táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral élő tanulók...
TRANSCRIPT
A K N A I D Ó R A O R S O L Y A
B A R T O S S Á N D O R Ó V O D A , Á L T A L Á N O S I S K O L A É S E G Y M I , V Á R P A L O T A
I K T M A S T E R M I N D S K U T A T Ó C S O P O R T , V E S Z P R É M
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-
zavarral élő tanulók megsegítésében
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
IKT eszközök alkalmazása a gyógypedagógiában
IKT eszközök gyógypedagógiai területen való alkalmazhatóságáról a 2000-es évek eleje óta lassan növekvő, napjainkban egyre nagyobb érdeklődés tapasztalható
Vizsgálatok:
Johnson, 2014.
Li-Tsang és munkatársai, 2006.
Panzavolta és munkatársai, 2013-14.
Hersch, 2014
Blogok (Benedekné, Újhelyiné, Aknai)
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Tanulók a csoportomban
Értelmi sérült autizmusspektrum-zavarral élő tanulók
Autizmus: szociális, kommunikációs kognitív készségek minőségi
fejlődési zavara,
egész életen át tartó fogyatékos állapotot eredményezhet
nem írható le statikus állapotként, hiszen a teljes mentális fejlődést befolyásolja,
különböző életkorokban a tünetek eltérően jelentkezhetnek
sokszínű állapot ezért a mindennapi fejlesztésnek érzelmileg biztonságos környezetben kell megvalósulnia.
szakszerű segítség nélkül a gyermekek magányossá, agresszívvé válhatnak.
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Kutatás célja
A kutatásunk célja annak vizsgálata, hogy
a táblagépes applikációk segítik-e az értelmi sérült autizmusspektrum-zavarral élő gyermekek tanulását, kognitív képességeik fejlődését.
a táblagéppel segített fejlesztés mennyiben befolyásolja a gyermekek általános fejlődését.
A kutatásban empirikus kutatási módszereket alkalmazunk, mint a közvetlen illetve közvetett (fotók, filmek, jegyzetek) megfigyelés, valamint a tanévben bizonyos időközönként elvégzett felmérések (reakcióidő, olvasási készség, szövegértés, főfogalom alá rendelés stb.).
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Fejlesztés és az eredmények
Célunk az élet alap dolgainak megtanítása,
a kommunikáció, a társas viselkedés, a strukturálatlan helyzetek kezelésének tanítása,
az önállóság javítása, a fontos információk kiemelésének támogatása,
tanulók személyiségének figyelembevétele, a kognitív viselkedésterápiás módszerek, a vizuális támogatások alkalmazása, az alternatív és augmentatív kommunikációs eszközök használata.
Alkalmazások sokfélék, kifejezetten erre a célcsoportra fejlesztettek ,
gyakran használunk olyan technikákat és eszközöket is, amelyeket nem az autizmussal élők számára terveztek,
fejlesztésben fontos szempont a táblagépes alkalmazások személyre szabása.
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Táblagép:
Aktív segítséget nyújthatnak a gyermekek kognitív funkcióinak, a beszéd, az íráskészség fejlesztésében, az esztétikai, érzelmi és szociális nevelés, a finommotorium fejlesztése terén.
Táblagépek nem alkalmazhatók minden egyes gyermek fejlesztésében
Sajnos iskolai használatra saját táblagépe nincs a gyermekeknek, viszont saját interneteléréssel rendelkezünk.
A táblagépes fejlesztés bevezetése a csoportban gyorsan, rövid idő alatt végbement.
A tanórákon használt applikációk két külön mappában találhatók meg a kezdőképenyőn.
