tantárgy neve - nyíregyházi egyetem · tantárgy neve cigány gyerekek szocializációja...

Tantárgy neve Környezettani alapismeretek

Tantárgyi kód CO3001

Meghirdetés féléve bármely félév

Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2

Félévi követelmény Gyakorlati jegy

Előfeltétel (tantárgyi kód) -

Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kiss Ferenc, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja KT

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása Az ember és környezete kapcsolatának, valamint az ember környezet-átalakító

tevékenységének és a tevékenység környezeti hatásainak ismertetése. Ezekkel

összefüggésben a környezeti nevelés, illetve a fenntarthatóságra nevelés lehetőségei az

következő tantárgyakban, mint pl. matematika, informatika, vizuáliskultúra, testnevelés,

ének-zene, történelem, magyar, idegen nyelvek, stb.

2. Az elsajátítandó ismeretanyag:

Élő és élettelen környezeti tényezők. A környezet a környezetvédelem; a

környezettudomány és az ökológia fogalma. Ember és a természet közötti kapcsolat a

kezdetektől napjainkig. Az emberi tevékenység káros hatásai. Globális környezeti

rendszerek állapota, védelme. A talaj, a víz és a levegő szennyeződése. Üvegházhatás,

ózonréteg vékonyodása, savas esők, füstköd. A megváltozott környezeti feltételek hatása

a bioszférára. Biológiai sokféleség megtartásának szükségessége, az emberiség

felelőssége és feladatai. Hulladékgazdálkodási értékrend. Környezet, gazdaság és

társadalom összefüggései. Fenntartható fejlődés.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kiss F., Vallner Judit (2000): Környezettudományi alapismeretek, a

„Természettudományi Alapismeretek” c. tankönyvben (szerk.: Iszáj Ferenc),

Nyíregyháza, Bessenyei György Könyvkiadó, 403-480. o. ISBN 963 9130818

Kiss Ferenc, Lakatos Gyula, Rakonczai János, Majer József (2011):

Környezettani alapismeretek,. (http://www.tankonyvtar.hu,

http://www.nyf.hu/kornyezet/node/8) Kiss Ferenc- Tóthné Kosztin Beáta - Vallner Judit (2012): Transzdiszciplináris oktatás,

KÖRNYEZETTAN TANÍTÁSA c. könyvben, Debrecen, Nyíregyháza, 99. o. ISBN

978 963473 561 8

http://www.tankonyvtar.hu/

http://www.nyf.hu/kornyezet/node/8

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Pedagógiai etika

Tantárgyi kód CO3002


Kreditpont 2


Félévi követelmény kollokvium


Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. habil. Kiss Lajos András, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja TR

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:

A kurzus célja, hogy segítséget nyújtson a közoktatásban tevékenykedő

pedagógusoknak ahhoz, hogy megfelelően eligazodjanak a felgyorsult társadalmi

változások, a globalizáció, a tömegkommunikáció által radikálisan átalakított új

„világtársadalomban”. Továbbá célja a kurzusnak az is, hogy segítséget nyújtson a

pedagógusok elméleti és gyakorlati felkészültségének fejlesztésében, a

kommunikáción alapuló világtársadalom keretei között. A kurzus igyekszik empatikus

készségeket és kompetenciákat kialakítani a „másság”-hoz kapcsolódó különféle

dialógusformákban.

2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A kurzus átfogóan tárgyalja a nevelésetika történetét, valamint némely kiemelt

témakörét (például: természet és erkölcsösség, ész és haszon, továbbá a pluralizmus

mint pedagógiai paradoxon, a nevelés mint egyezkedés stb.). Szólni kíván továbbá a

pedagógus etika néhány fontos gyakorlati kérdéséről is (a pedagógus mint

erkölcsnevelő, a pedagógus személyisége, a szabadság és a “beavatkozás” kérdései). A

humán tudományok etikai kódexének és a pedagógusok etikai kódexének a kérdései

zárják a feldolgozandó témák körét.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Oelkers, Jürgen: Nevelésetika. Problémák, paradoxonok és perspektívák. Vince Kiadó,

Budapest, 1998.

Zrinszky László: A pedagógus etika elméleti és gyakorlati kérdései. Jászberény, 1995.

(Agrárszakokt. Int. – Jászberényi Tanítóképző Int.)

Hügli, Anton: Pädagogische Ethik. In: Pieper, Annemarie/Thurnerr, Urs: Angewandte

Ethik. Beck Verlag, München, 1998. 312-338.

Schleiermacher, Friedrich Daniel: Ausgewählte Pädagogische Vorlesungen und

Schriften. Volk und Wissen Verlag, Berlin 1965.

