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MATHÉMATIQUE
2e année du primaire
3e ÉDITION
Isabelle Deshaies directrice de collection
Catherine Lincourt
GRATUITà l’achat
des cahiers
14121_num2_savoirs.indd 1 2018-05-04 12:05 PM
Arithmétique
Les nombres de 0 à 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Représenter des nombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Des stratégies pour dénombrer : les groupes de 5 et les groupes de 10 . . . 5
Le dénombrement à partir d’un nombre donné . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Plus petit (<), plus grand (>), égal (=) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Les régularités non numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Les régularités numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Décomposer en dizaines et en unités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
L’addition des nombres à 2 chiffres (sans échange) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
La soustraction des nombres à 2 chiffres (sans échange) . . . . . . . . . . . . . . 9
Le calcul mental : l’effet du 0, 1 de moins et 1 de plus, 2 de moins et 2 de plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Les expressions équivalentes (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Les nombres de 100 à 200 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Représenter des nombres plus grands que 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Une stratégie pour comparer des nombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Les nombres de 0 à 500 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Les groupes de 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Les termes manquants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Les doubles et les presque doubles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Les fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Les nombres de 0 à 1000 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Décomposer en centaines, en dizaines et en unités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
L’addition des nombres à 2 chiffres (avec échange) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Le calcul metal : ramener à 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Les expressions équivalentes (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Les nombres pairs et impairs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
La soustraction des nombres à 2 chiffres (avec échange) . . . . . . . . . . . . . . 22
Arrondir à la dizaine près . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Table des matières
2 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 2 2018-05-04 12:29 PM
L’addition des nombres à 2 chiffres (sans et avec échange) . . . . . . . . . . . . . 24
La soustraction des nombres à 2 chiffres (sans et avec échange) . . . . . . . . 25
L’addition des nombres à 3 chiffres (sans et avec échange) . . . . . . . . . . . . . 26
La soustraction des nombres à 3 chiffres (sans et avec échange) . . . . . . . . 27
Le sens de la multiplication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Le sens de la division . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Géométrie
Se repérer dans un plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Les coordonnées dans un plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Les figures planes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Les solides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Mesure
L’heure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
La température . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Longueurs : des unités de mesure conventionnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Statistique et probabilité
Le tableau et le diagramme à bandes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
La droite des probabilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Les combinaisons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
32e année
14121_num2_savoirs.indd 3 2018-05-09 09:28 AM
Arithmétique
Les nombres de 0 à 100
Cahier A, section 1, p. 6
Remarque les bonds de 1
dans les rangées et les bonds de 10 dans les colonnes .
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
bonds de 10
bonds de 1
4 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 4 2018-05-04 12:05 PM
Représenter des nombres
Cahier A, section 1, p. 9
27 27 27
On peut représenter des nombres avec
des unités non groupées ou groupées .
Des stratégies pour dénombrer
Cahier A, section 2, p. 12
Les groupes de 5
Les groupes de 10
5 10 15 20 25 30 35
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Faire des groupes de 5, c’est comme
faire des bonds de 5 . Ici, il y a 35 jetons
en tout .
Faire des groupes de 10, c’est comme
faire des bonds de 10 . Ici, il y a
32 jetons en tout .
10 20 30
0 5 10 15 20 25 30 35 40
31 32
52e année
14121_num2_savoirs.indd 5 2018-05-04 12:06 PM
Le dénombrement à partir d’un nombre donné
Cahier A, section 3, p. 16
À partir de 14, on fait 2 bonds de 10 et 1 bond de 1 . Ici, il y a 35 jetons
en tout . 14
+ 10 + 10 + 1
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
+ 10 + 10 + 1342414 35
Plus petit (<), plus grand (>), égal (=)
Cahier A, section 3, p. 19
15 < 25 35 > 30 25 = 25
Lorsque je compare des
nombres à 2 chiffres, je compare les
dizaines en premier .
6 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 6 2018-05-04 12:06 PM
Les régularités non numériques
Régularité :
Régularité : + 1
Cahier A, section 4, p. 22
Ici, la régularité est répétée .
Ici, le nombre d’éléments
augmente selon la régularité .
