i

T.C.

BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞI

Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü

MARMARA EVLERİ ANAOKULU

2015-2019 STRATEJİK PLANI

ii

Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır;

ya da milleti esaret ve sefalete terk eder.

Mustafa Kemal ATATÜRK

iii

iv

v

TAKDİM

Ülkemizin; çağdaş , milli ,evrensel ve teknolojik bir eğitim kurgusuna her zamankinden daha fazla ihtiyaç

duyulmaktadır,bu sebeple daha güçlü bir eğitim modeli hazırlamak için objektif ,adil ,güçlü, ve zamanın

teknolojik algı ve yöntemleriyle yarışan bir eğitim döngüsü ve ortamı hazırlamak gerekmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2004 yılında kabul edilen yasa gereği performans esaslı bütçeleme sistemine

geçilmiş olduğu da göz önünde bulundurulmalıdır.

Bu dayanakla ;tüm dünyadaki eğitim sistemleri ile başarılı bir şekilde koordine ve entegre olmak

münasebetiyle ülkemiz okullarında mali,fiziki ,insan kaynakları ışığı altında özgün ,kaliteli rasyonel eğitim

ve öğretim planlamaları yapmak için staratejik planlama ve çağrışımlarına ihtiyaç duyulduğu aşikardır.

Bu nedenle kendi okul kültürümüze ait misyon ,vizyon ,hedef ve farkındalık ölçütlemesi ile ; milli ahlaki

,ekonomik ,sosyolojik parametrelerimizi Okul Öncesi ilkeleri birleştiren ve okulumuz kaynaklarıyla bu

değerler ışığı altında güçlü etkin ve verimli bir stratejik plan değerlendirmesini hazırlayan ekibimize

teşekkür edip başarılarının devamını dilemek isterim.

Ömür ÖTER

Marmara Evleri Anaokulu

Okul Müdürü

vi

ÖNSÖZ

Okulların stratejik plan yapması yasal bir gereklilik olduğu kadar kendi geleceklerini

öngörmeleri açısından önem arz etmektedir. Kendi geleceğimizi öngörebilmek, geleceğimizi

planlamakla mümkün olacaktır. En ağır maliyet plansızlık ve hedefsizliktir. Hedeflenen

kalkınma ve gelişmenin yol haritası geleceğe yönelik düşünce ve stratejileri planlayarak

oluşturulur.

Stratejik plan; kuruluşun orta ve uzun vadeli amaçlar doğrultusunda temel ilke ve

politikalarını, önceliklerini ve bunlara ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemler ile kaynak

dağılımını düzenleyen plandır. Okulun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum

arasındaki yolu tarif eder. Okulun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak

yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Okul

bütçesinin stratejik planda ortaya konulan stratejik hedeflerin gerçekleşmesine imkân verecek

şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme

sorumluluğuna rehberlik etmektedir.

Okulumuzun stratejik planı; ortak akıl, katılımcı ve 5018 sayılı Kanunun getirdiği yenilikler de

göz önünde bulundurularak,okul yöneticileri ve personelinin ortak çalışmaları neticesinde

hazırlanmıştır. Hazırladığımız bu stratejik planın okulumuz eğitim öğretim hizmetlerinin daha da

kaliteli hale getireceğine ümit ediyor,emeği geçen herkese teşekkür ediyoruz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

7

İÇİNDEKİLER

KONULAR SAYFA

ÖNSÖZ…......,………………………………………………………………………….. 6

İÇİNDEKİLER…………………………………………………………………. 7,8,9

KISALTMALAR…………………………………………………………………… 10

TANIMLAR……………………………………………………………………… 11

GİRİŞ…..…………………………………………………………………………. 12

BÖLÜM 1 (STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ VE YÖNTEM)

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ……………..…………………… 13

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU …….……..………….……….……………… 13

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ……………………………………… 14

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK VE ÇALIŞMALAR

BÖLÜMÜ………………………….………………………………………………… 15

BÖLÜM 2 (DURUM ANALİZİ) ………………………………………………… 16

1) TARİHİ GELİŞİM…………………………………………………………………..

OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI…………………………………………. 17

2) YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER……………………………………………….. 17

