színes érettségi feladatsorok német nyelvből +.pdf

7/25/2019 Sznes rettsgi feladatsorok nmet nyelvbl +.pdf

1/300


2/300

)

m

UUmOUZ

-AUU

8

UQABBB

-UV

SB

UB?

-QUU

'~ZZ

-BUBAP

-UU

SPBZ

U

UUA

1SBUOW

ZWQUU

IWBU;

-BHOB

-B9OB

UU

QUQQD

-QAU

1UB

uBUB

)BQUHU

-W

BBBd

AB

QOQ


3/300

n Y J l b J

A knyvben es a CD-mellekleten nyolc teljes kzepszint nemet nyelvi inisbeli

erettsegi feladatsor talalhat6, amelynek minden feladata az erettsegi vizsga reszletes

kvetelmenyeinek es leirasanak megfelelen keszlt. A 2005-ben bevezetett ketszint

erettsegi vizsga valamennyi lehetseges feladattipusat szerepeltetjk a ktetben.

Egy-egy feladatsor negy vizsgareszbl all, vagyis Olvasott szveg ertese, Nyelvhelyes-

seg, Ha110ttszveg ertese es lraskeszseg reszekbl, amelyek celzottan az adott keszseget,

illetve a megfelel tudast merik. Az Olvasott szveg ertese reszben a vizsgra keszlknek

- a terjedelemtl ruggen - 3-4 szveg alapjan 3-4 feladatot kell megoldaniuk. A Nyelv-

helyesseg resz feladatsora 4 szveghez tartoz6 4 feladatb61 a11.A szvegek nyelvi szintje,

a vizsgalt tudas, a feladattipusok egy-egy feladatsoron bell klnbz nehezsegek: az

A2-es szinttl aBI-es szintigjutnak el. A Ha110ttszveg ertesi feladatok soran 3 autentikus,

egyre nehezed szveghez kapcsol6d6 3 feladatot ke11a tanul6knak megoldaniuk, amelyek

kzl az els szveg es a hozza tartoz6 feladat az A2-es, a masodik es a harmadik szveg

es feladat aBI-es szintnek felel meg. Az lraskeszseg resz ket feladatb61 a11,az elsben (A2-

es szint) egy 50-80 szavas e-mailt, kepeslapot vagy rvid zenetet, a masodikban (BI-es

szint) egy 100-120 szavas levelet ke11irniuk a vizsgara keszlknek. Az ut6bbi feladatban

minden feladatsorban egy intezmenynek sz616 es egy maganjelleg level kzl valaszthat-

nak. Ebben a vizsgareszben megengedett a sz6tar hasznalata.

M6dszertani utmutat6 (ajanlas, felkeszlesi strategiak, vizsgatippek)

7 kzepszint irasbeli feladatsor

Megoldasok magyarazatokkal

Sz6szedet (A BI-es szinten rulmutat6 szavak listaja magyar jelentessel)

Fggelek (Nyelvhelyesseg, Iraskeszseg)

CD-me11eklet (1 feladatsor

megoldasok, hanganyag, szvegatirat)

Kzepszint erettsegi eltt a1l6knak tanacsos minel hamarabb teljes feladatsorokat

megoldani. Elkepzelhet, hogy az els feladatsort meg nem annyi id alatt oldjuk


4/300

O

yUU

dWUW

-U

U

-UuUUU

Og

-AUBW

-Usn

Umm

O

-uO

-UU~U

UU

-AU

-UUU

-QSA

Y

-U

SUU~


5/300

Altalanos javaslatok

Minden szvegnek van cime, es hangulati elemkent egy kep is talalhat6 mellette.

Ezek alapjan mar sikerlhet kitalalni a szveg temajat, hangulatat, mfajat: erdekes

ujsagcikk, szines hir, interju egy bizonyos szemellyel, prospektusinformaci6k, hir-

detes stb.

A rahangol6das utan celszeru egy-ket percet arra szanni, hogy atfussa a szveget,

kapjon egy tfog6 kepet arr61, mirl is sz61 val6jaban a szveg.

Ezt kveten olvassa el figyelmesen a feladatutasitast es magt a feladatot isoMivel

a feladat nyelvileg val6szinleg egyszerubb, mint maga a szveg, pusztan a meg

megoldatlan feladat attekintesebl is tovabbi megallapftasokat tehet a szveg tartal-

mara vonatkoz6an .

A feladat elolvasasa utan terjen vissza a szveghez, es a feladat megoldasahoz

szkseges szvegelemekre, szvegreszekre figyelve oldja meg a feladatot. Azokat

a mondatokat, amelyek a megoldas szempontjab61 lenyeges informaci6kat hordoz-

zak, celszeru megjellni (alahUzni), hogy a figyelme a val6ban fontos reszekre ira-

nyulhasson, es a kevesbe lenyegesek silabizalgatasaval ne veszitsen se idt, se

energiat.

Az elfordul6 ismeretlen szavakt61 ne rettenjen meg Termeszetes, hogy egy idegen

nyelv szvegben sok ismeretlen sz6 ad6dhat, de legyen r6la meggyzdve, hogy a

kontextus, a szvegkmyezet es persze a megszerzett tudasa segitsegevel kepes lesz

a kivant informaci6k megtalalasara, beazonositasara es a feladat altal megkfvant

m6don val6 kzlesere.

Az ertekeles soran a nyelvtani es helyesfrasi hibkat nem veszik figyelembe, ha a

megoldas erthet es tartalmilag helyes.

Minden feladatsorban, ahogy az erettsegin is, a klnbz szvegekhez mas-mas

tfpusu feladatok tartoznak. A kvetkezkben az egyes feladattipusok megoldasahoz

adunk nehny tippet.

Milyen strateghlt alkalmazzunk az egyes feladattipusoknal?

Feleletvalasztas

Ebben a feladattfpusban a szvegben lev informaci6kra: adatokra, tenyekre, ese-

menyekre stb. kerdeznek ra. A helyes vlaszt a megadott 3-4 altematfva kzl kell

kivalasztani .


6/300

ODB

'ZUB

UUP9O

;1OB

BzSzm

OD

-B

-BOBH

'BB

OB

1u

ZzO

U

AyD

U

O

-DBBB

-BmU9UOB

1B1B

AA

OYA

9OO

UU

UB

UUDBD

-DBDBDOB

ZH

w

-U

s

U~

BBAB

-H

U

-BB

Qp

BHOQB

(B

-BBBB

-1B

uO

O

1U

ZzOB


7/300

A megoldas akkor hamis, vagy akkor nemleges a kerdesre adott vlasz, ha a feladat-

ban megadott61 a szvegbeli adat, informaci6 - akar egy mozzanatban is - kln-

bzik.

3. Egymashoz rendeles: cim (terna) es szveg

Ebben a feladattipusban a globlis (atfog6) ertest ellenrzik, azaz azt, hogy meny-

nyire sikerlt altalaban tbb, rvidebb szveg (pi. hirdet6sek) lenyeget, illetve egy

hosszabb szveg (pi. egy esemenysor) reszleteit nagy vonalakban megerteni.

Az ilyen feladat megoldasa tbbfelekeppen trtenhet. Az egyik valtozatban egy ket-

soros tablazatban kell a megfelel cim betjelet feltntetni. Egy eIern mindig kima-

rad, nem illik sehova. (Erre a feladatutasitas kln figyelmeztet.)

A masik valtozatban egy tablazatban kell a kerdes oszlopaban a megfelel cim

(terna) kivalasztasat a megadottak kzl X-szel jellni. Egy cimsz6hoz tbb szveg

tartozik, azaz egy-egy sorban akar tbb X is szerepelhet. (Erre a feladatutasitas k-

ln figyelmeztet.)

Elszr most is fussa at a szveget, illetve szvegeket.

Olvassa el a megadott cimeket, cimszavakat es a mintamegoldast.

Ezt kveten keresse meg a cimszavaknak megfelel szveget vagy szvegreszt.

A megfelel szvegben jellje meg a kulcsszavakat (elssorban a fneveket). Ezek

alapjan a f informaci6kat hordoz6 elemek alapjan egyertelmen egymashoz tudja

rendelni a megadott cimeket es a szvegeket vagy szvegreszeket.

Az apr6 reszletek most nem erdekesek, nem kell mindent pontosan megertenie, igy

a feladat megoldasaban az ismeretlen szavak kevesbe zavar6ak.

Vegl ellenrizze, hogy a kimarad6 cim val6ban nem illik egyik szveghez vagy

szvegreszhez sem, es hogy minden oszlopban szerepel egy X, illetve hogy a jelle-

seket azokra a helyekre irta be, ahova szanta.

4. Egymashoz rendeles: kerdes es feielet

Ebben a feladattipusban szvegreszek globlis erteset ellenrzik, azaz azt, hogy

mennyire sikerlt egy interju lenyeget megerteni.

A feladat megoldasa altalaban ketfelekeppen trtenhet: vagy az interju eredeti sor-

rendjeben megadott kerdesekhez kell a megfelel valaszt megtalalni, vagy az eredeti

sorrendben megadott valaszokhoz kell az sszekevert listab61 a megfelel kerdest

hozzarendelni. Mindket esetben a megoldast egy ketsoros tablazatban kell a megfe-

lel valasz vagy kerdes betjelenek beirasaval megadni.

Elszr mindenkeppen a kerdeseket fussa at. Azok rvidebbek, ezert knnyebben

is erthetek, es sszefoglaljak az interju tartalmat, elre jelzik a valaszok lehetseges

tartalmi iranyat.

Figyeljen a kerdsz6kra A megfelel valasz kulcseleme(i) a kerdsz6ra fog(nak)

valaszolni .


8/300

UPUAA

WOUAZm

Y

zOAQ

U

AZm~A

1AAUAOA

W

-AUAOWUQ

-AAAQm

zAUUmA

-AUZOZ

~?UDO

-U

AZAO

AAQYA

-HODU

-QAAO

U

8OA}A

UU

UZUU

'UZUZOAAAA

-AZmOmO~AmU

UAAQAAOUA

AAAAA

l?OmUWUQ

ZUA

1AUAQ

pXAOAAPA

-AOOZ

AUOUUOAU

U~UOA

tDZA

s

tUAUAUL

-UAm

m

U

PUU

AO

,

AOUUAUU

-AUZA


9/300

7. A szvegbl kiemelt mond at (vagy bekezdes) helyenek azonositasa a szvegben

Ebben a feladattipusban a szveg r\ szletes erteset merik, azaz azt, hogy sikerlt-e a

szveg gondolatmenetet kvetni es a reszinformaciokat is kiszmi.

A szvegnek rendre minden bekezdesebl hianyzik egy mondat. Ezeket a mondatokat

keil ismet visszailleszteni a szveg megfelel helyere. A megoldast egy ketsoros tab la-

zatban keil a megfelel mondat betiijelenek beirasaval jellni.

Egy mondat kimarad, nem illik a szvegbe. (Erre a feladatutasitas is figyelmeztet.)

Fussa at a szveget, hogy legyen egy atfogo kepe a tartalmarol.

Ezt kveten haladjon figyelmesen bekezdesrl bekezdesre. Tamaszkodjon ajelentes-

beli es a nyelvtani kapcsolodasokra.

A kimaradt mondat ku1csszavai (fOnev, ige, esetleg melleknev) bizonyara megismet-

lik valamilyen formaban (valtozatlan alakban, alakvaltozatban, szinonimakent stb.) az

illet bekezdes lenyeges szoelemeit. A kihagyott mondat es a szveg sszetartozasat

nyelvtani elemek (nevmasok, ktszok stb.) is mutatjak. Ebbl a szempontbol kl-

nsen fontos, hogy kzvetlenl a szveghiany eltt es utan lev mondatokat alaposan

megvizsgalja.