Tantárgy neve Cigány gyerekek szocializációja

Tantárgy kódja CM3005


Kreditpont 2



Előfeltétel (tantárgyi kód) --

Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Jenei Terézia, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja TK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek a cigány/roma gyerekek családi

szocializációjának jellegzetességeivel, iskolai szocializációjukkal kapcsolatos különböző

felfogásokkal, valamint Magyarországon működő jó gyakorlatokkal.

Kialakítandó kompetenciák:

A tanulóközösségek alakulásának segítése, fejlesztése (interkulturális nevelési programok

alkalmazása, az együttműködés készségeinek fejlesztése)

Szakmai együttműködés és kommunikáció (a tanulókkal, a szüleikkel, az iskolai

közösséggel történő együttműködés, a velük való hatékony kommunikáció)

2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Romológiai/ciganológiai alapismeretek. A szocializációs folyamat, szocializációs

színterek; kisebbségek szocializációja. Cigány/roma gyerekek családi szocializációja (A

gyerekek státusa a családban, a gyerekekkel kapcsolatos szülői attitűdök.) A cigány/roma

gyerekek iskolai szocializációja. Együtt vagy külön? (A kompenzatorikus és

emancipatorikus látásmód). A komprehenzív iskolaszerkezet, konstruktivista pedagógiai

módszerek. Modellértékű cigány/roma oktatási programok/intézmények, jó gyakorlatok

külföldön és Magyarországon.

3. Kötelező, ajánlott irodalom: Forray R. Katalin—Hegedűs T. András. Cigány gyermekek szocializációja. Aula Kiadó,

Bp. 1998.

Bernard Formoso: A gyermekek szocializációja. In: Cigányok Európában. 1. Kulturális

antropológiai tanulmányok. Nyugat-Európa. Új Mandátum Kiadó, Budapest. 2000. 80-

133.

Boreczky Ágnes (szerk.): Cigányokról – másképpen. Gondolat Kiadó, Budapest, 2009.

Takács Géza: Kiútkeresők. Cigányok iskolai reményei. Osiris Kiadó, Bp., 2009.

Kertesi Gábor – Kézdi Gábor: A roma és nem roma tanulók teszteredményei ... a

különbségek okairól. Közgazdasági Szemle, LIX. évf., 2012. július-augusztus (798–853)

Tantárgy neve Honvédelmi alapismeretek

Tantárgy kódja CE3002


Kreditpont 3


Félévi követelmény kollokvium

Előfeltétel (tantárgyi kód) --

Tantárgyfelelős neve és beosztása Falucskai János főiskolai docens

Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MI

1. A tantárgy elsajátításának célja

A hallgatók tegyenek szert ismeretekre a Magyar Köztársaság Honvédelmét érintő elméleti

kérdésekben, ismerjék meg a Magyar Honvédség feladatrendszerét, szervezeti felépítését,

fontosabb haditechnikai eszközeinek jellemző adatait, legyenek képesek eligazodni a Magyar

Köztársaság biztonságát, honvédelmét, a Magyar Honvédség feladatait érintő kérdésekben.

2. Tantárgyi program

Törvényismeret. Biztonságpolitikai és szövetségi ismeretek. A magyar Honvédség feladatai és

felépítése. Hadtörténelmi ismeretek. Általános lőkiképzés. Műszaki ismeretek. Túlélési

ismeretek. Béketámogató műveletek. A tájékozódás alapjai és eszközei. A katonák ellátása.

ABV védelmi ismeretek. Egészségügyi ismeretek.

3. Évközi tanulmányi követelmények

1 db. elektronikusan elküldött írásbeli dolgozat beküldése a tanulói útmutatóban feltüntetett

határidőre.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)

Félévközi pontszám:

1 db. írásbeli dolgozat: 45 pont (minimum 20pont szükséges)

Vizsga pontszám:

1 db. írásbeli vizsga: 55 pont (minimum 20pont szükséges)

5. Az értékelés módszere

Összesen 45+55=100 pont szerezhető. A teljesítéshez szükséges a minimum pontok elérése.

A kollokvium érdemjegyének meghatározása:

0-60: Elégtelen (1)

61-70: Elégséges (2)

71-80: Közepes (3)

81-90: Jó (4)

91-100 Jeles (5)

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló

segédanyagok

http://www.zmne.hu/tananyag/honvism2007.htm

http://www.zmne.hu/tananyag/honvism2007.htm

7. Kötelező, ajánlott irodalom

- A 2004. évi CV. Törvény a honvédelemről és a Magyar Honvédségről

- A Magyar Köztársaság Fegyveres Erőinek Szolgálati szabályzata (24/2005. HM

rendelet)

- Biztonságpolitika, Szerkesztette: Gazdag Ferenc SVKH - Budapest, 2001.

