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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD

DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN ACADÉMICA Y CERTIFICACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN FORMAL

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA LA PRUEBA NACIONAL DE ESPECIALIDADES TÉCNICAS

Electrónica industrial.

2014

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PRESENTACIÓN A raíz de la decisión por parte del Consejo Superior de Educación de eliminar los temarios y considerar los programas de estudio como marco límite para la confección de las pruebas nacionales, se presenta aquí la tabla de especificaciones para hacer viable este acuerdo. Asimismo, se describen los fundamentos teóricos del modelo de medición que se ha utilizado para elaborar las pruebas nacionales, las consideraciones básicas que se deben tener presentes en su construcción, los conceptos de validez y confiabilidad inherentes al modelo. El proceso de elaboración de las pruebas nacionales consta de diversas etapas, cada una con diferentes demandas técnicas y plazos establecidos. Para el diseño de estas pruebas a partir del año 2006, se tomarán como punto de partida los programas de estudio vigentes y la ponderación que realicen los asesores regionales y los docentes de todo el país en cada una de las asignaturas por medir; esta determinará los pesos porcentuales por unidad (área o tema), objetivo y su respectivo contenido. Después de esta fase, se continuará con la construcción y validación de los ítems y el montaje de la prueba, la cual será sometida al criterio de profesionales especializados en los campos de la medición y la evaluación educativas (art. 93, cap. 4, Reglamento de evaluación de los aprendizajes). La tabla de especificaciones de cada asignatura está concebida como un conjunto coherente de objetivos y contenidos considerados relevantes, útiles y aplicables en la comprensión global de cada una de las asignaturas.

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OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS NACIONALES

Según el artículo 91 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, las pruebas nacionales tienen, entre otros, los siguientes objetivos:

Contribuir a la formación integral de los estudiantes. Coadyuvar en la determinación de la promoción de los educandos. Incorporar con base en los resultados obtenidos por los estudiantes en las respectivas Pruebas Nacionales, en la

medida que lo permite esta información, las medidas correctivas necesarias, conducentes al mejoramiento cualitativo de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje en aquellas áreas donde el Sistema Educativo lo requiera.

Establecer un mecanismo que permita obtener información confiable sobre los logros alcanzados al final del respectivo ciclo educativo.

Ofrecer a los estudiantes un desafío académico que contribuya a mejorar sus posibilidades de éxito para su incorporación a los ciclos o niveles educativos inmediatos superiores o al mundo del trabajo.

Establecer, en forma individual y colectiva, el nivel de logro académico general obtenido por los estudiantes egresados de los respectivos ciclos o niveles, en relación con los criterios definidos en el currículum nacional básico.

Promover una actitud de superación académica en los profesionales de la docencia, motivándolos para que aporten lo mejor de sus conocimientos en búsqueda de un mayor y mejor aprendizaje de los educandos.

Motivar a los padres de familia para que se incorporen al proceso educativo y contribuyan con el éxito de sus hijos. Hacer de los exámenes nacionales un recurso adecuado para el proceso de control del rendimiento escolar.

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REFERENCIA TEÓRICA.

1. El modelo de medición con referencia a normas. A partir del año 1999, por decisión del Consejo Superior de Educación, las pruebas nacionales de la educación formal se empezaron a elaborar siguiendo el modelo de medición con referencia a normas. Este modelo, proveniente de la psicometría, se utiliza para establecer el estatus de un individuo en relación con el desempeño de otros en una prueba particular, de acuerdo con el número o porcentaje de ítemes contestados correctamente, o también, el número de puntos acumulados; emplea en la prueba el mayor número de ítemes posible para hacer más confiable la medición y así poder discriminar entre individuos con el fin de ubicarlos en una determinada posición y, de acuerdo con ella, asignarles una nota. Los resultados usualmente se expresan en un solo puntaje, que resume lo que el estudiante es capaz de obtener en toda la prueba (Worthen y Sanders, 1987). Según Gronlund y Linn (1990), una prueba construida bajo este modelo, está diseñada para proveer una medición de desempeño que es interpretable en términos de la posición relativa de un individuo en algún grupo conocido. Por su parte Brown (1976) afirma que este modelo utiliza, para la representación de los resultados, la curva de distribución normal, como la forma ideal en que deben dispersarse los resultados del grupo, por lo tanto, deben utilizarse ítemes con diferentes niveles de dificultad para que se produzca la dispersión requerida, de manera que los puntajes puedan ajustarse en una curva normal; por ello se prescinde de los ítems muy fáciles y muy difíciles ya que no permiten establecer diferencias entre grupos. Algunas de las fortalezas que se atribuyen a este modelo son: la interpretación objetiva de los resultados, la comparación del individuo con el del grupo y entre grupos y, la utilidad para seleccionar individuos (acreditación, admisión, becas, aprovechamiento escolar, entre otras).

Cinco consideraciones básicas, (Popham, 1990), que se deben tener presentes en la construcción de una prueba escrita y que guían el proceso de construcción de las pruebas nacionales, son:

1. Determinación del número de ítemes por construir para cada objetivo, criterio, contenido o constructo que se proponga. 2. Definición de la muestra de objetivos, criterios o conceptos propuestos. 3. Determinación de evidencia de confiabilidad. 4. Descripción del comportamiento por medir. 5. Determinación de evidencia de validez.

