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Spanish 3 Semester One Final Review

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Vocabulary:

● Miscellaneous:

○ agotador - exhausting ○ al extranjero - abroad ○ con anticipacion - in advance ○ dentro de - inside of ○ frente a - facing ○ fuera de - outside of ○ inolvidable - unforgettable ○ junto a - next to ○ sin - without ○ el carro - car ○ la casa rodante - RV ○ conducir (zco) - to drive ○ la cubierta - deck ○ la escapada - getaway ○ hacer un crucero (gogo) - to get on a cruise ○ Dañar - to harm ○ destruir - to destroy ○ disminuir - to diminish, decrease ○ fomentar - to foment, support ○ proteger - to protect ○ respirar - to breathe ○ reutilizar - to reuse ○ valorar - to value ○ la advertencia - warning ○ el fracaso - failure ○ la mejora - improvement ○ el obstaculo - obstacle ○ el sufrimiento - suffering ○ el (la) astronauta - astronaut ○ el (la) científico (a) - scientist ○ el (la) detective - detective ○ el (la) electricista - electrician ○ el (la) empresario (a) - businessman ○ el (la) entrenador (a) - trainer ○ el (la) mecanico (a) - mechanic ○ el (la) obrero (a) - laborer ○ el (la) piloto - pilot ○ el (la) programador (a) - programmer ○ el (la) trabajador (a) social - social worker ○ el (la) artista - artist ○ el (la) bombero (a) - firefighter

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○ el (la) carpintero (a) - carpenter ○ el (la) cartero (a) - mail carrier ○ el (la) músico (a) - musician ○ el (la) periodista - journalist ○ el (la) policia - police officer ○ el (la) político (a) - politician ○ el (la) secretario (a) - secretary ○ el (la) tecnico (a) - technician ○ el (la) vecino (a) - neighbor ○ el (la) veterinario (a) - veterinarian ○ actuar (ú) - to act ○ aparecer (zco) - to appear ○ arriesgarse - to risk ○ convertirse - to turn into ○ figurar en - to appear in ○ lograr - to attain ○ la amistad - friendship ○ el deber - duty ○ la fama - fame ○ el honor - honor ○ la imagen - image ○ el logro - achievement ○ la meta - goal ○ el objetivo - goal ○ por eso - for that reason ○ por lo tanto - therefore ○ el proposito - purpose ○ el sacrificio - sacrifice ○ sin embargo - nevertheless, however ○ la valentia - bravery

Unit 1 Lesson 1:

● Describing Camping Trips and Nature:

○ al aire libre - outdoors ○ el albergue juvenil - youth hostel ○ la camioneta - SUV ○ la cantimplora - canteen ○ el descuento - discount ○ el equipo - equipment ○ la estufa - stove ○ la fogata - campfire ○ el fósforo - match ○ la guía - guide ○ el kayac - kayak

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○ la olla - pan ○ el saco de dormir - sleeping bag ○ la tarifa - fare ○ la tienda de campaña - tent ○ el transporte de público - public transportation ○ hacer una caminata - to hike

● Talk About What You Did With Friends:

○ ahorrar - to save (money, time) ○ conseguir - to get, to find ○ divertirse (ie,i) - to enjoy, to have fun ○ encender - to light, to make a fire, to turn on ○ escalar montañas - to climb mountains ○ hacer una excursión - to go on an excursion/guided tour ○ llenar - to fill up ○ meterse en - to go into ○ montar - to put up ○ navegar por rápidos - to go whitewater rafting ○ navegar - to navigate, to sail ○ observar - to observe ○ ofrecer (zco) - to offer ○ remar - to row ○ seguir (i,i) - to follow ○ utilizar - to use

● Talk About Nature:

○ el agua dulce - fresh water ○ la araña - spider ○ el árbol - tree ○ el bosque - forest, woods ○ la flor - flower ○ la mariposa - butterfly ○ la naturaleza - nature ○ el pájaro - bird ○ el pez - fish ○ el río - river ○ la selva - jungle ○ el sendero - path ○ la serpiente - snake

Unit 1 Lesson 2:

● Talk About Family Vacations:

○ el apellido - last name ○ el (la) bebe - baby ○ el (la) bisabuelo (a) - great grandfather/great grandmother ○ el (la) biznieto (a) - great grandson/great granddaughter

