syllabus ingenierÍa mecÁnica industrial … · • diseÑo mecanico ... • marks: tomo 1, novena...

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INGENIERÍA MECÁNICA

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

ASIGNATURAS:

• DISEÑO MECANICO• TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA

DE CALOR • CONTROL DE CALIDAD• ADMINISTRACION DE LA

PRODUCCION• CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL

__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________

SYLLABUS

INGENIERÍA MECÁNICAINDUSTRIAL


ASIGNATURAS:

DISEÑO MECANICO TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA

CONTROL DE CALIDAD ADMINISTRACION DE LA PRODUCCION CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL

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INGENIERÍA MECÁNICA


TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA

CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL

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SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA

2. CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

El Ingeniero mecánico, diseña, planifica, dirige, mantiene y evalúa sistemas mecánicos y estructurales, con criterio técnico basado en el uso de normas, selección de elementos mecánicos y procesos tecnológicos, permitiendo la competitividad en la construcciónde sistemas mecánicos y estructurales, garantizando calidad y asistencia técnica a la comunidad. Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:

3.

COMPETENCIA

Diseño y selección de elementos mecánicos que soportan fatiga mecánica, utilizando y aplicando, teorías de falla, normas técnicas,

1.1. Nombre de la Asignatura:

1.2. Número de créditos:

1.3. Horario de Clases presenciales

1.4. Horario de Tutorías

1.5. Modalidad de Estudios

1.6. Nombre del Docente

1.7. Correo electrónico del Docente


SYLABUS

DISEÑO MECÁNICO

INGENIERÍA MECÁNICA MECÁNICA INDUSTRIAL


1. DATOS INFORMATIVOS

CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (Descripción)

Ingeniero mecánico, diseña, planifica, dirige, mantiene y evalúa sistemas mecánicos y estructurales, con criterio técnico basado en el uso de normas, selección de elementos mecánicos y procesos tecnológicos, permitiendo la competitividad en la construcciónde sistemas mecánicos y estructurales, garantizando calidad y asistencia técnica a la

Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:

3. COMPETENCIA GENERAL

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Diseño y selección de elementos que soportan fatiga

mecánica, utilizando y aplicando, teorías de falla, normas técnicas,

Diseñar y seleccionar elementos mecánicos que soportan fatiga mecánica, utilizando y aplicando, teorías de falla, normas técnicas,

Nombre de la Asignatura: Diseño Mecánico

Número de créditos: 2

Horario de Clases presenciales 32

Horario de Tutorías Sábados de 08 H00 a 13

Modalidad de Estudios Presenciales

Nombre del Docente Ing. Jenny Bernis

Correo electrónico del Docente [email protected]

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CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Ingeniero mecánico, diseña, planifica, dirige, mantiene y evalúa sistemas mecánicos y estructurales, con criterio técnico basado en el uso de normas, selección de elementos mecánicos y procesos tecnológicos, permitiendo la competitividad en la construcción de sistemas mecánicos y estructurales, garantizando calidad y asistencia técnica a la



Diseñar y seleccionar elementos que soportan fatiga

mecánica, utilizando y aplicando, teorías de falla, normas técnicas,

de 08 H00 a 13 H00

[email protected]

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procesos tecnológicos y materiales apropiados, demostrando responsabilidad, honestidad y rigurosidad técnica.

EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes dispositivos. Caracterizando las leyes que la rigen.

4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS Y UNIDADES DE COMPETENCIAS

Bandas y cables

Cadenas de rodillos

Engranajes cilíndricos, rectos y helicoidales

Embragues y frenos

EVIDENCIAS PARA LA Identificar los elementos de máquinas, mediante la investigación relacionándolos con diferentes aplicaciones.Seleccionar embragues de transmisiones de bandas y cables, cadenas de rodillos, engranajes aplicando las teorías de fallas y con ayud

Resolver casos de frenos de contacto giratorio, utilizando catálogos y criterio técnico en función de la aplicación.


procesos tecnológicos y materiales apropiados, demostrando

sabilidad, honestidad y

procesos tecnológicos y materiales apropiados.

EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes dispositivos. Caracterizando las leyes que la rigen.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS Y UNIDADES DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Selección de Bandas y cables diferentes aplicaciones en el campo industrial y automotriz.

Selección de Cadenas de rodillosdiferentes aplicaciones en el campo industrial y automotriz.

Engranajes cilíndricos, rectos y Resolución de problemas relacionados con elementos Engranajes cilíndricos, rectos y helicoidales mediante diseño mecánico.

Resolución de problemas relacionados con Embragues y frenos mediante diseño mecánico.

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN

Identificar los elementos de máquinas, mediante la investigación relacionándolos con diferentes aplicaciones. Seleccionar embragues de transmisiones de bandas y cables, cadenas de rodillos, engranajes aplicando las teorías de fallas y con ayuda de tablas.

Resolver casos de frenos de contacto giratorio, utilizando catálogos y criterio técnico en función de la aplicación.

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procesos tecnológicos y materiales

Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Bandas y cables para diferentes aplicaciones en el campo

Cadenas de rodillos para diferentes aplicaciones en el campo

Resolución de problemas relacionados Engranajes cilíndricos,

mediante diseño

Resolución de problemas relacionados mediante diseño

Identificar los elementos de máquinas, mediante la investigación relacionándolos

Seleccionar embragues de transmisiones de bandas y cables, cadenas de rodillos,

Resolver casos de frenos de contacto giratorio, utilizando catálogos y criterio

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5. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación). Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discus(en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógicen sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente expocompañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas extracurriculares. Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferal inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de critescritas se realizarán generalmente al final de cada unidad. Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proaprendizaje.


METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación).

Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discus(en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógicen sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de

, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas

Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase - Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas escritas se realizarán generalmente al final de cada unidad.

Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza

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Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del

Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y

ner ante el resto de , propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se

considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas

Conferencia, Debate, encia se utilizará normalmente

al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente

erios y por ende al debate. Las pruebas

Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se ceso de enseñanza -

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Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.

(Mayo 2012)

6. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA FECHAS por días y semanas

COMPETENCIA UNIDADES DE

COMPETENCIA(Contenidos)

29/09/20012 5 h 06/08/20012 2 h

Seleccionar Bandas y cables

Bandas y cables

06/10/20012 3h 13/09/20012 4 h

Seleccionar Cadenas de rodillos

Cadenas de rodillos

13/10/20012 1 h 20/10/20012 5 h 27/10/20012 2 h

Resolver problemas de engranajes.


27/10/20012 3 h 10/11/20012

Resolver problemas de Embragues y frenos

Embragues y frenos



TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA UNIDADES DE

DE COMPETENCIA

(Contenidos)

LECTURAS/TAREAS DE TRABAJO AUTÓNOMO

Los estudiantes deben llegar preparados para cada clase

EVIDENCIAS PARA LA

EVALUACIÒNY TÉCNICA UTILIZADA

Bandas y cables

Leer conceptos relacionados, así como repasar tablas relacionadas de bandas y cables de SHIGLEY, Joseph: Diseño en Ingeniería Mecánica, Editorial Mc Graw-Hill. y MOTT, Robert: Diseño de Elementos de Máquinas, Prentice Hall

Seleccionar bandas y cables para diferentes aplicaciones en el campo industrial y automotriz. Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y trabajos individual para la casa

Cadenas de rodillos


Seleccionar Cadenas de rodillos para diferentes aplicaciones en el campo industrial y automotriz. Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y trabajos individual para la casa



Resolución de problemas con Engranajes cilíndricos, rectos y helicoidales mediante diseño mecánico. Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y trabajos individual para la casa

Embragues y frenos

Leer conceptos relacionados, así como repasar tablas relacionadas de bandas y cables de SHIGLEY, Joseph:

Resolución de problemas con Embragues y frenos mediante diseño mecánico.

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TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA EVIDENCIAS

PARA LA EVALUACIÒN

Y TÉCNICA UTILIZADA

CRITERIO DE VALORACIÓN

bandas y cables para diferentes aplicaciones en el campo industrial y

Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y

individual para

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Cadenas de ara

aplicaciones en

industrial y


individual para

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Resolución de problemas con

helicoidales


individual para

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Resolución de problemas con

agues y ediante

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

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(Mayo 2012)

5 h

Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: los ejercicios y consultas mandados.Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.

7. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGAC Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la BibliSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complemen 8. EVALUACIÓN

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su prodesarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al termino mediante un informe escrito. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen ddurante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros: 1. Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y

desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de étevaluación.

2. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final.



Diseño en Ingeniería Mecánica, Editorial Mc Graw-Hill. y MOTT, Robert: Diseño de Elementos de Máquinas, Prentice Hall

Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y trabajos individual para la casa

contenga: los ejercicios y consultas mandados. Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%,

necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.

PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN

Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la BibliSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria.

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su prodesarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al termino mediante un

Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura

Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:

Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ét

Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final.

_______________________________________ Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y

individual para

Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.

IÓN

Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.

taria.

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de

mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al termino mediante un

Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de e gracia por asignatura


evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ética de la

Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual

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(Mayo 2012)

3. Las asignaturas se califica

4. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de dominio:

Dominio 9-10 Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4

5. Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.

9. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

• Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado• Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje• Aulas virtuales • Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable

de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el proceso educativo.

• Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres 10. BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.

Edición)

TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO

Básicos

• MARKS: Tomo 1, Novena Edición, México (1997)

• SHIGLEY, Joseph: Graw-

• MOTT, Robert: Segunda edición, México (1992).

Lecturas sugeridas Conceptos básicos y revisión de tablas de elementos mecánicos analizados, con

Bibliografía del Alumno: libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigac

11. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE



Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos.

La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de

Aprueba Aprueba Reprueba y puede rendir examen de gracia Reprueba

Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Charlas con personas especializadas del sector público y/o privadoAula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje

Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable r que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la

asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el

Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres

seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.

AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO

MARKS: Manual del Ingeniero Mecánico, Editorial Mc GrawTomo 1, Novena Edición, México (1997) SHIGLEY, Joseph: Diseño en Ingeniería Mecánica

-Hill, Sexta Edición, México (2004). MOTT, Robert: Diseño de Elementos de MáquinasSegunda edición, México (1992).

Conceptos básicos y revisión de tablas de elementos mecánicos analizados, con los libros presentados como bibliografía.

Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.

RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE

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Reprueba y puede rendir examen de gracia


Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje

Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable r que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la



seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.

, Editorial Mc Graw-Hill,

Mecánica, Editorial Mc

Diseño de Elementos de Máquinas, Prentice Hall,

Conceptos básicos y revisión de tablas de elementos mecánicos los libros presentados como bibliografía.

Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas

ión o navegadores específicos.

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(Mayo 2012)

� Ingeniera Mecánica de la Escuela Politécnica Nacional. PROYECTOS UNIVERSITARIOS

� PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Industriales del Angar de instalaciones eléctricas, sanitarias y de aire comprimido.

� PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE CALOR. Diseño de máquina para fabricación de vasos plásticos. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de el diseño y construcción.

� PROYECTO DE INGENIERIA DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD INDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller mecánico de la Carrera de Ingeniería Mecánica.

� PROYECTO DE TESIS. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de compartimento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.

EXPERIENCIA DE TRABAJO 1.- Asistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica Nacional. 2.- Ingeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria. (Integra-DOS) 3.- Cálculo de sistemas de ventilación mecánica y aire

parqueaderos, oficinas, etc. Levantamiento de planos en Autocad de sistemas de instalaciones industriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios, sistema de aguas servidas y aguas Presupuesto de todo lo que incluye en el diseño. Evaluación y análisis de costos en el mercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la empresa para optimizar la calidadmiembros de la empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo dentro de cronogramas establecidos.

SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS

� SEMINARIO DE AUTOCAD AVANZADO 3D.de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica Informática.

� CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET VIII. Escuela Politécnica Salesiana. S



Ingeniera Mecánica de la Escuela Politécnica Nacional.

PROYECTOS UNIVERSITARIOS

PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Industriales del Angar de Mantenimiento del Trolebús. Planos en Autocad 3D de las instalaciones eléctricas, sanitarias y de aire comprimido.

PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE CALOR. Diseño de máquina para fabricación de vasos plásticos. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor y Materiales para

PROYECTO DE INGENIERIA DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD INDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller mecánico de la Carrera de Ingeniería Mecánica.

. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de compartimento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.

EXPERIENCIA DE TRABAJO

sistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica Nacional. Ingeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria.

Cálculo de sistemas de ventilación mecánica y aire acondicionado para edificios, hospitales, parqueaderos, oficinas, etc. Levantamiento de planos en Autocad de sistemas de instalaciones industriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios, sistema de aguas servidas y aguas lluvias, y sistema de suministro de agua potable. Presupuesto de todo lo que incluye en el diseño. Evaluación y análisis de costos en el mercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la empresa para optimizar la calidad de trabajo, como realizando hojas técnicas y guías para los miembros de la empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo dentro de cronogramas establecidos. (IMECANIC y ECOAIRE)


AUTOCAD AVANZADO 3D. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica

CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET VIII. Escuela Politécnica Salesiana. Salas de Conferencia. Quito.

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PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Mantenimiento del Trolebús. Planos en Autocad 3D de las

PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE CALOR. Diseño de máquina para fabricación de Calor y Materiales para

PROYECTO DE INGENIERIA DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD INDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller

. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de compartimento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.

sistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica Nacional. Ingeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria.

acondicionado para edificios, hospitales, parqueaderos, oficinas, etc. Levantamiento de planos en Autocad de sistemas de instalaciones industriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios,

lluvias, y sistema de suministro de agua potable. Presupuesto de todo lo que incluye en el diseño. Evaluación y análisis de costos en el mercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la

de trabajo, como realizando hojas técnicas y guías para los miembros de la empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo

Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica

CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET

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(Mayo 2012)

� SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004. Duración 32 horas. Quito.

� HVAC & ENERGY SOLUTIONS ACADEMY. LG Electronicsde Equipos LG, Multi V, Sales & Design.

GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura)

Los indicadores a tomarse en cuenta son:• Puntualidad en la entrega de trabajos• Participación en clase.

Glosario Embrague: Su función consiste en acoplar y desacoplar estos dos elementos; el motor y la caja de cambios. Se clasifican en: embragues de fricción e hidráulicos. En el embrague de fricción la potencia se transmite al acopEn cambio en el embrague hidráulico la potencia es transmitida a través de un líquido hidráulico. Frenos: La función de los frenos es la de detener el giro de las ruedas y con ello el movimiento del vehículo o una máquina.

Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida

“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estque aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que



SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004. Duración 32 horas. Quito. HVAC & ENERGY SOLUTIONS ACADEMY. LG Electronics Inc. Capacitación técnica de Equipos LG, Multi V, Sales & Design.

GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema

Los indicadores a tomarse en cuenta son: Puntualidad en la entrega de trabajos Participación en clase.

Su función consiste en acoplar y desacoplar estos dos elementos; el motor y la caja de cambios. Se clasifican en: embragues de fricción e hidráulicos.

En el embrague de fricción la potencia se transmite al acoplarse a dos discos sólidos. En cambio en el embrague hidráulico la potencia es transmitida a través de un líquido

: La función de los frenos es la de detener el giro de las ruedas y con ello el movimiento del vehículo o una máquina.

¡Felicitaciones!


“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estque aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que

uno incurre”.

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SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004.

Capacitación técnica

GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema

Su función consiste en acoplar y desacoplar estos dos elementos; el motor y la caja de cambios. Se clasifican en: embragues de fricción e hidráulicos.

larse a dos discos sólidos. En cambio en el embrague hidráulico la potencia es transmitida a través de un líquido

: La función de los frenos es la de detener el giro de las ruedas y con ello el


“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que

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(Mayo 2012)

TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA DE CALOR


1. CARACTERIZACIÓN DE LAS


2.

COMPETENCIA

Solución de problemas de aplicación de las leyes termodinámicas a ciclos de potencia, refrigeración y transferencia de calor en procesos tecnológicos que den cumplimiento a los modelos más utilizados en la profesión, aplicando las leyes de la físicas, conocimientos de algebra, calculo diferencia le integral, demostrando: responsabilidad, honestidad, perseverancia










SYLABUS TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA DE CALOR








Solución de problemas de aplicación de las leyes termodinámicas a ciclos de potencia, refrigeración y transferencia de calor en procesos tecnológicos que den cumplimiento a los modelos más utilizados en la profesión, aplicando las leyes de la

conocimientos de algebra, calculo diferencia le integral, demostrando: responsabilidad, honestidad, perseverancia

Diseñar sistemas mecánicos y de transferencia de calor, mediante la aplicación de normas técnicas, parámetros de funcionamiento, basados en modelos matemáticos con ecuaciones diferenciales, demostrando responsabilidad, creatividad, honestidad.

Nombre de la Asignatura: TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA DE CALOR



Horario de Tutorías Sábados 08 H00 a 18 H00

Modalidad de Estudios Presencial

Nombre del Docente ING. JENNY BERNIS.


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COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA



Diseñar sistemas mecánicos y de transferencia de calor, mediante la aplicación de normas técnicas, parámetros

, basados en modelos matemáticos con ecuaciones diferenciales, demostrando responsabilidad, creatividad,


Sábados 08 H00 a 18 H00

ING. JENNY BERNIS.

[email protected]

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(Mayo 2012)

y creatividad

EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes dispositivos. Caracterizando las leyes que la rigen.

3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS


Primera y segunda ley de la termodinámica.

Ciclos de Potencia y refrigeración, Ciclos Termodinámicos, Mezcla de Gas

Conducción, convección y radiación

Intercambiadores de Calor

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓNReconocimiento del fenómeno y planteo del Planteo de la ecuación del calor y aplicarla en casos específicos.Diferenciación de los tipos de intercambiadores. Cálculos para el diseño.

4. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Al inicio de cada clase, se procederá a una posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación). Los principales métodos a emplearse son: Situación (al p(en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejiden sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de compañeros, propiciando de esta forma un intercamconsiderará la autoevaluación y la cotareas extracurriculares. Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase pruebas escritas y exámenes y Cal inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente



EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes dispositivos. Caracterizando las leyes que la rigen.



termodinámica. Caracterizar las leyes de la termodinámica

Ciclos de Potencia y refrigeración, Ciclos Termodinámicos, Mezcla de Gas-Vapor.

Resolver problemas en ciclos de potencia y refrigeración por compresión de vapor

Conducción, convección y radiación Cálculo de la transmisión de energía calórica

Análisis de los sistemas que involucran la transferencia de calor y diseño de intercambiadores de calor.

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN Reconocimiento del fenómeno y planteo del modelo matemático Planteo de la ecuación del calor y aplicarla en casos específicos. Diferenciación de los tipos de intercambiadores. Cálculos para el diseño.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación).

Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de compañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios (debate). Se considerará la autoevaluación y la co-evaluación. Los estudiantes además realizarán

Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase - Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente

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Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes dispositivos.


Caracterizar las leyes de la termodinámica


Cálculo de la transmisión de energía calórica

Análisis de los sistemas que involucran la transferencia de calor y diseño de intercambiadores de calor.

Diferenciación de los tipos de intercambiadores. Cálculos para el diseño.

realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del

lantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes

ad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de

bio de criterios (debate). Se evaluación. Los estudiantes además realizarán

Conferencia, Debate, lase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente

al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente

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(Mayo 2012)

proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas escritas se realizarán generalmente al final de cada unidad. Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía eaprendizaje.

5. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA FECHAS por días y semanas

COMPETENCIA UNIDADES DE


18/08/20012 5 h

Resolver problemas de sistemas termodinámicos constituidos por sustancias puras


01/09/20012 5 h 15/09/20012 5 h

Calcular las potencia y la

eficiencia de las máquinas

térmicas en los ciclos de

generación y refrigeración

Ciclos de Potencia y refrigeración, Ciclos Termodinámicos, Mezcla de GasVapor.

16/09/20012 5 h

Determinación del flujo de calor combinando los




ción, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas escritas se realizarán generalmente al final de cada unidad.



DE COMPETENCIA

(Contenidos)


Los estudiantes deben llegar preparados para cada clase

EVIDENCIAS PARA LA

EVALUACIÒN Y TÉCNICA UTILIZADA


Leer los conceptos básicos de la termodinámica (Unidades fundamentales. Ley cero de la termodinámica, Propiedades de una sustancia, Energía interna y entalpía, calor especifico, calor latente) Lectura de diagramas de cambio de fase( T-v, P-v y P-T) Del libro YUNUS CENGEL. MICHAEL A. BOLES Termodinámica, Cuarta Edición, Mc Graw-Hill, México, 2002

Evaluación de los conceptos a preparar de la lectura de trabajo autónomo. Ejercicios de la conservación de energía. Explicar los enunciados de las leyes de la termodinámica

Ciclos de Potencia y refrigeración, Ciclos Termodinámicos, Mezcla de Gas-Vapor.

Cálculo de la eficiencia máxima permisible en un ciclo de potencia. Cálculo de los parámetros de los ciclos Otto, Diesel, Brayton y refrigeración para determinar su eficiencia Del libro YUNUS CENGEL. MICHAEL A. BOLES Termodinámica, Cuarta Edición, Mc Graw-Hill, México, 2002



Cálculo del flujo de calor por conducción a través de paredes

Reconocimiento del fenómeno de convección y la

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ción, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas

Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se s de gran utilidad en el proceso de enseñanza -


PARA LA EVALUACIÒN



Evaluación de los conceptos a preparar de la lectura de

Ejercicios de la conservación de

Explicar los enunciados de las leyes de la termodinámica

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

problemas en ciclos de potencia y refrigeración por compresión de

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Reconocimiento del fenómeno de convección y la

Dominio 9-10

Avance 7-8

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(Mayo 2012)

diferentes modos de transferencia en elementos con formas varias

22/09/20012 10 h

Resolver problemas

energéticos en intercambiadores

de calor


Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: los ejercicios y consultas mandados.Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.

6. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria. 7. EVALUACIÓN

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un informe escrito. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura durante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:



planas. INCROPERA, Fundamentos de Transferencia de Calor, Ed. Prentice Hall, México, 1996

conducción de calor a través de diferentes dispositivos Planteando el modelo matemático.


Consultar los tipos de intercambiadores de calor. Del libro INCROPERA, Fundamentos de Transferencia de Calor, Ed. Prentice Hall, México, 1996.

Planteo de la ecuación del calor. Aplicarla en casos específicos.

Presenta un trabajo escrito en el que contenga: los ejercicios y consultas mandados. Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%,




005. La sexta edición del 2010, es complementaria.


evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se

strumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un

Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de n la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura


_______________________________________ conducción de calor a través de

dispositivos Planteando el

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Planteo de la ecuación del

Aplicarla en casos específicos.

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4



Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos

re otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.

005. La sexta edición del 2010, es complementaria.


evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se

strumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un

Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de n la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura


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(Mayo 2012)

1. Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con laevaluación.

2. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la cali

3. Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos.4. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no

obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de dominio:


5. Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o


• Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado• Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje• Aulas virtuales • Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la


• Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoco 9. BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.

Edición)


Básicos

1. YUNUS CENGEL. MICHAEL A. BOLES Termodinámica, Cuarta Edición, Mc GrawPITTS, D.México, 1980INCROPERA, Fundamentos de Transferencia de Calor, Ed. Prentice Hall, México, 1996SONNTAG, Richard Y VAN WYLEN, Gordon, Termodinámica clásica y estadística



es llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ética de la


Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de


Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

Charlas con personas especializadas del sector público y/o privadoAula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje

Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el


BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.


1. YUNUS CENGEL. MICHAEL A. BOLES Termodinámica, Cuarta Edición, Mc Graw-Hill, México, 2002 PITTS, D. , SISMO, L. , Transferencia de Calor, Ed. Mc GrawMéxico, 1980 INCROPERA, Fundamentos de Transferencia de Calor, Ed. Prentice Hall, México, 1996. SONNTAG, Richard Y VAN WYLEN, Gordon, Introducción a la Termodinámica clásica y estadística, Ed. Limusa, México, 1989

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es llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no

finalidad de cumplir con el principio de ética de la






profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el

nferencias, talleres


1. YUNUS CENGEL. MICHAEL A. BOLES Termodinámica, Cuarta

, SISMO, L. , Transferencia de Calor, Ed. Mc Graw-Hill,

INCROPERA, Fundamentos de Transferencia de Calor, Ed. Prentice

Introducción a la Limusa, México, 1989

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(Mayo 2012)

Lecturas sugeridas Conceptos básicos de la Termodinámica y trasferencia de calor Bibliografía del Alumno: libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.

10. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O

� Ingeniera Mecánica de la Escuela Politécnica Nacional. PROYECTOS UNIVERSITARIOS

� PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Industriales del Angar de Mantenimiento del Trolebús. Planos en Autocad 3D de las instalaciones eléctricas, sanitarias y de aire comprimido.

� PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE CALOR. Diseño de máquina para fabricación de vasos plásticos. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor y Materiales para el diseño y construcción.

� PROYECTO DE INGENIEINDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller mecánico de la Carrera de Ingeniería Mecánica.

� PROYECTO DE TESIS. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de compartimento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.

EXPERIENCIA DE TRABAJO 1.- Asistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica N2.- Ingeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria. (Integra-DOS) 3.- Cálculo de sistemas de ventilación mecánica y aire acondicionado para edificios, hospitales,

parqueaderos, oficinas, etc. Levanindustriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios, sistema de aguas servidas y aguas lluvias, y sistema de suministro de agua potable. Presupuesto de todo lo quemercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la empresa para optimizar la calidad de trabajo, como realizando hojas técnicas y guías para los miembros de la empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo dentro de cronogramas establecidos.




Conceptos básicos de la Termodinámica y trasferencia de calor



Ingeniera Mecánica de la Escuela Politécnica Nacional.

PROYECTOS UNIVERSITARIOS

PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Industriales del Angar de Mantenimiento del Trolebús. Planos en Autocad 3D de las

eléctricas, sanitarias y de aire comprimido.


PROYECTO DE INGENIERIA DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD INDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller mecánico de la Carrera de Ingeniería Mecánica.

PROYECTO DE TESIS. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de ento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de

Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.

EXPERIENCIA DE TRABAJO

Asistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica NIngeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria.

Cálculo de sistemas de ventilación mecánica y aire acondicionado para edificios, hospitales, parqueaderos, oficinas, etc. Levantamiento de planos en Autocad de sistemas de instalaciones industriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios, sistema de aguas servidas y aguas lluvias, y sistema de suministro de agua potable. Presupuesto de todo lo que incluye en el diseño. Evaluación y análisis de costos en el mercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la empresa para optimizar la calidad de trabajo, como realizando hojas técnicas y guías para los

empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo dentro de cronogramas establecidos. (IMECANIC y ECOAIRE)


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Conceptos básicos de la Termodinámica y trasferencia de calor


PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Industriales del Angar de Mantenimiento del Trolebús. Planos en Autocad 3D de las


RIA DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD INDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller

PROYECTO DE TESIS. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de ento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de

Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.

Asistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica Nacional. Ingeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria.

Cálculo de sistemas de ventilación mecánica y aire acondicionado para edificios, hospitales, tamiento de planos en Autocad de sistemas de instalaciones

industriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios, sistema de aguas servidas y aguas lluvias, y sistema de suministro de agua potable.

incluye en el diseño. Evaluación y análisis de costos en el mercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la empresa para optimizar la calidad de trabajo, como realizando hojas técnicas y guías para los

empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo

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(Mayo 2012)

� SEMINARIO DE AUTOCAD AVANZADO 3D.

de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica Informática.

� CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET VIII. Escuela Politécnica Salesiana. Salas de Conferencia.

� SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004. Duración 32 horas. Quito.

� HVAC & ENERGY SOLUTIONS ACADEMY. LG Electronics Inc. de Equipos LG, Multi V, Sales & Design.

11. GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada

Tema que incluye la asignatura) Los indicadores a tomarse en cuenta son:1.- Puntualidad en la entrega. 2.- Lógica en el proceso de solución de los ejercicios.3.- Respuestas obtenidas. Problemas Resolver el ciclo de vapor ideal cuya caldera proporciona 10 000 lbm de vapor por hora a 600PSI y 800ºF y cuyo condensador trabaja a 1 PSI. Conceptos que la van ayudar en la materiaENERGIA TERMICA Energía Interna ( U ) : Es la energía total de las partículas que lo constituyen, es decir, la suma de todas las formas de energía que poseen sus partículas; átomos, moléculas e iones. Temperatura ( T ) : Es una medida de la energía cinética mcuerpo, de modo que un cuerpo está a mayor temperatura que otro si la energía cinética media de sus partículas es mayor. - Termómetros : Miden la temperatura - Escalas de Temperatura : Celsius ( Tc ) Kelvin ( T ) Fahrenheit ( Tf )Equivalencias : Tc / 5 = Tf T = Tc + 273



SEMINARIO DE AUTOCAD AVANZADO 3D. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica

CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET VIII. Escuela Politécnica Salesiana. Salas de Conferencia. Quito. SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004. Duración 32 horas. Quito. HVAC & ENERGY SOLUTIONS ACADEMY. LG Electronics Inc. Capacitación téde Equipos LG, Multi V, Sales & Design.


Los indicadores a tomarse en cuenta son:

solución de los ejercicios.

