tantÁrgyleÍrÁs a nyelvtudomány alapjai · figyelmen kívül a könyv- és folyóirat-kiadás,...
TRANSCRIPT
TANTÁRGYLEÍRÁS
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
Az alapozó előadás célja a nyelvtudomány legalapvetőbb kategóriáinak, módszeres
eljárásainak megismertetése, a nyelvészeti tanulmányok megalapozása. Kompetenciák:
általános ismeretek a magyar és a világ nyelveiről, a nyelvészeti terminológia
használatának megalapozása.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A nyelv fogalma, a nyelv több szempontú megközelítése; a nyelv mint jelrendszer, nyelv
és gondolkodás, nyelv és cselekvés, nyelv és kreativitás, a nyelv tudományos
vizsgálatának általános kérdései, a nyelvtudomány és az anyanyelv tanítása.
A nyelv funkciói. A nyelvi és nem nyelvi jelrendszerek. A világ nyelvei: a nyelvek száma
és osztályozása. Nyelvtipológia és univerzálék; a nyelvcsaládok. A nyelvek vizsgálatának
szintjei: leíró és történeti, alkalmazott és elméleti nyelvészet. A modern nyelvtudomány
kialakulása; XX. századi nyelvészeti irányzatok (Saussure, Sapir, Bloomfield, Jakobson,
Hjelmslev, Chomsky stb.).
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
H. Bottyánfy Éva–Horváth Mária–Korompay Klára–D. Mátai Mária 2000. Bevezetés az
egyetemi magyar nyelvészeti tanulmányokba. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Crystal, David 1998. A nyelv enciklopédiája. Budapest: Osiris Kiadó.
Fodor István 2003. A világ nyelvei és nyelvcsaládjai. Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Kenesei István (szerk.) 1989. A nyelv és a nyelvek. Budapest: Gondolat Kiadó.
Kálmán László–Trón Viktor 2006. Bevezetés a nyelvtudományba. Budapest: Tinta
Könyvkiadó.
Tantárgy neve A nyelvtudomány alapjai
Tantárgy kódja MAO1001
Meghirdetés féléve 1.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Minya Károly főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a nyelvészeti ismeretszerzés általános
módjaival és fő kutatási módszereivel, ezzel megalapozza nyelvészeti tanulmányaikat.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A nyelvtudomány kutatási területei, módszerei, könyvtár- és internethasználat.
A kurzus ezen kívül felkészíti a hallgatót arra, hogy képes legyen a tanulmányaival
összefüggő tárgykörökből választott téma önálló írásbeli kidolgozására, amely a hazai (és
nemzetközi) szakirodalom felhasználásával igazolja, hogy képes az elsajátított
ismeretanyag gyakorlati alkalmazására, önálló szakmai munka végzésére, valamint ismeri
a tudományos tevékenységhez szükséges technikákat.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
H. Bottyánfy Éva–Horváth Mária–Korompay Klára–D. Mátai Mária 2000. Bevezetés az
egyetemi magyar nyelvészeti tanulmányokba. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Crystal, David 1998. A nyelv enciklopédiája. Budapest: Osiris Kiadó.
Eco, Umberto 1991. Hogyan írjunk szakdolgozatot? Budapest: Gondolat Kiadó.
Fercsik Erzsébet 2002. Dolgozatírás – felsőfokon. Budapest: Krónika Nova Kiadó.
Tantárgy neve A nyelvészeti ismeretszerzés alapjai
Tantárgy kódja MAO1002
Meghirdetés féléve 1.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Bényei Ágnes főiskolai adjunktus
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy megismerteti a hallgatókat az irodalom és az irodalomtudomány történetileg
változó fogalmával, az irodalomtudomány elméletével és alapvető módszereivel, a főbb
poétikai rendszerekkel, illetve az irodalom tanításának általános kérdéseivel.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A kurzus képet ad a diszciplína főbb ágairól, érinti az irodalomtörténet, az
irodalomtörténet-írás és az irodalomelmélet problémaköreit, egymáshoz való viszonyát.
Gondot fordít az alapvető textológiai, filológiai, poétikai ismeretek átadására, nem hagyva
figyelmen kívül a könyv- és folyóirat-kiadás, az irodalomkritika, a verstan, valamint az
irodalmi kánon- és kultuszképződés kérdéskörét sem. Értelmezi az irodalom
kultúratudományi megközelítésének problémáit, miközben figyelmet fordít az olvasási
stratégiák változásaira is.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)
Assmann, Jan 2004. A kulturális emlékezet. Budapest: Atlantisz Könyvkiadó.
Bókay Antal 2006. Bevezetés az irodalomtudományba. Budapest: Osiris Kiadó.
Bókay Antal–Vilcsek Béla (szerk.) 1998. A modern irodalomtudomány kialakulása. A
pozitivizmustól a strukturalizmusig. Budapest: Osiris Kiadó.
Bónus Tibor, Kelemen Pál, Molnár Gábor Tamás (szerk.) 2005. Intézményesség és
kulturális közvetítés. Budapest: Ráció Kiadó.
Szili József 1993. Az irodalomfogalmak rendszere. Budapest: Akadémiai Könyvkiadó.
Szili József 1997. A poétikai műnemek interkulturális elmélete. Budapest: Akadémiai
Könyvkiadó.
Tantárgy neve Az irodalomtudomány alapjai
Tantárgy kódja MAO1003
Meghirdetés féléve 1.
Kreditpont 3
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Karádi Zsolt Béla főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék kódja MY
Tantárgy neve Irodalomtudományi proszeminárium
Tantárgy kódja MAO1004
Meghirdetés féléve 1.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Karádi Zsolt Béla főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása
A tantárgy segítséget nyújt a rendszeres irodalomtudományi, egyben bölcsészettudományi
tanulmányok végzéséhez, illetve a legalapvetőbb készségek, kutatási-ismeretszerzési
kompetenciák, továbbá verstani ismeretek elsajátításához.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag
A kurzus résztvevői megismerik a szaktudományi kutatás módszereit, területeit, fontos
kézikönyveit, kiadványait, szövegforrásait, segédanyagait (szöveghagyományozódás,
lexikonok, kritikai kiadás, kézikönyvek, nyomtatott és online folyóiratok, bibliográfiák,
adatbázisok, irodalomkritika, filológia; verstani alapok).
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)
Hargittay Emil (szerk.) 2003. Bevezetés a régi magyarországi irodalom filológiájába,
Budapest: Universitas Könyvkiadó.
Horváth Kornélia 2006. A versről. Budapest: Kijárat Kiadó.
Szűcs Zoltán 2012. Az internetes források használata az irodalomtudományban.
Irodalomismeret. 4: 71–76.
Thomka Beáta (szerk.) 2009. Elbeszélés, kultúra, történelem. Budapest: Kijárat Kiadó.
West, Martin Lichtfield 1999. Szövegkritika és szövegkiadás Budapest: Typotex.
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A hallgatók megismertetése a nyelvi és nem nyelvi kommunikáció hasonlóságaival és
különbözőségeivel, a kommunikáció elméleti és gyakorlati módszereivel, a hatékony
kommunikáció formáival. A tantárgy célja továbbá a kommunikáció alapfogalmainak,
fajtáinak, rendszerének megismertetése. A tárgy alapul szolgál a hallgató számára az
iskolai, iskolán kívüli magyarázó, kérdező, instruáló, visszacsatoló, értékelő,
tevékenységszervező, kapcsolatteremtő, -tartó, -záró, kommunikációs kultúrájának
fejlődéséhez.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A kommunikáció fogalma, kutatásának története; kommunikációs modellek; a
kommunikáció mint jelműködés; az emberi és az állati kommunikáció; a
metakommunikáció; a nem verbális kommunikáció; a verbális kommunikáció; az
intraperszonális, az interperszonális, a csoportos kommunikáció, a tömegkommunikáció, a
kultúrák közötti kommunikáció; az akusztikai és a vizuális csatorna; a kommunikációs
alaphelyzetek; a kommunikáció zavarai. Az írott és a beszélt nyelv normái.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Fercsik Erzsébet–Raátz Judit 2006. Kommunikáció és nyelvhasználat. Budapest: Nemzeti
Tankönyvkiadó.
H. Varga Gyula 2001. Kommunikációs ismeretek. Hungarosse Kiadó. Budapest.
Pease, Allan 2005. Testbeszéd. Gondolatolvasás gesztusokból. Budapest: Park
Könyvkiadó.
Szabó Katalin 2001. Kommunikáció felsőfokon. Budapest: Kossuth Kiadó.
Terestyéni Tamás 2006. Kommunikációelmélet. A testbeszédtől az internetig. Budapest:
Akti-Typotex.
Tantárgy neve Nyelv és kommunikáció
Tantárgy kódja MAO1101
Meghirdetés féléve 1.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja TK
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a szöveg leírásának és elemzésének
legfontosabb elméleteit, fogalmait és módszereit, és ennek a tudásnak a birtokában
legyenek képesek a különböző típusú szövegek minél teljesebb nyelvészeti leírására,
illetve értelmezésére.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A szövegtan történetének vázlata; szövegelméletek; a pragmatikai szempont a
szövegelméletben és -elemzésben; a szövegszintek; szövegtipológia; a szövegalkotás és a
szövegelemzés alapjai; a szöveg retorikai megközelítése; a szövegtipológia.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Kocsány Piroska 1989. Szövegnyelvészet vagy szövegtípusok nyelvészete? Filológiai
Közlöny 26–43.
Petőfi S. János (szerk.) 2005. Adalékok a magyar nyelvészet szövegtani diszkurzusához.
Officina Textologica. Debrecen: Kossuth Egyetemi Kiadó.
Szikszainé Nagy Irma 20042. Leíró magyar szövegtan. Budapest: Osiris Kiadó.
Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) 2006. Szöveg és típus. Szövegtipológiai tanulmányok.
Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Tolcsvai Nagy Gábor 2001. A magyar nyelv szövegtana. Budapest: Nemzeti
Tankönyvkiadó.
Tantárgy neve Szövegtani ismeretek
Tantárgy kódja MAO1102
Meghirdetés féléve 6.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pethő József főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy célja, hogy kialakítsa a leendő magyartanárokban a nyelvhasználat
szociolingvisztikai alapozású funkcionális-társadalmi meghatározottságú szemléletét.
Ráirányítja a figyelmet a nyelv, társadalom és kultúra egymást föltételező
összefüggésrendszerére, kölcsönhatására.
A magyartanár rendelkezzen a nyelv- és a kapcsolódó társadalomtudományok magas
szintű ismeretével, magas szintű anyanyelvi kommunikációs kompetenciával, tudja
adaptív módon alkalmazni az anyanyelvi nevelés speciális alapelveit, eszközeit és
eljárásait. Egyéni eljárásokat alkalmaz a hátrányos helyzetű tanulók képzésének
folyamatában, törekszik a tanulók anyanyelvi-otthonosságérzetének megerősítésére.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A szociolingvisztika (társasnyelvészet) jellemzői, módszerei, szemlélete. A nyelv mint
dinamikus rendszer, a nyelv és nyelvhasználat változékonysága és változatossága: nyelvi
változás, szociolingvisztikai változók, társadalmi változók, függő és független változók,
változószabályok, standard, dialektusok és regiszterek, a nyelvváltozatok jellemzése,
használatuk szociokulturális rétegzettsége. A nyelvi norma, nyelvi résznormák, a nyelvi
sztenderd. Nyelvi kontaktusok. A standard rétegződése, a magyar nyelv egy- vagy
többközpontúságának kérdése. Kétnyelvűség: bilingvizmus, lingua francák, pidgin és
kreol nyelvek, bidialektalizmus, nyelvi kontaktusok. A nyelvhasználat szabályozása:
nyelvpolitika, nyelvi tervezés.
Nyelvi szocializáció és nyelvi hátrányos helyezet, identitás és társas szerepek jelzése, a
nyelvhasználat mint viselkedés.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Kötelező:
Chambers, Jack K. 2003. Sociolinguistics theory. Linguistic Variation and its Social
Significance. Oxford: Blackwell Publishers.
Kiss Jenő 1995. Társadalom és nyelvhasználat. Budapest: Tankönyvkiadó.
Kontra Miklós 2003. Nyelv és társadalom a rendszerváltáskori Magyarországon.
Budapest: Osiris.
Kurtán Zsuzsa 2003. Szaknyelvi nyelvhasználat. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. 13–
35.
Wardhaugh, Roland 1995. Szociolingvisztika. Budapest: Osiris Kiadó.
