التعامل في الجوانباألخالقيةالخاصة األحتياجات ذوي مع

األحمدي - محمد نايفالغامدي - بخيت محمدالقحطاني - سعيد مشبباننارة - موفق ابراهيمالعنزي - حسن وائلالغفيلي - عبدالله معتصمالدوسري - ابراهيم ناصر

:االهداف

الخاصه • اإلحتياجات ذوي تعريفالخاصه • االحتياجات ذوي مع التعامل آدابالخاصة • األحتياجات ذوي دعم في األسرة دوراالحتياجات • ذوي مع التعامل في االرشاد دور

الخاصة الخاصه • االحتياجات ذوي ودمج تأهيلالمعاقين • مع اإلسالم تعامل كيف

االحتياجات ذوي مفهومالخاصة:

أو • األطباء عند الخاصة االحتياجات لذوي والمفهوم الرؤية تختلفإليهم ينظر كل حيث المجتمعية الخدمة مقدمي عند حتى أو التربويين

التخصصية الناحية منلمجموعة • كتسمية استخدم المصطلح هذا أن على عام اتفاق هناك ولكن

بدون طبيعي بشكل حياتهم ممارسة يستطيعون ال الذين األشخاصتقدم التي بالخدمة مقارنة فائقة تكون وقد خاصة رعاية لهم تقديم

. المعاقين لمصطلح كبديل استخدامه ويفضل العمر، نفس من ألقرانهميمكنه " • ال الشخصالذي ذلك هو للمعاق المتحدة األمم تعريف وحسب

خلقية عاهة محصلة جزئي أو كامل بشكل األساسية احتياجاته تأمين." الجسدية أو العقلية أهليته في أثرت

عام • الخاصة للتربية األول العربي المؤتمر المختصون 1995أما خرج مطوال " يحتاج الذي الشخص ذلك بأنه الخاصة االحتياجات لذوي بتعريف

أو نموه، أجل من خاصة لمساعدات حياته من معينة فترة خالل أو حياتهأو األسرية، أو اليومية، الحياة متطلبات مع توافقه أو تدربه أو تعلمه،

. المهنية أو الوظيفية، أو االجتماعية،

في دائما تذكر التي المصطلحات من مجموعة علينا وتمر: وهي بينها فيما ويخلط الخاصة االحتياجات ذوي موضوع

.) والعجز: ) واإلعاقة، القصور، مصطلحالخاصعلى مدلوله الثالث المصلحات من لكل يكمن حيث

على وانعكاساته للجسد والوظيفي التركيبي المستوى. للشخص الحياتية الوظائف

: اإلعاقة أنواعوحاالت- 1 الدماغي، الشلل وتشمل العقلية االضطرابات

. الدماغية واالضطرابات الوالدة، عند نقصاألكسجينيسمى- 2 ما أو النطق وصعوبة اللغوية االضطرابات

بالتأتأة. 3. بأنواعها- التعلم صعوبات4. الحركية- اإلعاقة5 . االنفعالية- اإلعاقة6. والبصرية- السمعية اإلعاقة7. التوحد-

مليار- • حوالي يبلغ العالم في المعاقين عدد ان الى العالمية، المعطيات تشيريقارب ما اي . 15شخص، بينهم% ومن العالم سكان عدد معاق، 93من طفل مليون

أن .   13حيث الصحة% لمنظمة السكاني المسح ويشير صعبة إعاقات لديهم منهمان 2011العالمية الـ 785، فيسن ، العالم شخصفي فوق 15مليون وما عاما

و االعاقة من عدم ) 110يعانون التعلم، صعوبات وظيفية اعاقات لديهم منهم مليون ).. العالمية الصحة منظمة احصائيات حسب ، الخ المشاكل حل على   . 2012القدرة

بين- ) ما االعاقة نسبة فتتراوح العربية الدول في سبعة%( 4.9% - 0.4اما حوالي أيعددهم البالغ السكان نسبة ونصفمن منظمة 250ماليين حسب ، نسمة مليون

