ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO ESCUELA DE POSGRADO Y EDUCACIN

CONTINUA

MAESTRA EN FORMULACIN, EVALUACIN Y GERENCIA DE PROYECTOS PARA EL DESARROLLO

(PROPADE)

MODULO: EXT. MET PART. COMUNIC.

Estudiante: Miguel ngel Guallpa Calva

Riobamba - Ecuador

VOCABULARIO Y RESPUESTA A PREGUNTAS

CONOCIMIENTO. Captar la realidad en nuestro cerebro para procesar.

Se define al conocimiento como el reflejo activo e interpretativo de la realidad objetiva, en la conciencia del hombre. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES Son principios del conocimiento: El mundo objetivo es lo primario, lo bsico con respecto al conocimiento. Es el objeto fundamental del conocimiento. Es y existe independientemente de la conciencia del hombre.

ESQUEMA INTERPRETATIVO

ESQUEMA INTERPRETATIVO

EL CONOCIMIENTO COTIDIANO (VULGAR) Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, en forma espontnea, sin planificacin, mediante el contacto dado entre el sujeto y el objeto, en el quehacer de la vida

cotidiana (Sosa, 2009).

PRIMARIO SECUNDARIOO

MUNDO OBJETIVO

Existe fuera e

independiente

CONOCIMIENTO

Existe en la conciencia

TIPOS DE CONOCIMIENTO

Cotidiano REALIDAD

OBJETIVA Filosfico

Cientfico

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Se puede definir al conocimiento cientfico como el reflejo de la realidad de la conciencia del hombre, debidamente verificada sistematizado y clasificado en sus grupos naturales y objetivos. EL CONOCIMIENTO FILOSFICO Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, pero en forma racional y general.

LA CIENCIA KREDROV, MB y SPIRKIN definen a la ciencia, como un sistema de conocimientos en desarrollo, los cuales se obtienen, mediante los correspondientes mtodos cognoscitivos y se reflejan en conceptos ex actos cuya veracidad se comprueba y demuestra a travs de la prctica social.

REALIDAD. Representa todo lo que existe independientemente de nuestra conciencia

Apropiarnos de nuestra realidad (Sosa, 2009).

REALIDAD OBJETIVA

SUJETO COGNOSCENTE

Mtodos Tcnicas Estrategi

as

P R O C E S O

CIENCIA

P R O D U C T O

Leyes Principios Teoras Categoras Conceptos

EL METODO CIENTIFICO

El conocimiento cientfico, es el resultado de un discernimiento previo y de uso y aplicacin del METODO CIENTIFICO. Es un proceso y procedimiento racional y lgico-sistemtico, por medio del cual, partiendo de la definicin y limitacin del problema, precisando objetivos claros, concretos, concisos, recolectando informacin precisa, haciendo uso de los conocimientos personales e impersonales, organiza, analiza e interpreta la informacin y con los resultados, permite efectuar, gracias a la experimentacin y observacin, una adecuada inferencia.

METODO, TECNICA, INVESTIGACIN Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN METODO. Es la teora puesta en movimiento o proceso lgico a seguirse.

TCNICA. Las tcnicas son los procedimientos especficos que, bajo ciertas reglas, coadyuvan al logro de los objetivos planteados por el mtodo. En ese sentido, son solidarias y dependientes del mtodo. Las tcnicas a emplear, segn el mtodo que se utilice, pueden ser las siguientes:

En el mtodo hipottico-deductivo o emprico-inductivista: la observacin, la entrevista y la encuesta.

En mtodos cualitativos: observacin, entrevista, encuesta, grupo de discusin, grupo focal, narrativas, redes semnticas y anlisis de documentos.

En mtodos sociocrticos: se pueden utilizar tanto tcnicas cuantitativas como cualitativas, de preferencia stas ltimas.

Dentro de un mtodo, de hecho, por su magnitud, puede emplearse diversas tcnicas. La relacin mtodo-tcnica, es similar a gnero-especie en biologa. METODOLOGIA. Es la descripcin y anlisis de los mtodos. INVESTIGACIN. Significa producir conocimiento. Es la bsqueda sin equvocos de la verdad, utilizando mtodos y tcnicas especiales y apropiadas, de manera sistemtica, racional y fundamentada en principios, leyes y teoras de amplio alcance, realizadas para cubrir un dilatado espectro cultural, en tiempo y espacio definidos y de comprobacin universal, que, por lo comn se inicia partiendo de la hiptesis previamente definidas y determinadas (Armijos & Armijos, 2009).

