Tanítási tervezet

Az óra időpontja: 2019. november 25. (10 óra 55 perc)

Iskola, osztály: Gimnázium. 8. osztály

Iskola neve és címe: ELTE Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium. Budapest, Papnövelde u. 4., 1053.

Tanít: Endrődi Rita

Témakör megnevezése: Magyarország földrajza

Tanítási egység (téma) címe: Magyarország idegenforgalma

Az óra (jellemző) típusa: új ismeretszerző óra

1. Tantervi követelmények 1.1. A tanítási óra oktatási céljai: A tanulók feltérképezzék Magyarország idegenforgalmi lehetőségeit, továbbá megismerjék hazánk természeti és kulturális értékeit.

1.2. A tanítási óra képzési, fejlesztési céljai: A tanulók képesek legyenek összefüggéseket, következtetéseket levonni a témával kapcsolatban, új információkat feldolgozni tanári vezetéssel. Képesek legyenek önállóan útvonalat tervezni, a különböző menetrendeket használni, illetve megismerjék hazánk idegenforgalmi kínálatait. A szövegértés, következtetés, lényegkiemelés is fontos fejlesztési célként megjelenik az órán.

1.3. A tanítási óra nevelési céljai: Az önálló tanulás, közösségformálás, a diákok együttműködő- és döntéshozatali képességének fejlesztése. Csoportmunka során a diákok bemutatják elkészült produktumaikat (lapbook) a többek előtt, tehát a tanulói előadás fejlesztése is hangsúlyos, illetve értékeli egymás munkáját. Fontos, hogy a tanulók képet kapjanak hazánk különböző természeti és kulturális értékeiről, ezáltal a nemzeti öntudatra ébresztésre, a nemzeti identitás megalapozására, illetve a hazafias nevelésre is lehetőséget biztosít az óra.

1.4. Oktatási követelmények:

a. Fogalmak: - általános fogalmak: belföldi turizmus, nemzetközi turizmus, hivatásturizmus, szabadidő-turizmus, üdülőturizmus, falusi turizmus, gyógyturizmus, rendezvényturizmus, fesztiválturizmus, kulturális turizmus, ökoturizmus, bevásárló turizmus, városlátogatások, körutazások, diplomáciai utazások, üzleti utazások, konferenciautazások.

- megerősítendő fogalmak: turista, idegenforgalom, infrastruktúra, nemzeti park, Magyarország nagytájai, középtájai és kistájai. - egyedi fogalom: Budapest, Eger, Hortobágy, Hortobágyi Nemzeti Park, Bükki, Bükki Nemzeti Park, Szilvásvárad, Istállós-kő, Ipolytarnóc, Hollókő, Aggteleki-karszt, Fertő-tó, Pécs, Pannonhalma, Tokaj.

b. Folyamatok: - új folyamatok: útvonalterv, kirándulásterv készítésének folyamata - megerősítendő folyamatok: térképi tájékozódás

c. Összefüggések:

- új összefüggések: A turizmus típusai és az egyes területek természeti, kulturális adottságai közötti összefüggések. A tájhasználat, tájpotenciál és a turizmus közötti összefüggések vizsgálata.

- megerősítendő összefüggések: A földrajzi (természetföldrajzi és történeti földrajzi) adottságok és a turizmus kapcsolata.

d. Megfigyelések, vizsgálatok, kísérletek:

e. Fejlesztendő készségek: önálló tanulás, kreativitás, együttműködés, problémamegoldás, döntéshozás, szövegértés, lényegkiemelés.

f. kompetenciaterületek: - Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése a produktumok bemutatásával. - Digitális kompetencia fejlesztése az okoseszközök (telefon/tablet) használatával. - Szociális és állampolgári kompetencia fejlesztése. - Kulturális kompetencia, az esztétikai, művészeti tudatosság fejlesztése. - A tanulás tanulásának fejlesztése a csoportmunkák során a problémamegoldással, döntéshozással,

illetve az új tudás elsajátításával és feldolgozásával.

g. Főbb tanulói tevékenységek: - Csoportmunkában a feladatok megoldása. - Elkészült produktumok bemutatása az osztály

többi tagja számára. - Egymás munkájának értékelése megadott

szempontok alapján.

h. Tantárgyak közti kapcsolat: - Történelem: hazai városok és nemzeti parkok

kulturális értékeinek bemutatása. - Biológia: nemzeti parkok növény - és

állatvilágának megismerése.

