tartiŞma

21
GRUPLA TARTIŞMA GRUPLA TARTIŞMA TEKNİKLERİ TEKNİKLERİ ELİF ŞİRİNGÜL EPO TEZSİZ YÜKSEK LİSANS ÇAĞDAŞ ÖĞRENME YAKLAŞIMLARI Yard. Doç. Dr. GÜZİDE ÖNER

Upload: shelby-boyle

Post on 02-Jan-2016

19 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

GRUPLA TARTIŞMA TEKNİKLERİ ELİF ŞİRİNGÜL EPO TEZSİZ YÜKSEK LİSANS ÇAĞDAŞ ÖĞRENME YAKLAŞIMLARI Yard. Doç. Dr. GÜZİDE ÖNER. TARTIŞMA. - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: TARTIŞMA

GRUPLA TARTIŞMA GRUPLA TARTIŞMA TEKNİKLERİTEKNİKLERİ

ELİF ŞİRİNGÜL EPO TEZSİZ YÜKSEK LİSANS

ÇAĞDAŞ ÖĞRENME YAKLAŞIMLARI

Yard. Doç. Dr. GÜZİDE ÖNER

Page 2: TARTIŞMA

TARTIŞMATARTIŞMA

Tartışma, bir konu üzerinde öğrencileri düşünmeye yöneltmek, iyi anlaşılmayan noktaları açıklamak ve verilen bilgileri pekiştirmek amacıyla kullanılan bir yöntemdir.

Tartışma yöntemi, bir konunun grupça veya sınıfça tartışılarak işlenmesidir.Bu yöntem daha çok bir konunun kavranması aşamasında karşılıklı olarak görüşler ortaya konurken,bir problemin çözüm yollarını ararken ve değerlendirme çalışmalar yaparken kullanılır.

Page 3: TARTIŞMA

Bu açıdan bakıldığında buluş yoluyla öğretim yaklaşımında ve kavrama düzeyindeki davranışların kazandırılmasında kullanılır diyebiliriz.

Page 4: TARTIŞMA

TARTIŞMANIN ÖZELLİKLERİTARTIŞMANIN ÖZELLİKLERİ

1. Öğretmen-öğrenci etkileşimi söz konusudur.

2. Öğrencilere geçmiş yaşantılarından örnekler vermesi için imkan sağlar.

3. Öğrencilerin bir konu üzerinde kendi düşüncelerini söylemesini ve yorum yapmasını sağlar.

4. Analiz, sentez ve değerlendirme gücü kazandırır.

Page 5: TARTIŞMA

TARTIŞMADA DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR Öğretmen tartışılacak konu ya da sorunu önceden

belirlemeli.

Sınıfta topluca tartışma yapılacaksa, öğretmen soruyu sorup bunu tüm sınıfın tartışmasını istemeli.

Grup tartışması yapılacaksa aynı konu sınıfta oluşturulacak küçük gruplar içerisinde tartışılmalı, daha sonra topluca tartışılmaya geçilmeli.

Bir konu bölümler halinde ayrı ayrı gruplarda tartışıldıktan sonra toplu tartışma çalışması, ders sona ermeden muhakkak yapılmalı.

Page 6: TARTIŞMA

Bir konu ile ilgili okunacak kaynak kitapların listesi önceden verilmişse o konu üzerindeki tartışma sınıfta daha sonra hep birlikte yapılmalı.

Tartışma yapılırken önemli hususlar tahtaya yazılmalı.(Tartışmanın amacı nedir?Hangi tür tartışma tekniğine yer verilecektir?)vb…

Tartışmaya dersin tümü ayrılmamalı. Öğrencilerin düşünce ve görüşlerini rahatça

söylemelerine imkan sağlanmalı.

Bütün öğrencilerin tartışmaya katılmaları sağlanmalı.

Page 7: TARTIŞMA

TARTIŞMA TEKNİKLERİTARTIŞMA TEKNİKLERİ

SERBEST TARTIŞMA KÜME ÇALIŞMASI FISILTI(VIZILTI) GRUPLARI KOMİSYON SEMİNER MÜNAZARAMÜNAZARA AÇIK OTURUM SEMPOZYUM FORUM KONFERANS PANEL

Page 8: TARTIŞMA

TARTIŞMA TEKNİKLERİ

MÜNAZARAMÜNAZARA İki grubun, dinleyiciler ile bir jüri önünde bir konuyu ele

alarak iki karşıt tezi savunmalarıdır.Münazara sonunda jüri galip tarafı bildirir.

Münazara da taraflar, karşıt tezi çürütmek ve kendi tezlerini üstün kılmak görevini üzerlerine alırlar.Burada amaç gerçeği aramak değil her ne pahasına olursa olsun davayı kazanmaktır.Münazaralar daha çok ileri sınıflardaki öğrencilerin ve yetişkinlerin yapabilecekleri bir tartışma biçimidir.

Page 9: TARTIŞMA

Fazla bilimsel olmamakla birlikte bir fikri savunma,söz ustalığı,çabuk cevap hazırlama gibi yetenekleri geliştirdiği için sıklıkla kullanılan bir yöntemdir.

Münazara konusu öğrencilere önceden verilerek onlardan konu ile ilgili hazırlık yapmaları istenir. Gruplar verilen süre içerisinde konu ile ilgili kendi görüşlerinin haklılığını savunurlar. Diğer grubun görüşlerini ve fikirlerini de çürütmeye çaba sarf ederler.

