sulis indrianto s831208080 - digilib.uns.ac.id filefungsi jaringan tumbuhan kelas viii smp negeri 22...
TRANSCRIPT
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS INKUIRI TERBIMBING
UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA
MATERI AJAR STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN
KELAS VIII SMP NEGERI 22 SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Sulis Indrianto S831208080
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS INKUIRI TERBIMBING
UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA
MATERI AJAR STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 22 SURAKARTA
TESIS
Oleh:
Sulis Indrianto S831208080
Komisi Nama Tanda Tangan TanggalPembimbing
Pembimbing I Dr. Sri Widoretno, M.Si. .................... ................NIP 19581114198601 2 001
Pembimbing II Puguh Karyanto, Ph.D. .................... ................NIP 19750831200112 1 001
Telah dinyatakan memenuhi syaratPada tanggal 2014
Ketua Program Studi Magister Pendidikan SainsFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS,
Dr. M. Masykuri, M.Si. NIP 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS INKUIRI TERBIMBING
UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA
MATERI AJAR STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN
KELAS VIII SMP NEGERI 22 SURAKARTA
TESIS
Oleh:
Sulis Indrianto S831208080
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. M. Masykuri, M.Si. ..................... ...............NIP 19681124 199403 1 001 NIP 19670802 200012 1 001
Sekretaris Dr. Maridi, M.Pd. ……………. ………...NIP 19500724 197606 1 002
Anggota I Dr. Sri Widoretno, M.Si. ..................... ...............NIP 19581114 198601 2 001
Anggota II Puguh Karyanto, Ph.D. ...................... ................NIP 19750831 200112 1 001
Telah dipertahankan di depan pengujiDinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ....................2014
Mengetahui Surakarta, 2014
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS,
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dr. M. Masykuri, M.Si.NIP 19600727 198702 1 001 NIP 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk
Melatihkan Kemampuan Berpikir Analitis pada Materi Ajar Struktur dan
Fungsi Jaringan Tumbuhan Kelas VIII SMP Negeri 22 Surakarta adalah karya
penelitian saya sendiri, bebas plagiat dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali
secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah yang disebutkan dalam
sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat plagiat
dalam karya ilmiah, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi
Magister Pendidikan Sains-FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu
sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis, maka Program Studi
Magister Pendidikan Sains-FKIP UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal
ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains-FKIP UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi, maka saya bersedia
mendapat sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 4 Agustus 2014
Mahasiswa,
Sulis Indrianto S831208080
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur saya panjatkan kepada Allah Subhanahu wa ta’ala
yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga tesis yang berjudul
”PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS INKUIRI TERBIMBING
UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA
MATERI AJAR STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN
KELAS VIII SMP NEGERI 22 SURAKARTA” diselesaikan sebagai
persyaratan mendapatkan Gelar Magister Pendidikan di UNS Surakarta.
Selama penelitian sampai terselesaikannya tesis, saya menemui berbagai
hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya
hambatan yang ada dapat teratasi. Atas segala bentuk bantuan yang telah
diberikan, dengan segala kerendahan hati saya mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Sains, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Sri Widoretno, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan motivasi sehingga penyusunan tesis terselesaikan
dengan lancar.
4. Puguh Karyanto, Ph.D., selaku pembimbing II yang memberikan bimbingan,
pengarahan dan motivasi sehingga tesis terselesaikan.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains yang dengan
kesabaran hati dan senantiasa membagi ilmunya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
6. Validator Ahli: Prof. Dr. Endang Yuni Astuti, M.Si., Dr. Mohammad
Masykuri, M.Si., Drs. Ahmad Adib, Ph.D., dan Bowo Sugiarto, M.Pd., yang
telah menyediakan waktu serta pikirannya untuk memvalidasi modul.
7. Prih Sasonodadi, S.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 22 Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk melakukan penelitian sampai selesai dan
meminjamkan fasilitas untuk penelitian.
8. Herni Budiati, M.Pd., selaku guru Biologi SMP N 22 Surakarta & Sri
Sulastri,S.Pd., selaku guru Biologi SMP N 2 Karanganyar yang telah
membantu pelaksanaan penelitian Tesis sampai selesai.
9. Siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Karanganyar dan SMP Negeri 22 Surakarta
10. Anggita Widya Nugroho, Putri Agustina,M.Pd., Kelik Adi Cahyono,M.Pd.,
Andini Dewi Sekarningrum,M.Pd.
11. Teman-teman Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah turut
membantu dalam penyusunan tesis.
Penulis menyadari bahwa tesis yang dibuat banyak kekurangannya, sehingga
diperlukan saran dan kritik yang bersifat membangun untuk meningkatkan dan
mengembangkan karya penelitian demi penyempurnaan penulisan tesis, semoga
karya penelitian bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan.
Surakarta, Agustus 2014
Penulis
Sulis Indrianto
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
MOTTO
“Kebajikan itu bukanlah menghadapkan wajahmu ke arah timur dan ke arah barat,
tetapi kebajikan itu ialah (kebajikan) orang yang beriman kepada Allah, hari akhir,
malaikat-malaikat, kitab-kitab, nabi-nabi dan memberikan harta yang dicintainya
kepada kerabat, anak yatim, orang-orang miskin, orang-orang yang dalam
perjalanan (musafir), peminta-minta, dan untuk memerdekan hamba sahaya, yang
melaksanakan sholat dan menunaikan zakat, orang-orang yang menepati janji
apabila berjanji, dan orang-orang yang bersabar dalam kemelaratan, penderitaan,
dan pada masa peperangan. Mereka itulah orang-orang yang benar, dan mereka
itulah orang-orang yang bertaqwa”.
(QS. Al-Baqarah: 177)
“Belajar merupakan proses untuk mencari dan menemukan pengalaman yang baru
serta menambah pengetahuan sehingga kelak menjadi individu yang beriman,
bertaqwa kepada Allah Subhanahu wa ta’ala dan berguna untuk orang lain serta
nusa dan bangsa”
(Penulis)
“Kesulitan adalah syarat untuk menggapai kesuksesan sedangkan kegagalan
adalah kesuksesan yang tertunda, jadi tetaplah selalu berdoa dan berikhtiar untuk
memperoleh kemudahan dan hidayah dari Allah Subhanahu wa ta’ala”.
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
PERSEMBAHAN
Dengan segenap hatiku, Tesis kupersembahkan untuk :
1. Orang tuaku H. Sunardi S.Ag. serta Hj. Siti Nariyah, M.Pd. yang sangat
kubanggakan, kucintai dan sayangi.
2. Kakakku Agus Nur Rohman, S.KM. dan Itok Dwi Kurniawan, M.H. yang
selalu mendoakan, memberiku dukungan, perhatian dan motivasinya.
3. Teman–teman mahasiswa Magister Pendidikan Sains Angkatan 2012, terima
kasih atas kebersamaan dan perjuangan kita tidak akan pernah terlupakan.
4. Teman-teman komplek leter U, yang tidak terlupakan.
5. Semua teman-teman yang telah memotivasi kepada saya, yang tidak dapat saya
sebutkan.
6. Almamater UNS tercinta.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS & PUBLIKASI ISI
TESIS ..................................................................................................... iv
KATA PENGANTAR ........................................................................... v
HALAMAN MOTTO ............................................................................ vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ viii
DAFTAR ISI .......................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xviii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xix
ABSTRAK ............................................................................................. xxi
ABSTRACT ........................................................................................... xxii
BAB I. PENDAHULUAN ………………………………..………....... 1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………..…………. 1
B. Rumusan Masalah Penelitian dan Pengembangan …….……….. 9
C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ………………..……….... 9
D. Spesifikasi Produk …………………………………..…………. 10
E. Manfaat Penelitian dan Pengembangan ……………..………...... 11
F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ……..... 12
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
G. Definisi Istilah ……………………………………………………. 13
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ………………………………………...... 15
A. Kajian Pustaka ………………………………………………….... 15
1. Modul Ajar ……………………………………………….............. 15
2. Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ………………………………... 22
3. Kemampuan Berpikir Analitis ……………………………............ 27
