szeretettel kÖszÖntjük a tanÁcskozÁs rÉsztvevŐit

23.04.19.Dél-dunántúli Régiós Találkozó 2010 BÁTA

BÁTA BÁTA Sárköz „déli őrzője”Sárköz „déli őrzője”

• Kelták és a rómaiak által Kelták és a rómaiak által is lakott hely is lakott hely

• Első írásos említése a Első írásos említése a pécsváradi apátságpécsváradi apátság 1015.1015. évi privilégium levelében évi privilégium levelében Bátatő névenBátatő néven

•1093-ban Szent László 1093-ban Szent László

királykirály apátságot alapítapátságot alapít • 1434-ben IV. Jenő pápa 1434-ben IV. Jenő pápa búcsút engedélyez a Szent Vér búcsút engedélyez a Szent Vér ereklye tiszteletéreereklye tiszteletére •

Faidt Józsefné IPR szakértő, folyamat-tanácsadó

Báta

KözoktatásiKözoktatási egységekegységek

Hunyadi János Általános Iskola Hunyadi János Általános Iskola ÓvodaÓvoda

Közművelődési egységekKözművelődési egységekKönyvtár Tájház Könyvtár Tájház Halászház Halászház

Általános Művelődési Központ

GYERMEKLÉTSZÁM: 127 fő– Hátrányos helyzetű: 105 fő– Halmozottan hátrányos helyzetű : 69 fő– Sajátos nevelési igényű: 16 fő

(közülük 5 fő F70 )

23.04.19.Tanévnyitó 2010-11

Személyi: Pedagógus:

6 óvodapedagógus (ebből 1 GYES)

15 pedagógus ( ebből 1 óvodapedagógus)

Oktatást nevelést segítők: pedagógiai asszisztens gondozónő iskolatitkár 2 dajka 3 technikai alkalmazott

Commenius I. modell- partner központúság

2001-2002– KMD oklevél– IIASA - Shiba oklevél

Integrációs Pedagógiai Rendszer bázisintézmény Pályázatok (ROP, HEFOP 2.1.3, 2.1.5) TÁMOP 3.3.3

Olyan közoktatási intézményi hálózat kialakítása, amely hálózati tanulás, hospitáció révén hozzájárul a HHH tanulók integrált oktatását segítő, minőségbiztosított pedagógiai módszertanok minél szélesebb körben történő alkalmazásához

A hálózatba belépő iskolák – a fejlesztés bázisaia fejlesztés bázisai – azok lesznek, amelyeknek az Integrációs Programhoz köthető területen bemutatható jó gyakorlatukjó gyakorlatuk van.

Fő célFő cél, hogy mind a pályán lévő pedagógusokpályán lévő pedagógusok, mind a pedagógushallgatókpedagógushallgatók, a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelését megvalósítani szándékozó iskolák, modellértékű gyakorlatimodellértékű gyakorlati tevékenységen keresztül nyerjenek betekintést olyan fejlesztések megvalósításába


Konzorcium feltételei: a főpályázó általános iskola (vagy legalább 8

évfolyammal működő tagintézmény), melynek kötelező konzorciumi partnerei legalább egy óvoda (ha az intézménynek nem része) pedagógusképző felsőoktatási intézmény


Bátai ÁMK Hunyadi János Általános Bátai ÁMK Hunyadi János Általános IskolaIskola

Pécsi TudományegyetemPécsi Tudományegyetem Bátai ÁMK ÓvodaBátai ÁMK Óvoda


75% Európai Uniós támogatás Megosztás

– Bátai ÁMK Iskola 19 300E

– Bátai ÁMK Óvoda 4 930E

– Pécsi Tudományegyetem 5 900E


Projekt kezdete: 2010. 01.01.

I. szakasz: 2010.09.30. I. PEJ

Projekt befejezése: 2011.06. 30


A projekt féléve – összefoglaló gondolatok az integrÁLOM4 integrÁLOM4 projektrőlprojektről

Öt tevékenységi körÖt tevékenységi kör I. IPR alapú intézményfejlesztéshez kapcsolódó

tevékenységek II. Szolgáltatóvá válást elősegítő tevékenységek III. Szolgáltatói tevékenységek IV. Közoktatási fejlesztési hálózatokhoz történő hálózatokhoz történő

kapcsolódást,kapcsolódást, a hálózati- és horizontális tanulást segítő tevékenységek

V. A támogatható tevékenységek minőségbiztosítással minőségirányítással összefüggő elemei


IPR menedzsment, fejlesztő és szolgáltató munkacsoportok megalakítása, működtetése.