Figyeljen fl a szveg logikai rendezelvere, amelyet jellemz szavak (pI. egy ese-

menysor idrendjet vagy egy leiras terbeli logikajat a klnfele hatarozoszok) is iga-

zolnak.

Valassza ki a legmegfelelbbnek latszo mondatot. Ellenrizze, hogy a mondatjelente-

se, illetve nyelvtani szerkezete valoban jol illik-e a szveg adott helyere.

Vegl ellenrizze, hogy a kimaradt mondat valoban nem illik a szveg egyik kerdeses

helyere sem.

8. Szveg reszeinek sorrendbe rakasa

Ebben a feladattipusban a szveg reszletes erteset merik, azaz azt, hogy sikerlt-e a

szveg gondolatmenetet megtalalni, kvetni es a reszinformaciokat is kiszrni. A r-

vid bekezdesekre tagolt szveg reszei ssze vannak keverve. Az els reszlet meg van

adva, ebbl kiindulva keil az eredeti szveget rekonstruaIni. A feladat megoldasakent

a szvegreszek sorrendjet egy ketsoros tblazatban kell megadni.

Olvassa el elszr figyelmesen az els szvegreszt. Igyekezzen minden lenyeges infor-

maciot kisZffiibelle: szemely(ek), helyszin, idpont, trtenes ...

A kvetkez resz mindig tovabbviszi a trtenetet, de szamos elemen keresztl ellen-

rizni is tudja a kapcsolodasokat: az elz resz ku1csszavai megjelennek valamilyen

formaban (valtozatlan alakban, alakvaltozatban, szinonimakent stb.); a szemely(ek)re

megfelel nevmasok hivatkozhatnak; a helyszin lehet azonos vagy eppen a szveg

logikajanak megfelelen vaItozik; az idbeli elrehaladas az idhatarozokon keresztl

kvethet stb.

A rekonstrualt szveget vegl ellenrzeskeppen olvassa el egyben ismet.


10/3001

WV

BB

CBBO

-Bu

-OUA

B

1u~UB

ZzOOBBB

BBWU

WB

US

~

OWU

U

'PUBBBm

-UBSBP

BWZBO

SH

UO

)

OZ

WB

BW

'8UBBB

BBWBB

UBB

(

-BOVBS

-B~AOB

SBu

-OUU

)BBuO

-~UBOOB

-BOBSB

BSQ

OS1

)BWOUW

OBUBB

-BWZBO

-H

-O

u

A

H


11/300

A.ltahlnos javaslatok

Ebben a vizsgan:szben a szotudas es a nyelvtani ismeretek meresere kerl sor.

Minden feladat teljes szveghez ktdik. Erdemes a szveg tartalmat legalabb nagy

vonalakban megerteni, de igazabol a szveg jelentese itt masodlagos.

Minden esetben az adott nyelvtani (esetleg szokincsbeli) problema megoldasara kell

koncentralni, nem kell tehat panikba esni, ha a szveget kevesse erti.

De a rahangolodas kedveert erdemes egy-ket percet arra szanni, hogy elolvassa a

szveg cimet, atfussa magat a szveget, hogy kapjon egy atfogo kepet arrol, mirl is

szol valojaban a szveg.

Ezt kveten olvassa el figyelmesen a feladatutasitast es a mintamegoldast. A sikeres

megoldashoz pontosan kell latnia, mit var el a feladat.

Ebben a vizsgareszben csak a hibatlanulleirt megoldasok fogadhatok eL

A kzepszinten gyakran elfordulo nyelvtani problemakat a ktet vegen listaba ren-

deztk. Ezeket a feladatok sikeres megoldasanak erdekeben erdemes megtanulni.

A ktet minden feladatsoraban, ahogy az erettsegin is, a klnbz szvegekhez

klnfele tipusu feladatok tartoznak. A kvetkezkben az egyes feladattipusok meg-

oldasahoz adunk nehany tippet.

Milyen strateghit alkalmazzunk az egyes feladattipusokmi1?

Hhlnyos szvegek kiegeszitese feleletvalasztassal (negy valaszlehetseg kzl egy

helyes kivalasztasa)

Ez a feladattipus lehetseget ad klnfele es alapvet (A2 szint) nyelvtani vagy szo-

kincstudas meresere. A hianyos szveg kiegeszitesere minden esetben negy altema-

tiva kzl kell a helyes megoldast kivalasztani es alahuzassal jellni. Terrneszetesen

mindig egy helyes megoldas letezik.

Elszr fussa at a szveget, hogy nyerjen egy atfogo kepet a tartalmaroL Az ismeret-

len szavaknal ne torpanjon meg, nem a szveg pontos ertese a ceL

Figyelmesen olvassa el az utasitast es a mintamegoldast.

Ezt kveten mar csak kifejezetten a hianyos mondatokra koncentraljon. Mieltt

megnezne a valaszlehetsegeket, probalja meg kitalalni, melyik eleme (mondatre-

sze) hianyzik a mondatnak.

Ellenrizze, hogy a kitalalt szo szerepel-e az altemativak kztt.

Ha nem sikerl rgtn kikvetkeztetni a megoldast, hasonlitsa ssze a valaszlehe-

tsegeket, miben klnbznek egymastol: pI. igeidk, klnbz ragozott igelakok,

nevmasok, elter esetalakok stb. kzl kell-e valasztania.


12/300

-UWUU

-APU

uH

AuW

Wm

UA

g

W

UUUW

A8AA

lWqA

UWAU

uUu

UQ

W

UUAA

'UAUY

USU

ugOUAQU

SUW8

(U)AW

UUQ

mU

-WUU

IH

-O

aU

-OWUOOUU

W

)AUU

-mUW

QAUA

UAU

UOUUW9A

'uUu


13/300

Egyreszt a mintamegoldas segit a problema azonositasaban, masreszt egy gondolat-

buborekban jelezhetik, hogy milyen fajtaju szavak hianyoznak a szvegbl.

A megoldasi strategia, a hianyos mondat vizsgalata hasonl6 az elz feladattipuse-

hoz.

4. Megadott szavak ragozott alakjainak beillesztese a szvegbe

Ez a feladattipus jellemzen az igeragozas (esetleg a melleknevhasznalat) mereset

celozza meg. A szveg mellett bai oldalon a szvegbl hianyz6 igek fOnevi igeneve

talalhat6. Ezeknek az igeknek a megfelelen ragozott alakjat kell a fOnevi igenevvel

egy vonalban lev, vele azonos sorszamu helyre a szvegbe beirni.

Elszr olvassa at a szveget, hogy legyen fogalma a tartalmar61.

Ezutan a hianyos mondatokra, bennk az alanyra figyeljen, hiszen az ige az alanyhoz

igazodik a ragozasaban. Figyeljen fel arra, ha az ige a mondat elerl hianyzik. Vizs-

galja meg, hogy kerd vagy felsz6lit6 mondatr61 van-e sz6.

Ha ket azonos sorszamu hely van megadva, az ige sszetett szerkezet (pI. Perfekt

alak) vagy elval6 igektje van.

A helyes igeid megallapitasara jobban meg kell neznie a szveget: az elz vagy a

kvetkez mondatot is annak megallapitasara, hogy a kzles a jelenre vonatkozik-e.

Vegye eszre az idhataroz6kat

heute,Jrher

stb.).

Helyenkent fOnevi igenevi alakra van szkseg. Ilyenkor figyeljen fl arra, hogy a

lyuk egy mondat vagy tagmondat vegen van, illetve hogy a ragozott ige m6dbeli

segedige, vagy hogy a Iyuk eltt a

zu

sz6cska all.

Melleknevek (vagy hatarozatlan szamnevek:

viel, wenig ...

eseten elszr azt keil

eldntenie, hogy jelzi szerepben (fnev eltt) van-e. Ha igen, hatarozza meg a f-

nevhez ill vegzdest iso

Ellenrzesl olvassa el a kiegeszitett szveget egyben.

5. Megadott szavak kepzett alakjainak beillesztese a szvegbe

Ez a feladattipus a sz6kepzesrl val6 ismereteket meri. Annyiban hasonlit az el-

zhz, hogy a szveg mellett baI oldalon megadott szavak megfelel alakjait keil a

velk egy vonalban lev, azonos sorszamu helyre a szvegbe beirni.

A feladat megoldasa sszetett: meg kell allapitani, hogy az adott mondatb61 milyen

sz6faj (vagy mondatresz) hianyzik, majd a megadott sz6b61 ezt a sz6t kellletrehozni

(rendszerint sz6fajvaltasra is sor kerl), de esetleg az illet sz6t (pI. iget) megfelel-

en ragozni is keil.

Elszr olvassa at a szveget, hogy legyen atfog6 kepe a tartalmar61.

Ezutan a hianyos mondatokra figyeljen. Ismerje fel, hogy milyen fajta sz6 maradt ki

a kzlesbl. A megadott sz6b61 kvetkeztesse ki a megfelel sz6faju sz6t: pI. fnevi

igenevbl a fnevet, vagy melleknevbl a fnevet, illetve gyakran a fnevbl az iget

stb.) .


14/300

UA

-RPUAU

ZUAU)

-UAOUA

U)A

1UYDAU

9AUA

AOU

YUU)OE

U

ZUZZQAU

UUU9UUP

-USU

ZlU

JQU

Z

-UQU~

lUAUQUYAU

UUSOUUUO

.

~UYUUS

CZ

zaUUUU

)DUUEO

YU~UU

)QZUUUUU

-UAUU

-UUUUQ

IH

JQ

UOU

UZ

lU)USD


15/300

A Hallott szveg ertese vizsgaresz basonlit az Olvasott szveg ertese reszhez, de vi-

gylizzunk, ennek a keszsegnek a megoldasa annyival nehezebb, hogy nines elttnk a

szveg. Ezert a kvetkez strategiak betartsaval knnyebbe tehetjk helyzetnket:

A feladatutasits figyelrnes elolvasasaval egytt nezzk meg, mi tartozik meg a fel-

adatboz: a cim, a kep, a feladat formaja mind-mind segithet a helyes megoldasban.

Minden feladat mintamegoldassal (0. item) kezddik, ami tovabbi segitseget ad arra

vonatkozoan, hogy milyen modon keil megoldani a feladatot (egy szo beirasaval, ik-

szelessel stb.).

Nagyon fontos:

a fent emlitettek elolvasasa utn mindig olvassuk el a feladathoz tar-

tozo kerdeseket, hianyos mondatokat, allitsokat, tblzatot stb., hogy kepet kapjunk

a szveg tartalrnarol. Ez lenyeges a feladat sikeres megoldasa szempontjabol. Erre a

vizsgan egy pere all rendelkezesnkre, hasznaljuk ki ezt az idt most is Csak ezutim

hallgassuk meg a szveget

A feladatot meghallgats kzben (es ne utna, mintegy memoria-ellenrzeskent) old-

juk meg

A feladatok egyes mondatai, allitsai olyan sorrendben vannak, ahogy a szvegben a

valaszok kvetkeznek. Ez ebben a vizsgareszben klnsen fontos, hiszen - mint mar

emlitettk - a szveg nines elttnk.

Keszljnk arra, hogy a feladat nem mindig szo szerint ugy van megfogalmazva,

ahogy a hozza tartozo szvegresz, hanem peldaul szinonim kifejezesekkel, mondatok-

kaI - ebbl kvetkezen sok esetben rvidebben, mint ahogy a beszeltl elhangzik.

Ez azonban ne zavatjon meg bennnket a megoldasaban A eel nem az elhangzottak

szo szerinti beirasa, hanem azonos tartalmak visszaadasa.

Egy ponthoz rninden esetben eleg egy informaeiot megadni: ez persze nem esak egyet-

len szo lehet, hanem tbb szobol allo kifejezes is, erre a feladatutasits is felhivja a

figyelmet.

Gyakran elfordul, hogy egy iternre , megoldashelyre tbb lehetseges informaeio is

elhangzik a riportalanytol. Ebben az esetben egynek a kivalasztsa es beirasa elegend.