- ABV védelem alapjai, HVK Euro-Atlanti Integrációs Munkacsoport kiadványa,

Budapest, 1996.

- NATO logisztikai kézikönyv. Honvéd Vezérkar Euro-Atlanti Integrációs

Munkacsoport. Nyt. szám: 21/3. Budapest, 1996.

- 1989. évi 20. törvényerejű rendelet a háború áldozatainak védelmére vonatkozóan

Genfben 1949. augusztus 12-én kötött Egyezmények I. és II. kiegészítő

Jegyzőkönyvének kihirdetéséről

Tantárgy neve Az erőszak pszichológiai kérdései

Tantárgy kódja CM3001


Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 0+2

Félévi követelmény Gy


Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék kódja TK

A tantárgy elsajátításának célja: A tanárjelölt ismerje meg az erőszak jelenségvilágát, megjelenési formáit, pszichológiai

hátterét és következményeit. Képes legyen felismerni az agresszióra utaló jeleket, tüneteket.

Ismerje meg a preventív lehetőségeket, képes legyen alkalmazni azokat. Sajátítsa el a

hatékony megelőzés és beavatkozás módszereit.

2. Kompetenciaterületek: 1, 2, 8, 9.

3. Tantárgyi program: Az agresszió fogalma, jelenségtana, elméletei. A bántalmazás típusai, okai, pszichés

következményei. Magatartásbeli jelek, tünetek. Az önpusztító agresszió. Erőszak a családban

és a családvédelem. Erőszak az iskolában. Áldozatok, agresszorok és kívülállók jellemzői. Az

agresszió megnyilvánulásai. A tanár lehetőségei az iskolai keretek között.

Gyermekbántalmazás. A bűnözés megelőzése, különös tekintettel az erőszakos bűnözésre. A

médiaerőszak jelensége, hatása. Preventív lehetőségek.

4. Évközi tanulmányi követelmények: részvétel az órákon

5. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy

6. Az értékelés módszere: írásbeli feladat (dolgozat, teszt)


segédanyagok: jegyzetek, könyvek, video, DVD filmek

8. Kötelező, ajánlott irodalom: Figula Erika (2004): Iskolai zaklatás – iskolai erőszak pszichológus szemmel. Nyíregyháza

Hárdi I.: (2000): Az agresszió világa. Medicina Könyvkiadó RT., Budapest

Karl E. Dambach (2001): Pszichoterror (mobbing) az iskolában, Akkord Kiadó.

Morvai Krisztina (1998): Terror a családban. Kossuth Könyvkiadó, Budapest. Karl E.

Tóth Tamás (2005): Médiaerőszak. Kossuth Kiadó

Tantárgy neve Internetes tájékozódás, könyvtárhasználat

Tantárgy kódja CO3006

Meghirdetés féléve Bármely félév

Kreditpont 2


Félévi követelmény Gy


Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes PhD, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék/intézet

kódja

MI

TANTÁRGYLEÍRÁS

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tárgy

keretén belül a hallgatók megismerkednek az információs társadalom könyvtári

vonatkozásaival, a könyvtárak használati alapismereteivel, a korszerű

információhordozókkal és az információ visszakeresés lehetőségeivel, az internetes

tájékozódás legfontosabb tudnivalóival

2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A könyvtár fogalma. A könyvtár funkciói:

megőrzés, dokumentumszolgáltatás, információszolgáltatás. A könyvtárak típusai –

Az 1997.évi CXL törvény. Katalógusok fajtái. A könyvtári szolgáltatások.

Hagyományos könyvtár – elektronikus könyvtár – virtuális könyvtár. A könyvtárban

gyűjtendő dokumentumok köre. Dokumentumtipológia. A dokumetumok

életjelenségei – bibliometriai alapfogalmak: a szakirodalom, a szakirodalom

növekedése, szóródás, tudománymetria. Információs társadalom és könyvtárak. Az

egyes tudományok nyomtatott és elektronikus információforrásai. Az információ

visszakeresés módszerei. Az Internet által kínált lehetőségek. Számítógépes

adatbázisok

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):

1. 1997. évi CXL törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a

nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről. – In: Magyar Közlöny, 1997.

112. sz. – 8639-8393. p.