A már működő területek szinten tartása, továbbfejlesztése illetve új IPR elemek bevezetése

Működő terület: A modellértékű óvodaiskola átmenet , a

Gyermeklánc program működtetése


Továbbfejlesztés A helyi tanulás tanítása (TAN-TAN) program

modellprogrammá fejlesztése Pályaorientációs (JAM) program kiterjesztése a

felső tagozatra Multikulturális tartalom bővítése Az alkalmazott módszerek kooperatív és projekt

módszerrel tartott órák arányának emelése (50%)


Intézményi környezeti csoport IKCS újjáalakítása és működtetése.

A támogató, környezettel kialakított kapcsolat javítása - nyitott iskola: a szülők folyamatos tájékoztatása, kerekasztal, szabadidős és kulturális rendezvények, programok)

Szociokulturális hátránykompenzáció: tanszerek, fejlesztő eszközök, könyvek vásárlása, színház-, kiállítás-, múzeum-, állatkert látogatás stb… erdei iskola szervezés

Adaptációs: Karöltve program- Magyarmecske


Folyamatos kapcsolattartás a felsőfokú intézménnyel. Felkészülés a pedagógushallgatók fogadására A pedagógusok kijelölése és felkészítése a csoportos és

önálló tanítási gyakorlat végzésére Közreműködés a hospitálási szempontok és a konzultációs terv

kidolgozásában. Hospitálások szervezése, lebonyolítása, próbatanítások,

konzultációk megszervezése A referencia intézményi gyakorló iskolai rendszer

fenntartható modelljének kidolgozása a projektidőszak végére


Szolgáltatói tevékenységek:

6 alkalommal6 alkalommal szakmai műhelyekszakmai műhelyek működtetése az IPR-t alkalmazó vagy annak bevezetésére készülő intézmények számára.

– Óvoda - iskola átmenet– Kooperatív tanulásszervezés – Multikulturális tartalmak

Hospitálási lehetőség, élményszerű tapasztalatszerzés az IPR-es, valamint TÁMOP nyertes iskolák pedagógusai részére.


Szakmai műhely: 2010. március, május – Óvoda - iskola átmenet– Kooperatív tanulásszervezés – Multikulturális tartalmak


Óvoda-iskola átmenet, „Gyermeklánc Program”- bemutató óra+konzultáció

Multikulturális tartalmak JAM bemutató Kooperatív tanulásirányítás: 1-8. oszt. Projektoktatás- hospitációs tréning IPR rendszer bemutatása


– Jó gyakorlat bemutatása: Óvoda-iskola átmenet, „Gyermeklánc Program”-

hospitációs tréning TAN-TAN tanulási motivációt erősítő program -

hospitációs tréning Multikultúrális tartalom projektben

– www.educatio/kosar.hu


IPR-es intézmények

Kunadacs-Ladánybene Olasz Csököly Gödre Simontornya Homokszentgyörgy Majs Bátaszék Gerjen


TÁMOP3.1.4 Aszód Mohács /3 iskola/ Szombathely Somberek Dunaszekcső /óvoda

iskola/ Szigetvár /óvoda iskola/ Madocsa Szedres /óvoda iskola/ Vésztő Füzesgyarmat

Együttműködés – a Dél-dunántúli Regionális Közoktatási Hálózat

Koordinációs Központtal, mint a (TÁMOP 3.2.2.) a régiónkban fejlesztési koordinációt végző szervezettel ( hálózati- és horizontális tanulást segítő tevékenységekben)

– együttműködő partnereként a projekt a referencia hellyé váló más intézményekkel (DARÁNY, KÉTÚJFALU)

– Esélyegyenlőségi Igazgatóság EDUCATIO Kht - Dél-dunántúli Regionális Irodájával


Modellértékű IPR minőségfejlesztési rendszer kiépítése, működtetése

Az IPR központú működést biztosító – vezetési, tervezési feladatok és a végrehajtási

folyamat megjelenítése az intézményi minőségpolitikában és a minőségfejlesztési rendszerben.

– Az IPR alapú önértékelés megjelenítése a teljes körű intézményi önértékelés rendjében.

– az intézmény alapdokumentumainak átdolgozása, pontosítása

Részvétel 8 alkalommal a referenciaintézménnyé válást segítő szakmai műhely működésében. az együttnevelés oktatásszervezési, módszertani elemeinek, jó gyakorlatainak terjesztése, szolgáltatás nyújtása céljából referencia műhely?

Mi lesz a sorsa a pályázatnak, ha nem lesz új IPR pályázat?

Hogyan tudjuk teljesíteni az indikátorokat? ……… ?????


www. bata.hu

www.altisk-bata.sulinet.hu

www.bata.hu/integralom4

www.kontaktus.eu


szeretettel kÖszÖntjük a tanÁcskozÁs rÉsztvevŐit

Documents