ا�ل�ط�ال�ب إ�ع�د�ا�د� ا�ل�ع�ن�ز�ي -1 م�ش�ع�ا�ن� ب�ن� ع�ب�د�ا�ل�ل�ه�

ا�ل�م�ر�ش�و�د -2 ع�ب�د�ا�ل�ر�ح�م�ن� ا�ل�ع�ن�ز�ي -3 خ�ل�ي�ف� م�ا�ج�د� ا�ل�م�ط�ي�ر�ي -4 س�ع�د� ف�ه�د�

ا�ل�ع�ب�د�ا�ل�و�ه�ا�ب -5 خ�ا�ل�د� ف�ي�ص�ل� ا�ل�ع�ت�ي�ب�ي -6 ع�ب�د�ا�ل�ر�ح�م�ن� ع�ا�د�ل�

ع�و�ك�ا�ر -7 ع�ل�ي�

مع التعامل في األخالقية الجوانب المعاقين

عباس / محمد غياث الدكتوراألخالقيات قسم مساعد أستاذ

الحيويةالفارابي – كليات الطب كلية

الرياض) (

الفهرالخاصة - -:س اإلحتياجات ذوي تعريف

الخاصة - اإلحتياجات ذوي مع التعامل أدابالمعاقين - مع اإلسالم تعامل كيف

الخاصة - اإلحتياجات ذوي مع بالتعامل المجتمع دور اإلختراعات -

الخاصة - اإلحتياجات دعم في األسرة دوراإلحتياجات - ذوي مع التعامل في والتوجية اإلرشاد دور

الخاصة

اإلحتياجات ذويوالقدرات، - : الخاصة الصحة من مختلفة مستويات على البشر تعالى الله خلق لقد

الخاصة االحتياجات ذوي مصطلح إطالق وتم اآلخر، يحتاج منهم كال وجعللفظ من بدال حياتهم، في تؤثر التي الحواس إلحدى يفتقدون من على

المحرومة الفئة بهذه االهتمام وزاد عليهم، سلبي أثر من له لما المعاقينتخصيص إلى الدول من الكثير ولجأت األخيرة، اآلونة في األشخاص من

هيئة م[ثل احتياجاتهم وتلبي شؤونهم تراعي بحيث بهم خاصة منظماتغير بنظرة األشخاص هؤالء مثل إلى ينظر كان فقديما المتحدة، األمم

أبناءهم؛ يحبسون كانوا من األهالي من وهناك تجنبهم الكثير ويحاول جيدة،زيادة مع ولكن طبيعي، بشكل حياتهم لممارسة لهم فرصة يجدوا لم لذلك

على ويحصلون كاألصحاء حياتهم يمارسون أصبحوا عليهم الضوء تسليطحمايتهم تضمن التي المواثيق المتحدة األمم أصدرت فقد كاملة، حقوقهم

االستمتاع الطبيعي حقهم من حيث لهم، الكريمة الحياة سبل وتأم[يناألصحاء كاألشخاص .بالحياة

االحتياجات تعريفذويالخاصة

للقدرة خاصة معاملة إلى يحتاجون الذين األشخاص هممن بنوع إصابتهم بسبب حولهم؛ يدور ما استيعاب على

هم كما األمور مع التأقلم على قدرتهم تعيق التي اإلعاقاتفي التعلم األشخاص هؤالء يستطيع وال األصحاء، األشخاصوطرق خاصة أدوات إلى يحتاجون وإنما العادية، المدارس

. قدراتهم مع تتناسب خاصة

منها اإلعاقات من الخاصة االحتياجات أصحاب ويعانييسبب قد الذي العقلي النمو وتأخر البصرية، أو السمعية

النفسية، واإلعاقات السلوكية، واالضطرابات التعلم، بطءفالمعاقون اإلصابات، من وغيرها اللغوية واالضطرابات

. الخاصة االحتياجات ذوي فئات من كفئة يدرجون

الخاصة االحتياجات ذوي مع التعامل آداب

الخاصة االحتياجات ذوي مع التعامل آداب

عن وميزه تقويم أحسن في اإلنسان وتعالى سبحانه الله خلقوالقدرة العقل أهمها الصفات من بالعديد الكائنات من غيره

