strategie howest 2008 - 2016 rvb 10 april 2008

Strategisch plan HOWEST 2008 – 2016 Confidentieel

Strategisch plan

HOWEST 2008-2016

1


10 april 2008

2


Thematische groep: Onderwijs en Onderwijsaanbod

Binnen deze thematische groep bundelen we de strategische doelstellingen die relatie hebben tot het onderwijs dat wij aanbieden. De manier en de accenten waarop en waarmee wij ons onderwijs organiseren en de diverse doelpublieken tot wie we ons richten. Belangrijk hierbij zijn de mogelijkheden om ons op een positieve, atypische manier te onderscheiden in de perceptie van 18-jarigen. De kwaliteit van de opleidingen en de nauwe verbondenheid met het werkveld zijn van fundamenteel belang.

Voor deze thematische groep staan de volgende strategische doelstellingen centraal:

HOWEST wil praktijkgerichte en maatschappelijk relevante opleidingen (1.1)HOWEST werkt naar een uniek en strategisch aanbod aan opleidingen (1.2)HOWEST streeft naar een meer gediversifieerde studentenpopulatie (1.3)HOWEST garandeert haar studenten maximale ontplooiingskansen (1.4)HOWEST vormt creatieve studenten met een persoonlijke ondernemerszin (1.5)HOWEST versterkt zich door een sterke interne en externe kruisbestuiving (1.6)

Motiveren en situeren we eerst deze zes strategische doelstellingen:

HOWEST wil praktijkgerichte en maatschappelijk relevante opleidingen (1.1)Met deze doelstelling streven we naar opleidingen die ontstaan en blijvend functioneren in een zeer nauwe samenwerking met het werkveld. Op een integrerende, concrete en praktijkgerichte manier krijgen de studenten de kans om met competentiegerichte onderwijs- en evaluatievormen te groeien naar hun uiteindelijke beroepsuitoefening. Een permanent contact van zowel studenten als lectoren met het werkveld staat hierbij centraal.

HOWEST werkt naar een uniek en strategisch aanbod aan opleidingen (1.2)In deze doelstelling streven we ernaar om vanuit de ervaring en aanwezige competenties binnen HOWEST tot een coherent, actueel, kwalitatief en zeer concurrentieel opleidingsaanbod te komen. Nieuwe unieke opleidingen en unieke invullingen en verdere uitbouw van bestaande opleidingen staan hierbij centraal. Vanuit dit streven moet het realiseren van een minimale schaalgrootte per opleiding als prioritair aandachtspunt voorop staan.

HOWEST streeft naar een meer gediversifieerde studentenpopulatie (1.3)In deze doelstelling streven we ernaar om ons opleidingsaanbod aan een zo breed en gediversifieerd mogelijk doelpubliek aan te bieden. We streven hierbij een vergroting na van ons marktaandeel in Vlaanderen en West-Vlaanderen. Tevens zijn wij overtuigd dat rijkheid volgt uit diversiteit. Ook de maatschappelijke meerwaarde van het respect en de aandacht voor speciale doelgroepen staat hierbij centraal.

HOWEST garandeert haar studenten maximale ontplooiingskansen (1.4)Met deze doelstelling streven we ernaar om via de invulling van onze opleidingen, het coachen en de persoonlijke begeleiding, onze studenten te laten groeien naar verantwoordelijkheid en levenslang leren. We wensen onze studenten hun eigen weg te laten ontdekken naar een kritische en zelfbewuste houding, waarmee ze het vermogen ontwikkelen om adequaat te handelen in een persoonlijke en/of professionele context door integratie van kennis, vaardigheden en attitudes. Inzicht krijgen in hun eigen ontwikkelingstraject staat hierbij centraal.

3


HOWEST vormt creatieve studenten met een persoonlijke ondernemerszin (1.5)Met deze doelstelling willen we bereiken dat onze studenten tijdens hun volledige opleiding ook belangrijke, niet domeinspecifieke competenties verwerven die hun in staat moeten stellen om op lange termijn te kunnen bijdragen aan het ondernemersschap, de innovatie en de tewerkstelling in Vlaanderen.

HOWEST versterkt zich door een sterke interne en externe kruisbestuiving (1.6)Door het bij elkaar brengen van mensen en ideeën kan creativiteit openbloeien en leiden tot effectieve resultaten. Een belangrijk aspect hierbij is, in een onderwijscontext, de aandacht voor het zeer efficiënt organiseren van de doel- of resultaatsgerichte taken zodat er voldoende tijd overblijft voor (informele) communicatie, creatieve exploraties, navorming en persoonlijke verdieping.

Bij iedere strategische doelstelling werden een aantal operationele doelstellingen als nodig en relevant weerhouden

HOWEST wil praktijkgerichte en maatschappelijk relevante opleidingen (1.1) (2010) In elke opleiding wordt een significant deel van de contacturen gerealiseerd in

samenwerking met het werkveld (1.1.1) Studenten doen in hun opleiding een breed scala aan praktijkervaring op (1.1.2) In elke opleiding staat de integratie van (verworven) competenties binnen een

multidisciplinaire context centraal (1.1.3) Elke opleiding wordt gerealiseerd d.m.v. competentiegerichte leervormen en

evaluaties (1.1.4) Bij de samenstelling van de opleidingsteams streven we naar, binnen onze

onderwijscontext inzetbare excellentie, competentie en ervaring (1.1.5) Alle medewerkers krijgen permanent de kans om de voeling met het werkveld te

behouden en zich bij te scholen (1.1.6) Elke opleiding doet permanent aan inhoudelijke bijsturing in samenwerking met

studenten en werkveld, en monitort permanent instroom, doorstroom & uitstroom (1.1.7)