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○ el (la) cuñado - brother/sister in-law ○ el (la) esposo (a) - husband; wife, spouse ○ la madrina - godmother ○ el matrimonio - marriage, married couple ○ el (la) nieto (a) - grandson/granddaughter ○ el (la) novio (a) - boyfriend, girlfriend ○ la nuera - daughter in-law ○ el padrino - godfather ○ el pariente - relative ○ el (la) sobrino (a) - nephew/niece ○ el (la) suegro (a) - father in-law/mother in-law ○ el yerno - son in-law

● Discuss Activities, Skills, and Abilities:

○ la canoa - canoe ○ el chaleco salvavidas - life jacket ○ la moto acuatica - personal watercraft ○ el (la) surfista - surfer ○ la tabla de surf - surfboard ○ el velero - sailboat ○ el voleibol playero - beach volleyball ○ en absoluto - not at all ○ Juntarse - to get together with ○ mantener (el equilibrio) (ie / gogo) - to keep (the

balance)

○ marearse - to get seasick/to become dizzy ○ merendar (ie) - to have a snack ○ pararse - to stand up ○ parecerse a (alguien) (zco) - to look like (someone), to be

like (someone)

○ recoger (j) - to pick up ○ recostarse (ue) - to lie down ○ refrescarse - to cool down ○ refugiarse - to take refuge from ○ reunirse (u) - to get together, to meet

● Describe a Place and its Climate:

○ la arena - sand ○ la brisa - breeze ○ el calor agobiante - stifling heat ○ el caracol - shell ○ hacer fresco (gogo) - to be cool (weather) ○ la orilla - shore ○ el puerto - port ○ la sombrilla - parasol/umbrella

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○ ver el amanecer - to watch the sunrise ○ ver la puesta de sol - to watch the sunset

Unit 2 Lesson 1:

● Describe Volunteer Activities:

○ los ancianos - the elderly ○ la bolsa de plastico - plastic bag ○ el comedor de beneficia - soup kitchen ○ el envase - container ○ la gente sin hogar - the homeless ○ los guantes de trabajo - work gloves ○ el hogar de ancianos - nursing home ○ el hospital - hospital ○ la lata - metal can ○ la pobreza - poverty ○ el proyecto de acción social - social action project ○ el (la) voluntario (a) - volunteer

● Organize People to do a Project:

○ apoyar - to support ○ el cheque - check ○ colaborar - to collaborate ○ contar con los demas - to count on others ○ la cooperacion - cooperation ○ cumplir - to fulfill, to carry out ○ de antemano - beforehand ○ delegar - to delegate ○ elegir - to choose ○ gastar - to spend ○ juntar fondos - to fundraise ○ organizar - to organize ○ la planificación - planning ○ prestar - to lend ○ el presupuesto - budget ○ la prioridad - priority ○ recaudar fondos - to raise funds ○ reciclar - to recycle ○ solicitar - to ask for, to request ○ tirar basura - to litter ○ trabajar de voluntario - to volunteer

● Persuade or Influence Others:

○ la agencia de publicidad - ad agency ○ el anuncio - announcement, ad ○ el articulo - article ○ la campana - campaign

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○ el canal de television - T.V. channel ○ la creatividad - creativity ○ el diseno - design ○ la emisora (de radio) - radio station ○ el lema - motto ○ el letrero - sign, poster ○ las noticias - news ○ el periodico - newspaper ○ la prensa - press ○ la publicidad - publicity ○ la revista - magazine

Unit 2 Lesson 2:

● Talk About the Media and the Community:

○ el acceso - access ○ el anuncio clasificado - classified ad ○ el anuncio personal - personal ad ○ el articulo de opinion - editorial ○ la cita - quote ○ la columna - column ○ el cortometraje - short documentary ○ la cuestion - issue, question ○ los dibujos animados - cartoons ○ el (la) fotografo (a) - photographer ○ el grabador - tape recorder ○ la grafica - graphic ○ el largometraje - feature, full-length movie ○ el noticiero - news broadcast ○ la publica por correo - mailing ○ el publico - audience ○ la resena - review ○ la subtitulación para sordos - closed captioning, for the

hearing impaired

○ el (la) telespectador (a) - TV viewer ○ la teleton - telethon ○ el titular - headline ○ a beneficio de - to the benefit of ○ donar - to donate ○ la obra caritativa - charitable work ○ otorgar - to grant ○ el (la) patrocinador (a) - sponsor ○ patrocinar - to sponsor ○ el programa educativo - educational program ○ los volantes - flyers