اليونسكو.لغرب ) واالجتماعية االقتصادية اللجنة البلد حسب النسب توزيع يبين ادناه الجدول

(2012اسيا

االحتياجات ذوي التعاملمع ادابالخاصة

ذوي مع التعامل آداب: الخاصة االحتياجات

مهارـاته استغالل يستطيع ال الذي هو الخاصة األحتياجات ذوي هو منالتى الخاصة بالمعاملة نظره للفت داعى فال ، فعال بشكل الجسدية

حاالت في كما طبيعى بشكل يتم معه والتعامل مشاعره تؤذى قد ، األطراف مثل ظاهر خارجى بعضو ترتبط ـالتى المرئية غير اإلعاقة

الكالم . ، السمع ، الرؤية

فهمه:- . 1 محاوال األبكم ـالشخص مع بشدة التركيز تحاول فال

المتحرك:- 2 الكرسي أو شخصكفيف ذراع إمساك في اإلسراع ـأوشخصآ . وجدت إذا ، كله ذلك في واألـصح ـالحركة يستطيع لشخصال

تقديم إمكانية حول تأدبية بطريقة بسؤاله عليك صعوبة من يعانى . بالضبط يريده الذى وما المساعدة

مالحظاتشخصية:- . 3 بأية تعلق ال

الذي:- 4 تمسالشخص شخصية أسئلة توجيه تحاول الما . بإعاقة يتأثر

حالته:- 5 عن يتحدث أن المعاق الشخص أراد إذاتحاول , ال لكن هذا حقه فمن بها يمر التى والظروففهو مطلقآ الصحية بأحواله يتعلق شئ أى عن سؤاله

النسيان . أجل من جهده قصارى يبذل

يعاني الشخصالذي كيفتتعاملمعحركية او جسديه منعاقه

السؤال * له قدممسك إمكانية عنالمتحرك الكرسي ، ومساعدتهالخاطئه والتصرفبالكرسي تمسك أناألمام إلى وتحركهأذنه . أخذ بدون

عند* اجلسأمامهكان إذا إليه التحدثيستغرق حديثكليسهل طويال وقتا

معك التحدث . علية

الذىيعانىمنضعف* أو الشخصاألصم كيفتتعاملمعفيالسمع؟

في* كلى صمم إلـي واحدة أذن فـي جزئى صمم من للصمم عديدة درجات توجداألذنين كال

•واحدة- 1 أذن في الصمم حالة في•

عدم: 1 و ، سماعك يستطيع حتى الـسليمة األذن بجانب الجلوس ينبغىلوجه . وجهآ أى الشخص أمام الجلوس

•

الكامل- 2 الصمم حالة في•

أو: 1 الشفاه قراءة خالل من المرئي االتـصال هى لالتصال الوحيدة الطريقةاإلشارة لغة

يعانى الشخصالذي كيفتتصرفمع؟ بصرية إعاقة من

الحديث- 1• اثناء الصوت رفع عدمينظر- ) – (2• يرى مثل كلمات استخدام تتجنب البه- 3• المحيط المكان له اوصفامامه- 4• الذي والعقبات الطريق من تنبيهه

في االسرة دورذوي دعم

الخاصة االحتياجات

كانتاألسرة العربية المجتمعات فيفيتشكيل مركزيا دورا تاخذ والتزال

وبالرغممنبعض ونموه الفرد شخصيةبنية علي التيطرأتحديثا التغيرات

فيمجتمعاتنا .االسرة

: المعوقات

1. نحوذوياالحتياجاتالخاصة- االتجاهاتالسلبية

2. التصرفمعذوياالحتيجاتالخاصة- الجهلفيكيفيه

لدي- 3 الطفلباإلعاقة اصابة تولدها التيقد الفعلالسلبية ردودالوالدين.

