syllabus-260126409

MTODOS DE REEDUCACIN NEUROLGICA INFANTIL EAPTM - FCS - UAP

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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE TECNOLOGA MDICA

SILABO I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Asignatura : Mtodos de Reeducacin

Neurolgica Infantil.

1.2. Cdigo : 2601-26409

1.3. rea : Terapia Fsica y Rehabilitacin

1.4. Requisitos : 2601 26331/ 26332 / 26333

26334/ 26335.

1.5. Ciclo Acadmico : 2012 1B

1.6. Crditos : 5

1.7. Total de Horas : 08

1.7.1 Horas de Teora : 02

1.7.2 Horas de Prctica : 06

1.8. Carcter : Obligatorio

1.9 Duracin : Marzo Julio 2012

1.10 Docente Encargado : Lic. Lucia Quispe V.


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II. SUMILLA:

Es un curso de naturaleza terico-prctico, cuya finalidad es que el alumno adquiera conocimientos y destrezas en la aplicacin de los diferentes mtodos y tcnicas actualizadas de reeducacin neurolgica infantil, tomando como referencia sus bases neurofisiolgicas y los principios humanos de respeto hacia l, su familia y el entorno. Los contenidos del curso se encuentran agrupados en tres unidades de aprendizaje:

- Mtodo Bobath y su evolucin hasta el Tratamiento del Neurodesarrollo (NDT). - Mtodo Vojta y Terapia de Integracin Sensorial. - Concepto Castillo Morales.

III. OBJETIVO GENERAL:

Conoce y aplica con criterio cientfico los diversos mtodos de reeducacin neurolgica en nios.

IV. COMPETENCIAS:

4.1 Conoce los fundamentos y las bases neurofisiolgicas de los conceptos y mtodos de reeducacin neurolgica.

4.2 Conoce los recursos tcnicos de cada metodologa y los usa adecuadamente. 4.3 Desarrolla su capacidad de anlisis, destrezas y manejo necesarios para la aplicacin

de los diferentes conceptos y mtodos teraputicos en nios con problemas neurolgicos.

4.4 Conoce los distintos conceptos y mtodos de reeducacin neurolgica y los aplica segn la patologa del paciente, previa evaluacin.

V. PROGRAMACIN DE UNIDADES TEMTICAS PRIMERA UNIDAD:

- METODO BOBATH Y SU EVOLUCION HASTA EL TRATAMIENTO DEL NEURODESARROLLO (NDT).


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UNIDAD 1. Mtodo Bobath 1.1 Desarrollo histrico. Bases neurofisiolgicas.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y

RECURSOS DIDCTICOS

SEMANA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Revisa los inicios del Concepto Bobath y su evolucin hasta la Terapia del Neurodesarrollo NDT. Reconoce los principios neurolgicos desde Bobath hasta el NDT.

Historia y Evolucin del Concepto Bobath. Teoras jerrquicas del SN. Movimiento normal. Control postural. Teora de los sistemas. Libertad de movimiento. Puntos llave. Recursos tcnicos.

1. Identifica las tcnicas de facilitacin e inhibicin. 2. Entiende la postura y el movimiento normal. 3. Repasa histricamente las teoras que interpretan el control de la postura y el movimiento

- Trabaja en equipo. - Es responsable y solidario - Es tico. - Es abierto al dialogo. -Desarrolla un espritu crtico y constructivo. - Se interesa por ampliar sus conocimientos. - Utiliza metodologas y tcnicas de trabajo cientfico.

1. Explicacin terico-prctica. 2. Desarrollo de procedimientos prcticos: Capacidad de anlisis, sntesis, aplicacin y juicio crtico. 3. Actividades vivenciales: laboratorio de movimiento. 4. Participacin activa en clases a travs de contraposicin de ideas e intervenciones orales 5. Equipo multimedia. 6. Power point.

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09.03.2010

UNIDAD 1. Mtodo Bobath


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1.2 Inhibicin y Mecanismos de Facilitacin del Primer, Segundo, Tercer y Cuarto Trimestres.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y

RECURSOS DIDCTICOS


Aprende las tcnicas necesarias para ejecutar el tratamiento en nios con lesiones del SNC.

Reconoce los principios para inhibir el tono. Desarrolla estrategias para regular el tono. Uso de materiales para el tratamiento.

1. Observa, reconoce y determina las alteraciones posturales en nios con lesiones neurolgicas. 2. Organiza modalidades de reeducacin neurolgica especfica de acuerdo a los requerimientos del nio.



