sugerencias enseÑar aedrez

7/24/2019 SUGERENCIAS ENSEAR AEDREZ

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TIC PARA ENSEAR Y JUGAR A AJEDREZ

1. Introduccin

Todo el mundo reconoce los beneficios que la prctica del ajedrez produce en los nios en

edad escolar. Debido a ello, cada vez ms este fascinante juego y deporte ha logrado

incorporarse a la vida en la escuela como un recurso pedaggico ms. in embargo no es fcil,

para aquel que intenta llevarlo adelante, vencer los miedos que provoca su implementacin!

cmo incorporarlo a la escuela, qu" m"todo de enseanza utilizar, cmo debe ser el material

para las clases y sobre todo como aplicar los recursos informticos y las nuevas tecnolog#as

relacionadas con el juego$ciencia.

%l ajedrez, gracias a sus caracter#sticas l&dicas e intelectuales, es un recurso pedaggico

apropiado para ayudar a que nias y nios desarrollen m&ltiples habilidades mentales que, sin

duda, optimizarn sus procesos de aprendizaje. olamente esta cualidad comprobada del

ajedrez, ya justificar#a el intento de incluirlo dentro del aula de clases y hacerlo accesible a

todos los alumnos a partir de los primeros aos, momento privilegiado para colocar las bases

de una formacin integral. 'oner el ajedrez al servicio de la educacin no slo tiene como

finalidad desarrollar el arte de pensar sino tambi"n cultivar valores.

Dadas sus propiedades es un escenario ideal a trav"s del cual el profesor puede continuar la

sana construccin del mundo interno de los nios. i bien es cierto que la gran mayor#a de

profesores no son ajedrecistas, esto no significa que no puedan incursionar en el mundo de los

cuadros blancos y negros. Despu"s de una capacitacin suficiente sobre cmo jugar ajedrez,

cmo ensearle a los nios y de qu" manera se puede utilizar el juego para desarrollar las

habilidades mentales y aprovechar las posibilidades para inculcar valores, los docentes podrn

incluir el ajedrez en su programa escolar.

%l ajedrez es un medio para desarrollar habilidades mentales como la atencin, la imaginacin,

el pensamiento abstracto, la memoria, la percepcin, la planificacin, el rigor mental, el anlisis

sistemtico, la toma de decisiones, el pensamiento cr#tico, el aprendizaje a partir del error, el

pensamiento hipot"tico( )dems es un magn#fico recurso para ensear valores tales como el

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respeto hacia el oponente y hacia las normas, la responsabilidad, la cortes#a, el saber ganar i

perder, la humildad, la perseverancia, la disciplina, la tenacidad, la autoestima, la paciencia, el

autocontrol, la tolerancia, la amistad ....

2. Justificcin

Del ao *++ al -- en el %/' 'ompeu 0abra de 'arets del 1all2s 34arcelona5 realizamos

una serie de actividades alrededor del ajedrez ya que consideramos que es un e6traordinario

medio para fomentar en nuestro alumnado aspectos cognitivos, de personalidad, sociabilidad y

un sin fin de valores.

) lo largo de esta colaboracin, incidiremos en los recursos informticos 3programas5 y portales

de /nternet que hemos utilizado para ayudar a implementar el ajedrez en nuestra escuela.

!. Cont"#tu$i%cin.

%l %/' 'ompeu 0abra, es una escuela p&blica de %ducacin infantil y primaria que tiene en la

actualidad -*7 alumnos sobre una capacidad m6ima de --8, est constituido por 9 cursos de

educacin primaria 3de *: a 9:5 y ; de infantil 3de ; a 8 aos5. e ubica en el centro del

%nsanche de 'arets del 1all2s, localidad situada en el 1all2s y ampliado a mitad de los aos 7 donde se ubican la mayor#a de las clases? un

pabelln antiguo, recientemente remodelado y dos casas ane6as 3antiguas casas de maestros5,

de las cuales se hacen usos diversos como aula de educacin especial, aula para grupos

fle6ibles, aula de religin, aula de cataln y despacho de la )sociacin de madres y padres de

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alumnos 3)@')5. Aa zona es eminentemente residencial, con la mayor#a de casas

unifamiliares, con sus correspondientes jardines dan un ambiente muy agradable a la zona.