Les régularités numériques
+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2
Régularité : + 2
+ 10 + 2 + 10 + 2 + 10 + 2
Régularité : + 10 + 2
Cahier A, section 4, p. 24
0 2 4 6 8 10
10 20 22 32 34 44 46
Lorsque je vois une suite de nombres, je me demande s’il y a
une régularité .
72e année
14121_num2_savoirs.indd 7 2018-05-04 12:06 PM
Décomposer en dizaines et en unités
Cahier A, section 6, p. 36
21
21 unités1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1
ou
1 dizaineet
11 unités
10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1
ou
2 dizaineset
1 unité10 + 10 + 1
Je peux décomposer un
nombre en dizaines et en unités .
L’addition des nombres à 2 chiffres (sans échange)
Cahier A, section 7, p. 40
35 + 33
35 + 33 = 681er terme 2e terme somme
SommeDizaines Unités
6 8
Pour additionner, je groupe les dizaines
et les unités .
8 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 8 2018-05-04 12:06 PM
La soustraction des nombres à 2 chiffres (sans échange)
Cahier A, section 7, p. 42
45 – 14
45 – 14 = 311er terme 2e terme différence
DifférenceDizaines Unités
3 1
Pour soustraire, j’enlève
le 2e terme du 1er terme .
Le calcul mental
Cahier A, section 8, p. 46
L’effet du 0
5 + 0 = 5 5 – 0 = 5
1 de moins et 1 de plus – 1 + 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 – 1 = 2 3 + 1 = 4
2 de moins et 2 de plus – 2 + 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 – 2 = 1 3 + 2 = 5
+ 0 ou – 0 : le nombre ne change pas .
– 2 et + 2, ce sont des bonds de 2 .
– 1, c’est le nombre juste avant .
+ 1, c’est le nombre juste après .
92e année
14121_num2_savoirs.indd 9 2018-05-04 12:06 PM
Les expressions équivalentes (1)
Cahier A, section 11, p. 62
26 + 26 40 + 12=
5252 52=
26 + 26
52 52
40 + 12=
=
Pour vérifier si les expressions sont équivalentes,
je représente les nombres des équations . Lorsque
c’est possible, je fais des regroupements .
10 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 10 2018-05-04 12:06 PM
Les nombres de 100 à 200
Cahier A, section 12, p. 68
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
110 111 112 113 114 115 116 117 118 119
120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149
150 151 152 153 154 155 156 157 158 159
160 161 162 163 164 165 166 167 168 169
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179
180 181 182 183 184 185 186 187 188 189
190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
200 201 202 203 204 205 206 207 208 209
bonds de 10
bonds de 1
112e année
14121_num2_savoirs.indd 11 2018-05-04 12:06 PM
Représenter des nombres plus grands que 100
Cahier A, section 12, p. 71
ou
11 dizaines3 unités
113 unités113
1 centaine1 dizaine3 unités
ou
12 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 12 2018-05-04 12:06 PM
Une stratégie pour comparer des nombres
Cahier A, section 13, p. 78
Étape 1 Compare les centaines .
Étape 2 Lorsqu’il y a le même nombre de centaines, compare les dizaines .
Étape 3 Lorsqu’il y a le même nombre de centaines et de dizaines, compare les unités .
Le nombre de gauche a plus
de centaines . Alors : 133 > 33 .
Centaines Dizaines Unités
3 3
Centaines Dizaines Unités
1 3 3 >
Les 2 nombres ont autant de centaines .
Le nombre de gauche a plus de dizaines .
Alors : 132 > 112 .
>Centaines Dizaines Unités
1 3 2
Centaines Dizaines Unités
1 1 2
Les 2 nombres ont autant de centaines
et de dizaines . Le nombre de gauche
a moins d’unités . Alors : 110 < 111 .
Centaines Dizaines Unités
1 1 1
Centaines Dizaines Unités
1 1 0 <
132e année
14121_num2_savoirs.indd 13 2018-05-04 12:06 PM
Les termes manquants
Cahier B, section 17, p. 8
Dans une addition
– –
+ 5 = 8 8 – 5 = 3 3 + 5 = 8
ou 4 + = 12 12 – 4 = 8 4 + 8 = 12
Dans une soustraction
+ –
– 2 = 13 13 + 2 = 15 15 – 2 = 13
12 – = 5 12 – 5 = 7 12 – 7 = 5
Pour trouver le terme manquant dans une soustraction : • on peut additionner si c’est le
premier terme qui est manquant ; • on peut soustraire si c’est le
deuxième terme qui est manquant .