Resolver el ciclo de vapor ideal cuya caldera proporciona 10 000 lbm de vapor por hora a 600PSI y 800ºF y cuyo condensador trabaja a 1 PSI.

Conceptos que la van ayudar en la materia

Es la energía total de las partículas que lo constituyen, es decir, la suma de todas las formas de energía que poseen sus partículas; átomos, moléculas e iones.

Es una medida de la energía cinética media de las partículas de un cuerpo, de modo que un cuerpo está a mayor temperatura que otro si la energía cinética media de sus partículas es mayor.

Termómetros : Miden la temperatura

Escalas de Temperatura : Celsius ( Tc ) Kelvin ( T ) Fahrenheit ( Tf )

Tc / 5 = Tf - 32 / 9

T = Tc + 273

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Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica

CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET

SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004.

Capacitación técnica

GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada

Resolver el ciclo de vapor ideal cuya caldera proporciona 10 000 lbm de vapor por hora a

Es la energía total de las partículas que lo constituyen, es decir, la suma de todas las formas de energía que poseen sus partículas; átomos, moléculas e iones.

edia de las partículas de un cuerpo, de modo que un cuerpo está a mayor temperatura que otro si la energía cinética

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(Mayo 2012)

Calor : La energía transferida entre dos cuerpos debido a una diferencia de temperatura se denomina Calor o Energía Térmica. * Formas de transferencia del calor : Efectos del Calor : - Aumento de la temperatura - Cambio del estado de agregacion - Dilatacion del cuerpo Q = m Ce ( tf Ce = Calor especifico ( calor que debe recibir la unidad de masa para temperatura 1ºC ) * Q = Julios * Ce = Julio / Kg ºKEquilibrio Térmico : Cuando dos cuerpos con distintas temperaturas se ponen en contacto, llega un momento en el que estas temperaturas se estabilizan, a eso se le denomina "Equilibrio Térmico" - Calor cedido = Calor Ganado Qa = Qb Ca Ma ( ta Cambios de Estado : - Fusión : SOLIDO A LIQUIDO - Vaporización : LIQUIDO A GAS - Condensación : GAS A LIQUIDO - Calor de fusión : Q = m Lf Q = m Cv * Lf = Calor de fusión * Cv = Calor de Vaporización TERMODINAMICA La termodinámica es la parte de la Física que estudia los cambios de energía que se producen en los procesos Físicos y Químicos. 1 Cal = 4.18 J



La energía transferida entre dos cuerpos debido a una diferencia de temperatura se denomina Calor o Energía Térmica.

* Formas de transferencia del calor : Conduccíon Convección Radiacción

Aumento de la temperatura Cambio del estado de agregacion

Q = m Ce ( tf - to )

Ce = Calor especifico ( calor que debe recibir la unidad de masa para que aumente su

* Q = Julios * Ce = Julio / Kg ºK Cuando dos cuerpos con distintas temperaturas se ponen en

contacto, llega un momento en el que estas temperaturas se estabilizan, a eso se le rmico"

Calor cedido = Calor Ganado

Qa = Qb

Ca Ma ( ta - t ) = Cb Mb ( t - tb )

Fusión : SOLIDO A LIQUIDO Vaporización : LIQUIDO A GAS Condensación : GAS A LIQUIDO

Q = m Lf

Q = m Cv

* Lf = Calor de fusión * Cv = Calor de Vaporización

La termodinámica es la parte de la Física que estudia los cambios de energía que se producen en los procesos Físicos y Químicos.

1 Cal = 4.18 J

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La energía transferida entre dos cuerpos debido a una diferencia de temperatura se

que aumente su

Cuando dos cuerpos con distintas temperaturas se ponen en contacto, llega un momento en el que estas temperaturas se estabilizan, a eso se le

La termodinámica es la parte de la Física que estudia los cambios de energía que se

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(Mayo 2012)

1 J = 0.2 Primer principio de la termodinámica :igual a la suma del calor ( Q ) y el trabajo ( W ) intercambiados en su interior. Au = Q + W donde Au = U Segundo principio de la termodinámica:continua transforme calor totalmente en trabajo sin producir ningún otro efecto " r = | W | / | Q |


“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuaque aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que



1 J = 0.24 Cal

Primer principio de la termodinámica : La variación de energía interna de un sistema es igual a la suma del calor ( Q ) y el trabajo ( W ) intercambiados en su interior.

Au = Q + W donde Au = U - Uo

modinámica: " No puede existir ningún sistema que de forma continua transforme calor totalmente en trabajo sin producir ningún otro efecto "

r = | W | / | Q |

¡Felicitaciones!


“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuaque aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que

uno incurre”.

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La variación de energía interna de un sistema es igual a la suma del calor ( Q ) y el trabajo ( W ) intercambiados en su interior.

" No puede existir ningún sistema que de forma continua transforme calor totalmente en trabajo sin producir ningún otro efecto "



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(Mayo 2012)



Esta asignatura proporciona al Ingeniero Mecánico herramientas que le permitan controlar y optimizar procesos en la industria, participando en los procesos productivos implementando sistemas, oportunidades de mejora. Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:

13.

COMPETENCIA

Diseñar, desarrollar, implantar un sistema de calidad, en una empresa industrial, así como también desarrollar ciclos de mejora, en la búsqueda de la excelencia.

EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:Diseñar e Implantar el Control estadístico de Calidad en procesos para alcanzar la mejora










SYLABUS CONTROL DE CALIDAD





Esta asignatura proporciona al Ingeniero Mecánico herramientas que le permitan controlar y optimizar procesos en la industria, participando en los procesos productivos implementando sistemas, programas y normas de calidad analizando las




Diseñar, desarrollar, implantar un sistema de calidad, en una empresa industrial, así como también desarrollar ciclos de mejora, en la búsqueda de la excelencia.

Diseñar e Implantar el Control de la Calidad en procesos para continua sector metal mecánico, demostrando responsabilidad, creatividad, honestidad.

EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: Diseñar e Implantar el Control estadístico de Calidad en procesos para alcanzar la mejora

Nombre de la Asignatura: CONTROL DE CALIDAD



Horario de Tutorías Mierc /Vier/ de 15 H00 a 17 H00


Nombre del Docente ING. GEOVANY VELASTEGUI Msc.


_______________________________________


Esta asignatura proporciona al Ingeniero Mecánico herramientas que le permitan controlar y optimizar procesos en la industria, participando en los procesos

programas y normas de calidad analizando las



Diseñar e Implantar el Control de la Calidad en procesos para alcanzar la mejora continua sector metal mecánico, demostrando responsabilidad, creatividad,

Diseñar e Implantar el Control estadístico de Calidad en procesos para alcanzar la mejora

CONTROL DE CALIDAD

Mierc /Vier/ de 15 H00 a 17 H00

ING. GEOVANY VELASTEGUI Msc.

[email protected]

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(Mayo 2012)

continua.

14.


Estadística descriptiva

Análisis de Regresión

Control de Calidad

Control estadístico del proceso

Muestreo de aceptación

Análisis del Diseño de experimentos en el Control de Calidad

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓNDiseñar, desarrollar, implantar y evaluar de los sistemas de calidad, en uindustrial, así como también desarrollar ciclos de mejora, en la búsqueda de la excelencia.

15. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación). Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o





Analizar todo tipo de variables y sobre todo conocer técnicas y métodos estadísticos de apoyo a investigación científica

Caracterizar el análisis de regresión y de series de tiempo, en el contexto de la optimización de procesos

El alumno conocerá el proceso de gestión de calidad, y su importancia dentro de una organización, en búsqueda de la excelencia.

dístico del proceso Aplicará las herramientas del CEP, que le permitan mantener un proceso dentro de los límites establecidos.

Analizará los diferentes criterios que existen para identificar los puntos críticos a inspeccionar en un plan de muestreo que incidan en la normalización nacional o internacional

Análisis del Diseño de experimentos en el Aprender a utilizar los métodos estadísticos del control de calidad mediante técnicas de estimación de parámetros, regresión y diseño de experimentos

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN Diseñar, desarrollar, implantar y evaluar de los sistemas de calidad, en uindustrial, así como también desarrollar ciclos de mejora, en la búsqueda de la excelencia.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios,

exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación).

Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión , juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve

en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o

_______________________________________


Analizar todo tipo de variables y sobre todo conocer técnicas y métodos estadísticos de apoyo a investigación científica

el análisis de regresión y de series de tiempo, en el contexto de la optimización de procesos

El alumno conocerá el proceso de gestión de calidad, y su importancia dentro de una organización, en búsqueda de la excelencia.

Aplicará las herramientas del CEP, que le permitan mantener un proceso dentro de los

Analizará los diferentes criterios que existen para identificar los puntos críticos a inspeccionar en un plan de muestreo que incidan en la normalización nacional o

Aprender a utilizar los métodos estadísticos del control de calidad mediante técnicas de estimación de parámetros, regresión y

Diseñar, desarrollar, implantar y evaluar de los sistemas de calidad, en una empresa de industrial, así como también desarrollar ciclos de mejora, en la búsqueda de la excelencia.

Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del

Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión , juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve

en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o

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(Mayo 2012)

en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de compañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas extracurriculares. Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Lasescritas se realizarán generalmente al final de cada unidad. Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s



rán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de compañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se

n y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas

Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase - Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Lasescritas se realizarán generalmente al final de cada unidad.


Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s

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rán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de compañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se

n y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas

Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas

Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza -

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(Mayo 2012)

16. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA FECHAS por días

y semanas

COMPETENCIA UNIDADES DE DE


5 h

Utilizar la estadística en la solución de

problemas reales.


5 h

Diseñar procedimientos de obtención de

datos.


5 h

Diseñar, desarrollar, implantar y evaluar un sistemas de calidad.

Control de Calidad

5 h Aplicar los métodos estadísticos para evaluar, controlar y optimizar los procesos


5 h Utilizar el muestreo de aceptación para recibir materias primas, productos elaborados y comprobar que cumplen las especificaciones de calidad.


