ANO LECTIVO 2010-2011

73 98 42 75 84

79 76 90 79 77

49 71 58 62 75

77 95 46 55 65

87 55 64 74

Tarefa 2 – “Gráficos circulares. Extremos e amplitudes”

Numa escala de 0 a 100, as classificações dos

testes de Matemática da turma da Raquel foram os

seguintes:

1. Constrói um diagrama de caule e folhas e tira algumas conclusões

da sua análise.

2. Qual a diferença entre o maior e o menor valor dos dados? O que se pode saber ao conhecer esse

valor?

3. Alguns colegas da Raquel calcularam a média e a moda das classificações. Que valores obtiveram?

O que representa cada um desses valores?

4. A professora deu aos alunos uma tabela que estabelece a relação entre os níveis e os intervalos

de percentagem.

4.1. Constrói uma tabela onde registes a frequência

absoluta e a frequência relativa em

percentagem correspondente a cada nível.

4.2. Para apresentares os resultados referentes aos

níveis de uma forma mais apelativa, os alunos

construíram diferentes representações

gráficas.

a) Um grupo de alunos preferiu elaborar um diagrama circular. Desenha esse gráfico

circular. Para isso:

b) Esta representação gráfica terá alguma vantagem/desvantagem em relação a outras

que conheces? Qual ou quais?

Matemática 6º ano

calcula a amplitude dos ângulos correspondentes a cada um dos sectores: “nível 1”,

“nível 2”, “nível 3”, “nível 4” e nível 5”;

desenha um circulo e, utilizando um transferidor, marca, no círculo, todos os ângulos

obtidos;

pinta cada sector com uma cor diferente, escreve o nível que lhe corresponde e dá um

título ao gráfico.

Níveis Classificações

1 0-19

2 20-49

3 50-69

4 70-89

5 90-100

73 98 42 75 84

79 76 90 79 77

49 71 58 62 75

77 95 46 55 65

87 55 64 74

ANO LECTIVO 2010-2011

Bom trabalho!

Tarefa 2 – “Gráficos circulares. Extremos e amplitudes”

Numa escala de 0 a 100, as classificações dos

testes de Matemática da turma da Raquel foram os

seguintes:

1. Constrói um diagrama de caule e folhas e tira algumas conclusões

da sua análise.

2. Qual a diferença entre o maior e o menor valor dos dados? O que se pode saber ao conhecer esse

valor?

3. Alguns colegas da Raquel calcularam a média e a moda das classificações. Que valores obtiveram?

O que representa cada um desses valores?

4. A professora deu aos alunos uma tabela que estabelece a relação entre os níveis e os intervalos

de percentagem.

4.1. Constrói uma tabela onde registes a frequência

absoluta e a frequência relativa em

percentagem correspondente a cada nível.

4.2. Para apresentares os resultados referentes aos

níveis de uma forma mais apelativa, os alunos

construíram diferentes representações

gráficas.

c) Um grupo de alunos preferiu elaborar um diagrama circular. Desenha esse gráfico

circular. Para isso:

Matemática 6º ano

calcula a amplitude dos ângulos correspondentes a cada um dos sectores: “nível 1”,

“nível 2”, “nível 3”, “nível 4” e nível 5”;

desenha um circulo e, utilizando um transferidor, marca, no círculo, todos os ângulos

obtidos;

pinta cada sector com uma cor diferente, escreve o nível que lhe corresponde e dá um

título ao gráfico.

Níveis Classificações

1 0-19

2 20-49

3 50-69

4 70-89

5 90-100

ANO LECTIVO 2010-2011

d) Esta representação gráfica terá alguma vantagem/desvantagem em relação a outras

que conheces? Qual ou quais?

Bom trabalho!