strategi för barn- och utbildningsnämndens verksamheter …gisgym.gislaved.se › download ›...

Strategi för

barn- och utbildningS-

nämndenS verkSamheter

2014 – 2018

kommunfullmäktige 2014-06-23, § 90

Strategi för barn- och utbildningSnämndenS verkSamheter 2014 – 2018

Vad är en strategi? ......................................................................................................................... 3

Vision för barn- och utbildningsnämnden ......................................................................... 4

Den dubbla styrningen av barn- och utbildningsnämndens verksamheter ..... 5

Barn- och utbildningsnämndens verksamheter ............................................................. 7förskolan och pedagogisk omsorg/familjedaghem ............................................................... 7fritidshemmet ................................................................................................................................ 7omsorg på kvällar, nätter och helger ...................................................................................... 7förskoleklassen ............................................................................................................................. 8grundskolan ................................................................................................................................... 8grundsärskolan ............................................................................................................................. 8fritidsgården ................................................................................................................................... 8gymnasieskolan ............................................................................................................................. 8gymnasiesärskolan ....................................................................................................................... 8vuxenutbildningen ......................................................................................................................... 9högskolan på hemmaplan ........................................................................................................... 9musikskolan .................................................................................................................................... 9familjecentralen ............................................................................................................................ 9

Strategi för ett framgångsrikt lärande i Gislaveds kommun ............................... 10engagerad personal .................................................................................................................... 10vårdnadshavare, en resurs i verksamheten .......................................................................... 11inkludering, mångfald och jämlikhet är en självklarhet ..................................................... 11entreprenöriellt förhållningssätt ............................................................................................. 12digital kompetens i framkant ................................................................................................... 12Samverkan med omgivande samhälle ..................................................................................... 12goda och bra måltider .............................................................................................................. 13aktiv musikskola ......................................................................................................................... 13inspirerande fysisk miljö ............................................................................................................ 13

Ordförklaringar ........................................................................................................................... 14

innehÅllSförteckning


3

vad är en Strategi ?

detta dokument är en strategi för barn- och utbildningsnämndens verksamheter. Strategin ska medverka till att skapa en verksamhet med bra kvalitet. den ska ses som barn- och utbildningsnämndens viljeinriktning till 2018 och riktar sig till alla, såväl barn, elever, vårdnadshavare, politiker, som personal inom barn- och utbildningsförvaltningen.

i gislaveds kommuns riktlinjer för styrdokument, beslutade av kommunstyrelsen 2012-12-11, § 474, finns en terminologi och tydlig namngivning av dokument. ”namnet anger vilken förväntan vi kan ha på dokumentet. Strategin anger vilka inriktningar som är viktigast för verksamheten. den kan innehålla en vision, långsiktiga mål, och den måste peka ut de verksamhetsområden som är av kritisk betydelse för att nå dit. Strategin bidrar till att bygga upp den profil som verksamheten vill ha.”

till strategin upprättas en plan som tydligt ska peka ut vad som ska göras och hur det ska göras. av planen ska framgå vem som har ansvaret för att åtgärderna blir gjorda samt en tidsplan.

Strategin är övergripande för all verksamhet inom barn- och utbildningsförvaltningen: förskola, pedagogisk omsorg/familjedaghem, familjecentral, förskoleklass, grundskola, fritidshem, fritidsgård, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola, vuxenutbildning, högskola på hemma plan och musikskola.


4

viSion för barn- och utbildningSnämnden

vi arbetar för att barn och elever får de kompetenser och kunskaper som behövs idag och i framtiden. våra barn och elever är kreativa, de ser möjligheter, tar ansvar, är nyfikna och är konstruktivt ifrågasättande. alla barn och elever är en tillgång i gruppen och möts med respekt. engagerad personal ger varje barn och elev möj-lighet att utvecklas optimalt utifrån sina egna förutsättningar. alla har högt ställda förväntningar på varandra. tillsammans känner vi glädje, gemenskap och trygghet i lärandet.

lärmiljön inbjuder till olika former av skapande och kreativitet. metoder och verktyg utvecklas i takt med tiden och gislaveds kommun ligger i framkant.

barn och elever ges förutsättningar att möta vår globala situation med lyhördhet, samarbetsförmåga och tolerans. barn och elever kommunicerar över kulturella och språkliga gränser och är aktiva i olika miljöer.

chefer och pedagogisk personal tar ett gemensamt ansvar för barns och elevers lärande och verksamhetens utveckling. kollegialt lärande genomsyrar verksam-heten och personalen känner hög yrkesstolthet.


