tanterv -...

T A N T E R V

Felvilágosítás a tantervvel kapcsolatban: Országos Közoktatási Intézet Program- és Tantervfejlesztési Központ 1051 Budapest, Dorottya u. 8., Tel: 118-6531 Fax: 118-6584 e-mail: [email protected]

Felvilágosítás a Profil szoftverrel

kapcsolatban: Mentor Informatika Kft.

1015 Budapest, Batthyány u. 14., Tel: 201-3707 Fax: 202 2047 e-mail: [email protected]

Felvilágosítás a tantervek

OKI Home Page-en keresztüli eléréséről: Országos Közoktatási Intézet Információs Iroda

9022 Győr, Liszt F. u. 40., Tel és Fax: 96/315-844 e-mail: [email protected]

Teljes iskolai tanterv

Osztatalan kisiskolai

tanterv 1-4. Kidolgozandó

Bõvíthetõ

Ez a tanterv az Országos Közoktatási Intézet tantervi adatbankjában az

OKI96BACTEL1-4

változat alatt szereplõ minõsített tanterv. E minõsítéssel az Országos

Közoktatási Intézet szakmai felelõsséget vállal azért, hogy ez a tanterv az

általa megjelölt NAT követelményeknek megfelel. Ez a kiadvány az

adatbankban tárolt tantervbõl készült az Országos Közoktatási Intézet

Információs Irodájában, Gyõrben.

Ez a tanterv elérhetõ a tantervi adatbankból a Profil 3.2 szoftver által is.

Ez a tanterv letölthetõ az OKI web szerverérõl, címe: http://www.oki.hu/.

1

Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve 1-4.

Bõvíthetõ: Igen Kidolgozandó: -

Szerkezet: soros

Részei

Magyar nyelv és irodalom 1-4. 3. oldal

Matematika 1-4. 27. oldal

Természetismeret 1-4. 39. oldal

Vizuális kultúra - modellezés 1-4. 49. oldal

Ének-zene 1-4. 60. oldal

Egészség és életvitel 1-4. 70. oldal

Testnevelés 1-4. 77. oldal

Angol kezdõ 1-4. 88. oldal

1-2. évfolyam 90. oldal

3-4. évfolyam 102. oldal

Óraszám

Iskolai: 3053 óra

Megjegyzés

Az összevont osztályú tanulócsoportok részére ajánlott tanterv választása az egymáshoz közeli évfolyamok

összevonását igényli, így az 1-2.és a 3-4. osztályok dolgoznak együtt.

Az együtt tanuló csoportok fejlesztési szakaszokat is jelentenek, ezáltal lehetõségünk nyílik az összevonásra

általánosan jellemzõ közvetlen-önálló órák rendszerének megszüntetésére, az egyéni fejlõdési ütemek fokozott

figyelembevételére. A párhuzamos óravezetés révén biztosítjuk a lassabban haladó és/vagy gyengébb

képességû tanulók közvetlen foglalkoztatását, felzárkóztatását, illetve a tehetséges tanulók egyéni

érdeklõdésnek megfelelõ fejlesztését.

Óraszámok: 1-4. osztály %

Foglalt 2748 90

Szabad 305 10

Összesen 3053 100

1. képzési szakasz 2. képzési szakasz

1.oszt. 2. oszt. 3. oszt. 4. oszt. összesen

heti 20 20 20 22,5

foglalt 666 + 666 + 666 + 750 = 2748

szabad 74 + 74 + 74 + 83 = 305

összesen 740 + 740 + 740 + 833 = 3053

Az összevontság sajátosságait figyelembe véve választottuk a 90% kötött, 10% szabad felhasználási óraszám-

arányt.

NAT követelmények

A tanterv a NAT követelményei közül az 1-4. évfolyam követelményeit teljesíti.

A NAT követelményein felüli elvárásokat az egyes mûveltségi területek leírásánál jelezzük.

Kiemelt közös követelmény

Hon- és népismeret

Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve 1-4. 2

Kommunikációs kultúra

Környezeti nevelés

Tanulás

Testi és lelki egészség

Sajátos megközelítés

A mûveltségi területek közötti integráció a helyi igényeknek és lehetõségeknek megfelelõen alakítható ki az

altéma szintû kifejtések során.

Differenciált haladás

Párhuzamos óravezetéssel az egyéni fejlõdési ütemnek megfelelõ differenciált foglalkoztatás.

Az egyénre szabott folyamatos ellenõrzést és értékelést a tanulói önértékeléssel egészítjük ki.

A megadott követelményeket az egyes fejlesztési szakaszok végére kell teljesíteni. A szakaszokon belül a

továbbhaladás vagy osztályban maradás a tanuló fejlõdési ütemétõl függ.

Cél

Az egyéni fejlõdés figyelembe vételével az alapkészségek kialakítása és fejlesztése, szilárd értékrend és

továbbfejleszthetõ tudás, illetve a konstruktív életszemlélet megalapozása.

Az összevont osztályú tanulócsoportos szervezeti forma elõnyeinek kihasználása: kiscsoport, családias légkör,

egymástól tanulás stb.

Reális önismeret, a személyiség tisztelete, a mássággal szembeni tolerancia kialakítása.

A sikeres társas együttmûködéshez szükséges nyelvi képességek, kulturált nyelvi magatartás megalapozása.

Az olvasás megszerettetése, erkölcsi és esztétikai értékek közvetítése, az érzelmi élet gazdagítása.

Követelmény

Fogadja el a közösségi élet szabályait.

Legyen segítõkész társaival szemben.

Alkalmazkodóképessége és normatisztelete mellett legyen önálló.

Legyen képes saját véleménye megfogalmazására, vállalására.

Rendelkezzen szilárd, továbbépíthetõ alapkészségekkel.

Előzmény

Az iskolaérettség megfelelõ szintje

Tartalom

Elsõ képzési szakasz: 1-2. osztály, összevont tanulócsoport.

Második képzési szakasz: 3-4. osztály, összevont tanulócsoport.

Értékelés

Jellemzõ értékelési formák:

A tanulók teljesítményét folyamatosan értékeljük szóban és írásban, minden mûveltségi területen.

Alkalmazzuk az egyéni hibajavítást és szóbeli értékelést, különösen az elsõ képzési szakaszban és a

készségfejlesztés különbözõ területein pl. vizuális kultúra-modellezés, tánc és dráma, egészség és életvitel

stb.

Félévkor és tanév végén minden évfolyamon szintfelmérést végzünk.

Az értékelésben hangsúlyos szerepet szánunk a szöveges értékelésnek.

A szülõk igényét figyelembe véve az eredményeket esetleges iskolaváltáskor osztályzattal is kifejezzük.


A tanulók teljesítményének érdemjeggyel történõ kifejezése a 4. osztályban, a szakasz zárásakor jelenik

meg.

Magyar nyelv és irodalom 1-4.


Szerkezet: soros

Részei



Óraszám

Iskolai: 1110 óra

Megjegyzés

1.oszt. 2.oszt. 3.oszt. 4.oszt. összesen %

heti 7,5 + 7,5 + 7,5 + 7,5

foglalt 250 +250 +250 +250 = 1000 90

szabad 27,5 + 27,5 + 27,5 + 27,5 = 110 10

össz. 277,5 + 277,5 + 277,5 + 259 = 1110 100

Tantervünk nem igényli a tankönyvi megkötöttséget, több tankönyvcsalád is hozzáilleszthetõ.

NAT követelmények

A megismert kommunikációs normák alkalmazásával az illemtudó viselkedés kialakítása a mindennapos

érintkezések során és szerepléskor.

A kommunikációs hibák felismerése és javítása.

Egyszerûbb érzések kifejezése a metakommunikáció eszközeivel is.

A tanult mondattani és nyelvtani ismeretek alkalmazása a szövegalkotás, az írás és a nyelvhasználat során.

Gyermeklapok olvasása, az érdeklõdésnek megfelelõ TV és rádiómûsorok kiválasztása, színházlátogatás.

Egyszerû tánclépések: egy- és kétlépéses csárdás.


A társakkal való együttmûködés, közös éneklés, játék képességének fejlesztése




Tanulás

Testi és lelki egészség


A magyar nyelv és irodalom tartalmazza a mûvészetek mûveltségi terület tánc és dráma részmûveltségi

területét, az informatika mûveltségterület könyv- és könyvtárhasználat részmûveltségi területét, valamint az

ember és társadalom mûveltségi terület társadalomismeret részmûveltségi területének "lakóhelyismeret",

"országismeret", "mondák, legendák, történetek...", " a magyar nemzet jelképei" témáit.


A tanulók egyéni fejlõdési ütemét figyelembe véve.


Cél

A sikeres társas együttmûködéshez szükséges nyelvi képességek, kulturált nyelvi magatartás megalapozása.

Felkészítés a kommunikációs helyzetekben való aktív részvételre; a kommunikációs képesség fejlesztése.

Gátlások oldása, részvétel szituációs játékokban, bábozásban, dramatizálásban.

Mozgásharmónia fejlesztése.

Az igényes és választékos szóbeli és írásbeli kifejezõképesség megalapozása.

Az olvasás eszközszintû használatával, az alapvetõ szövegelemzõ eljárásmódok megtanításával önálló tanulásra

nevelés.

Szöveghû, folyamatos, tartalmat kifejezõ, érzéseket közvetítõ felolvasás.

Az olvasás megszerettetése, erkölcsi és esztétikai értékek közvetítése, az érzelmi élet gazdagítása.

Az írás eszközszintû használata, a helyesírás elemeinek birtoklása.

Alapvetõ szövegtani, mondattani, szótani, hangtani ismeretek nyújtása.

A helyesírás fejlesztése a kiejtés, a szóelemzõ és a hagyományos írásmód alapelvei szerint.

Igényes, egyéni, olvasható rendezett íráskép kialakítására, gazdaságos szövegelrendezésre törekvés.

Önálló ismeretszerzésre, önmûvelõdés igényére, könyv-, könyvtárhasználatra szoktatás.

Reális önismeret, a személyiség tisztelete, a mássággal szembeni tolerancia kialakítása - más népek meséin,

versein, szereplõi által képviselt gondolatok, érzelmek elfogadásán keresztül.

Önellenõrzésre, hibajavításra szoktatás.

Követelmény

Legyen helyes a köznyelvi kiejtése, a kommunikációs helyzetnek megfelelõ szóhasználata.

Az olvasottakat tudja összefoglalni néhány összefüggõ, értelmes mondattal.

Az írásbeli közlés szabályainak megfelelõen tudjon különbözõ mûfajú szövegeket alkotni.

Tudjon tartalmilag tisztázott és megértett szöveget felkészülés után folya-matosan felolvasni.

Legyen képes megadott szempontok alapján némán olvasott szöveget feldolgozni.

Legyen képes társak elõtt mondókák, versek, elõadására, könyvek bemutatására.

Ügyeljen mozgására, testtartására, gesztikulációira.

Váljon érdeklõdõvé, legyen igénye az információszerzés, olvasson korának megfelelõ mûveket.

Tudjon tájékozódni gyermekkönyvekben, kézikönyvekben, tankönyvekben a tartalomjegyzék alapján.

Rendelkezzen a tanult nyelvtani ismeretekkel, írásmunkáiban tükrözõdjenek a megismert helyesírási alapelvek,

szabályok.

Rendelkezzen eszközszintû íráshasználattal, írása legyen egyéni, rendezett, olvasható.

Alakuljon ki benne az önellenõrzés szokása és a hibajavítás igénye.

Törekedjen fegyelmezett, önálló, megfelelõ tempójú munkavégzésre.

Tartalom

Elsõ képzési szakasz: 1-2. osztály, összevont tanulócsoport

Második képzési szakasz: 3-4. osztály, összevont tanulócsoport

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol, Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret,Testnevelés,

Vizuális kultúra - modellezés

Feltételek

Eszközök:

a magyar abc betûi - fali karton

fali betûmodellek


szóképek, hívóképek

írók, költõk képei

transzparensek a nyelvtan-helyesírás tanításához

diasorozatok, videofilmek a szóbeli és írásbeli szövegalkotás tanításához


Szerkezet: párhuzamos

Részei

Kommunikáció 8. oldal

Olvasás, szövegértés, irodalom 10. oldal

Tánc és dráma 11. oldal

Könyv- könyvtárhasználat 12. oldal

Társadalmi ismeretek 13. oldal

Írás, íráshasználat 13. oldal

Nyelvtan-helyesírás 14. oldal

Óraszám

Iskolai: 555 óra

Tanítási ciklus 7.5 óra / 1 hét

Megjegyzés

Óraszám: 1. oszt. 2. oszt. összesen %

heti 7,5 7,5

foglalt 250 250 500 90

szabad 27,5 27,5 55 10

összesen 277,5 277,5 555 100

Az egyes témakörök javasolt arányai:

1 - 2.oszt.

kommunikáció folyamatos

olvasás, szövegértés,... 39%

tánc és dráma 10%

könyv és könyvtárhasználat 5%

társadalmi ismeretek 2%

írás, íráshasználat 24%

nyelvtan-helyesírás 20%

összesen: 100%

Cél

Kommunikáció

A beszédbátorság és a beszédfegyelem kialakítása, illetve megõrzése. Tiszta hangképzés, megfelelõ

hangerejû beszéd.

A köszönés, megszólítás, kérdezés illemszabályai és szokásszintû alkalmazásuk. Szókincsbõvítés.

A szóbeli szövegalkotási képesség megalapozása.

Olvasás, szövegértés, irodalom

Szószerkezetek, mondatok szöveghû, folyamatos hangos olvasása. Szövegértõ és -értelmezõ képesség

megalapozása Az olvasási kedv felkeltése.


Tánc és dráma

A gátlásokat feloldó, kellemes csoportlégkör kialakítása.

Mozgáskoordináció fejlesztése.

Népi játékok, szokások, hagyományok iránti érdeklõdés felkeltése.

Könyv- és könyvtárhasználat

Szabadidõ eltöltése a könyvtárban.

"Otthonos" mozgás a könyvek birodalmában.

Lakóhelyismeret

Pozitív érzelmi viszonyulás kialakítása a lakóhelyhez.

A magyar nemzet jelképei

A tisztelet megadása jelképeinknek: zászló, címer, Himnusz.

Írás, íráshasználat

Megfelelõ testtartás, helyes ceruzafogás és irányítás kialakítása.

A szabályos betûalakítás és kapcsolás megalapozása.

Önellenõrzésre, hibajavításra nevelés.

Nyelvtan-helyesírás

Alapvetõ hangtani, szótani, mondattani, szövegtani ismeretek nyújtása.

A kiejtés szerinti helyesírási elv használatának megalapozása.

Követelmény

Kommunikáció

Törekedjen a beszédfegyelem megtartására, az érthetõ, megfelelõ hangerejû beszédre.

Tisztán artikulálja a hangokat.

Alkalmazza a mindennapi érintkezés nyelvi fordulatait ( köszönés, bemutatkozás, megszólítás ).

Legyen képes néhány mondatos szöveg alkotására.


Felkészülés után legyen képes ismert szöveg folyamatos, durva olvasástechnikai hiba nélküli felolvasására.

Legyen képes szövegértést bizonyító egyszerû feladatok megoldására.

Különböztesse meg a verses formát a prózától, ismerje fel a vers jellemzõit.

Tudja néhány vers címét, költõjét megnevezni, a verset tiszta artikulációval, megfelelõ hangerõvel elõadni.

Tánc és dráma

Legyen képes egyszerû mozgáselemek minta utáni végrehajtására.

Szívesen vegyen részt a közös játékokban, mozgásos gyakorlatokban.


Tartsa tiszteletben a könyveket.

Ismerje a könyvtári viselkedés alapvetõ szabályait.

Lakóhelyismeret

Tudjon tájékozódni lakóhelyén.

Tudja lakóhelyét néhány mondattal bemutatni.


Tudja a Himnusz elsõ versszakát,és adja meg a tiszteletet annak felhangzásakor.


Tudja a betûket szabályosan alakítani, kapcsolni.

Írásmunkája Legyen tiszta, rendes.

Legyen képes önellenõrzésre, mintaadás után hibajavításra.



Ismerje a magyar abc-t, tudjon betûrendbe sorolni.

Ismerje fel a mondatfajtákat konkrét esetekben.

Jelölje helyesen a mondatkezdést és mondatzárást.

Jelölje helyesen az idõtartamot a lehetõ legtöbb esetben, másoláskor, tollba-mondáskor, akaratlagos íráskor.

Feltételek

Nyomtatott taneszköz leírás

tanulói segédlet

Olvasás munkafüzet 1.o.

Mádai Istvánné; Kertész Sándorné: Olvasás munkafüzet

Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: Olvasás munkafüzet 1.oszt.

Hernádiné Hámorszky: Ábécéskönyv

Hernádiné Hámorszky: Mesék az ABC-házból

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -írás, -olvasás munkafüzet 1. osztály


Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Betûtábla

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás munkafüzet 1. osztály


Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -olvasás munkafüzet 2. osztály

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Olvasókönyv 2. osztály

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás, -helyesírás munkafüzet 2. osztály


Csík; Farkas; Kiss; et. al.; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Szó és betû

Csík; Farkas; Kiss; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Csillagjáró Fehér Ráró

Chászárné Simon; Pajor-Gyulai Károlyné: Gyakorló olvasókönyv

Lovák dr; Balogh; Barkó: Betûvásár

Lovász dr; Balogh: Gyermekvilág

Olvasni tanulok 1.o.

Tolnai Gyuláné: Ábécéskönyv

Esztergályosné Földesi; Esztergályos; Esztergályosné Földesi Katalin: Az én ábécém 1. o.

Esztergályos; Esztergályos: Elsõ olvasókönyvem 1. o.

Csabay: LEXI (iskolaelõkészítõ mesetankönyv a diszlexia megelõzéséhez)

Kutiné Sahin-Tóth: A maci és a betûk

Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: A maci mesél

Mátrai; Szentessyné: Társadalomismeret

Tolnai Gyuláné: Írásfüzet I.

Tolnai Gyuláné: Írásfüzet II.

Antalné Csirke; Csizmazia Sándorné; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Írás munkafüzet

Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: Írás munkafüzet (dõlt betûs)

Mádai Istvánné; Kertész Sándorné: Írás munkafüzet

Ruskó Lászlóné: Írás munkafüzet

Írni tanulok 1.o.

ÍRNI TANULOK 1.o.

Esztergályos; Soós Pálné; Esztergályos: Kisbetûs írólapok 1. o.


Kisbetûs írólapok

Esztergályos; Soós Pálné; Esztergályos: Nagybetûs írólapok 1. o.

Nagybetûs írólapok

Kisbetûs gyakorlófüzetem

Nyiri Istvánné; Esztergályos: Hétszínvarázs olvasókönyv 2. o.

Nyiri Istvánné; Esztergályos: Hétszínvarázs munkafüzet 2. o.

Csík; Farkas; Horváth; et. al.; Zsolnai; Mété: Ismerd meg a világot!

Lovász dr; Adamik Tamásné dr: Ablaknyitogató I.

Lovász dr; Adamik Tamásné dr: Ablaknyitogató II.

Tolnai Gyuláné: Feladatgyûjtemény

Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Orosz; Zsolnai: Nyelvtan, szöveg, helyesírás

Kálmán Gyuláné; Kiss; Léber; et. al.; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Vázolólapok

Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Zsolnai: Feladatgyûjtemény

Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Horváth; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény

Kiss; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom

MTA Helyesírási Bizottság; Nyelvtudományi Bizottság: A magyar helyesírás szabályai

Olvasókönyv 1.o.

tanári segédlet

Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Tanítási program

Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Kiss; et. al.; Zsolnai: Tanítási program

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanmenetjavaslat 1.o. Álló írás

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanmenetjavaslat 1.o. Dôlt írás

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanítói kézikönyv 1.o.

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanítói segédlet 2. osztály

Kommunikáció


Megjegyzés

A téma feldolgozása folyamatos, napi rendszerességgel, társas interakciókban történik. A mindennapi

élethelyzetek kínálta lehetõségeket is kihasználhatjuk a hatékony fejlesztés érdekében.

Cél

Köznyelvi kiejtés

A helyes beszédlégzés, hangindítás, tiszta hangképzés elérése, a hangok idõtartamának helyes hangoztatása.

A beszédhelyzethez illõ hangerõ megválasztása.

Beszéd

A beszédértés és a beszédfegyelem fejlesztése.

A kapcsolatteremtés és a kapcsolatfelvétel nyelvi fordulatainak elsajátítása, alkalmazása.

Olvasottakhoz, látottakhoz, hallottakhoz kapcsolódó kérdések és válaszok meg-fogalmazása.

A szándékok kifejezése megfelelõ formában.

A társra való figyelés kommunikációs helyzetekben.

Szóbeli és írásbeli szövegalkotás

Az aktív és a passzív szókincs bõvítése.

Alapvetõ mondatszerkesztési ismeretek kialakítása.


Szöveg alkotása megfelelõ idõrendben, sorrendben.

Követelmény

Köznyelvi kiejtés

Alkalmazzon tiszta artikulációt, helyes idõtartamot, megfelelõ hangsúlyt, hanglejtést a tanult mondókák,

nyelvtörõk elmondásakor.

Használjon megfelelõ hangerõt a mindennapi beszédhelyzetekben.

Beszéd

Tudjon bemutatkozni.

Váljon szokásává a köszönés, visszaköszönés.

Használja a kérés, felszólítás, közlés egyszerû, megismert formáit.

Tartsa be az alapvetõ udvariassági és illemszabályokat.


Legyen képes képrõl, képsorról szavakat gyûjteni. Legyen képes 2 - 3 mondatos szöveg alkotására leíró és

elbeszélõ mûfajban.

Legyen képes egyszerû kérdéseket és válaszokat megfogalmazni a hallottakkal, olvasottakkal kapcsolatban.

Törekedjen a tanult nyelvi formák alkalmazására.

Tartalom

Köznyelvi kiejtés

Beszédmûvelési gyakorlatok:

légzéstechnika, hangadás, artikuláció, idõtartam, gyorsasági, hangsúly, hanglejtés, ritmus, tempó

gyakorlatok szószerkezeteken, mondatokon, mondókákon, nyelvtörõkön.

Beszéd

A mindennapi érintkezés: köszönés, visszaköszönés felnõttnek, gyereknek, napszaknak megfelelõen;

bemutatkozás felnõttnek, gyereknek.

A kérés, a kérdezés, a segítségkérés; a segítség, a válasz megköszönése; a kérés elhárításának nyelvi

fordulatai, gyakorlásuk páros kommunikációban.

A kapcsolatfelvétel és a kapcsolattartás nonverbális eszközei.

Az aktív szókincs bõvítése: szinonimakeresések, szómagyarázatok készítése.

Olvasott, hallott mese befejezése segítséggel.


Szavak gyûjtése képrõl, képsorról, csoportosításuk.

Szövegszerkesztési gyakorlatok, átalakítások, szövegkorrekciók.

Rövid szövegek alkotása képrõl, képsorról, zörejsorról, - olvasott, látott, átélt eseményekrõl.

Értékelés

A tanulók beszédének felmérése év elején.

Folyamatos megfigyelés: beszédlégzés, artikuláció, hangerõ, ritmus, hanglejtés, estleges beszédhibák, továbbá

beszédkedv, beszédbátorság, beszédértés, szókincs, mondatszerkesztés, mondatkapcsolás területeken.

Megfigyelési szempont a mindennapi kommunikációban: a köszönés, bemutatkozás, kérés, köszönet

alkalmazása.

Év végén szintfelmérés: 2 - 3 mondatos szöveg alkotása választott vagy adott témáról.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra -

modellezés,




Cél

Az olvasási képesség

A hangos és néma olvasás elemi szintû elsajátítása. Szöveghû, folyamatos hangos olvasás.

A szövegértés megalapozása, szövegértõ és -értelmezõ képesség fejlesztése.

Mûismeret

Szépirodalmi és ismeretterjesztõ szövegek megismertetése.

Tartalmi és formai különbségek felismerésének gyakorlása különféle szövegeken.

Az olvasni tudás fontosságának megalapozása, az olvasási kedv felkeltése.

Irodalmi ismeretek

Irodalmi ismeretek megalapozása.

Követelmény

Olvasási képesség

Tudjon kb. 15 - 20 sornyi tartalmilag feldolgozott, megértett szöveget felkészülés után folyamatosan,

hangosan olvasni durva olvasástechnikai hiba nélkül.

Tudjon önállóan, némán olvasni.

Végezzen szövegértést bizonyító egyszerû feladatokat: kérdésekre a helyes válasz kikeresése, alapvetõ

információk, tények, adatok megtalálása a szövegben.

Mûismeret

Ismerjen néhány mondókát, nyelvtörõt, kiszámolót, találós kérdést, szólást, közmondást.

Legyen képes néhány költõ nevének és mûvének megnevezésére.

Irodalmi ismeretek

Ismerje fel a mesében szereplõ helyszíneket, fõbb eseményeket.

Különböztesse meg a verset és a prózát formai szempontból.

Ismerje fel a versszakot és a verssort.

Tudjon 2 - 3 verset elõadni.

Tartalom

Az olvasási képesség fejlesztése

Az olvasás jelrendszerének elsajátítása.

Hangos olvasás technikájának megalapozása - megfelelõ artikuláció, helyes ejtés, hangsúly.

Olvasástechnika fejlesztése, szósorok, szószerkezetek olvastatásával: betûcsere, betûtévesztés, kihagyás,

mást olvasás.

A felolvasás technikájának megalapozása : hangsúly, hanglejtés.

A szövegelemzés alapvetõ eljárásai: a téma megállapítása, információk, adatok, tények kiemelése, idõrend.

A szöveg tagolása, bekezdések.

Mûismeret:

Szépirodalmi alkotások, népköltések, versek, közmondások, köszöntõk, mondókák, találós kérdések, népi

játékok, versek, rövid mesék.

Rövid ismeretterjesztõ szövegek, didaktikus szövegek olvasása és értelmezése.

Néhány költõ nevének és mûvének megnevezése.

Népi játékok, verstanulás , mesemondás.

Irodalmi ismeretek


A vers formai jellemzõi: versszak, verssorok, ritmizálás, rímkeresés.

Népköltészet, mûköltészet.

Meseszereplõk, hely, idõ, fõbb események, mesemondás, mesebefejezés alkotása, versek elõadása.

Értékelés

Folyamatos, illetve év elején és végén szintfelmérés.

A tanuló tevékenységének és szóbeli megnyilatkozásainak megfigyelési szem-pontjai:

Olvasás: hangos olvasás, betûtévesztés, betûkihagyás, mást olvasás, újrakezdés, folyamatosság, pontosság.

Néma értõ olvasás - feladatok elvégzése: lényegkiemelés, adatok keresése, összefüggések meglátása, kérdések

megválaszolása.

Irodalmi ismeretek: vers és próza megkülönböztetése, mesejellemzõk felismerése.

Mesék, versek elõadásának módja.

Kapcsolatok


modellezés

Tánc és dráma


Cél

Kellemes csoportlégkör kialakítása, a gátlások oldása.

Fantázia- és kreativitásfejlesztés. A közös játék viselkedési szabályainak betartása.

A helyes testtartás, tekintettartás, távolság alkalmazása.

Egyszerû bábmozgatási technikák megismerése, kipróbálása.

A népi játékok iránti érdeklõdés felkeltése.

Egyszerû utasítások megértése, azok végrehajtása.

A kéz és a láb összehangolt munkájának kialakítása.

