1

2

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п Раздел Стр.

1 Пояснительная записка 2 2 Актуальность темы 2 3 Нормативно-правовое обеспечение 4 4 Содержание программы 4 5 Организация работы по тематическим блокам

формирования основ безопасности жизнедеятельности дошкольников 5

6 Методические рекомендации к организации работы формирования основ безопасности жизнедеятельности дошкольников по тематическим блокам. 8

7 Перспективный план работы с родителями по формированию у детей навыков безопасного поведения. 10

8 Планирование воспитательно-образовательной работы по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников. 11

9 Мониторинг 20 10 Приложение 22

10.1 Блок «Ребенок на улице» 22 10.2 Блок «Ребенок на природе» 46 10.3 Блок «Ребенок дома» 78 10.4 Блок «Береги здоровье» 107 11 Список авторов 123 12 Литература 123

3

1. Пояснительная записка.

Любая общепринятая норма поведения должна быть осознана и принята человеком — только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Необходимо выделять такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей педагогов является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Повышенная ответственность педагогического коллектива за полноценное развитие, эмоциональное благополучие и жизнь каждого ребенка потребовала работы в данном направлении. В связи с этим разработана программа по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста, которая является продолжением программы нравственно-патриотического воспитания дошкольников «Родничок», содержание которой успешно интегрируется в образовательный процесс с 2006 года и сохраняет преемственность в обеспечении соблюдения основных принципов отбора содержания материала и структуры её построения. Авторы – составители программы по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста постарались сохранить лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и здоровья детей.

Главная цель авторской программы - формирование основы безопасного поведения дошкольников.

Содержание материала программы распределено по тематическим блокам: «Ребенок на улице», «Ребенок на природе», «Ребенок дома», «Береги здоровье», «Береги ребенка».

Организация работы строится с учетом принципов, которые взаимосвязаны и реализуются в единстве:

Принцип системности. Работа должна проводиться систематически весь учебный год при гибком распределении программного материала в течение недели. (можно выбрать определенный день недели)

Принцип сезонности. Следует, по возможности, использовать местные условия, поскольку содержание блока «Ребёнок и природа» связано с ознакомлением детей с природными явлениями.

Принцип учета условий местности. Формирование опыта взаимодействия с окружающей средой, осознания источников опасности.

Принцип адресного подхода. Учёт индивидуальных особенностей группы. Принцип интеграции. Содержание тематических блоков может естественно, и органично

интегрировать в целостный педагогический процесс. Принцип координации деятельности педагогов.

Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве. Реализация содержания программы по формированию основ безопасного поведения

дошкольников представлена в наиболее приемлемых формах работы с детьми дошкольного возраста: прогулки, беседы, дидактические игры, экскурсии, игры – беседы, игры – инсценировки, развлечения по каждой теме, которые проводятся в свободной деятельности детей. Содержание конспектов предусматривают их интегрирование в систему воспитательно – образовательной работы по программе «Развитие». Образовательный материал программы систематизирован и представлен в виде перспективных планов с приложением подробных конспектов.

Планирование разработано с учетом условий микрорайона, регионального компонента, традиций детского сада, календарных тематических развлечений. Содержание данного плана включает цель, формы, время проведения.

Программа обеспечена мониторингом формирования основ безопасного поведения дошкольников, определена критериальная база для отслеживания динамики уровня развития детей. Авторы надеются, что содержательная часть программы будет востребована воспитателями детских садов города для организации занятий по разным инновационным образовательным программам для дошкольников. Формы и сроки проведения мероприятий могут варьироваться в зависимости от конкретной цели и условий каждого детского сада.

2. Актуальность темы

Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, технизацией жилища.

4

Безопасность жизнедеятельности представляет серьезную проблему современности и включает в себя, по мнению ученых, решение трех задач:

1. Идентификация опасностей, то есть распознание опасностей и их источников. 2. Разработка превентивных или предупредительных мер. 3. Ликвидация возможных последствий.

Таким образом, формула безопасности для детей гласит: Надо видеть, предвидеть, учесть. По возможности - все избежать, А где надо - на помощь позвать.

Поведение людей в опасных ситуациях различно. В литературе выделяют факторы, обеспечивающие безопасное поведение человека: -биологический фактор, вытекающий из природных свойств человека и проявляющийся в бессознательной регуляции поведения (безусловные и условные рефлексы); - индивидуальные особенности психических функций человека (тип нервной системы, внимание, мышление, восприятие, координация движений, эмоциональная устойчивость);

- текущее физическое и психическое состояние; - обученность и опыт. Именно от обученности и опыта в большей степени зависит способность

людей к безопасному существованию в окружающей среде. Тем не менее, необходимо выделять такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим необходимо больше внимания уделять организации различных видов деятельности по приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни. П.Лич, П. Статмэн в своих исследованиях отмечают, что преимущество дошкольников в обучении персональной бёзопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем-то забываются, отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности.

В отечественной дошкольной педагогике советского периода проблема охраны жизни и здоровья детей была признана очень важной и практическое выражение находила в некоторых программных документах, методической литературе и опыте дошкольного воспитания. Так, в конце 1920-х — 1930-х годов в работах по трудовому воспитанию О. Деггяренко, Н. Ковальковской, Э. Краснопольского и других отмечалось, что детей дошкольного возраста необходимо знакомить с некоторыми вопросами техники безопасности в быту, включающими правила обращения с потенциально опасными предметами. В проекте «Программы работы дошкольных учреждений (по видам деятельности, 1932 г.) была сделана попытка определить объем данных умений в каждой возрастной группе. Однако недостаточное методическое обеспечение, отсутствие необходимых пособий не дало желаемых результатов в развитии детей, в приобретении ими знаний и привели к заключению, что материал, формирующий представления о бытовой и других видах техники, чересчур сложен и его следует исключить из методики работы с дошкольниками. И хотя в дальнейшем ряд ученых (ЛИ. Грехова, ТВ. Земцова, Л.М. Кларина, Н.Г. Комратова, Н.Н. Никандров), изучая вопросы ознакомления дошкольников с техническими явлениями, обнаружили, что детям доступны сведения о магнетизме, электричестве, механических и физических явлениях, а также об устройстве бытовых и транспортных машин, проблема обеспечения безопасности при работе с ними должного отражения в программных документах дошкольного образования 1964 1985 годов не нашла.

Вопросы профилактики дорожно-транспортного травматизма достаточно полно и подробно разработаны в дошкольной педагогике, начиная с 30-х годов ХХ века. В 1937 году В.М. Федяевской впервые были выделены причины несчастных случаев с дошкольниками на улице: незнание детьми правил уличного движения; невнимательность к тому, что происходит на улице; неумение владеть собой; отсутствие сознания опасности. Автором была доказана возможность и необходимость обучения детей уличной безопасности, по преимуществу со старшей группы; «...такая работа должна быть постоянной, вклиниваться во все виды занятий в детском саду. Методы и приемы обучения дошкольников правилам поведения на улице, предложенные В.М.Федяевской, позже были дополнены Э.Я. Степаненковой, М.Ф. Филенко и другими. Такая разработанность проблемы повлияла на то, что в дошкольных образовательных учреждениях до сих пор больше внимания уделяется изучению с детьми правил дорожного движения, чем воспитанию остальных составляющих безопасного поведения ребенка дома, на улице, в природе. В 1960—1980-е годы о профилактике несчастий с дошкольниками как дома, в детском саду, так и на улице говорили в основном медицинские работники. Но, как отмечают исследователи, решение этого вопроса оказалось не под силу специалистам в области классической медицины, ибо они незнакомы со спецификой учебного процесса в дошкольном учреждении. Дошкольное воспитание до середины 95-х годов осуществлялось по Типовой программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой которая предусматривает знакомство детей с правилами уличного движения с младшей группы, с дальнейшим усложнением содержания, а также

5

знакомство с правилами безопасного действия с предметами: ножницами, иглами (ручной труд, аппликация). В рамках ознакомления с природой предполагается знакомство детей с ядовитыми растениями и грибами. В старшем возрасте в разделе «Ознакомление с окружающим и развитие речи» от детей требуется знание своего домашнего адреса, фамилии, имени, отчества родителей.

В настоящее время в детских садах реализуются различные комплексные и парциальные программы развития, воспитания и образования детей. Основное направление многих программ составляет развитие умственных способностей в процессе специфических дошкольных видов деятельности и отсутствуют методические рекомендации по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников. Следует отметить, имеется достаточное количество методической литературы, разработок, конспектов занятий по данному вопросу. Но чаще всего этот материал используется педагогами эпизодически, т.е. не в системе. Исходя из этого, возникла, необходимость в разработке системы педагогических условий, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста, включающая поэтапное взаимодействие трех субъектов образовательного процесса (родителей, воспитателей и детей) с учетом принципов региональности и преемственности содержания материала по возрастным группам.

3.Нормативно-правовое обеспечение

Правовой основой формирования основ безопасности жизнедеятельности детей на современном этапе являются: 1. Конвенция о правах ребенка. 2. Закон Российской Федерации «Об образовании». 3. «Концепция дошкольного воспитания» В.В. Давыдов, В.А. Петровский. 4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. 5. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р. Стеркина, Н. Авдеева, О. Князева, рекомендована Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации к использованию в работе с дошкольниками.

4. Содержание программы:

Цель программы: формирование основы безопасного поведения дошкольников. Задачи: -Формировать самостоятельность и ответственность за свое поведение; - -Научить детей выполнять основные правила безопасного поведения: предвидеть опасность, по

возможности избегать опасности, при необходимости действовать. Интегративность программы: При составлении перспективного плана по основам безопасности

жизнедеятельности детей учитывались принцип сезонности, местные особенности, бытовые условия проживания детей.

Разработанное содержание логично интегрируется в различные виды детской деятельности: изобразительную, театральную, досуговую, развлечения. Представления, полученные детьми на занятиях по формированию элементарных математических представлений, грамоте, изобразительной деятельности, в процессе различных видов трудовой деятельности, помогают оценить степень опасности, дошкольники учатся анализировать, обобщать, моделировать ситуацию, предвидеть опасность, прогнозировать ее итог. Изучение той или иной темы в рамках программы осуществляется в соответствии с разработанным алгоритмом. С его помощью дети обучаются действовать в опасных ситуациях, распознавать опасные ситуации в разных областях жизни.

Формы организации воспитания и обучения: Весь материал систематизирован по тематическим блокам и представлен в виде перспективных планов и конспектов. Занятия по формированию основ безопасности жизнедеятельности специально не проводятся, детей не пугают болезнями, несчастными случаями и стихийными бедствиями, разбирая последовательно и систематически каждое из них. Напротив, организуют наблюдение и анализ проблемных ситуаций, Например, обсуждают, что делать, когда оказывается разбитым стекло в комнате, или то, как избежать травм и позвать на помощь взрослых. Учат не бояться совершать ошибки в процессе обучения. Педагог наблюдает и интерпретирует поведение детей, вмешиваясь только для того, чтобы сделать обучение более эффективным, пояснить

В работе по ознакомлению детей с правилами безопасности используются такие формы, как наблюдение и анализ проблемных ситуаций, которые могли бы привести к неприятным последствиям дидактические игры, познавательные беседы, экскурсии, игры – беседы, занятия практикумы на местности, игры-драматизации, игровое моделирование, игровые персонажи, игровые оболочки бесед, досуговые мероприятия. Наиболее эффективной формой работы с детьми является практикоориентированная деятельность: экспериментирование, проблемные ситуации. Жизненные ситуации, доступные пониманию ребенка, позволяют донести до него важность выполнения правил безопасного поведения. Осознание причины, следствия поступка является регулятором детского поведения. Формы проведения мероприятий могут варьироваться в зависимости от цели и условий любого образовательного учреждения.

6

При организации работы необходимо помнить о синкретичности восприятия мира детьми дошкольного возраста. Оно заключается в том, что ребенок воспринимает явление действительности целостно, во всем богатстве его красок, оттенков, звуков и запахов, не вычленяя отдельных деталей, неделя факты на главные и второстепенные. Такое мировосприятие диктует применение интегрированных методов работы, когда в одном занятии сочетаются рассказ воспитателя и выступления детей со стихами, исполнением песенок, когда музыкальное оформление сочетается со зрительным восприятием и активным движением детей в пространстве. Навыки безопасного поведения закрепляются во время прогулок, в общественных и других местах.

Система и последовательность работы по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста представлена следующими тематическими блоками:

Реализация содержания материала по основам безопасности жизнедеятельности детей

дошкольного возраста требует соблюдения следующих основных принципов: Принцип системности. Работа должна проводиться систематически весь учебный год при

гибком распределении программного материала в течение недели. (можно выбрать определенный день недели)

Принцип сезонности. Следует, по возможности, использовать местные условия, поскольку содержание блока «Ребёнок и природа» связано с ознакомлением детей с природными явлениями.

Принцип учета условий местности. Формирование опыта взаимодействия с окружающей средой, осознания источников опасности.

Принцип адресного подхода. Учёт индивидуальных особенностей группы. Принцип интеграции. Содержание тематических блоков может естественно, и органично

интегрировать в целостный педагогический процесс. Принцип координации деятельности педагогов.

Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

5. Организация работы по тематическим блокам формирования основ безопасности жизнедеятельности дошкольников

РЕБЕНОК

НА УЛИЦЕ

БЕРЕГИ

ЗДОРОВЬЕ

БЕРЕГИ

РЕБЕНКА

РЕБЕНОК

НА ПРИРОДЕ

РЕБЕНОК ДОМА

ОБЖ

7

II младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа

Ребенок на улице

Прогулка «Знакомство с улицей»

Прогулка «Путешествие по улице»

Беседа «Пора не пора – не ходи со двора»

Беседа «Знай и выполняй правила уличного движения»

Прогулка «Наблюдение за светофором»

Прогулка «Правила для пешеходов»

Беседа «Мостовая для машин, тротуар для пешехода»

Беседа «Зачем нужны дорожные знаки»

Беседа «Где можно и где нельзя играть»

Прогулка «Наблюдение за светофором»

Беседа «Красный, жёлтый, зелёный»

Дидактическая игра « Говорящие знаки»

Прогулка «Рассматривание грузового автомобиля»

Дидактическая игра «Кто быстрее»

Беседа «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «пешеходный переход»

Беседа «Улица города» Чтение рассказа И.Серякова «Улица, где все спешат»

Беседа «Какие бывают машины».

Беседа «Сравнительное наблюдение за автобусом, троллейбусом и трамваем»

Беседа «Рассматривание картины с изображение дорожного перекрестка» Чтение рассказа Н. Калининой «Как ребята переходили улицу»

Прогулка «Наблюдение за движением машин и работой водителя»

Дидактическая игра «Сложи транспорт из частей»

Дидактическая игра «Разрезанные картинки»

Прогулка «Наблюдение за работой светофора»

Прогулка «Наблюдение за работой сотрудников ДПС»

Дидактическая игра «Какой знак спрятан»

Беседа «В городском транспорте»

Дидактическая игра «Найди и расскажи»

Прогулка «К остановке пассажирского транспорта»

Беседа «Волшебные полоски» (рисование зебры)

Дидактическая игра «Найди такой же знак»

Беседа «Катание на велосипеде, самокате, роликах в черте города»

Беседа «Опасные участки на пешеходной части улицы»

Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе»

Сюжетно-ролевая игра «Знакомство с правилами дорожного движения»

Беседа «Если ты гуляешь один»

Игра КВН «Лучший пешеход»

Ребенок на природе Игра «Идем в лес за грибами»

Теневой театр «Осторожно, ядовито»

Беседа-игра «Съедобные и несъедобные грибы»

Игра «Ядовитые грибы и ягоды»

Рассматривание иллюстраций «Ядовитые растения»

Чтение «Не собирай незнакомые грибы»

Настольная игра «Сбор грибов и ягод»

Рассматривание иллюстраций «Съедобные ягоды и ядовитые растения»

Беседа-игра Как надо обращаться с домашними животными.

Беседа «Контакты с животными»

Чтение сказки «Война грибов»

Экологическая игра «Тайна заветных трав Севера»

Беседа-игра «Метель и пурга»

Беседа «Правила безопасности на льду»

Беседа «Умеешь ли ты обращаться с животными»

Беседа «Что мы должны знать о буре и урагане»

Беседа «Каким бывает снег»

Беседа «Что такое метель»

Рассматривание иллюстраций «Ядовитые растения»

Беседа «Кошки и собаки- наши соседи»

Беседа Беседа Беседа Беседа

8

«Осторожно, сосульки»

«На воде» «Берегись мороза» «Обходи скользкие места»

Беседа-игра «Берегись насекомых»

Чтение «Комары и мошки»

Игра-путешествие «Познакомимся с нашими соседями»

Беседа «Берегись насекомых»

Беседа «Поведение на воде»

Беседа «Безопасное поведение на воде»

Беседа «Осторожно, гроза»

Беседа «Что надо знать, чтобы избежать опасности во время грозы»

Беседа-игра «Солнечный удар»

Беседа-игра «Чем опасно солнце»

Чтение «Не прыгай в воду в незнакомых местах»

Игра КВН «Не зная броду, не суйся в воду»

Ребенок дома Игра-эстафета «Тушим пожар»

Подвижная игра «Огонь»

Беседа «Огонь друг или враг»

Встреча с инспектором по пожарной безопасности

Беседа «Не ешь лекарство и витамины»

Чтение С.Я.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

Подвижная игра «Птенчики в беде»

Игра-ситуация «Что ты будешь делать, когда останешься дома один, а в дверь постучали».

Игра-ситуация «Не играй со спичками - это опасно»

Рассматривание иллюстрации Ю.В. Васнецова «Кошкин дом»

Игра-соревнование «Сбей мяч»

Викторина: «Пожарным можешь»

Занятие «Предметы, которые могут угрожать жизни и здоровью детей»

Беседа «Не выглядывай в открытое окно балкона»

Сюжетно- ролевая игра «Новоселье»

Драматизация «Спичка-невеличка»

Беседа «Не влезай на высокие предметы»

Беседа «Не открывай дверь чужим людям»

Беседа «Бусинки, пуговицы, фасолинки»

Беседа «Незнакомые предметы»

Беседа «Не ходи с чужими людьми не разговаривай с ними»

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Развлечение «Путешествие в страну здоровья»

Дидактическая игра «Разложи по порядку»

Подвижная игра «Костёр»

Беседа «Это не игрушки это опасно»

Беседа «Службы 01,02,03 на страже»

Дидактическая игра «Найди ответ»

Беседа «Не включай электрическую плиту»

Дидактическая игра «Электроприборы»

Беседа «Опасные предметы дома»

Подвижная игра «На пожаре»

Игра- беседа «Будь осторожен с открытым огнём»

Подвижная игра «Огонь друг и враг»

Подвижная игра «При пожаре не забывай, огонь водою заливай»

Дидактическая игра «Если возник пожар»

Береги здоровье Игровая ситуация «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке»

Игра-эксперимент «Слушай во все уши!»

Беседа-игра «Спорт—это здоровье»

Беседа игра «Осанка - красивая спина»

Игра-беседа «Как лечили жирафика»

Беседа-игра «Наши руки»

Беседа «Осторожно, грипп!»

Досуг «Дорога к доброму здоровью»

Развлечение «В гостях у Айболита»

Игра - беседа «Подружись с зубной щеткой»

Беседа «Витамины укрепляют организм»

Беседа «Сохрани свое здоровье сам»

Береги ребенка Папка – передвижка «Малышам о безопасности»

Развлечение «Спички не игрушка, огонь не забава»

Информационный стенд «Осторожно огонь!»

КВН «Чтобы не было беды»

Спортивный досуг «Смелые, ловкие, быстрые»

Папка – передвижка «Правила поведения при сезонных изменениях погоды»

Экскурсия в пожарную часть.

Семейный клуб «Огонь в руках детей»

Развлечение «Каждый маленький ребенок это

Экскурсия в аптеку Спортивная игра «Запрещается -

Встречи с интересными людьми

9

должен знать с пеленок»

разрешается»

Информационный стенд «Безопасность ребенка дома»

КВН «Опасность дома» Консультация медсестры по оказанию первой помощи при ожогах

Родительские посиделки «Правила безопасности»

Беседа. «Как хранить режущие колючие предметы»

Папка – передвижка «Если ребенок один дома»

Развлечение «Если случилась беда…»

Экскурсия в аптеку

Семейный клуб «Чем занять ребенка дома?»

Семейный клуб «Что читать детям о безопасности»

Папка-передвижка Службы « 01», «02», « 03»

КВН «Лучший пешеход»

Круглый стол «О значении обучения детей младшего дошкольного возраста правилам дорожного движения»

Викторина «Личная безопасность»

Семейный клуб «Работа с картой микрорайона»

Викторина «Общение с природой - прекрасно или опасно?»

Родительские посиделки «Как провести лето с ребенком»

Консультация «Умеем ли мы общаться с животными»

Диспут «Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания на улице»

Досуг «Если хочешь быть здоров»

Семейные игры «Папа, мама, я – здоровая семья»

Спортивный досуг «Путешествие в Спортландию»

Поход в лес «Что ты знаешь о растениях?»

Папка – передвижка «Компьютер в жизни ребенка»

6. Методические рекомендации к организации работы формирования основ безопасности жизнедеятельности дошкольников

по тематическим блокам. Психолого-педагогические исследования позволяют предположить, что дошкольный возраст

является сензитивным для освоения основ безопасности жизнедеятельности, поскольку в период дошкольного детства формируются психические новообразования, определяющие возможность осуществления целенаправленной работы в данном направлении. Целенаправленная педагогическая деятельность строится с учетом формирования у дошкольников целостного представления о мире, взаимозависимости различных процессов, в том числе в сфере безопасности человеческого существования. Результативность формирования основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников связана не только с развитием мыслительных операций, но и с формированием жизненной позиции, развитием мировоззрения, нравственно-волевых качеств. Разнообразная тематика занятий предполагает развитие у дошкольников представлений об опасных и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях, формирование навыков жизнесберегающего поведения.

БЛОК «РЕБЁНОК НА УЛИЦЕ». В освоении детьми правил дорожного движения значительную роль играет конкретная, четкая

речь воспитателя. Он должен правильно называть направление, местонахождение предметов, использовать пространственную терминологию. Воспитатель знакомит детей с правилами дорожного движения, последовательно усложняя программные требования от занятия к занятию и от группы к группе. Например, в младших группах во время целевых прогулок он обращает внимание малышей на движение пешеходов, транспорта, называет цвета светофора, знакомит их со словами тротуар, шофер, автомашина, уточняет названия частей автомобиля. К 4-5 годам у детей накапливается определенный двигательный опыт, обогащается словарный запас, воспитываются навыки пространственной ориентировки. Постепенно воспитатель подводит детей и к усвоению правил дорожного движения. Побуждает их активно пользоваться словами, обозначающими направление и местоположение предметов. Расширяются представления детей: улица может быть широкой и узкой, по проезжей части движутся машины, переходы бывают наземные и подземные и др. В возрасте 6-7лет отдельные сведения о правилах дорожного движения необходимо связать в последовательную и стройную систему представлений. Дети знакомятся с дорожными знаками, с регулированием движения сотрудниками ГИБДД. Воспитатель постоянно ставит перед детьми новые задачи, требующие от них проявления самостоятельности, активности мышления, умения проявить знания на практике. Воспитатель должен помнить, что одного участия детей в играх и занятиях недостаточно для закрепления и применения знаний правил дорожного движения в жизненной ситуации, так как в игре задача несколько облегчена. Успешному переносу знаний в жизненную ситуацию способствует закрепление навыка движения по улице на прогулке, выполнение детьми отдельных поручений. Работа

10

должна осуществляться в комплексе всего воспитательно-образовательного процесса, с учетом особенностей данного возраста детей, окружающих условий, расположения дошкольного учреждения в том или ином микрорайоне. Единые требования, предъявляемые к детям со стороны воспитателей и родителей, будут способствовать успешному овладению детьми азбукой дорожного движения. БЛОК «РЕБЁНОК НА ПРИРОДЕ».

Опасности в природе. К природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей, например, ураганы, наводнения, сели; экстремальные ситуации; растения, животные, грибы и другие явления и объекты. Некоторые природные опасности нарушают или затрудняют нормальное функционирование систем и органов человека. К таким опасностям относятся туман, гололед, жара, холод. Многочисленные факторы нарушения равновесия в природной среде связаны с деятельностью человека. В результате вырубок леса возрастает активность селей, увеличивается паводковый расход. Соблюдение природного равновесия является важнейшим профилактическим фактором сокращения опасных явлений. Следует познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе. Необходимо объяснить детям, что выполнение привычных требований взрослых (не пей некипяченую воду, мой фрукты и овощи, мой руки перед едой и т. п.), в наши дни может уберечь от болезней, а иногда и спасти жизнь детям. С детьми старшего дошкольного возраста целесообразно организовать опыты с микроскопом, лупой, фильтрами для наглядной демонстрации того, что содержится в воде. Учить детей ответственному и бережному отношению к природе, при этом, объясняя, что не следует также забывать и об опасностях, связанных с некоторыми растениями или возникающих при контактах с животными. Рассказать детям о ядовитых растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах. Дети должны знать, что есть ядовитые грибы, и уметь отличать их от съедобных. Для закрепления этих знаний полезно использовать настольные игры- классификации, игры с мячом в «съедобное-несъедобное», соответствующий наглядный материал, а в летний сезон прогулки в лес, на природу.

Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя делать при контактах с животными. Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Следует знать, что каждое животное обладает своим характером, поэтому даже игры с животными могут привести к травмам, царапинам и укусам.

БЛОК «РЕБЁНОК ДОМА». Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей,

делятся на три группы: • предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые или электрические плиты, электрические розетки, включенные электроприборы и т. п.); • предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научить правильно, обращаться (иголка, ножницы, нож); предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, , кислоты, режуще-колющие инструменты и пр.). Ребенок должен усвоить, что предметами первой группы могут пользоваться только взрослые. Здесь, как нигде, уместны прямые запреты. Ребенок, ни при каких обстоятельствах не должен самостоятельно зажигать спички, включать плиту, прикасаться к включенным электрическим приборам. Чтобы научить детей пользоваться предметами второй группы, необходимо организовать специальные обучающие занятия по выработке соответствующих навыков (в зависимости от возраста детей). Проблемы безопасности детей в связи с предметами третьей группы и правила их хранения являются содержанием работы педагогов с родителями. Необходимо научить детей поведению в экстремальных ситуациях в быту (например, уметь пользоваться телефоном в случае пожара, травмы; уметь привлечь внимание прохожих и позвать на помощь при пожаре, проникновении в дом преступников.). Должны знать номера близких взрослых. Это может понадобиться детям на практике (в экстремальной ситуации, когда ребенок просто испугался чего-либо или кого-либо).

В рамках работы по ознакомлению детей с пожарной безопасностью, желательно знакомить со знаками эвакуации в здании и правилами поведения при эвакуации, проводить учебную эвакуацию, встречи с представителями военизированной пожарной части. Особое внимание уделять шалостям детей, приводящим к пожару, и мерам, способствующим сохранению их жизни и здоровья во время пожара.

БЛОК «БЕРЕГИ ЗДОРОВЬЕ».

. Необходимо объяснить детям, что здоровье - это одна из главных ценностей жизни. Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным: бегать не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с ребятами во дворе. Педагоги должны способствовать формированию у детей ценностей здорового образа жизни, развивать представление о полезности, целесообразности физической активности и личной гигиены. Для формирования ценностей здорового образа жизни детям необходимо рассказывать о значении профилактики заболеваний: разных видах закаливания, дыхательной гимнастике, воздушных и солнечных ваннах. Они должны осознать, для чего нужно то или иное из них, и активно участвовать в

11

заботе о своем здоровье. Дети должны научиться мыть руки, чистить зубы, причесываться.. Важно, чтобы правила личной гигиены выступали не как требования взрослых, а как правила самого ребенка, приносящие большую пользу его организму, помогающие сохранить и укрепить здоровье. Педагог знакомит детей с правилами первой помощи при травмах ( при порезе пальца нужно поднять руку вверх, сильно озябло лицо на морозе, разотри его легонько шарфом, рукавичкой, но не снегом и обратись за помощью к взрослому).

БЛОК «БЕРЕГИ РЕБЁНКА» (Работа с родителями) Эффективность работы по формирование основ безопасного поведения дошкольников

обусловлена положительным примером в поведении взрослых. Поэтому основной задачей детского сада становится создание организационной структуры скоординированной деятельности педагогов, родителей, служб, ведомств, которая приведет к согласованной деятельности по решению проблемы обеспечения безопасной жизнедеятельности детей.

Для повышения ответственности родителей за соблюдением детьми правил безопасного поведения выделяем следующие направления работы с семьёй:

- Привлечение родителей к работе по формированию у детей навыков безопасного поведения:; -. Индивидуальное психолого-педагогическое консультирование. Консультации могут носить

разовый характер и возобновляться по просьбе родителей или воспитателе - Организация работы семейного клуба «Собеседник»

- Встречи с участием инспекторов Государственной инспекции безопасности дорожного движения и военизированной пожарной части.

-Праздники и развлечения. - Выставки дидактических пособий, игр, поделок, художественной и методической литературы,

детских работ «Безопасное поведение»; -Работа с детьми и родителями по карте микрорайона детского сада, где они отмечают

различного рода опасности, встречающиеся на их пути. Родители, заполняя вместе с детьми карту, отслеживают изменения, происходящие в микрорайоне (исчезновение опасных зон или появление новых), оказывают значительную помощь в педагогической работе, обсуждая с детьми бытовые ситуации и закрепляя полученные в детском саду знания. Таким образом, дошкольное учреждение не только вовлекает родителей в педагогическую работу, но и сплачивает родительскую общественность на ликвидацию зон на территории, представляющих реальную угрозу жизнедеятельности детей.

7. Перспективный план работы с родителями по формированию у детей навыков

безопасного поведения.

II младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа

Время проведения

Папка – передвижка «Малышам о безопасности»

Развлечение «Спички не игрушка, огонь не забава»

Информационный стенд «Осторожно огонь!»

КВН «Чтобы не было беды» Сентябрь

Спортивный досуг «Смелые, ловкие, быстрые»

Папка – передвижка «Правила поведения при сезонных изменениях погоды»

Экскурсия в пожарную часть.

Семейный клуб «Огонь в руках детей»

Октябрь

Развлечение «Каждый маленький ребенок это должен знать с пеленок»

Экскурсия в аптеку

Спортивная игра «Запрещается - разрешается»

Встречи с интересными людьми ноябрь

Информационный стенд «Безопасность ребенка дома»

КВН «Опасность дома»

Консультация медсестры по оказанию первой помощи при ожогах

Родительские посиделки «Правила безопасности»

Декабрь

Беседа. «Как хранить режущие колючие предметы»

Папка – передвижка «Если ребенок один дома»

Развлечение «Если случилась беда…»

Экскурсия в аптеку

Январь

Семейный клуб «Чем занять ребенка дома?»

Семейный клуб «Что читать детям о безопасности»

Папка-передвижка Службы « 01», «02», « 03»

КВН «Лучший пешеход» Февраль

12

Круглый стол «О значении обучения детей младшего дошкольного возраста правилам дорожного движения»

Викторина «Личная безопасность»

Семейный клуб «Работа с картой микрорайона»

Викторина «Общение с природой - прекрасно или опасно?»

Март

Родительские посиделки «Как провести лето с ребенком»

Консультация «Умеем ли мы общаться с животными»

Диспут «Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания на улице»

Досуг «Если хочешь быть здоров» Апрель

Семейные игры «Папа, мама, я – здоровая семья»

Спортивный досуг «Путешествие в Спортландию»

Поход в лес «Что ты знаешь о растениях?»

Папка – передвижка «Компьютер в жизни ребенка»

май

8. Планирование воспитательно-образовательной работы по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников.

Календарно-тематический план работы составлен с учетом регионального компонента. Содержание

данного плана включает формы, темы, цели.

План работы во второй младшей группе. Форма Тема Цель

сентябрь

Прогулка «Знакомство с улицей»

Уточнить представления детей об улице, дороге, тротуаре, о грузовых, легковых автомобилях. Дать элементарные знания о поведении на улице.

Игра «Идем в лес за грибами»

Обогащать представление детей о дарах осени в лесу. Закрепить умение описывать предметы, замечая характерные признаки. Развивать воображение детей, эмоционально откликаться, переживать радость от общения друг с другом.

Игра - эстафета «Тушим пожар»

Сформировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнем, об опасных последствиях пожара, познакомить детей – дошкольников с тушением пожара, воспитание ловкости и выносливости

Игровая ситуация «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке»

Познакомить детей с понятием витамины. Закрепить знания об овощах и фруктах, об их значении в питании. Воспитывать у детей культуру еды, чувство меры. Развивать логическое мышление, внимание.

октябрь

Прогулка «Наблюдение за светофором» Познакомить детей с работой светофора.

Рассматривание иллюстраций «Ядовитые растения»

Учить детей не трогать незнакомые растения в лесу, дать знания о том, что некоторые растения опасны для человека.

Беседа «Не ешь лекарства и витамины»

Формировать у детей привычку не трогать лекарства и витамины без разрешения взрослых.

ноябрь

Беседа «Где можно и где нельзя играть»

Познакомить детей с тем, что может произойти, если пойдешь один гулять.

Беседа-игра Как надо обращаться с домашними животными

Познакомить детей с домашними животными, обитающими в городских местностях. Закрепить характерные особенности домашних животных в

13

сельской местности. Воспитывать заботливое отношение к животным, учить осторожно обращаться с ними. Учить выразительно выполнять упражнение в играх-имитациях.

Игра- ситуация «Не играй со спичками - это опасно»!

Дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички. Воспитать у детей чувство самосохранение.

декабрь

Прогулка «Рассматривание грузового автомобиля»

Познакомить детей с основными частями грузовика (кабина, кузов, дверь, окна, руль); уточнить знания о работе шофера (управляет автомобилем, перевозит грузы); закрепить представление, полученное на целевой прогулке (грузовая машина перевозит бензин, продукты, кирпичи и т.п.).

Беседа-игра «Метель и пурга» Дать знания детям о правилах поведения во время метели, развивать силу голоса.

Беседа «Предметы, которые могут угрожать жизни и здоровью

детей»

Познакомить детей с предметами, которые могут угрожать жизни и здоровью детей. Предостеречь от несчастных случаев в быту.

Игра-беседа «Как лечили жирафика».

Воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам, желание оказать больной игрушке посильную помощь. Развивать эмоциональную отзывчивость, испытывать разную гамму чувств от сочувствия к другому до восторга своей причастности к доброму делу.

январь

Беседа «Какие бывают машины».

Познакомить детей с различными видами транспорта; закрепить умение находить нужный цвет по образцу и действовать по сигналу; закрепить умение находить нужный транспорт по картинке, знать виды транспорта, уметь действовать по сигналу.

Беседа «Каким бывает снег». Дать понятие детям о снеге, каким бывает снег зимой, весной.

Беседа «Не влезай на высокие предметы»

Учить ориентироваться в пространстве, формировать сознательное отношение к своему здоровью.

февраль

Дидактическая игра «Сложи транспорт из частей»

Закрепить знания детей о частях знакомых видов транспорта, умение соотносить части с образцом. Развитие памяти, координации движений.

Беседа «Осторожно, сосульки». Дать знания детям о сосульках и что надо делать при виде сосульки.

Беседа «Не ходи с чужими людьми и не разговаривай с ними»

Воспитывать у детей чувство самосохранения.

март

Дидактическая игра «Какой знак спрятан» Развивать зрительную память, закреплять знание дорожных знаков.

Беседа-игра «Берегись насекомых». Дать знания детям о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Подвижная игра «Костер» Развивать умение бегать, увертываясь от ловящего; развивать речь, внимание, ориентировку в пространстве.

Развлечение «В гостях у Айболита» Закрепить знания детей о культурно-гигиенических навыках, о назначении предметов личной гигиены.

апрель Беседа «Волшебные полоски» Познакомить детей с пешеходным

14

(рисование зебры). переходом; помочь запомнить, для чего он нужен, где его можно увидеть.

Беседа «Поведение на воде». Знакомить детей с элементарными правилами поведения на воде.

Беседа «Не включай электрическую плитку»

Помочь детям запомнить группу опасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Воспитывать привычку слушать старших, осторожно обращаться с электроприборами.

май

Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе» Учить детей правильно вести себя в общественном транспорте – автобусе.

Беседа-игра «Солнечный удар» Учить детей правилам поведения в жаркие летние дни.

Игра- беседа «Будь осторожен с открытым огнём».

Учить детей не подходить к огню, помнить правила безопасности.

План работы в средней группе:

Форма Тема Цель сентябрь

Прогулка «Путешествие по улице»

Дополнить представления детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения — магазины, школа, почта и т. д. Машины движутся по проезжей части улицы. Движение машин может быть односторонним и двусторонним. Проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией.

Теневой театр «Осторожно, ядовито!»

Учить детей внимательно относиться к растениям в природе; понимать, что среди них могут быть ядовитые; соблюдать осторожность; развивать любознательность.

Подвижная игра «Огонь»

Развивать внимание, быстроту реакции, координацию движений. Формировать чувство ответственности за небрежное поведение с огнем.

Игра - эксперимент «Слушай во все уши!»

Дать знания об органах слуха, уточнить, что уши у всех разные; учить при помощи опытов различать силу, высоту, тембр звуков; закрепить знания о правилах ухода за ушами.

октябрь

Прогулка «Правила для пешеходов»

Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: пешеход, наземный (подземный) переход.

Чтение «Не собирай незнакомые грибы».

Учить детей различать съедобные и ядовитые грибы.

Чтение «С. Я. Маршак

«Рассказ о неизвестном герое»»

Познакомить детей с таким явлением, как пожар; вызвать желание быть похожим на скромного героя; воспитывать уверенность в своих действиях; обогатить словарь детей новыми понятиями и словами.

ноябрь

Прогулка «Наблюдение за светофором»

Закрепить знания детей о работе светофора (красном и зеленом сигналах). Познакомить с назначением желтого сигнала, закрепить знания правил перехода улицы.

Беседа-игра «Контакты с животными» Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.

Рассматривание Ю.А. Васнецов «Кошкин Учить детей внимательно рассматривать

15

иллюстрации дом» иллюстрацию, замечая в ней главное и детали. Формировать положительные эмоции. Развивать восприятие, мышление, память, речь. Воспитывать желание прийти на помощь человеку, попавшему в беду.

декабрь

Дидактическая игра «Кто быстрее» Закрепить у детей знания сигналов светофора, развивать память, координацию движений.

Беседа «Правила безопасности на льду». Дать знания о правилах поведения на льду.

Беседа «Не выглядывай в открытое окно балкона».

Обучать детей правильному поведению в различных ситуациях, воспитывать чувство самосохранения, чувство опасности.

Беседа-игра «Наши руки»

Дать понятие о важности человеческой руки, о тесной связи рук и мозга, о том, что с помощью рук можно выражать различные чувства; развивая руку, мы развиваем речь; рассказать детям о том, что по руке можно найти человека, узнать о его здоровье, характере; учить сознательно относиться к развитию; своей руки; продолжать учить изображать предметы символами.

январь

Беседа «Сравнительное наблюдение за автобусом, троллейбусом

и трамваем»

Дать представление об особенностях движения трамвая, троллейбуса и автобуса: трамвай, троллейбус движутся с помощью электричества; трамвай едет по рельсам, автобус заправляют бензином.

Беседа «Что такое метель?» Знакомить детей с правилами поведения во время метели.

Беседа «Не открывай дверь чужим людям».

Знакомить детей с правилами личной безопасности, формировать чувство самосохранения.

февраль Дидактическая игра «Разрезанные картинки» Закрепить знания детей о видах транспорта.

Беседа «На воде»

Объяснить детям, что купаться, плавать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности.

Дидактическая игра «Доскажи словечко» Развивать фонематический слух, умение рифмовать, закреплять знания о пожарной безопасности.

март

Беседа «В городском транспорте» Познакомить детей с правилами этичного поведения в городском транспорте.

Чтение «Комары и мошки». Дать знания детям о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Беседа «Это не игрушки, это опасно».

Закрепление знаний об основных требованиях пожарной безопасности, повышение личной ответственности за свои поступки, формирование дисциплинированности.

Игра - беседа «Подружись с зубной щеткой»

Продолжать знакомить с правилами личной гигиены; дать представление о детской зубной щетке и детской зубной пасте, подвести к пониманию их назначения и функции; познакомить детей с методами ухода за зубами (чистка зубов, полоскание рта после еды, посещение стоматолога при зубной боли и в целях профилактики зубных болезней).

апрель Дидактическая игра «Найди такой же знак» Закрепить знания детей о назначении

16

дорожных знаков, умения использовать их в игре по назначению; воспитывать память, сообразительность.

Беседа «Безопасное поведение на воде»

Знакомить детей с элементарными правилами поведения на воде.

Дидактическая игра «Электроприборы» Познакомить детей с электроприборами, об их значении для людей, о правилах пользования ими.

май

Сюжетно-ролевая игра «Знакомство с правилами дорожного движения».

Закрепить знания детей о правилах дорожного движения (действиях пешеходов на сигналы светофора, где и когда можно переходить улицу, правилах поведения на улице); систематизировать знания детей о различных видах транспорта; воспитывать культуру поведения на улице.

Беседа-игра «Чем опасно солнце?» Учить детей правилам поведения в жаркие летние дни.

Подвижная игра «Огонь - друг и враг»

Развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку. Формировать чувство дисциплинированности, волю и стремление к победе, культуру поведения в быту.

План работы в старшей группе:

Форма Тема Цель сентябрь

Беседа «Пора не пора – не ходи со двора»

Уточнить знания детей о правилах поведения на улице, не играть на проезжей части, кататься на велосипеде во дворе или на детской площадке.

Беседа-игра «Съедобные и несъедобные грибы»

Учить детей отличать съедобные грибы от несъедобных; дать знания о том, что в пищу можно употреблять съедобные грибы только после обработки (варки, засолки).

Беседа «Огонь- друг или враг»

Закрепить знания о пользе и вреде огня. Расширять знания о технических помощниках (пожарный катер). Закрепить знания о правилах пожарной безопасности. Воспитывать уважение к профессии пожарного

Беседа-игра «Спорт—это здоровье»

Закрепить знания о различных видах спорта, об Олимпиаде; учить пантомимой изображать знакомые виды спорта; развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься спортом; совершенствовать навыки лепки из пластилина.

октябрь

Беседа «Мостовая для машин, тротуар для пешехода»

Уточнить представления детей о правилах уличного движения, проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар для пешеходов. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения по обочине, убедить в необходимости соблюдать их.

Настольная игра «Сбор грибов и ягод» Закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах.

Подвижная игра «Птенчики в беде»

Развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве. Формировать чувство долга, сострадания к животному миру, желание оказать помощь ближнему; формировать ценностные эмоции.

ноябрь

17

Беседа «Красный, жёлтый, зелёный»

Воспитывать желание строго соблюдать правила дорожного движения. Уточнить у детей знание о значении сигналов светофора: красный свет - стой, жёлтый – жди, зелёный – иди. Развивать внимание.

Чтение «Чтение сказки «Война грибов»»

Расширять представление детей о съедобных грибах.

Игра – соревнование «Сбей мяч» Закреплять знания о средствах пожаротушения, развивать глазомер, ловкость.

декабрь

Беседа «О полосатой «зебре» и

дорожном знаке «пешеходный переход»

Расширять у детей знания правил дорожного движения, улицу можно переходить в специальных местах (наземный подземный переход), напомнить о значении дорожного знака «пешеходный переход». Дать представление о дорожном знаке «Движение пешеходов запрещено». Воспитывать у детей желание соблюдать правила пешеходов.

Беседа «Умеешь ли ты обращаться с животными?»

Дать знание о правилах поведения при встрече с различными домашними животными; учить детей понимать состояние и поведение животных, как с ними общаться.

Сюжетно ролевая игра «Новоселье»

Расширять и закреплять знания детей о бытовых механизмах, их назначении; подвести к обобщающим понятиям электроприборы, радиотовары; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение оказывать услугу, делать приятное

Беседа «Осторожно, грипп!»

Учить заботиться о своем здоровье; познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой; учить детей самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса.

январь

Рассматривание картины. Чтение рассказа.

«Рассматривание картины с изображением дорожного

перекрестка. Чтение рассказа Н.

Калининой «Как ребята переходили улицу»»

Привлечь внимание детей к картинке с изображением оживленного перекрестка. Побуждать детей к внимательному прослушиванию короткого рассказа, учить ставить вопросы к прочитанному.

Рассматривание иллюстраций «Ядовитые растения»

Учить детей узнавать ядовитые растения: дать знания о том, что плодами этих растений человек может отравиться.

Беседа «Бусинки , пуговицы, фасолинки»

Четко и понятно объяснить детям возможности последствий попадания пуговиц, бусинок и фасолинок в уши, нос и дыхательные пути. Чтобы уши не болели, и слух оставался хорошим, нужно знать и выполнять основные правила.

февраль

Прогулка «Наблюдение за работой светофора».

Закреплять знания детей о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов на улице и дорогах.

Беседа «Берегись мороза!» Учить детей соблюдать определенные правила безопасности на морозе.

Развлечение «Путешествие в Страну здоровья»

Активизировать внимание на значение состояние здоровья в жизни человека, на здоровый образ жизни. Учить в проблемной ситуации находить позитивное решение. Упражнять в умении: анализировать, делать

18

выводы, развивать логическое мышление. Закреплять знания детей о светофоре. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни. Дать возможность команде продемонстрировать себя в коллективе (сплоченность, организованность), уверенность в своих силах.

март

Дидактическая игра. «Найди и расскажи»

Упражнять в умении находить названный ведущим дорожный знак, рассказывать о его назначении. Пробудить интерес к изучению дорожных знаков.

Игра-путешествие «Познакомимся с нашими соседями»

Дать знания детям о правилах поведения с разными насекомыми. Формировать представление о разных насекомых.

Беседа-игра «Службы «О1»,«02»,«03» всегда на страже»

Познакомить со службами спасения «01», «02», «ОЗ»; учить детей рассказывать по предложенным картинкам, по впечатлениям из личного опыта; воспитывать нравственные качества, вызывать желание помогать людям в беде, вызывать чувство сострадания и ответственности.

Беседа «Витамины укрепляют организм»

Познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, о по-лезных продуктах, в которых содержатся витамины; воспитывать у детей культуру питания, чувство меры.