2. Szemléltető és munkaeszközök: okostábla, Power Point prezentáció, lapbookok és a bennük lévő térképek, feladatleírások, QR-kódok, értékelő lap, íróeszköz. 3. Felhasznált irodalom Nemzeti alaptanterv Kerettanterv F. KUSZTOR ADÉL – DR. MAKÁDI MARIANN – POKK PÉTER – SZÖLLŐSSY LÁSZLÓ (2017): Földrajz 8. Eszterházy Károly Egyetem, Eger. 4. Mellékletek jegyzéke A lapbook feladatai, értékelő lap, ppt

Az óra felépítése

Idő Az óra menete Didaktikai mozzanat

Módszer Munkaforma Eszköz

0-2 Köszöntés

Csoportalakítás: 8x4 fős csoportok létrehozása. A tanulók egy kártyát húznak, melyen egy motívum látható. Ahhoz az asztalhoz ülnek a diákok, amelyiken ugyanaz a motívum megtalálható, mint amit húztak. Az azonos motívumot húzó diákok kerülnek egy csoportba.

Adminisztráció: hiányzók nevének feljegyzése.

- - - -

Ráhangolódás Idő Az óra menete Didaktikai

mozzanat Módszer Munkaform

a

Eszköz

2-8 Ráhangolódó videó megtekintése hazánk világörökségi helyszíneiről.

A tanulók feladata, hogy a videóban szereplő helyszíneket felismerjék. Megoldások megtekintése.

Kérdés: Mi a közös ezekben a helyszínekben?

Világörökség helyszínei. Idegenforgalmi szempontból kiemelt helyszínek, a turizmus különböző típusai megfigyelhetők ezeken a területeken.

témára

hangolódás

videóval

szemléltetés

megbeszélés

egyéni munka,

frontális megbeszélés

okostábla

ppt: 2-3 dia, videó

Új anyag feldolgozása Idő Az óra menete Didaktikai

mozzanat Módszer Munkafor

ma Eszköz

8-13 13-25

Turizmus típusainak megbeszélése Hivatásturizmus

- konferenciaturizmus - üzleti utazások - diplomáciai utazások

Szabadidő-turizmus

- üdülőturizmus - városlátogatások, körutazások - falusi turizmus - rendezvényturizmus - ökoturizmus - kulturális turizmus - bevásárló turizmus

Közös feladat feldolgozás A csoportoknak a tanár kioszt 1-1 kitöltetlen lapbookot (lásd: mellékletek). A lapbookban lévő feladatok megoldására 12 perc áll a diákok rendelkezésére.

új ismeretszerzés új ismeret feldolgozása

tanári előadás munkáltatás

frontális osztály munka csoport-munka

ppt:4-6 dia lapbook és a benne lévő feladatok, okoseszköz, internet, íróeszköz

Négy típusú feladat van és nyolc csoport, tehát 2-2 csoport azonos témát fog kapni. A tanulók elkezdik megoldani a feladatokat, a tanár folyamatosan a diákok rendelkezésére áll, segíti őket, ha úgy látja, hogy elakadtak, problémába ütköztek a feladatok megoldása közben, a felmerülő kérdésekre választ ad, ellenőrzi, hogy a csoportok megértették a feladatokat.

25-44

A csoportmunkák bemutatás az osztálynak, csoportonként 2 percben. A bemutatás előtt a tanulók kapnak 1 perc felkészülési időt. A tanulók az elkészült, kitöltött lapbookokat megmutatják a többiek számára, összefoglalják a feladataikat és megoldásaikat. A két azonos témát kapó csoport mindegyike bemutatja a feladatának egy azonos részét, ezzel párhuzamba állítjuk a 2-2 csoport megoldását, és rávilágítunk a gyerekeknek, hogy bár a feladat azonos volt, mégis eltérő, más-más jó megoldások is születhetnek. Az összehasonlító elemzés gyakorlása. A tanulók egy értékelőlap segítségével értékelik egymás munkáját.

prezentáció, értékelés

tanulói előadás

csoport-munka, frontális megbeszélés

elkészült produktum: a kitöltött lapbookok

Reflexió, lezárás

Idő Az óra menete Didaktikai mozzanat

Módszer Munkaforma Eszköz

44-45

Órai részvétel, aktivitás, együttműködés megköszönése. Értékelőlapok beszedése.

