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En cada uno de ellos se incluirán también los siguientes indicadores:
- La actitud ante la asignatura (incluyendo la asistencia a clase).
- Participación y resolución de actividades.
- El cuaderno de clase (que será obligatorio), se tendrán en consideración las actividades realizadas en el laboratorio.
Estos indicadores de evaluación serán valoradas con un 30% de la calificación final de la evaluación, mientras que el resto de los indicadores contribuirán por igual al 70% de la calificación restante, lo que será un 7% si consideramos un exámen de 10 preguntas.
1º ESO
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Construye modelos planetarios clásicos 7% Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Tratamiento de la información y competencia digital.
2.- Interpreta los movimientos de la Tierra como los responsables de las estaciones y duración del día y la noche realizando un esquema de la sucesión de las estaciones.
7%
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Explica con claridad los fenómenos naturales que suceden en el cielo, diferenciarlos y describir cada uno de ellos
7% Comunicación lingüística.
-Conocimiento e interacción con el mundo físico.
-Aprender a aprender.
-Tratamiento de la información y competencia
2.- Describe con claridad el Sistema Solar, enumerar sus componentes, aportar una definición precisa de cada uno de ellos.
7%
3.- Explica las fases de la Luna, los eclipses y las mareas y los fenómenos que ocurren en la Tierra asociados a ellas.
7% digital.
4.- Busca en Internet información del movimiento de la Luna y los fenómenos que genera ese movimiento.
7%
5.- Explica los movimientos de la Tierra e los interpreta en relación a las estaciones y la duración del día y la noche.
7%
6.- Argumenta la importancia de la composición de las capas de la Tierra en los fenómenos físicos que ocurren en la Tierra.
7%
Indicadores (referidos a contenidos) Competencias básicas relacionadas
1.- Define cada una de las diferentes propiedades de la materia y las expresa con sus magnitudes y unidades correspondientes y realiza operaciones sencillas de cambio de unidades.
7% -Comunicación lingüística.
-Conocimiento e interacción con el mundo físico.
-Aprender a aprender
-Competencia matemática
-C información y competencia digital.
2.- Busca en Internet información sobre la composición de la Tierra comprobando que toda la materia del Universo está formada por los mismos materiales.
7%
3.- Utiliza el CD-ROM que acompaña la unidad para realizar medidas sencillas de densidad y masa.
7%
4.- Interpreta cuál es el mejor uso que se puede determinar para los materiales que conoce.
7%
5.- Explica las propiedades de los gases mediante la elaboración de un experimento sencillo en el laboratorio.
7%
6.- Argumenta la importancia de la composición de las capas de la Tierra en los fenómenos físicos que ocurren en la Tierra.
7%
Criterio de evaluación 4: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Describe de forma clara las distintas propiedades que presentan los sólidos y líquidos.
7% -Comunicación lingüística.
-Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
-Tratamiento de la información y competencia digital
2.- Realiza medidas de la Temperatura, interpretando los resultados obtenidos.
7%
3.- Conoce la estructura interna de la materia. Diferencia entre átomos y moléculas en la composición de la materia, mezclas y sustancias.
7%
4.- Describe algunos métodos de separación de mezclas. 7%
5.- Distingue la estructura de sólidos, líquidos y gases. 7%
6.- Interpreta cuál es el mejor uso que se puede determinar para los materiales que conoce.
7%
Criterio de evaluación 5: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Realiza un dibujo sobre las diferentes capas de la atmósfera, indicando las características más importantes de cada una de ellas y su composición.
7% -Conocimiento e interacción con el mundo físico.
-Cultural y artística
-Comunicación lingüística.
-Aprender a aprender
-Tratamiento de la información y competencia digital
2.- Elabora un esquema sencillo que explique la circulación atmosférica del aire e interpreta mapas meteorológicos sencillos, indicando los instrumentos meteorológicos utilizados.
7%
3.- Reconoce los diferentes contaminantes de la atmósfera y valora la actuación humana para prevenir y corregir la contaminación atmosférica.
7%
4.- Conoce y explica la formación de los hidrometeoros.
Criterio de evaluación 6: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Explica las propiedades del agua y su distribución en la Tierra.
7% -Conocimiento e interacción con el mundo físico.
-Comunicación lingüística.
-Aprender a aprender
-Competencia cultural y artística
-Aprender a aprender
-Competencia social y ciudadana
-Autonomía e iniciativa personal
2.-Realiza un esquema del ciclo del agua y explica los procesos que intervienen en él.
7%
3.- Elabora una lista sobre los distintos usos del agua en su vida cotidiana
7%
4.- Analiza los hábitos de consumo del agua y desarrolla una actitud favorable hacia el ahorro en su consumo.
7%
5.- Valora la importancia del agua para los seres vivos y para la 7%
calidad de vida.
Criterio de evaluación 7: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Define mineral y roca correctamente. Explica las características y propiedades de los minerales.
7% -Conocimiento e interacción con el mundo físico.
-Comunicación lingüística.
-Aprender a aprender
-Tratamiento de la información y competencia digital
-Autonomía e iniciativa personal
2.- Identifica muestras de rocas utilizando claves dicotómicas sencillas y reconoce minerales mediante fotografías.
7%
3.- Realiza mapas conceptuales con la clasificación de los minerales y las rocas.
7%
4.- Emplea diferentes recursos (Internet, enciclopedias…) para buscar información sobre los usos cotidianos de los minerales y rocas y reconoce la importancia de explotar los minerales y rocas con respeto a la naturaleza.
7%
Criterio de evaluación 8: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Explica los factores que hacen posible la vida en la Tierra. 7% -Conocimiento e interacción con el mundo físico.
2.- Define qué es un ser vivo y explica sus funciones vitales. Enumera los principios de la teoría celular.
7% -Comunicación lingüística.
-Aprender a aprender
-Social y ciudadana
-Tratamiento de la información y competencia digital
3.- Define célula, diferenciando entre célula procariota y eucariota y célula animal y vegetal, identificando sus orgánulos y la función que realizan.
7%
4.- Clasifica diferentes células, órganos, tejidos de animales y plantas en el nivel de organización correspondiente.
7%
5.- Hace uso responsable del microscopio para observar muestras de laboratorio sencillas de hongos, células animales y vegetales.
7%
6.- Enumera las características principales de los diferentes taxones. Define el concepto de especie.
7%
7.- Realiza un mapa conceptual con los cada Reino y sus características.
7%
8.- Redacta un informe con la información consultada en diferentes medios de especies extinguidas en su Comunidad en los últimos años
7%
9.- Explica la importancia de los fósiles para conocer la evolución de las especies
7%
10.- Toma conciencia de la importancia y utilidad de los organismos de cada Reino.
7%
Criterio de evaluación 9: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Construye modelos experimentales sencillos. 7% -Conocimiento e interacción con el mundo físico.
-Cultural y artística
-Aprender a aprender
-Comunicación lingüística
2.- Interpreta, utilizando los conocimientos adquiridos, los fenómenos observados en nuestro planeta.
7%
Criterio de evaluación 10: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Explica con claridad los fenómenos naturales que suceden en el cielo, diferenciarlos y describir cada uno de ellos
7% -Conocimiento e interacción con el mundo físico.
-Comunicación lingüística.
-Aprender a aprender
-Social y ciudadana
-Tratamiento de la información y competencia digital
2.- Busca información en Internet y enciclopedias, del movimiento de la Luna y los fenómenos que genera ese movimiento, composición de la Tierra, etc.
7%
3.- Utiliza el CD-ROM que acompaña la unidad para realizar medidas problemas y experimentos sencillos.