CLASIFICACION DE LOS METODOS DE INVESTIGACIN

CRITERIOS: Por el (la) MTODOS

PROCESO FORMAL DEDUCTIVO

INDUCTIVO HIPOTETICO INDUCTIVO

GRADO DE ABSTRACCIN INVESTIGACIN PURA

INVESTIGACIN APLICADA

GRADO DE GENERALIZACIN INVESTIGACION FUNDAMENTAL

INVESTIGACIN ACCIN

NATURALEZA DE LOS DATOS METODOLOGIA CUANTITATIVA

METODOLOGIA CUALITATIVA

CONCEPCIN DEL FENOMENO INVESTIGACIN NOMOTETICA

INVESTIGACIN IDEOGRFICA

UTILIZACIN DE LAS VARIABLES DESCRIPTIVAS

INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

INVESTIGACIN EX POST FACTO

INVESTIGACIN OPERATIVA (Ciencia para la adopcin de conclusiones y recomendaciones)

DIMENSION CRONOLGICA INVESTIGACIN HISTRICA

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

OBJETIVO

DESCRIPTIVO

EXPLICATIVO

EXPERIMENTAL

CUASI EXPERIMENTAL

PREDICTIVO

ENFOQUE CORRELACIONAL

EXPERIMENTAL

FUENTES MTODOS DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA

MTODOS DE INVESTIGACIN METODOLOGICA

MTODOS DE INVESTIGACIN EMPRICA

LUGAR MTODOS DE LABORATORIO

MTODOS DE CAMPO

MTODOS DE INVERNADERO

TEMPORIZACION MTODOS TRASVERSALES

CORTO Se estudia en un mismo momento distintos individuos

MEDIANO MTODOS LONGITUDINALES

LARGO Se analizan los mismos individuos en distintos momentos

NMERO DE INDIVIDUOS ESTUDIO DEL SUJETO NICO ESTUDIO DEL GRUPO

(Mtodos cuantitativos y cualitativos: Observacin)

(Armijos & Armijos, 2009)

MTODOS: INDUCTIVO Y DEDUCTIVO

INDUCCIN. Implica pasar de los resultados obtenidos de observaciones o experimentos (que se refieren siempre a un nmero limitado de casos) al planteamiento de hiptesis, leyes y teoras que abarcan no solamente los casos de los que se parti, sino a otros de la misma clase; es decir generaliza los resultados (pero esta generalizacin no es mecnica, se apoya en las formulaciones tericas existentes en la ciencia respectiva) y al hacer esto hay una superacin, un salto en el conocimiento al no quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensin ms profunda en sntesis racionales (hiptesis, leyes, teoras). DEDUCCIN. Desempea un papel muy importante en la ciencia. Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares. El rol de la deduccin en la cientfica es doble: a). Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de otros conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. b). Tambin la deduccin sirve cientficamente para describir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. (Ruiz, 2007).

Tanto en la investigacin etnogrfica como en la investigacin-accin, el investigador debe ofrecer criterios vlidos acerca de la seleccin de los informantes o los contextos de observacin. En la perspectiva cualitativa, interesa seleccionar aquellos casos que son representativos terica mente. En los estudios cuantitativos la muestra debe representar con cierto grado de fidelidad la estructura de la poblacin a estudiar y la proporcin de casos seleccionados y las condiciones de seleccin, son relevantes para determinar el alcance y las posibilidades de generalizar los resultados. Por el contrario, en las metodologas cualitativas no interesa tanto el tamao de la muestra como su relevancia terica (Yuni & Urbano, 2005).

Investigacin participativa. Es la bsqueda de los problemas para priorizar y se define a

travs de la lnea de investigacin.

LA INVESTIGACION PARTICIPATIVA. Se basa en la investigacin cualitativa que utiliza la

comunicacin participativa y se va determinado las causas.

El mtodo de la investigacin-accin participacin (IAP) combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la poblacin cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las agencias de desarrollo un mtodo para analizar y comprender mejor la realidad de la poblacin (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teora y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crtica de la poblacin sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliacin de sus redes sociales, su movilizacin colectiva y su accin transformadora.

En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en proporciones variables. a) La investigacin consiste en un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad estudiar algn aspecto de la realidad con una expresa finalidad prctica. b) La accin no slo es la finalidad ltima de la investigacin, sino que ella misma representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realizacin del estudio es en s una forma de intervencin. c) La participacin significa que en el proceso estn involucrados no slo los investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no son considerados como simples objetos de investigacin sino como sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad.

