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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE Licenciatura en Pedagogía Infantil

SYLLABUS

NOMBRE DEL ESPACIO ACADEMICO:

Taller juego, tecnología y conocimiento infantil. Profesores: Clara Cuervo (Lenguaje); Orlando Torres

Mahecha y Diana Luz López Ortega (Ciencia).

CÓDIGO: 4824 PERIODO ACADEMICO: 2011 - II

NUMERO DE CREDITOS: 3

TIPO DE ESPACIO ACADEMICO: OBLIGATORIO BASICO ( x ) OBLIGATORIO COMPLEMENTARIO ( ) ELECTIVO INTRINSECO ( ) ELECTIVO EXTRINSECO ( )

NUMERO DE HORAS: TRABAJO DIRECTO _4__ TRABAJO MEDIADO (colaborativo¿?) _0__ TRABAJO AUTONOMO _5__

JUSTIFICACIÓN: La consideración de las nuevas tecnologías en la pedagogía pasa por la necesaria reflexión sobre los usos múltiples de éstas al interior del aula de clase y en relación a sus implicaciones sociales. Por ello, en el proceso de formación de los jóvenes licenciados es importante precisar qué papel han cumplido en el mundo estas tecnologías, cómo se han postulado los sujetos frente a ellas, cómo en el país se ha asumido el cambio en los sistemas de información en relación al desarrollo y a la educación. Y por último comprender cuáles son los discursos que circulan en la Red sobre la infancia, sobre la juventud y sobre el proceso educativo.

Todo lo anterior en el contexto de la globalización y a través de una mirada crítica que permita ir más allá de la tecnofilia a unas posturas que puedan hacer uso de las TICs desde la triple relación lenguaje comunicación y pedagogía, donde los estudiantes puedan ver las múltiples formas cómo este campo empieza a dar luces sobre las nuevas formas de constitución de la subjetividad. El análisis del discurso será una de las técnicas que se utilizarán para llegar a la comprensión de los imaginarios que circulan en la Red. El taller hace parte del eje la dimensión tecnológica en el pensamiento del niño y el adulto. Nociones tales como sociedad de la información, cultura digital, tecnoutopía, imaginarios colectivos, comunidades virtuales, colectivización de la acción, generación electrónica, cibernautas, sujeto cyborg, tribu del pulgar, tribus móviles, tribalismo electrónico, pedagogía crítica, vistos desde una teoría social crítica -por la que las TICs aparecen como elementos técnicos que, haciendo parte de una maquinaria social más amplia, animan las prácticas comunes y cotidianas y la producción de sujetos efectuada por labor interactiva de los análisis simbólicos, la producción y la manipulación de los lenguajes y los afectos-, permiten reconocer el papel que juega el docente en formación en la creación de imaginarios infantiles a partir de sus propios imaginarios, prácticas y propuestas pedagógicas relacionadas con TIC. Por otro lado, desde el punto de vista netamente tecnológico el diseñar un blog, como parte del mundo de las TIC, para dar a conocer las diferentes discusiones llevadas a cabo en el aula, hace que los estudiantes se encuentren en una constante dinámica: revisando bibliografía, NETgrafía, conociendo y analizando nuevo software, y demás servicios que presta la World Wide Web, de tal forma que se evidencie cambios y rumbos de éstas tecnologías aplicadas en el aula; lo anterior conlleva a reflexionar sobre desarrollos en pedagogía a la luz de las mismas, logrando de esta manera un blog actualizado y acorde a las exigencias de las nuevas formas de conocer e interactuar.

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De otro lado, teniendo en cuenta tanto lo anterior como los múltiples avances de la autopista de la información, la globalización de la información, las nuevas formas de conocer, de interactuar con la información, los cambios generacionales, entre otros factores, hace pertinente contextualizar este taller específicamente en el ámbito de una pedagogía virtual, donde el contenido del blog, sea una información con sentido para los seguidores (en este caso adulto), pero para una práctica real, serían los niños.

OBJETIVOS: Contextualizar las nociones básicas que configuran la relación lenguaje, comunicación y

pedagogía para comprender la diversidad de usos de las TIC desde una perspectiva crítica. Desarrollar un análisis sobre textos digitales que trabajan la noción de infancia. Establecer la relación entre TIC y educación. Enriquecer la relación adulto-niño a través de la planeación y diseño de un blog, que le permita al

estudiante tanto interactuar con el niño como con el mundo de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC.

Conocer y reconocer los diferentes aspectos que se deben tener en cuenta en el diseño de un espacio para dar a conocer una temática específica, a través de la planeación y diseño de un blog.

Lograr que el estudiante gane elementos en su formación pedagógica para que conozca y reconozca las diferentes formas de interacción de los niños con las TIC.

Aproximar al estudiante al uso de las TIC (específicamente, los blog) con fines académicos. Generar espacios de discusión donde el estudiante reconozca una situación problema susceptible

de una solución tecnológica, específicamente de las TIC. Incentivar el trabajo autónomo al tener que decidir si quiere o no participar en el blog (a través de

un comentario o una entrada), así como en los contenidos de su propia participación. Adelantar un proceso tecnológico (diseño), relacionado con las TIC, donde los estudiantes pongan

en juego las habilidades del pensar tecnológicamente.

CONTENIDOS:

Contenidos Trabajo del estudiante

Sesión/semana HTD HTC HTA

Presentación general de la dinámica del

taller.

