szakképzés és lemorzsolódás - oktatasikerekasztal.hu · szakképzés és lemorzsolódás eka,...
TRANSCRIPT
Vázlat
1. A szakképzés fő determinánsai 2. A szakképzés fő problémái 3. Kormányzati reformok 4. Javaslatok
A szakképzés fő determinánsai (1)
Tradíciók Mobilitási lehetőség az alsó társadalmi csoportoknak Ipari szakmákra koncentrált képzési szerkezet Szakképzési dominancia, igénytelen általános képzés Alacsony színvonalú szakmai képzés Szocializációs funkció: tekintélyelv, rend, fegyelem
A szakképzés fő determinánsai (2)
Gazdasági átalakulás A nagyipari háttér összeomlása (gyakorlóhelyek,
munkahelyek) A szakmastruktúra átalakulása (tercier ágazat,
szolgáltatás) Magasabb képzési igények (általános és szakmai)
A szakképzés fő determinánsai (3)
Oktatási expanzió Az általános képzés meghosszabbítása. A felzárkóztatás a szakiskolák feladata. Megnövekszik a szociálisan hátrányos helyzetűek és
a nehezen kezelhető gyerekek aránya.
A szakképzés problémái
1. Bemeneti problémák 2. A folyamat problémái 3. Kimeneti problémák
1. Bemeneti problémák
A szakiskolák népszerűtlensége Növekszik a szociálisan hátrányos helyzetűek aránya Növekszik a tanulási és beilleszkedési problémákkal
küszködők aránya A pedagógusok felkészületlenek az új oktatási és
nevelési problémákra
Továbbtanulási arányok Forrás: OM Statisztikai tájékoztatók
Továbbtanulás középfokon 1985-2005
0
20 000
40 000
60 000
80 000
100 000
120 000
140 000
160 000
180 000 1
985/
86
198
6/87
198
7/88
198
8/89
198
9/90
199
0/91
199
1/92
199
2/93
199
3/94
199
4/95
199
5/96
199
6/97
199
7/98
199
8/99
199
9/00
200
1/02
200
4/05
Gimnázium Szakközépiskola
Szakiskola Nem tanul tovább
A továbbtanulók számának változása Forrás: OM Statisztikai tájékoztatók
A középfokon tanulók számának alakulása programonként
0
100000
200000
300000
400000
500000
6000001990/1991
1991/1992
1992/1993
1993/1994
1994/1995
1995/1996
1996/1997
1997/1998
1998/1999
1999/2000
2000/2001
2001/2002
2002/2003
2003/2004
2004/2005
2005/2006
gimnázium szakközépisk. szakiskola
A tanulólétszám megoszlása Forrás: Jelentés a magyar közoktatásról 2006. OKI, Bp. 2006.
A tanulólétszám megoszlása képzési programok szerint
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
2004/2005
1990/91
százalék
szakiskolaszakközépiskolagimnázium
A tanulói összetétel a szülők iskolázottsága szerint Forrás: végzős középiskolások, Liskó, OI, 2003
szülők iskolázottsága
képzési forma
összesen
szerkezetváltó gimn
hagyományos gimn
szakközép szakmunkás
csak 8 ált 1,7% 2,8% 8,5% 3,3%
legalább szakmunkás
6,8% 10,5% 28,7% 47,1% 25,5%
legalább érettségi 30,4% 37,2% 48,9% 35,7% 42,0%
legalább felsőfok 24,6% 21,2% 13,1% 7,0% 15,0%
mindkettő felsőfok
38,2% 29,4% 6,5% 1,7% 14,1%
összesen 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
N 196 553 1040 415 2204
A tanulói összetétel változása Forrás: OM statisztikai tájékoztatók 1990/91-1999/2000, OM Oktatás-Statisztikai Évkönyv 2001/2002-2003/2004.
1991/92
1992/93
1993/94
1994/95
1995/96
1996/97
1997/98
1998/99
1999/2000
2001/2002
2002/2003
2003/2004
0,01,02,03,04,05,06,07,08,09,010,0
Veszélyeztetett tanulók aránya képzési típusonként
gimnáziumszakközépiskolaszakiskola
A tanulói összetétel változása Forrás: OM Oktatás-Statisztikai Évkönyv 2001/2002-2003/2004.
Tanulási magatartási és beilleszkedési zavarral küzdők aránya
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
7,0
8,0
2001/2002 2002/2003 2003/2004
szakiskolaszakközépiskolagimnázium
2. A folyamat problémái
1. Általános képzés 2. Szakelmélet 3. Szakmai gyakorlat
A folyamat problémái (1)
Általános képzés Gyenge teljesítmény eredmények Magas lemorzsolódási arányok Kölcsönös elégedetlenség (tanulók-pedagógusok)
A kompetencia mérés eredményei 2006 Forrás: Kompetencia mérés, Kertesi, SULINOVA, 2006
tesztek Képzési forma átlag szórás N O l v a s á s -
szövegértés
gimnázium 565,3 81,2 13987
szakközépiskola 496,4 76,7 16347
szakiskola 398,9 73,0 9661
Matematika-logika
gimnázium 556,8 97,4 13987
szakközépiskola 493,3 80,2 16347
szakiskola 408,1 68,6 9661
A középfokú iskolákból lemorzsolódók száma és aránya képzési típusonként
Forrás: OM Oktatásstatisztikai tájékoztatók 1990/91-1999/2000.
