supervisão, supervisores e supervisionados
TRANSCRIPT
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
1/29
A SUPERVISO EDUCATIVA, OA SUPERVISO EDUCATIVA, O
SUPERVISOR E O DOCENTESUPERVISOR E O DOCENTE
Por: Hlder Wafunga
BENGUELA, Novembro de 2010
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
2/29
SUPERVISO
Alarco e Tavares (2007) definem Superviso de professores como oprocesso em que um professor, em princpio mais experiente e mais
informado, orienta um outro professor ou candidato a professor no
seu desenvolvimento humano e profissional
uma actividade de assessoria e monitorizao da actividade doprofessor no sentido de melhorar o seu desempenho profissional e,
consequentemente a qualidade do processo de ensino/aprendizagem, atravsde procedimentos de reflexo e experimentao.
Hlder Wafunga 2
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
3/29
A Superviso tem como objectivo principal o desenvolvimento profissional
do professor, devendo estar presente em todas as etapas da sua formao:
Formao inicial,
Formao contnua.
No mbito do plano mestre de formao de professores, a superviso pedaggica
tem como objectivo fundamental a introduo de correces no processo
ensino-aprendizagem,com base na auto-reflexo e na auto-avaliao.
Superviso Pedaggica
Hlder Wafunga 3
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
4/29
Superviso Pedaggica
Para qu?
Promover a alterao de concepes e processos de pensamento.
Proporcionar condies para os professores reflectirem sobre as suas prticas.
Promover a aquisio e o aperfeioamento de competncias de ensino.
Promover a colegialidade, um esprito de abertura, e a comunicao entre os
professores.
Reduzir a ansiedade e o mal estar profissional.
Promover a autonomia e o desenvolvimento pessoal.
Modificar atitudes. Melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem
Hlder Wafunga 4
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
5/29
Intervenientes no processo
No processo de Superviso intervm os seguintes elementos:
O SupervisorO Docente ou candidato a professor
O Supervisor prope e participa na execuo de polticas educacionais sendo, ao
mesmo tempo, elemento de articulao e de mediao entre essas polticas e aspropostas pedaggicas desenvolvidas nas escolas.
O supervisor tem como primeira meta facilitar o desenvolvimento do
professor, mas ao faz-lo, tambm o supervisor se desenvolve porque
aprende ensinando; por outro lado, o desenvolvimento profissional doprofessor tem por objectivo a aprendizagem e o desenvolvimento dos
alunos.
Hlder Wafunga 5
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
6/29
,,
Melhoria dasaprendizagens
dos alunos
Professor
supervisor
Hlder Wafunga 6
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
7/29
Na viso de Alarco e Tavares (2003), os objectivos de um supervisor devem
apontar para desenvolver nos formandos as seguintes capacidades e atitudes:
1. Esprito de autoformao e desenvolvimento;
2. Capacidade de identificar, aprofundar, mobilizar e integrar os
conhecimentos subjacentes ao exerccio da docncia;3. Capacidade de resolver problemas e tomar decises esclarecidas e
acertadas;
4. Capacidade de experimentar e inovar numa dialtica entre a prtica e a
teoria;
5. Capacidade de reflectir e fazer crticas e autocrticas de modo
construtivo;
O Supervisor
Hlder Wafunga 7
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
8/29
6. Conscincia da responsabilidade que cabe ao professor no sucesso, ou
no insucesso dos seus alunos;
7. Entusiasmo pela profisso que exerce e empenhamento nas tarefas
inerentes;
8. Capacidade de trabalhar com os outros elementos envolvidos no
processo educativo
O Supervisor
Hlder Wafunga 8
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
9/29
Mosher e Purpel (1972) identificam seis reas de caractersticas que o supervisor
deve manifestar:
sensibilidade para se aperceber dos problemas e das suas causas;
capacidade para analisar, dissecar e conceptualizar os problemas e
hierarquizar as causas que lhes deram origem,
capacidade para estabelecer uma comunicao eficaz a fim de perceber as
opinies e os sentimentos dos professores e exprimir as suas prprias
opinies e sentimentos;
CARACTERSTICAS DO SUPERVISOR
Hlder Wafunga 9
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
10/29
CARACTERSTICAS DO SUPERVISOR
competncia em desenvolvimento curricular e em teoria e prtica de
ensino;
skills de relacionamento interpessoal;
responsabilidade social assente em noes bem claras sobre os fins da
educao
Hlder Wafunga 10
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
11/29
Outras caractersticas menos gerais, destacadas por vrios autores so asseguintes:
Capacidade de prestar ateno e saber escutar,
Capacidade de compreender, de manifestar uma atitude de resposta
adequada,
Capacidade de integrar as perspectivas dos formandos,
Capacidade de buscar a clarificao de sentidos e a construo de uma
linguagem comum,
Capacidade de comunicar verbal e no verbalmente,
Capacidade de parafrasear e interpretar, de cooperar de interrogar
CARACTERSTICAS DO SUPERVISOR
Hlder Wafunga 11
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
12/29
CompetnciasCompetncias do Supervisordo Supervisor
12
A tarefa complexa do supervisor desenvolve-se, pois, em duas dimenses
fundamentais:
a dimenso analtica, referente aos processos de operacionalizao da
monitorizao da prtica pedaggica; a dimenso interpessoal, relativa aos processos de interaco entre
os sujeitos envolvidos.