(Erre a feladat utasitsa is utal.)

Ha ismeretlen szavakkal talalkozunk, ne essnk ketsegbe, ne nyliljunk azonnal a szo-

trhoz - hiszen ezt a vizsgan se tehetjk. Nyugodjunk meg, sok szo jelenteset a hall-

gats soran, a szvegkrnyezet alapjan ertjk meg, vagy az eppen nem ertett mondat,

reszrnondat a krnyez mondatokbol valik vilagossa szamunkra.

Ha valahol valamit nem ertettnk pontosan, es emiatt egy valaszt nem tudunk befmi,

ne akadjunk ott le, hanem menjnk tovabb, es probaljuk meg a tbbi kerdest kitl-

teni. Az elbirallisnal sokkal jobb, ha egy valasz marad megoldatlanul, es a tbbi ki van

tltve, mintha egy miatt a kvetkezkkel sem tudtunk foglalkozni.

Soha egyetlen kerdest se hagyjunk kitltetlenl, esak azert, mert nem vagyunk biztosak

valaszunk helyessegeben Mindig probaljunk valamit irni

Minden feladattipus eseteben erdemes az uno ku\csszavakra sszpontositani; ezek

nagymertekben segitik a szvegek megerteset.


16/300

W

IXAWAUU~

-wUUA

Smw

OWZ

gUUQWOUAWWU

AZDWBA

BUBWUOWW~

-WAWA9

UB

U~QZBUWDU

-WBUAOBB?z

-AHUUZ

UQ

IZBOWB

-gUUUZ1

-W

g

AB

SZ

W~9BOB

BADODA

1WOAAOBUBAU

-AAUWUBOUA

BUUBBWD

lDPZAAWUAABW

-BQWZgPUUOD

iUA

AOBWAS

lOUAUSBBBW

BSZW

-UWUuOBBW

iAUUUAPB

-UBBW

UBZW

'UBOBBB

'9UAWU~AWU

-WOBWUBWA


17/300

Mivel sok allitas csak kismertekben ter el a szvegtl, erre a feladattipusra foko-

zottan ervenyes az, hogy els meghallgataskor pr6baljunk tajekoz6dni a szveg

tartalmar61, es csak akkor jelljk be megoldasunkat, ha biztosak vagyunk benne.

Ketely eseten inkabb varjuk meg a masodik meghallgatast iso

Segftseget nylijthat az is, hogy mikzben figyelmesen elolvassuk a feladat allftasait,

alahuzzuk a bennk lev kulcssz6tJkulcsszavakat, hiszen a kiemelt szavakra figyelve

keil a szvegbl a megfelel informaci6kat megkeresni.

Ez a feladattipus a nemet erettsegiben nem ismeri a Nincs benne a szvegben op-

ci6t, erre a lehetsegre nem keil keszlnnk.

Meg egy fontos tipp: csak akkor jelljk megoldasunkat, ha az elhangzott a szveg-

ben. A szvegbl ad6d6 kvetkezteteseink alapjan soha ne jelljnk megoldast

3. Egymashoz rendeles: tema es szveg

Ez a feladattipus a globalis (tfog6) ertest ellenrzi, azaz azt, hogy mennyire sikerlt

altalaban tbb rvidebb szveg (pI. utcai beszelgetesek) lenyeget megerteni.

Az ilyen feladat megoldasa a kvetkezkeppen trtenik: Az elhangz6, szamozott

szvegeket a tablazat bai oldalan szerepl temak egyikehez keil odarendelni, es a

szveg szamanal X-szel jellni.

Egy cimsz6hoz tbb szveg is tartozhat, azaz egy-egy sorban akar tbb

is szere-

pelhet. (Erre a feladatutasitcis fel is hivja a figyelmnket.)

Elszr fussuk at a temakat, majd az els hallgataskor figyeljk meg a mintamegol-

dast isoEbbl kiderl, hogyan keil megoldani a feladatot.

Szveghallgatas kzben figyeljnk a kulcsszavakra, melyek tampontot adnak a he-

Iyes tema kivalasztasaban.

Amiben maris biztosak vagyunk, jelljk X-szel az els meghallgatas soran.

A masodik meghallgataskor arra sszpontositsunk, ami ben elzleg nem voltunk

teljesen bizonyosak.

Az apr6 reszletek most nem erdekesek, nem keil mindent pontosan megerteni, ne

trdjnk az ismeretlen szavakkal

Ne hagyjunk temtjelletlenl, minden temanallegalabb egy X-nek keil szerepelnie,

figyeljnk erre a feladat ellenrzesenel

4. Egymashoz rendeles: kep es szveg

Erre a feladattipusra eddig meg nem kerlt sor az erettsegi vizsgakon, de a vizsgale-

irasban szerepel, mint lehetseges feladattipus, ezert kerlt a ktetbe.

Segftsegevel a szelektiv hallas utani ertest lehet ellenrizni, vagyis azt, hogy bizo-

nyos informaci6kat kihall -e a vizsgaz6 a szvegbl, es ezek felhasznalasaval a

feladatot helyesen meg tudja-e oldani.

A feladatot ugy keil megoldani, hogy a szveg szamozott reszeihez a megfelel kep

betiijelet keil hozzarendelni .


18/300

W

'1OHQuUQ

(U

1U9O

AUWuW

9O1U

S

p

-uODWU~

UHUU

iOUUB

-~OUm

~

OUSW

Z1

1IOO

91U

-QUUQ

-U

UU

U

-UO

UWUUU

-OBUBU

OO

-9UO

-

sUUU

mOUOPdA

OUU

i

:9UU

A1AU

1

'U9U

-UU


19/300

Vigyazzunk: az allitasok kztt mindegyik nagyon valosagosnak tnik Jellnnk

viszont csak azokat szabad, amelyek tenylegesen el is hangoznak.

Sokat segit a megoldasban, ha az allitasokban szerepl ktszokent hasznalt ker-

dszokat es a kulcsszavakat elre alahuzzuk, es hallgatas kzben ezeket vagy szi-

nonimait probaljuk megfigyelni a szvegben. Ha ezeket kihalljuk , jelUk a ki-

jelentest X-szel

Vegezetl ellenrizzk a feladatot: Szamoljuk meg, hogy annyi X-et tettnk-e a

tablazatba, ahanyat a feladat utasitasa megenged

7. Tabhizat kitltese

Ez a feladattipus - a mondatok, azaz a kerdezett informaciok szamatol fiiggen -

a szveg szelektiv vagy reszletes erteset meri, azaz azt, hogy sikerlt-e bizonyos

reszinformaciokat kiszrni, vagy a szveg minden lenyeges gondolatat megerte-

lll

Elszr olvassuk el a tablazat rvid bejegyzeseit, amire a klnbz beszelknel

meg keil keresnnk a valaszt. Ezek alapjan mar krlbell kepet tudunk alkotni az

interju temajarol, lehetseges kerdeseirl.

Az interjualanyok egymas utan es nem egyszerre beszelnek, ez megknnyiti fel-

adatunkat.

Megoldaskent rvid valaszokat adjunk, es ha a beszel tbb mindent felsorol, ezek

kzl eleg egyet beirni a nevehez tartozo rubrikaba. (Erre a feladatutasitas fel is

hivja a figyelmnket.) A knyv vegen talalhato Megoldasban viszont tbb helyes

valasz van felsorolva. Ha a mi vlaszunk kzttk van, sikerlt jol megoldani a

feladatot.

Mivel a szveg tovabbmegy , vagyis mindig gyorsabban hallunk-ertnk, mint

ahogy irunk, az els hallgataskor probaljunk meg tajekozodni , illetve tegynk

a rubrikakba egy-egy rvid bejegyzest, akar csak egy rviditest, es az egyperces

sznetben fejtsk ki ezeket.

A masodik meghallgataskor es az ezt kvet egy pereben azutan tovabb bvithet-

jk, pontosithatjuk bejegyzeseinket, illetve ekkor van alkalmunk korrigalasra iso

Vegl ellenrzeskeppen olvassuk el a tablazatot.

8. Hhinyos mondatok kiegeszitese

Ez a feladattipus - a mondatok, azaz a kerdezett informaciok szamatol fiiggen -

a szveg szelektiv vagy reszletes erteset meri, azaz azt, hogy sikerlt-e bizonyos

reszinformaciokat kiszrni, vagy a szveg minden lenyeges gondolatat megerte-

lll

Ebben a feladattipusban a szvegre vonatkozo allitasokat talalunk, melyekbl hi-

anyzik egy informacio. Ezt keil hallgatas kzben az eredeti szvegbl kiszrni, es

a hianyos mondatba beirni.


20/300

U

1WDBBW

W

SZqAZ

-ZBD

UB

-BUnWU

)UZOBWAUD

OWUAUABO

-BBBB

-U'BOBAmBA

QWU

UOUDDQ

BUZ

9PA)AWAWB

-UBAAB

U

-WBOAUUAUB

SDAZWAA

-OBB

)

AZA

BBW~W

;OOWOBD

BB)U

-AHOBDOBW

DlBW

)UABUB

-BWADB

OBUOW

lDUQWZAA

uWUABgB

BZASZUO

ZUWBUB

-B

B

AB

9DZABQBA

OUUA'DUBBA

lWBBWW

-QUB11UUU

lDDQBBO


21/300

Elfordulhat, hogy az interjualany valaszaban tbb mindent sorol fel. Ebben az

esetben egy itemhez (megoldashelyhez) egy informaci6 kivalasztasa es befrasa

elegend, erre a feladatutasftas is felhfvja a figyelmet. A Megoldasban viszont tbb

helyes valaszt talalunk. Ha a mi valaszunk ezek kztt van, sikerlt j6l megoldani

a feladatot.

10. Tenybeli hibak azonositasa, javitasa

Bar erre a tfpusu feladatra eddig meg nem kerlt sor az erettsegi vizsgakon, a vizsga-

leirasban szerepel, ezert kerlt knyvnkbe.

Ez a feladattipus - a mondatok, azaz a kerdezett informaci6k szamt61 fiiggen - a

szveg szelektfv vagy reszletes erteset meri, azaz azt, hogy sikerlt-e bizonyos resz-

informaci6kat kisziirni, vagy a szveg minden lenyeges gondolatat megerteni.

Ennel a feladattipusnal a feladat allitasaiban lev hibakat keil megkeresni, ezt ala-

huzni, egyUttal a hallott szvegbl kisziirni es az allftas melletti rubrikba befrni a

helyes megoldast. A hiba egy vagy tbb sz6b61 all6 mondatresz. Az sszes tbbi fe1-

adattipus kzl ez a legsszetettebb, emiatt elfordulhat, hogy sziik lesz az idnk.

Erdemes teht a kvetkezkeppen eljarni:

Elszr olvassuk at a feladatot. Ezek alapjan mar krlbell kepet tudunk alkotni az

interju temajar61.

Az els meghallgatasnal pr6baljuk meg az allftasokban rejl hibkat megkeresni es

alahuzni. Nagyon keil sszpontosftani, mert a hiba az adott allitasnak barmely resze

lehet.

A masodik meghallgatas soran frjuk a hibak meile a helyes informaci6t, esetleg al-

kalmazzunk rvidftest.

Ha szkseg van ra, a feladat utani egy pereben pontosftsuk es egeszitsk ki meg

megoldasainkat.

Vegezetl olvassuk at ket.

A nemet kzepszint frasbeli vizsga negyedik, utols6 resze az Iraskeszseg. A vizsga-

resz celja annak merese, hogy a vizsgaz6 kepes-e magat adott szinten idegen nyelven

frasban kifejezni, illetve frasbeli feladatokat vegrehajtani klnbz kommunikaci-

6s celok megval6sitasa erdekeben (lasd: Nemet nyelv vizsgaleiras 40/2002. Korm.

Rendelet).