7%
4.- Elabora un esquemas sencillos sobre la circulación atmosférica del viento, el ciclo del agua, etc.
7%
5.- Procesa y utiliza adecuadamente la información que obtiene de Internet para elaborar una redacciones e informes.
7%
6.- Realiza mapas conceptuales con la clasificación de los minerales y las rocas, grupos de cada Reino.
7%
Criterio de evaluación 11: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Valora la influencia de la actividad humana en el medio natural y la importancia de hacer un uso responsable del medio natural.
7% -Conocimiento e interacción con el mundo físico.
-Autonomía e iniciativa personal
-Comunicación lingüística.
-Tratamiento de la información y competencia digital.
-Autonomía e iniciativa personal
- Social y ciudadana
-Aprender a aprender.
2.- Utiliza de forma correcta los medios audiovisuales y escritos para explicar cómo se produce el efecto invernadero y destrucción de la capa de ozono y su efecto sobre los seres vivos.
7%
3.- Analiza los hábitos de consumo de los recursos naturales ( agua, rocas y minerales) y desarrolla una actitud favorable hacia el consumo responsable..
7%
4.- Define biodiversidad y reconoce la importancia de tomar medidas para evitar su pérdida.
7%
Criterio de evaluación 12: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Explica con claridad los fenómenos naturales utilizando un enfoque multidisciplinar.
7% -Competencia matemática
-Autonomía e iniciativa personal
-Conocimiento e interacción con el mundo físico.
-Comunicación lingüística
-Tratamiento de la información y competencia digital.
2.- Comprende la importancia del desarrollo científico y tecnológico en el avance del conocimiento científico.
7%
Criterio de evaluación 13: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Afronta los problemas que pueden surgir en la realización de los problemas de manera constructiva para su aprendizaje.
7% -Competencia matemática
-Autonomía e iniciativa personal
-Conocimiento e interacción con el mundo físico.
-Comunicación lingüística
-Tratamiento de la información y competencia digital.
2.-Utiliza de forma correcta los medios audiovisuales y escritos para explicar diferentes fenómenos naturales.
7%
3.-Procesa y utiliza adecuadamente la información que obtiene de Internet para elaborar redacciones e informes.
7%
2º ESO
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Explica la composición del Universo 7% Comunicación lingüística.
Conocimiento e interacción con el medio físico.
Aprender a Aprender.
Competencia matemática.
Social y ciudadana
2.- Define el concepto de materia y sus propiedades. Comprende las diferencias entre escalas macroscópicas y microscópicas.
7%
3.- Expresa lo que es un cambio y los clasifica. Asocia los cambios físicos y químicos a la transferencia de energía y los relaciona con los procesos de la vida.
7%
4.- Realiza cálculos matemáticos sencillos. 7%
5.- Sabe diferenciar entre cambios térmicos, eléctricos, ópticos, sonoros y de movimiento, y propone ejemplos de cada uno de
7%
ellos.
6.- Describe el movimiento con relación a diversos sistemas de referencia.
7%
7.- Define el concepto de fuerza y explica sus efectos sobre los cuerpos.
7%
8.- Elabora un glosario con los términos específicos del tema. 7%
9.- Representa e interpreta las gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo
7%
10.- Aplica los conceptos científicos a la explicación de fenómenos cotidianos.
7%
11.- Identifica los estados de agregación de la materia y los cambios de estado, a nivel macroscópico y microscópico.
7%
12.- Conoce el sistema de representación de elementos y compuestos químicos. Describe las uniones químicas entre átomos. Diferencia los conceptos de elemento y compuesto.
7%
Criterio de evaluación 2: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Conoce y define los distintos tipos de energía, y los relaciona con procesos de la vida humana.
7% Conocimiento e interacción con el medio físico
Aprender a aprender
Comunicación lingüística 2.- Define los conceptos de calor y temperatura, y los aplica a la explicación de fenómenos sencillos.
7%
3.- Identifica las formas de propagación del calor y las aplica a fenómenos cotidianos y avances en el aislamiento térmico.
7% Competencia matemática
4.- Conoce las escalas termométricas más utilizadas. 7%
5.- Elabora un glosario con los términos específicos del tema. 7%
6.- Realiza cálculos sencillos con las escalas termométricas. 7%
7.- Relaciona la energía térmica con el movimiento de los átomos de un cuerpo.
7%
8.- Describe el concepto de máquina. Clasifica las máquinas según su utilidad y la energía que utilizan
7%
Criterio de evaluación 3: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Explica la producción y propagación del sonido por ondas que transmiten energía.
7% Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Comunicación lingüística
Aprender a aprender
Competencia emocional.
Autonomía e iniciativa personal
2.- Comprende la reflexión del sonido y explica los fenómenos del eco y la reverberación, basándose en ella.
7%
3.- Describe las partes del oído humano y el mecanismo de la audición
7%
4.- Explica qué es la luz y cómo se propaga. Explica las propiedades generales de la luz y las relaciona con fenómenos naturales.
7%
5.- Identifica las partes del ojo humano y el mecanismo de la 7%
visión.
6.- Elabora un glosario con los términos específicos del tema. 7%
8.- Conoce las cualidades del sonido y las relaciona con la energía, amplitud y frecuencia respectivamente.
7%
9.- Distingue entre lentes convergentes y divergentes y sus aplicaciones a la corrección de defectos visuales.
7%
10.- Justifica el fundamento físico de aparatos como el micrófono, sonar, ecógrafo y cámara fotográfica.
7%
11.- Es consciente del problema de la contaminación acústica y lumínica y propone soluciones sencillas.
7%
12.- Realiza experiencias sencillas sobre las propiedades de la luz y el sonido, explicando los resultados.
7%
Criterio de evaluación 4: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Reconoce las capas de la Geosfera. 7% Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Comunicación lingüística
Aprender a aprender
Competencia digital.
Competencia emocional.
2.- Conoce y explica los movimientos relativos entre dos placas tectónicas limítrofes. Identifica los fenómenos asociados a los movimientos de las placas.
7%
3.- Identifica las partes de un volcán y los principales productos volcánicos. Reconoce e interpreta los riesgos volcánicos y sísmicos y explica su prevención.
7%
4.- Elabora un glosario con los términos específicos del tema. 7% Autonomía e iniciativa personal
5.- Realiza experiencias sencillas que simulen la erupción de un volcán, explicando los resultados.
7%
6.- Conoce el relieve de las áreas sumergidas y emergidas de la Tierra.
7%
7.- Conoce las principales rocas de la superficie terrestre. Explica el origen de las rocas sedimentarias, metamórficas y magmáticas.
7%
8.- Interpreta gráficos relacionados con la forma de la Litosfera y la dinámica interna de la Tierra.
7%
9.- Clasifica distintas rocas según su origen. 7%
Criterio de evaluación 5: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Explica qué es un ser vivo y los grados de organización. 7% Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Comunicación lingüística
Cultural y artística
Aprender a aprender
Competencia emocional.
Autonomía e iniciativa personal
2.- Define “Nutrición” y distingue entre nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa.
7%
3.- Reconoce los órganos de las plantas que intervienen en la nutrición.
Describe el proceso de nutrición de la plantas.
7%
4.- Conoce los aparatos y órganos que intervienen en la nutrición de los animales. Describe el proceso de nutrición en
7%
los animales Competencia digital.
5.- Realiza esquemas y dibujos con pulcritud y limpieza. 7%
6.- Conoce el concepto de relación y los objetivos de esta función.
7%
7.- Establece la relación entre estímulo-respuesta, tanto en plantas como en animales (tropismos, las nastias, fotoperiodicidad, receptores externos e internos y efectores).