Egyszerû táncos mozgások, lépések megismertetése.

A ritmusérzék és a koordinációs képesség fejlesztése, alakítása.

Követelmény

Legyen képes mondókák ritmizálására.

Legyen képes egyszerû kar és lábmozgásokat végezni zenére, énekre, mondókára. Legyen képes a begyakorolt

mozgáselemek összekötésére.

Ismerjen 4-5 játékot dallal, mondókával.

Tudjon egyszerû sík- és botbábokat készíteni, mozgatni.

Vegyen részt készségfejlesztõ gyakorlatokban, improvizációs játékokban, szépirodalmi mûvek

mimetizálásában.

Vegyen részt a Luca-naphoz és a karácsonyhoz tartozó népszokásokat bemutató játékokban.

Tartalom

A hagyomány játékai és táncai

Egyszerû táncos mozgáselemek - lépés jobbra - balra, sarokemelgetés. Ritmusgyakorlatok, egyszerû

mozgáselemek (dobogó lépés elõre, hátra, elõrebú-jás kapu alatt), azok összekapcsolása.

Szerepjátszó gyermekjátékok, népi játékok: ügyességi, kör - párválasztó - fe-lelgetõ játékok, kiszámoló,

párcserélõs játékok, kapuzáró játék, fogócska.


Nyelvtörõk , kiolvasók , csúfolók , altatók, vigasztalók.

Bábjátékok

Egyszerû sík- és botbábok készítése, mozgatása.

Bábjátékok : mesék, - napi helyzetek megjelenítése.

Drámajátékok

Érzékelõ, ritmus- és fantáziagyakorlatok. Babázós improvizációk: a babázás szókincse, mozdulatai.

Papás-mamás improvizációk.

Ünnepi szertartások, rituális játékok

A téli ünnepkörhöz - a Luca-naphoz, a karácsonyhoz, a regöléshez, a vízkereszt-hez,a farsanghoz

kapcsolódó szokások, köszöntõk, játékok.

Értékelés

A tanulói teljesítmény értékelése szóban és írásban, szöveges értékeléssel. Folyamatos megfigyelés. Javasolt

megfigyelési szempontok: részvétel készség-fejlesztõ gyakorlatokban, közös bábkészítésben, bábozásban.

Játékismeret.

Korrekció mintaadással.

Könyv- könyvtárhasználat


Cél

Az önmûvelés lehetõségeinek megismerése; rendszeres könyvtárhasználóvá nevelés.

A könyvtár rendjéhez igazodó illemszabályok megismerése és alkalmazása.

A betûrendbe sorolás, mint az adatok rendszerezésének, a gyors tájékozódásnak eszköze.

Az A - ZS és más gyermeklexikonok, mint az információszerzés, ismeretszerzés eszközei.

Könyvek, gyermekfolyóiratok nézegetése, olvasgatása szabadidõben.

Rejtvények, fejtörõk megoldása, játékkészítés leírások után.

Könyvek kézhezvételének szabályai: tiszta kéz, címoldal, lapozgatás mikéntje, a könyv megbecsülése.

Ismerkedés a Tv-, rádióújsággal, gyermekmûsorok kikeresése, válogatás a mûsorok közül.

Követelmény

Ismerje lakóhelye mûvelõdési lehetõségeit.

Ismerje a könyvtári viselkedés szabályait; törekedjék a könyvek állagának megóvására.

Tudjon címszavakat keresni a gyermeklexikonokból.

Olvassa a családjában és iskolájában megtalálható könyveket, gyermekfolyóiratokat.

Válassza ki az érdeklõdésének megfelelõ gyermekmûsorokat a TV-, rádióújságból.

Tartalom

A könyv formája: gerinc, fedõlap, hátlap, címlap.

A könyvek adatai: szerzõ, cím, illusztrátor, kiadó neve, kiadás helye, ideje.

Szerzõk, mûvek címeinek betûrendbe sorolása.

Ismerkedés az A-ZS és más gyermeklexikonokkal, hasáb, címszó, szócikk fogalma.

A gyermeklexikonok használata: szócikk keresése, szómagyarázat olvasása, szóma-gyarázatok megértését

bizonyító feladatok megoldása.

Gyermekfolyóiratok rovatainak megismerése.

A helyesírási szójegyzék használata.

Ismerkedés a Rádió és Televízió újsággal, - mûsorkeresés.


A könyvtár: beiratkozás, viselkedés, a könyvek rendje, válogatás szabadpolcról.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés: az A -ZS és más gyermeklexikonok használata, viszonyu-lás a könyvekhez,

eligazodás a szabadpolcon, utasítások megértése, feladatok végrehajtása.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol nyelv, Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret,

Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés

Társadalmi ismeretek


Cél

A lakóhely ismerete.

A lakóhely megismerése.

A TELEPÜLÉSÉRT való gondolkodásmód megalapozása, kialakítása.

A magyar nemzet jelképei: zászló, címer.

Honszeretõ magatartás alapozása.

Követelmény

Ismerje lakóhelyét.

Ismerje és védje lakóhelye természeti értékeit.

Vigyázzon lakóhelye tisztaságára.

Ismerje a magyar nemzet jelképei közül a zászlót és a címert.

Adja meg a tiszteletet a Himnusz éneklése közben.

Tartalom

A lakóhely ismerete.

A lakóhely fekvésének, a tájnak, a település szerkezetének megfigyelése tanulmányi sétán, a tapasztaltak

megbeszélése.

A település intézményeinek felkeresése ( kulturális és szolgáltató intézmények)

A helyi közlekedés és gazdasági élet.

Rajzos térkép készítése közösen a legfontosabb objektumok bejelölésével.

A magyar nemzet jelképei közül: a zászló és a címer.

A magyar zászló elkészítése.

A magyar címer, a rajta található jelképek megbeszélése.

Nemzeti ünnepek; az ünnepre készülõdés ( zászló kitétele közintézményekre), viselkedés az ünnepségeken,

tiszteletadás a Himnusz éneklésekor.

A Himnusz elsõ versszakának megtanulása.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés: érdeklõdés, aktivitás a gyûjtõ- és a közös munkában.




Cél

Helyes testtartás, ceruzafogás, összerendezett, automatizált írásmozgás alakí-tása.

Szabályos és biztonságos betûalakítás, kapcsolás, biztonságos írástechnika fej-lesztése.

Eligazodás az írásfüzetben, az írásmunkák esztétikus elrendezése.

Az önellenõrzés és hibajavítás szokásának megalapozása, javítókulcsok ismeretében a hibák korrigálása.

Követelmény

Szabályosan alakítsa és kapcsolja a kis és nagybetûket.

Másoljon szavakat, mondatokat írástechnikai hiba nélkül.

Megfelelõ testtartással, írásmozgással dolgozzon.

Legyen képes 1 perc alatt legalább 15 betû leírására.

Tudjon szavakat, mondatokat írni emlékezetbõl, tollbamondással.

Írásmunkája legyen tiszta, rendezett, az írást a sor elején kezdje, ne lépje át a margót.

Figyelmeztetésre végezzen önellenõrzést, hibajavítást tanítói segítséggel.

Tartalom

Az írás elõkészítése - irányok, arányok, betûelemek tanulása.

Az írás jelrendszerének elsajátítása.

Kis- és nagybetûk alakítása , kapcsolása.

Írástechnika fejlesztése szavak, mondatok, szövegek másolásával, tollbamondásá-val, emlékezetbõl írásával.

Az írás tempójának, lendületének fejlesztése.

Írásmunka gazdaságos elrendezése.

Önellenõrzés, a javítókulcsok megismerése, a hibajavítás módjának megtanulása.

Értékelés

Az írásmunkák folyamatos ellenõrzése: betûk alakítása, kapcsolása, betûtévesz-tés, kihagyás, idõtartam

jelölése.

Szintfelmérés év elején, végén: írástechnika, íráshasználat.

Folyamatos megfigyelés: helyes testtartás, eszközhasználat, lendületes írás

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Természetismeret, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés



Cél

Anyanyelvi ismeretek

A teljes magyar abc betûinek ismerete; az abc ismeretére alapozva betûrendbe sorolás.

Magánhangzók és mássalhangzók ismerete, szótövek megtalálása.

Az írásjelek észrevétele a szövegekben és a mondatokban. Hangtani, szótani, mondattani ismeretek

fejlesztése.

Helyesírás

A kiejtés szerinti helyesírási alapelv megalapozása.

Tapasztalatok szerzése a kiejtéstõl eltérõ helyesírású szavak körében, j-s és ly-os szavak helyesírásából.

Mondatfajták tudatos használata beszédben, szituációs játékban, mondatalkotás-kor.


A nyelvi szintek felismerése, megnevezése.

Az abc gyakorlati alkalmazásának felismertetése: könyvtár, névsor, szójegyzék készítése.

Követelmény


Ismerje és tudja a teljes magyar abc-t, tudjon betûrendbe sorolni szavakat.

Ismerje fel és nevezze meg a mondatfajtákat konkrét esetekben.

Legyen képes szöveg, mondat, szó, betû felismerésére, megnevezésére.

Tudja megkülönböztetni a magán és mássalhangzókat.

Helyesírás

Ismerje a mondatvégi írásjeleket.

Jelölje helyesen a mondatkezdést, mondatzárást.

Legyen képes családtagok, barátok, osztálytársak nevének helyes leírására.

Ismerje és jelölje helyesen a rövid és hosszú magán- és mássalhangzókat. Jelölje helyesen az idõtartamot, j-

t, ly-t, a kiejtéstõl eltérõ hangkapcsolatokat a lehetõ legtöbb esetben.

Tartalom


A teljes magyar abc.

Betûrend.

A hangok csoportosítása: magán- és mássalhangzók.

Szavak: szótõ és toldalék.

Egyszerû szavak elválasztása.

Szöveg, mondat, szó, hang, betû fogalma, felismerése.

Mondatfajták felismerése a beszélõ szándéka szerint.

Helyesírás

A hangok idõtartamának jelölése.

A j és ly jelölése

A mondat helyesírása: mondatkezdés, mondatzárás.

Személynevek helyesírása: családtagok, osztálytársak, barátok, írók, költõk nevei.

A kiejtés elve szerinti, hagyományos és szóelemzõ helyesírás.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés: a helyesejtés és a beszédhallás összhangja.

Egy-egy téma lezárásakor tematikus mérések.

Írásmunkák rendszeres ellenõrzése és javíttatása.

Kapcsolatok


modellezés



Részei

Kommunikáció 18. oldal

Olvasás, szövegértés, irodalom 20. oldal


Tánc és dráma 21. oldal

Könyv- és könyvtárhasználat 23. oldal

Társadalmi ismeretek 23. oldal

Írás, íráshasználat 25. oldal

Nyelvtan-helyesírás 26. oldal

Óraszám

Iskolai: 555 óra


Megjegyzés


heti 7,5 7,5

foglalt 250 250 500 90

szabad 27,5 27,5 55 10

összesen 277,5 277,5 555 100


3-4.oszt.

kommunikáció 20%







összesen: 100%

Cél

Kommunikáció

Az emberi érintkezés kultúrájának megismerése, szabályainak betartására nevelés.

A helyesejtési normákhoz igazodó beszéd kialakítása.

A kulturált nyelvi magatartás fejlesztése mindennapi helyzetekben.

Önálló véleményalkotás kialakítása.

Szövegalkotási képesség kialakítása különbözõ szövegtípusokban és mûfajokban.


A néma értõ és a hangos olvasási képesség fejlesztése különbözõ mûfajú szövegeken.

Az olvasás megszerettetése.

Önálló tanulási technikák megmutatása, gyakorlása.

Tánc és dráma

Kreatív, alkotó magatartásmód kialakítása.

Térérzékelés, egyensúly, koordinációs képességek fejlesztése.

A népi kultúra megõrzésére törekvés.


A könyv- és könyvtárhasználat szokásának kialakítása.

Információszerzés igényének kialakítása, információszerzés technikáinak gyakorlása.

Országismeret


A környezetért érzett felelõsségteljes gondolkodásmód fejlesztése.

Humánus, toleráns magatartás a mássággal szemben.

Mondák, legendák, történetek

A nemzeti tudat megalapozása;a példaértékû személyiségekrõl, a magyarság történetét bemutató mondák,

legendák, történetek olvasásával.

A magyarság jelképei, nemzeti ünnepek, ereklyék, emlékhelyek, a Szózat ismerete.


Az írás eszközszintû használata. Formai igényesség kialakítása.


A tudatos nyelvhasználat megalapozása, nyelvtani, helyesírási ismeretek bõvítése. A tanult helyesírási

ismeretek készségszintû alkalmazása.

Követelmény

Kommunikáció

Fogalmazza meg mondanivalóját pontosan, szabatosan.

Mindennapi beszédében alkalmazza a tanult nyelvi fordulatokat.

Legyen képes szóban és írásban különbözõ mûfajú szövegek alkotására, korrekciójára.

Alkosson szöveget olvasott és egyéni élményeirõl.


Legyen képes felkészülés után folyamatos felolvasásra.

Legyen képes néma olvasással különbözõ mûfajú szövegek megértésére.

Rendelkezzen alapvetõ irodalmi és mûfaji ismeretekkel.

Tánc és dráma

Legyen képes koncentrált feladatvégzésre.

Vegyen részt tevékenyen improvizációs játékokban, helyzetgyakorlatokban, báb- és dramatikus játékokban

és az azokhoz kapcsolódó eszközök, bábok, maszkok elkészítésében.


Igazodjon el a kézikönyvtárban, osztálykönyvtárban, iskolai könyvtárban.

Használjon gyermekkönyveket, lexikonokat, szótárakat.

Országismeret

Legyen elemi ismerete hazánk történelmi eseményeirõl, az itt lakókról, kulturális értékeinkrõl.


Legyen büszke népünk kiemelkedõ személyiségeire.


Adja meg a tiszteletet a magyar nemzet jelképeinek.


Írása legyen normának megfelelõ.

Törekedjen rendezett, áttekinthetõ füzetvezetésre.

Váljon szokásává az önellenõrzés, a hibajavítás igénye.


Szövegalkotáskor alkalmazza a tanult nyelvtani ismereteket.

Helyesírására legyen jellemzõ a tanultak alkalmazása.

Feltételek


tanulói segédlet


Szabó; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom

Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom

Kardos: Irodalom 3.

Kardos: Irodalom 4.

Csík; Heffner; Máté; Zsolnai: Múltunkról, jelenünkrõl

Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Orosz; Zsolnai: Nyelvtan, helyesírás, fogalmazás

Tolnai Gyuláné: Nyelvtan-helyesírás munkalap

Tolnai Gyuláné: Nyelvtan-helyesírás mf.

Cs. Nagy: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv 3-4.oszt.

Cs. Nagy: Nyelvtani elemzési munkafüzet 3-4.oszt.

Csordásné Bölcsics: Nyelvtani gyakorló

Kovács Hegyi; Kovácsné Hegyi: Nyelvtani táblázatok

Kovácsné Hegyi: Nyelvtani táblázatok transzparense

Ivánné Sélley: Helyesírási gyakorló 3-4 osztályosoknak

Cs. Nagy: Helyesírási munkafüzet 3-4. oszt.

Nagy; Esztergályos; Esztergályos: Fogalmazás munkafüzet 3. o.

Bencs Vilmosné; Lerchné dr. Egri; Esztergályos: Fogalmazás munkafüzet 4. o.

Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény

Csizmazia; Farkas; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény

Méhesfalvi Józsefné; Szita: Feladatgyûjtemény a könyvtárkezelõi ismeretékhez


O. Aszódy; Hernádiné H.; Tarbay: Olvasókönyv

Lázár; Varga: Olvasókönyv 3.

Tolnai Gyuláné: Olvasókönyv

T. Aszódy; Hernádiné H.: Olvasókönyv

Lázár; Varga: Olvasókönyv


tanári segédlet

Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.: Tanítási program


Kommunikáció


Cél

Kiejtés

Helyes köznyelvi kiejtés a mondat- és szövegfonetikai eszközök használatával.

Beszéd

A kapcsolatfelvétel és kapcsolattartás verbális és nonverbális eszközeinek udvarias alkalmazása a

mindennapi kommunikációban.

A tartalmat pontosan közvetítõ szókincs használata.

A gesztus, a mimika összehangolása a beszéddel.

Önálló véleményalkotás, a vélemény megvédése, mások véleményének tiszteletben tartása.

A szóbeli és írásbeli szövegalkotás

Az írásbeli szövegalkotás megalapozása.


A szóbeli és írásbeli szövegalkotás fejlesztése az árnyaltabb, pontosabb kifejezés céljából.

Írásbeli szövegalkotás elõkészítés után: elbeszélés, leírás, levél, meghívó, jellemzés.

Hibajavítás szokásának kialakítása írásbeli szövegalkotáskor.

Követelmény

Kiejtés

Alkalmazza a helyes köznyelvi kiejtést a mindennapi beszédben, vers és prózamondás közben.

Legyen képes hibái korrigálására.

Beszéd

Tudja a mondanivalóját szóban értelmesen megfogalmazni.

Alkalmazza a tanult nyelvi fordulatokat mindennapi kommunikációjában.

Legyen képes információk kiemelésére, kérdések feltevésére, válaszok megfogalmazására.

Vegyen részt közös beszélgetésekben, vitákban.


Legyen képes ismeretterjesztõ, publicisztikai, szépirodalmi szövegek összefoglalására néhány értelmes,

összefüggõ mondattal.

Tudjon adott témáról elbeszélést, leírást, jellemzést, levelet írni 6-8 összefüggõ mondattal, a minimális

teljesítményben jelölt helyesírási és íráshasználati normák megtartásával.

Előzmény

Alapvetõ szóbeli szövegalkotási képesség.

Tartalom

Köznyelvi kiejtés

Helyesejtési gyakorlatok.

Beszédmûvelési gyakorlatok: hangerõ- és hangszínváltás - értelmi, érzelmi szünettartás, kapcsolattartás a

hallgatóval - versekben, szövegekben.

Beszéd

Aktív és passzív szókincs bõvítése: az Értelmezõ kéziszótár, az Idegen szavak és kifejezések c. könyvek

használata.

Szólások és közmondások értelmezése, beépítése a beszédbe.

A tartalmat pontosan közvetítõ szókincs használata, folyamatos összefüggõ beszéd.

Páros kommunikáció: a kérdezés, a tudakozódás, a meghívás nyelvi fordulatai, az illemszabályok

gyakorlása.

Csoportos beszélgetések adott témáról: téma követése, figyelem a társra, vélemény kifejtése, megvédése,

mások véleményének meghallgatása.

Pontos, megfelelõen tagolt, érthetõ beszéd, az argó kifejezéseinek kerülése.


A szóbeli és az írásbeli szövegalkotás szabályai: a téma kiválasztása , a cím szerepe, anyaggyûjtés ,

lényegkiemelés, tagolás bekezdésekre, a kifejezés sorrendje.

A párbeszéd, a párbeszéd alkalmazása az elbeszélõ mûfajban.

A leírás, a jellemzés, a hír, a meghívó és a levél tartalmi, formai jegyei.

A nyelvi megformáltság: szemléletesség, változatosság, választékosság, szóismétlés indokoltsága.

Közös elõkészítés után egy, másfél oldalnyi elbeszélõ fogalmazás írása átélt eseményekrõl, tapasztalatokról,

hallottakról, olvasottakról, látottakról.

Közös elõkészítés után egy, másfél oldalnyi leíró fogalmazás alkotása tájakról, élõlényekrõl, tárgyakról.

Közös elõkészítés után magánjellegû levél írása családtagoknak, barátoknak, ismerõsöknek.


Értékelés

A kiejtés és a beszéd folyamatos megfigyelése és javítása: artikuláció, a hangok idõtartama, hangerõ, hangsúly,

hanglejtés.

Szóbeli szövegalkotáskor: szókincs minõsége, szóhasználat, a mondanivaló tagolása, argó kerülése.

Írásbeli munkáknál: mûfaji jellemzõk betartása.

Kapcsolatok


modellezés



Cél


Szöveghû, folyamatos, a tartalmat és érzelmeket kifejezõ felolvasás, az élõ beszéd üteméhez közelítõ

tempóban és hanglejtéssel.

Mûismeret

Önálló szövegértõ, szövegfeldolgozó képesség fejlesztése.

A szó szerinti jelentésen túl a mûvek lehetséges jelentéseinek, üzeneteinek felfogása.

Alapvetõ irodalmi és mûfaji ismeretek elsajátítása.

Irodalom

Korosztálynak megfelelõ irodalom olvasása.

Népköltészeti alkotások: népmesék, népballadák, mondák, legendák ismerete.

Az olvasás szokásának kialakítása a korosztálynak megfelelõ irodalom ajánlásával.

Követelmény


Legyen képes egy, másfél oldalnyi, tartalmilag tisztázott és megértett szöveg felkészülés utáni folyamatos

olvasására.

Önállóan alkalmazza a következõ szövegelemzõ mûveleteket: a téma felismerése, a lényeg kiemelése,

vázlatírás, adatkeresés, címadás.

Mûismeret

Tudja az olvasottakat összefoglalni néhány értelmes, összefüggõ mondattal.

Különböztesse meg a népkötészeti és mûköltészeti alkotásokat.

Különböztesse meg a mesét a mondától, legyen képes a mondák fõbb eseményeinek összefoglalására.

Különbözesse meg az elbeszélést a regénytõl.

Irodalmi ismeretek

Legyen képes az irodalmi alkotások olvasása közben keletkezett érzések, gondolatok megfogalmazására.

Legyen képes az olvasottakkal kapcsolatos véleményének, álláspontjának önálló megfogalmazására.

Legyen képes öt vers szöveghû felidézésére.

Előzmény

Lassú, folyamatos olvasás; szövegértési képesség; a mesék cselekménysora, verses és prózai mûfajok

megkülönböztetése.


Tartalom

Az olvasási képesség

Olvasástechnikai és gyorsolvasási tréningek, tempófejlesztés.

A felolvasás technikái: tempó, hangerõ, hangszín, hangsúly, hanglejtés, értelmi szünettartás,

kapcsolatteremtés a hallgatósággal.

Felkészülés a felolvasásra: elõzetes teendõk.

Különbözõ tárgyú ismeretterjesztõ és publicisztikai szövegek olvasása.

Szövegelemzõ mûveletek: cím, alcím,ábra,adatkeresés,lényegkiemelés, vázlatírás.

Illusztrációk, képaláírások, ábrák grafikonok értelmezése.

Mûismeret

Szépirodalmi mûvek olvasása: mesék, legendák, mondák, balladák, elbeszélések, novellák, regényrészletek.

Különbözõ tárgyú ismeretterjesztõ és publicisztikai szövegek feldolgozása.

A népköltészeti alkotások mûfajai jellemzõi.

Egy szabadon választott ifjúsági regény olvasása.

Irodalmi ismeretek

Mesék, mondák, elbeszélések szerkezetét alkotó elemek: elõkészítés, bonyodalom,tetõpont, megoldás,

zárás.

A mûvészi stílus eszközei a verses mûfajokban: hangutánzó szavak, ismétlés, hasonlat, hangulatfestõ

szavak, költõi képek, megszemélyesítések, fokozások.

Az elbeszélés és a regény összehasonlítása.

Értékelés

Folyamatos; év elején és év végén szintfelmérés: olvasástechnika, szövegértés. Megfigyelési szempontok:

Olvasástechnika: az olvasás folyamatossága, tempója, pontossága, olvasástechnikai hibák.

Szövegértés: szövegelemzõ mûveletek, nyelvi eszközök alkalmazásának pontossága, jellemzõi.

Folyamatos szóbeli ellenõrzés: mondák, mesék bemutatása, versmondások, a népköltészeti alkotások jellemzõi.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret

Tánc és dráma


Cél

A felszabadult játék, az együttjátszás képességének alakítása.

Nyilvánosság elõtti feszélyezetlen viselkedés.

Az elõadói képesség fejlesztése.

Önálló véleményalkotás, az álláspont vállalása, megvédése.

A népi hagyományok, a népi kultúra és szokások megõrzése, ápolása.

Az improvizációs- és a kezdeményezõképesség fejlesztése.

A koncentráció intenzitásának és idejének növelése.

Mozgáskoordináció, egyensúly, ritmusérzék fejlesztése.

A térérzékelés fejlesztése.

Kreativitás a tanult mozgáselemek összekapcsolásában.

A táncos elemek körének bõvítése.


Követelmény

Ismerjen legalább 10 játékot dallal, mondókával.

Legyen képes mondókák ritmizálására egyenletes járás mellett tapsolással vagy egyéb módon.

Vegyen részt közös improvizációs gyakorlatokban, tárgyjáték improvizációkban.

Készítsen egyszerû bábokat, maszkokat, és tudja mozgatni azokat.

Vegyen részt a készségfejlesztõ gyakorlatokban, a közös dramatizálás játékaiban és az alapszintû elemzõ

beszélgetésekben.

Legyen képes rövid mesék, versek önálló elmondására, a társ meghallgatására.

Vegyen részt a népszokásokat megismertetõ játékokban, ismerjen néhány köszöntõt.

Legyen képes egyszerû táncos mozgáselemek összekapcsolására önállóan.

Előzmény

Aktív részvétel a csoportos gyakorlatokban.

Tartalom

A hagyomány játékai és táncai

Egyszerû táncos mozgáselemek és összekapcsolásuk (tánclépés, forgáskombinációk, ugrós motívumok,

irány- és tempóváltás).

Népi és szerepjátszó játékok: fogyó-gyarapodó, kapuzó, várjátékok, játékfüzér készítése a tanult játékokból.

Bábjátékok

Gyûszûbábok, maszkok készítése, mesék, mindennapi szituációk megjelenítése bábokkal.

Drámajátékok

Improvizációs gyakorlatok tárgyakkal.

Néma és szöveges improvizációk, helyzetgyakorlatok.

Papás-mamás szintû improvizációs gyakorlatok.

Koncentrációt fejlesztõ gyakorlatok.

Mesedramatizálás különbözõ módon és eszközökkel.

Helyzetek, folyamatok elemzése: szereplõk, színhely, kezdés, befejezés.

Véleményalkotás a helyzetgyakorlatokról, dramatizálásokról.

Ünnepi szertartások, rituális játékok

A betlehemezéshez és a busójáráshoz kapcsolódó népszokások, köszöntõk, játékok.

A téli ünnepkör játékainak, szokásainak összekapcsolása, rendszerbe helyezése.

A tavaszi ünnepkör szokásai, játékai, köszöntõi.

Lakodalmas játékok, rigmusok.

Bemutatkozás közönség elõtt: népi játék bemutatása vagy irodalmi alkotás elõadása dramatizálással vagy

bábozással.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés. Szempontjai:

Részvétel közös dramatizálásban, beszélgetésben: tartalom, beszéd, mozgás, figyelem a beszélgetõ- és

játszótársra.

Az elõadás szóbeli minõsítése.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Vizuális kultúra - modellezés




Cél

Az olvasás és a könyvtárhasználat szokásának erõsítése.

Otthonos mozgás a könyvtárban, biztonságos eligazodás a szabadpolcon.

Könyvek megkeresése katalógus használatával.

Ismeretek, adatok, információk gyûjtése a könyvek, a könyvtár segítségével.

A könyvek tartalomjegyzékének használata: a könyv tartalmának rövid idõ alatti áttekintésére, a keresett mû

gyors kikeresésére.