HOWEST werkt naar een uniek en strategisch aanbod aan opleidingen (1.2) (2013) Voor elke opleiding wordt het existentievraagstuk in kaart gebracht (1.2.1) Bestaande opleidingen krijgen een unieke invulling (1.2.2) Nieuwe strategische unieke opleidingen worden ingericht (1.2.3) Elke opleiding heeft een op het werkveld afgestemd aanbod aan postinitiële

programma’s (1.2.4) Binnen elke opleiding worden opleidingen op maat georganiseerd voor het

werkveld (1.2.5) Binnen het HOWEST opleidingsaanbod wordt aandacht besteed aan aangepaste

leerpaden voor onze studenten (1.2.6) Het volledige HOWEST opleidingsaanbod wordt op een efficiënte manier

gerealiseerd (1.2.7)

4


HOWEST streeft naar een meer gediversifieerde studentenpopulatie (1.3) (2016) Het bestaande aanbod wordt maximaal toegankelijk gemaakt voor kansgroepen

(1.3.1) Voor unieke HOWEST opleidingen willen we dezelfde wervingskracht realiseren

buiten de provincie West-Vlaanderen als we met de reguliere opleidingen realiseren binnen de provincie West-Vlaanderen (1.3.2)

Binnen onze totale studenten populatie willen we op termijn 10% internationale financierbare studenten met een evenwichtige mix van verschillende nationaliteiten. (1.3.3)

Een ‘Senior Academy’ wordt uitgebouwd (1.3.4) Voor elke opleiding, waarvoor haalbaar, wordt een afstandsonderwijs traject

aangeboden voor werkende studenten/cursisten (1.3.5) Voor elke opleiding, waarvoor haalbaar, wordt een (commerciële) internationale

versie uitgebouwd en aangeboden (1.3.6) Multidisciplinaire internationale semesters worden uitgebouwd tussen

verschillende opleidingen (1.3.7)

HOWEST garandeert haar studenten maximale ontplooiingskansen (1.4) (2013) De algemene competentie “zelfmanagement” wordt in elke opleiding gerealiseerd

(1.4.1) Nadruk wordt gelegd op uitdagende en activerende werkvormen (1.4.2) Nadruk wordt gelegd op peer- en zelfassessment en vertegenwoordigers van het

werkveld worden betrokken bij de evaluatievorm (1.4.3) Studenten ontwikkelen een reflectieportfolio als werkinstrument (1.4.4) Studenten creëren maximale kansen voor zichzelf door het ontwikkelen van een

(presentatie)portfolio (1.4.5)

HOWEST vormt creatieve studenten met een persoonlijke ondernemerszin (1.5) (2013) Studenten worden gestimuleerd (en geëvalueerd) op ondernemerszin, creativiteit

en netwerking (1.5.1) Studenten worden beloond voor probleemoplossend, innovatief en creatief

gedachtegoed (1.5.2) Studenten komen veelvuldig in contact met ondernemende personen (1.5.3) Studenten ontwikkelen belangrijke sociale vaardigheden en inzicht in

(multidisciplinair) teamwerk (1.5.4)

5


HOWEST versterkt zich door een sterke interne en externe kruisbestuiving (1.6) (2013) Alle opleidingsteams worden sterke teams die zich bewust zijn van hun cultuur

en eigenheid (1.6.1) Alle opleidingsteams werken voldoende efficiënt om in staat te zijn structureel

tijd vrij te maken voor vernieuwende activiteiten (1.6.2) De interne en externe kruisbestuiving ondersteunen met eenvoudige en

aantrekkelijke ICT tools (1.6.3) Per campus worden infrastructuur en faciliteiten voorzien om de kruisbestuiving

te bevorderen (1.6.4) Continueren van de strategieoefening in opleidingsoverschrijdende werkgroepen

(1.6.5) Steun vanuit HOWEST voor projecten/ initiatieven die sterk multidisciplinair

zijn (1.6.6)

6


Thematische groep: Onderwijsprocessen en studentenbegeleiding

Binnen deze thematische groep bundelen we de strategische doelstellingen die relatie hebben tot de manier en de accenten waarop en waarmee wij onderwijs verstrekken en onze studenten begeleiden. Belangrijk hierbij zijn de mogelijkheden om ons op een positieve, atypische manier te onderscheiden van de concurrentie in de perceptie van 18 jarigen. Individuele aandacht, goede begeleiding en laagdrempeligheid bij het contact met de lectoren en de docenten staat hierbij centraal. Voor HOWEST bestaat de uitdaging erin om de voordelen van voldoende schaalgrootte te combineren met een gevoel van kleinschaligheid naar onze studenten toe.


HOWEST wil modulair, competentiegericht en inclusief onderwijs (2.1)HOWEST streeft naar een optimale begeleiding van haar studenten (2.2)HOWEST studenten studeren af als teamspelers in een professionele context (2.3)HOWEST wil een maatschappelijk verantwoord onderwijsrendement realiseren (2.4)

Motiveren en situeren we eerst deze vier strategische doelstellingen:

HOWEST wil modulair, competentiegericht en inclusief onderwijs (2.1)Met deze doelstelling streven we naar opleidingen die opgebouwd zijn uit modules waarvan de doelstellingen op een competentiegerichte manier geformuleerd zijn. Waarbij de modulaire opbouw van een curriculum het raamwerk vormt om binnen de flexibiliseringsgedachte de studenten voldoende keuzemogelijkheden te bieden. Modules vormen een conceptueel geheel en kunnen op een geïntegreerde manier geëvalueerd worden. Bij het competentiegericht omschrijven van de opleidingsdoelstellingen wordt, in het kader van diversiteit, voldoende aandacht besteed aan de inclusiviteitsdoelstelling.