апрель

Беседа «Катание на велосипеде,

самокате, роликах в черте города»

Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде, самокате, роликовых коньках; научить детей правилам поведения в таких ситуациях.

Беседа «Осторожно, гроза» Знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы.

Беседа «Опасные предметы дома»

Закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.

май

Беседа «Если ты гуляешь один»

Развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности во время прогулки без взрослых, формировать навыки поведения в отношениях с незнакомыми людьми, не трогать на улице незнакомые предметы.

Чтение «Не прыгай в воду в незнакомых местах»

Знакомить детей с правилами поведения на воде.

Подвижная игра «При пожаре не зевай, огонь водою заливай»

Познакомить детей с огнетушителем, но пользоваться им могут только взрослые. Закрепить знания детей о том, что огонь боится песка и воды. Воспитывать у детей ловкость и смелость при тушении пожара.

План работы в подготовительной группе:

Форма Тема Цель сентябрь

Рассматривание иллюстраций

Знай и выполняй правила уличного движения

Закрепить с детьми знания правил уличного движения. Знать, что люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам

19

при разрешающем сигнале светофора; детям играть у дорог и на тротуаре нельзя; транспорт ездит по правой стороне мостовой; знать назначение и сигналы светофора; уметь определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей.

Игра «Ядовитые грибы и ягоды»

Дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; научить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя.

Беседа «Встреча с инспектором по пожарной безопасности».

Познакомить детей с профессией пожарного, качествами характера (смелость, мужество, ловкость, доброта). Воспитывать уважение к людям этой профессии.

Беседа игра «Осанка - красивая спина»

Учить следить за своим здоровьем, побуждать к выполнению физических упражнений, радоваться достигнутому результату.

октябрь

Беседа. «Зачем нужны дорожные знаки»

Закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки — переход; познакомить с новыми знаками: «зебра», внимание, осторожно, дети.

Рассматривание иллюстраций

«Съедобные ягоды и ядовитые растения»

Познакомить детей со съедобными и ядовитыми растениями, а также научить различать их правильно называть.

Игра - ситуация

«Что ты будешь делать, когда останешься дома один,

без родителей, а в дверь позвонили»?

Предостеречь детей от контактов с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.

ноябрь Дидактическая игра «Говорящие знаки» Узнать дорожный знак по описанию.

Экологическая игра «Тайна заветных трав Севера»

Закрепить названия и свойства лекарственных растений нашего края. Дать понятие о ядовитых растениях, о мерах предосторожности во время сбора растений. Пробудить интерес к изучению растений Севера. Воспитывать бережное отношение к природным “богатствам”.

Викторина «Пожарным можешь ты не быть…»

Продолжать знакомить детей с профессией пожарного; показать роль огня в жизни человека6 как положительную, так и отрицательную; закрепить правила детей по правилам пожарной безопасности; развивать память, сообразительность, находчивость; воспитывать у детей нравственные качества мужество. Самоотверженность, скромность; воспитание интереса к играм соревновательного характера.

декабрь

Беседа «Улица города»

Чтение рассказа И.Серякова «Улица, где все спешат»

Уточнить и закрепить знание детей о правилах поведения на улице о различных видах

Беседа «Что мы должны знать о буре и урагане»

Закрепить знание детей о явлениях природы, знакомить с правилами поведения во время бури и сильного ветра (урагана).

Драматизация «Спичка-невеличка»

Углубить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня, способствовать формированию навыков правильного обращения с ним. Научить детей выразительно передавать образы героев произведений.

20

Досуг «Дорога к доброму здоровью»

Формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни; выделить правила навыков культурно-гигиенического поведения; определить и закрепить полученные знания о значении витаминов, навыков гигиены; выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь; воспитывать интерес к здоровому образу жизни; создать радостное настроение.

январь

Прогулка. «Наблюдение за движением машин и работой водителя».

Закреплять знания о назначении знаков «Двустороннее движение», « Одностороннее движение», « Пешеходный переход», « Движение пешеходов запрещено». Познакомить с сигнализацией машин, с дорожным знаком « Въезд запрещён». Воспитывать интерес и уважение к труду водителя.

Беседа «Кошка и собака – наши соседи».

Учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как общаться с ними.

Беседа «Незнакомые предметы»

развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности; формировать у детей систему исследовательских действий адекватно предмету и обстановке (можно или нельзя трогать, брать, пробовать), привычку бережного отношения к окружающему.

февраль

Прогулка. «Наблюдение за работой сотрудника ДПС».

Уточнить знания детей о работе сотрудника ДПС, объяснить значение его жестов, воспитывать внимание, сосредоточенность, умение ориентироваться на сигналы регулировщика.

Беседа «Обходи скользкие места».

Формировать элементарные представления о гололеде. Воспитывать умение вести себя при гололеде. Стремление помочь людям, попавшим в беду. Соблюдать правила безопасности на льду

Дидактическая игра «Разложи по порядку»

Обучать детей безопасному поведению в случае возникновения пожара; воспитывать умение успешно действовать в проблемных ситуациях.

март

Прогулка «К остановке пассажирского транспорта».

Расширять представления детей о пассажирском транспорте, правилах поведения на остановке, в общественном транспорте.

Беседа «Берегись насекомых»

Дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Формировать представление о разнообразных насекомых.

Дидактическая игра «Найди ответ» Закрепить знания о правильных действиях при возникновении пожара

Беседа «Сохрани свое здоровье сам»

Учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу.

апрель

Беседа «Опасные участки на пешеходной части улицы».

Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных

21

участках пешеходной части улицы и соответствующими мерами предосторожности.

Беседа «Что надо знать, чтобы избежать опасности во

время грозы».

Продолжать знакомить детей с правилами поведения во время грозы.

Подвижная игра «На пожаре»

Совершенствовать волевые качества (ловкость, быстроту, выносливость, силу, смелость, решимость, волю к победе); физические данные (умение плавать, бегать, прыгать, метать, ползать, подтягиваться, поднимать тяжести и т.п.); прививать интерес к социально-значимым профессиям.

май

Игра КВН «Лучший пешеход».

Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, о знаках. Воспитывать стремление знать и соблюдать правила дорожного движения, умение применять их в жизни. Приучать выполнять правила культурного поведения на улице.

Игра КВН «Не зная броду, не суйся в воду».

Обобщить знания детей по правилам поведения в экстремальных ситуациях, научить предотвращать эти ситуации.

Дидактическая игра. «Если возник пожар»

Обучение детей- дошкольников мерам пожарной безопасности, вызвать осуждение того, кто не соблюдал правила безопасности.

9. Мониторинг

Мониторинг с детьми дошкольного возраста проводится два раза: в начале и конце учебного

года. В таблице указаны критерии высокого уровня развития, которые помогу отследить динамику развития ребенка. Мониторинг следующие показатели: -Безопасная деятельность в природе. -Знание правил безопасного поведения; -Умение принимать решение; -Коммуникативность; По всем показателям определены три уровня выполнения заданий: высокий, средний, низкий. Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания. -Низкий уровень предполагает практически невыполнение задания даже с помощью взрослого. -Средний уровень- ребенок справляется с заданием с помощью взрослого. -Высокий уровень- выполняет задание самостоятельно. Результаты выполнения заданий заносятся в журнал педагогической диагностики, что позволяет корректировать индивидуальную воспитательную работу.

Возрастная группа

2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная

группа Показатели Критерии

Безопасная деятельность

в природе

Имеет элементарные представления о правилах поведения на природе, при встрече с животными насекомыми

Имеет представления о природных явлениях и правилах поведения в лесу, на водоеме, знает съедобные и ядовитые растения, грибы и ягоды.

Имеет представления о правилах поведения во время различных природных явлениях в лесу, на водоеме, при встрече с животными и насекомыми; умеет классифицировать растения, грибы и ягоды на съедобные и ядовитые.

Имеет представления о правилах поведения на воде, в летние жаркие дни, во время грозы, метели, при встрече с животными и насекомыми; различает и называет съедобные и ядовитые грибы, ягоды и растения

22

Знание правил

безопасного поведения

Знает, что пешеходы должны ходить по тротуару, машины ездить по дороге, действует в игре в соответствии сигналами светофора.

Знает значение сигналов светофора, действует в соответствии с сигналами светофора.

Знает назначение дорожных знаков «Пешеходный переход», «Телефон», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи», уметь ориентироваться в дорожных знаках.

Знает назначение дорожных знаков «Место стоянки», «Круговое движение», «Автозаправочная станция», «Въезд запрещен», «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено», «Двустороннее движение», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», уметь ориентироваться в дорожных знаках.

Умение принимать

решение

Имеет элементарные представления о безопасном поведении.

Сформулированы представления о том, как нужно вести себя в экстремальных ситуациях.

Выбирает правильное решение.

Осознанно может предвидеть опасные события и уметь по возможности избегать их, а при необходимости действовать.

Коммуни- кативность

Проявляет интерес к деятельности взрослого, подражает ему, ориентируется на требования взрослого.

Имеет преставления о том, как надо (не надо) себя вести, вступает во взаимодействие с взрослыми.

Умеет выбрать правильную линию, регулирует свое поведение на основе усвоенных норм.

Саморегуляция поведения, отстаивание усвоенные нормы и правила взаимодействия с взрослыми, помощь взрослым

23

10. ПРИЛОЖЕНИЕ

Блок «Ребенок на улице»

2 младшая группа Прогулка Тема: «Знакомство с улицей» Цель: уточнить представления детей об улице, дороге, тротуаре, о грузовых, легковых автомобилях. Дать элементарные знания о поведении на улице. Предварительная работа: познакомить с правилами поведения на улице, познакомить детей с грузовыми и легковыми машинами. Словарная работа: дорога узкая и широкая, тротуар, машины грузовые и легковые, дома высокие и низкие. Материал: игрушки, машины, заранее заготовленные из фанеры плоскостные дома, деревья, фигурки людей.

Ход прогулки Перед выходом на прогулку воспитатель говорит: «Дети, сегодня мы с вами будем гулять по улице. Она широкая, красивая. На улице много машин. Мы пойдем парами друг за другом». Пройдя немного по улице, воспитатель останавливает детей и проводит с ними беседу. Воспитатель. Посмотрите, какая наша улица широкая, красивая. На ней много домов. По дороге едет много машин. Машины разные. Какие машины вы видите? (Грузовые, легковые). Правильно. А какие машины называются грузовыми? (Которые возят груз.) - Где едут машины? Если дети затрудняются ответить, воспитатель объясняет, что машины едут по дороге. Она широкая (узкая). Место, где ходят люди, называется тротуаром. Мы идем с вами по тротуару. Кто запомнил, как называется место, где ходят люди? (Тротуар.) Теперь мы с вами знаем, что машины ездят где? (по дороге). - А люди ходят где? (по тротуару). Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг и рассказать, что еще они видят на улице. Вопрос активизирует внимание детей, побуждает выделить отдельные предметы (дома, деревья и т. д.). - Правильно, на улице есть дома. Они бывают высокие и низкие. Заканчивая прогулку, воспитатель подводит итог. - Сегодня мы ходили по улице, она широкая, красивая, на ней много машин. Ездят они по дороге. Люди ходят по тротуару. Они идут, не мешая друг другу. На улице есть дома. Они разные — высокие и низкие. Представления, полученные детьми во время прогулки, закрепляются в играх на участке. Воспитатель вместе с детьми строит в песочнице «улицу». Он предлагает использовать игрушки, машины, заранее заготовленные из фанеры плоскостные дома, деревья, фигурки людей. Аналогичную постройку можно сделать с детьми и в групповой комнате, используя строительный материал. В книжном уголке должны быть картины и рисунки с изображением улиц. Учитывая особенности восприятия детей этого возраста, воспитатель подбирает такие иллюстрации, на которых мало объектов, изображение их четкое, крупное.

2 младшая группа Прогулка Тема: «Наблюдение за светофором» Цель: познакомить детей с работой светофора. Предварительная работа: рассмотреть картины и рисунки с изображением улиц. Словарная работа: светофор, перекресток, пешеходный переход. Материал: светофор, сделанный из картона или бумаги.

Ход прогулки Вначале воспитатель напоминает детям о том, что они видели на прошлых прогулках (разнообразные машины, высокие, низкие дома), закрепляет полученные знания (тротуар, дорога). Воспитатель. Дети, сегодня мы пойдем на улицу. Я покажу вам светофор. Кто знает, что такое светофор? (В нем зажигаются цветные огоньки.) Воспитатель. Да, в светофоре зажигается зеленый, желтый, красный свет. На улице мы и посмотрим, для чего нужен светофор. Воспитатель вместе с детьми идет к месту наблюдения и предлагает посмотреть, как в круглых окошечках светофора вспыхивают огоньки. Подчеркивает, что зажигаются они не все сразу, а по очереди. Воспитатель. Когда загорается красный свет, идти через дорогу нельзя. При зеленом разрешается переход.

24

- Скажите, на какой сигнал светофора можно переходить дорогу? (На зеленый свет.) - А на красный свет можно идти? (Нет) - Почему нельзя идти на красный свет? (Ответы детей.) Воспитатель. Послушайте стихотворение: Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно, Свет зеленый говорит: «Проходите, путь открыт!»

С. Михалков Воспитатель обращает внимание детей на то, что светофор бывает не только в центре перекрестка, но и по бокам тротуаров и даже у пешеходных переходов, где они останавливают машины, чтобы пропустить людей. - Скажите, на какой свет машины едут, а на какой — стоят? (Машины едут на зеленый свет, а стоят на красный.) Воспитатель. Светофоры очень нужны на улице: ведь машины едут в разные стороны и людям надо переходить дорогу. Для того чтобы на улице был порядок, устанавливают светофор. Он своими огнями управляет движением. Его все должны слушаться. После прогулки на участке или в групповой комнате воспитатель предлагает детям поиграть в улицу. Вносится светофор, сделанный из картона или бумаги. Дети передвигают машины, согласовывая свои действия с сигналами светофора.

2 младшая группа Беседа Тема: «Где можно и где нельзя играть» Цель: познакомить детей с тем, что может произойти, если пойдешь один гулять. Предварительная работа: организовать беседу родителей с детьми. Словарная работа: дорога, тротуар, велосипед. Материал: иллюстрации ситуаций на дороге.

Ход беседы Воспитатель. Вы любите гулять? - С кем вы гуляете? - Где любите гулять? - Почему нельзя гулять одному? - Что может произойти, если мячик, машинка, попадут на дорогу? - Можно ли самому бежать за игрушками на дорогу? - Где можно кататься на велосипеде? - Можно ли выезжать на дорогу? - Что может случиться, если выйдешь на дорогу, или будешь ехать около дороги? Воспитатель. Гулять можно только с взрослыми. Кататься на велосипеде только во дворе, под присмотром мамы или папы.

2 младшая группа Прогулка Тема: «Рассматривание грузового автомобиля» Цель: познакомить детей с основными частями грузовика (кабина, кузов, дверь, окна, руль); уточнить знания о работе шофера (управляет автомобилем, перевозит грузы); закрепить представление, полученное на целевой прогулке (грузовая машина перевозит бензин, продукты, кирпичи и т.п.). Предварительная работа: воспитатель заранее договаривается с водителем грузовика о тех сведениях, которые нужно дать детям. Словарная работа: кабина, кузов, дверь, окна, руль; управляет автомобилем, перевозит грузы; грузовая машина перевозит бензин, продукты, кирпичи. Материал: грузовая машина игрушечная или настоящая.

Ход прогулки После рассматривания машины воспитатель предлагает детям показать основные ее части, просит назвать их. (Кабина, кузов, дверь, окна, руль.) Воспитатель. Где сидит шофер? Дети. В кабине. Воспитатель. Куда кладут грузы (песок, кирпичи)? В кузов. Воспитатель просит водителя продемонстрировать, как надо сидеть в кабине, держать руль, сигналить. Воспитатель. Шофер ведет машину быстро. Он работает внимательно, следит за тем, как едут другие машины. Обращает внимание детей на то, что играть на дороге нельзя. Машина не может быстро остановиться. В заключение воспитатель организует игру на внимание «Найди свой цвет».

25

На участке воспитатель проводит с детьми подвижные игры, закрепляющие навыки свободной ориентировки: «Найди свой цвет», «Поезд», «Воробушки и автомобиль». Для проведения прогулки можно использовать грузовой транспорт, обслуживающий детское учреждение, машины соседнего автопарка, привлечь родителей-водителей.

2 младшая группа Беседа Тема: «Какие бывают машины» Цель: познакомить детей с различными видами транспорта; закрепить умение находить нужный цвет по образцу и действовать по сигналу; закрепить умение находить нужный транспорт по картинке, знать виды транспорта, уметь действовать по сигналу. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением автобуса, троллейбуса, трамвая, грузовика, легкового автомобиля, мотоцикла, велосипеда. Словарная работа: троллейбус, автобус, мотоцикл, велосипед, трамвай, автомобиль; грузовая и легковая машины Материал: 3 крупные машины или иллюстрации с изображением машин красного, желтого и зеленого цвета. Кружки красного, желтого и зеленого цвета по количеству детей (у каждого ребенка по одному). Крупные иллюстрации с изображением автобуса, троллейбуса, трамвая, грузовика, легкового автомобиля, мотоцикла, велосипеда.

Ход беседы Воспитатель. Отгадайте загадки: Дом по улице идет,

На работу всех везет. Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках. (Троллейбус) Что за чудо синий дом, Окна светлые кругом, Носит обувь из резины, А питается бензином. (Автобус) Несется и стреляет, Ворчит скороговоркой. Трамваю не угнаться За этой тараторкой. (Мотоцикл) Спозаранку за окошком, Стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома. (Трамвай) Чтоб тебя я повез, Мне не нужен овес. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Побежит … (автомобиль).

Вопросы к детям: -Какие бывают машины? -Для чего нужны людям машины? -Кто управляет машинами? -Как называются машины, которые возят груз? -Что есть у грузовой машины? -Для чего нужны людям легковые машины? -Что есть у легковых машин? -Чем отличается грузовая машина от легковой машины? Воспитатель проводит с детьми подвижные игры, закрепляющие умение находить нужный цвет по образцу и действовать по сигналу; умение находить нужный транспорт по картинке, знать виды транспорта, уметь действовать по сигналу: «Найди свою машину», « Найди свой автомобиль». Дидактическая игра «Найди свою машину» Цель: закрепить умение находить нужный цвет по образцу и действовать по сигналу. Оборудование: 3 крупные машины или иллюстрации с изображением машин красного, желтого и зеленого цвета. Кружки красного, желтого и зеленого цвета по количеству детей (у каждого ребенка по одному).

26

Содержание игры: К стульям, расставленным в разных местах комнаты, прикреплены красная, желтая и зеленая машины. У детей — по одному кружку любого из названных цветов. Дети гуляют по городу, а по сигналу (хлопок или другой сигнал) бегут к своей машине. Дидактическая игра «Найди свой автомобиль» Цель: закреплять умение находить нужный транспорт по картинке, знать виды транспорта, уметь действовать по сигналу. Оборудование: крупные иллюстрации с изображением автобуса, троллейбуса, грузовика, легкового автомобиля, мотоцикла, велосипеда. Содержание игры: Воспитатель расставляет детей по 4-5 человек возле иллюстраций с изображением машин. Дети расходятся, гуляют, затем по сигналу возвращаются к своей машине.

2 младшая группа Дидактическая игра Тема: «Сложи транспорт из частей» Цель: закрепить знания детей о частях знакомых видов транспорта, умение соотносить части с образцом. Развитие памяти, координации движений. Предварительная работа: рассматривание картинок разных видов транспорта. Словарная работа: транспорт, части транспорта, образец. Материал: образцы видов транспорта, картинки с изображением машин, разрезанные на 4—6 частей.

Ход игры Вариант I. Играющие самостоятельно за столом складывают из частей целую машину, называют, какая это машина, для чего она нужна. Вариант II. Играет 2 - 6 человек. Каждый получает карту с рисунками частей транспорта. Побеждает тот, кто быстрее сложит тот или иной вид транспорта по образцу на картине и назовет, какая это машина, для чего она нужна.

2 младшая групп Дидактическая игра Тема: «Какой знак спрятан» Цель: развивать зрительную память, закреплять знание дорожных знаков. Предварительная работа: рассматривание картинок разных видов транспорта. Словарная работа: транспорт, части транспорта, образец. Материал: дорожные знаки в количестве 3-5 (если игра проводится впервые), 7-10 шт.

Ход игры Воспитатель выставляет в ряд несколько дорожных знаков. Повторяет с детьми их название. Дети закрывают глаза, а в это время воспитатель убирает один или несколько знаков. Играющие должны угадать, какой знак спрятан.

2 младшая группа Беседа Тема: «Волшебные полоски» (рисование зебры) Цель: познакомить детей с пешеходным переходом; помочь запомнить, для чего он нужен, где его можно увидеть. Предварительная работа: предложить родителям провести детей по пешеходному переходу. Словарная работа: пешеходный переход, «зебра» Материал: плакаты, иллюстрации с изображением улиц, дорог с пешеходными переходами; выложенный на ковре пешеходный переход; бумага, краски, кисточки.

Ход беседы Воспитатель. Послушайте стихотворение:

Зебра в Африке живет Полосата очень Воду пьет, траву жует Порезвиться хочет. А на улице у нас, Здесь у перекрестка, Точно зебра в самый раз Переход в полоску. Хотя зебра не живая, И не в Африке живет, Но она всегда укажет Пешеходный переход.

27

Воспитатель. Посмотрите на пешеходную дорожку-зебру, выложенную на ковре. Какая она полосатая: одна полоска чёрная, другая белая. Это пешеходный переход - дорожка, похожая на полосатую лошадку зебру. Там, где на дорогах нарисованы такие полоски, можно переходить через дорогу. Воспитатель предлагает рассмотреть плакаты, иллюстрации с изображением улиц, дорог с пешеходными переходами и нарисовать красками на листах бумаги пешеходный переход - «зебру».

2 младшая группа Сюжетно-ролевая игра Тема: «Поездка на автобусе» Цель: учить детей правильно вести себя в общественном транспорте – автобусе. Предварительная работа: предложить родителям проехать с детьми на автобусе и рассмотреть его основные части. Словарная работа: двери, сиденья, кабина для водителя, салон; водитель, пассажиры. Материал: картинка с изображением автобуса; стулья по количеству детей, «остановки».

Ход игры Воспитатель. Ребята, посмотрите на картинку. Что это? (Автобус) В автобусе есть двери, сиденья, кабина для водителя. В кабине есть руль, там сидит водитель, он управляет автобусом. Пассажиры сидят в салоне автобуса. Входить в автобус надо через заднюю дверь, выходить через переднюю. Сидеть на сиденьях надо спокойно, громко не разговаривать, не мешать друг другу. Ждать автобус надо на автобусной остановке, на дорогу выбегать нельзя. Воспитатель. Ребята, давайте отправимся в путешествие на автобусе.

Воспитатель предлагает детям построить в группе автобус из стульев. Мы сейчас выберем водителя, он будет находиться в кабине. Остальные будут пассажирами. Автобус будет делать остановки на станциях: «Игровая», «Сказочная», «Зоопарк», «Строительная» и т.п.

(Воспитатель обозначает остановки – игровые зоны в соответствии с их названием. Дети входят в автобус через заднюю дверь, рассаживаются на стульчиках, выходят на остановках через переднюю

дверь.)

средняя группа Прогулка Тема: «Путешествие по улице» Цель: дополнить представления детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения — магазины, школа, почта и т. д. Машины движутся по проезжей части улицы. Движение машин может быть односторонним и двусторонним. Проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Предварительная работа: перед прогулкой воспитатель уточняет знания детей об улице, проверяет, все ли могут объяснить, что такое тротуар, проезжая часть дороги, светофор. Словарная работа: тротуар, проезжая часть, одностороннее и двустороннее движение. Материал: картина, на которой изображены части улицы — проезжая часть (мостовая) и тротуар.

Ход прогулки Воспитатель. Выйдя на улицу, воспитатель говорит детям: - Посмотрите, как много домов на нашей улице. Все они разные: высокие, низкие, в одних живут люди (показывает жилой дом), в других — они работают. На нашей улице — почта. Здесь отправляют письма в другие города. - А в этом доме что находится? (Показывает на магазин.) (Магазин. Здесь продают продукты). Правильно. Это продовольственный магазин. Затем воспитатель обращает внимание детей на движение машин. - Часть дороги, по которой едут автомашины, называется проезжей частью. - Если автомобили едут в одну и в другую сторону, такое движение называется двусторонним. Чтобы не было столкновения транспорта, проезжая часть бывает разделена сплошной или прерывистой белой линией. - Если автомашины на улице едут только в одну сторону, то такое движение называется односторонним. Воспитатель предлагает понаблюдать за движением транспорта.

Заканчивая прогулку, воспитатель уточняет и закрепляет представления о тротуаре, проезжей части, одностороннем и двустороннем движении; закрепляет с детьми полученные знания: Используя картину, воспитатель предлагает назвать части улицы — проезжую часть (мостовая) и тротуар. - Послушайте стихотворение?

Объяснить можно запросто, Будь ты юн или стар: Мостовая — для транспорта, Для тебя — тротуар.

- Как движутся по улице машины? (В одну сторону или в обе)

28

- Как называется движение, когда машины едут в одну сторону? (одностороннее), - А если в обе стороны (двустороннее)?

средняя группа Прогулка Тема: «Правила для пешеходов» Цель: познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: пешеход, наземный (подземный) переход. Предварительная работа: перед прогулкой воспитатель уточняет знания детей об улице, проверяет, все ли могут объяснить, что такое тротуар, проезжая часть дороги, светофор; повторить понятия: справа и слева. Словарная работа: пешеход, пешеходный переход, переход наземный и подземный, пешеходная дорожка или «зебра». Материал: фотоснимки или иллюстрации с различными видами переходов.

Ход прогулки Выйдя на улицу, воспитатель говорит детям: - Люди, идущие по улице, называются пешеходами. Мы пойдем гулять по улице, значит, мы будем пешеходами. - Чтобы на улице был порядок, все пешеходы должны соблюдать правила: идти спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара.

Воспитатель предлагает детям определить правую сторону тротуара и пройти по ней немного вперед, затем повернуть обратно и также пройти, придерживаясь правой стороны. У детей закрепляется знание о том, что пешеход всегда должен идти по правой стороне тротуара. - Давайте выучим стихотворение, чтобы закрепить это правило:

На тротуаре все люди должны Правой держаться всегда стороны.

Затем воспитатель подводит группу детей к имеющемуся на улице переходу. Он может быть наземный или подземный. (Желательно вначале показать наземный переход, как более распространенный.) - Проезжую часть улицы можно переходить только в специальных местах, которые называются пешеходными дорожками или переходами. Посмотрите, дети, на дороге нарисованы широкие белые полосы — это пешеходная дорожка или «зебра». Только здесь можно переходить улицу.

Послушайте стихотворение: Помнить обязан любой пешеход, Что через улицу есть переход. Этот знак желает нам доброго пути: Здесь можно через улицу спокойно перейти.

Вы обратили внимание, что проезжая часть разделена белой линией. Машины движутся в обе

стороны. Какое это движение? Двустороннее движение. Посмотрите, при двустороннем движении люди, прежде чем начать переход, смотрят налево, дойдя

до середины — направо. - Давайте выучим стихотворение, чтобы закрепить и это правило:

Дорога не тропинка, дорога не канава. Сперва смотри налево, потом смотри направо.

- А кто скажет, в какую сторону надо смотреть, чтобы перейти улицу при одностороннем движении? Надо смотреть в сторону, откуда движется транспорт.

Дети вместе с воспитателем наблюдают за переходом людей через дорогу. Заканчивая прогулку, воспитатель уточняет и закрепляет с детьми полученные знания:

- Кто скажет, при каком сигнале светофора можно переходить улицу? (При зеленом) - Как нужно ходить по тротуару? (Спокойно, придерживаться правой стороны). - В каком месте можно переходить проезжую часть улицы? (Где есть пешеходные переходы «зебра» или знак «Пешеходный переход»). Воспитатель. Сегодня мы узнали, что для пешеходов есть правила. На улице все должны вести себя спокойно, не мешать друг другу, идти по правой стороне тротуара. Переходят улицу при зеленом сигнале светофора только по специальному переходу. После прогулки воспитатель вносит в групповую комнату иллюстрации с изображением улицы, рассматривает их с детьми.

средняя группа Прогулка Тема: «Наблюдение за светофором» Цель: закрепить знания детей о работе светофора (красном и зеленом сигналах). Познакомить с назначением желтого сигнала, закрепить знания правил перехода улицы. Предварительная работа: рассмотреть картины и рисунки с изображением улиц.

29

Словарная работа: светофор, перекресток, пешеходный переход. Материал: светофор, сделанный из картона или бумаги.

Ход прогулки Перед прогулкой воспитатель предлагает послушать стихотворение:

Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горим и день, и ночь — Зеленый, желтый, красный.

Воспитатель. О чем говорится в стихотворении? (О светофоре). Сегодня мы подойдем близко к светофору и посмотрим, как его огни регулируют движение.

Подойдя к месту наблюдения, воспитатель следит за тем, чтобы дети не мешали пешеходам и в то же время могли свободно наблюдать за сигнализацией светофора. В оживленной беседе педагог стремится активизировать мышление детей. Воспитатель. Зажегся красный свет. Дети, как вы думаете, можно сейчас переходить улицу? (Нет). - А на какой сигнал светофора разрешается идти? (На зеленый) - Зажегся зеленый свет. Посмотрите, люди спокойно переходят улицу. Кто вспомнит, как надо переходить улицу при двустороннем и одностороннем движении?(Дети отвечают) (см. содержание предыдущей прогулки). - Вот сигнал в светофоре изменился. Кто заметил, какой огонек зажегся после зеленого? (Желтый). Правильно, желтый. Он предупреждает водителей и пешеходов о том, что сигнал меняется, надо быть внимательным.

Послушайте стихотворение: Желтый свет — предупрежденье — Жди сигнала для движенья.

Давайте посмотрим, как меняются огни и как ведут себя в это время пешеходы и транспорт. Руководя наблюдением детей, воспитатель помогает им уяснить взаимосвязь между сигнализацией

светофора, действиями пешеходов и водителей. Заканчивая прогулку, воспитатель уточняет и закрепляет с детьми полученные знания:

- Для чего нужен светофор? - Для кого установлены светофоры в нашем городе? - На какой сигнал светофора могут переходить улицу пешеходы? - Зачем нужен желтый свет? - Что произойдет, если водители и пешеходы не будут подчиняться сигналам светофора? Послушайте стихотворение:

Если свет зажегся красный, Значит двигаться опасно. Желтый свет — предупрежденье, Жди сигнала для движенья. Свет зеленый говорит — Проходите — путь открыт.

На участке детского сада можно организовать игры на внимание и закрепление знаний сигналов светофора, правил перехода через дорогу: «Цветные автомобили», «В улицу», «Лошадки», «Найти свой цвет», «Поезд», «Трамвай».

средняя группа Дидактическая игра Тема: «Кто быстрее» Цель: закрепить у детей знания сигналов светофора, развивать память, координацию движений. Предварительная работа: рассматривание картинок разных видов транспорта. Словарная работа: транспорт, части транспорта, образец. Материал: игровое поле, разделенное продольными линиями на 5—6 полос. Все полосы состоят из 6 квадратов. В начале поля — линия старта, в конце — финиш. Машины по количеству полос. Кубик: две грани красного цвета, две зеленого, две желтого.

Ход игры Воспитатель вспоминает с детьми, что такое светофор, для чего нужен, какие сигналы подает.

Показывая светофор, просит детей определить цвет каждого сигнала, его значение, порядок размещения. Играющие устанавливают машины на линии старта и по очереди бросают кубик. Если выпадает

зеленая грань - передвигают машину на клеточку вперед. Если же кубик ляжет красной стороной или желтой - играющий пропускает один ход. Выигрывает тот, кто первым приведет свою машину к финишу.

средняя группа Беседа Тема: «Сравнительное наблюдение за автобусом, троллейбусом и трамваем»

30

Цель: дать представление об особенностях движения трамвая, троллейбуса и автобуса: трамвай, троллейбус движутся с помощью электричества; трамвай едет по рельсам, автобус заправляют бензином. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с различными видами транспорта. Словарная работа: автобус, троллейбус, трамвай, рельсы, провода (длинные штанги), электрический ток, мотор, бензин; лошади, олени, ослы Материал: Крупные иллюстрации с изображением автобуса, троллейбуса, трамвая, гужевого транспорта.

Ход беседы Воспитатель показывает детям картинки автобуса, троллейбуса и трамвая, предлагает назвать и сравнить их между собой. Воспитатель. Скажите, а как вы узнали, что это троллейбус? (Троллейбус соединяется с проводами). - У троллейбуса на крыше прямые, длинные штанги. По ним идет от проводов к мотору электрический ток. С помощью электричества троллейбус движется.

Послушайте стихотворение. Сверху — желтый, Снизу — синий, На груди его звезда, А над ним воздушных линий Протянулись провода. Чтоб троллейбус мог идти, Нужен ток ему в пути.

Воспитатель. А как вы узнали, что это трамвай? (Трамвай едет по рельсам). - У трамвая тоже на крыше прямые, длинные штанги. По ним так же идет от проводов к мотору электрический ток. Трамвай движется тоже с помощью электричества. Послушайте стихотворение:

Спозаранку за окошком, Стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома. (Трамвай)

- Есть ли у автобуса такие штанги? Посмотрите. (Нет). Послушайте загадку:

Что за чудо синий дом, Окна светлые кругом, Носит обувь из резины, А питается бензином. (Автобус)

- Что помогает работать мотору автобуса? Бензин. Воспитатель. Водитель заправляет автобус бензином. А троллейбус, трамвай работают с помощью электричества. - Чем отличаются трамвай от троллейбуса? (Троллейбус едет по дороге, а трамвай едет по рельсам). - Как надо обходить автобус и троллейбус, выходя из них? А трамвай? (Дети отвечают). Воспитатель. Автобус и троллейбус надо обходить сзади, а трамвай – спереди. - Что общего между автобусом, троллейбусом и трамваем? (Дети отвечают). Воспитатель. Перевозят людей. Управляет водитель. В автобусе и троллейбусе светло, чисто, много мягких, удобных сидений, большие двери, окна, колеса. Воспитатель. В сельской местности, а также в отдельных городах наряду с автотранспортом используется еще и гужевой транспорт – это лошади, олени, ослы. Грузы можно перевозить на лошадях, оленях, ослах. С помощью поводьев человек управляет лошадью, оленями. Ее впрягают в телегу (сани), на которую укладывают груз. Управляя лошадью или оленями, человек должен придерживаться края дороги возле обочины или тротуара и выполнять все правила дорожного движения: следить за сигналом светофора, указаниями дорожных знаков.

средняя группа Дидактическая игра Тема: «Разрезанные картинки» Цель: закрепить знания детей о видах транспорта. Предварительная работа: рассматривание картинок разных видов транспорта. Словарная работа: транспорт, части транспорта, образец. Материал: образцы видов транспорта, картинки с изображением машин, разрезанные на 6—8 частей.

Ход игры Играет несколько человек. Каждый получает карту с рисунками частей транспорта. Играющие самостоятельно за столом складывают из частей целую машину, называют, какая это машина, для чего

31

она нужна. Побеждает тот, кто быстрее сложит тот или иной вид транспорта по образцу на карте и назовет его.

средняя группа Беседа Тема: «В городском транспорте» Цель: познакомить детей с правилами этичного поведения в городском транспорте. Предварительная работа: предложить родителям проехать с детьми на автобусе. Словарная работа: пешеходный переход, «зебра» Материал: плакаты, иллюстрации с изображением улиц, дорог с пешеходными переходами; выложенный на ковре пешеходный переход; бумага, краски, кисточки.

Ход беседы Воспитатель. Кому необходимо уступить место в городском транспорте, автобусе, троллейбусе, трамвае? - Уступали ли вы когда-нибудь место другому пассажиру? - Кто больше других нуждается в том, чтобы ему уступили место:

женщине с младенцем на руках; инвалиду; пожилому человеку; женщине с тяжелыми сумками; молодому человеку; мальчику школьного возраста; мужчине с ребенком дошкольного возраста?

Воспитатель. Ребята, объясните свой выбор. - Кому в первую очередь важно создать удобства в транспорте? (Ответы детей). Прежде всего, создавать удобства в транспорте необходимо для слабого человека (ему трудно стоять), или усталого (ему нужно отдохнуть). Маленький ребенок или пожилой человек могут упасть, когда автобус трогается с места или резко останавливается. Пожилому пассажиру следует не только уступать место, но и оказывать предпочтение в других случаях: пропускать вперед при входе и выходе из транспортного средства, стараться не толкнуть при резком движении транспорта. Воспитатель. Ребята, послушайте следующие ситуации и попробуйте проанализировать и ответить на вопросы: 1. Вошел Дима в трамвай, сел у окошка, смотрит вокруг. Вдруг видит - входит старушка. Посмотрела вокруг, нет свободных мест. «Неужели никто не уступит? — думает Дима. Ну и ну! Неужели их ничему в детском саду не учат?..» Правильно ли думает Дима? 2. Витя с Колей подошли к переходу, посмотрели на светофор; зеленый свет, можно идти. Но только они дошли до середины дороги, как на светофоре появился желтый свет. Что делать? Витя говорит: «Бежим назад! ». А Коля: «Нет вперед! ». Как надо поступить? 3. Ира везет коляску с куклой Верой. Сережа едет на трехколесном велосипеде. Мама ведет за руку Аленку. Кто из них пассажир, кто пешеход? 4. Встретились на тротуаре Оля с Викой. Стоят, разговаривают. Идут мимо люди, то Олю рукой заденут, то Вику толкнут. «Какие невоспитанные люди — толкаются», - говорит Оля. Как вы думаете, так ли это?

средняя группа Дидактическая игра Тема: «Найди такой же знак» Цель: закрепить знания детей о назначении дорожных знаков, умения использовать их в игре по назначению; воспитывать память, сообразительность. Предварительная работа: рассматривание дорожных знаков. Словарная работа: названия дорожных знаков. Материал: 2 комплекта карточек с изображением дорожных знаков.

Ход игры Правила: Играют 4—5 человек. Воспитатель раздает им поровну карточки с изображением знаков, себе же оставляет второй комплект карточек. Ребенок, найдя такой же знак, какой показал воспитатель, должен поднять карточку и сказать: «У меня знак «Пункт медицинской помощи» (или соответственно какой-то другой), затем перевернуть ее изображением вниз. Вариант 1. Дети рассматривают розданные карточки, кладут перед собой изображением вверх. Когда воспитатель начинает показывать карточки своего комплекта, дети поднимают соответствующую карточку и переворачивают ее. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся и перевернул все карточки. Вариант 2. Воспитатель располагает карточки со знакомыми детям знаками на фланелеграфе. Затем предлагает играющим несколько ситуаций: «Мне надо перейти улицу. Какой знак мне может помочь? «Мы поехали на прогулку за город. Хотим есть. Какой знак поможет найти столовую?» Побеждает тот, у кого окажется больше знаков, снятых воспитателем с фланелеграфа.

32

средняя группа Сюжетно-ролевая игра Тема: «Знакомство с правилами дорожного движения» Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения (действиях пешеходов на сигналы светофора, где и когда можно переходить улицу, правилах поведения на улице); систематизировать знания детей о различных видах транспорта; воспитывать культуру поведения на улице. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций из серии «Дошкольникам о правилах дорожного движения», дидактическая игра «Светофор», чтение книг (X. Я. Тайдре «Я и улица», М. С. Каминский «На перекрестке», П. Ивлев «Азбука улицы»), экскурсия к перекрестку, целевая прогулка к светофору, просмотр диафильма «Девочка и светофор», сюжетно-ролевая игра «Шоферы», рисование на тему «Светофор». Словарная работа: «пешеходный переход», «зебра», «ГИБДД», «пост», «регулировщик», «светофор» двери, сиденья, кабина для водителя, салон; водитель, пассажиры. Материал: стенд с плакатами «нарушителей» (выставка плакатов по дорожному движению), отрывок из книги О. Тарутина «Для чего нам нужен светофор», мяч, светофор, пешеходный переход «зебра», музей транспорта (макеты и иллюстрации различных видов транспорта).

Ход игры Под веселую музыку дети входят в зал.

Воспитатель. Ребята, я предлагаю вам сесть в «автобус», мы сейчас отправимся в интересную страну - страну «Правил дорожного движения».

Воспитатель садится вместе с детьми, и автобус поехал Едут под пение «Песенки веселых друзей».

Автобус останавливается у светофора (красный сигнал). Дети. Стоп, машина, стоп, мотор,

Тормози скорей, шофер! Красный глаз глядит в упор.

Это строгий светофор. Воспитатель: Почему мы остановились? (Светофор). - Какой свет загорелся? (Красный). - Что обозначает красный свет светофора? (Ребята отвечают). Воспитатель. Послушайте отрывок из книги О. Тарутина «Для чего нам нужен светофор». - Что может произойти с теми, кто не знает правил дорожного движения? (Ответы детей). - А теперь давайте поедем дальше и узнаем, что нас ждет впереди! Под пение «Песенки веселых друзей» ребята продолжают путешествие. Вдруг звучит свисток, и к автобусу подходит милиционер. Милиционер. Водитель, вы нарушили правила (показывает на красный сигнал светофора). - Разрешить движение я смогу лишь тогда, когда вы исправите свою ошибку, и расскажете, что можно делать на тот или иной сигнал светофора.

Ребенок-водитель исправляет свою ошибку, если он затрудняется, пассажиры ему помогают. Милиционер доволен ответами детей и просит разрешения задать еще один вопрос.

Милиционер. Кто регулирует движение, если нет светофора? (Дети отвечают с помощью воспитателя). Милиционер благодарит их за ответы и разрешает движение.

Подъехав к остановке, пассажиры выходят из автобуса. Двое ребят с мячом выбегают на проезжую часть и играют: «Мой веселый звонкий мяч...» Мяч выскакивает и катится под машину.

Воспитатель с детьми анализируют ситуацию: - Где должны играть дети? Почему? Воспитатель. Прослушайте правила в стихах:

На мостовой не играть, не кататься, Если ты хочешь здоровым остаться.

Воспитатель. Ребята, а что это за стенд с плакатами, давайте посмотрим. Подводит детей к стенду «нарушителей» (выставка плакатов по дорожному движению). Воспитатель зачитывает стихи на плакатах, рассматривает их с детьми, анализирует, где неправильно поступили звери и почему. Благодарит ребят за правильные ответы и приглашает всех посетить музей транспорта. Все подходят к пешеходному переходу, воспитатель предлагает вспомнить, где можно переходить дорогу и как называется это место (если дети затрудняются с ответом, помогает им вспомнить пешеходный переход «зебра»). После этого переходят улицу и заходят в музей транспорта, где на столах расположены макеты и иллюстрации различных видов транспорта. Воспитатель напоминает детям, что в музее надо вести себя тихо и не трогать ничего руками. Все рассматривают экспонаты, уточняют виды транспорта и его назначение. После просмотра воспитатель предлагает ребятам вернуться в автобус, соблюдая правила. Автобус трогается, а воспитатель зачитывает последние слова из книги О. Тарутина «Для чего нам светофор». Автобус останавливается, все выходят из него, и воспитатель подводит итог занятия.

33

Воспитатель. Дети, где же мы сегодня побывали? С кем встретились? Что вам больше всего понравилось? Что же нужно знать и пешеходам, и водителям, чтобы был порядок. (Правила дорожного движения).

старшая группа Беседа. Тема: «Пора не пора – не ходи со двора» Цель: уточнить знания детей о правилах поведения на улице, не играть на проезжей части, кататься на велосипеде во дворе или на детской площадке. Предварительная работа: заучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: проезжая часть. Материал: доска, картинки с изображением дорожных ситуаций.

Ход беседы Воспитатель. Начинается учеба в «школе пешехода» - слушайте внимательно, ничего не пропускайте. Вы любите играть в прятки, в другие игры? Ответы детей.

Первое правило: пора не пора – не ходи со двора! Если Вы катаетесь на самокате, роликовых коньках, не выезжайте на улицу. Если сели на велосипед, тут и разговаривать не о чем, пока не подрастете, правила строго – настрого

запрещают ездить на улицу на велосипеде. Как Вы думаете, отчего такие строгие правила? (Воспитатель выслушивает ответы детей). Оттого, что на улице очень много машин и все они ездят быстро. А во дворе они едут не торопясь.

Давайте повторим правила еще раз, чтобы лучше запомнить: пора не пора – не ходи со двора! Посмотрите внимательно на картинки. Ребята играют в футбол, а мяч у них выкатился на улицу, прямо на проезжую часть улицы. Кто, по-

вашему, поступает правильно, а кто нарушает правила, мешает водителям, да и может угодить под колеса автомашины. (Дети высказывают свои суждения)

А сейчас поиграем в игру «закончи строчку». Понимают умники и умницы: никогда нельзя играть на …….. (улице) Чтоб под машину тебе не попасть, не выбегай на проезжую ……….. (часть) Ребенок читает отрывок из стихотворения «Азбука безопасности» С. Обоева

Играй во дворе возле дома, Играй на площадке знакомой,

Но проезжая часть улицы – не для игры! И правило это для всей детворы!

Первый урок в «школе пешехода» закончен.

старшая группа Беседа. Тема: «Мостовая для машин, тротуар для пешехода» Цель: уточнить представления детей о правилах уличного движения, проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар для пешеходов. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения по обочине, убедить в необходимости соблюдать их. Предварительная работа: экскурсия к проезжей части улицы, рассматривание иллюстраций, заучивание стихотворений. Словарная работа: мостовая, тротуар, обочина. Материал: доска, картинки с изображениями дорожных ситуаций.

Ход беседы Воспитатель. Сегодня второй урок в «школе пешехода». Тот, кто запомнит это правило пешехода, и будет соблюдать его, ни на какой улице не растеряется.

Внимание! Вот это правило. Мостовая для машин, тротуар для пешехода! А почему так, а не наоборот? (Дети высказывают суждения). Выслушав ответы детей, воспитатель анализирует их. Воспитатель Широкая проезжая часть улицы нужна машинам – они сами больше, да и скорость у них гораздо больше, чем у вас. А вам пешеходам, хватит и тротуара. Здесь вы в полной безопасности. Опытный пешеход никогда не будет расхаживать по проезжей части улицы. Даже не сойдет с тротуара: опасно и водителям помеха. Пешеходы должны быть внимательны к окружающим. - По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? (Ответы детей.)