7%
8.- Conoce los tipos de locomoción en los animales. 7%
9.- Elabora un glosario con los términos específicos del tema. 7%
10.- Reconoce los sistemas de coordinación nerviosa y hormonal en los animales.
7%
11.- Define el concepto de reproducción y conoce el objetivo de dicha función. Distingue entre reproducción sexual y asexual, en plantas y animales.
7%
Criterio de evaluación 6: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Define el concepto de ecosistema y reconoce sus componentes.
7% Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Comunicación lingüística
Cultural y artística
Aprender a aprender
2.- Identifica los principales factores bióticos y abióticos de un ecosistema.
7%
3.-Entiende y representa la estructura trófica de un ecosistema. Interpreta el flujo de energía en el ecosistema y comprende el
7%
ciclo de la materia. Competencia emocional.
Autonomía e iniciativa personal
Competencia digital.
4.- Define bioma y localiza los grandes biomas terrestres, explicando sus características.
7%
5.- Elabora un glosario con los términos específicos del tema y los utiliza correctamente.
7%
6.- Identifica los principales ecosistemas de agua dulce y el ecosistema marino.
7%
7.- Comprende las relaciones intraespecíficas e interespecíficas en un ecosistema.
7%
Criterio de evaluación 7: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Autoevalúa sus conocimientos a través de aplicaciones interactivas o de las actividades hechas en clase.
7% Competencia emocional
Comunicación lingüística.
Competencia digital
Aprender a aprender
Criterio de evaluación 8: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Es consciente del problema de la contaminación acústica y lumínica y propone soluciones sencillas.
7% Conocimiento e interacción con el medio físico.
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Criterio de evaluación 9: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Se esfuerza en el aprendizaje de los nuevos conceptos y participa activamente en el desarrollo de las clases.
7% Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Comunicación lingüística
Cultural y artística
Aprender a aprender
Competencia emocional.
Autonomía e iniciativa personal
2.- Comprende que el conocimiento del Universo está en continua transformación.
7%
3.- Identifica las formas de propagación del calor y las aplica a fenómenos cotidianos y avances en el aislamiento térmico.
7%
4.- Conoce las escalas termométricas más utilizadas. 7%
5.- Tiene perseverancia, rigor y superación en la tarea y valora las aportaciones de los demás.
7%
6.- Justifica el fundamento físico de aparatos como el micrófono, sonar, ecógrafo y cámara fotográfica.
7%
7.- Reconoce e interpreta los riesgos volcánicos y sísmicos y explica su prevención.
7%
Criterio de evaluación 10: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Valora las aportaciones de la Ciencia en el conocimiento del Universo.
7% Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Comunicación lingüística
Cultural y artística
Aprender a aprender
Competencia emocional.
Autonomía e iniciativa personal
Competencia digital.
2.- Se esfuerza en el aprendizaje de los nuevos conceptos y participa activamente en el desarrollo de las clases.
7%
3.- Comprende que el conocimiento del Universo está en continua transformación.
7%
4.- Propone medidas para el ahorro energético y así conseguir un desarrollo sostenible
7%
5.- Tiene perseverancia, rigor y superación en la tarea y valora las aportaciones de los demás.
7%
6.- Distingue entre lentes convergentes y divergentes y sus aplicaciones a la corrección de defectos visuales.
7%
7.- Justifica el fundamento físico de aparatos como el micrófono, sonar, ecógrafo y cámara fotográfica.
7%
8.- Reconoce e interpreta los riesgos volcánicos y sísmicos y explica su prevención.
7%
3º ESO
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1, 4)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Diferenciar entre reproducción sexual y asexual, intentando deducir los pros y contras de la misma.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
2.- Comparar la anatomía del aparato reproductor masculino y del femenino.
7%
3.- Describir la estructura de las células sexuales masculina y femenina.
7%
4.- Conocer las diferentes fases del ciclo menstrual femenino y su relación hormonal.
7%
5.- Conocer el fundamento de los diferentes métodos anticonceptivos.
7%
6.- Conocer los conceptos básicos de fecundación y desarrollo embrionario del ser humano.
7%
7.- Describir alguna enfermedad de transmisión sexual asociándolo con hábitos saludables.
7%
Criterio de evaluación 2: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1,4)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Conocer cuáles son las funciones de un ser vivo. 7% Comunicación lingüística
2.- Conocer cuáles son los aparatos o sistemas que intervienen en cada una de las funciones, así como la función de cada aparato.
7% Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
3.- Comprender la interrelación que existe entre todos los aparatos o sistemas que forman nuestro organismo.
7%
4.- Conocer algunos de estos métodos de prevención y asociándolo a tipos de enfermedades concretas.
7%
5.- Conocer las moléculas que forman nuestro organismo así como las funciones que desempeñan.
7%
6.- Conocer las características de una dieta equilibrada. 7%
7.- Conocer la anatomía y fisiología del aparato digestivo 7%
8.- Conocer la anatomía y fisiología del aparato respiratorio 7%
9.- Conocer la anatomía y fisiología del aparato circulatorio 7%
10.- Describir la estructura anatómica del corazón 7%
11.- Conocer el sentido del sistema linfático y de sus estructuras principales.
7%
12.- Conocer la anatomía y fisiología del aparato excretor 7%
13.- Comprender el proceso de formación de la orina. 7%
14.- Describir alguna enfermedad relacionada con el aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y con el aparato excretor, asociándolo con hábitos saludables.
7%
Criterio de evaluación 3: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Conocer cuáles son las funciones de un ser vivo. 7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
2.- Conocer cuáles son los aparatos o sistemas que intervienen en cada una de las funciones, así como la función de cada aparato.
7%
3.- Comprender la interrelación que existe entre todos los aparatos o sistemas que forman nuestro organismo.
7%
4.- Conocer algunos de estos métodos de prevención y asociándolo a tipos de enfermedades concretas.
7%
5.- Definir la función de relación así como los integrantes de la misma.
7%
6.- Conocer la división del sistema nervioso y las partes constituyentes de cada división de forma básica.
7%
7.- Explicar el funcionamiento general del sistema endocrino diferenciándolo del nervioso.
7%
8.- Conocer los ejemplos de glándulas endocrinas más importantes así como la función de alguna de las hormonas producidas en las mismas.
7%
9.- Describir alguna enfermedad relacionada con el funcionamiento del sistema nervioso y endocrino.
7%
11.- Clasificar los diferentes tipos de receptores en virtud del estímulo.
7%
12.- Describir la anatomía del ojo, el oído, el olfato y el gusto. Destacando las diferentes estructuras que lo configuran para posteriormente relacionarlo con su funcionamiento.
7%
15.- Comprender el concepto de efector asociándolo a los músculos y a los huesos a los que están unidos.
7%
16.- Describir alguna enfermedad relacionada con los receptores o con los efectores, asociándolo con hábitos saludables.
7%
Criterio de evaluación 4: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Conocer la importancia de la radiación solar como fuente de origen climático.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender 2.- Conocer los distintos agentes geológicos externos y su influencia sobre el paisaje.
7%
3.- Reconocer algunas estructuras básicas paisajísticas asociadas a los diferentes tipos de rocas.
7% Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal 4.- Investigar figuras de protección relacionadas con el paisaje y la descripción de alguna de ellas.
7%
Criterio de evaluación 5: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Describir los niveles de organización poniendo ejemplos que lo clarifiquen.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
Cultural y artística
Social y ciudadana
Competencia emocional
2.- Conocer cuáles son los agentes causantes de enfermedades infecciosas así como sus características biológicas más básicas, los métodos de transmisión y los métodos de prevención.
