República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Núcleo Académico Táchira

Revista de un niño con

TALENTO SUPERIOR

Autor:

Moreno José

CI: 15989657

Detención y atención del sujeto con talento superior

Tutora: María Eufemia Rosales

San Cristóbal, Enero 2012.

Editorial

Uno de los fenómenos más importantes de nuestro siglo es, sin

lugar a dudas, el deporte, tanto por su incidencia como por su enorme

desarrollo; y a medida que crece su importancia también suscita una

mayor controversia. El contenido semántico del campo deporte se

fundamenta desde la primera etapa hasta finales del siglo XIX en la

pertenencia constante del rasgo recreación, mientras que en el siglo XX,

gira en torno a actividad competitiva con ejercicio físico y que se realiza

con deportividad“. Tal afirmación nos proporciona los rasgos que se

aceptan, universalmente, como asociados al concepto de deporte:

competición, ejercicio físico, relación, aunque no menciona otro muy

importante: el juego. Y así, podemos considerar que el deporte se halla

constituido por tres elementos: juego, ejercicio físico y competición. El

orden de importancia de estos elementos y su significación guardarán

relación con el tipo de deporte practicado.

Aunque a veces parezca fácil detectar un joven talento y predecir

que va a llegar a lo más alto en su deporte, no lo es. El camino es largo,

duro y está lleno de dificultades de todo tipo. El deportista debe pasar por

un completo proceso de determinación, detección, identificación,

desarrollo y selección. Los clubes profesionales y las distintas

federaciones tanto regionales como nacionales, tienen cada vez más

preocupación en torno a este tema. Dedican cada vez más recursos

económicos, así como humanos en detectar a esa futura "estrella". En las

últimas décadas, los investigadores han estado claramente divididos en

dos posiciones extremas acerca del si el talento se desarrolla o se nace

con él.

El primer grupo es partidario del determinismo genético, según el

cual, la personalidad del sujeto, sus fortalezas y debilidades, e incluso su

potencial de rendimiento viene condicionado por el genotipo. El segundo

grupo considera a la persona como una pizarra en blanco al que cualquier

cosa que ocurre después de su nacimiento es consecuencia de su

experiencia y aprendizaje. Para estos investigadores las claves del éxito

están en: desarrollar un entrenamiento planificado y estructurado desde el

inicio de la carrera del deportista, realizar el entrenamiento en unas

condiciones adecuadas y óptimas, contar con entrenadores adecuados y

tener un apoyo de los padres y familiares. No se sabe aún con certeza,

que grupo tiene más razón que otro, pero lo que sí está cada vez más

claro según los últimos estudios, es que existen algunas características

del jugador que vienen condicionadas genéticamente. También

conocemos que los aspectos contextuales juegan un papel importante

para justificar esas diferencias de rendimiento.

Resumen curricular José de Jesús Moreno Duarte

Datos personales Fecha y lugar de nacimiento: 02 de mayo de 1982. San Cristóbal – Edo - Táchira

Cedula de identidad: 15.989.657

Edad: 29 años

Estado civil: Soltero

Información académica Educación media diversificada; Colegio Cervantes, Instituto Privado San Antonio

Título obtenido Bachiller en Ciencias

Educación superior: Colegio Universitario Monseñor de

Talavera.

Título obtenido: T.S.U en Dificultades del Aprendizaje.

Estudios de postgrado: Título obtenido:

Experiencia laboral:

Núcleo Escolar Rural Bolivariano Sabana Larga. Cargo: Especialista de

Educación Física. Enero-Marzo, 2005.

Escuela Rural Santa Marta. Cargo: Especialista de Educación Física. Abril,

2005. Octubre, 2009.

Escuela Rural Chocarima. Cargo: Especialista de Educación Física. Abril,

2005. Octubre, 2009.

Escuela Rural Santa Fe. Cargo: Especialista de Educación Física. Abril,

2005. Octubre, 2009.

Escuela Rural Puente Salón. Cargo: Especialista de Educación Física.

Enero, 2007. Octubre, 2009.

Escuela Rural Bolivariana Media Libra. Cargo: Especialista de Educación

Física. Enero, 2007. Octubre, 2009.

Grupo Escolar Dr. Leonardo Ruiz Pineda. Cargo: Especialista de Educación

Física. Octubre, 2009. Hasta la fecha actual año 2012.