5 h

Utilizar modelos matemáticos en el diseño de

experimentos de etapas de

mejoramiento de control de calidad.

Control Análisis del Diseño de experimentos en el Control de Calidad

Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: el control estadísticos en una planta industrial.

Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.




DE COMPETENCIA

(Contenidos)


Los estudiantes deben llegar preparados para

cada clase

EVIDENCIAS PARA LA

EVALUACIÒN Y TÉCNICA UTILIZADA


Investigar los las principales conceptos de la estadística descriptiva


Aplicar el control estadístico a un proceso.

Control de Calidad

Leer la norma ISO 9000:2000


Investigar cuales son las principales herramientas en control estadístico del proceso


Cual son los rangos de aceptacion

Control Análisis del Diseño de experimentos en

Control de Calidad

Presenta un trabajo escrito en el que contenga: el control estadísticos en una planta industrial.


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PARA LA EVALUACIÒN



Dominio 9-10 Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4 Dominio 9-10 Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4 Dominio

9-10

Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Dominio 9-10

Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4


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(Mayo 2012)

17. PROYECTO INTEGRADOR CON Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información queSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 18. EVALUACIÓN

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culmintendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confidesarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un informe escrito. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendirdurante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros: 6. Los docentes llevarán registros de la

desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con eevaluación.


8. Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos.9. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no





PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria.

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un



Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ética de la


turas se calificarán sobre 10 puntos. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de


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ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos

consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.

2010, es complementaria.


ar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se

ables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un

Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de un solo examen de gracia por asignatura


s evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no

l principio de ética de la




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(Mayo 2012)



• Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje• Aulas virtuales • Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable



Edición)


Básicos

MURRAY, Spiegel. Probabilidad y Estadística, Colección Schaum, Editorial McGraw LIND Douglas, MARCHAL William, MASON Robert. Administración y Economía, Editorial Alfaomega, México, 200 Montgomery D.C. (2003). Diseño y análisis de experimentos. LimusaWiley. La norma ISO 9000:2000

Lecturas sugeridas Bibliografía del Alumno: libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.

21. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O � Ingeniero Mecánico de la Escuela Politécnica Nacional.� Maestría en Administración de Negocios (MBA)

EXPERIENCIA DE TRABAJO1.- Jefe De Planta ARCOIL Cía. Ltda. 2.- Mantenimiento Empresa ECASA 3.- Mantenimiento En B & B Ingeniería De 4.- ingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL. 5.- Profesor en Administración de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas. 6.- Jefe de Mantenimiento de la Fábrica de Tubos INA7.- Jefe de Ingeniería y Calidad de la Fabrica Escobar Westfalia C.A.




RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje





MURRAY, Spiegel. Probabilidad y Estadística, Colección Schaum, Editorial McGraw – Hill, México D.F., 1992 LIND Douglas, MARCHAL William, MASON Robert. Administración y Economía, Editorial Alfaomega, México, 200 Montgomery D.C. (2003). Diseño y análisis de experimentos. Limusa

La norma ISO 9000:2000


RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE Ingeniero Mecánico de la Escuela Politécnica Nacional. Maestría en Administración de Negocios (MBA)

EXPERIENCIA DE TRABAJO Jefe De Planta ARCOIL Cía. Ltda. Mantenimiento Empresa ECASA Mantenimiento En B & B Ingeniería De Montajes Y Construcciones Mecánicasingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL.

Profesor en Administración de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de

Jefe de Mantenimiento de la Fábrica de Tubos INA-BRONCO Jefe de Ingeniería y Calidad de la Fabrica Escobar Westfalia C.A.

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MURRAY, Spiegel. Probabilidad y Estadística, Colección Schaum,

LIND Douglas, MARCHAL William, MASON Robert. Estadística para Administración y Economía, Editorial Alfaomega, México, 200 Montgomery D.C. (2003). Diseño y análisis de experimentos. Limusa-


Montajes Y Construcciones Mecánicas ingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL.


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(Mayo 2012)

8.- Asesor de producción de la Fabrica Leenrike Frozen Food. 9.- Jefe de mantenimiento Laboratorios “NIFA”

10.- Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOL11.- Propietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo Actual) 12.- Docente de la Universidad Técnica América UNITA SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS

� “CURSO APQP ” Dictado por General Physics Corporation.� “CURSO AUDITORES INTERNOS PARA QS

Corporation � Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “

Dictado por la Grupo Novatech..� "NUEVO ENFOQUE DE LA INGENIERIA INDUSTRIAL" � CURSO “PROGRAMA CALIDAD TOTAL” "OPERACIO

CENTRAL TERMICA" � "OPERACION PLANTA DE HIDRÓGENO" � CURSO “SOBRE MANEJO SEGURO DE HIDROGENO”. � "ANÁLISIS DE FALLAS EN EVOLUCIÓN Y POR GRÁFICOS" � “SEMINARIO TALLER MOTIVACIÓN AL CAMBIO” � “CURSO DE ANALISIS ECONOMICO” � “CURSO DE EQUIPAM

LA SEGURIDAD INDUSTRIAL” � “CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN

MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31” � “CURSO PRACTICO INYECCION ELECTRONICA EN MOTORES A GASOLINA”� ”TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO

EMPRENDEDOR” � “METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON

SOPORTE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE” � “TEORIAS DEL APRENDIZAJE”.� “METODOS DE INVESTIGACION”. � “DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PAGINAS WEB”� “CAPACITACIÓN DOCENTE: PEDAGOGIA II”.� “DIDACTICA DE MATEMATICAS”.



Asesor de producción de la Fabrica Leenrike Frozen Food. Jefe de mantenimiento Laboratorios “NIFA”

Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOLPropietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo

Docente de la Universidad Técnica América UNITA SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS

“CURSO APQP ” Dictado por General Physics Corporation. AUDITORES INTERNOS PARA QS-9000” Dictado por General Physics

Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “ Dictado por la Grupo Novatech.. "NUEVO ENFOQUE DE LA INGENIERIA INDUSTRIAL" CURSO “PROGRAMA CALIDAD TOTAL” "OPERACION PARA TABLERISTAS DE

"OPERACION PLANTA DE HIDRÓGENO" CURSO “SOBRE MANEJO SEGURO DE HIDROGENO”. "ANÁLISIS DE FALLAS EN EVOLUCIÓN Y POR GRÁFICOS" “SEMINARIO TALLER MOTIVACIÓN AL CAMBIO” “CURSO DE ANALISIS ECONOMICO” “CURSO DE EQUIPAMIENTO DE PROTECCION PERSONAL Y SUPERVISION DE LA SEGURIDAD INDUSTRIAL” “CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31” “CURSO PRACTICO INYECCION ELECTRONICA EN MOTORES A GASOLINA””TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO

“METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON SOPORTE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE” “TEORIAS DEL APRENDIZAJE”. “METODOS DE INVESTIGACION”.

IMPLEMENTACION DE PAGINAS WEB” “CAPACITACIÓN DOCENTE: PEDAGOGIA II”. “DIDACTICA DE MATEMATICAS”.

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Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOLV. Propietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo

9000” Dictado por General Physics

Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “

N PARA TABLERISTAS DE

IENTO DE PROTECCION PERSONAL Y SUPERVISION DE

“CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31” “CURSO PRACTICO INYECCION ELECTRONICA EN MOTORES A GASOLINA” ”TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO

“METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON

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(Mayo 2012)

22. GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura)

Los indicadores a tomarse en cuenta son:1.- Puntualidad en la entrega. 2.- Lógica en el proceso de solución de los ejercicios.3.- Respuestas obtenidas.

¿Qué es la Estadística? Descripción de datos: Distribución de frecuencias y representaciones gráficas.Para que sirve la distribuciones de probabilInvestigar sobre los pasos de un “Proceso Estadístico”.


“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsi




Los indicadores a tomarse en cuenta son:

Lógica en el proceso de solución de los ejercicios.

Descripción de datos: Distribución de frecuencias y representaciones gráficas.Para que sirve la distribuciones de probabilidad normal Investigar sobre los pasos de un “Proceso Estadístico”.

¡Felicitaciones!



uno incurre”. Plan maestro de producción

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Descripción de datos: Distribución de frecuencias y representaciones gráficas.


“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que

stencias de pensamiento y acción en las que

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(Mayo 2012)

ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN

SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE


El diseño y la construcción, ensayos, puesta en marcha y industrial constituye una secuencia de actividades que extiende a lo largo de mucho tiempo, en la que se dedica capital, personal y recursos materiales, por tanto el seguimiento de dichas actividades se ven reflejadas en la reduceficiencia de los recursos destinados. En la construcción y administración habitualmente intervienen varias empresas que desarrollan trabajos que son diferentes entre sí pero que precisas una estrecha coordinación para alcanzar los Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:

24.

COMPETENCIA

Planificar y program










SYLABUS ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN




CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA El diseño y la construcción, ensayos, puesta en marcha y terminación de una planta industrial constituye una secuencia de actividades que extiende a lo largo de mucho tiempo, en la que se dedica capital, personal y recursos materiales, por tanto el seguimiento de dichas actividades se ven reflejadas en la reducción de tiempo y de eficiencia de los recursos destinados.

En la construcción y administración habitualmente intervienen varias empresas que desarrollan trabajos que son diferentes entre sí pero que precisas una estrecha coordinación para alcanzar los objetivos plateados.




Planificar y programar las Analizar la estructura organizativas de

Nombre de la Asignatura: ADMINISTRACION DE LA PRODUCCION



Horario de Tutorías Mierc /Vier/ de 15 H00 a 17 H00


Nombre del Docente ING. GEOVANY VELASTEGUI Msc.