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16.03.2010

UNIDAD 1. Tratamiento del Neurodesarrollo (NDT)


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1.3 Tcnicas especficas para la regulacin del tono.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

SEMANA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Aprende las tcnicas necesarias para ejecutar el tratamiento en nios con lesiones del SNC.

Reconoce los principios para graduar el tono. Desarrolla estrategias para disminuir el tono. Desarrolla estrategias para aumentar el tono. Usa materiales para el tratamiento.

1. Identifica las diferentes partes del cuerpo en s mismo y en los dems. 2. Reconoce y discrimina la contraccin-relajacin global del cuerpo y de forma segmentaria. 3. Disocia la respiracin abdominal y torxica.


1. Explicacin terico-practica. 2. Desarrollo de procedimientos prcticos: Capacidad de anlisis, sntesis, aplicacin y juicio crtico. 3. Actividades vivenciales: laboratorio de movimiento. 4. Participacin activa en clases a travs de contraposicin de ideas e intervenciones orales 5. Equipo multimedia. 6. Power point.

3 23.03.2010

UNIDAD 1. Tratamiento del Neurodesarrollo (NDT). 1.4 Evaluacin en el contexto del NDT.


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CAPACIDADES

CONTENIDOS


SEMANA


Clasificacin internacional de la funcin (CIF).

Antecedentes. Funcionamiento y discapacidad. Factores contextuales.

1. Observa las alteraciones posturales en nios con lesiones neurolgicas. 2. Relaciona dichas alteraciones con las funciones, actividades y los factores ambientales y personales especficos del nio.



4 30.03.2010

1 SEMINARIO:

LA SEDESTACION NORMAL Y SUS DISFUNCIONES NEUROMOTRICES

5 06.04.2010

1 EXAMEN TERICO

SEMANA

6 13.04.2010

FUENTES DE REFERENCIA

PAETH, Bettina. (2007). Experiencias con el Concepto Bobath. Argentina. Editorial Mdica Panamericana. BOBATH, Karen.( 1982). Base Neurofisiolgica para el tratamiento de la Parlisis Cerebral. MACIAS MERLO. (2003). Fisioterapia en Pediatra. Espaa. Mc Graw-Hill. Interamericana.


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FERNANDEZ, Natalio. (2001). Neurologa Peditrica. ZULUAGA, Jairo. (2001). Neurodesarrollo y Estimulacin. Colombia. Editorial Mdica Panamericana. CASH - PATRICIA DOWIE. (1991). Neurologa para fisioterapeutas. FLEHMlG, lNGE. (1988). Desarrollo motor del lactante y sus desviaciones. CAHUZAC, MAURICE. (1985). EL Nio con Trastornos Motores de Origen Cerebral. RODRIGUEZ, Rodolfo (2004). Terapia Psicomotriz Infantil. PEIRO, Sara. Programacin de la Psicomotricidad en la Educacin Especial. SEGUNDA UNIDAD: METODO VOJTA Y TERAPIA DE INTEGRACION SENSORIAL. UNIDAD 2. Mtodo Vojta.


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2.1 Bases neurofisiolgicas y neurodesarrollo.

CAPACIDADES

CONTENIDOS


SEMANA CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Comprende e integra anteriores aprendizajes sobre las alteraciones del sistema nervioso central, organizando dicho conocimiento.

Historia y Bases Neurofisiolgicas del Mtodo Vojta, Neurodesarrollo segn Vojta.

Desarrolla la evaluacin kinesiolgica del desarrollo motor segn Vojta. Enfatiza conceptos sobre base de soporte, puntos de apoyo, centro de gravedad.

- Trabaja en equipo. - Es responsable y solidario - Es tico. - Es abierto al dialogo. - Desarrolla un espritu crtico y constructivo. - Se interesa por ampliar sus conocimientos. - Utiliza metodologas y tcnicas de trabajo cientfico.


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20.04.2010

UNIDAD 2. Mtodo Vojta. 2.2 Reptacin refleja.

CAPACIDADES

CONTENIDOS


SEMANA



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Estudia los componentes de la locomocin refleja: la reptacin. Reconoce las zonas de reaccin primarias y secundarias; la direccin de las fuerzas para la estimulacin con la consiguiente reorganizacin de la postura del nio.

Diagnstico cinesiolgico del desarrollo. Locomocin refleja: Reptacin. Zonas de reaccin.

