1

TARTALOMJEGYZÉK

1. SZÜLŐK:

1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége 2. oldal

2. Miért döntött úgy, hogy gyermeke ebbe az iskolába járjon? 4. oldal

3. Szeretné-e gyermekét 8 évfolyamos gimnáziumba íratni? 5. oldal

4. Milyennek tartja az emelt szintű oktatást? 6. oldal

5. Melyik iskolai programot tartja jónak? 7. oldal

6. Ön szerint milyen szinten valósul meg? 8. oldal

7. Mit szeret az iskolában? 9. oldal

8. Mit nem szeret iskolánkban? 9. oldal

2. DIÁK

1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége 10 oldal

2. Miért javasolnád ezt az iskolát másoknak? 12. oldal

3. Mi történne, ha szüleid más iskolába akarnánk vinni? 13. oldal

4. Milyen szakkörre jársz? 13. oldal

5. Milyen szakkörre jártál volna? 14. oldal

6. Melyik iskolai programon érezted magad a legjobban? 15. oldal

7. Milyennek értékeled az iskola felszereltségét? 16. oldal

8. Mi hiányzik iskolánk felszereltségéből? 16. oldal

9. Mit szeretsz az iskolában a legjobban? 17. oldal

10. Mit szeretsz a legkevésbé az iskolában? 17. oldal

3. KONKLÚZIÓ

Erősségeink 17. oldal

Gyengeségeink 18. oldal

4. Intézkedési terv a 2012/2013-as tanévre 19. oldal

I. Tanítási órák érdekesebbé tételének érdekében

II. A hat évfolyamos iskolába távozók számának csökkentése érdekében

III. A nevelő-oktató munkát közvetetten befolyásoló tényezők javítása érdekében

5. Legitimáció 20. oldal

2 Beszámoló a 2011/2012-es tanévben végzett partneri mérésekről

SZÜLŐK

1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége

Ezen adatok alapján értékeltük a kérdésekre adott válaszokat.

4. osztályban teljes létszám 51 fő, válaszadók száma 43 fő (84%)

6. osztályban teljes létszám 54 fő, válaszadók száma 38 fő (70%)

8. osztályban teljes létszám 33 fő, válaszadók száma 23 fő (72 %)

Ez az összes érintett szülő 75 %-a, tehát a mérés eredményes.

A szülők véleménye hatfokú skálán:

0: egyáltalán nem 5: teljes mértékben

3

A negyedik évfolyam esetében a kérdések alapján az derült ki, hogy a szülők a tanítók értékelését reálisnak tartják

ezzel a legelégedettebbek. A hatodik és nyolcadik évfolyamon ez háttérbe szorult, olyannyira, hogy a hatodikos szülők

csak a hetedik helyre, míg a nyolcadikos szülők a harmadik helyre rangsorolták a gyermekeik értékelését. A hatodik

évfolyamnál, jó lenne ennek okát kideríteni, hogy a pedagógusok túl szigorúak vagy éppen reálisak, vagy netán a

szülők ennyire elfogultak.

A pedagógusi magyarázattal szintén a negyedikes szülők a legelégedettebbek, míg a felső tagozaton hatodikban csak a

nyolcadik, nyolcadik évfolyamon pedig hatodik helyre rangsorolták az e kérdésre adott válaszok alapján.

A szülői tájékoztatás minőségével a legelégedettebbek a nyolcadikos szülők, míg negyedikben és hatodikban csak

harmadik helyre került.

Hatodik és nyolcadik évfolyamon a szülők véleménye alapján gyermekük jól érzi magát az osztálytársai között, sajnos

ez a negyedik évfolyamon hátrébb szorult, mégpedig a negyedik helyre.

Kap-e segítséget a pedagógustól tanulási nehézség esetén a nyolcadikos szülők véleménye kissé lesújtó (nyolcadik

hely), míg a másik két évfolyamon sokkal pozitívabban ítélték meg a szülők az ezzel kapcsolatos tevékenységet.

Jól érzi-e magát, mint szülő az iskolában az erre adott válaszok alapján a hatodikos szülők a legelégedettebbek, míg a

negyedikes, nyolcadikos szülők a közép mezőnye rangsorolták válaszaik alapján.