الصفات؛ من وغيرها المحيط مع والتكيف والكالم علم الت علىالصفات هذه إحدى البعض يفقد قد آلخر أو لسبب ولكن

. الخاصة االحتياجات ذوي خاصة احتياجات ذو عليه فيطلقاإللهية؛ عم الن إحدى من حرموا المجتمع شرائح من شريحة

والكالم طق والن السمع في مشاكل أو الجسدية، . كالحركة

الخاصة االحتياجات ذوي مع :التعامل

لها؛ -1 مثيرا الموقف كان مهما المشاعر ضبط يجب ما بإعاقة مبتل رؤية عندوالحزن فقة الش مشاعر إخفاء واالستهجان، فعليك والخوف هبة الر مشاعر أو

": الذي لله الحمد الحالة هذه مثل في وسلم عليه الله صلى النبي قول وتذكر." تفضيال خلقه من كثير على وفضلنا غيرنا به ابتلى مما عافانا

أحد- 2 مساعدة يحب وال وضعه، مع متأقلما يكون ما عادة الخاصة االحتياجات ذوظرات الن هذه إخفاء من بد ال لذلك وشفقة؛ حزن نظرات صاحبها إذا خاصة له

. ذلك في رغب إن مساعدته كيفية عن وسؤاله

وأسبابها- 3 لديه اإلعاقة حدوث كيفية عن معه الحديث تجنب

الخاصة- 4 االحتياجات ذوي مع التعامل عند بالصبر تحلى

الخاصة االحتياجات ذوي مع تتعامل :كيف

الجسدية العالمية اإلعاقة الصحة منظمة تعريف حسب اإلعاقة : تعرففيصعب للجسم، نشاط تقيد أو هيكله، أو الجسم وظيفة في العجز بأنها

ما عمل أو مهنة ممارسة المعاق الشخص على قدرة من تحد حالة فهي ،ممارسة أو بنفسه، كالعناية حياته، في األساسية بوظائفه القيام على

على قادر غير المعاق الشخص فتجعل والنشاطات، االجتماعية، العالقةوإلى اآلخرين، مساعدة إلى مستمرة وبحاجه الذاتي، االكتفاء

. معه والتعامل لتربيته خاصة المعاق استراتيجيات ف اإلنسان بأنه: ويعراألشخاص في كما فعال بشكل الجسدية مهاراته استغالل على القادر غير

الرؤية السليمين أو األطراف في تكون كالتي مرئية ظاهرة إلعاقة نتيجة ،الوراثية الجينات في خلل نتيجة عقلية إعاقة تكون وقد السمع، أو

المعاق -1 مع تتعامل كيف:حركيا

منك طلب حالة في إال حركيا للمعاق المساعدة تقدم .ال

كنت إذا خاصة المعاق منك يطلبها التي التعليمات نفذاألولى للمرة معه .تتعامل

مفاجئ بشكل حركيا المعاق مع التعامل .تجنب

معه التحدث عند أمامة .اجلس

سمعيا -2 المعاق مع تتعامل :كيف

كان واحدة إذا أذن في حتى الصمم السليمة األذن بجانب الجلوس فينبغي ،لوجه وجها أمامه الجلوس عدم و سماعك، .يستطيع

حالة الكامل في التواصل[ الصمم هي معه لالتصال الوحيدة الطريقة فإن ،يلي ما مراعاة وينبغي الشفاه، حركة وقراءة اإلشارة لغة خالل من :المرئي،

1- فهمك له ليتسنى الكالم في بطيئا تكون أن ينبغي معه تتحدث .عندما

كما -2 صوتك، درجة بلغت مهما يسمعك لن فهو االنتباه، لجلب صوتك رفع تجنبنبرات مع جيد بشكل تعمل فهي السمعية، المساعدة أجهزة على يشوش قد أنه

. معه التحدث أثناء بالصبر تحلى الطبيعية .الصوت

3- بصريا المعاق مع تتعامل : كيف

وطبيعي، -1 عادي شخص هو بصريا المعاق الشخص أن دائما تذكر. عنده النقص لتعويض األصحاء عند مما أقوى بحواس ويتمتع

األشخاص- 2 عن وأخبره معه، فيه تتواجد الذي المكان بوصف قم. بشيء الموجودين عن يختلف ال بأنه يشعره فهذا معكم، المتواجدين

تفرض- 3 ال ولكن الشارع، يقطع كأن ما، لمساعدة بحاجة كان إن اسأله. استئذانه أو طلبه بدون المساعدة عليه

العكس- 4 وليس بذراعك يمسك من هو اتركه المساعدة منك طلب إذا .

