taller atlas ti comie

AANNLLIISSIISS CCUUAALLIITTAATTIIVVOO DDEE DDAATTOOSS AASSIISSTTIIDDOO CCOONN AATTLLAASS..TTII

Mtro. Jos Francisco Miranda Esquer

Dr. Jess Bernardo Miranda Esquer

Mtro. Francisco Javier Valdez Valenzuela

Mxico, D. F. 7 de Noviembre de 2011

Miranda Jos Francisco/Miranda Jess Bernardo/Valdez Francisco Javier

XI Congreso del COMIE

Anlisis cualitativo de datos asistido con Atlas.ti

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Introduccin

El presente taller tiene la intencin de comunicar los principios de uso de un programa de cmputo muy utilizado en el medio de la investigacin educativa como es el Atlas.ti.

En este taller abordaremos dos asuntos bsicos: un par de tcnicas para anlisis cualitativo de datos, como son la induccin analtica y el anlisis tipolgico, y por otra parte, los procedimientos de uso del programa de manera que nos permita sistematizar los datos textuales.

Abordaremos el funcionamiento del Atlas.ti, as como las principales herramientas disponibles en este paquete informtico, de tal manera que al concluir el taller el participante posea una nocin clara de cmo hacer anlisis cualitativo de datos y cmo llevar a cabo este anlisis con apoyo del programa Atlas.ti.

Propsito del taller

Que los participantes reconozcan y practiquen el uso del programa Atlas.ti para el anlisis cualitativo de datos.

Contenidos

1. El Atlas.ti y los CAQDAS (Computer Assisted Qualitative data Analysis Software.

2. Un paso antes de entrar al Atlas.ti: el trabajo de anlisis cualitativo de los datos.

3. El trabajo con Atlas.ti

1. El Atlas Ti y las Caqdas (Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software).

En la literatura especializada le denominan CAQDAS, por sus siglas en

ingls, a lo que en espaol podramos llamar Programas de Anlisis de Datos

Asistidos por Computadora o ms fcilmente: Programas de Anlisis Cualitativo.

La ayuda que estos programas proveen al investigador consiste, de manera

general, en ordenar la informacin (que pueden ser textos, archivos de audio o

grabaciones y archivos de video principalmente), por lo que facilitan el anlisis de los

datos, ya que estos programas cuentan con una pantalla en la que aparece el texto

y un margen o zona de pantalla en la que se hace el trabajo de anlisis. Dentro de las

principales funciones y utilidades de estos softwares son agrupar, desagrupar,




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visualizar en un golpe de pantalla o graficar con los datos; asimismo son tiles a la

hora de comunicar avances y resultados; sin embargo cada uno de estos

programas posee herramientas particulares que los hace diferentes entre s.

Debido a estas variaciones es necesario que el usuario sepa seleccionar el

tipo de programa ms adecuado al tipo de investigacin que est realizando;

por ejemplo, la etnografa se trabaja mejor con el Ethnograph 6.0, ya que este

programa permite realizar el anlisis de contenido, mientras que el Atlas ti est

pensado para el anlisis conocido como Mtodo de Comparaciones Constantes,

empleado en la Teora Fundamentada o en la Etnografa que va de los datos a la

teora (bottom-up); sin embargo se pueden realizar las adaptaciones pertinentes para

que pueda trabajarse con anlisis de contenido en Atlas.ti




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Los CAQDAS ms conocidos y utilizados por los investigadores y

estudiantes son los siguientes:

De todos estos programas existen versiones de prueba en internet que pueden

descargarse.

Antes de continuar, es necesario aclarar que estos softwares no hacen el trabajo de

anlisis de manera automtica; es decir, no basta con introducir los datos y a un clic el

programa va a arrojar dimensiones y categoras o los diferentes tipos de cdigos y su

relacin; el trabajo de anlisis de datos lo hace el investigador, es l quien decide si

determinado prrafo lo ubicamos en la categora x o en la categora y estas son

decisiones humanas que se tienen que tomar a partir de conocimientos tericos

particulares sobre el tema o a partir de un conocimiento cotidiano del comportamiento




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social u otros criterios, de tal manera que no debe mitificarse el uso de estos softwares,

no realizan el trabajo de anlisis de manera automtica, pero son herramientas que

ayudan a ordenar, visualizar, descubrir puntos ciegos, compartir y trabajar en equipo y a

presentar los resultados en un escrito final, lo cual constituye un aporte considerable,

sobre todo si se toma en cuenta lo arduo y especializado del trabajo de anlisis de

informacin en las investigaciones cualitativas.