Introducción

El interés por las capacidades intelectuales se remonta a los

orígenes de la existencia humana. Desde entonces, la necesidad de

enfrentarse a los inevitables problemas de la vida cotidiana ha movilizado

los procesos internos de pensamiento a la construcción de soluciones que

posibilitan la adaptabilidad del individuo al medio. Siendo la calidad del

producto elaborado en la psiquis un reflejo de la capacidad intelectual del

hombre, es imposible permanecer indiferente a estos procesos. Las

particularidades individuales de la capacidad intelectual han captado la

atención de grandes pensadores de la humanidad. En la Antigua Grecia,

Platón (429-343 a.C.) utilizaba un conjunto de pruebas para determinar

los talentos en su país y, una vez seleccionados, eran instruidos con el

propósito de que en el futuro tomaran las riendas de la vida política de la

nación. Solimán "el Magnífico" (1495-1566) enviaba por todo el imperio

emisarios encargados de seleccionar aquellos cuyo ingenio despuntaba

para ser instruidos en la fe mahometana y capacitados a fin de conducir el

futuro religioso, militar, científico y artístico del imperio. Lamentablemente,

no en todas las épocas ni sociedades los individuos excepcionalmente

dotados han encontrado terreno propicio para develar el esplendor de sus

capacidades. La excepcionalidad intelectual, y como expresión de ella, la

superdotación y el talento, marcan una diferencia que se construye de

manera dinámica y personalizada en cada sujeto, y hace emerger

necesidades educativas especiales que retan la competencia de los

profesionales de la educación. Los intentos de negación e, incluso, una

actitud indiferente ante la manifestación de cualquiera de las habilidades

superiores puede conducir al ensombrecimiento de las mismas. Esto

ocurre a través de un mecanismo en que la falta de estimulación o

rechazo puede hacer menguar la motivación, y llega, en el peor de los

casos, a una negación de las capacidades propias a favor del equilibrio

adaptativo. De esta forma, se cierra o estrecha el camino que conduciría a

obras grandiosas a favor del progreso de la humanidad. Ante tal peligro,

es necesario promover en los educadores un acercamiento a los aspectos

teóricos relacionados con la superdotación y el talento que faciliten la

comprensión de las particularidades psicológicas individuales de estos

sujetos y su orientación educativa; es por algunas de estas razones que

se decide realizar esta plan de acción con el fin de motivar é incentivar a

los docentes alumnos y comunidad a que las capacidades de los niños no

se deben reprimir sino buscar diferentes formas y estrategias para

desarrollarlas de la mejor manera posible.

Docente: José Moreno.

Proyecto: “Con Mi Maestro Aprendo a Conocer Las Ferias”

Contenido: Enseñanza y Practica del futbol-sala.

Justificación: se decide desarrollar el deporte futbol-sala motivado a las

habilidades observadas en el escolar al practicar este juego; para así

explotar de una manera eficaz las destrezas del escolar.

Finalidades:

Promover en el niño las actividades deportivas como parte del

desarrollo del ser humano donde se manifiesten el trabajo colectivo

y la autoconfianza.

Generar en el niño destrezas en las actividades recreativas y

deportivas donde se revele el valor de la perseverancia.

Propósito: dar a conocer las potencialidades presentes en el escolar en el deporte del futbol-sala Fecha de inicio: 16 de enero de 2012 - fecha de culminación: 30 de marzo de 2012.

Grado: 6to

Componente

Contenido

Estrategias

Actividad

Intencionalid

ades

Ejes

integradores

Indicadores

de Evaluación

Técnica e

Instrumento

Recursos

H

C

S Y C

A Y S

INT

TICS

TL Se muestra

motivado al desarrollar actividades físicas y deportivas durante la clase. Cumple con las instrucciones y normas acordadas en las actividades Demuestra interés por las actividades

Observación directa

Escala de estimación

Materiales: Balón de futbol-sala, canchas, tizas, silbato, entre otros. Tecnológicos: Reloj cronometro Bibliográficos: Acuerdos de convivencia Reglamento del futbol-sala.

La educación física como medio fundamental para la formación integral del ser humano.

Fortalecer las cualidades físicas. Resistencia aeróbica y anaeróbica Practica de juegos deportivos.

Juegos deportivos (Futbol-sala) Hexagonal de futbol-sala

Se desarrollara juegos de futbol-sala en donde los escolares deberán conformar sus equipos

con niños de los diferentes grados 4to,

5to y 6to.

Se realizaran partidos en los diferentes días de esta semana en donde

los equipos deberán avanzar tratando de

perder la menor cantidad de juegos para poder tener opción de participar en una final.

X X

X

X X X

X X

Propósito: dar a conocer las potencialidades presentes en el escolar en el deporte del futbol-sala

Fecha de inicio: 16 de enero de 2012 - fecha de culminación: 30 de marzo de 2012.

