stratejİk plan - meb konya İl mem...
TRANSCRIPT
i
T.C.
KONYA VALİLİĞİ
İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLAN
2010-2014
KONYA - 2010
iii
İSTİKLAL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
“Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli-
Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,
Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!
Mehmet Akif ERSOY
v
ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve
müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.
İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî, bedhahların
olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için,
içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok
nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün
dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın,
bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin
her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere,
memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde
bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle
tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve
cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!
Mustafa Kemal ATATÜRK
vii
KONYA İL HARİTASI
ix
Dünyadaki siyasi ve teknolojik gelişmeler devletlerin kendi iç bünyelerini ve işleyiş
tarzlarını yeniden gözden geçirmelerini gerektirmektedir. Yeniden yapılanma, geleceği
planlama, küreselleşme, şeffaflık, hesap verebilirlik gibi kavramlar bu değişimin zorunlu
kıldığı yeni durumun ortaya çıkardığı ifade tarzlarıdır.
Ülkemizde kamu hizmetlerinin daha nitelikli ve az maliyetli bir biçimde verilmesini
sağlamak ve bu hizmetleri daha denetlenebilir kılmak amacıyla kamunun yeniden
yapılandırılmasına yönelik çeşitli düzenlemeler yapılmaktadır. 5018 sayılı Kamu Mali
Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda belirtilen stratejik planlama çalışmaları da bu
düzenlemelerin önemli gereklerinden biridir.
Konya, modern siyasi ve ekonomik gelişmeleri yakından takip eden ve uyum
sağlama noktasında öncü bir ilimizdir. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün hazırlamış
olduğu bu 2010 – 2014 Yılları Stratejik Planı’nın ilimize ve eğitim camiamıza faydalı
olacağını umuyor, ilgililere teşekkür ediyorum.
Aydın Nezih DOĞAN
Konya Valisi
xi
Konya, tarihî geçmişiyle dünya kentleri arasında seçkin bir yere sahiptir. Evrensel
medeniyet birikiminde, Konya’nın hatırı sayılır bir payı vardır. İlkçağlardan itibaren
Konya, kültürde ve sanatta, ilimde ve medeniyette hep zirvelerde yer almıştır; bugün de
bu zirve iddiasını devam ettirmektedir.
Eğitim, toplumsal kalkınmanın en önemli unsurudur. Eğitim sistemini planlamadan,
ülkenin kalkınmasını sağlamak mümkün değildir. Çağdaş devlet; geçmişi göz ardı etmeden
geleceği öngören ve buna göre “gelecek planlaması” yapan devlettir.
Kamu kurumlarının stratejik planlama yapması, yasal bir gereklilik olduğu kadar
kendi geleceklerini öngörmeleri açısından da önem arz etmektedir. İl Milli Eğitim
Müdürlüğü olarak hazırladığımız bu Stratejik Plan’ın Konya’da, eğitim-öğretim ve
yönetim hizmetlerini daha da kaliteli hale getireceğini ve Konya’nın dünya çapında
“eğitimde iyi örnekler” ortaya çıkaracağını ümit ediyorum.
Halil ŞAHİN
İl Milli Eğitim Müdürü
xiii
Dünyada meydana gelen değişmeler tüm toplumsal kurumları olduğu gibi eğitim kurum-
larını da çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu anlamda, eğitim ve öğretim kurumlarında yeni
yaklaşımlar ve uygulamaların yaşama geçirilmesi bir zorunluluk olmaktadır.
Eğitim sisteminin vazgeçilmez ve esas unsuru olan eğitim kurumları, toplumların kültürel
zenginliklerini yaşatabilmeleri ve çağın gelişmelerine yön vermekte etkin olabilmeleri için
stratejik öneme sahip kurumların en başta gelenidir. Bu kurumların kendilerinden beklenen
işlevleri yerine getirebilmeleri, iyi bir planlamaya ve bu planın etkin bir şekilde uygulanma-
sına bağlıdır.
Stratejik planlama; belirlenen amaçlara ulaşmak için gerekli araçların ve yolların
kararlaştırılması, neyin nasıl yapılacağının önceden saptanması olarak ifade edilebilir. Bu
özelliği ile planlama, geleceğe bakma ve olası seçenekleri saptama sürecidir. Planlama,
sahip olunan sınırlı kaynakların en rasyonel kullanımını sağlamaya yönelik bir süreçtir. Bu
sürecin temelinde amaçlı, bilinçli ve sistemli bir eylem yatmaktadır.
Stratejik planlama, bir kurumun üyelerinin, kurumun geleceğini tahmin ettikleri ve o
tahmine ulaşmak için gerekli işlemleri tasarladıkları bir süreçtir. Bu süreç, kurumun
stratejik amaçlarını ve buna ilişkin eylem planlarını incelemeyi kapsar. Kurumun en alt
birimlerinden en üst yönetimine kadar tüm çalışanları ilgilendiren bu kapsamlı süreç,
kurumun gelişimini sağlamak amacıyla sorumluluğa, müşteri ihtiyaçlarına ve uzun dönemli
düşünmeye odaklanmayı gerektirir.
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü için hazırlanan ve 2010–2014 yıllarını kapsayan bu
Stratejik Plan, yapacağımız çalışmalarda hem bize yol gösterici olacak, hem de Bakanlığı-
mızın geleceği planlamasında Konya için bir ışık sağlayacaktır. Emeği geçen tüm arkadaşla-
rıma teşekkür ediyorum.
Mustafa ACAR
Strateji Geliştirme Şube Müdürü
ÖNSÖZ
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 xiv
STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA EKİBİ
MUSTAFA ACAR STRATEJİ GELİŞTİRME ŞUBE MÜDÜRÜ
HÜSEYİN YILMAZ FORMATÖR ÖĞRETMEN
MEHMET ERKOL FORMATÖR ÖĞRETMEN
ADNAN KÜRKÇÜ FORMATÖR ÖĞRETMEN
MURAT GÖÇER FORMATÖR ÖĞRETMEN
İMDAT KITAY FORMATÖR ÖĞRETMEN
TAHİR SARAÇ FORMATÖR ÖĞRETMEN
ABDURRAHMAN KAYNAK STRATEJİ GELİŞTİRME ŞUBE ŞEFİ
BEKİR EKEN BİLGİSAYAR TEKNİSYENİ
AYHAN BÜTÜNER BİLGİSAYAR TEKNİSYENİ
HATİCE DİNÇER V.H.K.İ.
FATMA GÖRES V.H.K.İ.
TASHİH EKİBİ
Dr. KEZBAN GÜNDÜZ SELÇUKLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ
FATMA AKYAZICI KONYA ANADOLU LİSESİ
AHMET ÇELİK FORMATÖR ÖĞRETMEN
ABDULLAH ŞIK KOCATEPE İLKÖĞRETİM OKULU
ABDULLAH YİĞİT KOCATEPE İLKÖĞRETİM OKULU
İLETİŞİM
http://konya.meb.gov.tr – http://www.arge42.com
Öneri ve istekleriniz için mail adresimiz
[email protected] – [email protected]
Adres: Abdülaziz Mah. Atatürk Caddesi No:14 42040
(Anıt Civarı Konya Lisesi Yanı) Meram / Konya
Tel: 0 332 353 30 50 (1187-1186-1190-1191)
Fax: 0 332 353 30 57
xv
ÖNSÖZ ....................................................................................................................................................... xiii
İÇİNDEKİLER ................................................................................................................................................. xv
TABLOLAR ve GRAFİKLER ............................................................................................................ xviii
GİRİŞ ............................................................................................................................................................. 1
BİRİNCİ BÖLÜM
TARİHÇE ve YASAL SORUMLULUKLAR
1.1. KONYA HAKKINDA ........................................................................................................................... 7
1.1.1. KONYA’NIN TARİHİ .................................................................................................................. 7
1.1.2. KONYA’NIN COĞRAFİ KONUMU ............................................................................................ 8
1.2. KONYA’DA MİLLİ EĞİTİMİN TARİHİ GELİŞİMİ .............................................................................. 9
1.2.1. CUMHURİYET ÖNCESİ DÖNEM .............................................................................................. 9
1.2.2. CUMHURİYET DÖNEMİ ......................................................................................................... 10
1.3.1. YÖNETİM HİZMETLERİ ........................................................................................................... 13
1.3.2. PERSONEL HİZMETLERİ ......................................................................................................... 14
1.3.3. EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ ............................................................................................ 15
1.3.4. TEFTİŞ-REHBERLİK-SORUŞTURMA HİZMETLERİ ................................................................. 18
1.3.5. BÜTÇE-YATIRIM HİZMETLERİ ............................................................................................... 19
1.3.6. ARAŞTIRMA-PLANLAMA-İSTATİSTİK HİZMETLERİ ............................................................. 20
1.3.7. SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ ............................................................................................... 20
İKİNCİ BÖLÜM
KURUMSAL ANALİZ ve DURUM ANALİZİ
2.1. PAYDAŞ ANALİZİ ............................................................................................................................ 23
2.1.1. İÇ PAYDAŞLAR ......................................................................................................................... 23
2.1.2. DIŞ PAYDAŞLAR ...................................................................................................................... 23
2.2. PAYDAŞ / HİZMET MATRİSİ .......................................................................................................... 23
2.2.2. DIŞ PAYDAŞLAR ...................................................................................................................... 24
2.3.PAYDAŞ MATRİSİ ............................................................................................................................ 24
2.5. TEŞKİLAT ŞEMASI .......................................................................................................................... 26
2.6. KURUM DEĞERLENDİRMESİ ........................................................................................................ 27
2.6.1. EĞİTİM SİSTEMİ ...................................................................................................................... 27
2.6.2. İNSAN KAYNAKLARI ............................................................................................................... 32
İÇİNDEKİLER
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 xvi
2.6.3. TEKNOLOJİK ALTYAPI ............................................................................................................. 32
2.6.4. MALİ KAYNAKLAR .................................................................................................................. 33
2.7. KURUMUN İLETİŞİM VE KARAR ALMA SÜREÇLERİ ................................................................... 34
2.8. KURUM DIŞI ÇEVRE ANALİZİ ........................................................................................................ 34
2.8.1. KONYA İLİ SOSYO-EKONOMİK GÖRÜNÜMÜ ...................................................................... 34
2.9. NÜFUS SONUÇLARI VE ETKİLERİ ................................................................................................. 35
2.9.1. TÜRKİYE ................................................................................................................................... 35
2.9.2. KONYA ..................................................................................................................................... 35
2.9.3. KONYA’NIN GÖÇ DURUMU .................................................................................................. 37
2.10. KONYA’DA KÜLTÜR ve TURİZM ................................................................................................. 37
2.11. ULAŞIM ......................................................................................................................................... 38
2.12. TEKNOLOJİK ALTYAPI .................................................................................................................. 38
2.13. KURUM İÇİ GZFT (SWOT) ANALİZİ ............................................................................................ 39
2.13.1. GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ ............................................................................................................ 39
2.13.2. ZAYIF YÖNLERİMİZ ............................................................................................................... 40
2.13.3.FIRSATLAR .............................................................................................................................. 41
2.13.4.TEHDİTLER ............................................................................................................................. 42
2.14. TOWS MATRİSİ ............................................................................................................................ 43
2.14.1. GF STRATEJİLERİ ................................................................................................................... 43
2.14.2. GT STRATEJİLERİ ................................................................................................................... 44
2.14.3. ZF STRATEJİLERİ ................................................................................................................... 45
2.14.4. ZT STRATEJİLERİ ................................................................................................................... 46
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE BAKIŞ
3.1. MİSYONUMUZ ............................................................................................................................... 51
3.2. VİZYONUMUZ ................................................................................................................................ 52
3.3. İLKE ve DEĞERLERİMİZ ................................................................................................................. 53
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
KURUM STRATEJİLERİ
4.1. TEMALAR ........................................................................................................................................ 57
4.2. STRATEJİK AMAÇLAR .................................................................................................................... 58
4.3. STRATEJİK AMAÇLAR ve HEDEFLER ............................................................................................ 60
4.4. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF, FAALİYET, PERFORMANS GÖSTERGELERİ
ve PERFORMANS HEDEFLERİ ....................................................................................................... 62
4.5. STRATEJİK AMAÇLARI GERÇEKLEŞTİRMEYE DÖNÜK POLİTİKA ve STRATEJİLER ................... 91
xvii
4.6. KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK PLANI
STRATEJİK AMAÇLARIN GZFT İLE İLİŞKİSİ ................................................................................. 107
4.7. KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK AMAÇLARININ
POLİTİKA ÜST BELGELERİ EĞİTİM HEDEFLERİ İLİŞKİSİ ............................................................ 109
4.8. STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ ...................................................................... 120
4.9. İZLEME ve DEĞERLENDİRME ..................................................................................................... 130
EKLER
EK 1: KONYA İLİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ÜYELERİ ........................................................... 132
EK 2: İÇ PAYDAŞ ANKET FORMU ................................................................................................... 134
EK 3: MÜŞTERİ MEMNUNİYET ANKETİ ........................................................................................ 135
EK 4: LİTMUS TESTİ SONUÇLARI ................................................................................................... 136
EK 5: MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ONAYI .................................................................................... 141
EK 6: VALİLİK ONAYI ....................................................................................................................... 142
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 xviii
TABLOLAR
Tablo 1: Cumhuriyet Sonrası Konya’da Açılan İlkokullar (1929) .......................................................... 10
Tablo 2: Konya Maarif ve İl Milli Eğitim Müdürleri .............................................................................. 11
Tablo 3: Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün İç ve Dış Paydaşları ....................................................... 23
Tablo 4: 2008-2009 Yılı SBS Türkiye Sıralamasında Konya ................................................................... 29
Tablo 5: Konya’da Halk Eğitim Kursiyer Sayıları ................................................................................... 31
Tablo 6: Konya’da Mesleki Eğitim Kursiyer Sayıları ............................................................................. 31
Tablo 7: Konya’da Okullardaki Bilgisayar Laboratuvarı ve Bilgisayar Sayısı ........................................ 33
Tablo 8: İnterneti Olan Okul Sayıları .................................................................................................... 33
Tablo 9: İl Milli Eğitim Müdürlüğü Bütçesi ........................................................................................... 33
Tablo 10: İlin Arazi Varlığı..................................................................................................................... 34
Tablo 11: Genel Nüfus Sayımlarına Göre Nüfus, Yıllık Nüfus Artış Hızı ................................................ 35
Tablo 12: Yıllara Göre Şehir ve Köy Nüfusu.......................................................................................... 35
Tablo 13: Cinsiyete Göre Şehir-Köy Nüfusu ve Nüfus Yoğunluğu, 2009 .............................................. 36
Tablo 14: 2009 Yılı Nüfus Sayım Sonuçlarına Göre İlk 10 İl ve Konya’nın Yeri ..................................... 36
Tablo 15: Konya’da İlçelere Göre Şehir ve Köy Nüfusu, 2009 .............................................................. 36
Tablo 16: Konya İlçe Merkezlerinin Nüfusu, 2009 ............................................................................... 37
Tablo 17: Motorlu Araç Sayısı .............................................................................................................. 38
Tablo 18: Konya da ADSL Kullanan Abone sayıları ............................................................................... 38
Tablo 19: Kablo-NET Kullanan Abone Sayıları ...................................................................................... 38
GRAFİKLER
Grafik 1: Konya’da Okul Öncesi Öğrenci Sayıları (3-5 yaş) ................................................................... 27
Grafik 2: Konya’da Okul Öncesi Okullaşma Oranı % (3-5 yaş) ............................................................. 27
Grafik 3: Konya’da Okul Öncesi Okullaşma Oranı (4-5 yaş) ................................................................. 28
Grafik 4: Konya’da Okul Öncesi Okullaşma Oranı (5 yaş) .................................................................... 28
Grafik 5: Konya’da İlköğretim Öğrenci Sayıları (6-13 yaş) .................................................................... 28
Grafik 6: Konya’da İlköğretim Okullaşma Oranı % (Brüt) ..................................................................... 29
Grafik 7: Konya’nın OKS Türkiye Sıralamasındaki Yeri ......................................................................... 29
Grafik 8: Konya’da Ortaöğretimde Öğrenci Sayıları(14-17 yaş) ........................................................... 30
Grafik 9: Konya’da Ortaöğretim Okullaşma Oranları (Brüt) ................................................................. 30
Grafik 10: Konya’da Ortaöğretim İçindeki Mesleki Eğitim Oranı (Brüt) ............................................... 30
Grafik 11: Konya’nın ÖSS Türkiye Sıralamasındaki Yeri ....................................................................... 30
Grafik 12: Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Toplam Personel Sayısı .................................................... 32
Grafik 13: İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Toplam Personel Sayısı ........................................................ 32
Grafik 14: Konya İl Geneli Personel Dağılım Toplamı ........................................................................... 32
TABLOLAR VE GRAFİKLER
1 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Stratejik planlamanın en önemli vasfı, geniş kapsamlı bir işbirliği ve sistematik bir çalışma gerektirmesidir.
5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda stratejik plan, “kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli
amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için
izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plan” olarak tanımlanmıştır. Kanunda kamu idarelerine
“kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin
misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını
önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme ve değerlendirmesini
yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama” görevi verilmiştir.
A. Stratejik Planlamanın Yasal Dayanağı
10.12.2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda yer alan stratejik planla-
maya ilişkin hükümler 01.01.2005 tarihinde yürürlüğe girmiştir.
24.12.2005 tarihinde yayımlanan 5436 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve
Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun ile tüm kamu idarelerinde strateji
geliştirme birimleri oluşturulmuştur. Bu birimler, 18.02.2006 tarihinde yayımlanan “Strateji Geliştirme
Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik” ile stratejik planlama çalışmalarının koordinas-
yonu ile görevlendirilmiştir.
5018 sayılı Kanun’da, stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planla-
ma sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine
yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı yetkili kılınmıştır. Bu
çerçevede hazırlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”
26.05.2006 tarihli Resmi Gazete’de yayımlanmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı 16.06.2006 tarihinde tüm il milli eğitim müdürlüklerine gönderdiği yazı ile strateji
geliştirme şubelerinin kurulmasını istemiştir.
Milli Eğitim Bakanlığının 19.06.2006 tarihinde yayınladığı 2006/55 sayılı genelge ile stratejik planlama
faaliyetleri başlatılmıştır. Aynı genelge ile birim amirlerinin stratejik planlama üst kurulu oluşturmaları
istenmiş ve planın hazırlanmasından sorumlu olacakları belirtilmiştir. Stratejik Plan Çalışma Ekiplerinin
oluşturulması da yine aynı genelgede istenmektedir.
B. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Çalışma Süreci
Stratejik Plan’ın yazımında öncelikli olarak, yasal dayanaklar incelenmiş, kaynak ve rehber kitaplar gözden
geçirilmiş daha sonra da Politika Üst Belgeleri’nde yer alan “eğitim hedefleri” göz önünde bulundurulmuş-
tur. Bu belgeler şunlardır:
Milli Eğitim Strateji Belgesi
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu‐DPT
Eğitimde Stratejik Planlama/Ercan TÜRK‐Nezir ÜNSAL-MEB
Milli Eğitim Bakanlığı 2010–2014 Stratejik Planı
Konya İl Özel İdaresi 2010–2014 Stratejik Planı
9. Kalkınma Planı (2007–2013)
GİRİŞ
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 2
2008 Yılı Programı
2008–2010 Orta Vadeli Program
AB Müktesebatına Uyum Programı /Eğitim ve Kültür
TÜBİTAK Vizyon 2023: Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
60. Hükûmet Programı Eylem Planı (2008-2012)
Bilgi Toplumu Stratejisi
Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı (2008-2012)
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı (2010-2014) Hazırlama
Aşamasında Geçilen Kritik Süreçler:
1. 13.12.2006 tarihinde Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından 5018 Sayılı Kanun ve ilgili
yönetmelikler çerçevesinde hazırlık çalışmaları yapmak üzere Stratejik Plan Çalışma Ekibi kurulmuş
ve Bakanlık genelgesi gereği 31 ilçe milli eğitim müdürlüklerine bir yazı gönderilerek stratejik plan
çalışma ekiplerini oluşturmaları istenmiştir.
2. 18.12.2006 tarihinde Stratejik Plan Çalışma Ekibi toplanarak yapılacak işin süreci ve kavramsal
çerçevesi ile ilgili çalışma takvimini belirlemiştir.
3. 04.05.2007 tarihinde Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın istediği “Stratejik Plan
Durum Analiz Raporu” hazırlanarak Bakanlığa gönderilmiştir.
4. 27.11.2007 tarihinde il ve ilçe yöneticilerinden meydana gelen Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturul-
muştur.
5. 27.05.2008 tarihinde görev değişiklikleri sebebiyle ortaya çıkan personel hareketlerini yansıtmak
amacıyla Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Çalışma Ekibi üyelerinin güncelleme işlemi
yapılmıştır.
6. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Çalışma Ekibi, 17.06.2008 tarihinde toplanmış ve
Stratejik Plan Çalışma Takvimi’nin güncellemesini yapmış ve ekibin çalışma yöntemlerini belirlemiştir.
7. 20.06.2008 tarihi itibariyle stratejik planın ilk bölümü olan Konya’nın tarihi, fiziki, idari ve sosyal
yapısı araştırılarak kaleme alınmıştır.
8. 20.06.2008 tarihinden itibaren paydaş analizi ile kurum içi ve çevre analizi çalışmalarına başlanmış,
bu doğrultuda il ve ilçe milli eğitim müdürlüğü çalışanlarına “Paydaş Anket Formu” ve “SWOT
Analiz Formu” gönderilmiştir.
9. 24.06.2008 tarihinden itibaren “Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Tarihi Gelişimi” ele alınmıştır.
10. 26.06.2008 tarihinde Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün yasal yetki ve sorumluluklarını ele alan
mevzuat analizi yapılmıştır.
11. 26.06.2008 tarihinde İl Özel İdaresi Genel Sekreterliği’ne, 2009-2013 yıllarını kapsayan stratejik
plan taslağı gönderilmiştir.
12. 30.06.2008 tarihi itibariyle Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ve sunduğu hizmetler kaleme alınmıştır.
13. 31.07.2008 tarihinde GZFT (SWOT) analizi çalışmaları yapılmış, güçlü ve zayıf yönlerimiz ile fırsat
ve tehditlerimiz belirlenmiştir.
14. 04.08.2008 / 29.08.2008 tarihleri arasında ilke ve değerlerimiz ile misyon ve vizyon ifadelerimiz, iç
ve dış paydaşlarımızdan gelen öneriler doğrultusunda belirlenmeye çalışılmıştır.
15. 29.08.2008 tarihi itibariyle stratejik amaç, hedef ve faaliyetlerimiz ile performans göstergelerimiz
belirlenmeye başlanmıştır.
16. Paydaş analizi kapsamında değerlendirilmek üzere 20.06.2008 tarihinde, iç paydaşlarımız olan il ve
ilçe milli eğitim müdürlüğü çalışanlarına anket uygulaması yapılmış, sonuçları stratejik planın ilgili
kısımlarında değerlendirmeye alınmıştır.
3 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
17. Kurum içi ve çevre analizi bölümünde, Konya’daki eğitimle ilgili tüm sayısal veriler elde edilmiş ve
yorumlanmıştır. Ancak İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün değişik birimleri arasında aynı konuya ilişkin
verilerin farklı olduğu ve bilgilerin sistematik olmadığı görülmüştür.
18. Hükümet ve Bakanlığımızın ortaya koyduğu politika üst belgeleri ve Konya’daki eğitimin mevcut
durumu göz önünde bulundurularak stratejik amaç, hedef ve faaliyetler belirlenmiştir. Bu faaliyet-
lerin belirlenmesi esnasında kurumumuzdaki birim amirleri, birim şefleri, değişik tür ve kademede-
ki okul idarecilerimizle yüz yüze görüşmeler yapılmış; görüş, öneri ve teklifleri değerlendirilmiştir.
19. 23-27 Şubat 2009 tarihinde Mersin Hizmet İçi Eğitim Enstitüsünde Stratejik Plan Değerlendirme
Semineri’nde ilk taslak değerlendirilmiştir.
20. Seminer sonrası plandaki eksikler en kısa sürede tamamlanmıştır.
21. Litmus Testi uygulanarak sonuçları eklerde yansıtılmıştır.
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010–2014 Stratejik Planı hazırlanırken 5018 sayılı Kanun’da öngörülen
“katılımcılık” ilkesine, azami ölçüde riayet edilmeye çalışılmıştır. Bu kapsamda GZFT analizlerinde kullanılmak
üzere, formlar hazırlanmış ve kurum içi çalışanların değerlendirmeleri alınmıştır. (Bu form örnekleri EKLER
bölümünde yer almaktadır.) Çalışanlardan elde edilen geri bildirimler, SPSS programlarında değerlendiri-
lerek kurumun güçlü ve zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir.
Misyon ve vizyon ifadelerimiz ile değerlerimiz, daha ziyade ulaşmak istediğimiz çağdaş değerler ile hiz-
met ve insan merkezlilik esası göz önünde bulundurularak tespit edilmiştir.
Konya İl Mili Eğitim Müdürlüğü 2010–2014 Stratejik Planı’nda; 10 adet stratejik amaç, bu amaçlara
bağlı olarak 53 stratejik hedef ve 133 stratejik faaliyet benimsenmiştir. Her bir faaliyet için sorumlu bir birim
ve faaliyet alanına göre koordineli çalışılacak birimler tespit edilmiştir. Amaçlara ulaşılıp ulaşılmadığını göstermek
için de objektif kriterlere bağlı ve sayısal nitelikte performans göstergeleri belirlenmiştir.
İl özel idarelerinin görev ve faaliyet alanlarından biri de eğitim ve öğretim hizmetlerine katkı yapmaktır.
Konya İl Özel İdaresi Stratejik Planı’nın “5.4. Eğitim Kaliteyi Yükseltmek” başlığı altında; “Kalabalık sınıf mevcutları
düşürülecek, ikili eğitim uygulaması azaltılacaktır. Her kademedeki eğitim tesislerinin etkin kullanılabilmesi
için standartlar ve ortak kullanım imkânları geliştirilecektir. Okulların bilgi ve iletişim teknolojileri altyapısı, eğitim
yazılımları, öncelikli olmak üzere güçlendirilecek, yenilenen müfredatın gerektirdiği ortamlar ve donanım
sağlanacaktır.” denilmektedir. Yine Konya İl Özel İdaresi Stratejik Planı’nın 9. stratejik amacı olarak “Eğitim-
öğretim imkânlarının geliştirilmesine, ülke ihtiyaçları doğrultusunda kaliteli eğitim verilmesine katkıda bulun-
mak” ifadesi belirlenmiştir. Bu stratejik amaca bağlı 9.1. nolu hedef olarak da “İlköğretim ve ortaöğretim
kurumlarında eğitim düzeyini yükseltmek, öğretimde fırsat eşitliğini sağlamak ve ilköğretimde ve ortaöğre-
timde okullaşma oranının artırılmasına katkıda bulunmak” ifadesi benimsenmiştir.
Konya İl Özel İdaresi Stratejik Planı’ndaki eğitim hedefleri Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı’nda
bir üst belge olarak kabul edilmiş ve amaç, hedef, faaliyetlerle politika ve stratejilerin belirlenmesinde dikkate
alınmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığının 2010–2014 Stratejik Planı 27.08.2009 tarihinde web sayfasında yayınlanmıştır.
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, Bakanlık planı yayınlandıktan sonra tekrar gözden geçirilmiş
ve Bakanlık planıyla amaç ve hedefler bağlamında uyumlu olması açısından gerekli düzeltmeler yapılmıştır.
STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA EKİBİ
5 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
TARİHÇE VE YASAL
SORUMLULUKLAR
1. BÖLÜM
7 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
1.1. KONYA HAKKINDA
1.1.1. KONYA’NIN TARİHİ Ülkemizin, adı eski devirlerden beri değişmeyen şehirlerinden biri de Konya'dır. Konya adının "Kutsal
Tasvir" anlamındaki "İkon" sözcüğüne bağlı olduğu iddia edilir. Bu konuda değişik rivayetler bulunmaktadır.
Bunlardan birine göre; kente dadanan ejderhayı öldüren kişiye şükran ifadesi olarak bir anıt yapılır ve üzeri-
ne de olayı anlatan bir resim çizilir. Bu anıta verilen isim, "İkonion" dur.
İkonion adı, İcconium'a dönüşürken, Roma döneminde İmparator adlarıyla değişen yeni söyleniş biçimlerine
rastlanır. Bunlar; "Claudiconium, Colonia Selie, Augusta İconium" dur. Bizans kaynaklarında "Tokonion" olarak
geçen şehrimize yakıştırılan diğer isimler şöyledir: "Ycconium, Conium, Stancona, Conia, Cogne, Cogna, Konien,
Konia..."
Araplar’ın “Kuniya” dedikleri kentimiz, Selçuklu ve Osmanlı dönemlerinde bir daha değişmeyerek günü-
müze kadar gelen ismine kavuşmuştur: Konya.
Konya ili, M.Ö. 7000 yılından beri yerleşim yeri olmuş, pek çok medeniyete beşiklik etmiştir. Yazının
M.Ö. 3500'de kullanılmaya başladığı hatırlanacak olursa, Konya'nın, ülkemizin en eski yerleşim merkezleri
arasında yer aldığı söylenebilir.
Çumra Çatalhöyük, sadece ülkemizin değil, dünya ölçüsünde yemek kültürünün ilk defa başladığı, tarımın
yapıldığı, ateşin kullanıldığı, yerleşik hayata geçildiği, vahşi hayvan saldırılarına karşı ortak savunmanın yapıl-
dığı merkez olarak da tanınır.
Tarih devirlerinde Hititler ve Lidyalılar, M.Ö. VI. yüzyılda Persler, M.Ö. IV. yüzyılda Büyük İskender,
Selevkoslar, Bergama Krallığı, M.Ö. II. yüzyılda Romalılar, M.S. 395'te Konya ve çevresine hâkim oldular.
VII. yüzyıl başlarında Sasaniler, bu yüzyılın ortalarında Muaviye komutasındaki Emeviler, şehri geçici olarak
işgal ettiler. X. yüzyıla kadar bir Bizans eyaleti olan Konya Müslüman Arapların akınlarına maruz kaldı. Malazgirt
Zaferi'nden önce Konya'ya ilk gelen Türk akıncıları Selçuklular oldu. (m.1069)
Büyük Selçuklu Sultanı Alparslan, 1071'de Bizans İmparatoru Romen Diyojen'i Malazgirt'te kesin bir
yenilgiye uğratarak, Türk’lere Anadolu'nun kapılarını açtı. Sultan Alparslan, zaferden sonra komutanlarına
Anadolu'nun tamamen fethedilmesi görevini verdi. Konya; Anadolu Fatihi, Selçuklu Kutalmışoğlu Sultan
Süleyman Şah tarafından fethedildi. Fetih tarihi hakkında, değişik eserlerde farklı görüşlere yer verilmek-
tedir. (M.1072, 1074 vb.) Ama şu bir gerçektir ki, Kutalmışoğlu I. Süleyman Şah, Konya'yı fethettikten sonra
batıya yönelmiş, merkez olarak İznik'i seçerek, Anadolu Selçuklu Devleti'ni 1074 yılında kurmuştur. Buna göre
Konya'nın fetih tarihi kesinlikle 1074'ten daha öncedir. Fetihle birlikte şehrimizde Türk-İslam egemenliği dö-
nemi başlamıştır.
1074' te Anadolu Selçuklu Devleti, başkenti İznik olmak üzere kuruldu. 1097'de I. Haçlı Seferi sırasında
İznik kaybedilince başkent, Konya'ya taşındı. Böylece tarihinde yeni bir sayfa daha açılan Konya, günden
güne gelişti, pek çok mimari eserle süslendi ve kısa zamanda Anadolu'nun en mamur şehirlerinden biri oldu.
III. Haçlı Seferi'nde Almanya İmparatoru Friedrik Barbarossa, Konya'yı kuşattıysa da (18 Mayıs 1190), II.
Kılıç Arslan'ın savunduğu kaleyi alamadı, beş gün sonra çekilmek zorunda kaldı. Selçuklular'ın düşmesine
kadar (M.1308) Konya, başkent olarak kaldı. Sonra Karamanoğulları Beyliği'nin en büyük şehri olarak,
Karamanoğulları tarafından yönetildi.
1387'de Osmanlı padişahı I. Sultan Murad, şehrin önlerine geldi. 1398'de oğlu Yıldırım Beyazıt, şehre girip
Karamanoğulları Beyliği’ne son verdi. Ancak, 1402’de Ankara Savaşı’ndan sonra Karamanoğulları Beyliği yeniden
kuruldu. Konya, Fatih Sultan Mehmet'in Karamanoğulları Beyliği'ni ortadan kaldırdığı 1465 yılına kadar Osmanlı-
Karaman mücadelelerine sahne oldu.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 8
Fatih, 1470'te İmparatorluğun Rumeli (Sofya), Anadolu (Kütahya), Rum (Tokat) eyaletlerinden sonra
dördüncü eyalet olarak Karaman eyaletini, merkezi Konya şehri olmak üzere kurdu. Eyalete ilk zamanlarda,
Osmanlı şehzadeleri vali olarak atandı. Sırasıyla, Fatih'in ortanca oğlu Şehzade Mustafa, küçük oğlu Şehzade
Cem, II. Beyazıt'ın büyük oğlu Veliahd Şehzade Damat Abdullah, onun kardeşi Şehzade Şehenşah, onun oğlu
Şehzade Mehmet Şah, 1470'ten 1513'e kadar eyaleti yönettiler. Kanunî devrinde Veliahd Şehzâde II. Selim
de bu görevde bulundu.
XVII. yüzyılda eyalet 11 sancaklı ve 80.000 km²'ye yakın büyüklükteydi. Tanzimat döneminde eyalet için
Karaman adı yerine "Konya" dendi. 1910'da 102.000 km² büyüklüğündeki Konya eyaletinin nüfusu 1.380.000'di.
11 ilçeli Konya merkez, 7 ilçeli Niğde, 2 ilçeli Burdur, 5 ilçeli Teke (Antalya), 5 ilçeli Hamîd (Isparta) sancaklarına
(il) ayrılıyordu.
Konya eyaleti nüfus bakımından 1825’te Türkiye'nin 11. ve dünyanın 69. şehriydi. Sonra nüfus geriledi,
1875'te 50.000 oldu. 1927'de 47.000 olarak sayılan nüfus, 1960'ta 123.000, 1975'te 247.000, 1980'de ise
329.000'i buldu. 22 Ekim 2000 tarihinde yapılan genel nüfus sayımında, Konya’nın nüfusu merkez 1.387.507; ilçe
ve köyler 993.214, toplam nüfus 2.380.721 olmuştur. Şehrin nüfusu 2007’deki son sayımda 1.959.082 kişi
olarak tespit edilmiştir.
Tarihi eserler bakımından sayılı şehirler arasında yer alan Konya, Selçuklular’a iki asırdan fazla başkentlik
yapması sebebiyle, Türk mimarîsinin gözde eserleri sayılan âbidelerle süslenmiştir. Bu yönden Selçuklu
devrinde Konya; Bursa, Edirne ve İstanbul'dan önce "en muhteşem Türk şehri" mertebesine yükselmiştir.
Konya'da Türk-İslâm döneminden önce yapılan eserlerin günümüze ulaşamadığı söylenir. Yapılan kazılar
neticesinde Hitit, Roma ve Bizans kalıntıları bulunmakla beraber, Konya'da ayakta kalan âbidelerin hepsi
"Türk Çağı"nda yapılmıştır. Bu eserlerin başında Konya'nın sembolü sayılan Mevlana Müzesi gelir. Mimar
Bedrettin Tebrizî tarafından yapılan ve Kubbe-î Hadra denilen bu muhteşem âbide firuze çinilerle kaplıdır ve
bugünkü görüntüsüne Cumhuriyet Döneminde kavuşturulmuştur.
Alâeddin Camii, Sahip Ata Külliyesi, Karatay Medresesi, İnce Minareli Medrese, Sırçalı Medrese Selçuklu
Dönemi eserlerindendir. Selçuklu ve Beylikler Dönemine ait pek çok cami, hamam, çeşme, köprü, tekke,
kervansaray, hastane, su yolu ve diğer altyapı kuruluşlarına sahip bulunan Konya'da Osmanlı Dönemine ait
eserlerin en tanınmışı ise Sultan Selim Camii ve Aziziye Camii'leridir.
Konya XII. Yüzyılın ilk yarısında Sultan Alâeddin Keykûbat (M.1219-1236) devri ve sonrasında, dünyanın
ilim ve sanat merkezi özelliğini kazanmıştır. Türk-İslam dünyasının her tarafından gelen bilim ve sanat
adamları Konya'da toplanmışlardır.
Bahaeddin Veled, Muhyiddin Arabî, Mevlânâ Celaleddin Rumî, Sadreddin Konevî, Şems-i Tebrizî, Kadı
Burhaneddin, Kadı Siraceddin Urmemi, Nasreddin Hoca gibi bilgin, mutasavvıf ve filozoflar kıymetli eserlerini
Konya'da hazırlayarak, dünyaya ışık tutmuşlardır. "Konya'nın Altın Çağı" denilebilecek bu özelliği, XII. yüzyıl
ortalarına kadar devam etmiştir.
Mondoros Ateşkes Antlaşması'ndan sonra İtalyanlar, Antalya ve çevresinden başka Konya'yı da işgal
ettiler. Ekonomik çıkar sağlamak ve sömürge olarak kullanmak amacında olan İtalyan askerleriyle silahlı
mücadele yapılmamıştır. Akşehir'e kadar gelerek devriye görevi üstlenen İtalyan askerleriyle Konya kent
merkezinde kayda değer bir çatışma yaşanmamıştır. 12 Mart 1920'de İtilaf Devletleri’yle anlaşmazlığa düşen
İtalya, işgalden vazgeçerek Türkiye'den ayrılmaya başlamıştır. 20 Mart 1920'de Konya, işgalden tamamıyla
kurtulmuştur.
1.1.2. KONYA’NIN COĞRAFİ KONUMU
Konya ili Anadolu yarımadasının ortasında bulunan İç Anadolu Bölgesi'nin güneyinde, şehrin kendi adıyla
anılan Konya Bölümün de yer almaktadır.
İlimiz topraklarının büyük bir bölümü, İç Anadolu'nun yüksek düzlükleri üzerine rastlar. Güney ve güneybatı
kesimleri Akdeniz Bölgesi’ne dahildir. Konya, coğrafi olarak 36' - 39' kuzey enlemleri ile 31' - 34' doğu boylamları
9 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
arasında yer alır. Yüzölçümü -göller hariç- 38.257 km² 'dir. Bu alanı ile Türkiye'nin en büyük yüzölçümüne sahip
olan ilidir. Ortalama yükseltisi 1016 m'dir. İdari yönden Konya; kuzeyden Ankara, batıdan Isparta, Afyonkarahisar
ve Eskişehir, güneyden, İçel ve Karaman, doğudan, Niğde ve Aksaray illeri ile çevrilidir.
1.2. KONYA’DA MİLLİ EĞİTİMİN TARİHİ GELİŞİMİ
1.2.1. CUMHURİYET ÖNCESİ DÖNEM
Konya, eski çağlardan beri Anadolu’nun sayılı eğitim ve kültür merkezlerinden biri olmuştur. Bu durum
Türklerin Anadolu’yu fethedip yerleşmeleriyle birlikte daha da ön plana çıkmıştır. Esasen Türkler Anadolu’yu yal-
nız silah ve askerî güçle değil, ilim ve irfanla da fethetmişlerdir. Türkler yerleştikleri yerlerde eşsiz sanat eserleri
meydana getirmişler, saraylar, camiler, medreseler, kütüphaneler kurmuşlardır. Bu müesseselerin gelişip zengin-
leşmesi ve devamlılığını sağlayabilmesi için de vakıflar oluşturmuşlardır. Bu şekilde eğitim ve kültür kurumlarıyla
zenginleşen Anadolu ve onun başşehri Konya, tarih boyunca etrafına ilim saçan bir merkez olmuştur.
Konya’nın tarihi geçmişinde bugünü de etkilemesi bakımından üç önemli dönem vardır: Selçuklu,
Karamanoğlu ve Osmanlı Dönemi.
Selçuklu saraylarında, ilim ve irfana karşı çok büyük bir teveccüh vardı. Sarayın edebî ve siyasî yazışma
dili Farsçaydı. Selçuklu Dönemi bilginleri de eserlerini Farsça veya Arapça kaleme alıyorlardı. Bu sırada Batı
dünyasında ilim dili Latince idi.
Bilginler Konya saraylarında büyük itibar görüyorlardı. Özellikle I. Alâeddin Keykubad bilginleri, şairleri
ve şeyhleri himaye etmiş, bu sebeple Mevlana Celaleddin Rumî ve babası Bahaeddin Veled, onun zamanın-
da Konya’ya gelmişlerdir.
Bu devirde Konya’da büyük filozoflar da bulunmuştur. Tasavvuf düşüncesinde büyük tesirler meydana
getiren Muhyiddin Arabî, Konya’ya gelerek Sadreddin Konevi’nin yetişmesine katkıda bulunmuştur. Her ikisi
de klasik tasavvufun Konya’da yerleşmesinde ve kuvvetli bir fikir cereyanı olmasında rol oynamışlardır.
Anadolu Selçukluları ilk medreseyi başkent Konya’da açmışlardır. Konya’da ilk açılan medrese Altun-
Aba medresesidir. Daha sonra da birçok medrese açılmış, bunlar zengin vakıflarla beslendiği için zamanımı-
za kadar gelmişlerdir. Ünlü müderrislerin buralarda ders vermeye başlaması ile de, ilim tahsil etmek için
İslam dünyasının her tarafından buralara talebe akını başlamıştır.
Dil yavaş yavaş Arapça ve Farsça’nın egemenliğinden kurtulup Türkçe’nin belirleyiciliğine girmiştir. 13
Mayıs 1277’de (10 Zilhicce 676) Karamanoğlu Mehmet Bey, Konya’yı ele geçirdikten sonra memleketin her
köşesine şu fermanı göndermiştir:
“Bugünden sonra divanda, dergahta, bargahta, mecliste ve meydanda
Türkçe’den başka dil kullanılmayacaktır.”
Bu devirden itibaren ilim ve edebiyat alanında birçok Türkçe eser meydana gelmeye başlamıştır.
Konya 1467 yılında Fatih Sultan Mehmet tarafından Osmanlı Devletine katılmış, Karaman Eyaleti adı altında
idare edilen bir il haline gelmiştir. Bu ilin ilk Osmanlı valisi Fatih’in oğullarından Şehzade Mustafa, ondan sonra da
Sultan Cem’dir. Şair ve bilgin olan Sultan Cem’in Konya sarayı, bir okul olmuş, devrin en meşhur bilginleri
Konya’da toplanmıştır. Osmanlılar da tıpkı Karamanoğulları gibi Konya’ya yeni bir katkı yapmaktan ziyade, eski
müesseselerin muhafazasıyla ön plana çıkmışlardır.
Konya’da ilk rüştiyenin temelleri 1869 yılında atıldı. Bir yıl sonra da ilk iptidai mektepler ile yüksek okul
çerçevesinde Darül Muallimîn, İnas Rüştiyesi (Kız Ortaokulu) gibi okullar açılmıştır. O zaman Konya’da biri
Rum biri de Ermeni mektebi olmak üzere iki azınlık okulu bulunuyordu ve 100’ü kız olmak üzere 220 öğrenciye
hizmet veriyordu. Yine bu dönemde Konya’daki merkez medreselerde 830, mekteplerde de 2610 civarında
talebe eğitim görüyordu.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 10
Konya’nın eğitim öğretim tarihinde Vali Ferit Paşa’nın önemli bir yeri vardır. Ferit Paşa’nın valiliği zama-
nında 1899 yılında Konya ili içinde 10 rüştiye ve 60 ilkokulun resmi açılışı yapılmıştır. Yine Ferit Paşa valiliği
süresince il içinde toplam 256 iptidai okul açmış ve mevcudu 1.687’ye çıkarmıştır. Öğrenci sayısı ise 48.000
den 63.154’e yükselmiştir. Yine onun zamanında bir de sanat okulu açılmıştır.
1901 yılında Konya il hududu içinde 526 medrese mevcuttu ve bunlara 28.000 öğrenci devam ediyordu.
1919’da medrese adedi 576’ya çıkmış fakat öğrenci sayısı 13.159’a düşmüştür. Bu da öğrencilerin medrese-
lerden modern eğitim yapan kurumlara doğru akışının bir ifadesidir.
1908’de başlayan II. Meşrutiyet devrinde eğitim- öğretim işi bütün illerde olduğu gibi Konya’da da ısrarla ele
alınmış birçok ilkokul ve meslek okulları açılmıştır. 1913’te çıkan “Tedrisat-ı İptidaiye Kanunu” ile ilk tahsil mec-
buri olmuş fakat eğitim ve öğretimin esaslı yapısı Cumhuriyet Devrinde kurulmuştur.
1.2.2. CUMHURİYET DÖNEMİ
Cumhuriyetin ilanı tarihine gelinceye kadar Konya’da ilköğretim iptidailerde, ortaöğretim rüştiye ve
idadîlerde yapılıyordu. Cumhuriyetin ilanından sonra iptidai okulların talimatnamesi değiştirilerek yeni ilköğretim
talimatnamesi tatbik edilmiş ve iptidai binaları ilkokullara tahsis edilmiştir.
1929 yılında yeni üç ilkokulun binası ile (Gazi, Hâkimiyet-i Milliye ve İsmet Paşa İlkokulları) Konya’daki
ilkokulların mevcudu şöyle sıralanmıştır:
Tablo 1: Cumhuriyet Sonrası Konya’da Açılan İlkokullar (1929)
Altunçeşme (Çifte Merdiven) İlkokulu Kurtuluş (Nakiboğlu) İlkokulu
Akçeşme İlkokulu M. Şevket Paşa İlkokulu
Akif Paşa İlkokulu Necatibey İlkokulu
Anafartalar İlkokulu 19 Mayıs ( Rehber-i Hürriyet) İlkokulu
Cumhuriyet İlkokulu Sedirler İlkokulu
Dumlupınar İlkokulu Sakarya İlkokulu
Gazi Mustafa Kemal İlkokulu Şehit Sadık İlkokulu
Hakimiyet-i Milliye İlkokulu Şükrü Doruk İlkokulu
İhsaniye İlkokulu Uluırmak İlkokulu
İnönü İlkokulu Topraklık İlkokulu
İsmet Paşa İlkokulu 14 Mayıs İlkokulu
Köprübaşı İlkokulu Kız Tatbikat Okulları
Bu okullardan başka, 1927 yılının Eylül ayından itibaren ilkokullara bir hazırlık olmak üzere Şehit Asım ve
Şehit Muhtar Ana Okulları açılmış, buralarda Fatma Zehra ve Bahire Onat hanımlar başöğretmenlik yapmışlardır.