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2. Validez y confiabilidad en la medición. Los resultados de las pruebas deben evidenciar validez y confiabilidad, para así fundamentar la toma de decisiones.

2.1 Validez.

Para medir el rendimiento académico mediante las pruebas nacionales, es necesario determinar hasta dónde se pueden utilizar legítimamente los resultados obtenidos, de acuerdo con el propósito para el que se les destinó. Esquivel (1990) define la validez de los resultados de una prueba como aquella característica por la cual la prueba mide lo que debe medir o cumple la función para lo que fue creada. La validez es una cuestión de grado y es siempre específica de algún uso particular. Gronlund (1990) sostiene que cuando se recurre a este vocablo, es conveniente tener presente que la validez pertenece a los resultados y no al instrumento. La validez en las pruebas con referencia a normas, de acuerdo con Brown (1976), se puede conceptualizar de tres formas: validez de contenido, validez relacionada con el criterio (predictiva) y validez conceptual (de constructo). Esta conceptualización está de acuerdo con los estándares clásicos establecidos por la American Psychological Association (1974), y es coherente con lo expresado por Kerlinger (1985), Borg y Gall (1993) y por Dooley (1995). La validez de contenido estriba en una especificación del universo del cual se toma una muestra; es la correspondencia entre el ítem de una prueba y el objetivo que se propone medir (Payne, David. 1992). Para Messick (1989), la evidencia de validez se obtiene de las inferencias derivadas de las puntuaciones de la prueba u otros indicadores; por lo tanto, lo esencial en la validez es el significado, relevancia y utilidad de las puntuaciones y las consecuencias sociales que acarrea el uso de esas puntuaciones.

Según Gronlund (1990), se logra mayor seguridad en la validez de contenido si se siguen los siguientes pasos:

1. Presentar por separado la lista de contenidos y la de objetivos que van a ser medidos en la prueba. Esta debe derivarse de los objetivos y de los contenidos en que se hace hincapié dentro del programa de estudio.

2. Los contenidos y sus correspondientes objetivos se deben ponderar en términos de su importancia relativa y del tiempo que se dedica a su instrucción, entre otros.

3. La tabla de especificaciones debe mostrar el énfasis relativo que se da a cada tópico de la materia y a cada objetivo.

4. La prueba debe construirse de acuerdo con la tabla de especificaciones. Cuanta más correspondencia exista entre las partes que la componen y las especificaciones que se indican en la tabla, mayor será la probabilidad de que las respuestas de los estudiantes tengan un grado elevado de validez de contenido.

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Esquivel (2001), recomienda basar el diseño de la tabla de especificaciones en áreas y estas a su vez en contenidos más específicos, y emplear alguna taxonomía para catalogar la complejidad cognitiva con que se quiere medir los contenidos. Además, expresa que hay diferentes maneras de denominar esos niveles de complejidad cognitiva, de acuerdo con la taxonomía que se emplee, aunque la más popular es la de Bloom y sus colaboradores. Debe tenerse en mente, agrega el autor, que la tabla de especificaciones es un instrumento que se emplea con el propósito de tener alguna seguridad de que la prueba sea una muestra representativa de los contenidos considerados para ser medidos y los niveles taxonómicos con que se quiere medir esos contenidos. Dentro de este paradigma, la evidencia de que la prueba es una muestra representativa de la totalidad de los contenidos considerados para ser medidos, es una información fundamental para establecer la validez de la interpretación de los resultados.

En procura de garantizar la evidencia de validez de los resultados de las pruebas nacionales, los sujetos sometidos a la medición, deben tener conocimiento previo de los contenidos y objetivos que constituyen el marco de referencia para la prueba.

Además, antes del montaje de la prueba debe analizarse la coherencia del ítem con el objetivo por medir y su respectivo contenido, este proceso debe ser realizado por un mínimo de cinco jueces, quienes juzgarán, a priori, si cada ítem mide lo que se pretende que mida.

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2.2 Confiabilidad.

Payne (1992) afirma que la confiabilidad es el grado con que una prueba refleja puntuaciones verdaderas o una varianza con ausencia de errores provocados por factores que intervienen en una medición real. En otras palabras, la prueba debe ser capaz de producir resultados consistentes. Gronlund y Linn (1990) expresan que la confiabilidad, después de la validez, es la segunda cualidad en importancia para una prueba. Las diferentes formas para estimar la confiabilidad reflejan también diferentes tipos de consistencia en los resultados. La confiabilidad se refiere a los resultados de la medición.

Según Kerlinger (1998), es posible enfocar la definición de confiabilidad en tres formas. Un primer enfoque se sintetiza con la pregunta: ¿se obtendrán resultados iguales o similares si se mide el mismo conjunto de objetos una y otra vez, con el mismo instrumento de medición o con uno comparable? Esta pregunta implica una definición de confiabilidad en términos de estabilidad, seguridad y predictibilidad.

Un segundo enfoque se resume en la pregunta: ¿son las medidas obtenidas por un instrumento de medición las medidas “verdaderas” de la propiedad medida? Esta es una definición de exactitud.