Ketfele irasmvet keil a vizsgara keszlnek letrehoznia. Az egyik egy 50-80 szavas

e-mail, meghiv6, zenet vagy dvzllap irasa verbalis es/vagy vizualis segedanyag-

ra reagalva. A masik egy 100-120 szavas irasos reagalas egy levelre, hirdetesre, vagy


22/300

PUUAUAU

-w

)UAU?Am

(OAUAAQ

-UOW1UAOU?

~UAUUUUO

lWAAUU

'1A

-AUOOA

)UDUUUA

-UAHU

lUAUAAUAD{U

AUUUUUAA

-UAAAU

'1AUUWO

)UUAAU

-wUA

JUwUAAW

-Z

I

w

UHOgOwUSUAW

iUUUAAW

-OUUw

-WUA

i

)DUUnUWU

-OHAUU

lUOAA

iWUAU

uUUAAU

'UUWUUA

lQUUU~UW

U?UO

-UAAW

'UUn

\UUHA

1uOwAU


23/300

gyeljnk arra is, hogy a szituaei6nak megfelel, valasztekos sz6kineset es a szint-

nek megfelelen valasztekos nyelvtani strukrurakat hasznaljunk, hiszen a vizsgan

ezeknek megszegese is pontvesztesseljar. Kerlend tehat az ehhez hasonl6 monda-

tok halmozasa: Ich bin ... ; Ich habe ... ; Ich lebe ... ; Ich ...

Bar kln pont nem jar erte, trekedjnk az 0lvashat6, esztetikus irasra. Ez a vizsgan

abb61 a szempontb61 fontos, hogy a javit6k el tudjak olvasni, amit irtunk, tehcit a

tartalom szempontra a lehet legtbb pontot kapjuk meg.

Sokszor elhangz6 kerdes az, hogy erdemes-e piszkozatot imi. Erre igazab61 a vizs-

gan nines id, ezert jobb, ha nem szoktatjuk hozza magunkat. Mieltt azonban bele-

kezdenenk a levelirasba, erdemes vazlatszeren atgondolni, esetleg az iranyit6 szem-

pontok vagy a vizualis/verbalis segectanyag meile imi az tleteinket.

Szoktassuk magunkat az id betartasahoz 60 pere alatt meg keil imunk egy rvidebb

es egy hosszabb levelet ugy, hogy a masodik feladat mindket leveltemajat atolvastuk

es valasztottunk kzlk.

A Fggelekben mindegyik tipusu levelre talalhat6 tbb minta, olvassuk el ezeket

napokkal a sajat levelek irasa eltt, es tanuljuk meg bellk a levelre mint szvegti-

pusra jellemz jegyeket, hogy sajcit leveleink megirasakor alkalmazhassuk ket

Milyen strateghit alkalmazzunk az egyes feladattipusokmil?

Az 1. feladat

Ez a feladat rvid, szemelyes jelleg kzles (zenet, napl6bejegyzes, meghiv6, d-

vzllap, e-mail) lehet.

Mindenekeltt fontos, hogy alaposan olvassuk el es ertelmezzk a feladatot.

Ennel a feladatnal a level form ai jegyeivel meg nem keil trdnnk, azok a vizsgan

is es knyvnkben is adottak.

Nagyon figyeljnk a segedanyag sszes informaei6jara, es figyeljnk a feladat uta-

sitasara, hiszen innen tudjuk meg, hogy miket keil esetlegesen beepiteni a seged-

anyagb61 a levelnkbe. Minden kihagyassal esorbul a tartalom, es a vizsgan az erre

kaphat6 pontok.

A szveghossz megadasanal a sz6szam esak a levelir6 altalletrehozott szvegre vo-

natkozik, ami a feladatnal mar a papiron talalhat6, azt ne szamitsuk hozza az 50-80

sz6hoz

Bar az 50-80 szavas level nem hosszU, es ez a feladat A2-es szint, igyekezznk

szabatos es j61 megszerkesztett levelet imi. gyeljnk arra, hogy a mondatok szer-

vesen kapesol6djanak egymashoz. Ezt akkor a legknnyebb betartani, ha beleeljk

magunkat a szerepbe. Gondoljuk azt, hogy valakivel igazab61levelezesben allunk,

es tenylegesen kaptunk az illettl egy e-mailt, amelyre most valaszolni szeretnenk.

Uj szempontokat ne talaljunk ki a levelhez, ezek elfogadasara a vizsgan sines lehe-

tseg, arr6l irjunk, amit a feladat megfogalmaz


24/300

i

)U33U

UAUAUA3A3

-UU3UU3

-U333U

n33U3

'UUUU33

i33UUU3

-U33ZUUU

~

3

Ug3AA3O

)U3AA33

lU3UO

lUUO3U3AM

lq3OAU

OUJ3H9QOSU

UQ3A39

-QO

u3UUQQU

iAU3U

'OU3U33UU

U19U3UUA33A

'3UUU3zUHU

)AUUS333U

A33UAUU

O3

-Q33AQ

)UAUU3U93A3UP9

-33UUA33W3

-U33U333AU3N

o3UUUU33

ZU3U3AA3

OH3AU3

033UUO3

-3A33UOm3

-3UUUU

B3H333


25/300


26/300

r

UUWm

pOU

UMVU

pWA

IU

I

QUUU

IWUMm

IQ

I

MWUU

~U

I

M

I

N

IW

:

I

UU

I

IUYU

UU

IAWA

IW

IHUHM

I

:qD

I

WUD

IWUWD

:U

IU

IOA

I

MM

_

WW

o

l

-U

pM3A

JMA

4HME

6

W

I

q

08WUZ

-AMH

o

JM~

-OUUU

-DW~U

D

-MUAUW

UW

UAU

-U

QHS

:~qPS

PSUPS

o

V

~

I

G

.

,

\


27/300

1.

2. 3. 4. 6.

7. 8.

Kontakte

Lernen

Mbel

(http://www.kleinanzeigen. net; http://www.lernen-mit-spass.ch/lernhilfe)

Aufgabe

Lesen Sie das Interview mit einem jungen Sportler. Lesen Sie zuerst die Fragen und

ordnen Sie dann den Fragen (9-15) die passende Antwort (A-I) zu. Achtung Es gibt

eine Antwort zu viel. (0) ist ein Beispiel fr Sie.

i ; . . : . J

i

- * . : . .

: _ ~ .~: ;

Einradhockey

bgewicht

Hockeyspielen auf dem Einrad - klingt nach einer kippeligen Angelegenheit. Wir erzhlen

euch, warum dieser Sport dem 13-jhrigen Einradhockeyspieler Emil Adler so viel Spa

macht.

Wie bist du zu diesem Sport gekommen?

9

Was findest du am Einradhockey besonders gut?

10 Wie oft trainierst du?

11

Trainiert ihr mit speziellen Einrdern?

12. Tragt ihr spezielle Trainings- oder Schutzkleidung?

13 Gab es schon mal kleinere Unflle?

14. Muss man schon Einradfahren knnen, wenn man Einradhockey lernen will?

15 Was wrdest du jemandem empfehlen, der Einradhockey lernen will?

AAls ieh in der Grundsehule wal, als nngefam mit sieben Jamen, sah ieh ein Mdehen,

dass ein Eirl1ad hatte. Zn meinelli nehsten Gebnrtstag wnsehte ieh mir dann selbst

eines, dch erst als ich immer wieder naeh dem Eimad fragte, bekam ieh schlielich


28/300

(UMMM

U

SUUU

:OGUU1U

'UmWUWM

U

qUBU

qMUBM

BuOOUMU

1U

JAW

UUUUUWW

:W

JBMDUU

:QMqW

qUU

AOUBUO

UUO

UUB

MUMUUOU

M

WUBUDWUM

SMOW

MBOU

lQUMU

lO

OUOO

U0Ug

gOOR1

f

lQO


29/300

Aufgabe 3

Lesen Sie den Zeitungsartikel. Ergnzen Sie dann die Stze. (0) ist ein Beispiel fiir

Sie.

Dies sei nicht nur der schnellere und billigere Weg.

In vielen Unternehmen seien E-Mails der bevorzugte

Kommunikationsweg. Mit der elektronischen

Bewerbung whlen Sie also oft das Lieblingsmedium

Ihres Ansprechpartners , betont der Experte.

Darber hinaus bieten viele Grounternehmen wie

BMW, Allianz, Ikea oder E-Plus die Mglichkeit,

sich initiativ ber das Internet zu bewerben.

Immer mehr Unternehmen bieten bei Stellenangeboten die Mglichkeit, sich per E-Mai

zu bewerben. Bei der Wahlzwischen Post- und Online-Bewerbung in der Stellenanzeige

sollte man sich for den E-Mail-Kontakt entscheiden, empfiehlt der Berater Gerhard

Winkler im Interview mit der Zeitschrift Fr Sie

H

Allerdings sollten Jobsuchende bei der elektronischen Bewerbung eInIge Regeln

beachten. Eine Online-Bewerbung besteht aus Anschreiben und Lebenslauf.

Zeugnisse sollte man nicht schicken, es sei denn, es wird ausdrcklich verlangt. Die

OnIine-Bewerbung sollte so schlank wie mglich sein , rt Winkler. Sowohl beim

elektronischen Brief wie auch beim Postversand sei Krze wichtig. In beiden Fllen

sollte das Anschreiben nicht lnger als 1700 bis 2000 Anschlge sein . Auerdem ist

es ratsam, seinen vollen Namen als Mail-Absender einzutragen und die Bewerbung

nicht ber einen kostenlosen Mail-Dienst abzuschicken, da hier am Ende meist lstige

Werbung dranhngt.

Beim Lebenslauf empfiehlt es sich, mit der jetzigen Ttigkeit zu beginnen und sich

dann Richtung Vergangenheit zu bewegen. Bei der Selbstbeschreibung ist es wichtig,

auf Phrasen zu verzichten. Das Bewerbungsgesprch sollte man mit Freunden vorher

ben und bei der persnlichen Vorstellung mglichst schlicht und gepflegt erscheinen.

Dass es sich lohnt, Mhe in eine Bewerbung zu investieren, besttigt auch der Trainer

und Bewerbungspapst Jrgen Hesse: Bezahlte Arbeit ist ein rares Gut. Deshalb

wollen die Arbeitsplatzanbieter perfekt umworben werden .


30/300

UU

S

p

dD

UO

q

U

l

1

U~

UUUBB

U

lB

UBO

;

L

UO

Ul

6

.S

:


31/300

J

J j

1 ) )

A ufg ab e

Was passt in den Text? Unterstreichen Sie das richtige Wort. (0) ist ein Beispiel fr

Sie.

r w - - ~

~,1

~ff.

~ ~

Auch nicht in den Urlaub fhrt, kann in

1.

Somrnerferienjede Menge

erleben. In vielen Stdten __

2.

spannende Angebote fur Kinder. So wie in Unna, da

knnen Kinder zum Beispiel tauchen, segelfliegen

oder Kanu fahren. Auch viele Jugendherbergen

in Nordrhein- Westfalen haben ein

3.

Ferienprogramm. Da gibt es Camps, bei denen

du dich fur eine Woche in einen Astronauten oder

Ritter verwandeln

4

Oder du kletterst

auf einer Safari

s.

dunkle Hhlen und

geheimnisvolle Wlder ...Wenn du wissen willst, was

bei __

6

in der Gegend los ist, dann ruf doch

mal beim Jugendamt __

7.

Ortes an. Manche

Stdte drucken auch jedes Jahr ein Programmheft __

8

Aktionen fur Kinder.

