TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 - 0001PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA

A pedagógiai e-portfólióKimmel Magdolna

PhD ELTE BTK Angol Nyelvpedagógia Tanszék

A prezentáció tartalma:

I. A pedagógiai e-portfólió szerepe a minősítés folyamatában

II. Az e-portfólió definíciója, típusai

III. Az e-portfólió tartalma

IV. A reflexió szerepe az e-portfólióban

V. Az e-portfólió elkészítésének támogatása

VI. Az e-portfólió értékelési célú használatának problémái és előnyei

I. Az e-portfólió szerepe a minősítés folyamatában

A pedagógusok minősítése kompetencia alapon történik majd. (A nyolc kompetencia részletes leírását 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet tartalmazza.)

A minősítés célja annak vizsgálata, hogy a minősítésre jelentkező pedagógus kompetenciái elérték-e az adott gyakorlati idő után elvárható fejlettségi szintet.

Ennek megállapításához több, különböző adatforrásból nyert információ áll majd az értékelők rendelkezésére.

Adatforrások

• e-portfólió és az e-portfólióvédés

• óra(k)/foglalkozás(ok) megtekintése, óraelemzés, értékelés

• az intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó dokumentumai

• az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés során látogatott foglalkozások tapasztalatai és az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés összegző értékelése

II. A pedagógiai e-portfólió definíciója, típusai

A pedagógiai e-portfólió a pedagógus munkáját bemutató dokumentumgyűjtemény.

Típusai:

Munkaportfólió: a munkaportfólió hosszabb időszak teljes dokumentációját tartalmazza, és így átfogó képet ad készítőjének fejlődéséről, erőfeszítéseiről.

Az értékelési portfólió: az értékelési céllal készült portfólió egy dokumentumválogatás, amely ebben az esetben a pedagógus kompetenciáinak megfelelő szintű fejlettségét hivatott bizonyítani.

III.A pedagógiai e-porfólió tartalma

• a szakmai önéletrajz

• a nevelő-oktató munka dokumentumai

• a pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységeinek bemutatása, dokumentumai

• önálló alkotói, művészeti tevékenységeinek bemutatása, dokumentumai

• a pedagógust foglalkoztató intézmény rövid bemutatása

• a szakmai életút értékelése

A nevelő-oktató munka dokumentumai

A pedagógiai e-portfólió ezen része tartalmaz: a. alapdokumentumokat, b. szabadon választott dokumentumokat.

Miért? • A pedagógiai e-portfólió új fogalom a

pedagógusok többsége számára. • Az e-portfólió készítése nagyon nyitott feladat.

Alapdokumentumok I.

Tematikus terv és

reflexiók

Óraterv

A tanulói munka

értékelése és reflexiók

Csoportprofil

A megvalósítás dokumentumai

és reflexiók

Óravázlat ÓravázlatÓraterv

Alapdokumentumok II.

• Különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel való foglalkozás (szakkör, verseny-előkészítés, korrepetálás, felzárkóztatás, hátránykompenzáció stb.)

• IKT alkalmazása a szaktárgy tanításában a tanulás támogatására: saját gyakorlat bemutatása, példákon, mintákon át.

• Hospitálás vagy bemutatóóra naplója. (A pedagógus órát látogatott, vagy bemutatóórát tartott.) Reflexió: a hospitálás vagy a bemutató óra tanulságai.

• Esetleírás: pedagógia probléma megoldásának leírása, dokumentálása. (Például állandóan visszatérő fegyelmi probléma kezelése.)

Példák a szabadon választott dokumentumokra

• Tanórán kívüli közösségi program, diákrendezvény (pl. kirándulás, erdei iskola, iskolai ünnepség, sportnap, múzeumlátogatás, diákcsere program stb.) megvalósítása, reflexiók.

• Osztályfőnöki munka bemutatása, reflexiók. • A szaktárgy tanításához kapcsolódó, a pedagógus

által fontosnak tartott források felsorolása, értékeléssel, ajánlással.

Példák a szabadon választott dokumentumokra

• Projektterv és megvalósításának dokumentumai, reflexiók.

• Segítségre, támogatásra szoruló tanítványok, családok érdekében tett lépései, esetleg együttműködés, kommunikáció a kollégákkal, külső szervezetekkel, szülőkkel. Reflexió: a tevékenység elemzése, értékelése.

IV. A reflexió szerepe az e-portfólióban

• A reflexió tapasztalataink, ismereteink és cselekedeteink szisztematikus végiggondolását, elemzését, értékelését jelenti.

• A reflexió világítja meg az olvasó/értékelő számára az e-portfólió készítőjének gondolatmenetét, pedagógiai nézetrendszerét, azt, hogy mit miért tesz.

V. Az e-portfólió elkészítésének támogatása

A legfontosabb segítség: az indikátorok – az értékelési kritériumok –

ismerete.

Az elkészítést segítik:• Dokumentumminták és dokumentumsablonok• Segítő szempontsorok

A „kritikus barát”: mentor, szaktanácsadó, kolléga. A kritikus barát szerepe hasonló a szakdolgozati

témavezető szerepéhez.

VI. Az e-portfólió értékelési célú használatának problémái és előnyei

Validitási (érvényességi) problémák és kezelésük:

Az eredetiségnyilatkozat Az e-portfólióvédés

Más adatforrások is a szakértők rendelkezésére állnak a pedagógus kompetenciáinak értékeléséhez.

Megbízhatósági probléma és kezelése:A szakértők képzése, rendszeres továbbképzése.

VI. Az e-portfólió értékelési célú használatának problémái és előnyei

• Az e-portfólió komplex, átfogó képet ad a pedagógus munkájáról, kompetenciáiról.

• Az e-portfólió a reflexiók révén lehetőséget ad a pedagógus számára a benyújtott dokumentumok interpretálására, pedagógiai nézetrendszerének megvilágítására.

• Az e-portfólió – szakmai önarckép. Elkészítése ezért motiváló, a tulajdonosság érzésével tölti el készítőjét.

Az e-portfólió: tükör

Köszönöm a figyelmet!

magdimann@yahoo.com