Existe un tercer enfoque para la definición de confiabilidad: ¿qué cantidad de error de medición existe en un instrumento? En otras palabras, la confiabilidad puede definirse como la ausencia relativa de errores de medición de un instrumento.

En las pruebas nacionales elaboradas utilizando el modelo con referencia a normas, la confiabilidad se determina por medio del coeficiente ALFA DE CRONBACH, que indica el grado de consistencia interna de la prueba y a la vez resume todos aquellos factores asociados al error de medición. Esta consistencia entre los elementos de la prueba es influida por dos fuentes de varianza de error: muestreo del contenido y heterogeneidad del área examinada. Cuanto más homogénea sea la prueba, es decir, cuanto más congruentes sean los elementos que la constituyan en relación con la medición del constructo preestablecido, mayor será su consistencia interna. Estas fuentes de error pueden cuestionar la validez de los resultados de una prueba, a pesar de que estos resultados sean confiables; así, según Aiken (1996), una prueba puede ser confiable sin ser válida, pero no puede ser válida si no es confiable. La confiabilidad es una condición necesaria, pero no suficiente para la validez.

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Esquema del proceso de elaboración de las pruebas nacionales de bachillerato, modalidad técnica y académica, análisis de resultados y confección de informes, año 2011.

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TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA LAS PRUEBAS NACIONALES DE ACREDITACIÓN DE LAS ESPECIALIDADES TÉCNICAS.

Electrónica Industrial.

Número y nombre del tema Objetivos Contenidos

TEMA 1: FUNDAMENTOS DE ELECTRICIDAD

1. Resolver problemas de circuitos

eléctricos, utilizando las leyes de Ohm, Kirchoff y Watt

2. Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de instrumentos de medición.

3. Aplicar el código de colores usado en los dispositivos electrónicos.

4. Aplicar los teoremas de redes en la resolución de circuitos eléctricos.

5. Resolver problemas de sistemas eléctricos y electrónicos con capacitores e inductores.

6. Determinar las características de la

corriente alterna. 7. Resolver problemas relacionados con

cálculo de diferentes parámetros de C.A. 8. Resolver problemas relacionados con el

cálculo de potencias y factor de potencia.

Análisis circuitos en corriente directa.

Tensión, intensidad de corriente, resistencia eléctrica y potencia eléctrica

Circuitos en serie, paralelo y mixto de corriente directa (CD). Ley de Ohm y ley de Kirchhoff.

Comportamiento del capacitor e inductor en corriente directa.

Instrumentos de medida electrónicos (multímetros y osciloscopios) para magnitudes eléctricas.

Código de colores para resistores. Teoremas de redes: Thevenin,

superposición y máxima transferencia de potencia.

Corriente alterna.

La onda senoidal, relación de fase, periodo, frecuencia.

Valores de la CA: valor promedio, valor eficaz, valor pico a pico, valor medio y máximo, valor instantáneo.

Comportamiento del capacitor y de la bobina en corriente alterna.

Tipos de potencia eléctrica en corriente alterna y la relación entre ellas.

Factor de potencia.

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Número y nombre del tema

Objetivos

9. Determinar las características técnicas

de los motores trifásicos y de los sistemas electromecánicos para mando, control y regulación de maquinas eléctricas.

10. Reconocer partes, el funcionamiento del motor trifásico, así como los sistemas electromecánicos para mando, control y regulación de maquinas eléctricas

Contenidos Control electromecánico.

Definición de máquinas eléctricas. Partes que conforman la máquina

trifásica asincrónica. Funcionamiento de la máquina trifásica

asincrónica. Datos técnicos de placa. Simbología de motores trifásicos El relé El contactor. Partes de un contactor. Funcionamiento del contactor. Elementos de mando y señalización. Diagramas en escalera, potencia y de

montaje. Montajes básicos de automatismo. Arranque – Paro. Cambio de giro. Arranque estrella – delta. Definición de relé de estado sólido. Características y funcionamiento del relé

de estado sólido.

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Tema 2: Fundamentos de Electrónica

1. Reconocer conceptos relacionados con

salud ocupacional

Salud Ocupacional

Riesgos del trabajo.

Daños ocupacionales.

Causas específicas de daños ocupacionales.

Consecuencias de los daños ocupacionales.

Costos de los accidentes.

Factores de riesgo: Físico Químicos Por carga de trabajo Por uso de mobiliario y herramientas

manuales. Por el uso y movilización de

escaleras.

Posturas corporales para realizar trabajos en Electrónica.

Carga mental.

Orden y limpieza para la prevención de accidentes.

Prevención y control de incendios.

Almacenamiento de materiales.

Resguardos en las máquinas.

Dispositivos de seguridad para los puntos de operación de máquinas,

Lesiones provocadas por la electricidad.

La corriente eléctrica y el cuerpo humano.

Efectos de la corriente en el cuerpo humano.

Tratamiento del choque eléctrico.

Reglas de seguridad al trabajar con electricidad.

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Tema 2:

Fundamentos de Electrónica

2. Identificar las principales herramientas utilizadas en mecánica de banco.

3. Comparar las características físicas y

eléctricas de los semiconductores.

Herramientas de mecánica de banco.

Definición de herramientas de banco.

El destornillador.

El alicate universal.

La cortadora.

La peladora.

