Respuestas:

1. Seale la diferencia entre la evaluacin formativa y la evaluacin formadora.La evaluacin formativa, ms que medir y calificar los resultados de los alumnos pretende que los profesores en su calidad de gua del proceso de aprendizaje, puedan enriquecer y mejorar el desempeo del alumno en las actividades similares a las que se vea enfrentado en el futuro. La evaluacin formadora vendra a ser el producto que se pretende lograr, como encaminar al alumno a desarrollar cada vez ms autonoma frente a las diferentes tareas a las que se vea enfrentado como tambin a contribuir a su madurez personal.2. Cules son las caractersticas de la llamada nueva cultura evaluadora?Su principal aporte es proporcionar informacin y conocimiento, tanto a los profesores como a los alumnos, que les permita mejorar sus procesos de enseanza y de aprendizaje, y por ende, los resultados en las tareas que a cada uno le corresponde llevar a cabo. En esta nueva cultura evaluadora tambin son importantes los resultados; pero ms lo son los procesos que los generan. La evaluacin educativa no se limita slo a medir sancionar o valorar los resultados y rendimientos escolares, sino que antes se preocupa de saber cmo se han producido, o cmo y por qu no se han producido satisfactoriamente, y aportar la explicacin que permita tomar resoluciones e intervenciones de mejora.3. Qu importancia tiene la planificacin de la evaluacin?Es muy importante en el proceso de enseanza-aprendizaje, puesto que el profesor al programar qu va a ensear, debe con posterioridad planificar el contenido de forma apropiada para lograr conseguir que el alumno, por su parte, intente progresar en la direccin que l le muestra.Al lograr una buena planificacin y definir de buena forma los objetivos didcticos que se pretenden entregar a los alumnos, hace que sea posible lograr un proceso enseanza-aprendizaje ms eficaz.4. Por qu la evaluacin debe estar al servicio del progreso de los alumnos?

Es importante en el proceso de evaluacin recoger datos significativos con relacin a las conductas observables descritas en los objetivos y valorarlos en el conjunto del alumno y del grupo. Es indudable que el objetivo de la evaluacin es constatar el progreso educativo de los alumnos; pero tambin debemos considerar que este progreso se produce como resultado de la interaccin de diferentes factores y personas, por lo que es importante tambin buscar qu ayudo a que se produjera el aprendizaje? o porqu no hubo aprendizaje? Es por eso que la evaluacin de la influencia de estos elementos es importantsimo en el progreso del aprendizaje de los alumnos.5. Por qu se dice que se evala para orientar el aprendizaje?Porque no basta con decirle al alumno que va mal, o que no sabe, o que no tiene razn; sino que hay que orientarlo para que l mismo se d cuenta de sus errores o deficiencias indicndole en qu va mal, qu es lo que no sabe, o en qu no tiene razn; a la vez que se le ayuda a que tome conciencia de su situacin. Entonces este proceso pretende ayudar al alumnos a saber orientarse y definir a dnde se quiere llegar, planificar las acciones para conseguirlo y a realizar la evaluacin permanente que ayude a verificar si se va por buen camino.