strategiplan for 5.-10. trinn lesing og skriving i alle fag...videreutvikle setningsoppbygging og...
TRANSCRIPT
STRATEGIPLAN FOR
5.-10. TRINN
Lesing og skriving i alle fag
Bjugn og Ørland kommune
2011
1
Innholdsfortegnelse Mandat og arbeisdgruppe
5.-7.-trinn
◦ Ideelle mestringssteg Språkets oppbygging
Muntlig kompetanse
Skrivekompetanse
Lesekompetanse
Læringsstrategier
Digitale verktøy
◦ Bekymring knyttet til utvikling Oppfølging
◦ Systematisk kartlegging Oppfølging
◦ Arbeidsmåter og eks. på tiltak
◦ Samarbeid
8.-10.trinn
◦ Ideelle mestringssteg Språkets oppbygging
Muntlig kompetanse
Skrivekompetanse
Lesekompetanse
Læringsstrategier
Digitale verktøy språkets oppbygging
◦ Bekymring knyttet til utvikling Oppfølging
◦ Systematisk kartlegging Oppfølging
◦ Arbeidsmåter og eks. på tiltak
◦ Samarbeid
Oppfølging av minoritetsspråklige/tospråklige elever
2
Mandat og arbeidsgruppe
Mandat
Kjetil By Rise, Kommunalsjef i Bjugn
Odd-Erik Røstad ,Enhetsleder skole i Ørland
Arbeidsgruppe
Rektor Rune Hagen, Botegård skole
Tiltaksleder Gunn Berit Tangen, Hårberg skole
Kontaktlærer 8.-10. trinn Mette-Marit Rødsjø, Botngård skole
Kontaktlærer 8.-10 . trinn Per Arne Solbu, Ørland ungdomsskole
Kontaktlærer 5.-7. trinn Aud Olberg, Botngård skole
Teamleder 5.-7. trinn Gunn Eva Haug , Opphaug skole
Fagutvikler i PPT Fosen Olaug Sæverud
Viser til plan for overgang barnehage/førskolealder til og med fjerde trinn i grunnskolen
Bjugn: Her er ordene våre (rev. 2011)
Ørland: I samme båt (rev. 2009)
3
5.-7. klasse
IDEELLE MESTRINGSSTEG
Språkets oppbygging Videreutvikle kunnskap om ordklasser
Videreutvikle setningsoppbygging og funksjon i
språket
Videreutvikle ord- og begrepsforståelsen
Forklare noen likheter og forskjeller mellom
muntlig og skriftlig språk
Kjenne til ulike sjangere og teksttyper
4
5.-7. klasse
Muntlig kompetanse Presentere egne leseerfaringer
Opptre i ulike språkroller/muntlige fremføringer
med mottakerbevissthet
Ha respekt for og ta hensyn til andres meninger
Kunne gi en begrunnet vurdering av egne og
andres muntlige fremføringer
Uttrykke og argumentere for egne holdninger og
synspunkter
Eleven skal kunne lytte aktivt til andre
5
5.-7. klasse
Skrivekompetanse Rettskriving/formell skriving
Utvikle en sammenhengende og funksjonell
håndskrift
Mestre ortografisk skriving
Mestre tegnsettingsregler: punktum,
spørsmålstegn, utropstegn og komma
Ha et variert ordforråd i bruk av ulike
setningskonstruksjoner
Tekstskaping
Kunne omsette tanker, ideer og følelser til
skriftlig tekst
Kunne skrive ulike sjangere med
mottakerbevissthet
Kunne dra nytte av respons (både underveis- og
sluttrespons)
6
5.-7. klasse
Lesekompetanse Kunne anvende forskjellige lesestrategier til
forskjellige typer tekster (skumlesing-
punktlesing-nærlesing-opplevelseslesing).
Kunne forstå det eksplisitte innholdet: ord,
setninger, struktur og mellom linjene
Kunne forså det implisitte innholdet: det som
ligger bak og mellom linjene, samt egen
fortolkning og gjenskaping
Ha god begrepsforståelse
Kunne anvende oppslagsverk: fagbøker, ordbøker,
leksikon
Lese og gjengi innholdet i enkle litterære tekster
på svensk og dansk.