Az Értelmezõ kéziszótár, A magyar helyesírás szabályai c . könyvek használatára nevelés.

Gyermekeknek szánt folyóiratok, szépirodalmi és ismeretterjesztõ mûvek olvasása, ajánlása társaknak.

Követelmény

Tudjon gyermekkönyveket, kézikönyveket, tankönyveket a tartalomjegyzék segítségével használni.

Tudjon eligazodni az osztály- és iskolai könyvtárban.

Előzmény

Megfelelõ viselkedés a könyvtárban.

Tartalom

A tartalomjegyzék fogalma, felosztása, használata.

Címkeresés a tankönyvek tartalomjegyzékébõl.

Szépirodalmi, ismeretterjesztõ mûvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok, enciklopédiák sajátosságai.

Ismerkedés A magyar helyesírás szabályai c. könyvvel: a szótár rész használata, helyesírási szabályok

kikeresése.

A Magyar értelmezõ kéziszótár: szavak keresése, rövidítések, jelzések, szómagyarázatok.

A szabadpolc rendje, használata.

A katalóguskártya formája, tartalma.

A betûrendes katalógus használata, könyvek kikeresése a katalógus segítségével.

Publicisztikai szövegek folyóiratokban, újságokban: hír, tudósítás, riport, interjú, könyvismertetés, ajánlás.

Könyvismertetések kedvenc olvasmányokról.

Nem nyomtatott dokumentumtípusok: hanglemez, kazetta, CD, diakép, videofilm.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés: a tartalomjegyzék használata, könyv-, könyvtárhasználat.

Társadalmi ismeretek


Cél

A lakóhely ismerete

A történelmi múlt, a kultúrértékek tisztelete.

Hagyományok, szokások ápolása.

Országismeret

Egészséges nemzeti identitástudat kialakítása.


Más népek, nemzetek, etnikai csoportok, kisebbségek elfogadására, tiszteletben tartására nevelés.

Elemi térképismereti és térképhasználati ismeretek.

Tudományos, kulturális, természeti örökségeink megismertetése és megõrzésére, ápolására nevelés.

Mondák, történetek, legendák

Érdeklõdés felkeltése a magyarság közelebbi történelme és régmúltja iránt.

Lehetõségek nyújtása példaképek megtalálására.

Alapvetõ kronológiai ismeretek kialakítása.


A magyar nemzet jelképeinek, ünnepeinek szeretete, tisztelete.

Más népek, nemzetek jelképeinek tiszteletben tartása.

Követelmény


Tudja lakóhelyét tanítói segítséggel szóban vagy írásban bemutatni.

Országismeret

Tudja megnevezni országunkat, fõvárosunkat, lakóhelyét, s tudja azt a térképen megmutatni.

Ismerje országunk hivatalos nyelvét, soroljon fel néhány nemzetiséget, etnikai csoportot.

Tudjon segítséggel néhány kulturális értéket szóban bemutatni.

Mondák, történetek, legendák

Tudja a tanult mondákat és történelmi eseményeket saját szavaival elbeszélni, rajzban megjeleníteni.

Legyen véleménye az olvasottakról, s azt fogalmazza is meg.

Vesse össze a valóságot a mondával.


Ismerje a magyar nemzet jelképeit.

Tudja kellõ tiszteletadással énekelni a Himnuszt és a Szózat elsõ versszakát.

Tudjon néhány dalt, verset, történetet március 15-vel kapcsolatban.

Tartalom


A település nevének eredete, története, nevezetességek, érdekességek, a lakóhe-lyen született híres emberek

- búvárkodás az iskolai és helyi könyvtárban, beszélgetés a település helytörténetét gyûjtõ felnõttel. Régi

fotók, képek összegyûjtése. Érdekes történetek, anekdoták, legendák gyûjtése, a helyi címer megrajzolása (

ha van ).

Rögtönzött kiállítás rendezése: régi népmûvészeti, iparmûvészeti használati tárgyak összegyûjtése;

funkciójuk, rendeltetésük megbeszélése.

A településen élõ mûvészek, kézmûvesek megismerése, velük való találkozás.

Közös tabló készítése az összegyûjtött anyagok, fotók, képek, rajzok felhasználásával.

A helyi TV, rádió mûsorainak figyelemmel kísérése.

Országismeret

Hazánk helye Európában, a szomszédos országok megnevezése.

Hivatalos nyelv - anyanyelv.

Magyarország lakói, nemzetiségei, etnikai csoportjai, határainkon túli magyarok.

Kalandozás a térképen: a fõváros, különbözõ tájaink, nagyobb városaink megkeresése.

Képek, fotók gyûjtése, rendezése hazánk tájairól, nevezetes épületeirõl, szobrairól, nemzeti parkjairól.

Filmek, videók megtekintése, megbeszélése.

Búvárkodás a könyvtárban: néhány tudós, mûvész élettörténetének bemutatása szóban, írásban.



Mondák, történetek, legendák a vérszerzõdéstõl 1956-ig a magyarság történetébõl, eseményekrõl,

személyiségekrõl.

Az olvasottak megbeszélése, megvitatása, tanulságok levonása.

Rajzok készítése önállóan, illetve csoportmunkában.

Egy-egy esemény, szituáció lehetséges párbeszédeinek dramatizálása.

A mondák elmesélése, leírása.

Búvárkodás a könyvtárban: a monda és a valóság összevetése.

Ugyanarról a témáról többféle monda elolvasása, összehasonlítása.

A megismert események helyének megkeresése a térképen, az események idõrendbe állítása, elhelyezésük

"idõszalagon".

Történelmi tárgyú filmek, mûsorok, videók megtekintése.


A mondákban, legendákban olvasott ereklyék, nemzeti emlékhelyeink.

A magyar korona, jogar és az országalma.

Nemzeti ünnepeink - március 15., versek, történetek, dalok gyûjtése, megtanulása.

A Szózat elsõ versszakának megtanulása.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés: aktivitás gyûjtõmunkában, búvárkodásban, egyéni véleményalkotásban.

Szóbeli beszámoló: történelmi mondák elbeszélése.



Cél

Az írás eszközszintû használata, írásmozgások automatizálása.

Egyéni, lendületes, megfelelõ tempójú írás kialakulása.

Tetszetõs külsejû írásmunka, gazdaságos elrendezésû füzetvezetés.

Szokás szintû önellenõrzés, önálló hibajavítás.

Követelmény

Legyen normának megfelelõ, lendületes az írása.

Írjon szöveget írástechnikai hiba nélkül.

Tudjon 1 perc alatt legalább 20 - 25 betût leírni.

Legyen tiszta, rendezett a füzete, ügyeljen a gondos füzetvezetésre.

Legyen egyéni, olvasható, rendezett az írásképe.

Váljon szokásává az önellenõrzés és a hibajavítás.

Tartalom

Írástechnikai gyakorlatok.

Válogató másolások.

Csoportosítások megadott szempontok alapján.

Szövegek másolása, írása tollbamondásra.

A szövegírás technikái, a szöveg elrendezése.

Önálló szövegek írása különbözõ mûfajokban.


Értékelés

A rendszeres ellenõrzés és a folyamatos megfigyelés szempontjai:

írástechnikai hibák, másolás, tollbamondás, emlékezetbõl írás: az írásmunkák tisztasága, rendezettsége,

nyelvtani helyessége.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Természetismeret, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés



Cél

Anyanyelvi ismeretek:

A tudatos nyelvhasználat megalapozása: a nyelvtani ismeretek gazdagítása, az elemzõképesség fejlesztése.

A szófajokról tanultak alkalmazása.

A Magyar helyesírás szabályai c. könyv használata.

A magyar nyelvtani ismeretek alkalmazása az idegen nyelv tanulásában.

Helyesírás

A szóelemzõ helyesírási alapelv használatának megalapozása.

A hagyományos helyesírási alapelv használatának megalapozása a j hang kétféle jelölésére, a gyakran

használt hagyományos családnevek helyes leírására.

Az elválasztásról tanultak alkalmazása.

Követelmény


Különböztesse meg a mondatokat fajtájuk szerint.

Csoportosítsa a szavakat a tanult szófajok szerint: fõnév, melléknév, számnév, ige, névelõ.

Legyen képes a névszók tövének felismerésére.

Ismerje fel az igék tövét és toldalékait.

Ismerje fel a többes szám jelét.

Helyesírás

Írja helyesen a személyneveket, állatneveket, címeket, gyakran használt földrajzi neveket.

Legyen képes a keltezés egyszerû alakjának helyes leírására.

Hibátlanul válassza el a szavakat.

Alkalmazza készségszinten az idõtartam jelölését a lehetõ legtöbb esetben.

Írja helyesen a szóvégi -ó-õ-ú-û-t a lehetõ legtöbb esetben.

Legyen képes a j,ly hang helyes jelölésére.

Tartalom


Mondatfajták a beszélõ szándéka szerint.

Egyszerû és összetett szó.

Összetett szavak, gyakran használt tulajdonnevek elválasztása.

A szófajok:a fõnév /köznév - tulajdonnév /, melléknév, számnév, névelõ fogalma, fajtái.

A névszók töve, toldalékai.

A tulajdonnevek.


Fokozott melléknevek és számnevek.

A személyes névmás.

Az ige fogalma, fajtái: cselekvés, történés, létezés.

Az igék töve és toldalékai.

Az igei személyrag.

A leggyakoribb igekötõk és helyesírásuk.

Helyesírás

A tulajdonnevek helyesírása.

Fokozott melléknevek és számnevek helyesírása.

Számok írása betûvel.

A keltezés.

A magán és mássalhangzók idõtartamának jelölése névszókban.

Az ó - õ - ú - û helyesírása melléknevek, fõnevek végén.

A j, ly jelölése gyakran használt melléknevekben, fõnevekben.

Kiejtéstõl eltérõ hangkapcsolatok a névszók körében.

Magánhangzók és mássalhangzók idõtartamának jelölése az igékben.

A kiejtéstõl eltérõ hangkapcsolatok az igékben.

A j, ly hang jelölése a gyakran használt igék körében.

A leggyakoribb igekötõk és helyesírásuk.

A magyar helyesírás szabályai c. könyv: a szótár használata hibajavításhoz, szabályok kikeresése,

értelmezése.

Értékelés


Nyelvtani ismeretek: fõnév, melléknév, számnév és helyesírásuk, elválasztás, az igék felismerése,

helyesírásuk.

A mondatfajták alkalmazása a beszélõ szándéka szerint.

Helyesírás: folyamatos ellenõrzés, önellenõrzés, javítás.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol nyelv, Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Vizuális

kultúra - modellezés

Matematika 1-4.


Szerkezet: soros

Részei



Óraszám

Iskolai: 611 óra

Megjegyzés

Óraszámok: 1.oszt. 2.oszt. 3.oszt. 4.oszt. össz %

heti 4 4 4 4,5


foglalt 133 133 133 151 550 90

szabad 15 15 15 16 61 10

összesen 148 148 148 167 611 100

NAT követelmények

A "biztos", "lehetséges, de nem biztos", "lehetetlen" esetek egyszerû események megfigyelése során történõ

elkülönítése.

Elemek felsorolása adott halmazra és annak részhalmazára vonatkoztatva.

A párhuzamos, merõleges, derékszög fogalmának kialakítása az adatlejegyzések rendszerezése.




Tanulás

Cél

A tanulók felkészítése az önálló ismeretszerzésre, tanulásra: a megismerõ képességek és szokások fejlesztése,

formálása, az alapvetõ ismeretek közös, de egyre önállóbb feldolgozása.

A gondolkodás megalapozása, fejlesztése tapasztalati tevékenységeken keresztül.

Fegyelmezett gondolkodásra, matematikailag helyes gondolatközlésre nevelés, a matematika nyelvének,

fogalomrendszerének megismertetése.

A tanítás-tanulás folyamatában a felfedeztetés, az ötletes megoldások keresésére való ösztönzés.

Az együttmûködés elõsegítése feladathelyzetekben.

Hibafelismerésre és javításra való törekvés.

Gazdag tartalmú, egyre absztraktabb természetesszám-fogalom és mûveletfogalmak kiépítése.

A számolási képesség fejlesztése.

A téri tájékozódás megalapozása.

Követelmény

A természetes számok körében legyen biztos számfogalma a tízes számrendszerben a tízezres számkörben.

Írja, olvassa készségszinten a számokat.

A négy alapmûveletet készségszinten használja:

szóban: számoljon pontosan százas számkörben, végezzen analóg mûveleteket, tudjon szorozni 10-zel, 100-

zal, 1000-rel,

írásban: számoljon pontosan a tízezres számkörben, szorozzon egy- és két- jegyûvel, osszon egyjegyûvel,

tudja ellenõrizni számításait.

Ismerje és alkalmazza a négy alapmûvelet elvégzésének sorrendjét, a mûveletek mechanizmusát végezze

készségszinten.

Ismerje és használja az elnevezéseket.

Egyszerû szöveges feladatokat tudjon: értelmezni, az adatokat, lejegyezni, modellezni, megoldási tervet

készíteni, megoldani; az eredményeket összevetni a feltételekkel; válaszolni a megértett, feltett kérdésre.

Ismerje fel az egyszerûbb geometriai alakzatokat, használja az elnevezéseket.

Becsüljön és mérjen szabványos mérõeszközökkel hosszúságot, ûrtartalmat, s a mértékegységet váltsa át a

gyakorlati mérésekhez kapcsolódva.

Kapcsolatok

Angol nyelv, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret, Vizuális kultúra -

modellezés


Feltételek

számolókorongok, -pálcák, számkártyák, játékpénzek,

dobókocka

Színesrúd-készlet,

lyukas- és szögestábla,

babilonkészlet

mérõszalag, mérleg és súlysorozat, folyadékmérõ edények (l,dl), óra, naptár,

egyenes és háromszögvonalzó, körzõ, olló, sablonok

Matematika 1-2.


Részei

Gondolkodási módszerek alapozása 30. oldal

Számtan, algebra, sorozatok 31. oldal

Geometria, mérés 33. oldal

Valószínûség, statisztika 33. oldal

Óraszám

Iskolai: 296 óra

Tanítási ciklus 4 óra / 1 hét

Megjegyzés

Óraszámok: 1. oszt. 2. oszt. összesen %

heti 4 4

foglalt 133 133 266 90

szabad 15 15 30 10

összesen 148 148 296 100


Az eszközhasználat az egyéni fejlõdési ütem függvénye; a szakasz végére elvárás az alapmûveletek

eszközhasználat nélküli végzése.

Cél

A matematikai gondolkodás megalapozása tapasztalati úton, a megfigyelõképesség, az emlékezet, a képzelet, a

gondolkodás fejlesztése.

A matematikai szövegértõ képesség fejlesztése.

A matematika tanulás szokásrendjének kialakítása, gyakoroltatása.

Biztos számfogalom kialakítása 20, majd 100 körében.

Jól megértett számolási eljárások ismerete és mûködtetése 20-as, majd 100-as számkörben; a megismert

eljárások egyre gyorsabb végigjárása.

Tapasztalatok nyújtása alkalmi és szabvány egységekkel való gyakorlati mérésekben.

Követelmény

Ismerje, olvassa, írja a számok jelét 100-ig, a számok nagyságát, tulajdonságait, bontott alakjait.

Tudja leolvasni, elmondani, leírni és értelmezni rajzról, elmondásról az összeadást, kivonást, szorzást, osztást.

A 20-as számkörben begyakorolt analóg eseteket tudja önállóan felhasználni készségszinten 100-as körben

kéttagú összeadásban, kivonásban.


Készségszinten tudja a kisegyszeregyet és az osztási eseteket.

Értelmezze önállóan a szöveges feladatot,tudja az adatokat leképezni, a feladatot megoldani mûvelettel, szóban

feleletet adni.

Ismerjen alkalmi és szabvány mértékegységeket, tudjon hosszúságot, ûrtartalmat, tömeget összehasonlítani,

összemérni, megmérni és kimérni.

Tapasztalati úton legyen fogalma a négyzetrõl, téglalapról.

Értékelés

A tanulók folyamatos megfigyelésének szempontjai: figyelmük, emlékezetük tartóssága; tevékenységeik és

szóbeli megnyilvánulásaik összhangja, önállóság és ötletesség a feladatvégzésben.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol nyelv, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom,

Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Feltételek

Felhasználható kötetek:

C. Neményi Eszter - Sz. Oravecz Márta: Matematika I-II. - útjelzõ az 1. osztályos matematika tanításához

C. Neményi Eszter - Sz. Oravecz Márta: Matematika I-II. - útjelzõ a 2. osztályos matematika tanításához

Takács Gábor-Takács Gáborné: Matematika I-II. Tanári kézikönyv matematika 2. osztály

Ligetfalvi Mihályné: Ki(s)számoló feladatok 2. osztályosoknak


tanulói segédlet

Takács Gáborné; Takács: Matematika




Cervenákné Naményi; Varga: Matematika munkafüzet

Cervenákné Naményi; Sz. Oravecz: Matematika tankönyv

Cervenákné Naményi; Varga: Matematika munkalapok 2. osztály


Cervenákné Naményi; Sz. Oravecz: Matematika munkafüzet

Kurucz Istvánné; Esztergályos: Az én matematikám 1. o.

Kurucz Istvánné; Varga; Esztergályos: Az én matematikám feladatgyûjtemény 1. o.

Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám 2. o.


Gondolkodási módszerek alapozása


Megjegyzés

A gondolkodási módszerek alapozása folyamatos,valamennyi témát és mûveltségi területet átszövõ elem.

Cél

A matematikai gondolkodás alapozása tapasztalati úton:

a megfigyelõképesség fejlesztése, a megfigyelés tartósságának és tudatosságának fokozása,

a verbális megértés képességének fejlesztése, a matematika nyelvének helyes használata elemi szinten,


a feltételkövetés képességének és szokásának fejlesztése,

a kombinatorikus gondolkodás elõkészítése.

Követelmény

Legyen képes: tárgyakat, személyeket, dolgokat összehasonlítani;azonos vagy különbözõ tulajdonságokat

észrevenni, csoportokat létrehozni. Legyen képes állításokat megfogalmazni megfigyeléseirõl, konkrét

szituációkról.

Legyen képes nyitott mondatok kiegészítésére, a kialakuló állítás igazságának megítélésére.

Legyen képes mások által megkezdett válogatást folytatni.

Tudjon szóban adott feltétel szerint konstrukciókat létrehozni.

Állítson elõ minél többféle konstrukciót adott feltételek szerint.

Tartalom

Tárgyak, személyek, jelek stb. összehasonlítása, szétválogatása különbözõ szempontok szerint.

Elkezdett válogatás folytatása a szempont felismerése után.

Állítások matematika tartalommal - állítások igazságának eldöntése: tárgyakról, személyekrõl, dolgokról,

halmazokról.

Nyitott mondatok értelmezése, kiegészítése, lezárása; az így kapott állítások igazságának megítélése.

Matematikai problémák ábrázolása, egyszerû szöveg értelmezése, lefordítása matematika nyelvre. Egyszerû

kombinatorikai feladatok: két halmaz elemeibõl képzett párok elõállítása, elrendezése, minél több lehetõség

megkeresése.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés, szóbeli értékelés: a tevékenység tartalmára, pontosságára, ötletességére, az aktivitásra,

a képességek állapotára vonatkozóan.

Számtan, algebra, sorozatok


Cél

Valóságtartalomra épülõ, tovább bõvíthetõ, természetes számfogalom alapozása 20-as számkörben, bõvítése

százas számkörben.

Tapasztalatszerzés ( tanulás ) a számok tulajdonságairól.

Felfedezõ tanulás: összefüggéslátás a mûveletek közötti kapcsolatok megfigyelése kapcsán.

Jól megértett és helyesen mûködõ számolási eljárások elsajátítása, alkalmazása 100-as számkörben az

összeadásra, kivonásra.

Összefüggéseiben kidolgozott szorzás és osztás fogalom.

A kisegyszeregy és a megfelelõ bennfoglalások tudása.

A szöveges feladatok értelmezése, elmondása, adatok rajzos ábrázolása. Következtetések levonása, matematika

nyelven történõ megfogalmazása.

Az összefüggés-felismerõ képesség fejlesztése.

Követelmény

Ismerje, írja és olvassa a számok jelét készségszinten százas számkörben.

Értse, értelmezze, használja az összehasonlítás kifejezésére a több, kevesebb,ugyanannyi fogalmakat és jeleiket.

Tudja a számokat helyi érték szerint bontani, összegalakban, különbségalakban, szorzat és hányados alakban

kifejezni.

Tudja készségszinten a kéttagú összegeket és a kivonás eseteit a 20-as számkörben, analóg eseteket 100-as

számkörben.


Tudja készségszinten a kisegyszeregyet - szorzási, osztási eseteket.

Értse a hallott, olvasott egyszerû szöveggel adott helyzeteket.

Értse meg a kérdést.

Legyen képes a probléma megoldására a matematikai modellel (számfeladat, nyitott mondat).

Az eredményt helyezze vissza az eredeti szöveges problémába.

Tudjon szóban válaszolni a kérdésre.

Ismerje fel a sorozatokban a szabályszerûséget, önállóan oldja meg a feladatot egyszerû esetekben.

Alakuljon ki az önellenõrzés igénye.

Tartalom

A természetes szám, mint a halmazok számossága és mint mérõszám legalább 100-ig.

A számok jele legalább 100-ig, (olvasásuk, írásuk) a tízes számrendszerben: alaki érték, helyi érték, valódi

érték.

Számok bontása, nagysága, összehasonlításuk.

Rendezés.

Számok egyes és tízes szomszédai.

A számok helye a számegyenesen.

A számok sokféle neve: összeg, különbség, szorzat, hányados alakjai.

A számok tulajdonságai, kapcsolatai.

Mûveletek természetes számok körében

Mûveletfogalmak építése: összeadás, kivonás, szorzás, osztás.

Számolási eljárások kidolgozása.

Mûveleti tulajdonságok.

A mûveletek közti kapcsolatok.

Szorzó és bennfoglaló tábla felépítése, összefüggések kiemelése.

Szöveges feladatok, történetek értemezése eljátszással, kirakással, rajzzal; megoldása nyitott mondatok

használatával.

Ellenõrzés, számolás a szöveghez visszacsatolva is.

Kérdés megértése, alkotása képrõl.

Mûveletrõl, nyitott mondatról szöveges feladat készítése.

Sorozatok képzése: tárgy, rajz és számsorozatok folytatása, a "szabály" felismerése néhány eleme és a felismert

összefüggés alapján.

Tárgyak, személyek, összességek, geometriai alakzatok közötti kapcsolat keresése, kifejezése tevékenységgel,

szavakkal, jelekkel.

Értékelés

Tanév elején diagnosztizáló mérés: a tanulók aktuális állapotának megállapítása.

Tanév közben folyamatos megfigyelés:

tevékenységek tartalma, minõsége, mennyisége,

számrendszerbeli ismeretek,

számolási eljárások begyakorlottsága, mûveletválasztás helyessége,

szorzó és bennfoglaló táblák ismerete,

A szakaszhatár végén: a követelmények teljesítési szintjének mérése.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol, Egészség és életvitel, Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret,


Geometria, mérés


Cél

Tapasztalatok gyûjtésével a geometriai szemlélet alakítása, egyszerû geometriai alakzatok elnevezéseinek,

tulajdonságainak megismertetése.

Formalátás, térszemlélet fejlesztése, konstruálásra ösztönzés.

Tapasztalatszerzés célszerû mérõeszközök megválasztásában, használatában.

Gyakorlottság becslések, mérések végzésében, mérési eredmények értékelésében.

Tapasztalatok gyûjtése a síkra való tükrözésrõl, tengelyes tükrözésrõl, egybevágó és hasonló alakzatokról.

Követelmény

Használja helyesen a síkidomok elnevezéseit: négyzet, téglalap, háromszög stb.

Tudjon tapasztalati úton geometria tulajdonságokat megfogalmazni.

Legyen képes síkidomokat adott szempont alapján válogatni, rendezni.

Tudjon alkalmilag választott és szabvány egységekkel hosszúságot, ûrtartalmat, összehasonlítani, összemérni,

meg- és kimérni.

Ismerje fel a kapcsolatot mennyiség, mérõszám és mérõegység között gyakorlati méréseiben.

Értse és helyesen használja: cm, m, dl, l, felület, határvonal, lyukasság, lapszám, oldalszám, oldalak mérése.

Tartalom

Síkidomok elõállítása - téglalap, négyzet, sokszögek, háromszög, négyszög nyírása, hajtogatása, rajzolása,

gyûjtése, szétválogatása.

Síkidomok elnevezései, tulajdonságai.

Testek építése szabadon és modell szerint, szétválogatása tulajdonságuk alapján.

Tükrös formák elõállítása hajtogatással, nyírással, tükörrel.

Mérések: mennyiségek összehasonlítása, összemérése, meg- és kimérése alkalmilag választott egységekkel,

skálázott mérõeszközökkel:

hosszúság: m, dm, cm

ûrtartalom: hl, l, dl

tömeg: kg, dkg

idõ: óra, perc, nap, hét, hónap, év.

Értékelés


konstruáló tevékenység,

fogalomhasználat helyessége,

becslés, mérés gyakorlottsága,

meglátásai helyessége,

feladattudat.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Valószínűség, statisztika



Cél

A "valószínûségi szemlélet" alapozása, tapasztalatok gyûjtése a véletlen és a nem véletlen szétválasztására.

Adatgyûjtés és ábrázolás lehetõségeinek biztosítása.

Adatok leolvasásának megtanítása.

Követelmény

Szerezzenek gyakorlatot adatok leolvasásában sorozatról, táblázatról, grafikonról.

Különítse el a "biztos", "lehetséges, de nem biztos", "lehetetlen" eseteket egyszerû események megfigyelése

során.

Tartalom

Megfigyelések, játékok, kísérletek a "biztos", "a lehetséges, de nem biztos", "lehetetlen" fogalmak elkülönítése.

Valószínûségi játékok alapján mért, számolt adatok lejegyzése sorozatba, táblázatba.

Grafikonépítés közösen, olvasás a kialakult sorozatról, táblázatról; felhasználása számolási eljárások

gyakorlására.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés: a problémák felvetésében, megfogalmazásában való pontos szóhasználat, kitartó

figyelem, munkafegyelem.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Vizuális kultúra - modellezés

Matematika 3-4.


Részei

Gondolkodási módszerek alapozása 36. oldal

Számtan, algebra, sorozatok 36. oldal

Geometria, mérés 38. oldal

Valószínûség, statisztika 39. oldal

Óraszám

Iskolai: 315 óra

Megjegyzés

Óraszámok: 3.oszt. 4. oszt. összesen %

heti 4 4,5

foglalt 133 151 284 90

szabad 15 16 31 10

összesen 148 166 315 100

Cél

A problémamegoldó gondolkodás továbbfejlesztése, a logikus, rugalmas, fegyelmezett gondolkodásra nevelés.

A felfedeztetés, az eredeti, ötletes, újszerû megoldások megtalálása.

Biztos szám- és mûveletfogalom kialakítása, ismeretek alkalmazása 10.000-es számkörben.

Összefüggések, kapcsolatok felismerése matematikai szövegek értelmezése során.

A matematikai szaknyelv pontos használatára nevelés.


A matematikatanítás szokásrendjének megerõsítése: becslés, önellenõrzés, matematikai problémák ábrázolása,

megoldási terv készítése.

Követelmény

Ismerje, olvassa, írja a számok jelét, nagyságrendjét, tulajdonságait 10.000-es számkörben.