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● Express Opinions:

○ el debate - debate ○ describir - to describe ○ estar / no estar de acuerdo con - to agree / disagree with ○ explicar - to explain

Unit 3 Lesson 1:

● Discuss the Impact of Technology:

○ apreciar - to appreciate ○ complejo (a) - complex ○ desarrollar - to develop ○ el desarrollo - development ○ la innovacion - innovation ○ el invento - invention ○ la investigacion - research ○ mejorar - to improve ○ reemplazar - to replace

● Express Environmental Concerns and Possibilities:

○ el aire puro - clean air ○ el basurero - garbage container ○ la biodiversidad - biodiversity ○ la capa de ozono - ozone layer ○ el clima - climate ○ la contaminacion - pollution, contamination ○ la deforestacion - deforestation ○ el derrumbe - landslide ○ el efecto invernadero - greenhouse effect ○ la erosion - erosion ○ las especies en peligro de extinción - endangered species ○ la inundacion - flood ○ el medio ambiente - environment ○ no renovable - nonrenewable ○ el petroleo - oil ○ el planeta - planet ○ el recurso natural - natural resource ○ la responsabilidad - responsibility ○ el riesgo - risk ○ la sequia - drought ○ el smog - smog ○ el suelo - ground, soil ○ el temblor - earthquake

● Make Predictions and Discuss Causes and Effects:

○ amenazar - to threaten ○ extinguirse - to become extinct

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○ informarse - to keep informed ○ el porvenir - future ○ responsable - responsible ○ la transformacion - transformation ○ volar - to fly ○ votar - to vote

Unit 3 Lesson 2:

● Discuss Obligations and Responsibilities:

○ el / la ciudadano - citizen ○ el compromiso - commitment ○ la conciencia social - social awareness ○ encargarse - to take charge of ○ la irresponsabilidad - irresponsibility ○ penalizar - to penalize ○ la politica - politics ○ el principio - principle ○ respetar - to respect ○ satisfacer - to satisfy ○ la sociedad - society ○ la unidad - unity

● Present and Support an Opinion:

○ criticar - to criticize ○ es imprescindible que - it is indispensable / imperative

that

○ es raro que - it is strange that ○ evaluar - to evaluate ○ por un lado - on one hand ○ por el otro lado - on the other hand

● Express a Point of View and Make Recommendations:

○ advertir - to warn ○ cometer - to make (a mistake) ○ emprender - to undertake ○ el error - mistake, error ○ insistir - to insist ○ luchar - to struggle ○ persistir - to persist ○ progresar - to progress ○ prosperar - to prosper ○ seguir adelante (i, go) - to continue on, to carry on ○ solucionar - to solve ○ superar - to overcome

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Unit 4 Lesson 1:

● Tell Others What to Do:

○ aconsejar que - to advise that ○ dejar que - to allow that ○ exigir que - to demand that ○ mandar que - to order/command that ○ prohibir (i) que - to prohibit that ○ sugerir (ie, i) que - to suggest that

● Describe People and Things:

○ comportarse bien / mal - to behave well / poorly ○ la conducta - behavior ○ destacarse por - to be remarkable for, to stand out ○ idealizar (a alguien) - to idealize ○ imitar - to imitate ○ personificar - to personify ○ representar - to represent ○ atrevido (a) - daring ○ comprensivo (a) - understanding ○ considerado (a) - considerate ○ dedicado (a) - dedicated ○ desagradable - disagreeable ○ fiel - faithful ○ generoso (a) - generous ○ impaciente - impatient ○ ingenioso (a) - clever ○ modesto (a) - modesto ○ orgulloso (a) - proud ○ paciente - patient ○ popular - popular ○ presumido (a) - presumptuous ○ razonable - reasonable ○ sincero (a) - sincere ○ sobresaliente - outstanding ○ timido (a) - ahy ○ vanidoso (a) - vain ○ autentico (a) - authentic ○ practico (a) - practical ○ realista - realistic ○ sorprendente - surprising ○ verdadero (a) - true