MEVZUAT ANALİZİ………………………………………………………….. 18

3) FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER……………………….. 19

EĞİTİM VE ÖĞRETİM FAALİYETLERİ………………………………………. 20

YÖNETİM FAALİYETLERİ………………………………………………………. 21

YÖNETİM FAALİYETLERİ -………………………………………………………… 22

MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI …………………………………..……….. 23

4) PAYDAŞ ANALİZİ…………………………………………………………………… 23,24

8

PAYDAŞ LİSTESİ……………………………………………………………………. 24

KURUM İÇİ ANALİZ………………………………………………………………… 25

EKİP KURUL VE KOMİSYONLAR………………………………………………… 26

İNSAN KAYNAKLARI……………………………………………………….. 27,28

TEKNOLOJİK KAYNAKLAR……………………………………………….. 29

MALİ KAYNAKLAR………………………………………………………….. 30

KURUM DIŞI ANANLİZ………………………………………………………….. 31

1)POLİTİK VE YASAL ETKENLER…………………………………………. 31

2)EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ……………………………………. 32

3)SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ…………………………….. 32

4)TEKOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ……………………………………. 33

5)ÜST POLİTİKA BELGELERİ………………………………………………… 34

6)GZFT ANALİZİ……………………………………………………………… 35,36

7)GELİŞİM VE SORUN ALANLARI……………………………………………. 37

BÖLÜM 3 GELECEĞE BAKIŞ

MİSYONUMUZ…………………………………………………………………….. 38

VİZYONUMUZ……………………………………………………………………… 38

İLKELERİMİZ/DEĞERLERİMİZ…………………………………………………. 39

TEMEL YAPI( TEMALAR)………………………………………………………. 39

STRATEJİK AMAÇ 1…………………………………………………………… 39

Stratejik Hedef 1.1……………………………………………………….. 39

Performans Göstergeleri…………………………………………………. 40

Stratejiler/Tedbirler……………………………………………………….. 40

Eğim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması

STRATEJİK AMAÇ 2 ……………………………………………………… 40

Stratejik Hedef 2.1……………………………………………………....... 40

Eğim ve Öğretimde kalitenin artırılması

Stratejik Hedef 2.2…………………………………………….................. 41

Performans Göstergeleri ……………………………….................... 41

9

Stratejiler/Tedbirler ………………………………………………………… 42

Stratejik Hedef 2.3………………………………………………………... 42

Performans Göstergeleri…………………………………………………. 42

Stratejiler/Tedbirler ………………………………………………………... 43

Kurumsal Kapasitenin geliştirilmesi…………………….…………… 43

Stratejik Amaç 3…………………………………………………………… 44

Stratejik Hedef 3.1…………………………………………………………. 44

Performans Göstergeleri…………………………………………………. 44

Stratejiler/Tedbirler …………….…………………………………………... 45

Stratejik Hedef 3.2…………..………………………………………………... 45

Performans Göstergeleri…………………………………………………. 45

Stratejiler/Tedbirler.……………………………………………………... 46

Stratejik Hedef 3.3…………..………………………………………………. 46

Performans Göstergeleri…………………………………………………. 47

Stratejiler/Tedbirler ……………………………………………………..... 48

4.MALİYETLENDİRME

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME

Tahmini Maliyet Dağılım Oranları…………………….. ………… 49

BÖLÜM 5

İMZA SİRKÜSÜ…………………………………………………………………… 50

10

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

AFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı

AR-GE Araştırma, Geliştirme

ASO Akşam Sanat Okulu

BİLSEM Bilim ve Sanat Merkezi

BŞK. YRD. Başkan Yardımcısı

DPT Devlet Planlama Teşkilatı

DynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)

DYS Doküman Yönetim Sistemi

FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

İBBS Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması

ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

İKB İnsan Kaynakları Bölümü

İPKB İstanbul Proje Koordinasyon Birimi

İSG İş Sağlığı ve Güvenliği

İSTKA İstanbul Kalkınma Ajansı

İŞKUR Türkiye İş Kurumu

KBYD Kariyer Basmaklarında Yükselme ve Değerlendirme

KHK Kanun Hükmünde Kararname

KPSS Kamu Personeli Seçme Sınavı

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Sistemleri

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

SP Stratejik Plan

STK Sivil Toplum Kuruluşları

SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

TDK Türk Dil Kurumu

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

TKY Toplam Kalite Yönetimi

TOKİ Toplu Konut İdaresi Başkanlığı

TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü)

TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu

11

TANIMLAR

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi):

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de

sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında

sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

.

Eğitim Bölgeleri:

Bir koordinatör müdürün yönetiminde, Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve

Eğitim Kurulları Yönergesindebelirtilen ölçütlere göre belirlenen ve eğitim hizmetlerinin daha

etkin olarak sunulabileceği uygun büyüklükteki bölgeyi ifade eder.

Hesap Verebilirlik:

Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve

yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.

Öğrenim Çağı:

Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının

başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır.

Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri:

Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip

olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması

gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.

.

Örgün Eğitim:

Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış

programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi,

ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel Eğitim Sınıfları:

Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan bireylerin,

yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki

resmî - özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî

eğitim müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır.

Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar):

Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar,

gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Özel Yetenekli Bireyler:

Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda

yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.

12

GİRİŞ

Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve

hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen

eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk’ün yukarıdaki sözünde vurguladığı “eğitim” de ancak

planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Halime Bulduk İlkokulu olarak 2015 – 2019 yılları arasında

hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz.

Marmara Evleri Anaokulu olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi

arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak

istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime

açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel

hedefimizdir.

Marmara Evleri Anaokulu çalışanları olarak bizler; geleceğimiz hakkında bir

değerlendirme yapmamıza yardımcı olması için kurumumuzu etkileyen (PEST Analizi)

Politik (siyasi), Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik faktörleri inceledik. Önemli ve hemen

harekete geçirilmesi gereken olumlu veya olumsuz etkilerini ortaya çıkaracak analiz çalışması

yaptık.