B. Kerangka Berpikir ……………………………………………....... 34
C. Hipotesis Penelitian …………………………………………….... 35
BAB III. METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ………. 36
A. Model Penelitian dan Pengembangan ……………………………. 36
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ……………………….... 36
1. Tahap Penelitian dan Pengumpulan Informasi ……………........... 37
2. Tahap Perencanaan ………………………………………............. 38
3. Tahap Pengembangan Rancangan Awal Produk (Draft) ………... 40
4. Tahap Uji Coba Permulaan ............................................................. 41
5. Revisi Produk Tahap Pertama ……………………………………. 43
6. Uji Lapangan Terbatas ……………………………………............ 43
7. Revisi Produk Tahap Kedua ………………………………........... 46
8. Uji Lapangan Operasional (Efektifitas) ……………….................. 46
9. Revisi Produk Tahap Ketiga (Akhir) …………………….............. 49
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN …..……… 51
A. HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ……..……….. 51
1. Tahap Penelitian dan Pengumpulan Informasi ……...…………… 51
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
a. Studi Pustaka ………………………………………….………… 51
1) Modul Ajar ………………………………………….…............... 51
2) Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ………………….…………… 52
3) Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing ……………………............. 53
4) Berpikir Analitis ………………………………………………… 54
5) Hasil Pretes Kemampuan Berpikir Analitis …………….............. 55
b. Survai Lapangan ………………………………………………… 55
1) Observasi Awal Kemampuan Berpikir Analitis ………………… 55
2) Wawancara ……………………………………………................ 56
3) Angket Penguasaan Kelompok Materi Soal Biologi …................. 57
c. Analisis Kebutuhan ……………………………………………... 57
1) Analisis Bahan Ajar Cetak yang Menggunakan Indikator Berpikir
Analitis ………………………………………………………….. 57
2) Analisis Ujian Nasional (UN) Tahun Ajaran 2013/2014............... 59
3) Analisis RPP yang Menggunakan Indikator Berpikir Analitis…... 59
2. Tahap Perencanaan ……………………………………………… 60
a. Menyusun Matriks………………………………………….......... 61
b. Menentukan Format Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing ............ 62
c. Melakukan Analisis Kurikulum ………………………................ 63
d. Menyusun Tujuan Pembelajaran …………………….………….. 63
e. Menentukan Format Perangkat Pembelajaran …….…………….. 63
f. Menentukan Prosedur Pengembangan Modul Ajar..…………….. 64
3. Tahap Pengembangan Rancangan Awal Produk (Draft)…………. 64
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
a. Komponen Modul Ajar …………………………………………. 64
b. Komponen Konfirmasi Modul Ajar …………………….............. 69
4. Tahap Uji Coba Permulaan ……………………………………... 71
a. Validasi Ahli Tahap I …………………………………................ 71
1) Validasi Ahli Pengembang Soal Kognitif ……………………….. 71
2) Validasi Ahli Pengembang Modul Ajar …………………………. 71
3) Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul Ajar ……….......... 72
4) Validasi Ahli Materi Ajar ……………………………….............. 73
a. Validasi Ahli Tahap II …………………………………………... 74
1) Validasi Ahli Pengembang Soal Kognitif ………………………. 74
2) Validasi Ahli Pengembang Modul Ajar ………………................ 74
3) Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul Ajar ……….......... 75
4) Validasi Ahli Materi Ajar ………………………………............. 75
5. Revisi Produk Tahap Pertama …………………...……………… 76
a. Revisi Ahli Pengembang Soal Kognitif ………...…………......... 76
b. Revisi Ahli Pengembang Modul Ajar …………………………… 77
c. Revisi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul Ajar ………………. 78
d. Revisi Ahli Materi Ajar ……………………...……….................. 78
6. Uji Lapangan Terbatas ………………………………………...... 78
a. Validasi Praktisi Pendidikan ……………………………………. 78
b. Uji Kelompok Kecil …………………………………….............. 80
7. Revisi Produk Tahap Kedua ………………………….................. 81
a. Revisi Praktisi Pendidikan ……………………………................. 81
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
b. Revisi Uji Kelompok Kecil …………………………………….. 81
8. Uji Lapangan Operasional (Efektivitas) ……………………....... 81
a. Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik ……………………... 82
b. Uji Kesetaraan ………………………………………………….. 82
1) Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing yang Menggunakan
Indikator Berpikir Analitis ……………....................................... 83
2) Hasil Kemampuan Berpikir Analitis Siswa ……………............. 84
a) Deskriptif Statistik Nilai Prestes & Postes Kelas VIII ………… 85
b) Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik Kemampuan Berpikir
Analitis …………………………………………......................... 85
c) Uji Verifikasi …………………………………………................ 86
d) Uji Anacova …………………………………………………….. 86
9. Revisi Produk Tahap Ketiga (Akhir) ………………………....... 87
a. Revisi dari Guru ……………………………………………....... 88
b. Revisi dari Siswa ……………………………………………….. 88
B. PEMBAHASAN……………………………………………….. 88
1. Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Analitis pada Materi Ajar
Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Kelas VIII SMP Negeri
22 Surakarta ………………………………………….................... 88
2. Kelayakan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Analitis pada Materi Ajar
Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Kelas VIII SMP Negeri
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
22 Surakarta ………………………………………….................... 93
3. Efektivitas Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Analitis pada Materi Ajar
Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Kelas VIII SMP Negeri
22 Surakarta ………………………………………….................... 100
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………………… 105
A. KESIMPULAN ………………………………………………...... 105
B. IMPLIKASI …………………………………………………….... 105
C. SARAN ………………………………………………………...... 106
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………. 107
LAMPIRAN ………………………………………………………….... 118
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Tahapan Sintaks Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ………. 25
Tabel 3.1. Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ………….. 45
Tabel 3.2. Non Equivalent Control Group Design …………………… 47
Tabel 3.3. Instrumen Pengumpul Data Uji Lapangan Operasional …... 48
Tabel 4.1. Analisis Bahan Ajar Cetak yang Menggunakan Indikator
Berpikir Analitis di SMP Negeri 22 Surakarta ……………. 58
Tabel 4.2. Analisis RPP yang Menggunakan Indikator Berpikir
Analitis di SMP Negeri 22 Surakarta …………………….. 59
Tabel 4.3. Hasil Validasi Ahli Pengembang Soal Kognitif Tahap I …. 71
Tabel 4.4. Hasil Validasi Ahli Pengembang Modul Ajar Tahap I …… 71
Tabel 4.5. Hasil Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul Ajar
Tahap I …………………………………………………….
72
Tabel 4.6. Hasil Validasi Ahli Materi Ajar Tahap I ………………….. 73
Tabel 4.7. Hasil Validasi Ahli Pengembang Soal Kognitif Tahap II … 74
Tabel 4.8. Hasil Validasi Ahli Pengembang Modul Ajar Tahap II …... 74
Tabel 4.9. Hasil Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul Ajar
Tahap II …………………………………………………… 75
Tabel 4.10. Hasil Validasi Ahli Materi Ajar Tahap II …………………. 75
Tabel 4.11. Revisi Dari Validasi Ahli Pengembang Soal Kognitif
Tahap 1 ……………………………………………………. 76
Tabel 4.12. Revisi Validasi Ahli Pengembang Modul Ajar Tahap 1…... 77
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Tabel 4.13. Revisi Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul Ajar
Tahap 1 ……………………………………………………. 78
Tabel 4.14. Revisi Validasi Ahli Materi Ajar Tahap 1 ………………… 78
Tabel 4.15. Hasil Validasi Praktisi Pendidikan ………………………... 79
Tabel 4.16. Hasil Uji Kelompok Kecil ………………………………… 80
Tabel 4.17. Revisi dari Praktisi Pendidikan …………………………… 81
Tabel 4.18. Revisi Uji Kelompok Kecil ……………………………….. 81
Tabel 4.19. Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik ……………….. 82
Tabel 4.20. Uji Kesetaraan …………………………………………….. 82
Tabel 4.21. Hasil Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing yang
Menggunakan Indikator Berpikir Analitis ……………….. 83
Tabel 4.22. Deskriptif Statistik Nilai Prestes & Postes Kelas VIII A,
VIII C dan VIII D …………………………………………. 84
Tabel 4.23. Uji Analisis Statistik Parametrik Kemampuan Berpikir
Analitis ……………………………………………………. 85
Tabel 4.24. Uji Non Parametrik One-Sample Kolmogorov-Smirnov
Test ………………………………………………………... 85
Tabel 4.25. Uji Verifikasi ……………………………………………… 86
Tabel 4.26. Uji Anacova ………………………………………………. 86