4. ترابطالعائلة- تفككوعدم

األسرية المشاركة أشكال1: المالحظه-

فال هناكبعضالسلوكياتوبعضالمهاراتالتيقدالنتمكنمنمالحظتها. كذلكعنتعديلسلوكمعينلديالطفل األسرهفيهذا بدمنمعاونة

2: الدفاععنحقوقاألطفالالمعوقين- نظرة البحوثوالدراساتوالمشاركهفيتنفيذ وذلكعنطريقدعم

. المعاقين نحو السلبيه المجتمع

3: العامل- الجهاز مساعدةالعاملمنأخصائينومدربينفي تساعد بناءعالقهقويهمعاألسره

. التخطيطلألهدافالتربيويه

األسرة : مهام 1. تقبلالطفلالمعاق ـ

2. الخروجبالطفلالمعاقوعدمإخفاؤه ـ

احتيجاته .3 انسانعاديمعمرعاه الطفلكانه معاملة ـ

التعاملمعالطفل .4 وتوعيتهمعلىكيفية األسرة أفراد تربية ـ

التعاملمعالطفلونقاطالضعفوتجنبما 5 األقاربوالجيرانبكيفية إخبار ـ. وفعال يؤذيهقوال

للتعاملالفعالمع األسرة فيتعديلثقافة اإلرشاد دورذوياالحتياجاتالخاصة

ذوي الطفل تستقبل التي االجتماعية المؤسسات أولى األسرة تعدمع المتوافقة األسرية الرعاية له وتوفر الخاصة، االحتياجات

احتياجاته

مجموعة إلى الخاصة االحتياجات ذوي إرشاد مفهوم ويشيرغير األفراد من لفئات تقدم التي المتخصصة التربوية البرامج

حد أقصى إلى قدراتهم تنمية على لمساعدتهم العاديينذوي وفئة التكيف، على ومساعدتهم ذاتهم وتحقيق ممكن

عن ينحرفون الذين األفراد أولئك هم الخاصة االحتياجات : أو العقلية األربع النواحي من ملحوظا انحرافا المتوسطإلى المنحنى طرفا االجتماعية، أو االنفعالية أو الجسمية

وهذه خاصة تربوية برامج إلى فيها يحتاجون التي الدرجة: هي الفئات

والتفوق • Giftednessالموهبةالعقلية  • Mental Impairmentاإلعاقةالبصرية  • Impairment Visualاإلعاقةالسمعية  • Hearing Impairmentاإلعاقةالحركية  • Motor Impairmentاإلعاقةاالنفعالية  • Emotional Impairmentاإلعاقةالتعلم  • Learning Disabilitiesصعوباتوالنطق  • اللغة Disorders Language Speechاضطرابات

: على االجتماعية،التأكيد الفئة هذه تجاه واجباتاإلرشاد من

•1. وتوافقهم تكيفهم تحقيق في اآلخرين عن االستقالل

•2 ) الدعم ) إلى البيئي الدعم اآلخرين على االعتماد من االنتقالالشخصي.

العالم 3• مع للتعامل أهدافهم إلى الوصول على مساعدتهمالخارجي.

الغامضة 4• الجوانب فهم طريق عن ذاتهم تحقيق على مساعدتهم : وإمكاناتهم طاقاتهم استغالل عدم مثل لإلحباط المس]ببة لديهم

. عنهم اآلخرين رضا وعدم

•5. وألسرهم لهم واالنفعالي االجتماعي الدعم توفير

فيما وتتضمنمراحلالعمليةاإلرشاديةعددمنالخطواتنوضحها:يلي

•1 : يشمل أولي تقييم يتم المرحلة هذه في الهدف تحديدهذه وتساعد والمالحظ، التقدير قوائم وتطبيق المقابلة

. أولية بانطباعات الخروج على االختصاصي المرحلة

•2 : وتحديد اإلرشادية البرامج لتوجيه المشكلة تعريف. البرامج فعالية على الحكم ضوئها في سيتم التي المعايير

الحاجات 3• ذوي من طفلهما وحاجة الوالدين حاجة فهموجهة: من المشكلة فهم حريصعلى فالمرشد الخاصة

