talleres o clubes, abril 2010
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GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓNSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIALZONA ESCOLAR No. 18
USAER No. 13
Talleres lúdicos como estrategia para el
desarrollo de talentos
Linares, Nuevo León, Abril del 2010
Mtra. Lydia Graciela
Jasso González
e-mail: lydiajassog8@ hotmail.com
Objetivos:
Brindar atención a los alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.
Continuar con el proceso de detección permanente de las aptitudes sobresalientes en el alumnado.
Proceso de detección
Información a directivos y docentes sobre el programa de atención
Manejo de conceptos, mitos y realidades
Sensibilización
Concientización
Inicio de llenado de formatos oficiales: a) nominación de docentes b) aplicación de inventarios c) recopilación de evidencias
Evaluación Psicopedagógica Cuestionario al alumno: entrevista videograbada
Estilo de aprendizaje
Evaluación de alumno según el área, con ayuda de:a) Equipo de apoyo
b) Docente del grupo
c) Docentes de música y movimiento, y de educación física
Entrevista a la familia y brindarle información sobre la situación de su hijo(a)
Elaboración del informe de Evaluación Psicopedagógica
Propuesta Curricular Adaptada
Elaboración de la propuesta en base a necesidades educativas especiales detectadas en forma conjunta con equipo de apoyo y docente de la escuela regular
Dar a conocer la propuesta a los padres de familia
Necesidades detectadas en los alumnos en el área:
Intelectual: matemáticas y comunicación o español
Artística: canto, danza, dibujo, manualidades, teatro, música
Socioafectiva: liderazgo
Psicomotriz: se consideró la clase de educación física y algunos deportes como voleibol, basquetbol, futbol, etc.
- Instituciones para programa extracurricular:
a) Distancia desde del hogar del alumno
b) Costos de las diferentes clases
c) Costos de los materiales
d) Existen muy pocas instituciones para brindar atención a los alumnos en edad preescolar
Dificultades
TALLERES O CLUBES
Propósito
La creación de espacios para propiciar el
desarrollo de aptitudes y talentos en todos los
educandos, mediante el juego, dentro del mismo
centro escolar aprovechando los
recursos humanos del mismo: docentes,
personal administrativo y padres de familia
Proyecto de talleres
Plantear el proyecto:
1. Al director de la USAER
2. A cada directora del preescolar o primaria
Plantear el proyecto:
1. Al director de la USAER
2. A cada directora del preescolar o primaria
Trabajo con directivos de la institución escolar
- Planear, organizar y tomar decisiones sobre:
a) los talleres a realizar según las aptitudes y/o talentos
identificados
b) responsables: quiénes, cuántos
c) participantes: quiénes, cuántos
d) tiempo: día y hora
h) lugar en que se realizará cada taller
g) materiales que se usarán y la forma de obtenerlos
h) fecha de inicio de los clubes o talleres
i) fecha de la muestra de las producciones
j) fecha para informar a los padres de familia
Talleres seleccionadosÁrea
intelectual Área
artísticaÁrea socio
afectiva
Área creativa
Área Psicomotri
z
Comunicación
Canto
Liderazgo * *
Matemáticas Danza
Dibujo y pintura
Manualidades
Área intelectual
Área artística
Área socio
afectiva
Área creativ
a
Área Psicomotri
z
Comunicación o
español
Canto
Liderazgo * Voleibol
Matemáticas
Danza Basquetbol
Dibujo y pintura
Carreras
Manualidades
Futbol
Teatro
Música
Explicarles el proyecto
Invitarles a participar en los talleres
Invitarles a elegir el taller en que deseen participar
Sugerir que expliquen a los niños la dinámica de los talleres
Solicitarles que elaboren la relación de alumnos de su grupo que participará en cada taller o club según sus aptitudes.
Reunión con maestros
Organización de los talleres
Organizar la relación de asistentes a cada taller
Concentrar las relaciones de alumnos de todos los grupos por taller
Dar a cada docente la relación de alumnos participantes en el taller que él o ella seleccionó trabajar
Otras opciones
Los talleres pueden realizarse durante el turno contrario o los sábados.
Gestionar ante instituciones municipales o asociaciones civiles, clases gratuitas de actividades artísticas, deportivas, etc. para que se impartan en la escuela.
Si la institución escolar cuenta con recursos se puede solicitar a la sociedad de padres de familia que contraten maestros especialistas en un área específica para dar el taller o club.
Si la escuela no cuenta con recursos, se les puede solicitar a los padres una pequeña cuota mensual para pagar los honorarios de los maestros contratados.
Dar a conocer a los padres de familia la dinámica de los talleres
Padres de familia
Padres de familia
Informar a los padres de familia la dinámica de los talleres
Invitar a quienes poseen un talento para que apoyen en los talleres
Orientar a los padres de familia mediante pláticas, trípticos, boletines, etc. sobre la manera de desarrollar las capacidades de sus hijos en el hogar y/o fuera de él
Informar e involucrarlos en las acciones que emprendan los educandos.
Identificar las instituciones del municipio que promueven actividades culturales, artísticas, deportivas, etc., para darlas a conocer a los padres de familia a fin de canalizar a los niños para que desarrollen sus talentos.