5

DEN DUBBLA STYRNINGEN AV BARN- OCH UTBILDNINGS-NÄMNDENS VERKSAMHETER

Förskolan/skolan har i den statliga styr-ningen två huvudmål; kunskapsmål och sociala mål. Den kommunala uppgiften är att ge förutsättningar för att de nationella styrdokumenten kan följas. Utifrån syste-matiskt kvalitetsarbete styr nämnden hur budgeten fördelas för att få bästa kvalitet på kärnprocesser som lärande och omsorg.

Vid alla beslut som rör barn beaktas FN:s konvention om barns rättigheter. Med en ökad globalisering ställs varje individ ständigt inför nya utmaningar och kommer att behöva en rad kompetenser för att på ett flexibelt sätt kunna anpassa sig till en snabbt föränderlig värld. EU har tagit fram åtta nyckelkompetenser för livslångt lärande och personlig utveckling.

Staten/ SkolverketSkollagFörordningarFöreskrifterLäroplanerAllmänna råd

Förskolechef/Rektor

Personal

Kommun/ NämndStrategierPolicysProgramRiktlinjerPlanerRegler


6

FN:s konvention om barns rättigheter ”Barnkonventionen”

fyra grundPrinciPer att utgå ifrån när beSlut fattaS.Artikel 2: alla barn är lika mycket värda.

ingen får diskrimineras.Artikel 3: barnets bästa ska alltid komma i

främsta rummet.Artikel 6: alla barn har rätt till liv och utveckling.

för att utvecklas behöver barn trygghet och möjlighet till lek.

Artikel 12: alla barn har rätt att uttrycka sin åsikt. vuxna ska lyssna, beakta och återkoppla till barnet.

EU:s 8 nyckel kompetenser

1. kommunikation på modersmålet.2. kommunikation på främmande språk.3. matematiskt kunnande och grund läggande

vetenskaplig och teknisk kompetens.4. digital kompetens.5. lära att lära.6. Social och medborgerlig kompetens.7. initiativförmåga och företagaranda.8. kulturell medvetenhet och kulturella uttrycks-

former.


7

barn- och utbildningS-nämndenS verkSamheter

Förskolan och pedagogisk omsorg/ familjedaghemförskolan och pedagogisk omsorg/familje-daghem är ett steg i det livslånga lärandet och har en god pedagogisk verksamhet. verksamheten är rolig, trygg och lärorik för barnen som går där. förskola och pedagogisk omsorg/familjedaghem riktar sig till barn från 1 år till och med att de börjar förskoleklass eller i någon utbildning för fullgörande av skolplikten.

Fritidshemmetfritidshemmet är ett steg i det livslånga lärandet och har en god pedagogisk verk-samhet och tillgodoser barnens behov av tillsyn när vårdnadshavare arbetar eller studerar. verksamheten riktar sig till barn från 6 år till och med vårterminen då barnet fyller 13 år. verksamheten byggs upp kring barnens kreativitet och nyfiken-het i ett socialt sammanhang.

Omsorg på kvällar, nätter och helgerför vårdnadshavare som har behov av till-syn för sina barn på kvällar, nätter och helger erbjuds omsorg. den riktar sig till barn från 1 år till och med vårterminen då barnet fyller 13 år. för att erhålla omsorg på kvällar, nätter och helger ska vårdnads-havare ha schemalagd arbetstid utanför förskolans och fritidshemmens öppettider.


8

Förskoleklassenförskoleklassen är en frivillig skolform för sex åringar som fungerar som en övergång mellan förskolan och den obligatoriska skolan. förskole klassens verksamhet kombinerar förskolans och grundskolans metodik och arbetssätt.

Grundskolangrundskolan är en obligatorisk skolform. den består av nio årskurser och är likvär-dig oavsett var i kommunen eleven går. grundskolan arbetar för att alla barn ska nå målen i läroplanen i en anda av trygg-het och glädje.

Grundsärskolan grundsärskolan är ett alternativ till grund-skolan för elever som inte bedöms kunna nå grund skolans kunskapskrav därför att de har en utvecklingsstörning. den består av nio årskurser. inom grund särskolan räknas även inriktningen träningsskola. med utgångspunkt från den enskilda elev-ens för utsättningar kan grundsärskolans elever undervisas och bedömas utifrån grundskolans kursplaner.

Fritidsgårdenfritidsgården är en frivillig verksamhet för ungdomar mellan 12 och 18 år. fritids-gården är en öppen verksamhet som syftar till att under fria former underlätta och ge utrymme åt ungdomars möten. Samverkan sker med verksamheter inom fritidsför-valtningen, socialförvaltningen och kultur-förvaltningen. fritidsgården är en tillgång i skolans verksamhet dagtid.

Gymnasieskolangymnasieskolan är en frivillig skolform. gislaveds gymnasium erbjuder ett brett utbud av nationella program med teore-tisk grund för högskolestudier, praktiskt inriktade yrkesutbildningar och introduk-tionsprogram.

