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Susana Morales1
Medios audiovisuales y escuela
•Vinculación con las imágenes• Alfabetización audiovisual•Dispositivos
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Susana Morales 3
De medios y audiencias: más allá de “apocalípticos” e
“integrados”
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La cultura masiva Surge a fines del siglo XIX Las masas se convierten en protagonistas de
la vida social y los asuntos públicos. Nacen:
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Industrias culturales
“Modelo civilizatorio
tendiente a la homogeneiza
ción y la masificación”
(Theodor Adorno y Max Horkheimer-1947) Pesimistas-“Apocalítico”
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Televisión, violencia y audiencias infantiles
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Susana Morales 7
Los medios persuaden y condicionan las conductas de
las personasAños
Crítica Medios Perspectiva
1960
-
1970
La izquierda denuncia la penetración de ideología dominante en los mensajes.
Buena o mala herramienta según quien las maneje, (Oligarquía o proletariado).
Receptores dominados e inactivos y emisores manipuladores.
1980
1990
Apropiación de las producciones culturales por parte de las personas
Televisión- CineTecnologías y lógicas que no son del todo coherentes.
Estudios centrados en el papel activo del receptor y la importancia del contexto de recepción.
2000 Internet: la llegada de las imágenes en términos de empobrecimiento y decadencia (Giovanni Sartori)
Estudios de audiencias: receptores de TV según nivel socioeconómico, sexo, raza, edad.
Pensar el lugar de los medios audiovisuales en nuestras sociedades.Inmediatez sensual.. Poder, autoridad y efectos de la imagen.
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ACTIVIDAD PRESENCIAL Nº 3
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ACTIVIDAD PRESENCIAL Nº 4
“Videoclipzar la educación”
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CONSUMOS CULTURALES DE LOS NIÑOS Y JÓVENES
“Los dinosaurios van al cine”
La escuela es un escenario privilegiado para que palabras, imágenes y sonidos confluyan en la producción de sentidos y en la posibilidad de imaginar otros mundos posibles.
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ACTIVIDAD PRESENCIAL Nº 5