sveuČiliŠte josipa jurja strossmayera u …€¦ · web viewseminarski rad praktični rad pismeni...

SVEUČILIŠTE JOSIPA JURJA STROSSMAYERA U OSIJEKUAKADEMIJA ZA UMJETNOST I KULTURU U OSIJEKU

ODSJEK ZA GLAZBENU UMJETNOST

IZVOD IZ STUDIJSKOG PROGRAMA DIPLOMSKI STUDIJ

GLAZBENA PEDAGOGIJA

(točke 3.1 i 3.2. Opis programa)

(dokument sadržava izvadak iz studijskog programa sa izdanom dopusnicom od 21.6.2005. i sa svim usvojenim izmjenama i dopunama istog od strane Senata

Sveučilišta J.J. Strossmayera do 27.6. 2019.)

Osijek, lipanj 2019.

KAZALO

stranica3.1. OPIS PROGRAMA3.2. opis obveznih predmetaGlazbena pedagogija GD101-GD201Metodologija znanstvenog istraživanja GD102Glazbe svijeta GD103Uvod u etnomuzikologiju GD104Dječja vokalna pedagogija GD105

3.2. opis izbornih predmetaPoznavanje školske literature IGD109-IGD209Pedagoška praksa IGD110-IGD210Solfeggio III IGD 101 -IGD 201Zbor IGD102-IGD202Glazbena pedagogija djece s teškoćama u razvoju IGD107-IGD207Glazbena informatika IZ106-IZ206Metodika nastave glazbe općeobrazovnih škola I i II, IGD 111, IGD211Metodika rada s pjevačkim zborom I i II, IGD 112, IGD212Metodika nastave solfegia I i II, IGD 113, IGD213

2

3.1. Popis obveznih i izbornih predmeta i modula s brojem sati aktivne nastave potrebnih za njihovu izvedbu i brojem ECTS-bodova

Diplomski studij: GLAZBENA PEDAGOGIJA

OBVEZNI PREDMETI (18 ECTS)9.semestar 10.semestarsati tj.

ECTS sati tj. ECTS

Glazbena pedagogija GD101-GD201 2 3 2 3Metodologija znanstvenog istraživanja GD102 3 5 - -Glazbe svijeta GD103 2 2 - -Uvod u etnomuzikologiju GD104 - - 3 5Dječja vokalna pedagogija GD105 - - 1 2

DIPLOMSKI RAD (10 ECTS) 2 5 2 5UKUPNO: 9 15 8 15

IZBORNI PREDMETI (32 ECTS)Poznavanje školske literature IGD109-IGD209 2 2 2 2Pedagoška praksa IGD110-IGD210 2 3 2 3Solfeggio III IGD 101 -IGD 201 2 2 2 2Zbor IGD102-IGD202 4 4 4 4Glazbena pedagogija djece s teškoćama u razvoju IGD107-IGD207

2 2 2 2

Glazbena informatika IZ106-IZ206 1 2 1 2Metodika nastave glazbe općeobrazovnih škola I i II IGD 111, IGD211

2 2 2 2

Metodika rada s pjevačkim zborom I i II, IGD 112, IGD212

3 3 3 3

Metodika nastave solfegia I i IIIGD 113, IGD213

2 2 2 2

UKUPNO 20 22 20 22

Tijekom diplomskog studija student je dužan sakupiti ukupno 30 boda za izborne predmete. DIPLOMSKI ISPIT obuhvaća četiri dijela:

pismeni dio – diplomski rad do 60 stranica – 3 ECTS usmeni dio – obrana diplomskog rada – 2 ECTS praktični dio – izvedba nastavne cjeline iz predmeta Glazbena kultura uz prethodnu

pripremu od najviše 30 minuta – 3 ECTS usmeni ispit iz glazbene pedagogije – 2 ECTS

Ukupno ECTS bodova na diplomskom studiju Glazbene pedagogije:

ECTSOBVEZNI PREDMETI 20DIPLOMSKI ISPIT 10IZBORNI PREDMETI 30

UKUPNO 60

3

3.2 Opis obveznih predmeta

Predmet: GLAZBENA PEDAGOGIJAŠifra: GD101, GD201 Semestar: 1., 2. ECTS: 3,3Status predmeta:obvezni x Izborni

Oblik provođenja nastave s tjednim brojem sati:Predavanja 2 vježbe seminari

Nositelj predmeta: doc. dr. sc. Jasna Šulentić BegićSadržaj predmeta: Nastava glazbe u stručnoj glazbenoj školi: ciljevi, zadaci, koncepcije, modeli. Posebna pedagoška pitanja nastave tzv. teorijskih glazbenih predmeta: solfeggia, harmonije, polifonije.Nastava glazbe u gimnaziji: sinkronijski i dijakronijski modeli.Cilj predmeta: Proučavati, objašnjavati i unapređivati procesa stjecanja znanja i umijeća te razvijanja glazbenih sposobnosti u nastavi glazbe. Osposobiti studente za smaostalno istraživanje i proučavanje glazbenopedagoških pitanja. Upoznati sva relevantna područja glazbenopedagoškoga istraživanja. Upoznati glazbenopedagoške i glazbenopsihološke zakonitosti stjecanja znanja na području nastave instrumenata.Literatura:Rojko, P. (1982). Psihološke osnove intonacije i ritma. Zagreb: Muzička akademija. (1981). Testiranje u muzici. Zagreb: Muzikološki zavod Muzičke akademije. (1996). Psihologija i nastava instrumenta. Tonovi (Zagreb), 27/28, 6-14. (1977). Ocjenjivanje u glazbenoj nastavi. Tonovi (Zagreb), 30, 11-14. (1998). Harmonija kao formalna disciplina. Tonovi (Zagreb), 32, 11-24. (1999). Solfeggio kao učenje glazbenog jezika. Tonovi (Zagreb), 33, 14- 31. (2000). Punctum contra contrapunctum. Tonovi (Zagreb), 35, 5-26. (2001). Povijest glazbe/glazbena umjetnost u glazbenoj školi i gimnaziji. Tonovi (Zagreb), 37/38, 3-19. Orloff-Tschekorsky, T. (1997). Mentalni trening u glazbenoj nastavi. Zagreb: Music Play. Način polaganja ispita:na kraju godinekolokvij Pismeni Usmeni X praktični

Način praćenja nastave: Evidencija nastaver.b. Ishod učenja1. analizirati i kritički promišljati glazbeno-pedagoške teme2. Razlikovati sustave profesionalnog i laičkog glazbenog obrazovanja i njihovu strukturu

na osnovi poznavanja njihova povijesnog razvoja3. Identificirati zakonitosti stjecanja glazbenih znanja i umijeća4. Samostalno koristiti nastavni plan i program nastave glazbe u općem i glazbenom

obrazovanju te teorijsku osnovu tih programa5. Analizirati psihološke i pedagoške osnove nastavnih područja: pjevanja, sviranja,

slušanja glazbe, stjecanja glazbene pismenosti, usvajanja „teorijskih znanja“, glazbenoga stvaralaštva

4

6. definirati i primijeniti suvremenu nastavnu tehnologiju u nastavi glazbe u svojstvu podizanja kvalitete usvajanja glazbenih znanja i vještina

7. Samostalno koristiti i primijeniti oblike ocjenjivanja i vrednovanja kao povratne informacije učenicima u cilju njihovog daljnjeg napretka

Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i procjena ishoda učenja Aktivnosti studenata

Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost

Metoda procjenjivanja

Bodovi

min max

Prisutnost uz aktivno sudjelovanje

2 1-7 Pohađanje nastave

Evidencija uz aktivno sudjelovanje

15 30

Istraživanje pedagoške dokumentacije,sistematizacija, priprema powerpoint prezentacije, izlaganje

1 1-7 Seminarski rad

Evaluacija 10 20

Demonstrirati usvojenost gradiva

3 1-7 Završniispit

Usmeni ispit 25 50

6 ECTS

50 100

5

Predmet: METODOLOGIJA ZNANSTVENOG ISTRAŽIVANJAŠifra: GD102 Semestar: 1. ECTS: 5Status predmeta:obvezni x Izborni


Nositelj predmeta: doc. dr. sc. Jasna Šulentić BegićSadržaj predmeta: Znanost i znanstvenoistraživački rad. Osnovna obilježja znanosti. Znanstvena komunikacija. Znanstveni časopisi. Elektronički časopisi. Klasifikacija znanosti. Vrste znanstvenih istraživanja. Odabir teme istraživanja. Kategorizacija znanstvenih radova.Cilj predmeta: Predmet ima za cilj upoznati studente s osnovnim obilježjima znanosti i s metodologijom znanstvenoistraživačkog rada. Studente se treba osposobiti za izradu samostalnoga stručnog rada.Literatura:Kniewald, J. Metodika znanstvenog rada. Zagreb: Multigraf, 1993. (odabrana poglavlja).Lelas, S., Vukelja, T., Filozofija znanosti. Zagreb: Školska knjiga, 1996. (odabrana poglavlja)Marušić M., Petrovečki, M., Petrakm J., Marušić, A. Uvod u znanstveni rad u medicini. Drugo, obnovljeno i dopunjeno izdanje. Zagreb: Medicinska naklada, 2000., str. 111.-162. i str. 163.-223.Silobrčić, V. Kako sastaviti i objaviti znanstveno djelo. 2. izdanje. Zagreb: Jumena, 1989. (odabrana poglavlja).Način polaganja ispita:kolokvij Pismeni X Usmeni X praktični

Način praćenja nastave: Razgovori sa studentima. Provođenje ankete o kvaliteti.r.b. Ishod učenja1. opisati osnovne metodološke pojmove2. definirati kvantitativni i kvalitativni pristup istraživanju pedagoških pojava3. upotrijebiti postupke i instrumente prikupljanja podataka4. osmisliti i provesti jednostavnija istraživanja u vlastitoj školskoj praksi5. analizirati, interpretirati i prezentirati rezultate istraživanjaPovezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i procjena ishoda učenja Aktivnosti studenata

Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost


Bodovi

min max




10 20

Izrada nacrta projekta istraživanja

2 3-5 Samostalni rad

Evaluacija izrađenog nacrta istraživanja

15 30

Aktivni samostalni rad i rad u grupi uz konzultacije

1 1-5 Kontinuirana provjera znanja

Kontinuirano praćenje tjednih obaveza, procjena

10 20

6

osobnog napretka tijekom semestra


1 1, 2, 5 Završni ispit Usmeni ispit 15 30

5 ECTS

50 100

Predmet: GLAZBE SVIJETA Šifra: GD103 Semestar: 1. ECTS: 2Status predmeta:obvezni izborni X


