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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“El fruto con el que soñamos es inexorable. Tenemos que hacerlo, que producirlo, o no vendrá en la forma como lo queremos. Es muy cierto que no debemos hacerlo en forma arbitraria y sí con los materiales, con lo concreto de que disponemos y, además, con el proyecto, con el sueño por el que luchamos". Paulo Freire
Objetivo General
Aplicar las diferentes técnicas y herramientas para elaborar el PEI como medio para mejorar la calidad de la educación en la UTE 8.
Contenido
Conceptualizaciones necesarias1
Análisis diagnóstico situacional2
Componente Teleológico: Filosofía Institucional3
Componente Curricular: PCI4
5 Componente Administrativo – Manual de convivencia
¿Qué es planificar?
1
Planificar, es una estrategia que permite insertar con talento y gran imaginación el "futuro en el presente".
2Es el proceso mental que orienta la acción en una dirección determinada y que contempla los medios necesarios para alcanzar un fin.
3
Es un proceso metódico y permanente de análisis de la situación real, para descubrir las necesidades de un contexto y determinar acciones y medios alternativos para satisfacerlas.
““La Suerte Favorece a la Mente Preparada” La Suerte Favorece a la Mente Preparada” (Luis Pasteur)(Luis Pasteur)
… Y, la planificación estratégica
Es un Proceso Sistémico de evaluación de la organización que permite definir los objetivos a corto, mediano y largo plazo , localizando los recursos y estrategias óptimas, para llevarlos a cabo.
Es el proceso que proporciona coherencia y dirección, en el mediano y largo plazo, a las actividades de la organización, ayudando, así, a la generación de la capacidad estratégica institucional.
EL PROCESO DEL PLANEAMIENTO ESTRATEGICO
1 ¿QUIÉNES SOMOS Y POR QUÉ ESTAMOS AQUÍ?
MISION
VISION
2 ¿DÓNDE ESTAMOS?2 ¿DÓNDE ESTAMOS?
ANALISIS EXTERNO
DIAGNOSTICO INTERNO
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
3 3 ¿A DÓNDE QUEREMOS LLEGAR?¿A DÓNDE QUEREMOS LLEGAR?ESTRATEGIAS
PLAN DE ACCION (PEI)
4 4 ¿CÓMO LO HACEMOS Y COMO¿CÓMO LO HACEMOS Y COMO
SABREMOS SI HEMOS LLEGADOSABREMOS SI HEMOS LLEGADO??
¿QUE ES EL PEI ?
Es el conjunto de acciones, en el ámbito de influencia de una comunidad educativa, orientado a reflexionar sobre los códigos de la cultura y a transformarlos, en busca de mayores oportunidades de expresión de los seres humanos dentro de la sociedad y al consecuente mejoramiento de la calidad de vida.
PROYECTOEDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de
la gestión de la Institución Educativa
Ayuda a la comunidad docente a innovar los proceso pedagógicos
institucionales y administrativos
Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de
la gestión de la Institución Educativa
PEME/PIN
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PLAN ANUAL DE TRABAJO
PROYECTO CURRICULAR DE
CENTRO
INFORME DE GESTIÓN ANUAL
REGLAMENTO INTERNO
PER
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ÁREA DE FUNCIONAMIENTO
ÁREA DE DEFINICIONES CONTEXTO NACIONAL
CONTEXTO INSTITUCIONAL
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
MEC
¿Qué permite el PEI?
ProponerRelacionar
Identificar
Valorar
CONSTRUIRUNA CULTURADE CALIDAD
Comprender
COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDENTIDAD1
DIAGNÓSTICO2
PROPUESTA PEDAGÓGICA
3
PROPUESTA DE GESTIÓN
4
VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA
FUNCIONESPERFILINTERNOMISIÓN
FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROPUESTA DE GESTIÓN
· Construir misión, visión y valores.
· Objetivos estratégicos.
· Determinar puntos críticos.· Contrasta los objetivos
estratégicos.· Seleccionar alternativas.
· Preparar procesos pedagógicos.