. طفلهما وحاجة احتياجاتهم لتحديد الوالدين نظر

•4 : المتوفرة اإلمكانيات على ذلك ويعتمد العمل خطة تحديدسيقومون الذين األفراد وخبرة ومهارة للتنفيذ والالزمةفيه سينفذ الذي الوضع تحديد المرشد وعلى بتنفيذها،

األهداف لتحقيق اإلرشاد أساليب واختيار اإلرشادية البرامجإليها يسعى التي

•5 : أو واالختصاصيين اآلباء مع بالتعاون العمل خطط تنفيذواإلمكانات األهل رغبة حسب تنفيذها ويكون المعلمين

. المرشد لدى المتوفرة

•6 : النتائج تقييم يتم الخطة تنفيذ بعد اإلرشادية العالقة إنهاء. اإلرشادية العالقة وإنهاء

: منالشروطمنها لعدد اإلرشادية العملية تخضع لذا

االحتياجات 1• ذوي من والطفل المرشد بين النفسي االتصالالخاصة.

الرغبة 2• شديدي تجعلهم والضيق القلق من بحالة األسرة شعور. أنفسهم في تغيير إحداث في

متسقين 3• يكونوا وأن تصرفاتهم لكل واعية األسرة تكون أنمتكاملين.

الخاصة 4• االحتياجات ذوي من وأطفالهم األسرة وتقدير احترام. سلوكهم نوعية عن النظر بغض

الداخلي 5• المرجعي اإلطار فهم محاولة بمعنى والتعاطف الفهمالتعاطف هذا أن يدركوا وأن الدقة، من ممكن قدر بأكبر لألسرة

. ذلك ويقدروا يتفهموا أن وعليهم مشروط غير والتقدير•6 تقريبا العالج مدة مقابلة 15تستغرق تكون أن على مقابلة

. أسبوع كل واحدة

ذلكظهرتمجموعةمنالمهاراتاألساسية فيضوء: اسرذوياالحتياجاتالخاصةمنها المطلوبةإلرشاد

المجاالت،: • من كثير في التامة بالمعرفة يتميز أن المرشد على يجب المعرفةيدرك لكي اإلنساني والسلوك النمو عن جيد فهم لديه يكون أن يجب فأولها

غير سلوك أنه على االعتبار في يؤخذ وماذا الطبيعي السلوك وراء يكمن ماذايتعلق فيما الوعي لديه يكون أن ويجب األسرة أفراد وبقية اآلباء لدى طبيعيوكيف لإلعاقة، يستجيبون وكيف الممتدة، العائلة أفراد وبقية واإلخوة باآلباء

عليه يكونوا أن لهم ينبغي وما ككل األسرة ديناميكية على ذلك يؤثر أن يمكنيستفيدوا أن يمكن التي الوالدية المشاعر من الواسع للمدى تام وعي من

. خبراتهم خالل من منها• ( ) التقمص: ) واالعتناق االحترام، ، المصداقية األصالة من كل يعتبر االتجاهات

اآلباء( بها يرشد لكي المرشد إليها يحتاج التي االتجاهات أهم من العاطفيالرضا ويكسب باآلخرين، مهتما يكون أن عليه ذلك إلى باإلضافة فاعل، بشكل

التي المصادر لديهم تتوفر اآلباء بأن يؤمن أن وعليه مساعدات، من يقدم بما. أهدافهم تحقيق أجل من سلوكياتهم ويكيفوا مشكالتهم، لفهم بداخلهم تكمن

المرشد: • قبل من المطلوبة اإلرشاد مهارات تكون أن المفترض من المهارات : [ الفهم اإلصغاء مراحل ثالث خالل من المشكالت بحل المرتبطة تلك هي

.) النشاط ) العمل تنظيم

• ) االحترام،: ) ، المصداقية األصالة من كل يعتبر االتجاهات ) يحتاج ) التي االتجاهات أهم من العاطفي التقمص واالعتناق

باإلضافة فاعل، بشكل اآلباء بها يرشد لكي المرشد إليهابما الرضا ويكسب باآلخرين، مهتما يكون أن عليه ذلك إلىلديهم تتوفر اآلباء بأن يؤمن أن وعليه مساعدات، من يقدم

