tarea del verano para estudiantes de español iv y ap 2018 · 1 tarea del verano para estudiantes...
TRANSCRIPT
1
Tarea del verano para estudiantes de español IV y AP 2018
IMPORTANTE: La tarea de verano es requerida y debe ser completada para la primera clase del otoño.
Cualquier estudiante que no haya completado la tarea recibirá una detención cada día hasta
completarla.
I. ¡Sí! Somos latinos: El orgullo de ser boricua
**Esta lectura es requerida para estudiantes de español IV y AP**
Primero, familiarízate con el vocabulario en la próxima página. (Además de ser necesario para comprender bien la
lectura, es probable que haya una prueba sobre este vocabulario en la primera o segunda semana de clase.)
Entonces, lee “El orgullo de ser boricua” en las páginas 3-4.
Después de leer, contesta estas preguntas en frases completas, escribiendo a máquina. Intenta expresarte en tus
propias palabras en vez de copiar fragmentos directamente del texto.
1. ¿Cuál es el estatus legal de los puertorriqueños? ¿Qué derechos tienen?
2. Algunos inmigrantes puertorriqueños deciden no hablar el español a sus hijos. ¿Por qué? ¿Cuál es lo
bueno y cuál es lo malo de esta decisión?
3. ¿Cuáles son algunos de los grandes aportes culturales de los puertorriqueños?
Investiga estas preguntas en el Internet, usando un sitio web en español (es.wikipedia.org, por ejemplo). Otra vez,
escribe a máquina.
4. ¿Cuándo ocurrió la Guerra Hispana-Estadounidense?
5. ¿Dónde y cuándo nació la jueza Sonia Sotomayor? ¿Cuándo llegó a ser jueza en la Corte Suprema?
2
Sustantivos
el aporte contribution
el botín de guerra spoils of war (loot, treasure)
el/la ciudadano/a citizen
la Corte Suprema the Supreme Court
el derecho right (legal)
la facilidad ease
la guerra war
el idioma language
el/la inmigrante immigrant
el/la integrante member
el juez, la jueza judge
la mayoría majority
la oportunidad opportunity
el orgullo pride
la riqueza richness
el tamaño size
la tierra natal native land
el tribunal court
Lugares
El Caribe The Caribbean
la costa este the east coast
Los Estados Unidos (EE.UU.)
United States
Las (Islas) Filipinas the Philippines
Hawái Hawaii
Las Islas Vírgenes The Virgin Islands
El (Océano) Pacífico The Pacific Ocean
Adjetivos
actual current, present
anterior previous, earlier
boricua, puertorriqueño/a Puerto Rican
económico/a economic
estadounidense from the U.S.
inglés, inglesa English
los/las demás the others
mismo/a same
propio/a own (adj)
Verbos
advertir (ie) to warn
asentarse (ie) to settle
convertirse (ie) en to become
dejar de + infinitivo to stop doing something
enriquecer (zc) to enrich
exigir to demand
florecer (zc) to flourish
independizarse to become independent
inmigrar to immigrate
pertenecer (zc) to belong
soler (ue) + infinitivo to normally/generally do something
votar (por) to vote (for)
Adverbios, expresiones útiles, etc.
a pesar de in spite of, despite
además de besides, in addition to
en busca de in search of
en especial, especialmente
especially
igual que just like
recientemente recently
sin embargo however
tras after, following
3
4
5
II. Cuando era puertorriqueña: Introducción, por Esmeralda Santiago
**Esta lectura es requerida para estudiantes de español IV y AP**
Cuando era puertorriqueña es una autobiografía por la renombrada
escritora puertorriqueña Esmeralda Santiago. Se trasladó a EE.UU. con
su familia cuando tenía 13 años, luego asistiendo a la universidad de
Harvard y, más tarde, convirtiéndose en autora. Vive en Nueva York.
(¡Ésta es la versión súper corta de su vida!) En esta selección, que sirve
como la introducción a su autobiografía, Esmeralda Santiago habla del
desafío de existir entre dos idiomas.
En vez de presentarte con una lista de vocabulario (como la selección
anterior), quiero que leas e intentes a absorber el significado general de
lo que la autora escribe. Debes buscar las palabras que te parezcan más
importantes para que comprendas bien, pero más importante que
aprender 200 palabras nuevas es buscar un ritmo cuando leas.
