tanmenet implementÁciÓ elŐrehaladÁs … · 2 8. a kÖnyvek varÁzsa szabó lőrinc: olvasás...

Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben

TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben "

Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail: [email protected] WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599

1

TANMENET – IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ

Kompetenciaterület: Évfolyam: Pedagógus:

Óra Tananyag, tevékenységek Fejlesztési képességek, készségek, célok Munkaformák Módszerek, eljárások,

eszközök

1.

Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása. Az 1–4. évfolyamon tanultak rendszerezése, ismét-lése, alkalmazása. (1)

Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A hatékony, önálló tanulás: rendszerezés, össze-hasonlítás, összefüggések felismerése. Szociális kompetencia: csoportkezelő képesség, segítségnyújtás.

Az észlelt hiányossá-gok pótlására irányuló gyakorlások egyéni, páros és/vagy cso-portmunkában.

Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelő-en

2-3.

Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Helyes ejtési gyakorlatok. A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös átte-kintése. Tagolatlan szöveg tagolása. A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlé-se. (1-2)

A helyes ejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási, repro-duktív szövegalkotási képesség. A hatékony, önálló tanulás: Kritikai, kombinatív képesség. Szociális kompetencia: siker és kudarc elfogadásának képessége.

Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességei-nek megfelelően, dif-ferenciálás.

Pókháló módszer-ismétlés Tollbamondás

4-5. Ismerkedés a tantárggyal Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok-Sulinova)

Meglévő tudás felmérése Egyéni munka Diagnosztizáló mé-réshez feladatlap

Olvasási képesség IKT Szókincs Íráskészség mérése

6-7.

Helyesírási gyakorlatok Hangos olvasás Fejlesztési fókuszok kijelölése, csoportalakítás Íráskészség fejlesztése, másolás Az insert- jelek használatának megismerése(3-4)

A helyes ejtési képesség fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetenciák fejlesztése- együttműkö-dés, kapcsolatteremtés, kapcsolattartás szabályai.

Válogatás a tk.-i fel-adatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás.

Insert- jelek Megbeszélés Válogató másolás

Szövegértés-szövegalkotás 5. Bozárné Gyumics Julianna

lianna

2

8.

A KÖNYVEK VARÁZSA Szabó Lőrinc: Olvasás Móra Ferenc: A századik könyv Az írók, költők korábban olvasott műveinek közös felidézése. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása.(2)

Anyanyelvi kommunikáció: a szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése és az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. Személyes kompetencia: Örömre való képesség.

Önálló szövegfeldol-gozás kérdések alap-ján.

A tanulócsoport olvasási szokásainak megbeszélé-se. A tanulók spontán beszédének megfigyelése I. 5–8. o. Hangos olvasás gyakoroltatása

9-10.

Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Helyes ejtési gyakorlatok. Az igékről és a mondatokról tanultak. Kapcsolatfelvétel: köszönés, megszólítás. (3-4)

A hatékony, önálló tanulás: Analizáló, szintetizáló képesség. Összefüggéslátás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási ké-pesség. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő képesség.

Válogatás a tk.-i fel-adatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás.

Ny. 13–21. o. Feladatok megoldása a mf-ből Mondattagolás

11-12.

Hangos olvasás gyakorlása, címerkészítés – önismereti játék Emlékezetfejlesztés, helyesírási gyakorlás (5-6)

Szociális kompetencia: Együttműködés Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat

Egyéni munka Frontális munka

Rajzok készítése Szóbeli szövegalkotás

13-14.

A Nap és a Hold Tartalom felidézése. Állandó tulajdonságok keresése, rokon értelmű sza-vak kiválasztása, névalkotás. Természeti jelenség magyarázata.(7-8)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegáttekintő képesség. Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Digitális kompetencia.

Interaktív táblás fel-adatok csoportmunká-ban.

Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szöveg-értést fejlesztő események sorrendbe állítása

15-16.

A három jó tanács Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások ér-telmezésével. Szövegtagolás. Vázlatírás gyakorlása Memóriajáték.(9-10)

Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség. Saját vélemény megvédése. Digitális kompetencia.

Vázlatkészítés páros munkában

Magyar szinonimaszótár Interaktív tananyag Széplaki E. Szövegért. fejl

17-18.