الالئقة مكانته اإلسالمية الحياة في المعاق احتل :ولقد

:  مكتوم أم ابن الله يستخلفعبد وسلم عليه الله صلى الله رسول أن  *فنجد

هذا شهد كما الوداع، حجة وفي غزواته في مرة عشرة أربع المدينة على السالم عليهالرجل وهو يومئذ اللواء مع وكان شهيدا، فيها وقتل القادسية، فتح الجليل الصحابي

. شيئا اإلسالم في وأهميته مكانته من تنقصإعاقته فلم األعمى،

عنه الله رضي جبل بن معاذ هو آخر صحابي  *وهذاله عامال اليمن إلى ويرسله المسلمين بين من وسلم عليه الله صلى الرسول يختاره

." " : الله رضي معاذ كان وقد أهلي خير عليكم بعثت إني قائال أهلها إلى ويكتب بل عليها،السياسية الحياة في يستحقها التي المكانة تبوء من العرج يمنعه فلم أعرج، عنه

. اإلسالمية واالجتماعية

عنه الله عباسرضي بن الله عبد الجليل *:الصحابيمرجع أصبح حتى زمانه في العلم يجمع أن استطاع الذي القرآن وترجمان األمة حبر

في ويستفتونه يسألونه المبصرين أصبح بل الزمان، مر على الشرعي العلم في األمة . عباسفيوصفحاله ابن يقول البصر لحاسة فقده من الرغم على الخاصة، مسائلهم

. القرآن ذكر الحياة هذه من كجزء والمعوق الحياة أمور من أمر في يفرط ولم حقا يغفل لم الشامل؛ الدين هو اإلسالمالله صلى للرسول شديد عتاب من فيها جاء وما عبس سورة منها نذكر موضع، غير في به االهتمام على وحث حقوقه الكريمذلك عن قصد بغير كان لو حتى وأعرض إسالمه، في رغبة والمال الجاه صاحب الجسم السوي بالرجل اهتم حين وسلم عليهبالنظر وإنما الجسمية النواحي في تفريق دون بالناس االهتمام على وحثه القرآن إلى فلننظر مكتوم أم بن الله عبد الكفيف . . . . ( . �ما أ ى الذكر� �نف�ع�ه ف�ت ر �ذك ي �و أ ى ك �ز ي ه �ع�ل ل يدريك� و�م�ا �عم�ى األ ج�اء�ه �ن أ �و�لى و�ت �س� ع�ب الرحيم الرحمن الله بسم أنفسهم إلى

ة . . . . . . . �ذكر� ت ه�ا إن �ال ك �ل�هى ت ع�نه �نت� ف�أ ى �خش� ي و�هو� �سع�ى ي ج�اء�ك� م�ن �ما و�أ ى ك �ز ي �ال أ �يك� ع�ل و�م�ا �ص�دى ت �ه ل �نت� ف�أ �ى �غن است م�ن) ة . . . . ر� �ر� ب ام كر� ة ف�ر� س� �يدي بأ ة مط�هر� م�رفوع�ة م�ة �ر مك صحف في ه �ر� ذ�ك اء� ش� .ف�م�ن

والغني، والفقير والضعيف، الشريف بين يساوي بل أحدا باإلنذار يخص ال أن وسلم عليه الله صلى رسوله تعالى الله أمر فقدالحكمة وله مستقيم صراط إلى يشاء من يهدي وتعالى سبحانه والله والكبار، والصغار والنساء، والرجال والعبيد، والسادة

الدامغة والحجة .البالغةالرأي حرية وأهمها بحقوقهم وااللتزام المعوقين رعاية في ومثاال درسا لنا ضرب قرنا عشر أربعة قبل اإلسالم إن

) خلقة ) صفوة الخلق رب عاتب عبس سورة من الكريمة اآليات هذه ففي صدورهم في يجيش عما التعبير وممارستهمطيلة يداعبه والسالم الصالة عليه الكريم الله رسول وظل الكفيف الصحابي عن أعرض عندما وسلم عليه الله صلى محمدا