- - - -

Mellékletek A lapbookokban szereplő feladatok.

Első lapbook tartalma

Feladatleírás:

Egy budapesti újság, a Mindenünk a természet! szerkesztői vagytok. A Hortobágyi Nemzeti Park

felkért benneteket, hogy a park látogatottságának növelése érdekében a következő újságszámban

mutassátok be a Hortobágyi Nemzeti Park élővilágát, kulturális értékeit, illetve a park által nyújtott

programokat is említsétek meg!

Feladatotok, hogy feltérképezzétek a park növény- és állatvilágát, kulturális értékeit, illetve a park

által nyújtott programokat!

1. Jelöljétek a Hortobágyi Nemzeti Park területét a térképen! Segít az atlasz 18-19. oldala!

2. Az internet segítségével keressétek meg a park címerét! Melyik állat szerepel a park

címerében? Nevezzétek meg!

A park címerállata: …………………………….....

http://bit.ly/332qa9P

3. Soroljátok fel a park élőhelyeit! Segít a QR-kód!

1. ………………………………………..

2. …………………………………………...

3. ………………………………………… ..

4.……………………………………………..

5. ……………………………………………..

4. Írjatok két lágy szárú és két fás szárú növényt a park területéről! Segít az előző QR-kód!

Lágy szárú

Fás szárú

(Megjegyzés: lapbookba előre beleragasztott, kinyitható papír négyzetek vannak, amikbe

beleírják a tanulók a megoldást.)

5. Írjatok két-két példát az alábbi rendszertani csoportokra! Segít a QR-kód!

http://bit.ly/2D4aIiS

Hüllő Hüllők

Kétéltű

Hal

Emlős

(megjegyzés: lapbookba előre beleragasztott, kinyitható papír négyzetek vannak, amikbe

beleírják a tanulók a megoldást.)

6. Írjatok a park által 2019/2020-as évben kínált kulturális programot! Segít a QR-kód!

http://bit.ly/2pB9sRg

Program neve és időpontja:

1. …………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………….

Írjatok két kulturális értéket a park területéről! Segít a QR-kód!

http://bit.ly/2D4c8dc

A kulturális érték neve:

1. ………………………………………………….

2. ………………………………………………….

Madár

Ízeltlábú

7. Írjatok a parkról egy 5-6 mondatos cikket, melyben a park élővilága és kulturális értékei

mellett tegyetek említést arról, hogy véleményetek szerint milyen típusú turizmus

lehetőségét nyújtja a park! Rajzoljatok le egy a parkra jellemző élőlényt/kulturális

értéket/tájat is!

Második lapbook tartalma

Feladatleírás: Az osztályotokba egy cserediák fog érkezni félév során. Az új diák neve Hiro, aki Japánból érkezik

Budapestre és a következő egy évben fővárosunk lesz az otthona.

Hiro budapesti ittléte során szeretné jobban megismerni a város természeti és kulturális értékeit.

Hirot nagyon érdekli a természettudomány és a történelem, továbbá szívesen látogatna meg egy

ókori emléket, illetve a természetben is eltöltene egy kis időt.

A ti feladatotok, hogy állítsatok össze Hiro számára egy hétvégi programot! A programok

összeállítása során vegyétek figyelembe Hiro érdeklődési körét és lehetőleg a szabadidő-

turizmus minél több fajtáját öleljék fel a programok!

1. Mielőtt Hiro útra kel segítsetek számára bepakolni a hátizsákját! Írjatok/rajzoljatok bele

mindent, ami az adott programhoz és az esetleges utazáshoz szükséges lehet!

2. Írjátok meg Hiro hétvégi programját! Ne felejtsétek el figyelembe venni az érdeklődési

körét! A programok keresésében segít a QR-kód! http://bit.ly/334FhzH

3.