1928 yılında harf inkılâbı olmuş, 1553 Sayılı Kanun’la yeni harfler kabul edilmiştir. Yeni harflerin kabulü
dolayısıyla yurdun her tarafında yeni harflerle okuyup yazmaya karşı büyük bir ihtiyaç doğmuştur. Bunun
üzerine 1929 yılında yurdun her köşesinde Millet Mektepleri açılmasına karar verilmiştir.
Konya Valiliği’ne millet mektepleri açılması emri gelince Vilayet İdare Heyeti’nin verdiği bir kararla
Konya Valisi İzzet Bey’in başkanlığında bir heyet teşebbüse geçmiştir. 1 Ocak 1929 tarihinde Konya’da ilk
defa millet mekteplerinin açılış törenleri yapılmıştır. Şehir içinde açılan 120 dershanede kadın-erkek, genç-
yaşlı herkese, yeni harflerle okuma yazma öğretilmeye başlanmış, dershanelerin yetersiz kalması üzerine
geçici olarak mescitler millet mektepleri haline getirilmiştir. Halka okuma-yazma öğretmek için açılan bu
geniş kampanya sonunda Konya ili sınırları içinde 108.864 kişiye millet mektebi diploması verilmiştir. Bunun
42.730’u kadındır.
Cumhuriyet’ten sonra ilköğretimle birlikte ortaöğretim de bir düzene konmuş, yeni bir eğitim programı
ile rüştiyeler ortaokullara, idadî ve sultanîler liselere dönüştürülmüştür. Önce yalnız erkek öğrencilerin kabul
11 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
edildiği Konya Lisesi daha sonra kız öğrencileri de kabul etmeye başlamıştır. Konya Ortaokulu da 1949’dan
itibaren Karma Ortaokulu adını almış, kız öğrenci kabul etmeye başlamıştır.
İlkokullara öğretmen yetiştiren Konya Darül-Muallimîni, Cumhuriyet’ten sonra Konya Erkek Öğretmen
Okulu adını almış, 1934 yılında kapanıncaya kadar eğitimini sürdürmüştür.
1869 yılında Maarif-i Umumiye Nezareti tarafından yayınlanan nizamnameden sonra 1882 yılında büyük
illerde birer Maarif Meclisi kurulması ve bu meclislerin bulundukları yerde maarif işleri ile meşgul olması
kararlaştırılmıştır. Bu meclislere başkanlık etmek üzere bir de Maarif Nezareti’nce maarif müdürleri gönde-
rilmiştir. 1882 yılından itibaren Konya Maarif (Milli Eğitim) Müdürleri şunlardır:
Tablo 2: Konya Maarif ve İl Milli Eğitim Müdürleri
İşe Başlama Yılı Adı Soyadı İşe Başlama Yılı Adı Soyadı
1882 Mehmet Emin Bey 1960 Kemal Alptekin
1886 Hayri Bey 1961 Fethi Kısagün
1889 Tahsin Bey 1961 Sadi Baydar
1893 Kamil Bey 1962 Haydar Çelik
1900 Azmi Bey 1966 Reşat Ağaoğlu
1904 Hulusi Bey 1968 Vahit Yılmaz
1910 Sati Bey 1974 Mehmet Ak
1914 M. Ferid Bey 1974 Abdülselam Sönmezer
1918 Ziya Bey 1975 Kemal Yılmaz
1919 Celil Bey 1978 Süleyman Çalışkan
1920 Ferid (Uğur) 1980 Ömer Kaya
1925 Osman Nuri Oral 1980 Sebahattin Şengün
1927 Fakir Bey 1982 Ramazan Çetindağlı
1928 Hasip Bey 1983 Suphi Yaşar Karataş
1933 Esat (Atlan) 1984 Mustafa Nar
1936 Hüsnü Uluğ 1985 Mehmet Zengin Bal
1937 Halit Ziya Kalkancı 1986 Recep Metin
1940 Ali Rıza Özkut 1992 Ömer Kaya
1945 Fazıl Gönen 1996 Recep Metin
1948 Şefik Ergündüz 1997 Ali İhsan Turcan
1948 Refet Onurlu 1998 Hüseyin Özlük
1951 Şevket Aydın 2000 Osman Güçer
1952 Nazım Esen 2002 Bedrettin Ekmekçi
1955 Halil Edil 2002 Bekir Akça
1955 Refik Durlu 2003 Mehmet Özer
1956 Şeref Kişmir 2005 Halil Şahin
1957 Rıza Gürel
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü halen kendisine ait Abdülaziz Mah. Atatürk Caddesi’nde 6 katlı 41 odalı
binasında 353 personeli ile hizmetine devam etmektedir.
Müdürlüğümüze bağlı 31 ilçe milli eğitim müdürlüğü, 1540 okul, 502.932 öğrenci, 20.922 öğretmen
bulunmaktadır.
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün yasal yetki, görev ve sorumlulukları başta T.C. Anayasası olmak üzere
657 sayılı Devlet Memurları Kanunu, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının
Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükümleri dayanak alınarak hazırlanan 13.02.1995-2424 sayılı Milli Eğitim
Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmektedir .
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 12
Anayasanın “Eğitim ve Öğrenim Hakkı ve Ödevi” başlıklı 42. maddesi ve 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı
Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun’da Bakanlık teşkilatı “Atatürk ilke ve inkılâplarına, anayasada ifadesini
bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk Milletinin millî, ahlakî, manevî, tarihî ve kültürel değerlerini benim-
seyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına
ve anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti olan,
Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş vatandaşlar
olarak yetiştirmek üzere Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim kurumlarının öğretmen ve öğrencilerine
ait bütün eğitim ve öğretim hizmetlerini planlamak, programlamak, yürütmek, takip ve denetim altında bu-
lundurmak”la sorumlu tutulmuştur .
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü, bu sorumlulukları yerel ölçekte ilgili mevzuat hükümleri gereğince yerine
getirmektedir. Her ilde Milli Eğitim Müdürlüğü, her ilçede İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bulunur. İl Milli Eğitim
Müdürlüğü aynı zamanda merkez ilçe milli eğitim hizmetlerini de yürütür. İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri
hizmetin özelliklerine göre şubeler ve bürolar ile sürekli kurul ve komisyonlardan meydana gelir.
Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği hükmünce, milli eğitim müdürlüklerinin hizmet
alanlarına göre görevleri şunlardır:
YASAL DAYANAK YASAL YÜKÜMLÜLÜK/HİZMET ALANI GÖREVLE İLGİLİ BÖLÜM
Türkiye Cumhuriyeti Anayasası,
1739 Sayılı Milli Eğitim
Temel Kanunu
430 Sayılı Tevhidi Tedrisat
Kanunu
3797 Sayılı Milli Eğitim
Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri
Hakkında Kanun
222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim
Kanunu
Atatürk ilke ve inkılapları ve anayasada ifadesini bulan
Atatürk Milliyetçiliğine bağlı, Türk Milletinin millî, ahlâkî,
manevî, tarihî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan
ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima
yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve anayasanın başlan-
gıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sos-
yal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı gö-
rev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline
getirmiş vatandaşlar olarak yetiştirmek üzere, Bakanlığa bağlı
her kademedeki öğretim kurumlarının öğretmen ve öğren-
cilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetleri konusunda
bakanlık tarafından verilen her türlü planlama, program-
lama takip ve denetim görevlerini yerine getirmek.
Tüm Bölümler
13 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
1.3.1. YÖNETİM HİZMETLERİ
YASAL DAYANAK YASAL YÜKÜMLÜLÜK/HİZMET ALANI GÖREVLE İLGİLİ BÖLÜM
1739 Sayılı Milli Eğitim
Temel Kanunu
4982 Sayılı Bilgi Edinme Kanunu
22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı
Millî Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği
1.Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plan,
program ve emirlerle kendilerine verilen görevleri
yapmak,
Tüm Bölümler
2.Bulunduğu görev alanındaki milli eğitim hizmetlerini
incelemek, görev alanına giren okul ve kurumların
ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dahilinde olanları
yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek,
Tüm Bölümler
3.Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve
geliştirilmesini sağlamak, gerektiğinde ilgili makamlara
teklifte bulunmak,
Tüm Bölümler
4.Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili
makamlara zamanında ulaştırılmasını sağlamak, Tüm Bölümler
5.Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iş bölümünün
yapılmasını, yazışma ve işlemlerin hızlı, düzgün ve doğru
bir şekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter ve
dosyaların düzenli tutulmasını sağlamak,
Tüm Bölümler
6.Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında ders kitapları ile
diğer eğitim araç ve gereçlerinin zamanında sağlanıp
sağlanmadığını takip etmek ve gerekli tedbirleri almak,
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
7.Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan sınavların düzgün ve
güven içerisinde geçmesini sağlamak.
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 14
1.3.2. PERSONEL HİZMETLERİ
YASAL DAYANAK YASAL YÜKÜMLÜLÜK/HİZMET ALANI GÖREVLE İLGİLİ BÖLÜM
3797 Sayılı Milli Eğitim
Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri
Hakkında Kanun
657 Sayılı Devlet Memurları
Kanunu
222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim
Kanunu
5434 Sayılı Emekli Sandığı
Kanunu
527 Sayılı Kanun Hükmünde
Kararname
5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu.
22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı
Millî Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı
Okul ve Kurum Öğretmenlerinin
Atama ve Yer Değiştirmelerine
İlişkin Yönetmelik
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim
Kurumları Yöneticileri
Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı
Okul ve Kurumların Yönetici ve
Öğretmenlerinin Norm
Kadrolarına
İlişkin Yönetmelik.
Milli Eğitim Bakanlığı İzin
Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı İntibak
Bülteni
Milli Eğitim Bakanlığı Aday
Öğretmen ve Memur
Yetiştirilmeleri Hakkında
Yönetmelik
1.Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve
kurumlarda görevli personel için personel bilgi defteri ve
formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu
sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim
yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili
makamlara bildirmek,
Personel ve İdareci
Atama,
Özlük, Arşiv Bölümü,
Öğretmen Atama
Bölümü
2.Okul ve kurumlardaki personelden görevlerinde üstün
başarıları tespit edilenlerin terfi edilmelerini sağlamak
veya ilgili makamlara teklifte bulunmak,
Personel ve İdareci
Atama
Özlük, Arşiv Bölümü
3.Okul ve kurumlarda görevli öğretmen ve diğer
personele gerektiğinde yetkisi dâhilinde bulunan cezaları
vermek,
İnceleme Soruşturma ve
Değerlendirme
4.Görev alanındaki personelin iş verimini artırmak, moral
gücünü yükseltmek için; sosyal tesisler, dinlenme
kampları ve benzeri tesislerin açılmasını sağlamak,
Öğretmene Hizmet ve
Sosyal İşler Bölümü
5."Sicil Amirleri Yönetmeliği" gereğince alt birimlerde
görevli personelin sicil işlemlerini zamanında yürütmek,
Personel ve İdareci
Atama, Özel Kalem,
Özlük, Arşiv Bölümü
6.Atama ve nakillere ait işleri yürüterek yetkili makamlara
sunmak, konuyla ilgili olarak alt ve üst makamlarla
koordinasyonu sağlamak,
Öğretmen Atama
Bölümü
Yönetici Atama Bölümü
7.Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık,
emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi
dâhilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak,
Personel ve İdareci
Atama, Özlük, Arşiv
Bölümü
8.Bakanlıkça il emrine atanan öğretmenlerle il içinde nakil
isteyen öğretmenlerin görev yeri belirleme teklifini valilik
makamına sunmak,
Öğretmen Atama
Bölümü
Personel ve İdareci
Atama
9.İlk ve orta dereceli okullar ile eğitim kurumlarına
yönetici atama işlemlerini usulüne göre yürütmek,
Personel ve İdareci
Atama
10.İlçe milli eğitim müdürlüklerinden gelen il dışı nakil
isteme dilekçelerini Bakanlığa göndermek,
Atama Bölümleri
Personel ve İdareci
Atama
11.Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini
usulüne göre yapmak,
İnceleme Soruşturma ve
Değerlendirme
12.Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak
isteyenlerin işlemlerini yapmak,
Özlük,
Arşiv Bölümü
15 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
1.3.3. EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ
YASAL DAYANAK YASAL YÜKÜMLÜLÜK/HİZMET ALANI GÖREVLE İLGİLİ BÖLÜM
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel
Kanunu
3797 sayılı Milli Eğitim
Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri
Hakkında Kanun
222 sayılı İlköğretim ve Eğitim
Kanunu
3308 sayılı Mesleki Eğitim
Kanunu
5378 Sayılı Engelliler ve Bazı
Kanun ve Kanun Hükmünde
Kararnamelerde Değişiklik
Yapılması Hakkında Kanun
5580 Özel Öğretim
Kurumları Kanunu
1.Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge
ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının okul ve
kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak,
Tüm Bölümler
2.Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim
faaliyetlerinin Atatürk İlke ve İnkılâpları doğrultusunda
yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile
öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden
korunmasını sağlayıcı tedbirler almak,
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
3.Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar
alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenerek, çalışmaların
faydalı bir şekilde yürütülmesini sağlamak,
Kültür Bölümü
4.Eğitim ve öğretim kurumlarında öğrencilerin bilgi
seviyesini yükseltmek ve verimi artırmak için gerekli
tedbirleri almak,
Program Geliştirme
Bölümü, Ar-Ge, Eğitim-
Öğretim ve Öğrenci
İşleri, Bilgisayar ve Sınav
Hizmetleri, AB Projeleri
Bölümü
5.Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu
maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli
tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili
makamlara bildirmek,
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
6.Öğretim yılı başında ve sonunda görev alanında bulunan
okul ve kurumlardaki yönetici ve öğretmenlerle toplantılar
düzenlemek, bu toplantılarda okul ve kurumların huzurlu
ve verimli çalışması için gerekli programları hazırlamak,
çalışmaları değerlendirmek,
Program Geliştirme
Bölümü
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
7. Danışma ve benzeri kurumların mevzuata uygun olarak
çalışmasını sağlamak,
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
8.Okul ve kurumlardaki öğrencilerin problemlerini
incelettirmek ve yaygın görülen problemler hakkında
yönetici, öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak,
Program Geliştirme
Bölümü, Ar-Ge Birimi,
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
9.Okul ve kurumlarda eğitim programlarının uygulanması
sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi
için ilgili makamlara rapor sunmak,
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
10.Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği
önleyici tedbirler almak, öğrenci üst disiplin kurulu
hizmetlerini yürütmek, aynı programı uygulayan okullar
arasında öğrenci seviyeleri arasında farklılıkları ortaya
çıkarmak ve öğretmenlere değerlendirmeleri bakımından
karşılaştırma yapma imkânı sağlamak amacıyla
karşılaştırmalı sınavlar yaptırmak ve diğer işlemleri
yürütmek,
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri,
Burslar ve Yurtlar
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 16
11.Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal,
kültürel, sportif, izcilik, halkoyunları ve benzeri amatör
faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma
ve hizmetleri yürütmek,
Okul İçi Beden Eğitim
Spor ve İzcilik Bölümü
12.Gençler ve öğrenciler için kamplar ve spor tesislerinin
kurulmasını sağlamak, faaliyetler yapmak ve diğer kamu
kurum ve kuruluşları ile işbirliği içinde bulunmak,
Okul İçi Beden Eğitim,
Spor ve İzcilik Bölümü
13.Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor
faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek,
Okul İçi Beden Eğitim
Spor ve İzcilik Bölümü
14.Okullar arası spor, halk oyunları vb. faaliyetlerin
yürütülmesi için gerekli ortam oluşturmak, ödül ve
ihtiyaçların sağlanmak,
Okul İçi Beden Eğitim
Spor ve İzcilik Bölümü
15.Milli ve mahalli bayramların programlarının yapılması,
uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin
işlerle ilgili verilen görevleri yapmak,
Okul İçi Beden Eğitim
Spor ve İzcilik Bölümü
16.Görev alanıyla ilgili konularda yurt içi ve yurt dışında
yapılacak her türlü faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve
öğrencilerin görev ve izin işlerini yürütmek,
Özlük,
Arşiv Bölümü
573 sayılı Özel Eğitim Hakkında
Kanun Hükmünde Kararname
506 sayılı Sosyal Sigortalar
Kanunu
4857 Sayılı İş Kanunu
22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı
Millî Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği
25486 Sayılı Okul Öncesi Eğitim
Kurumları Yönetmeliği
Özel Eğitim Hizmetleri
Yönetmeliği
Özel Öğretim Kurumları
Yönetmeliği
Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Hizmetleri Yönetmeliği
Özel Eğitim Kursları Yönetmeliği
Eğitsel Değerlendirme ve
Tanılama Hizmetleri Yönetmeliği
Yaygın Eğitim Kurumları
Yönetmeliği
17.Halk Eğitim Merkezlerinin, halk dershanelerinin,
okuma odalarının ve Mesleki Eğitim Merkezlerinin
açılmasını, çalışmasını, gelişmesini, denetlenmesini
sağlamak, çalışmaların daha verimli olması için gerekli
tedbirleri almak, yaygın eğitim kurumlarında
görevlendirilecek öğretmenlerin görev yerlerinin
belirlenmesine yönelik işleri yapmak,
Yaygın Eğitim Bölümü
18.Görev alanındaki toplum kalkınmasına ilişkin plan ve
programların hazırlanmasına ve uygulanmasına katılmak,
ilgililerle devamlı işbirliği yapmak,
Yaygın Eğitim Bölümü
19.Çıraklık ve Yaygın Eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi ve
yaygınlaştırılması için gerekli olan bina, tesis, araç ve
gereçleri zamanında sağlamak, bu amaçla çeşitli
kurumların bina, tesis ve imkânlarından yararlanmak,
Yaygın Eğitim Bölümü
Bütçe Yatırım Ayniyat
Çıraklık, Mesleki ve Teknik
Eğitim Bölümü
20.Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu ile 4702 Sayılı
Kanunlara göre çıkarılmış diğer mevzuata göre işleri
yürütmek, mesleki eğitim merkezlerinde çırak, kalfa ve
ustaların genel ve mesleki eğitimlerini sağlamak,
Çıraklık, Mesleki ve
Teknik Eğitim Bölümü
21.Örgün eğitim sistemine girmemiş, herhangi bir eğitim
kademesinden ayrılmış veya bitirmiş vatandaşların yaygın
eğitim yoluyla, genel, mesleki ve teknik alanlarda
eğitilmelerini sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait
mevzuata göre yürütmek,
Yaygın Eğitim Bölümü
22.Vatandaşların genel, mesleki ve teknik eğitimlerinde
görev alan örgün ve yaygın eğitim kurumlarındaki
öğretmen, yönetici, usta öğretici ve eğitici ustalar için
yetiştirici mahiyette kurs ve seminerler düzenlemek.
Yaygın Eğitim Bölümü
23.Okul ve kurumlarda toplum ve insan sağlığı ile ilgili
halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek, Yaygın Eğitim Bölümü
24.Müdürlüğe bağlı okul ve kurumlarda öğrencilerin
periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında
yapılmasını, gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık
hizmetlerinin verilmesini sağlamak,
Yurtlar, Lojmanlar ve
Sağlık İşleri Bölümü
17 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Mesleki ve Teknik Eğitim
Yönetmeliği
21540 Sayılı Milli Eğitim
Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait
Açma-Kapama ve Ad Verme
Yönetmeliği
95 Nolu Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetlerinin Geliştirme
Genelgesi
Okullarda Şiddetin Önlenmesi
2006/26 Nolu Genelge
25.Öğretmen ve diğer personeli sağlık hizmetlerinden en
iyi şekilde yararlandırmak,
Yurtlar, Lojmanlar ve
Sağlık İşleri Bölümü
26.Beslenme eğitim faaliyetlerini takip etmek, Yurtlar, Lojmanlar ve
Sağlık İşleri Bölümü
27.Okullarda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların
personel, araç, gereç ve benzeri bakımından
geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre
yürütülmesini sağlamak,
Özel Eğitim ve Rehberlik
28.Okullarda özel eğitim sınıflarının açılması ve bunların
ihtiyaca göre sayılarının arttırılması için tedbirler almak, Özel Eğitim ve Rehberlik
29.Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili
tedbirler almak, Özel Eğitim ve Rehberlik
30.Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin görevlerini
yürütmelerinde resmi ve özel okul, kurum ve birimler
arasında işbirliği ve koordinasyonu sağlamak,
Özel Eğitim ve Rehberlik
31.Özel eğitim okul ve kurumlarının çalışmalarını izlemek,
denetlemek ve değerlendirmek, Özel Eğitim ve Rehberlik
32.İlkokuldan itibaren öğrencilerin meslekî ilgi ve
yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine ve verimli
çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak,
Özel Eğitim ve Rehberlik
Özel Öğretim Kurumlarına Ait
Standartlar Yönergesi
Özel Öğretim Kurumlarında
Görevlendirilen Personelin
Adaylık İşlemleri İle Disiplin
Amirleri Hakkında Yönerge
Emniyet Genel Müdürlüğü İle
Yapılan "Okullarda Güvenli
Ortamın Sağlanmasına Yönelik
Koruyucu Ve Önleyici Tedbirlerin
Artırılmasına İlişkin İşbirliği
Protokolü
33.Bakanlığa bağlı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın
eğitim kurumlarının, ders ve laboratuar araç ve gereçleri
ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait
ihtiyaçlarını tespit etmek, planlamak ve dağıtımını sağlamak,
Bütçe Yatırım Ayniyat
34.Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının
yapılması ve bunların kullanılması ile ilgili tedbirler almak, Bütçe Yatırım Ayniyat
35.Okul müzelerinin kuruluş, donatım ve işleyişiyle ilgili
tedbirler almak, Kültür Bölümü
36.İlde açılan seminer ve kursların aksaksız yürütülmesi
için tedbirler almak, aksaklıkları bir rapor ile ilgililere
bildirmek,
Hizmet içi Eğitim
Bölümü
37.Yurt dışında öğrenim yaparken, yurda dönen ilk ve orta
dereceli okul öğrencilerinin denklik işlemlerinin mevzuata
göre yapılmasını sağlamak,
Kültür Bölümü
38.Görev alanında milli eğitim hizmetlerinin verimli bir
şekilde yürütülmesi bakımından, ilgili hizmet birimlerinin
amacına ve mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak,
Tüm Bölümler
39.Öğretim metotlarının uygulanmasında birlik ve
beraberliği sağlamak, metotların geliştirilmesi konusunda
gerekli çalışmaları yaptırmak, sonuçları hakkında ilgili
yerlere bilgi vermek,
Program Geliştirme
Bölümü,
Ar-Ge Birimi
40.Görev alanında ölçme ve değerlendirme konularında
araştırmalar yapılmasını sağlamak, değerlendirmek,
uygulamak ve bu konularda öğretmenlere kurs ve
seminerler düzenlemek,
Program Geliştirme
Bölümü,
Ar-Ge Birimi,
Hizmetiçi Eğitim Bölümü
41.Okul ve kurumlardaki öğrencilerin ve kursiyerlerin
başarılarının artırılmasına ilişkin inceleme ve araştırmalar
yapılmasını sağlamak,
Yaygın Eğitim Bölümü,
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 18
42.Öğrenci disiplin kurullarına gelen olayların tekerrür
etmemesi amacıyla, sebep ve sonuçlarının araştırılmasını
sağlamak, bu konuda ilgili kurumlarla işbirliği yapmak,
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
43.Özel okul, kurs, dershane, öğrenci yurdu, pansiyon ve
benzeri kurumlar açmak üzere başvuranların isteklerini
incelemek ve gereklerini yerine getirmek,
Özel Okul, Dershaneler,
Kurslar Bölümü
44.Örgün ve yaygın eğitim kurumları ile ilgili çalışma
takvimini hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak,
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
45.Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve
bunlara ad verilmesi işlerini yürütmek.
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri, Bilgisayar
ve Sınav Hizmetleri
1.3.4. TEFTİŞ-REHBERLİK-SORUŞTURMA HİZMETLERİ
YASAL DAYANAK YASAL YÜKÜMLÜLÜK/HİZMET ALANI GÖREVLE İLGİLİ BÖLÜM
22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı
Millî Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği
İlköğretim Müfettişleri Başkanlığı
Yönetmeliği
Teftiş Yönergesi
1.Müdürlüğe bağlı okul ve kurumları belli bir plan içinde
denetlemek veya denetlenmesini sağlamak, eksiklik ve
aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri almak,
İnceleme Soruşturma ve
Değerlendirme
2.Gerektiğinde öğretmen ve diğer personelle ilgili
inceleme, soruşturma yapmak ve yaptırmak,
İnceleme Soruşturma ve
Değerlendirme
3.Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için
gerekli programları hazırlamak veya uygulanmasını
sağlamak,
Hizmetiçi Eğitim Bölümü
4. İlköğretim müfettişlerinin çalışmalarını yönetmeliğe
uygun olarak yürütmek,
İnceleme Soruşturma ve
Değerlendirme
5.İlköğretim müfettişlerinin düzenlediği denetim
raporlarını incelemek, değerlendirmek,
İnceleme Soruşturma ve
Değerlendirme
6.Soruşturma raporlarını adli, inzibati, mali ve idari
yönden değerlendirmek, İl Milli Eğitim Disiplin Kurulu’na
ilişkin işleri yapmak, sonuçlarını değerlendirmek ve ilgili
yerlere bildirmek.
İnceleme Soruşturma ve
Değerlendirme
19 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
1.3.5. BÜTÇE-YATIRIM HİZMETLERİ
YASAL DAYANAK YASAL YÜKÜMLÜLÜK/HİZMET ALANI GÖREVLE İLGİLİ BÖLÜM
5615 Sayılı Gelir Vergisi Kanunu,
3402 Sayılı Kadastro Kanunu,
2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu,
4342 Sayılı Mera Kanunu,
4628 Sayılı Elektrik Piyasası
Kanunu
4077 Sayılı Tüketici Kanunu, Mal
Alımları, Hizmet Alımları, İnşaat
Yapım İhaleleri Uygulama
Yönetmeliği
Muayene Kabul Yönetmelikleri,
Kamu İdarelerine ait
Taşınmazların Tahsis ve Devri
Hakkında Yönetmelik,
1.İl sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis,
araç ve gereçler ile Bakanlığın diğer imkânlarından bütün
okul ve kurumların bir program dâhilinde dengeli olarak
faydalanmasını sağlamak,
Bütçe Yatırım Ayniyat,
Bütçe Yatırım
Muhasebe, İnşaat
Yatırım ve Tesisler
2.Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve eğitim
tesislerinin yapım, bakım ve onarım işlerini yürütmek, İnşaat Yatırım ve Tesisler
3.Okul ve kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini
incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin
sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak,
Bütçe Yatırım Muhasebe
4.Genel ve özel idare bütçelerinden, müdürlüğe ayrılan
ödeneklerin mevzuata uygun olarak dağıtım ve sarf
işlemlerini yaptırmak ve bu konudaki işlemleri
denetlemek,
Bütçe Yatırım Muhasebe
5.Görev alanındaki yatırımlarla ilgili taslak programları
usulüne uygun olarak hazırlamak ve zamanında ilgili
makamlara iletmek,
İnşaat Yatırım ve Tesisler
6.Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve
mutemetlik işlerini yürütmek, Bütçe Yatırım Muhasebe
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 20
Maliye Bakanlığının 315 sıra nolu Milli Emlak Genel Tebliği, 5015 Sayılı Petrol Piyasası
Kanunu, 2008 Yılı Merkezi Yönetim
Bütçe Kanunu, 5594 Sayılı Belediye Kanunu İl Özel İdaresi Kanunu ve Mahalli
İdare Birlikleri Kanunun da Değişiklik
Yapılması Hakkındaki Kanun
7.Diğer her türlü parasal işler ve öğrencilerin burs ve benzeri işlerini yapmak,
Bütçe Yatırım Muhasebe
8.Ayniyat talimatnamesi gereği olan işleri yapmak, Bütçe Yatırım Muhasebe
9.İl'in ilköğretime ilişkin milli eğitim bütçesini il genel meclisinin açılmasından önce hazırlayarak gerekçeleri ile birlikte Valiliğe sunmak,
Bütçe Yatırım Muhasebe
10.Özel idare bütçesinden milli eğitim hizmetlerine ayrılan ödeneklerin okul ve kurumların ihtiyaçları göz önünde tutularak ilçeler itibariyle dağılımını sağlamak ve il daimî encümeninden gerekli karar alındıktan sonra gereğini yapmak,
Bütçe Yatırım Muhasebe
11.Milli eğitim hizmetlerine ayrılan ödenekleri ve harcamalarını her ilçe için ayrı olarak fasıl ve maddeler üzerinden ödenek defterine kayıt ettirmek,
Bütçe Yatırım Muhasebe
12.Programa alınan yatırımların zamanında ihale edilmesi ve bitirilmesi için gereken işleri yapmak ve yaptırmak.
İnşaat Yatırım ve Tesisler
13.Ayniyat talimatnamesi gereği olan işleri yapmak, Bütçe Yatırım Muhasebe
1.3.6. ARAŞTIRMA-PLANLAMA-İSTATİSTİK HİZMETLERİ
YASAL DAYANAK YASAL YÜKÜMLÜLÜK/HİZMET ALANI GÖREVLE İLGİLİ BÖLÜM
22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği 9972 Sayılı Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve
Esasları Hakkında Yönetmelik
1.Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını planlamak,
İnşaat Yatırım ve Tesisler ve
Strateji Geliştirme
2.Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliştirmek,
İnşaat Yatırım ve Tesisler ve
Strateji Geliştirme
3.Okul ve kurumların bina, araç ve gereç durumunu gösteren istatistik ve kartların tutulmasını sağlamak ve takip etmek,
İnşaat Yatırım ve Tesisler ve
Strateji Geliştirme, Bütçe Yatırım Ayniyat
Bölümü
4.İl ve ilçe genelinde öğrencilerin başarı, disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve değerlendirmek,
Eğitim-Öğretim ve Sınav İşleri Bölümü, Ar-Ge
Birimi
5.Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibariyle dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için gerekli araştırmayı yapmak,
İnşaat Yatırım ve Tesisler ve
Strateji Geliştirme, Öğretmen Atama
Bölümü, Eğitim-Öğretim ve Sınav İşleri Bölümü
6.Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve planlama yapmak
Strateji Geliştirme ve Ar-Ge Birimi
1.3.7. SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ
YASAL DAYANAK YASAL YÜKÜMLÜLÜK/HİZMET ALANI GÖREVLE İLGİLİ BÖLÜM
22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği
1.Görev alanındaki okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plan ve programları düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve tedbirleri almak,
Sivil Savunma Hizmetleri
2.Sivil savunma teşkilatı ile koordinasyon sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek. Sivil Savunma Hizmetleri
21 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
DURUM ANALİZİ VE
KURUMSAL ANALİZ
2. BÖLÜM
23 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
2.1. PAYDAŞ ANALİZİ
Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluşun faaliyetlerinden doğrudan veya dolaylı,
olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Bir kurum için
paydaşlar temelde iç ve dış paydaşlar olarak iki grupta değerlendirilebilir:
İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya (varsa) ilgili
ve bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri ve kuruluşun bağlı olduğu bakanlık, iç paydaşlara örnek
olarak verilebilir.
Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır.
Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları, kuruluşa girdi sağlayanlar, sendika-
lar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak verilebilir.
Tablo 3: Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün İç ve Dış Paydaşları
2.1.1. İÇ PAYDAŞLAR 2.1.2. DIŞ PAYDAŞLAR
1. Milli Eğitim Bakanlığı 1. Yerel Yönetimler
2. Müdürlük Yönetici ve Çalışanları 2. Hayırseverler
3. İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri 3. Medya
4.Tüm Okul/Kurum Yönetici, Öğretmen ve Çalışanları 4. Üniversiteler
5. Öğrenciler 5. Sivil Toplum Örgütleri
6. Okul-Aile birlikleri 6. Devletin diğer bağlı kurumları
7. Öğrenci Velileri 7. Mezunlarımızı istihdam eden kuruluşlar
8. Konya Valiliği
9. Konya İl Özel İdaresi
10. İlçe Kaymakamlıkları
2.2. PAYDAŞ / HİZMET MATRİSİ
1. Milli Eğitim Bakanlığı: Milli eğitim politikaları en üst düzeyde Bakanlıkta üretilmektedir, genel bütçe
merkezden alınmaktadır, hesap verilecek makamdır.
2. Müdürlük Yönetici ve Çalışanları: İl milli eğitim müdürü, müdür yardımcıları ve şube müdürleri. İl
milli eğitim çalışanları, memurlar.
3. İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri: İlçe milli eğitim yönetici ve çalışanları.
4. Tüm Okul/Kurum Yönetici, Öğretmen ve Çalışanları: Tüm kurumlardaki yönetici öğretmen ve çalışanlar.
5. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.
6. Okul-Aile birlikleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleti-
cisidirler.
7. Öğrenci Velileri: Okullara maddî ve manevî destek sağlayabilme kapasitesi vardır. Aynı zamanda
uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.
8. Valilik: Kurumun üstü konumunda olup, hesap verilecek makamdır.
9. İl Özel İdaresi: Yerel bütçe desteği sağlar.
10. İlçe Kaymakamlıkları: İlçe milli eğitimler için üst makamdır. Verilen emirler kaymakamlıklar aracılığı
ile iletilir.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 24 24
2.2.2. DIŞ PAYDAŞLAR
1. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetinin lojistik destekçileri olmaları beklenir.
2. Hayırseverler: Milli eğitimin her türlü maddi destekçileridir.
3. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasındaki işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış
paydaştır.
4. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken
tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan da mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri
konumundadır.
5. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fır-
satıdırlar.
6. Devletin diğer bağlı kurumları: Genelde tedarikçi pozisyonunda, kuruma karşılıklı katkı sağlayan kurum-
lardır.
7. Mezunlarımızı istihdam eden kuruluşlar: Göz önüne alınması gereken önemli bir gruptur. Sürekli tale-
binin ölçülmesi gerekir. Bu kesime uygun eğitim öğretim akışları oluşturulması gerekir.
2.3.PAYDAŞ MATRİSİ
PAYDAŞ Hizmet Alanlar
Çalışanlar Temel Ortak
Stratejik Ortak
Tedarikçi
İÇ PAYDAŞLAR
1. Milli Eğitim Bakanlığı
2. Müdürlük Yönetici ve Çalışanları
3. İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri
4.Tüm Okul/Kurum Yönetici, Öğretmen
ve Çalışanları
5. Öğrenciler
6. Okul-Aile birlikleri
7. Öğrenci Velileri
8. Konya Valiliği
9. Konya İl Özel İdaresi
10. İlçe Kaymakamlıkları
DIŞ PAYDAŞLAR
1. Yerel Yönetimler
2. Hayırseverler
3. Medya
4. Üniversiteler
5. Sivil Toplum Örgütleri
6. Devletin diğer bağlı kurumları
7. Mezunlarımızı istihdam eden
kuruluşlar 0
(0) Bir kısmı
() Tamamı
25 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ETKİ - ÖNEM MATRİSİ ÖNEM ETKİ
Önemli Önemsiz Zayıf Güçlü
İÇ PAYDAŞLAR
1. Milli Eğitim Bakanlığı
2. Müdürlük Yönetici ve Çalışanları
3. İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri
4.Tüm Okul/Kurum Yönetici, Öğretmen ve
Çalışanları
5. Öğrenciler
6. Okul-Aile birlikleri
7. Öğrenci Velileri
8. Konya Valiliği
9. Konya İl Özel İdaresi
10. İlçe Kaymakamlıkları
DIŞ PAYDAŞLAR
1. Yerel Yönetimler
2. Hayırseverler
3. Medya
4. Üniversiteler
5. Sivil Toplum Örgütleri 0
6. Devletin diğer bağlı kurumları
7. Mezunlarımızı istihdam eden kuruluşlar
(0) İzle - Çalışmalara dâhil et.
() Bilgilendir – Birlikte çalış.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 26 26
2.5. TEŞKİLAT ŞEMASI
Konya Valiliği
İl Milli Eğitim Müdürü
Müdür Yardımcıları Şube Müdürleri İlköğretim
Müfettişleri Bşk.
İnşaat ve Yatırım
Hizmetleri
Özel Öğretim
Kurumları Proje Koordinasyon
Avrupa Birliği
Muhasebe,
Ayniyat
Mesleki ve Teknik
Eğitim
Atama
(İdareci, Personel)
İdari
Mali İşler
Atama
(Öğretmen)
Yaygın Eğitim Özel Kalem
Basın Halkla İlişkiler
Eğitim Öğretim Kültür
Strateji Geliştirme OBSİ
Özlük Yurtlar, Burslar,
Taşımalı Eğitim
Hizmetiçi Eğitim
Sınav Hizmetleri Sağlık, Çevre
Özel Eğitim
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
27 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
2.6. KURUM DEĞERLENDİRMESİ
2.6.1. EĞİTİM SİSTEMİ
Türk Milli Eğitim Sistemi, bireylerin eğitim ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde ve bir bütünlük içinde “örgün
eğitim” ve “yaygın eğitim” olmak üzere, iki ana bölümden oluşur.
Örgün eğitim; belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla
okul çatısı altında yapılan düzenli eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi eğitim, ilköğretim, ortaöğretim ve yüksek
öğretim kurumlarını kapsamaktadır.
Okul Öncesi Eğitim
Okul öncesi eğitimin amacı, milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak çocukların
beden, zihin, duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını, onların ilköğretime hazırlanmasını, şartları elve-
rişsiz çevrelerden gelen çocuklar için ortak bir yetişme zemini temin edilmesini, Türkçe’nin doğru ve güzel
konuşulmasını sağlamaktır.
Grafik 1: Konya’da Okul Öncesi Öğrenci Sayıları (3-5 yaş)
Grafik 2: Konya’da Okul Öncesi Okullaşma Oranı % (3-5 yaş)
6.345 7.493
10.211
12.427 13.477
16.867
19.733
24.062
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
4,29% 5,05% 6,78%
8,35% 9,05%
16,61%
19,18% 22,79%
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 28 28
Grafik 3: Konya’da Okul Öncesi Okullaşma Oranı (4-5 yaş)
Grafik 4: Konya’da Okul Öncesi Okullaşma Oranı (5 yaş)
İlköğretim
İlköğretim, 6–13 yaş grubundaki çocukların eğitim-öğretimini kapsar. İlköğretimin amacı, millî eğitimin
genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, her Türk çocuğunun iyi birer vatandaş olabilmesi için gerekli
temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlık kazanmasını, milli ahlâk anlayışına uygun olarak yetişmesini, ilgi,
istidat ve kabiliyetleri doğrultusunda hayata ve bir üst öğrenime hazırlanmasını sağlamaktır.
Grafik 5: Konya’da İlköğretim Öğrenci Sayıları (6-13 yaş)
23,07 %
27,79 % 33,38 %
2007-2008 2008-2009 2009-2010
40,13
47,18 52,29
2007-2008 2008-2009 2009-2010
292.518 293.123 294.372
304.488
309.472 309.475
303.554
306.757
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
29 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Grafik 6: Konya’da İlköğretim Okullaşma Oranı % (Brüt)
Grafik 7: Konya’nın OKS Türkiye Sıralamasındaki Yeri
Tablo 4: 2008-2009 Yılı SBS Türkiye Sıralamasında Konya
Kategoriler Sıra
2008-6. Sınıf Seviye Belirleme Sınavı İl Sıralaması 29
2008-7. Sınıf Seviye Belirleme Sınavı İl Sıralaması 29
2008-6. Sınıf Seviye Belirleme Sınavı Tüm Soruları Doğru Yapan Aday Sayısı 47
2008-6. Sınıf Seviye Belirleme Sınavı Tüm Soruları Doğru Yapan Aday İl Sıralaması 3
2008-7. Sınıf Seviye Belirleme Sınavı Tüm Soruları Doğru Yapan Aday Sayısı 1
2008-7. Sınıf Seviye Belirleme Sınavı Tüm Soruları Doğru Yapan Aday İl Sıralaması 16
2009-8. Sınıf LYS İl Sıralaması 36
2009-8. Sınıf Tüm Soruları Doğru Yapan 1
Ortaöğretim
Ortaöğretim, ilköğretime dayalı en az dört yıllık genel, meslekî ve teknik öğretim kurumlarının tümünü kap-
sar. Ortaöğretim, çeşitli programlar uygulayan liselerden meydana gelir. İlköğretimini tamamlayan ve ortaöğre-
time girmeye hak kazanmış olan her öğrenci ortaöğretime devam etmek ve ortaöğretim imkânlarından ilgi,
istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde yararlanmak hakkına sahiptir.
Ortaöğretimin amaç ve görevleri milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, öğ-
rencilere asgarî ortak bir genel kültür vermek, birey ve toplum sorunlarını tanıtmak ve çözüm yolları aramak,
ülkenin sosyo-ekonomik ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunacak bilinci kazandırarak öğrencileri ilgi, istidat ve
kabiliyetleri doğrultusunda hem yüksek öğretime hem de mesleğe, hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır.
80,78% 81,24% 81,92% 85,12% 86,93%
102,74% 102,19% 103,82%
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
11
14
24
16
26
20 17
2002 Yılı 2003 Yılı 2004 Yılı 2005 Yılı 2006 Yılı 2007 Yılı 2008 Yılı
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 30 30
Grafik 8: Konya’da Ortaöğretimde Öğrenci Sayıları(14-17 yaş)
Grafik 9: Konya’da Ortaöğretim Okullaşma Oranları (Brüt)
Grafik 10: Konya’da Ortaöğretim İçindeki Mesleki Eğitim Oranı (Brüt)
Grafik 11: Konya’nın ÖSS Türkiye Sıralamasındaki Yeri
65.242 71.270 71.740
82.248 84.843 81.927
100.043 110.768
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
44,31% 47,94% 47,82% 54,34% 55,59%
78,67% 71,27% 77,67%
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
26,48% 30,81%
35,80% 35,82% 37,95% 42,55% 43,42%
50,85%
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
2003 2004 2005 2006 2007
2008 2009
2 2 2 5 7 9 9
2 1 3
9 11 11
6
8 9 7
14
11
19
5
Sayısal Eşit Ağırlıklı Sözel
31 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
2.6.1.2. Yaygın Eğitim
Yaygın eğitim, örgün eğitim sistemine hiç girmemiş, herhangi bir eğitim kademesinde bulunan veya bu
kademelerden birinden ayrılmış olan bireylere ilgi ve ihtiyaç duydukları alanda örgün eğitim yanında veya
dışında, okuma-yazma öğretmek, eksik eğitimlerini tamamlamaları için sürekli eğitim imkânları hazırlamak,
çağımızın bilimsel, teknolojik, iktisadi, sosyal ve kültürel gelişmelerine uymalarını sağlayıcı eğitim imkânları
hazırlamak, millî kültür değerlerimizi koruyucu, geliştirici, tanıtıcı, benimsetici nitelikte eğitim yapmak, toplu
yaşama, dayanışma, yardımlaşma, birlikte çalışma ve teşkilatlanma anlayış ve alışkanlıkları kazandırmak, ikti-
sadi gücün arttırılması için gerekli beslenme ve sağlıklı yaşama şekil ve usullerini benimsetmek, boş zamanları
iyi bir şekilde değerlendirme ve kullanma alışkanlıkları kazandırmak, kısa süreli ve kademeli eğitim uygulayarak
ekonomimizin gelişmesi doğrultusunda ve istihdam politikasına uygun meslekleri edinmelerini sağlayıcı im-
kânlar hazırlamak, çeşitli mesleklerde çalışmakta olanların hizmet içinde ve mesleklerinde gelişmeleri için
gerekli bilgi ve becerileri kazandırmaktır.
Yaygın eğitim, örgün eğitim ile birbirini tamamlayacak, gereğinde aynı vasıfları kazandırabilecek ve birbi-
rinin her türlü imkânlarından yararlanacak biçimde bir bütünlük içinde düzenlenir. Yaygın eğitim halk eğitim,
mesleki eğitim ve uzaktan eğitim yoluyla gerçekleştirilmektedir.
Tablo 5: Konya’da Halk Eğitim Kursiyer Sayıları
YILLAR Meslek Sosyal/Kültürel Okuma Yazma
2002-2003 12.504 6.754 2.475
2003-2004 12.250 4.808 1.356
2004-2005 14.056 5.760 1.061
2005-2006 13.729 4.698 5.395
2006-2007 14.752 6.862 2.146
2007-2008 16.172 9.891 2.099
2008-2009 12.916 13.850 2.235
2009-2010 22.341 29.711 4.957
Tablo 6: Konya’da Mesleki Eğitim Kursiyer Sayıları
YILLAR Aday
Çırak Çırak Kalfa
Kalfalık
Belgesi
Alanlar
Ustalık
Belgesi
Alanlar
Usta
Öğretici
Belgesi
Alanlar
İşyeri
Açma
Belgesi
Alanlar
2002-2003 5 5.458 2.437 927 405 25
2003-2004 0 5.645 2.250 1.050 645 34
2004-2005 0 5.987 2.139 2.618 977 95
2005-2006 14 6.245 1.704 1.479 349 140
2006-2007 32 6.421 1.891 1.506 458 132
2007-2008 64 6.846 2.144 1.445 746 138
2008-2009 1 7.799 1.811 1.063 647 135
2009-2010 6.567 2.162 2.654 1.385 550 184
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 32 32
2.6.2. İNSAN KAYNAKLARI
Grafik 12: Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Toplam Personel Sayısı
Grafik 13: İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Toplam Personel Sayısı
Grafik 14: Konya İl Geneli Personel Dağılım Toplamı
2.6.3. TEKNOLOJİK ALTYAPI
Eğitimde yeni teknolojilerin kullanılması ve yaygınlaştırılmasına yönelik olarak bütün okulların internet
erişimine kavuşması, BT sınıflarının yaygınlaştırılması, bilgisayar başına düşen öğrenci sayısı göstergesinin
hızla iyileştirilmesi, öğretmenlerin taşınır bilgisayar edinmeleri için sağlanan teşviklerin sürdürülmesi, bilgi
çağında eğitim gereklerinin yerine getirilmesine yönelik kampanyaların yürütülmesi olumlu gelişmelerdir.
