sulinetarany-nyirmeggyes.sulinet.hu/dokumentumok/pedpr_2014.pdf · 2015. 11. 5. · 1 "az iskola...
TRANSCRIPT
-
1
"Az iskola dolga,
hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni,
hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat,
hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére
és az alkotás izgalmára,
hogy megtanítson szeretni, amit csinálunk,
és hogy segítsen megtalálni azt, amit szeretünk csinálni."
(Szent-Györgyi Albert)
Nyírmeggyesi
Arany János Általános Iskola és
Alapfokú Művészeti Iskola
PEDAGÓGIAI PROGRAM
Nagy Gusztáv
igazgató
2014.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
2
Tartalom
BEVEZETŐ 8
Iskolatörténet 10
HELYZETKÉP AZ ISKOLÁNKRÓL 12
I. PEDAGÓGIAI KONCEPCIÓ 15
II. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA 17
A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai ......................................................... 17
Alapelvünk ............................................................................................................................................................... 17
A kulcskompetenciák kialakításának, alapvető jelentőséget tulajdonítunk az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges
motívumok és tanulási képességek kiművelésének. ....................................................................................................... 17
A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok ........................................................................................ 18
Tanulói személyiségfejlesztés területei ........................................................................................................................ 18
A személyiség fejlesztés formái, tevékenységek ............................................................................................................ 20
III. AZ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS ISKOLAI FELADATAI 22
Teljes körű egészségfejlesztési program ...................................................................................................................... 23
Teljes körű egészségfejlesztési és egészségnevelési célok, feladatok, sikerkritériumok..................................................... 25
Tanórán kívüli rendezvények az egészségfejlesztés, egészségnevelés jegyében ................................................................ 27
Tanórán kívüli tevékenységek formájában választható lehetőségek ............................................................................... 27
IV. AZ ELSŐSEGÉLYNYÚJTÁSI ALAPISMERETEK ELSAJÁTÍTÁSA 28
Az iskolai elsősegélynyújtás oktatásának legfőbb célja: ............................................................................................... 28
Elsősegélynyújtási ismeretek elsajátításával kapcsolatos iskolaiterv ............................................................................. 28
Az ismeretek elsajátíttatásához kapcsolódó iskolai feladataink: .................................................................................... 28
V. A KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK 30
A közösségfejlesztés színterei: .................................................................................................................................... 30
A tanulói közösségek fejlesztésével kapcsolatos feladataink .......................................................................................... 31
Az önkormányzás képességének kialakítása. ................................................................................................................ 32
A tanítási órán megvalósítható közösségfejlesztő feladatok: ......................................................................................... 32
Az egyéb foglalkozások közösségfejlesztő feladatai: ..................................................................................................... 35
A diákönkormányzati munka közösségfejlesztési feladatai: ........................................................................................... 36
Diákközgyűlés: ......................................................................................................................................................... 37
VI.A KIEMELT FIGYELMET IGÉNYLŐ TANULÓKKAL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG ................... 38
A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység ........................................................................................... 38
A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység ........................................................... 39
SNI-s tanulók támogatása.......................................................................................................................................... 40
A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok .............................................................................................. 40
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
3
A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program ............................................................................. 43
A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatásának segítése .................................................................................... 44
A felzárkóztatás célja ................................................................................................................................................ 45
Tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő további programelemek.......................................................... 46
VII. KAPCSOLATTARTÁS A SZÜLŐKKEL, TANULÓKKAL, AZ ISKOLA PARTNEREIVEL 47
A szülők közösségét érintő együttműködési formák: ..................................................................................................... 48
A szülők közösségének szervezete: .............................................................................................................................. 49
Az iskolai környezet további partnereivel kapcsolatos együttműködési formák: .............................................................. 49
VIII. A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGA VIZSGASZABÁLYZATA 49
A tanulmányok alatti vizsgák rendje ................................................................................................................. 50
A vizsgatárgyak részei és követelményei ..................................................................................................................... 50
A vizsgák értékelése ............................................................................................................................................ 51
IX. AZ ISKOLAVÁLTÁS, VALAMINT A TANULÓ ÁTVÉTELÉNEK SZABÁLYAI 52
A tankötelezettség megállapítása ............................................................................................................................... 52
Tanulói jogviszony: 53
Tanulói felvétel: 53
A tanuló átvétele: 53
X. AZ INTÉZMÉNY HELYI TANTERVE 54
Új NAT belépése a 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet szerint. ....................................................................................... 55
A választott kerettanterv megnevezését, ideértve bármely, az oktatásért felelős miniszter által kiadott vagy jóváhagyott
kerettantervek közül választott kerettanterv megnevezését ............................................................................................ 55
Az iskola tantárgyi rendszere és óraterve .................................................................................................................... 57
Kifutó kerettanterv - tantárgyi rendszere és heti óraszáma ........................................................................................... 57
A választott kerettanterv megnevezése 2013. szeptember 1-től ...................................................................................... 61
A választott kerettanterv feletti óraszám (2013/2014) ................................................................................................... 63
A választott kerettanterv feletti óraszám (2014/2015-ös tanévtől) .................................................................................. 65
2013/2014-2016/2017-es tanévekben az időkeret felhasználása kifutó rendszerben ........................................................ 67
XI. AZ OKTATÁSBAN ALKALMAZHATÓ TANKÖNYVEK ÉS TANESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSÁNAK
ELVEI 68
XII. A NEMZETI ALAPTANTERVBEN MEGHATÁROZOTT PEDAGÓGIAI FELADATOK HELYI
MEGVALÓSÍTÁSA 69
1– 2. évfolyam pedagógiai feladatainak megvalósítása: ............................................................................................... 69
3– 4. évfolyam pedagógiai feladatainak megvalósítása: ............................................................................................... 69
5 - 6. évfolyam pedagógiai feladatainak megvalósítása : .............................................................................................. 70
7 - 8. évfolyam pedagógiai feladatainak megvalósítása : .............................................................................................. 70
Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók iskolai fejlesztésének elvei: ................................................................................. 71
Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók nevelési, oktatási szempontú jellemzői: 72
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
4
XIII. MINDENNAPOS TESTNEVELÉS MEGVALÓSÍTÁSA 73
XIV. A PEDAGÓGUSVÁLASZTÁS ÉS TANTÁRGYVÁLASZTÁS SZABÁLYAI 74
A 2014/2015-ös tanévtől választható tantárgyak: ....................................................................................................... 74
A csoportbontások és az egyéb foglalkozások szervezési elvei ....................................................................................... 74
Projektoktatás .......................................................................................................................................................... 75
XV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS
FORMÁI 76
A tantárgyi értékelés, minősítés formái és módjai 77
Tantárgyi értékelés ................................................................................................................................................... 78 Magasabb évfolyamba lépés feltételei 80
A magatartás és szorgalom minősítésének elvei ........................................................................................................... 82
Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározása .................................................................. 86
XVI. A JUTALMAZÁS, FEGYELMEZÉS ISKOLAI ELVEI 86
XVII. A PEDAGÓGUSOK HELYI INTÉZMÉNYI FELADATAI, AZ OSZTÁLYFŐNÖKI 88
MUNKA TARTALMA, AZ OSZTÁLYFŐNÖK FELADATAI 88
A pedagógusok legfontosabb helyi feladatai ................................................................................................................ 88
Az osztályfőnök feladatai és hatásköre ........................................................................................................................ 89 Közvetlen nevelőmunka: 89
Ügyviteli (adminisztrációs) feladatok: 89
Szervezés, koordinációs feladatok végrehajtása: 91
Az osztályfőnöki nevelés témakörei 91
Egyéb tevékenységek 91
A pedagógus jogai .................................................................................................................................................... 92
A pedagógus kötelességei .......................................................................................................................................... 93
A NYÍRMEGGYESI ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA 94
Pedagógiai alapelveink ..................................................................................................................................... 94
Az iskolánkban folyó nevelő-oktató munka pedagógiai céljai ..................................................................... 95
Az iskolában folyó nevelő-oktató munka feladatai ........................................................................................ 96
Nevelő-oktató munkánk pedagógiai eljárásai ............................................................................................... 96
Nevelő-oktató munkánk pedagógiai eszközei ................................................................................................ 97
A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok ........................................................................................... 97
A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok ................................................................................................ 98
A TEHETSÉG, KÉPESSÉG KIBONTAKOZÁSÁT SEGÍTŐ TEVÉKENYSÉGEK 98
A KÉPZÉS RENDJE 101
Beiskolázás .......................................................................................................................................................... 101
A képzés szakaszai ( tagolódása ) ................................................................................................................... 101
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