Estas dimenses interpenetram-se de tal modo que no possvel desenvolver
uma independentemente da outra, considerando-se, no entanto, que a
dimenso interpessoal exerce um papel regulador no processo de superviso.
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
13/29
CompetnciasCompetncias do Supervisordo Supervisor
13
No contexto de uma perspectiva colaborativa do papel do supervisor,poderemos definir as suas competncias e funes, exercidas por referncia a
trs reas de reflexo / experimentao:
- rea da superviso;
- rea da observao;
- rea da didctica.
1. rea da superviso refere o processo de monitorizao da prtica nas
dimenses analtica e interpessoal. Inclui (a) as regras e os princpios da
superviso; (b) os papis do supervisor e do professor na relao de
superviso;(c) os estilos e modelos de superviso;(d) a sua operacionalizao
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
14/29
CompetnciasCompetncias do Supervisordo Supervisor
14
2. rea da observao refere o processo de observao como estratgiade formao, ainda que este possa ser considerado parte integrante da rea
de superviso. Inclui aspectos referentes s finalidades, objectos e formas de
observao da prtica pedaggica.
3. rea da didctica refere o campo especializado de
reflexo/experimentao do professor. Inclui aspectos relativos ao processo
de ensino-aprendizagem de uma dada disciplina em contexto escolar
(planificao, execuo e avaliao) e abrange o conhecimento dessa
disciplina.
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
15/29
Funes do Supervisor
15
1. Informar fornecer informao, relevante e actualizada, no mbito das trs
reas, em funo dos objectivos e necessidades de formao dos professores
(supervisor enquanto pessoa informada).
2. Questionar problematizar o saber e a experincia: colocar em questo o
que parece bvio, interrogar-se sobre a realidade do que observa, equacionar
os problemas da prtica, confrontar opes alternativas (supervisor enquantoprtico reflexivo, encorajando o professor a assumir uma postura reflexiva).
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
16/29
3. Sugerir a partir da informao e da problematizao, propor ideias,prticas e solues.
4. Encorajar no mbito do relacionamento interpessoal, o encorajamento
assume um papel inestimvel na relao de superviso.
5.Avaliar avaliar, no sentido lato do termo, fazer juzos de valor. A avaliao,
enquanto processo formativo e no de classificao.
Funes do Supervisor
Hlder Wafunga 16
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
17/29
Hlder Wafunga 17
Para a realizao dessas funes, o supervisor dever realizar as seguintesactividades:
Observar o funcionamento da escola e as prticas em salas de aula;
Realar os pontos fortes das aulas;
Identificar as dificuldades e diagnosticar as necessidades de formao dos
professores;
Ajudar o professor a planificar, preparar e animar as actividades pedaggicas
com base nos recursos disponveis;
Ajudar o professor a consciencializar-se dos pontos fortes e dos aspectos a
serem melhorados nas suas prticas;
Analisar as aulas numa perspectiva reflexiva;
Actividades do supervisor
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
18/29
Hlder Wafunga 18
Apoiar o professor na construo de instrumentos de regulao,
Organizar e planificar o processo de avaliao;
Diversificar as metodologias transformando a actuao dos professores
de acordo com os diferentes cenrios da aula;
Transferir as aprendizagens realizadas;
Estabelecer a ligao entre o director e os professores;
Informar ao director da escola e aos superiores hierarquicos sobre os
resultados da superviso; Dar o feedback ao professor como forma de melhorar o seu desempenho
Actividades do Supervisor
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
19/29
Relao Supervisor/professorRelao Supervisor/professor
Hlder Wafunga 19
Entre esses dois elementos dever existir uma relao de colaborao, na medida
em que, da mesma forma que o supervisionado (professor ou candidato a
professor) aprende com o supervisor,o inverso tambm acontece.