HOWEST streeft naar een optimale begeleiding van haar studenten (2.2)Het streven naar een voldoende schaalgrootte mag geen nadelige effecten hebben op de kleinschalige en laagdrempelige begeleiding, wat ons doelpubliek van studenten verwacht.

HOWEST studenten studeren af als teamspelers in een professionele context (2.3)Ondanks de huidige individualisering van de maatschappij, denken wij goede redenen te hebben om, in een professionele context, onze studenten tot teamspelers op te leiden. Inzicht krijgen in de verschillende rollen binnen een groep en de bereidheid om in groep samen te werken staan hierbij centraal. De capaciteit om als sociaal wezen te kunnen functioneren in een groep waarbij leven, leren en werken hun natuurlijke plaats vinden, is immers een belangrijk maatschappelijk gegeven.

HOWEST wil een maatschappelijk verantwoord onderwijsrendement realiseren (2.4)In deze doelstelling worden verschillende belangrijke elementen in een noodzakelijke balans geplaatst: het contract en het engagement met de student, de kwaliteitsverwachtingen van het werkveld alsook de maatschappelijke druk via het financieringsmechanisme naar effectiviteit van het hoger onderwijs. Deze balans kan gestuurd en in kaart gebracht worden door in het kader van kwaliteitszorg het onderwijsrendement per opleiding en per module te meten.

7



HOWEST wil modulair, competentiegericht en inclusief onderwijs (2.1) (2010) De opleidingen krijgen ondersteuning bij de competentieontwikkeling (2.1.1) De opleidingen krijgen ondersteuning bij het formuleren van inclusieve

opleidingsdoelstellingen (2.1.2) De opleidingen werken naar modules die een conceptueel geheel vormen waarin

de competenties op een geïntegreerde manier verworven en geëvalueerd worden (2.1.3)

HOWEST streeft naar een optimale begeleiding van haar studenten (2.2) (2010) Iedere student moet kans krijgen op individuele begeleiding (2.2.1) Laagdrempeligheid staat centraal bij het contact met faciliterende diensten en

het onderwijzend personeel (2.2.2) Ook studenten kunnen actief bij deze begeleidingsopdracht betrokken worden;

over de studiejaren heen (medestudenten, peter/meter studenten, …) (2.2.3) Onafhankelijk van de absolute schaalgrootte van de opleidingen wordt voldoende

(en aangepast aan de doelstellingen van de opleiding) tijd gereserveerd voor begeleiding in kleine groepen (2.2.4)

Studenten beschikken over een krachtige leeromgeving (incl. de mogelijkheden voor ‘blended learning’ en ‘@home learning’) (2.2.5)

De opleidingen doen een inspanning om hun onderwijsactiviteiten (gedifferentieerd) af te stemmen op de leerstijlen van de studenten (2.2.6)

HOWEST streeft naar lectoren met een voorbeeldfunctie naar de studenten op gebied van: inzet, motivatie, professionaliteit, creativiteit, communicatie, teamwerk, … (2.2.7)

HOWEST studenten studeren af als teamspelers in een professionele context (2.3) (2010) Voldoende en uitgebalanceerde aandacht voor groepswerk en groepsdynamiek is

aanwezig tijdens de opleiding (2.3.1) Teamgeest en vermogen tot samenwerking worden meegenomen in de evaluatie

binnen elke opleiding (2.3.2) De opleidingen zoeken naar ervaringsmogelijkheden tot ‘samen leven en leren’

tijdens de opleiding (2.3.3) De opleidingen motiveren de studenten voor extra-curriculaire activiteiten en

participatie in bestuursorganisatorische organen (2.3.4)

HOWEST wil een maatschappelijk verantwoord onderwijsrendement realiseren (2.4) (2010)

Rendement, slaagcijfers en drop-out worden opgevolgd in het kader van kwaliteitszorg (2.4.1)

Onze studenten kunnen rekenen op een gemotiveerd studieadvies en actieve ondersteuning bij eventuele heroriëntering (2.4.2)

8


Thematische groep: Onderzoek en dienstverlening

Binnen deze thematische groep bundelen we de strategische doelstellingen die relatie hebben tot onderzoek en dienstverlening. Binnen HOWEST willen we onderzoek en dienstverlening als de motor plaatsen om op lange termijn onze opleidingen inhoudelijk actueel en afgestemd te houden op het werkveld alsook om met voldoende focus tot concreet bevraagbare en maatschappelijk relevante expertisedomeinen te komen. Het inspirerende effect op onze studenten van lectoren en docenten die actief betrokken zijn bij onderzoek en dienstverlening vormt ook hier een mogelijkheid om ons op een positieve, atypische manier te onderscheiden van de concurrentie in de perceptie van 18 jarigen.


HOWEST kiest vr. vraaggestuurd, implementatie- en valorisatiegericht onderzoek (3.1)HOWEST integreert onderzoek en dienstverlening binnen alle opleidingen (3.2)HOWEST streeft naar een grote return van onderzoek en dienstverlening (3.3)HOWEST bouwt eigen incubatorcentra uit op de geïntegreerde campussen (3.4)HOWEST bouwt een uniek expertisedomein uit op het vlak van creativiteit (3.5)HOWEST geeft een brede bekendheid aan onderzoekspotentieel en -resultaten (3.6)


HOWEST kiest vr. vraaggestuurd, implementatie- en valorisatiegericht onderzoek (3.1)Met deze doelstelling wensen we tot maatschappelijk relevant onderzoek en dienstverlening te komen. Met deze doelstelling onderscheiden wij ons zeer duidelijk van het academisch onderzoek aan de universiteiten. Enkel een doorgedreven multidisciplinaire samenwerking zal ons in staat stellen om dit soort onderzoek en dienstverlening daadwerkelijk uit voeren voor het regionale werkveld.