RITMUSOS JÁTÉKOK JÁTÉKOS RITMUSOK A ritmusról. Játékos szövegek Népköltészet-műköltészet Memoriter: két találós kérdés és két közmondás. A korábban tanult verstani ismeretek felidézése pl. ötletbörze segítségével. A tanult műfajok sajátos-ságainak felfedezése. Egy népi játék eljátszása.(3-4)

Gondolkodási kompetencia: A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti rendezése. Szociális kompetencia: Az önálló és csoportos ismeretszerzés hatékonysá-gának megtapasztalása. A hatékony, önálló tanulás: Törekvés a saját tanulási stratégia fokozatos kiala-kítására.

Tanári magyarázat után különböző játé-kos szövegek, népdal-ok, műköltészeti alko-tások ritmusának fel-ismerése egyéni és csoportos formában.

1. Gyűjtsetek mondóká-kat, népdalokat, népi já-tékokat a településeteken vagy a környéketeken! I. 11–14. o. Emlékezet fejlesztés

3

19-20.

A tanultak rendszerezése. Összefoglalás Év eleji felmérés (5-6)

Differenciált csoport-munka

Táblázat készítése Tudáspróba

21.

KOMMUNIKÁCIÓ A kommunikáció tényezői Helyes ejtési gyakorlatok. A kommunikáció című fejezet bevezető szövegének feldolgozása. A kommunikációs helyzet alapelemei. Szándéknyilvánítás: kérdés, tudakozódás, kérés, felszólítás.(7)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, lényegkiemelés. Szociális kompetencia: Mások megismerésének igénye. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének, visszaadásának képessége.

Szövegfeldolgozás egyéni formában Páros kérdező

Ny. 22–23. o. Mozaik módszer

22.

A nyelv és beszéd. Őseink beszéde Az akaratlagos írás fejlesztése vázlatkészítés-kor.(8)

A hatékony, önálló tanulás: Tények, adatok kiemelése. Szociális kompetencia: Alá- és fölérendeltség elfogadása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szóbeli kifejezőképesség

Szövegfeldolgozás csoportmunkában.

Helyes ejtési gyakorlatok. Beszélgetés az olvasot-takról Ny. 24–25. o.

23-24.

Emlékezet, figyelemfejlesztési gyakorlatok Hangos olvasás képességének fejlesztése Mesék olvasása (11-12)

Kognitív kompetencia: Megfigyelés, összehasonlítás képessége

Differenciált csoport munka

IKT Tanári ötlettár

25-26.

Hogyan ír az emberiség? Helyes ejtési gyakorlatok. Régi szöveg fordítása mai nyelvre. Kommunikáció titkosírással. Tanulási tanácsok (Oroszlán Péter: Tanulásmódszertan) Jelek világa (13-14)

Szociális kompetencia: Csoportkezelő képesség: alkalmazkodás, elfogadás. Gondolkodási kompetencia: Lényegkiemelő és rendszerező képesség. Összefüggéslátás. Nyelvhasználat fejlesztése. Kreativitás. Helyesírási képesség.

Szövegelemzési tech-nikák gyakorlása cso-portmunkában. Váz-latírás a csoportmun-ka összegzéseként

IKT - Gyűjtsetek cégérekről fotókat, illetve készítsetek ti magatok is szabadon választott technikával (rajz, gyurma, fa stb.)! - Készítsetek képrejtvé-nyeket társaitok számára! - Ismertessétek a rovásírás lényegét! - Írjatok le szólásokat, közmondásokat rovásírás-sal! Olvastassátok el!

27-28.

Kommunikáció titkosírással Az írás története A kifejezőképesség fejlesztése a versek hangoztatása során (15-16)

Anyanyelvi kommunikáció: Képesség az ütemhangsúlyos és időmértékes verselés ritmusának felismerésére. A kifejezőképesség fejlesztése.

Gyakorlatok az ütem-hangsúlyos és időmér-tékes verselés ritmusá-nak felismerésére. Egyéni

IKT Tanári ötlettár

4

29.

Hogyan beszél az emberiség? Anyanyelvünk Helyes ejtési gyakorlatok. Véleménynyilvánítás.(9)

Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyesírási képesség. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás. Mások tiszteletének képessége

Szövegfeldolgozás tanulópárral

A téma megállapítása, a lényeg kiemelése, ábraér-telmezés. Válogató másolás, emlé-kezetből írás a versrész-letből. Ny. 26–27. o.

30.