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Unit 4 Lesson 2:

● Express Positive and Negative Emotions:

○ agradecer - to thank ○ alegrarse de que - to be happy that ○ dudar que - to doubt ○ enojarse - to get angry ○ es dudoso que - it is doubtful that ○ es improbable que - it is improbable that ○ preocuparse - to worry ○ no creer que - to not believe that ○ no es cierto que - it is not certain that ○ no es verdad que - it is not true that ○ no estar seguro (a) (de) que - not to be sure that ○ sentir (siento) que - to be sorry that ○ sorprenderse de que - to be surprised that

Terms that Cause the Preterite:

● ayer

● anteayer

● anoche

● el otro día

● en ese momento

● entonces

● esta mañana ● esta tarde

● el / la (año, mes, semana) pasado(a)

● hace dos días / años ● ayer por la mañana/tarde

Terms that Cause the Imperfect:

● a menudo

● a veces

● cada (día, mes, semana, año) ● con frecuencia

● de vez en cuando

● frecuentemente

● generalmente

● muchas veces

● mucho

● nunca

● tantas veces

● siempre

● todas

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Culture:

● Comida Tipica de Mexico:

○ Tamales

○ Ceviches

○ Tacos

○ Enchiladas

● Ruinas de Centroamerica: These are all Mayan ○ Chichen Itza

○ Ruinas de Copan

○ Descubrieron (discovered) ruinas, sitios, y artefactos de la

civilización maya (en el año 2000 descubrieron un palacio maya).

● El Quetzal:

○ El Quetzal es un simbolo importante en los paises de

Centroamerica.

○ El quetzal figura en la mitología (mythology) indígena como

imagen del dios Quetzalcóatl, la serpiente emplumada (feathered).

○ Además, este pájaro representa la libertad, porque según las

leyendas, no puede vivir en cautiverio (captivity).

○ En la actualidad el quetzal es el símbolo de un medio ambiente

sano (healthy) y hay reservas para su protección.

○ Guatemala adoptó el quetzal como símbolo nacional y su imagen

aparece en la bandera (flag), en el escudo (seal) y en la moneda

(currency), que también se llama «quetzal».

● El Canal de Panamá:

○ El Canal de Panamá conecta a los océanos Atlántico y Pacífico.

○ Como resultado de la construcción del canal, la historia y las

costumbres de Panamá cambiaron para siempre.

○ Antes, era un país pequeño y poco conocido, y ahora es uno de los

centros de tráfico de mercancías (merchandise) más grandes del

mundo.

● Comunidades Hispanas Mas Grandes de Estados Unidos:

○ New York - Puerto Ricans and Dominican Republicans

○ Miami - Cubans

○ California - Mexicans

● El Museo del Barrio en Nueva York:

○ El Museo del Barrio está en la ciudad de Nueva York.

○ Los artistas y activistas de Puerto Rico lo fundaron en 1969.

○ Ahora, muchos años más tarde, es el museo de Nueva York que mejor

conserva, refleja y apoya las culturas y las tradiciones de las

comunidades caribeñas y latinas en esta ciudad.

○ El museo organiza exposiciones y programas muy interesantes.

○ Su prioridad es mostrar (to show) la creatividad de los

latinoamericanos. Por eso, podemos decir que es un ejemplo

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importante del intercambio cultural (cultural exchange) entre las

comunidades de Estados Unidos.

People:

● Isabel Allende:

○ Isabel Allende es una escritora chilena-estadounidense. ○ Ella escribió los libros La casa de los espíritus y Ciudad de las

bestias. ● Oscar Arias:

○ A former president of Costa Rica, and received Nobel Peace Prize

for his efforts during the Central American crisis.

○ Studied at University of Costa Rica, Boston University, London School of Economics and Political Science, University of Essex.

○ Wrote the books Horizons of Peace: The Costa Rican Contribution to the Peace Process in Central America.

● Carlos Balaguer:

○ Nació en San Salvador, El Salvador.

○ De joven empezó a escribir poemas y decidió irse a vivir al

campo.

○ Allí descubrió su fascinación por la naturaleza, un tema que se

manifiesta en muchas de sus obras.