Érdekesek-e a hagyományos rendezvények, itt szintén a hatodik évfolyam szülei sorolták előbbre, mint a másik két

évfolyamon.

Valószínűleg a negyedikes szülőknek még nem, a nyolcadikos szülőknek pedig már nem annyira érdekfeszítő.

Korrepetálás szükségességét a felső tagozaton jobban igénylik a szülők, mint alsóban. Így ők előbbre rangsorolták,

mint a negyedikes szülők.

Sok tanulás kell-e hogy másnapra jól felkészüljön a gyermek, ezt egyértelműen mindenki háttérbe szorította.

Negyedikben talán azért, mert a tanítói magyarázat jó és a napköziben a gyerekek megfelelően felkészülnek a

másnapokra, hatodikban a hatékony tanulószobai tevékenység.

4 2. Miért döntött úgy, hogy gyermeke ebbe az iskolába járjon?

Ezt a kérdést a negyedik évfolyamos szülőknek tettük fel.

A válaszok alapján egyértelműen kiderül, hogy jól tanítanak a tanítók, tehát a tanító néni személyisége

továbbra is meghatározó jelentőségű. Évek óta megfigyelhető tendencia, hogy nagy vonzerő az iskola

udvara és az emelt szintű testnevelés. Felzárkózik ezekhez az elemekhez a kedves nevelők, ami szintén

meghatározó és egyre nagyobb vonzerő az emelt szintű idegennyelvoktatás.

A negyedik évfolyamon még nem tartják kiemelten fontosnak a tanulmányi versenyeket és a felső

tagozatban működő tanulószobát.

5 3. Szeretné-e gyermekét 8 évfolyamos gimnáziumba íratni?

Természetesen itt szintén a negyedik évfolyam szüleit kérdeztük meg.

A 43 összegyűjtött kérdőívből, csak 30-an válaszoltak a kérdésre. Örvendetes tény, hogy csak 1 igen válasz

szerepelt, 21-en még nem döntöttek, viszont 27-en egyértelmű nemmel válaszoltak.

Szeretné-e gyermekét 6 évfolyamos gimnáziumba íratni?

Itt természetesen a negyedikes és a hatodikos szülők válaszoltak.

A negyedikes szülők esetében ugyan olyan válasz született, mint az előző kérdésnél, tehát 1 igen, 2 nem

döntött és 27-en egyértelműen nemmel válaszoltak.

A hatodik évfolyamon a 38 válaszadó szülők közül 6-an igennel, 32-en nemmel válaszoltak. Természetesen

a legkülönfélébb indokok születtek pro- és kontra egyaránt.

Úgy gondoljuk, hogy ez nem túl rossz eredmény, mert az igen válaszok száma az összes megkérdezettek 15

%-a, habár legjobb lenne, ha ezt a számot még alacsonyabbra sikerülne redukálni.

6

4. Milyennek tartja az emelt szintű oktatást?

Mindhárom évfolyam esetében a szülők megelégedését váltja ki ez az oktatási forma.

Egyértelműen jónak és hasznosnak tartják akár idegen nyelvről, akár a testnevelésről legyen szó. A jól

fejleszt kategória is szép számmal kapott jelölést és csak néhányan értékelték unalmasnak és

megerőltetőnek.

7

5. Melyik iskolai programot tartja jónak?

A megkérdezett szülők körében a kirándulás, a múzeumi nap és a színházi előadás a legnépszerűbb.

A negyedik évfolyamos szülők körében a kézműves foglalkozás igen előkelő helyen szerepel, a hatodik

évfolyamon is közkedvelt, a nyolcadikosoknál már nem annyira.

Szeretik a szülők a családi napot is. A tanulmányi versenyt egy jó pár egyéb program megelőzi, tulajdon

képen a programválaszték közül népszerűségét illetően középen helyezkedik el. Az újra bevezetésre került

alapítványi bál a hatodik és nyolcadik évfolyamoknál nem túl sikeres. A jövőre való tekintettel reményt

keltő, hogy a negyedikesek előbbre helyezték, mint a másik két évfolyam.

A felső tagozaton az osztály-buliknak nagyobb jelentőséget tulajdonítanak, mint negyedik évfolyamon, ez

valószínűleg életkori sajátosság miatt történt így.

Igen szeretik és sikeresek is a sportversenyek, egészségnap, zöld nap, Jókai nap.

