tagad · 2016-12-21 · visc uzsāk projektu šī darba atbalstam, pakāpeniski ieviešot...
TRANSCRIPT
Ceļā uz kompetenču pieeju mācībām
TAGAD
2016.gada 30.novembrī, Rīgā
2
1960
No individuālas mācīšanās uz procesu
• Programmas
• Vienlīdzība
• Industrializācija
1980
No procesa uz zināšanām
• Standartizētie testi
• Standarti
• Automatizācija
2000
No zināšanām uz prasmēm
• PISA OECD
• Standarti un CE Latvijā
2020
No prasmēm uz kompetencēm
Individualizācija
Inovācijas
Vērtības
Projekta mērķis
Īstenot mācības tā, lai skolēni spētu ne tikai iegūtzināšanas un prast tās mērķtiecīgi un atbildīgi pielietot, betarī attīstītu vēlmi un spēju mācīties mūža garumā.
Tam nepieciešama mācīšanas pieejas maiņa.
VISC uzsāk projektu šī darba atbalstam, pakāpeniskiieviešot kompetenču pieeju katrā izglītības iestādē nopirmsskolas līdz vidusskolai.
3Projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 “Kompetenču pieeja mācību saturā”
Kompetenču pieeja izglītībā 21.gs
Kompetence ir
• indivīda gatavība dzīves darbībai mūsdienu mainīgajā pasaulē;
• spēja izmantot zināšanas, prasmes un paust attieksmi, risinot problēmas mainīgās, reālās dzīves situācijās;
• spēja adekvāti lietot mācīšanās rezultātu noteiktā kontekstā (izglītības, darba, personīgā vai sabiedriski politiskā)
Atšķirībā no prasmes (prasme - spēja veikt uzdevumus jeb māka veikt darbību un risināt problēmas) kompetence ir kompleksa, tā ietver: • zināšanas (satura,
epistēmiskas vai procedurālas);
• prasmes (kognitīvās, tehniskās, intrapersonālās u.c.);
• attieksmes (tās ir balstītas uz vērtībām un vienlaikus ir saistītas ar motivāciju un gribu)
4
Obligātā mācību satura ietvars. (VISC Projekts, 10.2016.)
Vērtības/tikumi Pamat-kompetences
Caurviju kompetences
AtbildībaCentība
Valodu Kritiskā domāšana un problēmu risināšana
DrosmeGodīgums
Sociālā un pilsoniskā Jaunrade, pašiniciatīva un uzņēmējspēja
GudrībaLaipnība
Kultūras izpratnes un mākslas
Digitālā un mediju
LīdzcietībaMērenība
Matemātikas un datorzinātnes
Pašizziņa, pašvadība un mācīšanās mācīties
SavaldībaSolidaritāte
Dabaszinātņu un inženierzinātņu
Sadarbība
TaisnīgumsTolerance
Veselības un fiziskās aktivitātes
Līdzdalība
5
Kas notiks projektā?
• Izstrādās un aprobēs mācību saturu -standartus, vadlīnijas, mācību programmas, mācību un metodiskos līdzekļus, t.sk., bērniem ar speciālām vajadzībām, diagnostikas instrumentus;
• Īstenos pedagogu profesionālo pilnveidi - 6000 pedagogi, 80 aprobācijas izglītības iestādes, visu izglītības iestāžu vadības komandas, e-mācību moduļi, semināri;
• Veidos labvēlīgus priekšnoteikumus mācību satura ieviešanai: digitālo mācību līdzekļu krātuve, skaidrojot pieeju, sadarbojoties ar augstskolām, pašvaldībām, u.tml.
6Projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 “Kompetenču pieeja mācību saturā”
Projekta kopsavilkums
5 gadi darbam
300+ izglītības eksperti
83 mācību un metodiskie līdzekļi
20 diagnosticējošie darbi
6000 pedagogi
2000+ mācību dienas
800+ semināri, konferences, skolu vizītes
13 960 884 EUR
7
Sadarbības partneri
Pašvaldības (80 izglītības iestādes aprobācijā)
Daugavpils Universitāte
Latvijas Universitāte
Latvijas Sporta pedagoģijas akadēmija
Liepājas Universitāte
Rēzeknes Tehnoloģiju akadēmija
Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības akadēmija
Latviešu valodas aģentūra
Strazdumuižas internātvidusskola - attīstības centrs vājredzīgiem un neredzīgiem bērniem
8Projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 “Kompetenču pieeja mācību saturā”
Projekta budžeta sadalījums
Projekta mērķa sasniegšanai plānotais attiecināmais finansējums ir 13 960 884 EUR, tai skaitā Eiropas Sociālā fonda finansējums 11 866 751 EUR un valsts budžeta līdzfinansējums – 2 094 133 EUR.• 35% paredzēti pedagogu profesionālās pilnveides
īstenošanai – pedagogu profesionālās pilnveides programmu un mācību materiālu izstrādei un aprobācijai, īstenošanai, kā ari e-mācību vides paplašināšanai un uzturēšanai,
• 10% finansējuma tiks izlietoti mācību un metodisko līdzekļu izstrādei un publicēšanai bērniem ar speciālām vajadzībām,
• 3,9% no kopējā finansējuma paredzēti projekta vadības izmaksām,
• pārējais finansējums paredzēts mācību satura, mācību un metodisko materiālu, diagnostikas instrumentu, izstrādei, aprobācijai, ekspertēšanai, sagatavošanai publicēšanai un publicēšanai, digitālo mācību resursu krātuves izveidei, kā ari mācību satura ieviešanas uzsākšanai.
9
Mācību satura ieviešanas uzsākšana
2018./2019 Pirmsskola; 1.kl.; 4.kl.
2019./2020.
2.kl.; 5.kl.
7.kl.; 10.kl.
2020./2021.
3.kl.; 6.kl.
8.kl.; 11.kl.
2021./2022.
9.kl.; 12.kl.
10
Projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 “Kompetenču pieeja mācību saturā”
Izglītības iestāžu pieteikumi dalībai aprobācijā līdz 7.12.
Iestāžu tipi
VĢ vai pašvaldību ģimnāzijas
Vidusskolas
Pamatskolas/sākumskolas
Pirmsskolas
Speciālās izglītības iestādes
Sadalījums no reģiona
1
5 (6)
5 (6)
3
1
Atlases kritēriji
2015.gada 24.novembra
MK noteikumu Nr. 670
pielikums
Ne mazāk kā piecas
izglītības iestādes Rīgas
pilsētā
Projekts Nr.8.3.1.1/16/I/002 “Kompetenču pieeja mācību saturā”
Aprobācija
12
Mācības un atbalsts izglītības iestāžukomandām divus mācību gadus.
Satura, profesionālās pilnveides un mācībudarba organizācijas modeļu aprobācija.
Foto: Jānis Buls
“Mūsdienās skolas mērķis ir
attīstīt skolēnu spēju mācīties mūžagarumā, domāt un darboties kompleksāssituācijās, dzīvot daudzveidīgā pasaulē kāaktīvam, atbildīgam pilsonim.
Skolas absolventa veiksmes atslēga irnevis iegūto zināšanu apjoms, bet gan,
ko viņš spēj paveikt ar savāmzināšanām.”
Andreas Schleicher, OECD
Director for the Directorate of Education and Skills
14No žurnāla IR
Foto: Anna Roze
Uzdevums JUMS
16
Cik autobusus vajadzēs novada pašvaldībai,
lai aizvestu 1128 skolēnus
uz Skolēnu dziesmu un deju svētkiem,
ja vienā autobusā var sasēsties 36 skolēni?
DD dabaszinātnēs 9.klasei 2015./16.
INFORMĀCIJAS LIETOŠANA(secinājumi, avotu analīze)
PRASMES DARBĀ AR
INFORMĀCIJU
INFORMĀCIJAS NOLASĪŠANA (teksts,tabula,shēma) 60 – 80%
20 – 50%
PĒTNIECISKĀS DARBĪBAS PRASMES
TEKSTĀ ATRAST PĒTĀMO JAUTĀJUMU 75%
55 %
30%IEDZIĻINĀTIES DATOS UN EKSPERIMENTA NOSACĪJUMOS
IZVĒLĒTIES LIELUMU VIENĀDU APSTĀKĻU
NODROŠINĀŠANAI EKSPERIMENTĀ
Avots: LU SIIC
Kādi uzlabojumi nepieciešami izglītības saturā
Skolu vadītāju viedoklis
19.08.2015, viesnīca «Radisson Blu Latvija» Kompetenču pieeja izglītības saturā 18
Klases sistēma kā PAMATS
Mācību saturs
Mācību process Vērtēšana
Mācīb
u v
ide
Mācīb
u v
ide
KĀ TAS NOTIKS –citāds sasniedzamais rezultāts
20
Kompetence ir indivīda spēja
kompleksi lietot zināšanas,
prasmes un paust attieksmes,
risinot problēmas mainīgās reālās
dzīves situācijās.