Donanım kadar önemli olan yazılımların da hızla devreye konulması elbette kaçınılmazdır. Müfredat prog-
158 134
10
23 28
Eğitim Öğretim Hizmetleri
Genel İdare Hizmetleri
Sözleşmeli Teknik Hizmetler
Yardımcı Hizmetler
Genel Toplam: 353
181
410
58
3
62
Eğitim Öğretim Hizmetleri
Genel İdare Hizmetleri
Sözleşmeli Teknik Hizmetler Yardımcı Hizmetler
Genel Toplam: 714
19.896
768 12 350 109 657
Eğitim Öğretim
Hizmetleri
Genel İdare Hizmetleri
Sağlık Hizmetler
Sözleşmeli Teknik Hizmetler
Yardımcı Hizmetler
Genel Toplam: 21.792
33 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ramlarının yazılım programları olarak üretilmesi çalışmaları devam etmektedir. Avrupa Birliği (AB) ülkeleri ve
Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD) ülkeleri arasında öğrenci başına düşen bilgisayarda alt sıralarda
yer aldığımızı bilerek bunu kapatmak için yürütülen çalışmalar devam edecektir.
Tablo 7: Konya’da Okullardaki Bilgisayar Laboratuarı ve Bilgisayar Sayısı
Bilgisayar Sayısı 15.476
BT Sınıf Sayısı 882
İnternete Bağlı Okul Sayısı 1.127
Tablo 8: İnterneti Olan Okul Sayıları
Anaokulu İlköğretim Ortaöğretim
Okul Sayısı 32 930 202
İnterneti olan okul sayısı 25 910 193
2.6.4. MALİ KAYNAKLAR
Türk milli eğitiminde kaynakların yatırıma yönlendirilme zorunluluğu yanında, çeşitli sebeplerle kaynakların
etkin ve verimli kullanılamaması sorunlarının da yaşandığı bilinmektedir.
Son yıllarda, nüfus artış hızının düşmesine rağmen hâlâ yüksek seviyelerde bulunması ve göç olgusu
Bakanlık kaynaklarının yeni okul yapımına harcanmasına neden olmaktadır. Kıt kaynakların nicelik sorununa
yöneltilmesinden dolayı eğitimde kalite olgusu sürekli ikinci planda kalmaktadır.
Merkezi yönetim bütçe uygulamasına geçilmesiyle, bütçe sistemi uluslararası standartlara uygun bir
kapsama kavuşurken, çok yıllı bütçeleme sisteminin bütçe sistemine entegre edilmesiyle de, daha saydam
ve öngörülebilir bir bütçe politikası uygulamaya konulmaktadır.
Tablo 9: İl Milli Eğitim Müdürlüğü Bütçesi
Açıklama 2006 2007 2008
Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımları 6,640,179.23 7,514,258.40 7,594,081.30
Görev Giderleri 1,962.00 1,977.40 1,977.40
Hizmet Alımları 9,172,534.87 10,831,155.90 11,709,206.96
Menkul Mal, Gayrimaddi Hak Alım Bakım ve Onarım Gideri 2,463,105.47 1,104,124.60 1,066,609.10
Mamul Mal Alımları 1,109,500.00 2,601,662.16 2,790,591.95
Gayri Maddi Hak Alımları 30,000.00 19,970.00 3,312.13
Gayrimenkul Alımları ve Kamulaştırması 732,332.84 932,332.84 921,707.33
Gayrimenkul Sermaye Üretim Giderleri 36,060,121.32 38,214,731.10 35,970,276.51
Gayrimenkul Büyük Onarım Gideri 4,126,353.70 6,743,911.44 4,253,096.61
TOPLAM 60,336,089.43 67,964,123.84 64,310,859.29
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 34 34
2.7. KURUMUN İLETİŞİM VE KARAR ALMA SÜREÇLERİ
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün karar alma ve iletişim süreçleri, mevcut yasa ve yönetmelikler doğ-
rultusunda gerçekleşmektedir.
Üst makam ve kuruluşların yazılı istek ve talimatları, iç ve dış paydaşlarımızın beklentileri, yapılan denetim,
inceleme ve araştırma sonuçları karar alma süreçlerimizi oluşturmaktadır.
2.8. KURUM DIŞI ÇEVRE ANALİZİ
2.8.1. KONYA İLİ SOSYO-EKONOMİK GÖRÜNÜMÜ
Konya ilinin nüfusu 2009’deki son nüfus sayımında 1.992.675 kişi olarak tespit edilmiştir. Nüfusun
1.450.682’ü şehirlerde yaşarken, 541.993’u bucak ve köylerde yaşamaktadır.
Nüfusun % 72’lik kısmı kentsel nüfusu, % 28’lik kısmı kırsal nüfusu oluşturmaktadır. Yine aynı nüfus sayımı
sonucuna göre, il merkezi nüfusu 1. 450. 682, ilin nüfus yoğunluğu ise km² başına 51 kişidir.
Konya ilinde yıllık nüfus artış hızı % 0 11,54’tür.
Konya ilini oluşturan bu nüfus, istihdam açısından değerlendirildiğinde tarım iş kolunda toplam işgücünün
% 62,42’si istihdam edilirken, tarım dışı iş kollarında toplam işgücünün % 37,58’inin istihdam edildiği görül-
mektedir.
Tarım ve Hayvancılık: Konya ilinin toplam 38.257 km² olan yüzölçümünün 2.659.890 hektar alanı tarıma
elverişli durumdadır. Tarıma elverişli arazinin ise 377.426 hektarı sulanmakta olup KOP (Konya Ovası Sulama
Projesi) ile sulanması planlanan arazi miktarı 648.987 hektardır.
Tablo 10: İlin Arazi Varlığı
İlin Yüzölçümü 38.257 Km²
Tarıma Elverişli Arazi 2.659.890 Hektar
Sulanan Arazi 377.426 Hektar
Sulanması Planlanan Arazi (Kop Projesi) 648.987 Hektar
İlimiz, özellikle tahıl, şeker pancarı ve baklagiller alanında ülkemiz ihtiyacının büyük kısmını karşılayarak
bu alanda önemli rol oynamaktadır.
Sanayi ve Ticaret: Konya'daki gelişmiş sektörlerin başında, otomotiv yan sanayi ve makine sanayi gel-
mektedir. Ziraat alet makineleri imalat sanayi, plastik boya ve kimya sanayi, döküm sanayi, inşaat malzemeleri
sanayi, kâğıt ve ambalaj sanayi, gıda ve ayakkabıcılık sektörü ilimizin diğer gelişmiş sektörleridir.
2007 yılı verilerine göre I. Organize Sanayi Bölgesi’nde 150, Konya Organize Sanayi Bölgesi’nde ise 274
adet firma faaliyet göstermektedir. I.Organize Sanayi Bölgesi'nde yaklaşık olarak 3.323 kişi, 2. ve 3. Organize
Sanayi Bölgesi'nde ise yaklaşık 12.000 kişi istihdam edilmektedir.
Konya merkezde kurulu olan 38 küçük sanayi sitesinde toplam 6.800 işyeri bulunmakta olup bunlarda
yaklaşık 14.500 kişi istihdam edilmektedir.
35 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
2.9. NÜFUS SONUÇLARI VE ETKİLERİ
2.9.1. TÜRKİYE
Tablo 11: Genel Nüfus Sayımlarına Göre Nüfus, Yıllık Nüfus Artış Hızı
Sayım Tarihi Nüfus Yıllık nüfus artış hızı (%) İl sayısı İlçe sayısı Bucak ve köy sayısı
28.10.1927 13.648.270 - 63 328 40.600
20.10.1935 16.158.018 21.10 57 356 34.876
20.10.1940 17.820.950 19.59 63 370 34.024
21.10.1945 18.790.174 10.59 63 396 34.063
22.10.1950 20.947.188 21.73 63 422 34.252
23.10.1955 24.064.763 27.75 66 493 34.787
23.10.1960 27.754.820 28.53 67 570 35.441
24.10.1965 31.391.421 24.62 67 571 35.638
25.10.1970 35.605.176 25.19 67 572 35.995
26.10.1975 40.347.719 25.00 67 572 36.115
12.10.1980 44.736.957 20.65 67 572 36.155
20.10.1985 50.664.458 24.88 67 580 36.031
21.10.1990 56.473.035 21.71 73 829 36.233
22.10.2000 67.803.927 18,28 81 850 37.366
31.12.2007 70.586.256 4.10 81 850 37.366
31.12.2008 71.517.100 1.32 81 850 37.366
31.12.2009 72.561.312 1.46 81 850 37.366
Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi ile yapılan ilk nüfus sayım sonuçlarına göre ise 31 Aralık 2009 tarihi
itibariyle Türkiye nüfusu 72.561.312 kişidir.
Nüfusun 36.462.470’ini erkek, 36.098.842’sini ise kadınlar oluşturmaktadır. Ülkemizde ikamet eden nüfu-
sun % 75.53’i şehirlerde yaşamaktadır. Şehir nüfusu (il ve ilçe merkezlerinde ikamet eden nüfus) 54.807.219,
köy nüfusu (bucak ve köylerde ikamet eden nüfus) ise 17.754.093 kişidir. Şehirlerde yaşayan nüfus oranının
en yüksek olduğu il % 97.06 ile Ankara, en düşük olduğu il ise % 31.94 ile Ardahan’dır.
2.9.2. KONYA
Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi 2009 yılı sayımı sonuçlarına göre, Konya il nüfusu 1.992.675 olarak ortaya
çıkmıştır. 2000 yılı nüfus sayımına göre 2.192.000 olan Konya’nın nüfusu, böylece son sayımda 2.000.000’un
altına düşmüştür.
Tablo 12: Yıllara Göre Şehir ve Köy Nüfusu
Sayım Yılı
2000 2009
Toplam Şehir Köy Toplam Şehir Köy
Türkiye 67.803.927 44.006.274 23.797.653 72.561.312 54.807.219 17.754.093
Konya 2.192.166 1.294.817 897.349 1.992.675 1.450.682 541.993
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 36 36
2000 yılı nüfus sayım sonuçlarına göre Konya’da şehir nüfusu 1.294.817, köy nüfusu 897.349 iken, 2009
sayım sonuçlarına göre şehir nüfusu 1.450.682, köy nüfusu ise 541.993 kişidir. Şehirde yaşayanların oranı %
72.80, köyde yaşayanların oranı % 27.20'dir. Şehirdeki nüfusun 719.095’si erkek, 731.587’sı ise kadındır. Köy
nüfusunun 266.343’u erkek, 275.650’u kadındır.
Nüfus yoğunluğu olarak ifade edilen bir kilometrekareye düşen kişi sayısı, Türkiye genelinde 92 iken,
yüzölçümü büyüklüğüne göre ilk sırada yer alan Konya ilindeki nüfus yoğunluğu 50’dir.
Tablo 13: Cinsiyete Göre Şehir-Köy Nüfusu ve Nüfus Yoğunluğu, 2009
İl
Toplam Şehir Köy Nüfus
Yoğunluğu Toplam Erkek Kadın Toplam Erkek Kadın Toplam Erkek Kadın
Türkiye 72.561.312 36.462 470 36.098.842 54.807.219 27.589.487 27.217.732 17.754.093 8.872.983 8.881.110 92
Konya 1.992.675 985.438 1.007.237 1.450.682 719.095 731.587 541.993 266.343 275.650 50
Nüfusu en yüksek olan illerin başında İstanbul, Ankara, İzmir, Bursa ve Adana gelirken, Konya nüfus bakı-
mından Türkiye’nin 6. büyük ili oldu.
Tablo 14: 2009 Yılı Nüfus Sayım Sonuçlarına Göre İlk 10 İl ve Konya’nın Yeri
İL TOPLAM ŞEHİR KÖY
1 İstanbul 12.915.158 12.782.960 132.198
2 Ankara 4.650.802 4.513.921 136.881
3 İzmir 3.868.308 3.525.202 343.106
4 Bursa 2.550.645 2.249.974 300.671
5 Adana 2.062.226 1.805.145 257.081
6 Konya 1.992.675 1.450.682 541.993
7 Antalya 1.919.729 1.331.743 587.986
8 Mersin 1.640.888 1.270.621 370.267
9 Gaziantep 1.653.670 1.454.097 199.573
10 Şanlıurfa 1.613.737 899.774 713.963
Tablo 15: Konya’da İlçelere Göre Şehir ve Köy Nüfusu, 2009
İlçe Toplam Şehir Köy İlçe Toplam Şehir Köy
Karatay 257.639 235.958 21.681 Ereğli 135.008 95.056 39.952
Meram 309.276 292.422 16.854 Güneysınır 10.766 4.908 5.858
Selçuklu 487.899 474.993 12.906 Hadim 14.953 3.280 11.673
Ahırlı 5.519 967 4.552 Halkapınar 5.253 1.658 3.595
Akören 7.386 3.442 3.944 Hüyük 20.666 3.695 16.971
Akşehir 95.889 61.196 34.693 Ilgın 60.603 31.171 29.432
Altınekin 15.163 3.740 11.423 Kadınhanı 35.962 13.883 22.079
Beyşehir 70.569 32.525 38.044 Karapınar 48.257 31.951 16.306
Bozkır 32.992 7.358 25.634 Kulu 50.935 20.734 30.201
Cihanbeyli 62.794 15.771 47.023 Sarayönü 30.209 9.429 20.780
Çeltik 11.316 4.306 7.010 Seydişehir 64.344 39.267 25.077
Çumra 64.996 28.834 36.162 Taşkent 7.879 1.701 6.178
Derbent 5.557 2.922 2.635 Tuzlukçu 7.904 3.912 3.992
Derebucak 10.924 3.028 7.896 Yalıhüyük 1.882 1.714 168
Doğanhisar 21.813 6.233 15.580 Yunak 28.269 9.440 18.829
Emirgazi 10.053 5.188 4.865 Toplam 1.992.675 1.450.682 541.993
37 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Konya’nın en kalabalık ilçe merkezi Selçuklu, en az nüfusa sahip ilçe merkezi ise Ahırlı’dır. Konya’nın merkez
3 ilçesinin toplam nüfusu ise 967 bin 55’dir. 2000 nüfus sayımına göre kent merkezi nüfusunda %30 oranında bir
artış oldu.
Genel sayımdaki düşüşün en önemli nedenlerinin başında, yurt dışında yaşayan insanların kendi köyü
ve beldesinde sürekli ikamet etmediği halde sayım kapsamına alınması geliyor.
Tablo 16: Konya İlçe Merkezlerinin Nüfusu, 2009
İlçe Nüfus İlçe Nüfus İlçe Nüfus
Selçuklu 474.993 Cihanbeyli 15.771 Hüyük 3.695
Meram 292.422 Kadınhanı 13.883 Akören 3.442
Karatay 235.958 Yunak 9.440 Hadim 3.280
Ereğli 95.056 Sarayönü 9.429 Derebucak 3.028
Akşehir 61.196 Bozkır 7.358 Derbent 2.922
Seydişehir 39.267 Doğanhisar 6.233 Yalıhüyük 1.714
Beyşehir 32.525 Emirgazi 5.188 Taşkent 1.701
Karapınar 31.951 Güneysınır 4.908 Halkapınar 1.658
Ilgın 31.171 Çeltik 4.306 Ahırlı 967
Çumra 28.834 Tuzlukçu 3.912
Kulu 20.734 Altınekin 3.740
2.9.3. KONYA’NIN GÖÇ DURUMU
Son sayımlar bir kez daha gösterdi ki, büyük iller yoğun bir biçimde göç almaya devam ediyor. İstanbul
nüfusu 2.555.000 artarken, Ankara nüfusu 459.000, İzmir nüfusu ise 369.000 kişi arttı. Büyük illerdeki bu
yoğunlaşmanın önüne geçmek için öncelikle Anadolu kentlerinin güçlendirilmesi gerekiyor. Anadolu’da
Konya gibi cazibe merkezi kentler, bazı desteklerle güçlendirilirse büyük kentlerdeki yoğunlaşmanın önüne
geçilebilecektir.
Konya kent merkezi nüfusunda 2000 nüfus sayımına göre % 30 oranında bir artış oldu. Daha önceki dö-
nemlerde sürekli olarak göç veren bir şehir konumunda olan Konya’nın son yıllarda göç alan bir şehir durumuna
dönüştüğünün en büyük göstergesi merkez İlçe nüfusundaki bu artıştır.
Devlet İstatistik Enstitüsü’nün, 2009 yılında yayınladığı göç istatistiklerine göre, 2009 yılları arası Konya’nın
aldığı göç, 46.042 kişi, verdiği göç, 51.006 kişi olup, net göç miktarı -4.964 kişi olup, % -2.49 göç hızına sahiptir.
Konya’nın aldığı göçlerin, 111.451 kişisi şehirden şehre, 33.458 kişisi ise köyden şehre, 24.010 kişisi
şehirden köye, 567 kişisi köyden köyedir.
Konya’nın yine aynı yıllar arası verdiği göçün, 102.510 kişisi şehirden şehre, 35.230 kişisi köyden şehre,
26.731 kişisi şehirden köye, 7.627 kişisi ise köyden köyedir.
Konya’nın 1995-2000 yılları arası yurt dışından aldığı göç miktarı ise 5.300 kişi olmuştur.
2.10. KONYA’DA KÜLTÜR ve TURİZM
İlimiz Antalya - Kapadokya - Pamukkale üçgeninde yer alması, geniş anlamda İstanbul, İzmir ve Antalya
çıkışlı kültür turlarının ana tur güzergâhında bulunması, kültür değerlerinin çokluğu, çeşitliliği bakımından önemli
bir turizm potansiyeline sahiptir.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 38 38
Kültür ve Turizm İl Müdürlüğü’nün verilerine göre ilimizde turistik işletme belgesine sahip 20 otel vardır.
Bunların 2'si beş yıldızlı, 4'ü dört yıldızlı, 8’i üç yıldızlı, 3’ü iki yıldızlı ve 2 tanesi de tek yıldızlıdır. İlimizdeki
oteller toplam 1.551 oda ve 3.208 yatak kapasitesine sahiptir.
Konya müzelerinin toplam ziyaretçi sayısı 2006 yılında 1.391.363 kişi iken bu sayı 2007 yılının ilk on ayı
itibariyle 1.419.388 kişidir. 1.419.388 kişinin 1.291.350 tanesi Mevlana Müzesi ziyaretinde bulunmuştur. Ziyaret-
çilerin 1.181.124’ü yerli, 238.264’ü ise yabancıdır. Yılın ilk on ayı itibarıyla elde edilen gelir ise 1.618.298 TL’dir.
2.11. ULAŞIM
İlimizin her alanda gösterdiği gelişmeyle birlikte sosyo-ekonomik yapısında da değişmeler olmuş, nüfu-
sunda da gözle görünür bir artış yaşanmıştır. Bu artış beraberinde ilimizde kullanılan motorlu taşıt sayısında
da artışı getirmiştir.
Tablo 17: Motorlu Araç Sayısı
Türkiye Konya Oran (%)
Otomobil 7.158.453 200.437 2,6
Minibüs 384.710 9.467 4,2
Otobüs 201.670 4.056 4,9
Kamyonet 2.238.503 63.363 3,5
Kamyon 726.246 32.292 2.1
Motosiklet 2.310.059 90.277 2,4
Özel Amaçlı Taşıtlar 34.730 1.032 3,4
Traktör 1.371.223 62.540 2,2
Toplam 14.425.594 463.464 3,2
Tabloda da görüldüğü üzere ilimizin araç sayısı ülkemizdeki araç sayısının % 3,2’ini oluşturmaktadır. En
fazla ağırlığı, ülke geneline kıyasla oransal olarak sırasıyla % 4,9 ile otobüs; % 4,2 ile minibüs ve % 4,5 ile
kamyonet almaktadır.
Konya, tarih boyunca belli başlı yollar üzerinde yer almıştır. Tarihi İpek Yolu'nun en önemli ticaret ve
konaklama merkezlerinden biridir.
2.12. TEKNOLOJİK ALTYAPI
Tablo 18: Konya da ADSL Kullanan Abone sayıları
2006 Yıl Sonu Abone Sayısı 49.491
2007 Yıl Sonu Abone Sayısı 84.358
2008 (30.06.2008 İtibariyle) Abone Sayısı 98.474
2009 (25.12.2009 İtibariyle) Abone Sayısı 125.751
Konya ili toplam santral 484 adet, toplam santral kapasitesi, 532.000 adet, toplam abone sayısı Ağustos
2008 itibariyle 460.400 adettir.
Tablo 19: Kablo-NET Kullanan Abone Sayıları
2005 Yaklaşık Abone Sayısı 600
2008 (30.06.2008 İtibariyle) Abone Sayısı 1.635
2009 (28.12.2009 İtibariyle) Abone Sayısı 5.486
39 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
2.13. KURUM İÇİ GZFT (SWOT) ANALİZİ
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün GZFT (SWOT) analizi iki ayrı çalışmanın sonuçlarının birlikte değer-
lendirilmesiyle ortaya çıkmıştır. Başlangıçta il ve ilçe milli eğitim müdürlüklerinde çalışan milli eğitim müdürleri,
müdür yardımcıları, şube müdürleri, şefler ve diğer çalışanlara anket uygulanmış, daha sonra sonuçlar Stratejik
Plan Üst Kurulu üyeleri tarafından beyin fırtınası tekniği ile değerlendirilerek GZFT sonuçları tespit edilmeye
çalışılmıştır. Daha sonra MEBGEP Projesi kapsamında 24, 25, 26 Eylül 2008 tarihlerinde Konya’da “KONYA İLİ
SWOT ANALİZİ ÇALIŞTAYI” gerçekleştirilmiştir. Bu çalıştaya, il milli eğitim müdür yardımcıları ve şube müdürleri;
il bayındırlık, belediye, İŞ-KUR, sanayi ve ticaret odaları, okul aile birlikleri, eğitim sendikaları ve il özel idaresi
temsilcileri katılmıştır. Çalıştayda ulaşılan sonuçlar, katılanlarca belirlenen önem sırasına konularak uzman
raporu haline getirilmiştir. Sonuçlar, projede belirlenen beş ana başlık altında toplanmıştır: Bu başlıklar:
I: Örgüt Yapısı: Görev, Yetki ve Sorumluluklar,
II: Paydaşların Yetki ve Sorumlulukları,
III: Kaynakların Kullanılması,
IV: Bilgi Yönetimi: Veri Toplama ve Kullanma,
V: Çalışanların İzlenmesi ve Değerlendirilmesi’dir.
Her iki çalışmanın sonuçları Strateji Geliştirme Ekibi tarafından ortak bir tablo haline getirilmiş ve
stratejik amaçlar bu sonuçlarla ilişkilendirilmiştir.
2.13.1. GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ
1. Görevlerin yönetmeliklerle belli edilmiş olması.
2. Çalışanlar için norm kadro uygulamasının olması.
3. Yöneticilerin astların güçlü yanlarını belirterek onları güdülüyor olması.
4. Kurumun iyi bir internet ağının olması.
5. İl Milli Eğitim Müdürünün iç yazışma yetkisini yardımcılarına ve şube müdürlerine devretmiş olması.
6. İlde büyük ve köklü bir üniversitenin bulunması.
7. Okulların çoğunda bilgi teknolojisi sınıflarının ve ADSL bağlantılarının olması.
8. Elektronik olanaklar nedeniyle bilgi alış verişinin kolay yapılabilmesi.
9. Her kademedeki personelin üst kademe ile rahat görüşebilmesi.
10. Okul türü ve sayısının yeterli olması.
11. Sınıf mevcutlarının kırsalda standartlara yakın olması.
12. Avrupa Birliği kapsamında eğitim kurumlarımız tarafından il milli eğitim müdürlüğünün de
yararlanacağı çeşitli yurt dışı projelerin hazırlanması ve kabul görmüş olması.
13. İlimizin, kültür, sanat ve turizm şehri olması.
14. Eğitime % 100 destek projesi kapsamında yüksek başarı elde edilmesi.
15. Üst yönetim tarafından gelişme ve değişimlerin yakından takip edilmesi.
16. Hizmet içi eğitim seminerlerinin yeterli sayıda yapılması.
17. Yeterli sayıda yetişmiş insan kaynağının olması.
18. Kurum personelinin fedakâr çalışmaları.
19. Özel eğitime muhtaç öğrenciler için özel eğitim kurumlarının olması.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 40 40
20. Öğretmen ihtiyacının büyük kısmının kadrolu öğretmenlerce karşılanıyor olması.
21. Kurumun halkla diyalogunun iyi olması, paydaşların çoğu ile iyi iletişim içinde olunması.
22. Eğitim araç-gereç ihtiyacı duyan kurumların ihtiyaçlarının giderilmesi.
23. İdarecilerin genelde yurt dışı tecrübelerinin olması.
24. İlgililerin kendileri ile ilgili bilgilere internet ortamından ulaşabiliyor olması.
2.13.2. ZAYIF YÖNLERİMİZ
1. Görev yetki ve sorumlulukların yeterince açık net ve sınırlarının belli edilmemiş olması.
2. Yönetsel işleyişin yeteri kadar açık ve şeffaf olmayışı.
3. Bazı yöneticilerin siyaset ve yandaşlık ilişkileri gözetilerek atanmış olması.
4. Çalışanların göreve atanmalarında ve görevlerinden alınmalarındaki ölçütlerin görevleriyle
uyumlu, açık seçik ve sınırlarının belli olmaması.
5. İlgili yönetmeliklerde yeni kurulan bazı birimlerin görev tanımlarının olmaması.
6. Bir yazıya imza atacak basamakların çok olması.
7. Yardımcı hizmetler personelinin yetersizliği.
8. Paydaşların karar sürecine katılmasına yeterince izin verilmemesi.
9. Paydaşlardan eğitime sağlanan katkının az olması.
10. Okulların işletme giderlerine ilişkin ödeneklerin yetersiz olması.
11. Birimler arası ilişkinin yetersiz olması.
12. Çalışanların motivasyonunu sağlayıcı etkinliklerin olmaması (sportif, kültürel vb.).
13. Okullarda öğrencilerin bireysel çalışabilecekleri ve kendilerini geliştirebilecekleri kütüphane,
müzik odası, resim odası vb. etkinlik salonlarının yeterince olmaması sonucunda, gizli
yeteneklerinin ortaya çıkmaması.
14. Sportif ve sosyal etkinliklere yeterli maddi desteğin sağlanamaması.
15. Personelin görev dağılımı yapılırken yetkinliklerinin göz önünde bulundurulmaması.
16. Personelin hizmetiçi eğitimlerinin sürekli hale getirilmemiş olması.
17. Birimler arası koordinasyon eksikliği ve performans değerlendirme sisteminin kurulmamış olması.
18. Toplam Kalite Yönetimi çalışmalarının yeterince önemsenmeyişi.
19. Milli Eğitim Müdürlüğü binasının fiziki yapısının yetersizliği.
20. Personelin yer değiştirmesindeki hareketlilik nedeniyle iletişim ve işbirliğinin sağlanmasında
yaşanan sorunlar.
21. Okul öncesi eğitimde okullaşma oranının yetersiz olması.
22. Birleştirilmiş sınıfların ve ikili eğitimin devam etmesi.
23. Teknik elaman ve destek personel yetersizliği.
24. Kırsal kesimdeki ortaöğretim kurumlarından mezun öğrencilerin yüksek öğretime geçişlerinin
yetersizliği.
25. Toplantı sayılarının zamansız ve çok sayıda olması.
26. İl Milli Eğitim Müdürlüğü arşivinin elektronik ortama aktarılmamış olması.
27. Yöneticilerin astlardan bilgi isterken yeterince süre tanımaması.
41 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
2.13.3.FIRSATLAR
1. Hayırseverlerin il bazında çok olması.
2. İlde sanayinin gelişmiş olması.
3. Tecrübelerinden yaralanabilecek çok sayıda yetişmiş insan ve kurumun varlığı.
4. AB ve Dünya Bankası projelerinin olması.
5. İlimize ulaşım kolaylığı.
6. Öğretmen dağılımının planlanması için, norm kadro ve tayin atama sisteminin belirlenmiş
olması.
7. İlde üniversite bulunması.
8. İlin tarihi ve kültürel mirası.
9. Genç nüfusun varlığı.
10. Yeni eğitim binaların yapılıyor olması.
11. Üst yönetimin eğitime yaklaşımı ve desteği.
12. Valiliğin eğitim konusundaki önceliği, yerel yönetimin ve STK’ların eğitime verdiği destek.
13. Yerel yönetimlerin sağladığı destekler.
14. Toplumun eğitime olumlu bakışı.
15. Milli eğitim personeline destek verecek sektör ve üniversitenin kurulmuş olması.
16. Mesleki eğitime önem verilmeye başlanmış olması.
17. İlimizde özel öğretim eğitim kurumlarının bulunması.
18. Büyükşehir olma ve coğrafî konumdan dolayı atamalarda öğretmenlerin öncelikli ili olması.
19. Belediyelerle iyi iletişim içinde olunması.
20. Özel İdarenin eğitime ayırdığı pay.
21. Velilere kısa sürede ulaşılabilir olması.
22. Doğalgazla okulların ısınmasının mümkün olması.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 42 42
2.13.4.TEHDİTLER
1. Paydaşların milli eğitim müdürlüğünü kendi çıkarları yönünde çalışmaya zorlaması.
2. Yönetsel işlemlerde kişisel ve politik baskıların olması.
3. Düşük ücret politikası sebebiyle üniversitenin insan kaynakları imkânlarından yeterince
yararlanılamayışı.
4. Özel dershanelerin okuldan daha önemli görülmesi.
5. Sosyal çözülme, şiddet, ahlâkî çöküntünün medya yoluyla öğrencilere olumsuz yansıması.
6. İnternet cafelerin denetim yetersizliği.
7. Eğitim politikasının hükûmetlere bağlı değişkenliği.
8. Genç nüfusun istihdamındaki problemler (işsizlik).
9. Eğitim öğretim sırasında devam eden öğretmen atamaları.
10. Müfredatın ve ders isimlerinin sık sık değişmesi, personelin uyum sağlayamaması.
11. Sık sık değişen yönetim kadroları.
12. Kurumlar arasında iletişim ve koordinasyonun sağlanmasındaki güçlükler.
13. Konut yetersizliği ve kira bedelinin yüksekliği
14. İl merkezine göçün fazla olması.
15. Bazı sanayi kesimlerindeki durağanlık ve bu nedenle işsizliğin artması, meslek okullarında
piyasanın ihtiyaç duyduğu nitelikli ara elamanın yetiştirilememesi.
16. Mesleki eğitim almış kişilerin istihdam sorunu.
17. Taşımalı eğitimin özellikle kış aylarında risk taşıması.
18. Konya’nın geniş coğrafi yapısı dolayısıyla bölgesel farklılıkların fazlalığı.
19. Pahalılığın gittikçe arttığı bir şehir olması.
20. Özel okul ücretlerinin yüksek oluşu.
21. Basın yayın organlarında kurumun değerlendirilmesi konusunda gerçek dışı bilgilere yer
verilmesi.
43 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
2.14. TOWS MATRİSİ
2.14.1. GF STRATEJİLERİ
NO GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ GÜÇLÜ YÖNLERLE HANGİ FIRSATLARDAN
YARARLANILACAK?
1. Görevlerin yönetmeliklerle belli edilmiş olması. Tecrübelerinden yararlanılabilecek çok sayıda yetişmiş insan ve kurumun varlığı
2. Çalışanlar için norm kadro uygulamasının olması
Öğretmen dağılımının planlanması için
norm kadro ve tayin atama sisteminin belirlenmiş olması
3. Yöneticilerin astların güçlü yanlarını belirterek onları güdülüyor olması Üst yönetimin eğitime yaklaşımı ve desteği
4. Kurumun iyi bir internet ağının olması Genç nüfusun varlığı
5. İl Milli Eğitim Müdürünün iç yazışma yetkisini yardımcılarına ve şube müdürlerine devretmiş olması Üst yönetimin eğitime yaklaşımı ve desteği
6. İlde köklü bir üniversitenin bulunması İlin tarihi ve kültürel mirası
7. Okulların çoğunda bilgi teknolojisi sınıflarının ve ADSL bağlantılarının olması
Genç nüfusun varlığı
8. Elektronik olanaklar nedeniyle bilgi alışverişinin kolay yapılabilmesi
Üst yönetimin eğitime yaklaşımı ve desteği
9. Her kademedeki personelin üst kademe ile rahat görüşebilmesi
Üst yönetimin eğitime yaklaşımı
ve desteği
10. Okul türü ve sayısının yeterli olması Yeni eğitim binalarının yapılıyor olması
11. Sınıf mevcutlarının standartlara yakın olması Yeni eğitim binalarının yapılıyor olması
12. Avrupa Birliği kapsamında eğitim kurumlarımız tarafından il
milli eğitim müdürlüğünün de yararlanacağı çeşitli yurt dışı projelerin hazırlanması ve kabul görmüş olması,
AB ve Dünya Bankası projelerinin olması
13. İlimizin, kültür, sanat ve turizm şehri olması, İlin tarihi ve kültürel mirası
14. Eğitime % 100 destek projesi kapsamında elde edilen yüksek başarı. Hayırseverlerin il bazında çok olması
15. Üst yönetim tarafından gelişme ve değişimlerin yakından takip edilmesi
Üst yönetimin eğitime yaklaşımı ve desteği
16. Hizmet içi eğitim seminerlerinin yeterli sayıda yapılması
Tecrübelerinden yararlanılabilecek çok sayıda yetişmiş insan ve kurumun varlığı
17. Yeterli sayıda yetişmiş insan kaynağının olması
Tecrübelerinden yararlanılabilecek çok sayıda yetişmiş insan ve kurumun varlığı
18. Kurum personelinin fedakâr çalışmaları Toplumun eğitime olumlu bakışı
19. Özel eğitime muhtaç öğrenciler için özel eğitim kurumlarının olması Hayırseverlerin il bazında çok olması
20. Öğretmen ihtiyacının büyük kısmının kadrolu öğretmenlerce karşılanıyor olması
Öğretmen dağılımının planlanması için norm kadro ve tayin
atama sisteminin belirlenmiş olması
21. Kurumun halkla diyalogunun iyi olması, paydaşların çoğu ile iyi iletişim içinde olunması
Valiliğin eğitim konusundaki önceliği, yerel yönetimin ve STK’ların eğitme verdiği destek
22. Eğitim araç-gereç ihtiyacı duyan kurumlarının ihtiyaçlarının giderilmesi Özel İdare’nin eğitme ayırdığı pay
23. İdarecilerin genelde yurt dışı tecrübelerinin olması Tecrübelerinden yararlanılabilecek çok sayıda yetişmiş insan ve kurumun varlığı
24. İlgililerin kendileri ile ilgili bilgilere internet ortamından ulaşabiliyor olması Genç nüfusun varlığı
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 44 44
2.14.2. GT STRATEJİLERİ
NO TEHDİTLERİMİZ TEHDİTLER HANGİ GÜÇLÜ YÖNLERLE AZALTILACAK?
1. Paydaşların milli eğitim müdürlüğünü kendi çıkarları
yönünde çalışmaya zorlaması Görevlerin yönetmeliklerle belli edilmiş olması
2. Yönetsel işlemlerde kişisel ve politik baskıların olması Görevlerin yönetmeliklerle belli edilmiş olması
3. Düşük ücret politikası sebebiyle üniversitenin insan
kaynakları imkânlarından yeterince yararlanılamaması İlde köklü bir üniversitenin bulunması
4. Özel dersanelerin okuldan daha önemli görülmesi Kurum personelinin fedakâr çalışması
5. Sosyal çözülme, şiddet, ahlaki çöküntünün medya
yoluyla öğrencilere olumsuz yansıması
Elektronik olanaklar nedeniyle bilgi alışverişinin kolay
yapılması
6. İnternet cafelerin denetim yetersizliği Kurumun halkla diyalogunun iyi olması, paydaşların çoğu
ile iyi ilişkiler kurulması
7. Eğitim politikasının hükûmetlere bağlı değişkenliği Görevlerin yönetmeliklerle belli edilmiş olması
8. Genç nüfusun istihdamındaki problemler (işsizlik) İlimizin kültür sanat ve sanayi şehri olması
9. Eğitim öğretim sırasında devam eden öğretmen
atamaları
Öğretmen ihtiyacının büyük kısmının kadrolu
öğretmenlerce karşılanıyor olması
10. Müfredatın ve ders isimlerinin sık sık değişmesi,
personelin uyum sağlayamaması Hizmet içi eğitim seminerlerinin yeterli sayıda yapılması
11. Sık sık değişen yönetim kadroları Görevlerin yönetmeliklerle belirlenmiş olması
12. Kurumlar arasında iletişim ve koordinasyonun
sağlanmasındaki güçlükler
Elektronik olanaklar nedeniyle bilgi alışverişinin kolay
yapılabilmesi
13. Konut yetersizliği ve kira bedelinin yüksekliği Kurum personelinin fedakâr çalışmaları
14. İl merkezine göçün fazla olması Eğitim araç gereç ihtiyacı duyan kurumların ihtiyaçlarının
giderilmesi
15.
Bazı sanayi kesimlerindeki durağanlık ve bu nedenle
işsizliğin artması, meslek okullarında piyasanın ihtiyaç
duyduğu nitelikli ara elamanın yetiştirilememesi
Üst yönetim tarafından gelişme ve değişimlerin yakından
takip edilmesi
16. Mesleki eğitim almış kişilerin istihdam sorunu İlimizin kültür sanat ve sanayi kenti olması
17. Taşımalı eğitimin özellikle kış aylarında risk taşıması Okul türü ve sayısının yeterli olması
18. Konya’nın geniş coğrafi yapısı dolayısıyla bölgesel
farklılıkların fazlalığı Kurumun halkla diyalogunun iyi olması, paydaşların çoğu
ile iyi ilişkiler kurulması
19. Pahalılığın gittikçe arttığı bir şehir olması. Öğretmen ihtiyacının büyük kısmının kadrolu
öğretmenlerce karşılanıyor olması
20. Özel okul ücretlerinin yüksek oluşu Okul türü ve sayısının yeterli olması
21. Basın yayın organlarında kurumun değerlendirilmesi
konusunda gerçek dışı bilgiler üretiliyor olması Kurumun halkla diyalogunun iyi olması, paydaşların çoğu
ile iyi ilişkiler kurulması
45 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
2.14.3. ZF STRATEJİLERİ
NO ZAYIF YÖNLERİMİZ ZAYIF YÖNLER HANGİ FIRSATLARDAN
YARARLANILARAK GÜÇLENDİRİLECEK
1. Görev yetki ve sorumlulukların yeterince açık net ve sınırlarının belli edilmemiş olması
Tecrübelerinden yararlanılabilecek çok sayıda yetişmiş insan ve kurumun varlığı
2. Yönetsel işleyişin açık ve şeffaf olmayışı Üst yönetimin eğitime yaklaşımı ve desteği
3. Bazı yöneticilerin siyaset ve yandaşlık ilişkileri gözetilerek atanmış olması
Tecrübelerinden yararlanılabilecek çok sayıda yetişmiş insan ve kurumun varlığı
4. Çalışanların bir göreve atanmalarında ve görevlerinden alınmalarındaki ölçütlerin görevleriyle uyumlu, açık seçik ve sınırlarının belli olmaması
Tecrübelerinden yararlanılabilecek çok sayıda yetişmiş insan ve kurumun varlığı
5. İlgili yönetmeliklerde yeni kurulan bazı birimlerin görev tanımlarının olmaması
Üst yönetimin eğitime yaklaşımı ve desteği
6. Bir yazıya imza atacak basamakların çok olması Üst yönetimin eğitime yaklaşımı ve desteği
7. Yardımcı hizmetler personelinin yetersizliği Özel idarenin eğitime ayırdığı pay
8. Paydaşların karar sürecine katılmasına yeterince izin verilmemesi
Velilere kısa sürede ulaşılabilir olması
9. Paydaşlardan eğitime sağlanan katkının az olması Hayırseverlerin il bazında çok olması
10. Okulların işletme giderlerine ilişkin ödeneklerin yetersiz olması
Özel idarenin eğitme ayırdığı pay
11. Birimler arası ilişkinin yetersiz olması Üst yönetimin eğitime yaklaşımı ve desteği
12. Çalışanların motivasyonunu sağlayıcı etkinliklerin olmaması (sportif vb.)
İlin tarihi ve kültürel mirası
13. Okullarda öğrencilerin bireysel çalışabilecekleri ve kendilerini geliştirebilecekleri kütüphane, müzik odası, resim odası v.b etkinlik salonlarının yeterince olmaması sonucunda, gizli yeteneklerinin ortaya çıkmaması,
AB ve Dünya Bankası projelerinin olması
14. Sportif ve sosyal etkinliklere yeterli maddi desteğin sağlanamaması
İlde hayırseverlerin çok olması
15. Personelin görev dağılımı yapılırken yetkinliklerinin göz önünde bulundurulmaması
Tecrübelerinden yararlanılabilecek çok sayıda yetişmiş insan ve kurumun varlığı
16. Personelin hizmetiçi eğitimlerinin sürekli hale getirilmemiş olması
Tecrübelerinden yararlanılabilecek çok sayıda yetişmiş insan ve kurumun varlığı
17. Birimler arası koordinasyon eksikliği ve performans değerlendirme sisteminin kurulmamış olması
Tecrübelerinden yararlanılabilecek çok sayıda yetişmiş insan ve kurumun varlığı
18. Toplam Kalite Yönetimi çalışmalarının yeterince önemsenmeyişi
AB ve Dünya Bankası projelerinin olması
19. Milli Eğitim Müdürlüğü binasının fiziki yapısı Milli Eğitim personeline destek verecek sektörlerinin olması
20. Personelin yer değiştirmesindeki hareketlilik nedeniyle iletişim ve işbirliğinin sağlanmasında yaşanan sorunlar
Büyükşehir olmasından dolayı atamalarda öğretmenlerin öncelikli ili olması
21. Okul öncesi eğitimde okullaşma oranının yetersiz olması Toplumun eğitime olumlu bakışı
22. Birleştirilmiş sınıfların ve ikili eğitimin devam etmesi Yeni eğitim binalarının yapılıyor olması
23. Teknik elaman ve destek personel yetersizliği Mesleki eğitime önem verilmeye başlanmış olması
24. Kırsal kesimdeki ortaöğretim kurumlarından mezun öğrencilerin yüksek öğretime geçişlerinin yetersizliği
Mesleki eğitime önem verilmeye başlanmış olması
25. Toplantı sayılarının zamansız ve çok sayıda olması Üst yönetimin eğitime yaklaşımı ve desteği
26. İl Milli Eğitim Müdürlüğü arşivinin elektronik ortama aktarılmamış olması
AB ve Dünya Bankası projelerinin varlığı
27. Yöneticilerin astlardan bilgi isterken yeterince süre tanımaması
Üst yönetimin eğitime yaklaşımı ve desteği
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 46 46
2.14.4. ZT STRATEJİLERİ
NO ZAYIF YÖNLERİMİZ NASIL AZALTILACAK?
1. Görev yetki ve sorumlulukların yeterince açık net ve
sınırlarının belli edilmemiş olması İlgili yönetmelikler çalışanların görev tanımlarını büyük
ölçüde yapmış durumdadır.Çalışanların kendi görev
tanımlarıyla ilgili bilgileri yeterince kavramaları yönünde
çalışılacaktır.
2. Yönetsel işleyişin açık ve şeffaf olmayışı İlgili yönetmelikler çalışanların görev tanımlarını büyük
ölçüde yapmış durumdadır. Çalışanların görev yetki ve
sorumluluklarının sınırları ilgili mevzuat tarafından
çizilmiştir. Bilgi edinme haklarını kullanan vatandaşlara
kurumda yapılan iş ve işlemler hakkında kanunların izin
verdiği ölçüde bilgi verilmektedir.
3. Bazı yöneticilerin siyaset ve yandaşlık ilişkileri gözetilerek
atanmış olması Devletin resmi görevlerine atanma şartları ilgili kanun ve
yönetmelikler içinde belirlenmiştir.
4. Çalışanların bir göreve atanmalarında ve görevlerinden
alınmalarındaki ölçütlerin görevleriyle uyumlu, açık seçik
ve sınırlarının belli olmaması
Devletin resmi görevlerine atanma şartları ilgili kanun ve
yönetmelikler içinde belirlenmiştir.
5. İlgili yönetmeliklerde yeni kurulan bazı birimlerin görev
tanımlarının olmaması Milli Eğitim Bakanlığı yeni gelişmelere karşı mevzuatını
sürekli yenilemektedir. Yeni kurulan birimlerin görev
tanımları da bu süreçte ortaya çıkarılacaktır.
6. Bir yazıya imza atacak basamakların çok olması Resmi kurumlarda yetkiler sorumlulukları da
beraberinde getirir. Müdürlüğümüzde imza yetkisi büyük
oranda paylaşılmış durumdadır.
7. Yardımcı hizmetler personelinin yetersizliği Elektronik olanaklar sayesinde geçmişte elle yapılan pek
çok işlem bugün artık elektronik ortamlarda kısa sürede
yapılabilmektedir. Devlet imkânları nispetinde
kurumlarda görevli çalıştırmaktadır.
8. Paydaşların karar sürecine katılmasına yeterince izin
verilmemesi Paydaşlarımızın bundan sonraki süreçte karar alma
mekanizmalarına daha aktif katılımını sağlama yönünde
çalışmalar yapılacaktır.
9. Paydaşlardan eğitime sağlanan katkının az olması Toplumun eğitim konusunda gittikçe bilinç düzeyi
artmaktadır. Buna bağlı olarak paydaşlarımızın da
eğitime katkı sağlama konusunda mesafe kat etmesi
beklenmektedir.
10. Okulların işletme giderlerine ilişkin ödeneklerin yetersiz
olması
Merkezî idarenin eğitime ayırdığı pay okullar arasında
adil bir şekilde dağıtılmaktadır. Ödeneklerin yetersiz
olduğu noktada alternatif kaynaklar ve hayırsever
katkılarıyla ihtiyaçlar giderilmeye çalışılacaktır.