7%
3.- Conocer y describir los métodos de curación más comunes. 7%
4.- Fomentar la curiosidad por la información de los medicamentos que nos proporcionan las propias compañías farmacéuticas.
7%
5.- Fomentar la búsqueda de información sobre una determinada enfermedad para ajustarla al nivel en el que nos encontramos.
7%
6.- Conocer las moléculas que forman nuestro organismo así 7%
como las funciones que desempeñan.
7.- Conocer las características de una dieta equilibrada. 7%
8.- Describir alguna enfermedad relacionada directamente con la nutrición, asociándolo con hábitos alimenticios saludables.
7%
9.- Describir la función de nutrición y los aparatos que intervienen en ella indicando su papel dentro de la función general
7%
10.- Describir alguna enfermedad relacionada con el aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y con el aparato excretor, asociándolo con hábitos saludables.
7%
11.- Describir alguna enfermedad relacionada con el funcionamiento del sistema nervioso y endocrino.
7%
12.- Describir alguna enfermedad relacionada con los receptores y con los efectores, asociándolo con hábitos saludables.
7%
13.- Describir alguna enfermedad de transmisión sexual asociándolo con hábitos saludables.
7%
14.- Investigar figuras de protección relacionadas con el paisaje y la descripción de alguna de ellas.
7%
Criterio de evaluación 6: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 3)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Fomentar la curiosidad por la información de los medicamentos que nos proporcionan las propias compañías
7% Comunicación lingüística
farmacéuticas. Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
2.- Fomentar la búsqueda de información sobre una determinada enfermedad para ajustarla al nivel en el que nos encontramos.
7%
3.- Fomentar hábitos de limpieza y orden en su trabajo diario y de casa
7%
4.- Conocer las características de una dieta equilibrada. 7%
5.- Describir alguna enfermedad relacionada directamente con la nutrición, asociándolo con hábitos alimenticios saludables.
7%
6.- Describir la función de nutrición y los aparatos que intervienen en ella indicando su papel dentro de la función general
7%
7.- Describir alguna enfermedad relacionada con el aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y con el aparato excretor, asociándolo con hábitos saludables.
7%
8.- Describir alguna enfermedad relacionada con el funcionamiento del sistema nervioso y endocrino.
7%
9.- Describir alguna enfermedad relacionada con los receptores y con los efectores, asociándolo con hábitos saludables.
7%
10.- Describir alguna enfermedad de transmisión sexual asociándolo con hábitos saludables.
7%
11.- Investigar figuras de protección relacionadas con el paisaje y la descripción de alguna de ellas.
7%
Criterio de evaluación 7: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 4)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Distinguir entre enfermedades infecciosas y no infecciosas, poniendo ejemplos de cada una de ellas.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
Cultural y artística
Social y ciudadana
Competencia emocional
2.- Conocer el significado de palabras comunes que describen enfermedades (aguda, crónica, endémica, epidemia, etc.)
7%
3.- Conocer diversos mecanismos de transmisión de enfermedades infecciosas que luego podrán vincular a los métodos de prevención.
7%
4.- Conocer algunos de estos métodos de prevención y asociándolo a tipos de enfermedades concretas.
7%
5.- Conocer y describir los métodos de curación más comunes. 7%
6.- Fomentar la búsqueda de información sobre una determinada enfermedad para ajustarla al nivel en el que nos encontramos.
7%
7.- Describir alguna enfermedad relacionada directamente con la nutrición, asociándolo con hábitos alimenticios saludables.
7%
8.- Describir alguna enfermedad relacionada con el aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y con el aparato excretor, asociándolo con hábitos saludables.
7%
9.- Describir alguna enfermedad relacionada con el funcionamiento del sistema nervioso.
7%
10.- Describir alguna enfermedad relacionada con el funcionamiento del sistema endocrino.
7%
11.- Describir alguna enfermedad relacionada con los receptores y con los efectores, asociándolo con hábitos saludables.
7%
12.- Describir alguna enfermedad de transmisión sexual asociándolo con hábitos saludables.
7% -
Criterio de evaluación 8: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Comprender la importancia del ser humano en los cambios de paisaje a la hora de conseguir determinados recursos.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
Cultural y artística
2.- Investigar y describir figuras de protección relacionadas con el paisaje .
7%
3.- Diferenciar entre recursos renovables y no renovables, poner ejemplos.
7%
4.- Reconocer diferentes tipos de impactos ambientales. 7%
6.-Distinguir entre los distintos tipos de energía indicando su 7%
fundamento y sus posibles consecuencias para el medio. Social y ciudadana
Competencia emocional 7.- Reconocer al agua como recurso teniendo en cuenta su uso, gestión y reutilización.
7%
8.- Considerar los residuos como parte de la actividad humana que tienen que ir ligados a su tratamiento.
7%
9.- Conocer el concepto de desarrollo sostenible. 7%
Criterio de evaluación 9: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 5)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Describir los niveles de organización poniendo ejemplos que lo clarifiquen.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
Cultural y artística
Social y ciudadana
Competencia emocional
2.- Comprender la interrelación que existe entre todos los aparatos o sistemas que forman nuestro organismo.
7%
3.- Conocer cuáles son los agentes causantes de enfermedades infecciosas así como sus características biológicas más básicas.
7%
4.- Conocer diversos mecanismos de transmisión de enfermedades infecciosas que luego podrán vincular a los métodos de prevención.
7%
5.- Conocer y describir los métodos de curación más comunes. 7%
6.- Fomentar la curiosidad por la información de los medicamentos que nos proporcionan las propias compañías farmacéuticas.
7%
7.- Fomentar la búsqueda de información sobre una determinada enfermedad para ajustarla al nivel en el que nos encontramos.
7%
8.- Conocer el nombre de las diferentes moléculas que forman nuestro organismo así como algunas funciones que desempeñan en nuestro organismo.
7%
9.- Conocer las moléculas que forman nuestro organismo así como las funciones que desempeñan.
7%
10.- Conocer las características de una dieta equilibrada. 7%
11.- Describir alguna enfermedad relacionada directamente con la nutrición, asociándolo con hábitos alimenticios saludables.
7%
12.- Describir la función de nutrición y los aparatos que intervienen en ella indicando su papel dentro de la función general
7%
13.- Describir alguna enfermedad relacionada con el aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y con el aparato excretor, asociándolo con hábitos saludables.
7%
14.- Describir alguna enfermedad relacionada con el funcionamiento del sistema nervioso.
7%
15.- Describir alguna enfermedad relacionada con el funcionamiento del sistema endocrino.
7%
16.- Describir alguna enfermedad relacionada con los receptores y con los efectores, asociándolo con hábitos saludables.
7%
17.- Investigar figuras de protección relacionadas con el paisaje 7%
y la descripción de alguna de ellas.
18.- Poner ejemplos de diferentes tipos de recursos. 7%
19.-Distinguir entre los distintos tipos de energía indicando su fundamento y sus posibles consecuencias para el medio.
7%
20.- Reconocer al agua como recurso teniendo en cuenta su uso, gestión y reutilización.
7%
21.- Considerar los residuos como parte de la actividad humana que tienen que ir ligados a su tratamiento.
7%
Criterio de evaluación 10: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 6)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Describir los niveles de organización poniendo ejemplos que lo clarifiquen.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
Cultural y artística
Social y ciudadana
Competencia emocional
2.- Comprender la interrelación que existe entre todos los aparatos o sistemas que forman nuestro organismo.
7%
3.- Conocer cuáles son los agentes causantes de enfermedades infecciosas así como sus características biológicas más básicas.
7%
4.- Conocer diversos mecanismos de transmisión de enfermedades infecciosas que luego podrán vincular a los métodos de prevención.