) ربي ) فيه عاتبني بمن أهال قائال رآه كلما .عمرهقبل المجتمع في المعوقين دمج بموضوع القرآن اهتم برعاية 14كما المهتمين بعض يعتبرها فكرة وهي الزمان من قرنا

أن مع بالمعوقين العناية في اإلنسانية أفق اتساع مدى عن تعبر وهي األيام هذه في الكبيرة األهمية ذات األمور من المعوقين ( : �نفسكم أ ع�ل�ى و�ال� ج ح�ر� الم�ريض ع�ل�ى و�ال� ج ح�ر� ج �عر� األ ع�ل�ى و�ال� ج ح�ر� �عم�ى األ ع�ل�ى �يس� ل تعالى فقال بقرون، سبقهم اإلسالم

�و أ ع�ماتكم بيوت �و أ �عم�امكم أ بيوت �و أ �خ�و�اتكم أ بيوت �و أ إخو�انكم بيوت �و أ أمه�اتكم بيوت �و أ �ائكم �ب آ بيوت �و أ بيوتكم من �أكلوا ت �ن أبيوتا لتم د�خ� ف�إذ�ا �اتا �شت أ �و أ ج�ميعا �أكلوا ت �ن أ �اح جن �يكم ع�ل �يس� ل ص�ديقكم �و أ ه م�ف�اتح� �كتم م�ل م�ا �و أ تكم خ�اال� بيوت �و أ �خو�الكم أ بيوت

: [ .) اآلية النور سورة �عقلون� ت �ع�لكم ل �ات �ي اآل �كم ل ه الل ن �ي يب �ذ�لك� ك �ة ب ط�ي �ة ك �ار� مب الله عند من ة �حي ت �نفسكم أ ع�ل�ى لموا [61ف�س� .

وااللتزام المعوقين رعاية في ومثاال درسا لنا ضرب قرنا عشر أربعة قبل اإلسالم إنهذه ففي صدورهم في يجيش عما التعبير وممارستهم الرأي حرية وأهمها بحقوقهم

) الله ) صلى محمدا خلقة صفوة الخلق رب عاتب عبس سورة من الكريمة اآلياتعليه الكريم الله رسول وظل الكفيف الصحابي عن أعرض ع[ندما وسلم عليه

) ربي ) فيه عاتبني بمن أهال قائال رآه كلما عمره طيلة يداعبه والسالم .الصالةقبل المجتمع في المعوقين دمج بموضوع القرآن اهتم وهي 14كما الزمان من قرنا

في الكبيرة األهمية ذات األمور من المعوقين برعاية المهتمين بعض يعتبرها فكرةأن مع بالمعوقين العناية في اإلنسانية أفق اتساع مدى عن تع[بر وهي األيام هذه

( : ج ح�ر� ج �عر� األ ع�ل�ى و�ال� ج ح�ر� �عم�ى األ ع�ل�ى �يس� ل تعالى فقال بقرون، سبقهم اإلسالمبيوت �و أ �ائكم �ب آ بيوت �و أ بيوتكم من �أكلوا ت �ن أ �نفسكم أ ع�ل�ى و�ال� ج ح�ر� الم�ريض ع�ل�ى و�ال�

�و أ ع�ماتكم بيوت �و أ �عم�امكم أ بيوت �و أ �خ�و�اتكم أ بيوت �و أ إخو�انكم بيوت �و أ أمه�اتكم�اح جن �يكم ع�ل �يس� ل ص�ديقكم �و أ ه م�ف�اتح� �كتم م�ل م�ا �و أ تكم خ�اال� بيوت �و أ �خو�الكم أ بيوته الل عند من ة �حي ت �نفسكم أ ع�ل�ى موا ل ف�س� بيوتا لتم د�خ� ف�إذ�ا �اتا �شت أ �و أ ميعا ج� �أكلوا ت �ن أ

: [ .) اآلية النور سورة �ع[قلون� ت كم �ع�ل ل �ات �ي اآل �كم ل ه الل ن �ي يب �ذ�لك� ك �ة ب ط�ي �ة ك �ار� [61مب .

