t seller - eskk · the eiffel tower when 5. we _____ (see) we ... she didn’t love him that much....

BESTSELLER

Bez stresu do sukcesu!

Dlaczego warto?

15 minut dziennie

wystarczy by skutecznie przyswoić nowe umiejętności

wygoda i elastyczny plan

uczysz się gdzie chcesz i kiedy chcesz, bez sztywnych grafików

profesjonalne wsparcie

podczas trwania kursu objęty zostajesz darmową opieką nauczy-ciela

skuteczne metody

połączenie nowoczesnychi tradycyjnych metod

bezstresowa nauka

brak niezapowiedzianych testów, a zadania domowe są dobrowolne

cenione umiejętności

poszerzenie kwalifikacji po-twierdzone zaświadczeniem lub certyfikatem

http://eskk.pl/kurs-angielski-srednio-zaawansowany

– 5 –

LESSON 1

English around the world

Zaznacz r, kiedy nauczysz się:�� posługiwać się właściwymi formami czasowników w czasach present simple, present continuous, present perfect, past simple, past continuous oraz simple future,

�� rozróżniać i odpowiednio stosować czasowniki speak, say, tell oraz talk,

�� właściwie stosować akcent zdaniowy,

�� swobodnie posługiwać się nazwami krajów i narodowości,

�� poprawnie używać słownictwa związanego z uczeniem się języka.

Warm-up

Exercise 1

Match the numbers and the sentences. Spróbuj odgadnąć, do jakich informacji na temat użycia języka angielskiego na świecie odnoszą się podane liczby.

1. The number of people who speak English as their first language.

2. The percent of international organizations which use English as their main language.

3. The number of countries where English is the main language.

a) 3O

b) 9O

c) 375 million

3

Cele edukacyjne

Sprawdź, jakie umiejętności zdobędziesz po przerobieniu materiału lekcji. Później możesz do nich wrócić i zaznaczyć zagadnienia, które opanowałeś.

Warm-up

Każdą lekcję zaczynasz „roz-grzewką”, która płynnie wprowadzi Cię w tematykę lekcji.


– 6 –

Grammar lab

Exercise 2

Listen and complete the table. Posłuchaj wypowiedzi studentów uczęszczających na kurs języka angielskiego i uzupełnij tabelę.

Name Nationality Reason for learning English

2

Andrea Tomek

Carlos Serge

Exercise 3

a. Listen to the last person again and answer the questions. Posłuchaj jeszcze raz wypowiedzi ostatniej osoby i odpowiedz na poniższe pytania.

2

1. Where is he from?

2. What does he do?

3. What is he working on now?

4. When did he start learning English?

5. Has he ever been to England?

6. What is he going to do when he finishes the course?

b. Match the answers from part a to tenses. Przyporządkuj odpowiedzi z części a do nazw czasów.

PRESENT SIMPLE 1. __________________________________________

PRESENT CONTINUOUS 2. __________________________________________

PAST SIMPLE 3. __________________________________________

PRESENT PERFECT 4. __________________________________________

TO BE GOING TO 5. __________________________________________

He is retired.

He is from Holland.

Grammar lab

Sekcja zawiera nowe zagadnienia i struktury grama-tyczne oraz ćwiczenia utrwalające ich znajomość.

2

Słuchawki

Oznaczają nagrania, a towarzyszący im

numer ułatwi Ci od-szukanie pożądanego fragmentu do odsłuchania.


– 7 –

Zestawmy dla przypomnienia znane Ci już czasy gramatyczne. Przyjrzyj się konstrukcjom i przykładowym zdaniom, przeczeniom oraz pytaniom.

PRESENT SIMPLE present infinitive; the ending “-s/-es” in the third person singular

I live here. I don’t live here. Do I live here?

She lives here. She doesn’t live here. Does she live here?

PRESENT CONTINUOUS to be + present participle

I am going. I’m not going. Am I going?

You are going. You aren’t going. Are you going?

She is going. She isn’t going. Is she going?

PAST SIMPLE regular verbs (“-ed”); irregular verbs (e.g. “done”)

You worked there. You didn’t work there. Did you work there?

She worked there. She didn’t work there. Did she work there?