5
Tanszakok............................................................................................................................................................ 101
A képzés formái ................................................................................................................................................. 101
Zenei tanszakokon: ............................................................................................................................................ 101
A csoportalakítás szempontjai ......................................................................................................................... 101
TANULÓI JOGVISZONY 101
A növendékek felvétele ................................................................................................................................... 102
A tanulói jogviszony megszűnése .................................................................................................................... 102
AZ ISKOLA ÉLET- ÉS MUNKARENDJE 102
A tanév rendje ................................................................................................................................................... 102
Az intézmény munkájának megtervezése ..................................................................................................... 103
ISKOLÁNK HAGYOMÁNYAI 104
Tanulóközösség .................................................................................................................................................. 104
AZ ISKOLA ELLENŐRZÉSI- ÉS ÉRTÉKELÉSI RENDSZERE 104
Az intézmény munkájának ellenőrzése ........................................................................................................... 105
ZENEMŰVÉSZET 106
A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai ..................................................................................................... 106
A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések ........................................................ 108
A zeneoktatás általános fejlesztési követelményei, feladatai ..................................................................... 109
Feladatok, szakmai követelmények ................................................................................................................ 110
A művészeti alapvizsga követelményei .......................................................................................................... 110
A művészeti alapvizsga részei .......................................................................................................................... 112
A művészeti alapvizsga tartalma .................................................................................................................... 113
A művészeti alapvizsga értékelése ................................................................................................................. 113
TÁNCMŰVÉSZET 113
A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai ..................................................................................................... 113
Az alapfokú táncművészeti oktatás általános fejlesztési követelményei ................................................... 114
Célok, feladatok, szakmai követelmények .................................................................................................... 115 Néptánc tanszak 115
A művészeti alapvizsga általános követelményei ......................................................................................... 118 Az alapvizsgára bocsátás feltételei 118
A művészeti alapvizsga követelményei, feladatai meghatározásának módja 118
A művészeti alapvizsga egyes részei alóli felmentés 118
Előrehozott vizsga 119
A művészeti alapvizsga minősítése 119
A néptánc tanszak vizsgakövetelményei ....................................................................................................... 119 A vizsga részei 119
A vizsga tartalma 119
A gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama 120
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
6
A vizsga értékelése 120
KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET 121
SZÍN- ÉS BÁBMŰVÉSZET 121
A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai ..................................................................................................... 123
A színművészeti oktatás általános fejlesztési követelményei ....................................................................... 124
Célok, feladatok, szakmai követelmények .................................................................................................... 126
A művészeti alapvizsga általános követelményei ......................................................................................... 134 A művészeti alapvizsgára bocsátás feltételei 134
A művészeti alapvizsga követelményei, feladatai meghatározásának módja 135
A művészeti alapvizsga egyes részei alóli felmentés 135
Előrehozott vizsga 136
A művészeti alapvizsga minősítése 136
A drámajáték tantárgy művészeti alapvizsga követelményei .................................................................... 136 A vizsga részei 136
A vizsga tartalma 137
A vizsga értékelése 137
A beszédgyakorlatok tantárgy művészeti alapvizsga követelményei ....................................................... 138 A vizsga részei 138
A vizsga tartalma 138
A vizsga értékelése 139
A mozgásgyakorlatok tantárgy művészeti alapvizsga követelményei ...................................................... 139 A vizsga részei 139
A vizsga tartalma 139
A vizsga értékelése 139
AZ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁS ELŐÍRT TANANYAGA ÉS KÖVETELMÉNYEI 139
AZ ALKALMAZHATÓ TANKÖNYVEK ÉS TANULMÁNYI SEGÉDLETEK, VALAMINT A TANESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSÁNAK
ELVEI 140
AZ ISKOLA MAGASABB ÉVFOLYAMÁRA LÉPÉS FELTÉTELEI 140
A TANULÓK ÉRTÉKELÉSE, MINŐSÍTÉSE 141
Az értékelés célja ............................................................................................................................................... 141
Az értékelés helye a tanulási folyamatban .................................................................................................... 141
a tanórán rendszeres visszajelzés, .................................................................................................................... 141
Az értékelés alapja ............................................................................................................................................ 141
A számonkérést, beszámoltatást végzők........................................................................................................ 141
A számonkérés, beszámoltatás követelményei ............................................................................................. 141
A számonkérés, beszámoltatás formái ........................................................................................................... 141
A növendékek bemutatkozási, nyilvános szereplési lehetőségei ................................................................ 142
A növendékek teljesítményeinek értékelése, azok formái ........................................................................... 142
A növendékek szorgalmának értékelése, azok formái ................................................................................. 142
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
7
A TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK JOGAI, KÖTELESSÉGEI 144
A tanuló jogai ........................................................................................................................................................ 144
A tanuló kötelességei .............................................................................................................................................. 145
ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK 146
A pedagógiai program hatálya ...................................................................................................................... 146
A pedagógiai program érvényességi ideje ................................................................................................... 146
A pedagógiai program értékelése, felülvizsgálata ...................................................................................... 146
A pedagógiai program módosítása ............................................................................................................... 146
A pedagógiai program nyilvánosságra hozatala ......................................................................................... 147
MELLÉKLETEK 148
1. számú melléklet ............................................................................................................................................ 149
EGÉSZ NAPOS ISKOLA MEGVALÓSÍTÁSA ............................................................................................................ 149
2. számú melléklet................................................................................................................................................... 151
AZ INTEGRÁLT KERETEK KÖZÖTT NEVELT ENYHÉN ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK FEJLESZTÉSE ......... 151
Beszédfogyatékos tanulók megsegítésére irányuló program 151
Enyhe fokban értelmi sérült tanulók a tanulásban akadályozott tanulók fejlesztését segítő program
155
A pszichés fejlődés zavarai miatt nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott
tanulók (részképességzavar) fejlesztését segítő program 156
A pedagógiai és egészségügyi célú habilitáció, rehabilitáció ................................................................... 159
3. számú Melléklet .................................................................................................................................................. 161
A TANULÓK FIZIKAI ÁLLAPOTÁNAK, EDZETTSÉGÉNEK MÉRÉSÉHEZ SZÜKSÉGES MÓDSZEREK .................... 161
A nemzeti egységes tanulói fittségi teszt (netfit) (2014/2015-ös tanévtől) ................................................. 161
4. számú melléklet................................................................................................................................................... 176
KÖRNYEZETI NEVELÉS ........................................................................................................................................ 176
5. számú melléklet .................................................................................................................................................. 182
FOGYASZTÓVÉDELEMI NEVELÉS ....................................................................................................................... 182
5. számú melléklet .................................................................................................................................................. 185
KÖZLEKEDÉSRE NEVELÉS ................................................................................................................................ 185
7. számú melléklet .................................................................................................................................................. 186
TÁRSADALMI BŰNMEGELŐZÉS, ÁLDOZATTÁ VÁLÁS ELKERÜLÉSE ................................................................... 186
8. számú melléklet .................................................................................................................................................. 189
ISKOLAI DROGMEGELŐZÉSI STRATÉGIA ........................................................................................................... 189
9. számú Melléklet .................................................................................................................................................. 191
ZÁRADÉK ............................................................................................................................................................. 202
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
8
BEVEZETŐ
„1. § (2) A köznevelés közszolgálat, amely a felnövekvő nemzedék érdekében a magyar társadalom hosszú távú fejlődésének
feltételeit teremti meg, és amelynek általános kereteit és garanciáit az állam biztosítja. A köznevelés egészét a tudás, az
igazságosság, a rend, a szabadság, a méltányosság, a szolidaritás erkölcsi és szellemi értékei, az egyenlő bánásmód, valamint a
fenntartható fejlődésre és az egészséges életmódra nevelés határozzák meg. A köznevelés egyetemlegesen szolgálja a közjót és a
mások jogait tiszteletben tartó egyéni célokat. (3) A nevelési-oktatási intézmények pedagógiai kultúráját az egyéni bánásmódra
való törekvés, a gyermek, a tanuló elfogadása, a bizalom, a szeretet, az empátia, az életkornak megfelelő követelmények
támasztása, a feladatok elvégzésének ellenőrzése és a gyermek, tanuló fejlődését biztosító sokoldalú, a követelményekhez
igazodó értékelés jellemzi.” [2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről]
A pedagógiai program célja, hogy az alapelveket, célokat, feladatokat - amelyek az elvárásokat
megvalósítják - rendszerbe fogja és a tervezett eljárásokat egyértelművé, ellenőrizhetővé tegye.
