Storyboard de contenidos de aprendizaje

Storyboardde contenidos de aprendizajeLuis A. Torres CaraballoS00910588Profa. Esther Rubio NegrnETEG 502

Conferencia de contenidos de aprendizaje

Dr. Luis A. Torres Caraballo Saludos y bienvenidos sean todos a la conferencia que nos brindar el Dr. Luis Torres Caraballo quien posee un Doctorado en Educacin con especialidad en Diseo Instruccional otorgado en la Universidad del Este. El Dr. Torres posee una vasta experiencia en el campo del Diseo Instruccional, llevando conferencias a varias universidades en Puerto Rico, Estados Unidos y Espaa.

Hoy tenemos el honor de contar con su presencia y escucharlo en la conferencia donde disertar sobre el tema Contenidos de Aprendizaje. Espero lo disfruten.

Conferencia: Contenidos de aprendizaje

Introduccin

Dr. Luis Torres CaraballoQu conocemos como contenidos de aprendizaje

Los contenidos podemos definirlo como lo que los estudiantes deberan saber o comprender como resultado del proceso de aprendizaje. Debe ser lo que se ensea y se aprende basado en los programas que se determinan y en las adaptaciones que puedan realizarse con los estudiantes de necesidades especiales.Un punto clave en el proceso de enseanza es tener una idea definida de lo que se tiene que aprender. Basado en esto se deben plantear qu contenidos son fundamentales y tienen que aprender todos los estudiantes, la base educativa que deben adquirir todos los estudiantes, y a la que luego se van aadiendo contenidos en extensin o profundidad.Adaptacion de los contenidos Es una de las estrategias que permiten adecuar el currculo para permitir el aprendizaje de todos los estudiantes, seleccionando la cuan extensa de la informacin o el grado de dificultad, que vendr determinado por el grado de complejidad del concepto o proceso a aprender. Cuando se habla de adaptar los contenidos se hace referencia a su seleccin, priorizacin, secuenciacin, organizacin y planificacin. Pero, con ello, no se trata de empobrecer el aprendizaje. Como seala Drapeau (2004), con frecuencia, en las aulas, los docentes tratan de que se estudien todos los contenidos pero a veces eso exige hacerlo de una forma muy superficial. Y, al reducir los contenidos, se empobrece, se quitan los elementos que motivan o que estimulan los procesos superiores de pensamiento, pidiendo que aporten un punto de vista, una evidencia, que saquen conclusiones, identifiquen ideas o conceptos, valoren, o identifiquen problemas. A travs de procesos activos es que se deben aprender todos los contenidos, garantizando que las adaptaciones no recorten la riqueza de los procesos de aprendizaje.TIPOS DE CONTENIDOS

Estos contenidos estn tipificados, segn sealan Janney y Snell, en tres ajustes, estos son: contenidos suplementarios, contenidos simplificados y contenidos alternativos.Tipos de contenidosContenidos suplementarios

Una forma de adaptara el currculo general a los estudiantes con necesidades especiales es utilizar elementos suplementarios, como puede ser aadir aprendizajes bsicos, habilidades sociales o de estudio o la expansin del currculo, segn los objetivos que se pretenda que logren.

Tipos de contenidosContenidos simplificados

Otra frmula es reducir o abreviar los contenidos. As los estudiantes pueden trabajar los mismos objetivos de una manera mas sencilla, sin dejar de ser un reto o estimulo pero adaptados a las posibilidades y capacidades de cada alumno. Es decir, haciendo hincapi en menos destrezas y conceptos que en el programa completo de contenidos o ser ajustado a lo que se recomienda en la adaptacin curricular individualizada.

Tipos de contenidosContenidos o currculo alternativo

Las necesidades de un estudiante requieren del diseo de un programa alterno especifico que sustituya al programa general de una manera parcial o total. El mismo se puede estructurar en base a las necesidades o circunstancias concretas del estudiante y generalmente viene ya determinado DIAC (Documento Individual Adaptacin Curricular). Este es el cuarto nivel de concrecin donde se modifican las gestiones en la programacin del saln que son los objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin.

Tipos de contenidosContenido Conceptual

Adems de los contenidos sealados, tenemos tambin contenidos conceptuales que son aquellos que se refieren al aprendizaje de contenido factual (bsicamente datos, hechos, acontecimientos, situaciones) como edad, fecha, nombre y a los contenidos conceptuales (ideas, conceptos), estos deben ser alcanzados por los estudiantes en una etapa determinada de su formacin.

Tipos de contenidosContenido Procedimental

Los contenidos procedimentales son aquellos que se refieren a la adquisicin y/o mejora de nuestras habilidades llevada a cabo por destrezas y/o estrategias para hacer cosas concretas.

Tipos de contenidosContenido Actitudinal

Los contenidos actitudinales son referidos como tendencias o disposiciones adquiridas y relativamente duraderas para evaluar de un modo determinado un objeto, persona, suceso o situacin y actuar de forma cnsona con dicha evaluacin. Son afectivas y racionales manifestadas en los comportamientos por tal motivo tienen un componente conductal(forma de comportarse).

ReferenciasEl Proceso de Aprendizaje segn el tipo de Contenidos. (2015, Mayo). Recuperado de www.uasb.edu.ec/reforma/Programa-de-Reforma-del-Bachillerato/subpaginas/aprendizaje-segn-tipo-de-contenidos.htmQu es la Adaptacin de Contenidos. (2015, Mayo). Recuperado de www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/72/cd/curso/unidad3/u3.ll.2.htm

Fin. hasta pronto