O professor dever fornecer ao supervisor todas as informaes necessrias
para o bom andamento da superviso.
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
20/29
O ciclo de SupervisoO ciclo de Superviso
Observaopropriamente
dita
Encontro dePs-
observao
Encontro depr-
observao
Hlder Wafunga 20
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
21/29
Encontro pr-observaoa) Ajudar o formando na anlise e tentativa de resoluo dos problemas ou
inquietaes que se lhe deparam; clarificar as tarefas de ensino (objectivos,
estratgias); decidir que aspectos vo ser observados; antecipar possveis
problemas de aprendizagem.
b) Feedback da planificao das aulas a observar; clarificar que aspectos iro
ser observados e estratgias a utilizar.
c) Contribui para aumentar o grau de confiana do formando, quando assentenum clima de colaborao e inter-ajuda.
Fases do ciclo de superviso
Hlder Wafunga 21
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
22/29
Observao propriamente ditaObservao Conjunto de actividades destinadas a recolher dados einformaes sobre o que se passa no processo de ensino-aprendizagem com afinalidade de, mais tarde, proceder a uma anlise do processo .
Fases do ciclo de superviso
Hlder Wafunga 22
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
23/29
Encontro ps-observao Supervisor, professor e outros colegas que tenham observado, analisam o que
aconteceu durante a aula
O professor deve reflectir sobre o seu eu
Faz-se a anlise dos pontos sobre os quais se decidiu centrar a observao,
de acordo com as necessidades do formando
Discute-se a relao entre intenes e realizaes, procurando identificar os
aspectos a modificar e conducentes ao novo plano de aco a executar
So definidos novos objectivos e estratgias de ensino e de observao,
podendo coincidir este encontro com o de pr-observao.
Fases do ciclo de superviso
Hlder Wafunga 23
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
24/29
Blumberg (1980) definiu quatro tipos de relao Supervisor/professor, com basenas percepes que os professores tm da sua relao com os supervisores:
Uma relao muito directa e muito indirecta em que o supervisor
tanto se socorre de afirmaes e crticas suas como faz perguntas e escuta o
professor;
Uma relao muito directa e pouco indirecta em que o supervisor
faz afirmaes e crticas sem praticamente fazer perguntas ou prestar ateno
s poucas respostas possveis;
Relao Supervisor/Professor
Hlder Wafunga 24
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
25/29
U
ma relao pouco directa e muito indirecta em que o supervisorpresta ateno ao que o professor diz, deixa-o falar, faz-lhe perguntas,
aproveita as ideias que ele apresenta e no passa em claro os sentimentos que
manifesta;
Uma relao pouco directa e pouco indirecta em que o supervisor
assume um papel passivo.
Relao Supervisor/Professor
Hlder Wafunga 25
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
26/29
Relao Supervisor/ProfessorRelao Supervisor/Professor
Muito Indirecta Pouco Indirecta
Muito Directa a (2) b (4)
Pouco Directa c (1) d (3)
Hlder Wafunga 26
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
27/29
Hlder Wafunga 27
Concluindo
Numa realidade como a nossa, em que existem professores sem agregao
pedaggica, professores com agregao pedaggica mas que leccionam
disciplinas diferentes da sua rea de formao e ainda professores que
perderam a motivao para a profisso, a Superviso pode ser um
instrumento para garantir a melhoria da formao contnua dos professores eassegurar que os mesmos coloquem todo o seu saber cientfico para melhorar a
aprendizagem dos alunos.
Na formao inicial, nas Escolas de Formao de Professores, a Superviso
permitir garantir melhor qualidade dos professores formados nessas escolas e,
consequentemente,melhores professores para as nossas escolas
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
28/29
Hlder Wafunga 28
Numa sociedade em constante mudana preciso que os professores no
adormeam sobre os conhecimentos que adquirem durante a sua formao
inicial.
preciso que se actualizem constantemente, tanto sobre os conhecimentos
inerentes disciplina que leccionam como tambm das metodologias de ensino,para promover uma aprendizagem eficaz nos seus alunos.
-
8/8/2019 superviso, supervisores e supervisionados
29/29
Hlder Wafunga 29
Os supervisores do ensino tero que ir ao baile e conduzir a dana.(Harris, 2002)
MUITO OBRIGADO