Tantárgy neve Szociolingvisztika
Tantárgy kódja MAO1103
Meghirdetés féléve 2.
Kreditpont 3
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy célja az, hogy kialakítsa a leendő magyartanárokban a nyelvhasználat
szociolingvisztikai alapozású funkcionális-társadalmi szemléletét és megközelítését, hogy
a szociolingvisztikai alapismertekre építve szemléljék és ítéljék meg a dialektális és
regionális nyelvhasználatot. Tudjanak véleményt formálni a nyelvjárásiasság
mibenlétéről, társadalmi nyelvhasználati helyéről, szociokulturális meghatározottságáról.
A hallgatói személyiség fejlesztése. A hallgatók műveltségének, készségeinek és
képességeinek fejlesztése a tudás felhasználásával. Az egész életen át tartó tanulást
megalapozó kompetenciák fejlesztése. Szakmai együttműködés és kommunikáció.
Önművelés, elkötelezettség a szakmai fejlődésre.
A magyartanár rendelkezzen a nyelv- és a kapcsolódó társadalomtudományok magas
szintű ismeretével, magas szintű anyanyelvi kommunikációs kompetenciával, tudja
adaptív módon alkalmazni az anyanyelvi nevelés speciális alapelveit, eszközeit és
eljárásait. Egyéni eljárásokat alkalmaz a hátrányos helyzetű tanulók képzésének
folyamatában, törekszik a tanulók anyanyelvi-otthonosságérzetének megerősítésére.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A dialektológia fogalma, tárgya, kutatási módszerei. A geolingvisztika régen és ma. Nyelv
és nyelvjárás, nyelvjárások a nyelv négy dimenziója tükrében. A nyelvjárások funkciója
és szerepkörei. A nyelvjárási jelenségek és területi elterjedésük. Nyelvjárási régiók.
Változó nyelvjárások, a regionális nyelvhasználat szociokulturális rétegződése. Nyelvi,
nyelvjárási kontaktusok. A nyelvjárási tudat és attitűd. Kettősnyelvűség és nyelvhasználat.
Nyelvjárási jelenségek országhatáron innen és túl. Nyelvjárások és iskola.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Beregszászi Anikó 2012. A lehetetlent lehetni: Tantárgy-pedagógiai útmutató és
feladatgyűjtemény az anyanyelv oktatásához a kárpátaljai magyar iskolák 5–9.
osztályában. Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Kiss Jenő (szerk.) 2001. Magyar dialektológia. Budapest: Osiris Kiadó.
É. Kiss Katalin és Hegedűs Attila (szerk.) 2009. Nyelvelmélet és dialektológia. Piliscsaba:
PPKE BTK Elméleti Nyelvészeti Tanszék – Magyar Nyelvészeti Tanszék.
P. Lakatos Ilona (szerk.) 2012. Változó nyelvhasználat a hármas határ mentén.
Többdimenziós nyelvföldrajzi térképlapok tanúságai. Segédkönyvek a Nyelvészet
Tanulmányozásához. 143. Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Tantárgy neve Dialektológia
Tantárgy kódja MAO1104
Meghirdetés féléve 3.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
P. Lakatos Ilona és T. Károlyi Margit (szerk.) 2004. Nyelvvesztés, nyelvjárásvesztés,
nyelvcsere. Segédkönyvek a Nyelvészet Tanulmányozásához XXXII. Budapest: Tinta
Könyvkiadó.
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A magyartanári pedagógiai munkához nélkülözhetetlen ismeretekkel vértezze fel a leendő
pedagógusokat a beszédképzés és feldolgozás mechanizmusáról, a fonémák nyelvi
szerepéről, a fonetikai és fonológiai koartikulációról. A tantárgy célja a beszédtechnikai,
helyesírási, nyelvtörténeti és dialektológiai tanulmányok megalapozása.
A hallgatói személyiség fejlesztése. A hallgatók műveltségének, készségeinek és
képességeinek fejlesztése a tudás felhasználásával. Az egész életen át tartó tanulást
megalapozó kompetenciák fejlesztése. Szakmai együttműködés és kommunikáció.
Önművelés, elkötelezettség a szakmai fejlődésre.
A magyartanár rendelkezzen a nyelv- és a kapcsolódó társadalomtudományok magas
szintű ismeretével, magas szintű anyanyelvi kommunikációs kompetenciával, tudja
adaptív módon alkalmazni az anyanyelvi nevelés speciális alapelveit, eszközeit és
eljárásait. Egyéni eljárásokat alkalmaz a hátrányos helyzetű tanulók képzésének
folyamatában, törekszik a tanulók anyanyelvi-otthonosságérzetének megerősítésére.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A hangtan fogalma, tárgya, felosztása. A fonetika ágai. A szegmentális fonetika irányai a
beszédlánc egyes szakaszainak megfelelően: kortikális, artikulációs, akusztikai,
auditorikus, percepciós fonetika. A beszélőszervek biológiai és fonációs működése, a
magyar beszédhangok képzésének módjai, artikulációs és akusztikai jellemzői, a
beszédhangok akusztikai szerkezete. A beszédmegértés folyamatának modelljei. A
percepció, a beszédhangok és hangsorok észlelése. A szupraszegmentumok általános
jellemzése. Fonológiai alapismeretek. A fonetikai és fonológiai koartikuláció, a magyar
nyelv fonotaktikai jellemzői. A beszéd és az írás. A fonetikus írások.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Gósy Mária 2004. A fonetika, a beszéd tudománya. Budapest: Osiris Kiadó. 11–104; 148-
163.; 182–219.
Kassai Ilona 2005. Fonetika. (Átdolgozott kiadás.) Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Kiefer Ferenc (szerk.) 1994. Strukturális magyar nyelvtan 2. Fonológia. Budapest:
Akadémia Kiadó. 25–41.
Magyar nyelvi beszédtechnológiai alapismeretek. Interdiszciplináris, multimédiás szoftver
számítógépre. Budapest: Nikol Kkt. 2003. április 30.
Siptár Péter (szerk.) 2005. Szabálytalan fonológia. Segédkönyvek a Nyelvészet
Tanulmányozásához V. Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Tantárgy neve Hangtan
Tantárgy kódja MAO1105
Meghirdetés féléve 3.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
Tantárgy neve Leíró magyar nyelvtan I.
Szófajtan, alaktan
Tantárgy kódja MAO1106
Meghirdetés féléve 4.
Kreditpont 4
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+2
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A Leíró magyar nyelvtan c. tantárgycsoport célja a szinkrón nyelvi rendszer összetevőinek
vizsgálata a rendszerben betöltött helyük, funkciójuk, kapcsolódási szabályaik szerint,
ezáltal a nyelvi rendszer „működésébe” való „betekintés”, az egyes szintek, jelenségek,
egymásra épülésének, összefüggésének felismertetése; anyanyelvünknek mint a
gondolatközvetítést szolgáló jelrendszernek és e rendszer törvényszerűségeinek
bemutatása.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
Szófajtan: A nyelvi rendszer. A nyelvi egységek szinteződése. A szófajelmélet általános
kérdései. A szófajok kialakulása, a magyar nyelv szófajainak keletkezéstörténete, az ősi
szófajok sajátosságai. A szófaji rendszer történeti változásai. A szófaj fogalma, a szófajok
osztályozásának kritériumai. A lexikai, az aktuális, a grammatikai szófaj. A szófaji érték
változása; a lexikai és az aktuális szófajváltás. A többszófajúság. A különböző szófaji
felosztások és a szófaji felosztás problémás kérdései a magyar nyelvtudományban. Az
MGr. szófaji felosztása. Az alapszófajok, a viszonyszók és a mondatszók általános
jellemzése és gyakorlása.
Alaktan: A morfémaszint. A morfológia. A morféma fogalma. A morfémák osztályozási
lehetőségei és fajtái. A morfémaalternáció, az alternánsok típusai; problémás kérdések. A
morfémaszerkezet felépítése és elemzése. A morfémahatárok kérdése. A tőmorfémák
általános kérdései. A mai magyar igető- és névszótőrendszer és kialakulása. Az
igeragozás, a névszóragozás kérdései. A toldalékmorféma-típusok, elhatárolásának
problémái. Az igék és a névszók inflexiójának problémás kérdései. A magyar
esetrendszer. A szóalkotás módjai: a szóképzés, a szóösszetétel, a ritkább szóalkotási
módok.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)
Szófajtanhoz:
Kötelező irodalom:
Elekfi László: Magyar grammatika és ami utána következhet. Magyar Nyelv. XCVIII.
2002. 11–33, 155–164.
Keszler Borbála–Lengyel Klára 2009. Magyar grammatikai gyakorlókönyv. Budapest:
Nemzeti Tankönyvkiadó.
Keszler Borbála (szerk.) 2000. Magyar grammatika. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Kiefer Ferenc (főszerk.) 2006. Magyar nyelv. Akadémiai Kézikönyvek. Budapest:
Akadémiai Kiadó. 80–109.
P. Lakatos Ilona (szerk.) 2007. Grammatikai gyakorlókönyv. Nyíregyháza: Bessenyei
György Könyvkiadó. (Ajánlott irodalommal)
Alaktanhoz:
Kötelező irodalom (a szófajtanban megjelölteken kívül):
Gaál Edit 1998. A birtoklás kifejezése a mai magyar nyelvben. Nyelvtudományi
Értekezések 97. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Kiefer Ferenc 1998. Alaktan. Bevezető. In: É. Kiss Katalin–Kiefer Ferenc–Siptár Péter:
Új magyar nyelvtan. Budapest: Osiris Kiadó. 187–197.
Rácz Endre 1989. A birtokos személyragozásnak a birtok többségét kifejező
alakrendszere. In: Rácz Endre–Szathmári István (szerk.): Tanulmányok a mai magyar
nyelv szófajtana és alaktana köréből. Budapest: Tankönyvkiadó. 135–149.
T. Somogyi Magda 2000. Toldalékrendszerezésünk vitás kérdései. Segédkönyvek a
nyelvészet tanulmányozásához III. Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Tantárgy neve Leíró magyar nyelvtan II.
Szószerkezettan
Tantárgy kódja MAO1107
Meghirdetés féléve 5.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása
A Leíró magyar nyelvtan c. tantárgycsoport célja a szinkrón nyelvi rendszer összetevőinek
vizsgálata a rendszerben betöltött helyük, funkciójuk, kapcsolódási szabályaik szerint,
ezáltal a nyelvi rendszer „működésébe” való „betekintés”, az egyes szintek, jelenségek,
egymásra épülésének, összefüggésének felismertetése; anyanyelvünknek mint a
gondolatközvetítést szolgáló jelrendszernek és e rendszer törvényszerűségeinek
bemutatása.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag
A szókapcsolatok rendszere, típusai. A szintagmák; elhatárolásuk a morfológiai típusú
szerkezetektől és más nyelvi egységektől. A szintagmák típusai, jellemzői. Az alany és
állítmány viszonyának kérdésköre; a hozzárendelő szintagma problematikája, elemzési
kérdések, nehézségek. Az alárendelő szintagmák általános jellemzése, kategorizációjuk: a
bővítmények felől (vonzat és szabad bővítmények) és az alaptag szófaja szerint (igei,
igenévi, főnévi, melléknévi, névmási szerkezetek). A tárgyas, a határozós és a jelzős
szintagmák jellemzése és gyakoroltatása. A mellérendelő szintagmák általános jellemzése,
különböző szempontú osztályozása. A mondat szintagmatikus szerkezete. A
szintagmacsoportok. Szinteződés a mondatban.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)
Kötelező irodalom:
Elekfi László 2002. Magyar grammatika és ami utána következhet. Magyar Nyelv.
XCVIII. 11–33, 155–164.
Keszler Borbála (szerk.) 2000. Magyar grammatika. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Kiefer Ferenc (főszerk.) 2006. Magyar nyelv. Akadémiai Kézikönyvek. Budapest:
Akadémiai Kiadó. 80–109.
Laczkó Krisztina 2001. Az alany és az állítmány viszonyáról: hozzárendelés vagy
alárendelés. Magyar Nyelvőr 125. évf. 407–18.
Tantárgy neve Leíró magyar nyelvtan III.