الخاصة االحتياجات ذوي مع التعامل مع المجتمع : دور

موضوع تناول[[[ت الت[[[ي واألبحاث الدراس[[[ات م[[[ن العدي[[[د ظهرتأظهرت والت[[[ي ، الخاص[[[ة االحتياجات ذوي األفراد نح[[[و االتجاهاتاالتجاهات موضوع ألهمي[ة الدراس[ات هذه أهمي[ة وتأت[ي ، متباين[ة نتائ[ج

  سلبا أو إيجابا الفرد سلوك يعكس والذي ،

م[ن األفراد نح[و الرس[مية وغي[ر الرس[مية المؤس[سات س[لوك يعك[س كم[ا ، الخاص[ة االحتياجات ذوي م[ن األفراد نح[و   االحتياجات ذوي م[ن األفراد نح[و اتجاه[ه أ[و بموقف[ه الجماع[ة أ[و الفرد س[لوك يتأث[ر إ[ذ أيض[ا  الخاص[ة االحتياجات ذوي   ذوي م[ن لألفراد التربوي[ة والخدمات ال[برامج نوعي[ة ف[ي تحس[ن إل[ى ذل[ك أدى كلم[ا إيجابي[ا  االتجاه كان فكلم[ا ، الخاص[ةالخاص[ة االحتياجات ذوي األطفال إل[ى اإلس[اءة إل[ى الس[لبية االتجاهات تعم[ل إ[ذ ص[حيح والعك[س ، الخاص[ة االحتياجات

.  مختلفة بصور

والحضارات األزمن[ة ع[بر نحوه[م المجتمعات اتجاهات تاري[خ الواق[ع ف[ي ه[و ، الخاص[ة االحتياجات ذوي تاري[خ كان وربم[الهذه الس[لبية لالتجاهات نتاج إال كان م[ا وتجاه[ل وظل[م تعن[ت م[ن الخاص[ة االحتياجات ذوي يجده كان فم[ا ، المختلف[ةالخدمات ف[[ي تطور م[[ن اليوم الخاص[[ة االحتياجات ذوي يجده م[[ا وأ[[ن ، الخاص[[ة االحتياجات ذوي نح[[و المجتمعاتاإلعاق[ة عزل[ة م[ن خرجوا ق[د منه[م الكثي[ر وأ[ن الس[يما ، نحوه[م االتجاه تطور إلي[ه وص[ل الذي الح[د يعك[س له[م المقدم[ة   نح[[و الخط[[ى س[[ارت كلم[[ا كثيرا االتجاهات هذه تتغي[[ر وس[[وف ، اآلخري[[ن األفراد م[[ع ويتعايشوا المجتم[[ع ليخالطوا

.  الخاصة االحتياجات ذوي نحو وبالمجتمع ، المجتمع

هذه . أهمية تكون وقد الخاصة االحتياجات وذوي المجتمع بين المس[افة تقصير في يس[هم سوف والتعليم ، بالتوعية االتجاهات وتتغيرفيما النتائج هذه مع تعاملنا وكيفية ، الفئة له[ذه بالنسبة السلبية االتجاهات أو ، اإليجابية االتجاهات إما تبين التي نتائجها في تتمثل الدراسات

محاور عدة على وذلك ، الخاصة االحتياجات ذوي فئة يخدم

أكثر بشكل المواقف هذه لمواجهة أنفس[هم تدريبهم من يمكننا ، الفئة هذه وأفراد اإلعاقة نحو السلبية المجتمع اتجاهات على التعرف إن.  المجتمع بأفراد احتكاكهم في تغيرات إحداث من بالتالي يمكنهم مما فاعلية

:  الخاصة  االحتياجات ذوي نحو سلبية المجتمع اتجاهات دراسة نتائج كانت حال في ·

هذا اتجاهات تغيير على العمل المختصين محاولة في ، الدراسات هذه أهمية تتمثل

، إيجابية التجاهات نحوهم الس[لبية االتجاهات وتحويل ، الخاصة االحتياجات لذوي عامة المجتمع تقبل على والعمل ، السلبية المجتمع؛ معينة وإستراتيجيات أساليب باستخدام