Nyolcadik évfolyamon szinte természetes, hogy a ballagás előkelő helyen szerepel.

8 6. Ön szerint milyen szinten valósul meg?

Negyedik évfolyamon a szülők szerint a legmegfelelőbb mértékben a mindennapos testmozgás valósul meg.

Ez a terület, ahogy haladunk az évfolyamokon fölfelé egyre kevésbé megfelelő szintű, nyolcadikra szinte

hátul kullog.

A negyedikes szülők igen jónak tartják a biztos alapkészségek kialakítását, de felsőben ez már nem ilyen

egyértelmű.

Alsóban még a matematika oktatással is igen elégedettek a szülők, hatodikra kevésbé és nyolcadikra teljesen

lemarad, pedig a továbbtanulás miatt előkelőbb helyen kellene szerepelnie.

Örvendetes tény viszont, hogy a hatodik és nyolcadikos szülők sokkal elégedettebbek az idegen

nyelvoktatással, mint negyedik évfolyamon.

Egyértelműen ki kell emelni felsőben az informatika oktatását, mert mindkét szülői gárda szinte teljes

mértékben elégedett ezzel a területtel. Negyedikben a szülők véleménye szerint ez kevésbé valósul meg.

A hatodik évfolyamos szülők egyértelműen a szövegértés fejlesztésének megvalósulását érzik jónak,

negyedikben és nyolcadikban ezt alacsonyabbra értékelték.

9 Nyolcadik évfolyamon kiemelt helyen szerepel a felkészítés a továbbtanulásra, ami véleményem szerint nem

meglepő eredmény, hiszen szinte az egész tanévük tétje ez a tevékenység.

Meglepetést okozott a zene-művészeti nevelés, amit a nyolcadikos szülők igen előkelő helyre rangsorolták, a

másik két évfolyam esetében utolsó helyen áll.

A tehetséggondozás területére intézményi szinten megoldást kell találni, mert a szülők ezt a területet nem

megfelelően megvalósulónak értékelték, de sajnos még ide kell sorolni az egyénre szabott fejlesztést és a

tanulás-tanítását is.

7. Mit szeret az iskolában?

Ez egy nyílt végű kérdés volt, ahol mindenki leírhatta saját véleményét, benyomásait.

Az egyértelműen kiderül a válaszokból, hogy a családias hangulatot, közvetlenséget, odafigyelést, a

megfelelő kapcsolattartást, a gyermekközpontú nevelést-oktatást szinte minden évfolyamon kiemelték.

A megújult, jól felszerelt, szép iskola is elnyerte mindenki tetszését.

Alsó tagozaton a változatos programokat, emelt szintű testnevelést, kézműves foglalkozásokat szeretik.

Hatodik, nyolcadik évfolyamon a csoportbontást, a szülőkkel való közös programokat lehetne kiemelni.

8. Mit nem szeret iskolánkban?

A negyedik évfolyamon több szülő a mosdók állapotát kifogásolja. Hiányolják a WC papírt.

Továbbra sem tartják megfelelőnek az ebéd minőségét, és a büfé választékát illetve árait. Sérelmezik azt is,

hogy az aulában kell várakozniuk délután mikor gyermekeikért jönnek. Kifogásolják az összevont napközis

csoportot.

Hatodik évfolyamon szintén a mosdók állapotát kifogásolják a szülők. Továbbra is nem tartják megfelelőnek

az ebéd minőségét, és a büfé választékát illetve árait. Időnként pontatlan információkat kapnak, és az iskola

honlapja sem elég naprakész. Az e-napló is megjelenik hiányként.

Problémaként merült fel a szülők és tanárok közötti kevés kommunikáció, fagyos légkör. Megemlítik még a

gyerekek közötti megkülönböztetést testnevelés órán (fiúk, lányok).

Nyolcadik évfolyamra kicsit apadt a lista, de itt is megjelenik problémaként a megkülönböztetés, nem

megfelelő tájékoztatás. Kevésnek találják a délutáni ingyenes sportolási lehetőséget és kifogásolják a

sporttal, vesenyekkel kapcsolatos kötelezőséget.