Mondattan
Tantárgy kódja MAO1108
Meghirdetés féléve 6.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1106
Tantárgyfelelős neve és beosztása Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A Leíró magyar nyelvtan c. tantárgycsoport célja a szinkrón nyelvi rendszer összetevőinek
vizsgálata a rendszerben betöltött helyük, funkciójuk, kapcsolódási szabályaik szerint,
ezáltal a nyelvi rendszer „működésébe” való „betekintés”, az egyes szintek, jelenségek,
egymásra épülésének, összefüggésének felismertetése; anyanyelvünknek mint a
gondolatközvetítést szolgáló jelrendszernek és e rendszer törvényszerűségeinek
bemutatása.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A mondatszint, a mondat fogalma. A különböző megközelítésű mondatmeghatározások. A
mondatfajták. A mondatok osztályozása szerkezetük szerint. Modalitás. A mondatrészek.
Az egyszerű és összetett mondat határsávja. Az összetett mondat. Az alárendelő mondatok
szerveződésében részt vevő grammatikai kategóriák. Az alárendelő és a mellérendelő
összetett mondatok jellemzése. A nem bővítménykifejtő mellékmondat, a kötött
bővítményt kifejtő mondatok típusai. A sajátos jelentéstartalom mibenléte, viszonya a
mondatrészkifejtéshez. A többszörösen összetett mondat jellemzői, alaptípusai. Az
elemzést megkönnyítő transzformációk alkalmazása. A jelöltség és az egyeztetés
különböző lehetőségeinek számbavétele. Az ábrázolás lehetőségei.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Kötelező irodalom:
Elekfi László 2002. Magyar grammatika és ami utána következhet. Magyar Nyelv.
XCVIII. 11–33, 155–164.
Hadrovics László 1969. A funkcionális magyar mondattan. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Keszler Borbála (szerk.) 2000. Magyar grammatika. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Kiefer Ferenc (főszerk.) 2006. Magyar nyelv. Akadémiai Kézikönyvek. Budapest:
Akadémiai Kiadó. 110–48.
É. Kiss Katalin–Kiefer Ferenc–Siptár Péter 1998. Új magyar nyelvtan. Budapest: Osiris
Kiadó.
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy célja a hallgatók megismertetése a nyelvi jelentés értelmezésének és leírásának
legfontosabb jelenkori irányzataival, a szemantikai iskolák főbb vizsgálati területeivel,
fogalmaival.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A jelentés leírásának különböző lehetőségei: logikai szemantika, strukturális szemantika,
a funkcionális nyelvészet és a kognitív szemantika. A kognitív szemantika legfontosabb
témakörei: a kategorizáció, a konstruálás, az egyszerű és az összetett jelentésszerkezetek,
a jelentéskiterjesztés. Szemantika és pragmatika. A szinonímia és a poliszémia főbb
kérdései: a rokonértelműség és a poliszémia szerepe a mindennapi nyelvhasználatban és a
szépirodalom nyelvében.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Kiefer Ferenc [1999] Jelentéselmélet. Budapest: Corvina.
Kövecses Zoltán 2005. A metafora. Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe.
Budapest: Typotex.
Pethő József 2006. Jelentéstan. Nyíregyháza: Bölcsész Konzorcium.
Pusztai Ferenc 2003. Szójelentés-történet. In: Kiss Jenő– Pusztai Ferenc (szerk.): Magyar
nyelvtörténet. Budapest: Osiris Kiadó. 851–893.
Tolcsvai Nagy Gábor 2011. Kognitív szemantika. Nyitra: Konstantin Filozófus Egyetem,
Közép-európai Tanulmányok Kara.
Tantárgy neve Jelentéstan
Tantárgy kódja MAO1109
Meghirdetés féléve 5.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pethő József főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy célja a hallgatók megismertetése a legfontosabb stíluselméleti rendszerekkel,
kategóriákkal, hogy ezáltal képesek legyenek a különböző stíluselemek és -sajátosságok
kellően megalapozott értelmezésére és árnyalt alkalmazására.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
Az egyetemes és a magyar stilisztika történetének vázlata az ókori előzményektől a XX.
századig. A modern stilisztika főbb irányzatai: a cselekvéselméleti, az interakcionális és a
kognitív elméletek. A stílus szociokulturális rétegzettsége. A stílusrétegződés
megvalósulási tartományai: a hangzás, a szó, a mondat, a jelentés. Az alakzatok.
Stílustörténet.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Kemény Gábor 2002. Bevezetés a nyelvi kép stilisztikájába. Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Szathmári István 1994. Stílusról, stilisztikáról napjainkban. Budapest: Nemzeti
Tankönyvkiadó.
Szikszainé Nagy Irma 2007. Magyar stilisztika. Budapest: Osiris Kiadó.
Tolcsvai Nagy Gábor 1996. A magyar nyelv stilisztikája. Budapest: Nemzeti
Tankönyvkiadó.
Tolcsvai Nagy Gábor 2005. A cognitive theory of style. Frankfurt am Main: Peter Lang.
Tantárgy neve Stilisztika
Tantárgy kódja MAO1110
Meghirdetés féléve 3.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pethő József főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy célja a hallgatók által a Stilisztika tanegységben tanult elméleti ismeretek
elmélyítése, gyakorlati jellegű alkalmazása különböző típusú szövegek elemzésében,
ezáltal a stílus és a jelentés összefüggéseire vonatkozó ismeretek elmélyítése, a stílus
jelentésképző szerepének sokoldalú megismertetése.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A stíluselemzés elmélete: különböző felfogások, módszerek. A nyelvi kategóriák (pl.
főnév, ige, melléknév, metafora, mondat) stíluslehetőségei; stílusérték; hatásszándék és
stílushatás. A stílus jelentésképző szerepe a hétköznapi nyelvhasználatban és a
szépirodalomban. Stílusrétegek, stílusváltozatok. A retorikai-stilisztikai alakzatok szerepe
a szöveg értelemszerkezetében. Különböző szövegtípusokba tartozó szövegek adott
szempontok szerinti részleges vagy komplex elemzése.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) 1995. A stílus diszkurzív elmélete. Helikon.
Jenei Teréz – Pethő József 2008. Stíluselemzés. Nyíregyháza: Bessenyei György
Könyvkiadó.
Pethő József 2011. Alakzat és jelentés. Az alakzatok stílus- és jelentésképző szerepe a
szövegben. Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Tátrai Szilárd 2011. Bevezetés a pragmatikába. Funkcionális kognitív megközelítés.
Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Fix, Ulla – Gardt, Andreas – Knape, Joachim (Hg.) 2008. Rhetorik und Stilistik/Rhetoric
and Stylistics 1. Berlin, New York: Mouton de Gruyter.
Tantárgy neve Stílus és jelentés
Tantárgy kódja MAO1111
Meghirdetés féléve 6.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pethő József főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókat a nyelvrokonság fogalmával,
megállapításának kritériumaival, és ezzel felkészítse őket a tudománytalan
nyelvhasonlítási kísérletek kreatív kezelési képességére is. Bemutassa a magyar nyelv
uráli eredetét, az uráli alapnyelv jellemzésével megismertesse a hallgatókat nyelvünk
legősibb sajátosságaival.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A tantárgy tartalma: A nyelv történeti szempontú vizsgálata; a nyelvrokonság fogalmának
tisztázása, a nyelvrokonság bizonyításának kritériumai. A genetikai és tipológiai rokonság
bemutatása, azok összefüggéseinek megvilágítása. A rokonítás módszertani kérdései: a
hangmegfelelési törvényszerűségek és a grammatikai egyezések áttekintése. A magyar
nyelv tudománytalan rokonítási kísérleteinek bemutatása, azok cáfolata. A nyelvészet, a
régészet, a néprajz, az antropológia és a genetikakutatás kapcsolata, a tudományterületek
keveredésének veszélyei. A kurzus ezenkívül áttekintést ad az egyes rokon népek
lakóhelyéről, és politikai helyzetéről, történelmük főbb eseményeiről, életmódjukról és
kultúrájukról az azonosságok és a különbségek mögött meghúzódó nyelvi és nyelven
kívüli okokról.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Bereczki Gábor 1980. A magyar nyelv finnugor alapjai. Budapest: Tankönyvkiadó.
Csepregi Márta (szerk.) 2001. Finnugor kalauz. Budapest: Panoráma Kiadó.
Hajdú Péter 1966. Bevezetés az uráli nyelvtudományba. Budapest: Tankönyvkiadó.
Kozmács István – Sipőcz Katalin (szerk.) 2006. Uralisztika. Uráli nyelvészet. Budapest:
Bölcsész Konzorcium. http://mek.oszk.hu/04800/04868/04868.pdf
Nanovfszky György (szerk.) 2000. Nyelvrokonaink. Budapest: A Magyarságkutatás
Könyvtára XXV. Teleki László Alapítvány.
Tantárgy neve Nyelvtörténet I.
Uralisztika és finnugrisztika
Tantárgy kódja MAO1112
Meghirdetés féléve 2.
Kreditpont 3
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Sebestyén Zsolt főiskolai adjunktus
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókat a magyar nyelv történetének egyes
korszakaival, a nyelvi változásokat befolyásoló külső és belső okokkal. Felvázolja a
magyar nyelv fejlődéstörténetét a honfoglalástól napjainkig, és kialakítsa a hallgatókban a
nyelv történeti látásmódjának képességét a múlt és jelen nyelvi fejlődésének
vonatkozásában egyaránt.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A magyar nyelvtörténeti korszakok rövid, átfogó ismertetése. A nyelvi változások külső
és belső okainak feltárása, a nyelvfejlődési tendenciák jellemzése, elsősorban a magyar
hangrendszer kialakulásának és fejlődéstörténetének bemutatásával az ősmagyar kortól az
ómagyar kor végéig. Az egyes nyelvtörténeti korok nyelvi és társadalmi állapotának
bemutatása legfontosabb nyelvemlékeinken, szórvány- és szövegemlékein keresztül. A
magyar nyelv morfématörténete az ősmagyar kortól az ómagyar kor végéig. Névszó- és
igetövek, egyalakú és többalakú tövek. A toldalékmorfémák kialakulása, alaki és
funkcionális vizsgálatok. A képzők története: keletkezésük, típusaik és funkciójuk.
Névszó- és igejelek, igeragok és névszóragok. A magyar nyelv ómagyar kori alaktani
jellemzőinek a vizsgálata régi szövegemlékeinkben.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Benkő Loránd 1988. A történeti nyelvtudomány alapjai. Budapest: Tankönyvkiadó.
D. Mátai Mária 2011. Magyar szófajtörténet. Budapest: Argumentum Kiadó.
Hoffmann István 2010. A Tihanyi alapítólevél mint helynévtörténeti forrás. Debrecen.
Kiss Jenő–Pusztai Ferenc (szerk.) 2004. Magyar nyelvtörténet. Budapest: Osiris Kiadó.
Molnár József–Simon Györgyi 1976. Magyar nyelvemlékek. Budapest: Tankönyvkiadó.
Tantárgy neve Nyelvtörténet II.
Nyelvünk történeti változásai
Tantárgy kódja MAO1113
Meghirdetés féléve 3.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Sebestyén Zsolt főiskolai adjunktus
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókat a magyar nyelv szókészletének
történetével, eredetbeli rétegeivel és változásának okaival. A nyelvemlékek elemzése
révén kialakítsa a hallgatókban a nyelv történeti látásmódjának képességét a múlt és jelen
nyelvi fejlődésének vonatkozásában egyaránt.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A magyar nyelv szókészletének kialakulása és változása a kezdetektől napjainkig. A
szókészlet változásának okai (gazdasági, vallási, életmódbeli stb.), kronológiai-, eredet- és
jelentés szerinti rétegei. Az uráli, finnugor, ugor és magyar eredetű szókincs. A szókészlet
gyarapításának módjai. Belső szóalkotás: szóteremtéssel létrejött szavak, szóképzés útján
keletkezett szavak. Az összetétellel alkotott szavak. Nem magyar eredetű szavak:
jövevényszavak, tükörszók, idegen szavak. A jövevényszók eredet szerinti vizsgálata:
iráni, perzsa, török, szláv, latin stb. eredetű elemek a magyar szókészletben. A nyelvemlék
fogalma és fajtái. A magyar nyelv szórvány- és szövegemlékeinek felhasználhatósága a
nyelv szókészlet változásainak a vizsgálatában.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Kiss Jenő – Pusztai Ferenc (szerk.) 2003. Magyar nyelvtörténet. Budapest: Osiris Kiadó.
Kniezsa István 1955. A magyar nyelv szláv jövevényszavai 1–2. Budapest: Akadémiai
Kiadó.
Minya Károly 2003. Mai magyar nyelvújítás. Szókészletünk módosulása a neologizmusok
tükrében a rendszerváltozástól az ezredfordulóig. Budapest: Tinta Kiadó.