7
5.-7. klasse
Læringsstrategier: Organisering av kunnskap og tekststrukturelle virkemidler
Organisering av kunnskap BISON-overblikket: Bilde-Innledning-Slutten-
Overskrift-Notabenetekst
Kolonnenotat
Venn-diagram
VØ(S)L(E)
Spoletekst
Styrkenotat
Tekststrukturelle virkemidler Margtekst
Ingress
Nøkkelord og –setninger
Oppsummering/sammendrag
8
5.-7. klasse
Digitale læringsverktøy Gode og funksjonelle ferdigheter innen Fronter,
Word, Excel og Power-Point
Ha et IKT-reglement.
Kjenne til lov om personvern og opphavsrettslige
regler
Kritisk til bruk av kilder på internett
9
5.-7. klasse
BEKYMRING KNYTTET TIL
UTVIKLING Under kritisk grense på kartleggingsprøver
Observerte avvik fra forventet utvikling i
læringsprosessen
Oppfølging Intern drøfting med lærerteam
Intern drøfting med
spes.ped.ansvarlig/tiltaksleder
Intern drøfting med tiltaksteam/tverrfagligteam
Drøfting med elev og foresatte
Evt. tiltak
10
5.-7. klasse
SYSTEMATISK KARTLEGGING
Oppfølging Intern drøfting med lederteam, ledelse, elev og foresatte.
Skriftliggjøring i skolens kvalitetssikringsperm/mappe.
Oppfølgingsmøter med PPT vedr klasseresultater og tiltak.
11
5.-7. klasse
ARBEIDSMÅTER OG EKSEMPLER PÅ TILTAK
Begrepsforklaringer i alle fag
Lesekvart
Språkverksted
Lese- og skrivekampanje
Helhetslesing
Tilpasset lesekort med vekt på tema
Lesing for andre
Ulike typer lesing: kor-, sam- og veksellesing
Litterær samtale
Lesing i alle fag
Lesekurs
Låning av bokkasser
Leselogg - lesesirkel - bokanmeldelser
Dramatisering
Fokus på ulike lesetyper: skumlesing, punktlesing, nærlesing og opplevelseslesing.
Diktat
Kreativ skriving
Mappearbeid
Prosessorientert skriving
12
5.-7. klasse
SAMARBEID Elevsamtaler
Konferanser/foreldresamtale
Informasjonsmøte mellom avgivende og mottakende lærere ang:
Lese- og skriveutvikling
Arbeidsmåter
Temamøter med foresatte
Lesing i alle fag og læringsstrategier
Det digitale klasserommet
Overgang til ungdomstrinn
Samarbeid med bibliotek.
Samarbeid med PPT, helsestasjon og barnevern.