B

C

D

wer wo wohi

den

der die

hat

ist wird

tolle

:-=

tollem

= - :

1==:

tolle

darfst

drft drfe

durch

fur

zu

euCh

ihr

Sie

deinem

deiner

11

deine

A

was

dem

ibt es

toll

darf

bei

dich

7.

deine

8.

bei

n

s

n

s

nach

lt zu

NRW=Nordrhein- Westfalen

(http://www.lilipuz.de/nachrichten/ detai lslartike l/jeriens tart -in-nrwl)


32/300

(unVuaM

SUO

uUMnU

sMU

pp

P

'U~

U~H

lU

ULL

s

u

JU

u1O

u

l

mus

u

H

zU

.

I

~~

UUOs

lUXL~XL


33/300

Aufgabe 3

Schreiben Sie die angegebenen Wrter in der richtigen Form in den Text. (0) ist ein

Beispiel fr Sie.

s

. .

x

I I

~

Olvasott szveg ertese

. > ~ ; . (

Aufgabe 1

Sie wollen mit Ihrer Familie zwei Wochen in Deutschland verbringen, Sie haben im

Internet nach Unterhaltungsmglichkeiten gesucht und Informationen ber einen

Erlebnispark gefunden. Beantworten Sie die Fragen anhand der Informationen. (0) ist

ein Beispiel fr Sie.

80 Jahre Tripsdrill- fr uns kein Grund, auf die

Bremse zu treten: Es gibt ber 100 originelle

Attraktionen, die wir im Laufe der Jahrzehnte

liebevoll fr Sie gestaltet haben. Rund um die

Altweibermhle wartet jede Menge Spa auf

groe und kleine Besucher.

Der Erlebnispark Tripsdrill ist tglich geffnet,

vom 4. April bis zum 1. November. Bezahlen

knnen Sie in Euro sowie mit EC-Karte,

Mastercard, Visa oder American Express.

Alle Preisangaben verstehen sich pro Person in Euro (inkl. MwSt.). nderungen im Preis

oder Angebot behalten wir uns vor.

f . Dieser Sonderpreis ist gltig fr reine

E~n~: r Kinder- und Jugendgruppen von 4 bis 18

Jahren.

Pro 10 Schler/Jugendliche hat eine

Begleitperson freien Eintritt .

Einzelpreise

Erwachsene und Jugendliche ab

22 00

12 Jahren '

Kinder von 4 bis 11 Jahren

Kinder unter 4 Jahren

Senioren ab 60 Jahren

Gruppenpreise

Gruppen ab 20 Personen

Erwachsene, Jugendliche,

Kinder ab 4 Jahren

Schulklassen, Kinder-/ pro Person

Jugendgruppen ab 15 Personen 13,00

18,00

LieD . gemac -t

pro Person

16,00


90/300

AS

UUAU

'SP

q

~MMO

'UU

'nUUN

'U

;MUU6U

nUQUA

qQ

'UMUU

;Nw

'

P1

(MMM

lUUWM9

lUU;wUW

S

lUUW

lUUMHUwE

x

N

lUUUL

l0

iJ

lUUA

SAMqUW


91/300

gemeinsam mit seinem Team wieder auf. Dabei achteten sie darauf, dass mglichst viel

vom ursprnglichen Gebude blieb.

Der Star des Museums ist die Bste der gyptischen Knigin Nofretete. Eine Bste ist

eine Gips-Statue, die nur aus Kopf, Hals und Teilen der Schultern besteht. bersetzt heit

Nofretete Die Schne ist gekommen .

Nofretete galt einmal als die schnste Frau der Welt. Die Bste soll schon mehr als 3.300

Jahre alt und unschtzbar wertvoll sein. Deshalb hat sie auch einen Ehrenplatz im Museum

bekommen.

Wenn ihr Lust bekommen habt oder die hbsche Nofretete aus der Nhe bestaunen wollt,

schaut doch vorbei. Es lohnt sich

Das Neue Museum wurde vu uJv 70 TC J. hr et \I

Das Museum wurde ursprnglich _

Im Zweiten Weltkrieg wurde es _

o .

in Berlin wieder geffnet.

7

gebaut.

8

9

er Leiter von den Arbeiten des Wiederaufbaus kam aus _

Die Hauptsehenswrdigkeit des Museums ist die _

Nofretete war 11

Die Bste ist sehr

12

1

http://www.regierenkapieren.de/Webs/KW/Content/DE/Artikel/2009/ 10-12/2009-10-16-

neues-museum. html)

Das sind die gemischten Teile eines Textes. Rekonstruieren Sie den Originaltext.

Schreiben Sie die entsprechenden Buchstaben in die Rubrik. (0) ist ein Beispiel fr

Sie.

A Aber gern sagte der Fahrer, zusammen sind wir strker. Beide lachten, und Jesus

gab Gas.

B Den Papst erschrecken sagte der Fahrer, der glaubt doch schon lang nicht mehr an

mich. Darf ich mitkommen? fragte der Teufel.

C DeI Teufel maehte einmal auelhalb vn Bellinzna Autstp, abet niemand wllte

einen Typ mit IImem und einem Dleizaek mitnehmen.

D Dieser schaute den Fahrer immer wieder an und fragte ihn schlielich: Kennen wir

uns nicht von irgendwoher?


92/300

UU1

Sq

;uUBU1

UMpUO8MB;

~MZY

1

;BU

BN~U

U;B

UO

q

sM

UP

'uB

u

'U

-Yp

Uq

mqO

UB


93/300

verffentlich werden soll oder nicht. Aber woher wissen Lektoren, welches Manuskript

ein gutes Buch werden kann? Wir haben keine Liste, die wir abhaken.

21

Wenn die Geschichte spannend und originell geschrieben ist, dann liest man sie auch

selber gerne. Hinzu kommt noch das Sprachvermgen des Autors. Denn nicht nur die

Geschichte muss gut erzhlt sein; auch die Sprache muss stimmen - und besonders bei

Kinderbchern verstndlich und gut zu lesen sein.

Wie wird man Lektorin? Silvia

Bartholl war frher mal Grund-

schullehrerin in der Schweiz; hat

dann in Frankfurt am Main studiert

und ist ber Umwege an die Stelle

als Lektorin bei Beltz & Gelberg

gekommen. Ich habe mein Leben

lang sehr gerne und auch sehr viel

gelesen. 22 Und auch

mit Kindern - deshalb war der Job

als Kinderbuchlektorin ideal fr

mich.

Wer Lektor in einem Verlag wird,

hat in der Regel ein abgeschlos-

senes Studium.

23

Mit Sprache und Literatur mssen

sie sich ja auskennen. Whrend des Studiums sind Praktika an der Tagesordnung - denn

eine Ausbildung oder ein gezieltes Studium zum Lektor gibt es nicht. Nur durch ein Prak-

tikum knnen angehende Lektoren praktische Erfahrungen sammeln und fr ihren sp-

teren Beruf dazulernen.

Wenn das Manuskript beim Lektor auf dem Tisch liegt, spricht er immer und immer

wieder mit dem Autor und berlegt gemeinsam mit ihm, wie das Manuskript noch besser

werden knnte. Die Arbeit eines Lektors ist immer subjektiv, das heit, dass jeder seine

eigene Meinung hat. Wie in vielen anderen Bereichen gilt hier: Viele Kche verderben

den Brei. Kritisieren zu viele Lektoren einen Text, hat jeder Verbesserungsvorschlge.

____ 24 Nur so kann der Text am Ende auch wirklich gut werden. Dann muss ein

Titel gefunden werden - eine schwierige Sache. Denn um Verwechslungen vorzubeugen,

sollte es den Titel nicht schon geben.

Neben dem Text geht es hufig auch um Bilder. 25 Die Lektorin sucht den

aus, der am besten zum Buch passt.

Wenn Text und Bilder fertig sind, geht alles an die Herstellungsabteilung. Danach wird

der Text mehrere Male gelesen - bis das Manuskript endlich gedruckt werden kann.

26

Der Lektor liest aber nicht nur die Bcher der Autoren, die er betreut. _

27


94/300

90

0

S

W

MU1M

W

pW

UUUBOB

Bqqmd

WA

W

m

~

UB

qd

UqUUB

UU1

P

iBMDMUpSU~01WQ

U

On

W

O1

m~MBQ

W1

JH

~11AO1

SHQ

xqM

uBuOUU

-A

q01

UUBN


95/300

1

N yervfleryes:s:eg '-.

:...:

A ufgab e

Was passt in den Text? Unterstreichen Sie das richtige Wort (0) ist ein Beispiel fr

Sie.

I ' ~:: ;.~: ~

...~;;\ . f:

Eine Geldtasche _

30000 Euro hat ein ehrlicher Finder _

1.

Hamburger

Polizei gebracht Die Angestellte

2.

Unternehmens hatte die Tasche mit dem

Geld 3. ihr Autodach gestellt und war losgefahren. Als ihr der Fehler kurze

Zeit spter _

4. war es schon zu spt Das Geld, das _

s. Firma gehrte

und das sie auf der Bank einzahlen sollte, war verschwunden. Die vllig verzweifelte

Frau war berglcklich, als die Polizei ihr von dem

6.

Finder und der wieder

aufgetauchten Geldtasche berichtete.

C

D

bei mit neben

zu

zu zum zur zu den

2

ein einem einen eines

3

an

auf

In

ber

4 einfallen einfllt

einfiel

eingefallen

5

ihr ihre ihrem ihrer

6

ehrlich ehrliche ehrlichem ehrlichen

http://www.sowieso.de/zeitung/30-000-Euro-aufAutodach)


96/300

UmM

UMO

UMUM

~

W

L

nUU

S~W

;

LL

;O

O

UU

uU6

uUUB

UBu8

;B

.0MUMO

U

S

Un

U8

u

u0

uXL

Q


97/300

A ufg ab e

Ergnzen Sie den Text. Achtung Schreiben Sie in jede Lcke nur ein Wort. (0) ist ein

Beispiel fr Sie.

Um mehr bet- den weit entfernten Kontinent zu erfahren, haben Schulklassen

6

einem Wettbewerb teilgenommen.

Mehr als 300 Schulen in ganz Deutschland haben sich

7

den letzten Monaten

besonders mit dem afrikanischen Kontinent beschftigt. In erster Linie 18 der

Gesundheit der Menschen dort, denn die ist oft nicht so gut. Es gab zwei Schul-Wettbewerbe,

9

denen verschiedene Hilfsorganisationen aufgerufen hatten.

Die Aufgabe 2 Schlerinnen und Schler von Grundschulen war, einen

Gesundheitskoffer zu basteln mit allem, was man braucht, um gesund zu bleiben. Da gehrt

21 allem natrlich Wasser hinein, weil es davon in Afrika nicht genug gibt.

Am Freitag wurden in Bonn die Gewinner der Wettbewerbe bekannt gegeben. Gewonnen hat

eine Grundschule 22 Baden- Wrttemberg.

http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/gemeinsam-juer-afrika )


98/3001

'PO

-HZUU

-Uu

-U

'qU

qOS

U

'

-u

lUu

E

JW

.0

n

E

U

0

'

~

.

'~q

pBO1XL

WQL


99/300

~l~li' ''''.:.; : ;1 ~

::''''~:''-=- ....~

. . . . . . . . . _ . . . . . . _ : 1 _

1 _ :0_

Aufgabe 1

Track 26 27

Ein deutscher Junge, Sebastian, erzhlt ber seinen Freund. Lesen Sie zuerst die Aufgabe.

Sie hren dann den Text zweimal. Entscheiden Sie, welche Aussage richtig, und welche

falsch ist. Kreuzen Sie die Antwort in der Tabelle an_(0) ist ein Beispiel fiir Sie.

;

.e .

c

- ~

Richtig Falsch

o . Sebastian kennt semen Freund schon seit mehr als

5 Jahren.

1. Sebastians Freund Chris hat lange, mittelbraune Haare.

2. Chris ist ein guter Freund, aber manchmal ist es auch mit

ihm langweilig - meint Sebastian.

3. Chris fhrt gerne Auto.

Sebastian und Chris treffen sich nicht jeden Tag_

In ihrer Freizeit fahren sie oft mit dem Skateboard.