Minya Károly 2012. Változó szókincsünk – A neologizmusok több szempontú vizsgálata.
Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Zaicz Gábor (szerk.) 2006. Etimológiai szótár – Magyar szavak és toldalékok eredete.
Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Tantárgy neve Nyelvtörténet III.
A magyar szókészlet története
Tantárgy kódja MAO1114
Meghirdetés féléve 4.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Sebestyén Zsolt főiskolai adjunktus
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A korábban elsajátított irodalmi és nyelvészeti ismeretek szintetizáló alkalmazásával a
hallgatók megismertetése az irodalom nyelvi kérdéseinek komplex megközelítési
lehetőségeivel.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A nyelv és az irodalmi művek történetisége. A befogadás és a nyelv viszonya. Az irodalmi
mű befogadói feldolgozásának szemantikai, szintaktikai és stilisztikai jellemzői, a
műértelmezés. Stílus és irodalom. A funkcionális stíluselemzés: a hangzás és a zeneiség
szintje, a szó- és kifejezéskészlet szintje, a grammatikai szint (alak- és mondattani
jelenségek), szövegszint, képi szint, az extralingvális eszközök. A kognitív stilisztikai
megközelítés lehetőségei; a stílusrétegződés megvalósulási tartományai: a hangzás, a szó,
a mondat, a jelentés tartománya.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Fónagy Iván é. n. [1999.] A költői nyelvről. Corvina. Budapest.
Szegedy-Maszák Mihály 1995. „Minta a szőnyegen”. A műértelmezés esélyei. Budapest:
Balassi Kiadó.
Tátrai Szilárd 2011. Bevezetés a pragmatikába. Funkcionális kognitív megközelítés.
Budapest: Tinta Könyvkiadó. 171–204.
Tolcsvai Nagy Gábor 1995. Az újabb irodalom nyelviségének leírhatósága nyelvészeti
keretben. In: Bolla Kálmán (szerk.): Nyelvhasználat és beszédkultúra. (Egyetemi
fonetikai füzetek 16.) 17–26.
Tolcsvai Nagy Gábor 2003. A metafora alakulástörténete a magyar lírai modernségben.
In: Bednanics Gábor – Bengi László – Kulcsár Szabó Ernő – Szegedy-Maszák Mihály
(szerk.): Hang és szöveg. Költészettörténeti kérdések a lírai modernségben. Budapest:
Osiris Kiadó. 26–61.
Tantárgy neve Az irodalom nyelvisége
Tantárgy kódja MAO1115
Meghirdetés féléve 5.
Kreditpont 3
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+3
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1003, MAO1110
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pethő József főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A hallgatók ismerjék meg az ókori irodalmak vertikumát, fókuszálva az antikvitás
irodalmára. Ezentúl cél, hogy kialakuljon egy átfogó kép az irodalmi szöveg történelmi
beágyazottságáról, az írás kultúrantropológiai szerepeiről és a történeti poétika alapvető
műfajairól.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A tárgy időtere az írás születésétől az antik iskolák bezárásáig (Kr. e. 3000 kb. – Kr. u.
529). A tágan értelmezett litteraria-történet érintkezik a világvallások és a nagybirodalmak
kultúrtörténetével, és ezért áttekinti a korai kultúrák és civilizációk mítoszainak és
világmagyarázó elveinek a struktúráját, illetve az irodalom létmódjait a távol-keleti, a
közel-keleti, a mediterrán és a prehisztorikus világokban egyaránt.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Belinger, Gerhard J. 1993. Nagy valláskalauz. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Falus Róbert 1976. Az antik világ irodalmai. Gondolat: Budapest.
Gintli Tibor–Schein Gábor 2003. Az irodalom rövid története. Pécs: Jelenkor.
Kerényi Károly 1977. Görög mitológia. Gondolat: Budapest.
Spengler, Oswald 1995. A Nyugat alkonya. A világtörténelem morfológiájának
alapvonalai. Budapest: Európa.
Tantárgy neve Világirodalom I.
Ókori és antik világirodalom
Tantárgy kódja MAO1116
Meghirdetés féléve 2.
Kreditpont 3
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Csorba Dávid főiskolai docens
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
Tantárgy neve Világirodalom II.
Az európai irodalom klasszikus korszakai
Tantárgy kódja MAO1117
Meghirdetés féléve 3.
Kreditpont 3
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Csorba Dávid főiskolai docens
Tantárgyfelelős tanszék kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A hallgatók ismerjék meg a középkor, a felvilágosodás és a romantika korának nagy
irodalmi alkotásait, és kutatástörténeti paradigmáit. Tegyenek szert biztos tudásra a
legjelentősebb alkotók életművében, s egy-egy mű kapcsán legyenek képesek értelmezni
az eszme-, stílus- és művelődéstörténeti irányzatok szerepét.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A stúdium a klasszikus irodalmi kánon mentén szemlélteti a történeti módszer
érvényesítése mellett az egyes irodalomtörténeti korszakok időben változó, eltérő
megítélését. A középkor (reneszánsz és barokk irodalom) és a modernitás (felvilágosodás
és romantika korának irodalma) kutatásának erőterében műfajtörténeti áttekintések és
close-reading típusú elemzések révén ismerheti meg a hallgatók a klasszikus
világirodalom nagy korszakait, alkotóit, és alkalmazhatják ehhez a modern elemzési-
értelmezési stratégiákat.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Benedek István 1985. A tudás útja. Budapest: Gondolat.
Claudon, Francis 1990. A romantika enciklopédiája. Budapest: Corvina.
Duby, Georges 1984. A katedrálisok kora. Budapest: Gondolat.
Gintli Tibor–Schein Gábor 2003. Az irodalom rövid története. Pécs: Jelenkor.
Szegedy-Maszák Mihály 1982. Kubla kán és Pickwick úr. Budapest: Magvető.
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A hallgatók a közös műértelmezések során ismerjék meg a modernség irodalmát, az
újfajta lírai, epikai, drámai kifejezésformákat. Kapjanak képet az 1850-1950 közötti
évtizedek művészi eredményeiről, filozófiai, művészeti mozgalmairól. Tudják
ismereteiket rendszerezni, bővíteni. Legyenek képesek igényesen kifejezni magukat, s
szerezzenek ismereteket kapcsolatteremtő, magyarázó, kérdező kommunikációs
kultúrájuk fejlesztése érdekében.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A realista-nauralista regény változatai (Flaubert, Zola). Az orosz realizmus (Tolsztoj,
Dosztojevszkij, Csehov.) Impresszionizmus, szimbolizmus, szecesszió és avantgárd
törekvések (Baudelaire-től Apollinaire-ig, Rilkéig). A XX. század első felének törekvései
az egyes műnemekben (Proust, Joyce, Thomas Mann, Kafka., Bulgakov, illetve
Pirandello, Brecht.)
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Gintli Tibor–Schein Gábor 2008. Az irodalom rövid története. Pécs: Jelenkor.
Zöldhelyi Zsuzsa (szerk.) 2002. Az orosz irodalom a kezdetektől 1940-ig. Budapest:
Nemzeti Tankönyvkiadó.
Maár Judit (szerk.) 2012. A francia irodalom története. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó.
Győrffy Miklós 1995. A német irodalom története. Budapest: Corvina Kiadó.
Madarász Imre 2003. Az olasz irodalom története. Budapest: Attraktor Kiadó.
Tantárgy neve Világirodalom III.
A modernség irodalma
Tantárgy kódja MAO1118
Meghirdetés féléve 4.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Csorba Dávid főiskolai docens
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
Tantárgy neve Régi magyarországi irodalom I.
Tantárgy kódja MAO1119
Meghirdetés féléve 1.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Csorba Dávid főiskolai docens
Tantárgyfelelős tanszék kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A stúdium bemutatja és áttekinti a középkori magyar irodalom szellemi és esztétikai
törekvéseit, valamint a legjelentősebb alkotók életművét, törekedve arra, hogy az oktatási
modellek segítségével megalapozódjék egyfajta szakmai világkép, tudatosodjék a
magyarságtudat és az egyetemes európai értékrend kölcsönhatása. A tantárgy konkrét
szöveginterpretációkon keresztül alakítja ki a korszak megközelítéséhez szükséges
alapvető módszereket.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A tárgy a magyar irodalom kezdeteivel, a középkori magyar irodalommal, a korszak
művelődési viszonyaival kívánja megismertetni a hallgatókat. Különös hangsúlyt fektet
azokra az eszme-és műfajtörténeti jelenségekre, a retorikai modellekre, a latinitas és magyar
nyelvűség kapcsolatára, egyáltalán azon jelenségekre, melyek alapvetően meghatározzák az
irodalmunk kialakulásának folyamatát, tárgyalja továbbá a korszak kutatásához
nélkülözhetetlen alapvető filológiai módszereket.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Bitskey István (szerk.) 1996. Eszmék, művek, hagyományok. Tanulmányok a magyar
reneszánsz és barokk irodalomról. Debrecen: Egyetemi (Csokonai Könyvtár–BSL, 7.).
Hargittay Emil (szerk.) 2003. Bevezetés a régi magyarországi irodalom filológiájába.
Budapest: Universitas.
János István 2000. A középkor himnuszköltészete. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Tarnai Andor 1984. A magyar nyelvet írni kezdik. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Varjas Béla (szerk.) 1979. Irodalom és ideológia a 16–17. században. Budapest:
Akadémiai Kiadó (Memoria Saeculorum Hungariae, 5).
Tantárgy neve Régi magyarországi irodalom II.
Tantárgy kódja MAO1120
Meghirdetés féléve 2.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Csorba Dávid főiskolai docens
Tantárgyfelelős tanszék kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A kora újkor magyar irodalmának szellemi és esztétikai törekvéseinek bemutatása, a
reneszánsz és a barokk korstílusának, stílusirányzatainak szemléltetése, valamint a
legjelentősebb alkotók életművének áttekintése. A kor oktatási modelljeinek, szakmai
világképének megismertetésén keresztül cél az alapvető tudományos szemléletmódok
kialakítása, és az, hogy a hallgatók konkrét szöveginterpretációkon keresztül szerezzenek
jártasságot a régi irodalom interpretációs stratégiáiban.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A magyar reneszánsz irodalom kialakulása, a humanizmus és reformáció, a magyar
irodalom reneszánsz korszaka, a reformáció irodalma, a barokk korszak irodalma a
felvilágosodásig. Az irodalmi folyamat jellege, humanizmus, a reneszánsz és a
reformáció, valamint a barokk szellemi áramlatainak bemutatása, különös tekintettel a
történeti-poétikai megközelítésre, valamint a retorikai szempontokra, és az európai
irodalom és szellemi áramlatok magyarországi recepciójára.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Bitskey István 1979. Humanista erudíció és barokk világkép. Budapest: Akadémiai
Kiadó.
Bitskey István (szerk.) 1997. Költők, eszmék, korszakok. Debrecen: Egyetemi (Csokonai
Könyvtár – BSL, 11).
Jankovits László 2002. Accessus ad Janum: A műértelmezés hagyományai Janus
Pannonius költészetében. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Klaniczay Tibor 1976. Hagyományok ébresztése. Budapest: Szépirodalmi Kiadó.
Varjas Béla (szerk.) 1987. Irodalom és ideológia a 16–17. században. Budapest:
Akadémiai Kiadó (Memoria Saeculorum Hungariae, 5).
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
Megismertetni a hallgatókkal a magyar nemzeti irodalom létrejöttének, a magyar
felvilágosodás és a romantika korának történelmi, szellemi, művészi környezetét, a nyelv-
és stílusújítás kérdéseit, az irodalmi népiesség jelentkezésének, kibontakozásának
folyamatát, ennek poétikai és eszmetörténeti jellemzőit, valamint a korszak kiemelkedő
életműveit Bessenyeitől Petőfiig. A hallgató legyen képes a korszerű irodalomtudományi,
társtudományi ismeretek megszerzésére, a tudás tantervi, műveltségterületi
összefüggésekbe ágyazására. Tudja önmagát szóban és írásban szakszerűen kifejezni,
valamint szaktárgyi és szakmódszertani kompetenciáit adaptív és kreatív módon
alkalmazni.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A tantárgy a 18. század végétől a 19. század közepéig tekinti át a magyar irodalom
legfontosabb jelenségeit és szerzőit: felvilágosodás, klasszika, érzékenység, preromantika
(Bessenyeitől Berzsenyiig); reformkor, romantika, népiesség (Kisfaludytól Kölcseyn,
Vörösmartyn, Petőfin át a korai Aranyig); a magyar regény útja Jósikától a fiatal
Eötvösig.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Barta János 1976. Klasszikusok nyomában. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Bíró Ferenc 1994. A felvilágosodás korának magyar irodalma. Budapest: Balassi Kiadó.