1. nap programja (szombat)

Délelőtti program

Program neve

Helyszíne

Szabadidő-turizmus fajtája

Délutáni program

Program neve

Helyszíne

Szabadidő-turizmus fajtája

2. nap programja (vasárnap)

Délelőtti program

Program neve

Helyszíne

Szabadidő-turizmus fajtája

Délutáni program

Program neve

Helyszíne

Szabadidő-turizmus fajtája

3. Jelöljétek az alábbi térképvázlaton a programok helyszínét!

4. Hirot nagyon érdekli a magyar gasztronómia! Ajánljatok a számára egy magyaros

éttermet, illetve 3-4 fogást, ami a hazai ízeket prezentálja a számára! Segít a QR-kód!

Egy fogást tálaljatok (rajzoljatok) is fel az asztalra!

http://bit.ly/2D0mDy7

Az étterem neve: …………………………………….

Az étterem címe: …………………………………….

A tálalt fogás neve: ………………………………………

Harmadik lapbook tartalma

Feladatleírás:

Egy budapesti újság, a Természetre fel! szerkesztői vagytok. A Bükki Nemzeti Park felkért

benneteket, hogy a park látogatottságának növelése érdekében a következő újságszámban

mutassátok be a Bükki Nemzeti Park élővilágát, kulturális és geológiai értékeit, illetve a park által

nyújtott programokat is említsétek meg!

Feladatotok, hogy feltérképezzétek a park növény- és állatvilágát, kulturális és geológiai értékeit,

illetve a park által nyújtott programokat!

1. Jelöljétek a Bükki Nemzeti Park területét a térképen! Segít az atlasz 18-19. oldala!

2. Az internet segítségével keressétek meg a park címerét! Mely növény(ek) szerepel(nek) a

park címerében? Nevezzétek meg!

A park címerében szereplő növény(ek) …………………………….....

3. Írjatok két lágy szárú és két fás szárú növényt a park területéről! Segít a QR-kód!

http://bit.ly/37lXPPc

Lágy szárú

Fás szárú

(Megjegyzés: lapbookba előre beleragasztott, kinyitható papír négyzetek

vannak, amikbe beleírják a tanulók a megoldást.)

4. Írjatok két-két példát az alábbi rendszertani csoportokra! Segít az előző QR-kód!

Hüllő Hüllők

Kétéltű

Hal

Emlős

(megjegyzés: lapbookba előre beleragasztott, kinyitható papír négyzetek vannak, amikbe

beleírják a tanulók a megoldást.)

5. Írjatok a park által 2019/2020-as évben kínált kulturális programot! Segít a QR-kód!

Program neve és időpontja: http://bit.ly/2OxfE57

1. ………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………

Madár

Ízeltlábú

Írjatok két kulturális/geológiai értéket a park területéről! Segít a QR-kód!

A kultúrtörténeti, geológiai érték neve: http://bit.ly/35rAVnX

1. ………………………………………………….

2. ………………………………………………….

6. Tervezzétek meg a szilvásváradi Szalajka-Fatelepről kiindulva az Istállós-kőig vezető utat a

térképvázlat segítségével!

1. Milyen típusú turista útvonalon juttok el az Istállós-kőhöz? Sorolj fel hármat!

Segít a QR-kód! http://bit.ly/2D21X97

1……………………………………………

2……………………………………………

3……………………………………………

2. Milyen geológiai látnivalókat érintetek az út során?

………………………………………………………………………………………….

3. Milyen magas található az Istállós-kő?

………………………………….

7. Írjatok a parkról egy 5-6 mondatos cikket, melyben a park élővilága és kulturális és

geológia értékei mellett tegyetek említést arról, hogy véleményetek szerint milyen típusú

turizmus lehetőségét nyújtja a park! Rajzoljatok le egy a parkra jellemző

élőlényt/kulturális/geológiai értéket/tájat is!

Negyedik lapbook tartalma

Feladatleírás:

A statisztikai adatok szerint Eger, 2018-ban a harmadik legvonzóbb belföldi úti cél volt hazánkban.

Az Utazni.Jó utazási iroda felkér benneteket, hogy utazzatok el egy hétvégére Egerbe és

nyomozzátok ki, hogy mi teszi a várost olyan népszerűvé a turisták között!

A feladatotok feltérképezni, hogy a szabadidő-turizmus milyen lehetőségeit nyújtja a város!