Nositelj predmeta: doc.art.Tomas OndrusekSadržaj predmeta: Uz pomoć teorijskih sustava što su se razvili u domenama muzikologije, folkloristike, sociologije i kulturne antropologije interdisciplinarno se pristupa upoznavanju i vrednovanju glazbe te omogućuje uspostavljanje odnosa između umjetničke, folklorne i popularne glazbe. Latinska Amerika i Karibi. Afrika. Europa. Arapski srednji istok. Ne-arapski srednji istok. Južna Azija. Jugoistočna Azija. Kina. Pacifik.Cilj predmeta: Upoznavanje fenomena World music (glazbe svijeta), koje se međusobno razlikuju s obzirom na stilske značajke, repertoar, koncepcijska ishodišta i društveni kontekst. Usvajanje različitih pristupa glazbi – muzikoloških, socioloških, antropoloških…Literatura:Manuel, P.: Popular music of the non-Western World. An Introductory Survey, New York, 1988.Adorno, Th. W. Introduction to The Sociology of Music, New York,1976.P. S.Campbell: Teaching Music GloballyWaterman, C. Juju: A Social History and Ethography of African Popular Music, Chicago, 1990.Način polaganja ispita:kolokvij Pismeni X Usmeni X praktični

Način praćenja nastave: Razgovori sa studentima. Provođenje ankete o kvalitetir.b. Ishod učenja1. kritički i estetski procjenjivati glazbu2. razlikovati glazbene izričaje različitih naroda i kultura3. definirati ključna obilježja glazbe određenih naroda i kultura4. usporediti različite glazbene kulture i opisati sličnosti i razlike među njima5. Senzibilizirati se u odnosu na različite kulture6. interkulturalno djelovati


Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost


Bodovi

min max


0,50 1-6 Pohađanje nastave


10 20

Istraživanje dostupnih izvora,priprema

0,50 1-6 Seminarski rad

Evaluacija 15 30

7

powerpoint prezentacije, izlaganje Demonstrirati usvojenost gradiva

1 1-6 Završniispit

Usmeni ispit 25 50

2 ECTS

50 100

Predmet: UVOD U ETNOMUZIKOLOGIJUŠifra: GD104 Semestar: 2. ECTS: 5Status predmeta:obvezni x Izborni


Nositelj predmeta: dr.sc.Brankica Ban, viši predavač Sadržaj predmeta: Objasniti pojmove Etnomuzikologije, Folklorne glazbe, Komparativne muzikologije, Etnologije, Etnografije; ciljevi i metodologija. O glazbenom izrazu različitih naroda, pristupi proučavanju i vrednovanju folklorne glazbe. Putovi razvitka kritičkog mišljenja kroz povijest i u Hrvatskoj, razmimoilaženja i usuglašavanja sudova, te o suvremenim ostvarenjima na planu Etnomuzikologije kao znanosti. Teorijski i povijesno o zapisivanju narodnih napjeva, melografiranju, mogućim načinima sistematiziranja folklorne glazbe. Folklorne zone Hrvatske sa svim svojim značajkama: melopoetskim, ritmičkim, sadržajnim, izvedbenim itd. Usporedo: analiza folklornih područja Hrvatske (koliko je to moguće), skupljanje građe na terenu (melografiranje zapisa i snimanje) kao samostalan rad studenata.Melografiranje i analiziranje napjeva tijekom godine.Cilj predmeta: Upoznavanje osnovnih principa etnomuzikološke znanosti i njihova primjena u proučavanju i analiziranju folklorne glazbe.Literatura:Leksikon jugoslavenske muzike, Jugoslavenski leksikografski zavod "Miroslav Krleža", Zagreb, 1984.,Muzička enciklopedija I. dio, Jugoslavenski leksikografski zavod, Zagreb, 1977.,B. Širola: Hrvatska narodna glazba, Matica Hrvatska, Zagreb, 1942.,Glazbeno stvaralaštvi narodnosti i etničkih grupa, Zavod za istraživanje folklora, Zagreb, 1986.,F. Ksaver Kuhač: Zbornik radova sa znanstvenog skupa održanog u povodu 150. obljetnice rođenjaF. Kuhača, JAZU, Razred za muzičku umjetnost, Muzikološki zavod Muzičke akademije u Zagrebu.,J. Bezić: Narodna umjetnost, sv. I-VI, Zagreb, 1968.,V. Žganec: Hrvatske narodne pjesme i plesovi, Zagreb, 1951.,F. Bose: Etnomuzikologija, Univerzitet umetnosti u Beogradu, 1975.Način polaganja ispita:kolokvij Pismeni Usmeni X praktični X

Način praćenja nastave: Razgovori sa studentima. Provođenje ankete o kvaliteti.r.b. Ishod učenja

1. Prepoznavati, razlikovati i moći definirati specifičnosti glaznog izražavanja kroz raznolikost lokaliteta

2. Pronalaziti i kombinirati generalne i specifične izvore za daljnja istraživanja pojedinih razdoblja i lokaliteta

3. Znati upotrijebiti stečena znanja u prikazima o Muzičkom folkloru i Etnologiji 4. Demonstrirati analitičnost u korištenju etno-izvora

8

Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i procjena ishoda učenja

Aktivnosti studenata

Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost Metoda procjenjivanja

Bodovi

min max

Pohađanje i aktivnost nastave

0,5 1-4 Aktivnost na nastavi evidencija 5 10

Istraživanje folklornih izvora i folklornih zona u Hrvatskoj sistematizacija, prezentacija

1 1-4 Seminar Evaluacija istraživačkog dijela i prezentacije u power pointu i usmeno

10 20

-proučavanje i slušanje literature iz svjetske i hrvatske etnomuzikologije

1,5 1-2 Pismeni ispit Evaluacija stečenih znanja ishoda učenja

15 30

-proučavanje i slušanje literature iz svjetske i hrvatske etnomuzikologije Melografiranje

2 1-4 Usmeni ispit Evaluacija stečenih znanja ishoda učenjaProcjena pravilnosti melografiranja

20 40

5 50 100

9

Naziv predmeta: Dječja vokalna pedagogija

Broj sati: 15

Šifra predmeta: GD105

Nositelj predmeta: izv.prof.art. Antoaneta Radočaj-JerkovićUstanova nositelja predmeta: UAOSSuradnici – izvoditelji:Status predmeta: Obavezni PredmetCilj predmeta:Upoznavanje s posebnostima dječje vokalne pedagogije. Usvajanje prikladnog repertoara i metoda rada u vokalnoj izobrazbi djece i mladih.

Sadržaj predmeta:Vokalna pedagogija za mlade. Vokalni parametri ( registri,opseg i tesitura, kvaliteta glasa). Vokalno zdravlje. Mutacija kod dječaka. Mutacija kod djevojčica. Tehničke pjevačke vježbe za mlade. Držanje, disanje, fonacija, produkcije tona, dikcija, Ekspresija. Pjevačke igre. Jednoglasno pjevanje. Višeglasno pjevanje. Kanon. Adolescentski troglasni mješoviti zborovi. Organizacija rada zbora. Javno nastupanje. Godišnje planiranje. Repertoar – pjevački curriculum za mlade.Praktičan rad s mladim pjevačima.

Kompetencije, znanje, vještine koje predmet razvija:Nakon položenog kolegija student će steći kompetencije koje su potrebne za poučavanje pjevačkih vještina djece i mladih: Znati će odabrati pjevački repertoar i metode rada koje će mu u razvoju tih vještina pomoći. Znati će ocijeniti i prepoznati kvalitete i ispraviti pogreške u produkciji tona. Steći će potpuni uvid u posebnosti rada s mladim pjevačima. Razviti će vlastite vokalne sposobnosti. ECTS 2Način ocjenjivanja: usmeni ispit , praktični ispit – javni sat pred mentoromObvezna literatura: Allcock, M. D. – Bridges, M. (1991.) How to Lead

Children's Choirs. Nashville, Tennessee: Convention

Press.

Burton, L.- Holland, M. – Sjolund, D. – Sjolund, L. – Tabor,

E. (1991.) Teaching Choral Music. Reston USA: Music

Educators National Conference.

Campbell, P. S. (1998.) Songs in their Heads – Music and

10

its Meaning in Children's Lives. New York: Oxford

University Press.

Nordholm, H. (1966.) Singing in the Elementary Schools.

New Jersey, Englewood Cliffs: Prentice-Hall, Inc.

Roe, P. F. (1970.) Choral music education. New Jersey,

Engelwood Cliffs: Prentice-Hall, Inc.

Rojko, P. (1996.) Metodika nastave glazbe – teorijsko-

tematski aspekti. Osijek: Sveučilište J.J. Strossmayera u

Osijeku, Pedagoški fakultet.

Rojko, P. (2004.) Metodika glazbene nastave - praksa

I.dio. Zagreb: Jakša Zlatar.

Rojko, P. (2005.) Metodika glazbene nastave - praksa

II.dio. Zagreb: Jakša Zlatar.

Swears, L. (1985.) Teaching the elementary school

chorus. New York: Parker Publishing Company, Inc.

Dopunska literatura: Albrecht, S. K. (2006.) Das Praxisbuch der Chor Warp-ups. Mainz: Alfred Publishing

Co.

Županović, L. (1971.) S brda – s dola – pjesmice za djecu. Zagreb: Prosvjetni sabor

Hrvatske, Muzička biblioteka.

Tomerlin, V. (1965.) Muzičke igre - priručnik za nastavnike. Zagreb: Školska knjiga.

Tomerlin, V. (1969.) Dječje muzičko stvaralaštvo. Zagreb: Školska knjiga.

Tomerlin, V. (1972.) Dječje pjesme. Zagreb: Prosvjetni sabor Hrvatske

Požgaj, J. – Špoljar, Z. (1953.) Pjesme za školu. Zagreb: Pedagoško književni zbor.

Reich, T. (1960.) Zbirka pjesama širom svijeta. Zagreb: Muzička naklada.

r.b.

Ishod učenja

1. Definirati posebnosti vokalno-tehničkog rada s mladim pjevačima2. Kombinirati metode rada u radu s mladim pjevačima 3. izabrati i vrjednovati pjevački repertoar i metode rada namijenjene mladim zborovima 4. ocijeniti i identificirati kvalitete, te ispraviti pogreške u pjevačkoj tehnici i interpretaciji

kod mladih pjevača


Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost


Bodovi

min max

11

-prisustvovanje nastavi i aktivnost

0,5 1,2 Aktivnost na nastavi

Evidencija nastave

12,5 25

- Demonstrirati usvojenost gradiva , proučavanje pisane i preslušavanje audio-vizualne literature

1 1-4 Usmeni ispit Javna provjera pred ostalim studentima

25 50

- sinteza znanja i vještina

0,5 4 Praktični ispit Javna provjera pred ostalim studentima

12,5 25

2 50 100

12

3.2. Opis izbornih predmeta

Naziv kolegija POZNAVANJE ŠKOLSKE LITERATUREŠifra kolegija IGD109

Opći podaciStudijski program GLAZBENA PEDAGOGIJA Godina 1.Ime nositelja kolegija mr. sc. Zdravko Drenjančević , pred. Semestar 1.Suradnik na kolegijuStatus kolegija Obvezatan Izborni RadionicaBodovna vrijednost i način izvođenja nastaveECTS – bodovi 2Broj sati po semestru 30Ishodi učenja i studentske kompetencijeStudenti će moći slušno prepoznati i analizirati kompozicije predviđene za obradu u nastavi Glazbene kulture.