2. Un paso antes de entrar al

Atlas. ti: el trabajo de anlisis

cualitativo de los datos.

El verdadero sentido del Atlas.ti, as como del resto de los CAQDAS se

lo da el investigador y las habilidades que ste posea respecto a

sintetizar informacin, agrupar, clasificar, ver en panorama y al mismo tiempo

ver a travs de lupa los datos que se van recolectando. Estas habilidades

son necesarias para realizar cualquier tipo de anlisis cualitativo de datos. En

este taller abordamos dos tipos bsicos de anlisis cualitativo, estos son:

1. La Induccin Analtica.

2. El Anlisis Tipolgico.

INDUCCION ANALITICA

DEFINICIN

Se desarrollan tipologas e hiptesis de trabajo a partir de casos iniciales, que posteriormente van siendo modificadas con la aparicin de

casos nuevos se procede a una bsqueda intensiva de casos negativos (Goetz, J. y LeCompte, M. 1988, p.186).

Como puede verse, la induccin analtica es un procedimiento de anlisis que

permite realizar un primer acercamiento panormico a los datos, de

este procedimiento se obtiene como producto una serie de precategoras




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que constituyen un primer anlisis de la informacin recolectada, de utilidad

para realizar las primeras descripciones panormicas del fenmeno en estudio

y las partes que lo componen.

UN EJEMPLO DE INDUCCIN ANALTICA

TEXTO ZONA P/ CATEGORIZAR

E1= Pues yo creo que de forma general lo de Carrera Magisterial est muy bien No? Porque a como se nos ha planteado es la mejora en la cuestin econmica y en la preparacin; pero en el fondo yo veo que Carrera Magisterial est fallando porque casi todos los maestros que estn con la antigedad necesaria para jubilarse no lo hacen Por qu? Porque al momento de jubilarse pierden el beneficio que ganaron con tanto esfuerzo y durante tantos aos, pierden el estmulo de Carrera Magisterial; la forma la veo bien pero en el fondo lo veo mal porque cuntos maestros no se jubilan cuando ya cumplieron los 30 aos de servicios o los 28, si es

el caso de las maestras porque sus ingresos disminuyen, porque pierden lo que es Carrera Magisterial.

ALGUNA OTRA OPININ SOBRE LO QUE ES CARRERA MAGISTERIAL?

E2= Lo que dice el maestro Javier es correcto, el hecho de que se haya implementado el programa de Carrera Magisterial s es benfico para el magisterio, mucho maestro s se preocupa por prepararse y aplicar esa preparacin con los alumnos, pero muchos maestros se preocupan por prepararse y tener un documento y en cuanto al trabajo que se realiza con el alumno sigue igual, bueno en algunos casos s se preocupa porque al estar estudiando y trabajando los trabajos los realizan en el aula. Otra cosa, de que esta mal de fondo si est mal de fondo porque a m en lo personal me consta, personas que ni siquiera presentaron examen de Carrera Magisterial, estn en niveles altos entonces, yo la verdad no s como le han hecho para estar en una categora "B", "C" sin siquiera haber presentado examen y son compaeros nuestros A qu se debe? A lo mejor tienen una muy buena relacin con alguna persona que est en el programa de Carrera Magisterial y esto es una realidad. Otra cosa y a lo mejor parece chusco, en los primeros exmenes que presentamos de Carrera Magisterial, una compaera y yo lo hicimos exactamente igual, el examen ella lo pas y yo no y era exactamente igual el examen. E3 Estaban con el mismo grado? Porque hay veces ponen exmenes distintos E2 No, no haba ninguna diferencia, entonces la mejor prueba si nos copiamos perfectamente

OPINION GENERAL: BIEN

MEJORA ECONOMICA Y

PREPARACION

FALLA: TERMINA C/

JUBILACION

En el texto anterior las categoras no se encuentran definidas o

armadas, sino que apenas es la primera revisin o la primera

clasificacin para determinar cules sern las categoras, esto se har paso a

paso.