10 DIÁK

1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége

Ezen adatok alapján értékeltük, a kérdésekre adott válaszokat

4. osztályban teljes létszám 51 fő, válaszadók száma 44 fő 86 %

6. évfolyam teljes létszám 54 fő, válaszadók száma 50 fő 92 %

8. évfolyam teljes létszám 34 fő, válaszadók száma 26 fő 76 %

Ez az összes érintett tanuló 86 %-a, tehát a mérés eredményesnek mondható.

A diákok véleménye hatfokú skálán

11 A kérdőívek elemzése alapján egyértelműen kiderül, hogy diákjaink akár alsó, akár felső tagozatosok igen

jól érzik magukat osztálytársaik között. A negyedikesek harmadik helyre tették, míg a hatodik nyolcadik

évfolyam diákjai első helyre rangsorolták. Tanulóink elégedettek a pedagógusi segítséggel, ha a tanulásban

nehézségük támad.

A negyedik, hatodik, osztályosok nem tartják lényegesnek a korrepetálást, viszont a nyolcadikosok sokkal

inkább igénylik ezt a tevékenységet, legalábbis a kérdőívek tanulsága szerint.

Mindhárom évfolyamon tanulóink úgy ítélik meg, hogy nem túl sokat kell tanulniuk ahhoz, hogy másnapra

jól felkészüljenek.

A tanulók válaszaiból egyértelműen kitűnik, hogy a tanítási órák érdekességével nem igazán vannak

megelégedve.

A tanítói, tanári magyarázatokkal közepesen elégedettek diákjaink, tehát nem mindenki érti meg azt, amit

szeretnénk nekik elmondani. Ez adódhat a gyerekek nem megfelelő figyelméből, de talán a nem elég

érdekes órákból is.

Míg diákjaink az osztályukban jól érzik magukat, ugyanezt már nem mondhatjuk el az iskoláról, ami

számunkra kicsit ellentmondásosnak tűnik.

A hagyományos iskolai rendezvényeket a nyolcadikosok tartják legkevésbé érdekesnek.

Tanévközben úgy tűnt, hogy igen sokan látogatják a jól felszerelt iskolai könyvtárunkat, ehhez képest a

kérdőívek elemzése mást mutat.

A diákönkormányzat működésével a hatodik évfolyam diákjai úgy tűnik egyre elégedettebbek, míg a

nyolcadikosok megítélése szerint nem megfelelő, mert igen alacsony pontértékeket kapott. A negyedik

évfolyamon erre vonatkozó kérdést nem fogalmaztunk meg. A negyedik évfolyamos tanulóink nem igazán

szeretnének év végén iskolát váltani, mindössze a megkérdezettek 0,7 %-a. Sajnos hatodik után már nem

ilyen kedvező a helyzet, mivel a negyedikesek 1,83 %-a, míg a hatodikosok 1,43 %-a szeretnék hat

évfolyamos gimnáziumban folytatni tanulmányait.

12 2. Miért javasolnád ezt az iskolát másoknak?

Tanulónk körében évek óta igen nagy vonzerőt jelent az iskola nagy udvara. Ez az idei mérés alapján is

megerősítést nyert, hiszen hatodik és nyolcadik évfolyamon is a legmagasabb pontértéket kapta, de a

negyedikeseknél is a jól tanító pedagógus után a második helyen szerepel.

Felső tagozaton a diákok a számítógép használatot emelték ki a negyedikesek viszont a sok sportolási

lehetőséget.

Az alsós gyerekek még nagyon személyfüggőek, ezért náluk igen fontos szempont a kedves tanítói

odafigyelés.

A nyolcadikosoknál már praktikus szempontok is megjelentek, mégpedig a jó közlekedés, számukra

meghatározó jelentőségű, valószínűleg azért mert ellentétben a fiatalabb korosztállyal őket már kevésbé

szállítják a szülők autóval.

Sajnos tanulóink megítélése alapján a délutáni programok már nem jelentenek akkora vonzerőt.

13 3. Mi történne, ha szüleid más iskolába akarnánk vinni?

A negyedik és hatodik évfolyam válaszadó diákjainak nagy többsége mindent megtenne, azért, hogy

maradhasson. A 94 fő tanulóból 26-an beletörődnének, míg csak egy negyedikes diák válaszolta azt, hogy

örülne.

4. Milyen szakkörre jársz?

A negyedik évfolyamon a legnépszerűbb diákjaink között az informatika, angol, labdajáték, de egyre inkább

felzárkózik a sakk és a labdarúgás is.