A pedagógiai program tartalmát a következő jogszabályok és dokumentumok határozzák meg:
az 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról,
363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelete az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról
a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 28/2000. (IX. 21.) OM
rendelet,
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a
köznevelési intézmények névhasználatáról
110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és
alkalmazásáról –
32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének
irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról
51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről
17/2013. (III. 1.) EMMI rendelete a nemzetiség óvodai nevelésének irányelve és a nemzetiség
iskolai oktatásának irányelve kiadásáról
16/2013. (II. 28.) EMMI rendelet a tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az
iskolai tankönyvellátás rendjéről
15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről
2001. évi XXXVII. Törvény a tankönyvpiac rendjéről
48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-
szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való
közreműködés feltételeiről
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
9
A köznevelési intézmény
Hivatalos neve:
Nyírmeggyesi Arany János Általános és Alapfokú Művészeti Iskola
Rövid neve: Nyírmeggyesi Iskola
Feladatellátási helye:
Székhelye: 4722 Nyírmeggyes, Petőfi Sándor u. 6.
Fenntartója: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ
Típusa: közös igazgatású köznevelési intézmény
OM azonosító: 201120
Alapfeladata:
Köznevelési alapfeladatok:
általános iskolai nevelés-oktatás
alsó tagozat
felső tagozat
egész napos oktatás és nevelés
tanulószobai ellátás
tanórán kívüli foglalkozások
gyermek- és ifjúságvédelem
fejlesztő nevelés, oktatás
a többi tanulóval együtt nevelhető, oktatható sajátos nevelési igényű tanulók iskolai nevelése, oktatása
személyiségfejlesztő, tehetséggondozó, felzárkóztató foglalkozás az általános iskolai nevelés 1-8
évfolyamán
környezeti nevelés
iskolai diáksport tevékenység
általános iskolai felnőttoktatás
alapfokú művészetoktatás
zeneművészeti ág (zongora tanszak)
táncművészeti ág (néptánc tanszak)
képző- és iparművészeti ág (grafika tanszak)
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
10
szín- és bábművészeti ág (színművészet tanszak)
Nevelési, oktatási feladatot ellátó feladatellátási helyenként felvehető maximális gyermek-,
tanulólétszám: 570 fő
Általános iskola 350 fő
Alapfokú művészeti iskola 220 fő
Iskolatípusonként az évfolyamok száma
általános iskola 1- 8 évfolyam
alapfokú művészeti iskola
előképző 1-2 évfolyam
alapképző 1-6 évfolyam
Iskolai könyvtár ellátásának módja:
együttműködési megállapodással települési illetékességű könyvtárral
Különleges pedagógiai célok megvalósítása:
integrációs felkészítés
képesség-kibontakoztató felkészítés
hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség kibontakoztató nevelése,
oktatása
A feladatellátást szolgáló vagyon és a felette való rendelkezés joga:
feladatellátási hely szerint
pontos cím: 4722 Nyírmeggyes, Petőfi S. u. 6.
helyrajzi szám: 627/ 1
vagyonkezelői jogkör: KLIK
Vállalkozási tevékenységet nem folytathat.
Iskolatörténet
Nyírmeggyes község
Szabolcs– Szatmár– Bereg megyében,
Nyíregyházától 50, Mátészalkától
3 km-re, a 471-es út mentén fekszik.
Területe: 2879 hektár.
A lakások száma: 941.
A település lélekszáma: 2819 fő.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
11
A községben az elemi oktatásról szóló legrégebbi dokumentum egy 1826-ból származó
jegyzőkönyv, mely a Nyírmeggyesi Református Egyház irattárában található. A jegyzőkönyv szerint
Szügyi Ferenc tanító 44 tanuló 3 rendben történő, református gyülekezet előtti templomi vizsgáztatását
kéri.
1847-ből származó adatok szerint is a templomban vizsgáztak a tanulók, vizsgáztatójuk Tukacs
Lajos evangéliumi református lelkész, aki egyben az iskola igazgatója is volt.
A nevelés-oktatás a református lelkész és a földesurak felügyelete alá tartozott.
1890-ban építtetett az egyház egy két tantermes iskolát, mert sok volt a gyermek, és nem fértek már egy
tanteremben.
Az elemi iskola hatosztályos volt, és működött kétosztályos ismétlő iskola is.
A gyerekek délelőtt, délután jártak iskolába. Az iskolai felszerelés szegényes: szülők által összetákolt
padok, asztal, szék, tábla. Szemléltető eszköz mindössze Magyarország térképe. Iskolaszék működött,
melynek elnöke a lelkész volt, tagjai a faluban élő földesurak, a jegyző, a bíró és néhány "esküdt", akik a
szülőket képviselték.
Az 1920-as években a tanulók 2 %-a ment továbbtanulni, többnyire a polgári iskolába.
1933-ban az állam építtetett egy két tantermes iskolát.
1948-ban történt meg az iskola államosítása, s megindult a fejlesztés, bővítés. Ekkor egy volt földesúri
kastélyt átalakítottak iskolává (2 tanterem + 2 nevelői lakás).
1958-ban már 23 tanuló jelentkezett középfokú oktatásra, s ettől kezdve a továbbtanulási arány
folyamatosan nő.
A tanulói létszámadatok:
1950-1960 között: 300 - 330 fő
1960-1970 között: 360 - 410 fő
1970-1980 között: 360 - 390 fő
1980-2000 között: 330 - 360 fő
2000-2004 között: 270 - 330 fő
2004-2008 között: 238 – 290 fő
2008-2013 között: 315 - 330 fő
A tanulólétszám alakulása Nyírmeggyesen 1970-ig növekvő, azután csökkenő tendenciát mutat. 2008-tól
újra mérsékelt növekedés tapasztalható, mely a szomszédos településekről bejáró tanulók létszámának
növekedéséből ered.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
12
Az iskola igazgatói:
1950-1963 között Varga Károly
1963-1983 között Papp József
1983-1993 között Heizerné Doka Jolán
1993-2007 között Varga István
2007-től Nagy Gusztáv
HELYZETKÉP AZ ISKOLÁNKRÓL
Az intézmény Nyírmeggyes község egyetlen általános és művészeti iskolája, ezért az alapfokú oktatást
minden gyermek számára biztosítanunk kell.
Igyekszünk ezt úgy tenni, hogy szolgáltatásainkkal a változatos igényeket jó színvonalon elégítsük ki. Az
iskola - jelentős szerepet vállal a falu közművelődésében, kulturális és sportprogramokat kínál minden
korosztály számára, részt vesz a közélet eseményeiben.
Tárgyi feltételek
Helyiségek
Az iskola 2 épületrészből áll: egy 1976-ban átadott régi szárnyból, egy 1996-ban használatba vett
korszerű, kétemeletes, tágas aulával rendelkező épületből.
Régi szárny helyiségei:
2 osztályterem (emelet)
1 ének-zene szaktanterem
1 számítógépes szaktanterem (földszint)
2 vizesblokk (emelet + földszint)
drámaterem
Az új szárny helyiségei:
14 tanterem (fsz.: 4, I.em.: 7, II.em.: 7)
1 szükségtanterem (eredetileg nyelvi labor kialakítására tervezett) (II.em.)
1 számítástechnika szaktanterem (alsós informatika oktatáshoz)
Könyvtár
Teleház
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
13
Büfé
2 vizesblokk (fsz-en, I. emeleten)
Irodahelyiségek (nevelői, igazgatói, titkárság, teakonyha, igazgatóhelyettesi)
Ebédlő + 2 kiszolgáló helyiség (tálaló, mosogató)
4 szertár (fsz.: rajz, alsós, I. em.: kémia-fizika, történelem-földrajz-biológia
Oktatástechnikai helyiség (fénymásolás, audio-vizuális eszk.)
A helyiségek használhatósági jellemzői:
Az iskola aulája tágas, esztétikus, kedvelt közösségi színtér, melyet az iskolásokon kívül szívesen
használnak egyesületek, civil szervezetek, magánszemélyek is rendezvényeik színhelyéül.
Az osztálytermek szabvány szerintiek, kivéve az egy szükségtanteremként használt (eredetileg nyelvi
labornak készült) helyiséget, melynek mérete nem megfelelő.
Az ebédlőként használt helyiség eredeti funkciója természettudományi előadó volt, így ezt az előadótermet
a hozzá tartozó kiszolgáló helyiségekkel együtt - most nélkülözi az iskolai oktatás.
Ugyancsak gondot jelent, hogy kevés a szertár az oktatást segítő eszközök tárolására.
Az új épület II. emeletének beépítésével három tanteret és egy tánctermet kaptunk, s ezáltal javultak a
művészeti oktatás alapvető feltételei.