X

Semana 2

Biopoder y tecnología: Las Pedagogías

Críticas en tiempos de

Capitalismo Cognitivo. Descripción técnica y

metodológica del blog.

X X Semanas 3 y 4

Biopoder y tecnología: Simulacro,

Subjetividad y

Biopolítica. Descripción técnica y

metodológica del blog.

Uso de blogger de gmail.

X X Semana 4

1Biopoder y tecnología: Lo social y lo virtual. Descripción

técnica y metodológica del blog.

X X Semana 5

Biopoder y tecnología:

Análisis de la película Truman Show. Blogs y

redes sociales.

X Semana 6

3

Biopoder y tecnología: Análisis de la película Piso 13. Los Blogs y la

pedagogía.

X Semana 7

Infancia y Televisión: Infancia, ciudadanía y

medios de comunicación.

Implementación del

blog.

X X Semana 8

Infancia y Televisión:

Usos y significados de la televisión en

contextos familiares

de Bogotá. Los gadgets y su pertinencia.

X X Semana 9

Infancia y Televisión: La socialización de

género a través de la

programación infantil de televisión.

Selección y edición de

los post.

X X Semana 10

Infancia y Televisión: Trabajo 2: Análisis de

Programas de TV infantil. Seguidor de

visitas.

X X Semana 11

Análisis de Programas de TV infantil.

Enlaces relacionados

con el blog.

X X Semana 12

Nuevas Tecnologías y educación:

Tecnocultura y sujeto cyborg: esbozos de una tecnopolítica

educativa. Manejo de lenguaje HTML.

X X Semana 13

Nuevas Tecnologías y educación: Saberes

hoy, Diseminaciones,

competencias y transversalidades. Rediseño del blog

según requerimientos.

X X Semana 14

Nuevas Tecnologías y educación: Trabajo 3 :

Propuesta pedagógica de uso de TICs para los niños y las niñas.

Selección y edición de los post.

X X Semana 15

Nuevas Tecnologías y

educación: Trabajo 3 : Propuesta pedagógica de uso de TICs para

los niños y las niñas. Socialización general

del blog.

X X Semana 16

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METODOLOGIA (Descripción de la metodología de acuerdo a las modalidades de trabajo contenidas en la normatividad de la universidad: 1. Créditos académicos: trabajo directo, mediado y autónomo; 2. Competencias a desarrollar ver Artículo 4 Acuerdo No. 009/2006) Lecturas y discusión de los temas presentados, los cuales se socializaran en pequeños

Exposición catedrática en la que se debaten los textos propuestos en la bibliografía básica. Debate acerca de los temas tratados en las lecturas. Talleres haciendo uso de las TIC. Trabajo etnográfico por fuera del aula. Lecturas y discusión de los temas presentados, los cuales se socializaran en pequeños grupos,

finalizando con una discusión general. Paralelo al desarrollo de la sesiones, se irá planeando, diseñando y desarrollando un blog el cual

logre mediar entre el contenido (lo trabajo en la clase teórica, el diseño y el potencial usuario)

Implementación del blog: socialización del diseño final. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Las competencias1 que debería lograr el futuro profesor, en el espacio de Taller juego, tecnología

y conocimiento infantil, son: La competencia dialógica: se entiende como la posibilidad que desarrollaría el profesor para entrar

en diálogo con: …el niño, los saberes, los saberes de los niños, los saberes de los pares, entre otros. Porque la relación en el aula y en la escuela es netamente dialógica.

La competencia tecnológica: consiste en colocar su experiencia, en apropiarse de los elementos de la tecnología, en este caso las TIC, para realizar su acción docente. Dichos elementos hacen alusión al diseño, la predicción, la creación y el desempeño en un mundo tecnológico, esto es, que tenga una capacidad de relacionarse con el objeto, sin que éste pierda su razón de ser.

La competencia cultural: es una competencia en que el profesor adquiere una actitud que le permite posicionarse frente a un mundo globalizado, en otras palabras, como él se asume en la relación de lo global y lo específico. Se constituyen nuevas relaciones con el saber, actitudes creativas frente a la explicación. Se hace énfasis en la capacidad de gestión, en el diseño y la concreción de ideas.

EVALUACION (Seguimiento evaluativo en relación con las competencias y modalidades de trabajo contenidas en la normatividad de la universidad). 35% lenguaje y ciencia: (septiembre)

Presentación de trabajo sobre análisis de programas de televisión para niñas y niños. Informe Avances del diseño del blog. Actividades de clase. 35% lenguaje y ciencia: (noviembre)

Análisis de textos digitales: Presentación del análisis de páginas web para niños y niñas. Avances del blog (posts, enlaces y gadgets). (deben enviar la URL

2 (virtual address).

30% lenguaje y ciencia: (diciembre)

Presentación y socialización del blog (diseño final que incluye: entradas (estadística) y

1 Las tres primeras competencias fueron retomadas de un documento del Área de la Ciencia de junio de 2002.

Adela Molina, Lyda Mojica, Orlando Torres, Laura De la Rosa y Diana López. Licenciatura en Pedagogía Infantil. 2 URL: Uniform Resource Locator.

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seguidores). Informe final: Relación entre TIC y concepciones de infancia, a partir de las preguntas enunciadas atrás.

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