· Preparar perfiles de actores.· Adecuar plan curricular básico.· Precisar evaluación.
· Determinar objetivos.· Configurar organización.· Identificar procesos.· Preciar relaciones con
comunidad.· Construir clima institucional.
· Multigramación.
· FODA· Guía de observación.· Guía de entrevista.
· Estructura curricular básica.· Lineamientos regionales.· Estudios locales.
· Propuesta pedagógica.· Perfiles.· Procesos.· Principios.
· Identidad de la Institución Educativa.
· Cuadro de problemas.· Cuadro de alternativas.· Cuadro de análisis FODA.
· Modelo pedagógico didáctico.
· Perfiles de actores educativos.
· Procesos pedagógicos.
· Estructura orgánica.· Procedimientos de gestión.· Clima institucional.· Relación con la comunidad.· Alianzas estratégicas.
ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS
Componentes del PEI
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DIAGNÓSTICOFILOSOFÍA
INSTITUCIONALGESTIÓN MANUAL
DE CONVIVENCIA
FASES DEL PROYECTO
Fase 1Fase 1 Fase 2Fase 2 Fase 3Fase 3
P L A N I F I CAR
E J E C U C I O N
E V A L U A C I O N
Objetivo del Diagnóstico
Aplicar las diferentes técnicas y herramientas para elaborar un adecuado diagnóstico que permita entender el análisis actual de cada institución
COMPONENTE: ANÁLISIS DIAGNÓSTICO
En éste acápite debemos tener: INTRODUCCIÓN: Breve resumen de lo que se
pretende hacer, cómo se lo va a hacer, y para qué lo vamos a hacer.
ESTADÍSTICAS: Con el propósito de determinar variables de interés como tasa de matrícula, repitencia, deserción.
BREVE HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN ANÁLISIS FODA PRIORIZACIÓN DEL FODA : Matriz de Porter ÁRBOL DE PROBLEMAS
ADMINISTRATIVO
INSTITUCIONAL
PEDAGÓGICO· Rendimiento escolar.· Desempeño docente.
· Análisis estructural.· Clima institucional.
· Materiales.· Económicos.
ÁREA INTERNAFAMILIA
COMUNIDAD
ESTADO
ÁREA EXTERNA
· Normativa.· Relaciones.
· Potencial económico.· Estructura social.
· Normativa.· Relaciones.
ESTADÍSTICA
DOCUMENTOS
ENCUESTAS
OBSERVACIÓN
DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FODA
OPORTUNIDADESFORTALEZAS
AMENAZASDEBILIDADES
FORTALEZAS: Número importante de integrantes, buena imagen en la comunidad, activa participación en actividades locales nacionales (congresos, seminarios, etc.), gran cohesión interna, alto nivel de amistad y camaradería, adecuada administración financiera.
OPORTUNIDADES: Trabajo en conjunto con otras instituciones, propiciar interrelaciones, apoyo a la gestión de proyectos internos, desarrollo de un intensivo plan de RR.PP., implementación de concursos escolares y literarios.
ANÁLISIS F.O.D.A. ANÁLISIS F.O.D.A. Ejemplos aplicables
DEBILIDADES: Baja demanda, reglamentaciones desactualizadas, falta de comunicación con la comunidad, falta de formación de líderes, planeamiento inadecuado de actividades, temor al cambio.
AMENAZAS: Influencia de grupos internos, situación socio-económica del entorno, alto promedio de edad de los integrantes, calidad de estudiantes cuestionada internamente, opciones de ingreso.
LOS EJEMPLOS ANTERIORES PUEDEN VARIAR EN SU CONSIDERACIÓN F.O.D.A. SEGÚN LA UNIDAD
ANALISIS F.O.D.A. ANALISIS F.O.D.A. Ejemplos aplicables
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Liderazgo institucional en la zona de influencia.
Buen rendimiento y desenvolvimiento de los
educandos
Énfasis en el desarrollo temprano de destrezas
iniciales básicas.
Logros a nivel zonal, cantonal e incluso nacional
en distintas actividades culturales y deportivas
Personal docente experimentando y capacitado.