Dávidházi Péter 2004. Egy nemzeti tudomány születése. Budapest: Akadémiai–Universitas
Könyvkiadó.
Fenyő István 1983. Haza s emberiség. A magyar irodalom 1815–1830. Budapest:
Gondolat Kiadó.
Orosz László 1999. A Bánk bán értelmezéseinek története. Budapest: Krónika Nova
Kiadó.
Tantárgy neve Klasszikus magyar irodalom I.
Klasszika és romantika
Tantárgy kódja MAO1121
Meghirdetés féléve 3.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Antal Attila főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
Bevezeti a hallgatókat a 19. század második felének sokszínű irodalmi törekvéseket
felmutató korszakába. A hallgatók jártasságra tesznek szert a periódus kulcsműveinek
elemzésében, megismerik ezen alkotások világképi, poétikai jellemzőit. A hallgatók
legyenek képesek a korszerű irodalomtudományi, társtudományi ismeretek
megszerzésére, bővítésére, tudják önmagukat szóban és írásban szakszerűen kifejezni,
szaktárgyi és szakmódszertani kompetenciáikat adaptív és kreatív módon alkalmazni.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A tárgy részletesen vizsgálja a 19. század második felének magyar irodalmi jelenségeit
(népnemzeti irány, realista kezdemények, premodern jegyek a századvégi epikában és
lírában). A szemináriumok behatóan elemzik és értelmezik a periódus magyar
irodalmának jelentősebb szerzőit és műveit. Kiemelt, értelmezett művek: Tompa Mihály
allegóriái, Arany János balladái, Arany János: Toldi estéje, Gyulai Pál: Egy régi udvarház
utolsó gazdája, Arany László: A délibábok hőse, Kemény Zsigmond: Özvegy és leánya,
Reviczky Gyula: Pán halála.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Dávidházi Péter 1992. Hunyt mesterünk. Arany János kritikusi öröksége. Budapest:
Argumentum Kiadó.
Eisemann György 1991. Végidő és katarzis. Budapest: Orpheusz Kiadó.
Horváth János 1978. A magyar irodalmi népiesség Faluditól Petőfiig. Budapest:
Akadémiai Kiadó.
Imre László 1996. Műfajok létformája a XIX. századi epikában. Debrecen: Kossuth
Egyetemi Kiadó.
Imre László–Nagy Miklós–S. Varga Pál 1998. A magyar irodalom története 1849–1905.
Debrecen: Kossuth Egyetemi Kiadó.
Tantárgy neve Klasszikus magyar irodalom II.
Népiesség, realizmus, századvég
Tantárgy kódja MAO1122
Meghirdetés féléve 4.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Antal Attila főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy átfogó képet ad a klasszikus modernség „áttöréséről” a magyar irodalomban,
megvilágítja a Nyugat című folyóirat szerepét e folyamatban, áttekinti a magyar avantgárd
művészi törekvéseit, irányzatait. Tárgyalja továbbá a klasszikus modernség s az avantgárd
kibontakozásának hazai társadalmi hátterét, a századelő szellemi-eszmetörténeti
problémáit, legjelentősebb életműveit, az 1919–1945 közötti irodalomtörténeti periódus
általános jellemzőit és legkiemelkedőbb alkotóit. A hallgató legyen képes a korszerű
irodalomtudományi, társtudományi ismeretek megszerzésére, a tudás tantervi,
műveltségterületi összefüggésekbe ágyazására. Tudja önmagát szóban és írásban
szakszerűen kifejezni, valamint szaktárgyi és szakmódszertani kompetenciáit adaptív és
kreatív módon alkalmazni.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A Nyugat szellemi környezetében megjelenő új poétikai és eszmei irányok; Ady, Babits
és pályatársaik lírai forradalmának jelentősége; a modern magyar próza kiemelkedő
képviselőinek törekvései (Krúdytól, Csáth Gézától, Kosztolányitól, Móricztól, Kaffka
Margiton át Karinthyig); a lapszerkesztés elvei, a kiemelkedő szerkesztők és a Nyugat
„nagy nemzedéke”; az irodalomkritika szerepe; a modernség poétikai és szemléleti
változatai, a fontosabb művek mint az esztétikai és eszmei irányzatok tükörképei; a
kassáki próza és szabad vers poétikai jellemzői, a folyóirat-kultúra szerepe az irodalmi
tudat formálásában, a Nyugat mozgalmának és az avantgárdnak a hatása a század teljes
irodalmára.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Angyalosi Gergely, E. Csorba Csilla, Kulcsár Szabó Ernő, Tverdota György (szerk.)
2009. Nyugat népe. Tanulmányok a Nyugatról és koráról. Budapest: Petőfi Irodalmi
Múzeum.
Deréky Pál 1992. A magyar avantgárd irodalom olvasókönyve. Budapest: Argumentum
Kiadó.
Fülöp László 1987. Kaffka Margit. Budapest: Gondolat Kiadó.
Kenyeres Zoltán 1998. Ady Endre. Budapest: Korona Kiadó.
Rába György 1986. Csönd-herceg és nikkel szamovár. Budapest: Szépirodalmi
Könyvkiadó.
Tantárgy neve Modern magyar irodalom I.
Tantárgy kódja MAO1123
Meghirdetés féléve 5.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Jánosi Zoltán egyetemi tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
Az 1905–1919 és 1919–1945 közötti irodalomtörténeti periódusok legjelentősebb és
leginkább jellemző alkotásainak értelmezése, az elméleti ismeretek gyakorlati
alkalmazása. A tantárgy ezen belül feltárja e korszakok alapvető poétikai elveit,
eredményeit a három műnem fontosabb műfajaiban, a kor jelentősebb irodalomtudományi
munkáiban és az esszében. A hallgatók jártasságra tesznek szert a kulcsművek
értelmezésében, megismerik a művek világképét, poétikai jellemzőit. Eközben képessé
válnak korszerű irodalomtudományi ismereteik bővítésére, megtanulják önmagukat
szóban és írásban szakszerűen kifejezni, szaktárgyi és szakmódszertani kompetenciáikat
adaptív és kreatív módon alkalmazni.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A jelzett irodalomtörténeti korszakok főbb irányzatainak, esztétikai és eszmei-gondolati
tartalmainak az értelmezése a hallgatók által elolvasott művek elemzésével. Az esztétikai
irányzatok és a magyar társadalmi fejlettség összefüggései. A legnagyobb alkotók, így
Ady, Babits, Kosztolányi, Krúdy, Karinthy, Juhász Gyula, Tóth Árpád, Füst Milán, Illyés,
Tamási, Németh László, Szabó Dezső, Déry Tibor, Szerb Antal, Márai Sándor, Radnóti
Miklós, József Attila, Szabó Lőrinc meghatározó – és a magyar irodalom folyamataiban is
kiemelkedő – alkotásainak értelmezése az irodalomelmélet, a világirodalmi és a történelmi
összefüggések koherenciáiban. A polgári, a népi, a szociálisan társadalom-analizáló
irányzatok értékei. A határon túli magyar irodalom jelentősebb alkotói 1919–1945 között.
Kuncz Aladár, Dsida Jenő, Ápriliy Lajos, Reményik Sándor alkotásai. A jelesebb
folyóiratok szerepe, az irodalomkritika és -kutatás főbb irányai a korban.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
N. Horváth Béla 2008. A líra logikája. József Attila. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Kabdebó Lóránt–Kulcsár Szabó Ernő (szerk.) 1992. „de nem felelnek, úgy felelnek”. A
magyar líra a húszas, harmincas évek fordulóján. Pécs: Janus Pannonius Egyetemi
Kiadó.
Kabdebó Lóránt–Kulcsár Szabó Ernő (szerk.) 1993. Szintézis nélküli évek. Nyelv,
elbeszélés és világkép a harmincas évek epikájában. Pécs: Janus Pannonius Egyetemi
Kiadó.
Kocsis Rózsa 1982. Minőségeszmény Németh László szépírói műveiben. Budapest:
Magvető Könyvkiadó.
Pomogáts Béla 1981. A tárgyias költészettől a mitologizmusig. Budapest: Akadémiai
Kiadó.
Tantárgy neve Modern magyar irodalom II.
Tantárgy kódja MAO1124
Meghirdetés féléve 5.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Jánosi Zoltán egyetemi tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
Tantárgy neve Modern magyar irodalom III.
A magyar irodalom 1945-től 1985-ig
Tantárgy kódja MAO1125
Meghirdetés féléve 6.
Kreditpont 3
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Jánosi Zoltán egyetemi tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy célja bevezetni a hallgatókat a modern magyar irodalom 1945 és 1989 közötti fejlődéstörténeti fázisainak, legnagyobb alkotóinak és legjelentősebb műveinek ismeretébe, figyelmet nyújtva a határon túli magyar irodalmaknak is, olyan módon, hogy a tanárjelöltek képessé váljanak a megértett folyamatok, a legfontosabb elméleti kategóriákkal és műismeretekkel történő kreatív, mély szövegismereteken nyugvó interpretálására és ezek magas módszertani kultúrán keresztül történő átadására az érintett iskolai korosztálynak.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A tantárgy átfogó képet ad az 1945-től 1989-ig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történelmi körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól (a realizmus változatai és felbomlása, az elvont tárgyiasság, a népi szürrealizmus, az új dokumentumirodalom, a groteszk és az abszurd törekvések, a próza és a dráma megújításának kísérletei stb.), a magyar irodalom legjelentősebb irányzatainak a pártos irodalommal szemben történő önmeghatározásáról és gondolati és esztétikai értékeiről, fontosabb alkotói csoportjairól és írószemélyiségeiről, kitekintve az egyes műnemek és műfajok alakulástörténetére, valamint a lényegesebb világirodalmi áramlatokkal való kapcsolatokra, továbbá a határon túli magyar irodalmak kiemelkedő teljesítményeire is.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)
Görömbei András (szerk.) 2001. XX. századi esszék az irodalomról. Debrecen:
Kossuth Egyetemi Kiadó.
Görömbei András 2001. Kisebbségi magyar irodalmak (1945–2000). Debrecen:
Kossuth Egyetemi Kiadó.
Kulcsár Szabó Ernő 1994. A magyar irodalom története 1945–1991. Budapest: Argumentum Kiadó.
Márkus Béla (szerk.) 1997. Irodalom, politika, élet 1945–1979. I–II. Debrecen:
Kossuth Egyetemi Kiadó.
Szegedy-Maszák Mihály (szerk.) 2007. A magyar irodalom történetei III. Budapest:
Gondolat Kiadó.
Tantárgy neve Modern magyar irodalom IV.
A magyar irodalom 1945-től 1985-ig
Tantárgy kódja MAO1126
Meghirdetés féléve 6.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Jánosi Zoltán egyetemi tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy bevezeti a hallgatókat a modern magyar irodalom fejlődéstörténeti fázisaiba, legnagyobb alkotóinak és legjelentősebb műveinek ismeretébe, különös tekintettel a szövegelemzésekre és a korban megjelenő irodalomelméleti-poétikai kategóriák megértésére és ezek alkalmazási képességére, szem előtt tartva, hogy a tanárjelöltek az érintett korosztály számára oktatói munkájuk során világos és szövegismeretekkel, valamint magas szintű elméleti jártassággal alátámasztott képet tudjanak nyújtani a kor irodalmáról, kitekintve a határon túli magyar irodalom értékeire is.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A tantárgy átfogó képet ad, különösen az elolvasott művek értelmezése révén az 1945-től 1989-ig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történelmi körülményeiről, szakaszairól, esztétikai irányzatairól (a realizmus változatai s felbomlása, elvont tárgyiasság, népi szürrealizmus, új dokumentumirodalom, groteszk és abszurd törekvések, a líra, a próza és a dráma megújításának kísérletei), fontosabb alkotói csoportjairól (a „fényes szellők” nemzedéke, az Új Hold körének alkotói, a Nyugat harmadik nemzedéke, a Hetek, a Kilencek) írószemélyiségeiről, a magyar irodalomnak a politikával és ennek képviselt poétikájával való küzdelmeiről, kitekintve az egyes műnemek és műfajok alakulástörténetére, valamint a lényegesebb világirodalmi áramlatokkal való kapcsolatokra, továbbá a határon túli magyar irodalmak kiemelkedő teljesítményeire is. Áttekinti továbbá a fontosabb irodalmi folyóiratokat, irodalomtudományi műveket a korban.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)
Görömbei András (szerk.) 2001. XX. századi esszék az irodalomról. Debrecen:
Kossuth Egyetemi Kiadó.