La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una poblacin a partir de sus recursos y participacin, lo cual se plasma en los siguientes objetivos concretos: a) Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular, que va explicitndose, creciendo y estructurndose mediante el proceso de investigacin llevado por la propia poblacin y que los investigadores simplemente facilitan aportando herramientas metodolgicas. b) Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso de empoderamiento o incremento del poder poltico (en un sentido amplio) y al inicio o consolidacin de una estrategia de accin para el cambio. c) Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y accin a nivel local con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un entramado horizontal y vertical que permita la ampliacin del proceso y la transformacin de la realidad social (Lpez de Ceballos, 1998).

Trabajo en equipo

Conjunto recurrente de conversaciones entre personas comprometidas con una misin. Es

mediante estas conversaciones que se logran coordinar acciones para llevar a cabo la

misin

Inquietudes y equipos

Estar conectado y escuchar las inquietudes de los miembros del equipo.

Escuchar lo que le preocupa, lo que le inquieta, lo que lo mueve ayudar al lder a Conocer el nivel de compromiso, competencia, aprendizaje que cada miembro puede Tener y ayudar a reconocer roles potenciales.

Con qu me comprometo al ser parte de un equipo?

Hacer ma la misin

Cumplir un rol especfico en la divisin del trabajo y coordinar acciones para poder

cumplir la misin comn.

Anticiparse y prevenir situaciones diversas

Compromiso con las reglas definidas por el equipo.

Compromiso con mantener un estado de nimo acorde a las necesidades del

equipo.

Compromiso de generar un clima confianza

Compromisos

Los proyectos son seres humanos con los cuales nos comprometemos.

CONFIANZA

Clave en un equipo

Confianza

Sinceridad

Competencia

Responsabilidad

La confianza se construye en 3 dimensiones:

Conversaciones para coordinar acciones

MODELO PARA RESOLVER

PROBLEMAS Y TOMAR DECISIONES

Pedido u Oferta

Negociacin (condiciones)

Prometer o rehusar (Compromiso)

Anticipar - declarar quiebre - pedir ayuda - revocar

Declaracin de cierre

A manera de conversacin se va extrayendo la informacin.

A menudo se va encontrar obstculos socios culturales.

Como yo asumo la parte que me corresponde.

Cada uno de nosotros miramos desde nuestra realidad. Realidad polifactica

La visin es lo que debe ser

Objetivos comunes

Comunicacin participativa

Involucramiento

Compromiso de trabajo

Espritu de trabajo

Percepcin

Definicin

de

problema

Objetivos

Resultados

esperados

Evaluar

Alternativas

Elegir

Una de las

alternativas

Estrategia

Plan de

accin

Recopilar

datos

Definir

Criterios

Actuar

SISTEMA INVESTIGATIVO

Tiene tres componentes.

1. Los insumos fundamentales

2. Procesos adecuados

3. Resultados

Los tres componentes hacen uso de los recursos:

1. Humanos

2. Tecnolgicos

3. Fsicos o naturales, y

4. Econmico-Financieros

En el proceso de investigacin es importante considerar lo siguiente:

1. Diseo del proyecto de investigacin, que incluye la planificacin, y

2. Ejecucin del proyecto de investigacin y el SISME

En la investigacin la hiptesis cientfica planteada, es el norte que permitir contrastar la

propuesta lgica y racional que nace, precisamente del mtodo cientfico, en funcin de

solucionar el o los problemas motivo de investigacin.

El cuadro sinptico adjunto, para recordar, simplemente, las etapas de investigacin ms

comunes en el que hacer de la investigacin cientfica.

SISTEMA INVESTIGATIVO

ETAPAS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN

DISEO EJECUCIN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

CO

NC

EPTU

ALI

ZAC

IN

Y D

ESA

RR

OLL

AR

LA

IDEA

DE

LA IN

VES

TIG

AC

IN

DEFINIR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DISEAR EL MARCO TEORICO

DETERMINAR SI LA INVESTIGACIN ES :