Aa escuela comenz a funcionar en el curso *+9+B>, en los primeros cursos acog#a un

alumnado procedente del resto de las escuelas del pueblo, generalmente bastante

problemticos. %n losaos 7 la escuela se ampli y con ello la plantilla de profesores y se dio

un nuevo impulso con la organizacin de diversos eventos e impulsando el aspecto deportivo

con la formacin de diversos equipos! baloncesto, f&tbol... ) finales de los aos 7 hubo una

crisis de matriculacin muy aguda y se empezaron a consolidar los equipos directivos y nuevos

proyectos. )s# se organizaron fiestas tradicionales catalanas, se continu con el impulso

deportivo iniciado en los aos 7 y naci una serie de numerosas actividades alrededor del

ajedrez que dieron al colegio una cierta imagen de prestigio y con ello un nuevo impulso a la

matriculacin de nuevos alumnos.

Aa plantilla est formada por un total de *9 profesores de los cuales + son tutores, C

especialistas y una de refuerzo de infantil, a las que hay que sumar una profesora contratada

por el ervicio de %nseanza del ataln 3%D%5 y una profesora de religin catlica a

tiempo parcial. Aa mayor#a somos definitivos, lo que favorece la coherencia y el seguimiento de

los proyectos y formas de actuacin.

%l personal no docente est formado por una conserje, dos trabajadoras del servicio de

limpieza, dos monitoras de guarder#a, cinco monitoras del servicio de comedor a las que hay

que aadir todo el monitoraje de las actividades e6traescolares 3informtica, teatro, ajedrez,

piscina y polideportivo5.

&. 'r"(" d"scri)cin d" $s cti(idd"s r"$i%ds

4.a. Ajedrez para nios de 5 aos.

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%n principio, parece que el ajedrez sea una actividad demasiado complicada para nios de, tan

solo, cinco aos, pero la e6periencia realizada en nuestro colegio demuestra que puede ser un

instrumento muy valioso para trabajar ciertas habilidades.

Aos nios de esta edad ya empiezan a estar preparados para enfrentarse a las e6igencias

culturales de la escuela y de la sociedad, ya que en la mayor#a de casos ya llevan dos aos de

rodaje escolar, e6iste ya una cierta estabilidad emocional ya que desaparecen las rabietas y los

enfados sin fundamento t#picos de los primeros aos de escolaridad.

%mpiezan a actuar en comunidad, mediante juegos sociales y trabajos escolares comunes.

%6iste un inter"s creciente por las reglas del juego, aparece el concepto de justicia y los

tramposos son e6cluidos sin piedad del juego. 'artimos, pues, del nivel , ya que no tienen

adquirido ning&n concepto de ajedrez, por lo tanto es preciso comenzar haciendo un trabajo

integrado en psicomotricidad fina, orientacin espacial, esquema corporal y razonamiento

lgico$matematico que se deber#a hacer en la propia clase en colaboracin con la profesora

tutora. na vez realizado este trabajo previo empezamos a trabajar con las piezas y el tablero.

Aa e6periencia de acercamiento se dividi en * sesiones en la que se e6plica una pequea

historia del ajedrez, por medio de un cmic? la presentacin del tableros y las piezas y sus

movimientos

Ea de quedar claro que el objetivo de esta e6periencia no es que los nios aprendan a jugar

una partida completa de ajedrez, sino que se familiaricen con los elementos del ajedrez,

tableros y piezas y asimilen el sentido del juego, siempre desde un sentido l&dico y divertido.

4.b. Ajedrez para adultos.

Aos comentarios y peticiones de algunos padres y la fiebre ajedrec#stica e6istente en la

escuela, promovida por los "6itos obtenidos, hizo que en la primavera de - se haya

llevado a cabo el / cursillo de ajedrez para adultos.

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e desarroll en siete sesiones, el objetivo no era ensear a jugar a ajedrez, sino de acercar y

compartir el ajedrez que aprend#an sus hijos con los padres.

