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Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Uso educativo de Medios
Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión, y la
videoconferencia.Actividad 3. Televisión educativa.
Presentado Por:Jair Julián Reyes Manjarres
Profesor Tutor:
César Darío Guerrero
Universidad Autónoma de BucaramangaNoviembre 19 de 2012
Con este trabajo quiero mostrar los diferentes tipos de posibilidades de aplicar la televisión y la educación, reconociendo las características distintivas de un programa de televisión educativa e incorporando las TIC analizadas a un proyecto educativo.
Introducción
Se pueden encontrar tres tipos de televisión educativa y se diferencian por la estructura,
por los destinatarios y por los objetivos perseguidos.
CULTURAL
EDUCATIVA
ESCOLAR
QUE PODEMOS ENTENDER POR TELEVISION
EDUCATIVA
La televisión Cultural
Es la mas genérica y sus objetivos son la divulgación y el entretenimiento. Este tipo de programas transfiere las formas de diseño de la televisión comercial, siendo sus representaciones clásicas el reportaje y los noticiarios.
La televisión Educativa
Contempla contenidos de interés educativo, pero que no hacen parte del sistema escolar formal, se pueden agrupar en una programación continua y adquirir sus bases de la didáctica y teorías del aprendizaje, influyendo en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.
La televisión Escolar
Persigue suplantar al sistema escolar formal, en base a los mismos objetivos del sistema educativo general y sus principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías del aprendizaje.
Características distintivas de la televisión educativa
La estructura del programa y la movilización de algunos elementos en su diseño que no son necesarios en otros pero se encuentra influidas por una serie de variables.
Edad y habilidades cognitivas de los receptores
La experiencia con la interacción Contenidos a transmitir Objetivos que se persiguen.
Confluir un equipo conformado por una serie de expertos que asumirán trabajos específicos en:
Medio televisivo y sus lenguajes. Diseño didáctico con medios de
enseñanza. Contenidos a transmitir
Características distintivas de la televisión educativa
La redundancia de la información debe elevarse al máximo para facilitar la comprensión de la información y se puede proporcionar por diversos procedimientos.
Utilización de diferentes códigos. Repetición de la información relevante. Ubicar al final del programa un
sumario de ideas. Presentar la información mas
importante y la estrictamente necesaria.
El tiempo aconsejable en la duración de los programas.
10-15 minutos para alumnos de primaria.
20-25 minutos para alumnos de secundaria y educación para adultos.
Características distintivas de la televisión educativa
Relaciones entre la estructura general del programa u organización de la información en dos grandes niveles de ordenación de los mensajes.
Abiertos
Se presenta de forma rigurosa,
precisa, limitada y ofrecida en secuencias
organizadas lógica, científica y
didácticamente.
Cerrados
Su espacio textual es mas amplio,
buscando fines motivacionales,
poéticos o estéticos, hacia los mensajes que se transmiten.
Utilización educativa de la televisión
En la utilización educativa de la televisión podemos distinguir 3 etapas
1 Etapa. Preteledifusión
Lectura de los documentos de acompañamiento
Emisión de los objetivos. Vinculación de nuevas informaciones. Aclarar conceptos Hacer hincapié a los alumnos en los aspectos
mas significativos. Crear un clima propicio para la recepción. Explicar actividades que se desarrollaran. Evitar crear falsas expectativas respecto al
programa.
Utilización educativa de la televisión
2 Etapa. Teledifusión
Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto a toma de notas y muestras de extrañeza.
Comprobar que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos del aula.
Utilización educativa de la televisión
3 Etapa. Evaluación-Explotación
Formulación de preguntas generales para conocer como se ha percibido la emisión y las dificultades.
Utilizar estrategias para conocer el grado de comprensión.
o Cuestionarios, reconocimientos de imágenes, gráficos y fotos.
La evaluación puede alcanzar características de manera que la información recogida pueda ser de gran utilidad para profesores que vayan a utilizar el programa.