7%
5.- Conocer algunos de estos métodos de prevención y asociándolo a tipos de enfermedades concretas.
7%
6.- Conocer y describir los métodos de curación más comunes. 7%
7.- Fomentar la curiosidad por la información de los medicamentos que nos proporcionan las propias compañías farmacéuticas.
7%
8.- Fomentar la búsqueda de información sobre una determinada enfermedad para ajustarla al nivel en el que nos encontramos.
7%
9.- Conocer el nombre de las diferentes moléculas que forman nuestro organismo así como algunas funciones que desempeñan en nuestro organismo.
7%
10.- Conocer las moléculas que forman nuestro organismo así como las funciones que desempeñan.
7%
11.- Conocer las características de una dieta equilibrada. 7%
12.- Describir alguna enfermedad relacionada directamente con la nutrición, asociándolo con hábitos alimenticios saludables.
7%
13.- Describir alguna enfermedad relacionada con el aparato circulatorio y con el aparato excretor, asociándolo con hábitos saludables.
7%
14.- Describir alguna enfermedad relacionada con el funcionamiento del sistema nervioso.
7%
15.- Describir alguna enfermedad relacionada con el funcionamiento del sistema endocrino.
7%
16.- Describir alguna enfermedad relacionada con los receptores y con los efectores, asociándolo con hábitos saludables.
7%
17.- Investigar figuras de protección relacionadas con el paisaje y la descripción de alguna de ellas.
7%
18.-Distinguir entre los distintos tipos de energía indicando su fundamento y sus posibles consecuencias para el medio.
7%
19.- Reconocer al agua como recurso teniendo en cuenta su uso, gestión y reutilización.
7%
20.- Considerar los residuos como parte de la actividad humana que tienen que ir ligados a su tratamiento.
7%
4º ESO
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Distinguir los términos de datación absoluta y datación relativa
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
Cultural y artística
Social y ciudadana
Competencia emocional
2.- Describir con claridad el fundamento del método radiométrico como método de datación absoluta.
7%
3.- Conocer diferentes métodos de datación relativa y manejar su aplicación en la sucesión de acontecimientos.
7%
4.- Conocer las principales divisiones de la historia del planeta, los acontecimientos geológicos más importantes que tuvieron lugar y los fósiles asociados a cada época.
7%
5.- Conocer las características más destacadas de los grupos fósiles más importantes para lograr identificarlos.
7%
6.- Describir el ciclo geológico así como el ciclo de las rocas encajado dentro del primero.
7%
7.- Conocer los diferentes tipos de rocas dependiendo de su origen (sedimentario, metamórfico o magmático)
7%
8.- Comprender que las rocas se van a comportar de diferente modo frente a una fuerza, originando pliegues o fallas, así como la descripción de sus tipos y elementos más característicos.
7%
9.- Conocer las formas de relieve más características asociados a los diferentes agentes de erosión, a los tipos de rocas y al clima.
7%
10.- Utilización de mapas topográficos y geológicos sencillos, para la realización de cortes topográficos y geológicos.
7%
Criterio de evaluación 2: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Describir el fundamento de utilización de las ondas sísmicas como método de estudio del interior terrestre y su aplicación en casos prácticos.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
Cultural y artística
Social y ciudadana
2.- Conocer el concepto de discontinuidad así como los distintos tipos que delimitan el interior de la tierra en sus capas correspondientes.
7%
3.- Conocer las diferentes pruebas que llevaron a establecer la teoría de la tectónica de placas como mecanismo de funcionamiento geológico del planeta.
7%
4.- Reconocer los distintos tipos de placas establecidos por sus límites, así como el diferente comportamiento que ocurre en sus
7%
bordes (constructivo, destructivo o pasivo), asociándolo a diferentes formaciones geológicas y geográficas.
Competencia emocional
5.- Reconocer la evolución científica que ha sucedido en este tema a medida que han ido avanzando los métodos de estudio.
7%
6.- Conocer también la explicación que se da a diferentes fenómenos que no encajan dentro de la teoría de la tectónica de placas.
7%
Criterio de evaluación 3: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Conocer la función que realizan las distintas partes de la célula, para centrarnos en la función del núcleo
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Criterio de evaluación 4: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Describir los aspectos básicos de los procesos de división celular
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Criterio de evaluación 5: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Describir las leyes de Mendel como proceso previo a la resolución de problemas sencillos de genética mendeliana.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
2.- Aplicar los contenidos básicos de herencia genética para aplicarlos a la genética humana.
7%
Criterio de evaluación 6: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Conocer los conceptos básicos de la genética (gen, cromosoma, cariotipo, etc.)
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Criterio de evaluación 7: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Conocer la evolución histórica de las diferentes teorías evolutivas, así como sus principios básicos.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Criterio de evaluación 8: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Describir el funcionamiento de un ecosistema, interaccionando los procesos de obtención de materia y energía.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
Cultural y artística
Social y ciudadana
Competencia emocional
2.- Describir el ciclo biogeoquímico del carbono como ejemplo de circulación de materia, con todas sus implicaciones ambientales.
7%
3.- Describir el ciclo biogeoquímico del nitrógeno como ejemplo de circulación de materia, con todas sus implicaciones ambientales.
7%
4.- Entender los ecosistemas como procesos vivos en continuo cambio, con características propias en cada etapa.
7%
Criterio de evaluación 9: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Conocer los aspectos más generales de la evolución humana, asociado a los descubrimientos más importantes.
7% -Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender 2.- Reconocer la evolución científica que ha sucedido en torno a la explicación de fenómenos geológicos a medida que han ido
7%
avanzando los métodos de estudio.
3.- Conocer también la explicación que se da a diferentes fenómenos que no encajan dentro de la teoría de la tectónica de placas.
7%
4.- Utilización de mapas topográficos y geológicos sencillos, para la realización de cortes topográficos y geológicos.
7%
Criterio de evaluación 10: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Describir, tras una búsqueda de información, los aspectos relacionados con uno de los grandes problemas globales que afectan al planeta.
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
Cultural y artística
Social y ciudadana
Competencia emocional
2.-Realiza la búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos.
7%
3.-Es capaz de analizar notas de prensa sobre los diversos temas de la asignatura
7%
4.-Es, así mismo, capaz de analizar videos sobre temas científicos-tecnológicos.
7%
5.-Realiza la búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos.
7%
1.- Describir, tras una búsqueda de información, los aspectos relacionados con uno de los grandes problemas globales que afectan al planeta.
7%
Criterio de evaluación 11: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1.- Conoce y comprende los grandes problemas del Cambio Climático, sus connotaciones y consecuencias económicas, sociales, políticas y ecológicas
7% Comunicación lingüística
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal
Cultural y artística
Social y ciudadana
Competencia emocional
2.- Evalúa las soluciones propuestas como la captación y almacenamiento del CO2 en yacimientos profundos y producción de algas.
7%
3.- Conoce el concepto de Biodiversidad y las causas de su pérdida.
7%
4.- Describe el problema del agujero de la capa de ozono y sus consecuencias.
7%
5.- Describe las soluciones propuestas
7%
6.- Describe los impactos de la contaminación sobre la salud humana: partículas sólidas, ozono y sustancias estrogénicas.
7%
1º de Bachillerato
Los criterios de calificación se establecen de la siguiente forma:
• El 80 % de la calificación se deberá a las pruebas objetivas, en la que se incorporarán materias vistas durante el desarrollo de las actividades de laboratorio.
• El 20 % de la calificación al análisis de las tareas realizadas por el alumno/a correspondientes a trabajos, ejercicios, desarrollo de la clase, laboratorio, etc. La realización de las actividades de laboratorio son obligatorias.