Grado: 6to

Componente

Contenido

Estrategias

Actividad

Intencionalid

ades

Ejes

integradores

Indicadores

de Evaluación

Técnica e

Instrumento

Recursos

H

C

S Y C

A Y S

INT

TICS

TL

Presta

atención a la

información

impartida

durante la

clase

se muestra

motivado al

desarrollar

actividades

físicas y

deportivas

durante la

clase

Se muestra

amistosa (o)

y

colaboradora

(or) con sus

compañeros

durante la

Observación directa

Registro descriptivo

Materiales: Balón de futbol-sala, canchas, tizas, silbato, entre otros. Tecnológicos: Reloj cronometro Bibliográficos: Acuerdos de convivencia Reglamento del futbol-sala.

La educación física como medio fundamental para la formación integral del ser humano.

Ejecución de

estiramiento

dirigido.

Fortalecer las

cualidades

físicas.

Resistencia

aeróbica y

anaeróbica

Desarrollo de

actividades

deportivas de

integración

escuela

comunidad

Expresión

corporal que

permita la

detención de

Calentamiento

Caminatas y

Trotes

juegos

Recreativos

En grupos

Juegos de

agilidad motora

Clase dirigida

Actividades Físicas

Se realizaran estiramiento dirigidos

por el docente adecuados a esta

especialidad deportiva.

Desarrollaremos actividades en donde se

maneja el balón con destreza trasladándolo de un extremo a otro a través de obstáculos.

Ejecutaremos juegos de

integración escuela comunidad invitando a

escuelas cercanas para realizar intercambios

deportivos

X X X

X

X

X

X X

X X X

posibles

talentos en el

deporte

practicado

Conducción del

balón, pases y

recepción

Organización del juego en grupos para practicar el ataque y defensa

Juegos

deportivo

Jornadas de

limpieza de la

cancha

Ejercicios de

flexibilidad

Pintar y colorear

Trabajos de

investigación

Clases escritas

Desarrollaremos actividades de

conducción del balón a través de obstáculos en

zigzag y pases de un extremo a orto hacia un

compañero desplazándonos por

toda la cancha.

Formaremos equipos y practicaremos el ataque y la defensa en el futbol

sala.

X

X X

X

X

X

clase.

Cumple con

las

instrucciones

y normas

acordadas

en las

actividades

Demuestra

interés por

las

actividades

practicadas

Conclusión

Originado en la concepción monolítica de la inteligencia y en

términos de “genialidad”, el concepto de superdotación nace con las

limitaciones propias de los primeros modelos de inteligencia. El hecho de

ser sumamente selectivo y centrarse únicamente en aspectos

intelectuales, no da lugar al reconocimiento del talento como forma de

excepcionalidad intelectual. No es sino hasta el surgimiento de los

modelos factoriales que se delimitan los conceptos superdotación y

talento. La superdotación es considerada a partir de este momento en

relación con el desarrollo de habilidades intelectuales que posibilita el

éxito en tareas de esta índole. El talento, por su parte, es relativamente

independiente del desarrollo intelectual y está relacionado con la

adquisición de habilidades en las áreas específicas donde este surge; es

así en donde se tomo al sujeto en estudio con posible talento superior de

nombre E.V y se le trata de encaminar de una manera provechosa dando

a conocer sus capacidades y logras en la parte deportiva, que en esta

caso es donde se le trabajo a través de un plan de acción y se busco

estrategias para que él se desenvolviera de manera excelente como se le

observo durante el desarrollo de esta actividad. Vale destacar que no solo

se desarrolla de manera veras en esta área “El Deporte” si no que

también en otras aéreas como el teatro, la música y en las matemáticas

este niño siempre nos da algo de qué hablar y sentirnos orgullos.

ANEXOS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NUCLEO ACADEMICO TACHIRA

Cuestionario nº 1 dirigido a la docente.

Objetivo: Conocer cualquier criterio fiable para la identificación del niño

con talento superior, tomando en cuenta las características de

potencialidad Aprendizaje, Motivación, Creatividad y Liderazgo,

inteligencia y dedicación al trabajo superdotado más evidente que hayan

tenido la oportunidad de ver en el estudiante, como resultado de sus

propias observaciones.

Estimado Docente a continuación se les presentara una serie de

preguntas con el propósito de conocer un poco sobre como es llevado a

cabo los procesos de aprendizaje y comportamiento del estudiante las

cuales podrá explicar abiertamente en las líneas que allí se le presentan.

Fecha: 16-01-2012

Apellido y nombre: E.V

Institución: E.B.Dr. Leonardo Ruiz Pineda

Curso: 6to “A”

Edad: 11 años

Profesor: Milagros Pabon

1- ¿Desde cuándo conoce al estudiante?