Épület, berendezések:
Iskola fűtése: saját gázkazánnal rendelkezik az épület, amelyben radiátorral ellátott központi fűtés a
jellemző. Ennek következtében a tantermekben a téli időszakban a páratartalom nem a legmegfelelőbb.
Zöld növények segíthetnek ezen a problémán.
Tantermek: méretük általában a törvény által előírt átlaglétszámnak megfelelők, a törvényi maximum
létszáma esetén már kicsinek bizonyulnak. Megvilágításuk jó, mint a természetes, mint mesterséges
megvilágítás esetén (a neonok cseréje folyamatos).
Tornaterem: iskolánk nem rendelkezik tornateremmel. Szabadtéri sportpályáink az iskola udvarán szép
környezetben találhatóak, de felújításra szorulnak.
Tanulópadok, székek: a korcsoportoknak megfelelő méretekben, kellő számban állnak rendelkezésre.
Mosdók: az épülettel egyidős technológiájú, korszerű, mennyiségük elegendő. A vízvezeték rendszerének
felújítása szükségessé vált.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
14
Étkező: intézményünk melegítő konyhával és ebédlővel rendelkezik. Tanulóink önkiszolgáló – tálcás -
rendszerben étkeznek. Az étkeztetést az önkormányzat konyhája biztosítja betartva a közétkeztetés számára
előírt egészségügyi normákat, így állítva össze az étrendet.
Iskolai büfé: Vállalkozó működteti, az önkormányzattal kötött szerződés alapján. Feladata, hogy az iskolai
büfé kínálata lehetővé tegye az egészséges táplálkozásnak megfelelő étel és ital választást (rostos üdítők,
müzli szelet, gyümölcsök, stb.).
Épületünk alapvetően nagy közösségi terekkel rendelkezik. A folyosók tágasak, az aula lehetőséget
biztosít közösségi rendezvényekre. Az iskola bejáratánál faliújsággá alakított környezetbarát fafelületek
színes tartalma, az évszakoknak megfelelő dekoráció, az aulában elhelyezett sok virág barátságossá teszi
iskolánkat.
Az oktató-nevelő munkát szakmailag felkészült pedagógusaink látják el. Több pedagógusunk két (három)
diplomával, szakvizsgával rendelkezik. A sajátos nevelésű tanulók habilitációs, rehabilitációs
foglalkozásait a gyógypedagógus végzi.
Alapfeladatunk a beiskolázási körzetünkbe tartozó tanköteles korú gyerekek alapfokú nevelése és oktatása.
Feladatunk az alapfokú művészeti- valamint a sajátos nevelési igényű tanulók oktatása.
E feladatok megvalósításának érdekében intézményünk 8 évfolyamos általános iskola.
Alapfokú művészeti iskolánk 2010 óta minősített művészeti oktatási intézményként működik.
Az iskolánkba járó tanulók családjainak életmódja, anyagi viszonyai nagyon változóak.
Tanulóink 72 %-a hátrányos helyzetben él, ebből 47 % halmozottan hátrányos helyzetű.
Az iskola tanulóinak összetétele lakóhelyük alapján
Nyírmeggyes: 168
Nyírkáta: 71
Hodász: 64
Nyírcsászári: 2
Mátészalka: 2
A gyermekek napközbeni ellátását, beilleszkedését, felzárkóztatását segíti az iskolaotthonos oktatás, és
tanulószobai foglalkozás, mivel itt nevelői ellenőrzéssel készülhetnek a tanulók a tanítási órákra.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
15
A beiskolázási körzetünkben élő családok szociális, anyagi és kulturális helyzete egymástól
nagymértékben eltér, ezért nevelő és oktató munkánk ehhez a helyzethez igazodik. Tanórán és tanórán
kívül megpróbáljuk segíteni a nehéz körülmények között élő, hátránnyal induló tanulók
felzárkóztatását, ugyanakkor kiemelt fontosságú feladatnak tekintjük a tehetséges, jó képességű
gyermekek fejlesztését is.
I. PEDAGÓGIAI KONCEPCIÓ
Célunk, olyan széleskörű általános műveltség biztosítása, amely jó alapot ad a középiskolákban történő
helytálláshoz. Tanulóink számára biztosítani kívánjuk mindazon ismeretek átadását, azoknak az
alapkészségeknek és képességeknek kialakítását és fejlesztését, melyek életkori adottságaiknak
megfelelnek, és szükségesek ahhoz, hogy fejlődésük töretlen legyen, megalapozva a felnőtt életben
való boldogulásukat.
Olyan intézményért dolgozunk nap, mint nap, amit alapvetően a gyerekek érdeke határoz meg,
törekszünk a partnerközpontú gondolkodás és tevékenységrendszer megvalósítására az európai
klasszikus értékrend alapján.
Szeretnénk elérni, hogy iskolánkban jól érezzék magukat a partnereink, kiváltképpen a tanulók,
pedagógusok a gyerekek szülei.
Legyen iskolánk és környezete esztétikus, vonzó, ahol a munka végzése megfelel a XXI. században
jogosan elvárhatónak.
Törekszünk arra, hogy intézményünk hírnevét folyamatosan növeljük, nevünket minél szélesebb
körben tegyük ismertté a kerületi oktatásügyben és a közéletben.
A nevelés-oktatás során arra kell törekedni, hogy a tanulókban kialakítsuk a fogékonyságot az alábbi
értékekkel kapcsolatban:
nemzeti, lelki, érzelmi, tradicionális és konzervatív értékrendünk
az emberiség közös értékei
a demokrácia értékei
európai, humán, illetve transzcendentális értékek
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
16
A nevelés keretében kívánatosnak tartjuk a tanulók személyes szociálisan értékes, tehát
közösségfejlesztő és ún. önfejlesztő magatartásának alakítását, az ennek megfelelő tevékenységi
formák gyakoroltatását. Törekszünk a nemkívánatos tanulói megnyilvánulások leépítésére.
Társadalmi elvárás, hogy felkészítsük tanulóinkat a magasrendű és közjót szolgáló aktivitásra. A
személyiség fejlesztésben meghatározó szerepet töltenek be a jó szokások, példaképek, eszményképek
és meggyőződések. Ehhez partnernek kérjük a szülői házat, a családot (szülői munkaközösséggel
kooperatív kapcsolat, szülők iskolája előadás sorozat stb.).
Nevelőtestületünk vallja, hogy csak boldog gyermekből lehet boldog felnőtt.
Olyan iskolai légkör megteremtésén munkálkodunk, ahol:
a tanulók jól érzik magukat,
otthonos a környezetük, és
humánus, kölcsönös tiszteleten alapuló kapcsolatok dominálnak.
De, szembe kell néznünk a XXI. század kihívásaival is, ezekre tanítványainkat fel kell készíteni.
Az állandó változáshoz stabil alapozásra van szükség. Ez csak tanulás útján lehetséges, és ez nem öncélú
tanulás, hanem a napi tapasztalatokkal együtt életünk megismerésének, megértésének eszköze.
A megszerzett képesítések hamar elavulhatnak, ezért széles bázisú általános és szakmai műveltséggel
rendelkező, az állandó tanulás készségével és képességével felvértezett, motivált ember tud csak
alkalmazkodni a változó környezethez.
Mindezekhez az egyén részéről akarat, önállóság, kreativitás és a cselekvőképesség erősödése szükséges,
hogy a megszerzett ismereteit a megváltozott körülmények között is képes legyen alkalmazni és
kiegészíteni. Rendelkeznie kell a folyamatos önképzés igényével. Az ember maga kell, hogy életének
alakítója legyen. Ez stabil önismeretet, önbizalmat, reális jövőképet, a tervezés, az egészben való
gondolkodás képességét igényli.
Az állandó gazdasági–társadalmi változás, az értékrend átalakulásához való alkalmazkodás
képességének kialakítási is feladatunk.