Görömbei András 2001. Kisebbségi magyar irodalmak (1945–2000). Debrecen:
Kossuth Egyetemi Kiadó.
Kulcsár Szabó Ernő 1994. A magyar irodalom története 1945–1991. Budapest: Argumentum Kiadó.
Márkus Béla (szerk.) 1997. Irodalom, politika, élet 1945–1979. I–II. Debrecen:
Kossuth Egyetemi Kiadó.
Szegedy-Maszák Mihály (szerk.) 2007. A magyar irodalom történetei III. Budapest:
Gondolat Kiadó.
Tantárgy neve Irodalmi komparatisztika
Tantárgy kódja MAO1127
Meghirdetés féléve 1.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Karádi Zsolt Béla főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A hallgatók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztése a tanegység
ismeretanyagának felhasználásával. Önművelés, elkötelezettség a szakmai fejlődésre.
A magyartanár rendelkezzen az irodalomtudomány magas szintű ismeretével;
rendelkezzen az irodalom tanításával kapcsolatos önálló kutatáshoz, illetve a tudományos
munkához szükséges, széles körben alkalmazható problémamegoldó technikák
ismeretével. Ismerje az egyetemes és a magyar összehasonlító irodalomtudomány főbb
képviselőit, illetve a tudományterület fontosabb problémáit. Legyen képes megfelelően
tájékozódni az irodalom és a társművészetek világában. Ismerje az irodalom
kultúratudományi megközelítésének újabb eredményeit.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A tárgy megismerteti a hallgatókat az irodalmi komparatisztika történeti és jelen idejű
törekvéseivel. A historikus áttekintést követően a tanárjelöltek ismereteket szereznek a
magyar tudósok vonatkozó munkásságáról. A kurzus az összehasonlító műfajtörténeti
módszerek figyelembevételével bemutatja az egyes irodalmi műfajok korabeli
megítélését, valamint a későbbi korszakok olvasatát is. Pillantást vet a fordítás mint
kultúraközvetítés-értelmezés kérdéskörére éppúgy, miként az irodalom és a
képzőművészet, az irodalom és a zene összevetési kísérleteire is.
3. Kötelező irodalom:
Fried István (szerk.) 1987. A komparatisztika kézikönyve. Szeged.
Fried István 2012. Bevezetés az összehasonlító irodalomtudományba. Budapest: Lucidus
Kiadó.
Goretity József 1998. Motívumkutatás és mítoszkritika: Komparatisztikai tanulmányok.
Debrecen.
Szegedy-Maszák Mihály 2007. Szó, kép, zene: A művészetek összehasonlító vizsgálata,
Pozsony: Kalligram Kiadó.
Kékesi Zoltán és Peternák Miklós (szerk.) 2006. Kép – Írás – Művészet. Budapest: Ráció
Kiadó.
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A hallgatók ismerjék meg alaposan az egyetemes és a magyar epika-, dráma-, és
líratörténet legkiemelkedőbb alkotásait. Szerezzenek ismereteket a klasszikus
elbeszélésmódok, dramaturgia, a dráma- és líraelmélet fontosabb kérdésköreiből.
Legyenek képesek korszerű irodalomtudományi, társtudományi ismeretek megszerzésére,
bővítésére, tudják önmagukat szóban és írásban árnyaltan kifejezni, szaktárgyi és
szakmódszertani kompetenciáikat adaptív és kreatív módon alkalmazni. Legyenek
képesek továbbá a magyarázó, kérdező, instruáló, visszacsatoló, értékelő,
tevékenységszervező, kapcsolatteremtő, -tartó, -záró kommunikációs kultúrájuk
fejlesztésére.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
Az epika-, a dráma- és a líratörténet leghíresebb műveinek megismerése. Homérosz,
Szophoklész, Shakespeare, Cervantes, Molière, Csehov, illetve Katona József, Madách
Imre, Németh László, illetve Csokonai Vitéz Mihály, Petőfi Sándor, Arany János, Ady
Endre alkotásainak értelmezése. Epikai, drámai és lírai művek elemzése. Narratológiai
kitekintés.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Bécsy Tamás 2001. A drámamodellek és a mai dráma. Budapest: Dialóg Campus Kiadó.
Bókay Antal 2000. Líra az ezredfordulón – poétikaelméleti szempontból. Alföld, 2. 33–
45.
Fischer-Lichte, Erika 2001. A dráma története. Pécs: Jelenkor Kiadó.
Gintli Tibor–Schein Gábor 2003. Az irodalom rövid története. Pécs: Jelenkor.
Thomka Beáta 1981. Prózapoétika vagy narratológia?
http://adattar.vmmi.org/cikkek/12351/hid_1981_11_11_thomka.pdf
Tantárgy neve Klasszikus stílusok és műnemek
Epika, dráma, líra
Tantárgy kódja MAO1128
Meghirdetés féléve 2.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Antal Attila főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy célja, hogy a hallgatók a Nyelv és kommunikáció stúdiumra építve, az ott
szerzett ismereteket és készségeket tovább mélyítve ismerjék meg a szóbeli
kommunikáció legfontosabb területeit, jellemzőit, ezen ismeretek birtokában képesek
legyenek szóban árnyaltan, választékosan, a kommunikációs helyzeteknek megfelelően
megnyilatkozni. Legyenek képesek szakszerű, közérthető, nyílt és hiteles
kommunikációra diákokkal, szülőkkel, a szaktárgyainak megfelelő szakterületek
képviselőivel, az iskolai és iskolán kívüli munkatársakkal a partnerek életkorának,
kultúrájának megfelelően. legyenek képesek felismerni, értelmezni kommunikációs
nehézségeiket és ezen a téren önmagukat fejleszteni.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
Építve a Nyelv és kommunikáció tantárgyra a verbális és nem verbális kommunikáció
technikai alapjai; a nem verbális jelek: paralingvisztikai jelzések, vokális jelek, tekintet,
mimika, mozgásos kommunikáció – gesztus, testtartás, térközszabályozás kinezika,
emblémák, kronémika. A verbális kommunikáció technikai alapjai: a helyesejtés; a légzés,
a beszédlégzés, a hangindítás, a beszédhangok; a beszélőszervek és működésük; a
beszédhangok észlelése, beszédpercepció; a magánhangzók és mássalhangzók helyes
ejtése a hangkapcsolatok kiejtése, a nyelvjárási kiejtés; a beszédhibák. A
szupraszegmentális tényezők: hangsúly, hanglejtés (hangfekvés, hangköz, hangmenet),
beszédszünet, hezitáció, junktúra, beszédiram; egyéb paralingvisztikai jelzések.
A beszédstílus a szónoki és a tanári beszéd. Beszédgyakorlatok; kiselőadás, egyéb,
különösen iskolai beszédművek interpretálása, előadása.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Antalné Szabó Ágnes 2006. A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. Budapest:
Magyar Nyelvtudományi Társaság. 226. kötet.
Hernádi Sándor 2002. Beszédművelés. Budapest: Osiris Kiadó. 278 o. vagy 1988.
Tankönyvkiadó. Budapest.
Montágh Imre 1989. Nyelvművesség. A beszéd művészete. Budapest. 220 o.
Pléh Csaba–Síklaki István−Terestyéni Tamás 2001. Nyelv–kommunikáció–cselekvés.
Budapest: Osiris Kiadó.
Szabó Katalin 2001. Kommunikáció felsőfokon. Budapest: Kossuth Kiadó.
Tantárgy neve A tanári beszéd retorikája
Tantárgy kódja MAO1201
Meghirdetés féléve 7.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja TK
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A Nemzeti alaptanterv kiemelt helyet biztosít a szövegértés és a szövegalkotás számára.
Megvalósítandó cél a szövegértés és szövegalkotás módszertani-ismereti hátterének
bemutatása, valamint a gyakorlatban való tényleges alkalmazása. Ezúttal elsősorban a
tevékenységekre és kompetenciákra; az ismeretek használatára és alkalmazására fókuszáló
program lehetőséget teremt a konkrét nem szépirodalmi szövegek földolgozására,
szövegértési és alkotási gyakorlatok irányított és önálló formában való fölkutatására,
önállóan készített feladatok, fogalmazási műfajok bemutatására, elemzésére.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A fontosabb köznapi, hivatali, szakmai és iskolai írásbeli műfajok megismerése, elemzése
alkotása: bírálat, elemzés, előadás, értékelés, esszé, hirdetés, interjú, jelentés, kérvény,
könyvismertetés, meghatalmazás, curriculum vitae, pályamunka, tanulmány, tudósítás;
speciális levélfajták: bejelentkezés, kapcsolatfelvétel, támogatás, illetve segélykérés,
ajánlólevél; esettanulmány, folyamatleírás, jegyzőkönyv, folyamatábra stb.
Kiselőadás, ünnepi beszéd alkotása, prezentáció, képes iskolaújság, iskolarádió
műfajainak megismerése, egyéb beszédművek interpretálása, előadása. Szövegértési
gyakorlatok: interpretáló, kritikai és kreatív olvasás. Transzformációs és kreatív
szöveggyakorlatok: elemzés, összehasonlítás, variáció, szövegformálás, optimalizálás,
rekonstrukció. Három különböző szövegmű önálló megalkotása.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Balázs Géza 2007. Szövegantropológia. Szombathely: BDF– Budapest: Inter Kultúra-,
Nyelv- és Médiakutató Központ.
Bánréti Zoltán1993. Kommunikálj! Budapest: Korona Nova Kiadó.
Honffy Pál 1993. Levelezési tanácsadó. Budapest: Ikva Kiadó.
Magassy László1995. Fogalmazástan 10−16 éveseknek. Budapest: Nemzeti
Tankönyvkiadó.
Szabó Katalin 2001. Kommunikáció felsőfokon. Budapest: Kossuth Kiadó.
Tantárgy neve Szövegalkotás, szövegértés
Tantárgy kódja MAO1202
Meghirdetés féléve 8.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1102
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja TK
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A Magyar grammatika ismeretanyagára támaszkodva legyenek képesek a hallgatók
szófajtani, alaktani, szintagma- és mondattani feladatok megoldására. A stúdium célja,
hogy bemutassa az iskolai nyelvtani elemzések módjait, kitérve a nyelvtudomány
legújabb irányzatainak az eljárásaira is.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A Leíró nyelvtan stúdiumaihoz kapcsolódó elemzési eljárások, gyakorlati tudnivalók
elmélyítése, az elemzési készség fejlesztése. Komplex nyelvtani gyakorlatok: a szófajtan,
alaktan, szintagmatan és mondattan órákon elsajátított ismeretek elmélyítése, gyakorlása,
külön kitérve a problémás területekre (például a névszói állítmány elemzési nehézségei, a
névszói-igei állítmány felismerése; ok- és célhatározó elkülönítése; mód- és
állapothatározó elkülönítése stb.).
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Adamikné Jászó Anna–Hangay Zoltán 1995. Nyelvi elemzések kézikönyve. Szeged:
Mozaik Oktatási Stúdió.
Keszler Borbála (szerk.) 1994. Mai magyar nyelvi gyakorlatok I. Budapest: Nemzeti
Tankönyvkiadó.
Laczkó Krisztina 1997. Tipikus grammatikai hibák általános és középiskolás
tankönyvekben. Magyar Nyelvőr 121: 30–38.
P. Lakatos Ilona (szerk.) 2006. Grammatikai gyakorlókönyv (mintaelemzésekkel és
segédanyagokkal). Bölcsészkonzorcium. Nyíregyháza: Bessenyei György
Könyvkiadó.
Rácz Endre–Szemere Gyula 1970. Mondattani elemzések. Budapest: Tankönyvkiadó.
Tantárgy neve Grammatikai elemzések
Tantárgy kódja MAO1203
Meghirdetés féléve 7.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1108
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Bényei Ágnes főiskolai adjunktus
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A kurzus célja az alkalmazott nyelvészet területeinek áttekintése, a nyelvészet lehetséges
alkalmazásainak számbavétele, eredményeinek hasznosítása a közvetlen társadalmi
gyakorlatban, illetőleg más, a nyelvészettel érintkező elméleti tudományokban.