 :  الخاصة  االحتياجات ذوي نحو إيجابية المجتمع اتجاهات دراسة نتائج كانت حال في ·   وزيادة ، النتائج هذه من االستفادة و اإليجابية االتجاهات وتدعيم بتطوير ، ونتائجها الدراسات هذه أهمية فتتمثلالخدمات تقديم عند عليها باالعتماد النتائج هذه من باالستفادة الخاصة بالتربية المختصون يقوم حيث ، فاعليتها     آخر بمعنى أي ، جودتها مستوى ورفع الخدمات هذه لتقديم المسؤولين مخاطبة أو ، الخاصة االحتياجات لذوي

  االحتياجات  ذوي نحو إيجابي توجه يحمل المجتمع هذا أن مسبقـة فكرة ليهم الخاصة التربية عن المسؤولين أنفبذلك ، الخاصة االحتياجات ذوي لفئة متطورة خدمات لتقديم استعداد على المجتمع فهذا وبالتالي ، الخاصة

تتأثر وال ، الخدمة تقديم في عليا لمستويات وتتطلع ، مرتفعة وآمالهم الخاصة التربية مسئولي تطلعات تكون     دراسات نتائج كانت ،فكلما الرفض من اإلحباط و ، الخدمات هذه مثل تقديم المجتمع رفض من بالخوف

الخاصة التربية مسئولي تحث دافعة قوة النتائج هذه كانت كلما ، إيجابية الخاصة االحتياجات ذوي نحو االتجاهاتيتحمل التي الفئة هذه حياة لمستوى ورفع وتطور فاعلية أكثر خدمات تقديم نحو المجتمع دفع زيادة على

.  المجتمع هذا فئات من كغيرها مسئوليتها المجتمع

لذوي , السلبية االيجابية االتجاهات ظهور الى أدت التي العوامل ماهيالخاصة : االحتياجات

١: االيجابية- االتجاهات

 1 )، الحقيقية العلمية أسبابها حيث من ، الخاصة والحاجات اإلعاقة بواقع المعرفة وزيادة ، التعليمي المستوى ارتفاعمنها الوقاية أساليب

2       ؛(  المجتمع في جسديا  ، الخاصة االحتياجات ذوي دور على واإلعالمي المعلوماتي التركيز

3     الخدمة(  في الخاصة االحتياجات ذوي به يساهم أن يمكن وما ، الخاصة والحاجات باإلعاقة المجتمع وعي زيادة؛ العامة

4  )المهمة األعمال من بالعديد القيام في الخاصة االحتياجات ذوي من االستفادة وإمكانية بكيفية المجتمع وعي زيادة؛ المجتمع في

5  )والتفاعل االحتكاك فرص زيادة إلى أدى مما ، الماضية القليلة السنوات في الجسدية اإلعاقة حاالت حدوث زيادةبناء في المساهمة في فرصة لديه الخاصة االحتياجات لذوي أن حقيقة على والوقوف ، الخاصة االحتياجات ذوي مع

؛ المجتمع

6  )إلى أدت ، الخاصة االحتياجات ذوي من والطالب ، العاديين الطلبة بين والتربوي االجتماعي التفاعل فرص زيادة  ؛ الخاصة االحتياجات ذوي من األطفال نحو إيجابية اتجاهات تكوين

7  )نحو إيجابية اتجاهات تكوين في أثر ذات ، الخاصة االحتياجات ذوي من الطفل بخصائص العادي الطفل معرفة إن.  الخاصة االحتياجات ذوي من األطفال

السلبية- :٢ االتجاهات

االحتراس يجب خطرة فئة باعتبارهم ، الخاصة االحتياجات ذوي نحو سلبية سلوكية وأنماط نفسية قوالب من نفسه المجتمع يصنعه ما؛ عنها واالبتعاد وتجنبها ، ما(  2منها

؛ الخاصة االحتياجات ذوي من للفرد ورافضه مسبقة واتجاهات ميول من المجتمع أفراد يحمله

3     مما(  ، مكتملة غير أو ، عادية غير فئة بأنهم أفرادها وتصنيف ، وناقصة مختلفة فئة بأنها ، الخاصة االحتياجات ذوي فئة به توصم ما   ؛ الفئة هذه أفراد مع تعاملهم عند والخصائص السمات بتلك مشبعا  المجتمع هذا أفراد سلوك يجعل