A technika, az információk óriási fejlődésének korában az állandó, a stabil humán értékeket, az élet és az
egészség igenlését, ezeket veszélyeztető magatartási és viselkedési formák elutasítását, a család, a baráti
közösség fontosságát, az együttélési szabályok, erkölcsi normák stabilitását, a hazaszeretetet,
szülőföldünk, hazánk kultúrájának, hagyományainak, történelmi értékeinek megismerését, megőrzését és
tiszteletben tartását tartjuk értéknek, ezeknek stabilitását, erősítését szándékozunk mélyíteni, tudatosítani.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
17
II. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA
A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai
Alapelvünk
a demokrácia és humanizmus értékeinek érvényesítése a mindennapok gyakorlatában.
a közösségi és egyéni érdekek összhangjára való törekvés, az emberi méltóság tiszteletben tartása
etnikai hovatartozástól, életkortól, nemtől, munkakörtől függetlenül. A demokrácia számunkra
nem csupán a többségi elv érvényesülését jelenti, hanem az egyéni vélemények tiszteletben tartását
és a konszenzusra való törekvést is.
hogy kiemelt figyelmet fordítunk az emberiség előtt álló közös problémákra, valamint a különböző
kultúrák iránti nyitottságra és toleranciára.
hogy a nevelés- oktatás bipoláris folyamatában a pedagógus és a tanuló egyenrangú félként vesz
részt, s e folyamatban a gyermek érdeke mindenek fölött kell hogy álljon.
hogy a nevelők vezető, irányító szerepe mellett teret kell biztosítani a tanulók aktivitásának,
önállóságának, öntevékenységének, önkormányzó képességének kibontakoztatásához.
hogy nem hagyhatjuk figyelmen kívül a komplexitás elvét: azt, hogy a nevelés során biológiai,
fiziológiai, pszichológiai és társadalmi tényezők együttes hatásával kell számolnunk.
hogy az eredményes munkának feltétele az alkotó pedagógiai klíma.
Ennek része
- a gyermekek ismerete, okos szeretete,
- emberléptékű követelménytámasztás az egyéni adottságok figyelembe vételével,
- a tanuló egyéni adottságaihoz (képességéhez, érdeklődéséhez stb) igazodó lehetőségek
biztosítása, személyre szóló segítő-támogató tevékenység (szociokulturális hátrányokkal
induló tanulók fokozott segítése, felzárkóztatás, tehetséggondozás).
A kulcskompetenciák kialakításának, alapvető jelentőséget tulajdonítunk az egész életen át tartó
tanuláshoz szükséges motívumok és tanulási képességek kiművelésének.
Alapelvünk
hogy minden támogatást megadunk ahhoz, hogy tanítványaink elsajátítsák a szövegértési-
szövegalkotási, matematikai-logikai, szociális, életviteli és környezeti, az életpálya-építési,
idegennyelvi, valamint az infokommunikációs technológiákat.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
18
a kompetencia alapú oktatás során az ismereteket, készségeket és attitűdöket kölcsönhatásban
fejlesztjük.
hogy hatékony felzárkóztató munkával támogatást adunk tanulóinknak a szociokulturális hátrányok
leküzdéséhez.
az igényesség, a következetesség és a realitás mind önmagunkkal, mind pedig a tanulókkal szemben
támasztott követelés kialakításában.
a tanulók, szülők jogainak, emberi méltóságának tiszteletben tartása, s valljuk, hogy ennek a
tiszteletnek kölcsönösségen kell alapulnia.
A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok
Célunk, hogy pedagógiai munkánkkal tanulóink tudását, képességeit, egész személyiségét fejlesszük.
Meggyőződésünk, hogy ehhez sokoldalú, színes iskolai életre van szükség, melyben egyaránt helyet
kap a tanulás, a játék és a munka.
Tudjuk, hogy a nevelés színtere nem csak az iskola, ezért részt veszünk tanulóinkkal községünk
társadalmi életében, ezáltal is megtapasztaltatva velük, hogy lakóhelyük kulturális és közösségi
életének nem csupán részesei, de aktív alakítói is lehetnek.
A tanítás – tanulás folyamatában a személyiség fejlesztése nem csak a diákok életében fontos, hanem a
pedagógusok tevékenységénél is meghatározó terület.
A nevelő személyiségének fontos eleme a hitelesség, az elfogadás, az empátia, önmaga állandó
fejlesztése.
Ehhez az iskolavezetésnek meg kell teremteni minden alkalmat, a nevelőtestületnek pedig élni kell
ezekkel a lehetőségekkel.(csoportos, fejlesztő módszerek, tréningek, autodidakta tanulási eljárások stb.)
Nevelő és oktató munkánk alapvető feladata, hogy a tanulók személyiségét a különféle iskolai
tevékenységek megszervezésével széleskörűen fejlessze.
Tanulói személyiségfejlesztés területei
A tanulók értelmi nevelése
Az értelmi képességek, illetve az önálló ismeretszerzéshez szükséges képességek kialakítása,
fejlesztése.
Nyitottság, a világ megismerésére való törekvés igényének kialakítása.
A tanuláshoz való pozitív viszony megalapozása.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
19
A tanulók érzelmi nevelése
Kiegyensúlyozottság, érzelmi stabilitás kialakítása tanulóinkban, mely képessé teszi őket az örömre, a
derűre, de a kudarcok elviselésére is. Élő és élettelen környezetük, önmaguk iránt alakítsunk ki bennük
pozitív, elfogadó, aktivitásra késztető érzelmeket.
A tanulók akarati nevelése
Feladatunknak tartjuk felébreszteni a tanulókban az igényt önmaguk megismerésére, s saját
személyiségük kibontakoztatására. A kitartás, a céltudatosság, a szorgalom, a küzdeni tudás
képességének kialakítására törekszünk.
A tanulók erkölcsi nevelése
Meg kell ismertetnünk tanulóinkkal az alapvető erkölcsi értékeket, elfogadtatni velük,
meggyőződésükké alakítani azokat.
A tanulók közösségi (társas kapcsolatokra, a felnőtt lét szerepeire felkészítő) nevelése
Meg kell ismertetnünk a tanulókkal az emberi együttélés alapvető szabályait. Tudatosítani bennük a
társas kapcsolatok (családi, baráti, iskoli, munkahelyi stb.) fontosságát, kialakítani bennük az
együttműködési készséget. Elsajátíttatni velük a kulturált magatartás és kommunikáció alapvető
formáit a különböző élethelyzetekben.
A tanulók hazafias nevelése
Feladatunk a haza - ezen belül a szűkebb pátria - múltjának és jelenének megismertetése
tanulóinkkal. A nemzeti hagyományok ápolása, a kulturális örökség, nemzeti összetartozásunk
jelképeinek tisztelete, megbecsülése. A hazaszeretet érzésének felébresztése.
Ezzel együtt: más népek kultúrájának, hagyományainak megismerése, tisztelete, megbecsülése.
Helyünk tudatosítása Európában, a világban.
A tanulók állampolgári nevelése
Feladatunk az alapvető állampolgári jogok és kötelességek megismertetése. Az érdeklődés felkeltése
a tanulókban a társadalmi jelenségek és problémák iránt.
Igény kialakítása a közösségi tevékenységekre, az iskolai és a helyi közéletben való részvételre. A
demokratikus normarendszer megismertetése, elfogadtatása.
A tanulók munkára nevelése
Az emberek által végzett munka fontosságának tudatosítása.
Az önellátásra, környezetük szépítésére, megóvására, rendben tartására irányuló tevékenységek
gyakoroltatása a tanulókkal.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
20
A természeti és az épített környezet iránti felelős magatartás kialakítása.
A gazdálkodással és a fogyasztással kapcsolatos alapvető ismeretek elsajátíttatása.
A tanulók testi nevelése
A tanulók testi képességeinek fejlesztése, a testmozgás iránti igény felkeltése, állandósítása.
Egészséges, edzett személyiség kialakítása. Az egészségvédelem fontosságának tudatosítása, az
egészséges életmód iránti igény kialakítása. Fokozott figyelem a gyógytestnevelést igénylő tanulók
iránt.
A tanulók egészséges életmódra történő nevelése
Feladat: A tanulók testi képességeinek fejlesztése, a testmozgás iránti igény felkeltése. Egészséges,
edzett személyiség kialakítása, az egészséges életmód és az egészségvédelem fontosságának
tudatosítása. Az egészséges életmód iránti igény kialakítása.
A személyiség fejlesztés formái, tevékenységek
Tanulóink személyiségének teljes körű kibontakoztatása érdekében az alábbi formákat, tevékenységeket
biztosítja az intézmény:
Differenciált óravezetés: A pedagógiai módszerek széleskörű kihasználásával, megfelelő óraszervezéssel
segítjük a tantárgyi blokkban eltérő tempóban haladó tanulóinkat.
Felzárkóztató foglalkozások: a Szakértői Bizottság megfelelő fejlesztő utasításaival fejlesztő- és
gyógypedagógusok és szaktanárok végzik a tevékenységet.
Középiskolai előkésztő: A tehetséges tanulóknak a 7. és 8. osztályokban megszervezzük az előkészítő
foglalkozásokat.
1-4. évfolyamokon egész napos - iskolaotthonos oktatás keretében, önálló és szabad órák beépítésével
tesszük rugalmassá a különböző tevékenységek megismertetésére fordított időt.