Okvirni sadržaj kolegijaUpoznavanje sa audio primjerima predviđenih za obradu u nastavi Glazbene kulture u osnovnoj općeobrazovnoj školi

Način izvođenja nastave i usvajanje znanja (označiti masnim tiskom/boldom)

Predavanja Seminari Vježbe Samostalni zadaci

Terenska nastava

Konzultacije Radionice Mentorski rad

Praćenje nastave i ocjenjivanje studenata (označiti masnim tiskom / boldom samo relevantne kategorije) Pohađanje nastave

Aktivnost u nastavi Seminarski rad Praktični rad

Pismeni ispit Usmeni ispit EsejProjekt Kontinuirana provjera

znanja Kolokvij

Obvezna literaturaPopis audio literature prema aktualnom Nastavnom planu za predmet Glazbena kultura u osnovnim školama.

Izborna literaturaOstali audio primjeri prema procjeni predmetnog nastavnika.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti kolegija Razgovori sa studentima tijekom kolegija i praćenje napredovanja studenta. Sveučilišna

13

anketa.r.b. Ishod učenja1. kritički i estetski procjenjivati glazbu2. analizirati glazbene vrste, epohe i stilove3. razlikovati i analizirati skladbe4. koristiti stečena znanja u nastavnom radu5. kompetentno izvoditi aktivnost slušanja glazbe6. bolje razumjeti i poštivati različite kulture7. interkulturalno djelovati


Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost


Bodovi

min max




15 30

Aktivni samostalni rad

2 1-4, 6 Kontinuirana provjera znanja

Kolokvij 20 40


1 1-7 Završniispit

Usmeni ispit 15 30

4 ECTS

50 100

14

Naziv kolegija POZNAVANJE ŠKOLSKE LITERATUREŠifra kolegija IGD209

Opći podaciStudijski program GLAZBENA PEDAGOGIJA Godina 1.Ime nositelja kolegija mr. sc. Zdravko Drenjančević , pred. Semestar 2.Suradnik na kolegijuStatus kolegija Obvezatan Izborni RadionicaBodovna vrijednost i način izvođenja nastaveECTS – bodovi 2Broj sati po semestru 30Ishodi učenja i studentske kompetencijeStudenti će moći slušno prepoznati i analizirati kompozicije predviđene za obradu u nastavi Glazbene umjetnosti.

Okvirni sadržaj kolegijaUpoznavanje sa audio primjerima predviđenih za obradu u nastavi glazbene umjetnosti u srednjoj općeobrazovnoj školi

Način izvođenja nastave i usvajanje znanja (označiti masnim tiskom/boldom)


Terenska nastava





znanja Kolokvij

Obvezna literaturaPopis audio literature prema aktualnom Nastavnom planu za predmet Glazbena umjetnost u gimnazijama.

Izborna literaturaOstali audio primjeri prema procjeni predmetnog nastavnika.

Način praćenja kvalitete i uspješnosti kolegija Razgovori sa studentima tijekom kolegija i praćenje napredovanja studenta. Sveučilišna anketa.r.b. Ishod učenja1. kritički i estetski procjenjivati glazbu

15

2. analizirati glazbene vrste, epohe i stilove3. razlikovati i analizirati skladbe4. koristiti stečena znanja u nastavnom radu5. kompetentno izvoditi aktivnost slušanja glazbe6. bolje razumjeti i poštivati različite kulture7. interkulturalno djelovati


Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost


Bodovi

min max




15 30

Aktivni samostalni rad

2 1-4, 6 Kontinuirana provjera znanja

Kolokvij 20 40


1 1-7 Završniispit

Usmeni ispit 15 30

4 ECTS

50 100

16

Naziv kolegija PEDAGOŠKA PRAKSAŠifra kolegija IGD110

Opći podaciStudijski program GLAZBENA PEDAGOGIJA Godina 1.Ime nositelja kolegija izv. prof. art. Antoaneta Radočaj Jerković Semestar 2.Suradnik na kolegijuStatus kolegija Obvezatan Izborni RadionicaBodovna vrijednost i način izvođenja nastaveECTS – bodovi 3Broj sati po semestru 30Ishodi učenja i studentske kompetencijeStudenti će u potpunosti razviti i unaprijediti sposobnosti rada u nastavi.Okvirni sadržaj kolegijaPraktičan rad u odgovarajućoj, osnovnoj školi: održavanje javnih satova uz prisustvovanje kolega-studenata, mentora i nastavnika metodike. Izrada pisanih priprema, prikaza nastavnih sati i izvještaja o hospitiranju.Javni nastavni satovi: 2-3Prisustvovanje svim nastavnim satovima kolega-studenata.Prisustvovanje i sudjelovanje u radu seminara na kojima se analiziraju održani satovi.Način izvođenja nastave i usvajanje znanja (označiti masnim tiskom/boldom)


Terenska nastava





znanja Kolokvij

Obvezna literatura Rojko, P. (2004) Metodika glazbene nastave - praksa 1. dio. Zagreb: J. Zlatar.

(2005) Metodika glazbene nastave - praksa 2. dio. Zagreb: J. Zlatar.Izborna literatura

Način praćenja kvalitete i uspješnosti kolegija Razgovori sa studentima tijekom kolegija i praćenje napredovanja studenta. Sveučilišna anketa.r.b. Ishod učenja1. analizirati hospitirane i javne sate glazbene kulture i glazbene umjetnosti2. samostalno osmisliti nastavne jedinice iz glazbene kulture i glazbene umjetnosti 3. oblikovati pisanu pripravu za nastavnu jedinicu iz glazbene kulture i glazbene

umjetnosti4. organizirati sat glazbene kulture i glazbene umjetnosti5. izvoditi nastavne sadržaje propisane nastavnim programom glazbene kulture i

17

glazbene umjetnosti6. planirati i programirati nastavu glazbene kulture i glazbene umjetnosti



Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost


Bodovi

min max



Evidencija uz aktivno sudjelovanje u praktičnim aktivnostima

10 20

Oblikovati pisanu pripravu, i svaku drugu nastavnu dokumentaciju organizirati sat, izvoditi nastavne sadržaje

2 1-6 Javna predavanjastudenta

Evaluacija nastavnog sata u vježbaonici akademije

15 30

Slušati izlaganja javnih satova drugih studenata

1 1 Prisustvovanje javnim satima

Pismena evidencija

10 20

Demonstrirati poznavanje svih sadržaja nastave glazbene kulture, solfeggia, glazbene umjetnosti i demonstrirati savladane nastavne metode i tehnike

2 1-6 Završni ispit Usmeni ispit 15 30

4 ECTS

50 100

18

Naziv kolegija PEDAGOŠKA PRAKSAŠifra kolegija IGD210

Opći podaciStudijski program GLAZBENA PEDAGOGIJA Godina 1.Ime nositelja kolegija izv. prof. art. Antoaneta Radočaj Jerković Semestar 2.Suradnik na kolegijuStatus kolegija Obvezatan Izborni RadionicaBodovna vrijednost i način izvođenja nastaveECTS – bodovi 3Broj sati po semestru 30Ishodi učenja i studentske kompetencije Studenti će u potpunosti razviti i unaprijediti sposobnosti rada u nastavi i izvannastavnim aktivnostima.Okvirni sadržaj kolegijaPraktičan rad u odgovarajućoj, osnovnoj i srednjoj školi: s naglaskom na izvannastavne aktivnostiHospitiranje: 2 sata u srednjoj školi + 4 sata u osnovnoj školiIndividualni nastavni satovi: 1 sat u osnovnoj školiJavni nastavni satovi: 1 u srednjoj školi + 1 sat u osnovnoj školiPrisustvovanje svim nastavnim satovima kolega-studenata.Prisustvovanje i sudjelovanje u radu seminara na kojima se analiziraju održani satovi.Usmeni ispit nakon izvršenih svih nabrojenih obvezaNačin izvođenja nastave i usvajanje znanja (označiti masnim tiskom/boldom)


Terenska nastava





znanja Kolokvij

Obvezna literatura Rojko, P. (2004) Metodika glazbene nastave - praksa 1. dio. Zagreb: J. Zlatar.

(2005) Metodika glazbene nastave - praksa 2. dio. Zagreb: J. Zlatar.Izborna literatura

Način praćenja kvalitete i uspješnosti kolegija Razgovori sa studentima tijekom kolegija i praćenje napredovanja studenta. Sveučilišna anketa.r.b. Ishod učenja1. analizirati hospitirane i javne sate glazbene kulture i glazbene umjetnosti2. samostalno osmisliti nastavne jedinice iz glazbene kulture i glazbene umjetnosti 3. oblikovati pisanu pripravu za nastavnu jedinicu iz glazbene kulture i glazbene

umjetnosti

19

4. organizirati sat glazbene kulture i glazbene umjetnosti5. izvoditi nastavne sadržaje propisane nastavnim programom glazbene kulture i

glazbene umjetnosti6. planirati i programirati nastavu glazbene kulture i glazbene umjetnosti



Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost


Bodovi

min max



Evidencija uz aktivno sudjelovanje u praktičnim aktivnostima

10 20

Oblikovati pisanu pripravu, i svaku drugu nastavnu dokumentaciju organizirati sat, izvoditi nastavne sadržaje

2 1-6 Javna predavanjastudenta

Evaluacija nastavnog sata u vježbaonici akademije

15 30

Slušati izlaganja javnih satova drugih studenata

1 1 Prisustvovanje javnim satima

Pismena evidencija

10 20

Demonstrirati poznavanje svih sadržaja nastave glazbene kulture, solfeggia, glazbene umjetnosti i demonstrirati savladane nastavne metode i tehnike


4 ECTS

50 100

20

Predmet: SOLFEGGIO Šifra: IGD 101, IGD 201 Semestar: 1. ECTS: 2Status predmeta:obvezni izborni X