2. Koltay Tibor: Virtuális, elektronikus, digitális : digitális tananyag. –Typotex, 2006.,

URL: http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tkt/virtualis-elektronikus/adatok.html

3. Az információ/ Fülöp Géza. – Bp.: ELTE, 1996. – 132-166. p.

4. Könyvtárosok kézikönyve I-V. köt. – Bp.: Osiris, 1999. – 2004.

5. Az információs társadalom/szerk. Glatz Ferenc. – Bp. – MTA, 2000. – 13-27., 117-

181. p.

6. Tóth Erzsébet: Hatékony információkeresés a weben. Nyíregyháza,2010. 159.p.

http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tkt/virtualis-elektronikus/adatok.html

Tantárgy neve Inkluzív nevelés – attitűdformálás Tantárgy kódja CO3003


Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár

A tantárgyfelelős tanszék kódja TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók saját spontán, a mássághoz kapcsolódó attitűdjeinek, sztereotípiáinak és előítéleteinek

tudatos megismerésének segítése. A másság, a különleges gondoskodást igénylők helyzetének,

életkörülményeinek, képességeinek és fejleszthetőségének a megismerése pozitív attitűdváltást

fog eredményezni. A hallgatók a sajátos nevelési igényű gyermekekhez való viszonyukban, az

inklúzió, integráció érzelmi elfogadásában attitűdjük és ezáltal viselkedési szándékuk (affektivitás

és konativitás) változásával képesek lesznek az inkluzív pedagógiai szemléletre, gyakorlatra.

2. A tantárgyi program: Az attitűd fogalma, szerkezete, tárgyai, dimenziói, funkciói. Az attitűd és viselkedés. A fogyatékossághoz, a sajátos nevelési igényekhez és az

együttneveléshez, a befogadáshoz való viszonyok feltárása – pozitív és negatív sajátélmények,

pozitív és negatív szituációk bemutatása ebben a témakörben multimédiás segédlettel. Pozitív

érzelmek kiváltása, előidézése a különleges gondoskodást igénylőkről (sajátos élethelyzetek,

ábrázolásuk a művészetekben, a fogyatékos személyek művészi alkotásai, sportsikereik,

családjaik, szülők pozitív élményeinek megismerése, jó befogadó intézményi példák

megismerése). 3. Évközi tanulmányi követelmények: az órákon való aktív részvétel 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: értékelés a részvétel alapján történik, a megjelölt tartalmat meghaladó

hiányzás esetén a kurzust meg kell ismételni.


segédanyagok: jegyzetek, kérdőívek, tesztek, DVD filmek

7. Kötelező, ajánlott irodalom: Bagdy Emőke-Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Tankönyvkiadó, Bp.

1988. 34-73,122-141, ISBN 963 18 1262 6 Billédi Katalin: Inkluzív nevelés-előítélet-mentes attitűd-tolerancia. Educatio Társadalmi

Szolgáltató Közhasznú Társaság, 2008. www. sulinovaadatbank.hu Marshall B. Rosenberg: Erőszakmentes kommunikáció. Agykontroll Kft, Bp..2001. ISBN 963

795 97 X Poór Zoltán (szerk): Attitűdformáló pedagógusképzési program „Mindenki másképp egyforma”

Tantárgy neve Hang-Szó-Kép az iskolai rendezvényeken



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Karádi Zsolt Béla főiskolai tanár

A tantárgyfelelős tanszék kódja MY


A Tantárgy segítséget kíván nyújtani az oktatási intézményben vagy azon kívül rendezendő

hagyományos közösségi és társadalmi, valamint egyházi ünnepek irodalmi-, képzőművészeti-

és zenei anyagának összeállításához.

A stúdium eredményeképpen a hallgatók képessé válnak

iskolai hagyományok kialakítására

a társadalmi-, iskolai-, egyházi ünnepek egyes alkalmaihoz kapcsolódó műsorok

igényes összeállítására

a zenei, szépirodalmi, képzőművészeti analógiák/párhuzamok felismerésére, valamint

ezek alkalmazására

a népszokások megismerése, gyakorlása által a társas kultúra fejlesztésére, tanórán

kívüli közösségi tevékenységek megszervezésére

a dramaturgiai hatáskeltés eszközeinek birtoklására

az alapvető prezentációs formák alkalmazására.

a művészeti platformon előforduló megjelenés gyakorlata és ennek szervezése kezdő

lépéseitől a megvalósulás utolsó fázisáig.

a kiállításon való megjelenés szervezése és szerkesztési gyakorlata, dokumentálása,

sajtó, és PR tevékenysége, valamint alapvető szerzői jogi problémák megismerése.