El alicate de puntas.

El cautín eléctrico.

El desoldador.

La cuchilla.

Limas.

El mazo.

El taladro.

El centropunto o granate.

La segueta.

La guillotina.

La dobladora.

El esmeril. Semiconductores

La unión PN.

Corriente de difusión.

Potencial de barrera.

Polarización inversa.

Polarización directa.

Curva característica del diodo rectificador.

Símbolo esquemático del diodo rectificador.

El diodo Zener.

Tensión Zener.

Curva característica.

Símbolo esquemático.

Diodo emisor de luz. Detección de fallas en diodos

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Tema 2: Fundamentos de Electrónica

4. Analizar el funcionamiento del transistor bipolar.

Rectificador de media onda.

Rectificador de onda completa.

Detección de fallas en Rectificadores.

Aplicaciones con diodo Zener

Montaje básico del diodo emisor de luz. Transistores BJT

Constitución del transistor, tipos, electrodos y símbolos.

Corrientes en un transistor.

Ganancia estática de corriente en emisor común.(beta)

Zonas de funcionamiento del transistor.

Configuraciones del transistor.

Curvas características del transistor.

Concepto de polarización y punto de trabajo.

Circuito de polarización fija con resistencia de emisor.

Circuito de polarización por divisor de tensión o auto polarizado.

Recta de carga.

Temperatura y factores de estabilidad.

Datos técnicos del transistor.( uso de manuales, ECG)

Transistor bipolar como interruptor: Conmutadores Multivibradores:

-astable, biestable, monoestable

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TEMA 3: SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA

ELECTRÓNICA.

1. Identificar los elementos básicos de un

computador.

2. Reconocer los elementos básicos de un sistema operativo de ambiente gráfico (Windows u otros).

3. Distinguir programas para detectar y eliminar los virus informáticos.

4. Identificar diferentes tipos de virus y su procedencia.

Elementos básicos de un computador.

Evolución del computador.

Generaciones de computadores.

Unidad central de procesamiento (CPU).

Monitor.

Teclado.

Memoria RAM.

Unidad de disco:

suave y disco duro.

Impresora.

Ratón (mouse).

Frecuencia de operación de la computadora.

Software.

Sistema operativo en modo gráfico.

Definición de modo gráfico. (Windows u otros).

Elementos de una ventana.

Iconos.

Uso del ratón.

Uso de la ayuda.

Barras de desplazamiento.

Cuadros de diálogo.

Administrador de programas.

Administrador de archivos.

Configuración del escritorio.

Administrador de impresión.

Aplicaciones de modos gráficos. Virus informáticos

Procedencia de los virus.

Clasificación de los virus.

Detección de virus.

Limpieza de virus.

Software de prevención

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5. Describir las características y aplicaciones de Internet.

6. Solucionar problemas lógico-

matemáticos, empleando diagramas de flujo estructurados.

Herramientas informáticas para electrónica.

Internet Concepto Origen Características Utilidades Hipertexto Protocolos Direcciones Ventajas Desventajas

Servicios proporcionados por Internet.

Comunicación Correo electrónico Foros de discusión

Acceso a la información FTP HTTP

Correo electrónico

Herramientas de búsqueda

Diagramación estructurada

Conceptos de:

Algoritmo.

Programación estructurada.

Diseño descendente.

Diseño por refinamientos sucesivos.

Simbología de los diagramas de flujo:

Bloques de acción o procesos.

Bloques de decisión o bifurcación de proceso.

Ciclos repetitivos

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Objetivos

7. Resolver problemas lógico-

matemáticos, empleando técnicas de programación estructuradas y el lenguaje de programación C++.

Contenidos Conceptos básicos de C++

Archivos de cabecera.

Bloque Main ( )

Utilización de llaves {}

Edición de comandos

Operador de inserción de flujo (cin)

Operador de extracción de flujo (count)

Secuencia de escape

Declaración de variables

Manipulador de flujo (endl)

Funciones aritméticas Suma Resta Multiplicación División

Operadores de igualdad y relaciones Mayor Menor Igual Mayor o igual Menor o igual Diferente

Estructuras de Control If / eslse . Operadores de incremento y

decremento a++, a - - For Swith

Manejo y utilización de comandos Gotoxy ( ) Textcolor ( ) Delay ( ) Clrscr ( )

Manejo y control de puertos Paralelo Serie

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TEMA 4: DIBUJO TÉCNICO

1. Distinguir las normas de rotulado, los procedimientos geométricos y técnicas de trazo empleadas en el dibujo técnico.

2. Interpretar el significado de los

elementos técnicos que intervienen en el dibujo geométrico.

3. Aplicar la normalización vigente,

establecida internacionalmente por diferentes organizaciones (IS0, ASA, UNE, DIN), para la representación de cortes y secciones.

Rotulado:

Concepto. Características. Posición adecuada para rotular. Pautas. Trazo. Normalización

Elementos del Dibujo Técnico: Punto, Recta, Plano, Círculo,

Circunferencia, Sector circular, Cuerda, secante, Tangente, Radio, Diámetro, Sagita, Perpendicular, Mediatriz, Paralela, Ovalo, Ovoide, Elipse, Hipérbole, Parábola, Curvas cicloides, Espiral, Angulo, Bisectriz, Polígono, Hélice.