Oblik provođenja nastave s tjednim brojem sati:predavanja 2 vježbe seminari

Nositelj predmeta: Oliver Oliver, v. predavačSadržaj predmeta: Intonativna kretanja u jednostavnijim atonalnim strukturama. Osamostaljivanje glazbenih pojmova od tonalne sintakse. Pjevanje: jednoglasni primjeri s alteracijama i modulacijama; jednoglasni atonalni primjeri. Diktati: jednoglasni modulativni dijatonski primjeri s alteracijama i modulacijama; jednostavniji atonalni primjeri; troglasni diktati – didaktički i iz literature; slušna identifikacija slobodnih troglasnih harmonijskih progresija. Ritamske vježbe i diktati. Stari ključevi.Cilj predmeta: Razvijanje, obogaćivanje i usavršavanje znanja glazbenog jezika na osnovi razvijanja, učvršćivanja, usavršavanja i uspostavljanja (stjecanja) novih glazbenojezičnih (zvučnih akustičkih) pojmova i predodžbi.Literatura:Primjeri iz glazbene literature.Kalašnik – Bulgakov: Polifoni troglasni i četveroglasni diktati, Kiev 1982.D. Divjaković: Jednoglasni diktati s prijelazima iz G ključa u F ključ i obrnuto unutar istog primjeraD. Divjaković: Dvoglasni diktatiD. Divjaković: Troglasni i četveroglasni diktatiE. Leonova: Polifoni solfeggio (dvoglasje i troglasje) – Lenjingrad «Muzika» 1990.Lazzari: Solfeggi cantatiNačin polaganja ispita:na kraju godineKolokvij Pismeni X Usmeni X praktični

Način praćenja nastave: Razgovori sa studentima. Provođenje ankete o kvaliteti.r.b. Ishod učenja1. Prepoznati i definirati specifičnosti kromatskih ljestvica, intervala preko oktave, vrstu i

oblik svih trozvuka, te durskih i molskih četverozvuka u tonalitetu i izvan njega2. Intonirati moduse, kromatske ljestvice, intervale, sve trozvuke, durske, molske i

smanjene četverozvuke u tonalitetu i na zadanom tonu, sa i/ili bez prethodne intonativne reference

3. Prepoznati, definirati zapisivati nepravilne ritamske vrste i promjene metra4. Povezati i primjeniti stečena znanja u a vista pjevanju jednoglasnih i višeglasnih

primjera (sa kromatskom modulacijom) iz glazbene literature, sa i/ili bez prethodne intonativne reference

5. Zapisati intervalski, harmonijski, ritamski, te jednoglasni, dvoglasni, troglasni i četveroglasni melodijsko-ritamski diktat iz glazbene literature.


Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost


Bodovi

min max

- povezivanje ranije stečenih znanja i vještina s materijom na satu- diskutiranje- zaključivanje i predlaganje

0,40 1-3 Aktivnost na nastavi

Evidencija 7 10

21

- izvedba zadanog primjera- proučavanje i analiziranje gradiva obrađenog na satu i prepoznavanje i uvježbavanje istog uz računalnu aplikaciju

0,80 1-4 Domaći zadaci

Kontinuirano praćenje tjednih obaveza, procjena osobnog napretka tijekom godine

8 20

- usmena i pismena prezentacija zadanih primjera u obimu znanja i vještina usvojenih tijekom semestra

1,10 4,5 Kolokvij Evaluacija svakog segmenta

15 30

- usmena i pismena prezentacija zadanih primjera u obimu znanja i vještina usvojenih tijekom godine

1,70 4,5 Ispit/pismeni i usmeni/

Evaluacija svakog segmenta

20 40

4 ECTS

50 100

22

Predmet: ZBOR Šifra: IGD102, IGD202 Semestar: 1., 2. ECTS: 4,4Status predmeta:Obvezni izborni X

Oblik provođenja nastave s tjednim brojem sati:predavanja 2 Vježbe 2 seminari

Nositelj predmeta: izv.prof.art. Antoaneta Radočaj - JerkovićSadržaj predmeta: Nastavu zbora slušaju zajedno studenti svih godina Odsjeka za glazbenu umjetnost Umjetničke akademije, te se odabir kompozicija ne odnosi isključivo tekući semestar nego ih studenti obrađuju u različitim studijskim godinama. Partiture najpoznatijih autora, stilova, kao i partiture za različite vrste zborova, a sve primjereno mogućnostima zborskih sastava u svakoj akademskoj godini. Literatura može biti a cappella, a može i sa instrumentalnom pratnjom. Prema prosudbi predmetnog profesora studenti mogu i javno nastupiti. Tijekom rada studenti će upoznati i usvajati specifičnosti muziciranja u zboru: način pjevanja i, vokalnu tehniku, kvalitetan izgovor teksta pri pjevanju, homogeniziranje zborskog zvuka, fraziranje, čistoću intonacije, ritmičku preciznost, kvalitetan zvuk zbora, čvrstoću pjevanja, lakoću pjevanja, memoriranje svoje dionice, osluškivanje, «ostalih» dionica, brzinu čitanja nepoznatog materijala, različite artikulacije, staccato, sforzato, markato, legato … Najmanje 6 zborskih kompozicija iz hrvatske i inozemne glazbene baštine u svakom semestru.Cilj predmeta: Što više upoznati opsežnu zborsku literaturu (iz svjetske i nacionalne glazbene povijesti), prilagođavanje na zajedničko muziciranje; upoznavanje i savladavanje različitih vokalno tehničkih i stilskih zahtjevnosti u ansamblu; kroz rad sa zborom student upoznaje i priprema se za budući rad sa različitim vrstama zbora u školama, crkvama i različitim amaterskim udrugama.Literatura:Zborske partiture iz hrvatske i inozemne glazbene baštine sljedećih autora: G. B. Palestrina, O. di Lasso, J. Arcadelt, A. Patricije, A. Lotti, L. Marenzio, T. Morley, A. Vittoria, J. S. Bach, C. Monteverdi, A. Scarlatti, G. F. Händel, W. A. Mozart, I. Lukačić, A. Bruckner, F. Mendelsohn, D. Bortnjanski, S. Rahmanjinov, G. Sviridov, Z. Kodaly, V. Novak, V. Lisinski, I. Zajc, Z. Grgošević, I. Brkanović, B. Bersa, R. Matz, J. Hatze, F. Dugan ml., J. Vrhovski, L. županović, B. Papandopulo, A. Klobučar, V. Špoljarić, A. Marković, I. Kuljerić, F. Parać, M. Ruždjak, K. Odak, J. Gotovac…Način polaganja ispita:na kraju godineKolokvij X pismeni Usmeni X Praktični X

Način praćenja nastave: Razgovori sa studentima. Provođenje ankete o kvaliteti. Javni nastupir.b. Ishodi učenja1. zapamtiti - slušno, interpretativno i analitički izabrana djela hrvatske i svjetske zborske

literature 2. Koristiti i kritički vrjednovati vlastitu vokalnu tehniku na visokoj interpretativnoj

umjetničkoj razini3. primijeniti dirigentske i vokalno-interpretativne tehnike potrebne za samostalno vođenje

amaterskog pjevačkog zbora 4. Sintetizirati, analizirati, vrjednovati i izvoditi zborsku literaturu različitih stilskih razdoblja


ECTS Ishod učenja **

Nastavna Aktivnost*


Bodovimin max

-prisustvovanje nastavi i aktivnost

2,5 1 Aktivnost na nastavi

Evidencija nastave

15 30


1,5 1,3 kolokvij Javna provjera pred ostalim studentima

10 20

23

Demonstrirati usvojenost vještina

2,5 2-3 Praktični ispit

Javna provjera pred ostalim studentima

10 20

-sinteza znanja i vještina 1,5 2-4 Usmeni ispit

Javni ispit procjena kvalitete glazbene izvedbe

15 30

8 ECTS

50 100

24

Predmet: GLAZBENA PEDAGOGIJA DJECE S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU Šifra: IGD107 Semestar: 1. ECTS: 2Status predmeta:obvezni izborni X

Oblik provođenja nastave s tjednim brojem sati:Predavanja vježbe Seminari 2

Nositelj predmeta: izv. prof. art. Antoaneta Radočaj – Jerković Suradnik na kolegiju: Mr.sc. Tihana Škojo, ass. Sadržaj predmeta: Prepoznavanje i klasifikacija djece s posebnim potrebama. Kompetencije nastavnika glazbene pedagogije za rad s djecom s posebnim potrebama. Glazbena darovitost. Didaktičko metodički postupci u radu s glazbeno darovitim učenicima. Retrospektiva odgoja i obrazovanja djece s posebnim potrebama. Oblici školovanja djece s posebnim potrebama. Planiranje i programiranje rada za učenike s posebnim potrebama. Odrednice prilagođavanja odgojno-obrazovnih programa s naglaskom na glazbenu nastavu. Inkluzivno obrazovanje djece s posebnim potrebama. Individualizirana glazbena nastava kao sastavni dio kurikulumskog pristupa u radu s djecom s posebnim potrebama. Integracija djece s posebnim potrebama u glazbene aktivnosti školskog kurikuluma. Integracija djece s posebnim potrebama u aktivnosti projektnog i radioničkog tipa. Učenici s oštećenjem vida u glazbenoj nastavi. Slijepi učenici u inkluzivnom obrazovanju nastave solfeggia. Glazbene aktivnosti u nastavi solfeggia prilagođene za slijepe učenike. Cilj predmeta: Upoznati studente s teoretskim saznanjima iz područja pedagogije djece s posebnim potrebama i inkluzivno obrazovanje u osnovnoj i glazbenoj školi. Upoznati studente sa pojedinim primjerima praktičnog rješavanja problema odgoja i obrazovanja djece s teškoćama u razvoju, te osposobiti za primjenu stečenih saznanja u praktičnom radu. Ishodi učenja: Nakon uspješno završenog kolegija studenti će biti u mogućnosti prepoznati, identificirati, a potom definirati i opisati utvrđenu posebnu potrebu pojedinog učenika. Analizom učenika s posebnim potrebama studenti će imati saznanja o načinu utvrđivanja individualiziranog odgojno-obrazovnog programa, te znati pronaći adekvatna didaktička rješenja koja će biti primjenjiva na konkretnim nastavnim situacijama, ali i razviti moguće metodičke načine uspješnog prevladavanja pojedine poteškoće u svrhu efikasnije glazbene nastave. Navedena rješenja će studenti demonstrirati i interpretirati, te predložiti načine vrednovanja znanja učenika s posebnim potrebama, ali i načine nastavnog istraživanja i samovrednovanja. Literatura:Abeles, H. F. i Custodero, L. (2010.) Critical issues in music education: Contemporary theory and practice. New York: Oxford University Press.Banks, J. Cochran-Smith, M., Moll, L., Richert, A. Zeichner, K. i Le Page, P. (2005.) Teaching diverse learners. In L. Darling Hammond & J. Bransford (ur.), Preparing teachers for a changing world (232-274) San Francisco: Jossey Bass.Bush, J. E. (2007.) Importance of varios professional development opportunities and workshop topics as determined by in-service music teachers. Journal of Music Teacher Education, 16(2), 10-18.Carrier, J. (1990.) Special education and the explanation of pupil performance. Disability, Handicap and Society, 5, 211-227.Colwell, C. M. i Thompson, L. K. (2000.) Inclusion of informationa on mainstreaming in undergraduate music education curricula. Journal of Music Therapy, 37(3), 205-221.Gruden, Z. (1989.), Psihoterapijska pedagogija. Zagreb: Školske novine.Hammel, A. M. i Hourigan, R. M. (2011.) Teaching music to students with special needs.New York: Oxford University Press. Hrvoj, J. (1996.) Brajična glazbena notacija. Zagreb: Hrvatski savez slijepih.Kostelnik, M. J.; Onaga, E.; Rohde, B.; Whiren, A. (2002.) Djeca s posebnim potrebama. EDUCA: Nakladno društvo d.o.o.