На тротуаре все люди должны, Правой держаться всегда стороны.

- А если нет тротуара? Тогда правило звучит чуть иначе: дорога для машин, обочина для пешехода! - Как вы думаете, по какой стороне обочины надо ходить! (Ответы детей). Ходить надо по левой стороне обочины, чтобы машины ехали вам навстречу. Водитель вовремя вас увидит, и вы вовремя увидите машину

По левой стороне шоссе идем …

34

Пусть бег машин стремителен И нам видны машины все, И сами мы видны водителям!

В этом случае переходить дорогу можно в любом месте, если она свободна и хорошо просматривается в обе стороны

По городу, по улице Не ходят просто так:

Когда не знаешь правила, Легко попасть впросак.

Воспитатель. Рассмотрите внимательно две картинки и скажите, кто не прав? (Детивысказывают свои суждения). В пословице говорится «опасайся бед, пока их нет». Поэтому не забывай, правила пешехода и строго их соблюдайте.

старшая группа Беседа. Тема: «Красный, жёлтый, зелёный» Цель: воспитывать желание строго соблюдать правила дорожного движения. Уточнить у детей знание о значении сигналов светофора: красный свет - стой, жёлтый – жди, зелёный – иди. Развивать внимание. Предварительная работа: заучивание стихотворения. Словарная работа: бульдозер, асфальтированный, каток. Материал: макет улицы со светофором, дорожными знаками, автомобилями/игрушками/, картинками с изображением транспорта.

Ход беседы Воспитатель: Начинаем четвёртый урок в «Школе пешехода». В пешеходном деле самое трудное – переходить дорогу. Многое вы уже знаете, пора заняться и светофором. Вы, конечно, знаете, что означают сигналы светофора. Дети: Кранный свет – стой! Зелёный – иди! Жёлтый не торопись, будь внимателен, сейчас светофор переключится. Игровое упражнение: « закончи строчку» Пешеход и шофёр Смотрят на…../светофор/ Ребята!- крикнула Алёна – Скорей пойдём на свет…../зелёный/ Воспитатель: Такие цвета выбрали совсем не случайно. В правилах для водителей и пешеходов ничего случайного нет. - Какого цвета аварийная машина? Дети: Красного Воспитатель: А пожарная машина? Дети: Красного. Воспитатель: А почему только красного? (Выслушивает ответы детей) Воспитатель: Этот цвет тревожный, он напоминает нам об опасности. Увидели красный сигнал светофора – остановитесь. Не переходите дорогу. Пропустите автомобили, автобусы. А почему жёлтый цвет? / Ответы детей/. Воспитатель: Этот цвет предупреждения: будьте внимательны. Машины, которые работают прямо на дорогах – бульдозеры, краны, асфальтовые катки – обычно выкрашены в жёлтый цвет. /Воспитатель демонстрирует картинки, иллюстрации, фотографии с изображением машин/. Воспитатель: Вы, пожалуйста, будьте осторожны, увидев жёлтый сигнал светофора. Не спешите, обождите. А когда горит зелёный свет, спокойно переходи дорогу. Зелёный цвет – спокойный приятный. Это цвет травы и листьев. Красный – стой, жёлтый – жди, зелёный – иди. Вот и вся наука. Игра – инсценировка « Светофор».

Воспитатель предлагает детям шапочки с огоньками светофора: Красный, жёлтый, зеленый. У светофора три окошечка: При переходе на них посмотри. / Ребёнок в шапочке с красным окошком/. Если в окошечке красный горит: « Стой! Не спеши!» - он говорит. Красный свет – идти опасно, Не рискуй собой напрасно. / Ребенок в шапочке с жёлтым окошком/. Если вдруг жёлтое вспыхнет окошко, подожди, постой немножко. / Ребёнок в шапочке с зелёным окошком/.

Если в окошке зелёный горит, Ясно, что путь пешеходу открыт. Зелёный свет зажжется вдруг,

35

Теперь идти мы можем. Ты, светофор, хороший друг Шоферам и прохожим.

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру « Светофор»

старшая группа Беседа. Тема: «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «пешеходный переход» Цель: расширять у детей знания правил дорожного движения, улицу можно переходить в специальных местах (наземный подземный переход), напомнить о значении дорожного знака «пешеходный переход». Дать представление о дорожном знаке «Движение пешеходов запрещено». Воспитывать у детей желание соблюдать правила пешеходов. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, разучивание стихотворений. Словарная работа: пешеходный переход «зебра», пешеход, проезжая часть дорожные знаки. Материал: макет улицы, дорожные знаки «пешеходный переход», «движение пешеходов запрещено», загадки.

Ход беседы Воспитатель. Два урока в «школе пешехода» позади. Вы уже умеете правильно ходить по тротуару и твердо помните, что мостовая для машин.

Правила дорожного движения это строгий закон улиц и дорог, его нельзя нарушать. Если же не соблюдать эти правила, можно поплатиться своим здоровьем или жизнью. Где попало и как попало улицу переходить нельзя. Ничего опаснее и не придумаешь. А где переходить улицу? (Ответы детей) Правильно, там, где разрешается.

Дети рассматривают макет улицы. Воспитатель. Переходить улицу нужно по пешеходному переходу. Как называется полосатый переход ? («Зебра»)

Пешеход, пешеход! Помни ты про переход! Подземный, надземный, Похожий на зебру. Знай что только переход!

старшая группа Рассматривание картины. Чтение рассказа. Тема: «Рассматривание картины с изображением дорожного перекрестка. Чтение рассказа Н. Калининой «Как ребята переходили улицу»» Цель: привлечь внимание детей к картинке с изображением оживленного перекрестка. Побуждать детей к внимательному прослушиванию короткого рассказа, учить ставить вопросы к прочитанному. Предварительная работа: прогулка к перекрестку. Словарная работа: перекресток, регулировщик. Материал: картина с изображением дорожного перекрестка.

Ход беседы Воспитатель обращает внимание детей на картину с изображением оживленного дорожного

перекрестка. По улицам движется огромное количество машин, пешеходов. А когда на улицу попадает случайный человек, который живет в тихой деревне, то это ему покажется страшной неразберихой. Сколько шума, посторонних резких звуков он слышит: т-т-т стучат колеса трамвая, р-р-р рычит мотор грузовых машин, др-др-др дребезжат моторы мотоциклов, т-тр-тр звенит милицейский свисток. Но на самом деле это только кажущийся беспорядок.

Оказывается, что все в очень строгом порядке, и следит за этим порядком очень строгий человек в синей форме.

В снег и дождь, в грозу и бурю Я на улице дежурю Мчатся тысячи машин Я проезд им разрешаю Если руку поднимаю – Нет проезда никому.

- Кто этот человек? Этот человек – милиционер -регулировщик. Ребята, давайте представим на минуту, что нет никаких правил дорожного движения, что их отменили, и каждый делает на дороги все, что ему захочется… Как вы думаете, что произойдет? Дети придумывают ситуацию, которая могла бы произойти в том случае, если бы правила были отменены.

36

Воспитатель подводит детей к выводу о том, что правила дорожного движения просто необходимы

Везде и всюду правила, Их надо знать всегда Без них не выдут в плаванье Из гавани суда. Выходит в рейс по правилам Полярник и пилот Свои имеют правила Шофер и пешеход А сейчас послушайте рассказ Н. Калининой «Как ребята переходили улицу». Пошли ребята гулять. Дошли до угла на углу – светофор. Горит в светофоре красный свет –

значит нельзя переходить улицу. Остановились ребята, ждут, когда зеленый огонек загорится. А машины едут по мостовой друг за другом, и конца не видно машинам. Стоит посреди улице милиционер. Посмотрел на ребят. Поднял палочку. Остановились машины. Красный свет погас, зажегся желтый, а потом зеленый. Можно улицу переходить.

Перешли малыши улицу, стали играть на бульваре. Взял Саша полочку, говорит: - Я милиционер.

Загудели машины, поехали ребята – шоферы по улицам. А на перекрестке стоит Саша – милиционер. Все шоферы его слушаются. В какую сторону он повернется, палочку поднимет, в той стороне все машины остановятся. Никто друг на друга не наезжает, никто друг друга не толкает: милиционер за движением следит. Н. Калинина. Воспитатель. Кто отправился гулять? - Почему нельзя переходить улицу? - Чего ждали ребята? - Кого увидели дети посреди улице? - Где играли дети? - Что такое бульвар? - Кем был Саша? - Кого изображали дети? - Почему во время игры никто друг на друга не наезжает?

старшая группа Прогулка Тема: «Наблюдение за работой светофора» Цель: закреплять знания детей о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов на улице и дорогах. Предварительная работа: заучивание стихотворений, загадок о светофоре. Словарная работа: проезжая часть, перекресток. Материал: тексты загадки, стихов.

Ход прогулки. Перед прогулкой загадать детям загадку

Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горит и день и ночь – Зеленый, желтый, красный.

Воспитатель. Сегодня мы снова посмотрим, как работает светофор. Воспитатель подводит группу детей к перекрестку, где установлен светофор. - Почему на перекрестке устанавливают светофоры? (На перекрестке самое оживленное движение) - Для чего на перекрестках стоят светофоры? (он помогает регулировать движение и устанавливать на дорогах порядок) - Посмотрите, сейчас с одной стороны светофора для пешеходов зажегся зеленый свет, а с другой для транспорта – красный.

Дети наблюдают движение пешеходов и транспорта. Пешеходы стали переходить улицу, а машины остановились. - А сейчас зажегся желтый свет одновременно со всех сторон. Что означает этот сигнал светофора? Он предупреждает, что скоро загорится красный сигнал для пешеходов, зеленый для машин. Воспитатель. Послушайте стихотворение С. Михалкова:

Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно,

37

Свет зеленый говорит: «Походите, путь открыт!» Желтый свет – предупрежденье – Жди сигнала для движенья.

Воспитатель. Четко работает светофор. Один сигнал сменяется другим. Все подчиняются ему, поэтому на улице порядок.

старшая группа Дидактическая игра Тема «Найди и расскажи» Цель: упражнять в умении находить названный ведущим дорожный знак, рассказывать о его назначении. Пробудить интерес к изучению дорожных знаков. Предварительная работа: рассматривание дорожных знаков. Словарная работа: названия дорожных знаков. Материал: картонные диски, на которых изображены различные дорожные знаки, в центре стрелка. Карточки с дорожными знаками (раздаточные карточки с изображением знаков).

Ход игры Правила игры: Воспитатель показывает дорожный знак на плакате и предлагает копии его на диске. Воспитатель показывает стрелкой один из знаков на диске, дети поднимают карточку с изображением такого же знака. Воспитатель называет дорожный знак, вызванный ребенок находит его на диске. Воспитатель предлагает играющим несколько ситуаций: -Мне надо перейти улицу. Какой знак мне может помочь? - Мы поехали на прогулку за город. Хотим есть. Какой знак поможет найти столовую? и.т.д. Побеждает тот, у кого окажется больше знаков, снятых воспитателем с фланелеграфа.

старшая группа Беседа Тема: «Катание на велосипеде, самокате, роликах в черте города» Цель: рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде, самокате, роликовых коньках; научить детей правилам поведения в таких ситуациях. Предварительная работа: рассматривание рисунков, плакатов с различными ситуациями поведения детей на улице. Словарная работа: звуковой сигнал, тротуар, проезжая часть, сталкиваться. Материал: рисунки, плакаты. Ход беседы Воспитатель. У кого из вас есть велосипед, самокат, роликовые коньки или скейтборд?/ Ответы детей/ - Как вы думаете, где можно кататься, а где нельзя? Какие правила нужно соблюдать? /Воспитатель выслушивает ответы детей/ - Что может произойти, если дети будут кататься на проезжей части улицы? На мостовой не играть, не кататься. Если хочешь здоровым остаться. Правилу этому следуйте строго: Детям опасно играть на дорогах. Воспитатель. На велосипеде, самокате, роликовых коньках можно кататься только по тротуару. Катаясь, дети должны правильно вести себя по отношению к прохожим; вовремя подавать звуковой сигнал, соблюдать меры предосторожности / сбавлять скорость, объезжая маленьких детей, пожилых людей/. В случае ушиба или травмы при падении нужно сразу обратиться к кому- либо из взрослых за оказанием помощи. Предложить детям рассмотреть рисунки с различными ситуациями при катании детей на велосипеде, самокате, роликах. Обсудить данные ситуации.

старшая группа Беседа Тема: «Если ты гуляешь один» Цель: Развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности во время прогулки без взрослых, формировать навыки поведения в отношениях с незнакомыми людьми, не трогать на улице незнакомые предметы. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, плакатов. Словарная работа: опасность. Материал: плакаты, иллюстрации с изображением разных ситуаций. Ход беседы Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о правилах поведения на прогулке, если вы гуляете одни.

38

- Скажите, о чем вас просит мама, когда отпускает гулять на улицу одних? Почему мама беспокоится? Всегда ли можно различить доброго и злого человека по выражению лица? (Дети высказывают свои суждения) - Посмотрите на эту иллюстрацию: можно ли, эту женщину назвать красавицей? (Показывает изображение мачехи из сказки) - Как вы думаете, дети, может ли у злого человека быть красивое лицо? Воспитатель: Вспомните сказку «Волк и семеро козлят». Что сделал волк со своим голосом, чтобы козлята ему поверили? Выслушав ответы детей, воспитатель анализирует их. Мы можем сделать вывод: злой человек может притвориться добрым, чтобы принести вам зло. Воспитатель: Какое зло может принести вам плохой незнакомец? Что он может предложить вам, чтобы вы стали с ним разговаривать? Какие правила нужно соблюдать, чтобы с вами не случилось ничего плохого? Давайте повторим их вместе: - Не уходи никуда с незнакомцем. - Не садись в машину с незнакомыми людьми. - Не ходи один на темной улице. - Не играй во дворе, если ты остался один, и стемнело. - Не входи в подъезд с незнакомым человеком.

подготовительная группа Рассматривание иллюстраций Тема: «Знай и выполняй правила уличного движения» Цель: закрепить с детьми знания правил уличного движения. Знать, что люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам при разрешающем сигнале светофора; детям играть у дорог и на тротуаре нельзя; транспорт ездит по правой стороне мостовой; знать назначение и сигналы светофора; уметь определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей. Предварительная работа: беседы по правилам дорожного движения. Словарная работа: светофор, перекресток, опасность. Материал: иллюстрации улиц города, рабочая тетрадь.

Ход беседы Детям загадывается загадка:

С тремя глазами живет, По очереди мигает. Как мигнет — порядок наведет. Что это такое? (Светофор.)

Предлагаются вопросы для обсуждения: - Как догадались, что это светофор? - О каких глазах говорится в загадке? - Что можно сказать про красный глаз светофора? А про желтый? А зеленый? Затем выполняется задание в рабочей тетради. На столах разложены иллюстрации, дети рассматривают их и комментируют. Мальчишка с шайбой на проезжей части. (Можно ли играть на дороге? Где должны играть дети?) Зайчик перебегает дорогу наискосок. (Как зайчик должен переходить дорогу?) Идет машина. Ежик и Мишка бегают и играют в мяч. (Где можно играть - Ежику и Мишке?) Подытоживая высказывания детей, воспитатель читает стихотворение:

Правил дорожных на свете немало,

Все бы их выучить нам не мешало,

Но основное из правил движенья

Знать как таблицу должны умноженья: На мостовой не играть, не кататься, Если ты хочешь здоровым остаться.

Затем воспитатель читает отрывок из книги А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный».

Зеленый, желтый, красный

Что такое перекресток, понятно каждому. Это то место, где пересекаются две или несколько улиц: иной раз — прямо, иной раз — наискосок. Для всякого шофера перекресток — самое неприятное место. И опытный водитель помнит: приближаясь к перекрестку, убавь скорость и будь особенно внимателен.

39

Ты только подумай: даже, к самому простому перекрестку машины подъезжают с четырех сторон. Да не по одной, а по две, а то и по три машины рядом. Этой нужно только пересечь улицу, той — повернуть направо, а этой — налево.

Вот тут и разберись: кто должен проехать через перекресток первым, кто вторым, кто третьим? Да проехать так, чтобы не задеть друг друга и не задержать движения.

На этот случай существуют очень строгие правила. Рассказывать тебе о них я не буду. Ты их узнаешь, когда сам начнешь учиться водить машину. Но одно тебе полезно запомнить сегодня.

Около перекрестков обычно бывают устроены и переходы для пешеходов. Поэтому и для тебя перекресток может оказаться очень неприятным местом, если ты забудешь, что по тротуарам ходят люди, а по проезжей части движутся машины. И движутся при этом очень быстро...

Ведь если ты столкнешься с прохожим на тротуаре, самое большое — получишь синяк на лбу. А если столкнешься на мостовой даже с самой маленькой машиной, не хочется и говорить, что может с тобой случиться?

Вот почему точно соблюдать правила дорожного движения надо привыкать с самых малых лет. Подводя итог, воспитатель вместе с детьми вспоминают, какие правила поведения на улице должен

знать каждый пешеход—и взрослый, и ребенок: 1. По улице надо идти спокойным шагом. 2. Идти только по тротуару, по правой его стороне. 3. Улицу нужно переходить только при зеленом сигнале светофоре только по переходам. 4. Нельзя играть, кататься на коньках, санках, велосипедах на дороге. 5. Нужно быть чуткими, внимательными, отзывчивыми, оказывать помощь друг другу и особенно

старикам и инвалидам.

подготовительная группа Беседа Тема: «Зачем нужны дорожные знаки» Цель: закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки — переход; познакомить с новыми знаками: «зебра», внимание, осторожно, дети. Предварительная работа: рассматривание дорожных знаков. Словарная работа: дорожные знаки, светофор, «Пешеходный переход», «зебра», островок безопасности. Материал: дорожные знаки («Пешеходный переход», предупреждающие знаки, запрещающие знаки, указательные знаки).

Ход беседы Воспитатель. Ребята! До сих пор вы ходили по улицам с папами и мамами, а скоро вы пойдете в

школу, и вам придется ходить по улицам самостоятельно. По улицам и дорогам движется много машин, и переходить улицу в неположенных местах, где захочется, опасно. Со стороны может показаться, что на улице царит полный беспорядок: по проезжей части едут автобусы, троллейбусы, машины. На тротуарах полно спешащих людей. На самом деле все движение на улице происходит по строгим правилам — правилам дорожного движения.

Чтобы улицей бурливой, Есть на каждом перекрестке Шумной, звонкой, говорливой Пешеходный переход, И проехать, и пройти — Перейти дорогу просто Будь внимателен в пути! Здесь без риска и хлопот.

Воспитатель показывает детям дорожные знаки и читает стихотворение:

Город, в котором Что такое, в самом деле, С тобой мы живем, Словно мы на карусели! Можно по праву Мы на площади с тобой,— Сравнить с букварем. Здесь дороги нет прямой. Вот она, азбука - Над головой.

Азбука улиц, проспектов, дорог, город дает нам все время урок. Я. Пишумов

Какой же урок дает нам каждый день город? На улицах много разных дорожных знаков. Дорожные знаки — лучшие друзья водителей и

пешеходов. Каждый знак имеет свое название. Дорожные знаки рассказывают о том, какова дорога, как надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать.

40

Знаки-предупреждения: будь осторожен, впереди опасность. А какая опасность? Об этом

расскажет изображение на дорожном знаке. Например, знак «Дети» сообщает водителю — будь внимательным.

Круглые знаки с красным окаймлением на желтом или белом фоне — это запрещающие знаки.

Самый строгий из них — «Движение запрещено». Этот знак запрещает двигаться и автобусам, и машинам, и троллейбусам.

Знак «Въезд запрещен» не разрешает въезд на улицу ни одной машине.

Квадратные знаки голубого цвета указательные, они укажут дорогу в столовую, к телефону. Воспитатель предлагает детям выполнить задание - нарисовать те знаки, которые они запомнили,

и рассказать, что они обозначают. Дорожные знаки, с которыми дети познакомились на занятии, они расставляют в игровом уголке.

подготовительная группа

Дидактическая игра Тема «Говорящие знаки» Цель: узнать дорожный знак по описанию. Предварительная работа: рассматривание дорожных знаков. Словарная работа: названия дорожных знаков. Материал: карточки для ведущего с текстом о дорожных знаках. Карточки с изображением дорожных знаков у участников игры, фишки.

Ход игры Правила игры: Воспитатель читает текст, о каком – либо знаке. Участники игры должны положить на середину стола соответствующий знак. Тот, у кого их больше считается проигравшим, и должен прочесть стихотворение о правилах дорожного движения. Я в кругу с обводом красным Это значит – тут опасно Тут, поймите, запрещенье, Пешеходного движенья Это знак нам говорит: «для машин здесь путь закрыт» Водитель продолжай движенье Где есть на это разрешенье Вдруг шофер затормозил: В машине кончился бензин. но знак сказал: грустить не надо! Станция автозаправочная рядом! Сквозь тишь и зелень дачных мест Идёт состав на полной скорости Знак « Осторожно, переезд» Предупреждает нас о поезде. Если вдруг в пути машина Закапризничать решила Здесь машину вам исправят, Срочно на ноги поставят.

41

В голубом квадратике белый треугольник, а в нём идущий человек. / Пешеходный переход/. На дорожном знаке нарисованы вилка и нож. / Пункт питания/. В белом треугольнике с красной каёмкой нарисованы бегущие дети. / Осторожно дети/. Внутри синего прямоугольника нарисован автобус или трамвай. / Место остановки автобуса, трамвая/. В голубом прямоугольнике белый квадрат, а в нём красный крест. /Пункт первой мед. Помощи/. В голубом прямоугольнике белый квадрат, а в нём кровать и красный крест. / Больница/. В голубом прямоугольнике, белый квадрат, а в нём телефонная трубка./ Телефон/. В голубом прямоугольнике, белый квадрат, а в нём нарисованная кровать. / Гостиница или мотель/.

подготовительная группа Беседа Тема: «Улица города. Чтение рассказа И.Серякова «Улица, где все спешат»» Цель: уточнить и закрепить знание детей о правилах поведения на улице о различных видах транспорта о правилах дорожного движения. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, рисунков, плакатов с изображением транспорта, правилах поведения на улице. Словарная работа: название частей улицы, транспорта. Материал: картина «Улица города»

Ход беседы Воспитатель. Отгадайте загадку:

В два ряда дома стоят- Десять, двадцать, сто подряд Квадратными глазами Друг на друга глядят /Улица/

Посмотрите на картину «Улица города».

Дети рассматривают ее, проводится беседа по вопроса. Воспитатель. Дети, посмотрите внимательно, что можно сказать об этой улице. Какие на ней дома? - Какое движение /одностороннее или двустороннее/ ? - Где разрешается ходить людям? - Почему они должны идти только по тротуару? - По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? - Где едут машины? - Где люди могут переходить проезжую часть? - Как узнать, где переход? - Как регулируется движение по улице? - Что означают сигналы светофора? - Какой транспорт едет по улице? - Для чего нужен грузовой, пассажирский транспорт? - Чтение рассказа И. Серякова «Улица, где все спешат».

подготовительная группа Прогулка Тема: «Наблюдение за движением машин и работой водителя» Цель: закреплять знания о назначении знаков «Двустороннее движение», «Одностороннее движение», «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено». Познакомить с сигнализацией машин, с дорожным знаком «Въезд запрещён». Воспитывать интерес и уважение к труду водителя. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, плакатов по правилам дорожного движения.

42

Словарная работа: световые сигналы, водитель, перекрёсток, транспорт. Материал: тексты стихотворений.

Ход прогулки. Воспитатель. Какие правила в « школе пешехода» вы выучили? Пора не пора – не ходи со двора! Мостовая для машин, тротуар для пешехода! Посмотри налево, посмотри направо! А теперь мы с вами отправимся на прогулку по улице Ленина. Сейчас мы станем пешеходами. А для пешеходов существуют определённые правила дорожного движения. Вот давайте сейчас и вспомним эти правила. - Как называется часть улицы, по которой должны ходить пешеходы? (Тротуар) - А по какой стороне нужно идти? (По правой).

Воспитатель подводит детей к перекрёстку. Воспитатель. Вспомните, как называется место пересечения улиц? (Перекрёсток). - На какие части делится улица? (Проезжая часть для машин, тротуар для пешехода). - Какой транспорт движется по проезжей части дороги? ( Дети перечисляют виды транспорта). - Кто управляет автомобилем? (Водитель). Воспитатель. Делая поворот на другую улицу, водитель включает у машины спереди и сзади световые сигналы. Если машина должна повернуть налево, включаются сигналы с левой стороны, а если машина будет поворачивать направо, зажгутся сигналы с правой стороны. Поэтому на перекрёстке, где водители могут сделать поворот, пешеходы должны внимательно следить за сигнализацией и, прежде чем начать переход, надо убедиться, нет ли машины, которая может повернуть направо или налево. Ребёнок читает стихотворение: Где поворачивает транспорт, Быть невнимательным опасно! Не просто так сигнал мигает, Он пешеходам помогает. Воспитатель. Ответственная работа у водителя. Управляя своим автомобилем, он всё время внимательно следит за движущимся транспортом, за сигналами светофора, пешеходами. Кроме того, он обязан строго выполнять указания дорожных знаков. Эти знаки важны не только для водителей, но и для пешеходов. - Дети, вспомните и скажите, как узнают пешеходы, что именно здесь надо переходить улицу? (На дороге нарисованы широкие белые полосы). - Правильно, а ещё как можно определить место перехода? (По знаку: на нём нарисован шагающий человек). (Дети показывают знак). - Что обозначает этот дорожный знак? (Ответы детей) Воспитатель. Этот дорожный знак указывает, что только в этом месте пешеходы могут переходить дорогу, а водители транспорта должны быть тут особенно внимательными. пешеход должен помнить об особенностях перехода улицы при одностороннем и двустороннем движении. Мы знаки каждого значения Усвоим и поняли Здесь – в обе стороны движения, А здесь одностороннее. - А какой знак запрещает движение пешеходов? (Ребёнок читает стихотворение): Я в кругу с обводом красным Это значит – тут опасно Тут, поймите, запрещенье Пешеходного движенья. - Вот другой знак. Что на нём изображено? - На красном круге светлая полоса Этот знак нам говорит: « Для машин здесь путь закрыт». Водитель, продолжай движенье, Где есть на это разрешенье. Все водители и пешеходы должны строго соблюдать правила дорожного движения Всё время будь внимательным И помни наперёд: Свои имеют правила шофёр и пешеход!

подготовительная группа Прогулка Тема: «Наблюдение за работой сотрудника ДПС»

43

Цель: уточнить знания детей о работе сотрудника ДПС, объяснить значение его жестов, воспитывать внимание, сосредоточенность, умение ориентироваться на сигналы регулировщика. Предварительная работа: чтение стихотворений о милиционере – регулировщике, рассматривание плакатов со знанием сигналов регулировщика. Словарная работа: жезл, регулировщик. Материал: тексты стихотворений.

Ход прогулки. Перед прогулкой вспомнить с детьми назначение сигналов светофора.

Воспитатель. На больших улицах и перекрестках за порядком на улице следит милиционер – сотрудник ДПС. А теперь мы с вами отправимся к перекрестку, где движением управляет регулировщик. Он регулирует движение транспорта и пешеходов. В руке у него небольшая черно – белая палочка. Чудо – палочка, она Всем знакома, всем видна Днем заметна, а под вечер Изнутри освещена. - Как называется эта палочка? (Жезл) Милиционер то поднимет его вверх, то опускает вниз, то отводит в сторону, поворачиваясь к нам лицом, спиной или боком. Воспитатель. Посмотрим, что обозначают сигналы регулировщика. Если регулировщик стоит боком к транспорту или пешеходам – соответствует зеленому сигналу: можно идти дальше. Но вот он повернулся к транспорту, спиной или грудью – проезд закрыт. Милиционер поднимает жезл вверх – «внимание!». Этот жест соответствует желтому сигналу светофора. Жезлом регулировщик показывает, когда начать движение транспорту и когда переходить улицу пешеходам. Ребенок читает стихотворение.

Посмотрите, постовой Встал на нашей мостовой, Быстро руки протянул, Ловко палочкой взмахнул Вы видали? Вы видали? Все машины сразу встали! Дружно встали в три ряда! И не едут никуда! Все машины одному Подчиняются ему. Я. Пишумов.

- О ком говорится в этом стихотворении? О милиционере регулировщике, за которым вы сегодня наблюдали. - Что вы нового сегодня узнали? Не только светофоры управляют движением на улицах и дорогах, но и милиционеры – регулировщики.

подготовительная группа

Прогулка Тема: «К остановке пассажирского транспорта» Цель: расширять представления детей о пассажирском транспорте, правилах поведения на остановке, в общественном транспорте. Предварительная работа: рассматривание плакатов о правилах поведения в транспорте, на остановке. Словарная работа: пассажир, указатель, обочина, проезжая часть.

Ход прогулки Перед прогулкой спросить детей: - Что делают люди, если им надо попасть из одной части города в другую? - Они едут на автобусе, маршрутном такси, а в больших городах и на трамвае, троллейбусе. - А как называются люди, которые едут в автобусе, маршрутном такси? (Пассажиры). -Где можно сесть в автобус, маршрутное такси? (На остановке). Сейчас мы пойдем к остановке пассажирского транспорта. - Почему мы узнали, что именно здесь остановка пассажирского транспорта? (Здесь висит указатель). Воспитатель. Люди ждут автобус на специальной остановке около тротуаров, у обочины дороги. На проезжую часть дороги выходить нельзя, можно попасть под машину. У посадочных площадок пассажиры транспорт ждут. Установленный порядок нарушать нельзя и тут. В автобусы входят спокойно, не толкаясь. В автобусе пассажиры должны соблюдать особые правила: Воспитатель. Кто знает какие эти правила? - Садясь в автобус или трамвай, старшим место уступай. - Если едешь ты в автобусе и вокруг тебя народ, не толкаясь, не зевая, проходи скорей вперед. - Ехать «зайцем» как известно, запрещается. - Уступать старушке место разрешается.

44

- Нельзя есть в автобусе, становится ногами на сиденье, высовываться в окно, выставлять руку, кричать, громко разговаривать. - Выйдя из транспорта, дойди до пешеходного перехода и только там переходи улицу.

подготовительная группа Беседа Тема: «Опасные участки на пешеходной части улицы» Цель: познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы и соответствующими мерами предосторожности. Предварительная работа: рассматривание иллюстрации, плакатов с изображением опасных участков на пешеходной части улицы. Словарная работа: гололедица, обледенелые комья, люки теплотрассы, асфальтирование. Материал: плакаты, рисунки с изображением опасных участков на пешеходной части улицы.

Ход беседы Воспитатель. На пешеходной части тротуара, улицы или двора могут быть опасные участки. Как вы думаете, какие это участки? (Ответы детей).

Там где ведутся ремонтные или строительные работы. Когда с крыш домов сбрасывают снег, так же весной могут упасть сосульки. - Чем опасны сосульки или обледенелые колья снега, которые сбрасывают с крыш? (Рассуждение детей). Можно получить травму и это опасно для жизни и здоровья прохожих. - Что такое гололедица? Чем она опасна для прохожих, а на проезжей части - для машин? - Какие меры предосторожности необходимо соблюдать? (Рассуждение детей). Чтение стихотворения И. Лешкевича «Гололед». Гололед. Февраль был теплый, как апрель, Внезапно подморозило, А тут еще снежку метель На тротуар подбросила. Скользит автобус голубой. Не зря шофер волнуется- Ребята – школьники гурьбой Перебегают улицу. Один упал, упал другой, Поспешность не помощница, Один затылок трет рукой, Другой от боли морщится Шофер отвел от них беду. Так не всегда случается… На мостовой шалить на льду, Конечно воспрещается. Воспитатель. Так же опасные участки - это открытые люки канализации, теплотрассы. - Чем они опасны на пешеходных части улицы? (Ответы детей).

Катаясь на велосипеде, самокате, роликовых коньках лучше объезжать даже закрытые люки. Если он открыт, то ни в коем случае нельзя подходить к нему близко, заглядывать в него. Увидев открытую крышку люка, в котором не ведутся ремонтные работы, нужно немедленно сообщить об этом взрослым.

Во время проведения ремонтных работ, замене труб теплосети, нельзя спускаться в коммуникационную траншею и играть в ней. Чем опасны такие действия? Может засыпать землей, можно получить травму, обжечься. - Какие меры предосторожности нужно соблюдать во время ремонтных работа дорожного покрытия- асфальтирования? - Нельзя близко подходить к тому месту, где укладывают асфальт. Раскаленный асфальт выделяет много вредных для здоровья веществ, на него нельзя наступать ногами, прикасаться рукой, можно получить ожоги.

Дети рассматривают сюжетные картинки с изображением опасных участков на пешеходной части улицы.

подготовительная группа

Игра Тема: «КВН Лучший пешеход»» Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, о знаках. Воспитывать стремление знать и соблюдать правила дорожного движения, умение применять их в жизни. Приучать выполнять правила культурного поведения на улице.

45

Предварительная работа: экскурсия к проезжей части улице, рассматривание плакатов о ПДД, чтение художественной литературы. Словарная работа: мостовая. Материал: дорожные знаки, плакаты о ПДД, светофор (макет).

Ход игры Ведущий. Здравствуйте, уважаемые гости!

Сегодня мы пригласили вас на вечер веселых и находчивых. Тема игры «Лучший пешеход». Учувствуют две команды: команда «Красный огонек» и команда «Зеленый огонек». Поприветствуем их (под музыку команды входят в зал).

Ведущий. Наше уважаемое жюри в составе (представляет жюри) будет оценивать ответы по пятибалльной системе. А сейчас команды приветствуют друг друга. Первым приветствует своих соперников капитан команды «Красный огонек» Правил дорожных На свете немало Все бы их выучить Нам не мешало Но основное из правил движенья Знать, как таблицу Должны умноженья: «На мостовой – не играть, не копаться, Если хотите здоровым остаться !». Приветствие капитана команды «Зеленый огонек». Красный свет – не ходи! Желтый свет – погоди, Свет зеленый впереди – Осторожненько иди! Кто знает правила движения, Тому почет и уважение!

Команды занимают свои места в зале. Ведущий. Начинаем игру! Я задам сейчас вопросы- Отвечать на них не просто. Кто знает правила движенья- Ответит тот без промедленья. Первый конкурс называется «Дальше, дальше, дальше…» Правила этого конкурса: надо быстро и четко отвечать на вопросы. Кто правильно ответит за одну минуту на большее количество вопросов, тот получит больше очков. Если вы не знаете, как ответить на вопрос, говорите дальше. Вопросы команде «Красный огонек»: - Какие сигналы светофора вы знаете? (Красный, желтый, зеленый) - Когда можно начинать переходить улицу? (Когда загорелся зеленый свет светофора надо убедиться, что все машины остановились) - Где должны ходить пешеходы? (По тротуару) - По какому номеру телефона вызывают милицию? (02) - Что означает этот знак? (Пешеходный переход) - Правила движения пешехода по загородной дороги? (Двигаться по обочине навстречу транспорту) - Какие части дороги вы знаете? (Проезжая часть и тротуар) - Какая часть дороги предназначена для машин? (Проезжая часть) Вопросы команде «Зеленый огонек»: - Что означает желтый сигнал светофора? (Сейчас будет смена сигнала). - Какая часть дороги предназначена для пешеходов? (Тротуар). - Где ожидают автобус? (На автобусной остановке) - По какому номеру телефона вызывают скорую помощь? (03)

46

- С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по дороги? (с 14) - Где устанавливается знак «Дети»? (Около школ, детских садов) - Что означает этот знак? (Пункт первой медицинской помощи) - Запрещающий сигнал светофора? (Красный) Жюри подводит итоги первого конкурса.

Звучит музыка. Входит королева дорожных знаков.

Королева: Добрый день, дорогие друзья! Я – Королева дорожных знаков, и очень люблю порядок на дорогах. А вы? (Дети: да) Ну тогда отвечайте! Быстрая в городе нашем езда. Правила знаешь движенья? (да) Сел в автобус, не взял билет. Так поступать полагается? (нет) Старушка, преклонные очень года. Ты место уступишь ей? (да) Вот в светофоре горит красный свет Можно идти через улицу? (нет) Ну а зеленый горит, что тогда? Можно идти через улицу? (да) А сейчас я хочу посмотреть какие вы внимательные. Поиграем в игру «Светофор». Ребенок: Мы знакомы с детских лет Красный свет - движенья нет Желтый – стой смотри вокруг, А зеленый лучший друг. Королева: Вы очень внимательны и хорошо знаете сигналы светофора. Но я королева дорожных знаков. Их у меня очень много, и следующий конкурс игры называется «Говорящие знаки». Я загадываю загадку о знаке, а вы его называете и показываете. Загадки для команды «Зеленый огонек»: В треугольнике два братца День-деньской куда-то мчатся Мы вопрос поставим так: Что он значит этот знак? (Осторожно дети) Этот знак найти сумеешь- Ни за что не похудеешь Не оставьте без вниманья, Это значит…(Пункт питанья) Этот знак желает вам доброго пути Здесь можно через улицу спокойно перейти (Пешеходный переход) Правило дорожное говорит так: Оставь свой транспорт, если нужно. Где установлен этот знак? (Место стоянки) Загадки для команды «Красный огонек»: Этот знак нам говорит: Для машин здесь путь закрыт. Водитель, продолжай движенье, Где есть на это разрешенье. (Въезд запрещен) Если вдруг в пути машина

47

Закапризничать решила Здесь машину вам исправят Срочно на ноги поставят. Я в кругу с обводом красным Это значит тут опасно Тут, поймите, запрещенье, Пешеходного движенья. Вдруг шофер затормозил: В машине кончился бензин Но знак сказал: грустить не надо! Станция автозаправочная рядом! Королева: В жизни, в пути не однажды Знак тебе встретится каждый Требуют знаки дорожные: Будьте всегда осторожными. А сейчас я предоставляю слово жюри, для проведения итогов конкурса «Говорящие знаки».

Дети поют на мотив песни В. Шаинского «Когда мои друзья со мной». Коль собрался в дальний путь (2р) Веселей дорога. Ты про знаки не забудь (2р) В ПДД их много. Видишь, красный круг висит – Это значит, путь закрыт Он дальше ехать не велит. Посмотри пешеход Здесь полосатый переход Он от беды тебя спасет. Если знаки твердо знать, И уметь по ним считать, Скажем без сомненья, Чтоб беды нам избежать, Нужно помнить нам и знать Правила движения! Ведущий: Закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного движенья» - строгий он не прощает, если пешеход не соблюдает правила. Но этот закон очень добрый - он охраняет от несчастья, бережет жизнь людям. Наша игра подошла к концу. Подведем итоги нашей игры «Лучший пешеход».

Блок «Ребенок на природе»

2 младшая группа Игра Тема: «Идем в лес за грибами» Цель: обогащать представление детей о дарах осени в лесу. Закрепить умение описывать предметы, замечая характерные признаки. Развивать воображение детей, эмоционально откликаться, переживать радость от общения друг с другом. Предварительная работа: беседы о лесе, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: мухомор, башмак, молодцы. Материал: картины осеннего леса, картинки с грибами.

Ход игры Воспитатель. В саду мы урожай собрали, на огороде тоже все убрали, сделали запасы на зиму. Теперь можно и в лес сходить погулять. Хотите в лес? Дети. Хотим. Воспитатель. Ну, тогда собирайтесь. Лес далеко. Пешком мы не доберемся. На чем можно доехать? Дети. На грузовике, на легковой машине, на автобусе, мотоцикле, велосипеде…

48

Воспитатель. На чем же лучше добраться? Машина и автобус между деревьями не проедут, да и запах бензина испортит чистый воздух в лесу. Мотоцикл очень тарахтит, всех птиц и животных испугает. Лучше на велосипеде. Почему? Дети. Не шумит, не надо бензина, проедет по узкой тропинке и т.д.

Игра на воображение: ”Мы едем в лес на велосипедах” Воспитатель. Приехали!

Воспитатель вместе с детьми любуются красотой осеннего леса, ищут дары леса. Обращает внимание на грибы.

- А это что? У кого одна нога, да и та без башмака? Дети. Грибы. Дети рассматривают картинки с грибами, выбирают себе понравившиеся и рассказывают о своем

грибе по схеме: размер, цвет шляпки, форма. Воспитатель. Вот сколько грибов!

И на горке, и под горкой, Под березой и под елкой Хороводами и вряд В шапках молодцы стоят.

(грибы) - А что же с ними делать? Можно есть грибы сырыми? Дети. Нет, нельзя. Воспитатель. Как можно приготовить грибы, чтобы их можно было есть? Дети. Сварить, пожарить, посолить. Воспитатель. Но прежде, чем грибы начать готовить, надо убедиться, нет ли здесь грибов несъедобных, ядовитых. - Послушайте стихотворение:

А вот кто-то важный На беленькой ножке. Он с красной шляпкой, на шляпке горошки. (мухомор)

Дети находят на картинке мухомор. Воспитатель. Грибы можно собирать только с взрослыми, и никогда без взрослого грибы нельзя трогать руками. От этого зависит не только наше здоровье, но и жизнь. - Ребята, вам понравилось в нашем лесу отдыхать? Но пора и домой возвращаться. Садитесь на свои велосипеды, и поедем обратно.

Игра: ”Мы едем из леса в детский сад на велосипедах”.

2 младшая группа Рассматривание иллюстраций Тема: «Ядовитые растения». Цель: учить детей не трогать незнакомые растения в лесу, дать знания о том, что некоторые растения опасны для человека. Словарная работа: ядовитые растения. Предварительная работа: беседы о растениях в лесу, рассматривание иллюстраций. Материал: иллюстрации «Ядовитые растения».

Ход беседы Воспитатель загадывает детям загадки и показывает иллюстрации.

На зеленом шнурочке – белые звоночки. (ландыши) - Эти цветы хорошо пахнут, красивые, но очень ядовитые. При соприкосновении с таким растением человек может получить отравление. Воспитатель. Послушайте стихотворение:

Родился ландыш в майский день, И лес его хранит. Мне кажется, его задень, Он тихо зазвенит.

- У ландыша ягоды и корневища ядовиты. Нельзя брать в рот, жевать листья, а после того, если вы сорвали цветок, надо обязательно помыть руки с мылом. Пижма цветет желтыми цветами. Растет на полях, в лесу, возле дорог. Растение очень ядовито. Воспитатель. Запомните правила поведения в лесу: - если увидишь красивое незнакомое растение с яркими плодами, не спеши его срывать: оно может быть ядовито; - нельзя жевать первую попавшую травинку; - придя с прогулки из леса, обязательно вымой руки.

2 младшая группа

49

Беседа-игра Тема: Как надо обращаться с домашними животными. Цель: познакомить детей с домашними животными, обитающими в городских местностях. Закрепить характерные особенности домашних животных в сельской местности. Воспитывать заботливое отношение к животным, учить осторожно обращаться с ними. Учить выразительно выполнять упражнение в играх-имитациях. Предварительная работа: беседы и игры “Дикие и домашние животные”, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: сарай, коровник, свинарник, конюшня. Материал: игрушки: собака, кошка; карточки с изображением корма: молоко, мясо, морковь, зерно и т.д.

Ход занятия Воспитатель. Ребята, каких домашних животных вы знаете? Дети. Корова, лошадь, овца, коза, баран и т.д. Воспитатель. Где живут домашние животные? Дети. Около дома человека. Воспитатель. Какие у них домики? Дети. Сараи, коровники, свинарники, конюшни и т.д. Воспитатель. А можно таких животных держать в городе у себя дома. Дети. Нет. Воспитатель. Почему? (ответы детей) Воспитатель. Каких домашних животных можно держать дома у нас в городе? - Послушайте загадки: Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком Мяу! Как мне часто снится Блюдце с теплым молочком! (кошка) “Гладишь – ласкается, Дразнишь - кусается” (собака)

Воспитатель. У кого дома живет кошка? Как ее зовут? Какая она? - У кого дома живет собака? Как ее зовут? Какая она?

Игра: ”Покормим домашнее животное” (карточки с изображением корма: молоко, мясо, морковь, зерно и т.д.

Дети угадывают, кто что ест…) Воспитатель. Ребята, кто ухаживает за дикими животными в лесу? Дети. Сами ухаживают за собой. Воспитатель. А если животное живет у нас дома, кто за ним должен ухаживать? Дети. Люди, дети. Воспитатель. Что нужно делать для котенка? (ответы детей) Воспитатель. Как котенок «просит» есть? (мяу-мяу) - Как щенок «просит» есть? (гав-гав)

Игра-имитация ”Котята, щенята хотят есть” (дети изображают, имитируют животных, повторяют

звукоподражание и т.д.) Воспитатель. На улице много чужих собак и кошек, которые живут в подъездах и подвалах. Они грязные. От грязи дети могут заболеть разными болезнями и пропасть в больницу. Нельзя гладить и трогать чужих собак и кошек, потому что они могут царапнуть или укусить.

2 младшая группа Беседа-игра Тема: «Метель и пурга» Цель: дать знания детям о правилах поведения во время метели, развивать силу голоса. Предварительная работа: беседы о зиме, погоде. Словарная работа: метель, пурга, снегопад, вьюга. Материал: иллюстрации на тему “Лето”.

Ход беседы Воспитатель. Дети, отгадайте загадку:

Рассыпала Лукерья Сере6рянные перья, Закружила, замела, Стала улица бела.

(Метель)

50

Воспитатель. Метель – это перенос снега ветром. Очень часто метель бывает со снегопадом. Метель приводит к тому, что под снегом оказываются здания, останавливается движение на дорогах, нарушается нормальная жизнь людей. Пурга – это сильная метель. Если началась пурга или метель, вы должны запомнить свои действия: - не выходить из дома; - не открывать окна, двери, балконы; - если метель застала вас на улице, бегите в ближайшее здание.

Игра для развития силы голоса «Вьюга» Дети изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер. Дети на одном выдохе произносят звук у тихо, затем громко и снова тихо.

2 младшая группа Беседа Тема: «Каким бывает снег». Цель: дать понятие детям о снеге, каким бывает снег зимой, весной. Предварительная работа: рассматривание картины “Зима”, подвижная игра «Снежинки летают» Словарная работа: снежинки, снег, сугробы. Материал: снежинки, картина “Зима”.