Después de leer el fragmento en las páginas 7-10, contesta estas preguntas de selección múltiple.
1. La autora hablaba --- de niña.
a. inglés
b. español
2. Como adulta, está --- muchísimas personas que sólo hablan el inglés.
a. rodeada de
b. profesional con
c. frustrada con
3. Para Esmeralda Santiago, hablar español e inglés a veces es como existir en un tipo de ---.
a. purgatorio
b. felicidad
c. limbo
d. ficción
4. Ella --- casada con una persona que sólo habla el inglés.
a. está
b. no está
5. ¿A qué refiere la autora cuando dice “en ese mundo oscuro, el idioma no importa”?
a. Nueva York
b. su niñez
c. sus sueños
d. la vida diaria
6
6. ¿Qué son cohitre, alcapurrias, pitirre, jíbaro, y cocotazo?
a. algunos vegetales y frutas puertorriqueños
b. las experiencias que todos los puertorriqueños tienen en común
c. palabras puertorriqueñas que no se pueden traducir directamente al inglés
d. las escenas de su niñez
7. Cuando la autora escribe “nunca me imaginé que el proceso me haría confrontar cuándo español se me
había olvidado”, ¿a qué está refiriendo?
a. al proceso de traducir su autobiografía del inglés al español
b. al viaje que hizo de las barriadas de Brooklyn a su antiguo barrio en Puerto Rico
c. al proceso de “brincar el charco”
d. a diferentes maneras de reírse en inglés que no tienen buena traducción en español
8. La autora se considera ---.
a. puertorriqueña
b. norteamericana
c. latina
d. hispana
9. ¿A qué refiere la frase “Mi puertorriqueñidad incluye…la salsa de tomate y la salsa del Gran Combo”?
a. dos tipos de salsa que a ella le gusta comer con el arroz con gandules
b. una confluencia cultural que ella experimenta siendo puertorriqueña-estadounidense
c. dos usos de la palabra salsa, uno culinario y el otro musical; es un “juego de palabras”
10. ¿Cuál es la mejor descripción de la opinión personal que Esmeralda Santiago tiene hacia Puerto Rico y los
Estados Unidos?
a. Está tremendamente agradecida de haber tenido mejores oportunidades educativas y
económicas a causa de vivir en EE.UU.
b. Está confundida sobre su identidad cultural y lingüística a causa de mudarse a EE.UU. de niña y
vivir aquí por tanto tiempo
c. Está orgullosa de ser puertorriqueña, y a veces también está enojada por haber sido obligada a
dejar su tierra natal de niña
d. Está enojada y dolorida por la injusticia que ve en los EE.UU. y quiere volver a Puerto Rico lo
antes posible
7
8
9
10
11
III. Cuando era puertorriqueña: Prólogo: Cómo se come una guayaba, por Esmeralda Santiago
*Esta lectura es requerida para estudiantes de AP. Es opcional para estudiantes de español IV.*
1. Lee la selección, buscando vocabulario desconocido para ayudar en tu comprensión.
2. Al final del prólogo, la autora no compra la guayaba, sino que la devuelve “al abrazo de sus
hermanas” en el Shop & Save. Escribe media página a máquina explicando en detalle por qué
crees que la autora toma esta decisión.
12
13
14
15
IV. Mi gente: La mancha de plátano nunca se borra, por Rafael Falcón
*Esta lectura es requerida para estudiantes de AP. Es opcional para estudiantes de español IV.*
Mi gente es una colección de cuentos y memorias por el autor estadounidense Rafael Falcón, cuyos
abuelos y padre eran puertorriqueños. En este capítulo, el autor describe su primer viaje a Puerto Rico
como adulto a su padre, quien ya tiene 84 años.
1. Lee la selección, buscando vocabulario desconocido para ayudar en tu comprensión.
2. Escribe media página a máquina reaccionando al siguiente fragmento. ¿Crees que el autor
tiene razón? ¿Por qué sí o no? ¿Cómo compara su tesis con tu propia experiencia?
Comencé a reconocer que yo, en verdad, no tenía que, obligatoriamente, haber nacido
en la Isla del Encanto para ser puertorriqueño… Mejor dicho, esta herencia isleña es
una expresión sinérgica, donde lo criollo es, indiscutiblemente, la esencia étnica y
cultural de todos sus hijos, sin importar dónde residamos.
16
17
18
19