Tudja bontani helyi érték szerint összeg, különbség alakban.

Értse, értelmezze helyesen a mûveleteket.

Készségszinten végezzen összeadást, kivonást, szorzást, osztást (írásbeli szorzás egy- és kétjegyûvel, osztás

egy- és kétjegyûvel).

Számítását ellenõrizze.

Tudjon állításokról ítéletet alkotni, állításait indokolni.

Tudjon egyszerû, legfeljebb két mûvelettel megoldható szöveges feladatot megoldani önállóan,

következtetéssel vagy valamilyen modell segítségével.

Megadott szabállyal tudjon sorozatot folytatni, kiegészíteni.

Tudjon állításokat fogalmazni elemek, elemcsoportok közös tulajdonságairól és a csoportba nem tartozó

elemekrõl.

Ismerje fel a négy év folyamán megismert geometriai alakzatokat - négyzet, téglalap, kör, háromszög, kocka,

téglatest - nevezze meg tulajdonságaikat.

Ismerjen fel összefüggést a négyzet - kocka, téglalap - téglatest között.

Ismerje a mindennapokban használt mértékegységeket.

Konkrét méréshez kapcsolódva tudja kiszámítani a téglalap és a négyzet területét.

Értékelés


a fogalomhasználat helyessége,

ítéletei, döntései milyensége,

feladatmegoldásai önállósága,

feladattudata.

Feltételek


Gránitzné Ribarits Valéria - Ligetfalvi Mihályné: Ki(s)számoló feladatok 3. osztályosoknak


Takács Gábor - Takács Gáborné: Matematika I-II. kötet - tanári kézikönyv 3.,4.

C. Neményi Eszter: Tanári kézikönyv a 4. osztályos matematika tanításához


tanulói segédlet





Cervenákné Naményi; Káldi: Matematika

C. Neményi; Suták Mihályné: Matematika 3.

C. Neményi; Káldi: Matematika 4.


Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám feladatgyûjtemény 3. o.




tanári segédlet

Cervenákné Naményi; Káldi: Kézikönyv a 4. osztályos matematika tanításához

Gondolkodási módszerek alapozása


Cél

A fogalmi gondolkodás továbbépítése: a logikai "és", "vagy", "nem" megértésének gyakorlása mindennapi

szituációkban és a matematika különbözõ területein.

A logika kategóriáinak értése, igaz - hamis állítások használata konkrét szituációkban, halmazokon.

Az absztrakció és a szóbeli kifejezõképesség fejlesztése.

A kombinatorikus gondolkodás alapozása, a teljesség, a rendszeralkotás igényének alapozása.

Követelmény

Tudjon a rendelkezésre álló elemekkel válogatást, osztályozást, rendszerezést, halmazokba sorolást végezni,

igaz és hamis állításokat alkotni.

Döntései legyenek helyesek, szaknyelven megfogalmazottak.

Fejezze ki megfigyeléseit, gondolatait egyszerû, elemekre és összességekre vonatkozó állításokkal. Értse az

ilyen állításokat, döntse el igazságukat.

Alakítson magának rendszereket adott kombinatorikus probléma megoldására.

Tartalom

Elemek válogatása, osztályozása kétfelé, adott tulajdonság szerint; a többi elem közös tulajdonságának

megnevezése.

Halmazokba sorolás adott tulajdonság alapján.

Tulajdonságok összekapcsolása "és"-sel, "vagy"-gyal.

Kétszempontú rendezések, táblázatos és soros elrendezés.

Szituációhoz kötött szóbeli kifejezés gyakorlása, javítása.

Adott részbe nem tartozók jellemzése.

Halmazokra vonatkozó állítások megfogalmazása.

Nyitott mondatok igazsághalmazának megkeresése különféle véges alaphalmazokon, a tervszerû próbálgatás

módszerének alkalmazása.

Matematikai problémák modellezése, megoldási terv készítése.

Egyszerû kombinatorikai feladatokban elemek sorbarendezése,3-5 elem esetén összes lehetõség elõállítása,

elrendezés táblázatba, fadiagramba, sejtések megfogalmazása, ellenõrzése.

Értékelés

Folyamatos szóbeli értékelés: a tevékenység tartalmáról, eredményérõl, a szóban nyújtott teljesítményrõl.

Számtan, algebra, sorozatok


Cél

Tízezres számkör megismerése a tízes számrendszerben.

Alapszintû tájékozottság a nagyobb számok között, milliós számkörben.

A helyiértékrendszer alapos ismerete, alkalmazóképes tudása.


A becslõképesség fejlesztése.

Problémamegoldó, összefüggés-felismerõ képesség fejlesztése.

Számolási képesség fejlesztése, mûveleti mechanizmusok, feladatmegoldó technikák, eljárások kiépítése.

Szemléleti alapozás a negatív és a törtszám fogalmának kialakításában.

Matematikai szöveg értelmezése, olvasása, a szaknyelv birtoklása.

Helyes tanulási szokások alakítása.

Szöveges feladatok értelmezése során a megoldási lehetõségek keresése, a megoldások ellenõrzése és

összevetése a becsült és a valóságos értékekkel.

Követelmény

Biztos, helyes számfogalom a tízes számrendszerben, a tízezres számkörben.

A számok írása, olvasása, alkalmazása; a tízes számrendszer alapgondolatának gyakorlati ismerete: alaki, helyi-

, valódi érték.

Ismerje a számok szomszédait, kerekített értékeit.

A négy alapmûvelet készségszintû használata.

Jól megértett és helyesen mûködõ számolási eljárások a 100-as, 1000-es számkörben összeadásra, kivonásra,

szorzásra, osztásra; kiterjesztése a 10000-es számkör analóg eseteire.

Számolás szóban és írásban készségszinten.

Legyen képes önellenõrzésre.

Legyen képes:

megérteni a hallott, írott szöveggel adott helyzeteket,

megfelelõ modellt keresni a megjelenítéshez,

lejegyezni számokkal, mûveletekkel, jelekkel, más matematikai modellel,

megoldani a feladatot,

az eredményt visszahelyezni az eredeti problémába,

feleletet megfogalmazni a feltett kérdésre,

összevetni az eredményt a valósággal.

Tudjon folytatni adott szabályú sorozatokat, kiegészíteni adott szabályú táblázatokat.

Ismerjen fel összefüggéseket, tudja azokat kifejezni szóban, nyíljelöléssel, nyitott mondattal többféleképpen

(nehezebb esetben tanítói segítséggel).

Tudja tankönyvét, feladatlapját önálló tanulásra és gyakorlásra használni.

Tartalom

A természetes szám mint a halmazok számossága és mint mérõszám.

A számok jele tízezerig; írása, olvasása helyi érték szerint, bontása, képzése.

A számok nagysága: összehasonlításuk, sorbarendezésük, számszomszédaik, kerekített értékek.

A számok különféle alakjai: összeg, különbség, szorzat, hányados, összetett alakja.

A számok tulajdonságai.

Mûveletek természetes számok körében:

mûveletek fogalma: összeadás, kivonás, szorzás, osztás megerõsítése,

mûveleti tulajdonságok figyelése és felhasználása,

mûveletek közötti kapcsolatok,

számolási eljárások: összeadás, kivonás, szorzás, osztás fejben, százasokra kerekített értékekkel (

közelítõ érték )

szorzás, osztás 10-zel, 100-zal

szóbeli összeadás, kivonás, szorzás, osztás egy- és kétjegyûvel.

A törtszám fogalmának elõkészítése tapasztalati szinten.

A negatív szám fogalmának elõkészítése: csak tapasztalati úton.


Szöveges feladatok értelmezése, lejegyzése, megoldása, ellenõrzése, összevetése az eredeti feltételekkel, a

valósággal.

Sorozatok felírása: számfeladatokkal (hányadossorozat, különbségsorozat), képzési szabály keresése, kifejezése

szóban, esetleg írásban.

"Gépjátékok": táblázatba gyûjtött párok közti azonos összefüggések felismerése, a táblázat kiegészítése,

folytatása; az összefüggés kifejezése szavakkal.

Értékelés



a szabályfelismerés és követés milyensége,

feladatvégzés önállósága.

Évközi mérések diagnosztizáló céllal (az egyes témák után)

A szakasz végén a követelmények teljesítésének a mérése.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol nyelv, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Geometria, mérés


Cél

Geometriai szemlélet alapozása,fejlesztése, geometriai mennyiségfogalmak alakítása.

Geometriai alakzatok felismerése, elõállítása, tulajdonságok megnevezése.

Formalátás, téri tájékozódó képesség fejlesztése;építés, épített környezet megfigyelése, elemzése közben.

Gyakorlottság szerzése egyszerû gyakorlati mérések ( hosszúság, terület, térfogat), szerkesztések végzésében;

mérési eredmények értékelésében; a méréshez kapcsolódó számításokban, átváltásokban.

Ismeretek bõvítése a mértékegységekrõl, mérõeszközökrõl.

Az összefüggéslátás fejlesztése.

A kerület és területszámítás eljárásmódjának megtanulása egyszerû eseteken.

Követelmény

Ismerje fel, nevezze meg az egyszerû geometriai alakzatokat, azok tulajdonságait: felület, határvonal, lapok,

élek, csúcsok száma, oldalak száma, egymáshoz viszonyított helyzete, mérete stb.

Ismerje fel a tükrös alakzatokat.

Legyen képes kellõ pontosságú becslésre, mérésre - hosszúság, terület, térfogat és szög mérése: különféle

alkalmi és szabványos egységekkel.

Legyen jó gyakorlottsága a mérõeszközök használatában; a mérési eredmények értékelésében; egyszerû,

méréshez kapcsolódó átváltásokban.

Gyakorlati mérései során tudja használni a millimétert, centimétert, métert, millilitert, centilitert, decilitert,

litert.

Ismerje meg a kilométert, hektolitert.

Tudja a téglalap és a négyzet kerületét mérni és kiszámítani konkrét esetekben.

Tartalom

Testek (téglatest, kocka), síkidomok (téglalap, négyzet, háromszög, négyszög, kör) jellemzése geometriai

tulajdonságokkal.

Alakzatok elõállítása, szimmetriáinak vizsgálata a tér, illetve a sík mozgatásával.


Testek lapjainak, éleinek, csúcsainak számlálása, vizsgálata.

Síkidomok oldalainak, szögeinek vizsgálata.

Az egybevágóság és a hasonlóság.

Tengelyesen tükrös alakzatok elõállítása.

Hosszúság, ûrtartalom, tömeg, idõ becslése, mérése alkalmilag választott és szabvány egységekkel.

Téglalap, négyzet kerületének mérése és kiszámítása.

Területek összehasonlítása, összemérése; a téglalap területének mérése.

Értékelés



a mérõeszköz-választás adekvátsága, a becslés, mérés pontossága,

feladatvégzés önállósága, pontossága.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és Irodalom, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Valószínűség, statisztika


Cél

Valószínûségi játékok segítségével a matematikai szemlélet, gondolkodás, a helyes tanulási módszer alapozása.

A valóság új szempontú megismerése, jellemzése.

Az adatrendezés, adatrögzítés módjainak gyakoroltatása.

Rendszeres, aktív közremûködés biztosítása, az értelmi képességek fejlesztése érdekében.

Helyes szokások kialakítása a munkavégzésben.

Követelmény

Szerezzen sokrétû tapasztalatot a valóság mennyiségi tulajdonságairól, viszonyairól.

Keresse meg a valószínûségi játékok, kísérletek lehetséges kimenetelét.

Szerezzen gyakorlatot az adatok leolvasásában sorozatról, táblázatról, grafikonról.

Tartalom

Megfigyelések, játékok, kísérletek: lehetséges esetek keresése, sejtések kimondása - valószínûbb, kevésbé

valószínû.

Valószínûségi tapasztalatok, adatok lejegyzése, grafikon készítése, olvasása, jellemzõ adat keresése,

következtetések, gyakorisággal kapcsolatos sejtések megfogalmazása, összevetése a tapasztalattal.

Értékelés


a megfigyelések pontossága,

a legegyszerûbb statisztikai módszerek alkalmazásának gyakorlottsága,

az adat leolvasás tartalmi gazdagsága, konkrétsága, szakszerûsége.

Természetismeret 1-4.


Szerkezet: soros


Részei



Óraszám

Iskolai: 222 óra

Megjegyzés

Óraszámok: 1.oszt. 2.oszt. 3.oszt. 4.oszt. összesen %

heti: 1,5 1,5 1,5 1,5

foglalt 50 50 50 50 200 90

szabad 5,5 5,5 5,5 5,5 22 10

összesen 55,5 55,5 55,5 55,5 222 100

NAT követelmények

Európa, hazánk, nagy tájegységeink, településeink megmutatása a térképen



Egészség és életvitel


Tanulás

Cél

Érdeklõdés felkeltése a természet, a természeti folyamatok iránt.

A közvetlen környezetben elõforduló legfontosabb anyagok alaptulajdonságainak vizsgálata.

A problémafelismerõ és -megoldóképesség fejlesztése.

Kutatómódszerek (megfigyelés, mérés, kísérlet, vizsgálat) használata.

A tanulók környezetének megismertetése, a koruknak megfelelõ tájékozódás kialakítása, fejlesztése.

Természeti, kultúrtörténeti, emberi értékek megismertetése, a hazai táj szeretetére, megbecsülésére nevelés.

A környezetvédõ szemléletmód kialakítása, fejlesztése.

Követelmény

Legyen képes a természet élõlényeit, tárgyait, folyamatait észrevenni, legfontosabb tulajdonságaikat,

jellemzõiket bemutatni.

Ismerje és segítséggel alkalmazza a környezet megismerésének módszereit: megfigyelés, kísérlet, mérés,

vizsgálat.

Ismerje az élõ és az élettelen természet megóvásának, védelmének módját.

Feltételek

Eszközök

Kísérleti eszközök

környezetismereti tálca, nagyító, papírzacskó, gumigyûrû, mérleg, súlyok, méterrúd, vonalzó,

mérõeszközök, léggömb, folyadékmérõ, szobahõmérõ, mágnes, homokasztal, öntözõkanna, nagyító,

gyufa, gyertya

Kísérleti anyagok

kavics, föld, homok, papír, celofán, vas- és szappanreszelék, jód, mészpor, rézszulfát,

káliumpermanganát


Élelmiszerek és származékaik

keményítõ, liszt, cukor, só, ecet, étolaj, fahéj, citromlé, víz, tej, zsír, vaj, tojás

Termések, növényi részek

fás- és lágyszár, dió, bab, borsó, búza, rizs, kukorica, napraforgó, paprika, paradicsom, káposzta,

hagyma, sárgarépa, petrezselyem, szõlõ, szilva, alma, virágok, gyökerek, levelek

Eszközök a megfigyeléshez

Magyarország domborzati és közigazgatási térképe, Elsõ atlaszom, iránytû, óra, fémtárgyak, kõzet- és

szénminták

Audiovizuális eszközök

Írásvetítõ, környezetismereti fóliasorozat, hanglemez (madarak hangja), természetismereti videofilmek

Segédkönyvek

Búvár zsebkönyvek

David Attenborough: Élet a földön

Gerald Durell: Amatõr természetbúvár

Karácsony Rezsõ: Egy a valóság és ezer a ruhája

Természetismereti lexikon

Vörös könyv a védett és veszélyeztetett fajokról.



Részei

Megismerési módszerek alapozása 42. oldal

Alapismeretek az élettelen természetbõl 43. oldal

Tájékozódási alapismeretek 44. oldal

Alapismeretek az élõ természet témakörébõl 44. oldal

Óraszám

Iskolai: 111 óra


Megjegyzés

Óraszámok: 1.oszt. 2.oszt. összesen %

heti 1,5 1,5

foglalt 50 50 100 90

szabad 5,5 5,5 11 10

összesen 55,5 55,5 111 100

A témakörök javasolt %-os arányai:

1. oszt. 2. oszt.

Megismerési módszerek alapozása folyamatos

Alapismeretek az élettelen term.. 35 % 35 %

Tájékozódási alapismeretek 20 % 20 %

Alapismeretek az élõ természet... 45 % 45 %

összesen: 100 % 100 %

A megismerési módszerek alapozása sokféle tevékenykedtetéssel, tapasztalatszerzési lehetõségek biztosításával

történjen.


Cél

A mese és a valóság megkülönböztetése.

Tájékozódás a lakóhelyen és környékén.

Magyarország lakóinak nyelve, szomszédaink, a fõváros.

A megismert anyagok, változások érzékelhetõ tulajdonságainak, jellemzõinek megfigyelése, tapasztalatgyûjtés -

a tapasztalatok megfogalmazása rajzban, szóban, írásban.

A gyakori természeti jelenségek, változások megfigyeltetése, életkornak megfelelõ magyarázati szintjének

kialakítása.

A házban, ház körül élõ, erdei és mezei növények és állatok felismerése, leírása és csoportosítása.

Elemi környezetvédelmi tudnivalók megismertetése, teendõk gyakoroltatása.

Követelmény

Tudja megkülönböztetni a mese és a valóság elemeit.

A környezet megismeréséhez használja a megfigyelés, mérés, vizsgálódás módszereit, tudja ismertetni azok

eredményeit tanítói segítséggel.

Ismerje lakóhelyének nevezetességeit.


Ismerje a tanult anyagok, változások néhány jellemzõjét.

Ismerje az alapvetõ természeti jelenségek, változások magyarázatát, okait

Ismerje fel, nevezze meg a tanult élõlényeket.

Kép segítségével sorolja fel a tanult élõlények jellemzõ tulajdonságait, életfeltételeit.

Vegyen részt környezetvédõ tevékenységekben.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés, szóbeli értékelés.

Feltételek


tanulói segédlet

Tompáné Balogh; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 1. o.

Dr. Mester Miklósné; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 2. o.

Pirisi Jánosné: Környezetismereti munkafüzet

Pirisi Jánosné; Székely Róbertné: Környezetismereti munkafüzet

Borsi Vincéné; Kerepesi Károlyné: Környezetismeret

Arany; Olasz Árpádné: Környezetismeret

Tordai Tamásné; Zákányi: Környezetismeret

Megismerési módszerek alapozása


Cél

Tapasztalatszerzés a természeti környezetben: a természet megfigyelése különbözõ idõszakokban, a

tapasztalatok kifejezése szóban, írásban, rajzban.

A megfigyelés, mérés, kísérlet módszereinek megismertetése.

A könyvtári tájékozódás elõsegítése: a természettel foglalkozó könyvek megkeresése, nézegetése.


Követelmény

Ismerje a megfigyelés, mérés, kísérlet alapvetõ módszereit és eszközeit, tudja alkalmazni azokat tanítói

segítséggel.

Tapasztalatait fejezze ki szóban, írásban, rajzzal.

Ismerjen fel a környezetében néhány mérhetõ tulajdonságot.

Hasonlítson össze tulajdonságokat becsléssel, méréssel, tudjon mérni alkalmi és szabvány mértékegységekkel.

Tudja kép segítségével környezete ismert növényeit, állatait különbözõ szempontok alapján megnevezni.

Ismerje az évszakokat, legyen ismerete arról, hogy az évszakok változása befolyásolja az élõlények életét.

Ismerje fel és alkalmazza a legelemibb természetvédelmi eljárásokat.

Tartalom

Az élõ, élettelen természet megfigyelése különbözõ évszakokban, megkülönböztetésük, elemek, jelenségek

megnevezése.

Élõlények, tárgyak érzékelhetõ tulajdonságok megfigyelése, megnevezése.

A megfigyelések lejegyzése, szóbeli beszámoló, rajz a tapasztalatokról.

Mérhetõ tulajdonságok, a mérés gyakorlása.

A környezet értékeinek felkutatása, természetvédelem.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés tapasztalatszerzés közben:

gyûjtõmunka jellemzõi,

vizsgálati módszerek alkalmazásának módja,

feladatvégzés jellemzõi.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Testnevelés, Vizuális kultúra -

modellezés

Alapismeretek az élettelen természetből


Cél

Tárgyak érzékelhetõ tulajdonságainak, anyagának felismerése és megnevezése, ábrázolása rajzban vagy

írásban.

Halmazállapotok megfigyelése, felismerése: szilárd, folyékony, légnemû fogalmak megértése.

Az idõjárás irányított megfigyeltetése: csapadék, napsütés, szél.

Az idõjárás élõ környezetre gyakorolt hatásának megfigyeltetése.

Az idõ múlásának érzékeltetése ( óra, nap, hét, hónap, év ).

Természetvédõ magatartás alakítása.

Követelmény

Tanítói segítséggel használja a megfigyelés, vizsgálódás, mérés, kísérlet módszereit.

Nevezze meg a tárgyak, anyagok érzékelhetõ tulajdonságait, tudja csoportosítani azokat.

Ismerje, tudja megnevezni a tárgyak halmazállapotát, változásuk okait.

Ismerje az idõjárás fogalmát, az évszakokat.

Tudja, hogy az idõjárás hogyan hat a környezetre.

Ismerje az idõ fogalmát, legyen képes a hónapok felsorolására kronológiai sorrendben.


Tartalom

Tárgyak érzékelhetõ, mérhetõ tulajdonságainak vizsgálata. Halmazállapotok megfigyelése, felismerése:

a szilárd, folyékony, légnemû anyagok vizsgálata.

Az idõ változásainak nyomon követése: idõ, napszakok, évszakok.

Az idõjárás változásainak megfigyelése: csapadék, napsütés, szél.

Az idõjárás élõ környezetre gyakorolt hatásának megfigyelése.

Környezetvédelmi megfigyelések: levegõ, víz és talajszennyezés a lakóhelyen és környékén.

Értékelés


megfigyelések pontossága,

összefüggések meglátásának szintje,

a kísérleti tapasztalatok bemutatásának módja.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés,

Tájékozódási alapismeretek


Cél

Tájékozódási tapasztalatok nyújtása a lakóhelyen és környékén.

A közvetlen környezet megismerése, eligazodás a településen, az iskolában.

A környék természetföldrajzi jellemzõinek megfigyelése, a sajátosságok megállapítása.

Követelmény


Tudjon felsorolni ismertetõjegyeket az iskoláról, annak környékérõl.

Ismerje lakóhelye nevét, természetföldrajzi sajátosságait, nevezetességeit.

Tartalom

A közvetlen környezet, lakóhely megismerése, a környék természetföldrajzi jellemzõi.

A település neve, látnivalói, mûemlékei.

Értékelés


tájékozódás közvetlen környezetében,

gyûjtõmunka, megfigyelései pontossága.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Vizuális kultúra - modellezés

Alapismeretek az élő természet témaköréből


Cél

A házi, ház körüli és az erdei növények, állatok fõbb jellemzõinek megfigyeltetése, az életmódjuk és a

testfelépítésük közötti kapcsolat megismertetése.


Az élõlények légzése, táplálkozása, mozgása, szaporodása, pusztulása.

A tanult élõlények csoportosítása, rendezése.

A tanult élõlények környezetvédelmi tudnivalóinak megismerése, természetvédõ és veszélyeztetõ

tevékenységek ismerete.

Követelmény

Tudja, hogy a növények és állatok a természet részei.

Ismerje fel a tanult növényeket (petúnia, muskátli, fenyõfa stb.) s tudja azokat jellemezni.

Ismerje fel a tanult állatfajokat (kutya, macska, sün, róka stb.), azok tulajdonságait, életfeltételeit. Tudja a tanult

élõlényeket adott szempont szerint csoportosítani, rendszerezni.

Tudjon a környezeti ártalmakról, vegyen részt egyénileg és közösen természetvédelmi tevékenységben.

Tartalom

Növények: a növények részei, életfeltételei, növénytermesztés, növényápolás. A megfigyelt állatok jellemzõi:

testfelépítés, életmód, mozgás. Az élõlények táplálkozása, légzése, szaporodása, pusztulásuk.

A háziállatok és tenyésztésük.

Természetvédõ és károsító tevékenységek.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés. Szempontok:

ismeretek rendezettsége,

megfigyelések pontossága,

összefüggések meglátása.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matemetika, Vizuális kultúra - modellezés



Részei

A megismerési módszerek alapozása 46. oldal

Alapismeretek az élettelen természetbõl 47. oldal

Tájékozódási alapismeretek 48. oldal

Alapismeretek az élõ természet témakörébõl 48. oldal

Óraszám

Iskolai: 111 óra


Megjegyzés


heti 1,5 1,5

foglalt 50 50 100 90

szabad 5,5 5,5 11 10

összesen 55,5 55,5 111 100

A témakörök javasolt %-os arányai:

3. oszt. 4. oszt.



Alapismeretek az élettelen term.. 32% 30%

Tájékozódási alapismeretek 31% 30%

Alapismeretek az élõ természet... 37% 40%

összesen: 100 % 100 %


történjen.

Cél

A megismerési módszerek önálló alkalmazására törekvés (megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás,

mérés stb. ).

A tanulókat körülvevõ valóság megismerése, s az abban való tájékozódás az életkor, illetve a helyi sajátosságok

figyelembevételével.

A tanulók környezetében található anyagok vizsgálata, érzékelhetõ és mérhetõ tulajdonságaik alapján.

A természeti változások megfigyeltetése, összefüggéseik megláttatása.

A környezetben megfigyelhetõ élõlények, életjelenségeik, életfeltételeik bemutatása.

A tájékozódás ismeretkörének bõvítése.

Környezetvédõ szemléletmód kialakítása, megalapozása.

Követelmény

Tudja alkalmazni a megfigyelés, mérés, kísérlet egyszerû formáit.

Ismerje környezete élõ és élettelen természetének tanult jellemzõit.

Ismerje fel és tudja megnevezni a tanult élõlényeket, azok jellemzõ tulajdonságait.

Ismerje a vizsgált anyagok, változások fõbb jellemzõit.

Jellemezze környezetvédõ szemléletmód, magatartás.

Feltételek


tanulói segédlet


Martos Pálné; B. Tóth Ferencné: Környezetismereti munkafüzet


Franyó dr: Biológiai album I.

Cartographia Kft.: Elsõ atlaszom

A megismerési módszerek alapozása


Cél

Közvetlen és közvetett tapasztalatszerzés: megfigyelések, mérések, kísérletek - anyagokról, élõlényekrõl,

természeti jelenségekrõl.

Összefüggések megláttatása, a gondolkodás,a lényegkiemelõ képesség fejlesztése.

Követelmény

Legyen képes a természeti jelenségek, anyagok, élõlények adott szempontú megfigyelésére.


Szerezzen gyakorlatot egyszerû kísérletek és összehasonlítások végzésében, ismerje fel a kölcsönhatást, mely a

változást okozza.

Tanítói segítséggel tudjon eligazodni a könyvtárban, tudja használni a korosztályának szóló ismeretterjesztõ

mûveket, enciklopédiákat.

Tartalom

Természeti jelenségek elemei, folyamata, az események meghatározása.

Élõlények adott szempontú megfigyelése, csoportosítása, rendezése.

Alapvetõ kísérleti eszközök készítése, használata.

A megfigyelések, mérések, kísérletek lejegyzése, szóbeli, írásbeli és/vagy rajzos beszámoló a tapasztalatokról.

A tájékozódás, helymeghatározás gyakorlása.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés tapasztalatszerzés közben:

gyûjtõmunka jellemzõi,

vizsgálati módszerek alkalmazásának módja,

feladatvégzés jellemzõi.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Testnevelés, Vizuális kultúra -

modellezés

Alapismeretek az élettelen természetből


Cél

Tapasztalatok szerzése folyamatos megfigyeléssel, mérésekkel, kísérletek végzésével az anyagok érzékelhetõ

tulajdonságairól, természeti jelenségekrõl.

