GEOMETRÍA GRADO TERCERO PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

Los estudiantes de grado tercero de educación primaria están es el inicio de

desarrollo de su aprendizaje, por lo tanto se hace necesario diseñar actividades de

manera didáctica sobre el contenido geométrico de recta y segmento de recta.

La información suministrada le permitirá a los estudiantes reconocer las figuras y

las nombraran, teniendo en cuenta lo siguiente:

a) Que la recta es una línea que se extiende infinitamente en ambas

direcciones.

b) Un segmento es parte de una recta que tiene dos extremos

c) Las líneas pueden ser paralelas.

d) Mediante la orientación dirigida ellos nombraran características mediante

dibujos representativos y finalmente estarán aptos para definir, diferenciar

y dibujar mediante ejercicios que se le planteen.

OBJETIVO GENERAL

Fomentar la optimización de la enseñanza y el aprendizaje de la geometría en el

grado tercero, para que el estudiante identifique, reconozca y aplique conceptos

vistos de recta y segmento de recta en su entorno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Representar elementos del entorno a partir de rectas.

Identificar en gráficos y dibujos de su entorno diferentes tipos de rectas.

Incentivar al estudiante a la solución de problemas sobre geometría en

diferentes situaciones.

RECTA Y SEGMENTO DE RECTA

METODOLOGIA

Se comienza la clase a partir de una gráfica

En este punto se les pide a los estudiantes que observen la figura y traten de

identificar diferentes líneas (rectas)

Una vez realizada la observación se procede a hacer la pregunta al grupo ¿Qué

es una recta?, a partir de las respuestas obtenidas construimos el concepto de

recta.

Explicar a los estudiantes el concepto claro de recta y segmento de recta:

Recta: es  una secuencia de puntos que se prolongan  en sentidos opuestos y nunca tienen  fin. (ver imagen 1)

Para nombrar un segmento  se  escriben las dos letras que lo determinan  y  luego sobre  ellas se  coloca una  pequeña  línea. (ver imagen 2)

Imagen 1 Imagen 2

Luego se dibujan gráficos sencillos en los que los niños tratan de identificar la cantidad de segmentos de recta.

Cuantos segmentos de recta hay:

Después de que los niños hayan comprendido se les explicará que las rectas

pueden ser paralelas y secantes (Ver imagen 3)

En el cuaderno dibujaran gráficas en las que trataran de identificar clases de

rectas.

paralelas secantes

Imagen 3

E M X Y

Adicionalmente se realizara una actividad en grupo, mediante la utilización de

palitos de helado, donde los estudiantes formaran diferentes figuras e

identificarán líneas paralelas y secantes.

RECURSOS

Se utilizara cartelera con gráficos alusivos al tema, marcador, tablero, palitos de

helado, material didáctico alusivo al tema: Fichas elaboradas en cartulina con

diferentes gráficos, taller.

EVALUACION

La evaluación se hará durante toda la clase, teniendo en cuenta la participación de

los estudiantes y al final se les entregará un taller en donde cada niño tendrá la

oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos.

TALLER

Colorea las rectas en los dibujos

Une cada grupo de punto mediante líneas

Con la regla mide cada segmento y complete el cuadro

Escribe el número de segmentos que tiene cada figura

Retiñe con color las rectas paralelas