tabla de saberes
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CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DE SABERES O DE COMPETENCIAS
Profesor Mario Rivas
Platero
Aunque hablamos de construcción no usaremos las herramientas de nuestro amigo
Tampoco llegaremos a este extremo
Nuestros amiguitos dicen lo que necesitará para construir la tabla de competencias:
Debe contar con el perfil
del curso
Identificar los saberes hacer
Especificar los saberes
conocer Determinar los saberes
ser
Desarrolla conductas para establecer relaciones interpersonales en el ambiente escolar.
Está consciente de la responsabilidad que conllevan sus actos.
Hace del salón de clase un espacio amable
Establece criterios para crear un ambiente afectivo de aprendizaje.
Competencia:Demuestra una disposición socio afectiva en el aula.
SaberesConocimientos
Saberes serActitudes Saberes hacer
Técnicas, procedimientos , habilidades
EJEMPLO DE SABERES A MOVILIZAR
La acción integrada permite dirigir los componentes de las competencias al logro de metas concretas.
Acción integrada
Movilización de saberes
COMPETENCIAS
La tabla de saberes es un instrumento que organiza, precisa y diferencia los saberes o dimensiones de la competencia.Subcompeten
cias específicas
Saber hacer Saber Saber ser
REPASEMOS
Primer paso Ubicar las subcompetencias específicas
Subcompetencias
específicas
Saber hacer Saber Saber ser
Motiva a los alumnos hacia el aprendizaje.
Facilita actividades para promover la participación a través de técnicas de aprendizaje autónomo.
Subcompetencias
específicas
Saber hacer Saber Saber ser
Motiva a los alumnos hacia el aprendizaje.
Aplica técnicas de motivación en los distintos momentos de la secuencia didáctica.
Facilita actividades para promover la participación a través de técnicas de aprendizaje autónomo.
Segundo paso Para la primera fila (unidad de aprendizaje) determinar los saberes hacer.
Pensar en el saber hacer, por el carácter procedimental de las competencias .
Subcompetencias
específicas
Saber hacer Saber Saber ser
Motiva a los alumnos hacia el aprendizaje.
Aplica técnicas de motivación en los distintos momentos de la secuencia didáctica.
Facilita actividades para promover la participación a través de técnicas de aprendizaje autónomo.
Segundo paso Para la primera fila (unidad de aprendizaje) determinar los saberes hacer.
¿Qué saber?
Hacer esta
acción Para
Subcompetencias
específicas
Saber hacer Saber Saber ser
Motiva a los alumnos hacia el aprendizaje.
Aplica técnicas de motivación en los distintos momentos de la secuencia didáctica.
Explica las técnicas de motivación utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Facilita actividades para promover la participación a través de técnicas de aprendizaje autónomo.
¿Qué saber?
Hacer esta
acción Para
Subcompetencias
específicas
Saber hacer Saber Saber ser
Motiva a los alumnos hacia el aprendizaje.
Aplica técnicas de motivación en los distintos momentos de la secuencia didáctica.
Explica las técnicas de motivación utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
.
Facilita actividades para promover la participación a través de técnicas de aprendizaje autónomo.
Cuarto pasoDeterminar los saber ser, esto es, el tipo de actitud apropiada que los participantes deben mostrar para hacer la acción que define la competencia.
¿Qué actitud hay que
demostrar ?
Hacer esta
acción Para
Subcompetencias
específicas
Saber hacer Saber Saber ser
Motiva a los alumnos hacia el aprendizaje.
Aplica técnicas de motivación en los distintos momentos de la secuencia didáctica.
Explica las técnicas de motivación utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Valora la importancia de la motivación en el aprendizaje de las personas adultas.
Facilita actividades para promover la participación a través de técnicas de aprendizaje autónomo.
¿Qué actitud hay que
demostrar ?
Hacer esta
acción Para