○ Estudió psicología en la Universidad Católica (UCA) y empezó a

escribir para el periódico El Diario de Hoy de San Salvador.

● Alejo Carpentier:

○ Alejo Carpentier y Valmont was a Cuban novelist, essayist, and

musicologist who greatly influenced Latin American literature

during its famous "boom" period.

○ Nationality: Cuban

○ Awards: Miguel de Cervantes Prize, Prix Médicis étranger, Prix

mondial Cino Del Duca. Among the first practitioners of the style

known as “magic realism,” he exerted a decisive influence on the

works of younger Latin American writers (like Gabriel Marquez).

● César Chávez:

○ Nació en 1927 cerca de Yuma, Arizona. Hijo de padres mexicanos.

○ Chávez decía que la cosecha más difícil era la de aceitunas: Son

tan pequeñas que nunca llenas los cubos (buckets).

○ En 1962 creó la National Farm Workers Association, que luego se

transformó en la United Farm Workers Union. Usó tácticas no

violentas como manifestaciones, huelgas (strikes) y ayunos

(fasts) para conseguir leyes a favor de los trabajadores del

campo.

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● Sandra Cisneros:

○ Nació en Chicago y ahora vive en San Antonio, Texas.

○ Ella escribe poesía y ficción, y recibió muchos premios

literarios. Entre sus libros más famosos están La casa en Mango Street y Caramelo.

● Roberto Clemente:

○ Beisbolista, jugó con los Piratas de Pittsburgh, Nació en

Carolina, Puerto Rico.

○ Lider de bateo (batting champion) de la Ligo Nacional cuatro

veces y fue el Jugador Más Valioso, Murió en un accidente de

avión (plane crash) cuando llevaba unas donaciones para las

víctimas en Nicaragua terremoto (earthquake).

● Laura Esquivel:

○ Nació en México D.F. Empezó su carrera literaria como guionista

(scriptwriter).

○ Obtuvo el reconocimiento mundial con su primera novela, Como Agua Para Chocolate, que cuenta la historia de una familia Mexicana de principios de 1900.

● Roberto Fernández:

○ Nació en Cuba y a la edad de ocho años se trasladó (he moved) a

Miami.

○ Entre sus libros figuran Holy Radishes y En la Ocho y la Doce, donde presenta los conflictos culturales de los cubanoamericanos.

● Vicente Fernandez:

○ Vicente "Chente" Fernández Gómez (born 17 February 1940) is a

Mexican retired singer, actor, and film producer. Nicknamed "El

Rey de la Música Ranchera" (The King of Ranchera Music),

Fernández started his career singing for tips on the street, and

has since become a cultural icon, recording more than 50 albums

and contributing to more than 30 films.

○ His repertoire consists of rancheras and other Mexican classics.

He is accompanied live by a mariachi group, but he is not

technically a mariachi musician, as he plays no instrument live.

○ Vicente's fame rose after the death of Javier Solís (El Rey del

Bolero Ranchero).

○ Vicente was inspired during many of his performances, by his

longtime friend Celso Baez.

○ Fernández's work has earned him three Grammy Awards, eight Latin

Grammy Awards, fourteen Lo Nuestro Awards, and a star on the

Hollywood Walk of Fame. He has sold over 50 million copies

worldwide, making him one of the best-selling regional Mexican

artists of all time.

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○ In 2016, Fernández retired from performing live, although he

continues to record and publish music.

● Gabriel Marquez:

○ A Colombian novelist, short-story writer, screenwriter and

journalist, known affectionately as Gabo or Gabito throughout

Latin America.

○ Considered one of the most significant authors of the 20th

century and one of the best in the Spanish language, he was

awarded the 1972 Neustadt International Prize for Literature and

the 1982 Nobel Prize in Literature.

○ He pursued a self-directed education that resulted in his leaving

law school for a career in journalism. From early on, he showed

no inhibitions in his criticism of Colombian and foreign

politics.

○ In 1958, he married Mercedes Barcha; they had two sons, Rodrigo

and Gonzalo.

○ García Márquez started as a journalist, and wrote many acclaimed

nonfiction works and short stories, but is best known for his

novels, such as One Hundred Years of Solitude (1967), The Autumn of the Patriarch (1975), and Love in the Time of Cholera (1985).