A hatodikosok a kézilabdát, történelmet és matematikát részesítették előnyben. A nyolcadikosok körében a

legnépszerűbb a labdarúgás.

14 5. Milyen szakkörre jártál volna?

Ennél a kérdésnél igen színes a paletta a diákjaink szabadon engedték fantáziájukat.

A negyedikben a legnagyobb igény a színjátszó szakkörre lenne, de a kézműves szakkört is szeretnék. Ezen

kívül egyforma értéket kapott a barkács, csillagász, sütés-főzés és az ének szakkör.

A hatodik évfolyamon az angolt említik legtöbb helyen, de többen szeretnének futball szakkört és igény

merült fel a rajz és a dráma iránt is.

Meglepő módon, a nyolcadik évfolyamon rajz szakkört szerettek volna diákjaink.

15 6. Melyik iskolai programon érezted magad a legjobban?

A megkérdezett diákjaink minden évfolyamon az első három hely valamelyikére a kirándulást helyezték. A

negyedik évfolyamon a farsang és a gyereknap tartozik a sikeres programok közé.

A hatodik és nyolcadik évfolyam igen kedveli az osztály-bulikat. A felsős diákok többsége még emlékszik a

diszkóra, ami szintén megelégedést váltott ki a gyerekek körében.

A hatodik évfolyamon az ötödik osztályos erdei iskolát, nyolcadik évfolyamon pedig a múzeumi napot

tartják jó programnak.

16 7. Milyennek értékeled az iskola felszereltségét?

A negyedik évfolyam tanulói jól felszereltnek tartják iskolánkat. Felső tagozaton a megfelelő jelző kapta a

legtöbb jelölést.

Az összes megkérdezett diák közül 14-en úgy gondolják, hogy elfogadható, míg egy negyedikes kisdiák

szerint gyenge iskolánk felszereltsége.

8. Mi hiányzik iskolánk felszereltségéből?

Ennél a kérdésnél igen változatos válaszok, illetve igények merültek fel.

A negyedik évfolyamon, talán jogos igényként a tanteremben működő csap jelent meg. Ami még reálisnak

minősíthető felvetés, az a zárható szekrény a gyerekek részére.

Sajnos továbbra is a mosdók felszereltsége jelent meg igényként, pl. WC papír, szappan.

A hatodik évfolyamon hiánynak minősítették a gyerekek az újonnan érkezők részére az osztály által

használatos tankönyvet.

Náluk is megjelent, hogy a mosdók felszereltsége nem megfelelő.

A nyolcadikos diákok több, szebb udvari játékot szeretnének és több sporteszközt. A mosdók felszereltsége

itt is megjelenik és még felsorolás szerűen: óra, tükör, jobb táblák, padok.

17 9. Mit szeretsz az iskolában a legjobban?

A válaszokból egyértelműen kiderül mindhárom évfolyamon diákjaink legjobban a kedves, figyelmes

tanárokat szeretik.

Negyedik évfolyamon tanulóink a testnevelést, a programokat és a nagy udvart részesítik előnyben.

A hatodikos tanulók szeretik az érdekes órákat, a digitális táblát, testnevelést és a barátokat.

A kortárs kapcsolatok fontossága a nyolcadik évfolyamon is megjelenik, de igen sokan említik a testnevelés

órát, az osztályfőnök személyét. Nem utolsó sorban említésre méltó még a szép iskolaépület és informatika

óra.

10. Mit szeretsz a legkevésbé az iskolában?

Mindhárom évfolyam diákjai egyértelműen az ebéd minőségét kifogásolják, viszont ha megfelelő az ebéd,

akkor kevésnek találják, hiányolják a repetát.

Elégedetlenek a büfé egészségtelen árukészletével és az igen magas árakkal.

A mosdók és a tornaterem tisztaságával is elégedetlenek diákjaink.

Felső tagozaton nem kedvelik az unalmas órákat és nem értenek egyet az egész osztály büntetésével, ha

néhányan nem megfelelően viselkednek.

KONKLÚZIÓ

Erősségeink:

- A szülők többsége jól érzi magát az iskolában.

- Negyedikben és nyolcadikban megfelelőnek tartják a gyerekek értékelését.