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CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA terminación de una planta

industrial constituye una secuencia de actividades que extiende a lo largo de mucho tiempo, en la que se dedica capital, personal y recursos materiales, por tanto el

ción de tiempo y de

En la construcción y administración habitualmente intervienen varias empresas que desarrollan trabajos que son diferentes entre sí pero que precisas una estrecha



lizar la estructura organizativas de

ADMINISTRACION DE LA

Mierc /Vier/ de 15 H00 a 17 H00

GEOVANY VELASTEGUI Msc.

[email protected]

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(Mayo 2012)

actividades en la planta industrial dirigiendo y coordinando las labores necesarias para el cumplimiento de las metas del programa de producción en plazo y calidad previsible, demostrando: responsabilidad, honestidad, perseverancia y creatividad

EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:Realizar un plan maestro de producción.

25.


Sistemas de producción

Localización y distribución de planta

Administración de

Plan maestro de producción

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓNDiferenciar los tipos de procesos Describir las principales funciones y tareas de una empresaDescribir los factores físicos y humanos que condicionan la organización de los medios de producción. Identificar las actividades principales de la planta industrialDiseñar el planeamiento de la producción.

26. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación). Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de



actividades en la planta industrial dirigiendo y coordinando las labores necesarias para el cumplimiento de las metas del programa de producción en plazo y calidad previsible, demostrando: responsabilidad, honestidad, perseverancia y creatividad

la empresa en el sector metal mecánico, demostrando responsabilidad, creatividad, honestidad.

EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: Realizar un plan maestro de producción.



Sistemas de producción Establecer relaciones entre los elementos del sistema de producción.


Formular y elaborar el planeamiento del proceso de producción

Administración de recursos Analizar la estructura organizativa

Plan maestro de producción Programar y estructurar la organización de la producción

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN Diferenciar los tipos de procesos Describir las principales funciones y tareas de una empresa Describir los factores físicos y humanos que condicionan la organización de los

Identificar las actividades principales de la planta industrial Diseñar el planeamiento de la producción.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios,

posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación).

métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes

resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de

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la empresa en el sector metal mecánico, demostrando responsabilidad, creatividad,


Establecer relaciones entre los elementos del sistema de producción.

Formular y elaborar el planeamiento del proceso de producción

Analizar la estructura organizativa

Programar y estructurar la organización de la producción

Describir los factores físicos y humanos que condicionan la organización de los

inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del

métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes

resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de

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(Mayo 2012)

compañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas extracurriculares. Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución deproceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas escritas se realizarán generalmente al final de cada unidad. Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s



os, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas

Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase - Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas escritas se realizarán generalmente al final de cada unidad.

Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza

Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s

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os, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas

Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada,

problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas

Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza -

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(Mayo 2012)

27. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA

FECHAS por días

y semanas



5 h

Caracterizar los diferentes Sistemas de producción


7, 5 h

Diseñar la forma en que deben ubicarse los diferentes recursos con que cuenta la empresa. Eliminando las actividades y operaciones innecesarias, para fabricar un producto acorde con las especificaciones del cliente a un mínimo costo.


7,5 h

Planificar y programar las

actividades de la planta industrial dirigiendo y

coordinando las labores

necesarias, cumpliendo

plazos y calidad previsible.

Administración de recursos

10 h

Programar los artículos para

entregar puntualmente,

evitando sobrecarga y cargas ligeras facilitando la producción, teniendo un pronóstico de

ventas


Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: los ejercicios y consultas mandados.Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%,



TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA

UNIDADES DE DE

COMPETENCIA (Contenidos)


Los estudiantes deben llegar preparados para

cada clase

EVIDENCIAS PARA LA

EVALUACIÒN Y TÉCNICA

UTILIZADA


Cuáles son los principales sistemas de producción que tiene nuestra industria

Trabajos de consulta de sistema de producción en la industria ecuatoriana

Localización y distribución de

Traer un planos de una plata industrial

Optimización de una planta analizado los tiempos y movimientos

Administración de recursos

Traer una organización de una empresa

Realizar una auditoria de una empresa de los recursos con los que cuenta


Realizar un plan maestro de producción de un empresa industrial

Presenta un trabajo escrito en el que contenga: los ejercicios y consultas mandados. Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%,

_______________________________________


EVIDENCIAS PARA LA

EVALUACIÒN Y TÉCNICA

UTILIZADA


Trabajos de consulta de sistema de producción en la

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Optimización de una planta analizado los tiempos y

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Realizar una auditoria de una empresa de los recursos con los

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Realizar un plan maestro de producción de un empresa industrial

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%,

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(Mayo 2012)


28. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACPara el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la BiblioSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complement 29. EVALUACIÓN

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su prodesarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un informe escrito. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen ddurante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros: 11. Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y

desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de étevaluación.


13. Las asignaturas se califica14. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no


Dominio 9-10 Avance 7-8 Proceso 5-6




PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la BiblioSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria.

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su prodesarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un






Aprueba Aprueba Reprueba y puede rendir examen de gracia

_______________________________________ necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.

IÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.

aria.


mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un







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(Mayo 2012)

Inicio 1-4



• Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje• Aulas virtuales • Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable



Edición) TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO

Básicos

D ALESSIO IPINZA FERNANDO: Administración y Dirección de la Producción.Ed. Prentice Hall, primera edición.RENDER & HEIZER: Principios de Administración de Operaciones. Ed.Pearson, quinta edición.ROGER GGraw Hill, tercera edición.

Lecturas sugeridas Bibliografía del Alumno: libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.

32. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O � Ingeniero Mecánico de la Escuela Politécnica Nacional.� Maestría en Administración de Negocios (MBA)

EXPERIENCIA DE TRABAJO1.- Jefe De Planta ARCOIL Cía. Ltda. 2.- Mantenimiento Empresa ECASA 3.- Mantenimiento En B & B Ingeniería De 4.- ingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL. 5.- Profesor en Administración de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas.



Reprueba


RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje

Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la signatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el




D ALESSIO IPINZA FERNANDO: Administración y Dirección de la Producción. Ed. Prentice Hall, primera edición. RENDER & HEIZER: Principios de Administración de Operaciones. Ed.Pearson, quinta edición. ROGER G SCHROEDER; Administración de las Operaciones. Ed. Mc

Hill, tercera edición.


RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE Ingeniero Mecánico de la Escuela Politécnica Nacional. Maestría en Administración de Negocios (MBA)

EXPERIENCIA DE TRABAJO Jefe De Planta ARCOIL Cía. Ltda. Mantenimiento Empresa ECASA Mantenimiento En B & B Ingeniería De Montajes Y Construcciones Mecánicasingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL.


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Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la signatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el



D ALESSIO IPINZA FERNANDO: Administración y Dirección de la

RENDER & HEIZER: Principios de Administración de Operaciones. Ed.

SCHROEDER; Administración de las Operaciones. Ed. Mc


Montajes Y Construcciones Mecánicas ingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL.


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(Mayo 2012)

6.- Jefe de Mantenimiento de la Fábrica de Tubos INA7.- Jefe de Ingeniería y Calidad de la Fabrica Escobar Westfalia C.A. 8.- Asesor de producción de la Fabrica Leenrike Frozen Food. 9.- Jefe de mantenimiento Laboratorios “NIFA” 10.- Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOLV11.- Propietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo Actual) 12.- Docente de la Universidad Técnica América UNITA SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS

� “CURSO APQP ” Dictado por General Physics Corporation.� “CURSO AUDITORES

Corporation � Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “

Dictado por la Grupo Novatech..� "NUEVO ENFOQUE DE LA INGENIERIA INDUSTRIAL" � CURSO “PROGRAMA CALIDAD TOTAL” "OPERACION PARA TABLERISTAS DE

CENTRAL TERMICA" � "OPERACION PLANTA DE HIDRÓGENO" � CURSO “SOBRE MANEJO SEGURO DE HIDROGENO”. � "ANÁLISIS DE FALLAS EN EVOLUCIÓN Y POR GRÁFICOS" � “SEMINARIO TALLER MOTIVACIÓN AL CAMBIO” � “CURSO DE ANALISIS ECONOMICO” � “CURSO DE EQUIPAMIENTO DE PROTECCION PERSONAL Y SUPERVISION DE

LA SEGURIDAD INDUSTRIAL” � “CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN

MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31” � “CURSO PRACTICO INYECCION ELECTRO� ”TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO

EMPRENDEDOR” � “METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON

SOPORTE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE” � “TEORIAS DEL APRENDIZAJE”.� “METODOS DE INVESTIGACI� “DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PAGINAS WEB”� “CAPACITACIÓN DOCENTE: PEDAGOGIA II”.� “DIDACTICA DE MATEMATICAS”.


Tema que incluye la asignatura) Los indicadores a tomarse en cuenta son:1.- Puntualidad en la entrega. 2.- Lógica en el proceso de solución de los ejercicios.



Jefe de Mantenimiento de la Fábrica de Tubos INA-BRONCO Jefe de Ingeniería y Calidad de la Fabrica Escobar Westfalia C.A. Asesor de producción de la Fabrica Leenrike Frozen Food. Jefe de mantenimiento Laboratorios “NIFA” Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOLVPropietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo

Docente de la Universidad Técnica América UNITA SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS

“CURSO APQP ” Dictado por General Physics Corporation. “CURSO AUDITORES INTERNOS PARA QS-9000” Dictado por General Physics

Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “ Dictado por la Grupo Novatech.. "NUEVO ENFOQUE DE LA INGENIERIA INDUSTRIAL" CURSO “PROGRAMA CALIDAD TOTAL” "OPERACION PARA TABLERISTAS DE

"OPERACION PLANTA DE HIDRÓGENO" CURSO “SOBRE MANEJO SEGURO DE HIDROGENO”. "ANÁLISIS DE FALLAS EN EVOLUCIÓN Y POR GRÁFICOS" “SEMINARIO TALLER MOTIVACIÓN AL CAMBIO”

E ANALISIS ECONOMICO” “CURSO DE EQUIPAMIENTO DE PROTECCION PERSONAL Y SUPERVISION DE LA SEGURIDAD INDUSTRIAL” “CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31” “CURSO PRACTICO INYECCION ELECTRONICA EN MOTORES A GASOLINA””TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO

“METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON SOPORTE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE” “TEORIAS DEL APRENDIZAJE”. “METODOS DE INVESTIGACION”. “DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PAGINAS WEB” “CAPACITACIÓN DOCENTE: PEDAGOGIA II”. “DIDACTICA DE MATEMATICAS”.


cuenta son:

Lógica en el proceso de solución de los ejercicios.