2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Fontosabb témakörök:

Az ünnep igényének belső és külső tényezői

Ünnepkörök, szokások (társadalmi-, egyházi- és iskolai ünnepek)

A műsor tervezésének, összeállításának szempontjai (strukturális, esztétikai)

Források áttekintése (népzenei, műzenei, populáris)

A jelzett ünnepek lírai-epikai-drámai reprezentációi

Dramaturgiai alapok

Az alapvető prezentációs formák

A kiállításon való megjelenés szervezése, dokumentálása

Artisjus - A szerzői jogok védelméről

A hallgató a félév során beadandó dolgozatot készít el, melyben kidolgozza egy általa

kiválasztott ünnep teljes műsorát, majd a félév zárásaként egy beszámoló alkalmával

dolgozatát prezentálja.

A gyakorlati jegy megszerzése a beadandó írásbeli munka és a szóbeli beszámoló alapján

történik, melynek során a hallgató a félév során tárgyalt témakörök elsajátításáról ad számot

3. Kötelező, ajánlott irodalom:

1. Ünnepeink – dalok, népszokások, népénekek. 3 CD Szerkesztette: Cseh Tamás,

Péterdi Péter, Vakler Anna. Etnofon Kiadó, 2008.

2. Dobszay László: A magyar dal könyve, Zeneműkiadó Bp. 1984. ISBN 963 330 434 2

3. Judy Allen: A rendezvényszervezés nagykönyve. Akadémiai Kiadó, Bp. 2010.

4. Döme Zsuzsa: Ünnepek és emléknapok. Eötvös József Könyvkiadó, Bp. 2007.

5. Frank János: Tárlatok szertartások, Műcsarnok Kiadása, Budapest, 1992 ISBN 963

7550 25 9

6. Petrányi Zsolt: Kézikönyv kezdő kurátoroknak, Műcsarnok Nonprofit Kft. 2010,

ISBN 978-963-9506-26-8

TANTÁRGYLEÍRÁS


A KER szerint A1 szintről (újrakezdő) induló kurzus célja a korábban megszerzett

ismeretek rendszerezése, automatizálása. Kimenet az A2/1 szintre

Hallott szöveg értése: Rövidebb, egyszerű, lassúnak mondható beszédtempójú, a

hallgató élethelyzeteihez kapcsolódó témák szövegeinek megértése.

Írott szöveg értése: Egyszerű, köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó

szakmai szöveg gondolatmenetének értése.

Íráskészség: Magánlevél megfogalmazása, (szándék, egyszerű eseményről beszámoló

stb.)

Beszédkészség: Spontán módon kész az ismert élethelyzetek, érdeklődési körnek

megfelelő témában folytatott társalgásban egyszerű mondatokban reagálni,

véleményét megfogalmazni.


Angol: Szókincs: személyes adatok, család, lakás, napirend

Nyelvtan: létige, személyes és birtokos névmások, névelők, mondat szórendje,

főnevek többes száma, felszólítások, melléknevek fokozása, egyszerű és folyamatos

jelen idő, egyszerű múlt idő

Német: Szókincs: személyes adatok, család, lakás, szabadidő

Nyelvtan: jelen idő, mondat szórendje, nemek, egyes-többes szám, melléknév

egyeztetése, a jövő idő kifejezése, módbeli segédigék

Francia:

Szókincs: személyes adatok, család, lakás,

Nyelvtan: jelen idő, mondat szórendje, nemek, egyes-többes szám, melléknév

egyeztetése, a jövő idő kifejezése

Orosz: Szókincs: személyes adatok család, családtagok, családi élet, iskola, tanulás.

Nyelvtan: nemek, a„свой” birtokos névmás, a birtokos névmások ragozása,

kérdőszók, kérdő névmások, gyűjtőszámnevek, melléknév.

Tantárgy neve Általános idegen nyelv I. (angol, német, francia,

orosz)

Tantárgy kódja CI3001

Meghirdetés féléve -

Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Csiky Nándor főiskolai adjunktus

Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MF


Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File Elementary

Student's Book. Oxford University Press, 2004.

Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University

Press, 2012.

Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni

szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012.

Német:

Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2.

Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.

Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.

Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű

érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.

Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache.

Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.

Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó,

2011.

Francia:

Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.

Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.

Vida Enikő: Francia szóbeli nyelvvizsga-feladatok, Lexika Kiadó,

Székesfehérvár, 2001

Orosz:

Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest,

Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.

Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I.

Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.

Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan

gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004

TANTÁRGYLEÍRÁS


A KER szerint A2/1 és A2/2 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett

ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B1/1 szintre.

Hallott szöveg értése: rövidebb, egyszerű, normál beszédtempójú, a hallgató

élethelyzeteihez, életkorához kapcsolódó témák szövegeinek megértése. A média által

közvetített szövegek lényegének kiszűrése.