Tabel 4.27. Parameter Estimasi Kelas Eksperimen, Kontrol & Model ... 86
Tabel 4.28. Saran/kritikan dari Guru Terhadap Modul Berbasis Inkuri
Terbimbing ………………………………………………... 87
Tabel 4.29. Saran/kritikan dari Siswa Terhadap Modul Berbasis Inkuri
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Terbimbing ………………………………………………... 88
Tabel 4.30. Analisis Bahan Ajar Cetak yang Menggunakan Indikator
Berpikir Analitis di SMP Negeri 22 Surakarta ……………. 89
Tabel 4.31. Perbandingan Rata-Rata Indikator Berpikir Analitis pada
Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing, Modul Sekolah
dengan Model Inkuiri Terbimbing ………………………... 92
Tabel 4.32. Revisi Aspek Materi Soal & Dimensi Pengetahuan ………. 96
Tabel 4.33. Revisi Aspek Perhatian Kode Etik dan Hak Cipta ………... 96
Tabel 4.34. Revisi Aspek Isi Modul …………………………………… 97
Tabel 4.35. Revisi Aspek Tampilan Umum …………………………… 97
Tabel 4.36. Revisi Aspek Konsep Dasar Materi ………………………. 98
Tabel 4.37. Revisi Aspek Konsep Sub Materi ………………………… 98
Tabel 4.38. Revisi Praktisi Pendidikan ………………………………… 98
Tabel 4.39. Revisi Uji Kelompok Kecil ……………………………….. 100
Tabel 4.40. Revisi Guru dari Hasil Uji Lapangan Operasional ………... 100
Tabel 4.41. Revisi Siswa dari Hasil Uji Lapangan Operasional ………. 100
Tabel 4.42. Interaksi antara Sintaks Inkuiri Terbimbing dengan
Indikator Berpikir Analitis………………………………… 101
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ………………………………….……. 34
Gambar 3.1. Prosedur Penelitian & Pengembangan Borg & Gall .......... 50
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran.1. Observasi Awal Kemampuan Berpikir Analitis ………….. 120
Lampiran.1. Wawancara Guru ………………………………………… 123
Lampiran.1. Wawancara Siswa………………………………………… 125
Lampiran.1. Angket Penguasaan Kelompok Materi Soal
Biologi.................................................................................. 129
Lampiran.2. Analisis Bahan Ajar Cetak yang Menggunakan Indikator
Berpikir Analitis di SMP Negeri 22 Surakarta…………… 132
Lampiran.2. Analisis UN Tahun Ajaran 2013/2014 …………………... 176
Lampiran.2. Analisis RPP yang Menggunakan Indikator Berpikir
Analitis di SMP Negeri 22 Surakarta ……………………. 178
Lampiran.3. Matriks Modul……………………………………………. 190
Lampiran.4. Silabus .....………………………………………................ 214
Lampiran.5. Perangkat Pembelajaran ………………………………….. 235
Lampiran.6. Produk Modul Tahap Pertama …………………………… 370
Lampiran.7. Validasi Ahli Pengembang Soal Kognitif ………………... 372
Lampiran.7. Validasi Ahli Pengembang Modul Ajar …………………. 373
Lampiran.7. Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul Ajar ……… 374
Lampiran.7. Validasi Ahli Materi Ajar ………………………………... 375
Lampiran.7. Validasi Praktisi Pendidikan ……………………………... 385
Lampiran.7. Validasi Uji Kelompok Kecil …………………………….. 387
Lampiran.8. Revisi Ahli Pengembang Soal Kognitif ………………….. 389
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
Lampiran.8. Revisi Ahli Pengembang Modul Ajar ……………………. 518
Lampiran.8. Revisi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul Ajar ………. 516
Lampiran.8. Revisi Ahli Materi Ajar …………………………………. 510
Lampiran.8. Revisi Praktisi Pendidikan ……………………………….. 534
Lampiran.8 Revisi Uji Kelompok Kecil ………………………………. 540
Lampiran.9. Produk Modul Tahap Kedua ……………………………... 545
Lampiran.10. Uji Prasyarat Pengambilan Sampel ……………………… 546
Lampiran.11. Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing ……………... 554
Lampiran.12. Uji Efektivitas ……………………………………………. 583
Lampiran.13. Produk Modul Tahap Ketiga (Akhir)……………………... 589
Lampiran.14. Penilaian Cara Penyampaian & Penggunaan Bahan Ajar
Cetak ……………………………………………………... 599
Lampiran.15. Dokumentasi Penelitian …………………………………. 670
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxi
Sulis Indrianto. 2014. Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Analitis pada Materi Ajar Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Kelas VIII SMP Negeri 22 Surakarta.TESIS. Pembimbing 1: Dr. Sri Widoretno, M.Si., Pembimbing 2: Puguh Karyanto, Ph.D., Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian dan pengembangan: 1) mengembangkan produk modul berbasis inkuiri terbimbing, 2) menguji kelayakan modul berbasis inkuiri terbimbing, 3) mengukur efektivitas kemampuan berpikir analitis melalui modul berbasis inkuiri terbimbing. Analisis data yang digunakan selama penelitian dan pengembangan adalah analisis deskriptif, teknik persentase dan uji anakova. Penelitian dan pengembangan modul ajar menggunakan model prosedur Borg & Gall yang telah dimodifikasi menjadi sembilan tahapan: 1) tahap penelitian dan pengumpulan informasi, 2) tahap perencanaan, 3) tahap pengembangan rancangan awal produk, 4) tahap uji coba lapangan permulaan, 5) tahap revisi produk tahap pertama, 6) tahap uji lapangan terbatas, 7) tahap revisi produk tahap kedua, 8) tahap uji lapangan operasional, 9) tahap revisi produk akhir.
Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan: 1) produk modul berbasis inkuiri terbimbing dikembangkan berdasarkan tahapan inkuiri terbimbing yang menggunakan indikator berpikir analitis yang divisualisasikan pada aspek tujuan, materi, kegiatan dan soal evaluasi. 2) Kelayakan modul berbasis inkuiri terbimbing menurut para ahli berkualifikasi “baik”, praktisi pendidikan berkualifikasi “baik” dan “sangat baik” sedangkan menurut siswa berkualifikasi “baik”. 3) Modul berbasis inkuiri terbimbing efektif meningkatkan kemampuan berpikir analitis, karena berdasarkan hasil uji anakova menunjukkan adanya perbedaan hasil postes antara kelas eksperiman, kontrol dan model pada materi ajar struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dengan F Tabel (0.05) = 2.37 < F Hitung (0.05:
2) = 6.35.
Kata kunci: Modul ajar, pembelajaran inkuiri terbimbing, kemampuan berpikir analitis, modul berbasis inkuiri terbimbing, struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxii
Sulis Indrianto. 2014. The Development of Guided Inquiry-Based Learning Module to Improve the Analytical Thinking Ability of the Students in Grade VIII of State Junior Secondary School 22 of Surakarta on the Learning Material of Structure and Function of Plant Tissues. Thesis: Principal Advisor: Dr. Sri Widoretno, M.Si., Co-advisor: Puguh Karyanto, Ph.D. The Magister Graduate Program in Science Education, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The objectives of this research are: 1) to develop a guided inquiry-based learning module, 2) to examine the feasibility of the guided inquiry-based learning module, and 3) to measure the effectiveness of the analytical thinking ability through the guided inquiry-based learning module.
This research used research and development (R&D) model with the procedure claimed by Borg & Gall, which was modified into nine phases, namely: 1) research and information gathering, 2) planning, 3) development of initial design of product, 4) initial field experiment, 5) first product revision, 6) limited field experiment, 7) second product revision, 8) operational field experiment, and 9) final product revision. The data of the research were analyzed by using the descriptive technique of analysis, percentage technique, and anacova test.
The results of the research are as follows: 1) The guided inquiry-based learning module product is developed according to the guided inquiry stages which use analytical thinking indicators visualized on the aspects of objective, material, activity, and evaluation item. 2) According to the experts’ judgment, the feasibility of the guided-inquiry-based learning module product is categorized as a “good” qualification. Meanwhile, according to the practitioners categorize it has a “good” qualification and a “very good” qualification, and according to the students, it has a “good” qualification. 3) The guided-inquiry-based learning module is to improve the analytical thinking ability because the anacova shows that there is a difference in the post-test results on the learning material of structure and function of plant tissues among the experimental class, control class, and model class where the value of F Table (0.05) = 2.37 is smaller than that F Count
(0.05: 2) = 6.35.
Keywords: Learning module, guided inquiry learning, analytical thinking ability, guided inquiry-based learning module, and structure and function of plant tissues
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user