%l )ro*r+se desarroll con los siguientes contenidos! 4reve historia, el origen del juego, la

leyenda del sabio inventor, e6tensin del juego del ajedrez y los campeones del mundo y

jugadores ms importantes de la historia. %l tablero, las piezas y sus movimientos. 'rincipios

fundamentales de la apertura. %l enroque 3corto y largo5. )pertura espaola y gambito de

dama. Defensa francesa y nimzoindia. 'rincipios fundamentales del medio juego. 0inales

bsicos de partida. @ates ms usuales. Fugadas especiales! las gafas o tijera, la clavada, los

rayos G... Aa anotacin algebraica de la partida.

)ctitudes de los padres con las victorias o derrotas de sus hijos. 4ibliograf#a e6istente

comentada. lausura, pequeo refrigerio y entrega de placas.

Aos comentarios y valoracin de los asistentes fueron muy positivas.

4.c. El ajedrez viviente.

%s una espectacular actividad que cierra todas las actividades ajedrec#sticas realizadas a lo

largo del curso. onsiste en disfrazar de piezas a los participantes de las actividades y

desarrollar una partida previamente establecida, estudiada y ensayada. %6ige un gran esfuerzo

organizativo ya que hay muchos aspectos a controlar.

%l tablero de 9C m-37675, est pintado en la calle a la entrada de la escuela y est presidido por

una gran tarima en la que incrustado en la valla hay un tablero magn"tico de * m-donde se van

realizando los movimientos que se van cantando por la megafon#a a la vez que lo realizan las

piezas vivientes. imulando la partida, los dos mejores jugadores del ran=ing, realizan los

movimientos sobre un tablero de mesa.

Aos movimientos de las piezas animadas son orientados por un gu#a y dos alumnos HforzudosI

hacen de camilleros para retirar las piezas HmuertasI, este detalle, as# como algunos efectos en

las ca#das le da una gran espectacularidad al evento.

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%l vestuario se realiz el primer ao, con la ayuda de madres del )@'), a cada pieza se le dio

una medida tandard, ya que esta misma ropa hab#a de servir para cursos sucesivos. Aa tela

se adquiri en unos almacenes especializados, teniendo en cuenta que no se arrugara, que

fuese ligera y tuviera buena ca#da. %n la vestimenta de cada una de las piezas se colocaron

unas siluetas 3las blancas de color amarillo y las negras de color rojo5 en la parte delantera a la

altura del pecho y una tira en la parte inferior de tela sin tejer.

'ara la puesta en escena, las figuras blancas y negras se maquillaron por parte de un euipo de

madres HmaquilladorasI y se aconsej que trajeran ropa clara y oscura para que no

transparentaran los vestidos y as# dar la m6ima uniformidad.

on esta actividad se ha intentado implicar a diversos sectores de la sociedad y de la

comunidad educativa como )@'), clubes, ayuntamientos, entidades, instituciones y empresas,

potenciar el trabajo en equipo y proyectar la imagen e6terna de la escuela mediante actividades

con una cierta repercusin social, a todos ellos se envi una circular con el cartel del evento y

una invitacin.

4.d. La Liga.

Fuegan todos contra todos por categor#as! pre$benjam#n 39 y > aos5, benjam#n 37 y + aos5 y

alev#n 3* y ** aos5. e recogen los resultados en tablas de doble entrada

Aa partida ganada se contabilizar como * punto , la perdida con puntos y las tablas con ,8

puntos? cuando se hayan jugado todas las partidas se suma el contenido de cada fila y se

registrar el resultado el la columna T


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e. Los torneos

on competiciones sistema copa en la que se van eliminando los jugadores hasta llegar a un

ganador por categor#a. Aos tres primeros clasificados reciben una medalla. %l esquema

organizativo ser#a en forma de rbol hasta que se obtiene el campen.

!. Los encuentros

on reuniones amistosas entre colegios e instituciones relacionadas con el ajedrez que

comparten la misma pasin por el juego de reyes. e realiza en un ambiente distendido y

festivo en el que el objetivo es disfrutar de una tarde agradable alrededor de los tableros

desdramatizando los resultados.

g. Los concursos de dibujos" narraciones" poe#as $ !otogra!%a.