Gymnasiesärskolangymnasiesärskolan är en frivillig skolform som ger elever med utvecklingsstörning en för dem anpassad utbildning. gislaveds gymnasium erbjuder nationella program och individuellt program.


9

Vuxenutbildningengenom vuxenutbildningen har kommun-invånarna möjligheter och rättigheter att få grundskole kompetens inom grundläggande vuxenutbildning, gymnasial vuxenutbildning, yrkesvuxenutbildning och svenska för in-vandrare (Sfi).

Högskolan på hemmaplangenom högskolan på hemmaplan erbjuds yrkeshögskoleutbildningar, utlokaliserade högskole utbildningar/-kurser och uppdrags-utbildningar.

Musikskolanmusikskolan är en frivillig verksamhet som erbjuder alla barn från årskurs 3 möjlighet att sjunga eller spela ett instrument. de elever som är intresserade har möjlig-het att ingå i kommunens olika orkestrar och körer.

Familjecentralenfamiljecentral är ett samarbete mellan landstinget i Jönköpings län/region Jön-köpings län och gislaveds kommun för att ge alla barn en bra start i livet. På ett och samma ställe erbjuds tjänster som har betydelse för barn och vårdnadshavares hälsa och välbefinnande. i samarbetet ingår kvinno hälsovård, barnhälsovård, förebyg-gande socialtjänst och öppen förskola.


10

våra verksamheter håller en hög kvalitet där barn och elever får likvärdiga förut-sättningar genom inkludering 1, integration och styrning av resurser. vi utgår från veten skaplig grund och beprövad erfaren-het. mångfald bland personalen utifrån ålder, kön och etnicitet eftersträvas för att erbjuda en dynamisk och flexibel orga-nisation. verksamheterna utgår från barns och elevers livsvärld 2. med ett relationellt lärande 3 som ger sammanhang och mening väljer barn och elever en aktiv närvaro.

Engagerad personal höga förväntningar, feedback 4 och rela-tioner är de tre viktigaste faktorerna för lärandet.

1 inkludering, se ordförklaring2 livsvärld, se ordförklaring3 relationellt lärande, se ordförklaring4 feedback, se ordförklaring

Strategi för ett framgÅngSrikt lärande i giSlavedS kommun

engagerad personal med rätt utbildning för sitt uppdrag är viktigt för barn- och utbildningsnämndens alla verksamheter. för att kunna utveckla verksamheterna krävs att personalen känner sig trygg i förändring. en förutsättning för att skapa trygghet är en kreativ miljö där veten-skaplig grund, beprövad erfarenhet, goda exempel och en öppenhet mot omvärlden är en del av det pedagogiska arbetet.

det arbete som bedrivs leder till att alla känner sig stolta i sitt yrke, med sin verk-samhet och sin kommun. alla är betydelse-fulla i sin roll, goda förebilder och visar stolthet över det arbete som görs till-sammans med barn, elever och vårdnads-havare. barn och elever får den bästa undervisningen i en utvecklande verksam-het. Personal inom barnomsorg och skola påverkar generationer fram till 2080-talet.


11

Lagskyddade diskriminerings-grunder i diskrimineringslagen

• Kön• Könsidentitetellerkönsuttryck• Etnisktillhörighet• Religionochannantros

uppfattning• Funktionsnedsättning• Sexuellläggning• Ålder

Vårdnadshavare, en resurs i verksamhetenvårdnadshavare är en resurs och ett stöd för sina barns lärande. verksamheterna främjar inflytande för barn/elever och vårdnadshavare. inflytande och delaktighet bygger på en öppen och direkt kommuni-kation som tar tillvara vårdnadshavarnas engagemang och kunnande.

Inkludering, mångfald och jämlikhet är en självklarhetdet finns plats och möjlighet för alla att delta i våra verksamheter. inkludering, integration och jämlikhet är en självklar-het. barn/elever är olika och har rätt till utrymme för sina olikheter med respekt och tolerans för varandra. inkluderande verksamhet skapar kunskap och bygger bort för domar. det är berikande att ha verksamheter som inne håller mångfald av olika människor.

verksamheterna genomsyras av ett före-byggande arbete mot diskriminering.


12

Entreprenöriellt förhållningssättbarn och elever möter ett entreprenöriellt förhållningssätt 5 i alla verksamheter som en naturlig del av lärandet. det innebär att lärandet bygger på kreativitet, nyfikenhet och samarbetsförmåga. all personal har till uppgift att få alla barn/elever engagerade i sitt lärande. barn och elevers engagemang är drivkraften i alla verksamheter. vi är medvetna om och tar hänsyn till det infor-mella lärandet.