6 Die zwei Jungen machen sehr viel Sport zusammen .


100/300

:O

:W

;

~

'gu

g~Q

gZBg

gLW


101/300

Aufgabe 3

Tra c k 30 31

Sie hren jetzt ein Interview mit einem jungen sterreichischen Zivildienstleistenden. Er

spricht ber seine Arbeit in Ungarn. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hren dann das

Gesprch zweimal. Entscheiden Sie, worber der junge Mann spricht, und markieren Sie

diese Aussage mit X. Wenn er ber etwas nicht gesprochen hat, lassen Sie das Kstchen

leer. Insgesamt knnen Sie 8-mal ankreuzen. (0) ist ein Beispiel fr Sie.

\ r ~ , ~

~

~.

_,~ -.1

o .

X wann er sich fr die Arbeit in Ungarn entschieden hat,

warum er diese Arbeit gewhlt hat,

was er schon ber Ungarn wusste,

wo er die ersten Ungarn kennen gelernt hat,

warum er mit dem Lernen des Ungarischen angefangen hat,

wie er Ungarisch lernt,

wo er arbeitet,

was er macht,

wie oft er Urlaub hat,

welchen Kollegen er besonders gern hat,

was sein eigenes Projekt ist,

wie er seine Arbeit findet,

was er bei der Arbeit lernt,

wann er aufstehen muss,

wie seine Arbeitszeit ist.

*Zivildienst: fegyveres katonai szolgalat helyett vaIaszthat6 civii (=polgari) szolgalat


102/300

S

'a

~TM

-~~

P

'W

~

~U

:

'

-M

;


103/300

Aufgabe 2

Whlen Sie eines der folgenden Themen zur Ausarbeitung aus.

~~ ~.

~- ~--:' '

Ihre deutsche Brieffreundin schreibt Ihnen einen Brief, in dem sie Sie danach fragt, wie es

Ihnen geht. Hier finden Sie einen Auszug aus diesem Brief:

Schreiben Sie eine Antwort. Verwenden Sie dafur 100-120 Wrter.

Schreiben Sie ber die folgenden Punkte:

Warum schreiben Sie?

Warum haben Sie ihr lange nicht mehr geschrieben? (Zeitmangel, Abiturvorbereitung)

Worauf und bis wann mssen Sie in dieser Periode verzichten? (z. B.: Ausflge,

Partys)

Was machen Sie zur Entspannung? (z. B.: Kino, Sport, Freunde)

Was planen Sie nach dem Abitur?

Die Reihenfolge der Leitpunkte knnen Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum,

Anrede, Gru und Unterschrift .


104/300

'YUp

'uAUU1U

'~UUpB

,~

'OHUB

'U

p

U

'u

'S

:

Q

YAPU

:UUOOUUQ

UK

q

I

:

:UUUUAUUU

'UOUUOUHM

-:

J


105/300

feladatsor .~.

Aufgabe 1

Olvasott szveg ertese .~::.

Sie wollen mit Ihrer Schulklasse eine Woche in Deutschland verbringen. Sie haben

im Internet nach Unterkunftsmglichkeiten gesucht und Informationen ber eine

Jugendherberge in Magdeburg gefunden. Beantworten Sie die Fragen aufgrund der

Informationen. (0) ist ein Beispiel fr Sie.

.

~

. \

~

,.

~ ~

\;.;

J

Direl:rtim Zentrum, ist unser Hausder ideale Ausgangspunl:rt,um Magdeburg - die Stadt mit

Zugt?raft zu entdect?en und zu erleben. Unsere Jugendherberge ist ruhig gelegen und hat

dennoch die Innenstadt mit ihren Sehenswrdigt?eitenund Geschften direl:rt vor der Tr.

Zentral und dennoch ruhig in einer Fugngerzone gelegen, t?nnen Sie die Stadt mit ihren.

historischenund modemen Sehenswrdigt?eitenentdect?enoder in den vielen Pams die Seele

baumeln lassen. Unsere Jugendherberge ist mit ihren t?omplett modernisierten 2- biS;

6-Bettzimmem, alle mit Dusche und WC, sowie 10 Seminarrumen besondersfr Schult?las-

sen und Seminargruppen geeignet, bietet aber auch mit ihren Familienzimmem auf der

Familienetage ideale Voraussetzungen fr Ihren Familienurlaub. Gern gestalten wir auch.

Ihre Feierlicht?eit mit dem entsprechenden Serviceaus.

Gut nlMmm n

Die Zimmer sind ab 15:00 Uhr bezugsfertig

Siereisen nach 22:00 Uhr an? Geben Sie uns bitte Bescheid.

UnsereRezeption ist 24 Stunden besetzt

n

bis Bahnhof Magdeburg Hauptbahnhof

von dort ca. 5 Min. zu Fu zur Jugendherberge

verlassen Sieden Hauptbahnhof rechter Hand und nehmen Sie

dann die Hasselbachstra6e Richtung Hauptstra6e

(Otto-von-Gueric~e-Stra6e)

die Jugendherberge liegt nach wenigen Schritten auf der rechten Seite

A

n

P

2010: pro Person/Nacht

O

c _ .

UI IUcIl II VII

20,00

24,50

29,00

27plus - Personen ab 27 Jahre zahlen einen Aufpreis von 3,00

pro Nacht.

L


106/3001

l~~

~

~

mW~~

lU~~

uB~

JBU~

~

l~O

;B

~

~~

~}~

UB~

D

~

j~6BU

;

t

-

~

ODOUB

UD~~

~

M

U~

~

~~}

(UOV111

1B~~S

lmUUO

1~9

lQ

S

l~W~U~

lqE

l~U~~WZ

1

l~~

~UL

lUl~~0

N


107/300

Beitrag 1:

Hallo, wir haben in der Schule alles ber den Mauerfall und ber die DDR erfahren. Wer

was nicht versteht, kann zu mir kommen

Beitrag 2:

Ich finde es auch toll, dass die Mauer gefallen ist. Meine Oma und mein Opa haben in

der DDR gelebt. Hattet ihr auch Verwandte da? In Ethikstunden haben wir ber die DDR

gesprochen und ber den Nationalsozialismus. Ich finde das Thema sehr spannend.

Beitrag 3: .

Ich muss sagen, dass ich auch nicht so viel ber die Zeit (DDR, Mauerfall und so) wei.

In der Schule wird es oft erst in der Oberstufe durchgenommen und nicht immer sehr

ausfiihrlich. Eigentlich ist es peinlich fiir uns, da es ja die jngste Geschichte unseres

Landes ist. Ich glaube, wenn man mal Leute auf der Strae fragen wrde (vor allem

die Jngeren), dann wssten die wenigsten, wann z.B. die Mauer gebaut wurde, wie die

Vorgeschichte war und wie die Politiker in der DDR hieen und so. In der Schule sollte

man schon mehr fiir die Bildung der Deutschen ber ihre eigene Geschichte tun

Beitrag 4:

Der Fall der Berliner Mauer war ein schlimmer historischer Fehler. Das htte niemals

passieren drfen. Die Mauer hat die deutsche Wirtschaft in Ost und West aufrechterhal-

ten und vor allen Dingen den westdeutschen Kommunen keine Kosten ( Aufbau Ost )

beschert.

Und was die Wiedervereinigung anbetrifft: Eine Zwei-Staaten-Lsung in Deutschland

wre sehr sinnvoll. Die Wiedervereinigung kam viel zu schnell. Deswegen gibt es heute

die Mauer in den Kpfen .

Beitrag

5:

Ich bin ca. ein Jahr nach dem Mauerfall geboren, also konnte ich darber nicht viel wissen.

Als ich dann wusste, was der Mauerfall war, fand ich ihn gut. Die deutschen Brger wurden

voneinander geteilt, weil der Osten (Russen) und der Westen (USA, England, Frankreich)

sich nicht einig waren, wie man mit Deutschland umzugehen hatte. So viele Menschen

konnten sich all die Jahre nicht sehen. So waren Familien (auch meine) voneinander getrennt.

Darum kann ich nicht verstehen, warum manche sich die Mauer zurckwnschen.

Beitrag

6:

Schon unglaublich, dass noch vor 2 Jahrzehnten das Land geteilt war und man nicht einfach

in den Osten und umgekehrt fahren konnte. Wir wohnen seit 5 Jahren in Berlin/ Prenzl-

berg (sind von Kln hergezogen) und ich kann mir nicht vorstellen, dass hier damals DDR

war und eine Mauer uns vom Stadtteil West getrennt hat. Wir haben in der Schule viel

ber die Zeit gesprochen und gelernt, wir haben auch die Mauerreste, Checkpoint Charlie,

das Stasi-Museum und solche Sachen besichtigt, was ich sehr interessant fand Es ist

wichtig, dass wir ber unsere Geschichte Bescheid wissen und ich finde es toll, dass wir

jetzt wieder ein Land sind

Beitrag

7:

Hey Leute

Kann mir vielleicht einer ein gutes Buch ber die Zeit der DDR empfehlen? Ich mchte


108/3001

uXOA~m~

UXOAU

BqZ

UUO

A

O

UOX~X

sBXOA~MX1

lU~~

SlBB~

l~UmqBXOA~

UUOUpV1

C

~~

.

x

C

n

U

H

~

u~U~

l~

H~

W~

~~B

.

~U

U

iUAUWUuUq~q


109/300

Verfahren in der Fernsehtechnik, das zustzlich zum Fernsehprogramm auch Texte und

Bilder auf den Bildschirm bertrgt.

Nachdem wir nun genau wissen, was ein Videotext ist, stellt sich die Frage, wann er erfunden

wurde und wie er funktioniert: In Deutschland wurde der Videotext 1977 vorgestellt und ab

1980 von den Fernsehsendern ARD und ZDF verwendet. Allerdings wurde der Videotext

in anderen Lndern schon vorher genutzt. Als erstes Land nutzte Schweden 1978 die neue

Form, um den Fernsehzuschauern zustzliche Informationen anzubieten.

Doch auch dort wurde der Videotext nicht erfunden. Seinen Ursprung hat er in

Grobritannien, wo man eine Hilfe fur schwer hrende oder taube Menschen schaffen

wollte. Da diese die gesprochenen Texte im Fernsehen nicht verstehen, sollten sie ihn

wenigstens nachlesen knnen. Die Absicht war es ~lso, U~tertitel zum Mitlesen zu

schaffen. Herausgekommen ist jedoch etwas ganz anderes: .der Videotext.

Der Videotext ist ziemlich flink und das ist es, was die Menschen so an ihm lieben. Wenn

ich wissen will, wie das letzte Fuballspiel meiner Lieblingsmannschaft ausgegangen ist,

muss ich beim Videotext nicht erst auf die nchste Nachrichtensendung warten oder bis

mein Computer gestartet ist, sondern kann sofort nachschauen. Dennoch ist der Videotext

auch sehr langsam und, wie viele sagen, veraltet. Man muss nmlich oftmals sehr lange

warten, bis die gewnschte Seite dargestellt wird.

Nun wisst ihr also, wie lange es den Videotext schon gibt, wann er erfunden wurde und

wie er funktioniert. Er ist lter als ihr und dennoch wird er von vielen nicht einmal als

eigenstndige Technik bemerkt. Stattdessen wartet der Videotext weiterhin brav im

Schatten des Fernsehens. Mit einem Knopfdruck klingeln wir ihn herbei, mit einem

Knopfdruck lassen wir ihn wieder verschwinden.