Tanév Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola
A 4 év alatt lemorzsoló
dott tanulók száma %
A 4 év alatt lemorzsolódott tanulók száma %
A 3 év alatt lemorzsolódott tanulók száma %
1990/91 3368 11,9 5983 16,1 16803 23,0
1991/92 3409 11,2 7253 17,2 18283 22,8
1992/93 4108 11,5 7222 15,1 17672 22,9
1993/94 3667 10,4 8183 17,3 14690 21,1
1994/95 3249 9,3 7425 15,3 12971 20,9
1995/96 3656 10,0 5385 11,1 11824 20,4
1996/97 3378 9,3 4297 8,7 23,0
1997/98 3387 9,1 1904 4,0 24,7
1998/99 3004 8,5 1394 3,1 31,6
A szülők iskolázottsága (%) Forrás: Kimaradó tanulók, Liskó, OI, 2002
iskolai végzettség 10. osztályosok kimaradók
iskola apa anya apa anya
8 oszt alatt ,8 2,2 6,9 10,1
8 osztály 15,2 26,1 30,7 41,6
szakmunkás 54,9 32,9 46,1 27,1
középiskola 22,8 30,9 13,6 16,8
felsőfok 6,3 7,9 2,7 4,3
összesen 100,0 100,0 100,0 100,0
N 1760 1821 655 690
A kimaradás legfőbb oka (a válaszadók %-ában)
Forrás: Kimaradó tanulók, Liskó, OI, 2002
A kimaradás oka % rossz közérzet 33,1
tanulmányi ok 23,7
szakmaválasztás 21,8
anyagi ok 20,9
Fegyelmi ok 17,8
az iskola színvonala 8,7
betegség 6,7
beilleszkedés 4,3
családi probléma 4,1
családalapítás 3,4
N 729
A tanulók kimaradás után helyzete Forrás: Kimaradó tanulók, Liskó, OI, 2002
helyzet %
tanul 25,2
dolgozik 32,5
munkanélküli 36,1
egyéb 6,2
összesen 100,0
N 739
A folyamat problémái (2)
Szakelméleti képzés A tanulók hiányos készségei a tananyag
elsajátításához Korszerűtlen tananyag és elavult tankönyvek. A jól felkészült szaktanárok hiánya Az elmélet és a gyakorlat összehangolásának hiánya
A folyamat problémái (3)
Szakmai gyakorlati képzés A gyakorlóhelyek szerkezetének átalakulása A tanműhelyi képzés túlsúlya A külső gyakorlóhelyek minősége Közepes és nagyvállalkozások Kisvállalkozók Oktatási vállalkozók
A gyakorlóhelyek szerkezetének átalakulása Forrás: Szakképzés Magyarországon 1996. MM., Szakképzés és gazdaság 1997. OM
Szakmunkástanulók száma a gyakorlati oktatás helye szerint, 1980-1997
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
100000
1980/8
1
1985/8
6
1989/9
0
1990/9
1
1991/9
2
1992/9
3
1993/9
4
1994/9
5
1995/9
6
1996/9
7
1997/9
8
iskolai tanműhelyiskolán kívüli tanműhelykis-és magánvállakozásüzemi munkahely
A gyakorlóhelyek típusai Forrás: Jelentés a magyar közoktatásról 2006. OKI, Bp. 2006.
Szakiskolai tanulólétszám a gyakorlati képzés helye szerint 2004/2005-ben
40%
38%
22%csak iskolai tanműhelyben
csak iskolán kívül
részben iskolai, részben iskolánkívüli
3. A kimenet problémái
A végzősök közül kevesen találnak munkahelyet A foglalkoztatásuk bizonytalan és perspektívátlan Magas a pályakezdő munkanélküliek aránya Magas a kényszerűségből továbbtanulók aránya A szakiskolai képzettség nem tekinthető
befejezettnek
Foglalkozás egy évvel a középiskola elvégzése után Forrás: végzős tanulók, Liskó, OI, 2003
k é p z é s i forma
tanul dolgozik munkanélküli egyéb N
szerkezetváltó gimn
97,1% 2,9% 35
hagyományos gimn
88,9% 4,9% 1,2% 4,9% 81
szakközép 66,4% 14,6% 10,9% 8,0% 137
szakmunkás 35,4% 35,4% 19,5% 9,8% 82
összesen 67,5% 15,8% 9,6% 7,2 335
Kereseti arányok Forrás: A MAGYARORSZÁGI MUNKAERŐPIAC 2004, Foglalkozási Hivatal
Teljes munkaidőben foglalkoztatottak bruttó átlagkeresete legmagasabb iskolai végzettség szerint
0
50000
100000
150000
200000
250000
300000
350000 8
álta
láno
s va
gyke
vese
bb
Sza
km.k
épző
és
szak
isk.
Sza
kköz
épis
kola
Gim
názi
um
Tec
hnik
um
Fői
skol
a
Egy
etem
Egy
ütt
Mi késztette a továbbtanulásra ( a válaszadók %-ában)
Forrás: végzős szakiskolai tanulók, Liskó, OI,2003
motívum %
több ismeret 46,8
jobb munkahely 54,3
több fizetés 27,7
m u n k a v á l l a l á s elhalasztása
19,1
egyéb 2,2
N 273
Kormányzati reform-tervek
• A szakmastruktúra regionális szintű fejlesztése • A szakképzés infrastruktúrájára vonatkozó
fejlesztések intézményi koncentrációja (TISZK) • Az oktatás minőségének intézményi szintű és
országos mérése (rendszeres teljesítménymérés bevezetése)
• Az oktatás hatékonyságának intézményi szintű és országos mérése (a végzettek pályakövetésének bevezetése)
Kiegészítő javaslatok
1. Az általános és a szakmai képzés intézményi szintű szétválasztása
2. Az alapműveltségi vizsga bevezetése 3. Hatékony hátránykompenzálás a szakmatanulásra
felkészítő középiskolákban 4. A lemorzsolódás csökkentése 5. A lemorzsolódók reintegrációja