Ход беседы: Воспитатель. Что такое снег? - В какое время года он появляется? - Какого цвета снег? - Что такое сугробы? Воспитатель. Послушайте загадки: Скатерть бела, Весь мир одела. (Снег) Бел, да не сахар. Ног нет, а идет. (Снег) Он пушистый, серебристый Но рукой его не тронь. Станет капелькою чистой Как поймаешь на ладонь. (Снег) Воспитатель. Снег какой? (Холодный) - Почему снег нельзя брать руками? (Можно заболеть). - Снег можно есть? (Нет) - Почему? (Ответы детей)

Воспитатель показывает детям растаявший снег в ведерке, в нем много грязи. Запомните правила: - нельзя валяться на снегу; - нельзя есть снег; - нельзя кататься с горки вблизи проезжей части.

2 младшая группа Беседа Тема: «Осторожно, сосульки». Цель: дать знания детям о сосульках и что надо делать при виде сосульки. Предварительная работа: беседа о весне. Словарная работа: карниз, сосулька, капель. Материал: иллюстрации «Весна».

Ход беседы Воспитатель. Дети, послушайте загадки о сосульках: У нас под крышей Белый гвоздь висит. Солнце взойдет – Гвоздь упадет. (Сосулька) Детки сели на карниз И растут все время вниз. (Сосульки) Висит за окошком Кулек ледяной, Он полон капели

51

И пахнет весной. (Сосулька) Воспитатель. В какое время года появляются сосульки? - Где можно увидеть сосульки? Воспитатель. Сосульки обычно свисают с крыш, крылечек в весеннее время года. Когда солнышко начинает пригревать и снег на крышах тает, сосульки могут достигать больших размеров. - Ребята! Помните, вблизи сосулек нельзя находиться, потому что подтаявшая сосулька может упасть под своей тяжестью и поранить человека. - Если вы увидели свисающие сосульки, лучше обойти их подальше. Сказать об этом взрослым, чтобы их сбили. Воспитатель. Запомните правила: - нельзя есть сосульки; - нельзя ходить за ограничительные флажки при очистке крыш домов.

2 младшая группа Беседа-игра Тема: «Берегись насекомых». Цель: дать знания детям о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Предварительная работа: беседы о насекомых. Словарная работа: комар, мошка, муха, оса, пчела. Материал: картинки “Насекомые”.

Ход беседы: Воспитатель. Дети, отгадайте загадки: Летит, пищит, Ножки длинные тащит, Случай не упустит: Сядет и укусит. (Комар) Целый день летает, Всем надоедает: Ночь настанет, Тогда перестанет. (Муха) Модница крылатая, Платье полосатое, Ростом хоть и кроха, Укусит – будет плохо. (Оса) Воспитатель. Каких насекомых вы еще знаете? - Когда появляются насекомые? - Если около вас летает пчела или оса, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. - От комаров и мошек надо защищаться, используя мази, отпугивающие насекомых.

Игра: «День и ночь» Ведущий говорит «день» - насекомые летают (дети изображают насекомых, т.е. издают звуки «З»,

«Ж). Ведущий говорит «ночь» - сова летает, а дети прячутся в домики (садятся на стульчики)

2 младшая группа

Беседа Тема: «Поведение на воде». Цель: знакомить детей с элементарными правилами поведения на воде. Предварительная работа: беседы о природе, рассматривание картин. Словарная работа: нырять. Материал: иллюстрации «Купание на реке, озере, море».

Ход беседы Воспитатель. Дети, отгадайте загадку:

Течет, течет – Не вытечет. Бежит, бежит – Не выбежит.

(река) - Люди в летние жаркие дни часто отдыхают возле водоемов. Но прежде чем пойти на речку, озеро или море, вы должны знать правила поведения, что можно делать, а что нельзя.

52

Запрещается: - без взрослых самостоятельно входить в воду; - прыгать в воду и нырять; - хватать и толкать друг друга в воде; - заходить глубоко в воду; - далеко заплывать на надувных матрасах и камерах.

2 младшая группа Беседа-игра Тема: «Солнечный удар» Цель: учить детей правилам поведения в жаркие летние дни. Предварительная работа: беседы о природе, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: солнечный удар, ожог. Материал: иллюстрации на тему “Лето”.

Ход беседы: Воспитатель. Дети, отгадайте загадку:

Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все … (солнце)

- Ребята, почему люди любят солнце? (Светит, греет). - Солнце не только полезно для людей, но иногда опасно. От солнечных лучей можно перегреться, получить солнечный удар или ожог. Детям в жаркие летние дни лучше играть в тени, тело нужно намазать защитным кремом от загара. Дети должны быть одеты в легкую одежду и панамки.

Подвижная игра “Солнышко и дождик”.

средняя группа Теневой театр Тема: «Осторожно, ядовито!» Цель: учить детей внимательно относиться к растениям в природе; понимать, что среди них могут быть ядовитые; соблюдать осторожность; развивать любознательность. Предварительная работа: беседы, рассматривание картинок. Словарная работа: вороний глаз, лесной ландыш, «Красная книга». Материал: фигурки теневого театра: заяц, лисенок, медвежонок, ворона, растения: ландыш с цветами и плодами (ягоды), вороний глаз, «Красная книга».

Ход театральной игры Воспитатель. Ребята, сегодня дети старших групп вашему вниманию предлагают посмотреть театральную постановку, которая называется «Осторожно, ядовито!»

Сценка разыгрывается детьми старших групп, слова автора читает воспитатель. Зайка. Куда это вы торопитесь? – спросил Зайка у пробегающих мимо него зверят. Лисенок. На поляну, где растут заячьи уши! – ответил лисенок. Зайка. Ка-а-к! – удивился Зайка. – Разве могут в лесу расти мои уши? Лисенок. Лес – это сказка, в нем можно встретить что угодно – ответил Лисенок.

И Зайка вприпрыжку побежал за малышами. Лисенок. Стойте! – остановил лисенок своих друзей. – Вот и заячьи уши! Зайка. Ха-ха-ха! – засмеялся Зайка. – Разве это уши? Это же самый настоящий лесной ландыш! Медвежонок. Но его еще называют заячьими ушами, - пояснил Медвежонок. – Посмотри, у каждого растения по два длинных заостренных листа, ну точь-в-точь твои уши. Лисенок. А как ландыш чудесно пахнет! – понюхал цветок Лисенок. Медвежонок. - А белоснежные цветки похожи на крошечные игрушечные фонарики, добавил Медвежонок.

Прошло время, и в конце лета зверята снова прибежали на ту самую полянку. Но вместо цветков на стебельках у ландыша висели оранжевые ягоды. Зайчонок сорвал несколько ягод.

Лисенок. Зачем ты их трогаешь? Выбрось! Ягоды ландыша ядовиты! – испугался за друга Лисенок. – Ими можно отравиться. Медвежонок. Пусть они лучше опадут, - сказал Медвежонок. – Из них вырастут новые ландыши. А мы каждую весну будем сюда прибегать, и любоваться ими. Воспитатель. Ребята, давайте заглянем в “Красную книгу” и найдем среди растений ландыш. - Как вы думаете, ребята, почему ландыш помещен в “Красную книгу ”? Дети. Это растение исчезает; его надо охранять. Воспитатель. А как мы можем его охранять, беречь? Дети. - Не рвать букеты, знать, что это исчезающее растение, любоваться им в лесу… Воспитатель. Ребята, вы узнали, что в лесу даже очень красивые растения, привлекательные ягоды могут быть ядовитыми. Надо об этом помнить. Послушайте, о чем дальше говорили звери на полянке. Лисенок. Ты видел, как интересно растет вороний глаз? – спросил Лисенок у своего друга Зайчонка.

53

Ворона. Ка-ар-р! – раскрыла от удивления рот сидевшая на дереве Ворона. – С чего ты взял, Лисенок, что мои глаза растут? Они у меня уже несколько лет одинаковые.

Звонко засмеялись Лисенок и Зайчонок. Лисенок. Не ваш глаз растет, тетушка Ворона, а есть такое растение – вороний глаз. Его так назвали за черную ягоду на верхушке стебля. Пойдемте, покажу.

И все направились в глубь леса. Лисенок. Вот и вороний глаз, - Лисенок показал на растение, у которого четыре крупных продолговатых листа напоминали крест, а на конце тонкого стебелька, посередине четырех листьев красовалась черная ягода. Ворона. Кар?! Она и вправду похожа на мои черные глаза! – удивилась ворона. Лисенок. Растение-то красивое, но очень уж оно ядовитое. Ни стебли, ни листья, ни ягоды есть нельзя, - сказал Лисенок. Медвежонок. Надо всем рассказать об этой опасной ягоде, а то кто-нибудь захочет попробовать вороний глаз, - добавил Мишка. Ворона. Обязательно всех предупредите, иначе будет беда! – каркнула Ворона и улетела.

Воспитатель предлагает детям нарисовать ландыш или вороний глаз.

средняя группа Чтение Тема: «Не собирай незнакомые грибы». Цель: учить детей различать съедобные и ядовитые грибы. Предварительная работа: беседы о грибах, рассматривание картинок «Грибы». Словарная работа: сохатый. Материал: картинки «Грибы»

Ход беседы Воспитатель. Ребята, послушайте стихотворение «Летом не собирай незнакомые грибы.

Как-то летнею порой Брат со старшею сестрой В жаркий день в лесу гуляли И грибы там собирали. Вдруг увидел на пригорке Красный гриб Егорка. “Ой, смотри, грибок занятный! Шляпка красная на ножке,

А на этой шляпке пятна, Словно белые горошки! Соберем, давай-ка, Зина, Яркие грибы в корзину!” Вдруг пришел колючий Ежик И спросил у ребят: «Вы что же Здесь гуляете по бору, Собирая мухоморы?

Красный в пятнышках грибочек Ядовит, опасен очень! Я давно живу нас свете, Восемь лет мне скоро, Но не видел, чтобы дети Рвали мухоморы! Как-то съел пятнистый гриб По ошибке дядя Лось.

Чуть сохатый не погиб, Вызвать доктора пришлось! А еще здесь на полянке Есть противные поганки. Можно сильно отравиться – Стоит только ошибиться И не принять поганки в спешке За опята, сыроежки.

Прежде чем грибочки рвать, Класть их по корзинкам, Нужно все их изучить В книжке по картинкам”. Выкинула из корзины Мухоморы быстро Зина.

54

Повела домой сестрица Брата по лесочку. “Будем дома мы учиться Различать грибочки”.

Воспитатель. Какие вы знаете грибы? - Все грибы можно собирать? - Почему? - Что может случиться, если съесть ядовитые грибы? - Можно ли есть грибы сырыми? - Что можно сделать из грибов?

средняя группа Беседа-игра Тема: «Контакты с животными» Цель: Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны. Предварительная работа: беседы о диких и домашних животных. Словарная работа: агрессивный. Материал: картинки домашних животных.

Ход беседы-игры Воспитатель. Дома у многих ребят живут различные животные. Отгадайте загадки:

Гладишь – ласкается, Дразнишь - кусается. (собака) Мягкие лапки, А в лапках – цап-царапки. (кошка) И в море не купаются, И нет у них щетинки, И все же называются Они – морские…

(свинки) - Мы знаем, как с ними надо общаться и что они любят. А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных животных? Почему? (Ответы детей) Воспитатель. Правильно. Они могут оказаться агрессивными. Уличные кошки и собаки могут быть больны. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более дразнить и мучить животных. Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды или когда около них находится их маленькие детеныши.

Игра «Пес Барбос»

средняя группа Беседа Тема: «Правила безопасности на льду». Цель: дать знания о правилах поведения на льду. Предварительная работа: рассматривание льда на прогулке. Словарная работа: кромки льда; полынья; корка льда, проторенная дорожка. Материал: иллюстрации.

Ход беседы Воспитатель. Вот и зима. Лужи, пруды и речки покрылись коркой льда. Как здорово разбежаться и лихо проскользить по гладкому льду! А ещё лучше покататься на коньках, поиграть в хоккей. Но не спеши! Лёд коварен, а потому опасен. Прочный с виду, он может быть разным. - Почему? (Ответы детей) Опасно передвигаться по льду во время оттепели или когда его занесут снежные сугробы. Если надо перейти речку по льду и на нём нет проторённой дорожки, для осторожности лёд стоит проверить - лучше на него не ступать, а ударить по нему палкой. Если после удара появилась вода, нужно возвращаться, обходить это место. Но, а если лёд вдруг затрещал, провалился под ногами и ты в полынье? Не поддавайся панике, не барахтайся и не маши руками. На лёд надо выбираться в ту сторону, откуда шёл, осторожно выползать, широко расставив руки, не наваливаясь и не пытаясь встать на кромку льда. Откатись подальше от полыньи и только на берегу вставай на ноги. Беги быстрее, чтобы согреться и поскорее попасть в тёплое место. Человек, попавший в полынью, замерзает, одежда его намокает и тянет на дно, он быстро теряет силы. Поэтому спасающий должен действовать хоть осторожно, но смело и решительно.

средняя группа

55

Беседа Тема: «Что такое метель?» Цель: знакомить детей с правилами поведения во время метели. Предварительная работа: Словарная работа: метель, снегопад. Материал: иллюстрации, фотографии.

Ход беседы Воспитатель. Метель - это перенос снега ветром. Очень часто метель сопровождается снегопадом. Последствия метели приводят к тому, что под снегом оказываются здания, останавливается движение на дорогах, прерывается связь, нарушается нормальная жизнь людей. Если началась метель, ты должен запомнить свои действия: - не выходи из дома; - если метель застала тебя на улице, беги в ближайшее здание; - если ты едешь с взрослыми в машине, предложи остановиться и переждать непогоду. Запомни это и живи в безопасности.

средняя группа Беседа Тема: «На воде» Цель: объяснить детям, что купаться, плавать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности. Предварительная работа: беседы о правилах поведения на воде. Словарная работа: море, река, озеро; течение, дно, обрывистые берега. Материал: знак, запрещающий купаться

Ход беседы Воспитатель. Ребята, давайте вспомним о летнем отдыхе и вашем любимом занятии – купании (в реке, море, озере). - Кто умеет плавать? - Как вы научились плавать? - Какие различия между морем, рекой, озером? В море вода соленая и легче плавать, но бывают высокие волны. Реки бывают мелкие, с тихим течением и песчаным дном, а бывают очень широкие, с высокими обрывистыми берегами и быстрым течением. В некоторых озерах вода чистая, а в других вообще нельзя купаться. - Как выглядит знак, запрещающий купаться? Это – плывущий человек, перечеркнутый крестом. Воспитатель. Ребята, послушайте стихотворение «Не купайся в запрещенных местах»:

Пришла на пляж сестричка Однажды вместе с братцем На берегу – табличка: “Запрещено купаться!” Но говорит Сережа: “Здесь пляж большой, хороший. Отличная водичка! Поплаваем, сестричка?”

А Юле не купалось, Таблички испугалась, К тому ж сказала строго: “Не плавай здесь, Серега! Ты выходи на сушу!” Но брат ее не слушал.

А к вечеру на коже У смелого Сережи Вдруг появились пятна Откуда? Непонятно! И чешется Сережка, Как уличная кошка! Врача к нему позвали И доктору сказали Что в речке утром много Наплавался Серега.

Врач объяснил, что в воды С соседнего завода Тут сбросили отходы. Здесь показали пробы: В воде живут микробы

56

От них прыщи на коже У бедного Сережи!

Ведь на заводе грубо Нарушили законы И вывели все трубы Вблизи от пляжной зоны. И осознал Серега – Была права сестрица Когда сказала строго: “Здесь плавать не годится!”

“А я был очень бравый, Теперь же знаю точно: Табличка есть – плавай! Запрещено - и точка!” Пусть кажется водичка Прозрачной, чистой даже, Но просто так табличка Не ставиться на пляже!

средняя группа Чтение Тема: «Комары и мошки». Цель: дать знания детям о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Предварительная работа: беседы о насекомых, рассматривание картинок «Насекомые». Словарная работа: репеллент. Материал: картинки «Насекомые».

Ход беседы Воспитатель. Ребята, послушайте стихотворение «Летом пользуйся репеллентом»:

В августе пошли опята, В лес гурьбой идут ребята. Детвора боится мошек – Вдруг их тьма окажется! И ребята все с ладошек Репеллентом мажутся. Репелленты тем знакомы, Кто боится насекомых.

Если брызнуться немножко Репеллентом этим, То не подлетят уж мошки Ни к большим, ни к детям, Репеллента побоятся И не захотят кусаться! Перед выходом из дома Не побрызгался Антон.

“Не боюсь я насекомых! – Говорит ребятам он. - Что мне маленькая мошка! – Смело говорит Антошка. - Не боюсь я комаров, Репеллента мне не надо, И в лесу полно грибов, Ждут маслята и опята! Нужно в лес скорей бежать, Чтоб побольше их собрать!”

В лес приходит детвора, Лес густой, дремучий. И повсюду мошкара Вьется черной тучей. Но не всех кусают мошки – Репеллентом пахнут дети. Лишь проблемы у Антошки – Съели парня мошки эти! Села мошкара на лоб, Бьет ее Антон ладошкой.

57

Только слышно “шлеп!” да ”шлеп!” – Это борется Антошка!

И не надо грибов мальчонке – Как бы тут остаться целым! А у Пети три масленка И огромный крепкий белый! Крепких маленьких опят Очень много у ребят! Лишь Антошка счет ведет Комарам да мошкам, И один из всех ребят Он с пустым лукошком!

Воспитатель. Каких насекомых вы еще знаете? - Как еще можно защититься от насекомых. (Отправляясь в лес, надо надевать длинные брюки и рубашку с длинным рукавом, головной убор). - На природе надо быть осторожным и внимательным!

средняя группа Беседа Тема: «Безопасное поведение на воде» Цель: знакомить детей с элементарными правилами поведения на воде. Предварительная работа: рассматривание картин, видеофильмов. Словарная работа: подныривать, резервы оздоровления. Материал: иллюстрации или видеофильмы «Купание на реке, озере, море»

Ход беседы Воспитатель. Человек во время отдыха стремиться выйти на природу. Это прогулки по лесу, экскурсии, походы и другие путешествия. Общение с природой может дать много положительного - это познание нашего мира, это резервы для нашего оздоровления. Но прежде чем пойти на водоем должны знать элементарные правила поведения, что можно делать, а что нельзя. Запрещается: - без взрослых самостоятельно входить в воду; - прыгать в воду и подныривать; - хватать, толкать друг друга в воде; - звать на помощь без причины; - заходить глубоко, если не умеешь плавать; - заплывать далеко на надувных матрасах и камерах.

средняя группа Беседа-игра Тема: «Чем опасно солнце?» Цель: учить детей правилам поведения в жаркие летние дни. Предварительная работа: беседы о природе, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: солнечный ожог, тепловой удар. Материал: картинки: солнечные очки, шуба, полотенце, шарф, сок, шляпа, лыжи, купальник, защитный крем, зонт.

Ход беседы Воспитатель. Дети, отгадайте загадки:

Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь. Улыбаешься в оконце, И зовут тебя… (солнце)

Сито свито, Золотом покрыто, Кто взглянет, Тот заплачет.

(солнце) - Ребята, чем солнце полезно людям? (Греет, светит, можно загорать). - Чем солнце опасно для людей? (Ослепляет, можно получить солнечный ожог, тепловой удар, перегреться на солнце). Воспитатель. В первые жаркие дни детям нужно постепенно привыкать к прямым солнечным лучам. Облачные дни могут быть обманчивы, так как, пробившись сквозь облака, солнечные лучи способны все же вызвать ожог. Кроме того, слишком долгое пребывание под прямыми солнечными лучами может вызвать тепловой удар. Если в тени нет места для игр, дети должны быть защищены легкой одеждой и панамками. В очень жаркие дни целесообразно намазать тело защитным кремом от загара.

Игра «Что Катя должна взять с собой на пляж»

58

старшая группа

Беседа-игра Тема: «Съедобные и несъедобные грибы» Цель: учить детей отличать съедобные грибы от несъедобных; дать знания о том, что в пищу можно употреблять съедобные грибы только после обработки (варки, засолки). Предварительная работа: беседы о лесе, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: съедобные грибы, несъедобные грибы, ядовитые грибы, грибы-двойники. Материал: иллюстрации с изображением разных грибов.

Ход беседы-игры Воспитатель. Послушайте загадки: - Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке, (гриб). - Возле леса на опушке, украшая темный бор, вырос пестрый, как Петрушка, ядовитый ... (мухомор). - В лесу под березой крошка, только шапка да ножка, (подберезовик). - Не спорю, не белый я, братцы, попроще, расту я обычно в березовой роще, (подберезовик). - Нет грибов дружней, чем эти, знают взрослые и дети - на пеньках растут в лесу, как веснушки на носу, (опята). - Нет чешуек на ножке моей и кольца на ножке, есть меня нельзя: так какой же это опенок я, угадайте, друзья? (ложный опенок). - Растут в лесу сестрички, рыжие ... (лисички). - Расту я рядом с настоящей рыжей сестричкой, на нее и похожая, но шляпка моя темней, собирать меня нельзя: ведь я ядовитая вся. (ложная лисичка). - И под старою сосною, где склонился пень-старик, окружен своей семьею, первый найден... (боровик). - Я в красной шапочке расту под стройною осиною, меня узнаешь за версту, зовусь я ... (подосиновик). - Вдоль лесных дорожек много белых ножек, собирай, не мешкай, это ... (сыроежки). Физкультминутка:

Я пойду поутру В травяных низинах, Сыроежек наберу Полную корзину.

Воспитатель. Послушайте стихотворения: Грибной поселок

Как сказочные гномики, Повырастали домики, За день готов поселок Из домиков веселых. В поселке крыши разные: Боровики - под бурою, Опеночек - под серою, А мухомор - под красною. И.Анденко

Боровик Был боровик умен, удал, Красивый, коренастый. Он шляпу чуть приподнимал, При встрече молвил: "Здравствуй!" Спешили все грибы к нему, Чтоб разрешить вопросы: Зачем дожди и почему Сморчки всегда курносы? И почему сидят на пнях Ленивые опенки? И почему в лесу на днях С корзиной шли девчонки? Он им ответить обещал, Подумав хоть немножко... Но я-то этого не знал И взял его в лукошко.

Г.Новицкая Воспитатель. Какие грибы вы знаете? Какие грибы можно употреблять в пищу? Почему нельзя уничтожать старые грибы?

Игра: "Съедобный грибок положи в кузовок". (Вырезанные картинки с грибами разложить в разных местах. В корзинку собрать съедобные).

59

старшая группа Настольная игра Тема: «Сбор грибов и ягод» Цель: Закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах. Предварительная работа: беседы о съедобных и несъедобных грибах и ягодах, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: сыроежка, мухомор, подберезовик, подосиновик, лисичка, поганка. Материал: корзинка, картинки съедобных и несъедобных грибов и ягод.

Ход игры Воспитатель напоминает детям о том, какие грибы считаются съедобными, а какие ядовитыми. Можно ли есть грибы сырыми? А сыроежку? Объясните детям, что сыроежка хоть и хочет, как будто сказать: “съешь меня сырой”, но ее ни в коем случае есть сырой нельзя. Воспитатель. О чем говорит название “мухомор”? (Ответы детей) Этот гриб может “морить мух”, как какой-нибудь яд, значит, он ядовитый. На это указывает и само название гриба. - О чем хотят сказать подберезовик и подосиновик? Где они растут? - Почему лисичку так назвали? Чем она похожа на лису? - О чем говорит название “поганка”, какой это гриб? - Какие ягоды съедобные, а какие ядовитые?

Далее дети собирают в корзинку картинки съедобных грибов, ягод и называют их.

старшая группа Чтение Тема: «Чтение сказки «Война грибов»» Цель: расширять представление детей о съедобных грибах. Предварительная работа: беседы о лесе, съедобных и несъедобных грибах. Словарная работа: белянки, волнушки, гриб боровик, грузди, опенки, рыжики. Материал: текст сказки «Война грибов»

Чтение В старые-стародавние времена царь Горох воевал с грибами. Гриб боровик, над грибами полковник, под дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать: - Приходите вы, белянки, ко мне на войну! Отказались белянки: - Мы столбовые дворянки! Не пойдем на войну! - Приходите вы, рыжики, ко мне на войну! Отказались рыжики: - Мы богатые мужики! Не пойдем на войну! - Приходите вы, волнушки, ко мне на войну! Отказались волнушки: - Мы, волнушки, - старушки! Не пойдем на войну! - Приходите вы, опенки, ко мне на войну! Отказались опенки: - У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну! - Приходите, грузди, ко мне на войну! - Мы, грузди, - ребятушки дружны! Пойдем на войну! Воспитатель. Какие съедобные грибы вы узнали? - Как еще называется боровик? - Почему боровик не звал на войну ядовитые грибы?

старшая группа Беседа Тема: «Умеешь ли ты обращаться с животными?» Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с различными домашними животными; учить детей понимать состояние и поведение животных, как с ними общаться. Предварительная работа: беседы о домашних животных, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: ветлечебница, агрессия, лишай чесотка, бешенство. Материал: тексты стихотворений, иллюстрации.

Ход беседы Воспитатель. Ребята, вы любите животных? (Ответы детей). - Какие домашние животные живут у вас дома? (Кошки, собаки, хомячки, черепахи, крысы, морские свинки и т.д.) Животных надо любить. Не обижать, не мучить, кормить их, лечить и т.д., но при этом надо помнить, что домашние животные могут быть опасны. Послушай загадки, про кого они?

60

Гладишь - ласкается, Дразнишь - кусается. (собака) Шерстка мягкая, да коготок остер. (кошка) - Прежде чем принести кошку или собаку к себе домой, надо серьезно подумать о том, сможете ли вы жить с ней в дружбе, и относится к ней, как к живому существу, любить ее. - Нельзя избивать животных. - Не оставляйте кошек и собак в доме без воды и пищи на длительное время. - Если животное заболело, необходимо обратиться в ветлечебницу. - Собаки, как и люди, плачут и переживают разлуку со своими хозяевами. У них может испортиться характер, они даже становятся агрессивными, поэтому с ними надо больше гулять, играть, разговаривать. И кошки, и собаки, и хомячки могут покусать человека, если неправильно вести себя с ними. Запомните правила: - Не убегай никогда от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться. - Если хочешь погладить собаку, спроси разрешения у хозяина. Гладь ее осторожно, не делай резких движений. - Не корми чужих собак и не трогай их во время еды и во время сна. - Не подходи к собаке, сидящей на привязи. - Не подходи к собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко. - Не трогай щенков и не пытайся отобрать предмет, с которым собака играет. - Кошки тоже могут быть опасны. Они могут вас сильно поцарапать и искусать. - Надо помнить, что и от кошек, и от собак людям передаются болезни - лишай, чесотка, бешенство. Бешенство - очень опасная болезнь, которая может возникнуть после укуса животного. От нее можно даже умереть. - После того, как вы погладили собаку или кошку, обязательно вымой руки с мылом. - Если тебя укусила собака или кошка, сразу же расскажи об этом родителям, чтобы они немедленно отвели тебя к врачу. Воспитатель. Ответьте на вопросы: - Что делать, чтобы кошка была спокойной? - Когда можно гладить домашнюю кошку? - Когда нельзя подходить к кошке? - Ребята, почему на улице живут бездомные кошки и собаки? - Как можно помочь бездомным кошкам и собакам? - Что нельзя делать с бездомными кошками и собаками? (К сожалению, бездомными кошками и собаками чаще всего оказываются по вине их владельцев). - Не выбрасывайте кошек и собак на улицу. - Нельзя брать бездомных кошек и собак на руки. - Бездомных кошек и собак можно кормить только в определенном месте, но нельзя близко подходить к ним во время еды. Воспитатель. Послушайте стихотворения о бездомных собаках и кошках:

Дворняжка На белом свете не одна Еще живет дворняжка. Хоть не глупа совсем она – Ей жить на свете тяжко. Ни родословных нет у ней, Ни грамот, ни медали, И даже кличку поскорей Ей, как подачку, дали. Не доверяют ей посты, В квартиры не пускают. В квартирах псы для красоты, Их любят и ласкают.

Бездомная кошка - Однажды я встретил бездомную кошку. - Как ваши дела? - Ничего, понемножку. - Я слышал, что вы тяжело заболели. - Болела. - Так, значит, лежали в постели? - Лежала на улице много недель. Бездомной мне негде поставить постель. - Подумал я: "Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным". - Вы слышите, кошка, пойдемте со мной. Темнеет, а значит, пора нам домой.

61

- Спешил я, она отставать не хотела и рядом со мной тихонечко пела. "О чем она пела?" - Наверно, о том, что каждому нужен свой собственный дом. (А.Дмитриев)

старшая группа

Рассматривание иллюстраций Тема: «Ядовитые растения» Цель: учить детей узнавать ядовитые растения: дать знания о том, что плодами этих растений человек может отравиться. Предварительная работа: беседы о растениях, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: ядовитые растения, дикорастущие. Материал: плакат “Ядовитые растения”, иллюстрации.

Ход беседы Воспитатель загадывает детям загадки и показывает иллюстрации. Смотрит из канавки

Желтые купавки. У них на самом донышке Горит кусочек солнышка. (купальница) Есть у птицы два крыла, Чтоб она летать могла. А цветку не повезло – У него одно крыло. (белокрыльник болотный) На зеленом шнурочке – Белые звоночки. (ландыш)

Воспитатель. Какие растения вы знаете? - Какие из названных растений ядовитые? - Какая опасность для человека может быть при соприкосновении с такими растениями? Воспитатель. Ребята, послушайте стихотворение:

Звать его нам нечего, он и так придет, Расцветет доверчиво прямо у ворот – Солнцем налитой лютик золотой.

Е.Серова На проталине лесной В листьях прошлогодних Ландыш белый, кружевной Зазвенел сегодня.

З.Александрова Ландыш

Родился ландыш в майский день, И лес его хранит. Мне кажется: его задень, Он тихо зазвенит. И это звон услышат луг, И птицы и цветы… Давай послушаем, А вдруг услышим я и ты?

Е.Серова Воспитатель. Среди дикорастущих трав и кустарников встречаются ядовитые, по внешнему виду напоминающие культурные съедобные растения, некоторые привлекают детей ягодами или интересными семенами.

(Показывает иллюстрации и рассказывает детям о каждом растении) - Ландыш – его ягоды и корневище ядовиты. Много ядовитых растений в семействе зонтичных: они похожи на петрушку, морковь, сельдерей и укроп. Из длинных стеблей многих растений дети делают дудки, берут в рот, жуют листья, семена – это может вызвать отравление. - Цикута (вех ядовитый) – высокое растение, листья и корни его напоминают сельдерей, растет в сырых местах. Все части растения ядовиты, особенно стебли и корни. - Болиголов бороздчатый имеет стебель высотой до 1,5 м., полый, с темно-красными пятнами при основании, троякоперистыми листьями и дудчатыми черешками, неприятно пахнет и содержит сильный яд. Растет на сорных местах по берегам, цветет в июне – июле. - Собачья петрушка похожа на культурную петрушку, но у листьев при растении неприятный запах, а цветы не желто-зеленые, как у культурной, а белые. Все растение ядовито.

62

- Лютик едкий растет на лугах, сыроватых полянах, в оврагах, вдоль дорог и по огородам. Цветет с мая до осени мелкими желтыми цветками. Растение ядовито, особенно в период цветения. - Ветреница дубравная растет в лиственных лесах на опушках, полянах, между кустарниками. Цветет в конце апреля. Стебель прямой, тонкий, цветок с шестью белыми или розоватыми лепестками. В сырую погоду и на ночь цветок закрывается. Под цветком три рассеченных листа, расположенных розеткой. Растение ядовито. - Белена черная растет по огородам, пустырям, вдоль дорог, по берегам рек. Цветет с конца мая до сентября. Цветки кремовые, с фиолетовыми жилками, состоят из пяти лепестков. Стебель толстый, ветвистый. Растение опушено волосками, неприятно пахнет, очень ядовито. - Купальница европейская растет на сырых лугах, полянах, под кустарником. Цветет в мае – июне. Желтые чашелистики плотно прилегают друг к другу и образуют шар. Цветки слабо пахнут, в непогоду в них прячутся мелкие насекомые, стебель прямостоячий. Растение ядовито, особенно корневище. - Калужница болотная (курослеп) растет по сырым лугам, берегам прудов, озер и болот. Цветет в апреле – мае, иногда еще и осенью. Цветки крупные ярко-желтые. Листья широкие, сердцевидные. Зеленая часть растения ядовита. - Куколь обыкновенный растет как сорняк в посевах зерновых, на паровых полях. Цветки без запаха, фиолетово-красные. Его листья длиннее лепестков. В семенах куколя есть ядовитые вещества. - Паслен сладко-горький растет по сырым лесам, заливным лугам, берегам прудов и рек. Цветет с конца мая по сентябрь. Цветки фиолетовые. Стебель ветвистый. Плод – ярко-красные яйцевидные ягоды, незрелые они горькие, созревшие – сладкие. Все растение ядовито. - Пижма обыкновенная цветет с июня по сентябрь желтыми цветками, собранными в соцветия. Растет повсеместно: на полях, в лесах, возле дорог, реже среди кустарников. Растение ядовито. - Волчье лыко – небольшой (50-100 см) прямостоячий кустарник. Стволик и ветви покрыты бурыми точками, цветки трубчатые сиреневато-розовые, сидящие группами по 2-3 на безлистых веточках. Плод – овальная красная костянка, созревает в августе. Ягоды ядовиты. - Белокрыльник болотный растет по болотам, по болотистым берегам рек, озер, прудов. Цветет с конца мая по июль. Листья большие, толстые, цветки собраны в соцветие-початок, окружены зеленовато-белым листом. Растение ядовито. - Живокость (высокая) – многолетнее травянистое растение с прямым стеблем, высота от 60 до 100 см. Листья рассечены на 5-7 долей. Цветки собраны на верхушке стебля голубоватого или белого цвета. Цветет в июне-июле. Все растение ядовито.

старшая группа

Беседа Тема: «Берегись мороза!» Цель: учить детей соблюдать определенные правила безопасности на морозе. Предварительная работа: беседы о зиме, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: прогноз, диктор. Материал: картинки о зиме.

Ход беседы Воспитатель. Ребята, послушайте загадки:

Не огонь, а жжется. (мороз)

Старик у ворот тепло уволок. Сам не бежит, и стоять не велит.

(мороз) - Как люди одеваются зимой? - Что может случиться при длительном пребывании на холоде? (обморожение). Воспитатель. Ребята, а теперь послушайте стихотворение «Зимой одевайся теплее, чтобы не замерзнуть»

Павлик собирался к другу В декабре на день рожденья, Вдруг по радио про вьюгу Он услышал объявленье. Диктор всех предупреждает: “К ночи будет минус двадцать! Хоть прогнозы Паша знает, Продолжает одеваться

Не по – зимнему легко. “Ехать мне недалеко! До трамвая добегу, Разогреюсь на бегу. Не пугает Павла вьюга, Нипочем мороз суровый. Хочет он поехать к другу

63

В курточке красивой, новой. В шубе, может, и тепло, Только очень тяжело! Тонкую рубашку Павел Кое-как в штаны заправил, Сверху куртку нараспашку Нацепил небрежно Пашка. По пути уже в трамвае Стал Павлушка замерзать.

“Ладно, я в гостях оттаю, Буду петь и танцевать!” Да, в гостях он веселился, А домой пошел мальчишка – Он в сосульку превратился. Стал холодный, как ледышка! Слег надолго Паша с гриппом, Лечится малиной, липой, Биссептолом, аспирином, Множество таблеток пьет.

Притащила баба Зина Внуку деревенский мед. Внук поправился, конечно, И теперь он твердо знает То, что теплую одежду В день морозный надевают! “Буду слушать я прогнозы, По погоде одеваться. Будут не страшны морозы, Даже если минус двадцать!”

Воспитатель. Дети, обморозиться можно не только при сильном морозе, но и при плюсовой температуре в сырую, ветреную погоду. При обморожении кожа бледнеет, становится нечувствительной, затем припухает, краснеет. - Какую помощь можно оказать при обморожении? (Ответы детей) - завести в теплое помещение, - снять одежду и обувь, - можно согреть в теплой ванной, - массировать обмороженные конечности снизу вверх, - когда обмороженная часть порозовеет и станет теплой, вытереть ее и укутать пострадавшего, - дать горячее питье. Воспитатель. Растирать варежкой или снегом обмороженные места ни в коем случае нельзя. Чтобы избежать обморожения, в холодное время нужно позаботиться о теплой, удобной одежде и обуви. А мокрые носки, тесная обувь, длительное пребывание на холоде увеличивают риск обморожения.

старшая группа Игра-путешествие Тема: «Познакомимся с нашими соседями» Цель: дать знания детям о правилах поведения с разными насекомыми. Формировать представление о разных насекомых. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций. Словарная работа: пчела, оса, комар, муравей, шмель, муха Материал: картинки с разнообразными насекомыми, игрушки-насекомые (пчела, оса, комар, муравей, шмель, муха).

Ход игры-путешествия Воспитатель. Каких насекомых вы знаете? - Когда появляются насекомые? - Где живут насекомые? - Чем отличаются насекомые от птиц? - Что случится, если не будет насекомых?

Игра «Кто, где живет» Дети делятся на две группы. Одни держат картинки с изображением среды обитания

насекомых, другие – картинки с изображением насекомых. По сигналу “В дома!” каждое насекомое должно “залететь” в свой “дом”

Воспитатель. Послушайте загадки, поговорки и стихотворения: Не птица, а с крыльями. Над цветами летает,

64

Медок собирает. (Пчела)

Самого не видно, а песню слышно. (Комар)

Я работаю в артели у корней лохматой ели. По буграм тащу бревно – больше плотника оно.

(Муравей) На поляне, возле елок, Дом построен из иголок, За травой не виден он, А жильцов в нем миллион.

(Муравейник) Модница крылатая, платье полосатое, Ростом хоть и кроха, укусит – будет плохо.

(Оса) Не зверь, не птица – нос как спица.

(Комар) Кто над нами вверх ногами?

(Муха на потолке) Поговорка

Одна пчела много меда не наносит. Муравьишко

Муравьишко на лугу бревна тащит на весу, Я бегу к нему скорей: “Дай тебе я помогу!” Отвечает муравей: ”Тяжело, но сам снесу!”

И.Анденко Муравью нельзя лениться, Муравей живет трудом: И жучка, и гусеницу тащит В свой подземный дом. Как увидишь, что спешит Он своей дорогой, Ты его не обижай, Ты его не трогай!

Али Бобаджан Народные приметы

Перед дождем муравьи прячутся в муравейник и закупоривают все входы в него. Комара нет – овса и трав не будет. Когда появляются комары – пора сеять рожь.

Игра “Отгадай, какое это насекомое” (описать характерные особенности задуманного насекомого.)

Воспитатель. А теперь послушайте правила поведения при встрече с насекомыми: - Если увидели осиное гнездо, понаблюдайте за его обитателями издалека, ни в коем случае не трогайте его, иначе осы вылетят, и будут жалить куда попало. Около их жала есть еще ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает. А мелких животных осы могут зажалить до смерти. - Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, если она вас вдруг ужалит, так как химическое соединение из тельца убитого насекомого, попадая в воздух, приводит всех находящихся поблизости сородичей в очень агрессивное состояние: пчелы в таком случае жалят все живое на своем пути. Если осталось жало пчелы при укусе, то его надо удалить, ужаленное место протереть содовым раствором. - Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте, что он тащит по дорожке к муравейнику, каков размер, окраска этого муравья. Наблюдая за муравьями, можно понять, какие удивительные существа эти маленькие муравьишки. Не будешь им мешать, они тебя не укусят. - Массовое нападение комаров на человека может вызвать тяжелое отравление, и даже смерть. Поэтому от комаров надо защищаться, используя мази, отпугивающие насекомых. Наибольшее количество комаров летает в вечерние часы, после захода солнца, или утром, после его восхода. Днем комары сидят в густой растительности, дуплах деревьев, трещинках и других убежищах. Но в лесу комары нападают в течение всего дня. - Чтобы избавиться от мух, нельзя оставлять гниющие продукты и нечистоты, которые пригодны для развития личинок мух, надо соблюдать санитарные правила, касающиеся поддержания чистоты в помещениях и на всей территории.

старшая группа Беседа Тема: «Осторожно, гроза»

65

Цель: знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы. Предварительная работа: прослушивание аудиозаписи «Гроза». Словарная работа: гроза, молния, небо потемнело, тучи, порывистый ветер. Материал: репродукции картин К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы» и К.Айвазовского «Гроза».

Ход беседы Воспитатель. Мы с вами любим, отдыхать на природе; в лесу, на речке, на лугу, в поле. В природе встречается много опасностей: гроза, ливень, ураган, лесные пожары. - Ребята, вспомните, в какое время года чаще всего бывает гроза? (Летом). - По каким признакам в природе можно догадаться, что приближается гроза? - Что бывает раньше – молния или гром? Воспитатель. Отгадайте загадки:

Меня никто не видит, но всякий слышит, А спутницу мою всякий может видеть, Но никто не слышит. (Гром и молния). Грохочет без рук, горит без огня. (Гром и молния).

Воспитатель. Послушайте стихотворение: Гроза

Начинается гроза, Потемнело в полдень, Полетел песок в глаза, В небе – вспышки молний. Ветер треплет цветники На зеленом сквере, В дом ворвались сквозняки, Распахнулись двери.

(А.Барто) Воспитатель. Гроза опасна сильными разрывами молний, которые могут вызвать пожары, расщепление деревьев и загорание, гибель животных и людей. В поле, на лугу, на открытых местах молнии часто ударяют в отдельно стоящие деревья, стога сена и другие возвышающиеся предметы. Воспитатель. Послушайте правила поведения, когда появилась гроза: - Если гроза застала вас в поле, лучше переждать в низине, в овраге, можно лечь; - Металлические предметы из рук выбросить. - Нельзя бежать по полю, стоять под деревом. - В лесу укрываться во время грозы лучше под кустарниками, невысокими деревьями. Молнии реже поражают березу, чаще поражают дуб.

старшая группа

Чтение Тема: «Не прыгай в воду в незнакомых местах». Цель: знакомить детей с правилами поведения на воде. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Купание на реке». Словарная работа: акваланг, ласты. Материал: текст стихотворения.

Чтение Воспитатель. Ребята, послушайте стихотворение:

Любит нырять Андрюшка, Рыбок посмотреть на дне. Крабов, камешки, ракушки Находить на глубине. По подводным видам спорта У Андрюшки есть разряд. Он не раз уже рекорды Побивал среди ребят.

Глубже всех Андрей ныряет На любимом пляже Под водой он проплывает Дальше папы даже. Говорят друзья Андрюшке: "В море, прямо под обрывом, Рыбка с "лампочкой " на брюшке Светится огнем красивым, Среди ила проживает, Светом розовым мигает".

66

И сказал Андрей мальчишкам: "Прыгну я с обрыва! Увлекательная слишком эта лампа-рыба! Не встречал еще такого Чудо-светлячка морского". "Прыгать здесь высоковато!" - Говорят ему ребята. "Здесь опасно!" - крикнул Мишка. "Ничего, в бассейне вышка На два метра даже выше, И с нее я прыгал, Миша!"

И с высокого обрыва Сиганул Андрей красиво, Прыгнул очень хорошо, В воду грамотно вошел. Думает: "Увижу рыбу - Расскажу другим мальчишкам, И за это мне "спасибо" Скажут Николай и Мишка. Ведь они нырять не могут, Ну, а мне - то здесь привольно!

Ой, воткнулось что-то в ногу, Стало сразу очень больно!" Оказалось - старой лодки Здесь на дне лежит обломок, Заржавевшая проводка И гора металлолома!

Если место не знакомо, Значит там нырять нельзя! Это ж не в бассейне дома! Были правы все друзья! "Уберу теперь надолго Акваланг и ласты! Мне теперь уже помогут Только бинт и пластырь!" Воспитатель. Можно нырять в незнакомых местах? - Почему? - Что может случиться? (Ответы детей) подготовительная группа Игра Тема: «Ядовитые грибы и ягоды» Цель: дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; научить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя. Предварительная работа: беседы о лесе, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: пантерный мухомор, ложные опята, нитраты, выхлопные газы, радиация, минеральные вещества, каротин. Материал: игрушка Старичок-Лесовичок, картинки с грибами и ягодами, корзинки, разноцветные фишки, варенье из ягод.

Ход игры В гости к детям приходит Старичок-Лесовичок. Старичок-Лесовичок. Здравствуйте, ребятушки! Пришел я к вам, чтобы пригласить вас в мой чудесный лес за грибами да за ягодами. Любите собирать грибы да ягоды? (Ответы детей) Старичок-Лесовичок. Ну, тогда берите корзинки и в путь, поедем на электричке.

Игра «Грибная электричка»

Едут в электричке Волнушки и лисички С подружками-друзьями Чернушками, груздями: Со станции Пригоркино На станцию Ведеркино, Со станции Подъелкино

67

На станцию Засолкино. Колеса со старанием По рельсам тарахтят, Везут по расписанию Компанию опят Со станции Полянкино На станцию Сметанкино, Со станции Пеньковкино На станцию Духовкино.

У мухомора хитрый вид, Ехидная усмешка – Забрался в поезд и сидит, Как будто сыроежка. Но вот заходит контролер, Выводит мухомора. И безбилетник-мухомор Краснеет от позора,

А старичок-боровичок, Интеллигентный толстячок, Приподнимает свой берет И предъявляет свой билет. К билету прилагаются Четырнадцать квитанций Четырнадцать квитанций С названиями станций:

Дорожкино, Лукошкино, Опушкино, Засушкино, Кастрюлькино, Бульбулькино, Лучково, Сельдерейкино, Морковкино, Перловкино, Немножкино-Картошкино, Лаврушкино, Петрушкино, Тарелкино и Ложкино.

П. Синявский Старичок-Лесовичок. Ну, а мы с вами приехали на станцию Загадкино. Сейчас проверим, знаете ли вы грибы.

Растут в лесу сестрички, Рыжие... (лисички.) Я в красной шапочке расту Под стройною осиною, Меня узнаешь за версту, Зовусь я... (подосиновик.) На пеньке сидят ребята, Называют их... (опята.) – Средь молодых сосёнок В блестящей темной шапочке Растет грибок... (масленок.) Серенькие шапочки, Рябенькие ножки, Под березой растут… (подберезовики)

На толстой белой ножке Коричневая шапка. Наверняка любой грибник Найти мечтает... (боровик.)