Népdalok: Hej, rozmaring, rozmaring, Aki dudás akar lenni A már ismert népdalok felidézése, zenehallgatás. Gyakorlatok az ütemhangsúlyos verselés ritmusá-nak felismerésére, a hangsúlyos és a hangsúlytalan szótag megkülönböztetésére.(5)

Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőké-pesség: Ritmusfejlesztés. Vállalkozói kompetencia.

Rímelés megfigyelése megadott szempontok alapján csoportmun-kában

Népdalok eléneklése I. 15–16. o. Zenehallgatás IKT

31.

Mese A tündérkirálynő mondatainak értelmezése. Jókívánság megfogalmazása. Ajándék átadásának nyelvi formái (17)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértési képesség. Kreatív szövegalkotás. Hangos olvasási képesség. Állampolgári kompetencia: Erkölcsi ítéletalkotás.

.Egyéni és differenciált csoport munka

Szerepenkénti felolvasás Interaktív tananyag Szövegért. Széplaki Erzsé-bet

32. A testbeszéd (18)

Szociális kompetencia: Csoportkezelő képesség. Más népek iránti tisztelet képessége. Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának képessége. Képér-telmezés. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való képesség.

A tankönyvi szövegek értelmezése csoport-munkában. A szövegből és képek alapján szerzett in-formációk felhasználá-sa páros kommuniká-ciós gyakorlatokban: távolságtartás, kézfo-gás. Panaszkodás, árulko-dás. Árulkodás, eláru-lás.

Ny. 35–36. o.

33.

MESÉK BŰVÖLETÉBEN A mesékről Memoriter: 10-12 soros meserészlet. (6)

Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív szövegalkotás. Személyes kompetencia: Önkifejezési készség, kreativitás

Az alsó tagozatban megismert mesefajták műfaji sajátosságainak felismerése tanári irányítással.

Tárgyakhoz mesés tulaj-donságok kitalálása. Me-seelemekből mese alkotá-sa szóban, stafétában Gondolattérkép

5

34. A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE Hangalak és jelentés a szavakban Egyjelentésű és többjelentésű szavak (10)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyes és tudatos nyelvhasználat. Helyesírási ké-pesség. Gondolkodási kompetencia: Kombinatív képesség. Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító képesség

Frontális osztály munka

Ny. 39–47. o. Ny. 39. o. és 46. o. Helyes ejtési gyakorlatok. Az indukciós szöveg ér-telmezése

35. A rokon értelmű szavak (11)

Anyanyelvi kommunikáció: Kommunikációs képesség. Szókincs, szóhasználat fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök hasz-nálatának képessége

Páros munka, egyéni munka

Ny. 48–49. o. Helyes ejtési gyakorlatok. Kommunikációs helyzet-gyakorlat: a téma azonos, a hallgató változik. A je-lentésbeli kohézió eszkö-zei: a rokon értelmű sza-vak. A Magyar szinonima-szótár használata.

36. Lakatos Imre hőstette (19)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyes-írási képesség. Személyes kompetencia: Véleményalkotási képesség. Digitális kompetencia.

Egyéni munka Kiscsoportos véle-ménynyilvánítás

Földrajzi helymeghatáro-zás. Kérdésekre válasz-adás. A tulajdonnevek helyesírása. A falu lakói-nak és a tanulók vélemé-nye a hősről. Interaktív tananyag: Széplaki Erzsé-bet: Szövegét.

37. Az okos lány Az oktondi kérő (20)

Anyanyelvi kommunikáció: A hangos, kifejező olvasás képessége. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használatának képessége, IKT al-kalmazása.

A különböző kultúrák meséinek megismerése csoportmunkában.

I. 26–28. o. Szerepenkénti olvasás gyakorlása. A Magyar értelmező kéziszótár, a Sző, fon, nem takács. Mi az? című könyvek haszná-lata.

38-39.

Az állatmese Hogyan győzte le a jaguárt a teknős? (7-8) Fabulák Aesopus: A holló és a róka

Szociális és állampolgári kompetencia: A kultú-rák közötti különbség felismerése, elfogadása. Összehasonlító képesség. Kooperatív kompetencia.

A hangos olvasás gya-korlása szereposztás-ban. A mesék csoportosítá-sa kooperatív techni-kával.

I. 26–28. o. IKT-Internetes hf. Rokon értelmű szavak keresése.

6

40. Az ellentétes jelentésű szavak (11)

Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete. Személyes kompetencia: Találékonyság, kreativitás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.