○ His works have achieved significant critical acclaim and

widespread commercial success, most notably for popularizing a

literary style known as magic realism, which uses magical

elements and events in otherwise ordinary and realistic

situations.

○ Some of his works are set in the fictional village of Macondo

(mainly inspired by his birthplace, Aracataca), and most of them

explore the theme of solitude.

● Juan Luis Guerra:

○ El gran cantante de merengue.

○ Nació en Santo Domingo, República Dominicana.

○ Estudió Filosofía y Letras en la Universidad de Santo Domingo.

Estudió música en Berklee College of Music en Boston.

○ Creo la Fundacion 440 que se encarga de ayudar a los que

necesitan recursos médicos en todo el mundo

● Jennifer Lopez:

○ Also known by her nickname J.Lo, is an American singer, actress,

dancer and fashion designer. In 1991, Lopez appeared as a Fly

Girl dancer on In Living Color, where she remained a regular

until she decided to pursue an acting career in 1993.

○ For her first leading role in the 1997 Selena biopic of the same

name, Lopez received a Golden Globe nomination and became the

first Latin actress to earn over US$1 million for a film.

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○ She went on to star in the adventure horror Anaconda (1997) and crime comedy Out of Sight (1998), later establishing herself as the highest-paid Latin actress in Hollywood.

● Pedro Martinez:

○ Pedro Jaime Martínez (born October 25, 1971) is a

Dominican–American former starting pitcher in Major League

Baseball who played for five teams from 1992 to 2009, most

notably the Boston Red Sox from 1998 to 2004.

○ From 2002 to 2006 he held the major league record for the highest

career winning percentage by a pitcher with at least 200

decisions; with a final record of 219 wins and 100 losses, he

retired with the fourth-highest percentage in history, and the

highest by a right-hander since the modern pitching era began in

1893.

○ Won three Cy Young Awards (1997, 1999, 2000) and was runner-up

twice (1998, 2002).

● Octavio Paz:

○ Obtuvo gran fama con su libro El laberinto de la soledad, donde describe la psicología de los mexicanos.

○ En 1990 recibió el premio Nobel de literatura. Al aceptar el

premio comentó: Los españoles encontraron en México no sólo una

geografía sino una historia.

○ Frecuentemente, los poetas y escritores mexicanos reflejan esta

riqueza natural en sus obras, como hizo Octavio Paz en «Viento,

agua, piedra».

● Amelia Peláez:

○ La artista de Cuba tenía un estilo muy personal y original. Ello

logró combinar la arquitectura y las artes decorativas del

período colonial con la pintura de su tiempo.

○ Dibujaba con una línea ancha y negra el perímetro de los objetos

o las personas de sus cuadros. Pintaba con colores muy

brillantes.

○ Esto produce un efecto similar a los vitrales(stained glass) del

tiempo colonial.

● Paulina Rubio:

○ Paulina Susana Rubio-Dosamantes (born 17 June 1971) is a Mexican

singer, actress, television music competition judge, hostess,

model and businesswoman.

○ She began her music career as original member of the pop group

Timbiriche from 1982 through 1991, before leaving the group in

order to focus on her solo career.

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● Carlos Santana:

○ Es uno de los más grandes guitarristas del rock. Carlos Santana

toca la guitarra con el corazón, y sus raíces latinas se sienten

en canciones como “oye como va” y “smooth”.

○ Carlos Santana nació en México. En 1998, Carlos Santana creó la

Fundación Milagro para ayudar a los niños y jóvenes pobres.

● Esmeralda Santiago:

○ Autora de “Cuando era Puertorriqueña,” y “El Sueño de America”.

Nació en San Juan, Puerto Rico.

○ Familia vino a Estados Unidos Publicado en seis idiomas. Fue

seleccionada por Literary Guild.

○ “El sueno de America” una puertorriqueña llega a Estados Unidos y

visita a su tia

● Ricardo Santiago:

○ A musical artist whose genre is easy listening.

● Olga Tanon:

○ Olga Teresa Tañón Ortíz is a Puerto Rican recording artist. Over

the course of her career, she has earned two Grammy Awards, three

Latin Grammy Awards, and 29 Premio Lo Nuestro Awards.