Pour trouver le terme manquant
dans une addition, je peux soustraire .
Les nombres de 0 à 500
Les groupes de 100
Cahier B, section 16, p. 2
0 100 200 300 400 500
100 200 300 310
Centaines Dizaines Unités
3 1 2
311 312
14 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 14 2018-05-04 12:06 PM
Les doubles et les presque doubles
Cahier B, section 18, p. 14
Les doubles
Les presque doubles
+ 1
6 + 7 = 6 + 6 + 1 Donc, 6 + 7 = 13 . 12 + 1 Si 6 + 7 = 13, 13 – 7 = 6 ou 13 – 6 = 7 . 13 – 1
6 + 5 = 6 + 6 – 1 Donc, 6 + 5 = 11 . 12 – 1 Si 6 + 5 = 11, 11 – 5 = 6 ou 11 – 6 = 5 . 11 + 2
6 + 8 = 6 + 6 + 2 Donc, 6 + 8 = 14 . 12 + 2 Si 6 + 8 = 14, 14 – 8 = 6 ou 14 – 6 = 8 . 14 – 2
6 + 4 = 6 + 6 – 2 Donc, 6 + 4 = 10 . 12 – 2 Si 6 + 4 = 10, 10 – 4 = 6 ou 10 – 6 = 4 . 10
Les presque doubles, ce sont les doubles + 1 ou – 1, ou + 2 ou – 2 .
0 + 0 = 0 1 + 1 = 2 2 + 2 = 4 3 + 3 = 6 4 + 4 = 8 5 + 5 = 10 6 + 6 = 12 7 + 7 = 14 8 + 8 = 16 9 + 9 = 18 10 + 10 = 20
0 – 0 = 0 2 – 1 = 1 4 – 2 = 2 6 – 3 = 3 8 – 4 = 4 10 – 5 = 5 12 – 6 = 6 14 – 7 = 716 – 8 = 8 18 – 9 = 920 – 10 = 10
Si je connais le résultat de l’addition
d’un nombre avec lui-même (le double), je connais le
résultat de la soustraction correspondante .
152e année
14121_num2_savoirs.indd 15 2018-05-04 12:06 PM
Les fractions
Cahier B, section 20, p. 26
Demi ( 12 ) On dit « un demi » ou « une demie » .
12
12
Tiers ( 13 ) On dit « un tiers » .
13
13
13
Quart ( 14 ) On dit « un quart » .
14
14
14
14
13
13
13
Demi ou moitié, c’est pareil .
12
12
14
14
14
14
Si j’ai un quart ( 14 )
de tarte, cela veut dire que la tarte a été
partagée en 4 parties égales .
16 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 16 2018-05-04 12:06 PM
Les nombres de 0 à 1000
Cahier B, section 21, p. 32
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
Décomposer en centaines, en dizaines et en unités
Cahier B, section 21, p. 33
ou
124 unités
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1, etc .
12 dizaineset 4 unités
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1
ou
1 centaine,2 dizaineset 4 unités
124
100 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1
Je peux décomposer
un nombre de différentes
façons .
172e année
14121_num2_savoirs.indd 17 2018-05-04 12:06 PM
L’addition des nombres à 2 chiffres (avec échange)
Cahier B, section 22, p. 38
Étape 1 Représente les termes de l’addition .
27 + 34
Étape 2 Lorsqu’il y a 10 unités ou plus, échange 10 unités contre 1 dizaine .
27 + 34
Étape 3 Additionne les unités et les dizaines .
27 + 34 = 61
7 unités + 4 unités, ça fait 11 unités . Alors,
j’échange 10 unités contre 1 dizaine .
18 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 18 2018-05-04 12:06 PM
Le calcul mental
Cahier B, section 22, p. 42
Ramener à 10
+ 1 9 + 5 = 10 + 4 Si 10 + 4 = 14,
alors 9 + 5 = 14 .
+ 2 8 + 5 = 10 + 3 Si 10 + 3 = 13,
alors 8 + 5 = 13 .
Quand je fais une addition avec
un nombre près de 10, je peux compléter
le nombre jusqu’à 10 et ajouter le reste .
– 2
– 1
192e année
14121_num2_savoirs.indd 19 2018-05-04 12:06 PM
Les expressions équivalentes (2)
Cahier B, section 24, p. 52
45 – 18 47 – 20=
27
45 – 18
27 27
47 – 20=
=
Pour vérifier si les expressions sont
équivalentes, je représente les nombres des équations .
Lorsque c’est nécessaire, je représente le nombre
différemment .
20 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 20 2018-05-04 12:06 PM
Les nombres pairs et impairs
Cahier B, section 25, p. 58
On peut faire des groupes égaux sans reste .
Les nombres pairs Les nombres impairs
6 20On ne peut pas faire des groupes égaux sans reste .
7 23
20
29
28
27
26
25
24
23
22
21
30Les nombres
pairs se terminent par 0, 2, 4, 6, 8 .
Les nombres impairs se
terminent par 1, 3, 5, 7, 9 .
Ordre décroissant
Ordre croissant
212e année
14121_num2_savoirs.indd 21 2018-05-04 12:06 PM
La soustraction des nombres à 2 chiffres (avec échange)
Cahier B, section 26, p. 64
Étape 1 Représente le 1er terme de la soustraction .
31 – 15
Étape 2 S’il n’y a pas assez d’unités pour soustraire les unités du 2e terme, échange 1 dizaine contre 10 unités .
31 – 15
Étape 3 Soustrais du 1er terme les unités et les dizaines du 2e terme .
31 – 15 = 16
Ici, il n’y a pas assez d’unités pour
en soustraire 5 . Je dois échanger une dizaine
contre 10 unités .
22 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 22 2018-05-04 12:06 PM
Arrondir à la dizaine près
Cahier B, section 28, p. 80
Dans un nombre, lorsque le chiffre des unités est plus petit que 5, on arrondit à la dizaine qui vient avant le nombre ou à 0 .
Lorsque le chiffre des unités est plus grand ou égal à 5, on arrondit à la dizaine qui vient après le nombre .
On arrondit 14 à 10 .
On arrondit 18 à 20 .
Exemples
10 $ + 10 $
20 $
10 $ + 20 $
30 $
20 $ + 10 $
30 $
Au total, ces vêtements
coûtent environ 80 $ .
0 4 5 6 71 2 3 13 14 15 16 178 9 10 11 12 18 19 20 21 22 23 24 25
8 $ 8 $ 15 $
14 $ 19 $ 11 $
J’arrondis à la dizaine près
pour calculer rapidement .
232e année
14121_num2_savoirs.indd 23 2018-05-04 12:06 PM
L’addition des nombres à 2 chiffres (sans et avec échange)
Cahier B, section 29, p. 84
Étape 1 Représente les termes de l’addition .
Étape 2 Additionne les unités . S’il y a 10 unités ou plus, échange 10 unités contre 1 dizaine .
Étape 3 Additionne les dizaines .
Sans échange
32 + 54 = 86
Avec échange
32 + 59 = 91
Dizaines Unités
3 2
+ 5 4
8 6
Dizaines Unités1 3 2
+ 5 9
9 1
2 unités + 9 unités, ça fait 11 unités . Alors, j’échange 10 unités contre
1 dizaine .
24 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 24 2018-05-04 12:06 PM
La soustraction des nombres à 2 chiffres (sans ou avec échange)
Cahier B, section 29, p. 86
Étape 1 Représente le 1er terme de la soustraction .
Étape 2 Soustrais les unités . S’il n’y a pas assez d’unités, échange 1 dizaine contre 10 unités .
Étape 3 Soustrais les dizaines .
Sans échange
47 – 23 = 24
Avec échange
47 – 28 = 19
Dizaines Unités
4 7
– 2 3
2 4
Dizaines Unités34 7
– 2 8
1 9
1
Ici, j’ai 7 unités . Puisque je n’ai pas assez d’unités pour
en soustraire 8, je dois échanger une dizaine
contre 10 unités .
252e année
14121_num2_savoirs.indd 25 2018-05-04 12:06 PM
L’addition des nombres à 3 chiffres (sans et avec échange)
Cahier B, section 30, p. 90
Étape 1 Représente les termes de l’addition .
Étape 2 Additionne les unités . S’il y a 10 unités ou plus, échange 10 unités contre 1 dizaine .
Étape 3 Additionne les dizaines . S’il y a 10 dizaines ou plus, échange 10 dizaines contre 1 centaine .
Étape 4 Additionne les centaines .
Sans échange
130 + 140 = 270
Avec échange
154 + 162 = 316
C D U
1 3 0
+ 1 4 0
2 7 0
C D U11 5 4
+ 1 6 2
3 1 6
26 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 26 2018-05-04 12:07 PM
La soustraction des nombres à 3 chiffres (sans ou avec échange)
Cahier B, section 30, p. 92
Étape 1 Représente les termes de la soustraction .
Étape 2 Soustrais les unités . S’il n’y a pas assez d’unités, échange 1 dizaine contre 10 unités .
Étape 3 Soustrais les dizaines . S’il n’y a pas assez de dizaines, échange 1 centaine contre 10 dizaines .
Étape 4 Soustrais les centaines .
Sans échange
234 – 124 = 110
Avec échange
245 – 182 = 63
C D U
2 3 4
– 1 2 4
1 1 0
C D U12 4 5
– 1 8 2
6 3
1
272e année
14121_num2_savoirs.indd 27 2018-05-04 12:07 PM
Le sens de la multiplication
Le sens de la division
Cahier B, section 31, p. 98
3 + 3 + 3 + 3 = 12
4
4
+ 4
4 colonnes de 3 jetons donnent 12 jetons .
Rangées
3 rangées de 4 jetons donnent 12 jetons .
Col
onne
s
12 jetons partagés en 3 rangées égales donnent 4 jetons par rangée .
12 jetons partagés en 4 colonnes égales donnent 3 jetons par colonne .
Rangées
Col
onne
s
28 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 28 2018-05-04 12:07 PM
Géométrie
Se repérer dans un plan
Cahier A, section 5, p. 32
N
EO
S
O N N N E E E S
vhhhkkkxTrajet de Jean, de sa maison
à la foire
École
Maison de Pedro
Maison de Julie
Nord
Sud
Ouest Est
Maison de Jean
Maison de Marie
Maison d’Émile
Foire
292e année
14121_num2_savoirs.indd 29 2018-05-04 12:11 PM
Les coordonnées dans un plan
Cahier B, section 25, p. 60
a
1
0
2
3
4
5
b c d e f
Pour indiquer la position d’un objet dans un plan, on peut utiliser les coordonnées de cet objet .
Les coordonnées de l’étoile sont (c, 4) .
30 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 30 2018-05-04 12:07 PM
Les figures planes
Cahier A, section 9, p. 54
Figures formées de lignes brisées et fermées
Carrés Rectangles Losanges
Triangles
3 côtés de même longueur
3 côtés de longueurs différentes
2 côtés de même longueur et 1 côté de longueur différente
Figures formées d’une ligne courbe et fermée
Cercles
4 côtés de même longueur
2 paires de côtés de même longueur
4 côtés de même longueur
Les cercles n’ont pas de côté .
312e année
14121_num2_savoirs.indd 31 2018-05-04 12:07 PM
Les solides
Cahier A, section 10, p. 58
Des solides qui ont des faces planes
Cylindre Cône
Des solides qui ont des faces planes et courbes
Un solide qui a une face courbe
Boule
Cube Prisme à base carrée
Prisme à base rectangulaire
Prisme à base triangulaire
Pyramide à base triangulaire
Pyramide à base carrée
Pour comprendre que les faces du solide sont des figures planes, je peux défaire le solide
en figures planes .
32 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 32 2018-05-04 12:07 PM
Mesure
L’heure
Cahier A, section 14, p. 84
Il est 1 h ou 1 heure . Il est 1 h 15 ou 1 heure et quart .
Il est 1 h 30 ou 1 heure et demie .
Il est 1 h 45 ou 2 heures moins quart .
12
3
4567
8
9
1011 12
2423
22
21
2019 18 17
16
13
15
14
12
3
4567
8
9
1011 12
2423
22
21
2019 18 17
16
13
15
14
1 h 15, c’est pendant la nuit .