Puesta en marcha de los talleres
Taller de matemáticas
Taller de comunicación
Aptitud
intelectual
Taller de manualidades
Taller de dibujo y pintura
Taller de danza
Taller de canto
Aptitud
artística
Taller de liderazgo Aptitud
Socio-afectiva
Taller de matemáticas
Taller literarioAptitud
intelectual
Taller de danza Taller de
manualidades
Taller de liderazgo
Aptitud
Artística
So cio-afectiva
Alcances
Logros obtenidos con:
El personal de las instituciones
Los alumnos
Los padres de familia
Personal directivo, docente y administrativo
- La aceptación del proyecto por parte de las directoras y de los maestros de las instituciones.
- El involucramiento gradual de los maestros en la realización de las acciones planeadas incluyendo a las directora, la subdirectora, la secretaria, el maestro de educación física y la intendente, la docente de música y movimiento cada uno de ellos de acuerdo a su función.
Organización de la primera muestra de los talentos de los alumnos en la escuela primaria, con la presencia de autoridades municipales, educativas y civiles del municipio
Alcances
Personal directivo, docente y administrativo
Se observó un cambio positivo de actitudes en los maestros hacia los niños al reconocer en ellos las potencialidades tenidas en diversas áreas además de lo académico.
Se utilizan materiales bibliográficos proporcionados por la secretaría de educación como: planes y programas, ficheros de actividades y cuadernillos
Los materiales que requieren son de los que tienen en las instituciones o se les piden en forma específica según el taller.
Las docentes y los padres de familia observan los avances de los alumnos según el área
Alcances
Padres de familia - Los padres de los alumnos con problemas de
aprendizaje pero que sobresalían en actividades artísticas, deportivas, etc. revaloraron a sus hijos, enorgulleciéndose de ellos.
- En la medida en que se fueron realizando las acciones hubo un mayor involucramiento de los maestros(as), los niños y los padres de familia.
- Los eventos realizados propiciaron el acercamiento de más padres de familia a los maestros de grupo regular y a la maestra especialista para preguntar sobre el desenvolvimiento de sus hijos.
Alcances
Los padres de familia participan entusiastamente durante los eventos
que se realizan en las escuelas Alcances
Alumnos/as Participan en los talleres Acuden dentro del horario de clases a los talleres Están preparados para participar en muestras y concursos
programados por la secretaría de educación Participan en la toma de decisiones de mejoras en el
preescolar o la primaria y ayudan a conservarlas. Desarrollan su creatividad en las diferentes áreas desarrollan su confianza y autoestima
Todos participan incluyendo a quienes presentan bajo rendimiento escolar, Discapacidad como a quienes presentan Aptitudes Sobresalientes
mejoraron su nivel académico.
Se les fomentó el liderazgo y la creatividad
Planearon, organizaron y realizaron actividades diferentes como: mejoras a la escuela, festivales artísticos, campañas ecológicas, campañas de beneficencia, actividades lúdicas y deportivas, etc.
Involucraron a todos los grupos de alumnos y padres de familia.
Alcances
Diferentes grupos de bailarines participan de los diversos grados durante el evento.
Los alumnos más grandes se reunieron por su cuenta en sus hogares para ensayar y participar
Aquí vemos cantantes, algunos usaron pistas y
cantaron. Otros son imitadores
Un grupo de primer grado participó con
una poesía coral ensayada por la
maestra del grupo
Poesía individual
Las reporteritas con las últimas noticias
Otro de los eventos realizados fue esta muestra de carteles en la cual se hizo por
categorías de 1º. a 3º. y de 4º. a 6º.
Comunidad Difusión del servicio en la comunidad mediante muestras
de trabajos realizados por los alumnos en la Oficina Regional del municipio, en eventos masivos, etc.
- Vinculación con instituciones que fomentan las actividades artísticas y deportivas como La Casa de la Cultura, el D.I.F., el Seguro Social, etc.
- La participación en entrevistas radiofónicas para dar a conocer el servicio.
- La elaboración de propuestas al municipio para la impartición de clases gratuitas sobre las diferentes artes, teniendo una respuesta positiva y rápida por parte del alcalde del municipio.
Alcances
Observan producciones de carteles de los alumnos alusivos al 14 de febrero
La encargada de la Casa de la Cultura en el Municipio expresa su
opinión felicitando a todos los participantes.
Retos: - Consolidar el servicio mejorando su
estructuración.
- Lograr mayor participación conjunta de los padres de familia en la detección y desarrollo de las capacidades de los niños.
- Lograr el desarrollo de las capacidades detectadas en los niños buscando opciones más adecuadas.
Limitantes:
- En la selección de los alumnos más pequeños se dificultó encontrar la aptitud.
Se observaron actitudes de escepticismo en algunos maestros y padres de familia referente a los niños que presentaban aptitudes intelectuales sobresalientes.
- En algunos casos se ha dificultado un cambio de actitudes al momento de seleccionar los alumnos para los diferentes eventos programados.
-En la realización de las actividades el tiempo destinado para el proyecto AS era insuficiente.