Fejlesztés és az eredmények
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Applikációk - Magyar Fun Easy Learn
különböző tanórákon sokszor használt,
új ismeretek nyújtására,
a szókincs bővítésére,
a helyesírás tökéletesítésére,
az íráskedv fenntartására,
a hangzó beszéd értésére,
ingyenes és internet elérés sem szükséges hozzá,
több mint hatezer szót tartalmaz képi illusztrációkkal,
15 témakör, 140 rész-témakör,
nehézségi szint beállítása
statisztika
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Applikációk - Magyar Fun Easy Learn
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Applikációk - Magyar Fun Easy Learn
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
olvasás-írás órán
gyakran előforduló, tipikus helyesírási hibákra hívják fel a figyelmet, azokat gyakoroltatják ly / j,
kiejtés szerint írásmód,
melléknevek végi hosszú magánhangzók,
toldalékos alakok tőbeli magánhangzó hosszúsága,
igeképzők, melléknévképzők, névutók és a határozószók helyesírása,
rövid magánhangzójú szóelemek,
számok, dátumok helyesírása,
igekötők egybe- és különírása,
T1. és T6. gyermekkel
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Applikációk - Helyeselj
nehezen író, vonalhatárt nehezen tartó gyerekeknek
írást, a betűk hangoztatását tanítja, így egyszerre stimulálja több érzéküket is
nem csupán a memóriát fejleszti
megtanítja a gyermeknek, hogyan kell helyesen írni a sokszor fordítva írt betűket, például a d-b-p, az S, Z és N betűt
szívesebben írnak, mint a füzetbe
Applikációk - ABC Learning Letter
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Applikációk - ABC Learning Letter
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
több tanórán, de leggyakrabban olvasás órán
madárlexikon funkciót használják,
madárfaj leírása, illusztrációja, hangja
városi környezetben a természeti megfigyelés nehezített
maguk keresnek rá a madárra
ezzel fejlesztjük az írás-, és olvasási készségüket, a helyesírást, a szövegértést, a látást, hallást
keresztcsatornák működését is jól tudjuk aktivizálni
Applikációk - Madárhatározó
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Applikációk - Madárhatározó
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Óriási sikere van
alkalmat teremtünk a diákoknak az IKT kompetenciák tantárgyakba ágyazott komplex fejlesztésére
lehetőségük nyílik a valós világ objektumainak és a digitális világ információinak összekapcsolására
élmény-alapú tanulási módszer alkalmazását is biztosítjuk a számukra
konstruktivista pedagógia - kiterjesztett valóság - módosított Bloom-taxonómia - magasabb szintű kognitív műveletek
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Applikációk - Augmented Reality
több tudásterületet kapcsol össze
lehetőség nyílik a komplex kompetenciafejlesztésre
a gyermekekben megteremtjük a motiváció belsővé válását
támogatjuk a csoport-, illetve projektmunkát
hosszú távú célunk, hogy a diákok maguk tervezzenek, hozzanak létre ilyeneket
kiterjesztett valóság sárkány - "gyermek-közelbe" hozás
Applikációk - Augmented Reality
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Applikációk - Augmented Reality
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
környezetismeret órán került bevezetésre
nem csak tartalomfogyasztásra, hanem tartalom-előállításra is remek lehetőség
rendkívül alkalmas a domborzati formák, színek megtanítására
használata rendkívül egyszerű
vonalak
háttér
jelenleg a kezdeti alkalmazás szintjén vagyunk
Applikációk - LandscapAR
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Applikációk - LandscapAR
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
első kutatásaink a táblagéphez való viszonyulásra, a tanulási-tanítási célú felhasználásra irányulnak,
tudnunk kell a továbblépéshez, hagy a gyermekek valójában hogyan viszonyulnak a használathoz.
a kérdőíves felmérést először az első félév befejeztével tervezzük megvalósítani,
akkor már a diákoknak és a pedagógusnak is lesz tapasztalata a táblagéppel segített fejlesztésben.
Az értékelés lehetőségei
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
A diákok felé különböző kérdéseket fogalmaztunk meg, melyre szóban (hangfelvétel) várjuk a válaszokat.
Mit szeretsz a táblagéppel segített órákban?
Mit nem szeretsz a táblagéppel segített órákban?
Mi az, amin változtatnál?
Nagyobb kedvvel dolgozol, ha a tablettel dolgozhatsz órán?
A tablet használata megkönnyíti a tanulásodat?
Ha igen, akkor szerinted miért?
Ha osztályoznád a táblagéppel segített órákat, te hányast adnál?
Az értékelés lehetőségei
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Ez a kezdeti értékelés lehetne alapja annak, hogy azonosítani tudjuk a problémákat, az elérendő célokat.
Ennek megfelelően megalkotni kívánt értékelési rendszerünk három fő részből áll.
Elérendő célok meghatározása
Alapelvek megalkotása, melyek keretet adnak az értékelési rendszernek.
Alkalmazott módszerek meghatározása.
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia Veszprém, 2016. November 11-12.
Az értékelés lehetőségei