ويكيفوا مشكالتهم، لفهم بداخلهم تكمن التي المصادر. أهدافهم تحقيق أجل من سلوكياتهم

المطلوبة: • اإلرشاد مهارات تكون أن المفترض من المهاراتمن المشكالت بحل المرتبطة تلك هي المرشد قبل من

.) ( : النشاط العمل تنظيم [ الفهم اإلصغاء مراحل ثالث خالل

التعامل الطبيبفي دوراالحتياجات ذوي مع

الخاصة

ذوي التعاملمع الطبيبفي دوراالحتياجاتالخاصة

مهما • المشاعر ضبط يجب ما بإعاقة مبتل رؤية عندفقة الش مشاعر إخفاء فعليك لها؛ مثيرا الموقف كان

. واالستهجان والخوف هبة الر مشاعر أو والحزنمع • متأقلما يكون ما عادة الخاصة االحتياجات ذو

صاحبها إذا خاصة له أحد مساعدة يحب وال وضعه،هذه إخفاء من بد ال لذلك وشفقة؛ حزن نظرات

رغبفي إن مساعدته كيفية عن وسؤاله النظراتذلك.

االحتياجات • ذوي مع التعامل عند بر بالص تحلىالتعامل في واألناة الحلم إلى بحاجة فهم الخاصة؛

. والسب تم الش أو والضرب راخ والص وإياككتف • على وـالتربيت المقعد جوار إلى الجلوس

على والمسح األصم ليسمع الصوت ورفع الكفيفرفعة من األمور تلك كل شيئا؛ يعي ال رأسمن

األخالق.

ذوي التعاملمع الطبيبفي دوراالحتياجاتالخاصة : حركيا المعاق

طلب حالة في إال حركيا للمعاق المساعدة تقدم الخاصة. المعاق منك يطلبها التي التعليمات نفذ منك

. مع التعامل تجنب األولى للمرة معه تتعامل كنت إذا . كرسي احرصعلى مفاجئ بشكل حركيا المعاق

وأثمن أهم من له بالنسبة فهو حركيا، المعاقعند. مساعدة حركيا المعاق احتاج حالة في األشياء

تحت له المرافق يد وضع من بد ال السيارة ركوبه. السيارة إلى ورفعه إبطيه

ذوي التعاملمع الطبيبفي دوراالحتياجاتالخاصة : سمعيا المعاق

الجلوس فينبغي واحدة، أذن في الصمم كان إذاعدم و سماعك، يستطيع حتى السليمة األذن بجانب . الكامل، الصمم حالة في لوجه وجها أمامه الجلوس

التواصل هي معه لالتصال الوحيدة الطريقة فإنالشفاه، حركة وقراءة اإلشارة لغة خالل من المرئي،

: أن ينبغي معه تتحدث عندما يلي ما مراعاة وينبغي . رفع تجنب فهمك له ليتسنى الكالم في بطيئا تكون

بلغت مهما يسمعك لن فهو االنتباه، لجلب صوتكأجهزة يشوشعلى قد أنه كما صوتك، درجة

نبرات مع جيد بشكل تعمل فهي السمعية، المساعدة . التحدث أثناء بالصبر تحلى الطبيعية الصوت

ذوي التعاملمع الطبيبفي دوراالحتياجاتالخاصة

: بصريا المعاقوطبيعي، شخصعادي هو بصريا ـالمعاق الشخص أن دـائما تذكر

. ـالنقصعنده لتعويض األصحاء عند مما بحواسأقوى ويتمتع . بوصف قم صوتك رفع وتجنب عادية صوت بنبرة معه تحدث

المتواجدين األشخاص عن وأخبره معه، فيه تتواجد الذي المكان . إن اسأله بشيء الموجودين يختلفعن ال بأنه يشعره فهذا معكم،

تفرضعليه ال ولكن الشارع، يقطع كأن ما، لمساعدة بحاجة كان . اتركه المساعدة منك طلب إذا استئذانه أو طلبه بدون المساعدة . معه وتسير بصحبته كنت إذا وليسالعكس بذرـاعك يمسك من هو

أو الطريق على عقبات وجد إن تحذيره عليك ما، مكان فيمنعطفا.