4  )، الحقيقية إعاقتهم وطبيعة ، الخاصة االحتياجات ذوي األفراد عن الصحيحة العلمية المعلومات توافر وعدم ، بالحقائق الجهل؛ الخاصة والحاجات اإلعاقة لمفهوم الحقيقية واألسباب العلم عن واالبتعاد ، الحاالت هذه أسباب تفسير في الخرافات على واالعتماد

5     لديه(  تترك ، اإلعاقة أنواع من معين نوع مع أو ، الخاصة االحتياجات ذوي من فرد مع معين فرد بها يمر قد التي المؤلمة الخبراتحيث ، السلبية االتجاهات هذه دائرة لزيادة يؤدي مما ، المجتمع هذا أفراد من لغيره ينقلها قد بدوره والذي ، تغييره الصعب من انطباع

؛ لها وناقل ، السلبي األثر ذات الخبرة لهذه حامل الفرد هذا يكون

6.  وتجنبها(  ، عنها االبتعاد وبالتالي ، الخاصة االحتياجات ذوي فئة مع المباشر التعامل من والقلق الخوف

الخاصة األحتياجات ذوي دعم في األسرة دور

تستقبل التي األجتماعية المؤسسات أولى األسرة تعتبرالرعاية له توفر أن ويجب الخاصة األحتياجات ذوي الطفل

معه التعامل وكيفية إحتياجاته ومعرفة السليمة .األسرية

عن ينحرفون الذين األفراد هم الخاصة األحتياجات ذوي فئة : أو العقلية جهات األربع خالل من � ملحوظا إنحرافا المتوسطإلى فيها يحتاجون حيث األجتماعية أو األنفعالية أو الجسدية

مثل خاصة تربوية :برامج

–. بها والتفوق بالموهبة االهتمام 

في– تساعدهم مهارات وتعليم ن[شاطات خالل من العقلية اإلعاقة تنشيط. عليها التغلب

 . البصرية– اإلعاقة

 . الحركية– اإلعاقة

 . بالتعلم– صعوبات لديهم من وتشجيع[ والصبر خاصة معاملة من البد

. والنطق– اللغة إضطرابات

الخاصة اإلحتياجات ذو للشخص النفسية الظروف تلعب كماتقبل حالة إلى العجز حالة تحويل في مهم دورا وأسرته

, التذكير من البد المصاب معاها يتعايش التي الحالة مع وتكيفالفرد حياة العجزعلى حالة تتركها التي النفسية اآلثار علىالتي العالية الدرجة من تكون ما وغالبا أسرته حياة وعلى

طريق عن منها للتخفيف أكبر جهد إلى :تحتاج

 أمكانياته– ومعرفة النفسية أهدافه وتقدير فهم على المعوق الشخص مساعدة

ومساعدته اإليج[ابية أهدافه وتطوير الشخصي الرضا إلى للوصول والعقلية الجسديةناجحة إجتماعية عالقات تكوين على يساعده مما والمه[ني األجتماعي التوافق على

السليم المهني األختيار على وقدرته العامة الحياة في واألندماج العزلة من والخروج: خالل من

 . الخاطئة– السلوكية العادات بعض تعديل على العمل

 . وإنفعاالته– عواطفه وضبط المعوق منه يعاني الذي والقلق التوتر تخفيف على العمل

 معاها– التعامل وكيفية بنفسه لثقته وتشجيعة أموره حلول على المعوق تدريب يجب

. سليم بشكل

 . اإلعاقة– حالة وتقبل فهم على األسرة وتدريب مساعدة من البد

 للطفل– . رعاية أساليب على األسرة تدريب

إلى اإلجتماعي التأهيل هدف وأيضا التأهيل لعملية النهائ[ي الهدف يعتبر العامة الحياة في المعوق الفرد دمجالحياة نشاطات في ويشارك يندمج أن ليستطيع اإلجتماعي التكيف على اإلحتياجات ذوي امن الشخص مساعدة

األهداف : بعض خالل من فيه يعيش الذي المجتمع في المعاق تكييف يمكن هنا ومن المجتمع في المختلفة 

الدعم– لوسائل واللجؤ له مساعدات وتوفير المعوق طفلها إتجاه األسرة إتجاهات ت[عديل على العمل من البد. له المناسبة اإلجتماعية التنشئة ظروف تأمين على للمساعدة المناسب

 . الخاصة– اإلحتياجات لذوي مخصصه جمعيات وتأسيس التطوعي اإلجتماعي العمل وتشجيع دعم يجب