Ellentétes jelentésű szavak helyesírásának gyakorlása. Csoport munka

Nagy Gábor: Magyar szó-lások és közmondások Helyes ejtési gyakorlatok. A szólások, közmondások szerepe napjaink kom-munikációjában. Szövegértelmezés és át-alakítás.

41. A hangutánzó és hangulatfestő szavak (12)

Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Írásbeli kifejezőképesség. Helyesírási képesség. Személyes kompetencia: Önellenőrzés, önkontroll.

Egyéni és csoport

Ny. 52–53. o. Helyes ejtési gyakorlatok. A hangulatfestő szavak jelentésének érzékelteté-se testbeszéddel.

42. Miért csíkos a zebra (21)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, reproduktív és kreatív szövegalkotó képesség. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, tole-rancia. Gondolkodási kompetencia: Logikai képesség. Digitális kompetencia..

Helyzetgyakorlat: ösz-szeveszés, kibékülés páros munkában.

Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szöve-gért. 1–2. bekezdés: mese. Mesemondás. 3–4. bekezdés: magyará-zó-értelmező szöveg. Következmények megfo-galmazása. Válogató másolás, akarat-lagos írás gyakorlása váz-latíráskor.

43. A rokon értelmű szavak használatának gyakorlása (22)

Anyanyelvi kommunikáció: Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Szóbeli és írásbeli szövegek megértése és alkotása A rokon értelmű szavak kapcsolata a szövegkörnye-zettel. Állatleírás. A szöveg felépítése, reprodukálása.

Egyéni szövegalkotás Szinonima szótár haszná-lat Leíráskészítés

44.. A csalimese A tülökvár; Gyűszű, Fésű, Hadd-el; Hazug mese (9)

Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Személyes kompetencia: Együttélési képesség: humorérzék

Közmondások gyűjté-se Páros munkában

.I. 36–38. o Hangos olvasás Igaz-hamis Interaktív feldolgozás Irodalom 5.

45. A tündérmese A hatékony, önálló tanulás: A rendszerezés, a . Dramatizálás. Cso- I. 39–46. o.

7

Tündérszép Ilona és Árgyélus (10) csoportosítás képessége. Szintetizáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Személyes kompetencia: Fantázia, önkifejezési készség

portmunka A beszélő név jellem-zői, beszélő név kitalá-lása meseszereplők-nek

A mese cselekményének összefoglalása. A helyszí-nek változásának megfi-gyelése. Rendszerezés a tankönyvi táblázat segít-ségével. Címadás gyakorlása

46. Tündérszép Ilona és Árgyélus (25)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés és szövegalkotás. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező és elemző képesség

Csoport munka

39–46. o. Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A mesei jel-lemzők megismerése, meg-figyelése az alsó tagozat-ban tanultak felhasználá-sával. A mesei motívumok táblázatba foglalása

47.

Bábjáték

A tanult mesék dramatizált eljátszása az otthon elké-

szített bábokkal (26)

Anyanyelvi kommunikáció: szövegalkotás

Személyes kompetencia:

Fantázia, önkifejezési készség

Kreativitás. Egymásra figyelés képessége

Páros és kiscsoportos

feldolgozás

Forgatókönyv készítése

Bábok készítése: sík bábok,

díszlet.

48. A hősmese

Fehérlófia (11)

Anyanyelvi kommunikáció: Társas párbeszédhez

szükséges szóbeli nyelvi képességek fejlesztése.

Szociális kompetencia: Társas aktivitás. A hangos,

kifejező olvasás képessége

Páros munka

Tanári felolvasás

A mese helyszíneinek meg-

figyelése-jelölése feladat-

lapon

I. 46–53. o.

49. Puskin: Mese a halászról és a kis halról (12)

Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nonverbális komplexitás képessége kü-

lönféle beszédhelyzetekben

Kognitív kompetencia:

Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése.

Egyéni munka

Páros munka

A hangos olvasás gyakorlá-

sa szereposztásban.

Szó- és szólásmagyaráza-

tok. Képaláírások készíté-

se. Összehasonlítás

50-

51.ó

A mesékről –(13)

Összefoglalás

Témazáró dolgozat (14)

A hatékony, önálló tanulás: Rendszerezés, csoporto-

sítás. Segédeszközök használata.