Di,u-o%s anual, cada curso se propone que dibujen una pieza del ajedrez, se realiza una

e6posicin y una votacin de la que se obtienen los ganadores por categor#as.

Nrrcion"s ada curso se realiza un concurso de narraciones en que los protagonistas son

las piezas de ajedrez.

Po"+sAa inspiracin po"tica de los alumnos queda reflejada en poemas como los

siguientes!

/oto*rf0Aa cmara de fotograf#a se convierte durante unos d#as en la protagonista de la

escuela, los alumnos captan aspectos inslitos del mundo del ajedrez que quedarn reflejados

en una e6posicin que ser visitada y votada por los padres.

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. TIC -"dr"%

aracterizamos en este apartado algunos de los programas utilizados en nuestra escuela y que

contribuyeron decisivamente a un mejor aprendizaje del ajedrez

5.1.'(ess#aster 3))).

n completo men& y una simulacin de la realidad casi perfecta hace de este programa uno de

los preferidos de nuestros alumnos. u claridad y posibilidades, adems de ser uno de los

primeros utilizados hace de hessmaster ; uno de los programas ms utilizados en nuestra

escuela. e ofrece en dos y tres dimensiones.

5.2.*irtual '(ess 2

Dispone de men&s emergentes, teclas directas, una amplia galer#a de piezas en dos y tres

dimensiones y ventanas con estad#sticas, jugadas legales, reloj( %l juego est diseado para

los principiantes, incluye un Tutorial que ensea las reglas del ajedrez y los principios de la

tctica y la estrategia, es un e6celente programa para la iniciacin y la mejora del ajedrez. 'ara

el jugador avanzado mantiene m&ltiples partidas al mismo tiempo 3simulador de simultneas,

pensamiento multil#nea, comentarios y anotaciones de la partida, opcin para jugar partidas on

line y hasta disear lecciones para el tutorial.

5.3.+eep ,ritz -

%n nuestra escuela hemos utilizado la versin 0ritz C pero aqu# e6plico la &ltima versin de 0ritz

por ser la ms completa, el Deep 0ritz 7. %s la culminacin de toda la serie 0ritz, su virtud es

que mejora espectacularmente las cadenas de peones, lo que significa la mejora estrat"gica

general, se desenvuelve mejor en las luchas largas, lentas y posicionales. %ste programa

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puede funcionar en 's con un solo procesador o en redes hasta con ocho procesadores, est

concebido para alcanzar el m6imo rendimiento con varios procesadores en paralelo. uenta

con una base de datos de 8. partidas. /ncluye un nuevo entorno fotorrealista en ;D.

5.4.'o#bat '(ess. El ajedrez es un co#bate con la #ente/

%s un simulador diseado para iniciarse en el fantstico mundo

del ajedrez. u HengineI de ;- bits le proporciona una gran

potencia de clculo capaz de ajustarse a distintos niveles de

juego seg&n sea el nivel del alumno. e puede provocar que el

mismo programa cometa errores. %st inspirado en imgenes

fantsticas del pasado, combinando el aspecto tradicional del ajedrez con una apariencia

totalmente nueva donde las piezas tienen personalidad propia. /ncluye un instructor con los

movimientos esenciales y las normas bsicas del ajedrez. 'ermite realizar instructores

personalizados en los que incluir e6plicaciones, jugadas maestras o las grandes partidas de

todos los tiempos, acompaadas de animaciones para no perder detalle y con la posibilidad de

obtener nuevos instructores en /nternet.

5.5. Evajedrez.

Dispone de cuatro demos de programas de entrenamiento y estudio de mayor "6ito en el

mercado de la firma hess assistant, estas demos sn! t.)rt ;., %nciclopedia del medio

juego, %strategia -. y Tctica -.

5..'(essbase 0.