Старичок-Лесовичок. Вот, сколько съедобных грибов мы положили в свои корзинки! - Ребята, будьте осторожны в лесу с грибами. Если не быть внимательными, то в вашу

68

корзинку залезут непрошенные гости. Угадайте, какие?

Ножка белая, прямая Шапка красная, большая, А на шапке, как веснушки, Беленькие конопушки, Возле леса на опушке, Украшая темный бор, И вырос пестрый, как Петрушка, Ядовитый... (мухомор.) В лесу есть грибы, что не надо искать, Много растет их на каждой полянке, Но эти грибы нельзя трогать и брать - Яд в них опасный. Это - ... (поганки.) У него невзрачный вид, Воланчик на ножке его не украсил. Ты не трогай этот гриб, Учти, он очень ядовит! Смотри, не бери его с полянки. Его называют... (бледной поганкой.) Старичок-Лесовичок. Съедобные грибы мы собрали, а ядовитые оставили в лесу. Но запомните, ребята, грибы, которые вы не знаете, оставьте на полянке, не топчите, не сбивайте. - Уж я-то, Лесовик, знаю, что все грибы в моем лесу нужны. То белочка грибок съест, то ежик, а мухоморами лоси лечатся. Они нужны лесу. Давайте проверим, сможем ли мы не навредить лесу. Игра «Собери грибы в корзину». (на полу расставлены фишки: красные - мухоморы, разноцветные - хорошие грибы. Съедобные грибы дети собирают в корзинку, следят, чтобы ни один красный мухомор не попал туда и не упал.) Старичок-Лесовичок. Сбор грибов - занятие увлекательное, но таящее в себе большой риск. Много людей каждый год попадает в больницы из-за отравления грибами, иногда даже бывают смертельные случаи. Поэтому, ребята, давайте еще раз хорошо запомним ядовитые грибы. (Лесовик предлагает детям иллюстрации: красный мухомор, пантерный мухомор, бледная поганка, ложные опята и т. д.) Старичок-Лесовичок Ребята, но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке, в сквере, на участке детского сада. Запомните: грибы в городе, даже если они съедобные, опасны. Они содержат много нитратов. Грибы поглощают выхлопные газы, радиацию. Поэтому, встретив гриб в городе, растопчите его или покажите взрослым. Учите маленьких братьев и сестер этим несложным правилам. Старичок-Лесовичок. В моем лесу растут не только грибы, но и чудесные ягоды. - Ягоды, прогретые летним солнцем, напоенные дождем, - клад витаминов. Врачи уверены: чем больше человек употребляет ягод, тем меньше он подвержен заболеваниям зимой и весной. Ягоды богаты глюкозой, фруктозой, органическими кислотами, ароматическими, дубильными веществами. Имеются также минеральные вещества, каротин, витамины группы В и особенно С. (Лесовичок предлагает детям попробовать варенье из лесных ягод.) - Ребята, какие вы знаете лесные ягоды? (Малина, земляника, ежевика, костяника, черника, брусника, рябина, шиповник и др.) - Но будьте осторожны, в лесу притаились и ядовитые ягоды. (Лесовичок предлагает детям иллюстрации с изображением ядовитых ягод: волчья ягода, вороний глаз, дурман и др.) - Ребята, хотите узнать, какое угощение однажды сварила безобразная ведьма в нашем лесу? Послушайте стихотворение. Вкусный суп

Ведьма суп варить решила Змей сушеных покрошила, Развела большой костер И поставила котел. Между сосен и полянок Собрала ведро поганок, Поскакала за бугор, Отыскала мухомор, Для приправы - бузины, Для отравы - белены,

69

Волчьих ягод полкорзины И отличной свежей тины... Супчик вышел - то, что надо, Целых двадцать литров яда.

Старичок-Лесовичок. Но если ты вдруг съел незнакомую ягоду, скорее скажи об этом взрослым. При отравлении грибами или ягодами необходимо немедленно обратиться к врачу или вызвать «Скорую помощь». До прибытия врача нужно быстро оказать первую помощь: выпить не менее одного литра воды комнатной температуры и вызвать рвоту. Так повторяют пять раз. Запомните, ребята, каждая упущенная минута может стоить жизни. - Но, будем надеяться, что с нами этого не случится, потому что вы очень хорошо запомнили ядовитые грибы и ягоды, и они никогда не попадут в вашу корзинку.

подготовительная группа

Рассматривание иллюстраций Тема: «Съедобные ягоды и ядовитые растения» Цель: познакомить детей со съедобными и ядовитыми растениями, а также научить различать их правильно называть. Предварительная работа: беседы о растения леса, рассматривание иллюстраций, гербариев “Растения леса”. Словарная работа: вороний глаз, волчье лыко, ландыш, земляника, черника, малина, голубика, брусника. Материал: картинки ягод и ядовитых растений

Ход беседы Воспитатель. Кто из вас собирал в лесу ягоды? Какие? (Земляника, черника, малина, голубика, брусника). - Где растут эти растения, как они выглядят? (Высота стебля, форма листа, какого цвета ягоды?). Воспитатель. Показывает картинки ягод и ядовитых растений: вороний глаз, волчье лыко, ландыш. - Какие ядовитые растения вы знаете? - Можно ли их пробовать? - К каким последствиям это может привести? - Вороний глаз – очень запоминающееся растение, его можно узнать, даже если никогда ранее его не видел. На его высоком стебле прикреплены близко друг к другу четыре широких листика, а из середины выступает один цветок, превращающийся затем в черную ягоду, очень похожую на черный блестящий глаз вороны. Это растение потому так и называется “вороний глаз”. У него ядовиты и ягода, и стебель, и листья, и корневище. - Волчье лыко – кустарник, который цветет мелкими душистыми розово-красными цветками, прикрепленными прямо к коре. Поэтому его еще называют “лесная сирень”. Позже на месте цветков появляются ярко-красные ягоды. Это опасное растение. В его ягодах содержатся сильные яды. Даже несколько ягод могут оказаться смертельными для человека. - Ландыш – очень красивый всем известный цветок. Однако не все знают, что его ягоды – красно-оранжевые горошины – очень ядовиты. Воспитатель. Вы должны помнить, что лучшее средство защиты от ядовитых растений – не трогать ни один цветок, ни один кустарник, если они тебе незнакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами. - У некоторых детей есть привычка – покусывать и жевать любую травинку. Это очень вредная привычка, и дети должны запомнить, что стебли, листья и цветы многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью.

подготовительная группа

Экологическая игра Тема «Тайна заветных трав Севера» Цель: закрепить названия и свойства лекарственных растений нашего края. Дать понятие о ядовитых растениях, о мерах предосторожности во время сбора растений. Пробудить интерес к изучению растений Севера. Воспитывать бережное отношение к природным “богатствам”. Предварительна работа: дидактическая игра “Что где растет”, экскурсии по городу, в музей, в лес в разное время года, чтение рассказов и сказок о лекарственных растениях: “Сказка о том, как береза, ива остались верны родному краю”, “Полезные дети тундры”, “Зеленая аптека тундры”, “Путешествие божьей коровки по полянке в поисках лекарственной травки”. Беседа с родителями о том, какими лекарственными растениями они лечат детей. Словарная работа: березка, сосна, кипрей, сфагнум, мать-и-мачеха, пижма, клевер, ромашка, одуванчик. Материал: иллюстрации лекарств и ядовитых растений Севера; выставка: лекарственные травы и ягоды, косметика. Рассказ “Ключи от природы” Л.П.Симонова.

Ход игры Зал украшен иллюстрациями лекарственных растений, у центра стены на столиках выставка: варенье, морс,

засушенные ягоды, листья, цветы, корни, кора лекарственных растений. Под музыку входят дети подготовительной группы и встают у цветной стены.

Ведущий. Здравствуйте, дети! Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня мы пригласили всех вас к нам в “Солнышко”, чтобы разгадать большую тайну, которую хранят растения нашего Северного края.

Песня “Ты природу береги”, музыка из кинофильма “Приключение Маши и Вити”. Ведущий. Дети, когда вы болеете, вас мамы чем лечат? (Таблетками, уколами, настойками, отварами).

70

Ведущий. А ведь болезни лечат не только лекарствами, но и растениями, которые помогают укрепить и сохранить здоровье. Увы, растения безмолвны и не могут сами о себе рассказать, но сегодня за них это сделают юные экологи, дети старшей группы, которые очень любят нашу Северную природу и хотят как можно больше узнать обо всем. Хоть и суров наш Северный край, но природа одарила нас заветными травами, тайну которых раскроют дети, слушайте!

Березка: Люблю березку русскую, То светлую, то грустную. В зеленом сарафанчике, С платочками в карманчике.

(Березовый веник все хвори выгоняет из больного человека. Из почек делают лекарство, а сок вкусный и полезный)

Сосна: Меня и в городе найдете, На Севере везде-везде расту, Я хвойный доктор – людям помогаю: Здоровье, силу возвращаю. (Из смолы, хвои и живицы люди делают лекарства от ангины, стоматита и бронхита). Кипрей: Я доктор грациозен, Величав я и красив. От болезней помогаю, И от голода спасаю. Отгадайте поскорей – Знаменитый ваш – КИПРЕЙ! Или лучше Иван-Чай, Всех вареньем угощай! (Иван-Чай давно служит добрую службу людям. Из сухих корней делали муку и пекли хлеб, из жареных корней варили кофе, из стеблей листьев – получается суп, а из сухих листьев - чай).

Сфагнум: Когда нет в лесу бинта И поранена нога, Ты приложи его туда. Мигом ранку остановит, Кровь почистит без труда, Чтоб идти ты дальше мог, Наш лишайник – красный мох! Мать-и-мачеха: А если случится тебе простудиться, Привяжется кашель, Поднимется жар, Придвинь к себе кружку, В которой дымиться Слегка горьковатый, душистый отвар. (Мать-и-мачеха – необычное растение, сначала оно цветет, потом листья отбрасывает. И листья необычные – нижняя сторона – теплая и мягкая – это мать, а верхняя гладкая, холодная – это мачеха, ВОТ).

Пижма: Ты видел, маленькое солнце Из ярко-желтых огоньков? От мух, мошки и комаров В тайге геологов спасает, Желудок лечит и живот, И чум у хантов украшает – Любимый желтенький цветок. (Если в лесу натереться цветами ПИЖМЫ, то это спасает тебя от мошки и комаров). Клевер: По красным головкам узнаешь меня, Любят зайчатки мои листья – тройчатки. Капризки и плач, усталость снимает, Здоровьем и силой мы всех наполняем! Ромашки: Белая ромашка, Золотое донце, В ней лежит росинка И сверкает солнце. (Ромашка лечит горло, волосы и кожу).

Одуванчик: Носит одуванчик, Желтый сарафанчик,

71

Подрастет, нарядится, В желтенькое платьице: Легкое, воздушное, Ветерку послушное. (Из цветов ОДУВАНЧИКА варят варенье от кашля, а из корней варят кофе). Ведущий. А сейчас тайну заветных ягод рассказывает “Сладкая северная аптека”. Итак, Северные красавицы, начинайте!

Черника: Расту в борочке, На небольшом кусточке: Черненькая, маленькая, сладенькая. - Что за ягодка? (Черника) (Ягода ЧЕРНИКА – просто загляденье, помогает животу и сохраняет зрение). Брусника: У болота на полянах Кустик красненький растет, От простуды всех спасает, Витаминами питает, И от кашля помогает. По внимательней смотри-ка: Это ягода…(БРУСНИКА). Голубика: У болота на полянке Кустик голубой растет, Сочные и сладкие ягоды дает, А на Севере они Всех спасают от тоски. Морошка: Не в лесу, не на поляне Эта ягода растет. От болезней помогает: Силу, бодрости дает. Ханты, ненцы и селькупы На болоте собирают эту ягоду в лукошко, Отгадайте-ка ребята, Эта ягода… (МОРОШКА).

Клюква: Мох, не мох – в лесу перинка, На перинке не малинка, И пригожа, и красна Разрумянилась со сна Что за ягодка…(КЛЮКВА). (Клюква на Севере заменяет лимон). Ведущий. Спасибо вам, Северные красавицы, мы всегда будем помнить ваши целебные свойства и очень бережно вас собирать в лукошки, не повреждая ваши корешки. Входит Вороний глаз и говорит: Смотрит ворогом на вас, Из травы вороний глаз. Ведущий. Кто ты такой?

Вороний глаз: - А я самая ядовитая ягода, похожая на чернику. Не спутайте меня с черникой. Я похож на глаз вороны. Животные меня обходят, только птицы склевывают. В природе нет ничего бесполезного. Значит я нужна шмелям, бабочкам, жукам и некоторым птицам, значит они мной лечатся в лесу.

Если ягоду не знаешь, Лучше ты ее не рви. Если ягоды не знаешь, В рот ее ты не клади. Ягоды берите аккуратно, Не топчите зря кусты, Чтоб сюда другие люди После вас могли прийти. Ядовитые грибы в руки тоже не бери,

Ими лечатся зверята, птицы, бабочки, жуки. Ведущий. Конечно же, дети, собирать лекарственные растения вы должны вместе со взрослыми, по их разрешению и в малых количествах.

72

Если я сорву цветок, Если ты сорвешь цветок, Если все сорвут цветок, Опустеют все поляны И не будет красоты. Ведущий. К нам пришла телеграмма, в которой Незнайка просит разобраться с растениями. Надо отобрать лекарственные растения от ядовитых. Вы, я думаю, справитесь.

Игра “Кто не ошибется”. (2 стола, 4 карточки – подставки с красным крестом или с черным восклицательным знаком. Правила игры: ребенку

дают растения, он бежит на другой стол и раскладывает под нужным знаком данное растение. В конце разговор про гриб мухомор).

Ведущий. Гриб – мухомор хоть и ядовит, но люди не должны его в лесу пинать, ведь он нужен животным для лечения – лосям, белкам, глухарям.

Входит ГРИПП (в шляпе) кашляет, чихает. Грипп: - Слышал про меня разговор, ядовитый я, вредный, а я тут как тут. АПЧХИ. А вы не видели мою АНГИНУ – АГРИППИНУ? (Входит АНГИНА, кашляет). Ангина: - Приветствую тебя, мой дорогой! АПЧХИ-АПЧХИ. А чего это тут дети расхвастались? Видать горло ни у кого не болит? Грипп: - Я очень люблю заражать детей гриппом в осеннее и в зимнее время, когда все вокруг кашляют и чихают, мне бывает радостно и весело. Ангина: - И то правда, как хорошо ангиной заражать, у детей начинает горло болеть и температура подниматься, КРАСОТА! Ведущий. Ребята, да кто же к нам пожаловал? И мысли-то у них нехорошие. Они решили нас заразить ангиной и гриппом. Но нет, не тут-то было, ну-ка, дети, 1, 2, 3, - талисманы покажи!

Дети показывают талисманы с луком. Грипп и Ангина: (пугаются, машут руками, закрывают рты). - Ой, что это такое? - Это для нас очень губительное! Дети: - Это лук – от семи недуг! Грипп: - Да, Ангина, их так много, как быть? Ангина: - А у нас есть микробы – да, да, да! Заражаем их всегда, Не боимся никого, никого и ничего. Ого-го, ого-го, не боимся ничего! Вытаскивает микробы. Грипп (микробам): – Слушай мою команду! К заражению приготовиться: “1, 2, 3 - зарази”.

Проводится подвижная игра: “1, 2, 3 - Зарази”. (Дети, до которых дотрагиваются микробы, садятся).

Ведущий. Ой, ой, ой. Что случилося со мной, Закружилась голова, Праздник наш кончать пора!

(обращается к музыкальному работнику) …”Сыграйте нам прощальный марш!”

Музыкальный работник: У меня наверное ангина, Голова болит, Или даже скарлатина, Корь, коклюш, бронхит. Не могу сыграть я марш. Пора заканчивать праздник!

Ведущий. Что случилось? Где веселье?- Нужно срочно применять меры? - Есть один замечательный способ, сделать замечательный подарок непрошенным гостям, а заодно всем раскроется еще одна тайна заветного растения. - Уважаемые Грипп Гриппович и Ангина Агрипина, не хотите ли вы поиграть с нами и получить подарки?

Игра-соревнование “Одари подарком”. Две команды детей переносят по одной луковице, для Ангины и Гриппа, которые сидят с подносами с закрытыми

глазами. Побеждает та команда, которая первая перенесет луковицы на поднос Гриппу и Ангине. А те, увидев много луковиц, повторяют пословицы: “Лук – от семи недуг”, убегают.

Ведущий. Ну, а вам, уважаемые наши воспитатели, мы тоже сможем помочь, вылечить вас лекарственными растениями, потому, что вы все знаете все тайны наших Северных растений.

Игра – соревнование “Лесная аптека”. Две команды детей по-очереди переносят лекарственные растения, их препараты: сироп, варенье, настойку, веник

березовый, кору, корни на подносы, которые лежат на столе около воспитателей. Дети кладут лекарственное растение и называют его. “Больные” воспитатели благодарят детей за “Скорую помощь” и дарят значки:

“Знай, люби и береги нашу природу Севера!”

73

Ведущий. А нам остается пожелать всем участникам игры и болельщикам «здоровья, здоровья, здоровья»!

подготовительная группа

Беседа Тема: «Что мы должны знать о буре и урагане» Цель: закрепить знание детей о явлениях природы, знакомить с правилами поведения во время бури и сильного ветра (урагана). Предварительная работа: беседы о явлениях природы, их опасности. Словарная работа: буря, ураган. Материал: иллюстрации, отображающие явления природы: сильного ветра (урагана). бури.

Ход беседы Воспитатель. Ребята, отгадайте загадки:

Неизвестно, где живет? Налетит - деревья гнет. Засвистит - по речке дрожь. Озорник, а не уймешь.

(ветер)

Летит, рычит, Ветки ломает, Пыль поднимает. Слышишь его, А не видишь его.

(ветер) - Что такое буря? - Чем опасны буря и сильный ветер? Что нужно сделать, узнав о приближении бури? - Почему во время сильного ветра отключают электричество? Узнав о приближении бури, запомните основные правила поведения: - Плотно закройте двери и окна. - Не включайте электроприборы. - Не оставляйте на улице ничего, что может унести ветер. - Если приближается ураган, постарайтесь держаться подальше от берега моря, от рек и низин: вас там могут настигнуть поднятые ураганом волны. - Если ураган застиг вас на возвышенном и открытом листе, спрячьтесь в каком-нибудь укрытии (к скалам, к лесозащитной полосе), которое могло бы погасить силу ветра. Но берегитесь падающих сучьев и веток, тем более - деревьев. - Не отходите далеко от взрослых.

подготовительная группа

Беседа Тема: «Кошка и собака – наши соседи». Цель: учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как общаться с ними. Предварительная работа: беседы о животных. Словарная работа: лохматенькая, исподтишка, кличка, спесивые, болонки, бульдоги. Материал: рассказ о собаках и кошках, картинки животных.

Ход беседы Воспитатель. Послушайте загадки:

Мордочка усатая, шубка полосатая, Часто умывается, а с водой не знается.

(Кошка) Гладишь – ласкается, Дразнишь – кусается.

(Собака) Шерстка мягкая да коготок остер.

(Кошка) Вся лохматенькая, сама усатенькая, Днем спит и сказки говорит, А ночью бродит, на охоту ходит.

(Кошка) Не говорит и не поет, А кто к хозяину идет Она знать дает.

(Собака)

74

Я и дом сторожу, и поклажу вожу. Я и в холод и в зной человеку служу.

(Собака) Воспитатель. А теперь послушайте народные приметы:

Кошка клубком – на мороз. Кошка крепко спит – к теплу. Кошка лежит на спине – к теплу. Собака катается – к дождю, снегу.

Воспитатель. Когда можно гладить домашнюю кошку? - Можно ли гладить бездомную собаку или кошку? - Как можно помочь бездомным собакам и кошкам? - Что надо делать, чтобы кошка была спокойной? - Что нельзя делать при общении с кошкой или собакой? Воспитатель. Послушайте стихотворения о бездомных собаках и кошках:

“Дворняжка” На белом свете не одна Еще живет дворняжка. Хоть не глупа совсем она – Ей жить на свете тяжко. Ни родословных нет у ней, Ни грамот, ни медали, И даже кличку поскорей Ей, как подачку, дали. Не доверяют ей посты, В квартиры не пускают. В квартирах псы для красоты, Их любят и ласкают. Задрав спесивые носы, Ее обходят гордо псы: Терьеры, колли, доги, Болонки и бульдоги. Но ей исподтишка, поверь, Завидуют бульдоги – Ведь им нельзя уйти за дверь, Чтоб не поднять тревоги. У них свобода коротка, Как ремешок у поводка.

Г.Новицкая Ничья кошка

Это ничья кошка, Имени нет у нее. У выбитого окошка Какое ей тут житье?

Холодно ей и сыро. У кошки лапа болит. А взять ее в квартиру Соседка мне не велит.

И.Токмакова

Котенок Я нашла в саду котенка. Он мяукал тонко-тонко, Он мяукал и дрожал.

Может быть его побили, Или в дом пустить забыли, Или сам он убежал?

День с утра стоял ненастный, Лужи серые везде… Так и быть, зверек несчастный, Помогу твоей беде!

Я взяла его домой,

75

Накормила досыта… Скоро стал котенок мой Загляденье просто! Шерсть – как бархат, Хвост – трубой… До чего хорош собой!

Е.Благинина Воспитатель. Послушайте рассказ о собаках и кошках:

Собаки – существа, любящие нас больше, чем самих себя. Собаки участвуют в охране объектов, границы, оказывают неоценимую помощь работникам милиции. Собаки

выполняют задания геологов, связистов, спасателей, санитаров, инвалидов и другие обычные и необычные поручения. Если собака содержится в помещении (в квартире), ее надо не менее двух раз в сутки выгуливать, давать

возможность побегать. Воспитание собак – сложное и кропотливое дело, основное воспитание осуществляется до года. Главные требования при воспитании собак: соблюдение чистоплотности, приучение к наморднику и поводку, различным командам.

Необходимо обращаться с собакой спокойно, терпеливо. Совершенно недопустима невыдержанность и раздражительность. Без любви к собаке нельзя ее заводить.

Выводить больших собак на прогулку без намордника запрещено. Собака умна, она сама себя лечит, ищет свою лечебную травку. Слюна собак обладает бактерицидными

свойствами. Собака зализывает раны, ссадины, которые быстро заживают, она зализывает раны, ссадины у человека. Только чутье, умение предугадывать приближающуюся опасность, способность выдерживать огромные нагрузки,

смышленость, храбрость, безграничная вера и преданность своему хозяину ставят собаку на первое место среди четвероногих друзей. Породы собак делятся на три основные группы: служебные, охотничьи, комнатно-декоративные.

Из всех домашних животных только кошки пользуются свободой действий, уходят и приходят, когда хотят, охотятся, справляют “свадьбы”. Они давно дружат с людьми, но не теряют своей независимости. Кошка одновременно доверчивая и хитрая, ласковая и хищная, домашняя и дикая. Она – близкий родственник льва, тигра, леопарда и ведет в основном себя так же, как они. В мягких лапах кошки скрыто 18 когтей, которые она может выпускать и убирать обратно. Царапины от кошачьих когтей болезненны и долго не заживают, так как под ногтями находятся болезнетворные бактерии, которые безвредны для самих животных. У кошки очень тонкий слух и хорошо развито осязание. Малейшие шорохи и колебания воздуха воспринимаются нервными окончаниями, расположенными на коже у корня усов и у каждой шерстинки. Кошка одинаково хорошо видит днем и ночью. У кошек есть свой “язык” общения, состоящий более чем из 15 “слов” и множества интонаций. Есть звуки, выражающие жалобу, просьбу, зов, удовлетворение, вопрос.

Взрослых кошек кормят два раза в день, беременных и кормящих – 3-4 раза. Кошки очень чистоплотны. Если не убрать за кошкой, то она может напачкать в другом месте, об этом надо помнить. Воспитатель. Что необходимо помнить при общении с собаками и кошками: -Бездомными собаки и кошки оказываются чаще всего по вине их владельцев. Прежде чем принести кошку домой, надо серьезно подумать о том, сможете ли вы жить с ней в дружбе и относиться к ней, как к живому существу, любить ее. Человек не должен предавать своих маленьких друзей, оставлять их без крова и пищи. Бездомные кошки и собаки бродят в местах пищевых отбросов и от нечистот могут заразиться, поэтому нельзя бездомную кошку или собаку сразу брать на руки. Им в одном месте можно оставлять корм и наблюдать за ними. -Нельзя избивать животных. -Не оставляйте кошек и собак в доме без воды, без пищи на длительное время. -Не вбрасывайте кошек и собак на улицу. -Если кошка что-то сделала плохое, не надо бить ее, а можно отругать. Интонация и тембр голоса, носящий укоризненный оттенок, окажут воздействие на кошку. -Если домашняя кошка или собака заболела, необходимо сообщить в ветлечебницу. -Кошка затачивает ногти и часто портит мебель. Чтобы этого не было, можно прибить доску к стене и обтянуть ее грубой тканью – об эту доску кошка будет точить когти. -Собаки, как люди, плачут и переживают разлуку со своими хозяевами. У них может испортиться характер, и они даже становятся агрессивными, поэтому с ними в такое время надо больше гулять, разговаривать и играть, чтобы помочь справится со своими чувствами. -Собака может помочь своему хозяину, если у него состояние стресса или переутомления. Молодое, жизнерадостное животное отвлекает и успокаивает человека, а обязательные ежедневные прогулки с собакой успокаивают хозяина.

подготовительная группа

Беседа Тема: «Обходи скользкие места». Цель: Формировать элементарные представления о гололеде. Воспитывать умение вести себя при гололеде. Стремление помочь людям, попавшим в беду. Соблюдать правила безопасности на льду. Материал: иллюстрации, картинки. Словарная работа: гололед, непрочный, хрупкий лед; оттепель, ледяной простор, барахтаться на льду. Предварительная работа: на прогулке рассмотреть лед и где могут быть скользкие места.

Ход беседы

76

Воспитатель. Зимой вода превращается в лед. А правила поведения на воде превращаются в правила безопасности на льду. Правило №1. Никогда не ходи по льду один, без сопровождения взрослых. Даже если один, помни, что на льду тебя поджидает множество опасностей.

Не ходи один по льду Можешь ты пропасть в беду И загубишь жизнь свою.

Правило №2. Непрочный лед – главная опасность. Избегай мест, где лед может быть тонким. Тонким и хрупким лед может быть в тех местах, где в него вмерзли какие-нибудь предметы, или рядом с кустами, деревьями, где бьют ключи, где впадают ручьи. Знай, там непрочен лед. Опасен лед под сугробами. Особенно опасен во время оттепели. Правило №3. Прежде чем ступить на лед, посмотри, нет ли протоптанной тропы или свежих следов. Если есть, то лучше двигаться по ним, так путь уже проверен. Воспитатель. Послушайте стихотворение: «Обходи скользкие места».

Я во двор иду гулять А тропинки все во льду. И огромный этот двор Словно ледяной простор.

Люди очень осторожно ходят Места скользкие обходят.

Прокачусь по льду, не струшу! Посмотрите, я какой! Покажу сейчас для вас Я ледовый мастер – класс!

Оттолкнулся, разбежался, Но на льду не удержался. Стукнулся я лбом об лед – Сразу же на лбу растет Синяя большая шишка.

Да еще со льда подняться Не могу я братцы Я барахтаюсь на льду У прохожих на виду.

Завтра я гулять пойду, Лед я лучше обойду Буду я ходить всегда Там, где нет в помине льда.

Воспитатель. Как нужно ходить по льду? - Назовите правило № 1?

- Правило № 2? - Правило № 3? - Как катался по льду мальчик? - Какие ошибки он сделал? - Основное правило, которое усвоил мальчик?

(Буду я ходить всегда, там, где нет в помине льда).

подготовительная группа

Беседа Тема: «Берегись насекомых» Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Формировать представление о разнообразных насекомых. Предварительная работа: беседы о насекомых. Словарная работа: обитатели, насекомые. Материал: картинки с изображением насекомых, картинки с изображением среды обитания насекомых.

Ход беседы Воспитатель. Где бы мы не находились: в лесу, на лугу, около реки, мы всегда встречаемся с насекомыми. - Угадайте их по описанию:

Не птица, а с крыльями,- Модница крылатая, Над цветами летает, Платье полосатое, Медок собирает. Ростом хоть и кроха, (пчела) Укусит – будет плохо. (оса)

Самого не видно, а песню слышно. (комар) Кто над нами вверх ногами? (муха)

- Каких еще насекомых вы знаете? (Ответы детей)

77

Воспитатель. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать, поэтому необходимо знать, как защищаться от насекомых: - Надо смазывать открытые части тела средствами, отпугивающими насекомых. - Надо хранить продукты в закрытой посуде. - Отправляясь в лес, надо надевать длинные брюки и рубашку с длинным рукавом, головной убор. - Надо быть осторожным и внимательным на природе. - Если увидели осиное гнездо, ни в коем случае не трогайте его, иначе осы вылетят, и будут жалить. - Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Если пчела укусила и осталось жало, то его надо удалить, ужаленное место протереть содовым раствором. - Встретив на пути муравья, не обижай его. Не будешь ему мешать, он тебя не укусит. - Опасное насекомое – клещ. Обязательно просматривайте свое тело, так как клещ впивается под кожу и является разносчиком инфекционной болезни. - Увидев насекомых на природе, понаблюдайте за ними, за их внешним видом, повадками. Часто дети берут в руки насекомых, не зная о том, что могут их убить, но в то же время могут и сами пострадать от укусов. Насекомые приносят пользу, и поэтому относиться к ним надо бережно. Все насекомые по-своему полезны

подготовительная группа

Беседа Тема: «Что надо знать, чтобы избежать опасности во время грозы». Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения во время грозы. Предварительная работа: рассматривание репродукций, беседа с детьми по их содержанию; чтение стихов, отгадывание загадок; беседа с детьми о признаках приближающейся грозы и о правилах поведения во время грозы. Словарная работа: гроза, гром, молния, тишина, жарко. Материал: репродукции картины «Дети, бегущие от грозы» К.Е.Маковского, иллюстрации.

Ход беседы Воспитатель. Большее число гроз бывает во вторую половину лета, причем после полудня, когда поверхность земли наиболее нагрета. На море грозы бывают чаще ночью.

Гроза является самым ярким летним явлением природы, но иногда бывает и зимой. Гроза наступает обычно внезапно. При ясной и тихой погоде небосклон быстро заволакивается нагромождающимися друг на друга свинцовыми тучами. Температура воздуха повышается, воздух становится душным и влажным, начинается сильный, порывистый ветер, бывает ливень, сверкает молния и раздается гром.

Молния – это электрический разряд, который происходит между сближающимися облаками. Гром – это звук разряда. Гром безопасен, он вестник того, что молния уже миновала.

По форме и структуре различают молнии линейные, плоские и шаровые. Линейные молнии имеют причудливо-изогнутые формы. Зарницы – это далекие линейные молнии.

Шаровые молнии бывают только при сильных грозах и чаще вблизи водоемов. Они перемещаются медленнее, видны несколько секунд, имеют вид светящейся точки (шара) желтоватого цвета, иногда красноватого.

После дождя и грома летом очень часто можно видеть радугу, которая возникает в той стороне, куда ушел дождь. Дуга радуги всегда на стороне, противоположной солнцу. В радуге обычно хорошо видны три основных цвета: красный, зеленый и фиолетовый, переходные цвета слабо видны, всего у радуги 7 цветов. Воспитатель. Какая бывает опасность во время грозы?

Гроза опасна сильными разрывами молний, которые могут вызвать пожары, расщепление деревьев и загорание, гибель животных и людей. Электрические провода от ударов молний могут плавиться, то же может происходить с камнями, песком, кирпичом. Чаще молнии ударяют в предметы, возвышающиеся среди других. В городе, деревне – это башни, высокие здания, трубы и др. На них для защиты от молний ставят громоотводы (молниеотводы).

В поле, на лугу, на открытых местах часто ударяют в отдельно стоящие деревья, стога сена и другие возвышающиеся предметы.

Опасны молнии для кораблей и самолетов. Воспитатель. Что надо знать, чтобы избежать опасности во время грозы: - Лучше находиться в помещении, но закрыть окна и двери и не допускать сквозняков, так как молния обычно проходит в землю по поверхности здания и может проникнуть в открытые окна в помещение; - Выключить наружные антенны; - Во время грозы нельзя пользоваться телефоном с воздушными проводами; - Нельзя пускать воздушного змея; - В деревне, в доме нельзя подходить близко к топящейся печке, так как горячий дым является проводником электричества; - Безопасно оставаться в машине и в автобусе, но надо закрыть окна; - Если гроза застала в поле, лучше переждать в низине, в овраге, можно лечь; металлические предметы из рук выбросить; - Нельзя бежать по полю, стоять под деревом; - В лесу укрываться во время грозы лучше под кустарниками, невысокими деревьями; - Молнии реже поражают из лиственных деревьев – березу, чаще поражается дуб и другие лиственные деревья; - Безопаснее стоять шагах в двадцати от дерева.

подготовительная группа

78

Игра Тема: КВН «Не зная броду, не суйся в воду». Цель: обобщить знания детей по правилам поведения в экстремальных ситуациях, научить предотвращать эти ситуации. Предварительная работа: чтение рассказов, стихотворений, рассматривание иллюстраций «Рыболовы на причале», «Охотники на привале», беседы, загадки, прослушивание песен на морскую тему, заучивание частушек, пословиц. Словарная работа: прорубь, оглобли, болото, омут. Материал: иллюстрации «Рыболовы на причале», «Охотники на привале», музыкальные произведения, пословицы Правила игры: В КВН принимают участие две команды. В каждую команду входят от 8 до 10 человек, выбираются капитаны, жюри, ведущий. Все конкурсы оцениваются по пятибалльной системе: приветствие и представление команд; девиз, эмблема, песня. Приветствие происходит под музыку (песни на морскую тему).

Ход игры Первый конкурс: вопросы-загадки. 1. Кругом вода, а с питьем беда. (Море). 2. В огне не горит, в воде не тонет. (Лед). 3. В новой стене, в круглом окне, днем стекло разбито, за ночь вставлено. (Прорубь). 4. Сани бегут, а оглобли стоят. (Река - берега). 5. Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. (Болото). 6. Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит, а не выбежит. (Река). 7. Молчит холодною зимой, но разговорчива весной. (Река). 8. Не вода и не суша – на лодке не уплывешь. (Болото).

За каждую отгаданную загадку команда получает по 1 баллу.

Второй конкурс: экстремальные ситуации (вопросы). 1. Чем опасен водоем весной? 2. Почему нельзя купаться в грозу? 3. Где и почему нельзя нырять в воду вниз головой? 4. Можно ли купаться при высоких волнах? 5. Что надо помнить перед входом в воду? 6. Какой лед можно считать безопасным?

За каждый правильный ответ по 1 баллу.

Третий конкурс: музыкальный. Командам предлагается узнать и по мере возможности подпеть музыкальные произведения. Песни: 1. “Море-море”. (Ю.Антонов) 2. “Лодочка”. (“Иванушки-Интернешнл”) 3. “Ты морячка, я моряк”. (О.Газманов) 4. “У моря, у синего моря”. (Японская песня) 5. “Дельфин и русалка”. (И.Николаев) 6. “Там, за туманами”. (“Любе”)

Кто из команд больше ответит. Конкурс оценивается по большинству ответов - 1 балл.

Четвертый конкурс: конкурс болельщиков. Болельщики команд, назвавшей больше пословиц по теме игры получают дополнительные очки. 1. Не ищи море, и в луже… (утонешь). 2. Обжегшись на молоке, станешь дуть на…(воду). 3. Пришла беда, разлилась вода: переехать нельзя, а стоять… (не велит). 4. Случай идет навстречу тому, …(кто ищет его). 5. В тихом омуте…(черти водятся). 6. На Бога надейся,… (а сам не плошай). 7. Погляди, прежде чем…(выпрыгнуть). 8. Знай край,… (да не падай). 9. С огнем…(не шути), с водой…(не дружи), ветру…(не верь). 10.Берегись бед,…(пока их нет). 11.Когда пьешь воду,…(помни об источнике). 12.Что в воду упало,…(то пропало).

Пятый конкурс: конкурс капитанов. 1. Ребята - болельщики жестами и движениями изображают картины “Рыболовы на причале”, “Охотники на привале” В.Перова. 2. Капитаны с завязанными руками пытаются поймать ртом из тазика яблоко “знаний”. Кто быстрее это сделает, получает 1 балл.

Жюри подводит итоги по результатам всех конкурсов. Команду победительницу награждают сладостями.

79

Проигравшей команде вручается спасательный круг и сладости. Поздравляют всех участников с первыми творческими шагами. Главное, что ребята в игре повторили и закрепили знания безопасности человека на водоеме.

Блок «Ребенок дома»

2 младшая группа Игра-эстафета Тема: «Тушим пожар» Цель: сформировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнем, об опасных последствиях пожара, познакомить детей-дошкольников с тушением пожара, воспитание ловкости и выносливости. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о пожаре, чтение «Кошкин дом» Словарная работа: огнетушитель. Материал: песок, детские совочки или ложки, лист бумаги с изображением костра.

Ход игры – эстафеты Воспитатель. Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди. На помощь людям приходят пожарные. Справиться с огнем им помогают огнетушители. (Показ иллюстрации с огнетушителем). «Если есть огнетушитель. Будет найден нарушитель. Не уйти огню от нас, Все потушит пенный газ». Воспитатель. Но пользоваться им могут только взрослые. Огонь заливают водой, а еще огонь можно потушить песком. И для вас, ребята, у меня есть вот такая игра и сейчас мы с вами поиграем. Воспитатель. Сегодня мы будем учиться помогать пожарным пушить костер. (соревнуются две команды). Нужно носить песок из песочницы маленьким детским совочком, не рассыпав на бегу и «тушить костер». Побеждает та команда, которая за одинаковое время принесет к «костру» больше песка, т.е. лучше «потушит» костер. (по окончании игры- эстафеты воспитатель подводит итог).

2 младшая группа Беседа. Тема: «Не ешь лекарства и витамины» Цель: Формировать у детей привычку не трогать лекарства и витамины без разрешения взрослых. Предварительная работа: рассматривание сюжетных картинок Словарная работа: таблетки. Материал: игрушка зайчик Рыжик, телефон, доктор, витамины.

Ход беседы Воспитатель. - Ребята, посмотрите на зайчика. С ним что-то случилось. (Он заболел) -Как же нам помочь ему? (ответы детей) -Давайте пригласим врача, он обязательно ему поможет. Вызов врача по телефону (можно медсестру детского сада или воспитатели сами переодеваются врачом) Врач осматривает зайчика Рыжика и узнает, что он съел много витаминов и лекарств. Затем делает укол Рыжику и укладывает его в постель. Врач: Лекарства (таблетки) и витамины нельзя брать без разрешения взрослых, нельзя есть много, так как можно заболеть и даже умереть. Прочитать стихотворение: «Витамины и вкусны, И полезны и важны. Только помните всегда Их без меры есть нельзя. Должен доктор рассказать, Как их нужно принимать».

80

Предупредить родителей о том, что лекарства и витамины должны храниться в недоступном для детей месте.

2 младшая группа Игра- ситуация Тема: «Не играй со спичками - это опасно»! Цель: дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички. Воспитать у детей чувство самосохранение. Предварительная работа: чтение рассказа «Кошкин дом» С. Маршак Словарная работа: фейерверк, свет померк. Материал: котенок Рыжик-игрушка, коробок «со спичками»

Ход игры- ситуации Ситуация: Котенок Рыжик нашел коробок спичек и прячет его. Воспитатель: Рыжик, что это у тебя в кармашке? Что ты прячешь? (Рыжик показывает коробок) Воспитатель: Ребята, что нашел Рыжик? Что ты. Рыжик хотел сделать со спичками? (поиграть) -Ребята, для чего нужны спички? -Можно ли их зажигать? -Что может случиться? Давайте Рыжику расскажем, почему нельзя играть со спичками. (Дети рассказывают). Воспитатель: Послушайте историю о мальчике, который не слушал взрослых и решил поиграть со спичками. «Я спичек коробок нашел И высыпал его на стол, Хотел устроить фейерверк- Все полыхнуло, свет померк! Не помню больше ничего! Лишь пламя жжет меня всего… Я слышу крики, шум воды... Как много от огня беды!!! Воспитатель: Не играй, дружок, со спичкой! Помни ты, она мала, Но от спички-невелички Может дом сгореть дотла!

2 младшая группа Беседа Тема: «Предметы, которые могут угрожать жизни и здоровью детей» Цель: познакомить детей с предметами, которые могут угрожать жизни и здоровью детей. Предостеречь от несчастных случаев в быту. Предварительная работа: знакомство с опасными предметами. Словарная работа: нож, стеклянная посуда, утюг. Материал: предметные картинки нож, утюг, стеклянная посуда.

Ход беседы Воспитатель. Ребята, к нам в группу пришло письмо с загадками. Вы постарайтесь найти ответы среди картинок. Слушайте загадки: -У меня есть лезвие- Острое, железное, Обращайтесь осторожно: Ведь порезаться мной можно! (нож) Ребята отгадывают загадку, находят иллюстрацию -Очень хрупкая я - берегите меня, Если только разобьете, Лишь осколки соберете! (стеклянная посуда) Ребята отгадывают загадку, находят иллюстрацию -То назад, то вперед, Ходит, бродит пароход. Остановишь - горе: Продырявит море. (утюг) Ребята отгадывают загадку, находят иллюстрацию Воспитатель: Давайте рассмотрим все предметы. Расскажите, чем могут быть опасны изображенные предметы? (Ножом можно порезать пальчик; утюгом можно обжечь ладошку; стеклянная баночка разобьется и поранит ножку)

81

Запомните, ребята правило: нельзя брать в руки острые и колющие предметы это опасно, можно пораниться. 2 младшая группа Беседа Тема: «Не влезай на высокие предметы» Цель: учить ориентироваться в пространстве, формировать сознательное отношение к своему здоровью. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций Словарная работа: парашют Материал: игрушка «Рыжик» мягкие модули.

Ход беседы Из мягких модулей или кубиков построить постройку. Рыжик взобрался на самый верх. Воспитатель обращает внимание на то, что Рыжик не может слезть, он волнуется, плачет. Вдруг постройка рушится, и Рыжик падает вниз. Дети помогают ему, успокаивают. Воспитатель. Рыжик, зачем ты залез так высоко? (Хотел достать игрушку со шкафа). - Ты ещё очень маленький, тебе трудно достать игрушку, нужно попросить взрослых. - Ребята, у вас дома много мебели, высоких предметов. Нельзя влезать на стол, шкаф, окно и другие высокие предмет, потому что можно упасть.

«Ты на шкаф залез, Потом папин зонт открылся с трудом.

Ты теперь парашютист, С парашютом прыгнул вниз!

Раз – и ты уже летишь!

Больно падаешь, кричишь! Ты ушиб колено, бок –

Парашют ведь не помог». 2 младшая группа Беседа Тема: «Не ходи с чужими людьми и не разговаривай с ними» Цель: воспитывать у детей чувство самосохранения. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений, подвижные игры. Словарная работа: фейерверк, полыхнуло, померк. Материал: игрушка «Рыжик».

Ход беседы Воспитатель рассказывает сказку о котёнке, который играл во дворе с Шариком. Мама сказала котёнку не уходить со двора, не разговаривать с незнакомыми. Ему было очень весело и хорошо. Вдруг к нему подошли большой кот и собака. Они спросили, как зовут котёнка и позвали его с собой погулять. Котёнок забыл о том, что говорила ему мама и пошёл с котом и собакой. - Правильно ли поступил котёнок? - Что может с ним случиться? - Что нужно было сделать котёнку? - А если тебя, Рыжик, позовут чужие, что ты сделаешь? - нужно позвать на помощь взрослых, закричать.

«Лучше тебе не гулять одному

Во дворе и в зелёном саду. Там могут обить тебя, напугать,

Можешь серьёзно тогда пострадать».

2младшая группа Подвижная игра Тема: «Костер» Цель: развивать умение бегать, увертываясь от ловящего; развивать речь, внимание, ориентировку в пространстве. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы, разучивание игры. Словарная работа: костер, пламя, круче. Материал: красная лента по количеству детей, голубая лента.

Ход игры Все игроки стоят тесным кругом, спиной друг к другу. У каждого из них в руках красная (или желтая) лента. Все взмахивают лентами и говорят:

Разгорается костер! Пламя выше, пламя круче,

Достает до самой тучи. Водящий с голубой лентой (повязкой) на голове (это – Вода) произносит:

Но появится вода,

82

И костру тогда беда! Все разбегаются, водящий старается «погасить пламя», т.е отобрать ленту у игрока. Когда большинство игроков останутся без лент, игра повторяется. Другой вариант – игру можно усложнить, если ввести роль Ветра, который старается «раздуть погасшее пламя», т.е. дать новую ленту игроку, потерявшему ее.

Даже люди иногда! Это помните всегда!

2 младшая группа

Беседа Тема: «Не включай электрическую плитку» Цель: помочь детям запомнить группу опасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Воспитывать привычку слушать старших, осторожно обращаться с электроприборами. Предварительная работа: рассматривание электроприборов на иллюстрациях. Материал: игрушка Рыжик.

Ход беседы Воспитатель: Ребята, когда Рыжик остается один дома, он подходит к плите и включает ее. -Как вы думаете, можно ли детям маленьким включать электроплиту? (высказывание детей) -Что может произойти, если включить плиту? Чтение стихотворения воспитателем: «На кухне плита у нас стоит, Как магнит меня манит. Как мама я хочу уметь Все ручки на плите вертеть. Но мама строго мне сказала: -К плите чтоб руки не совала Опасно это, так и знай! Пока за мной понаблюдай. Учись на кухне помогать Посуду мыть и вытирать. А к плите ты не подходи- Сперва немного подрасти. Дидактическая игра на внимание. Тема: « Доскажи словечко». Цель: развивать фонематический слух, умение рифмовать, закреплять знания о пожарной безопасности. Предварительная работа: просмотр иллюстраций на тему «Опасные предметы». Словарная работа: противогаз, житель, не зевай. Материал: иллюстрации по теме «Опасные предметы»

Ход игры. (Ведущий читает двустрочные стихи, последнее слово во второй строчке дети придумывают сами, рифмуя его с последним словом предыдущей строки). Воспитатель. Пожар мы быстро победим, Коль позвоним по…(«01»). Если стал гореть забор, Доставай скорей…(топор). Если все в дыму у нас, Надевай…(противогаз). У пожарных не напрасно Цвет машины ярко…(красный). Наш брандспойт был очень старый И не мог тушить…(пожары). Мчалась лестница все выше Поднялась до самой…(крыши). Вдоль по улице, как птица, На пожар машина…(мчится). На пожаре ждет беда, Если кончилась…(вода). Чтоб огонь нам одолеть, Надо вовремя…(успеть). Ох, опасные сестрички, Эти маленькие…(спички). Знать обязан каждый житель, Где висит…(огнетушитель). При пожаре не зевай, Огонь водою…(заливай).