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Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOLV. Propietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo

9000” Dictado por General Physics

Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “

CURSO “PROGRAMA CALIDAD TOTAL” "OPERACION PARA TABLERISTAS DE

“CURSO DE EQUIPAMIENTO DE PROTECCION PERSONAL Y SUPERVISION DE

“CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31”

NICA EN MOTORES A GASOLINA” ”TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO

“METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON


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(Mayo 2012)

3.- Respuestas obtenidas.

Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener persever




¡Felicitaciones!



ca con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que uno incurre”.


_______________________________________

Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; ancia con su aprendizaje como proceso de vida


ca con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que

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(Mayo 2012)





35.

COMPETENCIA

Adecuado conocimiento para implementar y dar mantenimiento a sistemas de control eléctrico industrial

EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:Quiz Presentaciones Pruebas Prácticas










SYLABUS CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL





Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño siguientes características y competencias:



Adecuado conocimiento para implementar y dar mantenimiento a sistemas de control

El alumno estará en la capacidad de enseñar e implementar sistemas de control eléctrico adecuados para solucionar problemas industriales

EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:

Nombre de la Asignatura: CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL


Horario de Clases presenciales

Horario de Tutorías

Modalidad de Estudios

Nombre del Docente GUSTAVO ADOLFO MORENO J


_______________________________________


Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño siguientes características y competencias:


El alumno estará en la capacidad de enseñar lementar sistemas de control eléctrico

adecuados para solucionar problemas


ADOLFO MORENO J

uisek.edu.ec

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(Mayo 2012)

36.


Introducción control industrial (Tablero de control, sistemas de arranque)

Diagramas eléctricos y electrónicos

Lenguajes de Programación y PLC

Redes industriales

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓNQuiz Presentaciones Pruebas Prácticas

37. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Las metodologías para el desarrollo de las competencias propuestas en la asignatura, deben seleccionarse considerando que el estudiante es el que construye los aprendizajes, a través de su participación activa y la mediación pertinente del profesor. En tal virtud, se aplicará el Método Socrático, el cualde la duda, en una constante búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método socrático no consiste en “enseñar” en el sentido convencional de la palabra. E profesor y director de la investigación socrática no es el portador de conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamente pasivos con hechos y verdades adquiridas a lo largo de años de estudio; el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización. En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el profesor – investigador y sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir dicho diálogo a través de preguntas. El “profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias sobre los que se estructuran y apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje constructivo basado en investigación. Los estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y profesor es tanto un partícipe como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal cosa como un argumento predeterminado o una meta a la cual el profesor pretenda llevar a sus estudiantes.





Introducción control industrial (Tablero de control, sistemas de arranque)

Seleccionar adecuadamente de tableros de control Implementar diseños básicos de control en tableros industriales

Diagramas eléctricos y electrónicos Interpretar diagramas de contro

Lenguajes de Programación y PLC Seleccionar y programar PLCs para tareas básicas de control

Comprender las diferencias entre redes industriales y comerciales de comunicación

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Las metodologías para el desarrollo de las competencias propuestas en la asignatura, deben seleccionarse considerando que el estudiante es el que construye los aprendizajes, a

activa y la mediación pertinente del profesor. En tal virtud, se aplicará el Método Socrático, el cual busca contradecir toda opinión, a través del beneficio de la duda, en una constante búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método

onsiste en “enseñar” en el sentido convencional de la palabra. E profesor y director de la investigación socrática no es el portador de conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamente pasivos con hechos y verdades adquiridas a lo

de años de estudio; el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización.

En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el vestigador y sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir

dicho diálogo a través de preguntas. El “profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias sobre los que se estructuran

apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje constructivo basado en investigación. Los estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y profesor es tanto un partícipe como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal cosa como un argumento predeterminado o una meta a la cual el profesor pretenda llevar a sus estudiantes.

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Seleccionar adecuadamente de tableros de

Implementar diseños básicos de control en

Interpretar diagramas de control

Seleccionar y programar PLCs para tareas

Comprender las diferencias entre redes industriales y comerciales de comunicación

Las metodologías para el desarrollo de las competencias propuestas en la asignatura, deben seleccionarse considerando que el estudiante es el que construye los aprendizajes, a

activa y la mediación pertinente del profesor. En tal virtud, se busca contradecir toda opinión, a través del beneficio

de la duda, en una constante búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método onsiste en “enseñar” en el sentido convencional de la palabra. E profesor y

director de la investigación socrática no es el portador de conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamente pasivos con hechos y verdades adquiridas a lo

de años de estudio; el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización.

En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el vestigador y sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir

dicho diálogo a través de preguntas. El “profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias sobre los que se estructuran

apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje constructivo basado en investigación. Los estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y el profesor es tanto un partícipe como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal cosa como un argumento predeterminado o

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(Mayo 2012)

Para trabajar con el método socrático, los estudiantes deben llegar preparados a cada clases; por lo tanto, deben haber leído o realizado las tareas que se encuentran en el temario del curso, en la sección de Lecturas / Tareas. Para lo cual, el profesor debe guiar las lecturas con preguntas reflexivas. Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen:

- Lecturas reflexivas del material proporcionado- Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo- Conversatorios mediante el - Liderar clases a cargo de cada uno de los estudiantes- Elaboración de Diarios Reflexivos sobre Liderazgo y Dirección de Equipos de

Investigación - Desarrollo de Glosarios de Términos Técnicos- Dinámicas grupales - Presentaciones apoyadas en

38. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA

FECHAS por días

y semanas



Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Introducción control industrial

(Tablero de control, sistemas de arranque)

Tipos de TablerosNormas NEMA e IP Rieles demontaje, canaletas y cableado

Introducción control industrial

(Tablero de control, sistemas de arranque)

Contactores,Relés, temporizadoresArranque de motores Delta y Estrella

Diagramas eléctricos y electrónicos

Símbolos eléctricosDiagramas UnifilaresDiagramas de Control

Lenguajes de

Programación y PLC

Características de un PLCLenguaje Ladder



ar con el método socrático, los estudiantes deben llegar preparados a cada clases; por lo tanto, deben haber leído o realizado las tareas que se encuentran en el temario del curso, en la sección de Lecturas / Tareas. Para lo cual, el profesor debe guiar s lecturas con preguntas reflexivas.

Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen:Lecturas reflexivas del material proporcionado Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo Conversatorios mediante el Método Socrático Liderar clases a cargo de cada uno de los estudiantes Elaboración de Diarios Reflexivos sobre Liderazgo y Dirección de Equipos de

Desarrollo de Glosarios de Términos Técnicos

Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA

UNIDADES DE DE

COMPETENCIA (Contenidos)

LECTURAS/TAREAS DE TRABAJO AUTÓNOMO Los estudiantes

deben llegar preparados para cada

clase

EVIDENCIAS PARA LA

EVALUACIÒNY TÉCNICA UTILIZADA

Tipos de Tableros Normas NEMA e

Rieles de montaje, canaletas y cableado

Consulta sobre normas NEMA e IP

Quiz Presentaciones Pruebas Prácticas

Contactores,

temporizadores Arranque de motores Delta y

Consulta sobre elementos de control Industrial


Símbolos eléctricos Diagramas Unifilares Diagramas de Control

Consulta sobre simbología en diagramas eléctricos


Características de un PLC Lenguaje Ladder

Consulta y presentación en clase de un tipo de PLC que vendan en el mercado Ecuatoriano


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ar con el método socrático, los estudiantes deben llegar preparados a cada clases; por lo tanto, deben haber leído o realizado las tareas que se encuentran en el temario del curso, en la sección de Lecturas / Tareas. Para lo cual, el profesor debe guiar

Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen:

Elaboración de Diarios Reflexivos sobre Liderazgo y Dirección de Equipos de


EVIDENCIAS

EVALUACIÒN


Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Dominio 9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Dominio

9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Dominio

9-10 Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

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(Mayo 2012)

Sesión 5 Sesión 6

Lenguajes de

Programación y PLC

Programación en Ladder Ejemplos de programas

Redes industriales

Redes y protocolos de comunicación Industrial

Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: El problema, objetivos, justificación, marco teórico, referencias bibliográficas. Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.

39. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGA Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es comp 40. EVALUACIÓN

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales cada dos semanas, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que marzo del 2013, luego de haber concluido con las prácticas pretambién serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollaintegradores, cuyos componentes se los construye entre las seis asignaturas que conforma el Seminario. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen ddurante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:



Programación en

Ejemplos de programas

Consulta sobre algebra booleana, tablas de verdad y lógica matemática


Redes y protocolos de comunicación Industrial

Consulta y presentación en clase de un tipo de red de comunicación industrial


Presenta un trabajo escrito en el que contenga: El problema, objetivos, justificación, marco teórico, referencias

Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de


Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria.

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales cada dos semanas, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que marzo del 2013, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollaintegradores, cuyos componentes se los construye entre las seis asignaturas que



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Dominio

9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Dominio

9-10

Avance 7-8

Proceso 5-6

Inicio 1-4

Presenta un trabajo escrito en el que contenga: El problema, objetivos, justificación, marco teórico, referencias

Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de

CIÓN


lementaria.

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales cada dos semanas, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en

profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán proyectos integradores, cuyos componentes se los construye entre las seis asignaturas que



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(Mayo 2012)

16. Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de étevaluación.


