istr

ažu

jem

o i

stv

aram

o

dijete vrtić obitelj 5 broj 93 2020.

Milena Haler, psihologinja, Maja Fundurulja, pedagoginja savjetnicaEmil Lordanić, sportski voditelj, Marija Zglavnik, defektologinja, ravnateljica

Dječji vrtić Vjeverica, Zagreb

Još 1994. godine u našem vrtiću pod vodstvom tadašnje ravnateljice gđe Nevenke Žuljević-Vukelić, gđe Bosiljke Devernay (tada više savjet-nice za predškolski odgoj i obrazo-vanje) te pedagoginje pok. Branke Zeljković Smrzlić, rodila se ideja i stvoreni su preduvjeti za provođe-nje posebnog 10-satnog sportskog programa za djecu od 4. godine do polaska u školu. Poštujući djeteto-ve potrebe, a posebno potrebu za kretanjem, zbog osviještenosti o važnosti kretanja za zdrav i cjelo-vit rast i razvoj djeteta, želja nam je bila omogućiti djeci što kvalitet-niji program za cjelovit razvoj, ali i unaprijediti kvalitetu življenja djece i odraslih. Kako u početnoj/eksperimentalnoj fazi 1994. godine, tako i danas, cilje-vi programa su: • Pridonositi kvaliteti življenja djece

i odraslih za sadašnji trenutak, te bližu i dalju budućnost.

• Pridonositi kvaliteti cjelovitog i zdravog razvoja djeteta.

•Omogućiti razvoj pozitivnog i aktivnog odnosa djeteta prema sportu i tjelesnim aktivnostima,

zdravlju, zdravoj prehrani i osta-lim elementima zdravih stilova življenja.

•Zdravo i sretno dijete.

Karakteristike i načela cjelovitog sportskog programaOd samih početaka djelujemo vo-đeni sljedećim načelima programa:

•Humanističko-razvojna koncepcija

Program je temeljen na humani-stičko-razvojnoj koncepciji, ‘dijete je vrijednost po sebi‘ – svako dije-te je jedinstveno i ima potencijal za osobni razvoj. Program je dostupan svoj djeci, ne samo motorički poten-cijalno darovitoj djeci.

•MultidisciplinarnostMultidisciplinarnost/interdiscipli-narnost struka – naša posebnost je u svakodnevnoj suradnji i timskom radu odgajatelja, kineziologa te stručnih suradnika. Prožimanje ulo-ga odgajatelja i kineziologa je ve-lika posebnost i bogatstvo našeg programa.

• Integrativnost Integracija sportskih aktivnosti

Suvremeni i nakon 25 godina

(vježbanja) s cjelokupnim odgojno-obrazovnim procesom u redovitom programu (povezivanje znanja, vje-ština, umijeća, ideja na relaciji od-gajatelj – sportski voditelj – stručni suradnik. U tom integrativnom pla-niranju naglašavamo da je integra-cija misaoni proces koji obuhvaća različite i brojne aspekte odgojno-obrazovnog procesa (razvojnog ku-rikuluma – interes djeteta, prostor, vrijeme, načine rada itd.) da bi bio ostvariv u praksi. Osnovni cilj je cje-lovit razvoj djeteta, utemeljen na ra-zvojnom pristupu. Tjelesno vježbanje samo je dio cje-lokupnog odgojno-obrazovnog procesa u kojem djeca žive i ono je smisleno integrirano u redoviti pro-gram, a time su zadovoljeni svi pre-duvjeti i uvjeti za ostvarenje razvoj-nog kurikuluma.

•Praćenje, procjenjivanje, evaluacija

Program uključuje stalno praćenje razvoja djeteta i evaluaciju progra-ma raznim mjernim instrumentima kao što su ankete za roditelje, dje-cu, odgajatelje i trenere, razvojne liste, kartice preferencije aktivnosti u vrtiću za djecu, Skala za procjenu agresivnog i prosocijalnog dječjeg ponašanja i sl.

• Sport kao igraIgra je osnovna i prirodna aktiv-nost djeteta i u sportskom dijelu

Ovaj članak govori o četvrt stoljeća razvoja i učenja u sportskom programu vrtića ‘Vjeverica’ i o prepoznatljivosti njihove prakse među polaznicima Stručno-razvojnog centra

dijete vrtić obitelj 6 broj 93 2020.

istr

ažu

jem

o i

stv

aram

o

programa – sport kao igra i kroz igru. Tijekom vremena kreirane su speci-jalizirane sportske igre (autor Emil Lordanić i suradnici). Kao primjere tih igara izdvojili bismo: modificira-ni način igre ‘Dan-noć’; igra ‘Pčelice’, ‘Grički top’, ‘Shrek’, ‘10 pozdrava’...