13
8-10. klasse
IDEELLE MESTRINGSSTEG
Språkets oppbygging Eleven skal kjenne til ulike sjangere og teksttyper
Eleven skal ha etablert gode språklige
ferdigheter:
◦ Syntaks
◦ Grammatikk
Eleven skal ha etablert et funksjonelt og presist
ordforråd
Eleven skal ha etablert god ord- og
begrepsforståelse
14
8.-10. klasse
Muntlig kompetanse Eleven skal kunne bruke språket aktivt og presist
i samtaler, diskusjoner og fremføringer
Eleven skal kunne drøfte en
problemstilling/påstand
Eleven skal kunne lede og referere møter og
diskusjoner
Eleven skal kunne gi en begrunnet vurdering av
egne og andres muntlige fremføringer
Eleven skal kunne lytte aktivt til andre
15
8.-10. klasse
Skrivekompetanse Rettskriving/formell skriving
Eleven skal kunne strukturere tekster
Eleven skal kunne bruke formelle rettskrivings-
og tegnsettingsregler
Eleven skal kunne vurdere egne tekster og egen
skriveutvikling
Tekstskaping
Eleven skal kunne skrive en tekst med riktig valg
av sjanger
Eleven skal kunne uttrykke seg presist med
variert ordbruk
Kunne dra nytte av respons (både underveis- og
sluttrespons)
16
8.-10. klasse
Lesekompetanse Kunne anvende forskjellige lesestrategier til
forskjellige typer tekster (skumlesing-
punktlesing-nærlesing-opplevelseslesing)
Kunne forstå det eksplisitte innholdet (ord,
setninger, struktur og mellom linjene)
Kunne forså det implisitte innholdet (det
som ligger bak og mellom linjene), samt egen
fortolkning og gjenskaping
Ha god begrepsforståelse
Kunne anvende oppslagsverk (fagbøker,
ordbøker, leksikon)
17
8.-10. klasse
Læringsstrategier: Organisering av kunnskap og tekststrukturelle virkemidler
Organisering av kunnskap Påstand – Bevis/argumentasjon
Problem – virkning – årsak – forslag til løsning
Den strukturerte læresamtalen
Tekststrukturelle virkemidler Lærebokas oppbygging:
◦ Forord
◦ Innholdsfortegnelse
◦ Register
◦ Ordliste
Ved utgangen av 10. klasse skal eleven kunne gjøre selvstendige valg av læringsstrategier.
18
8.-10. klasse
Digitale verktøy Gode og funksjonelle ferdigheter innen Fronter,
Word, Excel og Power-Point
Ha et IKT-reglement
Kjenne til lov om personvern og opphavsrettslige
regler
Kritisk til bruk av kilder på internett
19
8.-10. klasse
BEKYMRING KNYTTET TIL
UTVIKLING Under kritisk grense på kartleggingsprøver
Observerte avvik fra forventet utvikling i
læringsprosessen
Oppfølging Intern drøfting med lærerteam
Intern drøfting med
spes.ped.ansvarlig/tiltaksleder
Intern drøfting med tiltaksteam/tverrfagligteam
Drøfting med elev og foresatte
Evt. tiltak
20
8.-10. klasse
SYSTEMATISK KARTLEGGING
Oppfølging Intern drøfting med lederteam, ledelse, elev og foresatte.
Skriftliggjøring i skolens kvalitetssikringsperm/mappe.
Oppfølgingsmøter med PPT vedr klasseresultater og tiltak.
21
8.-10. klasse
ARBEIDSMÅTER OG EKSEMPLER PÅ TILTAK
Begrepsforklaringer i alle fag
Lesesiesta
Språkverksted
Lese- og skrivekampanje
Helhetslesing
Lesing for andre
Ulike typer lesing: kor-, sam- og veksellesing
Litterær samtale
Lesing i alle fag
Lesekurs
Leselogg - lesesirkel - bokanmeldelser
Dramatisering
Fokus på ulike lesetyper: skumlesing, punktlesing, nærlesing og opplevelseslesing.
Diktat
Kreativ skriving
Mappearbeid
Prosessorientert skriving
22
8.-10. klasse
SAMARBEID Elevsamtaler
Konferanser/foreldresamtale
Informasjonsmøte mellom avgivende og mottakende lærere ang:
Lese- og skriveutvikling
Arbeidsmåter
Temamøter med foresatte
Lesing i alle fag og læringsstrategier
Det digitale klasserommet
Overgang til videregående skole
Samarbeid med bibliotek
Samarbeid med PPT, helsestasjon og barnevern
23
OPPLÆRING AV
MINORITETSSPRÅKLIGE/
TOSPRÅKLIGE ELEVER
Planene, grunnleggende norsk og
morsmålsopplæring
◦ Veiledning, Språkkompetanse i
grunnleggende norsk, Udir.
◦ Kartleggingsmateriell,
Språkkompetanse i grunnleggende
norsk, Udir.
Samtaleark, Foreldresamtale
minoritetsspråklige/tospråklige elever i
grunnskolen.
Viser til opplæring av
minoritetsspråklige/tospråklige elever i planene I
samme båt og Her er ordene våre.
24