25

Krampač-Gruljušić, A. (2007.) Posebno dijete. Osijek: Grafika.Levandovski D. (1991.) Mjerni instrumenti za utvrđivanje obrazovnih dostignuća učenika usporenog kognitivnog razvoja. Zagreb: Fakultet za defektologiju.Manenica, B. (1994.) Ovisnosti. Zagreb: Vlastita naklada.Matanović-Mamuzić, M. (1982.) Teškoće u čitanju i pisanju. Zagreb: Školska knjiga.Mihaljević, P. (2005.) Slijepi glazbenici – pijanisti. Tonovi, 45/46, 72-80.Mustać, V. (1996.) Rad s učenicima s teškoćama u razvoju. Zagreb: Školska knjiga. Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju, NN, 23/1991.Prior, M. (1996.) Understanding Specific Learning Difficulties. Psychology Press. UK.Sekulić-Majurec, A.(1988.) Djeca s teškoćama u razvoju. Zagreb: Školska knjiga.Shamrock, M. (1997.) Orff-Schulwerk an Integrated Foundation. Music Educators Journal, (6), 41-45.Škarić, I. (1987.) Govorne poteškoće i njihovo uklanjanje. Zagreb: Mladost.Škojo, T. (2010.) Djeca s posebnim potrebama na nastavi solfeggia. Tonovi, 55, 19-32.Zrilić, S. (2013.) Djeca s posebnim potrebama u vrtiću i nižim razredima osnovne škole. Zadar: Zrinski.Način polaganja ispita:kolokvij pismeni X usmeni X praktični

Način praćenja nastave: Seminarski radovi na zadanu temu i kratka usmena izlaganja uz primjenu didaktičkih i metodičkih postupaka prilagođenih djeci s konkretnim posebnim potrebama.

r.b. Ishod učenja1. prepoznati, identificirati i imenovati razvojne specifičnosti učenika s posebnim

potrebama, opisati etiološke čimbenike nastanka pojedine teškoće2. nabrojati i protumačiti ključne zakonske odrednice koje reguliraju odgoj i obrazovanje

djece s posebnim potrebama 3. razviti metodičke načine uspješnog prevladavanja pojedine poteškoće u svrhu

efikasnije glazbene nastave, izraditi primjer individualiziranog odgojno-obrazovnog programa za glazbenu nastavu

4. oblikovati, kreirati i integrirati pristupe poučavanja prilagođene glazbeno darovitim učenicima

5. prilagoditi načine vrednovanja znanja učenika s posebnim potrebama, kreirati načine samovrednovanja

6. temeljem uvida u teorijsko-metodološki pristup provesti i interpretirati metodu studije slučaja

7. osobnim angažmanom i pozitivnim primjerom utjecati na senzibilizaciju društva prema osobama s posebnim potrebama


Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost


Bodovi

min max

Prisutnost na nastavi i aktivnost

0,50 1-7 Pohađanje predavanja

Evidencija - -

Istraživanje na literaturi,

0,300,30

1-7 Seminarski rad

Evaluacijski upitnik

10 20

26

sistematizacija i prezentacija izabrane temeAktivno učenje na zadanim primjerima, primjena stečenog znanja

0,450,45

1-7 Kontinuirano praćenje znanja

Portfolio 20 35



Ukupno 4 1-7 50 100

27

Predmet: GLAZBENA PEDAGOGIJA DJECE S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU Šifra: IGD207 Semestar: 2. ECTS: 2Status predmeta:obvezni izborni X

Oblik provođenja nastave s tjednim brojem sati:Predavanja vježbe Seminari 2

Nositelj predmeta: Mr.sc. Tihana Škojo,ass.Sadržaj predmeta: Prepoznavanje učenika s poremećajima jezično-glasovne komunikacije . Metode i postupci u radu s učenicima s disleksijom, disgrafijom i diskalkulijom. Djeca s poremećajem autističnog spektra. Mentalna retardacija, učenici sa sniženim intelektualnim sposobnostima. Učenici s organsko uvjetovanim poremećajima u ponašanju. Attention-deficit Disorder. Muzikoterapija, glazba kao sredstvo pomoći djeci s posebnim potrebama. Učenici s tjelesnim invaliditetom i prilagodba aktivnosti u glazbenoj nastavi. Depresija kod djece i mladih i potreba identificiranja osobnosti putem glazbenih preferencija. Didaktičko-metodički postupci u radu s učenicima s posebnim potrebama. Primjena konkretnih glazbeno pedagoških, metodičkih postupaka u radu s djecom s posebnim potrebama. Praćenje i ocjenjivanje djece s posebnim potrebama. Odgojno-obrazovna klima u glazbenoj nastavi kao preduvjet za uspješnu inkluziju djece s posebnim potrebama.

Cilj predmeta: Osposobiti studente za prepoznavanje učenika s posebnim obrazovnim potrebama i senzibilizirati za odgojno-obrazovni rad. Utvrditi konkretne postupke i strategije glazbenog poučavanja djece s posebnim potrebama. Osposobiti studente sa izradu individualnih učeničkih programa i adekvatno praćenje ciljeva i zadataka glazbenog obrazovanja učenika s posebnim potrebama. Ishodi učenja: Nakon uspješno završenog kolegija studenti će biti u mogućnosti prepoznati, identificirati, a potom definirati i opisati utvrđenu posebnu potrebu pojedinog učenika. Analizom učenika s posebnim potrebama studenti će imati saznanja o načinu utvrđivanja individualiziranog odgojno-obrazovnog programa, te znati pronaći adekvatna didaktička rješenja koja će biti primjenjiva na konkretnim nastavnim situacijama, ali i razviti moguće metodičke načine uspješnog prevladavanja pojedine poteškoće u svrhu efikasnije glazbene nastave. Navedena rješenja će studenti demonstrirati i interpretirati, te predložiti načine vrednovanja znanja učenika s posebnim potrebama, ali i načine nastavnog istraživanja i samovrednovanja. Literatura:Abeles, H. F. i Custodero, L. (2010.) Critical issues in music education: Contemporary theory and practice. New York: Oxford University Press.Banks, J. Cochran-Smith, M., Moll, L., Richert, A. Zeichner, K. i Le Page, P. (2005.) Teaching diverse learners. In L. Darling Hammond & J. Bransford (ur.), Preparing teachers for a changing world (232-274) San Francisco: Jossey Bass.Bush, J. E. (2007.) Importance of varios professional development opportunities and workshop topics as determined by in-service music teachers. Journal of Music Teacher Education, 16(2), 10-18.Carrier, J. (1990.) Special education and the explanation of pupil performance. Disability, Handicap and Society, 5, 211-227.Colwell, C. M. i Thompson, L. K. (2000.) Inclusion of informationa on mainstreaming in undergraduate music education curricula. Journal of Music Therapy, 37(3), 205-221.Gruden, Z. (1989.), Psihoterapijska pedagogija. Zagreb: Školske novine.Hammel, A. M. i Hourigan, R. M. (2011.) Teaching music to students with special needs.New York: Oxford University Press. Hrvoj, J. (1996.) Brajična glazbena notacija. Zagreb: Hrvatski savez slijepih.Kostelnik, M. J.; Onaga, E.; Rohde, B.; Whiren, A. (2002.) Djeca s posebnim potrebama.

28

EDUCA: Nakladno društvo d.o.o.Krampač-Gruljušić, A. (2007.) Posebno dijete. Osijek: Grafika.Levandovski D. (1991.) Mjerni instrumenti za utvrđivanje obrazovnih dostignuća učenika usporenog kognitivnog razvoja. Zagreb: Fakultet za defektologiju.Manenica, B. (1994.) Ovisnosti. Zagreb: Vlastita naklada.Matanović-Mamuzić, M. (1982.) Teškoće u čitanju i pisanju. Zagreb: Školska knjiga.Mihaljević, P. (2005.) Slijepi glazbenici – pijanisti. Tonovi, 45/46, 72-80.Mustać, V. (1996.) Rad s učenicima s teškoćama u razvoju. Zagreb: Školska knjiga. Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju, NN, 23/1991.Prior, M. (1996.) Understanding Specific Learning Difficulties. Psychology Press. UK.Sekulić-Majurec, A.(1988.) Djeca s teškoćama u razvoju. Zagreb: Školska knjiga.Shamrock, M. (1997.) Orff-Schulwerk an Integrated Foundation. Music Educators Journal, (6), 41-45.Škarić, I. (1987.) Govorne poteškoće i njihovo uklanjanje. Zagreb: Mladost.Škojo, T. (2010.) Djeca s posebnim potrebama na nastavi solfeggia. Tonovi, 55, 19-32.Zrilić, S. (2013.) Djeca s posebnim potrebama u vrtiću i nižim razredima osnovne škole. Zadar: Zrinski.Način polaganja ispita:kolokvij pismeni X usmeni X praktični

Način praćenja nastave: Seminarski radovi i kratka usmena izlaganja uz primjenu konkretnih didaktičkih i metodičkih postupaka. r.b. Ishod učenja1. prepoznati, identificirati i imenovati razvojne specifičnosti učenika s posebnim

potrebama, opisati etiološke čimbenike nastanka pojedine teškoće2. nabrojati i protumačiti ključne zakonske odrednice koje reguliraju odgoj i obrazovanje

djece s posebnim potrebama 3. razviti metodičke načine uspješnog prevladavanja pojedine poteškoće u svrhu

efikasnije glazbene nastave, izraditi primjer individualiziranog odgojno-obrazovnog programa za glazbenu nastavu

4. oblikovati, kreirati i integrirati pristupe poučavanja prilagođene glazbeno darovitim učenicima

5. prilagoditi načine vrednovanja znanja učenika s posebnim potrebama, kreirati načine samovrednovanja

6. temeljem uvida u teorijsko-metodološki pristup provesti i interpretirati metodu studije slučaja

7. osobnim angažmanom i pozitivnim primjerom utjecati na senzibilizaciju društva prema osobama s posebnim potrebama


Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost


Bodovi

min max

Prisutnost na nastavi i aktivnost

0,50 1-7 Pohađanje predavanja

Evidencija - -

Istraživanje na literaturi, sistematizacija i prezentacija izabrane teme

0,300,30

1-7 Seminarski rad

Evaluacijski upitnik

10 20

29

Aktivno učenje na zadanim primjerima, primjena stečenog znanja

0,450,45

1-7 Kontinuirano praćenje znanja

Portfolio 20 35



Ukupno 4 1-7 50 100

30

Predmet: GLAZBENA INFORMATIKA Šifra: IGD 108, IGD 208 Semestar: 1., 2. ECTS: 2,2Status predmeta:obvezni izborni X

Oblik provođenja nastave s tjednim brojem sati:Predavanja 1 Vježbe seminari

Nositelj predmeta: Davor Dedić, pred.Sadržaj predmeta: Razvoj elektroničke glazbe; Osnove psihoakustike; Sinteze zvuka (aditivna, subtraktivna, FM, granularna itd.); Analogni i digitalni sistem; MIDI. Upotreba računala u glazbi (notografija, virtualni sintetizatori, snimanje na tvrdi disk); Snimanje i procesiranje zvuka.Cilj predmeta: Upoznavanje i praktično svladavanje upotrebe računala u procesima kreiranja, snimanja, montaže i obrade zvuka i MIDI informacija. Primjena računala u nastavi – priprema i predstavljanje nastavnih cjelina putem računala te korištenje računala u notografiji.