A következőket kínáljuk tanulóinknak:
Iskolai háziversenyek
matematika
helyesírás
természetismeret
rajz
sport
ének
számítástechnika
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
21
mesemondóverseny
szavalóverseny
honismereti vetélkedő
környezettudatosságra nevelő
angol
Részvétel iskolán kívüli versenyeken, a meghirdetett versenyeknek és
tanév rendjének megfelelően.
Hagyományaink őrzése
Ünnepek, iskolai műsorok szervezése:
Tanévnyitó
Tehetségnap
Egészségnap
Október 6.
Október 23.
Mikulás
Karácsonyi projekt
Magyar Kultúra Napja
Farsang, játékos, műsoros disco
Március 15.
Víz világnapja
Művészeti Gála
Nemzeti Összetartozás Napja
Tanévzáró, ballagás
- Osztály kirándulások évente egy tanítási nap az iskolai munkatervben meghatározott helyszínekre,
egyeztetve a szülőkkel.
- Nyári tábor –erdei iskola - az ország más-más vidékein - szülői igény alapján és a pályázati
lehetőségek kihasználásával.
- Célja: megismertetni tanulóinkat hazánk különböző tájegységeinek hagyományaival, kultúrájával,
földrajzi adottságaival. Szorosan kapcsolódva a NAT követelményeihez.
- Játszóházak (évszakhoz, ünnepekhez kapcsolódva).
- Pályaválasztási „Nyílt napok”-on való részvétel. Pályaválasztási szülői értekezletek.
- Kapcsolat a tanulási képességeket vizsgáló valamint a pályaalkalmasságot vizsgáló bizottságokkal.
- Részvétel a Diákönkormányzat által szervezett rendezvényeken.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
22
- Teleház, könyvtár használata.
- Színházlátogatások szervezése.
- Kapcsolat a pszichológussal, logopédussal.
- Szülői munkaközösség bevonása rendezvényeinkbe.
- Faliújságok esztétikája, aktualitása.
- Kapcsolattartás külső partnereinkkel: helyi társ intézmények, helyi óvoda, helyi önkormányzat,
iskola-orvosi hálózat, Gyermekjóléti Szolgálat.
- Pályázati lehetőségek kihasználása.
III. AZ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS ISKOLAI FELADATAI
A teljes körű egészségfejlesztés során négy egészségfejlesztési alapfeladat rendszeres végzését értjük,
amelyet minden tanulóval, a teljes tantestület és a szülők bevonásával, szakmai ellenőrzés és megfelelő
finanszírozás mellett végezzük.
Ezek:
egészséges táplálkozás megvalósítása (lehetőleg a helyi, termelés helyi fogyasztás
összekapcsolásával);
mindennapi testnevelés/testedzés minden gyermeknek (ennek részeként sok más szakmai elvárás
közt jól végzett tartásjavító torna, relaxáció és tánc is);
a gyermekek érett személyiséggé válásának elősegítése személyközpontú pedagógiai módszerekkel
és a művészetek személyiségfejlesztő hatékonyságú alkalmazásával (ének, tánc, rajz, mesemondás,
népi játékok és népi rítusjátékok stb.);
számos egyéb téma között környezeti, médiatudatossági, fogyasztóvédelmi, balesetvédelmi és
családi életre nevelést is magában foglaló egészségfejlesztési ismeretek.
A teljes-körű iskolai egészségfejlesztés az alábbi részterületeken jelentkező hatások révén eredményezi
a hatékonyság növekedését:
a tanulási eredményesség javítása;
az iskolai lemorzsolódás csökkenése;
a társadalmi befogadás és esélyegyenlőség elősegítése;
a dohányzás, az alkoholfogyasztás, a kábítószer-fogyasztás és egyéb szenvedélyek elsődleges
megelőzése;
bűnmegelőzés;
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
23
a társadalmi kapcsolatok javulása a kortársakkal, szülőkkel, pedagógusokkal;
az önismeret és önbizalom javulása;
az alkalmazkodó készség, a stressz kezelés, a problémamegoldás javulása;
érett, autonóm személyiség kialakulása;
a krónikus, nem fertőző megbetegedések (lelki betegségek, szív-érrendszeri, mozgásszervi és
daganatos betegségek) elsődleges megelőzése;
a társadalmi tőke növelése.
Iskolánkban a teljes körű egészségfejlesztéssel összefüggő feladatokat az alábbi témakörökben
kívánjuk megvalósítani:
Balesetek, balesetmegelőzés
Szenvedélybetegségek és megelőzésük
Az egészséges táplálkozás – helyi termelés, helyi fogyasztás összekapcsolása
Testi –és szájhigiénia
A lelki egészség
A testmozgás – az egészség, betegség kapcsolata
A tanulók testi egészségének ellenőrzése, fizikai állapotmérés
Az egyén és az őt körülvevő közösség: felelősségünk
Művészetek egészséges személyiségfejlődést és tanulási eredményességet elősegítő hatásai
Társas kapcsolatok
Teljes körű egészségfejlesztési program
A gyerekek és a fiatalok hosszú éveket töltenek az iskolában. Ebben az időszakban érdemi hatást lehet
gyakorolni a személyiségfejlődésükre, mely nagyban meghatározza életmódjukban később kialakuló
szokásaikat, az életideálokat. Az iskolának a gyerekre gyakorolt hatása többrétegű, komplex
kommunikáció. Az iskola tehát a családi környezet mellett a szocializációnak azt a színterét jelenti,
amelyben mód nyílik az egészségesebb életvitel készségének, magatartás mintáinak kialakítására.
Az egészségnevelés az iskola minden pedagógusának, illetve minden tanórai és tanórán kívüli foglalkozás
feladata.
Az iskola kiemelt feladatai:
A tanulók korszerű ismeretekkel és az azok gyakorlásához szükséges készségekkel és jártasságokkal
rendelkezzenek egészségük megőrzése és védelme érdekében.
Tanulóinknak bemutatjuk az egészséges életmód gyakorlását szolgáló tevékenységi formákat, az
egészségbarát viselkedésformákat.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
24
A tanulók az életkoruknak megfelelő szinten – a tanórai és a tanórán kívüli foglalkozások keretében –
foglalkoznak az egészség megőrzésének szempontjából legfontosabb ismeretekkel:
- a táplálkozás,
- az alkohol – és kábítószer fogyasztás,
- a dohányzás,
- a családi - és kortárs kapcsolatok,
- a környezet védelme,
- az aktív életmód, a sport,
- a személyes higiénia,
- a szexuális fejlődés területén.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
25
Teljes körű egészségfejlesztési és egészségnevelési célok, feladatok, sikerkritériumok
Célok Feladatok Sikerkritériumok
1.BALESETEK,
BALESET -
MEGELŐZÉS
1./a Az egészségfejlesztés
az oktatás – nevelés
valamennyi területén
jelenjen meg.
Minden nevelő
tanmenetében jelenjen meg a
balesetvédelmi oktatás.
Szaktárgyanként jelenjen
meg a tanmenetekben,
tantárgyi koncentráció.
Minden évfolyamon
megtörténik a tanulók
megfelelő tájékoztatása,
kevesebb baleset történik.
Biztonságos eszközhasználat
és feladatvégzés.
2.SZENVEDÉLYBETEG-
SÉGEK ÉS
MEGELŐZÉSÜK
2./a Képessé váljanak a
környezeti ártalmak
felismerésére,
csökkentésére.
Drog – prevenciós
program.
A szenvedélybetegségek és
károsító hatásuk
megismertetése minél több
kommunikációs csatornán
keresztül.
Kritikus gondolkodásmód
fejlesztése, tudatos
szemléletformálás,
önbizalom erősítése,
konfliktusok feloldása.
Prevenció erősödik, jó
irányba fejlődik a tanulók
személyisége.
Kialakul a reális
„énképük”,szabadidejüket
hasznosan töltik.
A tanulók nem próbálják ki,
vagy időben kérik szakember
segítségét.
3.AZ EGÉSZSÉGES
TÁPLÁLKOZÁS –
HELYI TERMELÉS,
HELYI FOGYASZTÁS
ÖSSZEKAPCSOLÁSA
3./a Az egészséges
táplálkozás
megismertetése, helyes
táplálkozási szokások
kialakítása, jótékony
hatásuk
Településen fellelhető
zöldségek, gyümölcsök
megismertetése.
Egészséges táplálkozási és
tudatos vásárlói – fogyasztói
szokások kialakítása.
A tanulók megismerkednek
az egészséges zöldség és
gyümölcstermesztéssel.
Egyre több tanuló választja
az egészséges ételeket.
Változnak a családok
táplálkozási szokásai.
4.TESTI – ÉS
SZÁJHIGIÉNIA
4./a Helyes fog – és
testápolási szokások
kialakítása
Ismeretszerzés és
ismeretbővítés a testi
higiéniáról,
elhanyagoltságból eredő
betegségek és
következményei.