Kölcsönhatások megfigyelése, változások tanulmányozása a természetben és az anyagokon.

Az idõjárás összetevõinek, változásainak megfigyeltetése. Környezetszennyezõ és védõ anyagok megfigyelése

földön, vízen, levegõben.

Követelmény

Tudjon megfigyelést, mérést, kísérletet végezni és legyen képes tapasztalatai rögzítésére.

Vegye észre, hogy a kölcsönhatás eredménye a változás, s hozzon rá példákat.

Ismerje az idõbeli egymásra épülést.

Ismerje fel a talaj-, víz-, levegõszennyezést és néhány megelõzési lehetõséget, alakuljon ki a környezet- és

természetvédelem igénye.

Tartalom

Ásványi anyagok, talaj, víz, levegõ vizsgálata, szennyezõ anyagok felismerése.

Természeti jelenségek, kölcsönhatások megfigyelése: olvadás, oldódás, idõjárási jelenségek stb.

A környezetszennyezés káros hatásainak megfigyelése, helyi környezetvédelmi lehetõségek feltárása.

Értékelés


ismeretek mélysége, alkalmazása,

összefüggések meglátása,


ismeretszerzés, feladatvégzés önállósága.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés,

Tájékozódási alapismeretek


Cél

Tájékozódási ismeretek körének bõvítése: alaprajzok, útvonalak készítése, olvasása tanítói segítséggel.

A lakóhely, természeti, gazdasági jellemzõi: közeli települések jellegzetességeinek megismerése.

Magyarország felszíne, formái, vizei, jellemzõi - ismeretszerzés.

Hazánk földrajzi elhelyezkedésének vizsgálata a térképen.

Követelmény

Tudjon helymeghatározást végezni személyekhez, tárgyakhoz, világtájakhoz viszonyítva.

Ismerje és alkalmazza a világtájak elnevezéseit.

Ismerje az alaprajzot, térképen a színek, számok jelentését.

Tudja a térképen megmutatni Európát, hazánkat, nagyobb tájegységeinket.

Ismerje lakóhelye természeti kincseit, értékeit.

Tartalom

A lakóhely jellemzõi, természeti kincsei.

Magyarország felszíne, formái, vizei, jellemzõi.

Hazánk helye Európában, fõvárosa, nagyobb városai, megyéi.

Viszonyítás: távolságok, fõ világtájak.

Alaprajzok, útvonalak készítése, olvasása.

Topográfiai ismeretek.

Értékelés


a lakóhely természeti jellemzõinek ismerete,

tájékozódás önállósága,

adatkeresések jellemzõi,

a feladatvégzés pontossága.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Vizuális kultúra - modellezés

Alapismeretek az élő természet témaköréből


Cél

Növények életfeltételeinek megismerése.

Hazai gyümölcsök, konyhakerti növények, szántóföldi növények megismertetése: felépítésük, gondozásuk,

hasznuk.

A tanuló környezetében megfigyelhetõ állatok fõbb jellemzõi, életfeltételeik, felépítésük, életmódjuk,

gondozásuk - az ismeretkör bõvítése.


Természetvédõ magatartás kialakítása.

Követelmény

Nevezze meg a tanult növények: részeit, tulajdonságait, gondozási igényét, hasznát, életfeltételeit.

Szerezzen gyakorlatot a fás és a lágyszárú növények megkülönböztetésében, bemutatásában.

Ismerje és tudja bemutatni konkrét példán a halak, madarak, emlõsök testfelépítését, életmódjukat,

életfeltételeiket.

Közvetlen megfigyelés alapján tudja csoportosítani a megismert növényeket, állatokat.

Vegyen részt természetvédelmi tevékenységben, ismerje a károsító tényezõket.

Tartalom

Hazai gyümölcsök, konyhakerti növények, szántóföldi növények: a növény részei, életfeltételei, haszna,

gondozási, termesztési igénye.

Fás- és lágyszárú növények vizsgálata.

A környezetben megfigyelhetõ állatok - halak, madarak, emlõsök - testfelépítésének, életmódjának,

életfeltételeinek vizsgálata.

A tanuló lakóhelye természetvédelmi lehetõségeinek feltárása.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matemetika, Vizuális kultúra - modellezés

Vizuális kultúra - modellezés 1-4.


Szerkezet: soros

Részei



Óraszám

Iskolai: 296 óra

Megjegyzés

Óraszámok: 1.oszt. 2.oszt. 3.oszt. 4.oszt. össz. %

heti: 2 2 2 2

foglalt: 66,5 66,5 66,5 66,5 266 90

szabad: 7,5 7,5 7,5 7,5 30 10

összesen: 74 74 74 74 296 100

NAT követelmények

Formák tagolása: fõforma, részforma.

Részvétel valamelyik, a tanuló általa választott kézmûves tevékenységben: fonás, szövés, agyagozás stb.

Színkeverés: sötétítés, világosítás.

A természeti és az épített környezet anyagainak megismerése, felhasználása, anyagalakítások: ajándékok,

modellek, díszek készítése. Újrahasznosítás.



Hon- és népismeret,

Kommunikáció,

Környezeti nevelés,

Testi-lelki egészség

Követelmény

Vegye észre szûkebb és tágabb környezetében az esztétikai élményt nyújtó jelenségeket.

Törekedjen közvetlen környezetének harmonikusabbá, esztétikusabbá tételére.

Legyen képes saját és társai munkájának, vizuális élményeknek, mûalkotásoknak leírására, átélésére.

Tudja véleményét megfogalmazni saját és társai munkájáról, mûalkotásokról.

Tudjon eligazodni a mindennapi információs jelek között, legyen képes kreatív módon újakat létrehozni.

Szerezzen jártasságot képi közlések, modellalkotások kidolgozásában, elkészítésében.

Tudjon mûveleti sorrendet követni tervezéskor és kivitelezéskor.

Ismerjen fel néhány képzõmûvészeti alkotást.

Ismerje fel az egyszerû szín, forma, tér viszonylatait.

Szerezzen jártasságot rajzolásban, festésben, mintázásban, modellépítésben.

Tudja önállóan kiválasztani a megfelelõ munkaeszközöket, s azokat rendeltetésszerûen, balesetmentesen

használni.

Dolgozzon anyagtakarékosan, végezzen szelektív hulladékgyûjtést.

Tartson rendet maga körül munkavégzés közben, ügyeljen a tisztaságra.

Értékelés

Szöveges értékelés 1-3. osztályban. A 4. osztály végén érdemjeggyel értékeljük a tanulói teljesítményt.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika,

Természetismeret, Testnevelés

Feltételek

Eszközök:

különbözõ színû, minõségû, méretû papírok, grafit- és rajzceruzák, zsírkréta, filc- és tustollak, tinták,

vízfesték, tempera,

gyurma, gyertya, gipsz, sóliszt,

termések és természeti anyagok (kukoricaszemek, burgonya, levelek, tollak, kövek, csuhé stb.),

fonalak, textildarabok, gombok, gyöngyök, madzagok, huzalok, hurkapálca

dobozok, flakonok, gyufásdobozok,

építõ- és szerelõdoboz,

olló, kés, ragasztó, ecset

Ajánlott könyvek:

Faragóné Márton Ibolya - Elsõ technikakönyvem

Fuszikné-Matusekné - Második technikakönyvem

Hegedûsné-Szabó - Harmadik technikakönyvem

Juhos-Urbán - Negyedik technikakönyvem

Nagy Attiláné-Palócz Ferencné - Alkalmazzuk a technikát 1.,2.,3.,4.,

Dr. Németh Tibor - Technika 1. osztály

Mandics Endre-S. Végh Edit - Technika 2. osztály

Gallayné-Pappné - Technika 3. osztály


Dr. Fekete János - Technika 4. osztály

Kepes György: A látás nyelve

Hoppál-Jankovics-Nagy-Szemadám - Jelképtár

Richard L. Gregori - Az értelmes szem

J. W. Goethe - Színtan

W. Braun-Feldweg - Ipar és forma

Vadas József: A mûvészi ipartól az ipari mûvészetig

Lastrego-Testa - Nézz-láss-kérdezz I-II-III.

Audiovizuális eszközök: diavetítõ

Mûalkotások 1.,2.,3.,4. diasorozat



Részei

Vizuális nyelv 52. oldal

Kifejezés, képzõmûvészet 53. oldal

Vizuális kommunikáció 54. oldal

Tárgy- és környezetkultúra 54. oldal

Modellezés 55. oldal

Óraszám

Iskolai: 148 óra


Megjegyzés

Óraszámok: 1.oszt. 2.oszt. összes %

heti: 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100

Cél

A megfigyelés módszereinek megismerése, alapszintû elsajátítása. Az alkotás folyamatának megértése,

megtanulása.

A sík- és térbeli megjelenítés alkotóelemeinek (téma, anyag, eszköz, módszer, technika ) megismerése,

használata.

Összefüggések felismerése a funkció, anyag, kész tárgy, technika, eszköz között. Elemi szintû önálló tervezõi

magatartás megalapozása.

Az esztétikum felfedeztetése a szûkebb-tágabb természeti és épített környezetben.

Mûalkotások, hagyományok befogadása.

Az alkotómunka sikerélménnyé, az örömszerzés forrásává emelése.

Alapvetõ munkaszokások kialakítása, a kapcsolódó munkafolyamatok követése.

Csoportmunkában való részvétel igényének kialakítása.

Követelmény

Ismerje a vizuális nyelv alapelemeit.

Legyen képes az alapvetõ képi kifejezõeszközök használatára.


Legyen képes saját élményeinek képi megfogalmazására.

Legyen képes saját alkotásainak leírására, átélésére.

Alkotó módon vegyen részt a társakkal való közös munkában.

Ismerjen lakóhelyén néhány mûalkotást.

Legyen képes egyszerû terv elkészítésére.

Tudja követni a mûveleti sorrendet a kivitelezési folyamatban.

Rendelkezzék elemi gyakorlottsággal az eszköz- és szerszámhasználatban. Rendelkezzék elemi szintû

munkaszokásokkal.

Értékelés


szabályos, szabálytalan formák elkülönítése,

az arányok helyes megjelenítése,

a lényeg megragadása,

könyvek, környezet ábráinak, jeleinek értelmezése,

színharmónia.


Kapcsolatok



Feltételek


tanulói segédlet

Heffner; Zsolnai: A látás világa 1.

Heffner; Zsolnai: A látás világa

Kárpáti; Mátrai: Látható világ

Kárpáti: Látható világ

Óváriné Furján: Képek könyve

Vizuális nyelv


Cél

Egyszerû térbeli összefüggések felismerése és elemi szintû megjelenítése síkban, térben.

Tárgyak többszempontú megfigyelésének megismertetése.

Vizuális elemek, kifejezési eszközök megismertetése.

Követelmény

Ismerje fel és nevezze meg a pontot, vonalat, foltot.

Tudja megjeleníteni, megnevezni a térbeli helyzeteket, viszonyokat.

Tudja az elõteret és a hátteret elkülöníteni, az egymásmellettiséget, egymásmögöttiséget érzékeltetni.

Legyen képes tárgyakat csoportosítani nagyság, forma, tömeg, szín, anyag, rendeltetés szerint.

Törekedjék arra, hogy a tanultak szerint kitöltse a rendelkezésre álló képfelületet.


Tartalom

Vakon végzett tapintási játékok. Térbeli helyzetek, viszonyok értelmezése, megjelenítése, megnevezése: alatt,

fölött, elõtt, mögött, fent, lent, kívül, belül.

Tárgyak csoportosítása különbözõ szempontok szerint: nagyság, forma, szín, anyag, tömeg, rendeltetés.

A forma és a funkció kapcsolatának feltárása.

A rend és az egyensúly fogalma (pont, vonal, folt, forma, szín, tömeg). Azonosság és különbözõség.

Értékelés


megfigyelés pontossága,

a vizuális nyelv alapelemeinek megjelenése munkájában,

téri viszonyok ábrázolásának szintje,

anyagfelhasználás,

felület kitöltése.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret

Kifejezés, képzőművészet


Cél

Rajzolás, festés, mintázás terén jártasság megszerzése.

Többféle technika megismertetése.

Képzõmûvészeti, népmûvészeti alkotások megismertetése.

Felszabadult egyéni és kollektív gondolkodás és munka kialakítása.

Követelmény

Tudja személyes élményeit megjeleníteni.

Legyen képes mûvészi élmények feldolgozására, ábrázolására síkban és térben.

Tudja leírni, bemutatni a gyermekkönyvek illusztrációit.

Ismerje a rajzolás, festés, mintázás technikáit, tudja azokat elemi szinten alkalmazni.

Tartalom

A gyerekek által átélt élmények, érzések, vágyak, álmok megjelenítése változatos technikákkal: agyag, gyurma,

grafit, kréta, tempera, vízfesték, kollázs, montázs, szén, tus, diófapác, pasztell.

Történetek, mesék kitalálása, képi megfogalmazása, eljátszása, maszkok tervezése, kivitelezése.

Színházi, bábszínházi elõadás megbeszélése, elemzése és képi megjelenítése: rajz- rajzolás, festés, plasztika.

Gyermekkönyvek illusztrációinak nézegetése, elemzése.

Értékelés


a képi megfogalmazás fejlettsége,

kép-tér, formaelemek alkalmazása,

eszközhasználat, eszközválasztás,

a munka rendezettsége.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret


Vizuális kommunikáció


Cél

A színek világának megismertetése.

A fõ színek - kevert színek, a hatos színkör használata.

Szabályos és szabálytalan formák megtapasztalása és egyszerû megjelenítése.

Egyszerû jelek, szimbólumok, térképek, alaprajzok megismerése, elemi szintû értelmezése, készítése.

Követelmény

Tudja elkülöníteni a szabályos és a szabálytalan formákat.

Ismerjen és tudjon egyenes és görbe vonalakat rajzolni szabadkézzel.

Tudjon egyszerû tárgyakat, növényeket elemi szinten megjeleníteni.

Ismerje fel a környezetében elõforduló alapvetõ jelzéseket, táblákat, piktogramokat.

Tudjon eligazodni a tankönyvek ábrái között.

Ismerje a hatos színkört, annak sötétebb, világosabb árnyalatait.

Tartalom

Tetszés szerinti tárgy, növény, állat megfigyelése ( rész-egész, tagoltság, arány ), lerajzolása, mintázása,

festése, modellezése.

Vonalas látszati rajz megjelenítése, gazdagítva színfoltokkal, plasztikai elemekkel (egyszerû geometrikus

formák, pl. kocka).

Téri sajátosságok (elõtte, mögötte stb.) érzékeltetése saját munkán, plasztikák, szobrok, grafikák útján.

Közlekedési táblák, jelzések, piktogramok, ábrák, egyszerû térképek, alaprajzok tanulmányozása, elemzése.

Egyszerû alaprajzok, térképek, jelek készítése.

Hatos színkör használata, sötétebb és világosabb tónusú megjelenítése.

Értékelés


fõbb arányok,

az ábrázolás fejlettsége,

a jelolvasás pontossága,

munkája rendezettsége, pontossága.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Természetismeret, Matematika, Magyar nyelv és irodalom,

Testnevelés

Tárgy- és környezetkultúra


Cél

A természeti és az épített környezet sajátosságainak megmutatása, kapcsolatuk feltárása.

A lakó- és munkahelyek célirányos és esztétikus kialakításának megtapasztalása.

A tartalom és a forma egységének felismertetése, elemzése.

Igény kialakítása az esztétikum megõrzésére, növelésére.

Természetes anyagok alakítási és felhasználási lehetõségeinek megismertetése.


Követelmény

Legyen képes saját fantáziája alapján egyszerû tárgyat készíteni.

Tudjon elemi szinten természeti anyagokat alakítani.

Legyen képes a közvetlen környezetében található tárgyak formája és tartalma közötti kapcsolat

megfigyelésére.

Használja rendeltetésszerûen a megismert tereket, az elkészített tárgyakat.

Ismerje a papír, a fonal, a textil, az agyag megmunkálásának módjait.

Tartalom

A közvetlen környezet tárgyainak megfigyelése. A forma és tartalom kapcsolata. Egyszerû tárgyak

megtervezése, elkészítése.

A tanulmányi séták során a lakóhelyi környezet megismerése - a természetes és a mesterséges környezet

összehasonlítása.

Környezetünk harmonikusabbá, esztétikusabbá tétele. Megbeszélés, tervezés, megvalósítás.

Ünnepi szokásokhoz (karácsony, húsvét) kapcsolódó tárgyak (fenyõdísz, asztali dísz, hímes tojás, üdvözlõlap)

készítése különbözõ technikákkal: papírhajtás, gyöngyfûzés, fonás, madzagszövés, sóliszt, gyurma.

Értékelés


önálló alkotó, pozitív hozzáállás,

érdeklõdés az új technikák iránt,

tárgyak rendeltetésszerû használata.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika,

Természetismeret

Modellezés


Cél

A természetes és a mesterséges környezet összehasonlítása. A népi tárgykultúra és a természeti anyagok

kapcsolatának megláttatása. Tapasztalatok szerzése anyagok és alakíthatóságuk, anyagok és eszközigényük

körébõl.

Makett, modell készítése egyszerû mértani alakzatok alkalmazásával egyéni tervezés alapján.

Követelmény

Ismerje fel a megismert természetes anyagokat, tudja azokat jellemezni, csoportosítani, legyen ismerete

alakíthatóságukról.

Rendelkezzen elemi munkaszokásokkal, elemi ismerettel az alakítás eszközeirõl, szerszámairól.

Legyen képes tervezésre és tárgykészítésre önállóan és csoportban.

Tartalom

A természetes és a feldolgozott, a természetes és a mesterséges anyagok összehasonlítása, vizsgálata és

csoportosítása.

Alakítási gyakorlatok a felismert tulajdonságok birtokában, tárgykészítés.

Tervezési gyakorlatok: téri struktúrák kipróbálása, téralakítások egyszerû makettekkel, modellekkel, gyufás- és

orvosságos dobozokkal, flakonokkal.

Mértani formák makettjellegû elkészítésének megismerése és kivitelezése.


Alaklemez használata.

Értékelés


a tanult anyagok felismerése, alakítása,

minta követése, másolása,

eszközválasztás szintje, jellemzõi,

önállóság, kreativitás.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret



Részei

Vizuális nyelv 57. oldal

Kifejezés, képzõmûvészet 58. oldal

Vizuális kommunikáció 58. oldal

Tárgy- és környezetkultúra 59. oldal

Modellezés 59. oldal

Óraszám

Iskolai: 148 óra


Megjegyzés

Óraszámok: 3. oszt. 4. oszt. összes %

heti: 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100

Cél

Sokirányú tapasztalatszerzés lehetõségének biztosítása, a vizuális kifejezõképesség fejlesztése érdekében.

Biztos tájékozódás síkban, térben.

A képzõmûvészeti, iparmûvészeti, népmûvészeti alkotások rendszerszerû vizsgálata.

Az épített környezetünkben látható népmûvészeti, mitológiai, vallási jelek, szimbólumok, ornamensek

megismertetése, elemi szintû olvasása.

A tárgykészítõ, konstruáló képesség fejlesztése: jó anyagválasztás, eszközhasználat, funkciófelismerés stb.

Önálló tervezõi magatartás alakítása.

Elemi szintû mûszaki rajzi tapasztalatok szerzése.

Felszabadult alkotómunkára késztetés.

Követelmény

Tegyen szert jártasságra látvány, kép, mûalkotás megfigyelésében, ismertetésében.

Tudjon egyszerû tárgyakat rajzolni különbözõ nézetbõl, megfigyelés alapján.

Tudjon jellemezni néhány hozzá közelálló mûalkotást.


Tudjon ábrát, magyarázó rajzot, jeleket olvasni.

Legyen képes egyszerû modell elkészítésére önállóan és csoportmunkában. Dolgozzon tervszerûen, precízen,

megfelelõ tempóban.

Ügyeljen a munkaeszközökre, a rendre, a tisztaságra, az anyagtakarékosságra.

Értékelés

Szöveges értékelés. A szakaszt záró 4. osztály végén érdemjeggyel történõ minõsítés.

Kapcsolatok



Feltételek


tanulói segédlet


Heffner; Zsolnay: A látás világa

Kárpáti: Látható világ 3.


Sándor: Ábrázolás és mûvészet


Varga; Zsolnai: Modellezés

Vizuális nyelv


Cél

Biztonságos eligazodás síkbeli, térbeli ábrázoláskor.

A kifejezõeszközök és ábrázolásmódok, komponáló eljárások tudatos használata.

A fény szerepének megismertetése a látásban.

Követelmény

Sík és térbeli formák felismerése, megnevezése, megjelenítése.

A vizuális nyelv alapelemeinek egyszerû kompozíciós eljárásainak ismerete, használata.

Előzmény

Elemi szintû képalkotó- tér, forma, és anyagismeret.

Tartalom

A két- és a három-dimenzió fogalma, a sík és a tér. A megfigyelõ elfoglalt helyzete a térben: a nézõpont.

Gyakorlatok a térérzékelésre és térábrázolásra.

A látás mechanizmusának általános megismertetése, a fény szerepe a látásban. Összehasonlító gyakorlatok: a

környezet tárgyai, testünk méret és forma szerinti viszonylatainak feltárására.

A fény és árnyék fogalma, a tárgy ön- és vetett árnyéka.

Értékelés



a formaábrázolás fejlettsége,

formaelemek használata,

téri viszonyok ábrázolásának szintje.

Kapcsolatok


Kifejezés, képzőművészet


Cél

Rajzolási, festési, mintázási technika fejlesztése, finomítása.

Új technikák, ábrázolásmódok kipróbáltatása.

Lényegkiemelés, figyelemvezetés képességének fejlesztése.

Ismeretek bõvítése a képzõ-, nép- és iparmûvészet terén.

A szabad véleményalkotás légkörének megteremtése.

Követelmény

Ismerje a rajzolás, festés és a mintázás eszközeit, technikáját.

Legyen képes személyes élményei ábrázolására adott vagy választott technika alkalmazásával.

Tudja a kitalált helyzetet, történetet elemi szintû képsorozatban megfogalmazni.

Ismerjen fel és tudjon bemutatni néhány hozzá közelálló mûalkotást.

Előzmény

Elemi szintû rajzolás, festés, mintázás.

Tartalom

Történetek, élmények, emlékek, kitalált helyzetek, mûvészeti élmények (színház, bábelõadás, vers,

zenemûhallgatás) megjelenítése: illusztráció, képsorozat, papír- és textilplasztika, monotípia, vegyes technika.

A lényeg kiemelése, az egyensúly megteremtése, tagolt tér létrehozása.

A festészet, szobrászat, fotó, film, színház mûfaji jellemzõi és megkülönböztetésük.

A gyerekekhez közelálló mûvészeti alkotások megbeszélése, elemzése.

A rajzolás, a festés, a mintázás eszközei és eljárásmódjai.

Értékelés


a tanult elemek felismerése, használata,

a megfelelõ technika kiválasztása,

munkájának minõsége, rendezettsége.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret

Vizuális kommunikáció


Cél

Színtani ismeretek bõvítése.


Egy mozgó tárgy különbözõ térhelyzeteinek megtapasztalása és egyszerû ábrázolása síkban, térben.

Ismerkedés az emberi test anatómiájával, felépítésével. Emberábrázolások.

A különbözõ anyagokhoz igazodó technikák körének bõvítése.

Követelmény

Legyen képes adott színek kikeverésére.

Tudjon jellemzõ arányokat észrevenni és megjeleníteni - ember és állatalakok.

Tudjon elemi mozgásokat ábrázolni.

Legyen képes egyszerû látszati rajzok készítésére más-más nézõpontból. Tudjon egyszerû magyarázó rajzokat,

térképeket, alaprajzokat, fázisrajzokat olvasni.

Előzmény

Elemi forma-, arány-, jel-, szín- és színkeverési ismeret.

Tartalom

Kedvenc állat testfelépítése, életmódja; mozgásának lerajzolása, megmintázása.

Az ember megfigyelése, arányai, formái, mozgása; rajzolás, festés, mintázás különbözõ nézetekbõl.

Az arc megfigyelése, az arc-koponya; rajzolás, festés, mintázás különbözõ nézetekbõl.

Választott tárgy tanulmányozása, más-más nézõpontból és megjelenítése: rajzolás, festés, mintázás, modellezés.

Szerkezeti-magyarázó fázisrajzok fogalma, készítése.

Tizenkettes színkör; alap- és kiegészítõ szín fogalma, színkeverési gyakorlatok.

Értékelés


arányok, egyszerû mozgások ábrázolása,

színérzék,

ábrázolás fejlettsége, pontossága,

ábra olvasásának képessége.

Kapcsolatok


Tárgy- és környezetkultúra


Modellezés


Cél

Jártasság kialakítása a becslésben és a az egyszerû mérésekben, a tanultak alkalmazása a tervezés és a

kivitelezés fázisaiban. Alaprajzok, nézetrajzok elkészítésének megtanulása a méretek és egyéb egyszerû jelek

felrajzolásával.

Ismeretek szerzése az anyagról, szerkezetrõl, tulajdonságról, alakíthatóságról. A megmunkálás eszköz- és

szerszám választékának megmutatása és használatának gyakorlati elsajátítása különbözõ munkafázisokban.

Biztonságos eszköz- és szerszámhasználat alakítása. A takarékosság, újrahasznosítás jelentõségének

megláttatása.

Önálló munkával saját ötletek megvalósítása, tervszerû munkamenet betartása.


Követelmény

Tudjon minta után egyszerû alaprajzot, nézetrajzot készíteni mérethelyesen.

Tudjon közelítõ pontossággal becsülni és centiméter pontossággal mérni. Ismerje és használja a mérõ- és

rajzeszközöket és a szerszámokat.

Ismerje az elöl, oldal és felülnézet jelentését.

Tudjon segítséggel, elõkészítés után, tárgyat elkészíteni, a kész munkadarabot kipróbálni.

Legyen képes közös elõkészítés után egyszerû "építményt" létrehozni, a funkció meghatározásával és a belsõ

terek megnevezésével.

Ismerjen természeti és feldolgozott anyagokat.

Tudjon célszerûen, takarékosan anyagot kiválasztani és megmunkálni.

Előzmény

Elemi szintû anyagismeret, eszközismeret, tárgykészítõ tudás, munkaszokás.

Tartalom

Mérõ és rajzeszközök használatának gyakorlása.

Az ötlet, a vázlat, a méretezés, a rajz mint a tervezés alkotóelemei.

Az ismert alkotóelemekkel egyszerû tervek készítése.

A kivitelezés lépéseinek elõzetes végiggondolása.

Külsõ-belsõ tulajdonságok vizsgálata és alakíthatósági gyakorlatok tárgyak elõállításakor.

Funkció, forma és anyag összefüggéseinek vizsgálata és gyakorlati kifejezése egyszerû használati tárgyak

készítésekor.

Többféle anyag egyidejû felhasználásával tárgyak, makettek, modellek készítése.

Modellépítési gyakorlatok: építmények konstruálása, belsõ terek képzése, beépítése különbözõ funkcióval,

egyéni és közös munkával.