HOWEST integreert onderzoek en dienstverlening binnen alle opleidingen (3.2)Binnen elke opleiding moet onderzoek en dienstverlening structureel ingebouwd worden. De beschikbare PWO middelen moeten maximaal aangewend worden voor het stimuleren, het initiëren en het structureel inbedden van het onderzoek in alle opleidingen. Dit proces moet maximaal gefaciliteerd worden vanuit de algemene diensten. Voor de continuering, borging en sturing van het onderzoek moeten er centraal middelen voorzien worden.

HOWEST streeft naar een grote return van onderzoek en dienstverlening (3.3)Met deze doelstelling benadrukken we de belangrijke functie van onderzoek en dienstverlening in het aantonen van de maatschappelijke doelmatigheid van hoger onderwijs. Tevens zijn wij overtuigd van de wervende en motiverende invloed van onderzoek en dienstverlening op (aspirant) studenten.

HOWEST bouwt eigen incubatorcentra uit op de geïntegreerde campussen (3.4)Voor vele (afstuderende) studenten is de stap naar de uitbouw van een zelfstandige onderneming niet direct haalbaar. Vele bestaande incubator initiatieven hebben niet het verhoopte resultaat of effect. Door een eigen systeem van pre-incubatoren denken wij hier een oplossing te kunnen bieden.

9


HOWEST bouwt een uniek expertisedomein uit op het vlak van creativiteit (3.5)Creativiteit is de wetenschap van de toekomst. Om te vermijden dat wij creativiteit als een los modewoord gaan gebruiken in onze opleidingen moeten wij op lange termijn in staat zijn om onze studenten een gefundeerd theoretisch inzicht te bieden in creativiteit, haar mechanismen en de optimale aanwending ervan.

HOWEST geeft een brede bekendheid aan onderzoekspotentieel en -resultaten (3.6)Deze doelstelling is tweeledig. Eerst en vooral willen we een brede bekendheid geven aan het onderzoekspotentieel en dito resultaten ter ondersteuning van onze reputatie en kwaliteitsimago. Anderzijds willen we maximaal onze deuren opstellen voor concrete onderzoeksvragen vanuit het werkveld.


HOWEST wil vraaggestuurd, implementatie- en valorisatiegericht onderzoek (3.1) (2013)

Binnen HOWEST vormen onderzoek en dienstverlening de motor voor de actualisering van haar onderwijs (3.1.1)

Focus op bevraagbare maatschappelijk relevante expertise domeinen (3.1.2) Multidisciplinaire capaciteit en bereidheid inbouwen en stimuleren (3.1.3) Expertisedomeinen op een laagdrempelige manier beschikbaar stellen (3.1.4) Expertisedomeinen met een strategische visie uitbouwen (ondersteuning van de

opleidingen, met aandacht voor de regionale afstemming) (3.1.5) De resultaten van onderzoek en dienstverlening met de juiste effectindicatoren

afwegen (3.1.6) Onderzoek en dienstverlening enten op het valorisatietraject o.a. via

afstudeerwerken (3.1.7) Streven naar synergie tussen de academische opleidingen en de professionele

bacheloropleidingen (3.1.8)

HOWEST integreert onderzoek en dienstverlening binnen alle opleidingen (3.2) (2013) Onderzoek en dienstverlening zijn structureel ingebed in elke opleiding (3.2.1) Optimale aanwending van de PWO-middelen: het stimuleren, het initiëren en het

structureel inbedden van het onderzoek in de opleidingen (3.2.2) Het structureel reserveren van middelen voor het sturen en borgen van

onderzoek (3.2.3) Het uitbouwen van een faciliterende organisatorische structuur in Noord en Zuid

met een HOWEST onderzoeksraad (3.2.4) Binnen het HRM en aanwervingsbeleid voldoende aandacht hebben voor de

betrokkenheid met onderzoek van het onderwijzend personeel (3.2.5)

10


HOWEST streeft naar een grote return van onderzoek en dienstverlening (3.3) (2013) Onderzoek en dienstverlening hebben een grote meerwaarde voor het onderwijs

(3.3.1) Onderzoek en dienstverlening gebruiken als een motiverend element voor

studenten (3.3.2) Streven naar een duidelijke en gevaloriseerde maatschappelijke return naar de

geviseerde economische of non-profitsector (3.3.3) Onderzoek en dienstverlening hebben een belangrijke bijdrage tot de reputatie

en het kwaliteitsimago van HOWEST naar het werkveld (3.3.4)

HOWEST bouwt eigen incubatorcentra uit (3.4) (2016) HOWEST voorziet infrastructuur en faciliteiten op of in de nabijheid van de

geïntegreerde campussen (3.4.1) HOWEST stimuleert studenten en onderzoekers om kritisch opportuniteiten te

benutten (3.4.2) HOWEST zorgt voor de noodzakelijke multidisciplinaire context (3.4.3) HOWEST faciliteert het vinden van de juiste partners qua co-financiering (3.4.4) HOWEST biedt de juiste partners qua inhoudelijke inbreng aan (3.4.5) HOWEST ondersteunt een haalbaar groeipad binnen het incubatorgebeuren

(3.4.6)

HOWEST bouwt een uniek expertisedomein uit op het vlak van creativiteit (3.5) (2016) Continueren, borgen en versterken van het bestaande onderzoek rond

creativiteit, zowel bij de academische als bij de professionele opleidingen (3.5.1) Stimuleren van nieuwe onderzoeksprojecten rond creativiteit (3.5.2) Het opleidingsoverschrijdend uitbouwen van het expertisedomein (3.5.3) Het uitwerken van structurele samenwerkingsakkoorden met belangrijke spelers

in het werkveld (3.5.4) Het uitbouwen van strategische contacten met belangrijke internationale

(academische) partners (3.5.5)

HOWEST geeft een brede bekendheid aan onderzoekspotentieel en -resultaten (3.6) (2013)