Wie ist der Videotext? - -- - I p ~ tI _ _ c i k M = k K h s '~ _ ~ K h r te l l t . ~ ~ ~ _ . . o .U u . e l l . t = ~ ~ _

19 Was ist der Videotext? _

20 Woher kommt der Name: Teletext? _

21 Seit wann kennt man ihn in Deutschland? _

22 In welchem Land benutzte man ihn zum ersten Mal? _

23 Wo hat man ihn erfunden? _

24 Was war das Ziel der Erfindung? _

25 Warum ist er inzwischen veraltet? _

http://www.news4kids.at/wissen/technik artic leidie-geschichte-des- videotextes)


110/300

IH

B

U

~BB

BB

U

lUU

U

U

O

M~

~

~

l

V

'UBqU

pUU

~nUO

u~~SUH

~UUmUBBu

uB

UBDUmO

nUO~A~BD

'SUA

~UP

~U

lZB~

~~U~UUUOn

lU

UUA

~

U

\


111/300

u fg ab e

Was passt in den Text? Schreiben Sie das richtige Wort in den Text. Achtung Es gibt

zwei Wrter zu viel. (0) ist ein Beispiel fiir Sie.

auf, auf, aus, bei, durch, gegen, gegenber, -in-, nach, ber, vor

Ein sehr bekanntes Spiel hat t\ dieser Woche Geburtstag gefeiert. _

8

50 Jahren haben die Erfinder das Merkspiel Memory auf einer Spielzeugmesse das erste

Mal gezeigt. Seitdem wurden viele Millionen davon verkauft. In mehr als 80 Lndern

9 der Welt wird Memory gespielt. Das Tolle 10 dem Spiel

ist, dass Kinder fast immer

11 Erwachsene gewinnen. Kinder knnen sich

besonders gut merken, wo die beiden gleichen Bilder liegen. Denn sie haben einen

groen Vorteil

12

Erwachsenen. Kinder besitzen nmlich mehr schnelle

Verknpfungen im Gehirn. Sie heien Synapsen. Dadurch knnen sie sich Kleinigkeiten

viel besser merken. Erwachsene nutzen nur noch die Hlfte der Synapsen. Deshalb achten

sie wemger 13 Kleinigkeiten. Vielleicht habt ihr auch schon gemerkt, dass

zum Beispiel eure Eltern die Karten beim Memory in Reib und Glied verteilen. Denn

14 so eine Ordnung finden sie Karten leichter wieder. Memory ist ein

englisches Wort und heit Gedchtnis oder Erinnerung. Ein Mann 15 der

Schweiz hat das Spiel erfunden. Die Firma Ravensburg in Deutschland hat das Spiel

schlielich in der ganzen Welt bekannt gemacht.

http://www.radiobremen.delwissenlkinderinachrichtenlkindernachrichten

134.

html)


112/300

(aaZ


113/300

Aufgabe 4

Ergnzen Sie den Text. Schreiben Sie die angegebenen Wrter in der richtigen Form

in den Text. Schreiben Sie in jede Lcke nur ein Wort. Achtung Wortartenwechsel

ist mglich. (0) ist ein Beispiel fr Sie.

melden

22 Bestellung

23 Grund

24

essen

25 Krankheit

26

Haltung

27

Lftung

28 deutsch

I;:~~ : ~ : r r ~

':. .... ::1

Ti

Die Schweinegrippe breitet sich in Deutschland immer schneller

aus, jeden Tag gibt es ~ 0 dass sich mehr

Menschen anstecken. Oft waren sie im Urlaub und haben die

Krankheit von dort mitgebracht. Das Land Bremen hat jetzt Medizin

22 damit die Menschen in Bremen und Bremerhaven

vor der Krankheit geschtzt werden knnen. Damit Ihr Euch mit

der Schweinegrippe nicht ansteckt, gibt es ein paar Tipps. Wichtig

ist, dass Ihr Euch 23 und mehrmals am Tag die

Hnde wascht. Das solltet Ihr vor allem dann machen, wenn Ihr

mit anderen Menschen zusammen wart. Das gilt natrlich auch vor

und nach dem

24

oder auch nach der Toilette. Wer

sich selbst 25 fiihlt, sollte andere niemals anniesen

oder anhusten. Und nicht die Hand davor 26 wie

Ihr es gelernt habt, sondern in den rmel. Denn in den Trpfchen

aus der Nase und aus dem Mund knnen Krankheitserreger sein.

Damit Ihr Euch Zuhause nicht mit der Schweinegrippe ansteckt,

sorgt dafr, dass ordentlich

27

wird. Im Herbst sollen

Millionen

28 gegen die Schweinegrippe geimpft

werden, damit sich die Krankheit nicht weiter ausbreitet.

http://www.radiobrernen.delwissenlkinderlnachrichtenlkindernachrichten160. htrn/)


114/300

.~J

_

l

U~

w~OUQOU'~

~1XLQu


115/300

A ufg ab e 2

Track 34 35

Sie hren sieben Durchsagetexte in der S-Bahn. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hren

dann die Texte zweimal. Entscheiden Sie, welche Aussage richtig und welche falsch ist.

Kreuzen Sie die Antwort in der Tabelle an. 0) ist ein Beispiel fur Sie

, . ~ ~~ .

I

-{

Richtig Falsch

Es gibt in Pasing Umsteigemglichkeiten zum Regional- und

Fernverkehr.

6

Wenn man zum Ostbahnhoffhrt, muss man in Laim aussteigen.

7 Wenn man zum Tegernsee will, steigt man an der

Donnersbergerbrcke aus.

8

Am Hauptbahnhof gibt es Umsteigemglichkeiten nur zum

Fernverkehr.

9 Am Karlsplatz kann man nur zur U-Bahn umsteigen.

10 Man kann die S-Bahn am Marienplatz nur auf der rechten Seite

verlassen.

11 Mit dieser Bahn knnen die Fahrgste nicht weiterfahren .


116/300

W

)

SUm

lZ

i~

pM

lO

l

u

;

c

Q~

~

~LH~

S'~ZqDQ

LmHDPQ


117/300

~

frask eszseg :~

A ufg ab e 1

Ihr deutscher Freund kommt in den Sommerferien nach Ungarn. Er schickt Ihnen

die folgende E-Mail:

.tInIiI:H ~ . .. .... ~

1 .

nfIrI ~ ....... ...

: IW Ec et EI

Bis spter

Klaus

Hallo

danke nochmals for die Einladung zu euch nach Ungarn. Damit ich mich auf die Reise

gut vorbereiten kann, kannst du mir bitte ber das Wetter, ber unser Programm und

ber eine Geschenkidee for deine Eltern schreiben?

Antworten Sie auf diese E-Mail, verwenden Sie dafiir 50-80 Wrter.

Hallo Klaus,

ichfreue mich, dass du uns besuchst, und antworte gern auf deine Fragen.

Bis spter.


118/300

UUOgUB

lUU1G

'UB

lUUBUUUBUOU

lUUB

(UUOSzOM

lB

:

'QQBOU

iNNA

~A

~AOWA

rAONAO

lNWN

~A

AOX

A/KAN

:

UP

.


119/300

.

? .

i~ _~

Sie werden mit Freunden als Tourist nach Deutschland fahren und planen Ihr Programm.

Sie finden folgende Werbung:

Rundflge mit der Antonov

2

dem grten Doppeldecber der Welt

In h 1 A nd reas W ild

S ees t ra6e 29d

82211 H en s ch ln g A m m er s

Prospekt

Ihre Freunde und Sie mchten an diesem Rundflug teilnehmen und nhere Informationen

ber dieses Angebot bekommen. Ihre Freunde sprechen kein Deutsch, deshalb schreiben

Sie einen Brief. Verwenden Sie dafr 100-120 Wrter. Schreiben Sie ber die folgenden

Punkte:

Grund des Schreibens .

Schreiben Sie ber die Einzelheiten Ihres Rundfluges 6 Erwachsene, Termin) .

Schreiben Sie ber Ihre Erfahrungen mit dem Fliegen .

Fragen Sie nach den Einzelheiten Start- und Landeort, Flugdauer, Preis, Anmeldung) .

Fragen Sie nach der Route und den Sehenswrdigkeiten whrend des Fluges.

Die Reihenfolge der Leitpunkte knnen Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht

Datum, Anrede, Gru und Unterschrift.


120/3001

'qBq

;UUBUBUUW

'UO

;UH~UW

'BqWW

'qH

WUUM

'PB

.BVMZBUUqB

LO6

'PUO

ND

:

'P

;VU

SU1UUUZ


121/300

FRAGEN:

A Haben Sie ein Auslandsjahr durchgefhrt?

B Haben Sie Kinder?

C Wann sind Sie geboren?

D Was lesen Sie gerne fr Bcher?

E Was sind Ihre Hobbys?

F Was unterrichten Sie?

G Wie heien Sie?

H Wie ist Ihr Verhltnis zu Schlern und Kollegen?

I Wieso unterrichten Sie gerade an unserer Schule?

K Wo machen Sie gerne Urlaub?

L Wo wohnen Sie?

Sorszam

Megoldas

9

h ttp ://www .g ag yrn.de/_ sch uelerzeitu ng l d 20 09 04 10 4 0 hIrn )

A u fg ab e 2

Lesen Sie den Text und entscheiden Sie, welche Aussage richtig und welche falsch ist.

Kreuzen Sie die Antwort in der Tabelle an. 0) ist ein Beispiel fr Sie.

~ < . .

.. :

< ~

~~ .

haben

rum

Es ist anstrengend, mit einer Schere zu schneiden. Eine

Gitarre lsst sich auch nicht richtig gut spielen. Und

auf der Tastatur sitzt der Zahlenblock auf der falschen

Seite.

Manchmal fhlen sich Linkshnder, als ob sie gleich

zwei linke oder besser zwei rechte Hnde htten.

Denn fast jedes Werkzeug, Musikinstrument und jeder

Automat sind frRechtshnder gemacht. Einmal imJahr

gibt es einen Tag, an dem solche Probleme besonders

wichtig genommen werden - den Weltlinkshndertag

am 13.August.


122/300

'U

lMUUUm

'UV

'W

'YHH

'U

SO

'~

UUO

'MU

X

UMUU

i

'UU1U

nMU

O

UM

n1P

J

lMUUA1

:UUA

'HBM0

'1-

SM~MM

lmMUMUu

nUO1


123/300

A ufg ab e 3

Sie lesen einen Artikel ber die Frankfurter Buchmesse. Lesen Sie den Text, und

entscheiden Sie dann, was in die Stze passt. Unterstreichen Sie die richtige Information.

0) ist ein Beispiel fiir Sie.

die Welt

rankfurter

Eva Carlotta besuchte als GEOlino.de-Reporterin die Frankfurter Buchmesse

Wer eine eintgige Weltreise mit dem Zug antritt,

muss sehr frh aufstehen. Ich musste schon um

halb vier Uhr morgens aus dem Bett, um von

o

Idenburg aus pnktlich an Ort und Stelle zu sein,

wenn sich die Tore zur Frankfurter Buchmesse

ffnen. Schlielich wollte ich mglichst viel

sehen, hren und lesen.

Die Buchmesse ist eine Art riesiger Marktplatz

voller Stnde, der sich ber einige groe

Hallen und ber mehrere Stockwerke erstreckt. Wie auf einem Wochenmarkt, auf dem

Gemsestand neben Gemsestand und Fischstand neben Fischstand zu finden ist, hatten

auch dort die Stnde der Verlage ihre eigene Ordnung: Comics, internationale Verlage

oder Kinder- und Jugendbcher fanden sich abgetrennt voneinander in verschiedenen

Hallen und Ebenen wieder.

Mich interessierten vor allem chinesische Bcher und Verlage. China, in dem vor ber

2000 Jahren das Papier erfunden wurde, war in diesem Jahr Ehrengast der Buchmesse und

hatte wohl deshalb auch einen Ehrenplatz nahe am Eingang.

Viele Bcher wie Die kleine Hexe oder Geschichten vom Franz , die ich selbst gerne

gelesen habe, fand ich dort in einer chinesischen bersetzung. Erstaunlicherweise gab

es leider nicht so viele Bcher, die aus dem Chinesischen ins Deutsche bersetzt worden

sind. Das wurde mir nach einem lngeren Ausflug zu den deutschsprachigen Kinder-

und Jugendbchern klar. Ein Thema, um das es dann auch in einer Gesprchsrunde mit

Schriftstellern, Verlegern, bersetzern und Journalisten ging. Eine wirklich berzeugende

Antwort nach dem Warum konnten die allerdings auch nicht liefern.