 الخاصة– . األحتياجات ذوي مشاركة لتسهيل المناسبة الظروف توفير

 الخاصة– اإلحتياجات ذوي وتأهيل الخاصة التربية المؤسسات خالل من اإلجتماعية الخدمات توفير على العمل

لهم . المخصصة واألمكان والمدارس المستشفيات ناحية من

الخاصة األحتياجات ذوي مع التعامل في والتوجيه االرشاد دور

يحصلون الخاصة االحتياجات ذوي أن من التأكد في اإلرشاد هدف يتمثلعالية تعليمية بفرص ويتمتعون ممكن معيشي مستوى أفضل على

اإلرشاد واجبات من فإن لذا مناسبة، واجتماعية صحية ورعاية المستوىعلى االجتماعية،التأكيد الفئة هذه ..تجاه

 وتوافقه تكيفهم تحقيق في اآلخرين عن 1.االستقالل -

. ) الشخصي ) الدعم إلى البيئي الدعم اآلخرين على االعتماد من 2االنتقال -3- الخارجي العالم مع للتعامل أهدافهم إلى الوصول على مساعدتهم

لديهم -4 الغامضة الجوانب فهم طريق عن ذاتهم تحقيق على مساعدتهم : رضا وعدم وإمكاناتهم طاقاتهم استغالل عدم مثل لإلحباط المسببة

عنهم .اآلخرين5- وألسرهم لهم واالنفعالي االجتماعي الدعم توفير

أن المواقف هذه مثل في يستطيع المتخصص المرشد إنإلى الحاالت وتحويل والتوصيات التوجيه تقديم في يساعد

اإلعانات على الحصول في ومساعدتهم المناسبة الخدماتتلك جراء من الناتجة الضغط فترات أثناء وتوجيههم المالية،

التكيف أجل من ككل األسرة أو الوالدين تواجه التي الظروفأو االنفعالي الوضع أو المعنية الجسمية الصعوبات إحدى مع

المترتبة للضغوط نتيجة المندمجة غير األسرية الحياة مع ربماالخاصة االحتياجات ذوي من بالشخص العناية على

يلي فيما نوضحها الخطوات من عدد اإلرشادية العملية :مراحل1

: قرار اتخاذ ثم ومن تعديل إلى بحاجة سلوك وجود من للتحقق الهدف تحديدقوائم وتطبيق المقابلة يشمل أولي تقييم يتم المرحلة هذه في مناسب،

بانطباعات الخروج على االختصاصي المرحلة هذه وتساعد والمالحظ، التقدير.أولية

2 : في سيتم التي المعايير وتحديد اإلرشادية البرامج لتوجيه المشكلة تعريف

البرامج فعالية على الحكم .ضوئها3

: حريص فالمرشد الخاصة الحاجات ذوي من طفلهما وحاجة الوالدين حاجة فهمطفلهما وحاجة احتياجاتهم لتحديد الوالدين نظر وجهة من المشكلة فهم .على

4 : للتنفيذ والالزمة المتوفرة اإلمكانيات على ذلك ويعتمد العمل خطة تحديد

الوضع تحديد المرشد وعلى بتنفيذها، سيقومون الذين األفراد وخبرة ومهارةاألهداف لتحقيق اإلرشاد أساليب واختيار اإلرشادية البرامج فيه سينفذ الذي

تقديم وطريقة سيستخدمها التي التعزيز أنواع وتحديد إليها، يسعى التيواألساليب المستخدمة األساليب فعالية على الحكم معايير وتحديد المعززات

المستخدمة األساليب فشل حالة في .البديلة5

: ويكون المعلمين أو واالختصاصيين اآلباء مع بالتعاون العمل خطط تنفيذالمرشد لدى المتوفرة واإلمكانات األهل رغبة حسب .تنفيذها

6 : العالقة وإنهاء النتائج تقييم يتم الخطة تنفيذ بعد اإلرشادية العالقة إنهاء

.اإلرشادية

-: المراجع

http://www.gulfkids.com/vb/showthread.php?t=5266

النفس وعلم والتربية االعاقة عن متنوعة كتب

  النفس وعلم التربية في  المراجعالصحة وزارة للمعاقين اهتمامات