Regelmatig verschijnen met onderzoeksresultaten in de sectorale, Vlaamse en internationale vakbladen (3.6.1)

Het creëren van eigen publicatiemedia (3.6.2) Stroomlijnen, optimaliseren en faciliteren van de vraag tot samenwerking door

externe partners: technologie transfer interfacediensten (3.6.3) Wetenschapspopularisering krijgt een vaste werking binnen de cel onderzoek en

dienstverlening (3.6.4)

11


Thematische groep: Internationalisering

Met de strategische doelstellingen binnen deze thematische groep ondersteunen we onze organisatie in de huidige evolutie naar een doorgedreven internationalisering van het hoger onderwijs. Alle studenten en medewerkers (OP, ATP en onderzoekers) moeten de kans krijgen om de internationale context van hun opleiding/onderzoek te ervaren, zowel vanuit academisch perspectief als vanuit het werkveld perspectief. Via strategische internationale samenwerkingsverbanden wil HOWEST het uitwisselingsproces van de studenten en medewerkers faciliteren. Tevens wil HOWEST zijn capaciteit voor internationalisering uitbreiden, zowel qua studieaanbod als qua accommodatie.


HOWEST wil een sterke internationale dimensie in alle opleidingen (4.1)HOWEST streeft naar strategische internationale samenwerkingsverbanden (4.2)HOWEST werkt aan een sterk uitgebouwde capaciteit voor internationalisering (4.3)

Motiveren en situeren we eerst deze 3 strategische doelstellingen:

HOWEST wil een sterke internationale dimensie in alle opleidingen (4.1)Binnen alle HOWEST opleidingen hebben we de verantwoordelijkheid om onze studenten op een ervaringsgerichte manier in contact te brengen met de internationale context waarbinnen hun opleiding zich situeert. Deze context behelst zowel het werkveld perspectief als het academisch perspectief. Binnen deze context bouwen opleidingen een internationaal netwerk uit, waarbij alle lectoren actief betrokken worden. Ook op het thuisfront kan aan internationalisering gedaan worden zoals via het inrichten van internationale IP’s en het uitnodigen van buitenlandse gastsprekers.

HOWEST streeft naar strategische internationale samenwerkingsverbanden (4.2)Binnen het hierboven vermelde internationaal netwerk per opleiding kunnen er op het vlak van onderwijs, onderzoek en dienstverlening strategische samenwerkingsverbanden gesmeed worden. Deze moeten op langere termijn het uitwisselingsproces van studenten, lectoren en onderzoekers faciliteren.

HOWEST werkt aan een sterk uitgebouwde capaciteit voor internationalisering (4.3)Deze capaciteit situeert zich op twee vlakken. Ten eerste moet er vanuit HOWEST voldoende aanbod en studiemogelijkheden zijn voor buitenlandse studenten. Daarnaast moet HOWEST (liefst in samenwerking met de juiste partners) zorgen voor voldoende accommodatie voor de ontvangst en het verblijf van deze buitenlandse studenten


12


HOWEST wil een sterke internationale dimensie in alle opleidingen (4.1) (2013) Alle studenten hebben een intense internationale leerervaring (studie periode,

stage, studiereis, …) (4.1.1) Alle OP-leden hebben regelmatig een internationale ervaring (4.1.2) Waar mogelijk streven opleidingen naar het participeren in en/of inrichten van

internationale IPs (4.1.3) Alle studenten komen in contact met buitenlandse gastprofessoren en/of

gastsprekers (4.1.4)

HOWEST streeft naar strategische internationale samenwerkingsverbanden (4.2) (2013) Gedifferentieerde aanpak per studiegebied of opleidingscluster (4.2.1) Gedifferentieerde aanpak afhankelijk van de benadering van de buitenlandse

onderwijsinstellingen op het vlak van onderwijs, onderzoek en dienstverlening (4.2.2)

Systematisch aantrekken van buitenlandse onderzoekers en medewerkers (4.2.3) Elke opleiding(scluster) bouwt een netwerk van internationale contacten inzake

opleiding, onderzoek en werkveld uit (4.2.4)

HOWEST werkt aan een sterk uitgebouwde capaciteit voor internationalisering (4.3) (2013/2016)

Binnen elke opleiding(scluster) met voldoende schaalgrootte wordt gestreefd naar een anderstalig keuzetraject voor de integrale opleiding (4.3.1)

Op elke campus wordt er een aanbod aan International Summer Schools uitgebouwd (4.3.2)

Logies- en werkmogelijkheden voor minstens 200 buitenlandse studenten in het Noorden en het Zuiden (4.3.3) (2016)

Er wordt actief werk gemaakt om een rekruteringssysteem op te zetten voor financierbare buitenlandse studenten (4.3.4)

13


Thematische groep: Communicatie

De algemene strategie van HOWEST is gebaseerd op groei, vernieuwing en eigenheid. Om de gewenste groei in marktaandeel te realiseren moet de communicatiestrategie gericht zijn op het uitstralen van een grote wervingskracht. Deze boodschap moet zowel qua vorm en stijl vernieuwing ademen en de unieke HOWEST positie in het landschap van hogescholen uitstralen. Uit onderzoek is gebleken dat in de opinie van ons prioritair doelpubliek de ideale hogeschool zich kenmerkt door: “één hogeschool met een grote notoriëteit, een goede reputatie en een brede waaier aan kwalitatieve opleidingen in aantrekkelijke infrastructuur op studentenmaat”. De student vraagt dus eigenlijk de voordelen van grootschaligheid samen met de voordelen van kleinschaligheid. Als unieke positionering kiest HOWEST dus voor het realiseren van een en/en-merk of een synthesemerk. In deze context willen we van HOWEST een sterk merk maken met een grote notoriëteit en een excellente reputatie. Deze boodschap moet conceptueel coherent en consequent gebracht worden naar de verschillende stakeholders d.m.v. het uitwerken van strategische campagnes.