•Briga o zdravlju i tijelu – razvi-janje pravilnog odnosa i stava prema zdravoj hrani

Izuzetna pozornost se od samih po-četaka pridaje planskoj i promišlje-noj prehrani djece. I odgajatelji i naši kuhari prošli su određene edukacije kako bi djeci mogli pripremati zdra-vu hranu, ali i usaditi im sklonost prema zdravom načinu prehrane.

•Održiv razvoj Razvijanje osjećaja za aktivan i po-zitivan odnos prema okolini (živoj i neživoj) tema je koja se u našem sportskom programu vrlo su stavno i pomno njeguje, što mo že dati per-spektivu zdravijeg i sretnijeg življenja Prema modelu Branke Zeljković Smrzlić, pripremila i prilagodila Maja Fundurulja

Grafički prikaz Sportskog programa dječjeg vrtića Vjeverica

Vježbanje u vanjskom prostoru - obilježavanje Svjetskog dana sporta Kineziolog u podršci djetetu

Kineziolozi s djecom na maskenbalu Igra ‘Brza ptica’ Igra ‘Pčelice’

O B I T E L J

DIJETE

odgoj i obrazovanje

sustav

vrijednosti

tjelesno

vježbanje

održ

iv ra

zvoj

prostorno-

materijalni

kontekst

vremenska dimenzija

planir

anje

i vre

dnova

nje

dijete vrtić obitelj 7 broj 93 2020.

istr

ažu

jem

o i

stv

aram

o

na planetu Zemlji. Svakodnevnim uključivanjem ekoloških sadržaja odgajatelji i djeca vode brigu o odr-živom razvoju – brigom o biljnom i životinjskom svijetu, štednjom energije, vode, odvajanjem otpada koliko je to moguće. Sadržaji odr-živog razvoja integrirani su i u sve programe vježbanja. Važne datume vezane uz ekologiju kao što su Dan šuma, Dan voda, Dan meteorolo-ga aktivno obilježavamo primjere-nim aktivnostima i odgovarajućim gostima.

•Poticanje suradničkih odnosa iz-među djece, a ne natjecateljskih

U programu potičemo ‘natjecanje’ sa samim sobom, a ne s drugima, razvijanje osobnih vještina i moto-ričkih znanja uz slogan ‘Svatko je u nečemu dobar, u nečemu najbolji’ i olimpijsko geslo ‘Važno je sudjelo-vati, ne pobijediti’. U ovom izuzetno osjetljivom razdoblju kad su djeca osjetljiva na uspjeh i neuspjeh, izu-zetna pozornost posvećuje se emo-cionalnom balansiranju pobjede i

poraza, zadovoljstvu djece nakon svake odigrane igre. Osmišljene su igre u kojima nema individualne pobjede nego timske, sumativno nema pobjednika i gubitnika kako bismo izbjegli preuzimanje ‘winner – loser’ percepcije kao dio slike o sebi. To su igre u kojima brinemo da svako dijete ima svakodnevne osje-ćaje uspješnosti i povremene osje-ćaje neuspjeha s kojima se uči nositi.Kako bismo što bolje približili slože-nost procesa rada, u našem sport-skom programu ističemo dolje pri-kazani grafički prikaz koji opisuje sve relevantne sastavnice programa:

Osobitosti i uvjeti provođenja programaOd samih početaka interes za pro-gram je velik i stalno radimo u četiri odgojne skupine, koristeći sve pro-storne i materijalne resurse koji su na dispoziciji, pripremani i nabavlje-ni tijekom 25-godišnjeg rada i isku-stva ovog programa.Naše sportske skupine žive i rade u

četiri optimalna prostora s terasama i dvorištem, koji su kvalitetno opre-mljeni primjerenom didaktikom za poticaj cjelovitog razvoja djeteta, obogaćeni ‘sportskim‘ kutićima, ku-tićima održivog razvoja, kutićima prirodne hrane. Vježbanje se odvija u kvalitetno opremljenoj dvorani te predprostoru dvorane. Kad vremen-ske prilike dozvoljavaju, vježbanje se odvija i u vanjskom dijelu ispred vrtića (sanjkanje i grudanje zimi; bi-ciklizam, orijentacijsko trčanje i sl. u proljeće i jesen). Iz istih razloga par-kiralište ispred vrtića je prenamije-njeno u prostor za vježbanje i poli-gone za djecu. Ponosni smo i na uključenost struč-njaka u program. Tijekom vježbanja odgajatelj surađuje s dva trenera/kineziologa u ulozi modela te po-magača, dok kineziolozi vode bogat program vježbanja. Svaka skupina, u skladu s potrebama djece, vježba 50-60 minuta dnevno, četiri puta tjedno (1 dan u tjednu odmor od vježbanja). Taj dan ’odmora’ u sport-skoj dvorani organiziramo predsta-ve, svečanosti, te posjete sportaša koji djeci prezentiraju rekvizite i sport kojim se bave.U suradnji s roditeljima nekoliko puta godišnje vikendom se odvijaju