Planta física propia y adecuada y bien ubicada
Apertura de las autoridades para favorecer
procesos de capacitación y de desarrollo humano
de los docentes
Liderar la oferta educativa en el sector
Ampliar la cobertura
Contar con un centro de educación inicial
Aumentar la participación en eventos sociales,
culturales y deportivos
Promover la capacitación / continuación de
estudios de los docentes
Aprovechar las canchas adjuntas, así como
procesos de autogestión comunitaria
Retener a través de la motivación a personal de
alta valía
DEBILIDADES AMENAZAS
Limitada infraestructura para la taza de
crecimiento del alumnado
Desconocimiento del reglamento por parte de
docentes alumnos y padres de familia
No se cuenta con un manual de procesos
administrativos
No se cuenta con espacio físico propio para el
cumplimiento de actividades deportivas.
Limitaciones de material didáctica o escasa
utilización de los mismos
Nuevas instituciones más amplias en el sector
Migración
Inseguridad
Terreno baldío que se encuentra junto a la
institución
Cancelación del contrato con la comunidad para
utilización de las canchas deportivas
Pérdida de valores de la sociedad.
c) PRIORIZACIÓN FODA
Fortalezas (F)1ª.2ª.3ª.4º5ª.
Debilidades (D)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.
Oportunidades (O)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.
Estrategias (FO)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.
Estrategias (DO)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.
Amenazas (A)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.
Estrategias (FA)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.
Estrategias (DA)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.
SOLUCIONES
PROYECTOS
CONSECUENCIAS
PROBLEMA
CAUSAS
POLÍTICAS OBJETIVOS
VISIÓN
COMPONENTE: IDENTIDAD
En éste acápite debemos tener: MISIÓN VISIÓN VALORES POLÍTICAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS PROYECTOS FUNDAMENTACIÓN PROYECTO CURRICULAR
LA VISIÓN
Se resume en un enunciado que proyecta la Se resume en un enunciado que proyecta la imagen compartida de lo que queremos que la imagen compartida de lo que queremos que la Unidad Académica llegue a serUnidad Académica llegue a ser
Debe expresarse en términos de éxito a los ojos Debe expresarse en términos de éxito a los ojos de los trabajadores, de los que reciben el de los trabajadores, de los que reciben el servicio, de la sociedad, de las personas que nos servicio, de la sociedad, de las personas que nos importan.importan.
Debe contener las características generales de Debe contener las características generales de cómo queremos que sea la institución en cada cómo queremos que sea la institución en cada una de sus partes y funciones.una de sus partes y funciones.
Preguntas básicas para definir la visiónPreguntas básicas para definir la visión
a.¿Qué imagen de la Unidad Educativa se quiere generar tanto interna como externamente?
b.¿Cómo se quiere que sea la Unidad dentro de 5 o 10 años?
c.¿Por qué se busca ese ideal de Unidad?d.¿Qué papel deberá jugar en el contexto
social? e.¿Por qué ya no funciona la actual concepción
de la Unidad Educativa?f. ¿Cómo estará estructurada la Unidad para
cumplir su misión?
Preguntas básicas para definir la Preguntas básicas para definir la visiónvisión
g.¿Cuál es la principal contribución que en el futuro debe hacer la Unidad Educativa?
h.¿Cuáles deberían ser los principales servicios de la Unidad en el futuro?
i. ¿Cuáles deberían ser las concepciones sobre la docencia, la investigación, el servicio?
j. ¿Dónde está la mayor oportunidad de crecimiento para la Unidad Educativa?
k.¿Cómo debería ser la comunidad académica en el futuro, en qué debería cambiar?
l. ¿Cuál deberá ser la respuesta a cuestiones como la calidad, la cobertura, la evaluación, la acreditación, la vinculación?
m.¿Qué beneficios se obtendrán del proceso de cambio?