Értékelés


anyagformálás képessége,

csoportos együttmunkálkodás képessége,

a tervezés és tervszerû munka pontossága, precízsége,

egyéni ötletek, kreativitás a rendelkezésre álló lehetõségek kiválasztásában.

Kapcsolatok


Ének-zene 1-4.


Szerkezet: soros

Részei



Óraszám

Iskolai: 148 óra


Megjegyzés

Óraszámok 1.oszt. 2.oszt. 3.oszt. 4.oszt. össz. %

heti: 1 1 1 1

foglalt: 33,5 33,5 33,5 33,5 134 90

szabad: 3,5 3,5 3,5 3,5 14 10

összesen 37 37 37 37 148

1. o. 2.o. 3.o. 4.o.

Daléneklés ( 37 ) folyamatos folyamatos

Ritmus 22 20 16 14

Zenei írás-olv. 12 13 16 18

Zenehallgatás 3 4 5 5

Improvizáció (37) folyamatos folyamatos

NAT követelmények

Alapvetõ zenei kifejezések ismerete.

A népdalok dallami, ritmikai jellemzõinek ismerete.

A páratlan nyolcad és szünet jele.



Kommunikáció


Tanulás

Cél

A zenei anyanyelv és a zene sajátos összetevõinek megismerése, az éneklési készség fejlesztése népdalok,

mûdalok, egy- és többszólamú mûvek elõadásával.

A zenei hallás fejlesztése, a zenei élmény szóbeli, vizuális, mozgásos kifejezése, improvizációk.

A zenei írás-olvasás megalapozása, fejlesztése a ritmikai és dallami elemek felismerésén és megszólaltatásán

keresztül.

Zenei élményszerzés, a zeneértõ képesség fejlesztése népzenei felvételek, zenemûrészletek meghallgatásával.

Követelmény

Törekedjen a dalok hangulatának megfelelõ éneklésre.

Vegyen részt a tanult gyermekjátékok eljátszásában.

Ismerje fel a tanult hangok hosszúságát hangzás után és kottaképrõl.

Ismerje fel a dallamokat jellemzõ motívumaik alapján.

Ismerje fel a különbözõ ütemfajtákat.

Kapcsolódjon be zenei-kérdés feleletbe és a kétszólamú éneklésbe.

Legyen képes dalrészletek olvasására, kottába írására, ritmusírásra tanítói irányítással.

Ismerje fel a többször meghallgatott zenemûveket.

Vegyen részt improvizációs, fejlesztõ játékokban.

Tudjon azonos dallamhoz különféle befejezést rögtönözni, kitalálni hiányzó dallamrészletet.


Tartalom

Daléneklés

Gyermekdalok, gyermekjátékok, népdalok, ünnepek dalai, egyszerû kánonok.

Ritmus

Egyenletes lüktetés és dalritmus éneklése, hangoztatása.

A hangok hosszúságának jelölése: negyed, fél, egész, páros nyolcad, pontozott negyed és fél, az értékeknek

megfelelõ szünetek.

Zenei írás-olvasás

A pentatónia dallamhangjai közül a fá, az alsó ti és a ti hangok neve, kézjele.

A megismert relációk éneklése dalokban kézjelrõl, betûrõl, kottáról.

A hangok neve, elhelyezése a vonalrendszeren.

Zenehallgatás

Zenemûrészletek meghallgatása, irányított megfigyelése.

Hangszerek hangszínének - zongora, hegedû - hallás utáni felismerése.

Népzenei felvételek, kiemelten a szülõföld népdalkincsének megismerése.

Improvizáció

A gyermekek nevének és gyermekversek ritmusának felhasználásával kérdés-felelet improvizációk a tanult

dallamhangok, motívumok segítségével.

Értékelés

A tanulók teljesítményét szövegesen értékeljük, érdemjegyet a 4. osztály végén kap a tanuló.

Folyamatos értékelés szóban és írásban.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol, Magyar nyelv és Irodalom, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra,

modellezés

Feltételek

Eszközök

triangulum, cintányér, furulya, hangvilla,

saját készítésû "hangszerek"

dallamkirakó készlet,

magnetofon, hangkazetták és/vagy lemezjátszó, lemezek


tanári segédlet

Kodály: 333 olvasógyakorlat

Kodály: Kis emberek dalai

Kodály: Ötfokú zene

Ének-zene 1-2.


Részei

Daléneklés 64. oldal

Ritmus 65. oldal

Zenei írás-olvasás 65. oldal

Zenehallgatás 66. oldal


Improvizáció 66. oldal

Óraszám

Iskolai: 74 óra


Megjegyzés

Óraszámok 1.oszt. 2.oszt. összes %

heti 1 1

foglalt 33,5 33,5 67 90

szabad 3,5 3,5 7 10

összesen 37 37 74 100

Cél

A közös éneklés öröme.

Az éneklési bátorság megõrzése, erõsítése.

Tiszta éneklés C'-C" hangterjedelemben.

A ritmus, a ritmikusság szerepének észrevetetése életünkben (versek, természet, mindennapi életünk).

A zenei alapok lerakása: kottaírás elõkészítése, pentaton hangkészlet kialakítása, ritmikai és dallami elemek

megismertetése.

Énekkari, zenekari mûvek hallgatása, hangulatok megfigyeltetése, megfogalmazása rajzzal.

Az improvizációs képesség és bátorság alakítása, erõsítése.

Követelmény

Ismerjen néhány mondókát, gyermekjátékot.

Ismerje fel a tanult ritmusokat, tudjon ritmusra egyenletesen járni, mondókát, szöveget ritmizálni.

Ismerje fel a tanult dallamokat, s énekelje azokat életkorának megfelelõ szinten.

Hallgassa szívesen a zenemûveket.

Ismerje fel a hangszíneket, hangszereket hallás alapján.

Vegyen részt a közös éneklésben, kör- és páros játékokban, improvizációkban.

Tartalom

Daléneklés

Egyszerû gyermekdalok, gyermekjátékok, ünnepi dalok, télapó és karácsonyi dalok, mondókák, népi

játékdalok, magyar népdalok, felelgetõk.

Éneklés tempóváltással, hangerõváltással.

A dalok hangulatának megfelelõ elõadásmód.

Ritmus

Negyed, nyolcadértékû hang, negyedértékû szünet neve, jele, a fél hang és szünet jele.

Ütemvonal, záróvonal, ismétlõjel, kettes ütem.

Ritmusos mondókák.

Egyenletes lüktetés, ritmuskíséretek alkotása.


A szó, mi, lá hangok neve, jele, kézjele, elhelyezkedésük a vonalrendszerben különbözõ módon.

Szó, mi, lá hangokból álló dallammotívumok felismerése a tanult dalokban, eléneklésük, kirakásuk.

A dó, ré, alsó lá hangok neve, kézjele, helye a vonalrendszerben.

A pótvonal fogalma, szerepe.


Lá, szó, mi, ré, dó, alsó lá-ból álló dallammotívumok felismerése, eléneklése kottáról, lejegyzésük.

Zenehallgatás

Gyermek, nõi, férfi énekhang felismerése.

Zongora, furulya, metallofon hangja.

Gyermekkórusok.

A fuvola és a fagott hangja, vonósegyüttesek, fúvósegyüttesek.

Improvizáció

Saját nevének ritmussal történõ megjelenítése.

Mondókák, dalok ritmuskísérete.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés, szóbeli és írásbeli szöveges értékelés.

Kapcsolatok


modellezés

Feltételek


tanulói segédlet

Süle; Esztergályos: Elsõ daloskönyvem 1. o.

Süle; Esztergályos: Második daloskönyvem 2. o.

Lantos Rezsõné; Lukin Lászlóné: Ének-zene

Kaibinger: Ének-zene

Lantos Rezsõné; Lukin Lászlóné: Ének-zene 2.

Daléneklés


Cél

A helyes légzés kialakítása.

Helyes artikulációra törekvés.


Követelmény

Legyen képes 10-15 dal közös eléneklésére és eljátszására.

Legyen képes a csoportos éneklésre, szabálytartásra.

Tartalom

Egyszerû gyermekdalok, mondókák, népi játékdalok, gyermekjátékok, magyar népdalok, ünnepi dalok, télapó

és karácsonyi dalok, felelgetõk.



Értékelés

Folyamatos megfigyelés: bátorság az éneklésben, szövegismeret, dallam pontossága, tiszta éneklés.


Egyéni hibajavítás.

Ritmus


Cél

A lüktetés, a ritmus megéreztetése.

A hangok idõtartamának megfigyeltetése.

Változatos ritmuskíséretek kitalálása.

Követelmény

Ismerje fel a negyed, nyolcad, félértékû hangot, a kétnegyedes ütemet.

Legyen képes segítséggel ismert dalrészletek ritmizálására, hangoztatására, leírására.

Tartalom

Negyed, nyolcadértékû hang, negyedértékû szünet neve, jele.

A fél hang és szünet jele.


Ritmusos mondókák, dalritmus felismerése, alkotása.


Értékelés

Folyamatos megfigyelés: egyenletes lüktetés érzékeltetése, ritmikai elemek nevei, jelölésük. Egyéni hibajavítás.



Cél

Hangmagasságok megfigyeltetése.

Elemi szintû kottaírás és olvasás képességének megalapozása.

Ismert dallammotívumok felismerése, eléneklése.

Kézjelek megismertetése, alkalmazása.

Követelmény

Ismerje a tanult szolmizációs hangokat: lá, szó, mi, ré, dó, alsó lá.

Legyen képes közös éneklésre, ismert dallammotívumok szolmizálására.

Tartalom

A szó, mi, lá hangok neve, jele, kézjele, elhelyezkedésük a vonalrendszerben. különbözõ módon


A dó, ré, alsó lá hangok neve, kézjele, helye a vonalrendszeren.



Értékelés

Folyamatos megfigyelés: eligazodás a vonalrendszerben, dallamírás, olvasás, kézjelrõl történõ éneklés.


Zenehallgatás


Cél

Énekkari, zenekari mûvek hallgatása, hangzásbeli különbségek megfigyeltetése.

Illusztrációk, mozgásimprovizációk készítése a hallottakhoz.

A férfi, a nõi és a gyermekhang felismertetése.

A furulya, a zongora és a metallofon hangjának felismertetése.

Követelmény

Ismerje fel a gyermek, nõi, férfi énekhangot, gyermek és nõi kórust, a zongora, furulya és metallofon hangját

zenemûvek, mûrészletek többszöri meghallgatása után.

Tartalom

Gyermek, nõi, férfi énekhang, gyermek és nõi kórusok - zenehallgatás.

A zongora, a furulya, a metallofon hangja, a triangulum.


Értékelés

Folyamatos megfigyelés: a tanult hangszerek és énekhangok felismerésének pontossága, biztonsága.

Improvizáció


Ének-zene 3-4.


Részei

Daléneklés 67. oldal

Ritmus 68. oldal

Zenei írás-olvasás 68. oldal

Zenehallgatás 69. oldal

Improvizáció 69. oldal

Óraszám

Iskolai: 74 óra


Megjegyzés


heti 1 1

foglalt 33,5 33,5 67 90

szabad 3,5 3,5 7 10

Összesen 37 37 74 100

Cél

Az egységes, szép hangulatot, érzést kifejezõ közös éneklés fejlesztése.

A zene megszerettetése.


Az érdeklõdés felkeltése a lakóhely zenei eseményei iránt.

Az alapvetõ zenei ismeretek megerõsítése, bõvítése.

Követelmény

Legyen képes a dalok hangulatának megfelelõ éneklésre.


Tudjon dalrészleteket olvasni, írni.

Legyen képes zenemûrészletek felismerésére.

Vegyen részt improvizációs gyakorlatokban, közös játékokban.


Feltételek


tanulói segédlet

Albertné Balogh; Esztergályos: Harmadik daloskönyvem 3. o.

Albertné Balogh; Esztergályos: Negyedik daloskönyvem 4. o.




Tegzes: Ének-zene 4.

Farkas Istvánné; Gaál: Ének-zene 4.

Daléneklés


Cél

Az éneklési kultúra fejlesztése.

Az egységet, közös éneklésre törekvés.

Pontos dalkezdésre, zárásra törekvés.

Dalok felismerése jellemzõ motívumaik alapján.

A többszólamúság készségének fejlesztése.

Követelmény

Legyen képes 20-25 népdal, mûdal és gyermekdal közös éneklésére és játékára.

Legyen képes a Himnusz éneklésére.

Ismerjen néhány dalt a szomszéd népek népdalkincsébõl.

Legyen képes egyszerû kánonok éneklésére.

Tartalom

Magyar és más népek dalai, játékai, kánonjai, köszöntõi.

Társadalmi ünnepek dalai.

Egyszerû kétszólamú gyakorlatok éneklése.

Felelgetõk, kánonok, kétszólamú mûvek.

Többszólamú éneklés, osztinátókíséret.


Értékelés

Folyamatos megfigyelés: csoportos és egyéni teljesítmények, aktivitás, tiszta éneklés, dalfelismerés. Helyes

légzés, tiszta artikuláció.

Ritmus


Cél

Alapvetõ ritmikai elemek megerõsítése, bõvítése.

A hallás utáni ritmusírás képességének fejlesztése.

A ritmusra vonatkozó zenei kifejezések ismeretkörének bõvítése.

Követelmény

Ismerje fel és jelölje a tanult ritmusjeleket és szünetjeleiket.

Ismerje fel és jelölje a szinkópát, az éles és a nyújtott ritmust.

Ismerje fel és jelölje a 3/4-es és 4/4-es ütemet.

Tudjon leírni dalritmust tanítói irányítással.

Ismerje a ritmusra vonatkozó zenei kifejezéseket.

Tartalom

A nyolcad értékû hang és szünete, páros nyolcad.

Az egész értékû hang és szünete, jele.

A négy negyedes ütem.

A szinkópa érzékelése, jele, neve, lejegyzése.

A 3/4-es ütem, ütemváltás.

A pontozott félhang jelölése.

Az éles és a nyújtott ritmus érzékelése, jelölése, elhelyezése különbözõ ütemekben.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés: ritmus hangoztatása, jelölése, ritmizálás pontossága, kifejezések használata.



Cél

A tanult szolmizációs hangok nevének, kézjelének, felismerése, jelölése.

Kisebb hangközök pontos éneklésére törekvés - kézjelrõl, kottáról, betûrõl.

A tanult népdalok dallami jellemzõinek ismerete.

A dallamra vonatkozó zenei kifejezések ismeretkörének bõvítése.

Követelmény

Ismerje fel a tanult szolmizációs hangok - felsõ dó, alsó szó, ti, alsó ti, fá - nevét, kézjelét, helyét, s tudja azokat

kottába írni.

A tanult dalokban ismerje fel a pentatónia dallamhangjait.

Tudjon segítséggel dalrészleteket olvasni és kottába írni.

Ismerje a népdalok fõbb dallami jellemzõit.


Tartalom

A felsõ dó, alsó szó neve, kézjegye, helye a vonalrendszerben.

Dallamsorok összehasonlítása, azonosságok megjegyzése, improvizációk.

A ti, alsó ti, fá hangok neve, kézjele, elhelyezése a vonalrendszerben.

A pentaton vagy ötfokú hangsor ( l,d,r,m,sz ).

Olvasógyakorlatok: 333 olvasógyakorlat.

Új és régi stílusú népdalok.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés: eligazodás a vonalrendszerben, kottaírás és olvasás pontossága, önállósága, kézjelrõl

történõ éneklés.

Zenehallgatás


Cél

Hangszínhallás fejlesztése.

A zenehallgatás iránti érzelmi és gondolati érdeklõdés erõsítése, zenei élmények megfogalmazása.

Zenei kategóriák megismertetése.

Néhány magyar zeneszerzõ életútjának megismertetése.

Követelmény

Ismerje fel önállóan a megismert vokális és zenei hangszíneket.

Legyen képes zenemûrészletek meghallgatására, többször hallott zenemûvek felismerésére.

Tartalom

A vegyeskar szólamai - szoprán, alt, tenor, basszus.

Hangszerek hangjai: fuvola, kürt, üstdob.

A cselló és az oboa hangja.

Nagyzenekar összhangzása.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés: Hangszerek, hangszínek felismerésének biztonsága, zenei kifejezések használata.

Improvizáció


Cél

Az improvizációs bátorság erõsítése.

Dallam- és ritmusimprovizáció adott, illetve választott szempontok alapján.

Követelmény

Legyen képes megjeleníteni saját nevének ritmusát, dallamát.

Legyen képes ritmus és dallamrögtönzésekre.

Tartalom

Nevek - dallammal és ritmussal.


Fejlesztõ játékok a megismert ritmuselemekkel - szaporítás, ritkítás, cserebere, ritmuskíséret.

Kérdés-felelet improvizációk a tanult dallamhangok és motívumok felhasználásával.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés: improvizációs bátorság, a dallam és ritmus improvizáció igazodása a megadott

szöveghez. Saját nevének improvizatív megjelenítése - variációk megfigyelése.

Egészség és életvitel 1-4.


Szerkezet: soros

Részei



Óraszám

Iskolai: 296 óra

Megjegyzés


heti: 2 2 2 2

foglalt: 66,5 66,5 66,5 66,5 266 90

szabad: 7,5 7,5 7,5 7,5 30 10

összesen: 74 74 74 74 296 100


Az egészség és életvitel tartalmazza:

az ember és társadalom mûveltségterület társadalmi ismeretek részmûveltségi területének "az ember

társas lény" és "a család" témaköreit,

az ember és természet mûveltségterület természetismeret részmûveltségi területének "testünk és

életmûködéseink" témakörét,

az életvitel és gyakorlati ismeretek mûveltségterület technika részmûveltségi területének "közlekedés" és

"egészségtan" témáját, valamint a háztartástan részmûveltségi területet.

Cél

Eligazodás a környezõ világban, emberi kapcsolatokban, a kapcsolataink fontosságának, értékeinek

megismertetése.

Ismeretek, tapasztalatok szerzése a közösséghez tartozás feltételrendszerérõl.

Tájékozottság az alapvetõ szolgáltatásokról, igénybevételük lehetõségérõl (posta, közlekedési eszközök).

A testi-lelki egészséget befolyásoló tényezõk megismertetése, az egészséges életmód igényének alakítása, az

egészségvédõ magatartás megalapozása.

Az önismeret fejlesztése.

A problémamegoldó gondolkodás alakítása.

Követelmény

Legyen valósághû ismerete az õt körülvevõ társadalomról, emberi kapcsolatrendszerekrõl.

Legyen képes kapcsolatot teremteni embertársaival.

Alakuljon ki benne az életkornak megfelelõ megértés, empátia.


Törekedjen az iskolai és az osztályközösség szabályainak betartására.

Ismerje saját és családja adatait, a családi szerepeket, jogokat és kötelességeket.

Ismerje és tartsa be az elemi higiénés szabályokat.

Értékelés

A tanulók folyamatos megfigyelése. Szöveges értékelés 1-3. osztályban. A 4. osztály végén érdemjeggyel

értékeljük a tanulói teljesítményt.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret, Vizuális


Feltételek

Eszközök

Családi fényképek, dokumentumok, ereklyék.

Mérõeszközök - testtömeg, magasság, mellbõség stb. mérésére.

Tükör, léggömb, hurkapálca, olló, ragasztó, zsírkréta.

Írásvetítõ, diavetítõ, (ha van, videó).



Részei

Az ember társas lény - a család 72. oldal

Testünk és életmûködéseink 73. oldal

A biztonság 74. oldal

Óraszám

Iskolai: 148 óra


Megjegyzés


heti: 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100

Cél

Tájékozódás kapcsolatainkban: a saját és családtagjai személyi adatainak ismerete.

A családon belüli jogok és kötelességek megláttatása.

A közösséghez tartozás feltételeinek megmutatása.

A test és az életmûködés alapvetõ jellemzõinek megismertetése, elemi ismeretek elsajátítása saját testérõl.

Elemi higiénés szokások, az egészségmegõrzés módjainak megismertetése.

A gyalogos és kerékpáros közlekedés szabályának megismertetése.


Követelmény

Ismerje saját és családja adatait, a családi szerepeket, teendõket, jogokat és kötelességeket. Ismerje az iskolai

együttélés szabályait és törekedjen betartásukra.

Ismerje az elemi higiénés szabályokat és törekedjen betartásukra.

Tartsa be a gyalogos és a kerékpáros közlekedés elemi szabályait.

Értékelés


Kapcsolatok



Feltételek


tanulói segédlet





Rigó; Zsolnai: Közlekedés

Németh dr: Technika munkafüzet

Mandics; Végh: Technika munkafüzet

Az ember társas lény - a család


Cél

Az elsõdleges közösség, a család bemutatása.

A családtagok nevének, foglalkozásának, korának, jellemzõinek megismertetése.

Családi ereklyék, iratok, dokumentumok megismertetése, megbecsülésükre nevelés.

Munkamegosztás a családban - a házimunkában való részvétel fontosságának és lehetõségeinek bemutatása,

megtapasztaltatása.

A családi költségvetés - a pénz szerepének megbeszélése: vásárlás, takarékosság, zsebpénz fogalmának

megbeszélése, a saját és a családi tulajdon megbecsülésére nevelés.

Rokoni kapcsolatok megismertetése.

A baráti kapcsolatok, a barátságok ápolása jelentõségének megéreztetése.

A közösséghez tartozás, az együttélés szabályainak fontossága - az iskolai közösség szabályainak

megismertetése.

Követelmény

Ismerje a családtagok személyi adatait, foglalkozását, a családi munkamegosztás jellemzõit.

Ismerje családja tárgyi emlékeit, néhány dokumentumát.

Ismerje a közeli hozzátartozók rokonsági fokát, foglalkozását.

Ismerje a családi ünnepnapokat, az ajándékozás íratlan szabályait.

Vegyen részt a házimunkában, ismerje a vásárlás illemszabályait.

Ismerje fel a takarékoskodás jelentõségét.


Vigyázzon saját és mások tulajdonára, holmijára, az iskola felszerelésére.

Törekedjen jó kapcsolatok kiépítésére, keressen barátokat társai között.

Ismerje a közösséghez tartozás szabályait, a házirendet, vállaljon közösségi feladatokat.

Tartalom

Közösségek: család, rokonság, barátok, osztálytársak személyi adatai.

Családi események, dokumentumok, emléktárgyak.

Saját életút, élettörténet.

A családtagok és közeli rokonok foglalkozása, munkalehetõségei.

Szerepek, feladatok a családban és más közösségekben - tevékenységek, életrend, a közösségi együttlét

alkalmai.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés:

részvétel a tevékenységekben, szituációs játékokban,

személyi adatainak ismerete,

vállalt feladatai teljesítése,

közösségi szabályok betartása.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés

Testünk és életműködéseink


Cél

Az ember életfeltételeinek, szükségleteinek és az egészséges életmód összetevõinek megismertetése.

Az emberi test fõ részeinek, funkcióiknak, tulajdonságaiknak megismertetése.

Az érzékszervek és mûködésük megismertetése, megtapasztaltatása.

A gyermek életmûködéseinek megismerése:a táplálkozás,légzés, mozgás, növekedés, fejlõdés fõbb mutatói és

változásuk megfigyelése pl. betegség esetén.

A táplálkozás, öltözködés és a napirend szerepének, jelentõségének megláttatása egészség-mutatóink

alakulásában.

Elemi higiénés szokások kialakítása.

Követelmény

Ismerje saját testének jellemzõit és az ember életmûködéseit.

Legyen tiszta, ápolt, védje egészségét.

Vegye észre az összefüggést az életfeltételek és az életmûködések között.

Öltözködjön az idõjárásnak megfelelõen,tartsa be az elemi higiénés szabályokat.

Tartalom

Az ember életfeltételei és életmûködései.

Testfelépítésünk, szerveink.

A gyermek életmûködéseinek megismerése:a táplálkozás,légzés, mozgás, növekedés, fejlõdés fõbb mutatói és

változásuk megfigyelése pl. betegség esetén.

Egészséges életmód - táplálkozás, öltözködés, napirend, higiénés szabályok és szokások.

Balesetmegelõzés.


Értékelés


a megismert szakszavak alkalmazása,

saját testével kapcsolatos teendõk ismerete,

egészségügyi szokások betartása,

hibás cselekvések javítási lehetõségeinek felismerése.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Matematika, Természetismeret, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés

A biztonság


Cél

Biztonságos közlekedésre nevelés.

A gyalogos és a kerékpáros közlekedés alapvetõ szabályainak megismertetése.

A balesetmegelõzés, balesetvédelem lehetõségeinek megismertetése.

Veszélyforrások és megelõzésük játék és szabadidõs tevékenységek közben.

Követelmény

Ismerje az úttesten való átkelés alapvetõ szabályait, törekedjen betartásukra.

Ismerje és tartsa be a kerékpáros közlekedés alapszabályait.

Tartalom

A gyalogos és a kerékpáros közlekedés jellemzõi, szabályai.

Gyermekbalesetek - balesetmegelõzés játék és szabadidõben.

Értékelés


a szabályok ismerete, betartásuk,

részvétel szituációs játékokban és helyzetgyakorlatokban.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés



Részei

Az ember társas lény - a család 75. oldal

Testünk és életmûködéseink 76. oldal

A biztonság 77. oldal

Óraszám

Iskolai: 148 óra



Megjegyzés


heti: 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100

Cél

A család, a családi élet jellemzõinek, összetevõinek ismerete.

Feladatvállalás a közösség érdekében.

Az egészséges életmód megõrzésének módjai, baleset és betegségmegelõzés.

A gyalogos és kerékpáros közlekedés ismereteinek bõvítése, tapasztalat szerzése a városi közlekedésrõl.

Követelmény

Tartsa be a közösség szabályait, tegyen eleget vállalt kötelezettségeinek, meg-bízatásainak.

Ismerje a családi élet összetevõit.

Ismerje az emberi test felépítésének, életmûködésének fontosabb jellemzõit.

Ismerje a fontosabb egészségügyi szolgáltatásokat, tudjon segélyt kérni a megfelelõ helyrõl.

Tartsa be a közlekedési szabályokat.

Értékelés


Kapcsolatok



Feltételek


tanulói segédlet




Pósa; Révész dr; Arató Endréné dr.; et. al.; Köves dr: Környezetismeret

Borsi Vincéné: Környezetismeret

Borsi Vincéné: Környezetismeret 4.

Tóth: Technika

Fekete dr: Technika 4.

Fekete dr: Technika munkatankönyv

Az ember társas lény - a család


Cél

A család elsõdleges szerepének megláttatása.

A tágabb értelemben vett család - a rokoni kapcsolatok ismeretkörének bõvítése.


Családi emlékhelyek megismertetése.

Jövedelemforrások, családi költségvetés - egy átlagcsalád költségvetésének meg-ismertetése.

Ok-okozati viszonyok helyes használatára törekvés, idõpontok egymáshoz rendelése saját élettörténet

elmondásában.

Eligazodás a megélhetéshez szükséges áruk árai között.

Az alapvetõ szolgáltatások igénybevételének gyakoroltatása.

Lakóhelyi közösségek megismerése, bemutatása.

Követelmény

Igazodjon el családi, rokoni kapcsolataiban.

Ismerje a családi emlékhelyeket, saját élettörténetét.

Legyenek ismeretei szülei, rokonai foglalkozásáról, családja megélhetési viszonyairól.

Ismerje az alapvetõ árucikkeket és áraikat.

Ismerje a családi költségvetés alapfogalmait - bevétel, kiadás és ismerje fel összefüggésüket.