1. Először is készüljünk fel az útra! Pakoljuk be a bőröndöt! Kerüljön bele minden, ami az

utazáshoz és a programokhoz szükséges! (A szükséges eszközöket írjátok/ rajzoljátok bele a

bőröndbe).

2. Készítsük el az útvonaltervet! Segít a QR-kód!

https://menetrendek.hu/

Odaút

Igénybevett tömegközlekedési eszköz(ök):

…………………………………………

Kiinduló állomás:

Budapest,……………vasútállomás/autóbusz-

pályaudvar

Indulás időpontja: 2019. november 30.

(szombat) óra:…………..perc:…………..

Jegy ára (egy főre): ……………….

Célállomás: Eger

Visszaút

Igénybevett tömegközlekedési eszköz(ök):

…………………………………………

Kiinduló állomás:

Eger, …………………vasútállomás/autóbusz-

pályaudvar

Indulás időpontja: 2019. december 2. (hétfő)

óra:…………..perc:…………..

Jegy ára (egy főre): ……………….

Célállomás: Budapest,………………………

vasútállomás/autóbusz-pályaudvar

3. Keressetek magatoknak szállást Egerben! Segít a QR-kód!

Milyen típusú szálláslehetőségek vannak a városban? Soroljatok fel hármat!

http://bit.ly/2pHjBvS

1. …………………..........

2. ……………………….

3. ……………………….

Válasszatok egy szálláshelyet és töltsétek ki az adatlapját!

ADATLAP

A szálláshely neve:……………………………………………………

A szálláson elérhető szolgáltatások (2-3 db)

………………………………….

…………………………………

…………………………………

A szállás ára fő/éjszaka: ………………………..

4. Tervezzétek meg az adott nap délelőtti és délutáni programjait! A programok és

látnivalók keresésében segít a QR-kód!

http://bit.ly/2qzsbgr

1. nap programja (szombat)

Délelőtti program

Program neve

Helyszíne

Szabadidő-turizmus fajtája

Délutáni program

Program neve

Helyszíne

Szabadidő-turizmus fajtája

2. nap programja (vasárnap)

Délelőtti program

Program neve

Helyszíne

Szabadidő-turizmus fajtája

Délutáni program

Program neve

Helyszíne

Szabadidő-turizmus fajtája

5. Írjatok egy hivatalos levelet az Utazni.Jó irodának, melyben 5-6 mondatban

megfogalmazzátok a tapasztalataitokat a városról! (Utazási-, szállási lehetőségek, illetve a

város által nyújtott szabadidő-turizmus lehetőségek).

Küldő(k) neve:

Címzett neve:

A levél tárgya:

Tisztelt Utazni.Jó utazási iroda!

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Kelt.:……………………(helyszín)………………….(év)………………(hó)…………..(nap)

Tisztelettel:

Csoportonként 1 db értékelőlap

Értékelőlap

1. csoport

Értékelési szempontok

Előadásmód 1 2 3 4 5

Időkeret betartása 1 2 3 4 5

Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5

Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5

2. csoport

Értékelési szempontok

Előadásmód 1 2 3 4 5

Időkeret betartása 1 2 3 4 5

Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5

Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5

3. csoport

Értékelési szempontok

Előadásmód 1 2 3 4 5

Időkeret betartása 1 2 3 4 5

Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5

Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5

4. csoport

Értékelési szempontok

Előadásmód 1 2 3 4 5

Időkeret betartása 1 2 3 4 5

Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5

Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5

5. csoport

Értékelési szempontok

Előadásmód 1 2 3 4 5

Időkeret betartása 1 2 3 4 5

Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5

Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5

6. csoport

Értékelési szempontok

Előadásmód 1 2 3 4 5

Időkeret betartása 1 2 3 4 5

Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5

Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5

7. csoport

Értékelési szempontok

Előadásmód 1 2 3 4 5

Időkeret betartása 1 2 3 4 5

Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5

Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5

8. csoport

Értékelési szempontok

Előadásmód 1 2 3 4 5

Időkeret betartása 1 2 3 4 5

Nyelvhelyesség, szaknyelvhasználat 1 2 3 4 5

Kreatív feladatmegoldás 1 2 3 4 5