Literatura:Bianchini, Cipriani: Virtual SoundChadabe, J: Electric Sound: The Past and Promise of Electronic Music, Prentice-Hall, 1997.Cross, Lowell: A Bibliography of Electronic Music, Toronto, 1967.Roads, C: Computer Music Tutorial, M. I. T. Press, Cambridge, 1993. Rubin, David M., The Desktop Musician, Berkeley, 1995.Moore F. R., Elements of Computer Music, Prentice-Hall, 1990.Način polaganja ispita:na kraju godinekolokvij Pismeni X Usmeni X praktični

Način praćenja nastave: Razgovori sa studentima. Provođenje ankete o kvalitetir.b. Ishod učenja1. Samostalno kreirati i izraditi, uz upotrebu računala i dostupnih računalnih programa

(Sibelius 7, Musink, MuseScore), notne materijale (partiture), od jednostavnih (jednoglasnih vokalnih) do složenih (instrumentalnih i vokalno-instrumentalnih).

2. Izvoziti i umetati različite digitalne formate (MIDI, WAVE, BMP, PDF,...) uz upotrebu skenera, pametnih telefona, i drugih različitih računalnih sklopovlja, u programe za izradu digitalnih notnih materijala.


Udio ECTS

Ishod učenja **

Nastavna aktivnost Metoda procjenjivanja

Bodovi

min max

Prisustvovanje i aktivnost 0,80 1-2 Aktivnost na nastavi Evidencija 10 20

Rad u računalnom programu Sibelius-7

1,60 1 Predavanja, vježbe i praktični rad

Aktivnost u nastavi i kontinuirana provjera znanja

20 40

Rad s različitim dostupnim računalnim programima za unos notnog teksta

0,40 1 Predavanja,samostalni zadaci

Aktivnost u nastavi i kontinuirana provjera znanja

0,5 10

Rad sa 0,40 2 Predavanja,samostalni Aktivnost u 0.5 10

31

različitim računalnim sklopovljem radi unosa i izvoza digitalnih notnih zapisa

zadaci

nastavi i kontinuirana provjera znanja

Samostalna Izrada vokalno-instrumentalne partiture u zadanom računalnom programu

0,80 1-2 Pismeni ispit

Analiza kvalitete izrađene partiture

10 20

4 ECTS 50 100

Opis predmeta

Opće informacije

Naziv predmeta METODIKA NASTAVE GLAZBE OPĆEOBRAZOVNIH ŠKOLA I.

Nositelj predmeta doc. dr. sc. Jasna Šulentić Begić

Suradnik na predmetu

Studijski program Sveučilišni preddiplomski studij Glazbena pedagogija

Šifra predmeta IGD 111

Status predmeta izborni

Godina (prva godina-zimski semestar)

Bodovna vrijednost i način izvođenja nastave

ECTS koeficijent opterećenja studenata 2Broj sati (P+S+V) 30 (15+15+0)

1. OPIS PREDMETA1.1. Ciljevi predmeta

Osposobiti studente za organiziranje i izvođenje nastave Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti.

1.2. Uvjeti za upis predmeta

Nema posebnih uvjeta za upis predmeta

1.3. Očekivani ishodi učenja za predmet Nakon završetka kolegija student će moći:1. Opisati, objasniti i analizirati nastavni plan i program Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti.2. Opisati i objasniti dijakronijski i sinkronijski model nastave glazbe.3. Organizirati i voditi postupak usvajanja pjesme po sluhu.4. Opisati, objasniti, analizirati sadržaje slušanja glazbe i muzikološke sadržaje te organizirati i voditi aktivno slušanje

32

glazbe.5. Opisati, objasniti, analizirati, izvoditi i organizirati sadržaje pjevanja.6. Opisati, objasniti, analizirati, izvoditi i organizirati sadržaje sviranja.7. Opisati, objasniti, analizirati, izvoditi i organizirati sadržaje glazbenih igara.8. Opisati, objasniti, analizirati, izvoditi i organizirati sadržaje glazbenog opismenjivanja.

1.4. Sadržaj predmeta

Karakteristike nastavnog plana i programa Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti.Dijakronijski i sinkronijski model nastave glazbe.Pjesme zadane nastavnim programom i druge pjesme primjerene učenicima.Postupak usvajanja pjesme po sluhu.Metodičko organiziranje nastavnih sadržaja slušanja glazbe i muzikološki sadržaji.Metodičko organiziranje nastavnih sadržaja pjevanja.Metodičko organiziranje nastavnih sadržaja sviranja.Metodičko organiziranje nastavnih sadržaja glazbenih igara.Metodičko organiziranje nastavnih sadržaja glazbenog opismenjivanja.

1.5. Vrste izvođenja nastave

predavanja seminari i

radionice vježbe obrazovanje na

daljinu terenska

nastava

samostalni zadaci

multimedija i mreža

laboratorij mentorski radostalo

________________

1.6. Komentari

1.7. Obveze studenataStudenti su dužni aktivno sudjelovati u nastavi i redovito pripremati praktične zadatke koje će demonstrirati na nastavi. Provjera znanja provodi se kontinuiranim praćenjem, dvama kolokvijima i usmenim ispitom.

1.8. Praćenje rada studenata

Pohađanje nastave Aktivnost u

nastavi 0,10 Seminarski rad Eksperiment

alni rad

Pismeni ispit Usmeni ispit 0,80 Esej Istraživanje

Projekt Kontinuirana provjera znanja

0,80 Referat Praktični rad 0,30

Portfolio

1.9. Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i ocjenjivanja

* NASTAVNA METODA ECTS ISHOD UČENJA **

AKTIVNOST STUDENTA

METODA PROCJENE

BODOVImin max

Aktivnost u nastavi 0,10 1-8 prisustvovanje i aktivnost

evidencija 2,5 5

Praktični rad 0,30 3-8 pripremanje i demonstracija glazbenih aktivnosti

kontinuirano praćenje i evaluacija u skladu s utvrđenim kriterijem

7,5 15

Kontinuirana provjera znanja (dva kolokvija)

0,80 1-8 proučavanje literature evaluacija u skladu s utvrđenim kriterijem

20 40

Usmeni ispit 0,80 1-8 proučavanje literature evaluacija u skladu s utvrđenim kriterijem

20 40

Ukupno 2 50 100

1.10. Obvezatna literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)

33

Rojko, P. (1966). Metodika nastave glazbe. Teorijsko-tematski aspekti. Osijek: Sveučilište J. J. Strossmayera-Pedagoški fakultet Osijek.Radočaj-Jerković, A. (2017). Pjevanje u nastavi glazbe. Osijek: Umjetnička akademija u Osijeku.Šulentić Begić, J. (2012). Otvoreni model glazbene nastave u praksi osnovne škole (Slušanje glazbe i pjevanje). Metodički priručnik za učitelje i studente glazbene kulture, glazbene pedagogije i primarnog obrazovanja. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Učiteljski fakultet.

1.11. Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)Rojko, P. (2004). Metodika glazbene nastave - praksa 1. dio. Zagreb: J. Zlatar. Rojko, P. (2005). Metodika glazbene nastave - praksa 2. dio. Zagreb: J. Zlatar.

Dobrota, S. i Reić Ercegovac, I. (2016). Zašto volimo ono što slušamo: glazbeno-pedagoški i psihološki aspekti glazbenih preferencija. Split: Filozofski fakultet Sveučilišta u Splitu.

Dobrota, S. (2012). Uvod u suvremenu glazbenu pedagogiju. Split: Filozofski fakultet u Splitu.Šulentić Begić, J. (2016). Primjena otvorenog modela nastave glazbe u prva četiri razreda osnovne škole. Metodički priručnik za učitelje i studente primarnog obrazovanja, glazbene kulture i glazbene pedagogije. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti.Požgaj, J. (1988). Metodika nastave glazbene kulture u osnovnoj školi. Zagreb: Školska knjiga. Nastavni planovi i programi za općeobrazovne škole.Važeći udžbenici za nastavu glazbe.Odabrani stručni/znanstveni članci iz metodike nastave glazbe općeobrazovnih škola.

1.12. Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju stjecanje izlaznih znanja, vještina i kompetencijaRazgovor sa studentima tijekom kolegija i kontinuirano praćenje napredovanja studenta. Sveučilišna anketa.Grupne i individualne konzultacije.Samoevaluacija studenata.

* Uz svaku aktivnost studenta/nastavnu aktivnost treba definirati odgovarajući udio u ECTS bodovima pojedinih aktivnosti tako da ukupni broj ECTS bodova odgovara bodovnoj vrijednosti predmeta. ** U ovaj stupac navesti ishode učenja iz točke 1.3 koji su obuhvaćeni ovom aktivnosti studenata/nastavnika.

34

Opis predmeta

Opće informacije

Naziv predmeta METODIKA NASTAVE GLAZBE OPĆEOBRAZOVNIH ŠKOLA II.

Nositelj predmeta doc. dr. sc. Jasna Šulentić Begić


Studijski program Sveučilišni preddiplomski studij Glazbena pedagogija



Godina (Prva godina-ljetni semestar)


ECTS koeficijent opterećenja studenata 2Broj sati (P+S+V) 30 (15+15+0)


1. Osposobiti studente za organiziranje i izvođenje nastave Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti.



1.3. Očekivani ishodi učenja za predmet Nakon završetka kolegija student će moći:1. Planirati i programirati nastavu Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti, izraditi godišnji, tj. izvedbeni plan i program.2. Samostalno osmisliti pripravu te organizirati i izvoditi redovnu – učioničku te izvanučioničku i projektnu nastavu Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti.3. Opisati, objasniti, odabrati, analizirati i organizirati sadržaje nastavnih područja Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti, tj. slušanja glazbe i muzikološke sadržaje, pjevanja, sviranja, glazbenih igara, glazbenog opismenjivanja.4. Opisati, objasniti i analizirati utjecaj nastave glazbe na glazbeni ukus i glazbene preferencije učenika te poticati sklonost učenika prema glazbenoj umjetnosti.5. Opisati, objasniti, analizirati i voditi ispitivanje glazbenih sposobnosti učenika, razvijati glazbene sposobnosti učenika i uočiti glazbeno darovite.6. Opisati, objasniti i provoditi praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje učenika u nastavi Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti.7. Opisati, objasniti i primijeniti nastavna sredstva i pomagala u nastavi glazbe (tradicionalni i digitalni udžbenik, računalo i projektor, računalne programe, računalne glazbene igre, audio i video uređaje, interaktivnu ploču).