Témakörei: az anyanyelv-elsajátítás, pszicholingvisztikai alapismeretek, nyelv- és
beszédművelés, nemzetiségi nyelvhasználat, az idegen nyelvek tanítása, a fordításelmélet,
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A tantárgy interdiszciplináris jellegű. Az alkalmazott nyelvészet körébe sorolható
nyelvészeti diszciplínák áttekintése a feladat. Középpontban a nyelvtudomány
módszereinek és eredményeinek komplex nyelvi-kommunikációs folyamatokra történő
alkalmazása áll. A tantárgy keretein belül az általános tájékozódáson túl egy-egy témakör
elmélyültebb megismerésére nyílik lehetőség. Egy ilyen terület például a
korpusznyelvészet, amely diszciplína eszközrendszerének általános bemutatásán túl
konkrét esettanulmányokat is magában foglal. Főbb témakörök még: nyelvpolitika és
nyelvi tervezés, kétnyelvűség/kettősnyelvűség, nemzetiségi nyelvhasználat, kontrasztív
nyelvészet, alkalmazott névtan, fordítástudomány, grammatikai elemzések, idegennyelv-
tanulás.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Kiefer Ferenc (főszerk.) 2006. Magyar nyelv. Budapest: Akadémiai Kiadó. 789–1072.
Kárpáti Eszter (szerk.) 2003. Szöveggyűjtemény az alkalmazott nyelvészet
tanulmányozásához. Budapest: Aula.
Hattyár Helga, Hugyecz Enikő Henriett, Krepsz Valéria, Vladár Zsuzsa (szerk.) 2012. A
sokszínű alkalmazott nyelvészet. Tanulmányok az alkalmazott nyelvészet területeiről.
Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Pléh Csaba 2006. Pszicholingvisztika. Gyermeknyelv. In: Kiefer Ferenc (szerk.) Magyar
nyelv. Budapest: Akadémiai Kiadó. 725–788.
Tantárgy neve Alkalmazott nyelvtudomány
Tantárgy kódja MAO1204
Meghirdetés féléve 8.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Minya Károly főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
Tantárgy neve Az irodalom medialitása
Tantárgy kódja MAO1205
Meghirdetés féléve 8.
Kreditpont 3
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Karádi Zsolt Béla főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A magyartanár rendelkezzen az irodalomtudomány és ezen belül az irodalom
medialitásának magas szintű ismeretével; rendelkezzen az irodalom tanításával
kapcsolatos önálló kutatáshoz, illetve a tudományos munkához szükséges, széles körben
alkalmazható problémamegoldó technikák ismeretével.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A kurzus először a kultúraközvetítés módszereivel, a médiatechnológia változásaival (a
szóbeliség, a nyomtatott szöveg, a képi megjelenítés, a médiavilág) foglalkozik. A
továbbiakban kísérletet tesz a különböző művészeti ágak egymásra hatásának vizsgálatára,
különös tekintettel az irodalmi, a filmi és a színházi diskurzusok elemzésére. A film és az
irodalom, a film és a színház határterületeit éppúgy analizálja, mint a művészetek
médiareprezentációjának elméleti kérdéseit. A program kitér az irodalom zenei-
képzőművészeti vonatkozásaira csakúgy, mint a szórakoztató irodalom filmes
adaptációinak problémáira.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)
Kötelező irodalom:
Gács Anna, Gelencsér Gábor (szerk.) 2000. Adoptációk. Film és irodalom egymásra.
Budapest: JAK–Kijárat Kiadó.
Hász-Fehér Katalin 2006. A mediális fordulat az irodalomtörténetben In: Hász-Fehér
Katalin (szerk.): A látható könyv. Szeged: Tiszatáj. 7–15.
Kulcsár-Szabó Zoltán, Szirák Péter (szerk.) 2004. Az esztétikai tapasztalat medialitása.
Budapest: Ráció Kiadó.
Oláh Szabolcs, Simon Attila, Szirák Péter (szerk.) 2006. Szerep és közeg. Budapest:
Ráció Kiadó.
Szegedy-Maszák Mihály 2007. Szó, kép, zene: A művészetek összehasonlító vizsgálata,
Pozsony: Kalligram Kiadó.
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A hallgatók a szövegek közös tanulmányozása során ismerjék meg az európai irodalom
fontosabb stílustendenciáit, stílusirányzatait az ókori és középkori stílusformáktól
napjainkig, a magyar szépírói stílus tekintetében kiemelten a romantikától a XX. század
elején meghonosodott irányzatokig (parnasszizmus, impresszionizmus, szimbolizmus,
szecesszió, naturalizmus stb.). A hallgató legyen képes a korszerű irodalomtudományi,
társtudományi ismeretek megszerzésére, bővítésére, tudja önmagát szóban és írásban
szakszerűen kifejezni, szaktárgyi és szakmódszertani kompetenciáit adaptív és kreatív
módon alkalmazni.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
Az ókori és középkori szövegek (Arisztotelész, Horatius, Cicero, Pázmány)
tanulmányozását követően a tárgyi program középpontjában néhány Vörösmarty-, Petőfi-,
Arany-, Jósika-, Kemény-, Vajda-, Ady-, Babits-, Krúdy-, Kosztolányi- és Karinthy-
mű(részlet) stílustörténeti és írástechnikai szempontú vizsgálata áll – a nyugat-európai
párhuzamok, ösztönzések feltárását is beleértve. Az elemző vizsgálatokat minden
szemináriumon forma- és stílusgyakorlatok egészítik ki.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Bodnár György 1988. A „mese” lélekvándorlása. Budapest: Szépirodalmi Könyvkiadó.
Bori Imre 1979. Varázslók és mákvirágok. Újvidék: Forum Könyvkiadó.
Szabó Zoltán 1982. Kis magyar stílustörténet. Budapest: Tankönyvkiadó.
Tamás Attila 1994. Értékteremtők nyomában. Debrecen: Csokonai Kiadó Kft.
Vasy Géza 1997. Korok, stílusok, irányzatok az európai irodalomban. Budapest: Krónika
Nova Kiadó.
Tantárgy neve Stílusok és műnemek
Tantárgy kódja MAO1206
Meghirdetés féléve 8.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Antal Attila főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
Tantárgy neve Napjaink magyar irodalma
Tantárgy kódja MAO1207
Meghirdetés féléve 7.
Kreditpont 3
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
Félévi követelmény kollokvium
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004, MAO1126
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Jánosi Zoltán egyetemi tanár
Tantárgyfelelős tanszék kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy átfogó képet ad az 1989-től napjainkig tartó irodalomtörténeti periódus főbb
történeti körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól, jelenségeiről és fontosabb alkotóiról, azzal a céllal, hogy a tanárjelöltek képesek legyenek önállóan tájékozódni napjaink
magyar irodalmának értékvilágában, olyan módon, hogy a jelen irodalmának értelmezésére kialakult új elemző kategóriákkal önállóan és mély szövegismeretek alapján átfogó képet tudjanak adni – megfelelő módszertani felkészültséggel és
kreativitással – az adott korszak irodalmi mozgásairól és fontosabb műveiről az oktatott korosztályok számára.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A „nagy elbeszélések” felbomlása, az alkotói én újraszituálódása, a tragikus akcentus visszavonása, a profanizálás, az antipoétikus nyelv, az alulretorizáltság, a dekonstrukció, az új érzékenység, a posztmodern horizont és ennek kritikája, a metafizikai világkép válsága és helyreállításának kísérletei, az új egyetemesség. Alkotók és művek a posztmodern esztétika szemléleti irányaiban. A társadalomelemző poétika főbb alkotói és művei a korban. A posztmodern és a „népiség” főbb gondolati és poétikai ütközőpontjai, és ezek egymásra hatása. A fontosabb folyóiratok és irodalomértelmező munkák. A posztmodern válsága. A tantárgy kitekint a műnemek és műfajok alakulástörténetére, a világirodalmi koherenciákra és határon túli magyar irodalom értékeire is.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Görömbei András (szerk.) 2000. Nemzetiségi magyar irodalmak az ezredvégen.
Debrecen: Kossuth Egyetemi Kiadó. Kulcsár Szabó Ernő 1994. A magyar irodalom története 1945−1991. Budapest:
Argumentum Kiadó.
Kulcsár Szabó Ernő 1996. Beszédmód és horizont. Budapest: Argumentum Kiadó.
233−310.
Szegedy-Maszák Mihály (szerk.) 2007. A magyar irodalom történetei III. Budapest:
Gondolat Kiadó.
Szirák Péter (szerk.) 2001. A magyar irodalmi posztmodernség. Debrecen: Kossuth
Egyetemi Kiadó.
Tantárgy neve Napjaink világirodalma
Tantárgy kódja MAO1208
Meghirdetés féléve 7.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) MAO1004, MAO1116, MAO1117
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Antal Balázs főiskolai adjunktus
Tantárgyfelelős tanszék kódja MY
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
A tantárgy átfogó képet ad az 1945-től napjainkig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történeti körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól, jelenségeiről és fontosabb alkotóiról.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A tárgy az 1950-es évektől kibontakozó világirodalmi folyamatokba kíván bepillantást nyújtani, elsősorban a kortárs orosz, angol-amerikai, francia, német, cseh, lengyel és osztrák irodalomba (Jerofejev, Pelevin, Kundera, Th. Bernhard stb.). Az előadás főként a posztmodern irodalomelmélet irányzatait, valamint a posztmodern regényirodalom jelenségeit vizsgálja.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)
Bényei Tamás 1997. Apokrif iratok. Debrecen: Kossuth Egyetemi Kiadó. Eco, Umberto 2004. La Mancha és Bábel között. Budapest: Európa Kiadó.
Kulcsár Szabó Ernő 2003. Az elbeszélés módozatai. Narratíva és identitás. Budapest:
Osiris Kiadó.
M. Nagy Miklós 1996. Nikkelszamovár. Budapest: Balassi Kiadó.
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
Az általános iskolai magyartanár legyen képes a tanulói személyiség sokoldalú
fejlesztésére, a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére, a
pedagógiai folyamat korszerű tervezésére. A tanulók műveltségének, készségeinek és
képességeinek (a beszéd, a beszédértés, az olvasás, a szövegértés, az írás és a
szövegalkotás) fejlesztésének folyamatában a tudás felhasználásával alkalmazzon
korszerű eljárásokat. Kiemelten kezeli az egész életen áttartó tanulást megalapozó
kompetenciák fejlesztését. Képes a tanulási folyamat korszerű szervezésére és
irányítására, a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazására; a szakmai
együttműködésre; képes az önművelésre, erős elkötelezettséggel rendelkezik a szakmai
fejlődésre.
Az általános iskolai magyartanár rendelkezzen a magyar nyelv-és irodalomtudomány
korszerű és magas szintű ismeretével, illetve magas szintű anyanyelvi kommunikációs
kompetenciával. Rendelkezzen a magyar nyelv irodalom tanításával kapcsolatos önálló
kutatáshoz, illetve a tudományos munkához szükséges, széles körben alkalmazható
problémamegoldó technikák ismeretével. Az anyanyelv-pedagógia és az irodalom
módszertan elméleti ismereteit hatékonyan, korszerű eljárásokkal legyen képes alkalmazni
az adott, általános iskolai tanítási kontextusban, különös figyelemmel a hátrányos helyzetű
tanulók képzésében és a tehetséggondozásban.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A tantárgy feladata a korszerű anyanyelvi és irodalmi nevelés teljes vertikumának
vázlatos, az általános iskola felső tagozatán végzendő anyanyelvi és irodalmi nevelés
átfogó megismertetése, az elméleti összefüggések feltárása. Az általános iskola felső
tagozatára fókuszálva sor kerül a különböző korosztályokon átívelő anyanyelvi és
irodalmi kompetenciák összefüggéseinek bemutatására, a különböző közoktatási szintek
egymásra épülésében mutatkozó formai és funkcióbeli azonosságok és különbözőségek
feltárására. További ismeretanyag az anyanyelv- és az irodalompedagógia fogalma,
szemléletmódjai, alternatív formái; az anyanyelvi és irodalmi nevelés cél- és
feladatrendszere; didaktikai folyamatának, az esztétikai–poetikai–irodalomelméleti
ismereteknek, képességeknek és attitűdöknek az elsajátíttatása; az ehhez szükséges
hallgatói kompetenciák kialakítása. A kurzus kiterjedt képet kíván nyújtani a standard
módszertani ismeretekről. Áttekintést ad az európai, ezen belül a magyar
anyanyelvoktatás és irodalomtanítás fejlődéstörténetének szakaszairól; nyomon követi az
anyanyelvi és irodalmi nevelés történetének ma is aktualizálható tanulságait; bemutatja a
tanulói nyelvfejlődés fontosabb mozzanatait.