Conceptos de cortes y secciones normalizados.

Aplicación de cortes para mostrar detalles internos.

Aplicación de secciones para mostrar detalles externos.

Tipos de cortes: Completo

Medio Desplazado Auxiliar Parcial

Vistas espectrales

Diferencia y semejanzas entre los tipos de corte.

Tipos de secciones: Giradas Rebatidas Sucesivas

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Objetivos

4. Distinguir los conceptos del programa AUTOCAD.

Contenidos

Autocad

Entrada al software

Áreas de la pantalla: Área gráfica Área de mensajes Área de menú de pantalla Línea de estado Icono del sistema de coordenadas Cursor Rejilla de pantalla (GRID) Zona de diálogo.

Entidades de dibujo Línea Arco Círculo

Sistemas de coordenadas: Absolutas Relativas Polares

Procedimientos para la entrada de órdenes:

Con el teclado Menú de pantalla El menú de tablero Menú del pulsador (ratón). La barra de menús Menús Desplegables Menús de cascada Menú de íconos Letreros de diálogo.

Gestión de los dibujos:

Ordenes: Nuevo, Abre, Salva, Salvar como, Salvar, Fin, Quita

Configuración del dibujo.

Ordenes: Limites, Unidades, Renombra,

Limpia

Gestión de archivos

Ordenes y Ficheros

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Objetivos

Contenidos

Ordenes internas: DIR PATH COPY REN.

Ordenes externas: DEL TYPE EDIT CATALOG DIR

Control de capas, colores y tipos de línea: Colores tipos de línea Propiedad de las capas Relación de capa- color-línea.

Ordenes: letrero de diálogo para control de capas

Capa-LAYER Opciones para Crear, activar y desactivar capas, por

color y tipo de línea.

Color-COLOR.

Tipo línea Opciones: Escala Modos de referencia a entidades. Final, Intersección, Medio, Centro, Cuadrante, Inserción, Punto,

Más cerca, Perpendicular, Tangente, Rápido

Ordenes de visualización: Zoom Opción factor

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Número y nombre del tema Objetivos

Contenidos

Opción ventana Opción previo Opción dinámico

Encuadre- Vista Redibuja Regen Loctexto Revista Rellena

Crear Bloques: Orden Bloque Ddattdef Blodisco- Insertar Bloques: Orden insert Descom

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TEMA 5: CIRCUITOS LINEALES.

1. Reconocer los sistemas multivibradores.

2. Identificar las características técnicas,

eléctricas y el funcionamiento de los circuitos con transistores unipolares

3. Reconocer las características técnicas y

eléctricas del amplificador operacional y de los osciladores.

Multivibradores Senoidales

Oscilador RC Oscilador RL

A base de circuitos integrados

Astable, Monoestable Biestable

Cristales de cuarzo Frecuencia de de cristal Análisis comparativo entre diferentes .

Multivibradores

Monoestable Biestable Astable

Circuitos con transistores unipolares

FET

Características

Funcionamiento

Polarización

MOSFET

Características

Funcionamiento

Polarización

Configuraciones básicas.

Comparación de la respuesta respecto al BJT.

Tensión de control.

Amplificadores operacionales

Ganancia de tensión diferencial.

Ganancia de tensión de baja señal.

Impedancia de entrada y de salida.

Corriente de polarización de entrada.

Corriente y tensión de desbalance.

Ancho de banda

Encapsulados

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TEMA 5: CIRCUITOS LINEALES.

Objetivos 4. Reconocer las características técnicas,

físicas, eléctricas en el funcionamiento de los diferentes componentes utilizados en opto electrónica y de los sistemas de visualización.

5. Distinguir las características técnicas,

físicas, eléctricas y el funcionamiento de las diferentes fuentes de alimentación reguladas como ininterrumpidas de potencia.

Contenidos

Amplificador diferencial

Características de funcionamiento

Amplificador operacional como: Inversor, no inversor Comparador, sumador Restador, integrador Derivador, generador de señales,

convertidores A/D, filtros activos, regulador de tension.

Opto electrónica y sistemas de visualización

Espectro de frecuencia luz visible.

Sistema fotosensible:

Fotorresistencias

Fotodiodos

Fototransistores

Fototriac

Opto-Acopladores

Fotoceldas

Sistemas fotoirradiadores: Diodos emisores de luz Diodos led infrarrojos Diodos de luz fuera del espectro de

luz visible.

Visualizadores LCD.

Fuentes de alimentación de los circuitos electrónicos

Reguladores fijos:

Positivos

Negativos

Reguladores variables.

Parámetros Eléctricos.

Fuentes de potencia reguladas. Bloques funcionales Características funcionales

Fuentes de potencia conmutadas.

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Objetivos 6. Distinguir las características físicas,

eléctricas, técnicas y de funcionamiento de los diferentes dispositivos o elementos de control y potencia.

Contenidos

Diagramas de bloques funcionales Sistema elevador Sistema reductor Sistema inversor

Elementos de control y potencia.

El transistor de unijuntura (U.J.T.)

El transistor de juntura programado (PUT)

El diodo de AC (DIAC)

El SCR

El TRIAC

Control de potencia regulable

Sistemas de protección contra fenómenos electromagnéticos.