Digital kompetens i framkantvår ambition är att vara ledande i en framtidsinspirerad lärmiljö, genom att alla elever ska ha tillgång till sitt eget digitala verktyg.

med lärplattor och datorer i våra verk-samheter skapas det ännu ett lär- och ut-trycks medel. det blir ytterligare ett sätt att variera undervisningen i våra verksam-heter för att fånga elevers/barns lärande. barn/elever får en digital kompetens 6 och med ett medvetet arbetssätt kan man tidigt lära barn ett etiskt för hållningssätt och att kritiskt granska information.

Samverkan med omgivande samhällekontakter med det omgivande samhället och näringslivet liksom samverkan med andra kommunala nämnder har en stor betydelse i utbildningen från förskola till vuxenutbildningen. förskolor och skolor initierar och bjuder in företrädare för arbetslivet, så att samverkan fördjupas och utvecklas. gymnasieskolan har ett inter-nationellt samarbete med flera länder.

lärares samverkan med arbetslivet bidrar liksom arbetslivets närvaro och delaktig-het i undervisningen till konkreta lärande-situationer. en väl fungerande studie- och yrkesvägledning startar i tidig ålder.

5 entreprenöriellt förhållningssätt, se ordförklaring6 digital kompetens, se ordförklaring


13

7 hållbar utveckling, se ordförklaring8 kompanjonundervisning, se ordförklaring

Goda och bra måltiderSkolrestaurangerna i förskola och skola erbjuder alla matgäster goda och bra mål-tider. det serveras god mat med matglädje och omsorg. måltiden är en trevlig upp-levelse i en trygg miljö där alla kan äta i lugn och ro. måltiden har betydelse för hälsan men är också en förutsättning för trivsel och lärande och en bra måltid är inte bara det som ligger på tallriken. mål-tiden kan användas som ett pedagogiskt verktyg i utbildningen för att väcka barns och elevers nyfikenhet kring mat. den serverade maten är näringsriktig och lagad på råvaror av god kvalitet som också främ-jar en hållbar utveckling 7. maten tillagas nära matgästen. mätta och nöjda barn/elever har bättre förutsättningar att leka och lära.

Aktiv musikskolagrunden till det rika musiklivet i gislaveds kommun läggs i den kommunala musik-skolan. musikskolan är naturligt integrerad i alla våra verksamheter och har stor betydelse för det estetiska programmet på gymnasieskolan. musikskolan erbjuder grundskolan förstärkt musikundervisning (kompanjonundervisning 8) och arbetar med olika projekt integrerat med andra skolämnen.

musikskolans samarbete med övriga musik-livet inom gislaveds kommun är en natur-lig och medveten strävan för att stärka gislaved som en levande kultur- och musik-kommun.

Inspirerande fysisk miljöden fysiska miljön utomhus och inomhus har stor betydelse för lärandet. utrymme finns för aktiviteter av olika slag som stimu-lerar till kreativitet.

lokalerna är ändamålsenliga och anpassade efter den undervisning och utbildning som bedrivs där. inredningen är av hög kvalitet för att skapa en god fysisk lärmiljö.


14

InkluderingSverige har undertecknat Salamanca-deklarationen. det innebär att skolan ska ge plats för alla barn oavsett deras fysiska, intellektuella, sociala, emotionella och språkliga förmågor och endast i undan-tagsfall skiljas från den ordinarie gruppen. en måttstock är när alla människor i en grupp känner att de har samma värde.

Livsvärld den verklighet som barn och elever vistas i. avser både den förnimbara och den subjektiva. världen som barnet/eleven upplever den.

Relationellt lärandelärande som sker i nära kontakt med andra. grundbegrepp är relation, möte, kommunikation och dialog.

Feedbackåterkoppling i sitt lärande. det fokuserar på prestationer som varit i syfte att för-bättra.

ordförklaringar

Entreprenöriellt förhållningssättett förhållningssätt i undervisningen för att utveckla och stimulera kompetenser som: • atttainitiativ,ansvarochomsätta

idéer till handlingar • attutvecklanyfikenhet,självtillit,

kreativitet och samarbetsförmåga • attsamarbetamedomvärldenoch

verklighetsanknutet samarbeta med arbetslivet

Digital kompetensinnefattar både en teknisk kompetens och ett förståelse- och attitydbegrepp, allt från att hantera informationssamhällets teknik till att ha en kritisk och reflekterande användning av informationen.

Hållbar utvecklingvälja livsmedel som har så liten miljö-påverkan som möjligt. Servera mer vege-tabiliska livsmedel. minimera matsvinn.

Kompanjonundervisningmusikskolans lärare förstärker musik-undervisningen i grundskolan i ett sam-arbete med ordinarie klasslärare.

gislaved.se

http://www.gislaved.se

strategi för barn- och utbildningsnämndens verksamheter …gisgym.gislaved.se › download ›...

Documents