Tantárgy neve Szakmódszertan I.
Tantárgy kódja MAO8001
Meghirdetés féléve 5.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja TK
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Kötelező:
Adamikné Jászó Anna 2001. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó.
Bárdos Jenő 1997. A nyelvtanítás története és a módszerfogalom tartalma. Veszprém:
Veszprémi Egyetemi Kiadó.
Fülöp Lajos (szerk.) 1985. Bevezetés a középiskolai anyanyelvi tantárgy-pedagógiába.
Budapest: Tankönyvkiadó.
Sipos Lajos (szerk.) 1994. Irodalomtanítás I–II. A Pauz Kiadó és az Universitas
Kulturális Alapítvány kiadása.
Vörös József 1997. Irodalomtanítás az általános és középiskolában. Budapest: Nemzeti
Tankönyvkiadó.
Nemzeti Alaptanterv
Az Anyanyelv-pedagógia (www.anyanyelvpedagógia.hu/) és a Magyartanítás
(http://www.trezorkiado.fw.hu) elektronikus folyóiratok aktuális tanulmányai, cikkei.
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
Az általános iskolai magyartanár legyen képes a tanulói személyiség sokoldalú
fejlesztésére, a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére, a
pedagógiai folyamat korszerű tervezésére. A tanulók műveltségének, készségeinek és
képességeinek (a beszéd, a beszédértés, az olvasás, a szövegértés, az írás és a
szövegalkotás) fejlesztésének folyamatában a tudás felhasználásával alkalmazzon
korszerű eljárásokat. Kiemelten kezeli az egész életen át tartó tanulást megalapozó
kompetenciák fejlesztését. Képes a tanulási folyamat korszerű szervezésére és
irányítására, a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazására; a szakmai
együttműködésre; képes az önművelésre, erős elkötelezettséggel rendelkezik a szakmai
fejlődésre.
Az általános iskolai magyartanár rendelkezzen a magyar nyelv- és irodalomtudomány
korszerű és magas szintű ismeretével, illetve magas szintű anyanyelvi kommunikációs
kompetenciával. Rendelkezzen a magyar nyelv irodalom tanításával kapcsolatos önálló
kutatáshoz, illetve a tudományos munkához szükséges, széles körben alkalmazható
problémamegoldó technikák ismeretével. Az anyanyelv-pedagógia és az irodalom
módszertan elméleti ismereteit hatékonyan, korszerű eljárásokkal legyen képes alkalmazni
az adott, általános iskolai tanítási kontextusban, különös figyelemmel a hátrányos helyzetű
tanulók képzésében és a tehetséggondozásban.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A kurzus részletező ismereteket nyújt az általános iskola felső tagozatának anyanyelvi és
irodalmi művelődési anyagáról, a Nemzeti alaptantervben, (Nemzeti nevelési terv) a
kerettantervben betöltött szerepéről; a helyi nevelési terv, pedagógiai program, tematikus
terv, tanmenet, óraterv relációiról. Tüzetes ismertetésre kerül sor az alkalmazható
hagyományos és megújuló, interaktív és reflektív módszerekről, munkaformákról, az
adaptivitás lehetőségeiről és módjairól, a gyakorlattípusokról és taneszközökről; az
anyanyelvi nevelés tervezésének elméleti háttérismereteiről; az irodalomtanítás
tartalmáról, módszereiről, eszközrendszeréről. Részletező megismerésben részesülnek az
anyanyelvi készségek és képességek (beszéd, beszédértés, olvasás, szövegértés,
szövegalkotás), illetve mindezek fejlesztésének speciális eljárásai; az irodalomolvasás,
valamint a tanulási képesség fejlesztésének korszerű eljárásai. További témák: a nyelvi
óra szerkezete, felépítése, a műértelmező óra felépítése; lírai, epikai, drámai művek
értelmezése az irodalomórán. Szerepelnek még: a modern nyelvészeti irányzatok
Tantárgy neve Szakmódszertan II.
Tantárgy kódja MAO8002
Meghirdetés féléve 6.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Antal Attila főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
módszertani vonatkozásai; a modern kommunikációs eszközök és a metodika relációi; az
általános iskolai anyanyelvi nevelés és más műveltségi területek kapcsolata.
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Kötelező:
Adamikné Jászó Anna–Hangay Zoltán 1999. Nyelvi elemzések kézikönyve. Szeged:
Mozaik Kiadó. (első kiadás: 1995)
Bárdossy Ildikó–Dudás Margit–Pethőné Nagy Csilla–Priskinné Rizner Erika 2002. A
kritikai gondolkodás fejlesztése. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. Pécs–
Budapest.
Bozsik Gabriella–Dobóné Berencsi Margit–Zimányi Árpád 2003. Anyanyelvi tantárgy-
pedagógiánk vázlata. Eger: Líceum Kiadó.
Pethőné Nagy Csilla 2007. Befogadásközpontú és kompetenciafejlesztő irodalomtanítás.
Budapest: Korona Kiadó.
Sipos Lajos (szerk.) 2006. Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Budapest: Krónika
Nova Kiadó.
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
Az általános iskolai magyartanár legyen képes a tanulói személyiség sokoldalú
fejlesztésére, a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére, a
pedagógiai folyamat korszerű tervezésére. A tanulók műveltségének, készségeinek és
képességeinek (a beszéd, a beszédértés, az olvasás, a szövegértés, az írás és a
szövegalkotás) fejlesztésének folyamatában a tudás felhasználásával alkalmazzon
korszerű eljárásokat. Kiemelten kezeli az egész életen át tartó tanulást megalapozó
kompetenciák fejlesztését. Képes a tanulási folyamat korszerű szervezésére és
irányítására, a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazására; a szakmai
együttműködésre; képes az önművelésre, erős elkötelezettséggel rendelkezik a szakmai
fejlődésre.
Az általános iskolai magyartanár rendelkezzen a magyar nyelv- és irodalomtudomány
korszerű és magas szintű ismeretével, illetve magas szintű anyanyelvi kommunikációs
kompetenciával. Rendelkezzen a magyar nyelv irodalom tanításával kapcsolatos önálló
kutatáshoz, illetve a tudományos munkához szükséges, széles körben alkalmazható
problémamegoldó technikák ismeretével. Az anyanyelv-pedagógia és az irodalom
módszertan elméleti ismereteit hatékonyan, korszerű eljárásokkal legyen képes alkalmazni
az adott, általános iskolai tanítási kontextusban, különös figyelemmel a hátrányos helyzetű
tanulók képzésében és a tehetséggondozásban.
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A kurzus feladata az általános iskola felső tagozatán folyó anyanyelvi és irodalmi nevelés
gyakorlati tennivalóinak megismertetése. A feladatok között szerepel az anyanyelvi és
irodalmi műveltség hordozóinak rendszerszerű feldolgozása (programok, nyomtatott,
illetve digitális tankönyvek, tankönyvcsaládok,segédanyagok); az aktuális szakirodalom
(anyanyelv-pedagógiai és irodalom módszertani tanulmányok) megismerése,
feldolgozása; különböző anyanyelv-pedagógiai és irodalom módszertani műhelyek,
műhelymunkák, alternatív módszeres eljárások megismerése, a korszerű IKT-eszközök
funkcionális szemléletű, tevőleges alkalmazásának gyakorlása; az elektronikus–digitális
információhordozók és eszközök, oktatási segédanyagok (CD-ROM) megismerése; a
projektmódszer, kooperatív technikák lehetőségeinek feltárása; ismertetések, beszámolók
készítése. Mérés és értékelés az általános iskolai anyanyelvi és irodalmi nevelésben.
Feladat továbbá az anyanyelvi és irodalmi órára való közvetlen felkészüléshez fűződő
írásbeli tervek, elkészítésében való jártasság kialakítása.
Tantárgy neve Szakmódszertan III.
Tantárgy kódja MAO8003
Meghirdetés féléve 7.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja TK
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Kötelező:
Adamikné Jászó Anna–Hangay Zoltán 1999. Nyelvi elemzések kézikönyve. Szeged:
Mozaik Kiadó. (első kiadás: 1995)
Antalné Szabó Ágnes–Kugler Nóra–Raátz Judit 2004.: Anyanyelvi tantárgy-pedagógiai
témavázlatok.
Bárdossy Ildikó–Dudás Margit–Pethőné Nagy Csilla–Priskinné Rizner Erika 2002. A
kritikai gondolkodás fejlesztése. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. Pécs–
Budapest.
Fűzfa Balázs (szerk.) 2003. A megértés felé. Budapest.
Pethőné Nagy Csilla 2007. Befogadásközpontú és kompetenciafejlesztő irodalomtanítás.
Budapest: Korona Kiadó.
1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:
Az általános iskolai magyartanár legyen képes a tanulói személyiség sokoldalú
fejlesztésére, a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére, a
pedagógiai folyamat korszerű tervezésére. A tanulók műveltségének, készségeinek és
képességeinek (a beszéd, a beszédértés, az olvasás, a szövegértés, az írás és a
szövegalkotás) fejlesztésének folyamatában a tudás felhasználásával alkalmazzon
korszerű eljárásokat. Kiemelten kezeli az egész életen át tartó tanulást megalapozó
kompetenciák fejlesztését. Képes a tanulási folyamat korszerű szervezésére és
irányítására, a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazására; a szakmai
együttműködésre; képes az önművelésre, erős elkötelezettséggel rendelkezik a szakmai
fejlődésre.
Az általános iskolai magyartanár rendelkezzen a magyar nyelv- és irodalomtudomány
korszerű és magas szintű ismeretével, illetve magas szintű anyanyelvi kommunikációs
kompetenciával. Rendelkezzen a magyar nyelv irodalom tanításával kapcsolatos önálló
kutatáshoz, illetve a tudományos munkához szükséges, széles körben alkalmazható
problémamegoldó technikák ismeretével. Az anyanyelv-pedagógia és az irodalom
módszertan elméleti ismereteit hatékonyan, korszerű eljárásokkal legyen képes alkalmazni
az adott, általános iskolai tanítási kontextusban, különös figyelemmel a hátrányos helyzetű
tanulók képzésében és a tehetséggondozásban.
A tantárgy konkrét célja a gyakorlati, tevőleges anyanyelv- és irodalomtanítás
kompetenciáinak fejlesztése mikrotanítások formájában: óratervezetek önálló készítése,
irányított iskolai óralátogatás (hospitálás: előkészítés, óralátogatás, irányított jegyzetelés,
elemzés, rekonstruálás, alternatív megoldások).
2. Az elsajátítandó ismeretanyag:
A mikrotanítások témakörei: funkcionális grammatikatanítás; kommunikációs,
szociolingvisztikai, jelentéstani, szövegtani (szövegértés-szövegalkotás), retorikai,
nyelvtörténeti, általános nyelvészeti ismeretek tanításának speciális eljárásai; a
műértelmező óra; lírai, epikai, drámai művek értelmezése; az irodalomtanítás módszerei;
valamint a mindezekhez párhuzamosan kapcsolódó, a tanulóra irányuló anyanyelvi
képességfejlesztés nevesítése, rendszerezése, tervezése, aktuális megvalósításainak
módszerei, eljárásai, eszközei, foglalkoztatási formái.
Tantárgy neve Szakmódszertan IV.
Tantárgy kódja MAO8004
Meghirdetés féléve 8.
Kreditpont 2
Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2
Félévi követelmény gyakorlati jegy
Előfeltétel (tantárgyi kód) –
Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Antal Attila főiskolai tanár
Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja MY
3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):
Kötelező:
Antalné Szabó Ágnes–Kugler Nóra–Raátz Judit 2004. Anyanyelvi tantárgy-pedagógiai
témavázlatok.
Bárdossy Ildikó–Dudás Margit–Pethőné Nagy Csilla–Priskinné Rizner Erika 2002. A
kritikai gondolkodás fejlesztése. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. Pécs–
Budapest.
Pethőné Nagy Csilla 2007. Befogadásközpontú és kompetenciafejlesztő irodalomtanítás.
Módszertani Kézikönyv. Budapest: Korona Kiadó.
Sipos Lajos (szerk.) 1990. Műelemzés – műértés. Budapest: Sport Kiadó.
Sipos Lajos (szerk.) 2006. Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Budapest: Krónika
Nova Kiadó.