Lo que se corresponde con un 8% en un exámen de 10 preguntas.
Ciencias para el Mundo Contemporáneo
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 6, 7)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce y comprende los grandes problemas del Cambio Climático, sus connotaciones y consecuencias económicas, sociales, políticas y ecológicas
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana
Evalúa las soluciones propuestas como la captación y almacenamiento del CO2 en yacimientos profundos y producción de algas.
8%
Conoce el concepto de Biodiversidad y las causas de su pérdida. estrogénicas.
8%
Evalúa las soluciones propuestas: convenio CITES, almacenes de semillas, catálogos o listas rojas de especies en peligro de extinción
8%
Describe el problema del agujero de la capa de ozono y sus consecuencias.
8%
Describe las soluciones propuestas
8%
Describe los impactos de la contaminación sobre la salud humana: partículas sólidas, ozono y sustancias
8%
Criterio de evaluación 2: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Realiza la búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos.
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana
Es capaz de analizar notas de prensa sobre los diversos temas de la asignatura
8%
Es, así mismo, capaz de analizar videos sobre temas científicos-tecnológicos.
8%
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 3, 4, 5)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Nuevos analfabetismos y desigualdades en función del acceso a la información y la comunicación.
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana
Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la información. El salto de lo analógico a lo digital.
8%
Tratamiento numérico de la información, de la señal y de la imagen.
8%
Internet, un mundo interconectado. Compresión y transmisión de la información. Control de la privacidad y protección de datos.
8%
La revolución tecnológica de la comunicación: ondas, cable, fibra óptica, satélites, ADSL, telefonía móvil, GPS, etc. Repercusiones en la vida cotidiana
8%
Criterio de evaluación 4: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1, 4)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce la sobreexplotación de los recursos: aire, agua. Suelo, seres vivos y fuentes de energía. El agua como recurso limitado.
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana
Describe los principales impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida de biodiversidad.
8%
Conoce los riesgos naturales: Inundaciones, terremotos, tsunamis. Factores que incrementan los riesgos. La Predicción y la Prevención
8%
La gestión sostenible de la Tierra. Principios generales de sostenibilidad económica, ecológica y social. Políticas de explotación y defensa del medio.
8%
Estudia las políticas ambientales y el concepto de Desarrollo Sostenible.
8%
Conoce el concepto de huella ecológica y los indicadores ambientales ( tipos)
8%
Describe y reconoce los instrumentos de gestión ambiental 8%
Criterio de evaluación 5: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce el uso de los materiales por parte de la humanidad. Localización, producción y consumo de materiales: el control geoestratégico de los recursos: El Coltán
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana
Describe algunos materiales naturales como los metales y el papel y los problemas asociados como el problema de la deforestación.
8%
Conoce los problemas del agotamiento de materiales y aparición de nuevas necesidades.
8% Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Analiza la importancia de los nuevos materiales: los polímeros y las nuevas tecnologías: la nanotecnología.
8%
Realiza el análisis medioambiental y energético del uso de los materiales: reutilización, reciclaje y rechazo. Basuras.
8%
Reconoce de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de todos los seres vivos
8%
Reconoce las limitaciones y errores de la ciencia a partir de hechos actuales y de casos en la historia de la ciencia.
8%
Criterio de evaluación 6: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Describe y conoce cuáles son las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos. Transplantes y solidaridad.
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Identifica Los condicionamientos de la investigación médica: intereses y creencias. Las patentes. La sanidad en los países de bajo desarrollo.
8%
Describe el concepto de la salud como resultado de los factores ambientales y la responsabilidad personal.
8%
Conoce las medidas preventivas para evitar enfermedades 8%
Describe e investiga sobre la evolución de la humanidad y los agentes patógenos
8%
Conoce la nueva distribución de las enfermedades ligadas al Cambio Climático que pueden afectar a nuestro País
8%
Criterio de evaluación 7: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Describe la estructura del ADN Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Conoce el genoma humano. Las tecnologías del ADN recombinante y la ingeniería genética. La revolución genética. Biotecnología, terapia genética.
8%
Valora la importancia de la reproducción asistida. La clonación y sus aplicaciones. Las células madre. La Bioética.
8%
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce las pruebas del Big Bag y la evolución del Universo 8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Describe el origen del Sistema Solar. Analiza la búsqueda de otros Planetas: los exoplanetas
8%
Conoce la formación de la Tierra y la diferenciación en capas. La tectónica global. El Ciclo de Wilson
8%
Sabe cuáles son las principales hipótesis del origen de la vida y su evolución de la síntesis prebiótica a los primeros organismos.
8%
Enumera los procesos de detección, prevención y corrección de la contaminación atmosférica.
8%
El origen del Universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploración del sistema solar.
8%
Conoce la Evolución y sus pruebas. Del fijismo al evolucionismo. La selección natural darviniana y su explicación genética actual: El Neodarwinismo. Las extinciones en masa.
8%
Describe la evolución. De los homínidos al homo sapiens. Los 8%
cambios genéticos condicionantes de la especificidad humana.
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico.
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y económico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología.
8%
El fraude científico y sus consecuencias 8%
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce el método de investigación científica: acotación de los problemas, identificación de las variables implicadas y de las que deben controlarse, emisión de hipótesis y diseño de experiencias, obtención de conclusiones y comunicación clara y lógica de las mismas.
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Distingue entre las cuestiones que pueden resolverse con pruebas científicas de aquellas otras que no pueden solucionarse desde la ciencia.
8%
Es capaz de reflexionar científicamente ante situaciones de la vida con contenido científico y tecnológico y toma decisiones de forma responsable
8%
Realiza estudios ecológicos y la evolución histórica y ecológica del territorio. Del carboneo al gas y petróleo
8%
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: 1º de Bachillerato
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 2)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce los Métodos de estudio del interior de la Tierra. 8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Interpreta los datos proporcionados por los diferentes métodos de estudio del interior de le Tierra.
8%
Describe la estructura interna de la Tierra: capas geodinámicas y químicas.
8%
Conoce la composición de los materiales de la corteza terrestre. 8%
Criterio de evaluación 2: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 3, 4, 5)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce las placas litosféricas, los tipos, sus características y límites.
8% Interacción con el mundo Físico
Aprender a aprender
Social y ciudadana
Matemática,
Cultural y artística
Autonomía e Iniciativa personal
Describe los bordes de las placas: constructivos, transformantes y destructivos.
8%
Analiza los fenómenos geológicos asociados. Formación de cordilleras u orógenos.
8%
Describe los fenómenos de conducción y corrientes de convección del calor interno y sus consecuencias en la dinámica interna de la tierra.
8%
Conoce el origen y evolución de los océanos y continentes. Hipótesis de Wegener
8%
Describe todas las fases del ciclo de Wilson. 8%
Detalla los aspectos unificadores de la teoría de la tectónica de placas.
8%
Criterio de evaluación 3: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Define los minerales y las rocas. 8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender
Social y ciudadana
Matemática,
Cultural y artística
Autonomía e Iniciativa personal
Define y conoce los principales minerales petrogenéticos y rocas más características.
8%
Describe los procesos de formación de las rocas sedimentarias, magmáticas y metamórficas
8%
Conoce las principales aplicaciones de los minerales y rocas.
8%
Criterio de evaluación 4: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 7, 8)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Describe las características de un suelo: los horizontes del suelo y características texturales y químicas.
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística
Describe los principales impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la erosión de los suelos.
8%
Procesos de la geodinámica externa. Ambientes y procesos sedimentarios. La estratificación y su valor geológico.