Cuando se revisan los textos que al momento se han extrado, se hace un recuento

general de las precategoras encontradas, es conveniente volver a hacer este

mismo trabajo para ver coherencias internas en el criterio que estamos utilizando

para clasificar, este criterio debe quedar claro para el propio investigador; lo ms

comn es hacerlo por temas; es decir, ir separando por reas temticas el discurso;

en el caso del ejemplo que aparece arriba se




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han obtenido tres reas temticas gruesas, todava no depuradas o afinadas, estos temas

son: opinin general sobre Carrera Magisterial, otro tema es la mejora econmica y de

preparacin que plantea Carrera y el tercero es una falla al programa que es la jubilacin; es

decir, se suspende carrera al jubilarse. Cuando ya se concluy este trabajo, es necesario

realizar un recuento de las precategoras en una tabla como la siguiente:

PRECATEGORA FRECUENCIA TOTAL

En la columna de precategora se escriben el total de etiquetas o

precategoras que aparecen en los textos y en la columna frecuencia se escribe una raya por

cada vez que se encuentre en los textos una que corresponda, de tal manera que se va

llevando el conteo de las veces que aparece, en la columna total se escribe la suma el

resultado del conteo de cada precategora.

Se consideran como significativas las precategoras de mayor frecuencia en los textos.

Es probable que el abanico de precategoras que aporta este tipo de anlisis sea

muy extenso, de manera que tal vez sea necesario realizar una poda o recorte, que permita

realizar el estudio de un rea determinada, lo que posibilita hacer viable la

investigacin. La utilidad cuando se va de los datos a la teora radica en que la induccin

analtica permite echar un primer vistazo al panorama, al escenario, puede definirse como

un primer tamiz que permite separar cuestiones que no son de inters e irse centrando

en asuntos ms particulares o en fenmenos especficos que vayan saliendo a la luz.

Tambin es necesario considerar los casos negativos y los casos divergentes a la hora de

tomar decisiones y de elaborar la construccin de significados.

Para quienes llevan una marcha up-bottom; es decir, de arriba hacia abajo, de la

teora hacia los datos, la induccin analtica permite encontrar en el habla o la actuacin de

los informantes los conceptos encontrados en la teora, pero igual, de una manera preliminar,

como en abanico; parte de la investigacin consiste en ir cerrando el abanico o calibrando la

amplitud del estudio de manera que resulte viable y cumpla con las expectativas

planteadas; es decir, que cumpla con el objetivo general o meta final a la que se pretende

arribar con el estudio.




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ANALISIS TIPOLOGICO

DEFINICION

Dividir todo lo que se observa, en grupos o categoras sobre alguna regla de descomposicin de los fenmenos (Goetz, J. y LeCompte, M.

1988, p.189).

Este es un tipo de anlisis ms especfico y especializado que

generalmente sigue al de induccin analtica; del anlisis tipolgico resulta una red de

relaciones que permiten tener una visin estructural del objeto de estudio y a la

vez una visin de las minucias que componen el mismo. En el anlisis tipolgico la

clasificacin se extiende en tres niveles de concrecin, que son: DIMENSIONES,

CATEGORAS Y SUBCATEGORAS.

En la siguiente figura se aprecia cmo quedaran los tres niveles de

etiquetas.

Fuente: elaboracin propia




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Una caracterstica de los tres tipos de etiqueta es que son mutuamente

excluyentes; es decir, no debe haber ambigedad entre la Categora 1 y la

Categora 2, para ello debe definirse cada categora, por ejemplo, dos

categoras parecidas seran:

Categora alumnos distrados Categora alumnos agresivos

Si bien un alumno puede ser distrado y agresivo; es decir, cumplir con ambas

categoras, estas deben definirse de manera que al encontrar en los datos una

conducta agresiva no se tome como una conducta distrada. Las definiciones de

las categoras pueden realizarse de la siguiente manera:

NOMBRE Nombre de la dimensin, categora o

subcategora.

DEFINICION CORTA Definir de manera general, como para permitir una conceptualizacin rpida de la etiqueta.

DEFINICION EXTENSA Definir de manera pormenorizada incluyendo las principales caractersticas.

CUANDO USARSE Definir cundo emplear la etiqueta, en qu ocasiones, esto permite tener claridad a la hora de estar categorizando.