Írott szöveg értése: Egyszerű, köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó

szakmai szöveg és sajtócikk gondolatmenetének értése.

Íráskészség: Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása

(benyomások, érzések, információközlés)


megfelelő témában folytatott társalgásban, egyszerű mondatokban, de árnyaltan

reagálni, véleményét megfogalmazni.


Angol: Szókincs: közlekedés, ünnepek, évszakok, időjárás, szabadidő, szórakozás

Nyelvtan: egyszerű múlt és folyamatos múlt idők, a jövőidejűség kifejezése, módbeli

segédigék, a befejezett jelen idő, a feltételes mondatok 1. és második típusa, szenvedő

szerkezet jelen és múlt időben

Német: Szókincs: napirend, életmód, szabadidő, utazás, iskola és tanulás

Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás, felszólító

mód, mellékmondatok, prepozíciók

Francia: Szókincs: közlekedés, napirend, ünnepek, évszakok, időjárás

Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás,

határozószók használata, névmások rendszere

Orosz: Szókincs: napirend, pénz, szabadidő, utazás, belső tulajdonságok, külső személyleírás,

házimunka, sport, egészséges életmód, betegségek

Tantárgy neve Általános idegen nyelv II. (angol, német, francia,

orosz)


Meghirdetés féléve -

Kreditpont 3






Nyelvtan: pontos idő kifejezése, igeszemlélet mozgást jelentő igék.


Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File Pre-

Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2012.


Press, 2012.



Német:









2011.

Francia:



Vida Enikő: Francia szóbeli nyelvvizsga-feladatok, Lexika Kiadó, Székesfehérvár,

2001

Orosz:






gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.

TANTÁRGYLEÍRÁS


A KER szerint B1/1és B1/2 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett

ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/1 szintre.

Hallott szöveg értése: egyszerű köznyelvi vagy a hallgató tanulmányainak megfelelő

szakszöveg, normál beszédtempójú, akár rádióban vagy televízióban hallott szöveg

lényegének, illetve az ismeretlen szavak jelentésének megértése a szövegkörnyezet

segítségével.

Írott szöveg értése: Egyszerű köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó

szakmai szöveg sajtócikk értése.

Íráskészség: Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása

(indoklás, magyarázat, benyomások, érzések, információközlés)


megfelelő témában folytatott társalgásban, egyszerű mondatokban, de árnyaltan

reagálni, véleményét megfogalmazni.


Angol: Szókincs: étkezés, vásárlás, iskola, munka, egészség, betegség

Nyelvtan: egyszerű múlt és folyamatos múlt idők, a jövőidejűség kifejezése, módbeli

segédigék, a befejezett jelen idő, a feltételes mondatok 1. és második típusa, szenvedő

szerkezet jelen és múlt időben

Német: Szókincs: étkezés, vásárlás, munka, környezetvédelem, női és férfi szerepek


határozószók használata, mellékmondatok, prepozíciók

Francia: Szókincs: étkezés, vásárlás, iskola, munka


határozószók használata, névmások rendszere

Tantárgy neve Általános idegen nyelv III. (angol, német, francia,

orosz)



Kreditpont 3






Orosz: Szókincs: belső tulajdonságok, külső személyleírás, házimunka, sport, egészséges

életmód, betegségek

Nyelvtan: felszólító mód, határozatlan névmások, általánosító névmások


Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File Pre-

Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2012.


Press, 2012.



Német:









2011.

Francia




2001

Orosz:







TANTÁRGYLEÍRÁS


A KER szerint B2/1 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek,

kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/2 szintre.

Hallott szöveg értése: a szintnek megfelelő témakörben hosszabb köznyelvi vagy a

hallgató tanulmányainak megfelelő szakszöveg, illetve normál beszédtempójú, akár

rádióban vagy televízióban hallott szöveg értése, illetve az ismeretlen szavak

jelentésének megértése a szövegkörnyezet segítségével.

Írott szöveg értése: Képes összefüggő köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz

kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására.

Íráskészség: Világos, érthető szöveget tud alkotni az általa ismert témákban.

Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (indoklás,

magyarázat, benyomások, érzések, információközlés)


megfelelő témában folytatott társalgásban, összetett mondatokban, a szintnek

megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni.