- Jónak tartják az emelt szintű oktatást (idegen nyelv, testnevelés).

- Szeretik, hasznosnak és jól fejlesztőnek tartják a csoportbontásos oktatást.

- Elégedettek a kedves, gyermekközpontú pedagógusok munkájával, szakmai felkészültségével.

- Negyedik évfolyamon a szülők és a diákok szerint is a mindennapos testmozgás, a biztos

alapkészségek és a matematika oktatás valósul meg leginkább.

- Hatodik évfolyamon a szövegértést, informatikát és az idegen nyelvet emelték ki.

- Nyolcadikra természetes, hogy a továbbtanulásra való felkészítés első helyen szerepel, majd akárcsak

hatodikban az informatika és az idegen nyelv jelenik meg.

18 - A legkedveltebb programok továbbra is a szülők és a diákok körében egyaránt évek óta a kirándulás,

múzeumi nap, színházlátogatás, alsó tagozaton a farsang és a gyereknap, hatodik, nyolcadik

évfolyamon az osztály-bulik, diszkó.

- A diákok szerint megfelelő pedagógusi segítséget kapnak a rászoruló tanulók.

- Negyedikes diákjaink nem kívánnak nyolc évfolyamos gimnáziumba távozni.

- Tanulóink körében igen népszerű az informatika oktatás, informatika szakkör és a számítógép

használat.

- Diákjaink jól felszereltnek ítélik meg iskolánkat

Gyengeségeink:

- A szülők kívánsága, hogy jobban valósuljon meg az egyénre szabott fejlesztés, a tanulás-tanítása és

több legyen a személyes beszélgetés.

- Igényként merült fel a megfelelőbb tehetséggondozás.

- Hetedik, nyolcadik évfolyamon igény lenne a második idegen nyelv bevezetésére, legalább szakköri

szinten.

- Diákjaink érdekesebb tanórákat szeretnének.

- Többen kifogásolják az ebéd minőségét, időnként mennyiségét.

- A szülők és a diákok körében is problémaként merült fel az iskolai büfé magas árai.

- Kifogásolták a szülők és a diákok egyaránt a vizesblokkok nem megfelelő felszereltségét.

- Az első emeleti termekben hiányolják az osztálytermi működő mosdókat.

19 Intézkedési terv a 2012/2013-as tanévre

I. Tanítási órák érdekesebbé tételének érdekében

- Tevékenységközpontú tanórák számának növelése.

- Tanári, tanulói kísérletek, eszközhasználat gyakoribbá tétele.

- Formabontó tanórák sűrűbb alkalmazása.

II. A hat évfolyamos iskolába távozók számának csökkentése érdekében

- Tehetséggondozási program.

- Szülőkkel való kapcsolat javítása.

- Tanulás-tanításának további terjesztése, fejlesztése.

III. A nevelő-oktató munkát közvetetten befolyásoló tényezők javítása érdekében

- Tárgyalásokat kezdeményezünk az ebédbeszállítóval a minőség javítása érdekében.

- A tantermi mosdók használhatósága érdekében (ismételten) jelezzük a problémát a fenntartó felé.

- A büfé magas árainak kifogásolása miatt üzemeltető váltásának előtérbe helyezése.

20

Legitimáció

Tárgy: A 2011-2012. évi minőségbiztosítási beszámoló elfogadása

A Jókai Mór Általános Iskola Szülői Szervezete megismerte a 2011-2012. évi partneri mérésekről szóló

beszámolót.

A beszámolót

igen:

nem:

tartózkodott:

arányban a jelenlévők elfogadták.

Budapest, 2012. június 16.

Czetőné Szabó Elvira Kaszás Zsoltné

Szülői Szervezet Vezetője

Hitelesítő Hitelesítő

21 Legitimáció

Tárgy: A 2011-2012. évi minőségirányítási beszámoló elfogadása

Az intézmény nevelőtestülete megismerte a 2011-2012. évi partneri mérésekről szóló beszámolót, mely

alapján a 2012-2013-as tanévre elkészítette intézkedési tervet.

igen:

nem:

tartózkodott:

arányban a jelen levők elfogadták.

Budapest, 2012. június 19.

Czetőné Szabó Elvira Bohus Mihály

Igazgató

Hitelesítő Hitelesítő