1.4. Sadržaj predmetaPlaniranje i programiranje nastave Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti.Samostalno osmišljavanje priprave te organiziranje i izvedba nastave Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti.Metodičko organiziranje nastavnih sadržaja područja slušanja glazbe i muzikološki sadržaji, pjevanja, sviranja, glazbenih igara, glazbenog opismenjivanja.Glazbeni ukus i glazbene preferencije učenika.Glazbene sposobnosti učenika.Praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje učenika u nastavi Glazbene kulture i Glazbene umjetnosti.Nastavna sredstva i pomagala u nastavi glazbe.

1.5. Vrste izvođenja nastave predavanja seminari i

samostalni zadaci

35

radionice vježbe obrazovanje na

daljinu terenska

nastava

multimedija i mreža

laboratorij mentorski radostalo

________________

1.6. Komentari

1.7. Obveze studenataStudenti su dužni aktivno sudjelovati u nastavi, redovito se pripremati za nastavu, izraditi i prezentirati pripravu za sat Glazbene kulture i sat Glazbene umjetnosti, izvesti simulirani sat Glazbene kulture i simulirani sat Glazbene umjetnosti. Provjera znanja provodi se kontinuiranim praćenjem, dvama kolokvijima i usmenim ispitom.


Pohađanje nastave Aktivnost u

nastavi 0,10 Seminarski rad Eksperiment

alni rad

Pismeni ispit Usmeni ispit 0,80 Esej Istraživanje


0,80 Referat Praktični rad 0,30

Portfolio



AKTIVNOST STUDENTA

METODA PROCJENE

BODOVImin max

Aktivnost u nastavi 0,10 1-7 prisustvovanje i aktivnost

evidencija 2,5 5

Praktični rad 0,30 1-3, 5, 7 pripremanje i demonstracija glazbenih aktivnosti; pripremanje pisanih zadataka

kontinuirano praćenje i evaluacija u skladu s utvrđenim kriterijem

7,5 15

Kontinuirana provjera znanja (dva kolokvija)

0,80 1-7 proučavanje literature evaluacija u skladu s utvrđenim kriterijem

20 40

Usmeni ispit 0,80 1-7 proučavanje literature evaluacija u skladu s utvrđenim kriterijem

20 40

Ukupno 2 50 100

1.10. Obvezatna literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)Rojko, P. (2004). Metodika glazbene nastave - praksa 1. dio. Zagreb: J. Zlatar. Rojko, P. (2005). Metodika glazbene nastave - praksa 2. dio. Zagreb: J. Zlatar. Radočaj-Jerković, A. (2017). Pjevanje u nastavi glazbe. Osijek: Umjetnička akademija u Osijeku.

Dobrota, S. i Reić Ercegovac, I. (2016). Zašto volimo ono što slušamo: glazbeno-pedagoški i psihološki aspekti glazbenih preferencija. Split: Filozofski fakultet Sveučilišta u Splitu.Šulentić Begić, J. (2012). Otvoreni model glazbene nastave u praksi osnovne škole (Slušanje glazbe i pjevanje). Metodički priručnik za učitelje i studente glazbene kulture, glazbene pedagogije i primarnog obrazovanja. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Učiteljski fakultet.

1.11. Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)Rojko, P. (2012). Glazbenopedagoške teme. Zagreb: Jakša Zlatar. Rojko, P. (1966). Metodika nastave glazbe. Teorijsko-tematski aspekti. Osijek: Sveučilište J. J. Strossmayera-Pedagoški fakultet Osijek.

36

Dobrota, S. (2012). Uvod u suvremenu glazbenu pedagogiju. Split: Filozofski fakultet u Splitu.Šulentić Begić, J. (2016). Primjena otvorenog modela nastave glazbe u prva četiri razreda osnovne škole. Metodički priručnik za učitelje i studente primarnog obrazovanja, glazbene kulture i glazbene pedagogije. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti. Požgaj, J. (1988). Metodika nastave glazbene kulture u osnovnoj školi. Zagreb: Školska knjiga. Nastavni planovi i programi za općeobrazovne škole.Važeći udžbenici za nastavu glazbe.Odabrani stručni/znanstveni članci iz metodike nastave glazbe općeobrazovnih škola.

1.12. Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju stjecanje izlaznih znanja, vještina i kompetencijaRazgovor sa studentima tijekom kolegija i kontinuirano praćenje napredovanja studenta. Sveučilišna anketa.Grupne i individualne konzultacije.Samoevaluacija studenata.


Opis predmeta

Opće informacije

Naziv predmeta METODIKA RADA S PJEVAČKIM ZBOROM I

Nositelj predmeta Izv. prof. art. dr. sc. Antoaneta Radočaj Jerković

Suradnik na predmetu Majda Milinović, ass.

Studijski program Diplomski sveučilišni studij Glazbena pedagogija

Šifra predmeta IGD112

Status predmeta Izborni

Godina


ECTS koeficijent opterećenja studenata 3

Broj sati (P+V+S) 45 (30+15+0)


Osposobiti studente za kompetentno vođenje različitih vrsta pjevačkih zborova .


Nema posebnih uvjeta za upis kolegija.

1.3. Očekivani ishodi učenja za predmet Nakon završetka kolegija, studenti će moći:

1. Opisati, objasniti i analizirati ciljeve zborskog pjevanja 2. Samostalno planirati elemente zborskog pokusa s obzirom na vrstu zbora3. Izraditi plan godišnjih aktivnosti zbora

1.4. Sadržaj predmeta- Karakteristike rada s dječjim pjevačkim zborom

37

- Karakteristike rada s mladenačkim pjevačkim zborom- Karakteristike rada s odraslim amaterskim pjevačkim zborom- Ciljevi i zadatci zborskog pjevanja - Povijesna dimenzija zborskog pjevanja u odgoju i obrazovanju


predavanja

seminari i radionice

vježbe

obrazovanje na daljinu

terenska nastava

samostalni zadaci multimedija i mreža

laboratorij mentorski rad ostalo

___________________

1.6. Komentari

1.7. Obveze studenata

- Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje u svim oblicima izvođenja nastave

1.8. Praćenje rada studenataPohađanje nastave

Aktivnost u nastavi

Seminarski rad

Eksperimentalni rad

Pismeni ispit

Usmeni ispit 1,2 Esej

Istraživanje

Projekt 1,2Kontinuirana provjera znanja

Referat Praktični rad 0,6

Portfolio

1.9. Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i ocjenjivanja* NASTAVNA METODA

ECTS ISHOD UČENJA **

AKTIVNOST STUDENTA METODA PROCJENE

BODOVI

min max

Projekt /Praktična demonstracija

1,2 1-3 Prezentacija utvrđene teme

Evaluacijski list

20 40

Praktični rad/ praktična demonstracija

0,6 1-3 Aktivno učenje na primjerima iz prakse i primjena stečenog znanja

Evaluacijski list

10 20

Usmeni ispit 1,2 1-3 Ponavljanje gradiva Evaluacijski list

20 40

Ukupno 3 ECTS 1-3 50 100

1.10. Obvezatna literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)- Jerković, J. (1999). Osnove dirigiranja i taktiranja I, II i III. Osijek: Pedagoški fakultet u Osijeku. - Phillips, K. (1996). Teaching kids to sing. Belmont: Schirmer, a division of Thomson Learning, Inc.- Phillips, K. (2004). Directing the choral music program. New York: Oxford University Press, Inc- Radočaj-Jerković, A. (2017). Pjevanje u nastavi glazbe. Osijek: Umjetnička akademija u Osijeku.- Radočaj-Jerković, A. (2017). Zborsko pjevanje u odgoju i obrazovanju. Osijek: Umjetnička akademija u Osijeku

1.11. Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)

38

- Horn, S. (2013). Imperfect Harmony: Finding Happiness Singing with Others. Chapel Hill, North Carolina: Algonquin books of Chapel Hill.

- Hylton, J. (1995). Compehensive choral music education. Engelwood Cliffs, New York: Prentice Hall.- Rojko, P. (1966). Metodika nastave glazbe. Teorijsko-tematski aspekti. Osijek: Sveučilište J. J. Strossmayera-

Pedagoški fakultet Osijek.

1.12. Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju stjecanje izlaznih znanja, vještina i kompetencija

Razgovori sa studentima tijekom kolegija, praćenje njihova rada i napretka. Sveučilišna anketa.


39

Opis predmeta

Opće informacije

Naziv predmeta METODIKA RADA S PJEVAČKIM ZBOROM II

Nositelj predmeta Izv. prof. art. dr. sc. Antoaneta Radočaj Jerković

Suradnik na predmetu Majda Milinović, ass.

Studijski program Diplomski sveučilišni studij Glazbena pedagogija


Status predmeta Izborni

Godina


ECTS koeficijent opterećenja studenata 3Broj sati (P+V+S) 45 (30+15+0)


Osposobiti studente za kompetentno vođenje različitih vrsta pjevačkih zborova .