Ismerje az alapvetõ szolgáltatások igénybevételének módját.

Tartalom

Család, családi költségvetés, családi szükségletek, munkamegosztás, foglalkozások.

Saját élettörténet.

Iskolai és lakóhelyi közösségek: közösségi feladatok, szabályok.

Szolgáltatások a lakóhelyen.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés: a tanultak szituatív alkalmazása.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol, Magyar nyelv és irodalom, Vizuális kultúra - modellezés

Testünk és életműködéseink


Cél

Életmûködései jellemzõ értékeinek megfigyelése, élettani igényeink megismerése.

Elemi higiénés szokások megerõsítése.

A táplálkozás, öltözködés és a napirend szerepe, jelentõsége egészség-mutatóink alakulásában.

A leggyakoribb betegségek jellemzõinek bemutatása; megelõzésük lehetõségének, szabályainak

megismertetése.

Teendõk betegség esetén.

Az egészségügyi szolgáltatások igénybevételének módja és szabályai.

A figyelem felhívása az egészséget károsító szerek veszélyeire; felkészítés megelõzésükre.

Követelmény

Ismerje életmûködésünk jellemzõit: a mozgás, táplálkozás, légzés alapértékeit és azok változását önmagán.

Ismerje az egészségmegõrzés jelentõségét, egyszerû módjait.

Tartsa be az alapvetõ higiénés szabályokat.

Tudja, mi a teendõ betegség esetén.

Ismerje az egészségügyi szolgáltatások igénybevételének módját, szabályait, törekedjen betartásukra.


Tudjon az egészséget károsító szerekrõl, lássa be azok káros hatásait, óvakodjon tõlük.

Tartalom

Életmûködések és élettani igények.

Betegségek, egészségügyi intézmények, szolgáltatások.

Higiénés szokások, egészséges életmód.

Egészségkárosító szerek, élvezeti cikkek.

Értékelés

Szituációs helyzetek, szóbeli megnyilatkozások alapján.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Matematika, Természetismeret,

A biztonság


Cél

Tömegközlekedési eszközök megismerése, használati módjuk megbeszélése, utazási illemszabályok.

Gyermekbalesetek megelõzési módjainak ismerete.

Teendõk baleset esetén - a mentõk értesítése.

Követelmény

Ismerje a tömegközlekedési eszközök igénybevételének módját, veszélyeit, a közlekedési illemszabályokat.

Legyen képes vigyázni saját és társai egészségére.

Tudja értesíteni a mentõket, rendõrséget, tûzoltókat veszély esetén.

Tartalom

Tömegközlekedés: városi, országúti, vízi, légi közlekedés, eszközei, használatuk szabályai.

Balesetmegelõzési lehetõségek játék és szabadidõs tevékenységek közben.

Értékelés


összefüggéslátás, ismeretek pontossága,

részvétel szituációs játékokban,

a helyes magatartásformák bemutatása,

a helytelen viselkedésmód korrekciós lehetõségének felismerése.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Testnevelés 1-4.


Szerkezet: soros

Részei




Óraszám

Iskolai: 296 óra

Megjegyzés


heti: 2 2 2 2

foglalt: 66,5 66,5 66,5 66,5 266 90

szabad: 7,5 7,5 7,5 7,5 30 10

összesen: 74 74 74 74 296 100


Kommunikáció

Tanulás


Cél

Az izom- és ízületi rendszerük megalapozása, az egészséges testi fejlõdésük biztosítása.

Igényük kialakítása a rendszeres testmozgásra.

Ismerjék meg a különbözõ sportágak alapjait: atlétika, torna.

Kis szerigényû, egyszerû szabályjátékok megtanítása, melyeket képesek önállóan is játszani.

Azon sportágak egyszerûsített szabályainak megismertetése és alkalmazása, melyeket az adott körülmények

lehetõvé tesznek.

Fejlõdjön kondícionális és koordinációs képességük és mozgásos cselekvésbiztonságuk.

Követelmény

Végezzenek rendszeres mozgást, mely biztosítja az életkoruknak megfelelõ keringési, mozgató és légzési

rendszert.

Alakuljon ki helyes testtartásuk.

Tudjanak néhány atlétikai alaptechnikát.

Sajátítsanak el egyszerû, torna jellegû mozgásokat.

Alakuljon ki elemi szintû játékkészségük.

Legyenek képesek részt venni különbözõ testnevelési játékokban.

Legyenek képesek összerendezett mozgásokra.

A testnevelési játékok felhasználásával, a kondícionális és a koordinációs képességek fejlesztésével legyen

képes végrehajtani a különbözõ mozgásformákat.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés, szóbeli és írásbeli szöveges értékelés a 4.o. végéig. Érdemjegyet a 4.o. végén kap a

tanuló.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika

Feltételek

Eszközök, feltételek

Udvar, játékra, futásra alkalmas terület, ugrógödör.


Szerek: tornabot, maroklabda, ugrókötél, karika, 1 kg-os, 2 kg-os tömött labda, gumilabda, kézilabda,

focilabda, zsámoly, tornapad, öt részes szekrény, tornaszõnyeg, dobbantó, szánkó.

Testnevelés 1-2.


Részei

Rendgyakorlatok 80. oldal

Gimnasztika 80. oldal

Járások és futások 81. oldal

Szökdelések és ugrások 81. oldal

Dobások 82. oldal

Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok 82. oldal

Labdás gyakorlatok 82. oldal

Téli foglalkozás a szabadban 83. oldal

Megjegyzés


heti: 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100

Javasolt %-os arányok

Rendgyakorlatok 5%

Gimnasztika 20%

Járások és futások 20%

Szökdelések és ugrások 10%

Dobások 5%

Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok 20%

Labdás gyakorlatok 15%

Téli foglalkozás a szabadban 5%

Cél

Az óvodában tanult mozgásformák magasabb szintû végrehajtása.

A mozgás iránti vágy felkeltése.

A csont- és izomrendszer fejlõdésének elõsegítése mozgásos gyakorlatokkal.

Mozgásos feladatok egyszerû módozatainak elsajátítása.

Követelmény

Legyen képes egyszerû talajtorna-elemek önálló végrehajtására: gurulóátfordulások különbözõ testhelyzetekbõl

különbözõ testhelyzetekbe.

Alakuljon ki a megfelelõ technikai készség: futások, ugrások, dobások.

Legyen képes párban a labdakezelés technikáinak végrehajtására.

Kapcsolatok



Rendgyakorlatok


Cél

Fegyelmezett munkavégzés alapjainak elsajátítása.

Irány, távolság fogalmainak megalapozása.

A tanulók alakzathoz kötött mozgásának kialakítása.

Követelmény

Ismerje a vezényszavakat, önállóan tudja alkalmazni azokat.

Ismerje az irányokat.

Tartalom

Vigyázz-pihenj állás.

Testfordulatok helyben.

Nyitódások, zárkózások helyben.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés, egyéni hibajavítás. Szempontjai:

az alaki gyakorlatok végrehajtásának pontossága,

a fogalomhasználat pontossága.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Matematika, Természetismeret

Gimnasztika


Cél

Izom, ízületi rendszer általános fejlesztése.

Megfelelõ testtartás kialakítása.

Követelmény

Ismerje az egyszerû gimnasztikai formákat, tudja azokat utánozni.

Végezzen egyszerû mozgásokat zenére, dalra.

Tartalom

Szabadgyakorlati alapformájú kettõ- négy ütemû szabad és szergyakorlatok.

Tartásjavító gyakorlatok.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés, egyéni és általános hibajavítás. Szempontok:

a gimnasztikai gyakorlatok végrehajtásának pontossága,


Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom


Járások és futások


Cél

Mozgáskoordináció, harmonikus mozgás fejlesztése.

Versenyszellem kialakítása.

A tartós futás, a futógyorsaság fejlesztése.

Követelmény

Változó feltételeknek megfelelõen tudja szabályozni járását, futását.

Legyen képes négy-hat percig folyamatosan futni.

Tartalom

Járás lábujjhegyen, sarkon és külsõ talpélen.

Futás magas térdemeléssel, sarokemeléssel.

Futások irányváltoztatással.

Egyenletes iramú futás ( 2-6 perc ).

Rajtok, rajtversenyek különbözõ testhelyzetekbõl ( 10-30 méterig ).

Sor- és váltóversenyek, futófeladattal.

Értékelés

Verseny rövid távon ( 30 méter ).

Felmérés ( 30 méter ).


Szökdelések és ugrások


Cél

Az ugrás technikájának elsajátítása.

Az ugrókészség fejlesztése.

Követelmény

Legyen képes egy és páros lábon kis távolságok és akadályok legyõzésére.

Tartalom

Szökdelések helyben egy és páros lábon.

Fel- és leugrások páros lábon, kis magasságra ( zsámoly ).

Helybõl távolugrás.

Ugróiskola.

Értékelés

Általános hibajavítás.

Mérés: helybõl távolugrás.


Dobások


Cél

Hajító-lökõ mozdulat kialakítása.

Követelmény

Tudjon különbözõ méretû és tömegû labdával távolságot legyõzni.

Tartalom

Kislabda fogása, hajítások különbözõ testhelyzetekbõl.

Tömöttlabda dobások kétkézzel célba és távolságra.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés, egyéni hibajavítás.

Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok


Cél

A vázrendszer erejének növelése.

Az egyensúlyérzék fejlesztése.

Követelmény

Legyen képes egyszerû talajtorna elemek végrehajtására.

Fejlõdjön koordinációs képessége egyszerû egyensúlygyakorlatokkal: legyen képes egyszerû

helyváltoztatásokra, mászásokra, kúszásokra.

Tartalom

Talajtorna elemek: gurulóátfordulások különbözõ testhelyzetekbõl különbözõ testhelyzetekbe, elõre és hátra;

zsugorfejállás.

Egyensúlyfeladatok padon - járások, futások.

Támaszgyakorlatok - pad, zsámoly, szekrény felhasználásával és talajon.

Váltóversenyek egyszerû tornaelemek felhasználásával.

Értékelés


Megfigyelés: talajelemek végrehajtásának pontossága.

Labdás gyakorlatok


Cél

A labdavezetési gyakorlatok alapjainak elsajátítása.

Követelmény

Legyen képes a különbözõ irányokból érkezõ labda kezelésére.


Tudjon labdát vezetni különbözõ irányokba, kézzel és lábbal.

Tartalom

Párokban labdaátadások, labdagurítások kézzel és lábbal, különbözõ testhelyzetekben.

Labdavezetés tárgykerülésekkel különbözõ testhelyzetekben.

Célbadobások labdával.

Váltóversenyek labdás feladatokkal.

Értékelés


Megfigyelés: labdavezetés kézzel, lábbal.

Téli foglalkozás a szabadban


Cél

Téli játékok végzése a szabadban.

A szabadban történõ foglalkozások feltételeinek megtanítása: öltözködés, mozgás.

Követelmény

Viselje el az idõjárás kellemetlen hatásait.

Válasszon az évszaknak és a tevékenységnek megfelelõ öltözetet.

Legyen képes önálló játékra a téli lehetõségek kihasználásával.

Tartalom

Szánkózás, hógolyózás, hóember építése.

Fogójátékok, váltóversenyek szánkóval.

Értékelés


Testnevelés 3-4.


Részei

Rendgyakorlatok 84. oldal

Gimnasztika 85. oldal

Járások és futások 85. oldal

Szökdelések és ugrások 86. oldal

Dobások 86. oldal

Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok 87. oldal

Labdás gyakorlatok 87. oldal

Küzdõfeladatok és -játékok 87. oldal

Téli foglalkozás a szabadban 88. oldal

Óraszám

Iskolai: 148 óra



Megjegyzés


heti: 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100


Rendgyakorlatok 5%

Gimnasztika 15%



Dobások 10%



Küzdofeladatok és -játékok 5%


Cél

Váljon igényükké az önálló, rendszeres mozgás.

Mozgásuk váljon koordinálttá.


Alakuljon ki bennük a versenyszellem.

Követelmény

Rendelkezzen a korosztályukhoz képest magasabb szintû állóképességû mutatókkal.

Az atlétika és a torna sportágak alapvetõ mozgásformáinak technikáját ismerje és a korosztályának megfelelõ

szinten hajtsa végre.

Legyen képes egyszerûsített csapatjátékban együttmûködésre.

Alakuljon ki benne a csapatszellem.

Alkalmazkodjon szervezete a nehéz idõjárási körülmények között végzett sporttevékenységekhez.

Kapcsolatok


Rendgyakorlatok


Cél

A munkavégzés alapjául szolgáljanak a rendgyakorlatok.

Követelmény

Tudjon végrehajtani különbözõ alakzatokat - fejlõdéseket, leszakadást, igazodást, takarást - mozgás közben is.

Tartalom

Járás, futás közben zárkózások, leszakadások.


Párokba fejlõdés, irányváltoztatás.

Értékelés


az alaki gyakorlatok végrehajtásának pontossága,


Gimnasztika


Cél

Izom, ízületi rendszer mozgékonyságának növelése, a vázizomzat erõsítése.

A tanult gimnasztikai elemek pontos bemutatására, kivitelezésére törekvés.

A gimnasztikai alapformák összekapcsolása önálló gyakorlattá.

Követelmény

Tudja önállóan végrehajtani a gimnasztikai gyakorlatokat.

Tartalom

Szabadgyakorlati alapformájú négy-nyolc ütem szabad, tornabot, pad, labda, ugrókötél és egyéb

szergyakorlatok.

Tartásjavító gyakorlatok.

Értékelés


a gimnasztikai gyakorlatok végrehajtásának pontossága,

önálló gimnasztikai gyakorlat végrehajtása,


Járások és futások


Cél


A kar- és lábmunka összhangjának megteremtése.

Követelmény

Ismerje az egyszerû futóiskola gyakorlatokat.

Törekedjen vágtafutásnál a maximális sebesség elérésére.

Legyen képes hat-nyolc percig folyamatosan futni.

Tartalom

Járás lábujjhegyen, sarkon és külsõ talpélen.

Futás magas térdemeléssel, sarokemeléssel.

Egyenletes iramú futás (kettõ-nyolc perc).

Rajtok, rajtversenyek.

Az állórajt technikája.

Versenyek állórajtból (30-60 méterig).


Sor- és váltóversenyek futófeladattal.

Értékelés

Verseny (30-60 méteres síkfutás).

Mérés (60 méteres síkfutás).


Szökdelések és ugrások


Cél

Ugrófeladatok elsajátítása különbözõ távolságra és magasságra.

Követelmény

Legyen képes koordinált sorozatugrásokra.

Sajátítsa el a távolugrás legegyszerûbb technikáját.

Tartalom

Sorozatugrások egy, váltott és páros lábon.

Távolugrás 5-7 lépés nekifutásból.

Sor- és váltóversenyek szökdelõ feladattal.

Értékelés

Mérés: helybõl távolugrás.

Távolugrás.


Dobások


Cél

A kislabdahajítás alaptechnikájának megtanítása.

Követelmény

Törekedjen a labda minél távolabbi elhajítására, ellökésére.

Sajátítsa el a kislabdahajítás technikáját (helybõl és nekifutásból).

Alakuljon a lökõmozdulat.

Tartalom

Kislabdahajítás helybõl.

Kislabdahajítás három lépéses dobóritmusból.

Tömöttlabda lökés egykézzel.

Értékelés

Megfigyelés és mérés: kislabdahajítás.

Folyamatos hibajavítás.


Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok


Cél

Egyszerû talajtorna és szekrényugrás elemek elsajátítása.

A koordinációs képesség fejlesztése.

Követelmény

Tudjon egyszerû talajtorna elemeket önállóan összekapcsolni.

Legyen képes egyszerû támaszugrások végrehajtására.

Tartalom

Talajtorna elemek; gurulóátfordulások, repülõ-gurulóátfordulás, guggolótámasz-ból.

Fejállás, fellendülés kísérletek kézállásba, cigánykerék kísérletek;ezek összekötése.

Szekrényugrás, felguggolás két-három részes szekrényre, zsugorkanyarlat.

Értékelés


Megfigyelés: két talajelem összekapcsolása.

Labdás gyakorlatok


Cél

Egyszerû labdás játékok elsajátítása.

A biztonságos labdakezelés alaptechnikáinak elsajátítása.

Követelmény

Legyen képes 3-4 fõs csapatban játszani, játék közben alkalmazni átadásokat, átvételt, labdavezetést.

Tartalom

Labdaátadások helyben és mozgás közben.

Egyszerû kidobójátékok.

Kidobójátékok csapatokkal.

Pontszerzõ kidobójátékok.

Értékelés

Egyéni hibajavítás

Megfigyelés: labdaátadások és elfogások mozgás közben.

Küzdőfeladatok és -játékok


Cél

A sportszerû test-test elleni küzdelem egyszerû elemeinek elsajátítása.


Követelmény

Legyen képes test-test elleni ütközésekre, sajátítson el esési technikákat.

Mozogjon biztonságosan a páros gyakorlatok végzése közben.

Tartalom

Párokban húzások, tolások, emelések, hordások.

Kakasviadal.

Talajon esések, gurulások.

Értékelés


Megfigyelés: sportszerûség, a szabályok betartása.

Téli foglalkozás a szabadban


Cél

Téli foglalkozás a szabadban.

Követelmény

Viselje el az idõjárás kellemetlen hatásait.

Legyen képes önálló játékra a téli lehetõségek kihasználásával.

Tartalom

Szánkózás, hógolyózás, hóember építése.

Fogójátékok, váltóversenyek szánkóval.

Értékelés


Angol kezdő 1-4.


Szerkezet: soros

Részei

Angol kezdõ 90. oldal

Óraszám

Iskolai: 74 óra

Megjegyzés

óraszámok: 3. oszt. 4.oszt. összesen %

heti 0 2

foglalt 0 67 67 90

szabad 0 7 7 10

összesen 0 74 74 100



Kiemelt célunk a beszédbátorság erõsítése, a szóbeliség hangsúlyos szerepének biztosításával.

A képzéshez a Bács-Kiskun Megyei Pedagógiai Intézetben Poór Zsuzsanna és Poór Zoltán által, speciálisan a

kisiskolák részére kifejlesztett, angol anyanyelvû pedagógusok által magnóra rögzített nyelvi programot

ajánljuk.

Cél

Az alapvetõ nyelvi készségek megalapozása.

A nyelvtanulás megszerettetése, szokásainak alakítása.

Más népek élete, kultúrája, szokásai iránti érdeklõdés felkeltése.

Követelmény

Ismerje fel és értse meg a tanult szavakat, kifejezéseket, az egyszerû utasításokat, közléseket, kérdéseket és

tudjon rájuk válaszolni.

Tudjon cselekvéssel, szóban, írásban válaszolni néhány mondatos közlésekre.

Tudjon egyszerû mondatokat elismételni, képrõl alkotni, információt adni és kérni.

Ismerjen 3-5 mondókát, dalt, kiszámolót.

Nyelvtan

Ismerje és használja a legfontosabb kérdõszavakat: Who..?, What..?, Where..?, When..?

Tudja kifejezni a tudást és a nem tudást (can, cannot).

Tudja véleményét kifejezni: I like, I don't like.

Tudja ragozni a "to be" igét (jelen idejû állító, kérdõ és tagadó formái).

Tudja kifejezni a birtoklás, birtokviszony egyszerûbb szerkezeteit, alkalmazza a my, your, his, her birtokos

névmásokat.

A birtoklás kifejezése: have got.

Fõnevek egyes és többes száma.

Melléknevek.

A számok felismerése, nevük 1-100-ig.

Tartalom

I Beszédszándékok

köszönés, megszólítás, bemutatkozás, búcsúzás,

információ kérése, adása,

tudás és nem tudás kifejezése,

dolgok azonosítása, megnevezése

tetszés és nemtetszés,

köszönet,

bocsánatkérés, megbocsátás kifejezése

II. Fogalomkörök

a létezés kifejezése,

a birtoklás kifejezése ( have got ),

birtokviszony kifejezése: my, your, his, her birtokos névmással,

modális jelentések kifejezése: képesség (can ),

idõbeli viszonyok: jelen idõ,

mennyiségi viszonyok: számok 1-100-ig; a fõnév többes száma,

minõségi viszonyok: néhány alapvetõ melléknév.

III. Témakörök

Az én világom


Személyi adatok, bemutatkozás, a családtagok nevei.

A család és a barátok

A családtagok nevei; rokonság; barátok; ismerkedés.

Ház, lakás

A ház, lakás. A ház helyiségei. Saját szobám.

Mindennapi életünk

Napirend.

Az iskola

Tantárgyak, órarend. Az osztályterem.

Étkezés

Napi étkezéseink: reggeli, ebéd, vacsora. Alapvetõ étel- és italfajták, gyümölcsök.

Idõjárás

Évszakok. Tipikus idõjárási viszonyok: napos, szeles, esõs stb. idõ.

Öltözködés

Alapvetõ ruhadarabok.

Háziállatok, vadállatok

Kedvenc háziállatom. Ismertebb vadállatok.

Értékelés

A tanulók értékelésének alapja az önmagukhoz viszonyított fejlõdés.

A tanulók teljesítményét folyamatosan megfigyeljük, szóban és írásban szövegesen értékeljük.

Angol kezdő

Szerkezet: soros

Óraszám

Iskolai: 74 óra


Cél

Lásd tanterv modul.

Követelmény


Tartalom


Értékelés


1-2. évfolyam



Szerkezet: soros

Részei

Magyar nyelv és irodalom Külön dokumentumban található

Matematika Külön dokumentumban található

Természetismeret Külön dokumentumban található

Vizuális kultúra - modellezés Külön dokumentumban található

Ének-zene Külön dokumentumban található

Egészség és életvitel Külön dokumentumban található

Testnevelés Külön dokumentumban található

Magyar nyelv és irodalom


Óraszám

Iskolai: 555 óra


Megjegyzés


heti 7,5 7,5

foglalt 250 250 500 90

szabad 27,5 27,5 55 10

összesen 277,5 277,5 555 100


1 - 2.oszt.

kommunikáció folyamatos







összesen: 100%

Cél

Kommunikáció A beszédbátorság és a beszédfegyelem kialakítása, illetve megõrzése. Tiszta hangképzés,

megfelelõ hangerejû beszéd. A köszönés, megszólítás, kérdezés illemszabályai és szokásszintû alkalmazásuk.

Szókincsbõvítés. A szóbeli szövegalkotási képesség megalapozása.

Olvasás, szövegértés, irodalom Szószerkezetek, mondatok szöveghû, folyamatos hangos olvasása. Szövegértõ

és -értelmezõ képesség megalapozása Az olvasási kedv felkeltése.

Tánc és dráma

A gátlásokat feloldó, kellemes csoportlégkör kialakítása.


Népi játékok, szokások, hagyományok iránti érdeklõdés felkeltése.



Szabadidõ eltöltése a könyvtárban.

"Otthonos" mozgás a könyvek birodalmában.

Lakóhelyismeret

Pozitív érzelmi viszonyulás kialakítása a lakóhelyhez.


A tisztelet megadása jelképeinknek: zászló, címer, Himnusz.


Megfelelõ testtartás, helyes ceruzafogás és irányítás kialakítása.

A szabályos betûalakítás és kapcsolás megalapozása.

Önellenõrzésre, hibajavításra nevelés.


Alapvetõ hangtani, szótani, mondattani, szövegtani ismeretek nyújtása.

A kiejtés szerinti helyesírási elv használatának megalapozása.

Követelmény

Kommunikáció

Törekedjen a beszédfegyelem megtartására, az érthetõ, megfelelõ hangerejû beszédre.

Tisztán artikulálja a hangokat.

Alkalmazza a mindennapi érintkezés nyelvi fordulatait ( köszönés, bemutatkozás, megszólítás ).

Legyen képes néhány mondatos szöveg alkotására.


Felkészülés után legyen képes ismert szöveg folyamatos, durva olvasástechnikai hiba nélküli felolvasására.

Legyen képes szövegértést bizonyító egyszerû feladatok megoldására.

Különböztesse meg a verses formát a prózától, ismerje fel a vers jellemzõit.

Tudja néhány vers címét, költõjét megnevezni, a verset tiszta artikulációval, megfelelõ hangerõvel elõadni.

Tánc és dráma

Legyen képes egyszerû mozgáselemek minta utáni végrehajtására.

Szívesen vegyen részt a közös játékokban, mozgásos gyakorlatokban.


Tartsa tiszteletben a könyveket.

Ismerje a könyvtári viselkedés alapvetõ szabályait.

Lakóhelyismeret


Tudja lakóhelyét néhány mondattal bemutatni.


Tudja a Himnusz elsõ versszakát,és adja meg a tiszteletet annak felhangzásakor.


Tudja a betûket szabályosan alakítani, kapcsolni.

Írásmunkája Legyen tiszta, rendes.

Legyen képes önellenõrzésre, mintaadás után hibajavításra.



Ismerje a magyar abc-t, tudjon betûrendbe sorolni.

Ismerje fel a mondatfajtákat konkrét esetekben.

Jelölje helyesen a mondatkezdést és mondatzárást.

Jelölje helyesen az idõtartamot a lehetõ legtöbb esetben, másoláskor, tollba-mondáskor, akaratlagos íráskor.

Feltételek


tanulói segédlet

Olvasás munkafüzet 1.o.

Mádai Istvánné; Kertész Sándorné: Olvasás munkafüzet

Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: Olvasás munkafüzet 1.oszt.

Hernádiné Hámorszky: Ábécéskönyv

Hernádiné Hámorszky: Mesék az ABC-házból



Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Betûtábla



Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -olvasás munkafüzet 2. osztály

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Olvasókönyv 2. osztály



Csík; Farkas; Kiss; et. al.; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Szó és betû

Csík; Farkas; Kiss; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Csillagjáró Fehér Ráró

Chászárné Simon; Pajor-Gyulai Károlyné: Gyakorló olvasókönyv

Lovák dr; Balogh; Barkó: Betûvásár

Lovász dr; Balogh: Gyermekvilág

Olvasni tanulok 1.o.

Tolnai Gyuláné: Ábécéskönyv

Esztergályosné Földesi; Esztergályos; Esztergályosné Földesi Katalin: Az én ábécém 1. o.

Esztergályos; Esztergályos: Elsõ olvasókönyvem 1. o.

Csabay: LEXI (iskolaelõkészítõ mesetankönyv a diszlexia megelõzéséhez)

Kutiné Sahin-Tóth: A maci és a betûk

Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: A maci mesél

Mátrai; Szentessyné: Társadalomismeret

Tolnai Gyuláné: Írásfüzet I.

Tolnai Gyuláné: Írásfüzet II.

Antalné Csirke; Csizmazia Sándorné; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Írás munkafüzet

Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: Írás munkafüzet (dõlt betûs)

Mádai Istvánné; Kertész Sándorné: Írás munkafüzet

Ruskó Lászlóné: Írás munkafüzet

Írni tanulok 1.o.

ÍRNI TANULOK 1.o.

Esztergályos; Soós Pálné; Esztergályos: Kisbetûs írólapok 1. o.


Kisbetûs írólapok

Esztergályos; Soós Pálné; Esztergályos: Nagybetûs írólapok 1. o.

Nagybetûs írólapok

Kisbetûs gyakorlófüzetem

Nyiri Istvánné; Esztergályos: Hétszínvarázs olvasókönyv 2. o.

Nyiri Istvánné; Esztergályos: Hétszínvarázs munkafüzet 2. o.