83

Деревянные сестрички В коробочке. Это…(спички). Коль не тратишь время даром, Быстро справишься с…(пожаром). Воспитатель. Ребята запомните! Когда огонь и дым, беда, Не нужно прятаться куда-то Ни-КОГ-ДА! Подальше от огня вы убегайте! По телефону «01» пожарных вызывайте!

2 младшая группа Игра- беседа Тема: «Будь осторожен с открытым огнём» Цель: учить детей не подходить к огню, помнить правила безопасности. Предварительная работа: элементарное экспериментирование. Словарная работа: свеча, печка. Материал: свеча, спички, игрушка «Рыжик».

Ход беседы Воспитатель. Наш Рыжик знает, что играть со спичками нельзя. - Рыжик и вы ребята, видели где-нибудь огонь? (В лесу жарили шашлык, свеча горит и т.д.) - Скажите, а без огня можно сделать шашлыки, натопить печку? (Ответы детей)

Правильно, огонь людям помогает, но он может наделать много беды. - Когда огонь может быть опасен? (Дети рассказывают о том, что нельзя трогать свечу, нельзя играть с зажженными от костра палочками и т.д.) Воспитатель. Отгадайте загадки: «Шипит и злится,

Вода боится, С языком, а не лает Без зубов, а кусается» (огонь) «Это тесный-тесный дом: Сто сестричек жмутся в нем И любая из сестёр Может вспыхнуть, как костёр! Не шути с сестричками, Тоненькими… (спичками) «Рыжий, зверь в печи сидит, Рыжий зверь на всех сердит Он от злости ест дрова Целый час, а может два. Ты его рукой не тронь, Искусает всю ладонь» (огонь)

средняя группа

Подвижная игра Тема: «Огонь» Цель: развивать внимание, быстроту реакции, координацию движений. Формировать чувство ответственности за небрежное поведение с огнем. Предварительная работа: отгадывание загадок, беседы о труде пожарных, разучивание игры. Словарная работа: окутать, опалить. Материал: считалка, шапочка «Огонь».

Ход игры С помощью считалки выбирается, кто будет играть роль Огня. Ты, огонь, Меня не тронь! Я залью тебя водой. Быстро справлюсь я с тобой. Все дети разбегаются, а Огонь старается дотронуться до любого игрока и «опалить» его, «окутать дымом». Игрок, которого задел Огонь, мгновенно замирает в той позе, в которой находится. Разбегаться можно только после окончания считалки. Выигрывает тот, кто ни разу не попался Огню.

средняя группа Чтение Тема: «С. Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»»

84

Цель: познакомить детей с таким явлением, как пожар; вызвать желание быть похожим на скромного героя; воспитывать уверенность в своих действиях; обогатить словарь детей новыми понятиями и словами. Предварительная работа: знакомство с пословицами, беседа о труде пожарных, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: пожар, пожарный, скромность, храбрость Материал: иллюстрации, дуги, обруч, проявил отвагу, текст «Рассказ о неизвестном герое».

Ход беседы На стене висят иллюстрации к произведению С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на иллюстрации. Что нарисовано? - (Пожар).

Воспитатель: Скажите, вам приходилось слышать слово «пожар» раньше? - (Приходилось). (Выслушиваем ответы детей).

Дидактическая игра «Пожар - это хорошо или плохо?» Плохо. Пожар - это беда. Люди остаются без жилья. Огонь сжигает много домов, даже людей. Воспитатель: Ребята, отчего возникает пожар? Пожар бывает оттого, что дети играют со спичками, зажигают свечи, включают без спроса электроприборы в доме... Воспитатель: Ребята, запомним предупреждение: Не играй, дружок, со спичкой, Помни, что она мала, Но от спички-невелички Может дом сгореть дотла. Чтобы в дом не пришла беда – Будьте с огнем осторожны всегда.

- Ребята, если вы увидите горящую бумагу или спичку на улице, что вы предпримете? - Затушим песком или землей

Правильно, все горящие предметы нужно загасить, затушить. Кто умеет это делать лучше всех? (Пожарный) Воспитатель: Поиграем в игру «Смелые пожарные», где постараемся быть такими же ловкими, отважными,

как они.

Подвижная игра. Двое проползают через дуги, бегут к обручу, продевают его

через себя, затем кладут на пол, перепрыгивают барьер, возвращаются

назад. Затем бегут следующие дети. Молодцы, все вы сильные, ловкие, хорошие помощники пожарных. Воспитатель: Ребята, как объяснить выражение «проявил отвагу»? Укротил огонь, спас людей, животных, народное добро. Давайте запомним пословицы: «Герой никогда не умрет, он вечно в народе живет»; «Жизнь дана на добрые дела».

А теперь я прочитаю вам стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Рассказ о неизвестном герое». Слушайте внимательно.

После прочтения задаются вопросы, выявляющие внимательность детей, логику мышления. Необходимо их постепенно подводить к ответу на вопрос: как можно охарактеризовать человека, который делает добро и не ждет

похвалы или награды?

(Смелый, добрый, скромный). Правильно. Вы тоже должны быть такими, и запомните пословицы: «Скромность всякому к лицу»; «Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет».

средняя группа Рассматривание иллюстрации Ю.А. Васнецова Тема: «Кошкин дом» Цель: учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главное и детали. Формировать положительные эмоции. Развивать восприятие, мышление, память, речь. Воспитывать желание прийти на помощь человеку, попавшему в беду. Предварительная работа: чтение «Кошкин дом», отгадывание загадок. Словарная работа: помощь, торопливо, взволнованно. Материал: Заяц–пожарный, 6 колокольчиков, картина «Пожар», музыка веселая и грустная не дорисованные картинки, гуашь, кисточки, полоски разного цвета, окна и крыши готовые, ведро для тушения пожара.

Ход игры

85

Звонит колокольчик. Заяц: Я, Заяц - пожарный. Что у вас случилось? Воспитатель: У нас? Ничего не случилось. Заяц: А почему дымом пахнет? Воспитатель: Дымом? /нюхает/ Дети, понюхайте, пахнет дымом? Какой неприятный резкий запах. Откуда идет этот дым? Ребята, берите ведерки, наберите воды и потушите /залейте/. Это Мишка - шалунишка опять спичками играл. Сколько раз я ему говорила: «Не играй спичками. А то может случиться пожар, как на этой картинке»

Тили - бом - тили - бом! Загорелся Кошкин дом!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая картина яркая. Что же все-таки здесь случилось? Дети: Пожар, загорелся дом. Воспитатель: Правильно, горит Кошкин дом. Что еще вы видите на картине? Дети: Дом... Воспитатель: Запомнили, что нарисовано на картине. Картину убираю. Среди этих карточек найдите то, что вы видели на этой картине. Все хорошо запомнили. Кто кричит: Тили - бом - тили – бом! Загорелся Кошкин дом?

Пожарные собаки. Где нарисованы пожарные собаки? Не боитесь? Смотрите, собаки звонят сильно, чтобы все услышали и на помощь пришли. А как звонили колокольчики? Возьмите и покажите. Такой сильный звон все услышат. Кто же услышал звон и поспешил на помощь тушить пожар? Курица. А как бежала курица? Быстро, торопливо. Почему курица торопилась? А вы можете показать, как бежала курица быстро,

торопливо? Как вы бежали? А кто еще летит на помощь? Птицы. Птички летят, крылышками машут. И чтобы успеть, скорее, скорее машут. А что делает кошка? Убегает, кричит жалобно, испуганно. А как? /мяу - мяу/. Так жаль, что она убегает, лучше бы взяла ведерко и помогла тушить пожар как курица. О ком мы еще не говорили? О мышках. А что, мышки обрадовались или испугались Испугались. Посмотрите, как лапки развели, глазки расширили. Вот так да? На кого хотите быть похожими? На курицу. Почему? Потому что хотите, как курица быть смелыми, храбрыми, сильными? Кто еще храбрый, сильный на этой картинке? Птички. Что, они тоже, взяв ведерки, спешат на помощь, тушить пожар? Как вы думаете, эта картинка грустная или веселая? Веселая. А кто здесь веселится? Никто не веселится, значит, картинка, какая? Послушайте музыку и скажите,

подходит ли она к этой картинке? /Играет грустная музыка./ Подходит. Эта музыка взволнованная, неспокойная, печальная, жалобная, тревожная. Чувствуется боль, оттого, что случился пожар. А как же их успокоить, развеселить?

Заяц: Может быть, дом построить? Воспитатель: Да! Построим новый дом из разных цветных полосок. А выбирать будем цвета такие, какие есть на этой картинке. Красный цвет берем? Синий? Коричневый? А оранжевый берем? Нет, потому что такого цвета на картинке нет. Из этих полосок строим домики. Воспитатель: Какие домики получились нарядные, прочные и цвета использовали такие, какие есть на картинке.

Лучше домиков и нет Кошка, курица, мышата, птички, собачата Вам построен новый дом Веселиться будем в нем /пляска, песня/.

средняя группа

Беседа Тема: «Не выглядывай в открытое окно балкона»

86

Цель: обучать детей правильному поведению в различных ситуациях, воспитывать чувство самосохранения, чувство опасности. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы. Словарная работа: подоконник. Материал: игрушка «Рыжик».

Ход беседы Ситуация: Рыжик залез на подоконник и выглядывает в окно. Обратить внимание детей на этот момент. - Что ты делаешь, Рыжик? - Выглядываешь в открытое окно квартиры или балкона опасно. Можно нечаянно упасть вниз. И разбиться. - Наши ребята, Рыжик, знают, что нельзя вставать на подоконник, выглядывать в открытое окно. Выйдешь на балкон – так знай, Там на стулья не вставай. Это может быть опасно – Падать сверху так ужасно!

средняя группа Беседа Тема: «Не открывай дверь чужим людям». Цель: знакомить детей с правилами личной безопасности, формировать чувство самосохранения. Предварительная работа: беседы, чтение сказки «Волк и семеро козлят» Словарная работа: глазок. Материал: игрушка «Рыжик».

Ход беседы Побеседовать с детьми и Рыжиком о том, часто ли к ним приходят домой гости. – Они стучатся в дверь или звонят. Воспитатель. Кто открывает дверь? - Что ты будешь делать, Рыжик, если ты будешь дома один и кто-то позвонит в дверь? (Открою дверь) Дверь открывать сразу нельзя, т.к. за дверью может быть чужой человек. - А что нужно сделать? Видишь, Рыжик, дети знают, что нужно спросить: «Кто там?»

Если нет глазка, тогда «Кто там?» спрашивай всегда,

А не станут отвечать – Дверь не вздумай открывать!

средняя группа

Беседа Тема: «Это не игрушки, это опасно» Цель: закрепление знаний об основных требованиях пожарной безопасности, повышение личной ответственности за свои поступки, формирование дисциплинированности. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о пожаре, фото, загадывание загадок. Словарная работа: простор, щепочка, горящие стены печально гудят. Материал: загадки о пожароопасных предметах.

Ход беседы Воспитатель. Ребята, много есть разных игрушек, в которые любят играть дети. Назовите их. (Дети перечисляют). Но есть вещи, о которых взрослые вам говорят: «Это не игрушки, это опасно!» Послушайте загадки: -В деревянном домике Проживают гномики Уж такие добряки- Раздают всем огоньки (спички). -Из темницы 100 сестер Выпускают на простор, Осторожно их берут, Головой об стенку трут. Чиркнул ловко - раз и два- Загорится голова. (спички). -Шипит и злится, Воды боится, С языком, а не лает, Без зубов, а кусается. (огонь). Воспитатель. Почему взрослые называют спички опасными? Почему они не игрушки? Что может произойти, если дети играют со спичками? Огонь-это всегда опасно!

87

Послушайте, что произошло с одним очень непослушным и любопытным мальчиком. -У бабушки Саша решил поиграть И дверцу у печки полез открывать. Из печки упал озорной уголек И пол деревянный мгновенно зажег. И вот огоньки заскакали кругом, И вспыхнул, как щепочка, бабушкин дом: Пылают обои, полы, потолки, Резвятся вовсю огоньки-угольки. Горящие стены печально гудят. А бабушка с Сашей в сугробе сидят. Сидит Александр и не может понять: Зачем же он дверцу полез открывать? Вопросы к детям: Воспитатель. Что сделал Саша, когда дома не было дома? Что произошло, когда мальчик приоткрыл дверцу печи? Как огонь распространился по комнате? Что же было дальше, кто из вас вспомнит? Чем закончилось это происшествие? Чего не нужно было делать, чтобы не случилось пожара? Воспитатель. Ребята, давайте повторим правила, которые мы уже знаем: -Не брать спички, при пожаре звонить по номеру «01».

средняя группа Дидактическая игра Тема: «Электроприборы» Цель: познакомить детей с электроприборами, об их значении для людей, о правилах пользования ими. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с электроприборами. Словарная работа: утюг, пылесос, электроплита, магнитофон, телевизор, розетка, вилка. Материал: картинки с электроприборами.

Ход игры Воспитатель (спрашивает детей) « Кто такой Почемучка?»- Правильно, это тот, кто любит задавать разнее вопросы. Я знаю, все вы очень любите задавать вопросы, но сегодня мне тоже захотелось побыть Почемучкой и спросить вас кое о чем». Воспитатель загадывает загадки, а ребята отвечают ему, получая за правильный ответ фишку. Если они затрудняются, воспитатель помогает им. -У окошка я сижу, На весь мир в него гляжу. (телевизор) -Он один на всем свете Очень рад пыль встретить. (пылесос) -Только я, только я, Я на кухне главная. Без меня, как ни трудитесь, Без обеда насидитесь. (электроплита) -Два соседа колеса Собирают голоса, Друг от друга тянут сами Поясочек с голосами. (магнитофон) Краткая беседа об электрических приборах по вопросам: Воспитатель. Какие электроприборы вы знаете? -Для чего они необходимы? -Чем они опасны? Вместе с детьми сформулируйте правила пользования электроприборами: Помни! Никогда не дотрагивайся до включенных электроприборов. Не пользуйся самостоятельно розеткой, проси взрослых включить или выключить электроприбор. Не трогай электрический провод. Не прикасайся к тому, кто находится под действием электрического тока. Не трогай руками висящий или торчащий провод, не наступай на него.

средняя группа Подвижная игра

88

Тема: «Огонь - друг и враг» Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку. Формировать чувство дисциплинированности, волю и стремление к победе, культуру поведения в быту. Предварительная работа: беседа, рассматривание иллюстраций Словарная работа: очаг, пламя, угольки Материал: маска изображающая огонь, обруч

Ход игры Один из игроков изображает огонь (в полумаске). Он выходит из своего жилища-очага, ходит в обозначенном

(очерченном мелом) круге и говорит: Я - Огонь, меня не тронь! Игроки ему в ответ: Ты зачем ушел из очага, Превратился в нашего врага? После этого Огонь произносит: Я Огонь - ваш друг и враг, И со мной не справиться никак. После этих слов он начинает шипеть и махать руками, ловить детей, которые пересекают границу круга, где живет Огонь, бегают на его территории. Вне круга ловить детей запрещается. То-го, кого поймал Огонь «своим пламенем» (кто нарушил покой его очага), он превращает в «угольки» и сажает в свой «очаг». Не пойманный последний игрок становится отважным Смельчаком, победившим Огонь, и новым водящим. Все игроки должны увертываться, наклоняться низко, ползти, чтоб водящий не задел их. Те, кого дракон не задел, возвращаются в круг.

старшая группа Беседа Тема: «Огонь- друг или враг» Цель: закрепить знания о пользе и вреде огня. Расширять знания о технических помощниках (пожарный катер). Закрепить знания о правилах пожарной безопасности. Воспитывать уважение к профессии пожарного Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение стихов, подвижные игры. Словарная работа: рукава, пеносмесители, насадки, порошковая пушка, водомет. Материал: песочница, природный и бросовый материал, искусственный водоём, карточки с изображением доброго и злого огня, набор цифр, газета “Пожарный огонек”, изготовленная детьми заранее, спортивный инвентарь.

Ход беседы Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу побеседовать с вами об очень интересной профессии. Посмотрите на этот стенд. Как вы думаете, о ком будет беседа? Дети: О пожарном. Воспитатель: Как вы догадались? Дети: Он в каске, в специальном костюме, у него в руках шланг для воды. Воспитатель: Пожарный одет в брезентовый костюм, он не промокает и не горит в огне. Скажите, ребята, зачем пожарному каска? Дети: Каска защищает голову от ударов, если на пожарного что-нибудь упадет. Воспитатель. Правильно. Когда случается пожар- это очень опасно. Поэтому необходимо соблюдать все правила пожарной безопасности. Ведь тушить пожар нелегко. Как вы думаете, каким должен быть пожарный? Дети: Смелым, отважным, сильным, храбрым. Воспитатель: А вы хотели бы стать юными пожарными? Дети: Да. Воспитатель: Для этого необходимо много знать и уметь. Мы проведем сегодня испытания и, если вы справитесь, выдам вам удостоверение юного пожарного. (воспитатель показывает детям удостоверения, затем предлагает сесть на ковер в группе) Итак, начнем! Почему возникают пожары? Дети: Если не соблюдают правила пожарной безопасности. Воспитатель. Где может возникнуть пожар? Дети: На земле, в воздухе, на воде. Воспитатель. Правильно. Сейчас я загадаю вам загадку. Рыжий зверь в печи сидит, Рыжий зверь на всех сердит! Он со злости ест дрова, Может час, а может два. Ты его рукой не тронь, Искусает всю ладонь. Дети: Это огонь. Воспитатель: Как вы думаете, огонь - ваш друг или враг? Дети: Огонь враг, потому что из-за него могут сгореть вещи, квартира, дом, лес. Могут погибнуть люди. Воспитатель: Вред огня зависит от человека. Взрослые умеют не ссориться с огнем. А детям нужно этому учиться. Неужели огонь всегда злой? Дети: наверное, нет. Воспитатель: Подумайте, когда огонь бывает добрым и полезным?

89

Дети: В лесу можно погреться у огня, приготовить еду. Воспитатель: Правильно, дети. Вы знаете, Лева совсем недавно рассказал мне историю о добром огне, которую ему рассказала мама. Давайте послушаем. (Рассказ Левы). Воспитатель: Очень интересная история. Вам понравилась? Дети: Да. Воспитатель: А без доброго огня, Обойтись никак нельзя и дня Он надежно дружит с нами Гонит холод, гасит мрак. Он приветливое пламя, Поднимает, будто флаг. Нам огонь хороший нужен. И за то ему почет, Что ребятам греет ужин, Режет сталь и хлеб печет. (воспитатель предлагает детям подойти к столу) Что нужно делать, чтобы огонь приносил нам пользу и радость? Дети: Правильно с ним обращаться. Воспитатель: Посмотрите, у нас на столе лежат карточки. Давайте на одну сторону стола положим карточки там, где огонь друг, на другую часть стола, где огонь враг (Дети раскладывают). Если произошел пожар, по какому номеру нужно звонить? Дети: “ 01” . Воспитатель. Пусть каждый из вас выложит этот номер (Дети выкладывают. Воспитатель хвалит детей и предлагает сесть на стульчики). Как вы думаете, почему пожарных вызывают по номеру “01”? Дети: “01”- самый простой и короткий номер. Его легко запомнить. Этот номер можно набрать даже в темноте. Воспитатель: Молодцы, правильно. Послушайте внимательно стихотворение. Его расскажет Данил. Если в комнате у вас Слезы катятся из глаз, Так как дым клубами вьется, И огонь жует палас Нужно мужество найти, К телефону подойти, Постараться вспомнить цифры, От ноля до девяти. Смело трубку в руку взять “ Ноль - один” суметь набрать. И назвать еще потом Город, улицу и дом. И квартиру, где живете, И с каким она замком, И еще сказать: “Даю вам Фамилию свою, Также номер телефона, У которого стою. Воспитатель: Слушали внимательно? Скажите, что нужно сообщить пожарным? Дети: Адрес, фамилию, город, что горит, номер телефона. Воспитатель: (хвалит детей). А кто знает, как пожарные тушат огонь? Дети: Приезжают пожарные машины с пожарными и тушат огонь. Воспитатель: Значит, у пожарных есть помощники? Дети: Да. Машины, вертолеты, и люди могут помочь. Воспитатель: Посмотрите на нашу газету. Какие помощники здесь нарисованы? Дети: Пожарные машины, пожарный вертолет. Воспитатель: А если пожар произошел на море? Дети: Вертолеты прилетают и тушат. Воспитатель. Но есть еще пожарные катера, которые тушат огонь. Хотите посмотреть, как выглядит настоящий пожарный катер? (Дети рассматривают вместе с воспитателем) Почему пожарные машины, пожарные вертолеты, пожарные катера- красного цвета? Дети: Чтобы было видно издалека, что едет машина или вертолет и уступили дорогу. Красный цвет-цвет огня. Воспитатель: Молодцы! Вы много знаете. А вы бы смогли кого-нибудь спасти во время пожара? Дети: Наверное, да. Воспитатель: Сейчас проверим. (Игра “Пожарные на учениях” - дети преодолевают препятствия и спасают из огня игрушки). Молодцы, вы смелые, отважные! Какое же задание еще придумать? ……Придумала! (Воспитатель предлагает детям подойти к песочнице. В ней из веток изготовлен лес. Подготовлены сухие веточки для костра, спички.). В лесу очень приятно посидеть возле костра. Давайте зажжем веточки. Кто это может сделать?

90

Дети: Только взрослые. Воспитатель: Правильно (воспитатель зажигает костер, дети греют руки)! Какой огонь? Дети: Добрый, красивый, от него исходит тепло. Воспитатель: Чтобы было веселей, давайте споем веселую песенку. Но такую, которую знают все дети (песня “Четыре таракана и сверчок”) На привале он помог, Суп варил, картошку пек. Для похода он хорош, Но с собой не унесешь. Прежде, чем уйти с места отдыха, что необходимо сделать? Дети: Потушить костер. Воспитатель: Чем можно потушить? Дети: Можно взять воду из озера или реки. Воспитатель: А если в лесу нет водоема? Дети: Потушить водой, которую взяли с собой или песком. Воспитатель: Правильно. (Дети тушат огонь водой из природного водоема и песком) Молодцы! Вы меня очень порадовали. Вы много знаете и умеете. Теперь вы юные пожарные. И все свои знания о правилах пожарной безопасности вы сможете передать детям из других групп! (воспитатель выдает детям удостоверения юного пожарника и поздравляет их) У огня свои повадки, Он играть не любит в прятки Дома, на улице, ночью и днем Дети: Будьте всегда осторожны с огнем!

старшая группа Подвижная игра Тема: «Птенчики в беде» Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве. Формировать чувство долга, сострадания к животному миру, желание оказать помощь ближнему; формировать ценностные эмоции. Предварительная работа: загадывание загадок, рассматривание иллюстраций, эстафеты Словарная работа: гнездо, птенец, искра Материал: шапочка огонь, ленточки красные

Ход игры На площадке чертится несколько кругов, в них - гнезда с «птенчиками» (детьми). Выбирается Злой Огонь, который бродит по лесам, полям, лугам болотам, разбрасывает искры пламени (красные ленточки) и делает пожар. Задача остальных играющих (юных защитников леса) — поймать на лету ленточки-«искорки», чтобы они не попали в гнездо, и спасти птенчиков от беды. Игра считается законченной, когда все «искорки» потушены.

старшая группа Игра – соревнование Тема: «Сбей мяч» Цель: закреплять знания о средствах пожаротушения, развивать глазомер, ловкость Предварительная работа: экскурсия в пожарную часть, рассматривание средств пожаротушения Словарная работа: пожарные краны, огнетушитель, вода, песок, водяные оросители Материал: мячи, корзины, карточки с изображением средств пожаротушения

Ход игры С одной стороны площадки кладут мячи, на которых нарисованы средства пожаротушения. Играющие стоят в десяти шагах за чертой. По очереди каждый из них берет мяч из корзинки и бросает его в мяч напротив. Выигрывает тот, кто не промахнулся и правильно назвал нарисованное на мяче средство пожаротушения. Другой вариант - играющие с мячами в руках, на которых нарисованы средства пожаротушения, становятся в круг. Водящий подбрасывает большой мяч вверх, называя какое-нибудь средство пожаротушения. Игрок, у которого на мяче нарисовано данное средство, старается попасть в летящую мишень. За каждое попадание начисляется очко.

старшая группа Сюжетно ролевая игра Тема: «Новоселье» Цель: расширять и закреплять знания детей о бытовых механизмах, их назначении; подвести к обобщающим понятиям электроприборы, радиотовары; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение оказывать услугу, делать приятное Предварительная работа: заучивание загадок про электроприборы и радиотовары Словарная работа: стужа Материал: наборы предметных картинок, « касса», «чеки», «деньги»

Ход игры

91

Дети – новоселы покупают в магазине необходимые предметы для новой квартиры. Рассказывают, как надо ими пользоваться. Заявки поступают продавцу в виде загадок, которые он должен разгадать. В конце игры новоселы угощают гостей. Загадки: -Висит она под потолком, Сидят в ней лампы густо. Ты с ней, наверное, знаком? Всем ярко светит… (люстра) -За белой дверцей стужа, лед. Там Дед Мороз, друзья, живет. (холодильник) -Он на столике стоял, Все, что слышал, повторял. (магнитофон) -После стирки у простынки Он разгладит все морщинки. Только ты его не тронь, Он горячий как огонь. (утюг) -Если пуговку нажмешь И немного подождешь- Дверь приотворяется, Мама появляется. (звонок)

старшая группа Беседа Тема: «Бусинки, пуговицы, фасолинки» Цель: четко и понятно объяснить детям возможности последствий попадания пуговиц, бусинок и фасолинок в уши, нос и дыхательные пути. Чтобы уши не болели, и слух оставался хорошим, нужно знать и выполнять основные правила. Предварительная работа: детская энциклопедия, реалистические картинки. Словарная работа: инородные тела. Материал: книга «Уроки Мойдодыра», В.В.Колбанова.

Ход беседы Воспитатель. Ребята, вы все слышали о пуговицах, фасолинах и других мелких предметах, которые ЛОР-врач достает из ушей, носа или дыхательных путей малышей. Малыши могут засунуть себе что-нибудь в нос или ухо, скорее всего, случайно, неосознанно, а вот дети постарше делают это совершенно сознательно, и причины будут очень разные. Одна моя подруга обнаружила у четырехлетней дочери в носу крупную бусину, которую она засунула туда из чистого любопытства: «А что произойдет с моим носом, если я так сделаю? Сможет ли он дышать?» К счастью, ничего произойти не успело. Эта же девочка, играя в больницу, складывала в рот пуговицы "как будто таблетки". Сегодня я расскажу вам о дыхательной системе, о том, как мы дышим, как важно, чтобы дыхательные пути оставались свободными для прохождения воздуха и к каким печальным последствиям может привести остановка дыхания. И что относится это не только к бусинам и пуговицам, а и к всевозможным играм с одеванием кульков на голову и ремней или поясов на шею ("я собачка и буду ходить на поводке"). Уши и слух есть почти у всех животных. Они помогают животным поймать добычу, спастись от врагов, найти друг друга. Для человека слух- это огромная ценность. Только подумай, что такое слух! Это целый мир звуков: журчание ручейка, шелест листьев, музыка и то, что отличает человека от животных,- речь. Давайте рассмотрим на картинке наше ухо, поговорим об органе слуха, рассмотрим его устройство. Ушная раковина улавливает звуки. Через слуховой проход и среднее ухо они передаются к нервам внутреннего уха, а затем в мозг. Там сигналы превращаются в понятные для человека слова и звуки. Как печально для человека не слышать пение птиц, шум ветра и дождя, музыку, голоса близких людей. Ведь именно к этому может привести засовывание в уши палочек, спичек, горошин и других предметов. Чтобы уши не болели, и слух оставался хорошим нужно знать и выполнять основные правила: -Не ковырять в ушах -Не совать в уши инородные тела -Не допускать попадания воды в уши -Защищать уши от сильного шума.

старшая группа Развлечение Тема: «Путешествие в Страну здоровья» Цель: активизировать внимание на значение состояние здоровья в жизни человека, на здоровый образ жизни. Учить в проблемной ситуации находить позитивное решение. Упражнять в умении: анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление. Закреплять знания детей о светофоре.

92

Воспитывать привычку к здоровому образу жизни. Дать возможность команде продемонстрировать себя в коллективе (сплоченность, организованность), уверенность в своих силах. Предварительная работа: чтение сказки «Красная шапочка». Словарная работа: недруг, микроскоп, неспесивый. Материал: Карта «Страны Здоровья» прикрепленная на мольберте. Картинки на развития логического мышления (опасные предметы). Наборы «Айболита», «Мойдодыра». Три круга: красный, желтый, зеленый. Атрибуты к сценкам: Красная шапочка и серый волк (костюмы, корзинка с грибами, ягодами и растениями) Степашка и Хрюша (костюмы, пакет с шариком). Поднос с гигиеническими принадлежностями. На центральной стене оформление: девиз «Каждый маленький ребенок это должен знать с пеленок», шары. Место проведения: музыкальный зал.

Ход развлечения Ведущий: Здравствуйте! Желаю вам здоровья. Такими словами приветствуют друг друга, справляясь о здоровье. А здоровы ли вы дорогие друзья! Я рада очень, что у вас все отлично! В народе говорят: «Здоровому, все здорово». Сегодня я приглашаю в путь по дороге к доброму здоровью команду «Золотые лучики». Добро пожаловать в волшебную Страну Здоровья. Девиз, с которым мы с вами отправляемся в занимательное путешествие: «Каждый маленький ребенок это должен знать с пеленок»! -Только вы ответьте мне: Путь к загадочной стране Где живет здоровье ваше Все ли знают? Дружно скажем дети…Да. -Но дорога не проста, Из-за каждого куста Может недруг появиться, Вам придется с ним сразиться. А поможет нам карта страны Здоровья. 1.Задание. Разминка: Отвечаем быстро, хором. -Маленький, противный, любит грязь (микроб). -Прибор, помогающий увидеть микроб (микроскоп). -Часть дороги, по которой движется транспорт (проезжая часть, мостовая). -Устройство, играющее важную роль в регулировании дорожного движения (светофор). Вы ребята быстро справились с разминкой, и на карте я ставлю флажок. 2.Задание. Станция «Чистюлино». Чистота залог здоровья. Я загадываю загадки, а Вы, поднимайте руку и отвечаете на них. -Целых 25 зубков Для кудрей и хохолков, И под каждым под зубком Лягут волосы рядком (расческа). -Волосистою головкой В рот она влезает ловко, И считает зубы нам По утрам и вечерам (зубная щетка). -Он маленький и гладенький, Покорный, неспесивый, А в скачке пеной брызгает, Как дикий конь ретивый (мыло). Выбегает « Грязнуля»: Лучше ты меня послушай, Я живу и бед не знаю, Мыло в глаз не попадает, Щетка десны не дерет Губка мокрая не трет Огурцы, морковь не мою Хочешь друг. Пойдем со мною? Ребенок: Не пойду с тобой, не пробуй.

93

Загрызут меня микробы. Разорвут тебя на части, Не видать « грязнулям» счастья! Ведущий: Что ж, поможем ей друзья? Ведь бросать в беде нельзя! Ребенок: Нам тебя, « Грязнуля», жалко, Дарим мыло и мочалку. Ведущий. Вот и вторая станция оказалась позади (отмечаю флажком). 3.Задание. Станция «Пешеходов». Воспитатель. Я предлагаю вам поиграть в игру «Светофор». Внимательно посмотрите на эти три круга. Они напоминают светофор. Я по очереди показываю круги. Красный свет - стоим, Зеленый - топаем. Желтый - хлопки в ладоши. (показываю круги). (игра «Светофор») 4.Задание. «Город Размышлений». (вывешиваю картинки, на которых необходимо найти опасные предметы). Ведущий: Внимательно посмотрите на картины и назовите опасные предметы? Дети называют: нож, иголка, топор, лопата, гвоздь, грабли, молоток, пила. Ведущий: Ребята вы проявили внимание, собранность, выдержку и быстро справились с заданием. Отмечаем «Город Размышлений». Ведущий: Ребята, что такое правила безопасности? (выслушиваю ответы детей) Все вы правы, это когда ведешь себя так, чтобы не случилось неприятности или беды. -Есть правила на свете, Должны их знать все дети Сейчас отправимся мы в путь. На станцию где правила живут. Чтобы туда попасть, надо произнести волшебные слова: -Знаем правила мы все, Мы уверены в себе, Там куда мы попадем, Вместе мы не пропадем. Ведущий: Закройте глаза, хлопните 3 раза в ладоши. Повернитесь вокруг себя, откроем глаза. Мы прибыли на Поляну Безопасности. 5.Задание. «Поляна Безопасности». (звучит песенка Красной шапочки, выход Красной шапочки и серого волка). а). Инсценировка встречи Красной шапочки и серого волка. Беседа по вопросам: Ведущий: -Знакома ли Красная шапочка с волком? Можно ли разговаривать с тем, кого не знаешь? Что может случиться? (ответы детей). -Ты поняла Красная шапочка, что сказали дети? Нельзя разговаривать с незнакомыми на улице и рассказывать о себе (волк убегает). -Красная шапочка, что у тебя в корзинке? Красная шапочка: Грибы и ягоды. Я собрала их для бабушки. Ведущий: -Ребята, какие бывают грибы и ягоды? Съедобные и ядовитые. Поможем Красной шапочке: съедобные грибы и ягоды отдадим ей, а ядовитые оставим на поляне. Почему нельзя уничтожать ядовитые растения? Правильно, ими лечатся лесные обитатели. б). Дидактическая игра «Съедобное и несъедобное». Красная шапочка благодарит детей и уходит. Ведущий: Ребята я надеюсь, что с Красной шапочкой ничего плохого не произойдет, и она быстро вернется домой. Давайте вспомним, ребята, как вести себя, если вы вдруг потерялись (ответы детей). в). Физминутка. «Я однажды потерялся (изобразить испуг) Только быстро догадался (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться) Посмотрел туда – сюда (повороты) Нету мамы вот беда (развести руки в стороны внизу) Побежал направо я (бег на месте)

94

Мама не нашлась моя (руку «козырьком) Побежал налево я (бег на месте) Мама не нашлась моя (руку «козырьком) Повернулся я вокруг (повороты вокруг себя) Может быть, увижу вдруг (руку «козырьком») Нету. Я решил стоять (руки скрестив на груди) И на месте маму ждать». г). Сценка «У нас в гостях Степашка и Хрюша». (Слышится хрюканье, повизгивание): Появляется Хрюша (плачет). Дети интересуются. Хрюша: Мы играли со Степашкой в догонялки. Я побежал за ним и упал, у меня ссадина на коленке У-у-у-больно! Ведущий: Чем мы можем помочь Хрюше? Выбрать из предметов (йод, вата, шприц, зеленка, градусник, таблетки, бинт), те, которые необходимы для лечения. д). Игровое упражнение: «Окажи помощь при ссадине». Ведущий: А где же Степашка? Степашка кричит: Я здесь, идите сюда. Я нашел пакет. Он тяжелый, наверно там подарок. Ура, делим на всех!!! Появляется Степашка. Ведущий: Подожди, подожди Степашка, это твой пакет? Нет. И не мой тоже. Спрашиваю гостей, ребят - ничей. Что же делать ребята? Подведение итогов разговора, нужно позвонить в службу 02.Кто позвонит? Ребенок: Меня зовут Вадим. Я нахожусь в детском саду «Солнышко» улица Пионерская, дом 40. Мы нашли незнакомый пакет, приезжайте к нам. Пакет уносится за ширму. А что могло произойти с пакетом, если его открыли? Раздается хлопок, шарик внутри пакета лопается. Молодцы ребята, вы хорошо знаете правила безопасности. Ребенок: Ты помни правила всегда, Чтоб не случилась вдруг беда, И неприятность не пришла, И где-то вдруг тебя нашла И надо их не только знать А постоянно выполнять. Ставлю флажок на «Поляну Безопасности» 6.Задание. Станция «Музыкальная». Хозяйка Здоровья насочиняла для вас много стихов и хочет проверить вас, хорошие это советы или нет? Помогайте нам. Частушки. -Вам мальчишки и девчушки, Приготовила частушки. Если мой совет хороший, Вы похлопайте в ладоши. На неправильный совет Вы потопайте - нет, нет! -Не пускайте дядю в дом, Если дядя незнаком. И не открывайте тете Если мама на работе. Это правильный совет? (нет) -Не грызите лист капустный. Он совсем не вкусный, Лучше ешьте шоколад, Вафли, сахар, мармелад. Это правильный совет? (нет) -Заболел вдруг носик твой, Доставай платочек свой. Чисто, чисто им утрись, С другом быстро поделись. Это правильный совет? (нет) -Чтобы зубы не болели,

95

Ты грызи морковь смелее Длиннонога и стройна Всех оранжевей она. Если мой совет хороший Вы похлопайте в ладоши. -Постоянно нужно есть, Для здоровья важно: Фрукты, овощи, омлет, Творог простоквашу. Если мой совет хороший, Вы похлопайте в ладоши. -Если кто-то лезет в дом. Пробивает двери лбом. Незнакомцу ты поверь. И открой скорее дверь. Это правильный совет? (нет). -Ты по улице гуляешь, Зимний воздух ты вдыхаешь Твердо помнишь ты о том Что дышать там надо ртом. Это правильный ответ? (нет) -Этого врача не бойся Два раза в год к нему ходи. Для зубов он очень дорог, И зовется «стоматолог». Если мой совет хороший. Вы похлопайте в ладоши. Ведущий: Вот и « Музыкальная» станция осталась позади. Мы прибыли в Страну Здоровья. Королева Страны Здоровья желает вам соблюдать правила безопасности, с болезнями не знаться, к докторам не обращаться, с детства закаляться, зарядкой заниматься. Знать, что от простой воды и мыла у микробов тают силы. И дарит вам подарки (на поносе выносится набор « Мойдодыра»).

старшая группа Беседа-игра Тема: «Службы «О1»,«02»,«03» всегда на страже» Цель: познакомить со службами спасения «01», «02», «ОЗ»; учить детей рассказывать по предложенным картинкам, по впечатлениям из личного опыта; воспитывать нравственные качества, вызывать желание помогать людям в беде, вызывать чувство сострадания и ответственности. Предварительная работа: рассматривание электроприборов, чтение «Рассказ о неизвестном герое» С.Я.Маршак. Словарная работа: спасательная служба Материал: сюжетные картинки.

Ход беседы-игры Воспитатель. Ребята, у кого из вас дома есть телефон? А вы умеете им пользоваться? Куда вы звоните? (Бабушке, дедушке, сестре, знакомым.) Вы уже знаете номера телефонов? (Дети называют) Молодцы, вы знаете номера телефонов наизусть. Воспитатель. Ребята, те номера телефонов, которые вы назвали, знают только ваши родные и близкие. А есть номера телефонов, которые знают все люди, и очень важно, чтобы эти номера знали все дети. Сейчас мы попробуем догадаться, какие это номера телефонов. Послушайте, какая ситуация произошла с девочкой. (Читается отрывок из стихотворения С. Маршака «01».) Мать на рынок уходила, Дочке Лене говорила: «Печку, Леночка, не тронь Жжется, Леночка, огонь...» Воспитатель. Как вы думаете, что могло случиться с девочкой? (Ответы детей) Какая спасательная служба может помочь в такой ситуации? По какому телефону можно вызвать пожарную службу? Правильно, по телефону «01». Воспитатель прикрепляет на доску карточку с «01», и хором дети проговаривают этот номер телефона, чтобы его

запомнить. А теперь, ребята, посмотрите на эти картинки. 1. Мама идет с двумя детьми. 2. Мама покупает продукты уже с одним ребенком. 3. Девочка стоит на улице и плачет.

96

- Что случилось с девочкой? Как ей помочь? Какая служба необходима? По какому номеру телефона можно вызвать милицию? Правильно, по номеру «02».

Воспитатель прикрепляет на доску карточку с «02». Воспитатель. Ребята, а вы можете вспомнить случай из своей жизни, когда вы сильно болели? (Рассказы детей) - А случалось ли вам болеть так, что с вашей болезнью не могла справиться даже ваша мама? (Рассказы детей) Да, часто бывает, что человек так плохо себя чувствует, что необходимо вызвать «скорую помощь». По какому телефону нужно вызывать «скорую помощь»? «О3».

Воспитатель прикрепляет на доску карточку с «ОЗ». Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что службы спасения «01», «02», «О3» работают круглосуточно, то есть и днем, и ночью. Потому что в любой момент с людьми может произойти беда. - Ребята, а какими качествами должен обладать человек, который работает в этих службах спасения? Давайте соберем в мои ладони много-много слов, обозначающих эти качества. (Мужественность, выносливость, доброта, милосердие, нежность, любовь, жалость, ум, профессиональность и т.д.) Да, человеку необходимо иметь много важных качеств, чтобы он мог спасать людей. - Ребята, а как вы думаете, только ли взрослые обладают такими качествами? А дети могут научиться? (Ответы детей) - Помните, мы с вами делали макет большого города? (предварительная работа с детьми) А в таком большом городе всегда могут случаться разные происшествия. Вот и в нашем городе случилась беда. Поступили важные сообщения, что: 1. Мальчик 5 лет разжег на детской площадке костер. 2. Потерялась девочка 3 лет. 3. Мальчик 6 лет сломал руку. - Ребята, мы сможем им помочь? Нам необходимо разбиться на три команды: «01», «02», «ОЗ». Прежде чем собраться в дорогу, надо надеть специальную одежду, собрать необходимые инструменты в чемоданы. Игра-эстафета «Чья команда быстрее соберет чемодан к выезду». - Молодцы, ребята, вы правильно собрали свои инструменты к выезду. Все это вам пригодится. Но не забудьте взять с

собой в дорогу самое главное - те качества, которые вы собирали в мои ладони. Воспитатель имитирует раздачу качеств, которые перечисляли дети.

Дети по сигналу со своей специальной машиной ищут по лабиринту место, где необходима помощь пострадавшему. Оказывается помощь. Развивается сюжетно-ролевая игра.

старшая группа Беседа Тема: «Опасные предметы дома» Цель: закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими. Предварительная работа: рассматривание опасных предметов Словарная работа: терка, миксер Материал: предметные картинки опасных предметов

Ход беседы Воспитатель. Ребята, вы уже взрослые. Кого из вас родители оставляли дома одного? (ответы детей) - Если вы уже оставались одни дома, то вам необходимо знать правила безопасности. Какие опасности могут быть дома? Опасности ждут нас на каждом шагу. Сейчас мы попробуем определить, какие предметы в доме можно считать опасными. Отгадайте загадки о домашних предметах и подумайте, чем они могут быть опасными. Два конца, два кольца, а посередине гвоздик. (ножницы) Не хочу я молчать, Дайте вволю постучать. И стучит день-деньской Он железной головой. (молоток) Конь стальной, хвост льняной, Подружись-ка ты со мной. (иголка) Зубы есть, а рта не надо. (пила) Плывет электроход То назад, то вперед. (утюг) Он один на всем свете Очень рад пыль встретить. (пылесос) На столе, в колпаке Да в стеклянном пузырьке

Поселился дружок, Развеселый огонек. (настольная лампа) Посмотри на мой бочок, Во мне вертится волчок, Никого он не бьет, Но зато все собьет. (миксер) Я пузатый и пыхтящий, Я большущий и блестящий, Если только захочу, Кипяточка вскипячу. (самовар) Два соседа-колеса Собирают голоса, Друг от друга тянут сами Поясочек с голосами.

97

(магнитофон) Посмотрите на меня Вся дырявая я, Но зато я ловко Тру тебе морковку. (терка)

У меня есть лезвие — Острое, железное, Обращайтесь осторожно, Мной порезаться можно. (нож)

В брюхе жарко у меня, А в носу моем дыра, Когда все во мне кипит, Из нее пар валит. (чайник)

(Дети отгадывают загадки, рассказывают, какую опасность таит каждый бытовой предмет.) Воспитатель. Молодцы, ребята, вы очень хорошо подметили все опасности в предметах. А сейчас рассмотрите внимательно эту квартиру. (Воспитатель предлагает детям иллюстрацию с нарисованной квартирой, в которой находятся различные бытовые предметы.) В этой квартире оставили малышей Андрюшу и Наташу. (Воспитатель представляет детям кукол.) Их родители ушли на работу. Давайте, ребята, расскажем малышам, какими предметами нельзя пользоваться самостоятельно, чтобы не случилась беда. Около каждого предмета будем ставить предупреждающие знаки: (нельзя пользоваться, осторожно пользоваться). (Дети расставляют в квартире знаки.) Воспитатель. Ребята, давайте повторим правила безопасности: 1. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности. 2. Не включать электрические приборы, они могут ударить током или стать причиной пожара. Не суй в розетку пальчик ни девочка, ни мальчик! 3. Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это невкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом. 4. Не трогать бытовую химию: стиральные порошки, средства для мытья посуды, соду, хлорку, средства от тараканов. Чтобы не приключилась беда, как в стихотворении. Средство от тараканов Жили в доме великаны, И жили в доме тараканы. Что же делать, как тут быть? – Тараканов уморить! И купили великаны Средство против тараканов... Но остались тараканы, А не стало великанов. Аккуратней надо быть, Чтоб себя не отравить. Воспитатель. Отравиться можно лекарствами, химическими препаратами, но можно еще отравиться невидимым ядом - газом. Газ может быть очень опасен. Поэтому, почувствовав запах газа, соблюдайте следующие правила. Срочно скажи об этом взрослым. Надо сразу же открыть окна и двери. Закрыть кран на плите. Позвонить по телефону «04». Ни в коем случае не включать свет и не зажигать спичку. Выключай в квартире газ — За газом нужен глаз да глаз. Запах, чувствуя в квартире, Позвоните «04». Воспитатель. Если ты живешь в многоэтажном доме, тебя ждет еще одна опасность. Это балкон. Очень опасно выходить одному на балкон. Но если ты вышел, никогда не играй там в подвижные игры, не прыгай, не перегибайся через перила балкона. Если внизу что-то интересное, лучше спуститься вниз по лестнице. Человек - не птица, Удобнее по лестнице спуститься. Без парашюта с высоты. Прыгают только коты. Запомните, дети, правила эти и смело оставайтесь дома одни, с вами не случится никакой беды. Воспитатель. А если пожар случился, то следует выполнять следующие правила: Позвонить по телефону «01», сообщить, что случилось, назвать свой домашний адрес. По возможности пытаться тушить пожар. Сообщить соседям о пожаре и немедленно покинуть квартиру, выключив газ и электричество.