Conjugations:

● Present Indicative:

○ -AR Verbs:

■ yo - o

■ tú - as ■ él / ella / usted - a

■ nosotros - amos

■ vosotros - áis

■ ellos / ellas / ustedes - an

○ -ER Verbs:

■ yo - o

■ tú - es ■ él / ella / usted - e

■ nosotros - emos

■ vosotros - éis

■ ellos / ellas / ustedes - en

○ -IR Verbs:

■ yo - o

■ tú - es ■ él / ella / usted - e

■ nosotros - imos

■ vosotros - ís

■ ellos / ellas / ustedes - en

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● Preterite Indicative:

○ -AR Verbs:

■ yo - é

■ tú - aste

■ él / ella / usted - ó

■ nosotros - amos

■ vosotros - asteis

■ ellos / ellas / ustedes - aron ○ -ER and IR Verbs:

■ yo - í

■ tú - iste

■ él / ella / usted - ió

■ nosotros - imos

■ vosotros - isteis

■ ellos / ellas / ustedes - ieron ● Future Indicative:

○ Add the following conjugations into the infinitive form of the

verb without replacing the infinitive ending.

○ -AR, ER, and IR Verbs:

■ yo - é

■ tú - ás ■ él/ella/usted - á

■ nosotros - emos

■ vosotros - éis

■ ellos / ellas / ustedes - án

○ Irregulars:

■ verb = irregular stem ■ tener = tendr-

■ poder = podr-

■ saber = sabr-

■ querer = querr-

■ hacer = har-

■ decir = dir-

■ haber = habr-

■ salir = saldr-

■ poner = pondr-

■ venir = vendr-

● Present Subjunctive:

○ -AR Verbs:

■ yo - e

■ tú - es ■ él / ella / usted - e

■ nosotros - emos

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■ vosotros - éis

■ ellos / ellas / ustedes - en

○ -ER and IR Verbs:

■ yo - a

■ tú - as ■ él / ella / usted - a

■ nosotros - amos

■ vosotros - áis

■ ellos / ellas / ustedes - an

● Positive Tú Commands: ○ -AR Verbs:

■ Drop the -AR ending.

■ Add the third person singular ending “a” to the stem.

■ Apply any necessary stem changes.

■ Example:

● comprar

○ Drop the -AR ending.

● compr

○ Add the third person singular ending “a” to the

stem.

● compra

○ This is your positive tú command for comprar.

○ -ER and IR Verbs:

■ Drop the -ER or -IR ending.

■ Add the third person singular ending “e” to the stem.

■ Apply any necessary stem changes.

■ Example:

● comer

○ Drop the -ER ending.

● com

○ Add the third person singular ending “e” to the

stem.

● come

○ This is your positive tú command for comer.

■ Example:

● escribir

○ Drop the -IR ending.

● escrib

○ Add the third person singular ending “e” to the

stem.

● escribe

○ This is your positive tú command for escribir.

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○ Irregular Verbs:

■ verb = irregular verb

■ decir = di

■ hacer = haz

■ ir = ve

■ poner = pon

■ salir = sal

■ ser = se

■ tener = ten

■ venir = ven

● Negative Tú Commands:

○ -AR Verbs:

■ Find the ending for the verb as if it were an -ER or -IR

verb.

■ The ending for -ER and -IR verbs is the third person

singular “e”.

■ Add this to the stem of the verb after dropping the -AR

ending of the verb.

■ Then, add a “s” after the third person singular “e”, making

the ending “es” for -AR verbs.

■ Finally, add a “no” before the verb.

■ Apply any necessary stem changes.

■ Example:

● comprar

○ Drop the -AR ending.

● compr

○ Add the -ER / -IR third person singular ending

“e”. Then, add a “s” after the third person

singular “e”.

● compres

○ Add a “no” before the verb.

● no compres

○ This is your negative tú command for comprar.

○ -ER and -IR Verbs:

■ Find the ending for the verb as if it were an -AR verb.

■ The ending for -AR verbs is the third person singular “a”.

■ Add this to the stem of the verb after dropping the -ER or

-IR ending of the verb.

■ Then, add a “s” after the third person singular “a”, making

the ending “as” for -ER and -IR verbs.

■ Finally, add a “no” before the verb.

■ Apply any necessary stem changes.

■ Example:

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● comer

○ Drop the -ER ending.