L’après-midi, on dit qu’il est
13 h 15 .
Secondes (s)
1:00
12
3
4567
8
9
1011 12
2423
22
21
2019 18 17
16
13
15
14
1:15
1:30
12
3
4567
8
9
1011 12
2423
22
21
2019 18 17
16
13
15
14
1:45
Minutes (min)
Heures (h)
Chaque petit trait sur l’horloge indique 1 minute . Il y a 60 minutes dans 1 heure .
Grande aiguille, petite aiguille
et trotteuse, il faut pouvoir les reconnaître .
332e année
14121_num2_savoirs.indd 33 2018-05-04 12:07 PM
La température
Cahier B, section 19, p. 18
–15 °C : il fait très froid !
25 °C : il fait très chaud !
5 °C : il fait un peu froid !
30
20
10
0
–10
–20
–30
°C
30
20
10
0
–10
–20
–30
°C
30
20
10
0
–10
–20
–30
°C
34 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 34 2018-05-04 12:07 PM
Des unités de mesure conventionnelles
Cahier B, section 23, p. 44
La longueur, la largeur et la hauteur
Les centimètres (cm) et les décimètres (dm)
Les mètres (m)1 mètre, c’est 100 centimètres ou 10 décimètres .
1 2 3 4cm 5 6 7 8 9 100
hauteur
largeur
longueur
Lorsque je mesure des objets, je peux utiliser une règle .
352e année
14121_num2_savoirs.indd 35 2018-05-04 12:07 PM
Statistique et probabilité
Le tableau et le diagramme à bandes
Cahier A, section 15, p. 88
Le tableau
Les animaux de la ferme de Jacob
Animaux Nombre d’animaux
| | | | | | | |
| | | |
| | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
Le diagramme à bandes
Titre du tableau
Les tableaux et les diagrammes sont utiles pour organiser
les résultats d’une enquête .
Les animaux de la ferme de Jacob
De bas en haut, c’est l’axe vertical .
De gauche à droite, c’est l’axe
horizontal .
123456789
101112
0Poules Chevaux Vaches Moutons
Animaux
No
mb
re d
’ani
ma
ux
Titre de l’axe vertical Titre de l’axe horizontal
Titre du diagramme à bandes
36 Les savoirs de Numérik
14121_num2_savoirs.indd 36 2018-05-04 12:07 PM
La droite des probabilités
Cahier B, section 27, p. 70
Possible CertainImpossible
Il est impossible
de tirer 1 bille verte .
Il est possible de tirer 1 bille verte ou 1 bille rouge .
Il est certain que
l’on tire 1 bille rouge .
Les combinaisons
Cahier B, section 27, p. 72
Il y a 3 sortes de poissons et 2 couleurs . Il y a donc 6 combinaisons possibles .
372e année
14121_num2_savoirs.indd 37 2018-05-04 12:07 PM
14121
Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2018 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2018
Imprimé au Canada 34567890 II 22 21 20 ISBN 978-2-7613-9338-6 14121 ABCD OF12
Développement éditorialAnne Marchand
Gestion du projet éditorialMonique Boucher et Monique Daigle (1re et 2e édition)Monique Boucher (3e édition)
Charge de projet à l’éditionMarie-Claude Rioux et Mélanie D’Amours (1re et 2e édition)Diane Legros et Marie Sylvie Legault (3e édition)
Correction d’épreuvesPierre-Yves L’Heureux
Coordination – Recherche et droits de reproductionPierre-Richard Bernier
Direction artistiqueHélène Cousineau
Coordination – Réalisation graphiqueSylvie Piotte
Illustration de la couverturePascale Constantin
Conception graphique et réalisation de la couvertureBenoit Pitre
Réalisation graphiqueIsabel Lafleur
IllustrationsPascale Constantin (mascottes Numérik)
Sources des imagesSHUTTERSTOCK : p. 3, 11 (b), 29, 32, 33, 34 (h)BIGSTOCK : autres images
Coauteure de l’édition originaleGeneviève Dorion
© ÉDITIONS DU RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE INC. (ERPI), 2018 Membre du groupe Pearson Education depuis 1989
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