HOWEST richt zijn externe communicatie op het uitdragen van een sterk merk (5.1)HOWEST voert permanent een strategisch onderbouwde communicatie (5.2)HOWEST bouwt een faciliterende en performante dienst communicatie uit (5.3)HOWEST wordt een gegeerde partner van Vlaamse secundaire scholen (5.4)HOWEST bouwt een krachtige band uit met haar alumni (5.5)


HOWEST richt zijn externe communicatie op het uitdragen van een sterk merk (5.1)Een sterk en/en-merk zorgt voor een sterke identiteit en een grote spontane herkenbaarheid bij de doelgroep met een positieve connotatie en een stevige reputatie. De USP voor HOWEST is de capaciteit en de wil om de voordelen van grootschaligheid op een aantrekkelijke manier te combineren met de voordelen van kleinschaligheid.

HOWEST voert permanent een strategisch onderbouwde communicatie (5.2)Om bovenstaande strategische doelstelling te realiseren met de schaarse beschikbare middelen is het van fundamenteel belang om het communicatie beleid op alle vlakken te stroomlijnen en strategisch aan te wenden. Dit behelst het strategisch benaderen en inzetten van alle tot onze beschikking staande media alsook het professioneel opvolgen van alle externe contact kanalen en momenten.

HOWEST bouwt een faciliterende en performante dienst communicatie uit (5.3)Om bovenstaande strategische doelstellingen te kunnen realiseren en een reputatieversterkende bekendheid te geven aan de kwaliteit en professionaliteit van de opleidingen alsook van onderzoekspotentieel en resultaten, is het belangrijk om onze HOWEST opleidingen dagdagelijks te ondersteunen in het uitdragen van deze boodschap. Snelheid van handelen en een permanent faciliterend karakter staan hierbij centraal.

14


HOWEST wordt een gegeerde partner van Vlaamse secundaire scholen (5.4)HOWEST beseft het belang van een constructieve ondersteunende samenwerking met het secundair onderwijs. Dit zowel op het vlak van projecten, bijscholing en wetenschappopularisering.

HOWEST bouwt een krachtige band uit met haar alumni (5.5)Onze alumni zijn zeer belangrijke opinion makers waar we op langere termijn een krachtige band mee wensen uit te bouwen.


HOWEST richt zijn externe communicatie op het uitdragen van een sterk merk (5.1) (2008)

HOWEST profileert zich als één hogeschool en geen vier departementen (5.1.1) HOWEST naam, huisstijl, logo, baseline worden in dit kader als een strategische

campagne getoetst, uitgewerkt en geïntegreerd (5.1.2) De kenmerken van een sterk en/en-merk zijn consequent en permanent aanwezig

in de gevoerde strategische communicatie campagnes (5.1.3)

HOWEST voert permanent een strategisch onderbouwde communicatie (5.2) (2008) Door gebruik te maken van de eigen media (5.2.1) Door gebruik te maken van de commerciële media (5.2.2) Door het ondersteunen van wervende evenementen (5.2.3) Door het uitbouwen van een persdienst (5.2.4) Door het uitbouwen van public relations (5.2.5) Door het organiseren van een goede en ondersteunende interne communicatie

(5.2.6)

HOWEST bouwt een faciliterende en performante dienst communicatie uit (5.3)(2010)

Voorzien van faciliterende stafmedewerkers voor Noord en Zuid (N/Z-brughoofden algemene diensten) (5.3.1)

Voorzien van gecentraliseerde expertise op het vlak van communicatie (5.3.2) Voorzien van een gecentraliseerd service centrum met een graficus die instaat

voor het ontwerp voor alle media (5.3.3)

HOWEST wordt een gegeerde partner van Vlaamse secundaire scholen (5.4) (2010) Alle opleidingen ondersteunen leerkrachten en leerlingen SO bij het uitvoeren

van projecten (5.4.1) Alle opleidingen verzorgen interessante bijscholingsmogelijkheden voor

leerkrachten SO (5.4.2) HOWEST versterkt haar reputatie door ten dienste van het SO een

voortrekkersrol te spelen op het vlak van wetenschapspopularisering (5.4.3)

15


HOWEST bouwt een krachtige band uit met haar alumni (5.5) (2010) HOWEST ondersteunt en faciliteert haar alumniwerking (5.5.1) Alumni worden systematisch op de hoogte gehouden van de HOWEST

activiteiten (5.5.2) Alumni zijn preferentiële partners bij samenwerkingsverbanden (5.5.3) Alumni worden gestimuleerd om activiteiten te organiseren op de HOWEST

campussen (5.5.4) Alumni krijgen preferentieel de kans om op te treden als mentor/peter bij

studentenbegeleidingsopdrachten vanuit het werkveld (5.5.5) Alumni worden betrokken bij de opleidingscommissies en de integrale

kwaliteitszorg (5.5.6) Binnen elke opleiding wordt een ankerpersoon voorzien voor de uitbouw van een

jobdienst (5.5.7)

16


Thematische groep: Uitbouw van geïntegreerde campussen

Binnen deze thematische groep bundelen we de strategische doelstellingen die relatie hebben tot de uitbouw van een geïntegreerde campus in het Noorden en het Zuiden. Deze doelstellingen vereisen het maken van belangrijke keuzes. Door de zeer serieuze implicaties (financieel) kan niet alles simultaan gerealiseerd worden. Tal van externe factoren maken het moeilijk om een concrete planning op te maken. Deze doelstellingen situeren zich dan ook op korte en middellange termijn rond de verkenning en de conceptuele uitwerking van de mogelijkheden van een geïntegreerde campus alsook het borgen van de toekomst mogelijkheden rond de voorziene sites in Noord en Zuid.