CUANDO NO USARSE Definir con qu etiquetas podra confundirse y establecer cundo no aplica la etiqueta, con el fin de evitar confusiones al trabajar con los textos.

EJEMPLO Proporcionar un ejemplo de unidad de anlisis para la etiqueta.

Fuente: Elaboracin propia con base en Muoz (2005).

La tabla anterior puede servir como gua a la hora de realizar las

definiciones de las etiquetas y con ellas establecer las distinciones que brinden

coherencia interna a la red analtica que construya el investigador.

Enseguida se expone un ejemplo de anlisis tipolgico:




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El nmero romano indica la dimensin:

I. Dimensin Discurso sobre CM.

II. Dimensin La Operacin de CM.

III. Dimensin repercusiones de CM.

La 2. etiqueta:

DESINT/AUSENT,

significa desinters

Ausentismo y es la

categora

La tercer

etiqueta es la

subcategora

En el extracto del grupo focal recin presentado se distingue la presencia de tres

subcategoras, que son:

DIMENSIN CATEGORA SUBCATEGORA

II. LA OPERACIN DE CARRERA EVALUACIONES FALTA TRANSPARENCIA

II. LA OPERACIN DE CARRERA

CORRUPCIN SE DICE

III. REPERCUSIONES DE CARRERA DESINTERES-AUSENTISMO DESILUSION




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El proceso de definicin de estos niveles puede elaborarse en los dos

sentidos ya descritos:

BOTTOM-UP: Se van armando las subcategoras de anlisis, posteriormente se

busca agrupar estas en otras unidades mayores que son las categoras y estas a su

vez en unidades de mayor tamao.

UP-BOTTOM: Se toman de la teora una serie de constructos o conceptos que

pueden fungir como categoras o como dimensiones y de los datos se extraen las

subcategoras, que es la aportacin del estudio, clarificar cmo un fenmeno

caracterizado tericamente se aprecia en la realidad a travs de las subcategoras de

anlisis, es decir, unidades o etiquetas con las que se describe o interpreta de

manera especfica.

3. Trabajando con Atlas.ti

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Introduciendo los Documentos Primarios

Una vez instalado el programa, el primer paso para empezar a trabajar es

la preparacin del documento que se va a introducir al Atlas, para

ello es necesario hacer lo siguiente:

1. REVISAR Y CORREGIR EL DOCUMENTO: Ya que aunque el

programa contiene un editor de texto, entre menos movamos ste dentro del

programa menos posibilidades de error habr en nuestra fuente de

informacin, por ello es necesario leer y corregir los errores o hacerle los




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cambios necesarios mientras lo tenemos en Word todava. Una

modificacin que es necesario hacer consiste en reducir el margen

derecho, ya que el Atlas presenta una divisin en la pantalla destinando la parte

derecha de sta para anotar la codificacin, por esto es necesario reducir

unos 2 cm. El margen derecho del documento que vamos a introducir.

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Abriendo el programa

Buscar cono de Atlas ti en el escritorio y dar doble clic, con esto se abre la

pantalla del programa. Si no est disponible el icono en el escritorio, dar clic en el

botn inicio del escritorio y dar clic en todos los programas buscar Scientific

software (Atlas ti) entre los programas.

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Asignando documentos

Para empezar a trabajar en el programa es necesario asignarle los documentos

que queremos analizar, para ello es necesario dar clic en el botn Documents,

despus dar clic en el botn como se muestra en la

pantalla siguiente.




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Al hacer esto aparecer el siguiente cuadro en la pantalla:




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Como el texto que nosotros guardamos se encuentra en mis documentos, es

necesario dar clic en la flechita que se indica. Haciendo esto aparecer el siguiente

cuadro en pantalla

Al aparecer este cuadro es necesario dar clic en Mis documentos y

aparecern todos los archivos y carpetas contenidos en este sitio, entonces ser

necesario buscar el archivo ENTREVISTA 1 NIVEL D, que previamente habamos

preparado, cuando la ubiquemos deberemos dar clic en el botn Abrir y nos

mandar de regreso a la ventana del Atlas ti, pero ya con el documento asignado.