98

В задымленном помещении дышать через влажную ткань и передвигаться по низу, пригнувшись к полу или ползком.

старшая группа Подвижная игра Тема: «При пожаре не зевай, огонь водою заливай» Цель: познакомить детей с огнетушителем, но пользоваться им могут только взрослые. Закрепить знания детей о том, что огонь боится песка и воды. Воспитывать у детей ловкость и смелость при тушении пожара. Предварительная работа: отгадывание загадок, чтение стихотворения О.Ватиетиса «Спички». Словарная работа: огнетушитель. Материал: предметы, которые нужно тушить (большой кубик, резиновая надувная игрушка и т. п.), 2 «огнетушителя»

Ход игры Дети делятся на две команды, каждой команде выдается «огнетушитель», невдалеке ставятся по количеству

команд предметы, которые нужно тушить. Воспитатель. Ребята, послушайте песенку про огнетушитель (музыка и слова И.Кононовой) Если пламя вспыхнет вдруг, Есть у вас надежный друг, Под рукой его держите! Припев: Пламени - душитель! Дыма - укротитель! Ваш огнетушитель! (2 раза) -Он всегда на видном месте, В каждом нашем доме есть он, От пожара - всем спаситель. Припев. Воспитатель: Действительно, огнетушитель полагается иметь в каждом доме. У нас в детском саду они тоже есть. Они тушат огонь пеной или специальным порошком. Вот он какой! (показывает всем огнетушитель) -Если есть огнетушитель. Будет найден нарушитель. Не уйти огню от нас, Все потушит пенный газ. -У меня есть игрушечные огнетушители, и мы сейчас с ними поиграем. По команде участники бегут каждый к своему предмету, обегают его (тушат), ставят «огнетушитель» рядом и отбегают в сторону. Как только «огнетушитель» коснулся земли - бежит следующий участник игры (обегает предмет, тушит пожар). Победа присуждается той команде, которая первой «потушит» пожар. Воспитатель подводит итог. Пожары очень опасны. Одна из причин пожара игры детей со спичками и зажигалками. Если в доме начался пожар и огонь небольшой можно попробовать сразу же его затушить, набросив на него плотную ткань или одеяло или вылив кастрюлю воды. Ребенок. Выпал на пол уголек Деревянный пол зажег Не смотри, не жди, не стой, А залей его водой!

подготовительная группа Беседа Тема: «Встреча с инспектором по пожарной безопасности». Цель: познакомить детей с профессией пожарного, качествами характера (смелость, мужество, ловкость, доброта). Воспитывать уважение к людям этой профессии. Предварительная работа: п.игра «При пожаре не зевай, огонь водою заливай», беседа «К чему приводят шалости детей со спичками», чтение стих. О.Вациетиса «Спички», отгадывание загадок. Словарная работа: брандспойт, лом. Материал: иллюстрации пожарных и пожарные принадлежности (ведро, брандспойт, лестница, песок, топор, лом), пожарная машина.

Ход беседы. Воспитатель. Очень давно люди научились добывать огонь. Огонь верно служит человеку. И сегодня без огня не обойтись: он согревает и кормит нас. Но когда забывают об осторожном обращении с огнем, он становится смертельно опасным. Огонь, выходя из повиновения, не щадит никого и ничего. Возникает пожар. Пожар не случайность, а результат неправильного поведения. Воспитатель Летом на даче пятилетний жил Жора,

99

Лишь чиркнул он спичкой – и вспыхнула штора. Хотел он в пожар поиграть понарошку – Осталась от дома одна головешка! Воспитатель. Как называется профессия людей, которые приходят на помощь во время пожаров? -Правильно, пожарные. -Чем отличается профессия пожарного от других профессий? -Что защищает этого смелого человека от огня и дыма? -Какие инструмент необходимы людям этой профессии? (лестница, топор, лом, ведро, брандспойт) -Какими качествами должны обладать эти люди? (смелостью, силой, мужеством, здоровьем, ловкостью, добротой). Воспитатель .Послушайте песенку пожарного Дж. Родари. -Называюсь я пожарным, Укротителем огня. Злой огонь и дым угарный Отступают от меня. Припев: Мы, пожарные,- герои! Нам огонь послушен. Если вспыхнет он порою,- Будет вмиг потушен! -Пусть ревет пожар, бушуя, Как свечу, его тушу я! Для борьбы с огнем коварным Я не зря зовусь пожарным! -Надеюсь, что и вы, ребята, не пройдете равнодушно мимо, если увидите, что кто-то играет в опасные игры с огнем. А если вдруг и видите, что начался пожар, то по какому телефону будете сообщать о случившемся? (01). Правильно, ребята! Молодцы! -Что необходимо делать всем, чтобы не было пожаров? Соблюдать правила пожарной безопасности. Кто из вас хотел бы быть пожарным? Почему? Расскажите. Ребенок. -Я стану пожарным, Отважным пожарным, И буду спасать я людей из огня. В машине с сигналом примчусь на пожар я, На помощь зовите и ждите меня! -Огонь будет жарким, Огонь будет сильным, Пусть в облаке дыма мне трудно дышать. Но сделаю все для победы над ним я. Сумею не струсить и пламя сдержать! -Огонь захлебнется И в пар обернется, Погаснет последний уже уголек. Пожарный устало вам всем улыбнется. И скажет: «Нелегкий сегодня денек!»

подготовительная группа Игра - ситуация Тема: «Что ты будешь делать, когда останешься дома один, без родителей, а в дверь позвонили»? Цель: предостеречь детей от контактов с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми. Предварительная работа: беседа «Будь осторожен с огнем» Словарная работа: электрические приборы. Материал: игрушка зайка-трусишка

Ход беседы Воспитатель. Дети, к нам в гости пришел зайка- трусишка. Я встретила его по дороге в детский сад. Он сидел и плакал. -Почему ты плачешь?- спросила я. Зайка мне ответил, что он плачет потому, что всего боится. И очень боится оставаться дома один без мамы. -Дети, а вы боитесь, когда остаетесь дома одни? А что говорят мама и папа, когда уходят и оставляют вас одних?

100

-Как вы ведете себя, что делаете, когда остаетесь одни? -Что вам не разрешают делать? -Как вы поступите, если остались дома одни, а в дверь позвонили? -Ребята, когда вы остаетесь дома одни, то бояться не надо. Закройте дверь на замок и займитесь любимым делом. Можно рисовать, играть с куклами, смотреть картинки в любимых книгах. Да мало ли интересных дел можно найти, когда ты один дома! -Когда ты один дома, телевизор лучше не включать, утюг лучше не трогать. Электрическими приборами можно пользоваться в то время, когда дома есть взрослые. -Вы, оставшись одни, играете, а в дверь позвонили. Не пугайтесь. Это могут быть ваши знакомые, друзья, соседи. Но могут быть и чужие люди с опасными намерениями. К сожалению, на свете существуют очень плохие люди. Если вы услышали за дверью незнакомый голос, то открывать дверь не следует. Спросите стоящего за дверью, что ему нужно. Скажите, что родителей нет, и вы не можете открыть дверь. Спросите, что нужно передать и от кого. После этого отойдите от двери. Когда придут родители, расскажите им о случившемся. Воспитатель завершает беседу: -Дети, вы поняли, как надо себя вести? А зайка понял? Вот и хорошо.

подготовительная группа Викторина Тема: «Пожарным можешь ты не быть…» Цель: продолжать знакомить детей с профессией пожарного; показать роль огня в жизни человека, как положительную, так и отрицательную; закрепить правила детей по правилам пожарной безопасности; развивать память, сообразительность, находчивость; воспитывать у детей нравственные качества мужество. Самоотверженность, скромность; воспитание интереса к играм соревновательного характера. Предварительная работа: чтение художественной литературы, эстафеты, встречи с пожарными, сюжетно-ролевые игры, рассматривание альбомов. Оборудование: телефоны, ведра, обручи, макет (дом), степ, фигурки животных; плакаты и рисунки по противопожарной безопасности. Выставка книг: Б.Житков « Пожар в море «, « Дым», « Пожар»; Л.Толстой « Пожар», « Пожарные собаки»; Е.Пермяк « Как огонь воду замуж взял»; С.Маршак « Кошкин дом», « Пожар», « Рассказ о неизвестном герое»; К. Чуковский « Путаница»; Г.Цыферов « Жил на свете слоненок ».

Ход викторины Звучит музыка. Входят команды.

Ведущий. Здравствуйте, дорогие друзья! У нас сегодня викторина «Пожарным можешь ты не быть...». Встречаются две команды «Спасатель», «Огненная корона». Оценивать выполнение заданий будет жюри. Ведущий Пожарное дело –

Для крепких парней. Пожарное дело –

Спасение людей, Пожарное дело –

Отвага и честь, Пожарное дело –

Так было, так есть. Слово «пожар» вам приходилось слышать. Некоторым из вас приходилось наблюдать его или видеть последствия разбушевавшейся стихии. Огонь – давний друг человека, с его помощью совершается много полезных дел. Он, верно, служит людям в повседневном быту и на производстве.

Команда «Спасатель»

А без доброго огня Обойтись нельзя ни дня.

Он надежно дружит с нами: Гонит холод, гонит мрак.

Он приветливое пламя Поднимает, будто флаг.

Вам огонь хороший нужен. И за то ему почет,

101

Что ребятам греет ужин, Режет сталь

И хлеб печет. Е.Ильин 1. Конкурс «Отгадай загадку» Команды готовы.

1. Выпал на пол уголёк, Деревянный пол зажёг,

Не смотри. Не жди, не стой, А залей его...(водой).

2. Если младшие сестрички Зажигают дома спички,

Что ты должен предпринять? Сразу спички те...(отнять). 3. Если где хранится мусор Или просто старый хлам, Надо будет потрудиться,

Навести порядок там. Метлу, лопату взяли

Быстрее всё...(убрали). 4. Шипит и злится,

Воды боится, С языком, а не лает,

Без зубов, а кусается.(огонь) 5. Что бывает, если птички

Зажигают дома спички? (пожар) 6. Летела мошка- Осиновая ножка.

На стог села- Всё сено съела. (спичка) 7. То назад, то вперёд, Ходит-бродит пароход,

Остановишь - горе. Продырявит море.

(утюг) 8. Все ест – не наедается,

А пьет – умирает. (Огонь)

Молодцы с заданием справились! Ведущий. Но случается, что огонь из верного друга превращается в беспощадного недруга, уничтожающего в считанные минуты то, что создавалось долгими годами упорного труда Команда «Огненная корона»

Вот на спичке, как на ветке, Голубой дрожит листок.

Вот, ломая, прутья клетки, Хищный делает бросок!..

Да, огонь бывает разный – Бледно – желтый, ярко – красный,

Синий или золотой, Очень добрый,

Очень злой. Злой огонь – огонь пожара, Злой огонь – огонь войны!

От безжалостного жара Дни темны,

Жители земного шара, Граждане любой страны,

Злой огонь Гасить должны!

Е.Ильин 2. Конкурс «Вызов пожарных» Что вы будете делать, если увидите огонь? (Ответы команд) Дети становятся в колонну. По одному подбегают к телефону, поднимают трубку, вызывает «01», бежит обратно.

102

Знать обязан каждый гражданин – Телефон пожарных «01»: Если что-то загорелось,

На себя возьмите смелость: Срочно «01» звоните, Точно адрес назовите,

Что горит, давно ли, где. Несколько минут промчится –

К вам пожарная примчится И поможет вам в беде!

Ведущий. Что отличает пожарную машину от других машин? (Ответы команд) Почему пожарная машина имеет красный цвет? (Красный цвет это цвет тревоги, напоминает об опасности). 3. Конкурс «Осторожно, огонь» Горит дом. Нужно его потушить. Ребенок бежит с ведром «воды», перепрыгивает через «степ», пролезает в «окно» (обруч) – тушит дом. Возвращается, передает ведро следующему. Ведущий. Молодцы!

Все мы силы приложили И пожар мы потушили. Было трудно, тяжело, Но умение и ловкость

Нас от бедствия спасло. 4. Конкурс «Опасная сказка» Из каких произведений взяты следующие строки? 1.Море пламенем горит, Выбежал на море кит, Эй, пожарные, бегите! Помогите, помогите! К.Чуковский «Путаница» 2.И вдруг заголосили: «Пожар! Горим! Горим!» С треском, щелканьем и громом. Озирается кругом, Машет красным рукавом. С. Маршак «Кошкин дом» 3.Что за дым над головой? Что за гром над мостовой? Дом пылает за углом. Что за мрак стоит кругом? Ставит лестницы команда, От огня спасает дом. С. Михалков «Дядя Стёпа». 5. Конкурс «01» спешит на помощь» Ваша задача спасти животных. Ребенок бежит «змейкой» между кеглей к обручу с фигурками животных, берет одну, возвращается. Ведущий. Ребята, скажите, почему профессия пожарных героическая? (Ответы команд) А вы знаете, какие награды получают при тушении пожара? (Ответы команд) Героев награждают медалями «За отвагу», «За спасение погибавших»; орденом Мужества, «За заслуги перед Отечеством». Ведущий. Часто возникают пожары по вине детей. Очень большую опасность представляют собой костры, которые разводят ребята вблизи строений или строительных площадок. Увлекшись игрой, дети забывают потушить костер, и тогда раздуваемые ветром искры разлетаются на большие расстояния. Очень опасна шалость с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями. Какими? (бензин, ацетон, лак). Подобное грозит взрывами, а значит, тяжелыми ожогами и увечьями. Очень хорошо, что многие из вас помогают своим родителям в домашних делах. И здесь надо помнить о пожарной безопасности 6. КОНКУРС «Правила, пожарные без запинки знайте, Правила, пожарные строго соблюдайте». Команды по очереди рассказывают правила пожарной безопасности.

103

С точки зрения пожарной Он опасен чересчур,

Если сделан из бумаги Самодельный абажур.

Чтоб он не стал твоим врагом, Будь осторожен с утюгом. Не суши бельё над газом- Всё горит единым разом!

Когда без присмотра оставлена печь, Один уголёк целый дом может сжечь.

Возле дома и сарая Разжигать костёр не смей! Может быть беда большая Для построек и людей. Костёр вы бросили в лесу- И вот несчастье на носу. Ты о пожаре услыхал- Скорей об этой дай сигнал! Не играй, дружок, со спичкой! Помни ты, она мала, Но от спички- невелички Может дом сгореть дотла. Предоставляется слово жюри. Подводятся итоги, награждаются победители. Ведущий. Всем, друзья, вы расскажите, Чем пожарные живут Они днем и ночью тоже Ваши жизни берегут. Под звуки марша дети выходят из зала.

подготовительная группа Драматизация Тема: «Спичка-невеличка» Цель: углубить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня, способствовать формированию навыков правильного обращения с ним. Научить детей выразительно передавать образы героев произведений. Предварительная работа: чтение художественных произведений по теме: «Пожар», «Пожарные собаки», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом», «Опасная шалость», «Спичка-невеличка». Рассматривание иллюстраций. Материал: костюм спички, макет телефона.

Ход драматизации Дети сидят на стульчиках (или скамейках).

Воспитатель: Бим-бом, бим-бом! На дворе высокий дом, ставенки резные, окна расписные... Ребята, а чей это дом? О т в е т : Кошкин. Воспитатель: А где же кошка? Ах, у нее были гости, и она, наверное, ушла их провожать. Хозяйка и Василий, Усатый старый кот, Не скоро проводили Соседей до ворот, Словечко за словечком, И снова разговор, А дома перед печкой Огонь прожег ковер. Вернулся кот Василий И кошка вслед за ним, И вдруг заголосили: Кошка ( 1 - й р е б е н о к ) : Пожар! Кот Василий ( 2 - й р е б е н о к ) : Горим! Вместе: Горим! Воспитатель:

104

С треском, щелканьем и громом Встал огонь над новым домом, Вот и рухнул Кошкин дом, Погорел со всем добром. Кошка: Где теперь я буду жить? Кот Василий. Что я буду сторожить? Воспитатель: Тили-тили-тили-бом! Погорел у кошки дом. Не найти его примет. То ли был он, то ли нет! Воспитатель: Не плачьте, кошка и кот, оставайтесь с нами. А почему сгорел у кошки дом? Ответы детей: Оставили огонь без присмотра. Не закрыли дверцу печки. Воспитатель: Ребята, вот что может случиться, если огонь оставить без присмотра или если дети возьмут в руки спички и будут с ними играть.

Входит взрослый в костюме спички. Спичка: Вы обо мне, а вот и я! Привет вам пламенный, друзья! Здравствуйте, ребята! Вы меня знаете? Я спичка-невеличка! Не смотрите, что мала. Я, маленькая спичка, Могу сделать много зла. Воспитатель: Да, спичка, мы тебя узнали, это из-за тебя сгорел Кошкин дом. Спичка: Я не виновата, это они сами зажгли огонь и оставили его без присмотра. Воспитатель: Послушай, спичка, дети расскажут, какое несчастье может произойти из-за тебя. Ребята, вспомните и расскажите, в каких произведениях рассказывается о пожаре. Дети: «Пожар»(С.Маршак), «Рассказ о неизвестном герое» (Маршак), «Пожарные собаки» (Л.Толстой), «Кошкин дом» (Маршак). Спичка: Да, если неосторожно обращаться с огнем, может произойти большая беда. Но я могу приносить и большую пользу. Может, вы, ребята, знаете, как огонь помогает человеку? 1-й ребенок: Знают взрослые, знают дети В самых дальних концах земли: Люди, сколько жили на свете, Пуще глаза огонь берегли, Ведь издревле до нашего века – Он помощник и друг человека. 2- й ребенок: Чуть стемнеет, вспыхнет повсюду Электрических лампочек чудо. 3- й ребенок: Поутру, чтобы все были сыты, Ставим пищу в духовки и плиты. 4- й ребенок: Хлеб и булки огонь выпекает И от холода нас защищает. 5- й ребенок: И от дальних звезд до Земли Мчит космические корабли. Спичка: Но если кто-то из детей захочет взять спички и чиркнуть, будет много огня. Воспитатель: Ребята, а что нужно сделать, если вдруг появится огонь? Ответ: Вызвать пожарную команду. Воспитатель: А как это сделать? Ответ: Позвонить по телефону «01». Во с п и та тел ь : Д а в а й те скажем такое правило: Пусть помнит каждый гражданин Пожарный номер - «01». Ведь мы с вами знаем об этом песню (поют песню), а я сейчас позвоню в пожарную часть (звонит), узнаю, что делать со спичкой.

105

Пожарный: Пож ар ная часть слушает. Воспитатель: Здравствуйте, с вами говорят из детсада №... К нам в детсад случайно попала спичка. Что нам делать? Пожарный рассказывает о правилах. Воспитатель: Со спичками детям играть нельзя, так как от них может произойти пожар. Если увидишь огонь, обязательно скажи взрослым. Нельзя прятаться под диван, кровать, в шкаф, если рядом огонь, можно обгореть. Вообще - то спичке не место в детском саду. Слышишь, спичка? Уходи к маме на кухню, будешь ей помогать готовить обед. Спичка уходит. Воспитатель: Ребята, давайте еще раз с вами повторим, какие же правила мы должны с вами знать, чтобы не случился пожар? 1-й ребенок: Для забавы, для игры Спичек в руки не бери. Не шути, дружок, с огнем, Чтобы не жалеть потом. 2-й ребенок: Сам огня не разжигай И другим не позволяй: Даже крошка-огонек От пожара не далек. Пусть включает только взрослый, Наш надежный, старший друг.

подготовительная группа Беседа Тема: «Незнакомые предметы» Цель: развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности; формировать у детей систему исследовательских действий адекватно предмету и обстановке (можно или нельзя трогать, брать, пробовать), привычку бережного отношения к окружающему. Предварительная работа: чтение худ литературы, рассматривание картинок, проигрывание ситуаций Материал: предметы незнакомые детям Словарная работа: опасно, опасность.

Ход беседы Воспитатель: У нас сегодня разговор о незнакомых предметах и вещах. Что же о них говорить, скажете вы, если они незнакомы? Попробуем? Перед нами вещь, предмет. Как вы думаете, что это (показывает аппарат из медкабинета, незнакомый детям). И я не знаю. Как узнать? (прочитать о нём, спросить у людей.) А пока не узнали, можно трогать? Нет! Незнакомый предмет может быть опасен. Смотрите, на вид безопасный предмет, а если нечаянно нажмёшь кнопку – вылезает лезвие. Мы можем повредить предмет, так как не знаем , как обращаться с ним, можем сломать. Можно ли незнакомые предметы трогать на улице? А приносить домой? Почему нельзя? А можно ли пробовать незнакомую пищу, если вы её нашли или вас угощают незнакомые люди? Нет, это опасно. Если нашли в лесу, на траве, можно отравиться, особенно если подобрали или сорвали ягоду у проезжей дороги. Если взяли у незнакомых, то мы не знаем, не больны ли эти люди, а ведь и через продукты можно заразиться. Если мы пришли в гости, где много красивых вещей, то, как надо вести себя? Нельзя не только брать без разрешения, но и просить разрешения взять не следует. Потому что хозяину неловко отказать гостям, он разрешит, а вдруг это очень дорогая (по стоимости) вещь или памятная, а вы нечаянно царапнете или уроните. Как же попросить? Вежливо – это так: «Дайте мне, пожалуйста, то, чем можно заняться, т.е. поиграть или посмотреть». Кто понял это правило? Объясните и повторите его ещё раз, как попросить. Нужно ли обращаться, если хозяин вам говорит, что смотреть можно, а трогать нельзя? Конечно, нет. Есть предметы, которые от прикосновения рук погибнут, например картина. Видите можно говорить и о незнакомых предметах, если хочешь быть вежливым, воспитанным человеком. Повторите правила:

1. Не трогать незнакомые предметы. 2. Не пробовать незнакомую пищу и не брать её у незнакомых людей. 3. Не просить незнакомые предметы, спросить вежливо: «Чем у вас можно поиграть?» Игра: «Как этим пользуются» (знакомые и незнакомые предметы).

106

подготовительная группа Дидактическая игра Тема: «Разложи по порядку» Цель: обучать детей безопасному поведению в случае возникновения пожара; воспитывать умение успешно действовать в проблемных ситуациях. Предварительная работа: экскурсия в пожарную часть, знакомство с пословицами, рассматривание иллюстраций Словарная работа: пожарный, опасно, сообщение Материал: карточки с изображением ситуаций, телефон

Ход игры Используются карточки с изображениями: сообщение по телефону «01» о пожаре; эвакуация людей; тушение пожара взрослыми до приезда пожарных, если это не опасно; встреча пожарных; работа пожарных. Дети должны разложить карточки в нужном порядке и рассказать об изображенных на них действиях. Ситуации Возник пожар. В комнате много дыма. На тебе горит одежда. Задымился телевизор. Горит старая трава. Почувствовал запах газа. Трудно дышать от едкого дыма. Ответы Звони по телефону «01». Пробирайся ползком к выходу. Падай на пол и катайся. Отключи, накрой одеялом. Забросай землей, залей водой. Открой окно, позвони «04». Дыши через мокрую тряпку.

подготовительная группа Дидактическая игра Тема: «Найди ответ» Цель: закрепить знания о правильных действиях при возникновении пожара Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, изучение правил безопасности Словарная работа: безопасность, опасно, чрезвычайная ситуация Материал: карточки с изображением ситуаций, карточки с вопросами

Ход игры Вопросы и ответы предлагаются в виде картинок (на одном подносе вопросы, на другом – ответы). К каждой ситуации необходимо подобрать нужный ответ.

подготовительная группа Подвижная игра Тема: «На пожаре» Цель: совершенствовать волевые качества (ловкость, быстроту, выносливость, силу, смелость, решимость, волю к победе); физические данные (умение плавать, бегать, прыгать, метать, ползать, подтягиваться, поднимать тяжести и т.п.); прививать интерес к социально-значимым профессиям. Предварительная работа: подвижные игры, беседы, экскурсия в пожарную часть Словарная работа: противогаз, тоннель, препятствие Материал: мешочки с песком, шведская стенка, веревка, тоннель, ведра с водой, снаряжение, противогаз, лабиринт из кубов

Ход игры В игре участвуют две команды «пожарных». Предлагается в кратчайший срок потушить «пожар», начавшийся на «острове». После объявления задания его начинает выполнять тот член команды, который может справиться с ним лучше всех. Затем он передает эстафету другому тому, кому поручит команда после предварительного обсуждения. Команда учитывает, у кого для данного задания лучшие качества:

107

глазомер, быстрота реакции, навыки быстрого бега, метания, лазания по лестнице; кто не боится высоты, умеет хорошо плавать (что переправиться на «остров»), имеет навык ходьбы по выступам, ношения тяжестей. Задания на этапах. 1. Бег наперегонки. 2. Бросание мешочка с песком (на дальность). 3. Подъем по шведской стенке. 4. Подтягивание на руках и перемещение по веревке над «водопадом». 5. Оказание медицинской помощи (сделать искусственное дыхание). 6. Проползти по тоннелю. 7. Перенести несколько ведер с водой. 8. Надевание снаряжения (на скорость). 9. Надевание противогаза (на правильность и скорость). 10. Преодоление препятствия (лабиринта из шин и т.п.) – кто быстрее.

подготовительная группа Дидактическая игра. Тема: «Если возник пожар» Цель: Обучение детей- дошкольников мерам пожарной безопасности, вызвать осуждение того, кто не соблюдал правила безопасности. Предварительная работа: Чтение стихов о пожаре (С Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Дядя Степа»). Словарная работа: красный отблеск, не зевай, гражданин. Материал: воздушный шар.

Ход игры. (Дети стоят по кругу. В руках ведущего воздушный шарик) Ведущий: Ребята, давайте поиграем в игру «Если возник пожар». Напоминаю, играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать шар другому. Если участник игры замедли с ответом или ответил неправильно, он выбывает из игры, а шар снова вновь переходит к ведущему. Ведущий: Этот шар в руках недаром. Раньше, если был пожар, Ввысь взмывал сигнальный шар- Звал пожарных в бой с пожаром. Где с огнем беспечны люди, Там взовьется в небо шар, Там всегда грозить нам будет Злой… Ребенок. Пожар. (Передача шара.) Ведущий. Раз, два, три, четыре- У кого пожар…? Ребенок. В квартире. (Передача шара.) Ведущий. Дым столбом поднялся вдруг. Кто не выключил…? Ребенок. Утюг. (Передача шара.) Ведущий. Красный отблеск побежал. Кто со спичками…? Ребенок. Играл. (Передача шара.) Ведущий. Стол и шкаф сгорели разом. Кто сушил белье над…? Ребенок. Газом. (Передача шара.) Ведущий. Пламя прыгнуло в траву. Кто у дома жег…? Ребенок. Листву. (Передача шара.) Ведущий. Кто бросал в огонь при этом Незнакомые…? Ребенок. Предметы. (Передача шара) Ведущий. Помни каждый гражданин этот номер…? Ребенок. Ноль один.(Передача шара.) Ведущий. Дым увидел - не зевай и пожарных…? Ребенок. Вызывай. (Передача шара.) Вопросы к детям: -От чего происходят пожары? -Можно ли оставлять включенным телевизор (электроплиту, утюг)? -Почему детям не разрешается включать газовую плиту? -Почему детям категорически запрещается играть со спичками, зажигалками? -Как вызвать пожарную машину, если случился пожар? Правила поведения при возникновении пожара. -По возможности попытаться потушить пожар;

108

-позвонить по телефону 01, сообщить, что случилось, свой домашний адрес; -сообщить соседям о пожаре и немедленно покинуть квартиру, выключив электричество и газ; -в задымленном помещении дышать через влажную ткань и передвигаться, пригнувшись или ползком.

Блок «Береги здоровье» 2 младшая группа

Игровая ситуация Тема: «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке» Цель: познакомить детей с понятием витамины. Закрепить знания об овощах и фруктах, об их значении в питании. Воспитывать у детей культуру еды, чувство меры. Развивать логическое мышление, внимание. Предварительная работа: рассматривание овощей и фруктов. Словарная работа: аптека. Материал: корзина с овощами и фруктами (огурец, помидор, лимон, апельсин, банан, яблоко, арбуз).

Ход игровой ситуации Встречаются Хрюша со Степашкой. -Здравствуй, Хрюша! -Здравствуй, Степашка! -Хрюша, а почему ты такой невеселый, вялый? -Ох, ох, ох, я болею. -И что же у тебя болит, Хрюшечка? -Все болит от ушей до самого хвоста. -Надо тебе подлечиться. Надо, очень надо! Степашка, сбегай в аптеку и купи мне много всяких таблеток. - А от чего тебе нужны таблетки? - От всего: от горла, от пятачка, от уха, от руки, от ноги, от хвостика и много-много еще разных. - Я знаю, Хрюша, чем ты заболел! Когда весь организм болит, значит, он ослаб, и обязательно для поправки нужны таблетки, только не те, которые продают в аптеке, а те, которые растут на ветках и на грядках. Эти таблетки намного полезнее!

- Ух, ты, неси скорее мне такие таблетки. Я сейчас лечиться буду. Степашка приносит в корзине лимон, апельсин, банан, яблоко, огурец, помидор, арбуз.

-Степашка, да какие же это таблетки? - спрашивает Хрюша. -Да, Хрюшенька, даже наши дети знают, что во всех фруктах и овощах находятся очень полезные... Что? (Витамины). -Свежие фрукты и овощи можно употреблять, сколько хочешь, они заменят самые лучшие таблетки из аптеки. Воспитатель. Ребята, а для чего нужны витамины? (Чтобы укреплялся наш организм, было крепкое здоровье). -Правильно, витамины укрепляют весь наш организм, организму легче бороться со всякими болезнями. А когда организм здоровый и крепкий, не будет болеть ухо, пятачок, нога, рука и хвостик. -Вот здорово, Степашка, давай я сейчас съем все витамины и выздоровею (Хрюша съедает корзину овощей и фруктов, ему становится плохо). - Вот видишь, Степашка, ты говорил, выздоровеешь, выздоровеешь, а мне опять плохо! - Ты, Хрюшенька, всегда спешишь, не думаешь, что делаешь. Скажи мне, ты руки перед едой мыл? (Нет). - Скажи мне, а ты фрукты помыл, прежде чем их съесть? (Нет). - Мало того, что ты микробов грязных наелся, ты еще съел целую корзину овощей и фруктов. -А ведь мы договорились, ешь, сколько хочешь, но не ешь, сколько видишь! -А ты, сколько увидел, столько и съел. -И витамины пошли не на пользу. Теперь точно в аптеку бежать, лекарство покупать. (Степашка идет в аптеку, лечить Хрюшу, Хрюша выздоравливает). Хрюша обращается к ребятам: - Ребята, чтобы вы не болели, надо есть свежие (что?) (Овощи и фрукты). - А сколько можно есть овощей и фруктов? (Не ешь много, чтобы не болел живот. Ешь сколько хочешь, а не сколько видишь). - Ребята, я теперь себе огород посажу и сад выращу. Но боюсь, как бы у меня не получилось как у одного садовника. У него в огороде ничего не разберешь. Может, вы поможете разобраться?

Пришли в огород. Показал садовод. Где на грядках, Заселенных густо, Огурбузы росли, Помидыни росли, Редисвекла, чеслук и репуста. И моркофель дозрел, А таких баклачков, Да мохнатых стручков

109

Испугался бы каждый садовник. Дети помогают Хрюше разобраться, что же росло у садовника в огороде.

- Ребята, а какие овощи и фрукты вы любите? (Дети перечисляют все, что запомнили). Хрюша угощает детей кусочками морковки.

2 младшая группа

Игра-беседа Тема: «Как лечили жирафика». Цель: воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам, желание оказать больной игрушке посильную помощь. Развивать эмоциональную отзывчивость, испытывать разную гамму чувств от сочувствия к другому до восторга, своей причастности к доброму делу. Предварительная работа: экскурсия в медицинский кабинет. Словарная работа: вата, заштопать. Материал: игрушка жираф.

Ход игры-беседы. Воспитатель: Ребята, а вы заметили, что у нас в шкафу живет игрушка, с которой никто не хочет играть? (Вместе с воспитателем подходят к шкафу, проверяют все игрушки, вспоминают, как дети с этими игрушками играли, и вдруг понимают, что с жирафиком давно никто не играет). -Ребята, как вы думаете, почему с жирафиком никто не играет? (Он грязный, у него оторвана лапа, он рваный, из него сыплется вата, у него нет глазок и носика и т. д.). -Ребята, как вы думаете, жирафику нравится такая жизнь? (Нет). -А кто сделал так, что жирафик стал грязным, некрасивым, ободранным? (Дети). -А как дети смогли сделать так? (Бросали его на пол, тянули, оторвали лапу, отодрали глаза и т.д.). Воспитатель. Мне кажется, что жирафик очень переживает, что с ним никто не играет, его никто не любит, не обращают на него никакого внимания. От таких тяжелых мыслей портится настроение, а когда тяжело на душе, можно даже тяжело заболеть. -Как же нам жирафику помочь? (Давайте его приведем в порядок, искупаем, ногу пришьем и т. д.). Воспитатель. Вот здорово придумали! Ведь игрушки нельзя подлечить таблетками, витаминами - игрушки надо отремонтировать и дать им новую жизнь. - А чтобы мы ничего не забыли, давайте нарисуем схему, что за чем мы будем делать. - Работы очень много, может быть, хватит на несколько дней. (Дети называют, что надо жирафику сделать, воспитатель направляет детей и рисует схематично все операции). Постирать —> посушить —> пришить новую лапку —>заштопать на туловище дырки —> пришить на месте штопки заплатки в виде пятнышек —> приклеить глазки и носик —> расчесать хвостик. Воспитатель вместе с детьми несколько дней лечат жирафика, жалеют его, вспоминают сказку «Айболит», дают жирафику новую жизнь!

Понаблюдать за детьми, как изменится их отношение к игрушке после ремонта. Дети интересуются: «Как жирафик себя чувствует? Какое у него настроение?»

вторая младшая группа

Развлечение Тема: «В гостях у Айболита» Цель: закрепить знания детей о культурно-гигиенических навыках, о назначении предметов личной гигиены. Предварительная работа: предметы личной гигиены (мыло, мочалка, мыльница, полотенце, расческа, зубная щетка и паста), чашка с молоком, витамины. Словарная работа: прочная вода. Материал: корзина с яблоками, расчески и зубные щетки на всех детей, предметы личной гигиены.

Ход развлечения Воспитатель усаживает детей на стулья, раздается стук в дверь, входит Айболит.

Айболит: Здравствуйте, дети. Вы не больны? Очень рад побывать я с вами. Со здоровыми друзьями. А меня вы знаете? На старичка похожий, Я ласковый, хороший. Я добрый даже и на вид, Зовусь я доктор Айболит. Раздается стук, вбегает мальчик.

Мальчик: Доктор, доктор, У меня болит живот И никак не заживет. Ой, ой, больно -

110

Не могу терпеть. Я могу умереть.

Айболит (осматривает): Посмотрю и чем могу – помогу. Беда пришла из-за немытых рук, Овощей, не люблю таких детей, Пей лекарство поскорей. (Дает молоко и витамины.)

Мальчик: Не болит, не болит, Спасибо тебе, Айболит. Чтоб здоровым, сильным быть, Надо овощи и фрукты мыть Все, без исключения. В этом нет сомнения. Кушайте, ребята, их и летом, и зимой, Мойте их, ребята, чистой и проточной водой.

Мальчик ставит на стол корзинку с яблоками, благодарит Айболита и остаётся с ребятами. Снова раздается стук в дверь, появляется девочка, руки и лицо её испачканы.

Айболит: Ах ты, девочка чумазая, где ты платье так измазала? Девочка: Это конфеты виноваты. Я положила их в карман, а они испачкали платье. Айболит: Ах ты, девочка чумазая, где ты руки и колени так измазала? Девочка: Это Трезор виноват, вылез из-под забора и начал на меня лаять: “Гав! Гав! Полезай на забор”. Я и полезла. Айболит: Ну, а почему ты так растрепана? Девочка: А это ветер виноват. Я бегу, а он за мной. Спряталась я под куст, а он там меня нашел, залезла я под лестницу, а он меня и там отыскал. Я совсем не виновата. Айболит: Ой, ли, так ли дело было? Дайте мыло! Девочка, испугавшись, убегает. Айболит: (спрашивает у детей): Почему она испугалась и убежала? Правильно, она боится мыла. А вы не боитесь? Умеете умываться? А вот я сейчас проверю.

Айболит достает из своего чемодана различные предметы: мыло, мыльницу, мочалку, полотенце, расческу, щетку одежную, зубную щетку, пасту, чашку.

Айболит: Вот сколько у меня разных предметов. Сейчас я вызову двух детей. Одному надо отобрать предметы, которые нужны для того, чтобы умываться, второму – чтобы чистить зубы. Ребята выбирают нужные им предметы. Доктор уточняет их название. Айболит: Молодцы, сразу видно, что в этой группе дети всегда аккуратные, опрятные, любят чистоту.

На прощание Айболит дарит малышам расчески и зубные щетки.

Средняя группа Игра - эксперимент Тема: «Слушай во все уши!» Цель: дать знания об органах слуха, уточнить, что уши у всех разные; учить при помощи опытов различать силу, высоту, тембр звуков; закрепить знания о правилах ухода за ушами. Предварительная работа: рассматривание строения человека, игры на музыкальных инструментах, дидактическая игра «Кто позвал?», разыгрывание сказки «Три медведя». Словарная работа: слух, уши, звук, музыка. Материал: письмо, рисунок (уши – слона, белки, медведя, человека), игрушка Ваня, лист бумаги, иллюстрации из серии «Наше здоровье», музыкальные инструменты.

Ход игры Воспитатель: Ребята, у нас новость. К нам пришло письмо: «Я спешу к вам в гости. Угадайте, кто я. У меня уши не самые большие, не самые длинные, не на макушке, не с кисточками». Предлагается рисунок: уши слона, уши белки, уши медведя, уши человека. - Кто же это такой? (Ответы детей) - А как вы догадались? (Ответы детей) - А вот и наш гость. Ребята, вы узнали гостя? Это Ваня Заболейкин. Ванечка, тебя дети узнали по ушам. Они у тебя такие красивые, розовые, мягкие. Ванечка, а что ты ими делаешь? - Не знаю. - Для чего они тебе? - Не знаю. - Ребята, а вы знаете, для чего нужны уши? Ну, садись, Ванечка, поудобнее, сейчас тебе дети расскажут все про уши и зачем они тебе нужны. - Что можно услышать ушами? (Различные звуки)

111

- А что такое звук? Да, это трудный вопрос. Хотите узнать? И Ванечка тоже хочет узнать, что такое звук. Я постараюсь вам объяснить. - Давайте проведем с вами опыт. Будьте внимательны! Слушайте и смотрите! (Воспитатель берет гитару и перебирает все струны, а затем берет одну струну, оттягивает и резко бросает; слушаем звук и видим дрожание струны.) - Оттого, что дрожит струна, появляется звук. Сейчас мы проверим, так ли это. Возьмите бумажный листок, сверните в трубочку и подуйте в него. Что вы чувствуете? Бумажная трубочка дрожит, пальцам стало щекотно. Звук заставляет дрожать бумажную трубочку, а трубочка щекочет пальцы. Почувствовали? - Теперь давайте прислушаемся к своему телу. Ладонями обхватим свое горло и произнесем свои имя и фамилию. Внутри горла что-то дрожит. Это дрожат голосовые связки. А теперь давайте послушаем, как наш голос по-разному звучит. Мы сами можем менять наш голос, сделать его тихим и громким, глухим и звонким, низким и высоким. - В сказке «Три медведя» все разговаривали по-разному. Давайте скажем, как говорили медведи в сказке одну и ту же фразу: «Кто хлебал из моей чашки?» А ваши внимательные ушки услышат разницу. - А теперь поиграем в игру «Угадай по звуку, что в баночке лежит». Для этого надо внимательно прислушаться (скрепка, резинка, деревянная палочка, поролон и т.д.). - Вот, Ванечка, видишь, какие внимательные уши у наших детей. - Предметы угадать легко, а сможете ли вы по звуку отгадать музыкальные инструменты? (За ширмой звучат музыкальные инструменты - металлофон, барабан, дудочка, треугольник, бубен, маракас.) Дети отгадывают. - Опять все отгадали. Молодцы! Понравилось вам играть? Давайте еще поиграем. Игра «Угадай, где можно еще услышать такие звуки» (звуки леса, луга, реки, проезжей дороги). - Наш мир полон прекрасных звуков, стоит только прислушаться. Эти звуки приносят нам много радости. Но иногда бывает, что люди не слышат. Таких людей мы называем глухими. Давайте с вами закроем уши. (Дети закрывают уши) - Понравилось вам ничего не слышать? Да, очень неприятно и трудно жить без слуха. Слух для человека - это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их. Дети рассматривают иллюстрации из серии «Что надо делать, чтобы сохранить уши в порядке», «Как надо

чистить уши». - Вот, Ванечка, ты все слышал своими ушами, что рассказали тебе дети. Все запомни! - А теперь садись поудобнее, дети приготовили тебе сюрприз. Они хотят порадовать твои уши.

Выступает детский ансамбль «Много шума из ничего».

Средняя группа Беседа-игра Тема: «Наши руки» Цель: дать понятие о важности человеческой руки, о тесной связи рук и мозга, о том, что с помощью рук можно выражать различные чувства; развивая руку, мы развиваем речь; рассказать детям о том, что по руке можно найти человека, узнать о его здоровье, характере; учить сознательно относиться к развитию; своей руки; продолжать учить изображать предметы символами. Предварительная работа: игры в пальчики, рассматривание рук, раскрашивание раскрасок, сортировка бусинок. Словарная работа: мозг, «золотые руки». Материал: карточки – схемы, карандаш, лист альбомный.

Ход беседы Воспитатель: Ребята, посмотрите на иллюстрации и скажите, чем похожи человек и животное, а чем они отличаются. Одно из важнейших отличий человека от животного — это руки.

Поначалу в жизни нашей. Было все не так, как надо. Много сил вложили люди, Чтобы землю сделать садом. Не было нигде скамеек, Чтоб присесть усталым. Не найти нигде кроватей Ни большим, ни малым. И совсем непросто было Тем, кто видел плохо: Не найти очков, и все — Сколько хочешь, охай! Хочешь в мячик поиграть – Нет мячей в помине.

112

Хочешь есть - нет ни огня, Ни горшков из глины. Были только у людей Руки - только руки. И трудился предок наш, И не знал он скуки. Много сделал для людей Человек, бесспорно, Еще больше надо сделать – Знай - трудись упорно! Воспитатель: Действительно, без рук - очень плохо. Представьте, что у вас связаны руки. Как плохо без рук: нельзя одеться, открыть ключом дверь, обнять друга, вытереть слезу и т.д.

Ребята, а вы знаете, что, если мы будем развивать руку, то вместе с рукой будет развиваться наш мозг. У вас будет умелая рука и умная голова. А еще рука - это проводник наших чувств. Руки могут говорить. По прикосновению руки можно догадаться, с какими намерениями человек хочет обратиться к тебе. Хотите поиграть? Игра «Угадай, что тебе сказали руки» Воспитатель трогает детей, выражая свои чувства. Дети с закрытыми глазами по прикосновению догадываются, что человек хочет сказать: ласка, жалость, драчливость, успокоение, приветствие, ухаживание. Руки человека умеют передавать доброту, нежность, заботу. Пользуйтесь в жизни чаще этим даром. Ребята, протяните свои руки! Ой, какие интересные у вас руки. Посмотрите каждый на свою руку. А вы знаете, что по руке можно определить, какие у человека болезни. Врачи могут по внешнему виду руки, по ногтям, цвету, ширине ладони, длине пальцев определить здоровье человека. А по линиям можно определить характер человека, его судьбу. Линии жизни, ума, семейного благополучия. А вот рисунок пальцев никогда не повторяется, и у каждого человека - свой рисунок. По отпечаткам пальцев можно узнать любого человека, как по фотографии. А теперь подойдите сюда. Давайте нарисуем каждый свою руку.

Дети обводят карандашом свою руку. Посмотрите, какие замечательные руки у вас выросли! - А когда вы ходили в ясельки, они были такими же? (Нет, были маленькие, а сейчас выросли.) - А что ваши руки научились делать? (Дети рассказывают.) - Ребята, а как вы думаете, у вас навсегда останутся такие руки, как сейчас? (Ответы детей.) Да, конечно же, руки вырастут, станут большими. Но главное не то, что они станут большими, а то, что они станут крепкими, умелыми, трудолюбивыми, ласковыми. Психогимнастика «Мы делаем добро руками». Скоро вы пойдете в школу. Чему вас там будут учить? Правильно, писать. Ох, придется потрудиться вашим рукам. Они должны стать твердыми, выносливыми, аккуратными. Для этого мы с вами каждый день руки тренируем. - Расскажите, что помогает развивать наши руки? (Рассказы детей) Воспитатель предлагает детям схематичные карточки, по которым дети рассказывают, что руки лепят, рисуют,

застегивают пуговицы, шьют иглой, строят из конструктора, перебирают крупу, играют в ладушки и т. д. Средняя группа

Игра - беседа Тема: «Подружись с зубной щеткой» Цель: продолжать знакомить с правилами личной гигиены; дать представление о детской зубной щетке и детской зубной пасте, подвести к пониманию их назначения и функции; познакомить детей с методами ухода за зубами (чистка зубов, полоскание рта после еды, посещение стоматолога при зубной боли и в целях профилактики зубных болезней). Предварительная работа: экскурсия в стоматологию. Словарная работа: молочные зубы, эмаль, коренные, резцы, клыки. Материал: щетки – зубная, одежная, зеркала, герои Мальвина и Буратино.