11. Birimler arası ilişkinin yetersiz olması Kurum çalışanları insanî ilişkileri geliştirerek birimler
arası iletişimi geliştireceklerdir.
12. Çalışanların motivasyonunu sağlayıcı etkinliklerin
olmaması (sportif vb.)
Kurum çalışanlarının motivasyonunu artırıcı nitelikte
sosyal etkinler planlanacaktır.
13. Okullarda öğrencilerin bireysel çalışabilecekleri ve
kendilerini geliştirebilecekleri kütüphane, müzik odası,
resim odası v.b etkinlik salonlarının yeterince olmaması
sonucunda, gizli yeteneklerinin ortaya çıkmaması
İlimizde okul dışında da alternatif kütüphane ve spor
salonları vardır.
14. Sportif ve sosyal etkinliklere yeterli maddi desteğin
sağlanamaması Sosyal faaliyetler alternatif kaynaklar yaratılarak
artırılmaya çalışılacaktır.
15. Personelin görev dağılımı yapılırken yetkinliklerinin göz
önünde bulundurulmaması Görev yetki ve sorumluluklar yönetmeliklerde
belirlenmiş durumdadır.
47 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
16. Personelin hizmetiçi eğitimlerinin sürekli hale getirilmemiş
olması İhtiyaç duyulan alanlarda hizmetiçi eğitimler yapılacaktır.
17. Birimler arası koordinasyon eksikliği ve performans
değerlendirme sisteminin kurulmamış olması
Performans ölçüm sistemi konusunda bakanlık katında
çalışmalar devam etmektedir.
18. Toplam Kalite Yönetimi çalışmalarının yeterince
önemsenmeyişi TKY konusunda kurum idareci ve çalışanlarını
bilgilendirmek için sürekli çalışmalar yapılacaktır.
19. Milli Eğitim Müdürlüğü binasının yetersiz fiziki yapısı Müdürlük binasının hizmetlerin daha kaliteli hale
getirilmesi için düzenlenmesine çalışılacaktır.
20. Personelin yer değiştirmesindeki hareketlilik nedeniyle
iletişim ve işbirliğinin sağlanmasında yaşanan sorunlar Her personel bir başkasının görev ve sorumluluklarını
devralabilecek nitelikte yetiştirilmeye çalışılacaktır.
21. Okul öncesi eğitimde okullaşma oranının yetersiz olması Stratejik planda okul öncesi eğitimde okullaşma
oranlarının artırılması yönünde amaçlar ve hedefler
belirlenmiştir.
22. Birleştirilmiş sınıfların ve ikili eğitimin devam etmesi Stratejik planda tekli eğitime geçme ve sınıf mevcutlarını
azaltma yönünde amaçlar ve hedefler belirlenmiştir.
23. Teknik elaman ve destek personel yetersizliği İmkânlar ölçüsünde okul ve kurumlarda yardımcı
personel ve teknik eleman bulundurulmaya
çalışılmaktadır.
24. Kırsal kesimdeki ortaöğretim kurumlarından mezun
öğrencilerin yüksek öğretime geçişlerinin yetersizliği Kırsal kesimde de akademik başarıyı artırıcı tedbirler
alınacaktır.
25. Toplantı sayılarının zamansız ve çok sayıda olması Az sayıda ve verimli toplantılar yapılması konusunda
planlama yapılacaktır.
26. İl Milli Eğitim Müdürlüğü arşivinin elektronik ortama
aktarılmamış olması
Arşivin elektronik ortama aktarılması için gerekli
çalışmalar yapılacaktır.
27. Yöneticilerin astlardan bilgi isterken yeterince süre
tanımaması
Elektronik ortamda kullanıma hazır bilgilerin
depolanması gerekmektedir. Yine de astlardan bilgi
isterken yeterli zamanın tanınması hususuna dikkat
edilecektir.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 48 48
NO TEHDİTLERİMİZ NASIL AZALTILACAK
1. Paydaşların milli eğitim müdürlüğünü kendi çıkarları
yönünde çalışmaya zorlaması Kanun ve yönetmelikler çerçevesinde yapılmış görev
tanımlarına uygun şekilde işlerin yapılması sağlanacaktır.
2. Yönetsel işlemlerde kişisel ve politik baskıların olması
Kanun ve yönetmelikler çerçevesinde yapılmış görev
tanımlarına uygun şekilde işlerin yapılması sağlanacaktır.
3.
Düşük ücret politikası sebebiyle üniversitenin insan
kaynakları imkânlarından yeterince yararlanılması
Kurumda çok sayıda yetişmiş elemen vardır. Ayrıca ücret
dengesizliği nedeniyle başka kurumlara geçen personel
sayısı çok azdır.Kanunsuz herhangi bir iş ve işlem
yapılmamaktadır.
4. Özel dershanelerin okuldan daha önemli görülmesi
Devlet okulları akademik başarı sağladıkça bu yargının
değişmesi beklenmektedir.
5. Sosyal çözülme, şiddet, ahlaki çöküntünün medya
yoluyla öğrencilere olumsuz yansıması
Halkı eğitimin önemi konusunda bilinçlendirmek için
başta medya olmak üzere her türlü platformdan
faydalanılacaktır.
6.
İnternet cafelerin denetim yetersizliği İlgili resmi ve özel kurumlarla ve velilerle işbirliği
yapılarak internet cafelerin olumsuz etkileri en aza
indirilmeye çalışılacaktır.
7. Eğitim politikasının hükûmetlere bağlı değişkenliği Görevler kanun ve yönetmeliklerle belirlenmiştir.
8. Genç nüfusun istihdamındaki problemler (işsizlik)
Mesleki eğitime önem verilerek nitelikli eleman
yetiştirilecektir.
9. Eğitim öğretim sırasında devam eden öğretmen
atamaları
Atama dönemleri büyük ölçüde eğitim öğretimin tatile
girdiği dönemlerde yapılmaktadır.
10. Müfredatın ve ders isimlerinin sık sık değişmesi,
personelin uyum sağlayamaması
Hizmetiçi eğitimler ve seminerler yoluyla öğretmenler
değişen yeni müfredata hazırlanacaktır.
11. Sık sık değişen yönetim kadroları Kadroların değişmesi mülki idareye bağlıdır.
12. Kurumlar arasında iletişim ve koordinasyonun
sağlanmasındaki güçlükler
Gelişen teknolojik imkânlar vasıtasıyla iletişim imkânları
çeşitlenmiştir. Bu alternatif yollar kullanılacaktır.
13. Konut sorunu ve kiraların yüksek olması
İlimizde diğer büyükşehirlere kıyasla çok fazla konut
sorunu yoktur.
14. İl merkezine göçün fazla olması
Son TÜİK verilerine göre Konya’ya önemli bir göç
yönelimi yoktur.
15. Bazı sanayi kesimlerindeki durağanlık ve bu nedenle
işsizliğin artması, meslek okullarında piyasanın ihtiyaç
duyduğu nitelikli ara elamanın yetiştirilememesi
Meslek eğitimine önem verildikçe bu sorununda ortadan
kalkması hedeflenmektedir.
16. Mesleki eğitim almış kişilerin istihdam sorunu.
Mesleki eğitime önem verilerek nitelikli eleman
yetiştirilecektir.
17. Taşımalı eğitimin özellikle kış aylarında risk taşıması
Trafik şartlarına uygun sürücü ve araçlar kullanılarak
sorun asgariye indirilecektir.
18. Konya’nın geniş coğrafi yapısı dolayısıyla bölgesel
farklılıkların fazlalığı Eğitim kalitesi her yerde arttıkça bölgesel farklılıklar da
ortadan kalkacaktır.
19. Gittikçe pahalanan bir şehir olması
Diğer büyükşehirlere kıyasla Konya’da fiyatlar Türkiye
ortalaması civarındadır.
20. Özel okul ücretlerinin yüksek oluşu
Özel okulların sayısı arttıkça rekabete bağlı olarak
fiyatların düşmesi ve kalitenin artması beklenmektedir.
21. Basın yayın organlarında kurumun değerlendirilmesi
konusunda gerçek dışı bilgiler üretiliyor olması
Basının kurumumuz ve çalışanlarımız hakkında daha
doğru haberler yapması için yakın işbirliği
gerçekleştirilecektir.
49 49 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
GELECEĞE BAKIŞ
3. BÖLÜM
51 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
3.1. MİSYONUMUZ
Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin
bekâsı ve Türk Milleti’nin mutluluğu için,
bireyin ve toplumun sürekli eğitimini ve gelişmesini sağlamak, kültürel
değerlerimizi geliştirerek gelecek nesillere aktarmak,
fırsat ve imkân eşitliği içinde
evrensel ilkeleri gözeten,
yüksek karakterli ve nitelikli insanlar yetiştirmektir.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 52
3.2. VİZYONUMUZ
Kurumsal kimliği ve
sunduğu hizmetlerle örnek alınan,
dünyadaki tüm eş değerleriyle rekabet edebilen
bir kurum olmayı başarmaktır.
53 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
3.3. İLKE ve DEĞERLERİMİZ
• Şeffaflık:
Faaliyetler, paydaşların erişimine açık olarak gerçekleştirilir. Her düzeyde
yetkilinin eylem ve kararlarından dolayı hesap verme yükümlülüğü vardır.
• Adalet:
Kurum yönetimi çalışanları arasında ayrım yapmaz, liyakata önem verir ve
emeğe saygı gösterir.
• İşbirliği, dayanışma ve paylaşma:
Kurum çalışanları işbirliği, dayanışma ve paylaşma anlayışı içerisinde hareket
eder.
• Yenilikçilik ve yaratıcılık:
Çalışanlar yenilikçi, yaratıcı düşünce ve görüşlerini serbestçe dile getirir, risk
alır.
• Katılımcılık:
Çalışanlar bireysel özellik ve idealizmlerini koruyarak her kademede eğitim
süreçlerine katılır.
• Mükemmeli aramak:
Çalışanlar kurumumuzun tüm faaliyetlerini sürekli olarak iyileştirmek ve
geliştirmek anlayışıyla hareket eder.
• Çevrecilik:
Kurum çalışanları çevreye duyarlıdır, doğal yaşamı korur ve geliştirir.
• Geleceğe inanmak:
Eğitim çalışanlarımız geleceğe ümitle bakar.
• Toplum yararı:
Tüm faaliyetlerimizde toplum yararı gözetilir.
55 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
KURUM STRATEJİLERİ
4. BÖLÜM
57 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
4.1. TEMALAR
TEMALAR AMAÇLAR
1. EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ Stratejik Amaç 1
Stratejik Amaç 2
Stratejik Amaç 3
Stratejik Amaç 4
Stratejik Amaç 5
2. EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ Stratejik Amaç 6
Stratejik Amaç 7
Stratejik Amaç 8
3. KURUMSAL YAPININ İYİLEŞTİRİLMESİ Stratejik Amaç 9
4. İNSAN KAYNAKLARI Stratejik Amaç 10
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 58
4.2. STRATEJİK AMAÇLAR
KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN STRATEJİK AMAÇLARI
STRATEJİK
AMAÇ
1
Okul öncesi eğitimde okullaşma oranını artırmak için gerekli sosyal ve
fizikî koşulları sağlamak.
MEB 2010–2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 1, 8 9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96 60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9 ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38 2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
STRATEJİK
AMAÇ
2
Tüm vatandaşlarımızı zorunlu eğitimden geçirmek ve eğitimde cinsiyet
eşitliğini sağlamak.
MEB 2010–2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 2, 7, 8 9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96 60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9 ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38 2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
STRATEJİK
AMAÇ
3
Ortaöğretimde okullaşma oranını artırmak ve öğrencilerin akademik
başarısını yükseltmek.
MEB 2010–2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 3, 7, 8 9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96 60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9 ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38 2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213 BİLGİ TOPLUMU STRATEJİSİ EYLEM PLANI (2006- 2010) DPT s. 22-25 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s.60-110
STRATEJİK
AMAÇ
4
Mesleki ve teknik eğitimin ortaöğretim içindeki payını yükseltmek.
MEB 2010–2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 4, 7, 8 9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96 60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9 ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38 2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM EYLEM PLANI (2008-2012) s. 1-15
STRATEJİK
AMAÇ
5
Engelliler konusunda toplumsal farkındalık yaratmak ve özel eğitime
muhtaç bireylere daha kaliteli eğitim hizmeti sunmak.
MEB 2010–2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 5, 6 9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96 60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9 ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38 2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213 BİLGİ TOPLUMU STRATEJİSİ EYLEM PLANI (2006- 2010) DPT s. 22-25 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
59 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
STRATEJİK
AMAÇ
6
Yaygın eğitim kurumlarını eğitimin her alanında aktif çalışan bir
yapıya dönüştürmek.
MEB 2010–2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 10, 11 9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96 60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT sh .5-9 ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38 2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213 AB MÜKTESEBAT’INA UYUM PROGRAMI TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
STRATEJİK
AMAÇ
7
Tüm eğitim kurumlarında tekli eğitime geçmek ve sınıf mevcutlarını
azaltmak.
MEB 2010–2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 2 9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96 60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s.5-9 ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38 2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
STRATEJİK
AMAÇ
8
Okulların bilgi teknolojisi altyapılarını tamamlamak ve medya okur-
yazarlığını artırmak.
MEB 2010–2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 12 9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96 60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9 ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38 2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213 BİLGİ TOPLUMU STRATEJİSİ EYLEM PLANI (2006- 2010) DPT s. 22-25 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
STRATEJİK
AMAÇ
9
İl ve ilçe milli eğitim müdürlüklerini etkin ve verimli bir çalışma
stratejisine kavuşturmak.
MEB 2010–2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 13, 14, 15, 16, 17 9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96 60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s.5-9 ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38 2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213 BİLGİ TOPLUMU STRATEJİSİ EYLEM PLANI (2006- 2010) DPT s. 22-25 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s.60-110
STRATEJİK
AMAÇ
10
Mevcut insan kaynaklarının niteliğini yükseltmek.
MEB 2010–2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 13, 14, 15, 16, 17 9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96 60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s.5-9 ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38 2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213 BİLGİ TOPLUMU STRATEJİSİ EYLEM PLANI (2006- 2010) DPT s. 22-25
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 60
4.3. STRATEJİK AMAÇLAR ve HEDEFLER
STRATEJİK AMAÇ 1: Okul öncesi eğitimde okullaşma oranını artırmak için gerekli sosyal ve fiziki koşulları sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1- Konya’da okul öncesi eğitimde okullaşma oranını plan dönemi sonunda % 80’e çıkarmak.
Stratejik Hedef 1.2- 2014 yılı sonuna kadar okul öncesi eğitimi % 80 yapabilmek için özel okulların ve girişimcilerin
teşvik edilmesi.
STRATEJİK AMAÇ 2: Tüm vatandaşlarımızı zorunlu eğitimden geçirmek ve eğitimde cinsiyet eşitliğini sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1- İlköğretimde %97.93 olan okullaşma oranını % 100’e çıkarmak.
Stratejik Hedef 2.2- Eğitimde cinsiyet eşitliğini sağlamak için özellikle ilköğretime devam etmeyen kız öğrencilerin
tespiti ve okula kazandırılması için gerekli çalışmaları yapmak.
Stratejik Hedef 2.3- Konya’daki ilköğretim öğrencilerinin Seviye Belirleme Sınavı (SBS) ve Devlet Parasız Yatılılık ve
Bursluluk (DPY) sınavlarındaki başarı oranlarını Türkiye sıralamasında ilk 10 içine sokmak.
Stratejik Hedef 2.4- İlköğretimde okul terklerini en aza indirmek ve mezuniyet oranını artırmak.
Stratejik Hedef 2.5- Okulların toplumla daha fazla bütünleşmeleri için okul-aile birliklerinin daha etkin hale
getirilmesini sağlamak.
Stratejik Hedef 2.6- İlköğretim okullarında öğrencileri doğal afetler konusunda bilinçlendirici faaliyetler yapmak.
Stratejik Hedef 2.7- İlköğretimde öğrencilere kitap okuma alışkanlığı kazandırma, Türkçe’yi güzel kullanma ve Türk
kültürünü öğretme konularında faaliyetler düzenlemek.
Stratejik Hedef 2.8- Okullarda aşı işlemleri ve sağlık taramalarını sistemli bir hale getirerek sağlıklı bir toplumun
oluşmasına katkı sağlamak.
Stratejik Hedef 2.9- Taşımalı eğitim hizmetlerini daha düzenli hale getirmek ve YİBO’ları aktif hale getirerek taşımalı
eğitime katılan öğrenci sayısını azaltmak.
STRATEJİK AMAÇ 3: Ortaöğretimde okullaşma oranını artırmak ve öğrencilerin akademik başarısını yükseltmek.
Stratejik Hedef 3.1- Ortaöğretimde halen % 77 olan okullaşma oranını kademeli olarak 2014 yılında % 95 seviyesine çıkarmak.
Stratejik Hedef 3.2- Konya’nın başta ÖSS sınavı olmak üzere akademik alandaki başarısının Türkiye’de ilk beş içinde yer alması
için gerekli çalışmaları yapmak.
Stratejik Hedef 3.3- Konya’yı okulda şiddetin ve zararlı madde bağımlılığının olmadığı örnek bir il haline getirmek.
Stratejik Hedef 3.4- Yurt açılış, kapanış ve nakil işlemlerini kolaylaştırmak, burs ve sosyal yardım hizmetlerini hızlandırmak.
Stratejik Hedef 3.5- Ülkemizde okuyan yabancı uyruklu öğrencilerin niteliklerini artırmak için gerekli çalışmaları yapmak.
STRATEJİK AMAÇ 4: Mesleki ve teknik eğitimin ortaöğretim içindeki payını yükseltmek.
Stratejik Hedef 4.1. Meslek eğitiminin genel ortaöğretim içindeki payını kademeli olarak 2014 yılında % 60 seviyesine
çıkarmak.
Stratejik Hedef 4.2. Sanayinin ve bilimsel-teknolojik gelişmelerin ortaya çıkardığı iş alanları ile ilgili kalifiye eleman
ihtiyacını karşılayacak biçimde bir meslek eğitimi planlaması yapmak.
Stratejik Hedef 4.3. Meslek liselerinde halen okuyan öğrencilerin staj çalışmalarını verimli yapmaları ve mezun olan
öğrencilerin istihdamını sağlamak için sanayi –okul işbirliğini gerçekleştirmek.
Stratejik Hedef 4.4. Meslek liseleri ve diğer eğitim kurumlarının teknolojik altyapılarının yenilenmesi için gerekli
fizibilite çalışmalarını yapmak.
STRATEJİK AMAÇ 5: Engelliler konusunda toplumsal farkındalık yaratmak ve özel eğitime muhtaç bireylere daha
kaliteli eğitim hizmeti sunmak.
Stratejik Hedef 5.1. Konya’nın engelli haritasını çıkarmak.
Stratejik Hedef 5.2. Özel Eğitim Alt Sınıfı ihtiyacı olan okul ve bölgeleri belirlemek ve gerekli planlamayı yapmak.
Stratejik Hedef 5.3. Özel Eğitim Alt Sınıflarında eğitim gören öğrencilerin kaynaştırma eğitimi yoluyla öz bakım
becerilerini kazanmalarını sağlamak.
Stratejik Hedef 5.4 Üstün zekâlı öğrencilere yönelik açılan bilim ve sanat merkezinin faaliyetlerini verimli bir şekilde
devam ettirmesi için gerekli çalışmaları yapmak.
Stratejik Hedef 5.5 İlköğretim seviyesinde eğitim uygulama okullarının, lise düzeyinde de iş okullarının sayısının
artırılması için gerekli çalışmaları yapmak.
Stratejik Hedef 5.6. Engellilerden belirli bir niteliğe ulaşanların iş alanlarında istihdamı için gerekli çalışmaları yapmak.
Stratejik Hedef 5.7. Özel eğitimde çalışan öğretmenlerin nitelikli hale getirilmesi için gerekli çalışmaları yapmak.
61 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
STRATEJİK AMAÇ 6: Yaygın eğitim kurumlarını eğitimin her alanında aktif çalışan bir yapıya dönüştürmek.
Stratejik Hedef 6.1. Toplumda okur-yazarlık oranını % 100 yapmak.
Stratejik Hedef 6.2. Toplumsal talep ve iş alanlarının ihtiyaçları doğrultusunda istihdama yönelik mesleki ve teknik
eğitim kursları düzenlemek.
Stratejik Hedef 6.3. Rehabilitasyon amaçlı güzel sanatlar kursları düzenlemek.
Stratejik Hedef 6.4. Aile eğitimi konusunda gerekli çalışmaları yapmak.
Stratejik Hedef 6.5. Açık ilköğretim ve açık lise uygulaması ile ilgili iş ve işlemleri etkin ve verimli yürütmek.
Stratejik Hedef 6.6. Ekonomik yetersizliği bulunan öğrencilere yönelik sınav merkezli yardımcı kurslar düzenlemek.
Stratejik Hedef 6.7. Yaygın eğitim kurumları olan dershaneler, motorlu taşıt sürücüleri kursları ve diğer kursların
sayılarının artırılmasını sağlamak.
STRATEJİK AMAÇ 7: Tüm eğitim kurumlarında tekli eğitime geçmek ve sınıf mevcutlarını azaltmak.
Stratejik Hedef 7.1- İkili öğretim yapılan eğitim bölgeleri ve kurumlarında tekli eğitime geçilebilmesi için gerekli derslik
ve okul ihtiyacını planlanmak ve ödenek ayrılması için gerekli çalışmaları yapmak.
Stratejik Hedef 7.2- İhtiyaçlar doğrultusunda arsa temini için gerekli faaliyetleri yürütmek ve kamulaştırma işlemlerini
gerçekleştirmek.
Stratejik Hedef 7.3- Eğitime % 100 destek kampanyasıyla Konya’ya yeni derslikler kazandırmak.
STRATEJİK AMAÇ 8: Okulların bilgi teknolojisi altyapılarını tamamlamak ve medya okur-yazarlığını artırmak.
Stratejik Hedef 8.1. BT sınıfı olmayan veya teknolojisi eskimiş okullara yeni BT sınıfları kurmak, BT sınıfı kurulması fiziki
olarak imkânsız okullara gerekli teknolojik imkânları sağlamak.
Stratejik Hedef 8.2. ADSL bağlantısı olmayan veya bağlantı hız ve kalitesinde problem olan okulların ADSL bağlantılarını
yapmak ve sağlıklı hale getirmek.
Stratejik Hedef 8.3. Medya okur-yazarlığı konusunda devam eden projeleri daha aktif hale getirmek ve Milli Eğitim
personeli ile öğretmenlere bilişim okuryazarlığı konusunda gerekli hizmet içi eğitimleri vermek.
STRATEJİK AMAÇ 9: İl ve ilçe milli eğitim müdürlüklerini etkin ve verimli bir çalışma stratejisine kavuşturmak.
Stratejik Hedef 9.1- Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünü etkin ve verimli çalışan bir kurum haline getirmek.
Stratejik Hedef 9.2- Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünü teknolojiyi hızlı ve etkin kullanan bir kurum haline getirmek.
Stratejik Hedef 9.3- Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünü insana hizmet ve çözüm odaklı bir kurum haline getirmek.
Stratejik Hedef 9.4- Konya’daki İlçe milli eğitim müdürlüklerini etkin ve verimli çalışan birer kurum haline getirmek.
Stratejik Hedef 9.5- Mali kaynakların etkin ve verimli bir şekilde kullanılması amacı ile ödeme ve ödenek aktarımlarını
zamanında gerçekleştirmek.
STRATEJİK AMAÇ 10: Müdürlüğümüz bünyesindeki mevcut insan kaynaklarının niteliğini yükseltmek.
Stratejik Hedef 10.1. Eğitim kurumlarında idareci pozisyonda çalışan personelin etkinliğini ve verimliliğini artırmak için
gerekli hizmet içi çalışmaları yapmak.
Stratejik Hedef 10.2. Öğretmenlerin ve her türlü işlemleri gören personelin bilimsel kültürel ve idari yeterliliklerinin
geliştirilmesi için gerekli eğitimleri yapmak.
Stratejik Hedef 10.3. Öğretmenlerin bakanlığımıza bağlı sosyal tesisleri kullanarak yaşam alanlarını genişletmek.
Stratejik Hedef 10.4. İLSİS modülleri ile sicil dosyalarındaki personel bilgilerini doğru ve güncel tutmak.
Stratejik Hedef 10.5. Öğretmen ve personelin emeklilik ve intibak işlemlerini İLSİS modülünden düzenlemek ve bunun
için özlük çalışanlarına gerekli bilgilendirme ve hizmetiçi faaliyetleri yapmak.
Stratejik Hedef 10.6. Yeni atanan yöneticilere problemlerin yerinde çözümü için rehberlik ve denetim çalışmalarını
etkin hale getirmek.
Stratejik Hedef 10.7. Kurumlarımızdan şikayet sayılarını minimum düzeye indirmek.
Stratejik Hedef 10.8. Yurt içi ve yurt dışı kaynaklı projelerden okul ve kurumların faydalanmasını sağlamak.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 62
4.4. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF, FAALİYET, PERFORMANS GÖSTERGELERİ ve PERFORMANS HEDEFLERİ
ANA TEMA EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ / OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
STRATEJİK AMAÇ 1 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE OKULLAŞMA ORANINI ARTIRMAK İÇİN GEREKLİ
SOSYAL VE FİZİKİ KOŞULLARI SAĞLAMAK.
Stratejik Hedef
1.1. Konya’da okul öncesi eğitimde okullaşma oranını plan dönemi sonunda % 80’e
çıkartmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi
Düzenlenen kampanyalarda ulaşılan insan sayısı:
2010’da ulaşılması hedeflenen insan sayısı 22.260 Artış % 30
2011’de ulaşılması hedeflenen insan sayısı 28.738 Artış % 35
2012’de ulaşılması hedeflenen insan sayısı 39.066 Artış % 40
2013’te ulaşılması hedeflenen insan sayısı 54.692 Artış % 50
2014’te ulaşılması hedeflenen insan sayısı 87.507 Artış % 60
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
Yerel medyada okul öncesi eğitimin önemiyle ilgili yer alan haber sayısı:
2010 Yılında okul öncesi eğitimle ilgili medyada yer alan haber sayısı 13
2011 Yılında okul öncesi eğitimle ilgili medyada yer alan haber sayısı 17
2012 Yılında okul öncesi eğitimle ilgili medyada yer alan haber sayısı 25
2013 Yılında okul öncesi eğitimle ilgili medyada yer alan haber sayısı 30
2014 Yılında okul öncesi eğitimle ilgili medyada yer alan haber sayısı 40
Performans
Göstergesi/Hedefi 3
Türü: Sonuç
Yıllara göre açılan ana sınıfı sayısı
2010’da 30 2011’de 60
2012’de 90 2013’te 120 2014’te 150
Performans
Göstergesi/Hedefi 4
Türü: Sonuç
Yıllara göre açılan bağımsız anaokulu sayısı
2010’da 2 2011’de 3
2012’de 4 2013’te 5 2014’te 6
Performans
Göstergesi/Hedefi 5
Türü: Sonuç
Okul öncesi eğitim alan öğrenci sayısı (5 yaş ve SHÇEK öğrencileri dahil)
2010 yılında 20.935 2011 yılında 21.000
2012 yılında 19.011 2013 yılında 19.050 2014 yılında 18.750
Performans
Göstergesi/Hedefi 6
Türü: Sonuç
Okul öncesi okullaşma oranı (5 yaş)
2010 yılında % 60 2011 yılında % 65
2012 yılında % 70 2013 yılında % 75 2014 yılında % 80
Performans
Göstergesi/Hedefi 7
Türü: Sonuç
Yeni yapılan prefabrik ana sınıfı ve anaokulu sayısı:
Hayırsever katkısı ve Bakanlığın katkısı ile yapılabileceği için hedef belirtilmemiştir.
Yıl sonunda yapılan prefabrik anaokulu ve ana sınıfı sayıları yazılacaktır
Faaliyet 1.1.1 Okul öncesi eğitimin önemi konusunda toplumun bilinçlendirilmesi amacıyla her
yıl yeni bir kampanya düzenlemek.
Sorumlu Birim OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
63 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Faaliyet 1.1.2 2010 yılı sonuna kadar anaokulu ve ana sınıfı ihtiyacı olan bölgeleri belirleyerek
yatırım planlarının buna göre yapılmasını sağlamak.
Sorumlu Birim OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ
Koordineli Çalışılacak Birim İNŞAAT YATIRIM VE TESİSLER – İNCELEME SORŞTURMA VE DEĞERLENDİRME
Faaliyet 1.1.3 Yatırım planı doğrultusunda 2014 yılı sonuna kadar okul öncesi eğitimi % 80’e
çıkarmak için anaokulu ve anasınıfları yapmak
Sorumlu Birim İNŞAAT YATIRIM VE TESİSLER
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 1.1.4 Yatırım planı doğrultusunda 2014 yılı sonuna kadar okul öncesi eğitimi % 80’e
çıkarmak için yapılan anaokulu ve anasınıflarının donatmak.
Sorumlu Birim AYNİYAT SAYMANLIĞI VE DONATIM HİZMETLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 1.1.5 Anaokulu ve ana sınıfı ücretlerinin velilerden alınması yerine, başka kaynaklardan
sağlanması konusunda gerekli çalışmaları yapmak.
Sorumlu Birim OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 1.2. 2014 yılı sonuna kadar okul öncesi eğitimi % 80 yapabilmek için özel okulları ve
girişimcileri teşvik etmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Girişimcilerle düzenlenen toplantısı sayısı:
2010 yılında 2 2011 yılında 2 2012 yılında 2
2013 yılında 2 2014 yılında 2
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Girişimciler tarafından açılan ana sınıfı sayısı:
2010 yılında 1 2011 yılında 2 2012 yılında 2
2013 yılında 2 2014 yılında 2
Faaliyet 1.2.1 Özel anaokulları açılması için girişimcilerle toplantılar düzenlemek.
Sorumlu Birim ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI
Koordineli Çalışılacak Birim OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ
Faaliyet 1.2.2 Plan dönemi sonuna kadar ana sınıfı olmayan özel ilköğretim okullarına ana sınıfı
açılmasını sağlamak.
Sorumlu Birim ÖZEL ÖĞRETİM
Koordineli Çalışılacak Birim OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 64
ANA TEMA EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ/ İLKÖĞRETİM
STRATEJİK AMAÇ 2 TÜM VATANDAŞLARIMIZI ZORUNLU EĞİTİMDEN GEÇİRMEK VE
EĞİTİMDE CİNSİYET EŞİTLİĞİNİ SAĞLAMAK.
Stratejik Hedef 2.1. İlköğretimde %97,93 olan okullaşma oranını % 100’e çıkarmak
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi
Okullaşma oranındaki bindelik oran
2010’da okullaşmayan çağ nüfusu sayısı 3.200 Toplam çağ nüfusuna oranı% 1
2011’de okullaşmayan çağ nüfusu sayısı 2.500 Toplam çağ nüfusuna oranı% 0,8
2012’de okullaşmayan çağ nüfusu sayısı 1.500 Toplam çağ nüfusuna oranı% 0,4
2013’te okullaşmayan çağ nüfusu sayısı 750 Toplam çağ nüfusuna oranı% 0,2
2014’te okullaşmayan çağ nüfusu sayısı 0 Toplam çağ nüfusuna oranı% 0,0
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
Okula devamı sağlanan öğrenci sayısının tespit edilen devamsız öğrenci sayısına oranı:
2014 yılı için %100 hedeflenmekte. (Yıl sonlarında yazılacak)
2010 ………………. 2011 ……………
2012 …………….. 2013 ……………… 2014 …………………….
Faaliyet 2.1.1 İlköğretime devam etmeyenlerin tespiti için her yıl ilgili kurumlarla işbirliği yapmak.
Sorumlu Birim EĞİTİM-ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Faaliyet 2.1.2 Devamsız öğrencilerin velilerini, çocuklarını okula göndermeye ikna etmek için
yıllık çalışmalar yapmak ve sonuçlarını raporlamak.
Sorumlu Birim EĞİTİM-ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim EĞİTİM-ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Stratejik Hedef 2.2. Eğitimde cinsiyet eşitliğini sağlamak için özellikle ilköğretime devam etmeyen kız
öğrencilerin tespiti ve okula kazandırılması için gerekli çalışmaları yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Okula kazandırılan kız öğrenci sayısının devamsız kız öğrenci sayısına oranı:
2010’da Okullaştırılan kız öğrenci sayısı 143.650 Devamsız kız öğrenci sayısına oranı % 99,5
2011’de Okullaştırılan kız öğrenci sayısı 144.000 Devamsız kız öğrenci sayısına oranı % 99,7
2012’de Okullaştırılan kız öğrenci sayısı 144.800 Devamsız kız öğrenci sayısına oranı % 99,8
2013’te Okullaştırılan kız öğrenci sayısı 145.300 Devamsız kız öğrenci sayısına oranı % 99,9
2014’te Okullaştırılan kız öğrenci sayısı 145.800 Devamsız kız öğrenci sayısına oranı % 100
Faaliyet 2.2.1 Kızların okullaştırılması için ilgili kuruluşlarla her yıl işbirliği yapmak.
Sorumlu Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 2.3. Konya’daki ilköğretim öğrencilerinin sınavlardaki başarı oranlarını yükselterek,
2014 yılı sonuna kadar ilimizin Türkiye sıralamasında ilk 10 içerisinde olmasını
sağlamak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Konya’nın diğer iller arasında SBS başarısındaki sırası
2010 da 30 2011’de 25
2012’de 20 2013’te 15 2014’te 10
65 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Performans
Göstergesi/Hedefi
Türü: Sonuç
Ücretsiz açılan kurslara katılan öğrenci sayısı
2010 da 2.000 2011’de 1.850
2012’de 1.500 2013’te 1.300 2014’te 1.000
Performans
Göstergesi/Hedefi 3
Türü: Sonuç
Sınava hazırlık için deneme sınavlarına giren öğrenci sayısı (6.7.8. sınıflar toplam
107.000)
2010 da 98.500 2011’de 99.000
2012’de 100.000 2013’te 101.000 2014’te 102.000
Faaliyet 2.3.1 Fakir öğrencilere sınavlara yönelik ücretsiz hazırlık kursları düzenlemek.
Sorumlu Birim EĞİTİM-ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim YAYGIN EĞİTİM
Stratejik Hedef 2.4. İlköğretimde okul terklerini en aza indirmek ve mezuniyet oranını artırmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi/Sonuç
İlköğretimde devamsız öğrenci sayısındaki yüzdelik düşüş:
2010’daki devamsız öğrenci sayısı 2.000 Bir önceki yıla göre düşüş % 0,1
2011’deki devamsız öğrenci sayısı 1.800 Bir önceki yıla göre düşüş % 0,1
2012’deki devamsız öğrenci sayısı 1.600 Bir önceki yıla göre düşüş % 0,1
2013’teki devamsız öğrenci sayısı 1.500 Bir önceki yıla göre düşüş % 0,1
2014’teki devamsız öğrenci sayısı 1.300 Bir önceki yıla göre düşüş % 0,1
Faaliyet 2.4.1 Okul idareleri ve velilerle işbirliği içinde plan dönemi sonuna kadar ilköğretimde
devamsızlığı düşürmek.
Sorumlu Birim EĞİTİM-ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 2.4.2 Okula devam etmeyen öğrencileri tespit ederek nedenleri ve çözümleri konusunda
her yıl en az bir çalışma yapmak.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim EĞİTİM-ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Stratejik Hedef 2.5. Okulların toplumla daha fazla bütünleşmeleri için okul-aile birliklerinin
daha etkin hale getirilmesini sağlamak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi
Okul öğrenci velilerine verilen insan ilişkileri eğitimleri ve katılımcı sayısı
2010’da düzenlenen eğitim sayısı 750 Katılımcı Sayısı 310.000
2011’de düzenlenen eğitim sayısı 800 Katılımcı Sayısı 330.000
2012’de düzenlenen eğitim sayısı 850 Katılımcı Sayısı 340.000
2013’te düzenlenen eğitim sayısı 900 Katılımcı Sayısı 350.000
2014’te düzenlenen eğitim sayısı 950 Katılımcı Sayısı 355.000
Faaliyet 2.5.1 Veli toplantılarına katılımı her yıl % 20 oranında artırmak.
Sorumlu Birim EĞİTİM-ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim İNCELEME SORŞTURMA VE DEĞERLENDİRME
Faaliyet 2.5.2 Okul idarecilerinin tamamına 2014 yılı sonuna kadar, insan ilişkilerine ait
konularda eğitimler vermek.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim İNCELEME SORŞTURMA VE DEĞERLENDİRME
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 66
Stratejik Hedef 2.6. İlköğretim okullarında öğrencileri doğal afetler konusunda bilinçlendirici faaliyetler
yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi/Sonuç
Doğal afetlere yönelik yapılan çalışmalar, tatbikatlar ve katılımcı sayısı
2010’da düzenlenen tatbikat sayısı 10 Katılımcı Sayısı 1.000
2011’de düzenlenen tatbikat sayısı 15 Katılımcı Sayısı 1.500
2012’de düzenlenen tatbikat sayısı 15 Katılımcı Sayısı 1.500
2013’te düzenlenen tatbikat sayısı 20 Katılımcı Sayısı 2.000
2014’te düzenlenen tatbikat sayısı 20 Katılımcı Sayısı 2.000
Faaliyet 2.6.1 Okullarda doğal afetler konusunda her yıl en az iki defa bilgilendirici çalışmalar
yapmak, tatbikatlar düzenlemek.
Sorumlu Birim SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Faaliyet 2.6.2 Küresel ısınma ve su tasarrufu konularında yılda en az iki defa bilgilendirici
çalışmalar yapmak, yarışmalar düzenlemek.
Sorumlu Birim SAĞLIK İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 2.7. İlköğretimde öğrencilere kitap okuma alışkanlığı kazandırma, Türkçeyi güzel
kullanma ve Türk Kültürü’nü öğretme konularında faaliyetler düzenlemek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Okul kütüphanelerinde toplanan kitap sayısı
2010’da Okul kütüphanelerindeki kitap sayısı 405.208 Önceki yıla göre artış % 18
2011’de Okul kütüphanelerindeki kitap sayısı 478.145 Önceki yıla göre artış % 18
2012’de Okul kütüphanelerindeki kitap sayısı 564.211 Önceki yıla göre artış % 18
2013’te Okul kütüphanelerindeki kitap sayısı 665.769 Önceki yıla göre artış % 18
2014’te Okul kütüphanelerindeki kitap sayısı 785.608 Önceki yıla göre artış % 18
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
Kütüphanelerden yararlanan öğrenci sayısı
2010’da kütüphanelerden yararlanan öğrenci sayısı 254.043 Önceki yıla göre artış % 23
2011’de kütüphanelerden yararlanan öğrenci sayısı 312.473 Önceki yıla göre artış % 23
2012’de kütüphanelerden yararlanan öğrenci sayısı 384.341 Önceki yıla göre artış % 23
2013’te kütüphanelerden yararlanan öğrenci sayısı 472.740 Önceki yıla göre artış % 23
2014’te kütüphanelerden yararlanan öğrenci sayısı 581.470 Önceki yıla göre artış % 23
Performans
Göstergesi/Hedefi 3
Türü: Sonuç
Kültürel alanda düzenlenen yarışma ve gezi sayısı
2010’da düzenlenen yarışma ve gezi sayısı 3.557 Artış % 32
2011’de düzenlenen yarışma ve gezi sayısı 4.689 Artış % 32
2012’de düzenlenen yarışma ve gezi sayısı 6.190 Artış % 32
2013’te düzenlenen yarışma ve gezi sayısı 8.171 Artış % 32
2014’te düzenlenen yarışma ve gezi sayısı 10.786 Artış % 32
Faaliyet 2.7.1 Her yıl il genelinde kitap okuma kampanyası düzenlemek.
Sorumlu Birim KÜLTÜR
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Faaliyet 2.7.2 Her yıl okul kütüphanelerini zenginleştirici kampanyalar düzenlemek.
Sorumlu Birim KÜLTÜR
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
67 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Faaliyet 2.7.3 Her yıl okullar arası kitap okuma, Türkçe’yi güzel kullanma yarışmaları düzenlemek.
Sorumlu Birim KÜLTÜR
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 2.7.4 Her yıl öğrencilerin en az % 10’unun katılacağı müze, tarihi alan, şehir ve bölgelere ziyaretler düzenlemek.
Sorumlu Birim KÜLTÜR
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 2.8. Okullarda aşı işlemleri ve sağlık taramalarını sistemli bir hale getirerek sağlıklı bir
toplumun oluşmasına katkı yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Okullarda aşı yapılan öğrenci sayısı:
2010’da 74.214 2011’de 72.257
2012’de 70.730 2013’te 69.676 2014’te 68.079
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
Sağlık taramasından geçirilen öğrenci sayısı:
2010’da 175.500 2011’de 176.200
2012’de 180.000 2013’te 185.000 2014’te 200.000
Faaliyet 2.8.1 İlköğretimde her yıl aşıların zamanında yapılmasını sağlamak.
Sorumlu Birim SAĞLIK İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 2.8.2 Okullarda sağlık taramalarını sistemli hale getirmek ve sonuçlarını her yıl raporlamak.
Sorumlu Birim SAĞLIK İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 2.9. Taşımalı eğitim hizmetlerini düzenli hale getirmek ve YİBO’ları aktif hale getirerek
taşımalı eğitime katılan öğrenci sayısını azaltmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Taşımalı eğitimdeki öğrenci sayısı:
2010’da taşımalı eğitim gören öğrenci sayısı 15.576
2011’de taşımalı eğitim gören öğrenci sayısı 15.476
2012’de taşımalı eğitim gören öğrenci sayısı 15.367
2013’ta taşımalı eğitim gören öğrenci sayısı 15.259
2014’te taşımalı eğitim gören öğrenci sayısı 15.152
Faaliyet 2.9.1 Taşımalı eğitim faaliyetlerini düzenli hale getirmek taşınan öğrenci sayısını her yıl %2 azaltmak.
Sorumlu Birim TAŞIMALI EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 2.9.2 YİBO’ların kapasite ve kalitelerini artırarak taşımalı ilköğretim kapsamında taşınan öğrencileri YİBO’lara aktarmak ve ilgili çalışmalar yapmak.
Sorumlu Birim TAŞIMALI EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 2.9.3 Taşımalı eğitim konusunda ilgililerle eğitim öğretim yılı başında bilgilendirme, sonunda ise değerlendirme toplantıları düzenlemek ve sonuçları raporlamak.
Sorumlu Birim TAŞIMALI EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 68
ANA TEMA EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ \ORTAÖĞRETİM
STRATEJİK AMAÇ 3 ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMA ORANINI ARTIRMAK VE ÖĞRENCİLERİN
AKADEMİK BAŞARISINI YÜKSELTMEK.
Stratejik Hedef 3.1. Ortaöğretimde halen % 77 olan okullaşma oranını kademeli olarak 2014 yılına kadar % 95 seviyesine çıkarmak.
Performans Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Ortaöğretimdeki okullaşma oranı:
2010‘da ortaöğretimde okullaşma oranını % 80 çıkarmak
2011’de ortaöğretimde okullaşma oranını % 82 çıkarmak
2012’ de ortaöğretimde okullaşma oranını % 85 çıkarmak
2013’ te ortaöğretimde okullaşma oranını % 90 çıkarmak
2014’ te ortaöğretimde okullaşma oranını % 95 çıkarmak
Faaliyet 3.1.1 Ortaöğretime yönelik pansiyonların kapasitelerini % 100 olarak kullanmalarını sağlamak.
Sorumlu Birim EĞİTİM ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 3.1.2 Plan dönemi sonuna kadar ihtiyaç olan bölgelerde tüm ihtiyacı karşılayacak oranda ortaöğretim kurumları yapmak. Her yıl en az 80 derslik yapılmasını sağlamak.
Sorumlu Birim İNŞAAT YATIRIM VE TESİSLER
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 3.1.3
Yeni açılan genel liseler için ihtiyaç duyulan en az 16 derslikli bir binanın donanım malzemelerinin her yıl % 80’ini karşılamak, ayrıca donanım ihtiyacı olan diğer liselerin de ihtiyacına cevap vermek.
Sorumlu Birim AYNİYAT SAYMANLIĞI VE DONATIM HİZMETLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 3.1.4 Mevcut ortaöğretim kurumlarının bakım onarım ihtiyaçlarını karşılayarak eğitim ve
öğretime hazır hale getirmek.
Sorumlu Birim İNŞAAT YATIRIM VE TESİSLER
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 3.2. Konya’nın başta YGS (Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı) ve LYS (Lisans Yerleştirme
Sınavı) olmak üzere akademik alandaki başarısının Türkiye’de ilk 5 içinde yer alması
için gerekli çalışmaları yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Konya’nın YGS, LYS sınavındaki akademik başarısının Türkiye sıralaması:
2010’da Türkiye 11’incisi yapmak 2011’de Türkiye 9’uncusu yapmak
2012’de Türkiye 7’incisi yapmak 2013’te Türkiye 6’ncısı yapmak
2014’te Türkiye 5’incisi yapmak
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Girdi/Sonuç
Fakir öğrenciler için okullarda ve halk eğitim merkezlerinde düzenlenen
üniversiteye hazırlık kursları ve bu kurslara katılan öğrenci sayısı:
2010’da düzenlenen kurs sayısı …. Katılımcı Sayısı…
2011’de düzenlenen kurs sayısı …. Katılımcı Sayısı…
2012’de düzenlenen kurs sayısı …. Katılımcı Sayısı…
2013’te düzenlenen kurs sayısı …. Katılımcı Sayısı…
2014’te düzenlenen kurs sayısı …. Katılımcı Sayısı…
69 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Performans
Göstergesi/Hedefi 3
Türü: Girdi/Sonuç
Ulusal ve uluslar arası bilim olimpiyatlarına katılımdaki artış:
2010’da iştirak edilecek yarışma sayısı 45.
2011’de iştirak edilecek yarışma sayısı 48.
2012’de iştirak edilecek yarışma sayısı 51.
2013’te iştirak edilecek yarışma sayısı 53.
2014’te iştirak edilecek yarışma sayısı 56.
Faaliyet 3.2.1 Tüm ortaöğretim öğrencilerine yönelik olarak her yıl mesleki ve akademik rehberlik
faaliyetinde bulunmak.
Sorumlu Birim EĞİTİM ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Faaliyet 3.2.2 Ekonomik yetersizliği olan öğrencilere yönelik olarak her yıl ücretsiz üniversiteye
hazırlayıcı faaliyetler yapmak.