االحتياجات ذوي ودمج تأهيلالخاصه:

زاوية • وتطوير المختلفة المهارات تنمية الى يؤدي الدمجعلى القدرة

العجز , ..• زاوية من اليهم النظر وعدم المهارات استغاللعلى • واجب الخاصه االحتياجات ذوي االشخاص تأهيل إن

عاتقمع • التكيف على مساعدتهم اجل من والدولة المجتمع

المجتمعالبناء • في ومشاركين منتجين اعضاء ليصبحو ذاتهم وتقبل

فالتأهيلاالخرين • وتقبل النفسهم تقبلهم ويزيد بذاتهم ثقتهم يقوي

لهم

مع اإلسالم تعامل كيفالمعاقين ?

على المسلمون وحرص المجتمع فئات بكل كبيرا اهتماما اإلسالم اهتم قدفي أن افترضنا فلو الخاصة االحتياجات وذوي للضعفاء الكاملة الرعايةهذه فإن تذكر ال تكاد خاصة احتياجات ذو الناس من قليلة فئة المجتمع

ويساعدها , جانبها يقف من ستجد وحمايته اإلسالم نظام تحت القلةالله أن للجميع لتؤكد تعالى الله كتاب في الكريمة اآليات جاءت وعليه

االستطاعة . قدر وإع]انته الضعيف نصرة على يحث تعالىبهذا توحي كثيرة آيات أمام نفسه يجد تع]الى الله آيات في والمتأمل

الذين : } على وال المرضى على وال الضعفاء ليسعلى تع]الى قال المع]نىمن المحسنين على ما ورسوله لله نصحوا إذا حرج ينفقون ما يجدون ال

التوبة { : رحيم غفور والله أن 91سبيل على واضحة داللة اآلية تدلإخوانهم مع يقاتلوا لم إذا مشقة أية ليسعليهم والمرضى الضعفاء

األصحاء.المعاقين ? مع اإلسالم تعامل كيف

في ) عاجزا أو طفال أو امرأة الضعفاء شأن من السخرية اإلسالم حرم , )… الناس, كباقي تحترم أن وأحاسيسيجب مشاعر فلهم فقيرا أو مرض

: , تعالى قال الخاصة االحتياجات ذوي سيما يسخر{ ال ال آمنوا ذين ال أيها يايكن أن عسى نساء من نساء وال منهم خيرا يكونوا أن عسى قوم من قوم

الفسوق االسم بئس باأللقاب تنابزوا وال أنفسكم تلمزوا وال منهن خيرا{ الظالمون هم فأولئك يتب لم ومن اإليمان بعد

البالغ راكانكرديالعمر عاما، 23من

يعانيمنشللمنذ ذلكلم رغم والدته،إنهسعى بل ييأس،يكوناسما إلىأن

فيعالم بارزامنخالل الموهوبين،

فيعدد مشاركتهالمهرجانات من

المحلية.

الخالصة:الخاصة االحتياجات :ذوي

حياته من معينة فترة خالل أو حياته طوال يحتاج الذي الشخص ذلكمع توافقه أو تدربه أو تعلمه، أو نموه، أجل من خاصة لمساعدات

أو الوظيفية، أو االجتماعية، أو األسرية، أو اليومية، الحياة متطلبات المهنية

أو السمعية منها اإلعاقات من الخاصة االحتياجات أصحاب ويعانيأو التعلم، بطء يسبب قد الذي العقلي النمو تأخر أو البصرية،االضطرابات أو النفسية، اإلعاقات أو السلوكية، االضطرابات

.. االحتياجات ذوي فئات من كفئة يدرجون فالمعاقون ، الخ اللغوية.الخاصة

الستماعكم , شكراونتمنى

… التوفيق للجميع