Melnraksts, OECD Education2030
KĀ TAS NOTIKS –ko darīs skolēni
21
Foto: Zane Oliņa
Foto: No LU SIIC arhīva
Obligātā mācību satura ietvars. (VISC Projekts, 10.2016.)
Vērtības/tikumi Pamat-kompetences
Caurviju kompetences
AtbildībaCentība
Valodu Kritiskā domāšana un problēmu risināšana
DrosmeGodīgums
Sociālā un pilsoniskā Jaunrade, pašiniciatīva un uzņēmējspēja
GudrībaLaipnība
Kultūras izpratnes un mākslas
Digitālā un mediju
LīdzcietībaMērenība
Matemātikas un datorzinātnes
Pašizziņa, pašvadība un mācīšanās mācīties
SavaldībaSolidaritāte
Dabaszinātņu un inženierzinātņu
Sadarbība
TaisnīgumsTolerance
Veselības un fiziskās aktivitātes
Līdzdalība
22
Obligātā mācību satura ietvars. (VISC Projekts, 10.2016.)
Vērtības/tikumi Pamat-kompetences
Caurviju kompetences
CentībaValodu Kritiskā domāšana un
problēmu risināšana
DrosmeGodīgums
Jaunrade, pašiniciatīva un uzņēmējspēja
GudrībaLaipnība
Kultūras izpratnes un mākslas
Digitālā un mediju
LīdzcietībaMērenība
Matemātikas un datorzinātnes
Pašizziņa, pašvadība un mācīšanās mācīties
SavaldībaSolidaritāte
Dabaszinātņu un inženierzinātņu
TaisnīgumsTolerance
Veselības un fiziskās aktivitātes
Līdzdalība
23
ATBILDĪBA
SOCIĀLĀ UN PILSONISKĀ
SADARBĪBA
Kompetenču pieeja mācību saturā. PIEMĒRI
24
Artūrs (10.klase) iedzīvina atbildību sociālajā un pilsoniskajā
jomā, attīstot sadarbības prasmes un to demonstrē:
Ar klasesbiedriemizstrādājot grupasētikas kodeksu
Palīdzot 5.klases skolēnam Ivaram izveidot un īstenot plānu, kā atgūt slimības laikā mācībās iekavēto
Veidojot gadu ilgukopprojektu arpansionāta iemītnieciAlīnas tanti
Obligātā mācību satura ietvars. (VISC Projekts, 10.2016.)
Vērtības/tikumi Pamat-kompetences
Caurviju kompetences
AtbildībaCentība
Valodu Kritiskā domāšana un problēmu risināšana
Drosme Sociālā un pilsoniskā
GudrībaLaipnība
Kultūras izpratnes un mākslas
Digitālā un mediju
LīdzcietībaMērenība
Matemātikas un datorzinātnes
Pašizziņa, pašvadība un mācīšanās mācīties
SavaldībaSolidaritāte
Dabaszinātņu un inženierzinātņu
Sadarbība
TaisnīgumsTolerance
Līdzdalība
25
GODĪGUMS
VESELĪBAS UN FIZISKĀS AKTIVITĀTES
JAUNRADE, PAŠINICIATĪVA UN UZŅĒMĒJSPĒJA
Kompetenču pieeja mācību saturā. PIEMĒRI
26
Inese (7.klase) stiprina godīgumu fiziskās aktivitātes un
veselības jomā, attīstot jaunradi un pašiniciatīvu un to
demonstrē.
Radot jaunu sporta spēli un izstrādājot tai punktu skaitīšanas sistēmu
Ar klasesbiedriem veidojot īsfilmu par skriešanas ieguvumiem un riskiem, turklāt video tiek uzņemts skrienot
Izstrādājot pētniecisko darbu par godīguma ietekmi uz veselību
Obligātā mācību satura ietvars. (VISC Projekts, 10.2016.)
Vērtības/tikumi Pamat-kompetences
Caurviju kompetences
AtbildībaCentība
Valodu Kritiskā domāšana un problēmu risināšana
GodīgumsSociālā un pilsoniskā Jaunrade, pašiniciatīva
un uzņēmējspēja
GudrībaLaipnība
Kultūras izpratnes un mākslas
LīdzcietībaMērenība
Matemātikas un datorzinātnes
Pašizziņa, pašvadība un mācīšanās mācīties
SavaldībaSolidaritāte
Sadarbība
TaisnīgumsTolerance
Veselības un fiziskās aktivitātes
Līdzdalība
27
DROSME
DABASZINĀTŅU UN INŽENIERZINĀTŅU
DIGITĀLĀ UN MEDIJU
Kompetenču pieeja mācību saturā. PIEMĒRI
28
Vitolds (3.klase) izkopj drosmi dabaszinātnes un
inženierzinātņu jomā attīstot digitālo un mediju pratību
Klases emuāram intervējot fizikas skolotāju
E-pastā skolas direktoram lūdzot iegādāties piecus mikroskopus 3.klasei un pamatojot to nepieciešamību
Audzējot līdakasti, katru nedēļuto fotografējot un veidojotdigitālu auga dienasgrāmatu
PIEMĒRS. Kāds būs laiks nākošajās dienās?