Desde hace 3 años.

2- ¿Suele concentrarse o complicarse con ciertos tipos de problemas?

Es muy concentrado y presta atención.

3- ¿Es muy perseverante para encontrar soluciones?

Si trabaja duro

4- ¿A veces es difícil de convencer para cambiar de tema?

En ciertas ocasiones y más cuando se le habla de deportes en especial el futbol.

5- ¿Se aburre fácilmente haciendo tareas rutinarias?

Si, busca siempre algo de mas interés para él.

6- ¿Necesita poca motivación externa para trabajar en algo que inicialmente le entusiasma?

Si cuando algo le gusta lo realiza sin problema alguno.

7- ¿Es Perfeccionista, autocrítico. No está satisfecho fácilmente con los resultados que obtiene?

Si, algunas veces.

8- ¿Prefiere trabajar solo o en equipo?

En equipo le gusta ayudar a sus compañeros

9- ¿Requiere muy poca ayuda por parte de los profesores?

Si presta atención durante la clase y si tiene dudas pregunta.

10-¿Se muestra Interesado en problemas “adultos”, religión, política, sexo, discriminación, etc., más que sus compañeros de clase?

Si, muestra curiosidad por saber de estos temas.

11-¿Es, a menudo, enérgico y/o agresivo en sus opiniones?

Enérgico

12-¿Le gusta organizar cosas, personas y situaciones?

Si

13-¿Preocupado por hacer sus cosas; a menudo emite juicios sobre personas, cosas y situaciones?

Si, muestra responsabilidad por hacer sus cosas.

14-¿En qué áreas de aprendizaje muestra mayor interés?

Educación física, arte, teatro, música, informática.

15-¿Qué trabajos o actividades desarrolla con mayor motivación y rapidez?

Los manuales y deportivos.

16-¿Cómo se muestra siempre con sus compañeros?

Amistoso, colaborador, respetuoso entre otras.

17. ¿Actúa muy independiente?

Si realiza la mayoría de las cosas solo

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NUCLEO ACADEMICO TACHIRA

PROGRAMA DE POSTGRADO

Cuestionario nº 1 dirigido a la madre y/o a representante.

Objetivo: Conocer cualquier criterio fiable para la identificación del niño con talento superior, tomando en cuenta las características de potencialidad Aprendizaje, Motivación, Creatividad y Liderazgo, inteligencia y dedicación al trabajo superdotado más evidente que hayan tenido la oportunidad de ver en el estudiante, como resultado de sus propias observaciones.

Estimada madre y/o representante a continuación se les presentara una serie de

preguntas con el propósito de conocer un poco sobre como es llevado a cabo los

procesos de aprendizaje y comportamiento del estudiante las cuales podrá

explicar abiertamente en las líneas que allí se le presentan.

Fecha: 16-01-2012

Apellido y nombre: E.V

Institución: E.B.Dr. Leonardo Ruiz Pineda

Curso: 6to “A”

Edad: 11 años

Profesor: Milagros Pabon

Madre y/o a representante: Fanny Useche.

1- Comparando a su niño con un niño típico de su entorno o comunidad, ¿qué nivel de potencialidad le atribuye?

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_____________________________________________________________

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2- ¿Qué nivel de vocabulario es usado frecuentemente por el niño?

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3- ¿Es el niño de pensamiento rápido?

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4- ¿Recuerda datos fácilmente?

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5- ¿Siempre quiere y busca comprender como funcionan las cosas?

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6- ¿Es capaz de leer antes que termine su curso?

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7-¿Encuentra conexiones entre ideas no relacionadas?

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8-¿Se aburre fácilmente?

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9- ¿Pregunta todo?

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10-¿Le gusta estar entre personas adultas?

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11-¿Es Muy curioso?

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12-¿Es Aventurero?

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13-¿Posee Gran sentido del humor?

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14-¿Es Impulsivo?

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15-¿Es de carácter dominante?

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16-¿Es Perseverante?

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17-¿Es muy capaz físicamente?

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Observación de la conducta del escolar

Durante la observación se pudo apreciar que el niño es amistoso,

colaborador, activo, respetuoso, trabajador, amoroso, dedicado,

entusiasta, le gusta bromear con sus compañeros, desarrolla todas

actividades a realizar en el aula, se desenvuelve de forma muy

extrovertida en la escuela y fuera de ella, así mismo se destaca en el

deporte, en la música, en las artes y el teatro, su comportamiento durante

las horas de clase es muy bueno ya que invierte gran parte de su tiempo

por aprender y sacar el mayor provecho a las clases que tiene en los

diferentes días en general es un estudiante dedicado y productivo, en fin

con posible talento superior.