18. Las asignaturas se calificar19. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no





• Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado• Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje• Aulas virtuales • Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable



Edición) TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO

Básicos

Cooper, R. Instalaciones Eléctricas, 2003Villalobos Ordaz y Montufar Navarro, Control de Procesos, 2008Creus, A. Instrumentación Industrial.. Alfa Omega Marcombo. 1997.

Textos virtuales, páginas web, respecto de realidades concretas vinculadas con la asignatura.

Lecturas sugeridas Harper, G. Jack, H. (2007). Automating Manufacturing Systems with PLCs. Bryan, L.A, E.A. (1988) Programmable Controllers Theory and Implementation. Marietta, Georgia : Industrial Text & Video Company.








RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Charlas con personas especializadas del sector público y/o privadoAula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje

Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la



eguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.


Cooper, R. Instalaciones Eléctricas, 2003 Villalobos Ordaz y Montufar Navarro, Control de Procesos, 2008Creus, A. Instrumentación Industrial.. Alfa Omega Marcombo. 1997.

Textos virtuales, páginas web, respecto de realidades concretas vinculadas con la asignatura.

Harper, G. El abc de las instalaciones electricas industrialesJack, H. (2007). Automating Manufacturing Systems with PLCs. Bryan, L.A, E.A. (1988) Programmable Controllers Theory and Implementation. Marietta, Georgia : Industrial Text & Video Company.

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Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la



eguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.

Villalobos Ordaz y Montufar Navarro, Control de Procesos, 2008 Creus, A. Instrumentación Industrial.. Alfa Omega Marcombo. 1997.

Textos virtuales, páginas web, respecto de realidades concretas

El abc de las instalaciones electricas industriales, 2002. Jack, H. (2007). Automating Manufacturing Systems with PLCs. Bryan, L.A, E.A. (1988) Programmable Controllers Theory and Implementation. Marietta, Georgia : Industrial Text & Video

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(Mayo 2012)

Bibliografía del Alumno: libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.

Links para revisar artículos: http://scholar.google.com/ http://citeseer.ist.psu.edu/ http://www.sciencedirect.com/http://www.arxiv.org/ http://ieeexplore.ieee.org/ http://portal.acm.org/dl.cfm/http://www.pdfchm.net/ http://www.wowebook.com/ 43. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE

Gustavo A. Moreno, M.Sc. Educación

Maestría M.Sc.Technology Management, Marshall University, GPA: 4.0 Unidos, Agosto 2011Proyecto de Grado:Management System at Buck Harless Student Athlete Program Department at Marshall Un

Ingeniería Electrónica en Automatización y Control. Universidad ESPE, Quito Ecuador, Agosto2005.Proyecto de Gradoartificial basada en microplataforma móvil

Cursos - Investigación en el Aula de Clase. 2012- Enfoque de Marco Lógico para la Gestión de Proyectos.

2012- Inventor (CAD). 2012- Escritura de Artículos Académicos. 2012- Gestión del Aula Universitaria Basado en el Ciclo de

Aprendizaje. 2010

Experiencia




http://www.sciencedirect.com/

http://portal.acm.org/dl.cfm/

http://www.wowebook.com/


M.Sc.Technology Management, Marshall University, GPA: 4.0 (Grade Point Average en escala de 4), Estados Unidos, Agosto 2011 Proyecto de Grado: Implementing an Information Management System at Buck Harless Student Athlete Program Department at Marshall University.

Electrónica en Automatización y Control. Universidad ESPE, Quito Ecuador, Agosto2005. Proyecto de Grado: Simulación de una red neuronal artificial basada en micro-controlador para controlar una plataforma móvil

Investigación en el Aula de Clase. 2012 Enfoque de Marco Lógico para la Gestión de Proyectos. 2012 Inventor (CAD). 2012 Escritura de Artículos Académicos. 2012 Gestión del Aula Universitaria Basado en el Ciclo de Aprendizaje. 2010

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umno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.

M.Sc.Technology Management, Marshall University, (Grade Point Average en escala de 4), Estados

Implementing an Information Management System at Buck Harless Student Athlete

Electrónica en Automatización y Control. Universidad

: Simulación de una red neuronal controlador para controlar una

Enfoque de Marco Lógico para la Gestión de Proyectos.

Gestión del Aula Universitaria Basado en el Ciclo de

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(Mayo 2012)

UISEK Universidad

- Profesor, Octubre 2011 o Electrónicao Electrotecniao PLCs o Numeric Methodso Programación Io Metrologíao Instrumentación

Buck Harless Student Athlete Program at MARSHALL UNIVERSITY

- Graduate Assistant. Enero 2010 - Desarrollo de sistema de administración de información.- Tutor: Calculus, Physics, Algebra, Computer courses.

Mission West Virginia - Desarrollo de software, ESTADOS UNIDOS

- Organización sin ánimo de lucro- Rediseño de base de datos para adicionar nuevas funcionalidades.

UISEK Universidad

- Profesor, Junio 2009 - Informática Básica- Programación I

Tecnoseg

- Supervisor de Proyectos en sistemas de control de acceso, seguridad contra incendios y CCTV en múltiples proyectos. Noviembre 20062009. ECUADOR.

- Supervisor de instalación de sistemas de seguridad en 22 edificios para proteger el patrimonio cultural.

Genesys automatización y control- Ingeniero de proyectos y supervisor de ca

2007. ECUADOR.- Supervisor de campo para instrumentación en el proyecto “Oil separator

and water treatment plant”, bloque 18 PETROBRAS, - Planos, Listas de materiales, Control de calidad.

Celectro - Lucent Technologies

- Pasantía, soporte sistema ANYPATH (Lucent technologies). Agosto 2004Marzo 2005. ECUADOR.



Profesor, Octubre 2011 – Presente. ECUADOR.

Electrónica Electrotecnia

Numeric Methods Programación I Metrología Instrumentación

Buck Harless Student Athlete Program at MARSHALL UNIVERSITYGraduate Assistant. Enero 2010 – Septiembre 2011, ESTADOS UNIDOSDesarrollo de sistema de administración de información.Tutor: Calculus, Physics, Algebra, Computer courses.

Mission West Virginia Desarrollo de software, ESTADOS UNIDOS Organización sin ánimo de lucro Rediseño de base de datos para adicionar nuevas funcionalidades.

Profesor, Junio 2009 – Diciembre 2009. ECUADOR. Informática Básica Programación I

Supervisor de Proyectos en sistemas de control de acceso, seguridad cendios y CCTV en múltiples proyectos. Noviembre 2006

2009. ECUADOR. Supervisor de instalación de sistemas de seguridad en 22 edificios para proteger el patrimonio cultural.

automatización y control Ingeniero de proyectos y supervisor de campo. Diciembre 20052007. ECUADOR. Supervisor de campo para instrumentación en el proyecto “Oil separator and water treatment plant”, bloque 18 PETROBRAS, Planos, Listas de materiales, Control de calidad.

Lucent Technologies , soporte sistema ANYPATH (Lucent technologies). Agosto 2004

Marzo 2005. ECUADOR.

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Buck Harless Student Athlete Program at MARSHALL UNIVERSITY 2011, ESTADOS UNIDOS

Desarrollo de sistema de administración de información.

Rediseño de base de datos para adicionar nuevas funcionalidades.

Supervisor de Proyectos en sistemas de control de acceso, seguridad cendios y CCTV en múltiples proyectos. Noviembre 2006-Junio

Supervisor de instalación de sistemas de seguridad en 22 edificios para

mpo. Diciembre 2005- Enero

Supervisor de campo para instrumentación en el proyecto “Oil separator

, soporte sistema ANYPATH (Lucent technologies). Agosto 2004-

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(Mayo 2012)

Información de contactos y cartas de referencia disponible a solicitud Habilidades

- Bilingüe Ingles / Español (2 años de estudios de postgrado en Estados Unidos)- Rápido aprendizaje y adaptabilidad.- Fuertes bases en Análisis, Matemáticas, Física y Computación.

790/800 (Graduate Record Examination). - Fuertes valores interpersonales, liderazgo, dedicación y habilidades de trabajo

en grupo. - Conocimientos de Computa

- Windows XP, Vista, Ubuntu (Linux), Windows 7- Microsoft Office 2007 and 2010, Open Office 3- MS Access, Matlab, Bases de Datos, MS Project, Visual C++, Assembler,

Visual Basic, AutoCAD 2007, ArcGIS10 (Geographic Information Systems).


Tema que incluye la asignatura) ¿Explique cuales son las diferencias entre tableros de control con diferentes normas NEMA? ¿Cuales son las diferencias entre un arranque de un motor en es ¿Para que sirven los diagramas eléctricos unifilares? ¿En que casos usaría automatización con PLC? ¿Explique el lenguaje de programación Ladder para PLC? Nombre dos tipos de redes industriales ¿Por qué las redes de comunicación


“Reconocer la necesidad de ser hoque aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción



Información de contactos y cartas de referencia disponible a solicitud

Bilingüe Ingles / Español (2 años de estudios de postgrado en Estados Unidos)aprendizaje y adaptabilidad.

Fuertes bases en Análisis, Matemáticas, Física y Computación. (Graduate Record Examination).

Fuertes valores interpersonales, liderazgo, dedicación y habilidades de trabajo

Conocimientos de Computación: Windows XP, Vista, Ubuntu (Linux), Windows 7 Microsoft Office 2007 and 2010, Open Office 3 MS Access, Matlab, Bases de Datos, MS Project, Visual C++, Assembler, Visual Basic, AutoCAD 2007, ArcGIS10 (Geographic Information

APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura)

¿Explique cuales son las diferencias entre tableros de control con diferentes normas

¿Cuales son las diferencias entre un arranque de un motor en estrella y delta?

¿Para que sirven los diagramas eléctricos unifilares?

¿En que casos usaría automatización con PLC?

¿Explique el lenguaje de programación Ladder para PLC?

Nombre dos tipos de redes industriales

¿Por qué las redes de comunicación industrial son diferentes a las comerciales?

¡Felicitaciones!


“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción

uno incurre”.

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