Propósito fundamental de la
existencia de la Unidad Educativa
respecto a sus esferas de actividad
y a la sociedad; enunciado que
plasma simple y brevemente la
razón de ser de la organización
MiSIón
Metas
Métodos
Medios
MISIÓNMISIÓN
DECLARACIÓN DE LA MISIÓNDECLARACIÓN DE LA MISIÓN
Es una frase breve, concisa, que da un sentido de propósito y dirección a los esfuerzos de un equipo.
Debe ser suficientemente específica para servir como guía en el establecimiento de prioridades y en la evaluación del valor estratégico del desempeño; sin embargo, no debe ser tan específica como para incluir los objetivos y las metas.
CARACTERISTICAS BASICAS DE LA MISION
a. Que exprese el quehacer fundamental.
b. Que sea trascendente y duradera.
c. Que sea inspiradora.
d. Que sea sencilla y comprensible.
e. Que indique la repercusión o beneficio social.
PREGUNTAS CLAVE PARA DEFINIR LA MISIÓNPREGUNTAS CLAVE PARA DEFINIR LA MISIÓN
¿Por qué y para qué existe nuestra Unidad Educativa?
¿Cuáles son los productos y servicios que ofrecemos?
¿Quiénes son y qué representan quienes reciben el resultado de nuestro trabajo?
¿Cuáles son nuestros valores e ideales?
¿Qué visión de nuestra organización queremos generar tanto interna como externamente?
MISIÓN
VISIÓN
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3 VALOR 4 VALOR 5
PÓLITICA 1 PÓLITICA 2 PÓLITICA 3 PÓLITICA 4 PÓLITICA 5
OBJETIVO 1.1 OBJETIVO 1.2
EJEMPLO DE MISIÓN
La Unidad Educativa Nuestra Señora del Cisne, tiene como misión formar al ser humano con alta conciencia social, práctica de valores éticos y morales, con desarrollo del pensamiento creativo, crítico y autocrítico, con elevado nivel científico y tecnológico, que le permitan ejercer un liderazgo responsable y comprometido con el desarrollo socialmente equitativo y ambientalmente sustentable.
EJEMPLO DE VISIÓN
Ser una institución líder en la enseñanza, que permita la formación integral de seres humanos comprometidos con la sociedad mediante la calidad de todos sus procesos, instrumentos, estrategias y procedimientos académicos y administrativos.
Características de los objetivos estratégicos
a. Realistas y precisos.b. Expresados de manera clara y concreta.c. Cuantificados, medibles y evaluables.d. Temporales y factibles.e. Consensuados.f. Flexibles.
Las metas y objetivos deben formularse para impulsar las Fortalezas, aprovechar las Oportunidades, superar las
Debilidades y evitar Amenazas.
Metas
a. Son una desagregación de los objetivos en función de márgenes de tiempo inferiores al que se estima para la realización de un plan.
b. Se expresan en unidades de medida, por lo que se les puede proyectar, calendarizar y cuantificar y deben incluir:
a) Los resultados cuantificados que se pretenden alcanzar.
b) Los requerimientos de apoyo.c) La unidad de medida que los identifique y su
calendarización.
¿Que? Contenido ¿Donde ? ¿Cuanto?
¿con que?
Temporalidad
Meta 1.1
Lograr un incremento en el rendimiento estudiantil de los alumnos del tercer semestre de la Unidad Académica. para 2005 en un 20%
Meta 1.2 …. 0105Taller.ppt#9. Diapositiva 9
Criterios para elaborar las metas
PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
PERFILES ACTORES
PROCESOS PEDAGÓGICOS
ENFOQUE METODOLÓGICO
MODELO EVALUACIÓN
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROCESOS APRENDIZAJES
SE RECUPERA
IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
Estructura curricular nacional
Objetivo del nivel modalidad
Estudios locales
Orientaciones regionales
PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI
PROCESOS PRINCIPALES
CLIMA INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA ORGÁNICA
RELACIONES ENTORNO
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
PROYECTO ORGANIZACIONAL
DE CENTRO
PROPUESTA GESTIÓN
MODELOS DE GESTIÓN
SE RECUPERA
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA PEDAGÓGICA