Sorumlu Birim EĞİTİM ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim YAYGIN EĞİTİM
Faaliyet 3.2.3 Ortaöğretim öğrencilerinin ulusal ve uluslar arası fen, matematik ve sosyal bilimler
alanlarındaki olimpiyatlara her yıl % 10 oranında artışla katılımını sağlamak.
Sorumlu Birim KÜLTÜR
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 3.3. Konya’yı okulda şiddetin ve zararlı madde bağımlılığının olmadığı örnek bir İl
haline getirmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Konya’nın okullarda şiddet olayları sayısı:
2010’da okullarda meydana gelen şiddet olayı sayısı 20
2011’de okullarda meydana gelen şiddet olayı sayısı 15
2012’de okullarda meydana gelen şiddet olayı sayısı 10
2013’te okullarda meydana gelen şiddet olayı sayısı 5
2014’te okullarda meydana gelen şiddet olayı sayısı 0
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
Konya’nın öğrenci velilerine yönelik düzenlenen seminer ve kurs sayısı:
2010’da 100 2011’de 100
2012’de 100 2013’te 100 2014’te 100
Performans
Göstergesi/Hedefi 3
Türü: Sonuç
Konya’da gençleri zararlı alışkanlıklardan korumaya yönelik düzenlenen sosyal,
sportif ve kültürel çalışmalara katılımcı sayısı:
2010’da 93.602 2011’de 98.602
2012’de 103.602 2013’te 108.602 2014’te 113.602
Faaliyet 3.3.1 Okullarda her yıl geniş çaplı bir şiddet ve zararlı alışkanlıklar araştırması yapmak ve
sonuçları raporlamak.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim STRATEJİ GELİŞTİRME
Faaliyet 3.3.2 Araştırma sonuçlarına bağlı olarak öğretmen, okul idarecileri ve öğrencilere
yönelik yıllık bilgilendirici çalışmaları yapmak.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM – SAĞLIK İŞLERİ
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 70
Faaliyet 3.3.3 Sosyal, sportif ve kültürel çalışmaları ve lisanslı sporcu sayısını her yıl %10
oranında artırmak.
Sorumlu Birim OKULİÇİ BEDEN EĞİTİMİ SPOR VE İZCİLİK
Koordineli Çalışılacak Birim KÜLTÜR - ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Faaliyet 3.3.4 Ulusal ve resmi bayramların coşku içerisinde kutlanmasını sağlamak.
Sorumlu Birim OKULİÇİ BEDEN EĞİTİMİ SPOR
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 3.3.5 Okullarımızda halk oyunlarını teşvik etmek ve her yıl yarışmalar düzenlemek.
Sorumlu Birim OKULİÇİ BEDEN EĞİTİMİ SPOR
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 3.4. Yurt açılış, kapanış ve nakil işlemlerini kolaylaştırmak, burs ve sosyal yardım
hizmetlerini hızlandırmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi
İlgili personele verilen seminer sayısı:
2010’da 1 2011’de 1
2012’de 2 2013’te 2 2014’te 2
Faaliyet 3.4.1
Özel yurt hizmetleri veren kurumların işlemlerini eşgüdüm içinde yürütmelerini
sağlamak için, koordineli çalışılacak şube müdürlerine ve birim şeflerine 2014 yılı
sonuna kadar seminerler düzenlemek.
Sorumlu Birim BURSLAR VE YURTLAR
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Stratejik Hedef 3.5. Ülkemizde okuyan yabancı uyruklu öğrencilerin niteliklerini artırmak için gerekli
çalışmaları yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Düzenlenen özel günlere ve kültür gezilerine katılımcı sayısı:
2010’da 100 2011’de 100
2012’de 110 2013’te 110 2014’te 110
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Girdi/Sonuç
Yabancı uyruklu öğrencilere yönelik düzenlenen sportif faaliyet ve elde edilen
başarı sayısı:
2010 faaliyet sayısı 4 Katılımcı sayısı 100 Başarılar….
2011 faaliyet sayısı 5 Katılımcı sayısı 100 Başarılar….
2012 faaliyet sayısı 5 Katılımcı sayısı 100 Başarılar….
2013 faaliyet sayısı 5 Katılımcı sayısı 100 Başarılar….
2014 faaliyet sayısı 5 Katılımcı sayısı 100 Başarılar….
Faaliyet 3.5.1 Yabancı uyruklu öğrencilere yönelik yılda en az bir defa kültürel geziler ve özel
günler düzenlemek.
Sorumlu Birim YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 3.5.2 Yabancı uyruklu öğrencilerin sportif faaliyetlere % 80 oranında katılımını sağlamak.
Sorumlu Birim YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim OKUL İÇİ BEDEN EĞİTİMİ SPOR
71 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ANA TEMA EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ \ MESLEKİ EĞİTİM
STRATEJİK AMAÇ 4 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİMİN ORTAÖĞRETİM İÇİNDEKİ PAYINI
YÜKSELTMEK.
Stratejik Hedef 4.1. Mesleki ve teknik eğitiminin ortaöğretim içindeki payını kademeli olarak 2014 yılına
kadar % 60’a çıkarmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi/Sonuç
Yıllara göre meslek lisesi öğrenci sayısındaki artış ve genel ortaöğretim içindeki payı:
2010’da meslek lisesi öğrenci sayısı 50.815 Ortaöğretim içindeki payı % 53
2011’de meslek lisesi öğrenci sayısı 51.323 Ortaöğretim içindeki payı % 54
2012’de meslek lisesi öğrenci sayısı 52.350 Ortaöğretim içindeki payı % 56
2013’te meslek lisesi öğrenci sayısı 53.397 Ortaöğretim içindeki payı % 58
2014’te meslek lisesi öğrenci sayısı 54.465 Ortaöğretim içindeki payı % 60
Faaliyet 4.1.1 Mesleki ve teknik eğitimin önemi konusunda ilköğretimlerde her yıl en az bir defa
etkinlik yapmak.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim EĞİTİM ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Faaliyet 4.1.2 İlköğretim okullarında İlçe Milli Eğitim müdürlüklerinin yapacağı bir plan çerçevesinde
mesleki ve teknik eğitimi özendirmek için etkinlikler düzenlemek.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 4.1.3 Yeni meslek liseleri için ihtiyaç duyulan bina ihtiyacının her yıl % 10’unu karşılamak.
Sorumlu Birim İNŞAAT YATIRIM VE TESİSLER
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 4.1.4 Yeni açılan meslek liseleri için ihtiyaç duyulan donanım malzemelerini ayrıca donanıma
ihtiyacı olan diğer meslek liselerinin de ihtiyaçlarını karşılamak.
Sorumlu Birim AYNİYAT SAYMANLIĞI VE DONATIM HİZMETLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 4.1.5 Mesleki ve Teknik Eğitim Fuarı (METEF) düzenlemek.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 4.1.6 Proje tabanlı beceri yarışması yapmak, dereceye girenleri ödüllendirmek.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 4.2. Sanayinin ve bilimsel-teknolojik gelişmelerin ortaya çıkardığı iş alanları ile ilgili
kalifiye eleman ihtiyacını karşılayacak biçimde, meslek eğitimi planlaması yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Yeni açılan meslek lisesi programları sayısı:
2010’da 64 2011’de 64
2012’de 68 2013’te 65 2014’te 71
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 72
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
Programlara kayıt olan öğrenci sayısı:
2010’da 6.939 2011’de 7.528
2012’de 8.158 2013’te 8.776 2014’te 9.824
Faaliyet 4.2.1 Sanayi ve üniversite ile işbirliği içinde her yıl yeniden ihtiyaç duyulan mesleki alanları
belirlemek.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 4.2.2 Meslek liselerinde belirlenen alanlar ve ihtiyaçlar doğrultusunda, her yıl yeni
programlar açmak.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim EĞİTİM ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Faaliyet 4.2.3
Meslek liselerindeki öğrenci potansiyeli olmayan veya altyapı imkânları bulunmayan
meslek programlarını potansiyel bulunan diğer meslek liselerine aktarmak için her yıl
gerekli çalışmaları yapmak.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 4.2.4 Alternatif meslek eğitimi programlarını (Yetişkinler Meslek Eğitimi, İkili Meslek Eğitimi)
aktif hale getirmek için her yıl gerekli çalışmaları yapmak.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Faaliyet 4.2.5
Ortaöğretim 9. sınıftan sonra yapılan alan-dal seçimi işlemlerinde karmaşayı ve
kontenjanların boş kalmasını engellemek amacıyla yerleştirmenin merkezi bir sistem ile
yapılması için her yıl gerekli düzenlemeleri yapmak.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim EĞİTİM ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Stratejik Hedef 4.3. Halen meslek liselerinde okuyan öğrencilerin staj çalışmalarını verimli yapmaları ve
mezun olan öğrencilerin istihdamını sağlamak için sanayi-okul işbirliğini
gerçekleştirmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Sanayi alanında istihdam edilen meslek lisesi mezunu sayısı:
2010’da 3.895 2011’de 4.275
2012’de 4.695 2013’te 5.165 2014’te 5.675
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Girdi
İşletmelerde staj yapan öğrenci sayısı:
2010’da 17.074 2011’de 17.247
2012’de 17.414 2013’te 17.589 2014’te 17.764
Faaliyet 4.3.1
Meslek liselerinde öğrenim gören öğrencilerin nitelikli bir staj çalışması yapabilmeleri
için başta sanayi ve ticaret odaları olmak üzere meslek odalarıyla ve sanayi
kuruluşlarıyla her yıl gerekli işbirliğini yapmak.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
73 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Faaliyet 4.3.2 Mezun öğrencilerin sanayi sektöründe istihdamı için her yıl İŞ-KUR ve diğer kurumlarla
işbirliği içinde bulunmak.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 4.4. Meslek liselerinin ve diğer eğitim kurumlarının teknolojik altyapılarının
yenilenmesi için gerekli fizibilite çalışmalarını yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Meslek liselerinde yapılan teknolojik yenileme çalışmaları:
2010’da yenileme yapılan okul sayısı….
2011’de yenileme yapılan okul sayısı….
2012’de yenileme yapılan okul sayısı….
2013’te yenileme yapılan okul sayısı….
2014’te yenileme yapılan okul sayısı….
Faaliyet 4.4.1 Meslek liselerinde her yıl mevcut teknolojik altyapının niteliğini araştırmak, yenilikleri
belirlemek ve durumu raporlamak.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 4.4.2 İhtiyaç duyulan yeniliklerin sağlanması için her yıl ilgili kurum ve birimlerle
koordinasyon çalışması yapmak.
Sorumlu Birim MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 74
ANA TEMA EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ \ÖZEL EĞİTİM
STRATEJİK AMAÇ 5
ENGELLİLER KONUSUNDA TOPLUMSAL FARKINDALIK YARATMAK VE
ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ BİREYLERE DAHA KALİTELİ EĞİTİM HİZMETİ
SUNMAK.
Stratejik Hedef 5.1. Konya’nın engelli haritasını çıkarmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Çalışma sonucu belirlenen engelli sayısı (2009 yılında 35.961 kişi tespit edildi):
2010 …………………. 2011 …………………..
2012 ……………….. 2013 …………………. 2014 …………………..
Faaliyet 5.1.1 Tüm kamu ve özel sektör kurum ve kuruluşları ile işbirliği içinde, 2012 yılı sonuna kadar
Konya’daki engelli sayısını belirlemek.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Faaliyet 5.1.2 Ulaşılan verileri web tabanlı çalışan bir veri sistemi oluşturarak sürekli güncel tutmak.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 5.2. Özel eğitim alt sınıfı ihtiyacı olan okul ve bölgeleri belirlemek ve yatırım planlarını buna
göre yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Yeni kurulan özel eğitim sınıfı sayısı:
2010’da 44 2011’de 64
2012’de 84 2013’te 104 2014’te 124
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
Bu sınıflarda eğitim alan öğrenci sayısı:
2009’da özel eğitim sınıflarında okuyan öğrenci sayısı 840
2010’da özel eğitim sınıflarında okuyan öğrenci sayısı 990
2011’de özel eğitim sınıflarında okuyan öğrenci sayısı 1140
2012’de özel eğitim sınıflarında okuyan öğrenci sayısı 1290
2013’te özel eğitim sınıflarında okuyan öğrenci sayısı 1440
2014’ta özel eğitim sınıflarında okuyan öğrenci sayısı 1590
Faaliyet 5.2.1 İlgili diğer kamu kurumları ile de işbirliği yaparak her yıl özel eğitim sınıfı ihtiyacı olan
bölgeleri belirlemek.
Sormlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 5.2.2 Plan yılı sonuna kadar tüm okulların fiziki şartlarını özel eğitim sınıfı için uygun hale
getirmek.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim İNŞAAT - AYNİYAT SAYMANLIĞI VE DONATIM HİZMETLERİ
Faaliyet 5.2.3 Özel eğitime muhtaç çocukların 2014 yılı sonuna kadar % 100 ünün okullaşmasını
sağlamak.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI
75 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Faaliyet 5.2.4 Özel eğitim okullarının açılması konusunda, her yıl potansiyel girişimcilere danışmanlık
toplantısı düzenlemek.
Sorumlu Birim ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI
Koordineli Çalışılacak Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Faaliyet 5.2.5 Devletin özel eğitime muhtaç çocuklara yönelik, özel öğretim kurumlarında sağladığı
imkân ve kolaylıklar hakkında her yıl aileleri bilgilendirme çalışmaları yapmak.
Sorumlu Birim ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI
Koordineli Çalışılacak Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Stratejik Hedef 5.3. Özel eğitim alt sınıflarında eğitim gören öğrencilerin kaynaştırma eğitimi yoluyla öz
bakım becerilerini kazanmalarını sağlamak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Kaynaştırma eğitimine dâhil edilen öğrenci sayısı:
2010’da 3,532 2011’de 3,709
2012de 3,894 2013’te 4,089 2014’te 4,293
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Girdi
Yapılan sosyal faaliyet sayısı:
2010’da 4 2011’de 5
2012’de 7 2013’te 8 2014’te 9
Faaliyet 5.3.1 Özel eğitim alt sınıfı uygulaması yapılan okullarda veli-öğretmen-okul işbirliği içinde
sosyal etkinliklerle, her yıl tüm öğrencilerin kaynaştırma ve uyum eğitimlerini yürütmek.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 5.4 Üstün zekâlılar için açılan bilim ve sanat merkezinin faaliyetlerini verimli
bir şekilde devam ettirmesi için gerekli çalışmaları yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi
Bilim ve Sanat Merkezinin öğrenci kapasitesi:
2010 - 190 2011 - 250
2012 - 310 2013 - 370 2014 - 430
Faaliyet 5.4.1 Bilim ve sanat merkezinde eğitim alabilecek öğrencilerin tespiti için her yıl gerekli
çalışmaları yapmak.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 5.5 Engelliler için ilköğretim seviyesinde eğitim uygulama okullarının, lise düzeyinde de iş
okullarının sayısının artırılması için gerekli çalışmaları yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi
Açılan okul kurum sayısı ve bu okullardan yararlanan öğrenci sayısı:
2010 açılan kurum sayısı 2 2011 açılan kurum sayısı 2
2012 açılan kurum sayısı 2 2013 açılan kurum sayısı 2 2014 açılan kurum sayısı 2
Faaliyet 5.5.1 Engelliler için eğitim uygulama okulu ihtiyacı olan bölgeleri 2014 yılı sonuna kadar
belirlemek.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim EĞİTİM ÖĞRETİM VE ÖĞRENCİ İŞLERİ
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 76
Faaliyet 5.5.2 Belirlenen bölgelere 2014 yılı sonuna kadar okul yapımı için kaynak sağlamak.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Stratejik Hedef 5.6. Engellilerden belirli bir niteliğe ulaşanların iş alanlarında istihdamı için İşkur İl
Müdürlüğü ve Halk Eğitim Merkezleri’nin açacağı kurslar sonucu istihdam sağlanması
amacıyla çalışmalar yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi
İşkur ve Halk Eğitim Merkezlerinde açılan kurs sayısı:
2010’da 5 2011’de 5
2012’de 5 2013’te 5 2014’te 5
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Girdi
Kursa katılan engelli sayısı:
2010’da 146 kişi 2011’de 150 kişi
2012’de 150 kişi 2013’te 150 kişi 2014’te 150 kişi
Faaliyet 5.6.1 Sivil toplum kuruluşları ve medya ile işbirliği içinde engelli istihdamı konusunda her yıl
en az bir defa toplumsal bilinç oluşturucu faaliyetlerde bulunmak.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER - KÜLTÜR
Stratejik Hedef 5.7. Özel eğitimde çalışan öğretmenlerin daha nitelikli hale getirilmesi için gerekli
çalışmaları yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi/Sonuç
Özel eğitim öğretmenlerine düzenlenen program ve katılımcı sayısı
2010’da düzenlenen program sayısı 3 Katılımcı sayısı 250
2011’de düzenlenen program sayısı 3 Katılımcı sayısı 350
2012’de düzenlenen program sayısı 4 Katılımcı sayısı 450
2013’te düzenlenen program sayısı 4 Katılımcı sayısı 550
2014’te düzenlenen program sayısı 4 Katılımcı sayısı 650
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Kalite
Kursa katılanların memnuniyet oranları %:
2010……………. 2011…………….
2012……………. 2013……………. 2014…………….
Faaliyet 5.7.1. Üniversite ile işbirliği içinde özel eğitim öğretmenlerinin tamamına, 2014 yılı sonuna
kadar kurs, seminer ve hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlenmek.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Faaliyet 5.7.2. Özel eğitime, öğretmen ve yönetici atamalarında alan ve branş öğretmenlerine öncelik
verilmesi için her yıl gerekli çalışmaları yapmak.
Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
Koordineli Çalışılacak Birim ÖĞRETMEN ATAMA – PERSONEL VE İDARECİ ATAMA
77 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ANA TEMA EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ \HAYAT BOYU ÖĞRENME
STRATEJİK AMAÇ 6 YAYGIN EĞİTİM KURUMLARINI EĞİTİMİN HER ALANINDA AKTİF ÇALIŞAN
BİR YAPIYA DÖNÜŞTÜRMEK.
Stratejik Hedef 6.1. Toplumda okur-yazarlık oranını % 100 yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Okuma yazma kurslarına katılan kişi sayısı:
2010’da 20.000 2011’de 20.000
2012’de 20.000 2013’te 22.000 2014’te 23.000
Faaliyet 6.1.1 “Ana-kız okuldayız” kapsamında okuma yazma bilmeyen vatandaşların tespiti için 2012
yılı sonuna kadar gerekli alan taramalarını organize etmek.
Sorumlu Birim YAYGIN EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 6.1.2 Halk eğitim merkezlerince okuma yazma kursları açılması için planlama yapmak ve
yaygınlaştırılması amacıyla faaliyetler düzenlemek.
Sorumlu Birim YAYGIN EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 6.2. Toplumsal talep ve iş alanlarının ihtiyaçları doğrultusunda halk eğitim merkezlerinde
istihdama yönelik mesleki eğitim kurslarının açılmasını sağlamak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Mesleki ve teknik eğitim kurslarından sertifika alan kursiyer sayısı:
2010’da 22.836 2011’de 23.293
2012’de 23.759 2013’te 24.234 2014’te 24.719
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
Kurs programlarının çeşitliliğinde meydana gelen artış :
2010’da 10 2011’de 10
2012’de 10 2013’te 10 2014’te 10
Faaliyet 6.2.1 Sanayi-kurum işbirliği ile her yıl ihtiyaç duyulan meslek kollarının tespitini yapmak.
Sorumlu Birim MESLEKİ EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Faaliyet 6.2.2 Mesleki ve teknik eğitim kurslarını her yıl planlamak ve ihtiyaçlar doğrultusunda kurslar
açılmasını sağlamak.
Sorumlu Birim MESLEKİ EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 6.3. Halk eğitim merkezlerinde sosyal ve kültürel amaçlı güzel sanatlar
kursları düzenlemek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Yeni düzenlenen güzel sanatlar kursları ve bu kurslardaki katılımcı sayısı :
2010’da düzenlenen kurs sayısı 1.238 Katılımcı sayısı 30.600 Artış % 2
2011’de düzenlenen kurs sayısı 1.263 Katılımcı sayısı 31.212 Artış % 2
2012’de düzenlenen kurs sayısı 1.288 Katılımcı sayısı 31.836 Artış % 2
2013’te düzenlenen kurs sayısı 1.314 Katılımcı sayısı32.472 Artış % 2
2014’te düzenlenen kurs sayısı 1.340 Katılımcı sayısı 33.142 Artış % 2
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 78
Faaliyet 6.3.1 Ev hanımlarına yönelik her yıl talep doğrultusunda el becerilerini geliştirici kurslar
planlamak ve açılması yönünde faaliyetler yürütmek.
Sorumlu Birim YAYGIN EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 6.3.2 Kurs merkezlerinde küçük çocuklar ve katılımcılar için alternatif uygulamalar
geliştirmek.
Sorumlu Birim YAYGIN EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
Stratejik Hedef 6.4. Aile eğitimi konusunda gerekli çalışmaları yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Aile eğitimi seminerlerine katılımcı sayısı:
2010’da 40 2011’de 45
2012’de 45 2013’te 50 2014’te 50
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Kalite/Verimlilik
Katılımcıların memnuniyet oranı%:
2010’da %100 2011’de %100
2012’de %100 2013’te %100 2014’te %100
Faaliyet 6.4.1 Milli Eğitim Bakanlığının aile eğitimi konusundaki kampanyalarını her yıl etkin bir
şekilde duyurmak.
Sorumlu Birim YAYGIN EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Faaliyet 6.4.2 Halk eğitim merkezlerinde aile eğitimine yönelik kursları her yıl planlamak ve
uygulanmasını sağlamak.
Sorumlu Birim YAYGIN EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 6.5. Açık ilköğretim ve açık lise uygulamaları ile ilgili iş ve işlemleri etkin ve verimli
yürütmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
İş ve işlemi yapılan açık ilk ve ortaöğretim öğrenci sayısı:
2010’da 13.500 2011’de 13.700
2012 de 13.900 2013’te 14.200 2014’te 14.500
Faaliyet 6.5.1 Örgün eğitim dışına çıkmış bireyleri, açık ilköğretim ve açık lise imkânları konusunda her
yıl bilgilendirici faaliyetler yürütmek.
Sorumlu Birim YAYGIN EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Faaliyet 6.5.2
Açık ilköğretim ve açık lise öğrencilerine yönelik özellikle yüz yüze eğitim gerektiren
yabancı dil, matematik, fen dersleri gibi alanlarda her yıl yeterli miktarda kurs
açılmasını sağlamak.
Sorumlu Birim YAYGIN EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
79 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Stratejik Hedef 6.6. Ekonomik yetersizliği bulunan öğrencilere yönelik sınav merkezli yardımcı
kurslar düzenlemek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Düzenlenen kurs ve katılımcı sayısı:
2010’da düzenlenen kurs sayısı 250 Katılımcı sayısı 2.700
2011’de düzenlenen kurs sayısı 260 Katılımcı sayısı 3.000
2012’de düzenlenen kurs sayısı 270 Katılımcı sayısı 3.200
2013’te düzenlenen kurs sayısı 280 Katılımcı sayısı 3.300
2014’te düzenlenen kurs sayısı 290 Katılımcı sayısı 3.400
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
Bu kurslara katılanların akademik başarıları.
2010 …………………. 2011 …………………..
2012 ……………….. 2013 …………………. 2014 …………………..
Faaliyet 6.6.1 Her yıl SBS, ÖSS gibi sınavlara hazırlayıcı kurslar açılması için gerekli planlamaları
yapmak ve açılmasını sağlamak.
Sorumlu Birim YAYGIN EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 6.6.2 İlköğretim ve ortaöğretim okullarındaki fakir öğrencilerin halk eğitim merkezlerince
düzenlenen hazırlık kurslarına yönlendirilmesini sağlayıcı faaliyetler düzenlemek.
Sorumlu Birim YAYGIN EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Stratejik Hedef 6.7. Yaygın eğitim kurumları olan dershaneler, motorlu taşıt sürücüleri kursları ve
diğer kursların sayılarının artırılmasını sağlamak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Yeni açılan dershane sayısı :
2010’da 98
2011’de 100
2012’de 105
2013’te 110
2014’te 115
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
Yeni açılan MTSK sayısı :
2010’da 100
2011’de 110
2012’de 115
2013’te 120
2014’te 130
Performans
Göstergesi/Hedefi 3
Türü: Sonuç
Ehliyet almaya hak kazanan kursiyer sayısı :
2010’da 37.000
2011’de 40.000
2012’de 43.000
2013’te 45.000
2014’te 50.000
Faaliyet 6.7.1 Her yıl dershane, MTSK vb. kursları açabilecek potansiyel girişimciler bulmak,
mevzuatlar çerçevesinde desteklemek ve danışmanlık hizmeti yapmak.
Sorumlu Birim ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI
Koordineli Çalışılacak Birim
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 80
ANA TEMA EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ
STRATEJİK AMAÇ 7 TÜM EĞİTİM KURUMLARINDA TEKLİ EĞİTİME GEÇMEK VE SINIF
MEVCUTLARINI AZALTMAK.
Stratejik Hedef 7.1. İkili öğretim yapılan eğitim bölgeleri ve kurumlarında tekli eğitime
geçilebilmesi için gerekli derslik ve okul ihtiyacını planlanmak ve ödenek
ayrılması için gerekli çalışmaları yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Yeni yapılan derslik sayısı:
2010’da 241 derslik 2011’de 164 derslik
2012’de 162 derslik 2013’te 157 derslik 2014’te 123 derslik
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Öğrencisi az okullara yönlendirilen öğrenci sayısı:
2010’da 21.750 2011’de 22.500
2012’de 23.250 2013’te 25.000 2014’te 26.000
Faaliyet 7.1.1 İkili eğitim yapılan okulları ve bölgeleri tespit ederek yeni yapılacak derslik ve okulların
öncelikle buralara yapılmasını planlamak ve yapılmasını sağlamak.
Sorumlu Birim İNŞAAT YATIRIM VE TESİSLER
Koordineli Çalışılacak Birim STRATEJİ GELİŞTİRME – EĞİTİM ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Faaliyet 7.1.2 İkili eğitim yapılan okullardaki öğrencilerin her yıl % 10’unu, velilerle de işbirliği içinde
çevredeki daha az öğrencisi olan okullara yönlendirmek.
Sorumlu Birim EĞİTİM ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 7.1.3 İlköğretim okullarına ait eğitim bölgelerini tespit ederken yıllık yoğunluğu göz önünde
bulundurmak ve eğitim bölgelerini ona göre tespit etmek.
Sorumlu Birim EĞİTİM ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 7.1.4 Mevcut ilköğretim kurumlarından ihtiyacı olanların her yıl %10’unun onarımlarını
yaparak eğitim ve öğretime hazır hale getirmek.
Sorumlu Birim İNŞAAT YATIRIM VE TESİSLER
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 7.1.5 Yeni açılan ilköğretim okullarının her yıl donatım ihtiyaçlarının % 100’ünü karşılamak.
Sorumlu Birim AYNİYAT SAYMANLIĞI VE DONATIM HİZMETLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 7.2. İhtiyaçlar doğrultusunda arsa temini için gerekli faaliyetleri yürütmek ve
kamulaştırma işlemlerini gerçekleştirmek.
Faaliyet 7.2.1 İhtiyaç olan bölgelerde arsa temini ve bina inşaatı için belediyeler, hayırseverler ve
diğer ilgili kurumlarla işbirliği içine girerek kamulaştırma çalışmaları yapmak.
Sorumlu Birim İNŞAAT YATIRIM VE TESİSLER
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
81 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Stratejik Hedef 7.3. Eğitime % 100 Destek Kampanyası’yla Konya’ya yeni derslikler kazandırmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Mevcudu 30 ve daha az olan sınıf sayısının genel mevcut içindeki oranı:
2010’da 83 derslik 2011’de 70 derslik
2012’de 70 derslik 2013’te 70 derslik 2014’te 70 derslik
Faaliyet 7.3.1 Eğitime %100 Destek Kampanyası kapsamında Konya’daki derslik açığının giderilmesi ve
yeni dersliklerin oluşturulabilmesi için hayırseverlerle işbirliği yapmak.
Sorumlu Birim İDARİ VE MALİ İŞLER
Koordineli Çalışılacak Birim
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 82
ANA TEMA EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ \ BİLGİ TEKNOLOJİLERİ
STRATEJİK AMAÇ 8 OKULLARIN BİLGİ TEKNOLOJİSİ ALTYAPILARINI TAMAMLAMAK VE
MEDYA OKUR-YAZARLIĞINI ARTIRMAK.
Stratejik Hedef 8.1.
BT sınıfı olmayan veya teknolojisi eskimiş okullara yeni BT sınıfları
kurmak, BT sınıfı kurulması fiziki olarak imkânsız olan okullara gerekli
teknolojik imkânları sağlamak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Yeni kurulan BT sınıfı sayısı:
2010’da 130 sınıf 2011’de 60 sınıf
2012’de 60 sınıf 2013’te 60 sınıf 2014’te 60 sınıf
Faaliyet 8.1.1 2010 yılı sonuna kadar BT sınıfı olmayan okulları tespit etmek ve BT sınıflarının
kurulması için gerekli planlamayı yapmak.
Sorumlu Birim BİLGİSAYAR SINAV HİZMETLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 8.1.2
2010 yılı sonuna kadar BT sınıfı kurulması mümkün olmayan okulları tespit etmek,
ihtiyaç duyulan teknolojik donanımın 2014 yılı sonuna kadar sağlanması için gerekli
planlamayı yapmak.
Sorumlu Birim BİLGİSAYAR SINAV HİZMETLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 8.2. ADSL bağlantısı olmayan veya bağlantı hız ve kalitesinde problem olan okulların ADSL
bağlantılarını sağlamak ve mevcut bağlantıları sağlıklı hale getirmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Yeni tesis edilen ADSL bağlantı sayısı:
2010’da 50 2011’de 20
2012’de 20 2013’te 20 2014’te 25
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
ADSL bağlantı hız ve kalitesinde artırılan okul sayısı:
2010’da 100 2011’de 1.000
2012’de 100 2013’te 100 2014’te 1.250
Not: ADSL hızları 2009’da artırılmış olup her 2 yılda bir yenileneceğinden performans
göstergeleri buna göre düzenlenmiştir.
Faaliyet 8.2.1 ADSL bağlantısı olmayan okulları belirlemek ve plan dönemi sonuna kadar tüm okullara
ADSL bağlantısı yapılmasını sağlamak.
Sorumlu Birim BİLGİSAYAR SINAV HİZMETLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 8.2.2 Gerekli altyapı hizmetlerinin sağlanması amacıyla Türk Telekom ve ilgili kurumlarla her
yıl işbirliği yapmak, internet ücretlerini ödemek.
Sorumlu Birim BİLGİSAYAR SINAV HİZMETLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
83 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Stratejik Hedef 8.3. Medya okuryazarlığı konusunda devam eden projeleri daha aktif hale getirmek ve Milli
Eğitim personeli ile öğretmenlere medya okuryazarlığı konusunda gerekli hizmet içi
eğitimlerini vermek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Verilen hizmet içi kurs sayısı ve bu kurslara katılan personel sayısı:
2010’da düzenlenen kurs sayısı 35 Katılan personel sayısı 700
2011’de düzenlenen kurs sayısı 35 Katılan personel sayısı 700
2012’de düzenlenen kurs sayısı 35 Katılan personel sayısı 700
2013’te düzenlenen kurs sayısı 35 Katılan personel sayısı 700
2014’te düzenlenen kurs sayısı 35 Katılan personel sayısı 700
Faaliyet 8.3.1
Medya okuryazarlığı konusundaki kampanyaları belirleyerek öğretmen, öğrenci ve diğer
personelin bu kampanyalardan yararlanması için her yıl en az bir defa bilgilendirici
faaliyetleri yapmak.
Sorumlu Birim BİLGİSAYAR SINAV HİZMETLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Faaliyet 8.3.2 Tüm personele 2014 yılı sonuna kadar medya okuryazarlığı ile ilgili hizmet içi eğitimleri
vermek.
Sorumlu Birim BİLGİSAYAR VE SINAV HİZMETLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 84
ANA TEMA KURUMSAL YAPININ İYİLEŞTİRİLMESİ
STRATEJİK AMAÇ 9 İL VE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİNİ ETKİN VE VERİMLİ BİR
ÇALIŞMA STRATEJİSİNE KAVUŞTURMAK.
Stratejik Hedef 9.1. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nü etkin ve verimli çalışan bir kurum haline
getirmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü:Kalite
Kurum içinde yapılan “Çalışan Memnuniyeti Anketi”nden çıkan memnuniyet oranı:
2010 %60 2011 %65
2012 %70 2013 %75 2014 %80
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü:Girdi
Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı:
2010’da 40 2011’de 40
2012’de 40 2013’te 40 2014’te 40
Faaliyet 9.1.1 İl Milli Eğitim Müdürlüğü personeli arasında her yıl düzenli aralıklarla memnuniyet
anketi yapmak.
Sorumlu Birim STRATEJİ GELİŞTİRME
Koordineli Çalışılacak Birim TÜM BİRİMLER
Faaliyet 9.1.2 Her yıl yapılacak anketlerle kurumun güçlü ve zayıf yönlerini belirlemek.
Sorumlu Birim STRATEJİ GELİŞTİRME
Koordineli Çalışılacak Birim TÜM BİRİMLER
Faaliyet 9.1.3 İhtiyaç duyulan konularda her yıl personelin en az % 20 sinin hizmet içi eğitim almaları
için gerekli planlamayı yapmak ve uygulanmasını sağlamak.
Sorumlu Birim STRATEJİ GELİŞTİRME
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Faaliyet 9.1.4 2010 yılı sonuna kadar İl Mili Eğitim Müdürlüğü’ndeki birimlerin ve çalışanların, görev,
yetki ve sorumluluklarını belirleyip çalışanlara tebliğ etmek.
Sorumlu Birim STRATEJİ GELİŞTİRME
Koordineli Çalışılacak Birim TÜM BİRİMLER
Stratejik Hedef 9.2. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünü teknolojiyi hızlı ve etkin kullanan bir kurum haline
getirmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü:Girdi
Bilgi teknolojileri konusunda verilen seminer, kurs ve bunların katılımcı sayısı:
2010 Yılı: Düzenlenecek Seminer/Kurs Sayısı 12 Katılımcı Sayısı 240
2011 Yılı: Düzenlenecek Seminer/Kurs Sayısı 12 Katılımcı Sayısı 240
2012 Yılı: Düzenlenecek Seminer/Kurs Sayısı 12 Katılımcı Sayısı 240
2013 Yılı: Düzenlenecek Seminer/Kurs Sayısı 12 Katılımcı Sayısı 240
2014 Yılı: Düzenlenecek Seminer/Kurs Sayısı 12 Katılımcı Sayısı 240
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Sonuç
Personelden mail adresine sahip olanların çalışan sayısına oranı % 100
Performans
Göstergesi/Hedefi 3
Türü: Sonuç
Web sayfasının güncellenme sıklığı: Her gün
85 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Faaliyet 9.2.1 Personelin bilgi işlem teknolojileri konusundaki ihtiyaç ve eksikliklerini belirleyip her yıl
en az % 20 sinin tamamlayıcı eğitimlerini yapmak.
Sorumlu Birim İLSİS
Koordineli Çalışılacak Birim AYNİYAT SAYMANLIĞI VE DONATIM ŞUBESİ – BÜTÇE YATIRIM MUHASEBE
Faaliyet 9.2.2 MEB modüllerinin kullanımı konusunda ilgili personelin tamamının plan dönemi sonuna
kadar seminer ve hizmet içi eğitimleri yapmak.
Sorumlu Birim İLSİS
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞTİM
Faaliyet 9.2.3 Internet ve e-mail kullanımı ve güvenliği konusunda tüm personeli 2010 yılı sonuna
kadar eğitmek.
Sorumlu Birim İLSİS
Koordineli Çalışılacak Birim TÜM BİRİMLER
Faaliyet 9.2.4 Kurumun web sayfasını haftada bir güncellemek ve materyal bakımından
zenginleştirmek.
Sorumlu Birim İLSİS
Koordineli Çalışılacak Birim İLSİS
Stratejik Hedef 9.3. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünü insana hizmet ve çözüm odaklı bir kurum haline
getirmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Kalite
Kurumdan hizmet alanların memnuniyet oranları: % 97 olması.
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Girdi/Sonuç
İletişim kanallarına gelen istek ve şikâyet sayısı ve bunların cevaplanma süreleri:
2010 Yılında gelen Başvuru sayısı 1.070 cevaplanma süresi ortalama:8 Gün içinde
2011 Yılında gelen Başvuru sayısı 1.080 cevaplanma süresi ortalama:7 Gün içinde
2012 Yılında gelen Başvuru sayısı 1.080 cevaplanma süresi ortalama:6 Gün içinde
2013 Yılında gelen Başvuru sayısı 1.090 cevaplanma süresi ortalama:5 Gün içinde
2014 Yılında gelen Başvuru sayısı 1.090 cevaplanma süresi ortalama:5 Gün içinde
Performans
Göstergesi/Hedefi 3
Türü: Sonuç
Medyadan Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Konya’da eğitimle ile ilgili derlenen haber
sayısı: Her yıl sonunda yazılacak.
2010 …………………. 2011 …………………..
2012 ……………….. 2013 …………………. 2014 …………………..
Faaliyet 9.3.1 Kurumumuz tarafından yürütülen iş ve işlemlerin mevzuat çerçevesinde aynı gün içinde
sonuçlandırılmasını sağlamak.
Sorumlu Birim İDARİ VE MALİ İŞLER
Koordineli Çalışılacak Birim TÜM BİRİMLER
Faaliyet 9.3.2 İstek ve şikâyetlerin iletildiği iletişim araçlarına(şikâyet kutusu, bilgi edinme başvuruları,
vs.) ulaşan verileri en az ayda bir değerlendirmek ve raporlandırmak.
Sorumlu Birim BİLGİ EDİNME
Koordineli Çalışılacak Birim TÜM BİRİMLER
Faaliyet 9.3.3 Yerel ve ulusal medyada yer alan Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Konya’da eğitimle
ile ilgili haberleri günlük arşivlemek.
Sorumlu Birim BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
Koordineli Çalışılacak Birim
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 86
Faaliyet 9.3.4 Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğüne ait eski dönem arşiv malzemelerinin tamamını plan
dönemi sonuna kadar düzenlemek ve araştırmalar için kullanışlı hale getirmek.
Sorumlu Birim ARŞİV VE İDARE BÖLÜMÜ
Koordineli Çalışılacak Birim TÜM BİRİMLER
Stratejik Hedef 9.4. Konya’daki ilçe milli eğitim müdürlüklerini etkin ve verimli çalışan birer
kurum haline getirmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Kalite
Kurumdan hizmet alanların memnuniyet oranları:
2010’da memnuniyet oranı % 100
2011’de memnuniyet oranı % 100
2012’de memnuniyet oranı % 100
2013’te memnuniyet oranı % 100
2014’te memnuniyet oranı % 100
Faaliyet 9.4.1 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü personelinin tamamını alanlarıyla ilgili hizmetiçi eğitim
faaliyetlerine almak.
Sorumlu Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Koordineli Çalışılacak Birim TÜM BİRİMLER
Faaliyet 9.4.2 İlçe milli eğitim müdürlüklerinde istek ve şikâyetlerin iletildiği verileri ayda bir
değerlendirmek ve raporlamak.
Sorumlu Birim BİLGİ EDİNME
Koordineli Çalışılacak Birim TÜM BİRİMLER
Stratejik Hedef 9.5. Mali kaynakların etkin ve verimli bir şekilde kullanılması amacı ile
ödeme ve ödenek aktarımlarını zamanında gerçekleştirmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Kalite
Kurum gelirlerinin harcama giderlerine oranı:
2010’da % …..
2011’de % …..
2012’de % …..
2013’te % …..
2014’te % …..
Faaliyet 9.5.1 Kurumun mal ve hizmet alımı ile personele yönelik ödemelerinin zamanında yapılması
için gerekli işlemleri yürütmek ve ödemeleri yapmak.
Sorumlu Birim BÜTÇE VE MUHASEBE
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 9.5.2 Genel ve özel bütçeden tahsis edilen kaynakların ilgili birimlere aktarılması için gerekli
planlamayı yapmak ve aktarımları gerçekleştirmek.
Sorumlu Birim BÜTÇE VE MUHASEBE
Koordineli Çalışılacak Birim
87 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ANA TEMA İNSAN KAYNAKLARI
STRATEJİK AMAÇ 10 MEVCUT İNSAN KAYNAKLARININ NİTELİĞİNİ YÜKSELTMEK.
Stratejik Hedef 10.1. Eğitim kurumlarında idareci pozisyonunda çalışan personelin etkinliğini
ve verimliliğini artırmak için gerekli hizmet içi çalışmaları yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
Düzenlenen hizmet içi eğitim sayısı ve bu hizmet içi eğitime katılan kişi sayısı:
2010 Eğitim sayısı 2 Katılımcı sayısı 260
2011 Eğitim sayısı 2 Katılımcı sayısı 250
2012 Eğitim sayısı 2 Katılımcı sayısı 250
2013 Eğitim sayısı 2 Katılımcı sayısı 200
2014 Eğitim sayısı 2 Katılımcı sayısı 200
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Verimlilik/Kalite
Hizmet içi eğitime katılanların memnuniyet oranları%
2009’da ………. 2010’da ………… 2011’de ………
2012’de ………. 2013’te ………… 2014’te ………
Faaliyet 10.1.1 2010 yılı sonuna kadar eğitim kurumlarında çalışan idarecilerin eksikliklerini belirlemek,
belirlenen alanlarla ilgili gerekli hizmet içi faaliyetleri planlamak ve uygulamak.
Sorumlu Birim PERSONEL VE İDARECİ ATAMA
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Faaliyet 10.1.2 2012 yılı sonuna kadar tüm müdür, müdür yetkili öğretmen, müdür başyardımcısı ve
müdür yardımcılarına eğitim yönetimi semineri vermek.
Sorumlu Birim PERSONEL VE İDARECİ ATAMA
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Faaliyet 10.1.3 2010 yılı sonuna kadar tüm eğitim kurumları yöneticilerine e-okul uygulamaları
hakkında bilgi vermek.
Sorumlu Birim EĞİTİM ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Faaliyet 10.1.4 2010 yılı sonuna kadar tüm okul ve kurum yöneticilerine İnceleme ve Soruşturma
Teknikleri Semineri vermek.
Sorumlu Birim PERSONEL VE İDARECİ ATAMA
Koordineli Çalışılacak Birim İNCELEME SORUŞTURMA VE DEĞERLENDİRME
Stratejik Hedef 10.2. Öğretmenlerin ve her türlü işlemleri gören personelin bilimsel kültürel
ve idari yeterliliklerinin geliştirilmesi için gerekli eğitimleri yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Sonuç
2010 Eğitim sayısı 13 Katılımcı sayısı 1.600
2011 Eğitim sayısı 13 Katılımcı sayısı 1.600
2012 Eğitim sayısı 13 Katılımcı sayısı 1.600
2013 Eğitim sayısı 13 Katılımcı sayısı 1.600
2014 Eğitim sayısı 13 Katılımcı sayısı 1.600
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Verimlilik/Kalite
Hizmetiçi eğitime katılanların memnuniyet oranları%
2010 …………………. 2011 …………………..
2012 ……………….. 2013 …………………. 2014 …………………..
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 88
Faaliyet 10.2.1
Öğretmenin ve her türlü iş ve işlemleri gören tüm personelin etkinliğini ve verimliliğini
ölçmek ve doğru bilgi için iletişim kaynaklarını verimli kullanmak amacıyla pilot ilçe ve
okulların seçimini yaparak eksiklikleri belirlemek.
(Meram, Beyşehir, Cihanbeyli, Hadim, Ereğli ve Akşehir)
Sorumlu Birim ÖĞRETMEN ATAMA
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Faaliyet 10.2.2 Belirlenen pilot ilçe ve kurumlara yönelik gerekli hizmet içi eğitim faaliyetlerini planlayıp
uygulamaya koymak.
Sorumlu Birim ÖĞRETMEN ATAMA
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Faaliyet 10.2.3 Öğretmenin ve iş ve işlemlerini gören tüm personelin ihtiyaç duyduğu hizmet içi eğitim
alanlarını belirlemek ve yapmak.
Sorumlu Birim ÖĞRETMEN ATAMA
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Faaliyet 10.2.4 Konya da düzenlenen mahalli hizmet içi eğitim programlarını planlamak ve
gerçekleştirmek.
Sorumlu Birim ÖĞRETMEN ATAMA
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Stratejik Hedef 10.3. Öğretmen ve diğer tüm personelin Bakanlığımıza bağlı sosyal tesisleri kullanarak yaşam
alanlarını genişletmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Verimlilik/Kalite
Öğretmenlerin sosyal tesislerde sunulan hizmetlerden memnuniyet oranları%:
2010 % 75 2011 % 80
2012 % 85 2013 % 90 2014 % 90
Faaliyet 10.3.1 Bakanlığımız personeline hizmet amaçlı kurulmuş öğretmen evleri ve diğer sosyal
tesislerin verimli şekilde çalışmasını sağlamak.
Sorumlu Birim ÖĞRETMENE HİZMET VE SOSYAL İŞLER
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 10.3.2 Konya ve ilçelerindeki öğretmen evlerinde verilen hizmetin kalitesini yükseltmek,
memnuniyet oranını % 90’a çıkarmak ve bununla ilgili faaliyetler yapmak.
Sorumlu Birim ÖĞRETMENE HİZMET VE SOSYAL İŞLER
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 10.4. İLSİS modülleri ile sicil dosyalarındaki personel bilgilerini doğru ve
güncel tutmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi
Bilgileri güncellenen personel sicil dosyası sayısı:
2010’da 4.500 2011’de 4.500
2012’de 5.000 2013’te 3.000 2014’te 2.000
Faaliyet 10.4.1 Bilgi akışının düzenli ve sağlıklı yürümesi için tüm personelin özlük dosyalarını 2014 yılı
sonuna kadar yenilemek.
Sorumlu Birim ÖZLÜK
Koordineli Çalışılacak Birim ÖZLÜK
89 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Faaliyet 10.4.2 Yeni atanan, nakil gelen, vekil öğretmen ve personelin sicil-özlük dosyalarını 2012 yılı
sonuna kadar düzenlemek.
Sorumlu Birim ÖZLÜK
Koordineli Çalışılacak Birim ÖZLÜK
Stratejik Hedef 10.5.
Öğretmen ve personelin emeklilik ve intibak işlemlerini İLSİS
modülünden düzenlemek ve bunun için özlük çalışanlarına gerekli
bilgilendirme ve hizmet içi faaliyetlerini yapmak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi
Özlük personeline verilen eğitim faaliyeti ve katılımcı sayısı:
2010 Eğitim sayısı 2 Katılımcı sayısı 150 x 2 = 300
2011 Eğitim sayısı 1 Katılımcı sayısı 150 x 1 = 150
2012 Eğitim sayısı 1 Katılımcı sayısı 150 x 1 = 150
2013 Eğitim sayısı 1 Katılımcı sayısı 150 x 1 = 150
2014 Eğitim sayısı 1 Katılımcı sayısı 150 x 1 = 150
Faaliyet 10.5.1 Tüm özlük birimi çalışanlarının özlük iş ve işlemleri hakkında 2010 yılı sonuna kadar
bilgilendirilmesini sağlayarak programlar geliştirmek.
Sorumlu Birim ÖZLÜK
Koordineli Çalışılacak Birim ÖZLÜK
Faaliyet 10.5.2 Bilgi akışının güncel, düzenli ve sağlıklı yürümesi için 2014 yılı sonuna kadar tüm ilgili
personelin hizmet içi eğitimden geçirilmesini sağlamak.
Sorumlu Birim ÖZLÜK
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Stratejik Hedef 10.6. Yeni atanan yöneticilere problemlerin yerinde çözümü için rehberlik ve
denetim çalışmalarını etkin hale getirmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi
Araştırma, inceleme ve soruşturma teknikleri konusunda hizmet içi eğitim alan yönetici
sayısı:
2010’da 80 2011’de 80
2012’de 90 2013’te 90 2014’te 90
Faaliyet 10.6.1 Yöneticilerin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını tespit ederek kurs ve seminer açılması için
hizmet içi eğitim bölümüne 2010 yılı içinde teklif getirmek.
Sorumlu Birim İNCELEME SORUŞTURMA VE DEĞERLENDİRME
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Faaliyet 10.6.2 Alan çalışmalarında gözlem yaparak etkin ve verimli bir eğitim yapılması yönünde
programlar geliştirmek.
Sorumlu Birim İNCELEME SORUŞTURMA VE DEĞERLENDİRME
Koordineli Çalışılacak Birim İNCELEME SORUŞTURMA VE DEĞERLENDİRME
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 90
Stratejik Hedef 10.7. Şikayet sayılarını minimum düzeye indirmek.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi/Sonuç
Yapılan şikâyet sayısı ve çözümlenme/cevaplama süreleri:
2010 Şikayet sayısı 550 Çözümlenme/cevaplama süresi 4 ay
2011 Şikayet sayısı 550 Çözümlenme/cevaplama süresi 4 ay
2012 Şikayet sayısı 550 Çözümlenme/cevaplama süresi 4 ay
2013 Şikayet sayısı 550 Çözümlenme/cevaplama süresi 4 ay
2014 Şikayet sayısı 550 Çözümlenme/cevaplama süresi 4 ay
Faaliyet 10.7.1 Yapılan şikâyet ve problemlerle ilgili her yıl düzenli istatistikleri tutmak.
Sorumlu Birim İNCELEME SORUŞTURMA VE DEĞERLENDİRME
Koordineli Çalışılacak Birim HİZMETİÇİ EĞİTİM
Faaliyet 10.7.2 Okul ve kurumları şeffaf hale getirerek demokratik bir ortam hazırlamak, 2014 yılı
sonuna kadar memnuniyet oranlarını % 80 seviyesine çıkarmak.
Sorumlu Birim İNCELEME SORUŞTURMA VE DEĞERLENDİRME
Koordineli Çalışılacak Birim
Stratejik Hedef 10.8. Yurt içi ve yurt dışı kaynaklı, projelerden okul ve kurumların
faydalanmasını sağlamak.
Performans
Göstergesi/Hedefi 1
Türü: Girdi/Sonuç
Kabul Edilen Proje Sayısı:
2010’da 85 2011’de 90
2012’de90 2013’te 100 2014’te 105
Performans
Göstergesi/Hedefi 2
Türü: Girdi/Sonuç
Düzenlenen seminer ve katılımcı sayısı
2010’da seminer sayısı 10 Katılımcı sayısı 150
2011’de seminer sayısı 12 Katılımcı sayısı 150
2012’de seminer sayısı 12 Katılımcı sayısı 160
2013’te seminer sayısı 13 Katılımcı sayısı 170
2014’te seminer sayısı 13 Katılımcı sayısı 170
Faaliyet 10.8.1 Okul ve kurumları projelerden haberdar etmek.
Sorumlu Birim İL PROJELER KOORDİNASYON EKİBİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 10.8.2 Proje hazırlayacak ekiplere proje hazırlama teknikleri konusunda gerekli seminer
çalışmalarını yapmak.
Sorumlu Birim İL PROJELER KOORDİNASYON EKİBİ
Koordineli Çalışılacak Birim
Faaliyet 10.8.3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak proje hazırlamak ve uygulamak.
Sorumlu Birim İL PROJELER KOORDİNASYON EKİBİ
Koordineli Çalışılacak Birim
91 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
4.5. STRATEJİK AMAÇLARI GERÇEKLEŞTİRMEYE DÖNÜK POLİTİKA ve STRATEJİLER
ANA TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ/ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
STRATEJİK AMAÇ 1: OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE OKULLAŞMA ORANINI ARTIRMAK İÇİN
GEREKLİ SOSYAL VE FİZİKİ KOŞULLARI SAĞLAMAK.
POLİTİKA VE STRATEJİLER:
9. Kalkınma Planı’nda “Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması amacıyla öğretmen ve fiziki altyapı ihtiyacı
karşılanacak, eğitim hizmetleri çeşitlendirilecek, toplumsal farkındalık düzeyi yükseltilecek, erken çocukluk
ve ebeveyn eğitimleri artırılacaktır.” 60. Hükûmet Programı Eylem Planı’nda “Okul öncesinde % 50 okul-
laşma oranı hedefine ulaşılması için her yıl yaklaşık 155.000 öğrencinin okul öncesi eğitime katılması gerek-
mektedir. Söz konusu talebin karşılanması için 31.000 derslik ihtiyacı karşılanacaktır.” “Okul öncesi eğitimde
ikili eğitim ile gezici ve yaz anaokulu gibi uygulamalar yaygınlaştırılacak, yaygın eğitim imkânlarından fayda-
lanılacaktır.” “Toplumsal farkındalığın artırılması için yazılı ve görsel iletişim araçları kullanılacaktır.” “Öğren-
cilerin yeteneklerinin ve bireysel farklılıklarının erken dönemlerde belirlenmesi için rehberlik ve yönlen-
dirme sisteminin etkin hale getirilmesi çabası sürdürülecektir.” Orta Vadeli Program’da “Eğitimin tüm
kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı geliştirilecektir.” 2008 yılı Programı’nda “Okul
öncesi eğitim çeşitlendirilecek ve toplumsal farkındalık artırılacaktır.” TÜBİTAK Vizyon 2023: Eğitim ve Kültür
Raporu’nda “Eğitim-öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır.” denmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2010-2014 Stratejik Planı’nda 1. stratejik amaç okul öncesi eğitime ayrılmıştır.
Bakanlık, dezavantajlı çocukları da gözeterek plan dönemi sonuna kadar okul öncesi eğitimde okullaşma
oranını %70’in üstüne çıkarmayı, toplumsal farkındalığı artırmayı ve okul öncesi eğitim kurumlarını
çeşitlendirmeyi amaçlamaktadır. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planında da 1. stratejik amaç okul
öncesi eğitime ayrılmış ve Bakanlık hedefleri doğrultusunda il düzeyinde gerekli çalışmaların yapılması
planlanmıştır.
Türkiye’de okul öncesi eğitimin 100 yıla yakın bir geçmişi bulunmaktadır. Cumhuriyetin başlangıç yılla-
rında, çalışan kadınların çocuklarına yönelik olarak kamu kurumlarında anaokulları açılmaya başlamıştır.
Konya’da da ilk anaokulunun kuruluş tarihi 1927’dir. İlerleyen yıllarda, hem bağımsız anaokulları hem de
örgün ve yaygın eğitim kurumlarının bünyelerinde anasınıfları açılmış ve giderek okul öncesi eğitim kurum-
ları yaygınlaşmaya başlamıştır.
Çocukların zihin ve kişilik gelişiminin % 70’i 0-6 yaş arasında tamamlanmaktadır. Bu süre içinde
kazanılan davranış biçimleri, tüm yaşam boyunca devam etmektedir.
Okul öncesi eğitim, tüm Avrupa ülkelerinde, hükûmet programları ve yatırımların temel hedeflerini ve
odak noktalarını oluşturmaktadır. Okul öncesi eğitim oranı Avrupa ülkelerinde (örneğin, Fransa ve İsveç’te)
% 100’lere varmakta olup, ülkemizde ise ancak % 25’tir. Avrupa Birliği’ne girme çabası içerisinde olduğumuz
şu günlerde, çağdaşlığa giden yolun ancak çocukların eğitimi ile sağlanabileceği göz önünde tutulmalı,
yatırım hedefleri saptanırken, çocukların eğitim gereksiniminin, doğumdan başlayarak karşılanması hedefi
öncelikle ele alınmalıdır. Bu hedefe ulaşmak için bir an önce okul öncesi eğitimin önemine ilişkin kampan-
yalarla, kamuoyu bilgilendirmek ve oluşan kamuoyu ile siyasi kararlar alınmasını sağlamak gerekmektedir.
3–6 yaş arası bilimsel olarak eğitim yaşıdır. Bu yaş gurubundaki tüm çocukların Anayasa’nın 42. Madde-
sinde belirtilen eğitim hakkından yararlanabilmeleri için okul öncesi eğitim kurumlarının yeterli sayıya çıka-
rılması konusunda çalışmalar hızlandırılmalı, özel yatırımcılar kredilendirilmeli ve desteklenmelidir. Yapılan
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 92
araştırmalara göre, okul öncesi eğitim alan çocuklar ilköğretimde okuma yazmayı, bu eğitimi almayan çocuk-
lardan % 100 daha hızlı öğrenmekte ve bu öğrenme hızı yaşam boyu sürmektedir.
Modern araştırmalar çocuk için eğitime başlama yaşı olarak 7 yaşın çok geç olduğunu ortaya koymak-
tadır. Buna bağlı olarak gelişmiş ülkelerde çok erken yaşlarda insanlar kreş, ana sınıfı, anaokulu gibi uygula-
malarla eğitim kademelerine başlamış olmaktadırlar.
Çocuğun ileriki yaşlarda sosyal uyum ve akademik başarılarına okul öncesi eğitimin çok büyük oranda
olumlu katkı yaptığı belirlenmiştir. Ülkemizde başta 60. Hükümet Eylem Planı olmak üzere pek çok politika
üst belgesinde okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve okullaşma oranlarının artırılması hedeflenmiştir.
Okul öncesi eğitim zorunlu olmadığı için ülkemizde ücretlidir. Ayrıca erken çağda eğitime başlamanın
önemini kavramak bir zihniyet dönüşümü gerektirmektedir. Hem bu zihniyet değişimini sağlamak için
kampanyalar hazırlamak, hem de okul öncesi eğitimde okullaşma oranlarının yükselmesi için çalışmalar
yapmak gerekmektedir. AB projeleri içinde okul öncesi eğitime özel bir önem verilmektedir. Kaynak temini
konusunda bu projelerin takip ve teşvik edilmesi gerekmektedir.
“OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE OKULLAŞMA ORANINI ARTIRMAK İÇİN GEREKLİ SOSYAL VE FİZİKİ
KOŞULLARI SAĞLAMAK” olarak belirlenen Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı 1.
stratejik amacını gerçekleştirmek için kamuoyunun okul öncesi eğitimin önemi hakkında bilinçlendirilmesi
gerekmektedir. Bunun için yerel medya ve üniversite desteği sağlanacaktır. Yatırım planları yapılırken
ihtiyaç bölgeleri öncelikli olarak plana dâhil edilecektir. Ücretlerin velilerden karşılanması yerine alternatif
kaynakların oluşturulmasına dönük araştırmalar yapılacaktır. Özel girişimcilerin okul öncesi eğitime yatırım
yapmaları konusunda destekleyici işbirlikleri yapılacaktır. Pilot okullarda zorunlu ana sınıfı açılması yönünde
gerekli idari işlemler yapılacaktır.
Bu politika ve stratejiler uygulanarak 1. stratejik amaç olan okul öncesi eğitimde okullaşma oranlarının
artırılması hedeflenmektedir.
93 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ANA TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ/ İLKÖĞRETİM
STRATEJİK AMAÇ 2: TÜM VATANDAŞLARIMIZI ZORUNLU EĞİTİMDEN GEÇİRMEK VE
EĞİTİMDE CİNSİYET EŞİTLİĞİNİ SAĞLAMAK.
POLİTİKA VE STRATEJİLER:
9.Kalkınma Planı’nda; “İlköğretimde okul terklerinin azaltılması için başta kırsal kesime ve kız çocuklarına yönelik
olmak üzere gerekli tedbirler alınacak ve ortaöğretime geçiş oranları yükseltilecektir.” 60.Hükûmet Programı Eylem
Planı’nda; “İlköğretimde okul terkleri azaltılacaktır. İlköğretim çağ nüfusunda olup da okula gitmeyen her 5 çocuktan
3'ü kızdır. Kız çocuklarının okullaştırılmasına özel önem verilmeye devam edilecek, “Haydi Kızlar Okula” Kampanyasına
ve ‘Şartlı Nakit Transferi’ne devam edilecektir.” Orta Vadeli Program’da “Her kademede eğitime erişimin önündeki
engeller kaldırılacak; bölgesel ve cinsiyet farklılıkları giderilecektir.“ 2008 Yılı Programı’nda; “Dezavantajlı bireylerin
eğitime erişimi artırılacaktır.” hedefi belirlenmiştir. “İlköğretimde okul terkleri azaltılacaktır.” TÜBİTAK Vizyon 2023: Eğitim
ve Kültür Raporu’nda; “Eğitim–öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır.” denilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planında 2. Stratejik amaç ilköğretimle ilgilidir. Bakanlık fırsat ve imkân eşitliği
içinde her Türk vatandaşına ilköğretim eğitimi sunmayı, net okullaşma oranını plan dönemi sonuna kadar % 100’e
çıkarmayı, okul terklerini azaltmayı, derslik başına düşen öğrenci sayısını 30’a düşürmeyi, taşımalı eğitimin kalitesini
artırmayı, YİBO’ların kapasitesini artırmayı hedeflemektedir. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı’nda da
Bakanlık planına uygun olarak aynı amaçları ve hedefleri benimsenmiştir.
İlköğretim Türkiye’de Anayasa gereği zorunludur ve devlet okullarında parasızdır. Zorunlu ilköğretim ülkemizde
kesintisiz 8 yıl olarak benimsenmiştir. İlimizde zorunlu eğitim çağındaki nüfusun % 100’e yakını okullaşmış durumdadır.
Ancak kırsal bölgelerde özellikle kız çocukları arasında hiç okula kaydı yaptırılmayan veya kayıtlı olduğu halde devam
etmeyen öğrenciler bulunabilmektedir. Eğitimde fırsat ve cinsiyet eşitliğini sağlamak, devletin anayasal görevlerinden
biridir. Bunun için ilköğretimde okullaşma oranlarını % 100’e ulaştırmak ve okul terklerini azaltmak suretiyle kızların
eğitim sistemi içinde tutulmasını sağlamak bir stratejik amaç olarak benimsenmiştir.
Türkiye’de ilköğretim çağında olup okula gitmeyen kabaca 1.000.000 çocuk vardır. İlköğretim düzeyinde okul-
lulaşma oranında cinsiyetler arasındaki fark % 7’dir. Başka bir deyişle, ilköğretim çağında olup okula gitmeyen kız çocuk
sayısı aynı durumdaki erkek çocuk sayısından 600.000 daha fazladır.
Kız Çocukların Eğitiminin Önündeki Engeller:
Okul ve derslik yetersizliği,
Okulların genellikle yerleşim yerlerinden uzak olması ve birçok ailenin, özellikle kız çocuklarının bu kadar yol
gitmesini istememeleri,
Ailelerin, çocuklarını, fiziksel koşulları elverişsiz, örneğin tuvaletsiz, su şebekesi olmayan okullara göndermek
istememeleri,
Birçok ailenin ekonomik güçlük içinde olması,
Ailelerin yetişkin erkekleri ve erkek çocukları kadınlara ve kızlara göre önde tutan geleneksel önyargıları,
Çocukları evde çalıştırarak aile gelirine ek katkı sağlama eğilimi,
Birçok ailenin kızlarının bir an önce evlenmesini, eğitimden daha önemli sayması,
Kırsal bölgelerde kadın rol modellerinin nadiren görülmesi ya da hiç olmaması,
Ortaöğrenim imkânlarının sınırlı olmasının ilköğretime yönelik ilgiyi azaltması, olarak belirlemek mümkündür.
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı’nın 2. stratejik amacı olarak “TÜM VATANDAŞLARIMIZI
ZORUNLU EĞİTİMDEN GEÇİRMEK VE EĞİTİMDE CİNSİYET EŞİTLİĞİNİ SAĞLAMAK” ifadesi benimsenmiştir. Bu amacı
gerçekleştirmek için öncelikle ilköğretime devam etmeyen öğrencilerin tespiti yapılmalıdır. Ailelerin çocuklarını okula
göndermeleri için ikna edilmeleri yönünde gerekli çabalar sarf edilecektir. Özellikle kız çocuklarının okullaşması için başta
“Haydi Kızlar Okula” ve “Şartlı Nakit Transferi” gibi kampanyalardan azami ölçüde faydalanılacaktır. Okul-Aile birlikleriyle
çocukların okullaşması ve özellikle zararlı alışkanlıklardan korunması konusunda yapıcı bir işbirliğine gidilecektir.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 94
ANA TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ \ORTAÖĞRETİM
STRATEJİK AMAÇ 3: ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMA ORANINI ARTIRMAK VE ÖĞRENCİLERİN
AKADEMİK BAŞARISINI YÜKSELTMEK.
POLİTİKA VE STRATEJİLER:
9. Kalkınma Planı’nda; “İlköğretimde okul terklerinin azaltılması için başta kırsal kesime ve kız ço-
cuklarına yönelik olmak üzere gerekli tedbirler alınacak ve ortaöğretime geçiş oranları yükseltilecektir.” 60.
Hükûmet Programı Eylem Planı’nda; “Türkiye geneli için yüzde 86,5 olan ilköğretimden ortaöğretime geçiş
oranı artırılacak ve özellikle bu oranın % 70'in altında olduğu illere öncelik verilecektir.” “Her ilçede, ilçenin
nüfusu da dikkate alınarak, en az bir kız ve erkek öğrenci ortaöğretim yurdunun bulunması sağlanacaktır.”
Orta Vadeli Program’da; “İlk ve orta öğretimde etkin bir yönlendirme sistemi kurulacaktır.” “Eğitimin tüm
kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı geliştirilecektir.”Her kademede eğitime erişimin
önündeki engeller kaldırılacak, bölgesel ve cinsiyet farklılıkları giderilecektir.” denmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 stratejik planında 3. stratejik amaç, ortaöğretimde okullaşma oranla-
rını artırmaya ayrılmıştır. Hedef AB ülkeleri düzeyine çıkarmak olarak belirlenmiştir. Konya İl Milli Eğitim
Müdürlüğü, bakanlık stratejisiyle uyumlu bir şekilde ortaöğretimde okullaşma oranlarını artırmayı ve aka-
demik başarıyı Türkiye ölçeğinde yükseltmeyi bir stratejik amaç olarak belirlemiştir.
Günümüzde bir toplumun ilerlemesi, kalkınması ve hatta dünyada diğer toplumlar arasında varlığını de-
vam ettirebilmesi için “eğitimli toplum” olma zorunluluğu bulunmaktadır. Eğitim, yetişkin olan nesillerce,
yeni nesilleri sosyal hayata hazırlamak için uygulanan bir program olarak, kültür naklinin gerçekleşmesini ve
toplumsal hayatın devamlılığını sağlamaktadır.
Eğitim, kendisinden faydalananlara sosyal tabakalaşma piramidinde yukarı doğru hareketlilik kazandır-
masının yanında, buradan elde edilen sosyal statü ile de meslek sahibi olmanın yolunu açmaktadır. Eğitim,
bilgi, davranış ve yeteneklerin geliştirilmesi için uygulanan sürekli faaliyetler dizisi olmasından dolayı toplum
hayatında çok geniş bir yer tutmaktadır. Eğitimin bireylerin toplumda sosyalleşmesine yardımcı olması yanında,
sosyal ilişkiler ve toplum kalkınmasındaki öneminden dolayı süreklilik göstermesi önem kazanmaktadır.
Çağımızda içinde yaşadığımız şartları daha iyi anlayabilmek ve modern hayata uyum sağlayabilmek için
eğitimi sürekli hale getirmek gerekmektedir. Gelişmiş ülkelerde bireylerin yaygın eğitim içinde geçirdikleri
süreler 12 yılın üzerindedir. Ülkemizde ise ortalama 5 yıldır. Yapılan araştırmalarda bireylerin eğitimde
geçirdikleri süre ile iş bulma ve daha fazla gelir elde etme oranları arasında doğrudan bir ilişki vardır. Ülke-
mizde zorunlu ilköğretim 8 yıldır. Ancak bu süre artık kalkınmış ülkelerle küresel çapta rekabet edilebilecek
bir süre değildir. Ülkemizde ortaöğretimde okullaşma oranı % 84,19 civarında iken Konya’da 2009-2010 öğretim
yılı başı itibariyle % 71,67 olarak gerçekleşmiştir. Gelişmiş OECD ülkelerinde bu oran % 90 civarındadır. Dola-
yısıyla ülkemizde hızlı bir şekilde, ortaöğretimde okullaşma oranlarını artırmaya ihtiyaç vardır. Devlet kat-
larında hazırlanan politika üst belgelerinde de bu konu ağırlıklı olarak yer almaktadır.
Ortaöğretimde okullaşma oranlarındaki düşüklüğün çeşitli sosyal, siyasal ve ekonomik nedenleri vardır.
Özellikle kız öğrencilerin ilköğretimden sonra ortaöğretime geçişlerinde, ciddi bir düşme söz konusudur. “1999–
2000'de erkeklerde % 44, kızlarda % 36,5 olan ortaöğretim net okullulaşma oranları 2006–2007'de erkek-
lerde % 60,7, kızlarda ise % 52,2'ye yükselmiştir. Bununla birlikte, kız ve erkek çocukların ortaöğretimdeki
okullulaşma farkı, ilköğretimde var olan okullulaşma farkının (% 4,3) iki katıdır (% 8,5). Oysa 1999-2000'de
kızlarla erkeklerin ilk ve ortaöğretimdeki okullulaşma oranları arasında sadece % 2,5'lik bir fark bulunmak-
taydı (ilköğretimdeki % 10'luk farka karşılık ortaöğretimde % 7,5'lik fark). Bu durum, geçen süre içinde
ilköğretimde kız ve erkek çocukların okullaşmaları arasındaki makasın daralmasına karşılık kız çocukların
ortaöğretime geçişleriyle ilgili sorunların sürdüğünü göstermektedir”.
95 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Görüldüğü gibi Türkiye’de ve ilimizde hem genel olarak ortaöğretimdeki okullaşma oranlarında hem de
kızların ortaöğretime geçişlerinde ciddi bir problem vardır.
Konya, yüksek öğrenime giriş sınavlarında istenen düzeyde değildir. ÖSS sınavlarında 2005’te sözel alanda 7.
sırada, sayısal alanda 2. sırada, eşit ağırlıkta 3.sırada; 2006 yılında sözel alanda 14. sırada, sayısal alanda 5. sırada,
eşit ağırlıkta 9. sırada yer almıştır. 2007 yılında ise sözel alanda 11. sırada, sayısal alanda 7. sırada, eşit ağırlıkta
ise 11. sırada yer almıştır. Konya’da hem ortaöğretimdeki okullaşma oranlarını hem de akademik başarıyı artır-
mak ve istenen seviyeye getirebilmek için İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı’nın 3. stratejik amacı
olarak “ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMA ORANINI ARTIRMAK VE ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARISINI
YÜKSELTMEK” ifadesi belirlenmiştir. Bu amacı gerçekleştirmek için öncelikle ihtiyaç olan bölgelere ortaöğ-
retim kurumunun yapılması, var olan eski yapıların da tamir ve bakımı gerekmektedir. Akademik başarının
artırılması için de çeşitli politika ve stratejiler ön görülmektedir. Bunların başında ilköğretimden itibaren etkili bir
rehberlik faaliyeti gerçekleştirilecektir. Okullarda ve halk eğitim merkezlerinde ihtiyaç sahibi öğrencilere
ücretsiz üniversiteye hazırlık kursları planlanmaktadır.
Öğrencilerin hem sosyalleşmesini sağlamak hem de akademik alana hazırlamak için ulusal ve proje tabanlı
uluslararası olimpiyatlar önemli bir fırsattır. Bu sebeple ortaöğretim öğrencilerimizin bu tür yarışmalarda yer
almaları için her türlü destek hizmetleri sağlanacaktır.
Okullarımızın şiddetten arındırılması ve öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan korunması için de gerekli
sosyal ve idari tedbirler alınacaktır.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 96
ANA TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ \ MESLEKİ EĞİTİM
STRATEJİK AMAÇ 4: MESLEKİ EĞİTİMİN ORTAÖĞRETİM İÇİNDEKİ PAYINI YÜKSELTMEK.
POLİTİKA VE STRATEJİLER:
Üst politika belgelerinin hepsinde mesleki eğitimine özel bir yer ayrılmıştır. 60. Hükümet Programı
Eylem Planı’nda; “Mesleki eğitim veren kurumların fiziki altyapı ve öğretmen ihtiyacı giderilecektir. Mesleki
eğitim sisteminin işlevselliğini geliştirmede iş dünyasıyla işbirliği artırılacaktır. Mesleki eğitim programlarının
ve içeriklerinin belirlenmesinde, işletmelerin aktif katılımı sağlanacaktır. Merkezi ve yerel düzeyde,
işletmelerin mesleki eğitim sistemi içerisine alınması ile eğitim-istihdam arasındaki ilişki güçlenecek,
işverenler istedikleri nitelikteki işgücünü kolayca temin edebileceklerdir. İşgücü piyasası ihtiyaç analizleri
yapılmasına başlanacaktır. Mesleki eğitim gören öğrencilerin iş dünyası ile iç içe ve mezun olduklarında
kolayca iş bulabilecekleri sistem etkin ve yaygın bir hale getirilecektir.
Mesleki ve teknik ortaöğretimin genel ortaöğretim içindeki payını yükseltmek Milli Eğitim Bakanlığı’nın
stratejik planında 4. stratejik amaç olarak yer almıştır. Bakanlık, mesleki eğitimin okullaşma oranlarını
ortaöğretim içinde % 50 seviyesine çıkarmayı amaçlamaktadır. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü de
bakanlığın bu amacına uygun olarak mesleki eğitimin ortaöğretim içindeki payını artırmaya dönük bir
stratejik amaç belirlemiştir.
Mesleki eğitimde okul türü yerine program türünü esas alan ve programlar arasında kolaylıkla
geçişlerin yapılabildiği esnek bir sistemin altyapısı kurulmuş olup, önümüzdeki dönemde bu sisteme
geçilecektir. Hızlı teknolojik değişim, uluslararası bütünleşme, artan rekabet ve bilgi ekonomisinin gelecek
ihtiyaçlarını dikkate alan bir mesleki ve teknik eğitim sistemi geliştirilecektir. Mesleki eğitimde piyasanın
ihtiyaç duyduğu nitelikteki insan gücünü yetiştirmek için modüler ve esnek bir sisteme geçiş çalışmaları
sürdürülecektir. Özel sektör, meslek kuruluşları ile işçi ve işveren kuruluşlarının meslek eğitimi vermeleri
özendirilecektir. Gerek AB'nin meslek eğitimi programı olan Leonardo Programı çerçevesinde gerekse diğer
devam eden ve hazırlık çalışmaları yapılan projelerle mesleki eğitimde uluslararası boyut ileriye
götürülecektir. Mesleki eğitimde program güncellenmesi ve modül hazırlanması çalışmalarına devam
edilecektir.
Çıraklık eğitim merkezlerinin ve programlarının modernleştirilmesi, meslek liseleri ve meslek yüksek
okullarının işgücü piyasası ile işbirliği içinde eğitim yapmaları sağlanacaktır. İşletmelerin eğitim programlarını
belirlenmesine aktif katılımı, eğitimlerde bilgi iletişim teknolojilerinin kullanılması ve organize sanayi
bölgelerinde Beceri Geliştirme Merkezlerinin kurulması sağlanacaktır. Orta Vadeli Program’da; ”Mesleki
eğitimde piyasanın ihtiyaç duyduğu nitelikteki insan gücünü yetiştirmek için kurulan modüler sistem
güçlendirilecektir. İl İstihdam Kurulları ile İl Mesleki Eğitim Kurulları birleştirilerek karar alma organı haline
getirilecektir. Ortaöğretimde okul çeşitliliği yerine, program çeşitliliğini esas alan bir yapıya geçilecektir.
İlköğretim ve ortaöğretim düzeyinde rehberlik uygulaması etkin hale getirilecek ve mesleki rehberlik ve
danışmanlık hizmetleri geliştirilecektir. Dezavantajlı bireylerin eğitime erişimi artırılacaktır.” denilmektedir.
Ayrıca MEB, 11. 07. 2008 tarihinde Mesleki ve Teknik Eğitim 2008–2012 Eylem Planı yayınlamıştır. Politika
üst belgelerinde eğitimle ilgili bölümler içinde en fazla yer tutan meslek eğitimidir. Meslek eğitimi ve buna
bağlı olarak meslek liseleri mevcut hükümetin öncelikli konuları arasında yer almaktadır.
Bir ülkenin kalkınmışlık düzeyini belirlemede kullanılan en önemli ölçülerden biri o ülkenin sahip olduğu
insan kaynaklarının niteliğidir. Genel olarak bakıldığında, gelişmiş ülkeler ulusal kalkınma çabalarının
gerektirdiği insan kaynaklarını istenen nitelik ve nicelikle yetiştirmiş durumdadır. Buna karşılık geri kalmış
ülkelerin çoğu, ekonomilerinin gereksinim duyduğu insan kaynaklarını yetiştirme konusunda ciddi sıkıntılar
yaşamaktadırlar.
97 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Toplumsal kalkınmayı gerçekleştirebilecek nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi, büyük ölçüde eğitim
sisteminin görevidir. Eğitim sistemi bu görevi yerine getirirken öğrencileri üretken birer yurttaş olarak görür
ve onları toplum yaşamına, meslekler dünyasına ve yüksek eğitime hazırlar.
Günümüzde mesleki ve teknik eğitimin köklü bir reformdan geçirilmesini gerektiren bir dizi gelişme
vardır. Bunların çoğu evrensel nitelikte olmakla birlikte etkileri her ülkenin koşullarına göre değişmektedir.
Evrensel gelişmelerin başında işsizlik, teknoloji devrimi, bilgi patlaması ve verimlilik olguları gelmektedir.
Ülkemiz toplam 72 milyon nüfusuyla dünyanın en kalabalık 16. ülkesidir. Ancak bu nüfusun ancak %
33’ü üretime katılabilecek durumdadır.
Ülkemizde meslek eğitimi özellikle son yıllarda birtakım sebeplerle gerileme sürecine girmiştir. Zorunlu
eğitimin kesintisiz 8 yıla çıkarılması, meslek liselerine yönelik uygulanan üniversite giriş sınavlarındaki
katsayı problemi, sanayide meslek lisesi mezunları için istihdam alanındaki belirsizlik, ilköğretimde etkili bir
yöneltme uygulamasının olmaması gibi gerekçeler, bu okullara olan talebi azaltmıştır.
Gelişmiş ülkelerde meslek eğitiminin genel orta öğretim içindeki payı % 75- 80 civarındadır. Ülkemizde
ise % 49 dur. Meslek eğitim bir ülkenin sanayiye ara eleman yetiştirmesinin ve dolayısıyla kalkınmasının en
önemli ayaklarından biridir. Türkiye genç nüfusun hayli kalabalık bulunduğu ve buna bağlı olarak işsizliğin
genel bir problem olduğu bir ülkedir. İşsizliğin başlıca sebeplerinde biri de nitelikli eleman yokluğudur.
Çağdaş insanın öğrenmesi gereken bilgi miktarı sürekli artmaktadır. Yapılan araştırmalara göre her on
yılda bir bilimsel bilgi miktarı ikiye katlanmaktadır. Ayrıca yeni gelişmeler her geçen gün yeni meslekleri
ortaya çıkarmaktadır.
Türkiye’de 30’un üzerinde lise türü bulunmakta ve bunlar altı ayrı genel müdürlüğe bağlı olarak faaliyet
yürütmektedirler. Bu da alan, yetki ve müfredat konularında bir karmaşıklığa neden olmaktadır. Bakanlık
okul çeşitliliği yerine program çeşitliliğini esas alan bir plan üzerinde çalışmaktadır.
Küreselleşen dünyada rekabet gücünün arttırılabilmesi ve üretim tekniklerinin uzman elemanlar eliyle
geliştirilebilmesi için Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2010–2014 yılları arasını kapsayan Stratejik Planı’nda 4.
stratejik amaç olarak “MESLEKİ EĞİTİMİN ORTAÖĞRETİM İÇİNDEKİ PAYINI YÜKSELTMEK.” ifadesi yer almıştır.
Bu bağlamda, meslek eğitiminin genel ortaöğretim içindeki payını yükseltmek için öncelikle ilköğretimden
itibaren nitelikli bir yönlendirme programı takip edilecektir. Veli-okul işbirliği sayesinde öğrenciler meslek
eğitimine özendirilecektir. Meslek eğitimini daha nitelikli hale getirmek için meslek liselerinin donanım eksikleri
tamamlanmaya, eskiyen teknolojileri yenilenmeye çalışılacaktır. Alternatif mesleki eğitim modelleri (Yetişkinler
Meslek Eğitimi/ İkili Meslek Eğitimi vb.) aktif hale getirilmeye çalışılacaktır. Meslek lisesi öğrencilerimizin
işletmelerde aldıkları beceri eğitimlerinin daha verimli geçmesi için gerekli tedbirler alınacaktır. İstihdam so-
runlarının çözümü için başta İŞKUR olmak üzere tüm ilgili kurum ve kuruluşlarla sıkı işbirlikleri gerçekleş-
tirilecektir.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 98
ANA TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ \ÖZEL EĞİTİM
STRATEJİK AMAÇ 5: ENGELLİLER KONUSUNDA TOPLUMSAL FARKINDALIK YARATMAK VE
ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ BİREYLERE DAHA KALİTELİ EĞİTİM HİZMETİ
SUNMAK.
POLİTİKA VE STRATEJİLER:
9. Kalkınma Planı’nda “Özel eğitim gerektiren öğrencilerin eğitiminde kaynaştırma yöntemine öncelik
verilecek ve mevcut okulların fiziki koşulları uygun hâle getirilecektir.” 60. Hükûmet Programı Eylem Planı’nda;
”Öğrencilerin yeteneklerinin ve bireysel farklılıklarının erken dönemlerde belirlenmesi için rehberlik ve yön-
lendirme sisteminin etkin hale getirilmesi çabası sürdürülecektir.”, Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planı’nda;
“Dezavantajlı bölgelerde çalışanlar ve engellilerin mesleki eğitim materyallerine ulaşmalarının önündeki
engeller de kaldırılarak insan kaynağı niteliği geliştirilecektir.” denilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın 6, 7 ve 8. stratejik amaçları, özel eğitim ve rehberlik ana teması üzerine kurul-
muştur. Bakanlık bu amaçlar çerçevesinde özel eğitime ihtiyacı bulunan bireylere daha kaliteli bir eğitim hiz-
meti sunmayı amaçlamaktadır. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü de 5. Stratejik amacını, özel eğitim konusuna
ayırarak bakanlık planıyla uyumlu bir strateji belirlemiştir.
2916 sayılı Özel Eğitime Muhtaç Çocuklar Kanunu, özel eğitimin genel eğitimin ayrılmaz bir parçası oldu-
ğunu; özel eğitim hizmetlerinin çocukların özür ve özellikleri dikkate alınarak, mümkün olduğu kadar çocuğun
yakınına götürülecek biçimde planlanacağını; durumları ve özellikleri uygun olan özel eğitime muhtaç çocuk-
ların, normal çocukların eğitimleri için açılmış olan okul ve eğitim kurumlarında, normal akranları arasında eğitim
görmeleri için gerekli tedbirlerin alınacağını; resmi ve özel ilköğretim kurumlarının, kendi çevrelerindeki özel
eğitime muhtaç çocuklar için özel eğitim hizmetlerini sağlamakla yükümlü olduklarını belirtmektedir.
Ülkemizdeki özel eğitim hizmetleri, engel gruplarına göre oluşturulmuş özel eğitim okullarında yürütül-
mektedir. Ayrıca, özel eğitim gerektiren öğrencilerin normal okullarda akranlarıyla birlikte eğitim görmelerine de
önem verilmektedir. "Kaynaştırma" olarak tanımlanan bu uygulamaların yaygınlaştırılmasına çalışılmaktadır.
Ülkemizde halen görme, işitme, ortopedik, zihinsel engelliler, süreğen hastalığı olanlar, uyum güçlüğü olanlar, dil
ve konuşma güçlüğü olanlar, üstün ve özel yetenekliler olmak üzere sekiz ayrı gruba özel eğitim okul ve kurum-
larında, kaynaştırma uygulamalarında özel eğitim tedbirleri alınarak eğitim hizmetleri verilmektedir.
Çağdaş devlet, fiziksel durumu ne olursa olsun bütün bireylerini eğitimin tüm imkânlarından faydalandı-
ran devlettir. Türkiye’de anayasanın değişik maddelerine bağlı olarak engellilerin eğitim haklarıyla ilgili
düzenlemeler yapılmıştır. Ülkemizde engelli sayısı oldukça fazladır. DİE’nin 2002 yılında yayınladığı engelliler
raporunda nüfusun % 12.29 ‘unun değişik oranlarda engelli olduğu tespit edilmiştir.
TÜİK’in bölgesel araştırmaları dışında İlimizde ne kadar ve hangi derecede engelli bulunduğu konusunda
elde net veriler yoktur. Bu sebeple öncelikle bir ‘Konya Engelliler Haritası’ hazırlanması planlanmaktaydı. Konya
Valiliği öncülüğünde Konya Engelli Veritabanı çalışmalarına başlanarak 35.921 engelli tespit edildi. Bu çalışmalar
Konya İl Milli Eğitim tarafından yürütülmektedir. Ayrıca devletimiz son yıllarda engellilere sağlanan sosyal ve
maddi imkânlar konusunda pek çok ilerlemeler kaydetmiştir. Engelli üyesi bulunan ailelerin bu imkânlardan
haberdar edilip faydalanmaları sağlanacaktır.
Konya’da engellilere yönelik işitme engelliler, görme engelliler, zihinsel engelliler okulları olmakla birlikte
kapasiteleri itibariyle yeterli değildir. Ayrıca ilköğretimlerde özel eğitim alt sınıflarına da ihtiyaç vardır. Bu
ihtiyaçlar yatırım planlarında öncelikli olarak değerlendirilecektir. Üstün zekâlıların eğitimi için oluşturulan
Bilim ve Sanat Merkezinin aktif hale gelmesi için de çalışmalar yapılacaktır. Bu sebeple Konya İl Milli Eğitim
Müdürlüğünün 2010–2014 yılları arasını kapsayan Stratejik Planı’nda 5. stratejik amaç olarak “ENGELLİLER
KONUSUNDA TOPLUMSAL FARKINDALIK YARATMAK VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ BİREYLERE DAHA KALİTELİ
EĞİTİM HİZMETİ SUNMAK.” ifadesi benimsenmiştir.
99 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ANA TEMA: EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ \HAYAT BOYU ÖĞRENME
STRATEJİK AMAÇ 6: YAYGIN EĞİTİM KURUMLARINI EĞİTİMİN HER ALANINDA AKTİF
ÇALIŞAN BİR YAPIYA DÖNÜŞTÜRMEK.
POLİTİKA VE STRATEJİLER:
9. Kalkınma Planı’nda “Toplumda yaşam boyu eğitim anlayışının benimsenmesi amacıyla e-öğrenme
dâhil, yaygın eğitim imkânları geliştirilecek, eğitim çağı dışına çıkmış kişilerin açık öğretim fırsatlarından
yararlanmaları teşvik edilecek, beceri kazandırma ve meslek edindirme faaliyetleri artırılacaktır. İşgücü
piyasasına ilişkin bilgi sistemleri geliştirilmesi, eğitim ve işgücü piyasasının daha esnek bir yapıya kavuş-
turulması ve istihdam ile işgücü verimliliğinin artırılması için, yaşam boyu eğitim stratejisi dikkate alınarak
ekonominin talep ettiği alanlarda insan gücü yetiştirilecektir. 60. Hükümet Programı Eylem Planı’nda”; Özel
sektör, meslek kuruluşları ile işçi ve işveren kuruluşlarının meslek eğitimi vermeleri özendirilecektir. Çıraklık
eğitim merkezlerinin ve programlarının modernleştirilmesi, meslek liseleri ve meslek yüksek okullarının
işgücü piyasası ile işbirliği içinde eğitim yapmaları sağlanacaktır” denilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın “Hayat Boyu Öğrenme” stratejisi çerçevesinde 10. stratejik amacı yaygın eğitime
ayrılmıştır. Bu amaç altında yaygın eğitim kurumlarını toplumda daha aktif hale getirmekle ilgili faaliyetler
öngörülmüştür. Konya İl Milli Müdürlüğü de bu amaç paralelinde 6. stratejik amacını yaygın eğitim kurum-
larının işlevlerinin artırılması amacına dönük olarak belirlemiştir.
Milli eğitim sisteminin iki ana bölümünden biri olan yaygın eğitim; örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya
da herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademelerden çıkmış bireylerin, örgün eğitimin yanında veya
dışında düzenlenen eğitim, öğretim, rehberlik hizmetlerine verilen addır. Yaygın eğitimin amacı okuma-yazma
imkânı bulamayan yetişkinlere okuma-yazma öğretmek, temel bilgiler vermek, ayrıca en son devam ettikleri
öğrenim kademesinde edindikleri bilgi ve becerileri geliştirmek ve geçimlerini sağlayacak yeni olanaklar
yaratmaktır.
Yaygın eğitim genel ve mesleki teknik yaygın eğitim çalışmaları olmak üzere iki temel bölümden oluş-
maktadır. Pratik kız sanat okulları, olgunlaşma enstitüleri, endüstri pratik sanat okulları, yetişkinler teknik
eğitim merkezleri, halk eğitimi merkezleri ve çıraklık eğitimi merkezleri yaygın eğitim kurumlarından bazıla-
rıdır. Yaygın eğitimi halk eğitimi, çıraklık eğitimi ve uzaktan eğitim olarak sınıflandırmak mümkündür.
Bilindiği üzere Anayasamız da, tüm vatandaşlarımızın eğitim imkânlarından eşit olarak yararlandırılacağı
hükme bağlanmıştır. Bu hüküm doğrultusunda bir yandan Türk vatandaşının ve Türk toplumunun refah ve
mutluluğunu arttırmak, diğer yandan milli birlik ve bütünlük içerisinde sosyal, kültürel ve iktisadi kalkınmayı
desteklemek, hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı ve seçkin bir ortağı
yapmak Türk Milli Eğitiminin amacıdır.
Endüstrileşme, iletişim, ulaşım alanındaki gelişmeler, teknolojik ilerlemeler ve hızlı kentleşme nedeni ile
toplumsal değişme içerisindeki ülkemizde toplum, endüstriyel toplumun yapısal özellikleri ile bilgi toplumu-
nun özellikleri ve bunlara özgü değerlerin, davranışların, kurumların bir arada bulunduğu gelişmekte olan bir
toplumun özelliğini taşımaktadır. Bu nedenle toplumun çağdaş uygarlık düzeyine ulaşması, değişen şartlara
uyum sağlaması, demokratik ve sosyal hukuk devleti düzeninin öngördüğü anayasal hak ve özgürlüklere sahip,
demokratik sürece bilinçle katılan vatandaşların yanı sıra, kalkınmanın gerektirdiği insan gücünün ve toplumsal
güvenlik politikalarıyla bireylerin yetiştirilmesi, Milli Eğitim Bakanlığının görevleri başında gelmektedir.
Günümüzün en önemli özelliklerinden biri de bilgiye çok çabuk ulaşılabilir olmasıdır. Bilgi teknolojileri ala-
nındaki gelişmeler, dünyayı insanların her an ulaşabilecekleri bir duruma getirmiştir. Ancak dünyadaki her
türlü bilgi yeni gelişmelere bağlı olarak her an yenilenmekte ve hacmi artmaktadır. Araştırmalar dünyadaki
bilimsel bilginin her on yılda bir ikiye katlandığını ortaya koymaktadır. Bu durum yaşı, mesleği, konumu ne
olursa olsun herkesin her an bilgi ve becerilerini kontrol etmesini ve yeni gelişmeler karşısında kendisini test
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 100
etmesini gerekli kılmaktadır. Ülkemizde devlet bu ihtiyacı gidermek için yaygın eğitim kurumları tesis etmiştir.
Başta okuma yazma kursları olmak üzere yaygın eğitim dışına çıkmış tüm bireyler, bilgi ve becerilerini düzenle-
necek kurslar eliyle geliştirebilecektir.