● com

○ Add the -AR third person singular ending “a”.

Then, add a “s” after the third person singular

“a”.

● comas

○ Add a “no” before the verb.

● no comas

○ This is your negative tú command for comer.

■ Example:

● escribir

○ Drop the -IR ending.

● escrib

○ Add the -AR third person singular ending “a”.

Then, add a “s” after the third person singular

“a”.

● escribas

○ Add a “no” before the verb.

● no escribas

○ This is your negative tú command for escribir.

○ Irregular Verbs:

■ verb = irregular verb

■ ser = no seas

■ ir = no vayas

■ dar = no des

■ estar = no estes

■ saber = no supas

● Positive and Negative Usted / Ustedes / Nosotros Commands:

○ -AR Verbs:

■ The following steps help to determine the positive usted,

ustedes, and nosotros commands.

■ Find the ending for the verb as if it were an -ER or -IR

verb.

■ The ending for -ER and -IR verbs is the third person

singular “e”.

● For usted commands, utilize the regular third person

singular “e”.

● For ustedes commands, utilize the third person plural

“en”.

● For nosotros commands, utilize the first person

plural “emos”

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■ Add this to the stem of the verb after dropping the -AR

ending of the verb.

■ Apply any necessary stem changes.

■ To determine the negative command, simply add a “no” to the

beginning of the positive command to alter it to a negative

command.

○ -ER and -IR Verbs:

■ Find the ending for the verb as if it were an -AR verb.

■ The ending for -AR verbs is the third person singular “a”.

● For usted commands, utilize the regular third person

singular “a”.

● For ustedes commands, utilize the third person plural

“an”.

● For nosotros commands, utilize the first person

plural “amos”

■ Add this to the stem of the verb after dropping the -ER or

-IR ending of the verb.

■ Apply any necessary stem changes.

■ To determine the negative command, simply add a “no” to the

beginning of the positive command to alter it to a negative

command.

Subjunctive:

The subjunctive mood is used whenever the speaker feels any uncertainty about the action of the sentence, or when the speaker is expressing a subjective

opinion.

● Use the subjunctive when there is a change of subject.

● Use the subjunctive after expressions of doubt because they suggest

that the second verb may be untrue.

● Use the acronym WEDDING to organize rules for when to use the

subjunctive.

○ W: Wish / Will

○ E: Emotion

○ D: Doubt

○ D: Denial

○ I: Impersonal expressions

○ N: Negation

○ G: God (Ojalá)

Verbs of Doubt (Use the Subjunctive for the Second Verb in Sentence):

● dudar - to doubt

● es dudoso - to be doubtful

● es imposible - to be impossible

● es improbable - to be improbable

● no es cierto - to not be true

StudyHub+ 23

● no es verdad - to not be not true

● no estar seguro - to be unsure

● no creer - to not believe

● no suponer - to not assume

● no parecer - to not seem

● no pensar - to not think

Verbs of Certainty (Use the Indicative for the Second Verb in Sentence):

● comprender - to understand

● creer - to believe

● estar seguro - to be sure

● parecer - to seem

● pensar - to think

● suponer - to assume

To Form a Sentence (Given Expression of Doubt):

● (expression of doubt) + que + (different subject) + subjunctive

● Examples:

○ No creo que te vaya a gustar esta canción.

■ I don’t think you’re going to like this song.

○ Dudo que él tenga mi número de teléfono.

■ I doubt that he has my phone number.

To Form a Sentence (Given Expression of Certainty):

● (expression of certainty) + que + (different subject) + indicative

● Examples:

○ Creo que te va a gustar esta canción.

■ I think you’re going to like this song.

○ Estoy seguro que él tiene mi número de teléfono.

■ I’m sure he has my phone number.

Superlatives:

● Used for a comparison or contrast of two particular subjects.

● Normally as el / la Más o Menos.

● definite article + noun + más (menos) + adjective + de

● Examples:

○ Mi madre es la más inteligente de la familia.

■ My mother is the most intelligent one in the family.

○ Mi hermano es el menos responsable de la familia.

■ My brother is the least responsible one in the family.

● Examples:

○ Jugarás para el equipo nacional.

■ You will play for the national team.

○ Llorarán al final de esa película.

■ You all will cry at the end of that movie.