PAST CONTINUOUS past form of “to be” + present participle

You were working. You weren’t working. Were you working?

She was working. She wasn’t working. Was she working?

PRESENT PERFECT have + past participle

You have been to England. You haven’t been to England. Have you been to England?

He has been to England. He hasn’t been to England. Has he been to England?

FUTURE SIMPLE will/won’t, shall + infinitive

You will buy it. You won’t buy it. Will you buy it?

She will buy it. She won’t buy it. Will she buy it?

Exercise 4

Complete the rules with the names of grammatical tenses. Uzupełnij definicje odpowiednimi nazwami czasów.

3

1. We use _________ ___ ______ to talk about finished actions, usually with finished time-expressions (e.g. yesterday).

2. We use _________ ___ ______ to talk about things which are always true, as well as habits and things that happen repeatedly.

3. We use _________ ___ ______ to say what was happening around a past time.

4. We use _________ ___ ______ to say that things are happening now or around now.

5. We use _________ ___ ______ to say things that we think, guess or know about the future.

6. When we think about the past and the present together we normally use _________ ___ ______.

past simple

Szare tło

Szare tło wyróżnia nowe zagadnienia gramatyczne i leksykalne.

3


– 8 –

Exercise 5

Listen and write down the contractions you hear. Posłuchaj zdań i zapisz formy skrócone w takiej kolejności, w ja-kiej występują w nagraniu.

4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Exercise 6

Fill in the sentences with the right verb forms. Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników. Po wykonaniu ćwiczenia odsłuchaj nagranie.

5

isn’t

speaks 1. Ann _____________ (speak) very good English.

2. Where is Susan? She _____________ (come) now.

3. I _____________ (not be) here next week.

4. Peter _____________ (phone) yesterday.

5. We _____________ (see) the Eiffel Tower when

we _____________ (be) in Paris last summer.

6. What’s the problem? I _____________ (lose) my key.

7. I _____________ (know) Julia since 1998.

8. She often _____________ (play) tennis on Saturdays.

9. Look! It’s _____________ (rain).

10. Ann _____________ (work) in her office tomorrow.

Exercise 7

Make questions out of these sentences. Ułóż pytania do podanych zdań. Po wykonaniu ćwiczenia odsłuchaj nagranie.

6

1. England will win the next football World Cup.

2. I am staying with my aunty for a few weeks.

3. She got married five years ago.

4. Everybody will have a computer in the year 2100.

5. I have seen a very good film recently.

6. She has known Jim for years. (how long)

7. We usually start school at 8. (what time)

8. He is a very good writer.

Will England win the next football World Cup?

Słuchawki



4


– 9 –

Exercise 8

Correct these sentences. Popraw zdania. Po wykonaniu ćwiczenia odsłuchaj nagranie.

7

1. I’m watching TV every evening.

2. Where do she works?

3. Do you think it rains tomorrow?

4. You didn’t visited me in my new house yet.

5. I never was in India.

W języku angielskim istnieje kilka czasowników wyrażających czynność mówienia. Dla Polaków rozróżnienie tych form stanowi często nie lada kłopot. Przypatrzmy się im dokładniej.

Po tell /tel/ zwykle występuje rzeczownik lub zaimek osobowy wskazujący na osobę, którejś się coś mówi, np.:She didn’t tell me anything. Nic mi nie powiedziała. /ʃiː ˈdɪdnt tel miː ˈeniˌθɪŋ/

Say /seɪ/ używa się, przytaczając czyjeś słowa. W takiej sytuacji zwykle występuje po nim that, np.:He said that he would be late. Powiedział, że będzie późno. /hiː ˈsed ðæt hi wʊd biː leɪt/

Jeśli po say chcemy użyć zaimka, musimy go poprzedzić słówkiem to:I said to her different things. Mówiłem jej różne rzeczy. /aɪ ˈsed tə hɜː ˈdɪfrənt ˌθɪŋz/

Talk /tɔːk/ odnosi się do rozmowy, wskazuje na wymianę myśli, poglądów itd., np.:Can I talk to you for a few minutes? Czy mogę porozmawiać z tobą przez chwilę? /kæn aɪ tɔːk tu juː frə fjuː ˈmɪnɪts/