- Desarrolla la aplicacin teraputica de la reptacin refleja. - Observa, reconoce y determina las caractersticas de la reorganizacin postural en el nio. - Analiza e interpreta los cambios espacio temporales y los asocia al neurodesarrollo.



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27.04.2010

UNIDAD 2. Mtodo Vojta. 2.3 Rolido reflejo.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y RECURSOS

SEMANA


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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDCTICOS

Estudia los componentes de la locomocin refleja: el rolido. Reconoce las zonas de reaccin primarias y secundarias; la direccin de las fuerzas para la estimulacin con la consiguiente reorganizacin de la postura del nio.

Diagnstico cinesiolgico del desarrollo. Locomocin refleja: Rolido. Zonas de reaccin

- Desarrolla la aplicacin teraputica del rolido reflejo. - Observa, reconoce y determina las caractersticas de la reorganizacin postural en el nio. - Analiza e interpreta los cambios espacio temporales y los asocia al neurodesarrollo.



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04.05.2010

UNIDAD 2. Terapia de Integracin Sensorial 2.4 Reeducacin neurolgica con nios con alteracin de la I.S.


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CAPACIDADES

CONTENIDOS


SEMANA


Recuerda los componentes neurofisiolgicos de los sentidos y los relaciona con las alteraciones del enderezamiento, equilibrio y la postura del nio. Planifica y ejecuta actividades de tratamiento.

Integracin sensorial. Sensacin y percepcin. Sistemas sensoriales. Planeamiento motor.

1. Revisa la neurofisiologa de los sentidos. 2. - Observa, reconoce y determina las alteraciones sensoriales en nios con lesiones neurolgicas. 3. Aprende modalidades de reeducacin neurolgica especfica de acuerdo a los requerimientos del nio.



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11.05.2010

2 SEMINARIO:

LAS REACCIONES POSTURALES EN LA CINESIOLOGIA DEL DESARROLLO SEGN VOJTA.

SEMANA

11 18.05.2010

2 EXAMEN TERICO

SEMANA 12

25.05.2010


VOJTA, Vclav (2005). Alteraciones Motoras Cerebrales Infantiles. Espaa. Ediciones Morata. LEVITT, Sophie (2001). Tratamiento de la Parlisis Cerebral y del Retraso Motor. Argentina. Editorial Mdica Panamericana. AYRES, A. Jean. (1998). La integracin sensorial y el nio.


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TERCERA UNIDAD: CONCEPTO CASTILLO MORALES. UNIDAD 3. Concepto Castillo Morales. 3.1 Fundamentos. Desarrollo intrauterino. Preparacin. Tcnicas de tratamiento.

CAPACIDADES

CONTENIDOS



Revisa las bases, fundamentos y objetivos del concepto as como las caractersticas de los nios con hipotona. Aprende las tcnicas necesarias para la preparacin y ejecucin del tratamiento en nios con lesiones hipotnicas.

Bases Neurofisiolgicas. Zonas de reaccin. Activacin de cadenas musculares y corporales. Tcnica de Shantalla. Activacin de las zonas de reaccin del 1 y 2 trimestres.

1. Identifica el desarrollo intrauterino. 2. Reconoce las cadenas musculares desde una perspectiva neurolgica. 3. Aplica la tcnica de masaje Shantalla, sus fases y los recursos tcnicos a utilizar. 4. Reconoce las zonas de reaccin, usa adecuadamente las entradas y ejecuta los patrones de movimiento por trimestres del neurodesarrollo.



13 01.06.2010


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UNIDAD 3. Concepto Castillo Morales. 3.2 Preparacin. Tcnicas de tratamiento.

CAPACIDADES

CONTENIDOS



Aprende las tcnicas necesarias para la preparacin y ejecucin del tratamiento en nios con lesiones hipotnicas.

Activacin de las zonas de reaccin del 3 y 4 trimestres.

1. Reconoce las zonas de reaccin, usa adecuadamente las entradas y ejecuta los patrones de movimiento por trimestres del neurodesarrollo.



14 08.06.2010


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UNIDAD 3. Concepto Castillo Morales. 3.3 Reeducacin del complejo orofacial.

CAPACIDADES

CONTENIDOS


SEMANA


Aplica las tcnicas necesarias en la preparacin y ejecucin del tratamiento en nios con lesiones del complejo orofacial.