Csík; Farkas; Horváth; et. al.; Zsolnai; Mété: Ismerd meg a világot!

Lovász dr; Adamik Tamásné dr: Ablaknyitogató I.

Lovász dr; Adamik Tamásné dr: Ablaknyitogató II.

Tolnai Gyuláné: Feladatgyûjtemény

Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Orosz; Zsolnai: Nyelvtan, szöveg, helyesírás

Kálmán Gyuláné; Kiss; Léber; et. al.; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Vázolólapok

Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Zsolnai: Feladatgyûjtemény

Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Horváth; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény

Kiss; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom


Olvasókönyv 1.o.

tanári segédlet

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanmenetjavaslat 1.o. Álló írás

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanmenetjavaslat 1.o. Dôlt írás

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanítói kézikönyv 1.o.

Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanítói segédlet 2. osztály


Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Kiss; et. al.; Zsolnai: Tanítási program

Matematika


Óraszám

Iskolai: 296 óra


Megjegyzés

Óraszámok: 1. oszt. 2. oszt. összesen %

heti 4 4

foglalt 133 133 266 90

szabad 15 15 30 10

összesen 148 148 296 100


Az eszközhasználat az egyéni fejlõdési ütem függvénye; a szakasz végére elvárás az alapmûveletek

eszközhasználat nélküli végzése.

Cél

A matematikai gondolkodás megalapozása tapasztalati úton, a megfigyelõképesség, az emlékezet, a képzelet, a

gondolkodás fejlesztése.


A matematikai szövegértõ képesség fejlesztése.

A matematika tanulás szokásrendjének kialakítása, gyakoroltatása.

Biztos számfogalom kialakítása 20, majd 100 körében.

Jól megértett számolási eljárások ismerete és mûködtetése 20-as, majd 100-as számkörben; a megismert

eljárások egyre gyorsabb végigjárása.

Tapasztalatok nyújtása alkalmi és szabvány egységekkel való gyakorlati mérésekben.

Követelmény

Ismerje, olvassa, írja a számok jelét 100-ig, a számok nagyságát, tulajdonságait, bontott alakjait.

Tudja leolvasni, elmondani, leírni és értelmezni rajzról, elmondásról az összeadást, kivonást, szorzást, osztást.

A 20-as számkörben begyakorolt analóg eseteket tudja önállóan felhasználni készségszinten 100-as körben

kéttagú összeadásban, kivonásban.

Készségszinten tudja a kisegyszeregyet és az osztási eseteket.

Értelmezze önállóan a szöveges feladatot,tudja az adatokat leképezni, a feladatot megoldani mûvelettel, szóban

feleletet adni.

Ismerjen alkalmi és szabvány mértékegységeket, tudjon hosszúságot, ûrtartalmat, tömeget összehasonlítani,

összemérni, megmérni és kimérni.

Tapasztalati úton legyen fogalma a négyzetrõl, téglalapról.

Értékelés

A tanulók folyamatos megfigyelésének szempontjai: figyelmük, emlékezetük tartóssága; tevékenységeik és

szóbeli megnyilvánulásaik összhangja, önállóság és ötletesség a feladatvégzésben.

Kapcsolatok

Keresztkapcsolatok: Angol nyelv, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom,

Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Feltételek


C. Neményi Eszter - Sz. Oravecz Márta: Matematika I-II. - útjelzõ az 1. osztályos matematika tanításához

C. Neményi Eszter - Sz. Oravecz Márta: Matematika I-II. - útjelzõ a 2. osztályos matematika tanításához

Takács Gábor-Takács Gáborné: Matematika I-II. Tanári kézikönyv matematika 2. osztály

Ligetfalvi Mihályné: Ki(s)számoló feladatok 2. osztályosoknak


tanulói segédlet





Cervenákné Naményi; Varga: Matematika munkafüzet


Cervenákné Naményi; Varga: Matematika munkalapok 2. osztály


Cervenákné Naményi; Sz. Oravecz: Matematika munkafüzet

Kurucz Istvánné; Esztergályos: Az én matematikám 1. o.





Természetismeret


Óraszám

Iskolai: 111 óra


Megjegyzés


heti 1,5 1,5

foglalt 50 50 100 90

szabad 5,5 5,5 11 10

összesen 55,5 55,5 111 100

A témakörök javasolt %-os arányai: 1. oszt. 2. oszt.


Alapismeretek az élettelen term.. 35 % 35 %

Tájékozódási alapismeretek 20 % 20 %

Alapismeretek az élõ természet... 45 % 45 %

összesen: 100 % 100 %


történjen.

Cél

A mese és a valóság megkülönböztetése.

Tájékozódás a lakóhelyen és környékén.

Magyarország lakóinak nyelve, szomszédaink, a fõváros.

A megismert anyagok, változások érzékelhetõ tulajdonságainak, jellemzõinek megfigyelése, tapasztalatgyûjtés -

a tapasztalatok megfogalmazása rajzban, szóban, írásban.

A gyakori természeti jelenségek, változások megfigyeltetése, életkornak megfelelõ magyarázati szintjének

kialakítása.

A házban, ház körül élõ, erdei és mezei növények és állatok felismerése, leírása és csoportosítása.

Elemi környezetvédelmi tudnivalók megismertetése, teendõk gyakoroltatása.

Követelmény

Tudja megkülönböztetni a mese és a valóság elemeit.

A környezet megismeréséhez használja a megfigyelés, mérés, vizsgálódás módszereit, tudja ismertetni azok

eredményeit tanítói segítséggel.

Ismerje lakóhelyének nevezetességeit.


Ismerje a tanult anyagok, változások néhány jellemzõjét.

Ismerje az alapvetõ természeti jelenségek, változások magyarázatát, okait

Ismerje fel, nevezze meg a tanult élõlényeket.

Kép segítségével sorolja fel a tanult élõlények jellemzõ tulajdonságait, életfeltételeit.


Vegyen részt környezetvédõ tevékenységekben.

Értékelés

Folyamatos megfigyelés, szóbeli értékelés.

Feltételek


tanulói segédlet





Borsi Vincéné; Kerepesi Károlyné: Környezetismeret

Arany; Olasz Árpádné: Környezetismeret

Tordai Tamásné; Zákányi: Környezetismeret



Óraszám

Iskolai: 148 óra


Megjegyzés


heti 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100

Cél

A megfigyelés módszereinek megismerése, alapszintû elsajátítása. Az alkotás folyamatának megértése,

megtanulása. A sík- és térbeli megjelenítés alkotóelemeinek (téma, anyag, eszköz, módszer, technika )

megismerése, használata.

Összefüggések felismerése a funkció, anyag, kész tárgy, technika, eszköz között. Elemi szintû önálló tervezõi

magatartás megalapozása.

Az esztétikum felfedeztetése a szûkebb-tágabb természeti és épített környezetben.

Mûalkotások, hagyományok befogadása. Az alkotómunka sikerélménnyé, az örömszerzés forrásává emelése.

Alapvetõ munkaszokások kialakítása, a kapcsolódó munkafolyamatok követése.

Csoportmunkában való részvétel igényének kialakítása.

Követelmény

Ismerje a vizuális nyelv alapelemeit.

Legyen képes az alapvetõ képi kifejezõeszközök használatára.

Legyen képes saját élményeinek képi megfogalmazására.

Legyen képes saját alkotásainak leírására, átélésére. Alkotó módon vegyen részt a társakkal való közös

munkában.


Ismerjen lakóhelyén néhány mûalkotást. Legyen képes egyszerû terv elkészítésére. Tudja követni a mûveleti

sorrendet a kivitelezési folyamatban. Rendelkezzék elemi gyakorlottsággal az eszköz- és szerszámhasználatban.

Rendelkezzék elemi szintû munkaszokásokkal.

Értékelés


szabályos, szabálytalan formák elkülönítése,

az arányok helyes megjelenítése,

a lényeg megragadása,

könyvek, környezet ábráinak, jeleinek értelmezése,

színharmónia.


Kapcsolatok



Feltételek


tanulói segédlet

Heffner; Zsolnai: A látás világa 1.


Kárpáti; Mátrai: Látható világ

Kárpáti: Látható világ


Ének-zene


Óraszám

Iskolai: 74 óra


Megjegyzés


heti 1 1

foglalt 33,5 33,5 67 90

szabad 3,5 3,5 7 10

összesen 37 37 74 100

Cél

A közös éneklés öröme.

Az éneklési bátorság megõrzése, erõsítése.


A ritmus, a ritmikusság szerepének észrevetetése életünkben (versek, természet, mindennapi életünk).

A zenei alapok lerakása: kottaírás elõkészítése, pentaton hangkészlet kialakítása, ritmikai és dallami elemek

megismertetése.


Énekkari, zenekari mûvek hallgatása, hangulatok megfigyeltetése, megfogalmazása rajzzal.

Az improvizációs képesség és bátorság alakítása, erõsítése.

Követelmény

Ismerjen néhány mondókát, gyermekjátékot.

Ismerje fel a tanult ritmusokat, tudjon ritmusra egyenletesen járni, mondókát, szöveget ritmizálni.

Ismerje fel a tanult dallamokat, s énekelje azokat életkorának megfelelõ szinten.

Hallgassa szívesen a zenemûveket.

Ismerje fel a hangszíneket, hangszereket hallás alapján.

Vegyen részt a közös éneklésben, kör- és páros játékokban, improvizációkban.

Tartalom

Daléneklés

Egyszerû gyermekdalok, gyermekjátékok, ünnepi dalok, télapó és karácsonyi dalok, mondókák, népi

játékdalok, magyar népdalok, felelgetõk.



Ritmus

Negyed, nyolcadértékû hang, negyedértékû szünet neve, jele, a fél hang és szünet jele.


Ritmusos mondókák.



A szó, mi, lá hangok neve, jele, kézjele, elhelyezkedésük a vonalrendszerben különbözõ módon.


A dó, ré, alsó lá hangok neve, kézjele, helye a vonalrendszerben.



Zenehallgatás

Gyermek, nõi, férfi énekhang felismerése.

Zongora, furulya, metallofon hangja.

Gyermekkórusok.


Improvizáció

Saját nevének ritmussal történõ megjelenítése.

Mondókák, dalok ritmuskísérete.

Értékelés


Kapcsolatok


modellezés


Feltételek


tanulói segédlet

Süle; Esztergályos: Elsõ daloskönyvem 1. o.

Süle; Esztergályos: Második daloskönyvem 2. o.

Lantos Rezsõné; Lukin Lászlóné: Ének-zene





Óraszám

Iskolai: 148 óra


Megjegyzés


heti: 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100

Cél

Tájékozódás kapcsolatainkban: a saját és családtagjai személyi adatainak ismerete.

A családon belüli jogok és kötelességek megláttatása.

A közösséghez tartozás feltételeinek megmutatása.

A test és az életmûködés alapvetõ jellemzõinek megismertetése, elemi ismeretek elsajátítása saját testérõl.

Elemi higiénés szokások, az egészségmegõrzés módjainak megismertetése.

A gyalogos és kerékpáros közlekedés szabályának megismertetése.

Követelmény

Ismerje saját és családja adatait, a családi szerepeket, teendõket, jogokat és kötelességeket. Ismerje az iskolai

együttélés szabályait és törekedjen betartásukra.

Ismerje az elemi higiénés szabályokat és törekedjen betartásukra.

Tartsa be a gyalogos és a kerékpáros közlekedés elemi szabályait.

Értékelés


Kapcsolatok




Feltételek


tanulói segédlet





Rigó; Zsolnai: Közlekedés

Németh dr: Technika munkafüzet

Mandics; Végh: Technika munkafüzet

Testnevelés


Megjegyzés


heti: 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100


Rendgyakorlatok 5%

Gimnasztika 20%



Dobások 5%




Cél

Az óvodában tanult mozgásformák magasabb szintû végrehajtása.

A mozgás iránti vágy felkeltése.

A csont- és izomrendszer fejlõdésének elõsegítése mozgásos gyakorlatokkal.

Mozgásos feladatok egyszerû módozatainak elsajátítása.

Követelmény

Legyen képes egyszerû talajtorna-elemek önálló végrehajtására: gurulóátfordulások különbözõ testhelyzetekbõl

különbözõ testhelyzetekbe.

Alakuljon ki a megfelelõ technikai készség: futások, ugrások, dobások.

Legyen képes párban a labdakezelés technikáinak végrehajtására.

Kapcsolatok



3-4. évfolyam


Szerkezet: soros

Részei

Magyar nyelv és irodalom Külön dokumentumban található

Matematika Külön dokumentumban található

Természetismeret Külön dokumentumban található

Vizuális kultúra - modellezés Külön dokumentumban található

Ének-zene Külön dokumentumban található

Egészség és életvitel Külön dokumentumban található

Testnevelés Külön dokumentumban található

Angol kezdõ Külön dokumentumban található

Magyar nyelv és irodalom


Óraszám

Iskolai: 555 óra


Megjegyzés


heti 7,5 7,5

foglalt 250 250 500 90

szabad 27,5 27,5 55 10

összesen 277,5 277,5 555 100

Az egyes témakörök javasolt arányai: 3-4.oszt.

kommunikáció 20%







összesen: 100%

Cél

Kommunikáció

Az emberi érintkezés kultúrájának megismerése, szabályainak betartására nevelés.

A helyesejtési normákhoz igazodó beszéd kialakítása.

A kulturált nyelvi magatartás fejlesztése mindennapi helyzetekben.

Önálló véleményalkotás kialakítása.

Szövegalkotási képesség kialakítása különbözõ szövegtípusokban és mûfajokban.



A néma értõ és a hangos olvasási képesség fejlesztése különbözõ mûfajú szövegeken.

Az olvasás megszerettetése.

Önálló tanulási technikák megmutatása, gyakorlása.

Tánc és dráma

Kreatív, alkotó magatartásmód kialakítása.

Térérzékelés, egyensúly, koordinációs képességek fejlesztése.

A népi kultúra megõrzésére törekvés.


A könyv- és könyvtárhasználat szokásának kialakítása.

Információszerzés igényének kialakítása, információszerzés technikáinak gyakorlása.

Országismeret

A környezetért érzett felelõsségteljes gondolkodásmód fejlesztése.

Humánus, toleráns magatartás a mássággal szemben.


A nemzeti tudat megalapozása;a példaértékû személyiségekrõl, a magyarság történetét bemutató mondák,

legendák, történetek olvasásával.

A magyarság jelképei, nemzeti ünnepek, ereklyék, emlékhelyek, a Szózat ismerete.


Az írás eszközszintû használata.

Formai igényesség kialakítása.


A tudatos nyelvhasználat megalapozása, nyelvtani, helyesírási ismeretek bõvítése.

A tanult helyesírási ismeretek készségszintû alkalmazása.

Követelmény

Kommunikáció

Fogalmazza meg mondanivalóját pontosan, szabatosan.

Mindennapi beszédében alkalmazza a tanult nyelvi fordulatokat.

Legyen képes szóban és írásban különbözõ mûfajú szövegek alkotására, korrekciójára.

Alkosson szöveget olvasott és egyéni élményeirõl.


Legyen képes felkészülés után folyamatos felolvasásra.

Legyen képes néma olvasással különbözõ mûfajú szövegek megértésére.

Rendelkezzen alapvetõ irodalmi és mûfaji ismeretekkel.

Tánc és dráma

Legyen képes koncentrált feladatvégzésre.

Vegyen részt tevékenyen improvizációs játékokban, helyzetgyakorlatokban, báb- és dramatikus játékokban

és az azokhoz kapcsolódó eszközök, bábok, maszkok elkészítésében.


Igazodjon el a kézikönyvtárban, osztálykönyvtárban, iskolai könyvtárban.

Használjon gyermekkönyveket, lexikonokat, szótárakat.

Országismeret

Legyen elemi ismerete hazánk történelmi eseményeirõl, az itt lakókról, kulturális értékeinkrõl.


Legyen büszke népünk kiemelkedõ személyiségeire.



Adja meg a tiszteletet a magyar nemzet jelképeinek.


Írása legyen normának megfelelõ.

Törekedjen rendezett, áttekinthetõ füzetvezetésre.

Váljon szokásává az önellenõrzés, a hibajavítás igénye.


Szövegalkotáskor alkalmazza a tanult nyelvtani ismereteket.

Helyesírására legyen jellemzõ a tanultak alkalmazása.

Feltételek


tanulói segédlet

Szabó; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom

Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom

Kardos: Irodalom 3.

Kardos: Irodalom 4.

Csík; Heffner; Máté; Zsolnai: Múltunkról, jelenünkrõl

Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Orosz; Zsolnai: Nyelvtan, helyesírás, fogalmazás

Tolnai Gyuláné: Nyelvtan-helyesírás munkalap

Tolnai Gyuláné: Nyelvtan-helyesírás mf.

Cs. Nagy: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv 3-4.oszt.

Cs. Nagy: Nyelvtani elemzési munkafüzet 3-4.oszt.

Csordásné Bölcsics: Nyelvtani gyakorló

Kovács Hegyi; Kovácsné Hegyi: Nyelvtani táblázatok

Kovácsné Hegyi: Nyelvtani táblázatok transzparense

Ivánné Sélley: Helyesírási gyakorló 3-4 osztályosoknak

Cs. Nagy: Helyesírási munkafüzet 3-4. oszt.

Nagy; Esztergályos; Esztergályos: Fogalmazás munkafüzet 3. o.

Bencs Vilmosné; Lerchné dr. Egri; Esztergályos: Fogalmazás munkafüzet 4. o.

Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény

Csizmazia; Farkas; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény

Méhesfalvi Józsefné; Szita: Feladatgyûjtemény a könyvtárkezelõi ismeretékhez

Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.: Tanítási program



O. Aszódy; Hernádiné H.; Tarbay: Olvasókönyv

Lázár; Varga: Olvasókönyv 3.


T. Aszódy; Hernádiné H.: Olvasókönyv

Lázár; Varga: Olvasókönyv


Matematika



Óraszám

Iskolai: 315 óra

Megjegyzés

Óraszámok: 3.oszt. 4. oszt. összesen %

heti 4 4,5

foglalt 133 151 284 90

szabad 15 16 31 10

összesen 148 166 315 100

Cél

A problémamegoldó gondolkodás továbbfejlesztése, a logikus, rugalmas, fegyelmezett gondolkodásra nevelés.

A felfedeztetés, az eredeti, ötletes, újszerû megoldások megtalálása.

Biztos szám- és mûveletfogalom kialakítása, ismeretek alkalmazása 10.000-es számkörben.

Összefüggések, kapcsolatok felismerése matematikai szövegek értelmezése során.

A matematikai szaknyelv pontos használatára nevelés.

A matematikatanítás szokásrendjének megerõsítése: becslés, önellenõrzés, matematikai problémák ábrázolása,

megoldási terv készítése.

Követelmény

Ismerje, olvassa, írja a számok jelét, nagyságrendjét, tulajdonságait 10.000-es számkörben.

Tudja bontani helyi érték szerint összeg, különbség alakban.

Értse, értelmezze helyesen a mûveleteket.

Készségszinten végezzen összeadást, kivonást, szorzást, osztást (írásbeli szorzás egy- és kétjegyûvel, osztás

egy- és kétjegyûvel).

Számítását ellenõrizze.

Tudjon állításokról ítéletet alkotni, állításait indokolni.

Tudjon egyszerû, legfeljebb két mûvelettel megoldható szöveges feladatot megoldani önállóan,

következtetéssel vagy valamilyen modell segítségével.

Megadott szabállyal tudjon sorozatot folytatni, kiegészíteni.

Tudjon állításokat fogalmazni elemek, elemcsoportok közös tulajdonságairól és a csoportba nem tartozó

elemekrõl.

Ismerje fel a négy év folyamán megismert geometriai alakzatokat - négyzet, téglalap, kör, háromszög, kocka,

téglatest - nevezze meg tulajdonságaikat.

Ismerjen fel összefüggést a négyzet - kocka, téglalap - téglatest között.

Ismerje a mindennapokban használt mértékegységeket.

Konkrét méréshez kapcsolódva tudja kiszámítani a téglalap és a négyzet területét.

Értékelés



ítéletei, döntései milyensége,

feladatmegoldásai önállósága,

feladattudata.

Feltételek





Takács Gábor - Takács Gáborné: Matematika I-II. kötet - tanári kézikönyv 3.,4.

C. Neményi Eszter: Tanári kézikönyv a 4. osztályos matematika tanításához


tanulói segédlet





Cervenákné Naményi; Káldi: Matematika

C. Neményi; Suták Mihályné: Matematika 3.

C. Neményi; Káldi: Matematika 4.





Cervenákné Naményi; Káldi: Kézikönyv a 4. osztályos matematika tanításához

Természetismeret


Óraszám

Iskolai: 111 óra


Megjegyzés


heti 1,5 1,5

foglalt 50 50 100 90

szabad 5,5 5,5 11 10

összesen 55,5 55,5 111 100

A témakörök javasolt %-os arányai: 3. oszt. 4. oszt.


Alapismeretek az élettelen term.. 32% 30%

Tájékozódási alapismeretek 31% 30%

Alapismeretek az élõ természet... 37% 40%

összesen: 100 % 100 %


történjen.

Cél

A megismerési módszerek önálló alkalmazására törekvés (megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás,

mérés stb. ).


A tanulókat körülvevõ valóság megismerése, s az abban való tájékozódás az életkor, illetve a helyi sajátosságok

figyelembevételével.

A tanulók környezetében található anyagok vizsgálata, érzékelhetõ és mérhetõ tulajdonságaik alapján.

A természeti változások megfigyeltetése, összefüggéseik megláttatása.

A környezetben megfigyelhetõ élõlények, életjelenségeik, életfeltételeik bemutatása.

A tájékozódás ismeretkörének bõvítése.

Környezetvédõ szemléletmód kialakítása, megalapozása.

Követelmény

Tudja alkalmazni a megfigyelés, mérés, kísérlet egyszerû formáit. Ismerje környezete élõ és élettelen

természetének tanult jellemzõit.

Ismerje fel és tudja megnevezni a tanult élõlényeket, azok jellemzõ tulajdonságait.

Ismerje a vizsgált anyagok, változások fõbb jellemzõit. Jellemezze környezetvédõ szemléletmód, magatartás.

Feltételek


tanulói segédlet




Franyó dr: Biológiai album I.

Cartographia Kft.: Elsõ atlaszom



Óraszám

Iskolai: 148 óra


Megjegyzés


heti: 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100

Cél

Sokirányú tapasztalatszerzés lehetõségének biztosítása, a vizuális kifejezõképesség fejlesztése érdekében.

Biztos tájékozódás síkban, térben.

A képzõmûvészeti, iparmûvészeti, népmûvészeti alkotások rendszerszerû vizsgálata.

Az épített környezetünkben látható népmûvészeti, mitológiai, vallási jelek, szimbólumok, ornamensek

megismertetése, elemi szintû olvasása.

A tárgykészítõ, konstruáló képesség fejlesztése: jó anyagválasztás, eszközhasználat, funkciófelismerés stb.

Önálló tervezõi magatartás alakítása.

Elemi szintû mûszaki rajzi tapasztalatok szerzése.


Felszabadult alkotómunkára késztetés.

Követelmény

Tegyen szert jártasságra látvány, kép, mûalkotás megfigyelésében, ismertetésében.

Tudjon egyszerû tárgyakat rajzolni különbözõ nézetbõl, megfigyelés alapján.

Tudjon jellemezni néhány hozzá közelálló mûalkotást.

Tudjon ábrát, magyarázó rajzot, jeleket olvasni.

Legyen képes egyszerû modell elkészítésére önállóan és csoportmunkában. Dolgozzon tervszerûen, precízen,

megfelelõ tempóban.

Ügyeljen a munkaeszközökre, a rendre, a tisztaságra, az anyagtakarékosságra.

Értékelés

Szöveges értékelés. A szakaszt záró 4. osztály végén érdemjeggyel történõ minõsítés.

Kapcsolatok



Feltételek


tanulói segédlet


Heffner; Zsolnay: A látás világa



Sándor: Ábrázolás és mûvészet


Varga; Zsolnai: Modellezés

Ének-zene


Óraszám

Iskolai: 74 óra


Megjegyzés


heti 1 1

foglalt 33,5 33,5 67 90

szabad 3,5 3,5 7 10

Összesen 37 37 74 100

Cél

Az egységes, szép hangulatot, érzést kifejezõ közös éneklés fejlesztése.

A zene megszerettetése.


Az érdeklõdés felkeltése a lakóhely zenei eseményei iránt.

Az alapvetõ zenei ismeretek megerõsítése, bõvítése.

Követelmény

Legyen képes a dalok hangulatának megfelelõ éneklésre.


Tudjon dalrészleteket olvasni, írni.

Legyen képes zenemûrészletek felismerésére.

Vegyen részt improvizációs gyakorlatokban, közös játékokban.


Feltételek


tanulói segédlet

Albertné Balogh; Esztergályos: Harmadik daloskönyvem 3. o.

Albertné Balogh; Esztergályos: Negyedik daloskönyvem 4. o.




Tegzes: Ének-zene 4.

Farkas Istvánné; Gaál: Ének-zene 4.



Óraszám

Iskolai: 148 óra


Megjegyzés


heti: 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100

Cél

A család, a családi élet jellemzõinek, összetevõinek ismerete.

Feladatvállalás a közösség érdekében.

Az egészséges életmód megõrzésének módjai, baleset és betegségmegelõzés.

A gyalogos és kerékpáros közlekedés ismereteinek bõvítése, tapasztalat szerzése a városi közlekedésrõl.

Követelmény

Tartsa be a közösség szabályait, tegyen eleget vállalt kötelezettségeinek, meg-bízatásainak.

Ismerje a családi élet összetevõit.

Ismerje az emberi test felépítésének, életmûködésének fontosabb jellemzõit.


Ismerje a fontosabb egészségügyi szolgáltatásokat, tudjon segélyt kérni a megfelelõ helyrõl.

Tartsa be a közlekedési szabályokat.

Értékelés


Kapcsolatok



Feltételek


tanulói segédlet




Pósa; Révész dr; Arató Endréné dr.; et. al.; Köves dr: Környezetismeret

Borsi Vincéné: Környezetismeret

Borsi Vincéné: Környezetismeret 4.

Tóth: Technika

Fekete dr: Technika 4.

Fekete dr: Technika munkatankönyv

Testnevelés


Óraszám

Iskolai: 148 óra


Megjegyzés


heti: 2 2

foglalt: 66,5 66,5 133 90

szabad: 7,5 7,5 15 10

összesen: 74 74 148 100


Rendgyakorlatok 5%

Gimnasztika 15%



Dobások 10%



Küzdofeladatok és -játékok 5%



Cél

Váljon igényükké az önálló, rendszeres mozgás.

Mozgásuk váljon koordinálttá.


Alakuljon ki bennük a versenyszellem.

Követelmény

Rendelkezzen a korosztályukhoz képest magasabb szintû állóképességû mutatókkal.

Az atlétika és a torna sportágak alapvetõ mozgásformáinak technikáját ismerje és a korosztályának megfelelõ

szinten hajtsa végre.

Legyen képes egyszerûsített csapatjátékban együttmûködésre.

Alakuljon ki benne a csapatszellem.

Alkalmazkodjon szervezete a nehéz idõjárási körülmények között végzett sporttevékenységekhez.

Kapcsolatok


Angol kezdő

Szerkezet: soros

Óraszám

Iskolai: 74 óra


Cél


Követelmény


Tartalom


Értékelés


tanterv -...

Documents