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El trabajo de categorizacin o codificacin con el Atlas. ti

Primero deberemos desplegar el texto en la pantalla, para eso es necesario dar

clic en la flechita del botn que dice P Docs o Documentos Primarios, misma que se

muestra a continuacin al dar clic en esta flechita se desplegar la

siguiente figura

Ahora es necesario dar clic en el letrero de color azul con lo que se desplegar el texto

en la pantalla del programa, como se muestra en la siguiente figura:

Ahora veremos las funciones de los principales conos del Atlas ti:




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TEXT SEARCH: Esta herramienta sirve para buscar repeticiones de palabras.

CREAR NUEVA UNIDAD DE ANLISIS: A partir de un rea

seleccionada este botn permite incorporarla como unidad de

anlisis o quotation.

CREAR VARIOS CODIGOS EN UNA UNIDAD DE ANALISIS: Si

una unidad de anlisis puede ser depositada en dos o ms o

cdigos este botn permite realizar tal accin.

CODIGO AUTONOMBRADO: Permite crear cdigos in vivo.

ELEGIR CDIGO DE UNA LISTA: Es igual que la funcin code

by list.

IR AL RENGLON: Sirve para ubicarse en un rengln

determinado dentro del documento, aparece un cuadro de dilogo

en el que es necesario teclear el nmero de rengln al que se

desea ir.

CREAR UNA ANOTACION LIBRE: Se utiliza para crear

anotaciones sin vnculo a alguna parte especfica del texto.

Fuente: elaboracin propia




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Despus de revisar los principales conos, iniciaremos el procedimiento de

codificacin de los datos. El primer paso consiste en localizar en el texto la primera

unidad de anlisis o idea significativa en la entrevista, cuando la encontremos vamos a

seleccionar la parte del texto deseada dando clic al ratn y arrastrando para que quede

seleccionada de color azul, un ejemplo de este procedimiento se muestra en la

siguiente figura:

Cuando ya hayamos seleccionado el texto deberemos dar clic al botn

derecho del ratn y se desplegar la siguiente etiqueta:




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En este momento daremos clic en la flechita donde dice Coding y a la derecha

de sta saldr una etiqueta con las opciones de codificacin, que son:

Open coding: Significa cdigo abierto y se usa cuando no hay un cdigo en el que nosotros podamos meter a la unidad de anlisis que en este momento tenemos seleccionada.

Code In Vivo: Se usa para poner una expresin tomada del texto, es decir, un extracto

del discurso de la entrevista.

Coded by List: Esta opcin la seleccionamos cuando ya tenemos una lista

de cdigos o categoras y la unidad de anlisis que tenemos seleccionada puede ser

insertada en uno de esos cdigos ya existentes.

Quick Coding: Al dar clic a esta opcin el programa pondr de manera automtica

un extracto de la unidad de anlisis seleccionada.

Para este caso nosotros vamos a dar clic sobre la opcin Open coding y

aparecer la siguiente ventanita:




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Daremos clic dentro de la parte en blanco y teclearemos una etiqueta, por

ejemplo JUEGO, despus daremos clic en la opcin OK.

Entonces aparecer el cdigo recin introducido, que es JUEGO, en la parte

derecha de la pantalla, que es el lugar para representar los cdigos de anlisis.




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De esta manera seguiremos leyendo el documento e introduciendo los

cdigos, tal como se muestra en la siguiente pantalla:

En el momento en el que vamos a introducir por segunda ocasin un

cdigo, es decir, que vayamos a repetir uno que ya haya sido introducido, por ejemplo

el cdigo Juego por segunda ocasin, elegimos la opcin Code by list (Cdigo de lista)

como se muestra en la siguiente pantalla:




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Cuando ya hayamos avanzado en nuestro proceso de codificacin o

categorizacin del documento, podemos pedirle al programa que nos muestre

informacin til para el investigador, como por ejemplo:




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Al dar clic sobre la flechita que est a la derecha del botn Codes aparece la lista de cdigos que llevamos hasta el momento, as como unos datos de identificacin, por ejemplo en el cdigo Injusticia (1- 0, como se ve en la pantalla, el nmero 1 entre parntesis significa que hay una sola unidad de anlisis para ese cdigo y el 0 es que hay cero vnculos relacionados con el cdigo.

De la misma forma haremos con el resto de los botones de la barra, tal como aparece en la figura de abajo:

P-DOCS Documentos primarios son

los textos completos

QUOTES O unidades de anlisis son los extractos de texto que se codifican.