Szociális kompetencia: Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együtt-

működés, egymásra figyelés

A kifejezőképesség fejlesztése.

Kooperatív csoport

munka

Egyéni munka

Kutatómunka (Milyen me-

sét tűz műsorára a televí-

zió, a rádió?). A jegyzete-

lés, vázlatkészítés.

Meserészletek kifejező

előadása.

I. 66–68. o. Mf. 29–32. o.,

válogatás a feladatok kö-

zül. IKT-Irodalom 5.o

8

52-

53.

Mikulás utazása (27-28)

Szövegfeldolgozás

Tudósítás

Szövegalkotás

Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség

fejlesztése

Páros munka

Egyéni munka

Iránytű c.

feladatgyűjtemény

53-56. old.

válogatott feladatok

IKT

gyűjtőmunka

54-

55.

Népek karácsonya (29-30)

Szokások gyűjtése más népekről

Karácsony

Andersen: Kis gyufaárus lány


Találékonyság, kreativitás.


Digitális kompetencia.

Csoport munka

Egyéni munka

Iránytű

57-64. oldal

válogatás a feladatokból

IKT

gyűjtőmunka

zenehallgatás

56. Hasonló hangzású szavak (15.) A hatékony, önálló tanulás:

Segédeszközök használata.

Páros munka

Egyéni munka

Mondatok alkotása szópá-

rokkal

Az Éksz. Használata-

szókeresés

57. Összefoglalás (16)

Hangalak és jelentés Gondolkodási kompetencia: Rendszerező és elemző képesség

Differenciált csoport

munka

Hangalak és jelentés viszo-

nyának vizsgálata-

gondolattérkép

Helyesírási hibajavítás

Szövegalkotás rokonért.

szavakkal

58-

59.

Fogalmazás előkészítése (31-32)

Szövegalkotás

Rokon értelmű szavak, hangutánzó és hangfestő sza-

vak használatának gyakorlása

Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség

fejlesztése

Szociális kompetencia: Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együtt-

működés, egymásra figyelés

A kifejezőképesség fejlesztése

Páros munka


munka

Mese elemek gyűjtése

Kiegészítés

Kezdések és befejezések a

mesékben

Stilisztikai hibajavítás

Rokon értelmű,

hangutánzó-hangfestő

szavak gyűjtése

60. I. irodalmi dolgozat.

Mese írása (15)

Anyanyelvi kommunikáció: Írásbeli szövegalkotási képesség fejlesztése.


Egyéni munka

Mese írása mesei motívu-

mok felhasználásával leg-

alább egy-másfél oldal

terjedelemben.

61. Félévi felmérés: szövegértésből és nyelvtanból (17) Egyéni munka Óriások a hüllők között

Feladatlap kitöltése

62. A félévi felmérések értékelése, javítása (18) Személyes és szociális kompetencia: Önkontroll, önértékelés, őszinteség. Segítségnyújtás

és a segítség elfogadása

Javítás egyéni vagy

páros munkában.

Típushibák közös megbe-

szélése

9

63. A szavak szerkezete.(33)

Az alsó tagozaton tanult ismeretek felidézése

Személyes kompetencia: Fantázia

Gondolkodási kompetencia:

Analizáló, szelektáló, példakereső, átalakítási képes-

ség.

Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező olvasás képesség.

Csoport munka

Egyéni és páros munka

Helyes ejtési gyakorlatok.

Egyszerű és összetett sza-

vak.

Szóelemek felismerése.

Válogató másolás. T. 8.

Meserészletek hangos ol-

vasása.

Pókhálós módszer

64. A Kheopsz-piramis (34)

szövegértés

A hatékony, önálló tanulás:

Az információk keresése, kiválasztása.

Ok-okozati összefüggések.


Találékonyság.

Matematikai kompetencia.

Digitális kompetencia.

Egyéni és páros munka

Csoport munka

Interaktív

(Széplaki: Szövegértés)) Tanulópárok önálló vázlat-

írása.

Képmontázshoz aláfestő

szöveg alkotása csoport-

munkában.

Képmontázshoz szöveg

Alámondás

65. PETŐFI SÁNDOR: JÁNOS VITÉZ (16)

Ki volt Petőfi Sándor?

Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete.

Digitális kompetencia: IKT alkalmazása.

Természettudományos kompetencia: Tájékozódási képesség.

Páros és csoportmunka.

Az alsó tagozatban olvasott

Petőfi-versek felidézése.