Speak /spiːk/ znaczy prawie to samo co talk, ale jest bardziej formalne. Speak stosujemy, mówiąc o używaniu języka przez daną osobę, np.:He speaks several languages. On mówi kilkoma językami. /hiː spiːks ˈsev(ə)rel ˈlæŋgwɪdʒɪz/

Exercise 9

Complete the sentences. Use the right verb: speak, say, talk or tell in the right tense. Uzupełnij luki w zdaniach. Użyj właściwego czasownika: speak, say, talk lub tell w odpo-wiednim czasie. Po wykonaniu ćwiczenia odsłuchaj nagranie.

8

9

I watch TV every evening.

talk1. I want to _________ to you tonight.

2. He _________ me that he didn’t do it.

3. I can’t _________ . I’ve got a sore throat.

4. I _________ hello to my boss and I left.

5. I’m sorry I don’t _________ English.

6. What did she _________? She _________ sorry.

7. You always _________ me what to do!

8. She likes to _________. She is always on the phone.

Filiżanka

Symbol filiżanki ozna-cza moment, w którym możesz odpocząć od nauki i powrócić do

niej później.

5


– 10 –

PronunciationAby mówić dobrze po angielsku, trzeba pamiętać o akcencie zdanio-wym. Zdanie zachowuje właściwy rytm, kiedy akcentujemy ważne informacje, dlatego zwykle nie akcentujemy zaimków, przedimków i przyimków, np.:

She’d like to go out with you, I’m sure.

Czasowniki posiłkowe akcentujemy tylko w przeczeniach i krótkich odpowiedziach, np.:

They don’t want to talk to you. Yes, they do!

10

Exercise 10

Listen and repeat. Pay attention to the rhythm. Powtarzaj zdania za lektorem. Zwróć uwagę na rytm.

11

Study tipStaraj się często powtarzać angielskie zdania, na przykład podczas słuchania radia czy oglądania telewizji. Zwróć uwa- gę, by mocniej wymawiać ak-centowane wyrazy i sylaby. Wyrazy nieakcentowane mów szybciej.

1. I’d like to go to the cinema. 2. She hasn’t been to England. 3. She didn’t love him that much.

4. – What did you do last Saturday? – I went to the theatre.

5. – Does she write to him every day? – Yes, she does.

Exercise 11

Listen to the recording and underline the stressed words. Odsłuchaj nagranie i podkreśl wyrazy akcentowane.

1. When did she get married? Five years ago.

2. Do you think it’s going to rain? Yes, I’m sure.

3. Everybody will know her soon. She will be famous.

4. I haven’t seen a good film recently.

5. What time do you usually start work? At 9 o’clock.

12

Pronunciation

Podsekcja z informacjami i ćwiczeniami dotyczącymi wymowy.

6

Study tip

To wskazówki dotyczące technik uczenia się.


– 11 –

Communication

Word bankZ kursu dla początkujących znasz już nazwy niektórych krajów i narodowości. Zapoznaj się z kolejnymi, a na-stępnie wykonaj ćwiczenie.

Flag Flaga

Country Kraj Kraj Nationality

Narodowość

Denmark /ˈdenma:k/ Dania Danish /ˈdeɪnɪʃ/

Sweden /ˈswi:dn/ Szwecja Swedish /ˈswi:dɪʃ/

Finland /ˈfɪnlənd/ Finlandia Finnish /ˈfɪnɪʃ/

Norway /ˈnɔ:weɪ/ Norwegia Norwegian /nɔ:ˈwi:dʒən/

Portugal /ˈpɔ:tʃʊgəl/ Portugalia Portuguese /ˌpɔ:tʃuˈgi:z/

Holland /ˈhlənd/ Holandia Dutch /dʌtʃ/

Turkey /ˈt:ki/ Turcja Turkish /ˈt:kɪʃ/

Austria /ˈstriə/ Austria Austrian /ˈstriən/

Switzerland /ˈswɪtsələnd/ Szwajcaria Swiss /swɪs/

Cuba /ˈkju:bə/ Kuba Cuban /ˈkju:bən/

China /ˈtʃaɪnə/ Chiny Chinese /ˌtʃaɪˈni:z/

Japan /dʒəˈpæn/ Japonia Japanese /ˌdʒæpəˈni:z/

Greece /gri:s/ Grecja Greek /gri:k/

Hungary /ˈhʌŋgəri/ Węgry Hungarian /hʌŋˈgeəriən/

Exercise 12

Write down the nationalities of the given countries. Group them into -ish, -an, -ese endings and those irregular ones. Dopisz nazwy narodowości do podanych nazw państw. Podziel je na cztery grupy, w zależności od budowy wyrazu.