Sanjkanje na brijegu ispred vrtića

Poligon za vožnju bicikla na mjestu parkirališta

Radost igre loptama

dijete vrtić obitelj 8 broj 93 2020.

istr

ažu

jem

o i

stv

aram

o

druge poticajne sportske aktivnosti i sadržaji koji se nadovezuju i inte-griraju – šetnje u prirodi, biciklija-de, pješačke ture (Kraljičin zdenac, Maksimir), izleti.Sudjelujući u Sportskom programu djeca razvijaju osnovna znanja i mo-toričke sposobnosti 20-ak sporto-va. To su: košarka, rukomet, nogo-met, odbojka, sportska gimnastika, atletika, tenis, ritmička gimnastika, koturaljkanje, orijentacijsko trča-nje, golf, hokej, slobodno penjanje, planinarstvo, kuglanje, boćanje, ae-robik, biciklizam, odbojka, badmin-ton. Kao i u redovitom programu, sudjelujemo u programu ’Djeca u prirodi’ u Gradu mladih, te u sport-skim igrama i aktivnostima djece i odraslih na Bundeku.Tijekom ovih 25 godina rasta i ra-zvoja, na osnovu evaluacija i po-vratnih informacija djece, roditelja i svih nas, kontinuirano radimo na usavršavanju i unapređivanju pro-grama. Veliko bogatstvo ideja u planiranju odgojno-obrazovnog rada u sportskom programu odno-si se na integraciju sadržaja u redo-viti odgojno-obrazovni program. Interesi djece često su nam izvor tema i projekata koji se povezuju s aktualnim sportovima. Proces inte-gracije je dvostran – teme, aktivno-sti i sportski sadržaji povezuju se s onima u redovitom programu gru-pe, ali se teme i sadržaji redovitog programa integriraju u vježbanje i

Haler, psihologinja, Antonija Pešić, zdravstvena voditeljica te Marija Zglavnik, ravnateljica, brinu o kva-liteti provedbe cjelokupnog pro-grama, osiguravanju materijalnih i prostornih uvjeta, planiranju i eva-luaciji rada u različitim segmentima.Naš Sportski program je specifičan i jedinstven po tome što je prvi zapo-čeo s integracijom sportskih tema, aktivnosti i sadržaja u redovite pro-grame. U velikom broju gradova Hrvatske (Zagreb, Bjelovar, Split, Rijeka, Novalja, Sveta Nedjelja...) nakon edukacije u našem Stručno-razvojnom centru, provodi se naš model, no svaki ga vrtić prilagođa-va svojim uvjetima. Jedinstveni smo po tome što smo prvi zaposlili kine-ziologe u provedbi programa, što je i danas rijetkost u Hrvatskoj. Naše opservacije i evaluacije kroz ankete s roditeljima i djecom, razvojne liste te ostali mjerni instrumenti, doka-zuju da Program i dalje kvalitetom odgovara na potrebe djece, poseb-no danas kad caruje sjedilački stil života, mediji i elektronika. Znajući koliko je kretanje važno za zdravlje i cjelovit razvoj djeteta, za razvoj mozga i moždanih struktura, i dalje unapređujemo svoj program te ga još dugo namjeravamo provoditi na radost i zadovoljstvo djece.

Zajedništvo u vježbanju padobranom

Skakanje na trampolinu

sportske igre i aktivnosti. Npr., kako biste povezali proljetnice i atletiku; ptice selice i biciklizam? U svemu tome, naravno, treba voditi računa o dobi, odnosno o razvojnom statu-su djece u grupi. Suvremenim me-todama refleksije i samorefleksije i dalje istražujemo snage i slabosti odgojno-obrazovnog procesa u na-šem sportskom programu. Tijekom vremena, pokazali smo izvrsnost te smo od 2006. godine imenova-ni Stručno-razvojnim centrom za provođenje sportskog programa. Dosad smo educirali pet generacija polaznika, a evaluacije polaznika iza svakog modula govore u prilog kva-liteti i korisnosti osmišljenih sadrža-ja i aktivnosti. Program provode odgajatelji koji su završili edukaciju Stručno-razvo-jnog centra DV ‘Vjeverica‘, a u surad-nji s našim zaposlenicima, kinezio-lozima Emilom Lordanićem i Majom Hećimović. Odgajatelji i kineziolozi svakodnevno surađuju i zajednič-ki planiraju odgojno-obrazovni rad njegujući suradničku i kreativnu komunikaciju. Posebno smo pono-sni na angažman vodećeg kinezi-ologa Emila Lordanića koji je autor više od 60-ak igara za djecu. Stručna služba vrtića: Maja Fundurulja, pedagoginja savjetnica, Milena

Tjelesno vježbanje samo je dio cjelokupnog odgojno-obrazovnog procesa u kojem djeca žive i ono je smisleno integrirano u redoviti program, a time su zadovoljeni svi preduvjeti i uvjeti za ostvarenje razvojnog kurikuluma