Bu nedenle Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2010-2014 yılları arasını kapsayan Stratejik Planı’nda 6.
stratejik amaç olarak “YAYGIN EĞİTİM KURUMLARINI EĞİTİMİN HER ALANINDA AKTİF ÇALIŞAN BİR YAPIYA
DÖNÜŞTÜRMEK.” ifadesine yer verilmiştir. Bu amaç için öncelikli olarak okuma yazma bilmeyen vatandaşla-
rın tespiti gerekmektedir. İhtiyaç duyulan kursların planlanması, açılması ve verimli bir şekilde sonuçlandı-
rılması için gerekli çalışmalar yapılacaktır. Aile eğitimi konusunda kurslar düzenlenecektir. Açık ilköğretim,
açık lise iş ve işlemleri en sağlıklı şekilde yürütülmeye çalışılacaktır. İhtiyaç sahibi öğrenciler için sınavlara
hazırlayıcı ücretsiz kurslar düzenlenecektir.
101 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ANA TEMA: EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ
STRATEJİK AMAÇ 7: TÜM EĞİTİM KURUMLARINDA TEKLİ EĞİTİME GEÇMEK VE SINIF
MEVCUTLARINI AZALTMAK.
POLİTİKA VE STRATEJİLER:
9.Kalkınma Planı’nda “Kalabalık sınıf mevcutları düşürülecek, ikili eğitim uygulaması azaltılacaktır. Her
kademedeki eğitim tesislerinin etkin kullanılabilmesi için standartlar ve ortak kullanım imkânları geliştirile-
cektir. Okulların bilgi ve iletişim teknolojileri altyapısı, eğitim yazılımları öncelikli olmak üzere güçlendirilecek,
yenilenen müfredatın gerektirdiği ortamlar ve donanım sağlanacaktır.”, 60. Hükûmet Programı Eylem Planı’nda
“Derslik, altyapı, öğretmen ve donanım gibi erişim sorunları azaltılacak, eğitim kalitesi artırılacaktır. Derslik
başına düşen öğrenci sayısının Türkiye ortalamasının üzerinde olan illerden başlamak üzere fiziki altyapı
ihtiyacı karşılanacaktır. Eğitime % 100 Destek Kampanyasına devam edilecektir. Ortaöğretim süresinin 4 yıla
çıkarılmasından dolayı öğrenci sayısında meydana gelecek olan yaklaşık 700 bin öğrencilik artış, derslik başına
öğrenci sayısını 32'den 43'e yükseltmiştir. Derslik başına düşen öğrenci sayısının tekrar 30'a yaklaştırılması
için gerekli altyapı ihtiyacı giderilecektir. Eğitim tesislerinin etkin kullanılabilmesi için standartlar ve ortak
kullanım imkânları geliştirilecektir. Eğitimin tüm kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı
geliştirilecektir.” 2008 Yılı Programı’nda “Derslik başına düşen öğrenci sayısı azaltılacaktır.” Denmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın eylem planları ve stratejik planında tüm eğitim kademelerinde sınıf mevcutlarını
30 seviyesine düşürmeyi planladığı görülmektedir. Konya’da da bu amacın gerçekleştirilmesine yönelik
yapılacak faaliyetler stratejik plan dâhilinde öngörülmüştür.
Ülkemizde okul çağındaki genç nüfusun kalabalık olması ve sanayileşmeyle birlikte şehir merkezlerine
ve büyük şehirlere yoğun bir göç gerçekleşmesi dolayısıyla okullarda ikili öğretim yapma zorunluluğu ortaya çık-
mıştır. İkili öğretim hem öğrenci hem de öğretmen performanslarını olumsuz yönde etkileyen bir uygulamadır.
Göç dolayısıyla kırsal bölgelerdeki okullar öğrenci yokluğundan kapanma gibi bir durumla karşı karşıya
iken şehir merkezlerinde ve büyük şehirlerde okullar bir taraftan ikili öğretimle diğer taraftan kalabalık sınıf
mevcutlarıyla baş başadır. Ülkemizde 2006–2007 Eğitim-Öğretim yılı başında ilköğretimde 2.701.000 öğrenci (%
26.1) köylerde, ortaöğretimde ise 156.000 (% 5.1) öğrenci köylerde eğitim öğretime devam etmektedir. İlköğ-
retim öğrencilerinin öğretim şekline göre % 45’i normal eğitim yapan okullarda, % 55’i ikili eğitim yapan
okullarda okumaktadır. Öğretim şekline göre ilköğretim okullarının % 77’sinde normal eğitim, % 23’ünde
ikili eğitim yapılmaktadır. Ancak şehir ilköğretim okullarının üçte ikisinde ikili öğretim yapılmaktadır. (MEB
İstatistikleri)
Konya’da ise bu oran % 42.87’dir. Konya’da ortalama sınıf mevcutları ilköğretimde 32, liselerde 24
kişidir. Ancak merkez ilçeler olan Karatay’da 39, Meram’da 36, Selçuklu’da 36, Ereğli’de ise 41 kişidir. Diğer
ilçelerde bu sayı 30’un altındadır. Dolayısıyla merkez ilçelerde özellikle ilköğretimde yeni derslik ve okullara
ihtiyaç vardır.
Eğitimde başarısızlığın tek gerekçesi, ikili eğitim ve kalabalık sınıf mevcutları olmamakla birlikte önemli
bir unsuru sayılabilir. PISA analiz verilerinde bazı ülkelerde kalabalık sınıflara rağmen matematik ve fen alan-
larında kendinden daha az sınıf mevcutlarına sahip ülkelerden daha başarılı sonuçlar elde ettikleri görül-
mektedir. Bu da uygulama eğitimlerinin yoğunluğuna, öğretmen-öğrenci-okul-aile arasındaki sıkı işbirliğine,
öğretmenin eğitim dışında meşgul olmak zorunda kaldığı görev ve sorumluluklarına, öğrencilerin başarıla-
rına göre sınıflarda gruplandırılmalarına, ekip çalışmalarına bağlanmaktadır.
Şehir merkezinde bazı okullarda aşırı bir öğrenci yoğunlaşması görülmektedir. Bunun sebepleri kalaba-
lık yerleşim alanlarında yer alması olduğu kadar eğitim bölgesi dışından öğrenci kayıtlarının yapılmasına
imkân veren kolaylıkların istismar edilmesidir. Konya il merkezinde nüfus artış projeksiyonları doğrultusun-
da hem ikili öğretime son vermek hem de sınıf mevcutlarını 30’un altına çekmek için ilköğretim bazında her
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 102
yıl yeni derslik ihtiyaçları belirlenecek, yenilenen müfredatın gerektirdiği ortamlar ve donanım sağlanacaktır.”
denilmektedir. Bu gerekçelerle Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2010–2014 yılları arasını kapsayan Stratejik
Planı’nda 7. stratejik amaç olarak “TÜM EĞİTİM KURUMLARINDA TEKLİ EĞİTİME GEÇMEK VE SINIF MEVCUT-
LARINI AZALTMAK“ ifadesi benimsenmiştir. Bu amacı gerçekleştirmeye yönelik olarak aşağıdaki politika ve
stratejiler uygulanacaktır:
Kalabalık sınıflardaki öğrenciler, mevcutları az olan okullara yönlendirilerek, tekli eğitime geçilmeye ve
ideal sınıf ortamları (mevcutları bakımından) oluşturulmaya çalışılacaktır.
103 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ANA TEMA: EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ \ BİLGİ TEKNOLOJİLERİ
STRATEJİK AMAÇ 8: OKULLARIN BİLGİ TEKNOLOJİSİ ALTYAPILARINI TAMAMLAMAK VE
MEDYA OKUR-YAZARLIĞINI ARTIRMAK.
POLİTİKA VE STRATEJİLER:
9. Kalkınma Planı’nda “Bilgi toplumuna geçiş sürecinde ihtiyaç duyulan insan gücünün yetiştirilebilmesi
için yabancı dil öğretimi etkinleştirilecek, bilgi ve iletişim teknolojilerinin derslerde kullanılmasını sağlayacak
yöntemler geliştirilecek ve yaygınlaştırılacaktır.” 60. Hükûmet Programı Eylem Planı’nda; “Öğrencilerin bilgi
ve iletişim teknolojilerini öğrenebilmeleri ve kullanabilmeleri için okullarda bilişim ve teknoloji sınıflarının
kurulması ve okulların geniş bant internet bağlantıları tamamlanacaktır. Bilgisayar yazılımları müfredatlara
uygun olarak hazırlanacaktır. BİT sınıflarının daha etkin kullanımı sağlanacaktır. BİT kullanımı konusunda
hizmet içi eğitime ağırlık verilecektir.” Orta Vadeli Program’da; “Eğitimde bilgi teknolojilerinin kullanımı
yaygınlaştırılacak ve etkin hale getirilecektir. 2008 Yılı Programı’nda “İnsan kaynağının niteliğinin geliştiril-
mesinde e-öğrenme yönteminin etkin kullanımı sağlanacak ve bilgi teknolojilerine erişim yaygınlaştırılacaktır.
Bilgi teknolojileri ile ilgili eğitim müfredatı geliştirilecektir. Örgün ve yaygın eğitim bilgi ve iletişim teknolojileri ile
desteklenecek ve gerekli altyapı tamamlanacaktır.” Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planı’nda; “BT laboratuar-
larının planlanan tüm okullarda kurulumu hızla tamamlanacak ve bu laboratuarlarda çoklu ortam kütüp-
haneleri oluşturularak güncelliği sağlanacaktır. Orta öğretim müfredatındaki BİT derslerinin kapsamı geliş-
tirilecek ve yaygınlaştırılacaktır. Sertifika programı dâhilinde bilgisayar okuryazarlığı, kelime işlemcisi, hesap
cetveli ve sunum işlemcisi eğitimleri verilecektir. Öğrenciler BİT kullanımının gündelik hayata faydaları konu-
sunda bilgilendirilecek ve etkin kullanıma yönlendirilecektir.” denmektedir
Milli Eğitim Bakanlığı’nın stratejik planında “Hayat Boyu Öğrenme ve Bilgi Toplumu” ve “Kurumsal Kapa-
sitenin Geliştirilmesi“ teması altında yer alan stratejik amaçların hepsinde bilgi işlem teknolojileri ile ilgili
gelişmelerin takip edilmesi hususu yer almaktadır. Buna bağlı olarak Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü de stra-
tejik planında bilgi teknolojilerine ve medya okuryazarlığına ayrı bir stratejik amaç altında yer vermiştir.
İnsan yaşamında kaçınılmaz şekilde yer almaya başlayan Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) ekonomide,
toplum yaşamında ve kültürde kalıcı değişiklikler yaratmaya başlamıştır.
Bilgi Toplumu’nun sunduğu teknolojik fırsatların, bu fırsatlara bağlı olarak ortaya çıkan yaygın ekonomik ve
sosyal eğilimlerle birlikte değerlendirilip uzun vadeli ülke öngörülerinin hazırlanması gerekmektedir. Yeni bir
küresel bağlamın toplumların yaşamına egemen olmaya başladığı bir dönemde, bu bağlamın güç ve büyüme
merkezleri arasında yer alan Avrupa Birliği’ne katılmaya hazırlanan Türkiye, ekonomik ve sosyal yaşamını de-
ğiştiren bilimsel ve teknolojik gelişmelere nasıl yaklaşacağını, değişime nasıl uyum sağlayıp bilim-teknoloji-
yenilikçilik evriminde nasıl yetkinlik kazanacağını ve kendine özgü sosyo-ekonomik modeli nasıl üreteceğini
zaman kaybetmeden ve katılımlı ortamlardan yararlanarak belirlemelidir.
Eğitim ve teknoloji günümüz şartlarında artık ayrı ayrı düşünülemeyecek iki kavramdır. Eğitim şartları
teknoloji kullanımını belirlediği gibi teknolojik gelişmeler de eğitim metotlarına doğrudan etki etmektedir.
Eğitim kurumlarında son yıllarda teknoloji altyapısı anlamında çok büyük ilerlemeler kaydedilmiştir.
Fiziki ve coğrafi koşulları elverişli bütün okullara BT sınıfları kurulmuş, elverişli olmayanlara ise gerekli
teknolojik donanımlar sağlanmıştır. Ancak sağlanan tüm imkânlara rağmen bu teknolojinin verimli kullanılması
konusunda bazı olumsuz durumlar da ortaya çıkmaktadır. Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı Türkiye’de bütün iş
ve işlemlerin elektronik ortamda yapılabildiği en önemli kamu kurumlarından birisidir. MEB modülleri tüm
eğitim verilerinin toplandığı bir sistemdir. Ancak bu modüllerin kullanılması konusunda personelin süreklilik
gösteren eğitimler alması gerekmektedir.
Bu sebeple Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2010-2014 yılları arasını kapsayan Stratejik Planı’nda 8.
stratejik amaç olarak “OKULLARIN BİLGİ TEKNOLOJİSİ ALTYAPILARINI TAMAMLAMAK VE MEDYA OKUR-
YAZARLIĞINI ARTIRMAK .” ifadesine yer verilmiştir.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 104
ANA TEMA: KURUMSAL YAPININ İYİLEŞTİRİLMESİ
STRATEJİK AMAÇ 9: İL VE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİNİ ETKİN VE VERİMLİ BİR
ÇALIŞMA STRATEJİSİNE KAVUŞTURMAK.
POLİTİKA VE STRATEJİLER:
9. Kalkınma Planı’nda “Millî Eğitim Bakanlığı merkez teşkilatında hizmet esasına dayalı bir yapılanmaya
gidilecek, kurumsal kapasite güçlendirilecek, taşra teşkilatlarına ve eğitim kurumlarına yetki ve sorumluluk
devredilmesi sağlanacaktır.”, 60. Hükûmet Programı Eylem Planı’nda; “MEB genel düzeyde politikaları
belirleyen, koordinasyon ve denetim fonksiyonlarını yerine getiren etkin bir yapıya dönüştürülecektir.”, 2008-
2010 Orta Vadeli Program’da; “Eğitimde kalite, verimlilik ve rekabeti artırmaya yönelik olarak idari yapı
yeniden düzenlenecektir.”, 2008 Yılı Programı’nda; “Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) yeniden yapılandırılacaktır.”
denmektedir. Yine Eurydice (Avrupa Eğitim Sistemleri Bilgi Ağı) ve Milli Eğitim Bakanlığı’nca ortaklaşa
hazırlanan “Türk Eğitim Sisteminin Örgütlenmesi 2006-2007” adlı çalışmada bakanlığın merkez ve taşra
örgütünün yeniden yapılandırılması çalışmaları başlığı altında şöyle denmektedir: “Yeniden yapılanma ve
yasa tasarısı kapsamında; Bakanlık ana hizmet, destek birimleri ve bunların görevlerinin yeniden belirlenmesi,
karar süreçleri ve iş akışının hızlandırılması, görev-yetki karmaşası ve binişikliğin önlenmesi ve kaynak
kullanmada etkinlik ve verimliliği arttıracak tedbirlerin alınması hedeflenmektedir.” Buna göre Bakanlık
merkez ve taşra teşkilatları konusunda yeniden yapılanma çalışmalarını sürdürmektedir.
İl Milli Eğitim Müdürlüğü, eğitim alanında il bazında en üst idari kurumdur. Eğitim, toplumdaki tüm birey-
lerin doğrudan ya da dolaylı bir biçimde içinde oldukları bir alandır. İç ve dış paydaşlar anlamında eğitim
kurumları tüm toplumsal tarafları içinde barındırır. İş ve işlemler bazında en yoğun kamu kurumlarından biri
de milli eğitim müdürlükleridir. Türkiye’de her türlü işlemin bilgisayar ve internet ortamında yapılması
konusundaki öncü kurum Milli Eğitim Bakanlığı’dır. Buna bağlı olarak da il milli eğitim müdürlükleri teknoloji
yoğunluklu çalışan kurumlardır.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2010-2014 Stratejik Planı’nda 13, 14, 15, 16 ve 17. stratejik amaçlar “Kurumsal
Kapasitenin Geliştirilmesi” başlığı altında bakanlık teşkilatında yeni bir yapılanma konusuna ayrılmıştır.
“İnsan Kaynakları”, “Fiziksel Kapasitenin Geliştirilmesi”, “Yönetim ve Organizasyon” ve “AR-GE ve Program
Geliştirme” başlıkları altında Bakanlık teşkilatında yapılması öngörülen değişikler yerel ölçekte Konya İl Milli
Eğitim Müdürlüğü bünyesinde gerçekleştirilmeye çalışılacaktır.
Konya büyükşehir olması dolayısıyla nüfus ve buna bağlı olarak okul, öğrenci, öğretmen sayısı bakımından
Türkiye’nin önde gelen birkaç ilinden biridir. 2009 yılı nüfus sayımında Konya’nın nüfusu 1.992.675 olarak tespit
edilmiştir. Türkiye’de altıncı sırada yer almaktadır. Konya’da şu anda 1.540 okul ve kurumda 502.932 öğrenci
hizmet almakta, 20.922 öğretmen ve idareci hizmet vermektedir. Bu durumda öğrenci velileriyle birlikte
yaklaşık 1 milyon insan doğrudan ya da dolaylı Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün müşterisi sayılmaktadır.
Bu kadar geniş bir insan topluluğuna hizmet veren bir kurumun hizmetlerinin sağlıklı yürütülebilmesi ve mem-
nuniyet sağlayıcı bir performans gösterebilmesi en başta kendi kurumsal yapısına ve organize iş yapabilme
kabiliyetine bağlıdır.
Konya 3’ü merkez olmak üzere toplam 31 ilçeye sahiptir. İl Milli Eğitim Müdürlüğü dışında ayrıca 31 ilçe
milli eğitim müdürlüğü vardır. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde değişik ünvan ve kadrolarda toplam
356 personel çalışmaktadır. İlçeler toplamında ise 436 personel vardır. MEB pek çok alt kuruma sahip bir
yapıda olduğu için gerek mevzuat gerekse işlemler bakımından iş yükü yoğun bir yapıya sahiptir. Ayrıca yeni
gelişmelere bağlı olarak sürekli kendisini yenileyen ve geliştiren bir yapıdadır. Bu sebeple gerek merkezde
gerekse taşra teşkilatında çalışan personel sürekli bir eğitim hizmetine muhtaçtır. Yine Milli Eğitim teşkilatı
çok eski tarihe sahip köklü bir kurumdur. Geçmişi kuşatan ve geleceği öngören bir arşiv yapısına, toplumun
hafızası olacak bir sisteme sahip olmalıdır.
105 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 9. Stratejik amacı “Kurumsal Yapının İyileştirilmesi” ana teması
altında “İL VE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİNİ ETKİN VE VERİMLİ BİR ÇALIŞMA STRATEJİSİNE
KAVUŞTURMAK” olarak belirlenmiştir. Bu amacı gerçekleştirmek için öncelikle çalışanların memnuniyet-
lerini ölçen bir anket düzenlenerek eksik ve şikâyetlerin belirlenmesine çalışılacak, ortaya çıkan sonuçlar en
kısa zamanda değerlendirmeye alınacaktır. Kurum çalışanları hizmet verdikleri alanla ilgili mevzuat, resmi
yazışma usulleri, süreç yönetimi, TKY, insan ilişkileri gibi konularda eğitime tabi tutularak hizmetin kalite-
sinin artırılması sağlanacaktır.
Kurumumuz teknolojiyi çok yoğun kullanan bir yapıdadır. Dolayısıyla hem iç hem dış paydaşlarımıza
verilen hizmeti daha kısa zamanda ve daha nitelikli hale getirmek için personel MEB modülleri ve diğer
yazılımlar konusunda eğitimden geçirilecektir. Çalışanların görev tanımları daha da netleştirilerek, işlerin
daha hızlı sonuçlanması sağlanacaktır. Kurumuzun ilkelerinden biri, “insan odaklı” bir kurum olmaktır.
Kurumumuza ait web sayfası daha da zenginleştirilip materyal yönünden daha doyurucu hale getirile-
cektir. İstek ve şikâyetler dikkatle incelenip sonuçları taraflara bildirilecektir. Medyada Konya Milli Eğitim
Müdürlüğü ve eğitimle ilgili haberler dikkatle incelenip arşivlenecek, ayrıca Müdürlüğümüzün geçmiş yıllara
ait evrakı elektronik ortama aktarılarak korunmaya alınacak ve araştırmacıların hizmetine sunulacaktır.
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü kendi bünyesinde yaptığı bu çalışmaları alt birimleri olan ilçe milli eğitim
müdürlüklerinin de gerçekleştirmesi için yakın bir işbirliği içinde olacaktır.
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı 9. stratejik amacını gerçekleştirmek için ku-
rumumuzca bu politika ve stratejiler uygulanacaktır.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 106
ANA TEMA: İNSAN KAYNAKLARI
STRATEJİK AMAÇ 10: MEVCUT İNSAN KAYNAKLARININ NİTELİĞİNİ YÜKSELTMEK.
POLİTİKA VE STRATEJİLER:
9. Kalkınma Programı’nda “Müfredat programlarındaki ve eğitim yöntemlerindeki değişiklikler dikkate
alınarak öğretmen yeterlilikleri sürekli olarak geliştirilecek, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için
hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimde etkin yöntemler uygulanacaktır.” 60. Hükûmet Programı Eylem Planı’nda;
“İnsan kaynağının niteliğini dünya ile rekabet edebilecek standartlara yükseltmek amacıyla başlanan yeniliklere
devam edilecek ve beşeri sermaye yatırımları sürdürülecektir. Okulların öğretmen ihtiyacı giderilecek, öğretmen
yeterlilikleri artırılacaktır.” Orta Vadeli Program’da; “Eğitimde kalite, verimlilik ve rekabeti artırmaya yönelik
olarak idari yapı yeniden düzenlenecektir. Eğitim müfredatı gözden geçirilerek gerekli güncellemelere devam
edilecek, ihtiyaç duyulan alanlarda hizmetiçi eğitim faaliyetleri yapılacak ve ortaöğretimde program türünü
esas alan bir yapıya geçilecektir.” 2008 Yılı Programı’nda; “İlk ve ortaöğretimde yenilenen müfredatlara
ilişkin olarak hizmetiçi eğitim faaliyetleri artırılacak ve eğitim fakültelerinin programları güncellenecektir.”
denilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın 13. Stratejik amacı “İnsan Kaynakları” başlığı altında mevcut insan kaynak-
larının niteliğini yükseltmekle ilgili faaliyetler öngörmektedir. Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü de gerek kendi
kurumsal personeli gerekse okullarda görev yapan öğretmenlerimizin mesleki yeterliliklerini artırmakla ilgili
her türlü faaliyeti içeren bir stratejik amaç belirlemiştir.
Eğitimin en etkili elemanı öğretmenlerdir. İyi yetişmiş bir öğretmen aynı zamanda iyi yetişmeye aday
öğrenci ve kaliteli bir eğitim demektir. Dünyadaki bilgiler sürekli yenilenmekte ve artmaktadır. Bunların yeni
yetişen nesillere aktarımı da okul ve öğretmen eliyle gerçekleşmektedir. MEB her yıl mahalli ve merkezi
hizmetiçi eğitimleri düzenlemektedir. Ancak kurs kapasiteleri ve kurslara talep karşılaştırıldığı takdirde çok
az bir oranda öğretmenin bu kurslardan yararlandığı görülmektedir. Özellikle mahalli düzeydeki kurs sayıları
ve çeşitliliği artırılmalıdır.
Konya’da şu anda 1.540 okul ve kurumda 502.932 öğrenci ve kursiyer hizmet almakta, 20.922 öğretmen ve
idareci hizmet vermektedir.
Konya Türkiye’nin en merkezî bölgelerinden birisidir. Merkezî hizmetiçi faaliyetlerinin gerçekleştirilmesi
bakımından Konya’ya bir Hizmetiçi Eğitim Enstitüsü yapılması uygun olacaktır. Ayrıca Konya Öğretmenevi
hizmetleri bakımından birtakım iyileştirmelere muhtaçtır.
Bu nedenle Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2010-2014 yılları arasını kapsayan Stratejik Planı’nda 10.
stratejik amaç olarak “MEVCUT İNSAN KAYNAKLARININ NİTELİĞİNİ YÜKSELTMEK” ifadesi benimsenmiştir.
Bu stratejik amacı gerçekleştirmek için şu politika ve stratejilerin gerçekleştirilmesi planlanmaktadır:
Hizmetiçi eğitimlerin sayısı ve niteliği artırılacaktır. Ayrıca tüm personelin çalıştığı alanla ilgili en az
bir eğitimden geçmesi sağlanacaktır.
İdareci personelin eğitim yönetimi ve inceleme-soruşturma konularında kurslar almaları sağlana-
caktır.
e-okul uygulamaları hakkında aşamalı bir biçimde tüm öğretmenlerin bilgilenmeleri sağlanacaktır.
Öğretmenlere hizmet amacıyla kurulmuş öğretmenevlerinin hizmet kalitesi artırılmaya çalışılacaktır.
Öğretmen ve diğer personelin özlük işlemleri sağlıklı bir şekilde yürütülecektir.
107 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
4.6. KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇLARIN GZFT İLE İLİŞKİSİ
SAM.1 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE OKULLAŞMA ORANINI ARTIRMAK İÇİN GEREKLİ
SOSYAL VE FİZİKİ KOŞULLARI SAĞLAMAK
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER FIRSATLAR TEHDİTLER
10-12-14-15-17-21 8-9-10-13-21 1-2-4-10-13-14-15-20 7-12-18-20
SAM.2 TÜM VATANDAŞLARIMIZI ZORUNLU EĞİTİMDEN GEÇİRMEK VE
EĞİTİMDE CİNSİYET EŞİTLİĞİNİ SAĞLAMAK
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER FIRSATLAR TEHDİTLER
1-6-8-10-14-17-18-20 8-11-13 1-3-4-10-11-12-13-20 5-8-12-14-17-18-
19
SAM.3 ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMA ORANINI ARTIRMAK VE
ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARISINI YÜKSELTMEK
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER FIRSATLAR TEHDİTLER
10-12-14-17-21-22 8-9-13-14-22-24 1-4-5-7-9-10-11-12-14 4-5-6-8-14-15-16
SAM.4 MESLEKİ EĞİTİMİN ORTAÖĞRETİM İÇİNDEKİ
PAYINI YÜKSELTMEK
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER FIRSATLAR TEHDİTLER
10-12-14-17-22 8-13-22-24 1-2-4-7-9-10-11-14-16 4-5-6-8-15-16
SAM.5 ENGELLİLER KONUSUNDA TOPLUMSAL FARKINDALIK YARATMAK VE
ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ BİREYLERE DAHA KALİTELİ EĞİTİM HİZMETİ SUNMAK
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER FIRSATLAR TEHDİTLER
10-14-19 13-14-18 1-2-4-7-12-14-20- 5-12
SAM.6 YAYGIN EĞİTİM KURUMLARINI EĞİTİMİN HER ALANINDA
AKTİF ÇALIŞAN BİR YAPIYA DÖNÜŞTÜRMEK
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER FIRSATLAR TEHDİTLER
12-14-15-17-21-22 7-23 1-2-4-7-9-10-11-12-13 – 14-19 4-5-8—15-16
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 108
SAM.7 TÜM EĞİTİM KURUMLARINDA TEKLİ EĞİTİME GEÇMEK VE
SINIF MEVCUTLARINI AZALTMAK
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER FIRSATLAR TEHDİTLER
10-11-14-22 10-22 1-2-10-11-13-14-20 5-14-18
SAM.8 OKULLARIN BİLGİ TEKNOLOJİSİ ALTYAPILARINI TAMAMLAMAK VE
MEDYA OKURYAZARLIĞINI ARTIRMAK
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER FIRSATLAR TEHDİTLER
4-6-7-8-12-15-24 23 1-2-4-7-9-13-14-20 5-6
SAM.9 İL VE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİNİ ETKİN VE VERİMLİ BİR
ÇALIŞMA STRATEJİSİNE KAVUŞTURMAK
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER FIRSATLAR TEHDİTLER
1-2-3-5-9-12-15-17 1-2-3-4-5-6-15-17-19 3-4-11-15-20- 1-2-7-11-12-21
SAM.10 MEVCUT İNSAN KAYNAKLARININ NİTELİĞİNİ YÜKSELTMEK
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER FIRSATLAR TEHDİTLER
1-2-3-15-16-18-20-
23
1-2-3-5-12-15-18-20 2-3-4-6-7-14 3-5-11
109 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
4.7. KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK AMAÇLARININ POLİTİKA ÜST BELGELERİ EĞİTİM HEDEFLERİ İLİŞKİSİ
ANA TEMA Eğitim-öğretim hizmetleri \ okul öncesi eğitim
STRATEJİK AMAÇ 1 Okul öncesi eğitimde okullaşma oranını artırmak için gerekli sosyal ve
fiziki koşulları sağlamak.
9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96
584. Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması amacıyla öğretmen ve fiziki altyapı ihtiyacı
karşılanacak, eğitim hizmetleri çeşitlendirilecek, toplumsal farkındalık düzeyi yükseltilecek, erken
çocukluk ve ebeveyn eğitimleri artırılacaktır.
60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9
Okul öncesinde % 50 okullaşma oranı hedefine ulaşılması için, her yıl yaklaşık 155.000 öğrencinin
okul öncesi eğitime katılması gerekmektedir. Söz konusu talebin karşılanması için 31.000 derslik
ihtiyacı karşılanacaktır.
Okul öncesi eğitimde ikili eğitim ile gezici ve yaz anaokulu gibi uygulamalar yaygınlaştırılacak,
yaygın eğitim imkânlarından faydalanılacaktır.
Toplumsal farkındalığın artırılması için yazılı ve görsel iletişim araçları kullanılacaktır.
Öğrencilerin yeteneklerinin ve bireysel farklılıklarının erken dönemlerde belirlenmesi için
rehberlik ve yönlendirme sisteminin etkin hale getirilmesi çabası sürdürülecektir.
ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38
Eğitimin tüm kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı geliştirilecektir.
2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213
Okul öncesi eğitim çeşitlendirilecek ve toplumsal farkındalık artırılacaktır.
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
Eğitim – öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 2010–2014 STRATEJİK PLANI
Stratejik Amaç 1: İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel, bedensel, duygusal gelişim yönünden
etkileyen ve bilimsel gelişmelerle önemi gittikçe anlaşılan okul öncesi eğitimi yaygınlaştırarak; çağ
nüfusunun ilköğretime hazırlanmasını, elverişsiz çevreden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme
ortamı oluşturulmasını, Türkçe’ nin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamak.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 110
ANA TEMA Eğitim-Öğretim Hizmetleri \ İlköğretim
STRATEJİK AMAÇ 2 Tüm vatandaşlarımızı zorunlu eğitimden geçirmek ve eğitimde
cinsiyet eşitliğini sağlamak.
9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96
585. İlköğretimde okul terklerinin azaltılması için başta kırsal kesime ve kız çocuklarına yönelik
olmak üzere gerekli tedbirler alınacak ve ortaöğretime geçiş oranları yükseltilecektir.
587. Eğitimin yaygınlaştırılmasında merkezi idarenin yanı sıra mahalli idareler, gönüllü kuruluşlar
ve özel sektörün katkısı artırılacaktır.
60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9
İlköğretimde okul terkleri azaltılacaktır.
İlköğretim çağ nüfusunda olup da okula gitmeyen her 5 çocuktan 3'ü kızdır. Kız çocukların
okullaştırılmasına özel önem verilmeye devam edilecek, Haydi Kızlar Okula Kampanyasına ve Şartlı
Nakit Transferine devam edilecektir.
ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38
İlk ve ortaöğretimde etkin bir yönlendirme sistemi kurulacaktır.
Eğitimin tüm kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı geliştirilecektir.
Her kademede eğitime erişimin önündeki engeller kaldırılacak; bölgesel ve cinsiyet farklılıkları
giderilecektir.
2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213
İlköğretim ve ortaöğretim düzeyinde rehberlik uygulaması etkin hale getirilecek, mesleki rehberlik
ve danışmanlık hizmetleri geliştirilecektir.
Dezavantajlı bireylerin eğitime erişimi artırılacaktır.
İlköğretimde okul terkleri azaltılacaktır.
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s.60-110
Eğitim – öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 2010–2014 STRATEJİK PLANI
Stratejik Amaç 2: Her bireyin iyi bir vatandaş olması için, Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel
düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı,
ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı ve dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı ve özgüveni
gelişmiş bireyler yetiştiren bir ilköğretim eğitimini her Türk vatandaşına fırsat ve imkân eşitliği
içinde sunmak.
111 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ANA TEMA Eğitim-öğretim hizmetleri \ortaöğretim
STRATEJİK AMAÇ 3 Ortaöğretimde okullaşma oranını artırmak ve öğrencilerin akademik
başarısını yükseltmek.
9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96
585. İlköğretimde okul terklerinin azaltılması için başta kırsal kesime ve kız çocuklarına yönelik
olmak üzere gerekli tedbirler alınacak ve ortaöğretime geçiş oranları yükseltilecektir.
60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9
Türkiye geneli için yüzde 86,5 olan ilköğretimden ortaöğretime geçiş oranı artırılacak ve özellikle
bu oranın yüzde 70'in altında olduğu illere öncelik verilecektir.
Her ilçede, ilçenin nüfusu da dikkate alınarak, en az bir kız ve erkek öğrenci ortaöğretim yurdunun
bulunması sağlanacaktır.
ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38
İlk ve orta öğretimde etkin bir yönlendirme sistemi kurulacaktır.
Eğitimin tüm kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı geliştirilecektir.
Her kademede eğitime erişimin önündeki engeller kaldırılacak, bölgesel ve cinsiyet farklılıkları
giderilecektir.
2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213
Ortaöğretimde okul çeşitliliği yerine program çeşitliliğini esas alan bir yapıya geçilecektir.
İlköğretim ve ortaöğretim düzeyinde rehberlik uygulaması etkin hale getirilecek, mesleki rehberlik
ve danışmanlık hizmetleri geliştirilecektir.
Dezavantajlı bireylerin eğitime erişimi artırılacaktır.
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
Eğitim – öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 2010–2014 STRATEJİK PLANI
Stratejik Amaç 3: Ortaöğretimde, cinsiyet ve bölgesel farklılıkları giderici bir biçimde okullaşma
oranını AB düzeyine çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda,
ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe hazırlamak.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 112
ANA TEMA Eğitim-öğretim hizmetleri \ mesleki eğitim
STRATEJİK AMAÇ 4 Mesleki ve teknik eğitimin ortaöğretim içindeki payını yükseltmek.
9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96
571. İşgücü piyasasına ilişkin bilgi sistemleri geliştirilmesi, eğitim ve işgücü piyasasının daha esnek
bir yapıya kavuşturulması, istihdamın ve işgücü verimliliğinin artırılması için, yaşam boyu eğitim
stratejisi dikkate alınarak ekonominin talep ettiği alanlarda insan gücü yetiştirilecektir.
574. Mesleki eğitim sistemi, öğrencilere ekip halinde çalışabilme, karar verebilme ve sorun
çözebilme, sorumluluk alabilme gibi işgücü piyasasının gerektirdiği temel becerilere sahip öğrenci
yetiştirecektir.
575. Ekonominin ara eleman ihtiyacını karşılamak için mesleki eğitim faaliyetlerinin kümeleşme
ortamı oluşturan OSB’lerde ilgili hizmet kurumları ve özel sektörle etkili işbirliği içinde
yaygınlaşmasını sağlayan mekanizmalar güçlendirilecektir.
60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9
Mesleki eğitim veren kurumların fiziki altyapı ve öğretmen ihtiyacı giderilecektir.
Mesleki eğitim sisteminin işlevselliğini geliştirmede iş dünyasıyla işbirliği artırılacaktır.
Mesleki eğitim programlarının ve içeriklerinin belirlenmesinde işletmelerin aktif katılımı
sağlanacaktır. Merkezi ve yerel düzeyde, işletmelerin mesleki eğitim sistemi içerisine alınması ile
eğitim-istihdam arasındaki ilişki güçlenecek, işverenler istedikleri nitelikteki işgücünü kolayca
temin edebileceklerdir.
İşgücü piyasası ihtiyaç analizleri yapılmasına başlanacaktır.
Mesleki eğitim gören öğrencilerin iş dünyası ile iç içe olmaları ve mezun olduklarında kolayca iş
bulabilecekleri bir sistem etkin ve yaygın bir hale getirilecektir.
Mesleki eğitimde okul türü yerine, program türünü esas alan ve programlar arasında kolaylıkla
geçişlerin yapılabildiği esnek bir sistemin altyapısı kurulmuş olup, önümüzdeki dönemde bu
sisteme geçilecektir.
Hızlı teknolojik değişim, uluslararası bütünleşme, artan rekabet ve bilgi ekonomisinin gelecek
ihtiyaçlarını dikkate alan bir mesleki ve teknik eğitim sistemi geliştirilecektir.
Mesleki eğitimde piyasanın ihtiyaç duyduğu nitelikteki insan gücünü yetiştirmek için modüler ve
esnek bir sisteme geçiş çalışmaları sürdürülecektir.
Özel sektör, meslek kuruluşları ile işçi ve işveren kuruluşların meslek eğitimi vermeleri
özendirilecektir.
Gerek AB'nin meslek eğitimi programı olan Leonardo Programı çerçevesinde gerekse diğer devam
eden ve hazırlık çalışmaların yapılan projelerle mesleki eğitimde uluslararası boyut ileriye
götürülecektir.
Mesleki eğitimde program güncellenmesi ve modül hazırlanması çalışmalarına devam edilecektir.
Çıraklık eğitim merkezlerinin ve programlarının modernleştirilmesi, meslek liseleri ve meslek
yüksek okullarının işgücü piyasası ile işbirliği içinde eğitim yapmaları sağlanacaktır.
İşletmelerin eğitim programlarını belirlenmesine aktif katılımı, eğitimlerde bilgi iletişim
teknolojilerinin kullanılması ve organize sanayi bölgelerinde Beceri Geliştirme Merkezlerinin
kurulması sağlanacaktır.
113 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38
İş dünyasının talep ettiği nitelikteki işgücünün yetiştirilmesi amacıyla eğitim ile işgücü arasındaki
işbirliğini güçlendirecek mekanizmalar oluşturulacaktır.
Nitelikli işgücü yetiştirmeye yönelik faaliyetlerin finansmanına özel sektörün katılımı artırılacaktır.
Ortaöğretimde program türünü esas alan bir yapıya geçilecektir.
2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213
Mesleki eğitimde piyasanın ihtiyaç duyduğu nitelikteki insan gücünü yetiştirmek için kurulan
modüler sistem güçlendirilecektir.
İl İstihdam Kurulları ile İl Mesleki Eğitim Kurulları birleştirilerek karar alma organı haline
getirilecektir.
Ortaöğretimde okul çeşitliliği yerine program çeşitliliğini esas alan bir yapıya geçilecektir.
İlköğretim ve ortaöğretim düzeyinde rehberlik uygulaması etkin hale getirilecek, mesleki rehberlik
ve danışmanlık hizmetleri geliştirilecektir.
Dezavantajlı bireylerin eğitime erişimi artırılacaktır.
BİLGİ TOPLUMU STRATEJİSİ EYLEM PLANI (2006- 2010) DPT s. 22-25
Sektör mesleki tanımlarının yapılmasını takiben sektörün insan kaynağı envanteri çıkarılarak uzun
dönemli insan kaynağı planlaması yapılacaktır. Sektörün nitelikli insan gücü gereksinimleri, lisans
ve yüksek lisans programları yoluyla karşılanacaktır.
Sektörün gereksinim duyacağı ara eleman açığının kapatılması amacıyla modüler mesleki sertifika
programları oluşturulacak, katılım teşvikleri sağlanacak ve bu alanda eğitim veren teknik liseler
iyileştirilecektir
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
Aktif vatandaşlık, kendini gerçekleştirme, toplumsal kapsanma ilkeleri doğrultusunda eğitim-
istihdam bağlantılarının gözetilmesi esas alınmalıdır.
Eğitim – öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır.
Ekonominin ihtiyaç duyduğu ara eleman açığının karşılanması esas alınmalıdır.
MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM EYLEM PLANI (2008–2012)
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 2010–2014 STRATEJİK PLANI
Stratejik Amaç 4: Küresel rekabette sektörlerin gücünü arttırmak ve daha nitelikli ara eleman
yetiştirmek amacıyla; sektörle işbirliği gelişmiş, esnek ve modüler program çeşitliliğine sahip,
teknolojik altyapısı güçlü ve daha çok talep edilen bir mesleki teknik eğitim yapısına ulaşmak.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 114
ANA TEMA Eğitim-Öğretim Hizmetleri \Özel eğitim
STRATEJİK AMAÇ 5 Engelliler konusunda toplumsal farkındalık yaratmak ve özel eğitime
muhtaç bireylere daha kaliteli eğitim hizmeti sunmak.
9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96
595. Özel eğitim gerektiren öğrencilerin eğitiminde kaynaştırma yöntemine öncelik verilecek ve
mevcut okulların fiziki koşulları uygun hâle getirilecektir.
60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9
Öğrencilerin yeteneklerinin ve bireysel farklılıklarının erken dönemlerde belirlenmesi için
rehberlik ve yönlendirme sisteminin etkin hale getirilmesi çabası sürdürülecektir.
ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38
Eğitimin tüm kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı geliştirilecektir.
BİLGİ TOPLUMU STRATEJİSİ EYLEM PLANI (2006- 2010) DPT s. 22-25
Dezavantajlı bölgelerde çalışanlar ve engellilerin, mesleki eğitim materyallerine ulaşmalarının
önündeki engeller de kaldırılarak insan kaynağı niteliği geliştirilecektir.
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
Eğitim – öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 2010–2014 STRATEJİK PLANI
Stratejik Amaç 6 : Sosyal devlet anlayışı içinde, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin
potansiyellerini en üst düzeyde gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak
üzere tanıma,tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek.
115 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ANA TEMA Eğitime Destek Hizmetleri \Hayat Boyu Öğrenme
STRATEJİK AMAÇ 6 Yaygın eğitim kurumlarını eğitimin her alanında aktif çalışan
bir yapıya dönüştürmek.
9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96
594. Toplumda yaşam boyu eğitim anlayışının benimsenmesi amacıyla e-öğrenme dâhil, yaygın
eğitim imkânları geliştirilecek, eğitim çağı dışına çıkmış kişilerin açık öğretim fırsatlarından
yararlanmaları teşvik edilecek, beceri kazandırma ve meslek edindirme faaliyetleri artırılacaktır.
571. İşgücü piyasasına ilişkin bilgi sistemleri geliştirilmesi, eğitim ve işgücü piyasasının daha esnek
bir yapıya kavuşturulması, istihdamın ve işgücü verimliliğinin artırılması için, yaşam boyu eğitim
stratejisi dikkate alınarak ekonominin talep ettiği alanlarda insan gücü yetiştirilecektir.
60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9
Özel sektör, meslek kuruluşları ile işçi ve işveren kuruluşların meslek eğitimi vermeleri
özendirilecektir.
Çıraklık eğitim merkezlerinin ve programlarının modernleştirilmesi, meslek liseleri ve meslek
yüksek okullarının işgücü piyasası ile işbirliği içinde eğitim yapmaları sağlanacaktır.
ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38
Yaşam boyu eğitim stratejisi hazırlanacaktır.
Eğitimin tüm kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı geliştirilecektir.
2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213
Hayat boyu eğitim stratejisi hazırlanacaktır.
AB MÜKTESABATINA UYUM PROGRAMI
Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
Aktif vatandaşlık, kendini gerçekleştirme, toplumsal kapsanma ilkeleri doğrultusunda eğitim-
istihdam bağlantılarının gözetilmesi esas alınmalıdır.
Eğitim – öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 2010–2014 STRATEJİK PLANI
Stratejik Amaç 10: Hayat boyu öğrenim stratejisi doğrultusunda kişisel gelişim taleplerinin
karşılanmasının yanı sıra değişen ve gelişen ekonomiye işgücü duyarlılığının artırılması için kamu,
özel sektör ve sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliği içerisinde, bireylerin kişisel bilgi ve istihdam
becerilerini geliştirerek iş ve yaşam kalitelerini artırmak.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 116
ANA TEMA Eğitime Destek Hizmetleri
STRATEJİK AMAÇ 7 Tüm eğitim kurumlarında tekli eğitime geçmek ve sınıf
mevcutlarını azaltmak.
9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96
590. Kalabalık sınıf mevcutları düşürülecek, ikili eğitim uygulaması azaltılacaktır. Her kademedeki
eğitim tesislerinin etkin kullanılabilmesi için standartlar ve ortak kullanım imkânları
geliştirilecektir. Okulların bilgi ve iletişim teknolojileri altyapısı, eğitim yazılımları öncelikli olmak
üzere güçlendirilecek, yenilenen müfredatın gerektirdiği ortamlar ve donanım sağlanacaktır.
60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9
Derslik, altyapı, öğretmen ve donanım gibi, erişim sorunları azaltılacak, eğitim kalitesi
artırılacaktır.
Derslik başına düşen öğrenci sayısının Türkiye ortalamasının üzerinde olan illerden başlamak
üzere fiziki altyapı ihtiyacı karşılanacaktır.
Eğitime % 100 Destek Kampanyasına devam edilecektir.
Ortaöğretim süresinin 4 yıla çıkarılmasından dolayı öğrenci sayısında meydana gelecek olan
yaklaşık 700 bin öğrencilik artış, derslik başına öğrenci sayısını 32'den 43'e yükseltmiştir. Derslik
başına düşen öğrenci sayısının tekrar 30'a yaklaştırılması için gerekli altyapı ihtiyacı giderilecektir.
Eğitim tesislerinin etkin kullanılabilmesi için standartlar ve ortak kullanım imkanları
geliştirilecektir.
Eğitimin tüm kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı geliştirilecektir.
ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38
Eğitimin tüm kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı geliştirilecektir.
2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213
Derslik başına düşen öğrenci sayısı azaltılacaktır.
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
Eğitim – öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 2010–2014 STRATEJİK PLANI
Stratejik Hedef 2.3: Türkiye genelinde bölgesel farklılıklar dikkate alınarak ilköğretimde
derslik başına düşen öğrenci sayısını plan dönemi sonuna kadar 30’a düşürmek.
117 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ANA TEMA Eğitime Destek Hizmetleri \ Bilgi Teknolojileri
STRATEJİK AMAÇ 8 Okulların bilgi teknolojisi altyapılarını tamamlamak ve
medya okur-yazarlığını artırmak.
9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96
593. Bilgi toplumuna geçiş sürecinde ihtiyaç duyulan insan gücünün yetiştirilebilmesi için yabancı dil
öğretimi etkinleştirilecek, bilgi ve iletişim teknolojilerinin derslerde kullanılmasını sağlayacak
yöntemler geliştirilecek ve yaygınlaştırılacaktır.