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TEMA 6 : ELECTRONICA APLICADA

1. Identificar conceptos relacionados con la

gestión empresarial.

Gestión Empresarial

Las empresas dentro de la comunidad: Concepto Importancia Contribución a la economía nacional

Tipos de empresas: Fabricación Comerciales De servicio No lucrativa Producción agrícola Mixtos

Costa Rica en el mercado mundial: Exportación/ importación Globalización Tecnología moderna La competencia

Empresarios exitosos: Cualidades personales Liderazgo Factores de éxito

Proceso de planificación: Importancia. Plan de acción personal y

Empresarial. Implementación de un Plan.

Análisis FODA: Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas Aspectos internos y externos de una empresa Investigación de un

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Objetivos 2. Reconocer las partes del PLC y sus

funciones, así como diferentes tipos de transductores de utilización en el control de procesos industriales.

3. Aplicar los diferentes tipos de programación utilizados en PLC´s.

Contenidos

El análisis FODA como instrumento de planificación.

Áreas funcionales de una empresa: Producción Mercadeo Personal Finanzas

Controladores lógicos programables.

Partes del PLC:

Sección de entradas y salidas,

E/S analógicas y digitales,

Capacidad de corriente y tensión,

CPU,

Velocidad de procesamiento,

Contadores,

Temporizadores,

Dispositivos de programación,

Computadora,

Programadoras especiales

Programación en términos mnemotécnicos

Programación con diagramas de contactos (escalera )

Otros tipos de programación (Compuertas lógicas, gráficos).

Programas con funciones básicas (cargar, OR, AND, etc.)

Programas con funciones intermedias ( RS, temporizadores Contactores, etc.)

Utilización de transductores de: Desplazamiento proximidad, presión, medida de espesores, acústicos, temperatura, iluminación,

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Número y nombre del tema Objetivos

4. Describir de las características fundamentales de construcción y funcionamiento de los variadores de frecuencia.

5. Definir los tipos y las funciones de variadores de frecuencias en procesos industriales.

Contenidos

humedad en conjunto con el PLC

Variadores de frecuencia.

IGBT´s.

PWM.

Características de los variadores. Entradas Salidas Programación

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TEMA7: ELECTRONICA DIGITAL I

1. Distinguir los diferentes sistemas de

numeración y códigos alfanuméricos. 2. Simplificar funciones lógicas, mediante

técnicas de álgebra booleana y mapas de Karnaugh.

3. Identificar los diferentes sistemas de

lógica combinacional de mediana escala de integración (MSI).

Fundamentos de los sistemas digitales

Sistemas de numeración: decimal, binario, octal y hexadecimal.

Códigos: binario natural, BCD, Johnson y alfanumérico ASCII.

Sistemas combinacionales

Funciones lógicas: Funciones AND y NAND Funciones OR y NOR Función NOT Función XOR, XNOR Tablas de Verdad Compuertas lógicas Simbología electrónica convencional Parámetros eléctricos básicos de las

compuertas lógicas. Teoremas y postulados de álgebra

booleana Adyacencia lógica Mintérminos y maxtérminos Funciones canónicas Diagramas de Karnaugh

Lógica combinacional de mediana escala de integración (MSI)

Diagrama de bloques funcional de un sistema de lógica combinacional.

Codificadores Codificadores de prioridad Decodificadores Multiplexores y demultiplexores Comparadores de magnitud Simbología tradicional y normalizada

ANSI - IEEE. Codificación de prioridad

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TEMA7: ELECTRONICA DIGITAL

Objetivos 4. Resolver operaciones aritméticas

binarias. 5. Identificar el funcionamiento, las

características técnicas, físicas y eléctricas de los sistemas digitales secuenciales.

Contenidos Sistemas aritméticos binarios

Operaciones aritméticas binarias:

Suma y resta

Multiplicación y división

Representación de número con magnitud y signo

Complemento a1 y complemento a2 de números binarios.

Semisumador

Sumador Completo

Restador

Unidad lógico-aritmética (ALU)

de números binarios. Sistemas secuenciales

Tipos de flip-flop:

SR (set- reset)

D (latch)

T (toggle)

JK

JK Amo-Esclavo

Tablas de verdad de los flip-flop

Simbología electrónica de los flip-flop: normalizados ANSI, IEEE y tradicional

Registros: Entrada paralelo - salida paralelo

(PIPO - latch) Entrada paralelo - salida serie

(PISO) Entrada serie - salida paralelo

(SIPO) Entrada serie - salida serie (SISO) Registro universal

Diagramas de tiempo

Contadores síncronos y asíncronos.

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Número y nombre del tema Objetivos 6. Identificar las principales características

técnicas de los dispositivos de conversión A/D y D/A.

7. Determinar las características técnicas

de diferentes medios y sistemas de almacenamiento de información.

Contenidos Convertidores A/D y D/A

Sistemas de conversión A/D y D/A.

Parámetros de los convertidores y sus características.

Simbología electrónica de los convertidores.

Memorias y lógica programable

Características eléctricas y funcionales de los sistemas semiconductores de almacenamiento de información:

Memorias de solo lectura: ROM, PROM, EPROM, EEPROM. Memorias de lectura y escritura: SRAM, DRAM, NVRAM Diagramas de bloques de memorias

RAM y memorias ROM..