Geïntegreerde Campus Noord:- Site rond station is de goede keuze- Alles staat of valt met het verwerven van de grond- Groeipotentieel met ‘moderne aantrekkelijke nieuwbouw’ in het geïntegreerd

campus model is eerder beperkt (+/- 700)- Binnen 10 à 12 jaar uitzicht op bijkomende uitbreidingsmogelijkheden- Financiële implicaties van een nieuwbouw zullen maar draagbaar zijn indien

we de komende jaren een groei in studentenaantallen kunnen realiseren.- De bestaande campus infrastructuur in Brugge (DLO) biedt mogelijkheden om

het zeer nijpend infrastructuur tekort in Oostende tijdelijk te verzachten (via het verschuiven van opleidingen)

Geïntegreerde Campus Zuid- De bestaande campus infrastructuur wordt al maximaal ingezet- Er moeten reeds externe locaties gehuurd worden voor onderwijsactiviteiten- Investeringen op de geïntegreerde campus site zijn dringend nodig- Het verwerven van gronden en het vrijwaren van toekomstige

uitbreidingsmogelijkheden rond geïntegreerde campus site zijn ook hier prioritair.

- De geïntegreerde campus gedachte in het Zuiden kunnen we initiëren door de versterking van de samenwerking tussen de bestaande campussen en opleidingen (eventueel in combinatie met het verschuiven van opleidingen)

Voor de realisatie van de bovenvermelde doelstellingen is het van belang om beleidsrichtingen uit te stippelen, en daarbinnen een flexibel schema van scenario gebaseerde simulaties te maken om bepaalde risico’s en implicaties in een snel veranderende context te kunnen inschatten. Het is de bedoeling van deze oefening om te komen tot een aantal robuuste strategische vuistregels die vermijden dat er bij iedere wijziging van bepaalde externe factoren een strategie ommezwaai moet gemaakt worden.

Vuistregel 1: Alle bestaande campussen worden maximaal (functioneel en economisch) ingericht op groei en kwaliteit van de opleidingen. Verschuivingen van opleidingen kunnen hier deel van uitmaken om binnen bepaalde departementen ruimte te creëren (we maken in eerste instantie optimaal gebruik van het bestaande HOWEST patrimonium om de nodige groei op gang te trekken)

Vuistregel 2: Het verwerven van gronden in het noorden en het zuiden op de voorziene geïntegreerde campus sites om de toekomstige uitbreidingsmogelijkheden op deze strategische sites te vrijwaren. Dit proces moet met de nodige omzichtigheid uitgevoerd

17


worden (veel externe factoren) en moet dus voldoende tijd krijgen. Door het benadrukken van het maatschappelijk belang van deze HOWEST investeringen kunnen we een beroep doen op de lokale en regionale politiek om bepaalde elementen te faciliteren.

Vuistregel 3: Dringende en structurele investeringen in nieuwe infrastructuur gebeuren op de geïntegreerde campus sites Noord en Zuid met een strategische lange termijn visie

Vuistregel 4: Daarnaast kunnen andere locaties met unieke differentiatiemogelijkheden als satelliet blijven bestaan en verder uitgebouwd worden.

Vuistregel 5: Op (middel)lange termijn worden bestaande locaties/vestigingsplaatsen verlaten (en naar de geïntegreerde campussen overgebracht) die:

- geen unieke differentie mogelijkheden meer bieden- met een nadelige context- waar er geen groeipotentieel meer mogelijk is- waar de operationele kost niet meer te verantwoorden is

Voor de toekomstige realisatie van de geïntegreerde campussen in Noord en Zuid stellen we volgende strategische doelstellingen voorop:

HOWEST wil aantrekkelijke, moderne en duurzame infrastructuur (6.1)HOWEST wil een geïntegreerde campus die meer is dan een verzameling gebouwen op een aaneengesloten gebied (6.2)HOWEST wil op de geïntegreerde campussen een uitgebreid aanbod aan voorzieningen uitbouwen (6.3)

18


Thematische groep: Management en structuur

Binnen deze thematische groep bundelen we de strategische doelstellingen die betrekking hebben op wat het management moet mogelijk maken om dit strategisch plan maximale kansen op slagen te geven. Naast de zeer belangrijke aandacht voor de individuele medewerker komen we tot het vastleggen van onze opleidingen als basispijlers voor onze organisatie. Een flexibele, efficiënte en effectieve organisatiestructuur zorgt voor de maximale ondersteuning van de geïntegreerde campussen en de daarbinnen gehuisveste opleidingen. Voor de realisatie van dit strategisch plan zal er op zoek gegaan worden naar extra financiële middelen door het uitbouwen van structurele samenwerking met externe partners.


HOWEST wil geëngageerde medewerkers die zich identificeren met HOWEST (7.1)HOWEST wil teams van ondernemende medewerkers per opleiding(cluster) (7.2)HOWEST kiest voor een flexibele, efficiënte en effectieve organisatiestructuur (7.3)HOWEST wil via externe partners haar middelen significant aanvullen (7.4)

Motiveren en situeren we eerst deze vier strategische doelstellingen:

HOWEST wil geëngageerde medewerkers die zich identificeren met HOWEST (7.1)Binnen HOWEST willen we een bedrijfscultuur creëren waarbij alle medewerkers de kans en de ruimte krijgen om met voldoende ondernemerszin op hun sterktes uitgespeeld te worden. Een coachingsgericht HRM beleid, competentiemanagement, een open communicatie en stimuleren i.p.v. controleren staan hierbij centraal. Tevens wenst HOWEST voor alle medewerkers een aangename werkomgeving te creëren met voldoende aandacht voor levenskwaliteit en wellness.