-ish -an

Polish

-ese irregular

13

Poland

Great Britain

Australia

The USA

Ireland

France

Spain

Germany

Denmark

Sweden

Russia

Finland

Norway

Italy

Portugal

Holland

Turkey

Austria

Switzerland

Cuba

China

Japan

Greece

Hungary

7

Communication

Sekcja poświęcona komunikacji.

Word bank

Wprowadza nowe słownictwo i ćwiczy jego użycie.


– 12 –

Exercise 13

Underline the adjectives and circle the countries in the titles and phrases. Podkreśl przymiotniki utworzone od nazw krajów oraz zakreśl nazwy krajów w wyrażeniach i tytułach. Po wykonaniu ćwiczenia odsłuchaj nagranie.

14

1. Cuban cigar

2. Argentinian tango

3. Finnish sauna

4. Danish cookies

5. Polish vodka

6. Turkish delight

7. Born in the USA

8. Made in England

9. Italian pizza

10. Spanish guitar

Przypomnijmy sobie teraz, co mówimy, gdy chcemy kogoś przedstawić. Zwykle powiemy:

This is Ms Wizzard. To jest pani Wizzard.

Możemy również użyć zwrotów:

May I Pozwolę sobie przedstawić...

Can I introduce... Czy mogę przedstawić...

I’d like to Chciał(a)bym przedstawić...

I’d like you to meet...

Chciał(a)bym, żebyś poznał(a)...

I want you Chcę, żebyś poznał(a)...

Listening and speakingExercise 14

Listen to the conversations (formal and informal) and then decide which one you hear first and which second. Posłuchaj dwóch rozmów (formalnej i nieformalnej) i zapisz, w jakiej kolejności je słyszysz.

15

16

Formal dialogue _____

Informal dialogue _____

8

Listening and speaking

Ćwiczenia rozwijające słuchanie i mówienie.

Szare tło

Szare tło wyróżnia nowe zagadnienia gramatyczne i leksykalne.


– 13 –

1

Exercise 15

a. Put the lines of the dialogue in the right order. Ułóż kwestie dialogu w odpowiedniej kolejności.

Hello, Susan!

b. Listen to the recording from exercise 14 and check with your dialogue. Odsłuchaj nagranie do ćwiczenia 14 i porównaj je z ułożonym przez siebie dialogiem.

Exercise 16

Make a dialogue (orally) introducing your friend Charlene. Use the given information. Ułóż ustnie dialog, w którym przedstawisz znajome-mu swoją koleżankę Charlene. Wykorzystaj podane informacje. Porównaj swój dialog z nagraniem przy-kładowej rozmowy.

16

17

Nice to meet you, too.

Hi, Andy! How are you?

Fine, thanks. Susan, I don’t think you’ve met my friend José. He’s going to be on a course with us. Hello, Susan! José, this is my best friend Susan.Nice to meet you.

Reading and writingExercise 17

Look at the pictures and tick the one that shows your favourite way of learning English. Zaznacz zdjęcie przedstawia-jące Twój ulubiony sposób nauki języka angielskiego.

Charlene Donovan

Australian

Teacher at the York

School of English

listening to English recordings learning on a distance course reading books

using multimedia courses individual lessons learning in a group

9

Filiżanka


niej później.


– 14 –

Glo

ssar

y

Exercise 18

This is a list of verbs connected with education. Make nouns out of the given verbs. Oto czasowniki związane z uczeniem się. Utwórz od nich rzeczowniki. Po wykonaniu ćwiczenia odsłuchaj nagranie.

18

student1. study __________

2. revise __________

3. practise __________

4. repeat __________

5. memorise __________

6. translate __________

Zapoznaj się ze słówkami, które pojawią się w kolejnym ćwi-czeniu. Pamiętaj o użyciu czerwonego filtra.

have a knack /hæv ə næk mieć żyłkę do czegoś for something fɔː ˈsʌmθɪŋ/ (zdolność, umiejętność)occur /əˈkɜː/ występować, pojawiać się

phrase /freɪz/ wyrażenie

Exercise 19

a. Complete the text with the words from the box. Uzupełnij tekst słówkami z ramki.

19

practice student revise memorise

repeat practise studying translate

My way of learning

I like learning languages and I think I have a knack for it.

At the moment I’m 1 ___________ German. Every day

I 2 ___________ the vocabulary and try to 3 ___________

it. I also read books in German. But I never 4 __________

every single word I don’t understand – just the ones which

occur the most often. I listen to dialogues in German and

I 5 ___________ them and 6 ___________ saying new words

and phrases. I believe that the best 7 ___________ you get

when you talk to a native speaker. I’ve met one and he says

that I’m a good 8 ___________.

b. Listen to the recording and check your text. Wysłuchaj nagrania i sprawdź swoje rozwiązania.20

studying

10

Słuchawki



Glossary

Nowe słówka i wyra-żenia niezbędne do opanowania danego fragmentu lekcji.


– 27 –

Glo

ssar

y

ReadingExercise 42

a. Which of these activities do you think computer can do?

modern technology /ˌmɒdən tekˈnɒlədʒi/ nowoczesna technologiainvention /ɪnˈvenʃn/ pomysł, wynalazekwidely /ˈwaɪdli/ szeroko, powszechniechess /tʃes/ szachycomplicated /ˈkɒmplɪˌkeɪtɪd/ skomplikowanymaths /mæθs/ matematykatask /tɑːsk/ zadanieacquire /əˈkwaɪə/ zdobywać, uzyskiwaćneural network /ˌnjʊərəl ˈnetwɜːk/ sieć neuronowahuman /ˈhjuːmən/ ludzki; człowiekmeaning /ˈmiːnɪŋ/ znaczenie

pronounce /prəˈnaʊns/ wymawiać

45

1. play chess

2. speak

3. read

4. translate

b. Read the text and check your guesses. Then listen to the recording.

One of the greatest advances in modern technology has been the invention of computers. They are already widely used in industry, universities and by ordinary people. Computers can play chess, do complicated maths tasks, read and even translate from one language into another. However, even the most complicated machine cannot match the human brain. Nobody has constructed a machine which could learn to speak, although this is an ability which little children acquire very early.

In 1981, professor Igor Aleksander from London Imperial College constructed the neural network called, Wissard, which was able to recognize the human smile. In the 80-ties, doctor Terrence Sejnowski from John Hopkins University in Baltimore constructed a network which could pronounce English words typed onto a keyboard.

A computer can translate simple words and short sentences but it’s not good at translating long texts, because some words have several meanings. However, modern technology has created programmes, which allow a 96% correct translation.

44

Reading

Ćwiczenia rozwijające umiejęt-ność czytania.

11

Glossary



– 28 –

Glo

ssar

y

Exercise 43

Circle True or False.

1. Modern computers can replace the human brain completely. T F

2. There is a machine which can recognize human smile. T F

3. Computers are not able to pronounce words. T F

4. Computers can translate only single words. T F

The World of EnglishExercise 44

Listen and then read the text.46

fifth century /fɪfθ ˈsentʃəri/ piąty wiekthe River Thames /ðə ˈrɪvə temz/ rzeka TamizaRomans /ˈrəʊməns/ RzymianieViking /ˈvaɪkɪŋ/ wikingWilliam the Conqueror /ˈwɪljəm ðə ˈkɒnkərə/ Wilhelm ZdobywcaJewish /ˈdʒuːɪʃ/ żydowskibackground /ˈbækˌgraʊnd/ pochodzenie (środowisko), tło

47

England and the EnglishThe name England comes from Angle-land. The Angles and Saxons gave it. They came to Britain from Europe in the fifth century. Before them were the Romans – they made houses and roads and built a town next to the River Thames. The Romans called it Londinium. There were also the Vikings who came to England. In 1066 William the Conqueror came to England and with him the French arrived. The Irish came in the 19th century, then came the Jewish, the Polish, the Russian and many other nations. After the Second World War many Asians came to work and live in England. There are fifty million people living in England now. They come from different backgrounds but now they all speak English.

12

The World of English

Przedstawia kraje angielskiego obszaru językowego i różno-rodne aspekty kulturowe.

Glossary



– 29 –

Exercise 45

Answer the questions then listen to the recording.48

1. Where does the name England come from?

2. What did the Romans do in England?

3. WhatwasthenameofLondoninthosetimes?

4. Who came to England in 1066?

5. WhatnationscametoEngland?

6. Whatdotheyhaveincommon?

The name England comes from Angle-land.

13

Filiżanka


niej później.


– 30 –

Grammar summary

1. Question tags stosujemy na końcu zdania. Tworzymy je za pomocą czasownika posiłkowego (operatora): have, be, can, will itd. (tzw. auxiliary verb) oraz zaimka osobowego, np.:

She is very good at painting, isn’t she?

You have been to Australia, haven’t you?

Jeżeli zdanie jest w formie twierdzącej, question tags tworzymy w formie przeczącej, i odwrotnie np.:

I’m late, aren’t I?

You didn’t see him, did you?

W zdaniach pytających nie stosujemy question tags.

2. Pytania szczegółowe, rozpoczynające się od słówek where, why, how itd., mają taką samą strukturę jak pytania proste – formy am/is/were/was stawiamy przed podmiotem, np.:

Are you hungry?

Why are you hungry?

Jeżeli w zdaniu nie pojawia się żaden czasownik posiłkowy (operator), to stosujemy do/does/did oraz czasownik w bezokoliczniku, np.:

What did he look like?

When does she come here?

3. Question word and adjective/adverb

How old? How long? How far?

How big? How often? How fast?

4. Question word and noun

What time? What size? What colour? What sort of?

14

Grammar summary

Zestawienie podsumowujące informacje gramatyczne wprowadzone w danej lekcji.


PROGRAM KURSU

Pakiet 1 – lekcje 1-2Słownictwo: narodowości,edukacja,użycieczasownikówsay, speak,

tell, talk,rozmowaprzeztelefon,wyrażeniaisłownictwokomputerowe

Gramatyka: powtórzenieczasów:present simple, present continuous, past simple, past continuous, present perfect, simple future,pytaniazwhy, where, what, how; questions tags

Pakiet 2 – lekcje 3-4Słownictwo: rodzina, relacje orazwydarzenia rodzinne, opisywanie

wygląduzewnętrznegoosób,cechycharakteru,wyrażanieopinii

Gramatyka: present simple, possesive‘s, pytania o podmiot, czasyteraźniejsze–simple icontinuous, zaimkiboth, neither, either;czasowniki:stativeiactive; look like+rzeczownik,look alike,look+przymiotnik

Pakiet 3 – lekcje 5-6Słownictwo: czasownikizłożonezwiązanezdorastaniem i relacjami

rodzinnymiGramatyka: wyrażenie to be used to, czassimple past, konstrukcje:

let, made somebody do something,wyrażeniaczasowe,czasyprzeszłe–simpleicontinuous,spójniki,tworzenieprzysłówków

Pakiet 4 – lekcje 7-8Słownictwo: wyrażenia związane z zakupami, reklamacje, czytanie

ulotekiinformacjiwsklepie,wyrażeniazwiązanezope-racjamifinansowymi,otwieraniekontawbanku

Gramatyka: rzeczownikipoliczalneiniepoliczalne,wyrażeniaokreśla-jąceilość:a few, a little,przyimkiokreśloneinieokreślone,cyfry,zaimki–all, most, no, none

Pakiet5–lekcje9-10;ćwiczeniautrwalającecz.IPowtórzenielekcji1-8+nowesłownictwo

Pakiet 6 – lekcje 11-12Słownictwo: motoryzacja,podróże,rezerwowanieorazzakupbiletuna

lotniskuinastacjikolejowejGramatyka: czasownikimodalne:can, could, couldn’t, be able to, must,

musn’t, ought to, may

Pakiet 7 – lekcje 13-14Słownictwo: sport,dyscyplinysportowe,sportyekstremalne,survivalGramatyka: stopieńwyższyprzymiotnikówiprzysłówków,porównania–

as ... as, different from, the same as...,stopieńnajwyższyprzymiotnikówiprzysłówków

Pakiet 8 – lekcje 15-16Słownictwo: czasopisma,politykaiprzestępczość,wyrażeniazwiązane

zulubionymizajęciamiGramatyka: czaspresent perfect,porównaniepresent perfecti present

perfect continuous

Pakiet 9 – lekcje 17-18Słownictwo: język reklam, pisanie ogłoszeń i odpowiadanie na nie;

wyrażeniazwiązanezbiznesem,opisującefirmy,skrótyGramatyka: zdaniapodrzędniezłożone,pisanieoficjalnychlistów

Pakiet10–lekcje19-20;ćwiczeniautrwalającecz.IIPowtórzenielekcji11-18+nowesłownictwo

Pakiet 11 – lekcje 21-22Słownictwo: turystyka,zwiedzanie,umawianiewizyt,długoterminowe

planowanie,kariera,praca,założenierodzinyitp.Gramatyka: formyprzyszłe–present continuous, future simple, to be

going to

Pakiet 12 – lekcje 23-24Słownictwo: czytanie instrukcji, nazwyurządzeńdomowych,wybory

prezydenckie,partiepolityczne,karieraGramatyka: trybwarunkowyzerowy,zaimkiyouione,Itrybwarunkowy

Pakiet 13 – lekcje 25-26Słownictwo: pisanie listu z prośbą o poradęw różnych sytuacjach

życiowych, przymiotniki określająceosobowość, zwrotygrzecznościowe,oferty

Gramatyka: wyrażeniazwiązanezudzielaniemradisugestii,wyrażaniepróśbipropozycji,pytaniapośrednie,czasownikimodalne–may, might

Pakiet 14 – lekcje 27-28Słownictwo: odwiedzaniemiejschistorycznych,tajemniczych;geogra-

fia,zjawiskanadprzyrodzone,duchy,ulubioneksiążkiGramatyka: wprowadzenie czasu past perfect, czasy narracyjne,

spójniki:before, after, when

Pakiet15–lekcje29-30;ćwiczeniautrwalającecz.IIIPowtórzenielekcji21-28+nowesłownictwo

Pakiet 16 – lekcje 31-32Słownictwo: wyrażenia określające relacjemiędzy ludźmi, rodzaje

programówtelewizyjnych,rozmowyoserialachifilmach,tworzenieprzymiotników,phrasal verbs

Gramatyka: mowazależna

Pakiet 17 – lekcje 33-34Słownictwo: zdrowie i sprawnośćfizyczna,nawykiżywieniowe,sen,

emocjeGramatyka: konstrukcjebezokolicznikoweigerund,tworzenierzeczow-

nikówiczasowników

Pakiet 18 – lekcje 35-36Słownictwo: opisywanieprocesów,języktechniczny,wynalazkiorazod-

kryciaGramatyka: stronabierna

Pakiet 19 – lekcje 37-38Słownictwo: wypadkiiszczęśliwewydarzenia(zwycięzcyloterii,wybo-

rówmissitp.),katastrofyiekologiaGramatyka: IIiIIItrybwarunkowy

Pakiet20–lekcje39-40;ćwiczeniautrwalającecz.IVPowtórzenielekcji31-38+nowesłownictwo

PROGRAM KURSU


Podczas trwania kursu każdy student jest objęty indywidualnym wsparciem nauczyciela, który sprawdza prace domowe, wychwytuje błędyi naprowadza na prawidłowe rozwiązania.

Opieka nauczyciela


Campus to międzynarodowa społeczność studentów, gdzie:

- znajdziesz ludzi o podobnych zainteresowaniach,

- podzielisz się swoją pasją,

- zyskasz dostęp do dodatkowych materiałów szkoleniowych.

Spotkajmy się na Campusie!


t seller - eskk · the eiffel tower when 5. we _____ (see) we ... she didn’t love him that much....

Documents