Preparacin de cabeza, cuello y cintura escapular Cadenas Orofaciales. Puntos motores de la cara. Activacin de las zonas de reaccin.

1. Evala, reconoce y aplica tcnicas de reeducacin en pacientes con alteraciones orofaciales. 2. Facilita la activacin del movimiento a travs de las zonas motoras de la cara.



15 15.06.2010

3 SEMINARIO:

VALORACION DE LA MARCHA; EL PASO PATOLOGICO Y USO DE AYUDAS ORTSICAS.

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22.06.2010


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EXAMEN FINAL

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06.07.2010

EXAMEN DE DESAPROBADOS.

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13.07.2010


CASTILLO, Rodolfo. (1999). Terapia de Regulaao Orofacial. ZAMBRANO, Nidia. (1999). Logopedia y ortopedia maxilar en la rehabilitacin orofacial.

VI. CRONOGRAMA DE PRCTICAS

SEMANA

TEMA (S) / N DE

PRACTICAS

CONTENIDO

COMPETENCIA(S)

SEDE

01

PRACTICA N 01 Concepto Bobath. Bases neurofisiolgicas

Tono.

Inervacin recproca.

Racciones de enderezamiento, equilibrio y proteccin.

El alumno reconocer en s mismo y en los nios, la posicin plvica y su alineamiento en los diferentes planos de movimiento.

El alumno reconocer los puntos llave en el cuerpo y su uso en la reeducacin.

Surco IRIE. SJD.


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02

PRACTICA N 02 Concepto Bobath.

Mecanismos de inhibicin y facilitacin.

El alumno reconocer en s mismo y en los nios, las tcnicas de inhibicin y facilitacin del movimiento.

Surco IRIE. SJD.

03

PRACTICA N 03 Tratamiento del Neurodesarrollo. NDT

Biomecnica del movimiento. Facilitacin- Puntos llave.

El alumno desarrollar las habilidades en el uso de pelota teraputica, balancines, etc.

El alumno aplicar adecuadamente los diversos recursos tcnicos.

Surco IRIE. SJD.

04

PRACTICA N 04 Tcnicas especficas para la regulacin del tono.

Estrategias para disminuir el tono.

Estrategias para aumentar el tono.

El alumno evaluar el esquema corporal, las conductas motrices de base y el tono muscular.

Surco IRIE. SJD.

05

PRACTICA N 05 CIF: Clasificacin internacional de la funcin.

Identifica los factores contextuales, las actividades y las limitaciones en los nios patolgicos

El alumno evaluar funciones y estructura corporal; actividades y participacin y factores ambientales y personales en los nios con discapacidad motora y/o sensorial.

05 PRIMERA PRCTICA CALIFICADA. Surco IRIE. SJD.

06

PRACTICA N 06 Evaluacin del neurodesarrollo segn Vojta.

Base de soporte.

Centro de gravedad.

Alineacin.

El alumno reconocer en s mismo y en los nios, la postura y el movimiento segn el neurodesarrollo de Vojta.

Surco IRIE. SJD.

07 PRACTICA N 07 Locomocin Refleja:

Evaluacin inicial del nio.

Reconocimento de las zonas de reaccion.

El alumno reconocer en s mismo y en los nios las zonas de reaccin, las posiciones y las direcciones del movimiento.

Surco IRIE. SJD.


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Direcciones

08 PRACTICA N 08 Locomocin Refleja: Reptacin refleja.


Zonas de reaccin primaria y secundaria.

Direccin de las fuerzas.

Respuesta.

El alumno reconocer en s mismo y en los nios, la postura, las zonas de estimulacin y las respuestas ante los estmulos.

El alumno desarrollar las destrezas en el manejo de las zonas de reaccin.

Surco IRIE. SJD.

09

PRACTICA N 09 Locomocin Refleja: Rolido reflejo.


Zonas de reaccin primaria y secundaria.

Direccin de las fuerzas.

Respuesta.

El alumno reconocer en s mismo y en los nios, la postura, las zonas de estimulacin y las respuestas ante los estmulos.

El alumno desarrollar las destrezas en el manejo de las zonas de reaccin.

Surco IRIE. SJD.

10

PRACTICA N 10 Terapia de Integracin Sensorial

Estimulacin sensorial: o Vestibular o Tctil o Visual

El alumno desarrollar destrezas en el uso del balancn, vestibulador, hamacas y texturas.

Surco IRIE. SJD.

11 PRACTICA N 11

SEGUNDA PRCTICA CALIFICADA.