REDISEO DE HIPTESIS

MATERIALES Y MTODOS

DEFINICIN Y SELECCIN DE LA MUESTRA

RECOLECCIN ORGANIZACIN Y PRESENTACIN DE DATOS

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS DATOS

PRESENTACIN DE RESULTADOS

DETERMINAR JUSTIFICACIONES

OBTENCIN Y SELECCIN DE LITERATURA

EXPLORATORIA DEFINIR VARIABLES

SELECCIONAR EL DISEO APROPIADO PARA LA INVESTIGACIN

LIMITAR EL UNIVERSO, tiempo y espacio

RELIMITAR EL UNIVERSO

SELECCIN DE PRUEBAS Y MTODOS ESTADISTICOS

CONCLUSIONES

ESTABLECER OBJETIVOS

REVISION PORMENORIZADA DE LITERATURA

DESCRIPTIVA SEALAR INSTRUMENTOS DE TRABAJO

DEFINIR EL DISEO

DETERMINAR EL

MUESTREO Y LA MUESTRA Y EXTRAER

LA MUESTRA

EXTRAER OTRA MUESTRA O

REACONDICIONAR EL MUESTREO

DISEAR RESOLVER Y EL PROBLEMA DE ANLISIS

RECOMENDACIONES

FORMULAR PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

EXTRACCIN DE DETALLE DE LITERATURA

CORRELACIONAL REDEFINIR OPERACIONALMENTE VARIABLES

EXPERIMENTAL EFECTUAR ANLISIS Y PRUEBA DE CONCLUSIONES

ELABORACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

PLANTEAR HIPTESIS

FORMULACIN DEL MARCO TERICO CONCEPTUAL

EXPLICATIVA Y EL NIVEL QUE

ALCANZAR

PREEXPERIMENTAL

CUASIEXPERIMENTAL

(Armijos & Armijos, 2009)

EL PROBLEMA es una interrogante, una duda, un hecho o grupo de hechos, que no se resuelve o aceptable y cuya solucin requiere de una definida accin o de un proceso apropiado y completo de investigacin. EL PROBLEMA CIENTIFICO. Es una dificultad, situacin conflictiva, de mayor o menor orden, que impide o inhibe el desarrollo cientfico y que tiene que resolverse haciendo uso de mtodos, sistemas y procedimientos cientficos. Se conocen tipologas de problemas como:

Problemas descriptivos o empricos, que ayudan a describir la realidad.

Problemas de tipo comparativo que contribuyen a planificar la investigacin.

Problemas sobre relaciones entre distintas categoras o caractersticas, variables, acontecimientos, circunstancias, episodios.

Problemas sobre opiniones, actividades y criterios dentro de diversos grupos sociales.

Problemas explicativos que determinan efectos de ciertas causas o viceversa.

Problemas de tipo experimental

Problemas sobre o relacionados con simulacin.

Problemas de orden histrico (cronolgico), prcticos, concretos. El planteamiento de un problema conlleva:

1. Observacin y especificacin (descripcin, detalle, enumeracin, explicacin,

declaracin).

2. Anlisis riguroso sobre la existencia del problema y

3. Delimitacin lgica, en tiempo, espacio, recursos econmico-financieros, y sobre polticas para profundizar en su conocimiento (Armijos & Armijos, 2009).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El planteamiento del problema es el componente inicial de un proyecto de investigacin, que determina y encauza todas las acciones que habrn de seguirse posteriormente. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse y pueden generarse a partir de una gran variedad de fuentes, entre las cuales se pueden mencionar: las experiencias individuales, materiales escritos y audiovisuales (libros, revistas, tesis; televisin y radio), teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias y hasta presentimientos. El planteamiento del problema comprende los siguientes elementos:

a). Pregunta(s) de investigacin Este apartado se inicia indicando el rea o situacin desde donde se origina el problema y, a partir de ah, se enuncia la pregunta principal y, en su caso, algunas preguntas de investigacin secundarias. Las preguntas representan el qu de la investigacin. La(s) pregunta(s) de investigacin orienta(n) hacia las respuestas que se buscan en dicha investigacin. b). Antecedentes Los antecedentes muestran las investigaciones precedentes, que van a permitir ubicar el estudio en el rea de conocimiento en que se inscribe el tema tratado. c). Justificacin Se demuestra que la investigacin es necesaria e importante: se menciona lo relevante del estudio y qu aportaciones puede hacer. d). Objetivos Los objetivos constituyen el propsito hacia la cual est orientada la investigacin. Se refieren a las contribuciones que el autor pretende derivar de su estudio. Para ello, suele plantearse un objetivo general, el cual puede ir seguido de uno o varios objetivos especficos. Hay que poner especial cuidado en la seleccin de los verbos respectivos, mismos que enuncian lo que se pretende lograr. e). Hiptesis Para el caso de estudios cuantitativos, y cuando as se requiera, se formulan hiptesis de investigacin. La hiptesis es una proposicin, conjetura, suposicin o argumento que trata de explicar ciertos hechos; es una explicacin tentativa sobre la relacin entre variables. REFERENTES (TERICOS, CONCEPTUALES, CONTEXTUALES)

Este componente del proyecto de investigacin, que en la literatura sobre metodologa de la investigacin adopta diversas denominaciones (marco terico, marco de referencia, referencias tericas, perspectiva terica, marco conceptual, etc.), comprende el conjunto de informaciones que permiten encuadrar el problema objeto de estudio en un contexto de investigacin, ya sea terico, ya conceptual, social, institucional, o de otros tipos.