Concepto de buses:

Datos, Control, Dirección.

Arreglos lógicos programables: PAL, PLA, GAL.

Simbología electrónica: ANSI-IEEE y tradicional.

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TEMA 8: CONTROL INDUSTRIAL

1. Distinguir diferentes maquinas eléctricas, su funcionamiento así como las características técnicas, eléctricas y físicas.

2. Identificar los motores de C.C. y de C.A. y sus partes funcionales.

3. Distinguir las características técnicas

del equipo neumático e hidráulico utilizado en la industria,

4. Reconocer la simbología aplicada a un sistema neumático y/o hidráulico.

5. Distinguir los aspectos fundamentales

de la administración y programación del mantenimiento mediante gráficos de Gantt y técnicas PERT/CPM.

Máquinas eléctricas.

Trasformadores.

Pérdidas.

Polarización.

Conexión.

Máquinas eléctricas rotativas.

Motores de C.C.

Excitación.

Imán permanente.

Serie.

Independiente.

Compound.

Motores C.A.

Monofásicos.

Polifásicos.

Universales.

Neumática e hidráulica

Aplicaciones de actuadores neumáticos e hidráulicos.

Características y ventajas.

Parámetros.

Sistemas de distribución de aire y líquidos.

Elementos de sistemas neumáticos e hidráulicos: compresores, reguladores, electroválvulas, cilindros, sensores, elementos de accionamiento y simbología.

Administración del mantenimiento

Mantenimiento: preventivo, correctivo y predictivo.

Planeamiento, del mantenimiento: a largo, corto y día a día.

Organización del mantenimiento:

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TEMA 8: CONTROL INDUSTRIAL

Objetivos

6. Identificar los principios y conceptos

relacionados con los robots más utilizados en la industria.

7. Distinguir entre las partes funcionales de diferentes tipos de robots, utilizados en la industria.

8. Reconocer diferentes sistemas

electrónicos de control del robot.

Contenidos

centralizado, por áreas y mixto.

Procedimientos de mantenimiento: utilización de diagramas de flujo.

Documentación del mantenimiento: Codificaciones.

Programaciones.

Gráficas de Gantt.

Técnicas PERT/CPM. Robótica

Impacto de los robots en las técnicas de producción.

Grados de libertad.

Articulaciones.

Geometría del brazo del robot.

Robot de coordenadas cartesianas, cilíndricas, esféricas.

Movimiento uniforme y movimiento acelerado.

Aceleración lineal y aceleración angular.

Manipulaciones.

Sistemas electrónicos de control del robot.

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TEMA 9: ELECTRONICA DIGITAL II.

1. Reconocer las características técnicas,

físicas y de los sistemas microprocesadores.

2. Identifica los elementos internos y las operaciones fundamentales de los microprocesadores

Sistemas microprocesadores.

Registros de Trabajo.

Registros de Propósito dedicado.

Registro Control y Estatus.

Unidad para operaciones matemáticas y lógicas.

Unidades de control.

Unidades propósito dedicado.

Evolución de arquitecturas

Microprogramación.

Procesamiento paralelo.

Memoria caché. Memoria Virtual.

Operaciones fundamentales: Temporización. Búsqueda del código operativo de

instrucciones. Lectura de memoria. Escritura de memoria.

Estados de espera.

Operaciones de entrada y salida.

Modos de direccionamiento.

Estrategias de atención a periféricos.

“Polling”.

Interrupciones.

Acceso directo a memoria.

Administración de puertos :

Mapeo en memoria.

Puerto aislado.

Modos de trabajo:

Mínimo.

Máximo

Real.

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TEMA 9: ELECTRÓNICA DIGITAL II.

Objetivos 3. Reconocer las características de los

PICs, sus elementos internos y el funcionamiento de los mismos.

Contenidos

Protegido.

Virtual.

Administración de la memoria PIC´s

Concepto de microcontrolador y diferencias con el microprocesador.

Arquitectura interna del microcontrolador

Diagrama de bloques interno del microcontrolador

Arquitectura de Harvard y arquitectura de Vonn Neumann

Arquitectura RISC y arquitectura CISC).

Memoria de programa.

Memoria de datos.

Direccionamiento de la memoria de datos: directo e indirecto.

Registro de estado.

Temporizadores.

Puertos de entrada-salida.

Registros de configuración.

Memoria EEPROM.

Líneas de entrada/salida.

Ambientes de programación para microcontroladores.

Set de instrucciones.

Periféricos simples de entrada: pulsadores, interruptores, circuito antirrebotes, entradas con optoacopladores.

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Objetivos Contenidos

Periféricos simples de salida: diodos

led, relés, optoacopladores.

La frecuencia de funcionamiento del cristal.

Tipos de osciladores.

Interrupciones.

Reset.

Módulos captura, comparación y de anchura de pulsos.

Otros recursos auxiliares.

El convertidor A/D.

Módulo de comunicación serie.

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TEMA 9: ELECTRONICA DIGITAL II.

4. Reconocer los conceptos relacionados

con la contabilidad de una empresa así como derechos, deberes y leyes que rodean tanto al patrono, como al trabajador.