Pókháló-módszer

Gyűjtőmunka:

a lakóhely és Petőfi kap-

csolata

Térképhasználat.

Vázlatkészítés

Interaktív feldolgozás

Irodalom 5.

66.

A képzők, jelek, ragok felismerése (19)

A szótő és toldalék fogalmának pontosítása

A hatékony, önálló tanulás: Táblázatok értelmezése.

Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer

kialakítása.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Szövegér-

telmezés.

Értelmezés csoport

munkában.


A Ny. 63–64. o. táblázatai-

nak áttekintése.

Hibajavítás.

Venn-diagramm használata

67-

68.

Hogyan keletkezett a János vitéz? (35-36)

Felkészülés a János vitéz olvasására

Hangulati előkészítés

Esztétikai - művészeti tudatosság és kifejezőképes-

ség: Az irodalmi értékek iránti fogékonyság.

Csoport munka

Egyéni

Az alkotást méltató szöve-

gek felkutatása, megisme-

rése.

Szómúzeum-időszalag

előkészítése-rímtégla

Gyűjtőmunkák Petőfiről-

internetes h.f. IKT

10

69. Az egyszerű és összetett szavak (20)

Anyanyelvi kommunikáció.


Információk rendszerezése.

Következtetések levonása.

Egyéni és csoport

munka


A szavak elválasztásának

gyakorlása.

Toldalékok megnevezése

csoportosítás

70-

71.

János vitéz (17-18)

1–4. rész

Memoriter: az 1. rész végig, a többiből részletek

Természettudományos kompetencia:

A tér- és időészlelés képessége.

Gondolkodási kompetencia: Felvetés és tévedés megkülönböztetése.

A figyelem tartósságának növelése.

Csoport munka

Páros munka

Az epikus művek szerkeze-

ti egységeinek megismeré-

se, megnevezése.

A helyszínek változásának

nyomon követése.

IKT

Irodalom 5.

72. SZÓLÁSOK ÉS KÖZMONDÁSOK (21)

Állampolgári kompetencia: Hagyományok.

Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Kifejezőképesség.

Csoport munka

páros munka

Ikt

Tanári ötlettár

Szómagyarázatok készítése.

Adatkeresés, okkeresés.

Közmondásokhoz

szituációk kitalálása és

előadása.

73. Hogyan mesél a költő? (19) Kognitív kompetencia:

Az összehasonlító és az elemző képesség fejlesztése.

Esztétikai-művészeti tudatosság.

Csoport munka

Egyéni

Tanári magyarázat

Szóképek megismerése

Táblázatba rendezés

Példák gyűjtése

I. 86–88. o.

74. Szólások a konyhából(37)

Szövegértés

Anyanyelvi kommunikáció:

Szókincs, nyelvhasználat fejlesztése.


Oksági gondolkodás.

Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet és -ápolás.

Egyéni szövegfeldolgo-

zás

Sz.f.gy. 26–27. o.

Mkk. 56. o.

Szólások jelentése

Interaktív tananyag (Széplaki-Szövegértés)

75. A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmi-

kus hangoztatásával


A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus

hangoztatásával.

Emlékezet fejlesztés

egyéni és páros munka

Memoriterek tanulása,

ritmikus hangoztatása fo-

lyamatosan.

Hangformáló gyakorlatok.

76. Összefoglalás (22)


Szövegértő, helyesírási képesség.


Rendszerező képesség.



Indukciós szövegek értel-

mezése.

Az időtartam helyes jelölé-

se, az elválasztás gyakorlá-

sa.

11

77. HANG ÉS BETŰ (23)

A hangok világa. A beszélőszervek és működésük

A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő képesség, következtetések levonása.

Szövegértő, lényegkiemelő képesség.

Kommunikatív kompetencia:

Ábraolvasás, beszédértés.

Tanári magyarázat

Egyéni és páros


Hang-betű-írásjegy megfe-

leltetése. A nyelven kívüli

hangeszközök kommuniká-

ciós funkciója. A beszéd-

hangok keletkezése. Váz-

latkészítés, ábraértelmezés.

Ikt-SDT

78.

János vitéz, 5–6. rész (20)

A leírás

Memoriter: 6. rész 6. versszaka.


Érzelmekkel való bánni tudás.

Szociális kompetencia:

Mások véleményének türelmes és figyelmes meghall-

gatása.