Ход игры. В гости приходят Буратино и Мальвина.

Мальвина. Здравствуйте, ребята! Посмотрите на Буратино. Заходи, заходи посмелее, пусть ребята на тебя посмотрят. Буратино. Ребята, Мальвина меня замучила. Учит и учит. Мальвина. А как же тебя, Буратино, не учить? Ты не знаешь элементарного, не знаешь правил личной гигиены. Уважаемый Буратино! Сколько раз вам надо повторять, прежде чем сесть за стол, следует помыть руки! Буратино. Ладно, помою руки (Плюет на руки и растирает их.) Мальвина. Затем умыться. (Не смотрит на Буратино) Буратино. Вот смотри, как умываюсь. (Руками без воды трет лицо) Мальвина. Причесаться. Буратино. Это запросто! (Прилизывает руками волосы.) Мальвина. И почистить зубы зубной щеткой. (Буратино растерянно смотрит по сторонам, находит несколько разных щеток для пола, для волос, для одежды, для посуды, для зубов. Не поймет, какая щетка для зубов) Воспитатель. Не волнуйся, Буратино! Ребята сейчас тебе помогут найти зубную щетку. (Дети рассказывают о назначении всех щеток, рассказывают и о зубной щетке) Буратино. А зубы чистить совсем и не обязательно. Это обувь, одежда бывают грязные, а на зубах, откуда может быть грязь? Воспитатель. Ребята, правильно думает Буратино?

113

Дети. Нет, зубы надо чистить не только один раз вдень, а два раза. Буратино. А зачем? Воспитатель. Да, придется помочь Буратино понять, для чего необходимо чистить зубы. Садитесь, ребята, поудобнее и посадите рядом Буратино и Мальвину. - Ребята, сколько зубов у человека? (32.) Вверху у всех людей 16 зубов и внизу 16 зубов. - Для чего человеку нужны зубы? (Чтобы кусать пищу, пережевывать ее, без зубов человек некрасивый) - А зубы есть только у человека? (Нет. Зубы есть у животных, у рыб.) - Всем нужны зубы, чтобы кусать, грызть, жевать пищу. Поэтому зубы - самая твердая часть организма, и покрыты они слоем белой эмали. Посмотрите на этот бильярдный шарик. Дети пробуют шарик на прочность: сжимают его, бросают, стучат об стол. - Такие же прочные у нас зубы. Давайте все вместе постучим зубами. Дети «щелкают» зубами. - Ребята, давайте рассмотрим свои зубы в зеркале. Дети рассматриваю свои зубы в зеркале. - Посмотрите, все зубы у вас одинаковые? (Нет, они разные.) -Да, зубы у нас все разные. Есть маленькие, широкие, острые, узкие. Посмотрите, спереди 8 острых резцов. За ними 4 крепких клыка. Эти зубы помогают разгрызать пищу. За ними - коренные зубы, которые пережевывают пищу. - Скоро все ваши зубы поменяются. Молочные зубы выпадут, и вырастут постоянные на всю жизнь. Физкультминутка «Улыбка» Дети под песенку «Улыбка» улыбаются друг другу и замечают, что у некоторых друзей уже выпали молочные зубы. Буратино. Ну, я пошел. Спасибо вам, ребята! Все про зубы рассказали, я все уже знаю. Воспитатель. Постой, Буратино! Ты не слышал самого главного. (Буратино останавливается.) - Как бы ни были тверды зубы, они часто разрушаются и болят. Как вы думаете, почему? (От сладких конфет, шоколадка, горячего чая, холодного мороженого, когда орехи грызут зубами, открывают зубами крышки, сухари грызут, не чистят зубы, не поласкают.)

Воспитатель показывает иллюстрации, где изображены больные зубы. - Вот видишь, Буратино, что бывает, если не знать правила охраны зубов. Игра с мячом «Что полезно для зубов, что не полезно».

Полезно Не полезно Морковь Шоколад Яблоко Конфеты Молоко Печенье Творог Леденцы Сметана Зефир Масло Пирожное Кефир Мороженое

Воспитатель: Ребята, давайте подумаем, как мы можем помочь нашим зубам? Как уничтожить вредных микробов? (Чистить зубы, полоскать рот, грызть фрукты и овощи). - Как часто следует чистить зубы? (Утром и вечером) - Почему? (Микробы мелкие, их не видно, но они очень вредные, разрушают твердые зубы. Вечером чистят зубы, чтобы освободить их от остатков пищи, а утром, чтобы освежить дыхание и защитить зубы на целый день.) Значит, лучшие друзья для наших зубов - это зубная щетка и зубная паста. Как вы думаете, у детей и у взрослых щетки должны быть одинаковые? (Ответы детей)

Правильно, щетки для детей и для взрослых должны быть разные. Воспитатель показывает щетку для ребенка и для взрослого.

- Какой должна быть щетка: мягкой или жесткой? Если щетка будет мягкой, ею трудно очистить зубы от остатков пищи. Если щетка будет твердой, трудно чистить, так как больно деснам, их можно поранить, и они будут кровоточить. Поэтому надо иметь щетку средней жесткости.

Дети трогают рукой щетки различной жесткости. - А кто знает, как ухаживать за зубной щеткой? (Щетку моют горячей проточной водой, ставят ворсом вверх, чтобы высохла, в специальный стаканчик.) Воспитатель. Вот, Буратино, ты все запомнил? Буратино. Да, запомнил. Воспитатель. Но и это еще не все, что надо знать о зубах. А вдруг у тебя все-таки разболятся зубы. Что делать? (Надо обратиться к стоматологу.) Но не жди, пока зубы заболят, иди к стоматологу, дока зубы здоровые. Буратино. Ой, еще и врачи есть, которые лечат зубы!? (Буратино прикрывает рот руками.) Воспитатель. Если зубы лечить вовремя, они никогда не будут болеть. Сегодня я была у стоматолога, проверяла свои зубы и рассказала врачу про вас, ребята. Стоматолог передал вам привет, пожелал здоровья и подарил вот этот плакат. На плакате нарисовано, как правильно чистить зубы. Плакат мы повесим на видное место. Приходи к нам, Буратино, если вдруг что забудешь, посмотришь на плакат и вспомнишь.

Старшая группа Беседа-игра Тема: «Спорт—это здоровье» Цель: закрепить знания о различных видах спорта, об Олимпиаде; учить пантомимой изображать знакомые виды спорта; развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься спортом; совершенствовать навыки лепки из пластилина.

114

Предварительная работа: посещение спортклуба «СОК ЯМАЛ». Словарная работа: спорт, физкультурник, легенда. Материал: иллюстрации или фотографии спортсменов.

Ход беседы-игры Воспитатель. Ребята, мы ежедневно слышим знакомые слова «физкультура», «спорт». Как вы думаете, в чем отличие этих двух понятий? (Физкультурой может заниматься каждый, а спортом нет.)

Физкультурой может заниматься и маленький, и старенький, и больной. Спортом занимаются самые сильнее, крепкие и здоровые. Но каждый физкультурник мечтает стать спортсменом. - Что для этого необходимо делать? (Надо каждое утро делать зарядку, выполнять упражнения на открытом воздухе или при открытой форточке.) - Какими бывают дети, которые не любят делать зарядку, не любят физкультуру? (Они слабые, часто болеют, грустные, многое у них в жизни не получается, плохо учатся.) - Покажите, какие это дети. (Пантомима «Очень худой ребенок») - Вы не хотите стать таким ребенком? (Нет.) - Давайте сделаем с вами зарядку и укрепим свои мышцы.

Комплекс упражнений под музыкальное сопровождение - «Раз, два, три, ну-ка, повтори!» Воспитатель. Знаете ли вы, как называются самые главные соревнования у спортсменов? (Олимпийские игры.) Каждый спортсмен мечтает выступить и победить в них. Воспитатель. Послушайте легенду о происхождении Олимпийских игр.

Молва связывает возникновение Олимпийских игр в древности с именем Ифита - владыки края Олимп. Годы его правления то и дело омрачались кровавыми распрями с соседями. И однажды, когда вот-вот должна была вспыхнуть очередная война со Спартой, Ифит предложил спартанцам вложить мечи в ножны и, заключив мир, устроить в честь этого события состязания атлетов, «дабы не оружием и кровью, а силой и ловкостью величие людей утверждать». Предложение было принято, и Олимпия навсегда стала местом мирных спортивных баталий. -Прошло много времени. И вот в 1896 г. над столицей Греции Афинами вновь вспыхнул олимпийский огонь. Отсюда началось исчисление современных Олимпийских игр. Воспитатель. Ребята, посмотрите на эмблему современных Олимпийских игр. (Предлагается рассмотреть эмблему.) Это пять олимпийских колец. Что обозначают эти кольца? (Пять континентов.) Это знак единства и дружбы спортсменов пяти континентов. Голубое кольцо символизирует Европу, желтое - Азию, черное - Африку, зеленое - Австралию, красное - Америку. - Давайте вместе с вами найдем эти континенты на глобусе. (Дети работают с глобусом.) - Так кто же может участвовать в Олимпийских играх? (Самые сильные и подготовленные спортсмены всего земного шара.) - Что является символом Олимпийских игр? (Огонь.) - Где зажигают огонь? (В Греции на горе Олимп.) - Как доставляют огонь на стадион, где будут проходить Олимпийские игры? (Зажженный факел доставляют бегуны.) - Какие Олимпийские игры проводятся? (Зимние и летние.) - Кто участвует в зимних Олимпийских играх? (Спортсмены зимних видов спорта.) - Вспомните зимние виды спорта и изобразите их.

Дети пантомимой изображают зимние виды спорта: хоккей, конькобежный спорт, фигурное катание, лыжный спорт, санный спорт, прыжки с трамплина и т.д.

- Кто выступает на летних Олимпийских играх? (Спортсмены летних видов спорта.) - Вспомните и покажите летние виды спорта.

Дети пантомимой изображают летние виды спорта: футбол, художественная гимнастика, легкая атлетика, борьба, бокс, плавание, фехтование

- Посмотрите на эти шуточные картинки. Художник перепутал спортивный инвентарь спортсменов. Попробуйте найти и указать ошибки. (Дети находят ошибки и объясняют, что неправильно нарисовано и почему.) - А теперь расскажите, какой вид спорта вам больше всего понравился. - Каким видом спорта вы хотели бы заниматься? Поехали бы вы на Олимпийские игры защищать честь России?

Дети рассказывают о понравившемся виде спорта, лепят из пластилина спортсменов, выставляют их на макете стадиона.

старшая группа

Беседа Тема: «Осторожно, грипп!» Цель: учить заботиться о своем здоровье; познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой; учить детей самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса. Предварительная работа: беседа о витаминах, закаливающие мероприятия. Словарная работа: эпидемия, микроб. Материал: иллюстрации о спорте и спортсменах, карандаши, белая бумага.

Ход беседы Воспитатель. Ребята, вы заметили, что с наступлением холодов люди чаще болеют? Бывает, что заболевает целая группа детей в детском саду или целый класс в школе. Начинается эпидемия гриппа, и люди заражаются друг от друга. - А вы сейчас болеете? (Нет.)

115

- А если заболеете, то, как догадаетесь об этом? По каким признакам? (Усталость, кашель, чихание, насморк, головная боль, плохое настроение, ломота в руках, ногах и т.д.) Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, где можно заразиться гриппом (В детском саду, в школе, дома, в транспорте, в поликлинике, в магазине, на улице, в аптеке, на почте).

Как много мест, где можно заразиться микробами! Микробы проникают в человеческий организм. Они такие маленькие, что их нельзя увидеть даже через увеличительное стекло. Лишь после того, как изобрели микроскоп, врачи увидели тех невидимых отравителей, которые поселяются в организме человека. Несмотря на крошечные размеры, микробы - существа могущественные. Стоит им только пробраться в организм человека, они начинают там разбойничать и размножаться. Человеку становится плохо, он заболевает - чихает, кашляет, у него поднимается температура. Таким образом, организм человека объявляет микробам войну. Воспитатель. Ребята, давайте представим и нарисуем, как выглядят микробы. Если бы вы взглянули в микроскоп на капельку крови больного человека, то заметили бы, что в ней кишат какие-то крохотные извивающиеся палочки, еле видимые запятые, спиральки. Это и есть возбудители болезни - микробы или бактерии.

Дети рисуют микробов. Иногда микробы забираются в самые дальние закоулки человеческого тела.

- Как же с ними справиться? - Как победить болезнь? (Делать уколы, пить чай с малиной, измерять температуру, принимать лекарства, ставить банки, лежать в постели, ставить горчичники, полоскать горло настойками трав, закапывать лекарство в нос, есть фрукты, овощи, витамины.)

Вы действительно знаете, как бороться с микробами. А если не лечиться, грипп может дать серьезные осложнения - бронхит или воспаление легких. - Как же защитить себя от микробов, чтобы остаться всегда здоровым?

Чтобы не заболеть, не заразиться от больных людей, надо соблюдать определенные правила: - Мыть руки с мылом. - Есть только мытые овощи и фрукты. - Весной, осенью и зимой принимать витамины. - Закаляться, - Проветривать помещение. - Гулять на свежем воздухе. - Не кутаться в теплые одежды, не надевать лишнего. - Заниматься физкультурой. - Пользоваться только своим личным полотенцем. - Надевать марлевую повязку, если рядом находится больной, а лучше вообще не общаться с больным человеком.

В Японии живут обезьяны, которые любят купаться в маленьких горных речках. Они залезают в воду даже зимой. И, представьте себе, даже не чихают. - Но что делать, если гриппом заболел кто-нибудь в семье? Следует позаботиться о близком человеке, но и не забывать о себе. Для этого мы сделаем массаж волшебных точек (комплекс самомассажа) и сошьем себе профилактические повязки. (Детям дается задание: вместе с родителями дома сшить повязки, принести их в группу). Воспитатель. Теперь вы никогда не заболеете, и у вас будет всегда прекрасное, настроение.

Старшая группа Беседа Тема: «Витамины укрепляют организм» Цель: познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины; воспитывать у детей культуру питания, чувство меры. Предварительная работа: экскурсия в аптеку, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: витамины, организм, полезные продукты, бактерии. Материал: игрушка Ваня, витамины, фрукты. Ход занятия Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришел новый мальчик Ваня Заболейкин. (Воспитатель приводит большую театральную куклу.) Познакомьтесь с ним, ребята, поздоровайтесь!

Дети знакомятся с Ваней - Ванечка, ты такой хороший мальчик, только почему-то фамилия у тебя какая-то странная - Заболейкин. - А мне нравится моя фамилия, потому что мне нравится все время болеть. Я сегодня к вам в детский сад пришел, а завтра заболею и буду дома сидеть. Потом на денек опять приду и опять заболею... - Ну, Ванечка, что-то непонятное с тобой творится. Неужели тебе нравится сидеть дома, пропускать интересные занятия, где ребята становятся умными, знающими? И вообще, дома сидеть скучно, поиграть не с кем! - Ребята, а вы любите болеть? (Нет!) - Действительно, иногда бывает так, что дети болеют, но надо стараться быть здоровым. Если хочешь быть здоров, запомни один секрет. - Какой секрет?

116

- Если ты хочешь быть веселым, работоспособным, крепким, если хочешь бороться с заразными микробами, не поддаваться никаким болезням — каждый день принимай витамины. - А что такое витамины? - спрашивает Заболейкин. - Садись, Ванечка, рядом с детьми. Сегодня мы узнаем, что такое витамины. Витамины - это такие вещества, которые нужны нашему организму для усвоения пищи, они повышают работоспособность, сопротивляемость к инфекционным заболеваниям, способствуют росту нашего тела. Если в пище недостаточно витаминов, человек болеет разными болезнями, становится вялым, слабым, грустным... Воспитатель: Хотите, я расскажу вам, откуда берутся витамины? В почве притаилось несметное количество бактерий. Микробы - самые распространенные обитатели Земли. Они существуют везде и всюду: в воздухе, в почве, в воде... Многие из этих мельчайших существ и начинают изготовление витаминов, обогащая ими почву и воздух. В природе витамины образуются в растениях, поэтому плоды, овощи, фрукты служат людям основным источником поступления витаминов в организм. Каждая травинка, каждый листик ловят солнечные лучи - источник жизни. Солнечный луч упадет на зеленый лист и погаснет, но не пропадет, с его помощью в листе возникнут необходимые для растения вещества, возникают и витамины. Их принято обозначать буквами: А, В, С, D, РР, Е, К. Количество поступающих в наш организм с пищей витаминов зависит от времени года. - Ребята, а как вы думаете, в какое время года мы больше всего получаем витаминов? (Летом, осенью.) -Правильно, летом и осенью их в пищевых продуктах больше, поэтому зимой и весной необходимо покупать витамины в аптеке. Их нужно употреблять в определенных дозах (1-2 таблетки в день). Они необходимы человеку, как белки, жиры, углеводы, вода и минеральные соли. Наша промышленность выпускает витамины в комплексе, называются они поливитамины. Весной витамины надо употреблять как необходимую пищевую добавку для восполнения наших сил и здоровья, добавлять витамины к пище. Ведь добавляем же мы в чай сахар, а в суп - соль. Витамины нужны всем; и маленьким детям, и взрослым мамам и папам, и стареньким бабушкам и дедушкам. Растения могут сами вырабатывать витамины, а человек не способен делать этого, он должен получать витамины с пищей. Нет такого пищевого продукта, который содержал бы все нужные нам витамины в нужном количестве. Есть такие животные и растения, которые специализируются на «изготовлении» определенных витаминов. Шиповник, черная смородина, черноплодная рябина, красный перец, капуста - самые старательные поставщики витаминов А и С. (Воспитатель демонстрирует иллюстрации.) Дрожжи, горох, фасоль, гречка содержат витамины группы В. Много витамина В содержится в молоке и молочных продуктах, черном хлебе, печени, свинине. Витамин Е содержится в кукурузе, растительных маслах, зародышах злаков. Витамин D - в печени, в рыбьем жире, яйцах, икре, молочных продуктах. - Вот здорово! - радуется Заболейкин. - Оказывается, какой продукт ни возьми, в каждом содержатся витамины. Пойду домой, попрошу маму сварить гречневую кашу с молоком, сделать отвар шиповника, потереть сырую морковку - и у меня в организме будет целый набор витаминов. Теперь я отгадал загадку, почему я все время болею. Я думал, что все супы, все каши, молоко, лук, чеснок - все это невкусные продукты, и просил маму покупать мне конфеты, ситро, чипсы... Я-то не знал, что бывают продукты полезные и необходимые. Теперь я буду грамотным, каждый день буду ходить в детский сад, уж ваши-то врачи точно знают, какое полезное меню предлагать детям, и буду крепким и здоровым.

Ваня Заболейкин остается в группе, «завтракает», «обедает» с детьми, чувствует себя прекрасно.

Подготовительная группа

Беседа игра Тема: «Осанка - красивая спина» Цель: учить следить за своим здоровьем, побуждать к выполнению физических упражнений, радоваться достигнутому результату. Предварительная работа: утренняя гимнастика, физкультурные занятия. Словарная работа: сутулый человек, стройный человек, знатный, сколиоз. Материал: мешочки с песком.

Ход беседы.

Воспитатель. В некотором царстве, в некотором государстве жили-были две очень знатные семьи. Одна семья - горбунов – была очень гордой. Они так и говорили про себя: «Мы самые знатные, мы самые богатые, мы самые красивые. У нас круглые спины, а голова всегда смотрит вниз - мы все видим, что лежит на земле», (показать иллюстрацию) А семья стойкого оловянного солдатика была очень скромной. Отец всегда говорил сыну; «Смотри всегда вперед, сынок. Не склоняй голову перед трудностями. Расправь свои плечи, подставь свою грудь навстречу всем ветрам, и никогда ничего не бойся». (показать иллюстрацию) Воспитатель. Ребята, как вы думаете, в какой семье люди красивее? (Ответы детей) - Красота у человека бывает внутренняя (это его мысли, его чувства его характер) и внешняя (это черты лица, рост, фигура, осанка). - У кого более красивая осанка: у горбуна или у солдатика? Игра-имитация «Покажите, с какой спиной ходили в семье горбунов. Покажите, с какой спиной ходили в семье оловянного солдатика». - Ребята, а как вы думаете, приятно смотреть на стройного человека или на сутулого? А вам как больше понравилось ходить: выпрямив спину или сгорбившись? (Ответы детей)

117

- Приятно смотреть на стройного человека, стройные люди радуют глаз. Но дело не только в красоте. У стройного человека правильно формируется скелет. При правильной осанке легче работать сердцу, легким, желудку и другим важным органам. Правильная осанка не дается человеку от рождения, а приобретается им. Она вырабатывается в детстве, в юности, а после 18 лет исправить ее недостатки очень трудно, потому что в детском возрасте хрящевая ткань в позвонках еще не заменилась на костную. Воспитатель. Об этом знал оловянный солдатик, потому что с детства занимался физическими упражнениями, спортом, и не раз слышал от родителей: «Не сгибай спину! Расправь плечи! Сиди прямо!» - Неправильная осанка делает спину кривой, некрасивой. Если в детстве научиться держать спину прямо, тогда и в более старшем возрасте не будут мучить боли в пояснице, спине. - А в семье горбунов родители не учили своих детей держать спину ровно. Они ходили, уткнувшись носом в землю, и не замечали, как прекрасен окружающий мир. Они никогда не говорили своим детям: «Следи за осанкой! Выпрями плечи! Подними голову!» Их дети часто болели, жаловались на боли в спине. Их спины все больше и больше искривлялись и горбатились. - Ребята, кто хочет проверить свою осанку? Упражнение 1 Сядьте так ровно, как у кого получится. (Воспитатель хвалит детей за ровные спины.) Упражнение 2 Подойдите к стене и встаньте так, чтобы затылок, лопатки, пятки плотно прилегали к ней. Отойдите от стены и постарайтесь сохранить это положение как можно дольше. Упражнение 3 Положите себе на голову мешочек с песком и ходите (медленно, затем быстрее). В тот момент, когда ваша осанка окажется неправильной, мешочек упадет. Воспитатель. Ребята, а кто знает, почему у горбунов такие кривые спины? (Ответы детей) - У горбуна - нарушение осанки. Эта болезнь называется сколиозом. (Воспитатель предлагает рисунок.) Это значит, что позвоночник деформирован, т.е. искривлен. Эта болезнь лечится трудно и долго. Держать правильно осанку нам помогает позвоночник - это основной стержень тела. Он проходит посередине спины. К позвоночнику присоединены ребра, они защищают внутренние органы от повреждений. - Ребята, как вы думаете, может ли ребенок сам сформировать правильную осанку, или, наоборот, деформировать ее? - Почему искривляется позвоночник у детей? Оловянный солдатик знал, что, если держать позвоночник в прямом положении, мышцы закрепляются, привыкают к такому положению. А без физических упражнений мышцы слабеют и дряхлеют. Если с детства помнить об этом, систематически заниматься физкультурой, бегать, плавать, ездить на велосипеде, играть в спортивные игры, то скелетные мышцы укрепятся, и осанка останется ровной. В семье горбунов дети были очень ленивые. Они считали, что их спины и так красивые, поэтому не стоит прилагать лишних усилий, чтобы сделать осанку стройной. Но однажды случилась беда. У всех детей в семье горбунов заболели спины, они не смогли встать с постели, не могли ходить в школу. Что делать? И тут они вспомнили, как стойкий оловянный солдатик приговаривал всегда: «Я позвоночник берегу... Я от болезней убегу...» И решили позвать солдатика, чтобы он помог им. Оловянный солдатик сразу же пришел к ним на помощь и дал следующие полезные советы: 1. Не лениться, выполнять трудовые поручения дома, в детском саду, в школе, на даче и т.д. 2. Ежедневно делать утреннюю гимнастику, заниматься физическими упражнениями. 3. Правильно сидеть за столом на стуле, не горбиться, не склонять низко голову. 4. При переносе тяжестей равномерно нагружать руки. Если носить ранец или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже другого. 5. Спать на жесткой постели с невысокой подушкой. 6. При письме или чтении каждые 15-20 минут менять позу, потягиваться, двигаться, делать физкультминутку. 7. Если при работе приходится долго стоять, следует через 15 минут обязательно поменять позу, подвигаться, дать позвоночнику отдохнуть. 8. Больше гулять на свежем воздухе, играть в спортивные игры: в футбол, в баскетбол, в волейбол, в теннис, в городки, кататься на велосипеде, коньках, лыжах, санках, роликах, играть с прыгалками, обручами, мячами и т. д. 9. Каждый день смотреть на себя в зеркало, которое будет вам напоминать, какая у вас осанка. Воспитатель. После того, как дети горбунов стали выполнять советы оловянного солдатика, произошло чудо!!! (Воспитатель показывает иллюстрацию.) Все дети выздоровели и стали действительно красивыми, стройными, подтянутыми. А главное - они перестали гордиться. Кто умеет трудиться, тот не умеет гордиться! - Ребята, а давайте и мы, чтобы не забыть советы стойкого оловянного солдатика, нарисуем схематично все правила, и прикрепим их в спортивном уголке и постараемся выполнять их и будем ежедневно наблюдать в зеркало за нашими спинами.

Дети с воспитателем вспоминают советы, оформляют их схематично.

подготовительная группа. Досуг Тема: «Дорога к доброму здоровью» Цель: формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни; выделить правила навыков культурно-гигиенического поведения; определить и закрепить полученные знания о значении витаминов, навыков

118

гигиены; выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь; воспитывать интерес к здоровому образу жизни; создать радостное настроение. Предварительная работа: просмотр иллюстраций на тему "Мое здоровье - мое богатство", чтение книги "Мойдодыр" К. Чуковского, чтение и занятие по Г. Остеру "Вредные привычки", беседы "Что такое здоровье» Словарная работа: щедрая страна. Материал: иллюстрации к полезным и вредным привычкам, кукла "Доктор Айболит", ширма, письмо, кукла-микроб, собачка с телеграммой.

Ход досуга Воспитатель приглашает детей занять свои места перед ширмой.

Воспитатель: Мы живем в стране большой, щедрой и богатой! И не жалко ничего ей для вас, ребята! Стадионы новые дарят вам не зря! Чтобы мы здоровыми выросли, друзья! Чтобы каждый стал смелей. И хорошими делами помогал стране своей! У нас бассейны, стадионы, забота Родины огромна. Наше государство заботится о том, чтобы все дети страны были здоровыми! И вот сегодня наш театр приглашает вас отправиться в путь по дороге к доброму здоровью.

Воспитатель заходит за ширму и начинается представление. Воспитатель: Ребята, сегодня мы попадем в волшебную страну "Здоровье". Только вы ответьте мне: Путь к загадочной стране, Где живет здоровье ваше, Все ли знают? Дружно скажем… Дети: Да. Воспитатель: Но дорога не проста: Из-за каждого куста Может недруг появиться - Вам придется с ним сразиться. За ширмой раздается шум. Воспитатель: Добрый врач, бывалый врач, Чуть услышит детский плач В ранний час и в полночь Поспешит на помощь.

Появляется доктор Айболит. Айболит: (беспокойно) Здравствуйте, ребята! Вы не подскажете, правильно ли я попал к вам. Я так спешил! Я так бежал! Что даже адрес потерял! Но я слышал, что где-то ребята подготовительной группы детского сада собрались в прекрасную страну "Здоровье"!

Дети отвечают, что Айболит пришел по адресу. Айболит: Нынче к доброй медицине Путь спешу я показать! Чтобы были вы красивы, Чтобы не были плаксивы. Чтоб в руках любое дело Дружно спорилось, горело. Чтобы громче пелись песни, Жить, чтоб было интересней! Воспитатель: Доктор Айболит, мы очень рады, что ты пришел к нам на помощь. Это очень хорошо, что у нас будет такой прекрасный экскурсовод по стране "Здоровье". Айболит: Ребята, а вы знаете, что такое здоровье? (Ответы детей). Айболит: Правильно, ребята! Это зарядка, это розовые щечки, это когда мы сильные, ловкие, смелые и веселые, это когда мы дружим с витаминами, употребляем в пищу лук, чеснок, морковь и свеклу. Воспитатель: Дети, а вы знаете, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины и быть сильным! Нужно еще знать и выполнять правила личной гигиены и нормы культуры поведения. Айболит: Посмотрите на ребят: Не сутулятся, сидят. Все умыты, все опрятны. И, наверно, аккуратны? Воспитатель: Ребята, о чем это Айболит начал с нами разговор? Кто знает, как правильно сидеть на стуле во время занятий и за столом?

119

Дети: Спинки должны быть прямые, ноги стоят под стулом, а руки сложены за столом перед грудью. Воспитатель: А для чего это нужно? Дети: Чтобы спины наши были прямые, красивые, чтобы не было искривления осанки (позвоночника). Айболит: Ребята, а вы знаете, как нужно вести себя во время еды? (Ответы детей) Воспитатель: Для чего нужно так вести себя за столом? Дети: Чтобы не подавиться во время еды Айболит: Итак, ложки держат аккуратно? Быстро, дружно все съедают? Корки на пол не бросают? Чай на стол не проливают? Воспитатель: Потому что точно знают: (вместе с детьми) "Кто ест красиво, глядит счастливо". "Когда я ем, я глух и нем". Айболит: Ай, да молодцы! Ребята, а когда я к вам спешил, по дороге встретил одну девочку, которая, как мне показалось, никогда не видела себя в зеркале. Она узнала, что я спешу к вам, и передала для вас вот это письмо. Воспитатель: (берет письмо от Айболита и читает) Адрес: детский сад, подготовительная группа, ребятам, которые отправляются в страну "Здоровье" (полезные советы для чистюль). (Открывает письмо и читает) Я думаю, что мои советы помогут вам по дороге к вашему здоровью:

Никогда не мойте руки Шею, уши и лицо. Это глупое занятье Не приводит ни к чему. Вновь испачкаются руки, шея, уши и лицо, Так зачем же тратить силы, Время попусту терять?

Айболит: Ребята, а вы как думаете? Для чего мы с вами умываемся? Может быть, вы узнали, чей совет вы получили? Как зовут эту девочку? Дети: Грязнуля! Воспитатель: Полезный она дала нам совет? (Ответы детей) - А зачем моется человек? Поверьте, ребята, причин для этого у человека очень много! Он может мыться весь, целиком, а может мыть отдельно лицо, руки, ноги, нос, уши, да хоть вообще один палец. А почему? (Ответы детей) Воспитатель (уточняет): - Грязная одежда, грязная кожа - слабое здоровье. - Ну, кто захочет дружить с грязнулей? На улице оборачиваются люди. Можно заболеть и приобрести заболевание. Человек хуже слышит из-за грязи в ушах. Дома постоянно наказывают родители. Айболит: Ой-ой-ой, ребята! А с вами может такое случиться? (Ответы детей) Айболит: А ведь в грязи живут микробы, навредят тебе они.

Появляется микроб. Микроб: Говорят, что от микробов все болезни, Это чушь и ерунда. А самое опасное на свете: Мыло, полотенце и вода. Кто боится мыла? Ах, какой он милый! Кто не моет даже рук, Значит нам он брат и друг. Воспитатель: Умываемся мы быстро, Вытираемся мы чисто! Так опрятны, аккуратны, Что смотреть на нас приятно. Ребята, давайте прогоним микроба! Уходи отсюда и никогда здесь не появляйся!

Прогоняют микроба. Воспитатель: Дети, а давайте передадим доктору письмо для этой девочки с такой запиской: "Нам тебя, грязнуля, жалко! Дарим мыло и мочалку!" Айболит: Вот, ребята, вы поняли, как необходимо мыться человеку. А кто из вас знает, что нужно делать, чтобы зубы не портились?

Дети не успевает ответить, раздается стук в дверь и над ширмой появляется собачка с телеграммой в зубах. Воспитатель берет телеграмму и читает:

"Привет, привет мои друзья! А вот и я спешу напомнить о себе. Я страшная, я нудная, я сильная Зубная боль. Я всегда появляюсь там, где не чистят зубы, где не любят зубной порошок, едят много сладостей. Я люблю детей, которые

120

грызут карандаши, ручки, колют зубами орехи. Вот уж теперь вы от меня не спрячетесь! Сейчас у вас у всех зубы заболят, и никуда вы не попадете!" Айболит: Подождите, подождите, ребята! Нам необходимо попасть в страну "Здоровье". Вы знаете, как нужно бороться с зубной болью. Расскажите, что нужно делать, чтобы не болели зубы. Ну-ка отгадайте загадку:

Волосистою головкой. В рот она влезает ловко. И считает зубы нам, По утрам и вечерам. (Зубная щетка)

Воспитатель: Это наша помощница для рта. А еще мы знаем что: - нельзя грызть зубами орехи, - не открывать зубами бутылки, - не есть одновременно горячую и холодную пищу, - есть больше овощей и фруктов, - полоскать рот после еды, - чистить зубы утром и вечером перед сном, а также после сладкого, - и обязательно не забудь: раз в полгода сходить с мамой к зубному врачу, даже если у тебя ничего не болит. Айболит: Откровенно вам скажу: Славный вы народ, ребята, Никогда у вас в саду, Не едят немытых ягод. Чистят зубы, моют уши, Мыло в глаз не попадает, Щетка десны не дерет Но, ребята, все это конечно хорошо, что вы умыты, уши чистые, руки чистые. Но ведь микробы живут не только не только на руках. Воспитатель: Что еще, ребята, нам помогает быть чистыми и опрятными. Для этого у нас есть еще помощница. Отгадайте загадку:

Целых 25 зубков Для кудрей и хохолков И под каждым под зубком Лягут волосы рядком (Расческа)

Айболит: А вы любите причесываться? Дети: Да! Айболит: Но нет приятнее занятья, Чем в носу поковыряться, Всем ужасно интересно, Что там спряталось внутри, А кому смотреть противно, Тот пускай и не глядит. Воспитатель: Что-то, Айболит, ты путаешь. Ребята, разве можно трогать нос и ковырять его? (Ответы детей) Каждый маленький ребенок знает, что в носу ковырять некрасиво и неприлично, можно поранить носик, и пойдет кровь. Наши дети знают, что это опасно для здоровья. Айболит: (пританцовывает и поет): Если хочешь быть здоров - закаляйся! Воспитатель: Айболит, что с тобой? Айболит: Ребята, мы с вами не заметили, как оказались в прекрасной стране "Здоровье, где не нужны пилюли, где путь открыт для витаминов. Если хочешь быть здоров - закаляйся! Крепким стать нельзя мгновенно: закаляйся постепенно!

Айболит подает воспитателю дерево здоровья, на котором развешаны витамины (фрукты) Воспитатель: Со здоровьем дружен спорт: Стадион, бассейн, корт, Зал, каток - везде вам рады. Станут мышцы ваши тверды. Только помните, ребята Каждый день свой непременно Начинайте с физзарядки. И скажем дружно мы тогда: "Здоровье в порядке - Спасибо зарядке!"

Дети делают шуточный комплекс упражнений.

121

Воспитатель: Молодцы! Устали? Вот какой, оказывается, трудный путь преодолели мы с вами к стране "Здоровье". Мы узнали много интересного и полезного, мы благодарим доктора Айболита, что помог нам справиться с трудностями в пути. А сейчас вам страна "Здоровье" дарит витамины!

Раздает витамины.

Подготовительная группа Беседа Тема: «Сохрани свое здоровье сам» Цель: учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу. Предварительная работа: разучивание пальчиковой гимнастики, чтение художественной литературы о здоровье, разучивание элементов ритмической гимнастики. Словарная работа: массаж, закаливание. Материал: дидактическая игра «Чудесный мешочек», мыло, расческа, зубная паста, зубная щетка, письмо, телевизор, пленка фильма, плакат с изображением зубов.

Ход беседы Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим с вами о здоровье. Кто хочет быть здоровым? (Я хочу!) - Ребята, а вы знаете, что каждый человек может сам себе укрепить здоровье? Недаром говорится: Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу. Давайте выучим с вами эти слова. (Заучивание) Воспитатель: А как мы сможем сами себе помочь, мы сейчас поговорим. (Садятся на коврик.) - Ребята, кто может ответить, что такое здоровье? (Это сила, это красота, это ум, это когда все получается.) - А как можно укрепить свое здоровье? (Заниматься физкультурой, правильно питаться, соблюдать режим дня, закаляться.) - Как много вы знаете! Молодцы! Это нужно делать каждый день. Давайте начнем с самого утра (пальчиковая гимнастика) Утречко Утро настало, солнышко встало. Эй, братец Федя, разбуди соседей. Вставай, большак! Вставай, указка! Вставай, середка! Вставай, сиротка И крошка Митрошка! Привет, ладошка! Воспитатель: Все проснулись, потянулись! Молодцы! А теперь поспешим на веселую зарядку, (ритмическая гимнастика) - Ребята, после тренировки попробуйте, крепче ли стали наши мышцы? (Дети проверяют свои мышцы.) - Ребята, а вы знаете, сегодня к нам в группу приходил Мойдодыр. Он так хотел вас увидеть и так жалко, что он вас не дождался, у него утром очень много забот. Но он оставил вам вот этот чудесный мешочек. Хотите посмотреть, что же там лежит? (В чудесном мешочке – туалетное мыло, расческа, зубная паста, зубная щетка) Воспитатель достает по одному предмету, выясняет вместе с детьми, для чего нужен каждый предмет, беседует о необходимости соблюдения гигиенических процедур с целью укрепления и закаливания организма. Воспитатель: Ой, какой молодец Мойдодыр! Давайте скажем ему «Спасибо» за такие необходимые предметы. - Ребята, посмотрите, Мойдодыр написал нам письмо. Что же он здесь написал? «Ребята, если вы внимательно осмотрите свою группу, то найдете очень интересный рисунок...»

Дети ищут, находят плакат с изображенным зубом, дети рассматривают. - Что же здесь нарисовано? (Зуб.) - Ребята, но почему-то он какой-то странный. Одна половина зуба грустная, плачет, а другая - наоборот, веселая, смеется. Что же здесь произошло? ( Дети рассказывают, какие продукты разрушают зубы и какие укрепляют их, перечисляют: конфеты, торт, шоколад, леденцы, мороженое, морковка, ягоды, капуста, яблоки и т.д.) Воспитатель: Ребята, а какие полезные продукты вам дают в детском саду? Давайте назовем их. (Ответы детей) - Вот сколько полезных продуктов мы получаем в детском саду! И основной продукт, который делает нас сильными, помогает расти и развиваться и без которого любое блюдо кажется невкусным, - это... (хлеб.) Есть очень хорошая пословица о хлебе: «Хлебушек - от земли, а силушка - от хлеба». -А еще укрепляет здоровье закаливание. Так жалко, что у нас в группе нет телевизора. У меня есть замечательная пленка, я хотела бы вам показать фильм. А, может быть, и без телевизора как-нибудь разберемся.

Воспитатель с детьми рассматривают нарисованную «пленку», где изображены различные методы закаливания, рассказывают о каждом кадре, вспоминают истории из личного опыта, где и как они закалялись, и т. д.

Воспитатель. Какой полезный фильм мы просмотрели! Все запомнили? Не забывайте делать эти важные процедуры. Все, кто хочет быть здоров, Закаляйтесь вы со мной. Утром бег и душ бодрящий,

122

Как для взрослых, настоящий, На ночь окна открывать, Свежим воздухом дышать, Ноги мыть водой холодной. И тогда микроб голодный Вас вовек не одолеет. «Хочешь быть здоров - прояви волю и терпение». «Крепким стать нельзя мгновенно - закаляйтесь постепенно». - Правда, не всегда есть возможность побегать по траве босиком или искупаться в речке. Но есть такой замечательный способ закаливания, который можно делать каждый день. Давайте вспомним его.

Дети садятся на ковер, делают самомассаж. - Ребята, вы сегодня много узнали о здоровье, и я вижу на ваших лицах улыбку. А ведь улыбка - это залог хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость. - А угрюмый, злой человек может принести нам здоровье? (Нет, конечно же, нет') - Так давайте же подарим друг другу свои улыбки и хорошее настроение. - Доброго вам всем здоровья!

Подготовительная группа Беседа-игра Тема: «Смотри во все глаза!» Цель: дать представление о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека; познакомить детей со строением глаза; воспитывать чувство сострадания к незрячим людям, желание оказать им помощь; привести к пониманию, что зрение необходимо беречь. Предварительная работа: разучивание гимнастики для глаз, сюжетно-ролевые игры «Оптика», «Поликлиника», знакомство с правилами по охране зрения. Словарная работа: глаза, радужная оболочка, зрачок, брови. Материал: кукла Маша, фотоаппарат, пчелка, иллюстрация с изображением глаза, ленточка, карточки с изображением ситуаций.

Ход беседы В гости приходит кукла Маша в медицинском халате.

Маша: Здравствуйте, ребята! Отгадайте загадки: На двух колах бочка, На бочке - кочка, А на кочке - лес. (человек)

Горшочек умен, Семь дырочек в нем. (голова)

Два Егорки Живут возле горки, Живут дружно, А друг на друга не глядят, (глаза)

Маша: Сегодня мы с вами поговорим о глазах. Глаза - это один из ценнейших органов чувств человека. - Ребята, как вы думаете, почему? (С помощью глаз человек видит предметы, цвет, размер, форму, перемещение предметов. Глаза помогают человеку передвигаться в нужном направлении, ориентироваться в пространстве и во времени.) - Правильно, ребята, благодаря глазам мы получаем почти всю информацию об окружающем мире. Хотите узнать тайны наших глаз? (Хотим). Маша достает фотоаппарат. - Ребята, что это такое? (Фотоаппарат.) - Посмотрите, я сейчас нажму на кнопку затвора. Что вы заметили? (Открылось маленькое круглое отверстие.) -Да, через это отверстие проходят лучи света. Они попадают на пленку и рисуют на ней то, что мы фотографируем. Примерно так же устроен наш глаз. Посмотрите в глаза друг другу. Что вы видите? (Маленький цветной кружок, черную точку посередине.) - Этот кружок называется радужная оболочка. У одних он коричневый, у других - зеленый, у кого-то голубой. А черная точка посередине - это зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза. И мы видим то, на что смотрим, что нам хочется увидеть. Воспитатель: Ребята, посмотрите, что принесла нам Маша. (Плакат «Строение глаза». Дети рассматривают и обсуждают.) Маша: А сейчас мы проверим ваши глазки. Поиграем с пчелкой. Игра «Пчелка». При условии, что дети не поворачивают голову, следят за пчелкой только глазами, работают со схемой Базарного на стене. - Молодцы! Как хорошо вы поиграли с пчелкой! - А как вы думаете, для чего нам нужны брови? (Различные ответы детей)

123

Правильно, и для красоты, и для удобства. Потечет со лба пот, его остановит густая изгородь бровей, (показать на плакате)

Но если вдруг несколько пылинок сядут на роговицу, их тотчас слизнет непрерывно мигающее веко. (Показать на плакате)

Если же в опасной близости от глаза появится какой-нибудь предмет, веки захлопнутся сами раньше, чем мы об этом подумаем. Посмотрите!

Воспитатель неожиданно взмахивает ленточкой перед глазами. Воспитатель: Что случилось с вашими глазами? Дети рассказывают о реакции своих глаз.

Несмотря на то, что глаза способны сами себя защищать, с ними случаются всякие беды, если о них плохо заботиться. А какие беды, мы попробуем сейчас угадать. Маша достает рисунки с изображением детей в различных ситуациях. 1. Ребенок трет глаза грязными руками (Глаза воспалены.) 2. Ребенок вытирает глаза чистым платком. 3. Ребенок читает в транспорте. 4. Ребенок читает, лежа в постели. 5. Ребенок читает за столом в хорошо освещенной комнате. 6. Ребенок смотрит телевизор, сидя близко к экрану. 7. Ребенок смотрит телевизор на нормальном расстоянии от экрана. - Ребята, давайте, сравним эти картинки и скажем, где ребенок поступает правильно, охраняет глаза, а где нет. На Земле есть люди, которые ничего не видят, они лишены зрения. Их называют слепыми. Трудно живется слепому человеку. Он не получает через глаза информацию об окружающем мире. - Ребята, если мы увидим слепого человека на улице, как мы можем ему помочь? (Можно помочь перейти дорогу, подняться по ступенькам, зайти в транспорт, купить в магазине хлеб, купить в аптеке лекарство и т. д.) - Зрение надо беречь, глаза охранять, поэтому необходимо их тренировать и подпитывать витаминами. Какие продукты содержат витамины? (Морковь, черника, лук, петрушка, помидоры, красный перец, шиповник и т. д.) - А теперь гимнастика для глаз, чтобы ваши глазки отдохнули. Физкультминутка «Самолет» Пролетает самолет, С ним собрался я в полет. (Смотрят вверх и водят пальцем за пролетающим «самолетом».) Правое крыло отвел, посмотрел. Левое крыло отвел, посмотрел. (Отводят руки попеременно и прослеживают взглядом.) Я мотор завожу И внимательно гляжу. (Делают вращательные движения перед грудью и прослеживают их взглядом.) Поднимаюсь ввысь, лечу, Возвращаться не хочу. (Встают на носочки и выполняют летательные движения.) - А теперь давайте повторим правила по охране зрения: 1. Нельзя тереть глаза грязными руками. 2. Нельзя близко и долго смотреть телевизор, играть в компьютерные игры.. 3. Нужно оберегать глаза от попадания едких и опасных жидкостей. 4. Нужно беречь глаза от колющих и режущих предметов. 5. Нужно есть продукты с витаминами. 6. Нужно тренировать глаза, делать упражнения, смотреть вдаль. 7. Нужно гулять на свежем воздухе.

\

124

Список авторов

Полынова В.К. – Заведующий МДОУ Дмитренко З.С. – заместитель заведующего по ВР. Савельева О.В. – воспитатель Кувшинова Л.А. - воспитатель Жук Л.Н. – воспитатель Чечулина Л.М. - воспитатель Софроницкая О.П. - воспитатель Алышева Н.Г. - воспитатель

Литература Авдеева Н.Н., Князева О.Л. Безопасность. Горохова Л.В. Уроки светофора. Романова Е.А., Малюшкина А.Б. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. Степанкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения Григорович Л. Опасные ситуации в жизни детей Стеркина Н., Авдеева О., Князева Р. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Скрипник Л.Ю. Пожарная безопасность в школе Лукашенко Е., Акопова Э. Дошкольник в безопасной среде Мельникова Н., Захарова Л. Один дома Мартынов С. Здоровье ребенка в ваших руках Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста Белая К.Ю., Как обеспечить безопасность дошкольников

125