Angol: Szókincs: a társadalmi együttélés formái: család, barátság, munkahelyi kapcsolatok,

lakókörnyezet, utazás

Nyelvtan: folyamatos befejezett jelen idő, módbeli segédigék, szóképzés,

szövegösszekötő elemek, függő beszéd, a felt. mondatok 3. típusa, szenvedő szerkezet

a leggyakoribb igeidőkben, a vonatkozói mellékmondatok

Német: Szókincs: munka, álláskeresés, állásinterjú, személyes kapcsolatok, generációk

Nyelvtan: összetett mondat, elő- és utóidejűség, vonzatos igék, szenvedő és hasonló

jelentésű szerkezetek

Francia: Szókincs: a társadalmi együttélés formái: család, barátság, munkahelyi kapcsolatok,

lakókörnyezet

Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, határozószók körének bővítése,

névmások rendszere

Orosz:

Tantárgy neve Általános idegen nyelv IV. (angol, német, francia,

orosz)



Kreditpont 2






Szókincs: munka, álláskeresés, állásinterjú, élet a városközpontban és a zöldövezetben,

városi közlekedés, intézmények

Nyelvtan: feltételes mód, tagadó névmások: не- és ни-, célhatározói mellékmondat,

чтобы, függő beszéd.


Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Intermediate Student's Book.

Oxford University Press, 2011.

Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press,

2012.



B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2 szint.

Maxim Könyvkiadó Kft., 2011.

Német:









2011.

Francia:




2001

Orosz:







TANTÁRGYLEÍRÁS



kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/4szintre.

Hallott szöveg értése: hosszabb interjúk, előadások, hosszabb köznyelvi vagy a

hallgató tanulmányainak megfelelő szakszöveg, illetve normál beszédtempójú, akár

rádióban vagy televízióban hallott szöveg értése, annak lényeges tartalmi tévedések

nélküli visszaadása.



Íráskészség: Világos, érthető szöveget tud alkotni az általa ismert témákban.

Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (indoklás,

magyarázat, benyomások, érzések, információközlés)

Beszédkészség: Spontán módon kész a különböző élethelyzeteknek megfelelő, és akár

az érdeklődési körén túli témában folytatott társalgásban összetett mondatokban, a

szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni.


Angol: Szókincs: érzelmek, szabadidő, sport, öltözködés, szórakozás, média, technikai

vívmányok

Nyelvtan: folyamatos befejezett jelen idő, módbeli segédigék, szóképzés,

szövegösszekötő elemek, függő beszéd, a felt. mondatok 3. típusa, szenvedő szerkezet

a leggyakoribb igeidőkben, a vonatkozói mellékmondatok

Német: Szókincs: érzelmek, sport, öltözködés, szórakozás, média, migráció

Nyelvtan: vonzatos igék, elváló és nem elváló igekötős igék, szenvedő és hasonló

jelentésű szerkezetek, feltételes mód

Francia: Szókincs: érzelmek, szabadidő, sport, öltözködés, szórakozás, média

Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, igemódok, névmások rendszere.

Orosz:

Tantárgy neve Általános idegen nyelv V. (angol, német, francia,

orosz)



Kreditpont 3






Szókincs: sportok, sportolás, sportműsor a tv-ben, híres sportolók

Nyelvtan: cselekvő melléknévi igenevek, számnevek ragozása


Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Intermediate Student's Book.

Oxford University Press, 2011.


Press, 2012.



B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2

szint. Maxim Könyvkiadó Kft., 2011.

Német:









2011

Francia:




2001

Orosz:







TANTÁRGYLEÍRÁS



kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/6szintre.

Hallott szöveg értése: Konkrét és elvont témákban folytatott beszéd, normál

beszédtempójú hírműsorok értése, azok lényegi tévedések nélküli visszaadása.


kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására, Irodalmi

szöveg értése.

Íráskészség: Világos, érthető tájékoztató, érvelő, beszámoló szöveget képes alkotni. a

szint követelményének megfelelő témákban.

Beszédkészség: Anyanyelvi beszélővel spontán módon kész a különböző

élethelyzeteknek megfelelő, és akár az érdeklődési körén túli témában folytatott

társalgásban összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét

megfogalmazni, reagálni.


Angol: Szókincs: szolgáltatás, táplálkozás, életmód, fogyasztói társadalom

Nyelvtan: narratív igeidők, segédigék használata, határozós szerkezetek használata,

szövegösszetartó eszközök, főnévi igenév és gerund használata, függő beszéd,

műveltetés, óhajtó mondatok, vonatkozói mellékmondatok

Német: Szókincs: viselkedési szabályok, Németország és Európa, politika, közlekedés

Nyelvtan: vonzatos igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek, függő beszéd,

feltételes mód

Francia: Szókincs: szolgáltatás, táplálkozás, életmód

Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, igemódok, igenevek és a

mondatrövidítés formái.