%s un gestor de base de datos de ajedrez, personal y autnomo que se ha convertido en

tandard mundial ya que es la referencia de todos los jugadores desde la "lite a los aficionados

reci"n iniciados. 'ermite introducir, comentar y archivar partidas, con variantes y comentarios

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en forma de te6tos, grabaciones de voz e imgenes y secuencias de v#deo, analizar posiciones,

localizar partidas seg&n diversos criterios! por aperturas, por jugadores, por torneos( Tambi"n

nos permite generar amplios informes de aperturas con la l#nea principal y sus variantes,

buscar mates y ahogados(

5.&. attle '(ess

%n este programa las piezas de ajedrez aparecen en forma de personajes medievales, as# las

capturas entre las piezas son animadas mediante pequeos combates, luchas y efectos

especiales que tienen un efecto de atraccin indiscutible para el alumno.

5.-. '(ess

'rograma muy sencillo, para iniciarse en la prctica de los movimientos de las piezas y partidas

muy sencillas, tiene un bajo nivel de juego? el mismo programa comete errores para ver si el

jugador se da cuenta de esos errores.

5.0.Ajedrez. *ersin para nios.

'rograma para iniciarse en la prctica del ajedrez, muy fcil de utilizar? es ideal para los

primeros pasos.

5.1). El peueo ,ritz

J)prende a jugar al ajedrez de otra maneraK %n esta aventura original de

ajedrez se gu#a suavemente a los alumnos, sean nios o adultos, por el

juego de reyes. Lmo se desplazan las piezasM LNu" significa ahogadoM

L) qu" se llama oposicinM LNu" es eso del mate en escaleraM De forma clara y e6presiva se

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aclaran esas y muchas dudas ms acerca del ajedrez, enmarcadas en la historia del 'r#ncipe

0ritz, que est sustituyendo a su padre durante las vacaciones. De forma muy fea y

desconsiderada, justo en ese momento surge el duelo de ajedrez contra el Oey Pegro... y JayK

el pequeo 0ritz no tiene ni idea de como se juega... Po obstante, con la ayuda del Oey 'intojo,

y animado por su valiente prima 4ianca y la rata de alcantarilla Aeo Aisto, el pequeo 0ritz

acepta el reto y aprende a jugar al ajedrez divirti"ndose, recorriendo diferentes estaciones de

juego y entrenndose en el Qimnasio de Peuronas. )l final no solamente conoce las reglas del

juego de reyes sino tambi"n se habr enterado de las pistas y trucos de manera se puede

enfrentar al Oey Pegro bien preparado, capaz de demostrar lo que ha aprendido. Oequisitos del

sistema! R/P +8B+7B@%BG'.

6. Un )"$0cu$ d" (0d"o did3ctic En busca de Bobby Fischer

%st basada en un caso real, es una visin desde dos puntos de vista contrapuestos sobre

como vivir la competicin y concebir el ajedrez y su entrenamiento. u protagonista, un nio de

siete aos llamado Fhon Raitz=inzin, hijo de una familia norteamericana de clase media,

demuestra tener unas dotes e6cepcionales para jugar a ajedrez. u padre, periodista deportivo,

muy ilusionado busca a un profesor, un jugador de "lite retirado. Opidamente llegan los "6itos.

%l nio en sus ratos de ocio visita un jugador negro Hsin techoI que juega en un parque de

Rashington a las apuestas y que ejercer un fuerte influjo sobre el nio. Opidamente llegan

las derrotas que son una e6presin de la crisis afectiva en la que se encuentra, hecho que

descubre la madre.

%sta pel#cula nos e6presa las diferentes formas de vivir la competicin y la preparacin y la

vivencia de los valores que se desprenden del ajedrez 3a veces antagnicos5. %s una pel#cula

muy apta para introducir en la escuela a nivel de 'rimaria por la identificacin con el

protagonista y el trasfondo educativo que atesora la pel#cula.

7. E$ -"dr"%4 un r"f"r"nci si+,$ic5 $s nu"(s t"cno$o*0s4 un s"6

d" id"ntidd.