Dependiendo del enfoque metodolgico adoptado, este apartado del proyecto puede contener uno o ms de los siguientes elementos: a). Referentes tericos (o marco terico) En sentido amplio, el marco terico proporciona una visin de dnde se sita el planteamiento propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual se mueve el investigador.

b). Referentes conceptuales (o marco conceptual)

Este elemento consiste en la definicin y anlisis de los trminos o conceptos que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales converge toda la investigacin.

c). Referentes contextuales (o marco referencial) Este elemento consiste en la descripcin del contexto (institucional, social, etc.) en el cual se llevar a cabo la investigacin y comprende la caracterizacin de lugares y situaciones que sern el escenario de la investigacin, as como de los sujetos y procesos que sern estudiados. 3. ESTRATEGIA METODOLGICA La estrategia metodolgica comprende cinco distintas acepciones que normalmente tienden a integrarse en un solo constructo. En ese sentido, puede ser conceptualizada como plan, como pauta, como tctica, como posicin y como perspectiva. Estas cinco acepciones definen de manera complementaria lo que es una estrategia. La estrategia metodolgica normalmente describe: el paradigma, el mtodo, las tcnicas, los instrumentos y los sujetos involucrados en el desarrollo de la investigacin (Durango, 2007). Variable

Variable: caracterstica medible de una unidad experimental, entendida como la unidad de

material experimental sobre la cual se aplica un tratamiento.

Ejemplo 1: Nmero de plantas por parcela.

Ejemplo 2: Rendimiento en kg/ha.

Tipos de variables o atributos

Cuantitativas

Discretas (caracterstica que asume una cantidad numerable de valores posibles)

Continuas (caracterstica que asume una cantidad infinita de posibles valores dentro de un intervalo)

Cualitativas o Categricas

Ordinales (describen grados, como dolor leve, moderado y severo)

Nominales (describen estados como el color del tegumento de las semillas)

Tipos de variables o atributos

No todos los atributos o caractersticas de una poblacin son de inters en un estudio.

Las caractersticas que nos interesan las podemos agrupar en:

Criterios o factores de clasificacin Variables de respuesta Covariables

Bibliografa

1. Armijos, E. A., & Armijos, A. E. (2009). Guia para la Elaboracin y Evaluacin de Proyectos

de Investigacin. Quito, Ecuador.

2. Durango, D. (Noviembre de 2007). Indicadores para la Elaboracin y Evaluacin de

Proyectos de Investigacin. Durango: Universidad Pedaggica de Durango.

3. Lpez de Ceballos, P. (1998). Un mtodo para la investigacin_accin participativa.

Madrid, Espaa: Popular.

4. Ruiz, R. (2007). El Mtodo Cientfico y sus Etapas.

5. Sosa, M. R. (2009). Material de Apoyo de Investigacin Bsica. Quito: UNIVERSIDAD

TECNOLOGICA EQUINOCCIAL.

6. Yuni, J., & Urbano, C. (2005). Mapas y Herramientas para Conocer la Escuela. Cordova,

Argentina: Brujas.

ANEXOS.

Comunicacin unidireccional. sujeto emisor mensaje sujeto receptor

Comunicacin bidireccional con respuesta

Comunicacin participativa

Sujeto emisor, puedo ser sujeto de investigacin

Investigacin cualitativa.

Debemos ser partcipes directos. Enfrentar de manera directa al sujeto investigativo.

OBJETIVOS

Por el lugar

Por el nivel

Por el mtodo

Objetivos _pura o bsica

Lnea base

Revisar bibliografa (identificar el problema)

Investigacin aplicada (toma como base soluciona el problema).

METODO. Teora puesta en movimiento. Proceso lgico a seguirse

Investigacin aplicada mtodo deductivo

Hiptesis con el mtodo deductivo

Planteamiento del problema

Deductivo aplicacin-comprensin y la demostracin

Plantear la estrategia de solucin

Mtodo lgico

Mtodos didcticos

Es el arte de la ciencia de ayudar a prender sustentado en las teoras cognitivistas.

Logica. Estructura correcta de las ideas y pensamientos