Tantárgy neve Általános idegen nyelv VI. (angol, német, francia,

orosz)



Kreditpont 3






Orosz: Szókincs: élet falun, természet, szabadidő a természetben, természeti katasztrófák,

környezetvédelem, háziállatok

Nyelvtan: szenvedő melléknévi igenevek, szenvedő szerkezet, a visszaható névmás,


Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Upper-Intermediate Student's

Book. Oxford University Press, 2011.


Press, 2012.





Német:









2011

Francia:



Vida Enikő:Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár,

2001

Orosz:







TANTÁRGYLEÍRÁS



kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2 középfokú nyelvvizsga.

Hallott szöveg értése: Konkrét és elvont témákban folytatott beszéd, normál

beszédtempójú hírműsorok értése, azok tévedések nélküli visszaadása.



Bármilyen sajtócikk és irodalmi szöveg szótár segítségével való értése.

Íráskészség: Világos, érthető tájékoztató, érvelő, beszámoló szöveget képes alkotni a

B2 nyelvvizsgaszint követelményének megfelelően.

Beszédkészség: Anyanyelvi beszélővel spontán módon kész a különböző

élethelyzeteknek megfelelő, és akár az érdeklődési körén túli témában folytatott

társalgásban összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét

megfogalmazni, reagálni. A B2 nyelvvizsgaszint témáiban való jártasság.


Angol: Szókincs: munkavállalás, környezetvédelem, szociális kérdések (szegénység,

munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás), bűncselekmények és büntetésformák

Nyelvtan: narratív igeidők, segédigék használata, határozós szerkezetek használata,

szövegösszetartó eszközök, főnévi igenév és gerund használata, függő beszéd,

műveltetés, óhajtó mondatok, vonatkozói mellékmondatok

Német: Szókincs: munkavállalás, tudomány és felfedezések, szociális kérdések (szegénység,

munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás)

Nyelvtan: vonzatos igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek, függő beszéd,

feltételes mód, stílusrétegek

Francia :

Szókincs: munkavállalás, környezetvédelem, szociális kérdések (szegénység,

munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás)

Nyelvtan: igenevek, subjonctif használata, stílusfajták

Tantárgy neve Általános idegen nyelv VII. (angol, német,

francia, orosz)



Kreditpont 2






Orosz: Szókincs: TV, mozi, filmek, művelődés, művészek, a számítógép részei, használata,

internet, technikai újdonságok, a számítógép részei, használata, internet, technikai

újdonságok

Nyelvtan: határozói igenevek, a -мя végű főnevek ragozása, mellérendelő összetett

mondatok, alárendelő összetett mondatok


Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Upper-Intermediate Student's

Book. Oxford University Press, 2011.


Press, 2012.





Német:









2011

Francia:



Vida Enikő:Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár,

2001

Orosz:







Tantárgy neve Anyanyelvi ismeretek III. A tanári

kommunikáció



Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) 0+2

Félévi követelmény Minősített aláírás

Előfeltétel (tantárgyi kód) –

Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Zopus András PhD főiskolai docens

Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY


A kurzus résztvevői magas szintű, a hatékony tanári kommunikáció különböző szóbeli és

írásbeli formáihoz (osztálytermi kommunikáció, szülőkkel való kommunikáció, szakmai

hozzászólás, érvelés, ünnepi beszéd stb.) szükséges gyakorlati kommunikációs ismereteket

szereznek, illetve a tanári kommunikáció speciális igényei szerinti készségfejlesztésben

részesülnek.


A tanári kommunikáció szövegtípusai. Az osztálytermi kommunikáció sajátosságai. A tanári

beszéd retorikája; a tanári beszéd stílusa, a tanári beszéd grammatikája. A nyilvános beszéd

típusai és jellemzői. A meggyőzés technikái, az érvelő szövegek sajátosságai, az érvelés

módszerei a tanári beszédben/a (nem politikai) nyilvános beszédben.


Antalné Szabó Ágnes: A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. 2006. Budapest:

Magyar Nyelvtudományi Társaság.

Herbszt Mária: Tanári beszédmagatartás. 2010. Szeged: Szegedi Egyetemi Kiadó – Juhász

Gyula Felsőoktatási Kiadó.

Szikszainé Nagy Irma: Szövegértés-szövegelemzés-szövegalkotás. Budapest: Osiris Kiadó.

V. Raisz Rózsa – H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában.

1999. Budapest: Magyar Nyelvtudományi Társaság.

tantárgy neve - nyíregyházi egyetem · tantárgy neve cigány gyerekek szocializációja...

Documents