Odslušan predmet METODIKA RADA S PJEVAČKIM ZBOROM I

1.3. Očekivani ishodi učenja za predmet Nakon završetka kolegija, studenti će moći:

1. Opisati, objasniti, primijeniti i izvoditi sve organizacijske sastavnice rada s pjevačkim zborom 2. Odabrati prikladan repertoar za pjevanje 3. Samostalno pjevati, svirati i dirigirati odabrane skladbe4. Opisati i analizirati karakteristike javnih nastupa

1.4. Sadržaj predmeta- Organizacija rada zborskog pjevanja u školama- Planiranje zborskog programa- Audicija, selekcija i odabir pjevača- Organizacija rada u okviru zborskih pokusa- Javni nastupi- Uloga voditelja pjevačkog zbora


predavanja


vježbe


terenska nastava

samostalni zadaci multimedija i mreža

laboratorij mentorski rad ostalo

___________________

1.6. Komentari


40

- Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje u svim oblicima izvođenja nastave

1.8. Praćenje rada studenataPohađanje nastave

Aktivnost u nastavi

Seminarski rad

Eksperimentalni rad

Pismeni ispit

Usmeni ispit 1,2 Esej

Istraživanje

Projekt 1,2Kontinuirana provjera znanja

Referat Praktični rad 0,6

Portfolio

1.9. Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i ocjenjivanja* NASTAVNA METODA

ECTS ISHOD UČENJA **

AKTIVNOST STUDENTA METODA PROCJENE

BODOVI

min max

Projekt /Praktična demonstracija

1,2 1-4 Prezentacija utvrđene teme projekt

Evaluacijski list

20 40

Praktični rad/ praktična demonstracija

0,6 1-4 Aktivno učenje na primjerima iz prakse i primjena stečenog znanja

Evaluacijski list

10 20

Usmeni ispit 1,2 1-4 Ponavljanje gradiva Evaluacijski list

20 40

Ukupno 3 ECTS 1-4 50 100

1.10. Obvezatna literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)- Jerković, J. (1999). Osnove dirigiranja i taktiranja I, II i III. Osijek: Pedagoški fakultet u Osijeku. - Phillips, K. (1996). Teaching kids to sing. Belmont: Schirmer, a division of Thomson Learning, Inc.- Phillips, K. (2004). Directing the choral music program. New York: Oxford University Press, Inc- Radočaj-Jerković, A. (2017). Pjevanje u nastavi glazbe. Osijek: Umjetnička akademija u Osijeku.- Radočaj-Jerković, A. (2017). Zborsko pjevanje u odgoju i obrazovanju. Osijek: Umjetnička akademija u Osijeku

1.11. Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)- Horn, S. (2013). Imperfect Harmony: Finding Happiness Singing with Others. Chapel Hill, North Carolina:

Algonquin books of Chapel Hill. - Hylton, J. (1995). Compehensive choral music education. Engelwood Cliffs, New York: Prentice Hall.- Rojko, P. (1966). Metodika nastave glazbe. Teorijsko-tematski aspekti. Osijek: Sveučilište J. J. Strossmayera-

Pedagoški fakultet Osijek.


Razgovori sa studentima tijekom kolegija, praćenje njihova rada i napretka. Sveučilišna anketa.


Opis predmeta

41

Opće informacije

Naziv predmeta Metodika nastave solfeggia 1

Nositelj predmeta Mr. sc. Zdravko Drenjančević, pred.


Studijski program Sveučilišni diplomski studij Glazbene pedagogije



Godina Prva godina (I. semestar)


ECTS koeficijent opterećenja studenata 2Broj sati (P+V+S) 15+15+0


Ciljevi predmeta su upoznavanje studenata sa načinima obrade pojedinih nastavnih sadržaja predmeta solfeggio u osnovnim glazbenim školama. Pripremiti studente (teorijski i praktično) za praktično izvođenje uvodnih dijelova nastave solfegia.



1.3. Očekivani ishodi učenja za predmet Nakon položenog kolegija studeni će moći: se 1. prepoznati i definirati osnovne pojmove iz područja glazbene teorije2. prepoznati i definirati pojmove iz terminologije glazbene umjetnosti3. prezentirati glazbene jedinice predmeta solfeggio u nastavi osnovne glazbene škole4. priređivati glazbene primjere u skladu s planom i program solfeggia za osnovnu glazbenu školu

1.4. Sadržaj predmeta- obrada glazbeno-teorijskih pojmova, potrebnih za nastavu solfeggia- obrada ritamskih zadataka - obrada melodijskih zadataka- obrada melo-ritamskih zadataka- priređivanje glazbenih primjera, namijenjenih nastavi solfeggia u osnovnoj glazbenoj školi


predavanja


vježbe


terenska nastava

samostalni zadaci multimedija i mreža laboratorij mentorski rad ostalo

___________________

1.6. Komentari


Redovna prisutnost nastavi. Izvršavanje postavljenih zadataka.

42


Pohađanje nastave

Aktivnost u nastavi 0,1 Seminarsk

i rad

Eksperimentalni rad

Pismeni ispit Usmeni

ispit 1,9 Esej Istraživanje


Referat Praktični rad

Portfolio



AKTIVNOST STUDENTA

METODA PROCJENE

BODOVImin max

Aktivnost na nastavi 0,1 1-4 - Prisustvovanje i aktivnost

Evidencija 5 10

Usmeni ispit 1,9 1-4 - Proučavanje literature,- Pripremljenost u skladu s postavljenim ciljevima

Vrednovanje studenta u skladu s prikazanim znanjem

45 90

UKUPNO 2 50 100

1.10. Obvezatna literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)Tomašić, Đ., Osnove glazbene teorije, Erudit Zagreb, Zagreb 2003.Završki, J., Teorija glazbe, Školska knjiga, Zagreb, 1979.Rojko, P. (2004.) Metodika glazbene nastave - praksa 1. dio. Zagreb: Jakša Zlatar.Rojko, P. (2005.) Metodika glazbene nastave - praksa 2. dio. Zagreb: J. Zlatar.Rojko, P . (1996). Metodika nastave glazbe. Teorijsko-tematski aspekti. Osijek: Sveučilište J. J. Strossmayera-Pedagoški fakultet Osijek. (1977) Ocjenjivanje u glazbenoj nastavi. Tonovi (Zagreb), 30, 11-14. Primjeri iz glazbene literature

1.11. Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)Devčić, N. i B., Solfeggio, sv. I., Muzička akademija, Zagreb, 1979; Devčić, N. i B., Solfeggio, sv. II., Muzička akademija, Zagreb, 1981; Marković, A., 555 izabrani tema za solfeggio, Školska knjiga, Zagreb, 1971.Radičeva-Divjaković, D., Dvoglasni diktati, Univerzitet umetnosti u Beogradu, Beograd, 1975; Radičeva-Divjaković, D., Troglasni i četveroglasni diktati, Univerzitet umetnosti u Beogradu, Beograd, 1979.

Muzička enciklopedija 1, Jugoslavenski leksikografski zavod, Zagreb, 1971.Muzička enciklopedija 2, Jugoslavenski leksikografski zavod, Zagreb, 1974.Muzička enciklopedija 3, Jugoslavenski leksikografski zavod, Zagreb, 1977.Petrović, T., Osnove teorije glazbe, Hrvatsko društvo glazbenih teoretičara, Zagreb, 2009.Spiller, F., Muzički sustav, vlast. nakl., Zagreb, 1996.


Razgovori sa studentima tijekom kolegija i praćenje napredovanja studenta. Sveučilišna anketa.


43

Opis predmeta

Opće informacije

Naziv predmeta Metodika nastave solfeggia 2

Nositelj predmeta Mr. sc. Zdravko Drenjančević, pred.


Studijski program Sveučilišni diplomski studij Glazbene pedagogije

Šifra predmeta IGD213


Godina Prva godina (II. semestar)


ECTS koeficijent opterećenja studenata 2Broj sati (P+V+S) 15+15+0

6. OPIS PREDMETA

44

1.1. Ciljevi predmetaCiljevi predmeta su upoznavanje studenata sa načinima obrade pojedinih nastavnih sadržaja predmeta solfeggio u osnovnim glazbenim školama. Pripremiti studente (teorijski i praktično) za praktično izvođenje naprednih sadržaja nastave solfeggia.



1.3. Očekivani ishodi učenja za predmet Nakon položenog kolegija studeni će moći: se 1. prepoznati, definirati i analizirati osnovne pojmove iz područja glazbene teorije2. prepoznati, definirati i analizirati pojmove iz terminologije glazbene umjetnosti3. prezentirati kompleksnije glazbene jedinice predmeta solfeggio u nastavi osnovne glazbene škole4. priređivati kompleksnije glazbene primjere u skladu s planom i program solfeggia za osnovnu glazbenu školu

1.4. Sadržaj predmeta- obrada glazbeno-teorijskih pojmova, potrebnih za nastavu solfeggia- obrada ritamskih zadataka - obrada melodijskih zadataka- obrada melo-ritamskih zadataka- priređivanje glazbenih primjera, namijenjenih nastavi solfeggia u osnovnoj glazbenoj školi


predavanja


vježbe


terenska nastava

samostalni zadaci multimedija i mreža laboratorij mentorski rad ostalo

___________________

1.6. Komentari


Redovna prisutnost nastavi. Izvršavanje postavljenih zadataka.


Pohađanje nastave

Aktivnost u nastavi 0,1 Seminarsk

i rad

Eksperimentalni rad

Pismeni ispit Usmeni

ispit 1,5 Esej Istraživanje


Referat Praktični rad

Portfolio



AKTIVNOST STUDENTA

METODA PROCJENE

BODOVImin max

Aktivnost na nastavi 0,1 1-4 - Prisustvovanje i aktivnost

Evidencija 5 10

Usmeni ispit 1,9 1-4 - Proučavanje literature,- Pripremljenost u skladu s postavljenim

Vrednovanje studenta u skladu s prikazanim znanjem

45 90

45

ciljevimaUKUPNO 2 50 100

1.10. Obvezatna literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)Tomašić, Đ., Osnove glazbene teorije, Erudit Zagreb, Zagreb 2003.Završki, J., Teorija glazbe, Školska knjiga, Zagreb, 1979.Rojko, P. (2004.) Metodika glazbene nastave - praksa 1. dio. Zagreb: Jakša Zlatar.Rojko, P. (2005.) Metodika glazbene nastave - praksa 2. dio. Zagreb: J. Zlatar.Rojko, P. (1996). Metodika nastave glazbe. Teorijsko-tematski aspekti. Osijek: Sveučilište J. J. Strossmayera-Pedagoški fakultet Osijek. Rojko, P. (1997) Ocjenjivanje u glazbenoj nastavi. Tonovi (Zagreb), 30, 11-14. Primjeri iz glazbene literature

1.11. Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskog programa)Devčić, N. i B., Solfeggio, sv. I., Muzička akademija, Zagreb, 1979; Devčić, N. i B., Solfeggio, sv. II., Muzička akademija, Zagreb, 1981; Marković, A., 555 izabrani tema za solfeggio, Školska knjiga, Zagreb, 1971.Radičeva-Divjaković, D., Dvoglasni diktati, Univerzitet umetnosti u Beogradu, Beograd, 1975; Radičeva-Divjaković, D., Troglasni i četveroglasni diktati, Univerzitet umetnosti u Beogradu, Beograd, 1979.

Muzička enciklopedija 1, Jugoslavenski leksikografski zavod, Zagreb, 1971.Muzička enciklopedija 2, Jugoslavenski leksikografski zavod, Zagreb, 1974.Muzička enciklopedija 3, Jugoslavenski leksikografski zavod, Zagreb, 1977.Petrović, T., Osnove teorije glazbe, Hrvatsko društvo glazbenih teoretičara, Zagreb, 2009.Spiller, F., Muzički sustav, vlast. nakl., Zagreb, 1996.


Razgovori sa studentima tijekom kolegija i praćenje napredovanja studenta. Sveučilišna anketa.


46

sveuČiliŠte josipa jurja strossmayera u …€¦ · web viewseminarski rad praktični rad pismeni...

Documents