CODES En esta se pueden

visualizar los cdigos

introducidos

MEMOS Esta ventana sirve para hacer anotaciones sobre los cdigos




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Al dar clic en las flechitas de la derecha se despliegan la cantidad total, ya sea

de Memos, Codes Quotes o P-Docs, depende de cul botn activemos. Cuando

hacemos clic en el botn donde aparece el cono de una hojita, aparece una pantalla

con informacin ms completa sobre el tipo de documentos que hayamos activado,

por ejemplo, enseguida veamos:

La informacin que se despliega sobre cada categora es la siguiente: Name: Nombre de la categora. Grounded: Nmero de citas con las que est relacionado. Density: Nmero de cdigos con los que se estableci una relacin. La parte gris de abajo es un espacio para hacer anotaciones




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Productos del Atlas. ti.

En algunos momentos de la investigacin resulta til echar vistazos

panormicos a lo que va saliendo con el trabajo con los datos; en estos casos el

programa puede proporcionarnos productos diversos en los que podemos

realizar agrupaciones, conteos, graficaciones, etc. que tambin resultan tiles a la hora

de la presentacin formal de resultados en un escrito final.

De estas opciones, las ms tiles son:

Codes-Primary-Documents-Table: Al dar clic en la flechita de esta etiqueta se

despliegan las siguientes opciones:




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Si se hace clic en la opcin Quotation Count Report (Reporte del conteo de las

unidades de anlisis), lo que proporciona es una tabla en la que se hace el recuento

de todos los documentos, los cdigos y unidades de anlisis por documento.

La opcin All codes with quotations (Todos los cdigos con unidades de

anlisis) muestra las unidades de anlisis enlistadas por cdigo.

Ambos productos son de amplia utilidad para revisar el propio trabajo de

categorizacin que se va elaborando, lo que permite realizar correcciones a los lmites

de las categoras, que no siempre quedan bien definidas a la primera, sino que lo

ms comn es que se vayan ajustando conforme avanza el trabajo de anlisis

cualitativo.

En los botones Documents Output Print With Margin nos proporciona un

producto muy valioso, que generalmente se incluye en los apndices de la tesis, que es

la pantalla del Atlas.ti, tal como se visualiza mientras se est trabajando, a continuacin

se presenta este documento:




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Finalmente veremos otra herramienta til para presentar datos en el documento final, estas son las Networks o redes, consistentes en mapas conceptuales que el programa ejecuta introduciendo los datos adecuados para tal propsito. Para trabajar con las redes, primero daremos clic en el botn y se abrir la siguiente pantalla:

Daremos clic en el botn network views y despus en New

Entonces aparecer la siguiente pantalla:

En ella es necesario dar clic en la parte en blanco y poner el nombre de la red

que vamos a disear. Nosotros vamos a poner el nombre JUEGO y dar clic en OK.

Entonces aparecer una pantalla con la siguiente etiqueta




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Posteriormente daremos doble clic sobre la etiqueta para que aparezca la siguiente pantalla:

Esta es la pantalla sobre la que trabajaremos. Iniciaremos dando clic en el botn

Nodes Import Nodes y aparecer la siguiente pantalla:

En esta pantalla se despliegan las categoras que hasta ahora hemos

introducido. Damos clic en la categora Juego, despus en el botn Import y clic en




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Close. En la pantalla aparecer la etiqueta Juego; ahora daremos clic en el botn

derecho encima de la etiqueta Juego y se desplegar la siguiente etiqueta:

Para importar las unidades de anlisis de esta categora daremos clic ahora

en el ttulo Import Neighbors y aparecer la siguiente pantalla:




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En ella se observan las unidades de anlisis que pueden jalarse con el ratn

y acomodarse de diferentes maneras.

Si nos vamos al botn Display daremos clic en las siguientes funciones:

Display Nodes 3D = Desplegar nodos en

3era.

Dimensin.

Boxed Quotations= Unidades de anlisis enmarcadas.

Quotation Verbosity = Tipo de texto desplegado de las unidades de anlisis. Al hacer clic se abre otra ventana en la que seleccionaremos la opcin Full text o texto completo.

Y finalmente queda nuestra Network de la siguiente manera y lista para

insertarse como imagen en el documento final de la investigacin: