t0pik 4 an wawa zetty

8/8/2019 t0pik 4 an Wawa Zetty

1/46

TAJUK 4KONSEP DALAM PEMBENTUKAN

KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANI

SUAIAN

OLEH :

SITI SALWA BT MAIL

RAIHAN SYAZWANI BT GHAZIZETTY AKHTAR BT MOHD SAID @ MOHD ZAID


2/46

PENGENALAN

Kurikulum PJ digubal untuk memenuhi

keperluan pertumbuhan dan perkembangan

individu bagi membentuk masyarakat yang

cergas, sejahtera dan produktif.

Dibahagikan kepada 3 tunjang pembelajaran :

Kecergasan

Kemahiran

kesukanan


3/46

Kurikulum PJ yang terancang dan

persekitaran yang kondusif dapat

menggalakkan pengajaran danpembelajaran bagi meningkatkan

potensi murid ke tahap yang

optimum.


4/46


5/46


6/46

MATLAMAT

Pendidikan Jasmani Suaian bermatlamat

menyediakan keperluan PendidikanJasmani kepada pelajar istimewa.


7/46


8/46

OBJEKTIF


9/46

OBJEKTIF


10/46

DEFINISI KURIKULUM


11/46


12/46

MATLAMAT DAN OBJEKTIF


13/46

MATLAMAT DAN OBJEKTIF


14/46

HALA TUJU KURIKULUM


15/46


16/46

PROSES PEMBENTUKANKURIKULUM


17/46


18/46

TEORI-TEORI BERKAITAN


19/46


20/46


21/46

FALSAFAH PEMBENTUKAN

KURIKULUM


22/46


23/46


24/46

KRITERIA PEMBENTUKAN

KURIKULUM

Berpusatkanmasalah

Berpusatkan

pelajar

Berpusatkan

subjek


25/46

REKA BENTUK BERPUSATKANREKA BENTUK BERPUSATKAN

SUBJEKSUBJEK

Adalah berpaksikan ilmu dan isi kandungan

pelajaranTerdiri drpd:-

- reka bentuk mata pelajaran

- reka bentuk disiplin

- reka bentuk bersepadu- reka bentuk korelasi


26/46

Reka bentuk mata pelajaran: Ini terkenal dan kerap digunakan dalam mereka bentuk

kurikulum

Merupakan reka bentuk yang berkaitan dgn isikandungan pelajaran yg terdapat dlm buku teks

Ilmu disusun menjadi teratur dan berperanan sbgsubjek

Bagi memudahkan pembelajaran, konsep disusun drpd

ringkas ke kompleks Tumpuan pelajaran tertumpu kpd proses mengingat

dan memahami.


27/46

Reka bentuk disiplin:

Setiap subjek mempunyai disiplin ilmu tersendiri

iaitu cara dan proses

Ia menekankan isi kandungan dan proses disiplin

sesuatu ilmu. Contoh dalam PJ, selain mengajar

kemahiran, guru perlu mengajar disiplin sesuatu

kemahiran satu permainan


28/46

Reka bentuk bersepadu:

Menyatukan 2 atau lebih subjek yg menjadi 1

matapelajaran yg bersepadu

Membekalkan pelajar dgn ilmu yg bersepadu dan tidakterasing

Menghilangkan sempadan matapelajran dan disiplin

Pelajar akan melihat ilmu sbg 1 yg bersepadu dan lebih

bermakna Contoh: matapelajaran sains terdiri daripada biologi,

fizik,kimia dan ia disepadukan di peringkat sekolah

menengah rendah sbg matapelajaran sains.


29/46

Reka bentuk korelasi:

Mengaitkan maklumat antara 1 subjek dgn subjek

bertujuan utk mengurangkan pemisahan antara

subjek

Contoh: seorang guru PJ boleh bekerjasama dgn

guru sejarah bg menghasilkan portfolio yg

bertajuk perkembangan bola sepak dari zaman

penjajahan hingga sekarang.


30/46


PELAJARPELAJAR

Menganggap pelajar merupakan elemen yg

penting dlm bidang pendidikan

Berdasarkan kpd falsafah progressivesme

Terbahagi kepada 3 kategori

Reka bentuk berpusatkan pelajar

Reka bentuk berpusatkan pengalaman

Reka bentuk berpusatkan humanistic


31/46

Reka bentuk berpusatkan pelajar:

- pembinaan kurikulum berdasarkan kepadapendekatan semulajadi pelajar ketika belajar

Menganggap pemikiran pelajar akan berkembangjika mereka diberi peluang utk belajar berdasarkankegemaran dan keperluan pelajaran.

Contoh: sifat kanak-kanak suka bermain, maka

kurikulum PJ sekolah rendah diselitkan permainan


32/46

Reka bentuk berpusatkan pengalaman:

- sama seperti reka bentuk berpusatkan pelajar

- penekanan terhadap minat dan keperluan

pelajar ketika membina kurikulum

- kurikulum ini dibina setelah pendidik mengenali

pelajar


33/46

Reka bentuk berpusatkan humanistic:

- mementingkan konsep kendiri kpd pelajar, pelajar akan

belajar dan membina tugasan atas kesedaran diri sendiri

- menyatupadukan unsur kognitif dan afektif(sikap) - memberi penekanan kpd isi kandungan, kognitif

pengalaman dan perasaan

- menekankan secara seimbang aspek pemikiran, perasaan

dan amalan

- menekankan kpd pendidikan dan pembangunan insan

secara keseluruhan


34/46


MASALAHMASALAH

Memberi fokus kpd masalah dalam kehidupan

Meletakkan peranan pembelajaran berdasarkan

pengalaman individu dan kemasyarakatan.

Terbahagi kpd 2:-

- reka bentuk situasi kehidupan

- reka bentuk semula masyarakat


35/46

Reka bentuk situasi kehidupan

- berpendapat pembelajaran lebih bermakna jika

pembelajaran itu boleh di aplikasikan dalam

kehidupan secara terus

- Keperluan dan keupayaan pelajar berfikir dalam

menyelesaikan masalah juga menjadi dasar dlm

reka bentuk diri


36/46

Reka bentuk semula masyarakat:

- berorientasikan masyarakat

- mengaitkan hubungan kurikulum dgn

perkembangan masyarakat dr aspek social, politik

dan ekonomi

- dilihat berupaya menjadi ejen perubahan dalam

masyarakat - menyerapkan nilai-nilai dan etika bagi

melahirkan masyarakat yg berkualiti


37/46

KURIKULUM PJ

Berasaskan 3 domain:

Psikomotor

Kognitif

Afektif


38/46

DOMAIN PSIKOMOTOR

Terdapat integrasi yg selaras dgn system saraf dan

otot utk menghasilkan pergerakan yg diingini

Meningkatkan dan menguasai kemahiran motor

dalam olahraga

Menguasai segala kemahiran olahraga


39/46

DOMAIN KOGNITIF

Mengandungi beberapa aspek iaitu:

Pengetahuan spt peraturan permainan, langkah-langkah keselamatan,terminology dan fungsi tubuh

Kebolehan dan kemahiran intelektual spt penguasaan strategi,

penggunaan jangka berhubungan dgn jarak, masa, bentuk, ruangan,kelajuan dan arah dlm implementasi aktiviti, permainan dan diri

Penyelesaian masalah,, perkembangan menerusi pergerakan

Memahami perhubungan aktiviti fizikal dgn struktur dan fungsi tubuhbadan

Pengetahuan spontan ttg kesan aktiviti

Membina undang-undang dan peraturan olahraga Membina 1 konsep semangat kesukanan utk amalan

Mengetahui segala jenis dan cara latihan


40/46

DOMAIN AFEKTIF

Perkembangan social dan emosi kendiri dan meliputiaspek-aspek berikut:-

Gerak balas yg sepatutnya terhadap aktiviti fizikal spt

reaksi positif Kesedaran diri di mana menyedari keupayaan

Penghargaan kendiri

Mengawal perasaan kekecewaan, kemarahan,kegembiraan, kepuasan dll

Menyuburkan kesihatan mental, disiplin serta inisiatif Mengembangkan keyakinan diri, maruah dan semangat

kekitaan


41/46

KURIKULUM PENDIDIKAN KHAS

Kurikulum Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran (PKBP)digubal berasaskan kepelbagaian keupayaan individuberkeperluan khas yang tidak dapat menerima manfaatdaripada program pendidikan arus perdana.

Murid-murid yang berada dalam program PKBP terdiridaripada kumpulan murid dalam ketidakupayaan yang ringan,sederhana dan teruk dengan pelbagai tahap kefungsiandaripada yang tinggi hingga rendah.

Oleh itu reka bentuk kurikulum yang dibina adalah bersifat

fleksibel bagi membolehkan guru mengembangkan bakat danpotensi sedia ada.


42/46

Kurikulum ini juga menetapkan satu bentukpengajaran yang tidak terikat. Ini bermakna aktiviti-aktiviti pembelajaran boleh dibentuk mengikutkeperluan dan keupayan murid melalui bidangberikut:

i. Bidang Pengurusan Kehidupanii. Bidang Akademik Berfunsi

iii. Bidang Kerohanian dan Nilai - nilai Murniiv. Bidang Sosial, Riadah dan Kreativiti


43/46

BIDANG PENGURUSAN DIRI

a. Komponen Pengurusan Dirib. Komponen Kemahiran Manipulatifc. Komponen Pengurusan Tingkah lakud. Komponen Kemahiran Hidup

BIDANG AKADEMIK BERFUNGSI

a. Komponen Bahasa Melayub. Komponen Matematik

c. Komponen Bahasa Inggerisd. Komponen Multimedia


44/46

BIDANG KEROHANIAN DAN NILAI - NILAI MURNI

a. Komponen Pendidikan Agama Islamb. Komponen Pendidikan Moral

BIDANG SOSIAL, RIADAH DAN KREATIVITI

a. Komponen Pendidikan Jasmanib. Komponen Pendidikan Senic. Komponen Pendidikan Muzik, Gerakan dan Dramad. Komponen Sains, Sosial dan Alam Sekitar


45/46

Melalui proses pengajaran dan pembelajaran yang fleksibel dan bersepadudiharapkan dapat melahirkan individu yang memiliki ciri-ciri berikut:

i. mampu berdikari

ii. berdisiplin dan bersikap positif

iii. bermoral dan beretika

iv. berkemahiran dan berketerampilan

v. produktif dan boleh menyumbang kepada keluarga, masyarakat dannegara

(http://ceritarasahati2.blogspot.com/2009/05/kurikulum-pendidikan-khas-pkbp.html )


46/46

Contoh Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan

Khas

t0pik 4 an wawa zetty

Documents