Münazarada genellikle her biri 4-5 öğrenciden oluşan iki grup ve bir de dinleyici grubu vardır.

Page 10: TARTIŞMA

Münazara; öğrencilerde, bir fikri savunmayı veya çürütmeyi hedeflediği çabuk ve tutarlı düşünmeyi ve etkili söz söylemeyi gerektirdiği için öğretim açısından oldukça faydalıdır.

Bu teknikte önemli olan gerçeği aramak yada bulmak değil konuyu daha iyi savunabilmektir. Fazla bilimsel olmamakla birlikte BİR FİKRİ SAVUNMA, SÖZ USTALIĞI, ÇABUK CEVAP HAZIRLAMA gibi yetenekleri geliştirdiği için sıklıkla kullanılan bir tekniktir.

Page 11: TARTIŞMA

Tartışmanın sonunda kazanan grup jüri tarafından açıklanır. Münazarada genellikle bir de dinleyici grubu vardır. Bu grup beğendikleri konuşmacıyı alkışlayarak jüriyi etkilemeye çalışır. Öğretmen isterse münazaradan sonra ele alınan konu üzerinde büyük grup tartışması da yapabilir.

 Münazara hem bireysel hem de grup halinde uzun süre çalışmayı ve hazırlığı gerektirir. Öğrencileri bir çok kaynaktan yararlanmaya teşvik eder.

Page 12: TARTIŞMA

     

 Eğitim-öğretimde münazara uygulanırken özellikle şu esasların dikkate alınması gerekir 

Münazara bir yarışma değildir, bir fikir tartışması olmalıdır.

Gösterişe düşkün, ağzı kalabalık tipler yerine konuya inanmış tipler ekibe seçilmelidir.

Ekiptekiler hem kendi savunacakları tezi hem de karşı tezi iyice bilmeye çalışmalıdır.

Konu karşı tez biçiminde seçilmelidir.

NOT:  Münazaranın bir sınırlılığı da bireyleri inanmadığı bir düşünceyi açıklama ve savunma durumuna düşürmesidir.

Page 13: TARTIŞMA

Münazarada Dikkat Edilmesi Gereken Kurallar Öğretmen konuyu ve konu ile ilgili iki karşıt tezi kendi ya

da sınıfça önceden belirlenmelidir. Münazara için kendi ya da bir öğrenci genel başkan olarak belirlenmelidir.

Münazara için iki ekip ve her ekipten birer başkan seçilmelidir.

İki ekibin hazırlanması için belli bir süre tanınmalı ve münazara günü önceden ilan edilmelidir.

Münazara günü, sınıf içindeki öğrencilerden bir jüri ve jüri başkanı seçilmelidir.

Page 14: TARTIŞMA

Hangi ekibin önce başlayacağı kura ile belirlenmeli ve her üyenin kaç dakika konuşacağı söylenmelidir.

Hangi ekibin daha fazla puan aldığını jüri belirlenmeli, sonuç jüri başkanınca genel başkana iletilmeli ve genel başkan tarafından ilan edilmelidir.

İzleyenlerin münazara sırasında alkışlanmalarına izin verilmeli ancak tartışmalara katılmaları önlenmelidir.

Münazaradan sonra sınıfta öğretmen tarafından ana tezler özetlenmeli ve/veya büyük grup tartışması yapılmalıdır.

Page 15: TARTIŞMA

TARTIŞMANIN YARARLARITARTIŞMANIN YARARLARI Demokratik bir yöntemdir.

Öğrenciler tartışma yoluyla öğrenirler.

Öğrencilerin konuşma, soru sorma ve soru cevaplama yetenekleri gelişir.

Tartışma, öğrenciler arasında arkadaşlıkları pekiştirir.

Öğrenciler düşüncelerini açıkça ifade etme şansı bulurlar.

Bir sorunun çeşitli çözüm yollarının olduğunu öğrenirler.

Page 16: TARTIŞMA

Kendi kendilerini disipline etmeyi öğrenirler.

Öğretmen, öğrencilerini tanıma şansını yakalar.

Tartışma daha çok öğrenci yaşantılarına dayanır.

Öğrencilerde var olan ilgiyi genişletir.

Öğrenciyi derse aktif olarak katar.

Öğrenciye bildiğini ortaya koyma fırsatı sağlar.

Page 17: TARTIŞMA

TARTIŞMANINTARTIŞMANIN SINIRLILIKLARISINIRLILIKLARI

Çok zaman alıcıdır. Uzun zaman dikkati konu üzerinde tutmak zordur. Sınıf iyi disiplin edilmiş olmalıdır.Konuşmaların uzun

sürmesi sessizliği bozabilir. Gruba liderlik etmek oldukça zordur. Bazı öğrenciler bu etkinliklere katılmak istemezler. Tartışmaları sonuçlandırmak güç olabilir. Kalabalık sınıflarda uygulanması zordur.

Page 18: TARTIŞMA
Page 19: TARTIŞMA
Page 20: TARTIŞMA

KAYNAKÇAKAYNAKÇA

Taşpınar, M (2005) Öğretim Yöntemleri: Kuramdan uygulamaya

Oktaylar, H C (2006) KPSS : Eğitim bilimleri

Murat yayınları, Öğretim Metotları Ders Kitabı

Page 21: TARTIŞMA

BENİ DİNLEDİĞİNİZ İÇİN BENİ DİNLEDİĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜRLER …TEŞEKKÜRLER …