Surco IRIE. SJD.

12 PRACTICA N 12 Concepto Castillo Morales.

Bases Neurofisiolgicas del concepto, zonas de reaccin y activacin de cadenas musculares y corporales

El alumno reconocer en s mismo y en los nios, las zonas de reaccin de los MMSS. Y MMII.

El alumno desarrollar las destrezas en el manejo de las zonas de reaccin para la activacin de las cadenas musculares neurolgicas.

Surco IRIE. SJD.

13 PRACTICA N 13 Concepto Castillo

Shantalla, Calma Motora, El alumno desarrollar las

destrezas en el manejo de las

Surco IRIE.


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Morales. Facilitacin del Neurodesarrollo Concepto Castillo Morales del 1 y 2 Trimestres.

tcnicas de Shantala y la preparacin por calma motora.

El alumno desarrollar las destrezas en la facilitacin del 1 y 2 trimestre de C.M.

SJD.


Facilitacin del Neurodesarrollo Concepto Castillo Morales del 3 y 4 trimestres.

El alumno desarrollar las destrezas en la facilitacin del 3 y 4 trimestre de C.M.

Surco IRIE. SJD.


Reeducacin del complejo orofacial.

El alumno desarrollar las destrezas en la preparacin de cabeza, cuello y cintura escapular y las cadenas orofaciales.

Surco IRIE. SJD.

16 PRACTICA N 16

EVALUACIN FINAL.

Surco IRIE. SJD.


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VII. METODOLOGA

A. CLASES TEORICO-PRACTICAS Se dictarn una vez a la semana a todos los alumnos, los das martes de 8:00 10:00 PM. OBJETIVO:

Proporcionan al alumno las bases tericas sobre los diversos mtodos en reeducacin neurolgica infantil.

Talleres Vivenciales: Demostraciones prcticas tomando como modelo a los mismos alumnos o sus respectivos muecos.

OBJETIVO: Facilitan el aprendizaje del alumno, desarrollando sus habilidades y destrezas en la aplicacin y uso de las diferentes metodologas.

B. CLASES PRACTICAS Se desarrollarn paralelamente en las sedes respectivas los das martes: DE 8 2 PM. OBJETIVO:

Refuerzan el proceso de aprendizaje del alumno, interactuando entre ellos y/o pacientes en la aplicacin de tcnicas y mtodos de reeducacin.

C. SEMINARIOS: Se ha programado adems 03 seminarios a cargo de los alumnos en las fechas siguientes:

FECHA N DE SEMINARIO TEMA

1 Seminario La sedestacin normal y sus disfunciones neuromotrices

2 Seminario Las reacciones posturales en la cinesiologia del desarrollo segn Vojta.

3 Seminario Valoracin de la marcha; el paso patolgico y uso de ayudas ortsicas.

VIII. EVALUACIN

Se han programado en este curso 03 exmenes tericos:

Dos (02) de tipo NO CANCELATORIO.

Un (01) examen FINAL GENERAL.

01 examen terico de DESAPROBADOS. El cronograma de dichos exmenes es el siguiente:

EXAMEN TIPO

Primero parcial No cancelatorio


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Segundo parcial No cancelatorio

Tercero Final

Examen de Desaprobados

En la calificacin, el Promedio Final ser el resultado de las evaluaciones permanentes: las prcticas calificadas, la actitud positiva y participativa; la capacidad de anlisis entre otras. El parmetro es de 0 a 20, siendo 11 la nota mnima aprobatoria en el examen regular, as como 14 la nota mxima de evaluacin en el examen de desaprobados

CRITERIOS DE EVALUACIN TEORA

1. La evaluacin de los conocimientos tericos ser de mediante pruebas escritas, las que pueden ser: a. Exmenes parciales: se toman al concluir cada mdulo y tienen carcter no

cancelatorio. Los contenidos de un examen no cancelatorio se pueden volver a evaluar en el siguiente examen. En caso que el alumno desapruebe el primero y segundo examen parcial, no tendr derecho a rendir el siguiente examen terico

bajo ningn criterio, quedando automticamente imposibilitado de continuar asistiendo a prctica. Adems no tendr derecho a rendir examen sustitutorio alguno. b. Exmenes de recuperacin, se toman cuando el alumno no rindi un examen

en su oportunidad debido a alguna de las siguientes causas:

Problemas de salud, que obliguen a guardar reposo debidamente respaldos por certificado mdico y avalado por la direccin y la coordinacin de la escuela.