Klasē divi skolēni veido laika prognozi divām nedēļām. Viņi izgriež no
laikrakstiem ziņojumus un tos apstrādā. Par šo nedēļu ir šāda informācija:
Informācija Pirmdiena Otrdiena Trešdiena Ceturtdiena Piektdiena
Ir saulains daudz daudz daļēji maz daļēji
Temperatūras
zemākā/ augstākā
vērtība
14 °C
28 °C
15 °C
30 °C
16 °C
32 °C
17 °C
23 °C
16 °C
26 °C
Gaisa mitrums zems zems vidējs –
augsts
auksts vidējs - zems
1. Kura ir saulainākā diena?
2. Kura ir karstākā diena?
3. Kura ir mitrākā diena?
4. Kurā dienā varētu vairāk līt?
5.Kurā šīs nedēļas dienā varētu būt
negaiss?
6.No izveidotā plakāta nosauc dienu
un pamato, kāpēc tu šajā dienā
prognozē negaisu?
7. Televīzijas laika ziņās ar datiem tiek
aprakstīti tuvāko dienu sagaidāmie laika
apstākļi. Izmantojot tabulu, sagatavo laika
prognozi. Izveido savu prezentāciju un
prezentē to klasē.
Daudzveidīgi
• Grāmatas recenzija
• Kolekcija
• Runa
• Luga
• Dziesma
• Karte
• Debate
• Datorfgrafika
• Modelis
• Dzejas lasījums
• Radio pārraide
• Izstāde (..)
• Režisors
• Uzņēmējs
• Animators
• Pavārs
• Celtnieks
• Vēstnieks
• Inženieris
• Žurnālists
• Vēsturisks personāžs
• Kaimiņš
• Deputāts
• Kuģa kapteinis (..)
produkti lomas/auditorijas
KĀ TAS NOTIKS –ko darīs skolotāji
31
Bildes
Foto: Picture Agency
Foto: Picture Agency
Mācīšanās iedziļinoties
32
• sāc ar skaidru sasniedzamo rezultātu;
• izmanto formatīvo vērtēšanu un sniedzatgriezenisko saiti, lai atbalstītu skolēnuprogresu ceļā uz mērķi;
• piedāvā daudzveidīgus un rūpīgi izvēlētuspiemērus, situācijas, demonstrācijas;
• piedāvā izaicinošus, integrētus uzdevumus, nodrošinot atbilstošu atbalstu un pārraudzību;
• rosini jautājumu uzdošanu un diskusijas;
• apzināti strādā pie skolēnu motivācijaspalielināšanas.
NRC. (2012.) Education for Life and Work: Developing transferable knowledge and skills in the 21st century http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=13398
Plānošana uz kompetenci
kā sasniedzamo rezultātu
Kāds ir
JĒGPILNS
sasniedzamais
rezultāts?
Kas man
jādara, lai to
sasniegtu?
Kā es zināšu,
ka tas
sasniegts?
Wiggins & McTighe. Understanding by Design
(1998)
Vērtēšana mācīšanās atbalstam
34
Mācību projektu prezentācijas vērtēšanas kritēriji.
Siguldas pilsētas vidusskola. 05.2016.
Vērtēšana mācīšanās atbalstam
35
Mācīšanās prasmes
36
KĀ TAS NOTIKS –ko darīs skolas
37
Foto: Jānis Buls
Foto: Renāte Šnore
KUR ESAM?
MĀCĪŠANĀS KOPIENA
KURP DODAMIES?
IZVĒRTĒJUMSBalstās datos
STUNDU VĒROŠANA
PADZIĻINĀTA ANALĪZE
APTAUJA (Edurio) u.c.
"MĀCĀS VISI"
PARTNERĪBAAS SKOLĀ LĪDERĪBA
ATTĪSTĪBAKopīga
• MISIJA • VĪZIJA• VĒRTĪBAS
"SMART" MĒRĶI
KĀ TAS NOTIKS –ko darīs skolas
39
Foto: No Liepājas Valsts 1.ģimn. arhīva
Ko VĒL var darīt TAGAD
40
Foto: no Iespējamās misijas arhīva