Egyéni

Kiscsoport

I. 88–92. o.

Gyakorlatok a műfaji sajá-

tosságok felismerésére.

Saját vélemény megfogal-

mazása a szereplők erkölcsi

választásairól, döntéseiről,

és azok megvédése érvek

és a szövegből vett idéze-

tek felhasználásával.

Interaktív feldolgozás

79-

80.

A szóképek felismerésének gyakorlása, hasonlatok,

metaforák írása.(38)

A leírás.

Az elbeszélés és a leírás műfaji jellemzői (39)

A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben.

Kritikai gondolkodás.

Szociális kompetencia:

Társas aktivitás, segítségnyújtás.


Helyesírás, szóbeli kifejezőképesség

Páros munka

Egyéni

Fogalmazási gyakorlatok:

pl. a szobád leírása valame-

lyik sarokból elindulva.

Azonos tárgyról különféle

nézőpontból (vagy hang-

nemben) készített leírások

összevetése.

81. A beszédhangok csoportosítása. A rövid és hosszú

mássalhangzók (24)


Felvetés, tévedés megkülönböztetése.

Szociális kompetencia: Alá-, fölérendeltségi viszony elfogadása..

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.

Egyéni-

csoport munka

Helyes ejtés gyakorlása.

Hipotézisek megfogalma-

zása.

Szövegfeldolgozás, ábraér-

telmezés csoportmunkában.

A magánhangzók időtarta-

mának helyes jelölése.

82. Magas és mély magánhangzók (25)

A hangrend


Megfigyelőképesség.

Tapasztalatok megfogalmazása.

Csoportosítás, fő fogalom megnevezése.

Anyanyelvi kommunikáció.

Helyes ejtés gyakorlása.

A nyelv vízszintes mozgása

a magánhangzók képzése-

kor. Az utónévválasztás

hangtani szempontjai.

IKT-Tanári ötlettár

83- A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz A szövegalkotó és szövegértő képesség fejlesztése

12

84. feldolgozása során. adott nézőpontú elbeszélések megfogalmazásával és

összehasonlításával

A hangos, kifejező olvasás képességének fejlesztése

Gyakorlatok a hasonlat, a

megszemélyesítés és a

metafora írására, hangulati

hatásuk felismerésére.

Jósolás: megjósoltatjuk,

hogyan fog folytatódni a

történet.

IKT-tanári ötlettár

Szövegalkotási gyakorlatok

különböző munkaformák-

ban, pl. „egérrágta” szöveg

a részek cselekményéről,

eszperente nyelven törté-

netírás.

85. János vitéz, 7–10. rész

Természettudományos komp.: A tér- és időészlelés képessége.

Személyes kompetencia: Fantázia. Belső képkészítés.


Cselekménymondás, a

helyszínek változásának

nyomon követése, mesetér-

kép készítése. Szólásma-

gyarázatok.

A címadás gyakorlása.

Zenehallgatás (katonadal-

ok).

13

Taneszközök:

Kiadói kód: Kiadvány címe: Típus: Engedélyezés dátuma Pályázati forrásból

AP-050301 Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv 5.o. Tankönyv KHF/2339-22/2009 (2009.08.11. - 2014.08.31.)

AP-050507 Irodalom 5. Tankönyv 17/2004. (2004. V. 20.) OM rendelet

AP-050402 Fogalmazás feladatgyűjtemény Tankönyv KHF/504-9/2008 (2008.05.05. - 2013.08.31.)

X

AP-050505 Szövegértést fejlesztő gyakorlatok Tankönyv 14632-3/2006 (2006.04.14. - 2011.08.31.)

X

NT-00520 Iránytű 5. Tankönyv KHF/3374-12/2009 (2009.08.07. - 2014.08.31.)

X

AP-050591 Irodalom 5. Digitális tananyag X

AP-050592 Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 5. Digitális tananyag KHF/3848-19/2009 (2009.10.07. - 2012.08.31.)

X

NT-00519 Rajt! 5. Tankönyv KHF/5017-13/2008 (2008.12.16. - 2013.08.31.)

http://www.tankonyv.info.hu/kir_tkv_rendeles/tkreszl.asp?tkkod=NT00119453&kezd=2&old=&szin=1

tanmenet implementÁciÓ elŐrehaladÁs … · 2 8. a kÖnyvek varÁzsa szabó lőrinc: olvasás...

Documents