Helyes fogmosási technika
elsajátíttatása, a tanulók
évenkénti egészségügyi
szűrővizsgálata.
Egészségügyi előadások,
„ Tisztaság fél egészség!”
A tanulók ápolt külsővel,
önmagukra igényesen
jelennek meg az iskolában.
A tanulói és környezeti
konfortérzet növekedése.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
26
iskolai egészségnapok
szervezése.
5. A LELKI EGÉSZSÉG
5./a „Ép testben ép lélek! „
A test és lélek harmóniájára
való rávilágítás,
szakemberek bevonásával
előadások formájában.
Tanulók szociokulturális
hátterének feltérképezése,
személyes krízishelyzetek
felismerése és kezelése,
szükség esetén szakemberek
bevonásával.
Fontossá váljék a lelki
egészség!
A tanulók reális
önismeretének alakulásával
javul az egyén, a család és
iskola kapcsolata.
Csökken a tanulói agresszió,
hatékonyabb tanulási irány
erősödik.
6.A TESTMOZGÁS – AZ
EGÉSZSÉG, BETEGSÉG
KAPCSOLATA
6./a Aktivizáljuk
tanulóinkat a rendszeres
testmozgásra.
Motiváljuk a tanulókat a
rendszeres testmozgásra.
Felhívjuk figyelmüket a
mozgásszegény életmód
egészséget károsító
következményeire.
Választható
egészségfejlesztő
sporttevékenységek
szélesebb körű biztosítása.
Növekszik a sportot űző,
rendszeres mozgást végző
tanulók száma.
Javul a szellemi teljesítő
képességük.
A mozgás mindennapi
szükségletté, örömmé válik.
Edzettebb és egészségesebb
tanulóink lesznek.
7.A TANULÓK TESTI
EGÉSZSÉGÉNEK
ELLENŐRZÉSE,
FIZIKAI
ÁLLAPOTMÉRÉS
7./a Tanulók fizikai
állóképességének mérése
Évenkénti szűrővizsgálatok
megszervezése.
Kapcsolattartás az
iskolaorvossal és védőnővel,
fogorvossal.
Fizikai állóképesség
mérésének lebonyolítása.
Rendellenességek korai
kiszűrése, a tanulók
szakrendelésre irányítása.
A tanulók önmagához
viszonyított állóképessége
erősödik.
8.AZ EGYÉN ÉS AZ ŐT
KÖRÜLVEVŐ
KÖZÖSSÉG
EGÉSZSÉGE:
FELELŐSSÉGÜNK
8./a Önálló ismeretszerzés,
probléma megoldó
gondolkodás kialakítása, az
élethosszig tartó tanulás
fontossága
A tanulók önmagukért és
környezetükért érzett
felelősségtudatának
kialakítása, formálása.
Tanulják meg elkülöníteni az
egészségüket védő és
károsító szokásokat.
Végezzenek kutató munkát a
szaktanárok és a DÖK
irányításával.
Aktív részvétel az iskolai
programokon, erősödik az
iskola – család – gyermek
kapcsolata, szemléletváltás a
családokban is.
Erősödik a feladattudatuk,
feladattartásuk. Fejlődik
problémamegoldó és kritikai
gondolkodásuk.
9.MŰVÉSZETEK
EGÉSZSÉGES
SZEMÉLYISÉGFEJLŐ-
DÉST ÉS TANULÁSI
Biztosítsuk a tanulók
önkifejeződési lehetőségeit a
különféle művészeti ágakon
keresztül.
Nyitottabbá és befogadóbbá
válnak a különböző
művészeti irányzatok, ill. a
magyar - és más népek
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
27
EREDMÉNYESSÉGET
ELŐSEGÍTŐ HATÁSAI
9./a Tantárgyi
koncentrációk
összhangjával erősítsük a
tanulók művészetek iránti
befogadó képességét.
Szakkörök és tanórán kívüli
tevékenységek kínálatának
szélesítése, hagyományőrző
szokások ápolása és
megismertetése,
multikulturális napok
szervezése.
kultúrája iránt.
Fejlődik esztétikai és
művészi érzékük,
mozgáskultúrájuk,
kreativitásuk, ezáltal alkotó
gondolkodásuk, teljes
személyiségük.
Erősödik a közösséghez való
tartozás igénye.
10. TÁRSAS
KAPCSOLATOK
10./a Felkészítés a családi
életre.
Erősítsük tanulóinkban a
közösséghez tartozás
fontosságának igényét.
Osztályfőnöki, tanórákon,
előadások formájában
megismertetjük tanulóinkat a
társas kapcsolatok
fontosságával, a
családalapítás felelősségével.
A tanulók jól érzik magukat
az iskolai közösségben.
Növekszik felelősségérzetük,
tiszteletben tartják egymás
személyiségét.
Tanórán kívüli rendezvények az egészségfejlesztés, egészségnevelés jegyében
Október: Egészség - napok
Október: Állatok világnapja
November : Káros szenvedélyek megelőzése – előadás – drog, alkohol, dohányzás
Február : Társas kapcsolatok – együttélés szabályai, illem, etika, erkölcs
Március: Víz világnapja - környezetvédelem
Április: Föld napja – környezetvédelem
Május: Madarak és fák napja– kerékpártúra
- gyalogtúra osztály és szakköri keretekben
Tanórán kívüli tevékenységek formájában választható lehetőségek
játékos, egészség fejlesztő testmozgás biztosítása
tömegsport
kreatív foglakozások.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
28
IV. AZ ELSŐSEGÉLYNYÚJTÁSI ALAPISMERETEK ELSAJÁTÍTÁSA
Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátítása tanítási órákon belül (osztályfőnöki, biológia és
testnevelés óra) és délutáni csoportfoglalkozásokon valósul meg.
Az iskolai elsősegélynyújtás oktatásának legfőbb célja:
Az elsősegélynyújtás olyan beavatkozás, melyet hirtelen egészségkárosodás esetén annak elhárítása,
vagy a további állapotromlás megakadályozása érdekében végez az észlelő személy. Legfontosabb
szerepe, hogy helyes alkalmazásával lehetővé válik az időveszteség minimálisra csökkentése, mely a
maradandó egészségkárosodás nélküli túlélés alapvető feltétele.
Elsősegélynyújtási ismeretek elsajátításával kapcsolatos iskolaiterv
Az elsősegélynyújtási ismeretek elsajátítása alsó tagozatban az életkorhoz igazodva elkezdődik az
olvasás és környezetismeret tantárgyak keretein belül.
Felső tagozatban a biológia és osztályfőnöki órák kínálnak erre lehetőséget.
A választott témakörök feldolgozásához elsősorban szakemberek segítségét szeretnénk igénybe venni.
A témakörök feldolgozása, gyakorlati megvalósítása történhet tanórákhoz igazítva, vagy tanórán kívüli
tevékenységek keretei között.
Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátításához választott területek és témák :
Cím Téma
I. Égési sérülések A kültakaró felépítése
Égési sérülések típusai
Égési sérülések ellátása
Általános tűzvédelmi ismeretek
Füstmérgezés
II. Végtag – sérülések Csont – és izomrendszer felépítése
Végtagsérülések
Rögzítési módok
III. Vérzések és ellátásuk A keringési rendszer felépítése
Vérzések típusai
Sokk
Kötözések
Az ismeretek elsajátíttatásához kapcsolódó iskolai feladataink:
Célok Feladatok, tevékenységek Sikerkritériumok
Mindhárom választott
terület esetében az
ismeretek
elsajátíttatásakor -
célunk, hogy:
Égési sérülések
A bőr felépítésének
megtanítása
Égési sérülések ellátása
A tanulók megtanulják mi a
teendő tűz esetén.
Megismerkednek az égés
okozta sérülésekkel, azok
ellátásával.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
29
A tanulók ismerjék meg
a választott
területek témáit.
Szerezzenek minél több
ismeretet az érintett
témákban.
A megszerzett
ismereteiket
szükség esetén a
gyakorlatban is tudják
alkalmazni.
Alakuljon ki bennük az
önmaguk és társaik testi
épségének felelős
megóvása iránti igény.
Felelősségteljes,
felelősségtudatos
magatartási normák
elsajátíttatása.
A tűzoltás elvi alapja és
gyakorlati kivitelezése
Mi a teendő tűz esetén?
Mentők – tűzoltók
elérhetősége
Füstmérgezés
A témák feldolgozása
előadások, bemutatók
formájában
Játékos szituációk, gyakorlati
feladatok.
Tudják a tűzoltóság
hívószámát.(105)
Magatartásuk felelősség-
teljesebb lesz.
Végtagsérülések
Ismerjék meg a mozgás
szervrendszerét,
sérülésének típusait :
rándulás,
ficam,
törés.
Oktató filmek vetítése.
Történetek, olvasmányok
tartalmi megjelenítése rajzban.
Rögzítési módok
begyakorlása.
A tanulók ismeretet szereznek a
leggyakoribb sérülések típusiról.
Óvatosabbak, és körültekintőbbek
lesznek az udvaron, testnevelés
órákon.
Vigyáznak önmaguk és társaik testi
épségére.
Tudják alkalmazni a rögzítési
módokat.
Tudják a mentők hívószámát.(104)
Vérzések és ellátásuk
Tantárgyi keretek között
ismerjék meg a keringési
rendszer felépítését, a vér
alkotórészeit.
Figyelemfelhívás a véradás
fontosságára – rajzok,
plakátok készítése.
Előadások, bemutatók
segítségével szerezzenek
ismereteket a vérzés-
típusokról, vérzéscsillapítási
módszerekről.
A kötözési módokat
gyakorolják.
Legyenek tudatában, hogy a
gyors és szakszerű
beavatkozás életmentő lehet.
A tanulók megismerik a különböző
vérzéstípusokat, kötözési módokat.
Az egyszerűbb sérüléseket
( pl.: horzsolás) el tudják látni.
Szemléletük formálódik
„ Én is segíthetek !” – véradás
Nagyobb felelősséget éreznek
önmaguk és mások testi épségének
megóvása érdekében.
Tudják a mentők hívószámát.(104)
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
30
„A közösség olyan emberi együttélés,
amelyet a közösségi érdek, közös cél,
közös értékrend és a tudat tart össze.”
(Hankiss Elemér)
V. A KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK
A közösségfejlesztés az emberek közügyekben való tevékenységét és részvételét fokozó módszer,
amely megoldást keres a hátrányos területek felszín alatt rejtőző problémáira.
A közösségfejlesztés vagy közösségszervezés a közösségek kezdeményező és cselekvő-képességének
fejlesztését jelenti, melyben kulcsszerepe van az egyes iskolai közösségeknek, a pedagógusoknak mint
közösségfejlesztőknek.
A közösségfejlesztés színterei:
Iskolai közösségek:
tantestület
- szakmai közösségek
- alsó tagozat
- felső tagozat
Osztályközösségek
évfolyamközösségek
- szakkörök, csoportok
- iskolai diákönkormányzat
Szülői közösségek:
SZMK választmány
- osztály szülői közössége
A tanulói személyiség fejlesztésében a nevelők és tanulók közvetlen kapcsolata mellett fontos szerepet
tulajdonítunk, azoknak a ráhatásoknak, amelyek a különböző iskolai közösségekben érvényesülnek.
Az igazi nevelőközösség célja, hogy a közösség, mint tevékenységi keret segítse az egyén fejlődését,
képességeinek kibontakoztatását úgy, hogy azok egyéni lehetőségeinek maximumára jussanak el.
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
31
A közösségi nevelés területei:
- a család
- az iskola
- az iskolán kívüli közösségek.
A tanulói közösségek fejlesztésével kapcsolatos feladataink
- A különféle iskolai tanulói közösségek megszervezése, kialakítása
- A közösségek tudatos fejlesztése a tanulók életkori sajátosságainak figyelembe vételével (a
kisgyermek felnőtt iránti erős kötődésétől a fokozatos leválásáig, önállósodásáig)
- Az önkormányzás képességének kialakítása, gyakoroltatása.
Tudjanak közös célt kitűzni maguk elé, a cél eléréséért összehangolt módon tevékenykedjenek, s
legyenek képesek - nevelői segítséggel - reálisan értékelni az elvégzett munkát.
A közösség tevékenységi formáinak megszervezése, hagyományainak megteremtése, az összetartozást
erősítő erkölcsi, viselkedési normák, formai keretek kialakítása.
Tanulóink igazi sikerélményt csak közösségben élhetnek át, melynek éltető eleme a közös tevékenység
(munka, játék).
A tanulói személyiség fejlesztésére irányuló nevelő és oktató munka iskolánkban egyrészt a nevelők és
a tanulók közvetlen, személyes kapcsolata révén valósul meg, másrészt közvetett módon, a tanulói
közösség ráhatásán keresztül érvényesül.
A tanulók közösségben, illetve közösség által történő nevelésének megszervezése, irányítása iskolánk
nevelő – oktató munkájának alapvető feladata.
Az iskolába lépő és már itt tanuló gyermek számára olyan légkört igyekszünk biztosítani, melyben ők
is, mi is jól érezzük magunkat; ahol minden gyerek beleszólhat, aktív résztvevője lehet a kollektíva
alakításának.
Jellemzője a demokratizmus, a döntések előkészítése.
Ennek érdekében következők a feladataink:
A különféle iskolai tanulói közösségek megszervezése, nevelői irányítása.
Feladat: Az iskolai élet egyes területeihez ( tanórákhoz, tanórán kívüli tevékenységekhez ) kapcsolódó
tanulói közösségek kialakítása, valamint ezek életének tudatos, tervszerű nevelői fejlesztése.
A tanulók életkori fejlettségének figyelembevétele a tanulóközösségek fejlesztésében.
Feladat: A tanulói közösségek irányításánál a nevelőknek alkalmazkodniuk kell az
életkorral változó közösségi magatartáshoz; a kisgyermek heteronóm – a felnőttek elvárásainak
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
32
megfelelni akaró – személyiségének lassú alakulásától az autonóm – önmagát értékelni és irányítani
képes – személyiséggé válásig.
Az önkormányzás képességének kialakítása.
Feladat: A tanulói közösségek fejlesztése során ki kell alakítani a közösségekben, hogy nevelői
segítséggel közösen tudjanak maguk elé célt kitűzni, a cél eléréséért összehangolt módon
tevékenykedjenek, illetve az elvégzett munkát értékelni tudják.
A tanulói közösségek tevékenységének megszervezése.
Feladat: A tanulói közösségeket irányító pedagógusok legfontosabb feladata, a közösségek
tevékenységének tudatos tervezése és folyamatos megszervezése, hiszen a tanulói közösség által
történő közvetett nevelés csak akkor érvényesülhet, ha a tanulók a közösség által szervezett
tevékenységbe bekapcsolódnak, azokban aktívan részt vesznek, és ott a közösségi együttéléshez
szükséges magatartáshoz és viselkedési formákhoz tapasztalatokat gyűjthetnek.
A közösség egyéni arculatának, hagyományainak kialakítása.
Feladat: A tanulói közösségre jellemző, az összetartozást erősítő erkölcsi, viselkedési normák, formai
keretek és tevékenységek rendszeressé válásának kialakítása, ápolása.
Célunk, hogy a kisebb csoportközösségek rendszert alkossanak és beilleszkedjenek az iskolai
közösségek rendszerébe.
Minden nevelő feladata, hogy együttműködve segítsék elő a tudatos közösségalkotást.
A tanítási órán megvalósítható közösségfejlesztő feladatok:
Az iskolai nevelés oktatás kerete az osztály, amely kezdetben nem több, azonos korú tanulók
csoportjánál. Közösséggé formálása több éven át tartó pedagógiai folyamat, amelyet az iskola
valamennyi dolgozója közösen, egymást erősítve végzi, és amelyben meghatározó szerepe van az
osztályfőnöknek.
Feladatai:
- a tanulókkal szemben támasztott elvárások pontos, egyértelmű ismertetése; értelmezése (célok
kitűzése; az iskolai élet szabályainak ismertetése, betartatása stb.)
- ismerje régiónk sajátosságait, értékeit
-
Nyírmeggyesi Arany János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
33
- a felmerülő problémák megoldási lehetőségeinek közös megbeszélése a lehető legnagyobb
csoportaktivitással, véleményalkotó, véleménynyilvánító képesség
- oldott légkör megteremtése, amelyben a tanulók őszintén és nyíltan merik elmondani érzéseiket
önmaguk és mások viselkedéséről
- segítségnyújtás a konfliktushelyzetek megoldásában
- személyes példamutatás
- diákvezetők nevelése, munkájuk segítése
- a közösségben előforduló pozitív és negatív élményanyag elemzése, következtetések levonása
- jutalmazás és büntetés alkalmazása
- a másság elfogadása
- váljon érzékennyé környezete állapota iránt
- ismerje a környezet leggyakoribb egészséget, testi épséget veszélyeztető tényezőit és ezek
elkerülési módját.
- A közösségfejlesztés szempontjából fontos az osztályban tanító tanárok összhangja.
- Ezért törekedni kell arra, hogy a nevelők azonos é