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Aos s#mbolos ajedrec#sticos son habituales en la escuela, en la calle, enfrente de la puerta de

entrada, podemos ver pintado un tablero de ajedrez blanquinegro de 9C m -en el que cada ao

realizamos el ajedrez viviente. %n la entrada del pabelln principal podemos contemplar un leo

que combina motivos ajedrec#sticos con elementos identificativos de la escuela, en el recorrido

por la escuela nos topamos con carteles conmemorativos de los * aos de ajedrez viviente,

cuadros con los dibujos ganadores del concurso de dibujo, paneles con los campeonatos

internos y e6ternos y sus clasificaciones, ran=ings, vitrinas con trofeos y placas obtenidas y un

gran mural que refleja, con una visin muy particular y humor#stica, el ajedrez viviente. /ncluso

en el reverso de la tarjeta de la escuela se puede observar un anagrama ajedrec#stico.

Todas las actividades e6puestas a lo largo del art#culo han dado sus frutos. 'or una parte, la

elevada participacin, ya que apro6imadamente el CS de los alumnos de 'rimaria lo practican

voluntariamente como actividad e6traescolar y participan en las diversas actividades tanto

internas como e6ternas que organizamos. %n nuestro 'royecto %ducativo de entro damos una

gran importancia a la participacin, aspecto en el que habitualmente sobresalimos.

'or otra parte los resultados nos han ido acompaando a lo largo de los aos, fruto del trabajo,

el esfuerzo y la ilusin depositada, son habituales los triunfos a nivel local, comarcal y

provincial. )dems hemos conseguido ser el tercer mejor equipo de atalua en la categor#a

cadete masculino en el curso *++8B+9, una campeona de atalua sub$* y cuarta mejor

jugadora de %spaa en el curso *+++B- y ;: y C: clasificados en el // campeonato de

%spaa por /nternet en el curso anteriormente citado. n e6alumno se proclam subcampen

de %spaa de ajedrez universitario en la rama de ingenier#a en el curso -B* y campen en

el curso --$;.

'articipamos y obtuvimos el premio a la mejor escuela en los /1 y 1 concursos literarios

deportivos del diario port en los cursos *++7$++ y *+++$- y adems conseguimos varios

premios individuales con las redacciones y poes#as realizadas por los nios presentadas

informticamente.

Eoy podemos decir, que el ajedrez en nuestra escuela, es la seal identificativa que nos

distingue del resto de las escuelas del pueblo y de la comarca.

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8. Conc$usion"s.

Todos los instrumentos citados en este art#culo se han ido aplicando a lo largo de los &ltimos

doce aos, facilitando la realizacin de las actividades programadas. 'aulatinamente, se han

ido complejizando estas actividades, por una parte por el aumento del n&mero de jugadores y

por otra por la preparacin, cada vez mejor de los jugadores.

'odemos decir, que, despu"s de doce aos, hemos conseguido democratizar el ajedrez, la

mayor#a de nios de nuestro colegio saben jugar y disfrutan jugando partidas, como dijo el

campen del mundo Tigran 'etrosin! H%l ajedrez es un juego por su forma, un arte por su

contenido y una ciencia por su dificultad. 'ero si usted aprende a jugar bien, sentir entonces

una gran alegr#aI. Aos "6itos citados anteriormente quedan en segundo plano, no jugamos al

ajedrez e6clusivamente para ganar sino para que sea un instrumento de pensamiento y

formacin de la persona.

Eemos apreciado a lo largo del art#culo que se han implicado en estas actividades la mayor#a

de los sectores que componen la comunidad educativa, ser#a deseable una mayor implicacin

del claustro de profesores ya que fue una actividad de escuela aprobada por el onsejo escolar

del entro, se puede realizar de muy diversas formas, en los patios los d#as de lluvia,

habilitando rincones de ajedrez en las clases y utilizarlo al acabar alguna actividad en los

Htiempos muertosI de las clases...

oncluimos diciendo que el ajedrez es una gran herramienta educativa que con la inestimable

ayuda de las nuevas tecnolog#as est llamado a convertirse en un elemento de gran valor

motivador. Po hemos pretendido dar al ajedrez una imagen de panacea, tampoco lo son las

nuevas tecnolog#as, pero s# creemos que los dos ayudan a la mejora de la calidad de la

educacin.

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