8%
Alteración de las rocas y meteorización. Formación del suelo. La importancia de su conservación. El suelo como recurso limitado.
8%
Describe y reconoce los instrumentos de conservación de los suelos.
8% Autonomía e Iniciativa personal
Explica las fases evolutivas en el desarrollo de un suelo 8%
Criterio de evaluación 5: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1, 4)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce la enorme diversidad de los seres vivos y el problema de su clasificación. Criterios de clasificación adoptados.
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Valora la influencia del movimiento de los continentes en la evolución de la vida.
8%
Describe los diferentes niveles de organización de los seres vivos.
8%
La célula como unidad de vida, funcional y estructural. 8%
Conoce las características fundamentales de los cinco reinos. 8%
Criterio de evaluación 6: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 8)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Histología y organografía vegetal. 8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Histología y organografía animal básica 8%
Observaciones microscópicas de tejidos animales y vegetales y de organismos unicelulares.
8%
Criterio de evaluación 7: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 4, 5)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce la diversidad en el reino de las plantas: Principales grupos taxonómicos.
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Describe el proceso de nutrición en plantas: nutrición autótrofa. La fotosíntesis.
8%
Conoce las funciones de relación en el mundo vegetal: los tropismos y las nastias. Principales hormonas vegetales.
8%
Describe la reproducción en plantas. Reproducción asexual y sexual. Ciclo biológico de las plantas. La intervención humana en la reproducción de las plantas.
8%
Realiza o maneja tablas dicotómicas sencillas para clasificar plantas.
8%
Valora la importancia de las plantas en el mantenimiento de los ecosistemas. Principales adaptaciones de las plantas al medio
8%
Criterio de evaluación 8: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1, 9)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce la diversidad en el reino animal: principales grupos. 8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Describe el proceso de nutrición en los animales: nutrición heterótrofa.
8%
Conoce los sistemas de coordinación en el reino animal. La locomoción.
8%
Describe la reproducción en los animales. Reproducción asexual y sexual. Ciclo biológico
8%
Conoce las principales adaptaciones de los animales al medio. 8%
Realiza o maneja tablas dicotómicas sencillas para la clasificación de invertebrados y vertebrados.
8%
Valora la importancia de la diversidad animal. Animales en peligro de extinción. Acciones para la conservación de la diversidad.
8%
Criterio de evaluación 9: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1, 9)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Realiza la búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos.
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Es capaz de analizar notas de prensa sobre los diversos temas de la asignatura
8%
Es, así mismo, capaz de analizar videos sobre temas científicos-tecnológicos.
8%
Valora la importancia de la Biología y de la Geología para el desarrollo de la humanidad
8%
Criterio de evaluación 10: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 8, 9)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce el método de investigación científica: acotación de los problemas, identificación de las variables implicadas y de las que deben controlarse, emisión de hipótesis y diseño de experiencias, obtención de conclusiones y comunicación clara y lógica de las mismas.
8% Interacción con el mundo Físico Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Estudios de suelos en el campo y laboratorio. Color, textura, materia orgánica, contenido en agua.
8%
Estudios histológicos sencillos 8%
Estudio experimental de la formación de cristales. Aplicaciones de los minerales.
8%
El trabajo de laboratorio: análisis físicos y químicos; microscopio petrográfico.
8%
La fotosíntesis. Estudio experimental de alguno de sus aspectos
8%
Realiza un estudio experimental sencillo de algún aspecto de la nutrición animal.
8%
2º de Bachillerato
Los criterios de calificación se establecen de la siguiente forma:
• El 90% de la calificación se deberá a las pruebas objetivas, sobre conceptos procedimientos y actitudes. • El 10 % de la calificación al análisis de las tareas realizadas por el alumno/a en clase o, si el tiempo lo permite, en el laboratorio. No
obstante, este último apartado, dependiendo del tiempo disponible, puede incorporarse directamente al anterior o adjuntarlo como nota extra.
Lo que se corresponde con el 9% en un exámen de 10 preguntas.
BIOLOGÍA 2º bachillerato
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Comprender el método científico seguido en la biología tradicional y actual.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Analizar distintos experimentos científicos y su importancia en la biología.
9%
Comprender y discutir algunas controversias biológicas actuales y analizar su repercusión.
9%
Conocer la evolución en el estudio de la biología y los avances tecnológicos e instrumentales asociados a ella.
9%
Criterio de evaluación 2: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Comprender el método científico seguido en la biología tradicional.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Analizar distintos experimentos científicos y su importancia en la biología.
9%
Comprender el método científico seguido en la biología actual. 9%
Realizar de forma correcta prácticas en el laboratorio, mostrar interés y elaborar informes y memorias sobre las mismas.
9%
Criterio de evaluación 3: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conocer el concepto de glúcido, lípido, proteína, enzima y acido nucleíco, por qué monómeros están formados y mediante qué enlaces se unen.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Conocer las características principales de los tipos de glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleícos.
9%
Saber qué es una enzima, cómo actúan las enzimas y los mecanismos que regulan la actividad enzimática, interpretando gráficos y esquemas sobre la actividad enzimática.
9%
Conocer las diferencia entre disolución y dispersión coloidal, y relacionarlas con sus propiedades.
9%
Conocer los principales bioelementos y su importancia en los seres vivos.
9%
Conocer la importancia del agua en los seres vivos. 9%
Identificar químicamente los principales glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleícos, sus componentes y los enlaces que los forman.
9%
Criterio de evaluación 4: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Reconoce la estructura básica de las células procariotas y eucariotas animales y vegetales.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Conoce la teoría celular y quién la propuso. 9%
Conoce los principales métodos de estudio de la célula. 9%
Reconoce los orgánulos celulares y describe la estructura y función de cada uno.
9%
Describe y reconoce en imágenes la membrana plasmática, conoce todos sus componentes y la función de cada uno.
9%
Conocer los mecanismos de transporte a través de la membrana plasmática.
9%
Conoce las estructuras y función del núcleo celular, así como la estructura de la cromatina y de los cromosomas.
9%
Criterio de evaluación 5: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Describir el ciclo celular. 9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Conocer los tipos de división celular, a qué da lugar cada uno y qué tipo de células los realizan.
9%
Identificar la mitosis mediante imágenes y describir todas sus fases, explicando lo que ocurre en cada una.
9%
Identificar la meiosis mediante imágenes y describir todas sus fases, explicando lo que ocurre en cada una.
9%
Conocer y describir la importancia biológica de la meiosis en la reproducción sexual.
9%
Conocer los mecanismos de regulación del ciclo celular, y las consecuencias de su descontrol, relacionándolos con determinadas patologías como el cáncer.
9%
Criterio de evaluación 6: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conocer los experimentos de Mendel y sus aportaciones al estudio de la herencia.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender
Conocer los mecanismos de herencia del sexo, herencia ligada al sexo y genética humana.
9% Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Resolver problemas genéticos básicos con uno y dos caracteres, alelismo múltiple, etc.
9%
Conocer y explicar la teoría cromosómica de la herencia. 9%
Identificar al ADN como portador del mensaje genético, conociendo el mecanismo de la duplicación del ADN en procariotas y en eucariotas.
9%
Describir y reconocer los procesos de transcripción y traducción genética en procariotas y eucariotas.
9%
Conocer los conceptos de genómica y proteómica. 9%
Conocer las posibles alteraciones en la información genética, identificando el concepto de mutación y todos sus tipos, así como los agentes mutagénicos y la relación de las mutaciones con enfermedades como el cáncer y con el proceso de evolución.