HOWEST wil teams van ondernemende medewerkers per opleiding(cluster) (7.2)Voor de realisatie van het strategisch plan is het van fundamenteel belang om de subsidiariteit en accountability van de opleidingsteams te verhogen. Door het clusteren van aanverwante opleidingen in teams met voldoende schaalgrootte kan er tot een veel effectievere samenwerking gekomen worden om op een kwaliteitsvolle manier de basistaken van het hoger onderwijs te integreren. Een vernieuwde, uitgebreide rol van de opleidings- coördinatoren binnen het geïntegreerd campus model is hierbij een belangrijk aandachtspunt. De opleidingsteams worden aangezet tot en ondersteund om met ondernemingszin hun product binnen de HOWEST portfolio te positioneren en krijgen daar ook de nodige incentives voor.

HOWEST kiest voor een flexibele, efficiënte en effectieve organisatiestructuur (7.3)De Howest organisatiestructuur moet toelaten snel in te spelen op nieuwe ontwikkelingen. Binnen deze organisatiestructuur staan de opleidingsteams centraal. Bij de voorziene ontwikkelingen qua onderwijs- en onderzoeksactiviteiten moeten de opleidingsteams dan ook maximaal gefaciliteerd worden. De nieuwe organisatorische structuur moet de uitbouw van de twee geïntegreerde campussen mogelijk maken en ondersteunen. De centrale diensten transformeren zich in dit kader naar ‘Algemene Diensten’ ter maximale ondersteuning van de geïntegreerde campussen en de daarbinnen gehuisveste opleidingen.

19


HOWEST wil via externe partners haar middelen significant aanvullen (7.4)Daar circa 83% van de enveloppefinanciering aan personeelsomkadering besteed wordt, moet er voor de realisatie van het strategisch plan op zoek gegaan worden naar extra financiële middelen. Dit willen we realiseren op drie vlakken. Ten eerste willen we extra bronnen van inkomsten creëren door het organiseren van internationale opleidingen en marktgerichte bijscholing tegen commerciële tarieven. Ten tweede willen we onze decretaal toebedeelde taken van onderzoek en dienstverlening volledig kostendekkend maken door een structurele samenwerking met het werkveld en het maximaal aanwenden van de beschikbare financieringskanalen voor onderzoek en dienstverlening. Ten derde willen we de door HOWEST gecreëerde context aantrekkelijk maken voor externe investeerders om structureel samen te werken als klantgerichte ‘service providers’.


HOWEST wil geëngageerde medewerkers die zich identificeren met HOWEST (7.1) (2013)

Het uitbouwen van een stimulerende bedrijfscultuur (7.1.1) Het uitbouwen van een open interne communicatie (7.1.2) Een aangestuurd en competentiegericht aanwervingsbeleid (7.1.3) Competentiegerichte coachings- en begeleidingscycli (7.1.4) Een aangename werkomgeving met aandacht voor levenskwaliteit (7.1.5) Medewerkers krijgen veel kansen op internationale en praktijkcontacten (7.1.6)

HOWEST wil teams van ondernemende medewerkers per opleiding(scluster) (7.2)(2010)

Het clusteren van aanverwante opleidingen in teams met voldoende schaalgrootte (7.2.1)

Het verbeteren van de effectieve samenwerking binnen de opleidingsclusters (7.2.2)

Elk opleidingsteam integreert op een kwaliteitsvolle manier de kerntaken van het hoger onderwijs (onderwijs, onderzoek, dienstverlening, kwaliteitszorg, internationalisering, studentenbegeleiding, werkveld, …) (7.2.3)

Een vernieuwd profiel van de opleidingscoördinatoren (7.2.4) Het verhogen van de subsidiariteit en accountability van de opleidingsteams

(7.2.5) Het voorzien van incentives voor ondernemende teams (7.2.6)

HOWEST kiest voor een flexibele, efficiënte en effectieve organisatiestructuur (7.3) (2013)

Binnen HOWEST is de opleiding(scluster) de kern unit (7.3.1) Permanente aanwezigheid van faciliterende algemene diensten (brughoofd) in het

Noorden en het Zuiden (7.3.2) Gecentraliseerde ondersteunende expertise vanuit de algemene diensten met

ankerpunten binnen de opleidingen en/of het geïntegreerde campusmodel (7.3.3)

20


Lokaal ondersteunende diensten worden, in de transitieperiode naar twee geïntegreerde campussen, waar mogelijk nog slechts één maal georganiseerd in het Noorden en het Zuiden (7.3.4)

De huidige centrale diensten herstructureren en transformeren zich in ‘Algemene Diensten’ ter maximale ondersteuning van de geïntegreerde campussen en de werking van de daarbinnen gehuisveste opleidingen (7.3.5)

Het optimaliseren van de interne basisprocessen geënt op het kwaliteitshandboek en dito zorgsysteem (7.3.6)

De interne basisprocessen ondersteunen met aangepaste ICT ondersteuning (7.3.7)

HOWEST wil via externe partners haar middelen significant aanvullen (7.4) (2016) Verbreden van het aanbod aan bijscholing tegen marktprijzen van de sector

(7.4.1) Uitbouwen van een aanbod aan internationale commerciële opleidingen (7.4.2) Nieuwe financieringskanalen opzoeken en creëren om projecten van onderzoek

en dienstverlening kostendekkend te maken (7.4.3) Gezamenlijke uitbouw van faciliteiten voor onderzoek en dienstverlening in

samenwerking met het werkveld en de regionale besturen(7.4.4) De door de HOWEST gecreëerde context aantrekkelijk maken voor externe

investeerders om structureel samen te werken als klantgerichte service providers (7.4.5)

Sponsoring en mecenaat nastreven (7.4.6)

21

strategie howest 2008 - 2016 rvb 10 april 2008

Documents