Gestión empresarial

La contabilidad de una empresa:

Cuentas

Control y organización de la información

Análisis financiero.

Control de inventarios:

Registros

Órdenes de compra.

Rotación de bienes.

Concepto Justo a Tiempo

Cuenta de caja:

Diseño y manteniento de registros.

Flujo de caja.

Costos de operación

Materia prima

Costos indirectos

Mantenimiento del equipo

Estado de Ganancias y pérdidas.

Documentos de apoyo.

Determinación y evaluación de gastos directos e indirectos.

Análisis de resultados

Balance General Activos, pasivos y patrimonio. Activos corrientes y fijos.

Derecho mercantil.

Leyes

Impuestos.

Códigos.

Documentación comercial: facturas, recibos, órdenes de

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Objetivos

5. Reconocer los conceptos relacionados

con la gestión de calidad y mejoramiento continuo.

Contenidos

pedido. Sociedades Anónimas Sociedades Limitadas.

Cooperativas

Deberes y derechos

Impuestos

Aguinaldo

Vacaciones

Preaviso

Cesantía

Mantenimiento de registros.

Código de trabajo.

Jornadas de Trabajo

Salarios,

Días feriados

Gestión de calidad

Concepto de calidad.

Características de la calidad.

Importancia de la calidad en el proceso de la globalización.

Beneficios de la calidad.

El cambio hacia la calidad.

Satisfacción del cliente: Definición de cliente. Clasificación de cliente. Consecuencias de no satisfacer al

cliente.

Trabajo en equipo: Diferencia entre grupo y equipo. Importancia del trabajo en equipo. Áreas que influyen en el trabajo

en equipo

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Objetivos Contenidos

Mejoramiento continuo Importancia de la medición en la calidad.

Control estadístico de la calidad.

Herramientas para el mejoramiento continuo.

Tormenta de ideas Diagrama de flujo

Diagrama causa-efecto

Diagrama de Pareto

Diagrama de dispersión

Histograma

Gráfico de control

Hoja de comprobación

Otras herramientas: Matriz de responsabilidades Votaciones múltiples. Métodos para el mejoramiento

continuo. Mejora del Sistema de Producción. Seis pasos para seis sigma. Benchmarking(Análisis Referencial)

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TEMA 10: INGLES TECNICO.

1. Identifying consequences of accidents,

prevention procedures at work, and special clothes.

2. Identifying general and specific

instructions from technical manuals and catalogues.

3. Distinguishing elements of effective

communication with the customer.

Prevention procedures.

Equipment used at work.

Dangerous situations at work.

Workers’ compensation in case of an accident.

Procedures to follow in case of an accident at work.

Safety.

Technical manuals.

Equipment at work.

Technical catalogues.

Job benefits.

Reported speech.

Courtesy techniques.

High quality customer service.

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DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LOS VERBOS QUE SE UTILIZAN EN LOS OBJETIVOS

ANALIZAR:

Distinguir y separar las partes de un todo, hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Establecer relaciones entre dos o más elementos para resolver una situación planteada y legar a conclusiones técnicas DETERMINAR: Señalar, marcar, distinguir, obtener un valor, escoger un concepto, término, formula, característica o procedimiento de acuerdo a un criterio técnico. DISTINGUIR: Diferenciar entre dos o más conceptos, fenómenos, situaciones y procesos. Conocer las particularidades que caracterizan a cada uno por separado. Características de los distintos proyectos, de las fases en un proceso técnico, causas y efectos de un fenómeno físico, mecánico, eléctrico, o los aspectos relacionados a un hecho histórico. IDENTIFICAR: Establecer diferencias, semejanzas, características técnicas, físicas, eléctricas, mecánicas, químicas, hechos, elementos, acciones, eventos y/o situaciones.

RECONOCER: Conocer los nombre, símbolos, características, elementos constitutivos, conceptos, criterios, ejemplos y procesos de un fenómeno o hecho y su funcionalidad. RESOLVER: Dar solución a problemas de cálculo dentro del campo técnico mediante la aplicación de una o varios procesos. Hallar la solución de un problema, implica decidir el procedimiento apropiado para lograrlo, va más allá del simple cálculo. IDENTIFY: To successfully associate general or specific characteristics of things, events places and people to their corresponding source. RECOGNIZE: To identify the specific and general characteristics that define, describe or comprise events, places, persons or things already known.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN ACADÉMICA Y CERTIFICACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN FORMAL

Créditos: Ing. Natalia Kravtsov Asesora Nacional en Macroevaluación Área: Electrónica. Departamento de Evaluación y Certificación Académica. Modalidad: Industrial. Laura Campos Barquero Asesora Nacional en Macroevaluación Área: Inglés Departamento de Evaluación y Certificación Académica. Revisado por: Ing. David Portilla Asesor Nacional de Electrónica. Educación Técnica.

Documento elaborado en la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad,

Especialidades Técnicas, con la colaboración de los Asesores del Departamento de

Educación Técnica del Ministerio de Educación Pública y el valioso aporte de los

profesores de las respectivas especialidades, en las distintas modalidades, de los

colegios técnicos del país.

tabla de especificaciones para la prueba … · contenidos considerados para ser medidos, ... este...

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