Ausencia por representar a la Universidad, la Facultad o su Escuela Acadmico Profesional correspondiente, con la constancia respectiva emitida por la autoridad competente.

Por enfermedad grave o fallecimiento de familiar (padre, madre, hijos, hermanos y cnyuge)

El examen de recuperacin se rendir dentro del mismo periodo lectivo del examen rendido.

c. Examen de desaprobados:

Se da exclusivamente en la TEORIA, debiendo el alumno haber aprobado por lo menos 2 de los 3 exmenes tomados. Caso contrario, no tendr derecho alguno a sustituir ninguna nota.

Dicha evaluacin sustituir slo una nota desaprobatoria y bajo ningn criterio, se usar para aumentar una nota aprobatoria.

La calificacin mxima alcanzada en este examen de desaprobados ser de 14.

Si el alumno obtuviera una nota inferior a la de su examen regular, sta sustituir dicha nota.


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d. Cuando los alumnos NO se hayan presentado en ningn momento a clases y a ninguna evaluacin programada durante el desarrollo de la asignatura, el profesor de la asignatura consignar en el acta promocional NO SE PRESENTO (NSP)

e. Los alumnos que no cumplan con haber asistido en un 70% o ms de las actividades lectivas de la asignatura, independientemente de las calificaciones obtenidas en las evaluaciones rendidas ser calificado en el acta promocional como DESAPROBADO POR INASISTENCIA (DPI), EQUIVALENTE A LA CALIFICACIN DE CERO. Para estos efectos se contabiliza por separado la asistencia a las clases tericas y a las clases prcticas, seminarios o similares, debiendo cumplirse con el 70% de asistencia a cada una de ellas.

PRACTICA

Prctica propiamente dicha: trabajos (monogrficos, maquetas, audiovisuales, etc.), desempeo de actividades clnicas (iniciativa, creatividad, conocimientos tericos, etc.) conversa torios y otras actividades prcticas) 60% Examen Prctico que pueden ser oral o escrito. 40%

En cuanto a las inasistencias a las actividades y evaluaciones acadmicas prcticas, no son recuperables.

El 30% de inasistencias a las actividades prcticas inhabilita al alumno a proseguir en la rotacin respectiva. La nota mnima aprobatoria es 11. Dos rotaciones desaprobadas consecutivas, inhabilitan al alumno a continuar con el curso.

SEMINARIOS

Exposicin 30%

Contenido argumento 20%

Presentacin 30%

Monografa y Trpticos 20% NOTA FINAL Ser el resultado de la sumatoria de:

Teora 40%

Prcticas 50%

Seminarios 10% IX. BIBLIOGRAFIA

1. VOJTA, Vclav (2005). Alteraciones Motoras Cerebrales Infantiles. Espaa. Ediciones Morata.

2. LEVITT, Sophie (2001). Tratamiento de la Parlisis Cerebral y del Retraso Motor. Argentina. Editorial Mdica Panamericana.

3. AYRES, A. Jean. (1998). La integracin sensorial y el nio.


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4. PAETH, Bettina. (2007). Experiencias con el Concepto Bobath. Argentina. Editorial Mdica Panamericana.

5. BOBATH, Karen.( 1982). Base Neurofisiolgica para el tratamiento de la Parlisis Cerebral.

6. MACIAS MERLO. (2003). Fisioterapia en Pediatra. Espaa. Mc Graw-Hill. Interamericana.

7. FERNANDEZ, Natalio. (2001). Neurologa Peditrica. 8. ZULUAGA, Jairo. (2001). Neurodesarrollo y Estimulacin. Colombia. Editorial

Mdica Panamericana. 9. CASH - PATRICIA DOWIE. (1991). Neurologa para fisioterapeutas. 10. FLEHMlG, lNGE. (1988). Desarrollo motor del lactante y sus desviaciones. 11. CAHUZAC, MAURICE. (1985). EL Nio con Trastornos Motores de Origen

Cerebral. 12. RODRIGUEZ, Rodolfo (2004). Terapia Psicomotriz Infantil. 13. PEIRO, Sara. Programacin de la Psicomotricidad en la Educacin Especial. 14. CASTILLO, Rodolfo. (1999). Terapia de Regulaao Orofacial. 15. ZAMBRANO, Nidia. (1999).Logopedia y ortopedia maxilar en la rehabilitacin

orofacial. 2012-IB Reg.

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