60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9
Öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerini öğrenebilmeleri ve kullanabilmeleri için okullarda bilişim ve
teknoloji sınıflarının kurulması ve okulların geniş bant internet bağlantıları tamamlanacaktır.
Bilgisayar yazılımları müfredatlara uygun olarak hazırlanacaktır.
BİT sınıflarının daha etkin kullanımı sağlanacaktır.
BİT kullanımı konusunda hizmetiçi eğitime ağırlık verilecektir.
ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38
Eğitimde bilgi teknolojilerinin kullanımı yaygınlaştırılacak ve etkin hale getirilecektir.
2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213
İnsan kaynağının niteliğinin geliştirilmesinde e-öğrenme yönteminin etkin kullanımı sağlanacak ve bilgi
teknolojilerine erişim yaygınlaştırılacaktır. Bilgi teknolojileri ile ilgili eğitim müfredatı geliştirilecektir.
Örgün ve yaygın eğitim bilgi ve iletişim teknolojileri ile desteklenecek ve gerekli altyapı
tamamlanacaktır.
BİLGİ TOPLUMU STRATEJİSİ EYLEM PLANI (2006- 2010)
BT laboratuvarlarının planlanan tüm okullarda kurulumu hızla tamamlanacak ve bu laboratuvarlarda
çoklu ortam kütüphaneleri oluşturularak güncelliği sağlanacaktır.
Ortaöğretim müfredatındaki BİT derslerinin kapsamı geliştirilecek ve yaygınlaştırılacaktır.
Sertifika programı dâhilinde bilgisayar okuryazarlığı, kelime işlemcisi, hesap cetveli ve sunum işlemcisi
eğitimleri verilecektir.
Öğrenciler BİT kullanımının gündelik hayata faydaları konusunda bilgilendirilecek ve etkin kullanıma
yönlendirilecektir.
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
Sanal ortamda öğrenme için gerekli teknolojik altyapının ülke geneline yayılması tamamlanmış
olmalıdır.
Gelişmiş teknolojik altyapı ortamlarında ülkeye özgü eğitim modellerinin sisteme eklenmesi
sağlanmalıdır.
Yazılım teknolojileri alanında belli ürünler bazında, küresel ölçekte lider ülke konumuna gelinmesi
hedeflenmelidir.
Sanal ortamda, öğrenme modellerinin gerektirdiği içerikleri hazırlayacak beyin gücü yetiştirilmesi
güçlendirilmelidir.
Bilgi ekonomisi becerilerinin, ekonomik katma değer yaratma yönünde kullanılmasının tüm eğitim
kademelerini kapsayacak şekilde yaygınlaştırılması sağlanmalıdır.
Bilim ve teknoloji alanında çalışan nitelikli insan kaynaklarımızın gelişmiş ülke insan kaynaklarıyla
rekabet edebilmesi ve küresel piyasalarda öncelik kazanması sağlanmalıdır.
Tüm eğitim kurumlarının ulusal ağ sistemine bağlanması ve eğitim kurumlarının ulusal uydu sistemleri
de dâhil olmak üzere tüm teknolojik altyapıdan azami derecede yararlanması sağlanmalıdır.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 2010–2014 STRATEJİK PLANI
Stratejik Amaç 12: Bilgi ekonomisi becerilerini ekonomik katma değer yaratması yönünde kullanmayı
tüm eğitim kademelerini kapsayacak şekilde yaygınlaştırmak.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 118
ANA TEMA Kurumsal Yapının İyileştirilmesi
STRATEJİK AMAÇ 9 İl ve ilçe milli eğitim müdürlüklerini etkin ve verimli bir çalışma
stratejisine kavuşturmak.
9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96
600. Millî Eğitim Bakanlığı merkez teşkilatında hizmet esasına dayalı bir yapılanmaya gidilecek,
kurumsal kapasite güçlendirilecek, taşra teşkilatlarına ve eğitim kurumlarına yetki ve sorumluluk
devredilmesi sağlanacaktır.
602. Kaliteli eğitim imkânlarının yaygınlaştırılması amacıyla eğitim kurumlarında kalite güvence
sistemi kurulacak, kalite standartları belirlenerek yaygınlaştırılacak, eğitim kurumlarının yetkileri
ve kurumsal kapasiteleri artırılacak, performans ölçümüne dayalı bir model geliştirilecektir.
60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s. 5-9
MEB genel düzeyde politikaları belirleyen, koordinasyon ve denetim fonksiyonlarını yerine getiren
etkin bir yapıya dönüştürülecektir.
ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38
Eğitimde kalite, verimlilik ve rekabeti artırmaya yönelik olarak idari yapı yeniden düzenlenecektir.
2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) yeniden yapılandırılacaktır.
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
Çalışanların verimlilik ve kalitesinin geliştirilmesi sağlanmalıdır.
Eğitim ve öğretim sistemini nitel ve nicel olarak yönlendirecek politikaların oluşturulmasında
ekonominin ihtiyaçlarının (özel ve kamu) gözetilmesi ana ölçüt olmalıdır.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 2010–2014 STRATEJİK PLANI
Stratejik Amaç 15: Millî Eğitim Bakanlığı merkez teşkilatının hizmet esasına göre süreç bazlı
yapılanmasını ve uygun büyüklüğe çekilmesini, okul çeşitliliğinin azaltılarak hizmeti üretenlerin
yetkilerinin artırılmasını sağlayacak şekilde yeniden yapılandırılmasını sağlamak ve Bakanlıkta
stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek, okul ve kurumların kurumsal performanslarıyla kalitesini
ölçecek standartlar geliştirmek.
119 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
ANA TEMA İnsan Kaynakları
STRATEJİK AMAÇ 10 Mevcut insan kaynaklarının niteliğini yükseltmek
9. KALKINMA PLANI (2007- 2013) DPT s. 94-96
591. Müfredat programlarındaki ve eğitim yöntemlerindeki değişiklikler dikkate alınarak
öğretmen yeterlilikleri sürekli olarak geliştirilecek, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için
hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimde etkin yöntemler uygulanacaktır.
60. HÜKÛMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008- 2012) DPT s.5-9
İnsan kaynağının niteliğini dünya ile rekabet edebilecek standartlara yükseltmek amacıyla
başlanan yeniliklere devam edilecek ve beşeri sermaye yatırımları sürdürülecektir.
Okulların öğretmen ihtiyacı giderilecek, öğretmen yeterlilikleri artırılacaktır.
ORTA VADELİ PROGRAM (2008- 2010) DPT s. 37-38
Eğitimde kalite, verimlilik ve rekabeti artırmaya yönelik olarak idari yapı yeniden düzenlenecektir.
Eğitim müfredatı gözden geçirilerek gerekli güncellemelere devam edilecek, ihtiyaç duyulan
alanlarda hizmetiçi eğitim faaliyetleri yapılacak ve ortaöğretimde program türünü esas alan bir
yapıya geçilecektir.
2008 YILI PROGRAMI DPT s. 203-213
İlk ve ortaöğretimde yenilenen müfredatlara ilişkin olarak hizmetiçi eğitim faaliyetleri artırılacak
ve eğitim fakültelerinin programları güncellenecektir.
TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s. 60-110
Aktif vatandaşlık, kendini gerçekleştirme, toplumsal kapsanma ilkeleri doğrultusunda eğitim-
istihdam bağlantılarının gözetilmesi esas alınmalıdır.
Çalışanların verimlilik ve kalitesinin geliştirilmesi sağlanmalıdır.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 2010–2014 STRATEJİK PLANI
Stratejik Amaç 17: Bakanlığın operasyonel, yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına,
stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesi ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak
amacıyla daha etkin bir denetim ve rehberlik sistemi oluşturmak.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 120
4.8. STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ
STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ
ANA TEMA
EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ \ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
STRATEJİK AMAÇ 1
Okul öncesi eğitimde okullaşma oranını artırmak için gerekli sosyal ve fiziki koşulları sağlamak
STRATEJİK HEDEF 1.1. 1.2.
FAALİYETLER 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.2.1. 1.2.1.
SOR
UM
LU B
İRİM
ÖZLÜK
PERSONEL VE İDARECİ A.
ÖĞRETMEN ATAMA
İNC. SORUŞ. VE DEĞ.
KÜLTÜR
EĞİT. ÖĞRT. ÖĞRENCİ İŞ.
PROGRAM GELİŞTİRME
HİZMETİÇİ EĞİTİM
BİLGİSAYAR SINAV HİZ.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
ÖZEL EĞİTİM VE REH.
OKUL İÇİ BED. EĞT. SPOR
ÖĞRT. HİZ. VE SOS. İŞL.
BURSLAR YURTLAR
ÖZEL ÖĞRETİM KUR.
SAĞLIK İŞLERİ
YAYGIN EĞİTİM
MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
STRATEJİ GELİŞTİRME
BÜTÇE VE MUHASEBE
AYN.SAY.VE DON.HİZ.
İNŞAAT YAT. VE TES.
ARŞİV İDARE BÖL.
SİVİL SAVUNMA HİZ.
BASIN VE HALKLA İLİŞ.
İLSİS
PROJE KOORDİNASYON
BİLGİ EDİNME
TAŞIMALI EĞİTİM
YABANCI UYRUKLU ÖĞ.İ.
121 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ
ANA TEMA
EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ \ İLKÖĞRETİM
STRATEJİK AMAÇ 2
Tüm vatandaşlarımızı zorunlu eğitimden geçirmek ve eğitimde cinsiyet eşitliğini sağlamak
STRATEJİK HEDEF 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6. 2.7 2.8 2.9
FAALİYETLER 2.1.1 2.1.2 2.1.1 2.3.1 2.4.1 2.4.2 2.5.1 2.5.2 2.6.1 2.6.2 2.7.1 2.7.2 2.7.3 2.7.4 2.8.1 2.8.2 2.9.1 2.9.2 2.9.3
SOR
UM
LU B
İRİM
ÖZLÜK PERSONEL VE
İDARECİ A.
ÖĞRETMEN
ATAMA
İNC. SORUŞ. VE
DEĞ.
KÜLTÜR EĞİT. ÖĞRT.
ÖĞRENCİ İŞ.
PROGRAM
GELİŞTİRME
HİZMETİÇİ
EĞİTİM
BİLGİSAYAR
SINAV HİZ.
OKUL ÖNCESİ
EĞİTİM
ÖZEL EĞİTİM VE
REH.
OKUL İÇİ BED.
EĞT. SPOR
ÖĞRT. HİZ. VE
SOS. İŞL.
BURSLAR
YURTLAR
ÖZEL ÖĞRETİM
KUR.
SAĞLIK İŞLERİ
YAYGIN EĞİTİM MESLEKİ VE
TEKNİK EĞİTİM
STRATEJİ
GELİŞTİRME
BÜTÇE VE
MUHASEBE
AYN.SAY.VE
DON.HİZ.
İNŞAAT YAT. VE
TES.
ARŞİV İDARE
BÖL.
SİVİL SAVUNMA
HİZ.
BASIN VE HALKLA
İLİŞ.
İLSİS PROJE
KOORDİNASYON
BİLGİ EDİNME
TAŞIMALI EĞİTİM YABANCI
UYRUKLU ÖĞ.İ.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 122
STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ
ANA TEMA
EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ \ ORTAÖĞRETİM
STRATEJİK AMAÇ 3
Ortaöğretimde okullaşma oranını artırmak ve öğrencilerin akademik başarısını yükseltmek
STRATEJİK HEDEF 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
FAALİYETLER 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.35 3.4.1 3.5.1 3.5.2
SOR
UM
LU B
İRİM
ÖZLÜK
PERSONEL VE İDARECİ A.
ÖĞRETMEN ATAMA
İNC. SORUŞ. VE DEĞ.
KÜLTÜR
EĞİT. ÖĞRT. ÖĞRENCİ İŞ.
PROGRAM GELİŞTİRME
HİZMETİÇİ EĞİTİM
BİLGİSAYAR SINAV HİZ.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
ÖZEL EĞİTİM VE REH.
OKUL İÇİ BED. EĞT. SPOR
ÖĞRT. HİZ. VE SOS. İŞL.
BURSLAR YURTLAR
ÖZEL ÖĞRETİM KUR.
SAĞLIK İŞLERİ
YAYGIN EĞİTİM
MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
STRATEJİ GELİŞTİRME
BÜTÇE VE MUHASEBE
AYN.SAY.VE DON.HİZ.
İNŞAAT YAT. VE TES.
ARŞİV İDARE BÖL.
SİVİL SAVUNMA HİZ.
BASIN VE HALKLA İLİŞ.
İLSİS
PROJE KOORDİNASYON
BİLGİ EDİNME
TAŞIMALI EĞİTİM
YABANCI UYRUKLU ÖĞ.İ.
123 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ
ANA TEMA
EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ \ MESLEKİ EĞİTİM
STRATEJİK AMAÇ 4
Mesleki ve teknik eğitimin genel ortaöğretim içindeki payını yükseltmek
STRATEJİK HEDEF 4.1 4.2 4.3 4.4
FAALİYETLER 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.2.5 4.3.1 4.3.2 4.4.1 4.4.2
SOR
UM
LU B
İRİM
ÖZLÜK
PERSONEL VE İDARECİ A.
ÖĞRETMEN ATAMA
İNC. SORUŞ. VE DEĞ.
KÜLTÜR
EĞİT. ÖĞRT. ÖĞRENCİ İŞ.
PROGRAM GELİŞTİRME
HİZMETİÇİ EĞİTİM
BİLGİSAYAR SINAV HİZ.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
ÖZEL EĞİTİM VE REH.
OKUL İÇİ BED. EĞT. SPOR
ÖĞRT. HİZ. VE SOS. İŞL.
BURSLAR YURTLAR
ÖZEL ÖĞRETİM KUR.
SAĞLIK İŞLERİ
YAYGIN EĞİTİM
MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
STRATEJİ GELİŞTİRME
BÜTÇE VE MUHASEBE
AYN.SAY.VE DON.HİZ.
İNŞAAT YAT. VE TES.
ARŞİV İDARE BÖL.
SİVİL SAVUNMA HİZ.
BASIN VE HALKLA İLİŞ.
İLSİS
PROJE KOORDİNASYON
BİLGİ EDİNME
TAŞIMALI EĞİTİM
YABANCI UYRUKLU ÖĞ.İ.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 124
STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ
ANA TEMA
EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ \ÖZEL EĞİTİM
STRATEJİK AMAÇ 5
Engelliler konusunda toplumsal farkındalık yaratmak ve özel eğitime muhtaç bireylere daha kaliteli eğitim hizmeti sunmak
STRATEJİK HEDEF 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7
FAALİYETLER 5.1.1 5.1.2 5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.2.4 5.2.5 5.3.1 5.4.1 5.5.1 5.5.2 5.6.1 5.7.1 5.7.2
SOR
UM
LU B
İRİM
ÖZLÜK
PERSONEL VE İDARECİ A.
ÖĞRETMEN ATAMA
İNC. SORUŞ. VE DEĞ.
KÜLTÜR
EĞİT. ÖĞRT. ÖĞRENCİ İŞ.
PROGRAM GELİŞTİRME
HİZMETİÇİ EĞİTİM
BİLGİSAYAR SINAV HİZ.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
ÖZEL EĞİTİM VE REH.
OKUL İÇİ BED. EĞT. SPOR
ÖĞRT. HİZ. VE SOS. İŞL.
BURSLAR YURTLAR
ÖZEL ÖĞRETİM KUR.
SAĞLIK İŞLERİ
YAYGIN EĞİTİM
MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
STRATEJİ GELİŞTİRME
BÜTÇE VE MUHASEBE
AYN.SAY.VE DON.HİZ.
İNŞAAT YAT. VE TES.
ARŞİV İDARE BÖL.
SİVİL SAVUNMA HİZ.
BASIN VE HALKLA İLİŞ.
İLSİS
PROJE KOORDİNASYON
BİLGİ EDİNME
TAŞIMALI EĞİTİM
YABANCI UYRUKLU ÖĞ.İ.
125 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ
ANA TEMA
EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ \HAYAT BOYU ÖĞRENME
STRATEJİK AMAÇ 6
Yaygın eğitim kurumlarını eğitimin her alanında aktif çalışan bir yapıya dönüştürmek
STRATEJİK HEDEF 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7
FAALİYETLER 6.1.1 6.1.2 6.2.1 6.2.2 6.3.1 6.3.2 6.4.1 6.4.2 6.5.1 6.5.2 6.6.1 6.6.2 6.7.1
SOR
UM
LU B
İRİM
ÖZLÜK
PERSONEL VE İDARECİ A.
ÖĞRETMEN ATAMA
İNC. SORUŞ. VE DEĞ.
KÜLTÜR
EĞİT. ÖĞRT. ÖĞRENCİ İŞ.
PROGRAM GELİŞTİRME
HİZMETİÇİ EĞİTİM
BİLGİSAYAR SINAV HİZ.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
ÖZEL EĞİTİM VE REH.
OKUL İÇİ BED. EĞT. SPOR
ÖĞRT. HİZ. VE SOS. İŞL.
BURSLAR YURTLAR
ÖZEL ÖĞRETİM KUR.
SAĞLIK İŞLERİ
YAYGIN EĞİTİM
MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
STRATEJİ GELİŞTİRME
BÜTÇE VE MUHASEBE
AYN.SAY.VE DON.HİZ.
İNŞAAT YAT. VE TES.
ARŞİV İDARE BÖL.
SİVİL SAVUNMA HİZ.
BASIN VE HALKLA İLİŞ.
İLSİS
PROJE KOORDİNASYON
BİLGİ EDİNME
TAŞIMALI EĞİTİM
YABANCI UYRUKLU ÖĞ.İ.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 126
STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ
ANA TEMA
EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ
STARTEJİK AMAÇ 7
Tüm eğitim kurumlarında tekli eğitime geçmek ve sınıf mevcutlarını azaltmak
STRATEJİK HEDEF 7.1 7.2 7.3
FAALİYETLER 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 7.1.5 7.2.1 7.3.1
SOR
UM
LU B
İRİM
ÖZLÜK
PERSONEL VE İDARECİ A.
ÖĞRETMEN ATAMA
İNC. SORUŞ. VE DEĞ.
KÜLTÜR
EĞİT. ÖĞRT. ÖĞRENCİ İŞ.
PROGRAM GELİŞTİRME
HİZMETİÇİ EĞİTİM
BİLGİSAYAR SINAV HİZ.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
ÖZEL EĞİTİM VE REH.
OKUL İÇİ BED. EĞT. SPOR
ÖĞRT. HİZ. VE SOS. İŞL.
BURSLAR YURTLAR
ÖZEL ÖĞRETİM KUR.
SAĞLIK İŞLERİ
YAYGIN EĞİTİM
MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
STRATEJİ GELİŞTİRME
BÜTÇE VE MUHASEBE
AYN.SAY.VE DON.HİZ.
İNŞAAT YAT. VE TES.
ARŞİV İDARE BÖL.
SİVİL SAVUNMA HİZ.
BASIN VE HALKLA İLİŞ.
İLSİS
PROJE KOORDİNASYON
BİLGİ EDİNME
TAŞIMALI EĞİTİM
İDARİ VE MALİ İŞLER
127 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ
ANA TEMA
EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ /BİLGİ TEKNOLOJİLERİ
STRATEJİK AMAÇ 8
Okulların bilgi teknolojisi altyapılarını tamamlamak ve medya okur-yazarlığını artırmak.
STRATEJİK HEDEF 8.1 8.2 8.3
FAALİYETLER 8.1.1 8.1.2 8.2.1 8.2.2 8.3.1 8.3.2
SOR
UM
LU B
İRİM
ÖZLÜK
PERSONEL VE İDARECİ A.
ÖĞRETMEN ATAMA
İNC. SORUŞ. VE DEĞ.
KÜLTÜR
EĞİT. ÖĞRT. ÖĞRENCİ İŞ.
PROGRAM GELİŞTİRME
HİZMETİÇİ EĞİTİM
BİLGİSAYAR SINAV HİZ.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
ÖZEL EĞİTİM VE REH.
OKUL İÇİ BED. EĞT. SPOR
ÖĞRT. HİZ. VE SOS. İŞL.
BURSLAR YURTLAR
ÖZEL ÖĞRETİM KUR.
SAĞLIK İŞLERİ
YAYGIN EĞİTİM
MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
STRATEJİ GELİŞTİRME
BÜTÇE VE MUHASEBE
AYN.SAY.VE DON.HİZ.
İNŞAAT YAT. VE TES.
ARŞİV İDARE BÖL.
SİVİL SAVUNMA HİZ.
BASIN VE HALKLA İLİŞ.
İLSİS
PROJE KOORDİNASYON
BİLGİ EDİNME
TAŞIMALI EĞİTİM
İDARİ VE MALİ İŞLER
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 128
STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ
ANA TEMA
KURUMSAL YAPININ İYİLEŞTİRİLMESİ
STRATEJİK AMAÇ 9
İl ve ilçe milli eğitim müdürlüklerini etkin ve verimli bir çalışma stratejisine kavuşturmak.
STRATEJİK HEDEF 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5
FAALİYETLER 9.1.1 9.1.2 9.1.3 9.1.4 9.2.1 9.2.2 9.2.3 9.2.4 9.3.1 9.3.2 9.3.3 9.4.1 9.4.2 9.4.3 9.5.1 9.5.2
SOR
UM
LU B
İRİM
ÖZLÜK
PERSONEL VE İDARECİ A.
ÖĞRETMEN ATAMA
İNC. SORUŞ. VE DEĞ.
KÜLTÜR
EĞİT. ÖĞRT. ÖĞRENCİ İŞ.
PROGRAM GELİŞTİRME
HİZMETİÇİ EĞİTİM
BİLGİSAYAR SINAV HİZ.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
ÖZEL EĞİTİM VE REH.
OKUL İÇİ BED. EĞT. SPOR
ÖĞRT. HİZ. VE SOS. İŞL.
BURSLAR YURTLAR
ÖZEL ÖĞRETİM KUR.
SAĞLIK İŞLERİ
YAYGIN EĞİTİM MESLEKİ VE TEKNİK
EĞİTİM
STRATEJİ GELİŞTİRME
BÜTÇE VE MUHASEBE
AYN.SAY.VE DON.HİZ.
İNŞAAT YAT. VE TES.
ARŞİV İDARE BÖL.
SİVİL SAVUNMA
BASIN VE HALKLA İLİŞ.
İLSİS
PROJE KOORDİ.
BİLGİ EDİNME
TAŞIMALI EĞİTİM
İDARİ VE MALİ İŞLER
129 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
STRATEJİK FAALİYETLERİN BİRİMLERLE İLİŞKİSİ
ANA TEMA
İNSAN KAYNAKLARI
STRATEJİK AMAÇ 10
Mevcut insan kaynaklarının niteliğini yükseltmek
STRATEJİK
HEDEF 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8
FAALİYETLER 10.1.1 10.1.2 10.1.3 10.1.4 10.2.1 10.2.2 10.2.3 10.2.4 10.3.1 10.3.2 10.4.1 10.4.2 10.5.1 10.5.2 10.6.1 10.6.2 10.7.1 10.7.2 10.8.1 10.8.2 10.8.3
SOR
UM
LU B
İRİM
ÖZLÜK PERSONEL VE
İDARECİ A. ÖĞRETMEN
ATAMA İNC. SORUŞ. VE
DEĞ.
KÜLTÜR EĞİT. ÖĞRT.
ÖĞRENCİ İŞ. PROGRAM
GELİŞTİRME HİZMETİÇİ
EĞİTİM BİLGİSAYAR
SINAV HİZ. OKUL ÖNCESİ
EĞİTİM ÖZEL EĞİTİM
VE REH. OKUL İÇİ BED.
EĞT. SPOR ÖĞRT. HİZ. VE
SOS. İŞL. BURSLAR
YURTLAR ÖZEL ÖĞRETİM
KUR.
SAĞLIK İŞLERİ
YAYGIN EĞİTİM MESLEKİ VE
TEKNİK EĞİTİM STRATEJİ
GELİŞTİRME BÜTÇE VE
MUHASEBE AYN.SAY.VE
DON.HİZ. İNŞAAT YAT. VE
TES. ARŞİV İDARE
BÖL.
EVRAK KAYIT BASIN VE
HALKLA İLİŞ.
İLSİS
PROJE KOORDİ.
BİLGİ EDİNME
TAŞIMALI EĞT. İDARİ VE MALİ
İŞLER
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 130
4.9. İZLEME ve DEĞERLENDİRME
İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anla-
mını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi
ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte,
uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır.
Planda yer alan stratejik amaç ve stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların
izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla ilimizde AR-
GE bünyesinde bir “Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi” kurulacaktır. İzleme ve değer-
lendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır.
Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu birimler altı aylık dönemler
itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları hazırlayıp Stratejik Plan İzleme ve Değer-
lendirme Ekibine gönderecektir. İzleme ve Değerlendirme Ekibi, birimlerden gelen altı aylık perfor-
mans değerlendirmelerini konsolide ederek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendiril-
mesini, ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların
Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflerle ne derece örtüştüğünü rapor halinde İl
Milli Eğitim Müdürü’nün bilgisine sunarak ve üst yöneticiden gelen kararlar doğrultusunda birim-
lere geri bildirimde bulunacaktır.
Böylece, Stratejik Plan’ın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa
bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile idare performans hedeflerine ulaşma konu-
sunda doğru bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.
131 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi Kanunu
60. Hükûmet Programı Eylem Planı (2008- 2012)
9. Kalkınma Planı 2008 Yılı Programı
AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür)
Avrupa’da Eğitime İlişkin Temel Veriler 2005, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara 2005
Avrupa’da Genel Eğitim Mesleki Eğitim ve Yetişkin Eğitimi Sistemlerinin Yapısı, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara 2008
Avrupa’da Öğretmenlik Eğitiminde Kalite Güvencesi, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara 2008
Bilgi Toplumu Stratejisi (2006–2010)
Bilimsel Araştırma Yöntemi, Niyazi Karasar, 17. bs. Nobel Yay. Ankara 2007
Doğru Başlangıç: Türkiye’de Okul Öncesi Eğitim, Sevda Bekman, Can Fuat Gürlesel, TUSİAD Yay. 2005
Eğitim ve Sürdürülebilir Büyüme: Türkiye Deneyimi, Riskler ve Fırsatlar, Şeref Saygılı, Cengiz Cihan, TUSİAD Yay. 2006
Eğitimde Stratejik Planlama ve Toplam Kalite Yönetimi, Mualla Bilgin, Anı Yay. Ankara 2004
Eğitimde Stratejik Planlama, Komisyon, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara 2007
Eğitime Bakış 2007: OECD Göstergeleri (Türkçe Özet)
İyi Yönetişim El Kitabı, Fikret Toksöz, TESEV Yay. İstanbul 2008
Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, Komisyon; DPT Yay. Ankara 2006
Konya İli Sosyo-Ekonomik Görünümü Raporu, Konya Ticaret Odası, Aralık 2007
Konya İli ve Tarihi
Konya Maarif Tarihi, Mehmet Önder, Ülkü Basımevi, Konya 1952
Milli Eğitim İstatistikleri (Örgün Eğitim) 2007–2008, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara 2008
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 2010-2014, Ankara 2009.
Milli Eğitim Strateji Belgesi, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara 2003.
Orta Vadeli Program (2008–2010)
Son Nüfus Sayımı ve Konya’ya Etkileri, Seyida Erkek, Konya Ticaret Odası Etüt Araştırma, 2008
Stratejik Yönetim ve İşletme Politikası, Ömer Dinçer, Beta Yay. Ankara 1991
Stratejik Yönetim, Tahir Akgemci, Gazi Kitabevi, Ankara 2007
TUBİTAK Vizyon: 2023 -Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
Türk Eğitim Sistemi ve Yönetimi, Ercan Türk, Nobel Yay. Ankara 2002.
Türk Eğitim Sisteminin Örgütlenmesi, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara 2006/07
Türk Eğitim Tarihi, Yahya Akyüz, Alfa Basım, İstanbul 2001
Türk Maarif Tarihi, Osman Ergin, Eser Neşriyat, İstanbul 1977
Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim: Kuruluşlar ve Tarihçeler, Nevzat Ayas, , Milli Eğitim Bakanlığı Yay. Ankara 1948
Türkiye’de Okul öncesi Eğitimin Fayda- Maliyet Analizi, Mehmet Kaytaz, AÇEV Yay. Ankara 2005
Türkiye'de Eğitim " Sorunlar ve Değişime Yapısal Uyum Önerileri ", Zekai Baloğlu, TÜSİAD Yay. Ankara 1999
Türkiye'de Mesleki ve Teknik Eğitimin Yeniden Yapılandırılması, Ali Şimşek, TUSİAD Yay.1999
KAYNAKLAR
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 132
EK 1: KONYA İLİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ÜYELERİ
SIRA NO GÖREV YERİ ADI VE SOYADI UNVANI
1 BÜYÜKŞEHİR Halil ŞAHİN İl Milli Eğitim Müdürü
2 BÜYÜKŞEHİR Tahir YURTSEVEN İlköğretim Müfettişleri Başkanı
3 BÜYÜKŞEHİR Mevlüt KUNTOĞLU Müdür Yardımcısı
4 BÜYÜKŞEHİR M.Yaşar TERZİ Müdür Yardımcısı
5 BÜYÜKŞEHİR İbrahim ADALMAZ Müdür Yardımcısı
6 BÜYÜKŞEHİR Muhittin YILMAZ Müdür Yardımcısı
7 BÜYÜKŞEHİR Ali İhsan YALÇIN Müdür Yardımcısı
8 BÜYÜKŞEHİR Ahmet HATİPOĞLU Müdür Yardımcısı
9 BÜYÜKŞEHİR S.Ali BÜYÜK Müdür Yardımcısı
10 BÜYÜKŞEHİR Nejdet AKBUĞA Müdür Yardımcısı
11 BÜYÜKŞEHİR Nadi SOYLU Müdür Yardımcısı
12 BÜYÜKŞEHİR Abdullah BÜYÜKATICIGİL Müdür Yardımcısı
13 BÜYÜKŞEHİR Duran GÜNDOĞDU Şube Müdürü
14 BÜYÜKŞEHİR Dr. Abdülkadir IŞIK Şube Müdürü
15 BÜYÜKŞEHİR Mustafa ACAR Şube Müdürü
16 BÜYÜKŞEHİR Ahmet YALÇIN Şube Müdürü
17 BÜYÜKŞEHİR Sabit ÇALIK Şube Müdürü
18 BÜYÜKŞEHİR Tucay KARABULUT Şube Müdürü
19 BÜYÜKŞEHİR Mustafa UYSAL Şube Müdürü
20 BÜYÜKŞEHİR S.Cumhur BAŞARAN Şube Müdürü
21 AHIRLI Abdullah DÖNMEZ İlçe Milli Eğitim Müdürü
22 AKÖREN Abdurrazak ÖZMEN İlçe Milli Eğitim Müdürü
23 AKŞEHİR Salih SALTIKOĞLU İlçe Milli Eğitim Müdürü
24 ALTINEKİN Ayhan TİRKİL İlçe Milli Eğitim Müdürü
25 BEYŞEHİR Hasan TAŞDELEN İlçe Milli Eğitim Müdürü
EKLER
133 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
SIRA NO GÖREV YERİ ADI VE SOYADI UNVANI
26 BOZKIR Erol UYSAL İlçe Milli Eğitim Müdürü
27 CİHANBEYLİ Mustafa ÜNALAN İlçe Milli Eğitim Müdürü
28 ÇELTİK Kenan BİLEN İlçe Milli Eğitim Müdürü
29 ÇUMRA Tahsin GÜNEŞ İlçe Milli Eğitim Müdürü
30 DERBENT Cafer ÇETİNTAŞ İlçe Milli Eğitim Müdürü
31 DEREBUCAK İbrahim TUNÇ İlçe Milli Eğitim Müdürü
32 DOĞANHİSAR Selahattin ÇİMEN İlçe Milli Eğitim Müdürü
33 EMİRGAZİ İ.Hakkı KOCATAŞ İlçe Milli Eğitim Müdürü
34 EREĞLİ Yasin ŞİMŞEK İlçe Milli Eğitim Müdürü
35 GÜNEYSINIR Müslüm KAHRAMAN İlçe Milli Eğitim Müdürü
36 HALKAPINAR Hüseyin SEKMAN İlçe Milli Eğitim Müdürü
37 HADİM Harun SOLGU İlçe Milli Eğitim Müdürü
38 HÜYÜK Sadık ALTINIŞIK İlçe Milli Eğitim Müdürü
39 ILGIN Şaban KARAKARÇAYILDIZ İlçe Milli Eğitim Müdürü
40 KADINHANI İsmail HACIHASANOĞLU İlçe Milli Eğitim Müdürü
41 KARATAY Ali ERGUN İlçe Milli Eğitim Müdürü
42 KARAPINAR Bahri KİNİ İlçe Milli Eğitim Müdürü
43 KULU Servet ALTUNTAŞ İlçe Milli Eğitim Müdürü
44 MERAM Ali ÜSTÜNEL İlçe Milli Eğitim Müdürü
45 SARAYÖNÜ Necati ESER İlçe Milli Eğitim Müdürü
46 SELÇUKLU Mustafa KOCA İlçe Milli Eğitim Müdürü
47 SEYDİŞEHİR Necip ŞAN İlçe Milli Eğitim Müdürü
48 TAŞKENT Arif BÜYÜKGURSAK İlçe Milli Eğitim Müdürü
49 TUZLUKÇU Ali ASLAN İlçe Milli Eğitim Müdürü
50 YALIHÜYÜK İhsan KOÇ İlçe Milli Eğitim Müdürü
51 YUNAK Tekin ŞAVLİ İlçe Milli Eğitim Müdürü
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 134
EK 2: İÇ PAYDAŞ ANKET FORMU
Sayın Paydaşımız;
Bu anket formu, kurumumuz faaliyetlerinin bir parçası olan sizlerin algı düzeylerini ortaya koymayı amaçlamaktadır.
İfadeyi okuduktan sonra katılma düzeyinizi "X" işareti vererek ilgili bölüme belirtiniz.
Halil ŞAHİN
İl Millî Eğitim Müdürü
Sıra No Anket Soruları
Kat
ılmıy
oru
m
Kıs
me
n
Kat
ılıyo
rum
Kat
ılıyo
rum
1 Kurumun yönetiminden genel olarak memnunum.
2 Çalıştığım kurum bana kendimi geliştirme imkânı sağlamaktadır.
3 Kurumda üstlerimle sağlıklı iletişim kurabiliyorum.
4 Kurumda diğer çalışanlarla sağlıklı iletişim kurabiliyorum.
5 Yaptığım işle ilgili yeterli düzeyde yetki sahibiyim.
6 Çalışanlara yönelik hizmetlerde fırsat eşitliği sağlanmaktadır.
7 Kurumda dile getirdiğim öneriler ve şikâyetler dikkate alınmaktadır.
8 Kurumda idareciler liderlik davranışı sergilemektedir.
9 Yapılan olumlu işler kurum tarafından takdir edilir.
10 Kurumun değerlerini biliyor ve paylaşıyorum.
11 Kurumun misyonunu biliyor ve paylaşıyorum.
12 Kurumun vizyonunu biliyor ve paylaşıyorum.
13 Kurumun temel politikasını ve önemli stratejilerini biliyor ve paylaşıyorum.
14 Çalışanlara yönelik düzenli hizmet içi eğitim faaliyetleri yapılır ve tüm
çalışanların bu faaliyetlere katılımına imkân tanınır.
15 Katıldığım mahallî hizmet içi eğitim faaliyetleri beklentilerimi karşılamaktadır.
16 Çalışanlara sağlanan sosyal tesis ve hizmetler yeterlidir.
17 Kurumda sağlık işlemlerine gereken özen gösterilir (sevk, rapor, fatura vb.)
18 Kurum çağın gerektirdiği değişim ve gelişmeleri takip edebilmekte ve bu
gelişmeleri kuruma taşıyabilmektedir.
19 Kurum yerel ve genel toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar
yapmaktadır.
20 Kurum çalışanlarına moral-motivasyonlarını arttırıcı çalışmalar yapar.
135 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
EK 3: MÜŞTERİ MEMNUNİYET ANKETİ
Hazırlamış olduğumuz müşteri memnuniyeti anket formu 2010-2014 yılları arasını kapsayacak olan Stratejik Planlama çalışmalarında
bize ışık tutacak ve anket sonuçları çalışmalarımıza yön vereceğinden anketin özenle doldurulması ve hiçbir maddenin boş bırakılmaması büyük
önem arz etmektedir. İl Millî Eğitim Müdürlüğünün süreçlerinin sizin için önemini ve bu süreçlerden memnuniyet derecenizi ilgili alana "X" işareti
vererek belirtiniz. Vereceğiniz bilgiler kişisel değil, bütüncül olarak değerlendirilecektir. Anketi doldururken karşılaştığınız sorunlar için irtibat
telefonlarından "Strateji Planlama Ekibi"ne ulaşabilirsiniz. Katkılarınızdan dolayı teşekkür eder, çalışmalarınızda başarılar dilerim.
Halil ŞAHİN
İl Milli Eğitim Müdürü
Aşağıdakilerden size uygun olanı (x) şeklinde işaretleyiniz.
1- Yaşınız 2- Eğitim durumunuz? 3- Kaç yıldır bu kurumda çalışıyorsunuz?
2. 25-33 yaş ( ) Ortaöğretim ( ) 0-5 yıl ( )
3. 34-41 yaş ( ) Ön lisans ( ) 6-10 yıl ( )
4. 42-39 yaş ( ) Fakülte (Lisans) ( ) 10-15 yıl ( )
5. 50 yaş ve üzeri ( ) Diğer ( ) 16 ve üstü ( )
Sıra
No A. LİDERLİK VE KURUM YÖNETİMİ
Kat
ılıyo
rum
Kıs
me
n
Kat
ılıyo
rum
Kat
ılmıy
oru
m
1 Kurum yöneticileri, eğitim ve öğrenmeye ait yaklaşımları anlar ve uygulamalara liderlik yapar.
2 Kurum yöneticileri, kendi performanslarını geliştirmek için sürekli öğrenme çabası içindedirler.
3 Kurum yöneticileri, kurumda TKY uygulamalarında etkin bir yönetim sistemi oluşturmuş ve işletmektedirler.
4 Kurum yöneticileri, kurumsallaşma ve paylaşılan bir vizyon yaratmak için çaba gösterirler.
5 Kurum yöneticileri ve çalışanları kurumun işlemleri ile ilgili gelen öneri ve yeniliklere açıktır
6 Kurum yöneticileri, kurum geliştirme çalışmalarına katılırlar.
7 Kurum yöneticileri, kurumu geliştirmek için iç ve dış fırsatlardan yararlanır.
8 Kurum yöneticileri, etkili bir kurum yönetimi için kurumda gerekli düzenlemeleri yapar.
9 Kurum yöneticileri, kurumun yönetiminde çalışanları destekler ve onlara başarı yollarını gösterir.
10 Kurum yöneticileri, istek ve ihtiyaçlarla ilgili somut öneriler sunarlar ve şeffaftırlar.
B. KURUM KAYNAKLARININ YÖNETİMİ
1 Kurum mekânları temiz ve bakımlıdır.
2 Bu kurumda çalışmaktan memnunum.
3 Yetkilendirme, yaratıcılık ve yenilikçilik konularında kurum yönetimi çalışanlara destek olur.
4 Çalışanların özlük işleri zamanında ve doğru olarak yapılır.
5 Kurum yönetimi, başarılı performans gösteren personeli (veya ekibi) ödüllendirir.
6 Kurumun fiziki görünümü etkileyicidir
7 Kurumun çalışanlarının sayısını yetersiz buluyorum
8 Bu kurumda, iş paylaşımı esastır.
9 Bu kurumda, bireysel ve meslekî gelişime önem verilir.
10 Kurumumuzun fizikî mekânlarının düzenli olarak bakım ve onarımı yapılmaktadır.
C. ÇEVRE VE TOPLUM İLİŞKİLERİ
1 Kurum çalışanları kurumun etik kurallarına uygun davranmaktadır
2 Kurumda işlemlerin ne zaman yapılacağı hakkında bilgi alamıyorum
3 Kurumu geliştirme çalışmalarına toplumun çeşitli kesimleri katılır ve destekler.
4 Kurum çalışanları arasındaki sosyal ve kültürel faaliyetlere ağırlık verilir.
5 Kurumun toplum tarafından algılanan imajı olumludur.
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 136
EK 4: LİTMUS TESTİ SONUÇLARI
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Misyon Litmus Testi
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Vizyon Litmus Testi
3,93
3,83
3,95
4,19
4,40
4,10
4,24 4,29
İl M.E.M. faaliyetleriyle
uyumludur
İl M.E.M. çalışanları misyona katkılarını
görebiliyorlar.
Yönetimdeki değişiklilere rağmen
misyon ayakta kalabiliyor.
Kim olduğumuzu, neyi kim ve ne için
yaptığımızı ve bunun neden önemli
olduğunu cevaplıyor.
İl M.E.M. için stratejik bir öneme sahiptir.
Bulunduğumuz noktayı açık şekilde ifade etmektedir.
Yararlanıcılar ve karar alıcılar için önemlidir.
İl M.E.M. işlerini daha ileri bir noktaya
götürecek niteliktedir.
Uygun Uygun Değil
% 97
% 3
Vizyon ifadesi kurumun ideal
geleceğini net bir şekilde yansıtıyor.
Vizyon ifadesi ilham verici ve çaba gerektiricidir.
Vizyon ifadesi hatırlanabilir.
Misyonun yerine getirilmesi vizyonu
gerçekçi bir hale getirecektir.
4,29 4,31
4,17
4,24
Uygun Uygun Değil
% 97
% 3
137 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Değerler Litmus Testi
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Amaçlar Litmus Testi
Değerler misyon ve vizyon için bir
temel oluşturabilir mi?
Değerlere herkes tarafından
benimsenen değerler dahil
edilmiş mi?
Değerler, çalışan mükemmeliyetini teşvik ediyor mu?
Yararlanıcılara nasıl davranılması gerektiğini
tanımlıyorlar mı?
Değerler, kalite performansı için
beklentileri netleştiriyor mu?
4,26
3,95
4,19 4,17
4,12
Uygun Uygun Değil
94%
6%
4,22
4,35
4,24
4,43
4,14
4,22
4,27 4,27 4,29
4,37
STRATEJİK AMAÇ 1
STRATEJİK AMAÇ 2
STRATEJİK AMAÇ 3
STRATEJİK AMAÇ 4
STRATEJİK AMAÇ 5
STRATEJİK AMAÇ 6
STRATEJİK AMAÇ 7
STRATEJİK AMAÇ 8
STRATEJİK AMAÇ 9
STRATEJİK AMAÇ 10
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 138
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Hedefler Litmus Testi
5 0 3 0 0 0 3 0 0 0
95 100 97 100 100 100 97 100 100 100
STRATEJİK AMAÇ 1
STRATEJİK AMAÇ 2
STRATEJİK AMAÇ 3
STRATEJİK AMAÇ 4
STRATEJİK AMAÇ 5
STRATEJİK AMAÇ 6
STRATEJİK AMAÇ 7
STRATEJİK AMAÇ 8
STRATEJİK AMAÇ 9
STRATEJİK AMAÇ 10
Uygun Değil % Uygun %
4,29
4,35
4,47
4,35
4,22
4,35
4,18
4,12
4,27
4,37
4,18
4,33
4,20
4,43
4,29 4,27
4,06
4,29 4,29
4,22 4,20
4,10
4,18 4,16
4,35
4,18 4,14 4,16
4,37
4,31
4,14
4,08
4,33 4,33
4,04
139 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
4,31 4,31 4,22
4,35 4,29
4,41 4,49
4,45 4,47
4,62
4,29 4,31
4,00
4,53
4,37
4,27 4,18
0 3 0 3 0 0 3 0 0 3 5
100 97 100 97 100 100 97 100 100 97 95
Stratejik Hedef 1.1
Stratejik Hedef 1.2
Stratejik Hedef 2.1
Stratejik Hedef 2.2
Stratejik Hedef 2.3
Stratejik Hedef 2.4
Stratejik Hedef 2.5
Stratejik Hedef 2.6
Stratejik Hedef 2.7
Stratejik Hedef 2.8
Stratejik Hedef 2.9
Uygun Değil % Uygun %
3 0 0 0 3 0 0 0 0 3
97 100 100 100 97 100 100 100 100 97
Stratejik Hedef 3.1
Stratejik Hedef 3.2
Stratejik Hedef 3.3
Stratejik Hedef 3.4
Stratejik Hedef 3.5
Stratejik Hedef 3.6
Stratejik Hedef 4.1
Stratejik Hedef 4.2
Stratejik Hedef 4.3
Stratejik Hedef 4.4
Uygun Değil % Uygun %
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 140
3 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 8
0
97 100 100 100 100 100 97 100 97 100 100 100 92
100
Stratejik Hedef 5.1
Stratejik Hedef 5.2
Stratejik Hedef 5.3
Stratejik Hedef 5.4
Stratejik Hedef 5.5
Stratejik Hedef 5.6
Stratejik Hedef 5.7
Stratejik Hedef 6.1
Stratejik Hedef 6.2
Stratejik Hedef 6.3
Stratejik Hedef 6.4
Stratejik Hedef 6.5
Stratejik Hedef 6.6
Stratejik Hedef 6.7
Uygun Değil % Uygun %
0 0 0 0 0 0 0 0 0 3
100 100 100 100 100 100 100 100 100 97
Stratejik Hedef 7.1
Stratejik Hedef 7.2
Stratejik Hedef 8.1
Stratejik Hedef 8.2
Stratejik Hedef 8.3
Stratejik Hedef 9.1
Stratejik Hedef 9.2
Stratejik Hedef 9.3
Stratejik Hedef 9.4
Stratejik Hedef 9.5
Uygun Değil % Uygun %
0
10
0 0 0 3 3
100
90
100 100 100 97 97
Stratejik Hedef 10.1
Stratejik Hedef 10.2
Stratejik Hedef 10.3
Stratejik Hedef 10.4
Stratejik Hedef 10.5
Stratejik Hedef 10.6
Stratejik Hedef 10.7
Uygun Değil % Uygun %
141 KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014
EK 5: MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ONAYI
KONYA İL MEM STRATEJİK PLANI 2010-2014 142
EK 6: VALİLİK ONAYI