Besonders toll fand ich eine technische Neuheit, die ein chinesischer Verlag vorstellte:

ein lesender Stift , mit dem man sich Schriftzeichen und ganze Texte vorlesen lassen

kann. Das funktioniert aber nur, wenn die Texte vorher auf ein besonderes, so genanntes

wissendes Papier gedruckt wurden. Fhrt man mit dem Stift ber das Schriftzeichen,


124/300

:WMU

:M

UMU

1

:AU

IAU

1A

UDU

UUA

;

l

U

-UO

:w

:W

:WU

UO

M

1UWGDA

:DUu1DUW

lWM1M

UWW

tnWWMW

PMWUUU

'UUG

lU1M

AUW1W

O

WHM

U

WUWMU11WwA

UUW

U1UUWM

tWUW

UW1

JW


125/300

Eva fand an den Stnden _

A) viele deutsche Bcher in chinesischer Sprache

B) viele chinesische Bcher in deutscher bersetzung

C) viele auslndische Bcher in deutscher Sprache

Mit dem lesenden Stift _

A) kann man die chinesische Schrift vorlesen lassen

B) kann man Texte auf speziellem Papier vorlesen lassen

C) kann man nur bestimmte Lieder anhren

In der Messe orientierte sich Eva _

A) durch einen Messeplan

B) mit Hilfe einer Begleiterin

C) mit ihren Erdkundekenntnissen

23 An diesem Tag waren _

A) ber 100 000 Messebesucher auf der Messe da

B) Leute aus mehr als 100 Lndern auf der Messe

C) weniger als 50 000 in den mehr als 100 Hallen

24

Die Messebesucher _

A) packten viele Bcher in ihre Taschen

B) unterhielten sich mit den Ausstellern

C) lasen kaum an den Stnden

25 Eva brachte von der Messe mit.

A) viele Bcher im Gepck

B) Wunschlisten fr Weihnachten

C) interessante Buchtitel

http://www.geo.de/GEOlino/mensch/62111.html


126/300

uWm

nDOUM

UUUBBUU

JBUUW

'

BU

gB~UOO

U

U

U

VY

g

'

JgO

'pMUW

gGUOBW

8U

'BU

lVMBB

UUW

WB

p

~

'UUB

UU

'g

uUUB

'g

.oUX

;


127/300

A

B

C

D

krank

kranke krankem kranken

1

ihm

ihnen

Ihnen

ihr

2

alle

alles jede

jedes

3

am

beim 1m vom

4

sem

seine seinem semen

5

damit

denn und weil

6

hat ist kann

wird

7

ihm

ihn

ihnen

ihr

8

wei

weit wisst wissen

9

viel viele vielen

vieler

1

dich mich sich

euch

http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/krankenhaus-fuer-teddybaerenl


128/300

(SaVSVa1M1

TW

J

UM

SU

uB

BU

wUU

O

U

8OuB

lSMQW

q

:

,

~

~

~

IUW

U

uXSX


129/300

A ufg ab e

Ergnzen Sie den Text. Schreiben Sie die angegebenen Wrter in der richtigen Form

in den Text. Schreiben Sie injede Lcke nur ein Wort. Achtung Wortartenwechsel

ist mglich. (0) ist ein Beispiel fr Sie.

-< tl

1 ; c O .

,I : i

~~ :

; ~

'.

.

o

freundlich

Katzen knnen tolle

fv~

o fr Kinder sein. Durch ihr

18 wirken Schmusen und Schnurren haben sie eine beruhigende 18

sie knnen gut zuhren und bringen einen durch ihr Spielen zum

19 eigenwillig Lachen. Durch ihre 19 machen sie das alles allerdings

20 lustig

immer nur dann, wenn sie dazu

20 haben. Kindern

sollte von Anfang an beigebracht werden, diese Freirume des Tieres

zu akzeptieren. Denn eine Katze hat auch Krallen und Zhne, die sie

21 Spiel

auch hin und wieder zum Einsatz bringt. Entweder _

21

23 grndlich

oder um sich zu verteidigen.

Um das Wesen der Katze zu verstehen und richtig mit ihr

22 zu knnen, ist das Kind idealerweise bereits im

Einschulungsalter.

Katzen knnen aber auch gut mit Babys zusammenleben.

Selbstverstndlich sollte man die beiden dann immer im Auge

haben. Sich ankndigender Nachwuchs ist jedoch noch lange kein

23 eine Katze abzugeben.

22 Umgang

(http://www.haustierratgeber.de/katzen/katze-und-kind. htrn )


130/300

S~MQUBUBA

U

a

1

,

~

Q

lOUX

lX

U


131/300

:l .

~?~rW':~ s;z: y~gl~r~s; .~:~~

A ufgab e

Track 38 39

Sie hren sieben Texte auf dem Anrufbeantworter. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie

hren dann die Texte zweimal. Entscheiden Sie dann, welcher Text (1-6) zu welchem

Thema passt. Kreuzen Sie in der Tabelle an. Achtung Zu einem Thema knnen mehrere

Texte passen. (0) ist ein Beispiel fr Sie.

~ ':'

r

.

.

~~1 :~

Themen

======

Kinobesuch

:==

Einladung

Arzttermin

============= ====~~=========== ========== ~~==~

2 3

Gute Wnsche

Programmplanung


132/3001

n

lA

:mUH

O

6

8

0

~

.

l

~Y

lUBO~DUB

~DUQ~OXLQ~

~

~

UU

~

DAU

U

ZQ

L


133/300

A ufg ab e

Track 42 43

Ein junger deutscher Mann erzhlt ber seinen Urlaub in Ungarn. Lesen Sie zuerst die

Aufgabe. Sie hren dann das Gesprch zweimal. Entscheiden Sie, worber der junge Mann

spricht, und markieren Sie diese Aussage mit X. Wenn er ber etwas nicht gesprochen hat,

lassen Sie das Kstchen leer. Insgesamt knnen Sie 7-mal ankreuzen. (0) ist ein Beispiel

:fiirSie.

Ung

~~: ~~

~ ~ i

t

Udo spricht darber,

wohin er fhrt,

wie oft er schon da war,

wie lange sie in Ungarn sind,

was fr ein Programm sie da haben werden,


134/300

S

na

ap?QqQQQ

~

V

.~-

g

X

aJ

jUUVSq?Qq

aVqQ

u?QqaX

=VO

~


135/300

Aufgabe

Whlen Sie eines der folgenden Themen zur Ausarbeitung aus.

~; e

. ,

~ .. -


136/300

(aM

mU~UWB

lUUU~

O~uSz

l~UBl

u

US

Sz~~~BD

gp

~U~~~~

BD

:u

~QP

uBu~~BQ

UU

a

M

'

q

MPO

~H

U

U

:UYDU

~BUB~q~UO

.

.

~


137/300


138/300

1u1W

9

ua

9

u

oa

9

O

a9

7

U

-na

9

omaa9

D1

up9

V

x

U

X

X

U

X

U

X

B{

-WWBB

.


139/300

A szveg interju egy 13 eves sportol6val, aki egy kevesse ismert sportagat z: egykereks

hokit. A feladatban az interju megadott kerdeseihez kell a megfelel valaszokat hozzaren-

delni. Egy valaszhoz nem tartozik kerdes.

Sorszam o 9 10

11 12

13 14 15

Megoldas

A - A kerdes arra vonatkozik, hogyan talalkozott Emil ezzel a sportaggal. A valasz

visszautal Emil heteves korara, amikor elszr hitott egykerekzni egy kislanyt,

majd hogy szletesnapjara kapott is egyet, es hogy az apja segitsegevel talalt ra

az egyesletre Verein).

B - A kerdes arra vonatkozik, mi az, amit Emil klnsen kedvel ebben asportban.

Tartalmi elemek: das Besondere (klnleges dolog), macht riesigen Spa (6ria-

si rmet okoz), jeder kennt jeden (mindenki ismer mindenkit), alle sind freund-

schaftlich und hilfsbereit (mindenki barMsagos es segitkesz).

G - A kerdes az edzesek gyakorisagM firtatja. A valaszban a fiu tbbfelekeppen is

beszel az edzesek idejerl es gyakorisagar61: einmal oder zweimal in der Woche

(egyszer vagy ketszer egy heten), freitags, manchmal auch sonntags (penteken,

neha vasarnap is).

__ I - A kerdes arra vonatkozik, hogy specialis speziell) egykerekvel edzenek-e.

A valasz egyertelm: normal (normal/Mlagos).

m A kerdes a sport-, ill. vedltzekre vonatkozik. A valaszban visszaksznnek

a kerdes Schutz (vedelemlved-) fnevenek valtozatai, mint: Knieschtzer (terd-

ved) Schienbeinschtzer (sipcsontved) Schtzer (ved) es a Kleidung (ltzekl

ruhazat) gyjtfogalmahoz tartoz6 olyan eiern, mint: Handschuhe (keszty).

H - A kisebb baleseteket kleinere Unflle) firtat6 eldntend kerdesre egyertelm

a rvid valasz:

Ja klar

(persze). A masik harom eldntend kerdesre (12., 13., 15.).

adott valaszok reszletez, leir6 jellegek, a tartalmi parhuzamok megtalalasa a fel-

adat. A legarulkod6bb tartalmi eiern itt: a blaue Flecken (kek foltok).

F - Arra a kerdesre is, hogy kell-e mar tudnia valakinek egykerekzni, ha hokizni is

akar, egyertelm a valasz: man muss schon ein bisschen fahren knnen (egy kicsit

kell tudnia).

__ D - Az utols6 kerdes Emil tanacsait keri azok szamara, akik ezzel a sportaggal

szeretnenek megismerkedni. A ket fennmarad6 lehetseg kzl ebben a szveg-

reszben szerepelnek olyan kivanatos tulajdonsagok, amelyek Emilj6tanacsai lehet-

nek: ehrgeizig (becsvagy6), nicht schnell aufgeben (ne adja fel gyorsan), teamfhig

(csapatjatekos ).

A kimarad6 szvegresz - C - egyik kerdeshez sem illik.


140/300

a

pPUUA

-UUUP

da

lUaodU

-UUdU

a

;NUPU

lOqUUaaG

UU

(aSOU

-UOSU

lUO

~UPOQMUM

,

UU

n

OaMa

U

mO

UnpqVuUOaaOS

-UO

aaauaSa

aUauaa

U

UUUaaaa

UO

aaaaaN

OU

lUU


141/300

A rvid hir a nyari sznid kapcsan a gyerrnekeknek sz616 gazdag kinalatot villantja feI.

A szveg hianyz6 elemeit negy alternativa kzl keil alahuzassal kivalasztani.

B wer - az alanyra, nyilvanval6an szemelyre vonatkoz6 kerdsz6 - itt: vonatkoz6

nevmasi ktsz6 hianyzik.

a den - a wann? (mikor) kerdesre az in viszonysz6 utan a tbbes szamu fnev

reszes esete valaszoI.

A gibt es - a hasonl6 jelentes alternativak kzl csak ez teszi a mondatot szerke-

zetileg helyesen teljesse.

D

tolles -

a semleges nem, targyesetben all6 fnevhez

ein/das Programm)

a

jelz csak ezzel a vegzdessel illik.

B darfst - a du alanyhoz ez a ragozott alak illik.

B durch - a hianyos kifejezes targyesetet mutat, a ket targyesettel all6 viszonysz6

kzl csak ez illik a szerkezetbe, ti. Safari durch etw. (szafari vmin keresztl).

színes érettségi feladatsorok német nyelvből +.pdf

Documents