9%
Criterio de evaluación 7: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conocer el concepto de metabolismo y sus tipos: catabolismo y anabolismo.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática,
9%
Describir y reconocer en imágenes el proceso de respiración celular, su significado biológico y los orgánulos implicados en dicho proceso.
Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Conocer el proceso de fermentación y sus tipos, indicando en su caso los organismos que los realizan y su importancia industrial...
9%
Describir y reconocer el proceso de fotosíntesis, su significado biológico y los orgánulos implicados en dicho proceso.
9%
Describir y reconocer el proceso de quimiosíntesis, su significado biológico y los orgánulos implicados en dicho proceso.
9%
Criterio de evaluación 8: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conocer el concepto de microorganismo y la los seres vivos de este grupo.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Describir la estructura de las bacterias, su fisiología y los tipos de bacterias.
9%
Describir la estructura de los virus, su forma de vida, sus ciclos y los tipos de virus.
9%
Conocer la relación de los microorganismos con las enfermedades infecciosas y con los ciclos biogeoquímicos.
9%
Reconocer la importancia de los microorganismos en los procesos industriales como la agricultura, farmacia, sanidad, alimentación y mejora del medio ambiente.
9%
Conocer los principales métodos de estudio y cultivo en laboratorio de los microorganismos.
9%
Conocer el concepto de microorganismo y la los seres vivos de este grupo.
9%
Describir la estructura de las bacterias, su fisiología y los tipos de bacterias.
9%
Criterio de evaluación 9 Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
1. 9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Conocer el concepto de inmunidad y las principales barreras defensivas externas e internas, específicas e inespecíficas.
9%
Describir y reconocer los tipos de inmunidad celular y humoral, así como las células implicadas en cada una.
9%
Conocer el concepto de antígeno y anticuerpo, además de describir e identificar la estructura de los anticuerpos y su naturaleza bioquímica como proteínas, indicando su modo de actuación.
9%
Describir el mecanismo de la respuesta inmunitaria y la memoria inmunológica.
9%
Conocer el concepto de inmunidad natural y artificial, los sueros y vacunas y su importancia sanitaria.
9%
Describir las principales patologías relacionadas con el sistema inmunitario.
9%
Conocer el concepto de inmunidad y las principales barreras defensivas externas e internas, específicas e inespecíficas.
9%
Describir y reconocer los tipos de inmunidad celular y humoral, así como las células implicadas en cada una.
9%
CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES 2º bachill erato.
Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce el concepto de Medio Ambiente y la capacidad del ser humano como factor generador de cambios en el medio.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística
Sabe los principios generales de la Teoría de sistemas y la bases del Modelado de sistemas, reconociendo a la Tierra como un gran sistema.
9%
Identifica la crisis ambiental global en la 9%
actualidad: orígenes y consecuencias. Autonomía e Iniciativa personal
Criterio de evaluación 2: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Describe la estructura de la atmosfera. 9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Conoce la composición y función de la atmósfera, así como su relación con el clima, y el tiempo atmosférico, describiendo los factores micro y meso climáticos, los cambios climáticos pasados, presentes y futuros y los diferentes tipos de climas.
9%
Sabe cuáles son las sustancias contaminantes dividiéndolas en contaminantes primarios y secundarios e identifica cuales son los factores que influyen en la dinámica de dispersión.
9%
Identifica lo impactos sobre la atmósfera , dividiéndolos en locales( smog), regionales(lluvia ácida) y globales ( agujero de la capa de ozono, efecto invernadero y cambio climático global)
9%
Enumera los procesos de detección, prevención y corrección de la contaminación atmosférica.
9%
Describe la estructura de la atmosfera. 9%
Criterio de evaluación 3: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Describe el ciclo del agua, y sabe realizar un balance hídrico. 9% Científica y tecnológica
Relaciona el ciclo del agua con el clima mundial. 9% Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Conoce los contaminantes físicos, químicos y biológicos y los identifica como patrones de contaminación.
9%
Sabe los principales efectos de la contaminación: eutrofización, mareas negras y mareas rojas.
9%
Enumera los procesos de detección, prevención y corrección de los impactos sobre la hidrosfera (derivados de la contaminación y la sobreexplotación).
9%
Identifica los riesgos de inundación así como los sistemas de predicción y prevención
9%
Criterio de evaluación 4: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Sabe los procesos producidos por la Geodinámica interna de la Tierra.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Realiza el balance energético de la Tierra: calor solar y calor interno terrestre.
9%
Reconocer los impactos ambientales producidos por la explotación de recursos minerales.
9%
Criterio de evaluación 5: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce el concepto de suelo, y su composición, estructura y textura.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Estudia el proceso de formación del suelo. 9%
Distingue entre los tipos de suelo y los horizontes edáficos. 9%
Diferencia entre el concepto de erosión natural y erosión acelerada.
9%
Sabe los factores que influyen en el riesgo de erosión: erosividad y erosionabilidad.
9%
Identifica la desertización, contaminación y degradación de los suelos.
9%
Valora lo sistemas de prevención y recuperación de los suelos erosionados
9%
Reconoce la interfase océano –continente, la zonación litoral y la morfología costera.
9%
Entiende la importancia ecológica del litoral: los arrecifes de coral, los manglares, marismas y humedales costeros.
9%
Criterio de evaluación 6: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Diferencia entre recursos renovables y no renovables. 9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Discrimina entre fuentes de energía convencionales (combustibles fósiles, energía nuclear y energía hidroeléctrica) y energías alternativas (solar, biomasa, combustibles e hidrógeno).
9%
Conoce los recursos naturales de tipo forestal, agrícola, ganadero, pesquero y la acuicultura, así como los impactos derivados de su utilización.
9%
Sabe la problemática de los residuos, los tipos, la gestión el reciclaje y su reutilización.
9%
Maneja medidas de ahorro energético, desde la vivienda hasta la industria.
9%
Criterio de evaluación 7: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce el concepto de Biosfera, bioma (acuático y terrestre) y Ecosistema.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática,
Identifica la estructura y dinámica de poblaciones y comunidades, así como el potencial biótico, la curvas de supervivencia, y las interacciones entre los seres vivos.
9%
Estudia la estructura trófica y flujo de energía en los ecosistemas, las sucesiones ecológicas, los tipos de pirámides ecológicas.
9% Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Identifica los ciclos biogeoquímicos del O, C, N, P, y S. 9%
Sabe lo que es la Producción Primaria y Secundaria y los factores limitantes de estas.
9%
Conoce el concepto y niveles de la Biodiversidad. 9%
Expone la consecuencias de la perdida de la biodiversidad así como su valor y los sistemas de protección
9%
Criterio de evaluación 8: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Conoce los sistemas de posicionamiento por satélite, los fundamentos, tipos y aplicaciones.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana
Valora las aportaciones de la teledetección para la investigación del medio ambiente.
9%
Sabe que es la radiometría y sus principales usos. 9% Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Maneja programas informáticos de simulación medioambiental. 9%
Criterio de evaluación 9: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Valora las técnicas de investigación actuales en el campo de las Ciencias Ambientales.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal
Maneja programas informáticos de simulación Ambiental. 9%
Utiliza las Tecnologías Informáticas de forma racional y práctica.
9%
Criterio de evaluación 10: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1)
Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas
Estudia las políticas ambientales y el concepto de Desarrollo Sostenible.
9% Científica y tecnológica Aprender a aprender Social y ciudadana
Conoce el concepto de huella ecológica y los indicadores ambientales ( tipos)
9%
Reconoce los instrumentos de gestión ambiental: medidas legales, ordenación del territorio y evaluación de impacto ambiental.
9% Matemática, Cultural y artística Autonomía e Iniciativa personal