İyi bir öngörü ve planlama sistemiyle; Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik

değişimlerin sakıncalı taraflarından korunmak, avantajlı taraflarından yararlanmak için çevre

değişkenlerini değerlendirdik. Oluşabilecek tehditleri göz önünde bulundurarak, bu

değişkenlerin kurumumuzun gelişimine katkı sağlayacak olanlarının fırsat sağlayacağını ya da

kurum gelişimini engelleyebilecek olan değişkenler ise tehdit oluşturabileceği görüşünü

aşağıdaki gibi paylaştık.

Marmara Evleri Anaokulu Stratejik Planı (2015-2019) da belirtilen amaç ve hedeflere

ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar

sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen ve uygulanmasında emeği geçeceklere teşekkür

ederiz.

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

13

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu

genelgesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 6968699/602.04/ 2498734 sayı ve

16.09.2013 tarihli yazısı,İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 3733500 sayı ve 09/12/2014 Tarihli

yazısı, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün602.04/2254305 sayı ve 04/06/2014 Tarihli yazıları

gereğince 2015 - 2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.

Okul Müdürlüğümüz Stratejik Plan Hazırlama temel aşamaları şunlardır; Üst Kurul

ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak

yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi.

Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının

hazırlanması sürecinin temel aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin

oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak

çalışmaların belirlenmesi.

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1 müdür

yardımcısı,1 öğretmen,Okul Aile Birliği Başkanı ve 1 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu

üyesinin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 20/11/ 2014 tarihli ve5 sayılı öğretmenler kurulu

kararı ile oluşturulmuştur.

Marmara Evleri Anaokulu Okul Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu

MARMARA EVLERİ ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Ömür ÖTER Okul Müdürü

2 Şirin ÇOBAN Müdür Yardımcısı

3 Saniye SERBEST Öğretmen

4 Meral AKYÜZ YAVUZ Okul Aile Birliği Başkanı

5 Şükran ÖZ Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu

Üyesi

14

Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 20/11/

2014 tarih ve 5 sayılı oluru ile Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi

oluşturulmuştur.

Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve

Koordinasyon Ekibi

MARMARA EVLERİ ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Şirin ÇOBAN Okul Stratejik Plan Koordinatörü

2 Nesibe Nur ALHAN Stratejik Plan Ekip Üyesi

3 Selda GÖKKAYA Stratejik Plan Ekip Üyesi

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Marmara Evleri

Anaokulu Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak yürütülmüştür.

Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum Analizi, 3-

Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından

oluşmaktadır.

15

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Marmara Evleri

Anaokulu Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak

yürütülmüştür. Bu aşamalar:

1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı,

2-Durum Analizi,

3-Geleceğe Yönelim,

4-Maliyetlendirme,

5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.

Hazırlık Dönemi Çalışmalarında Üst Kurul ve Çalışma Ekibi oluşturularak

planlama çalışmalarında görev dağılımı yapılmış,izlenecek yol ve yöntemler ile hazırlık

süreci takvimi düzenlenmiştir.Stratejik Plan Hazırlama Ekip üyeleri İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinatörleri tarafından verilen eğitime katılmış ve

sertifikalarını alarak plan çalışmalarına başlamıştır.

Durum Analizi Bölümü çalışmalarında Kurumun tarihçesi gözden geçirilmiş

revize edilerek son şekli verilmiştir.Yasal Yükümlülükler ve mevzuat analizi yapılarak

gerekli yasa,yönetmelik ve mevzuatlar incelenerek plan çalışmalarına yön vermesi

sağlanmıştır.Kurumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri Eğitim öğretim

hizmetleri,yönetim hizmetleri ile mali kaynakların kullanımı olmak üzere 3 aşamada

incelenerek düzenlenmiştir,Kurum içi ve dışı analiz çalışmaları bölümünde paydaş

analizi ve GZFT analizli yapılmış kurumun gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir.

Geleceğe Yönelim Bölümü Bakanlığımızın geliştirdiği ve il,ilçe Milli Eğitim

Müdürlüğü koordinatörlerinin yönlendirmeleri ile 3 Tema,3 Amaç ve 7 Hedef üzerinde

çalışılarak stratejik amaçlar,stratejik hedefler,performans göstergeleri ve stratejiler

oluşturularak planın geleceğe yönelim bölümü düzenlenmiştir.

Maliyetlendirme Bölümünde Kurum Planımızın amaç,hedef,gösterge ve

stratejileri ile bunlara ulaşmak için yapılabilecek faaliyet projeler düşünülerek tahmini

maliyetlendirmeleri hazırlanmıştır.

İzleme ve Değerlendirme Bölümünde ise kurumun stratejik planında yer alan

Amaç,hedef ve performans göstergelerine yönelik bir izleme değerlendirme modeli ile

ölçme ve raporlama yöntemleri belirlenmiştir.

16

BÖLÜM II

DURUM ANALİZİ

DURUM ANALİZİ

Durum analizi çalışmasında okulumuzun tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet

alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır.

17

OKULUMUZUN TARİHÇESİ

Okulumuz 2014-2015 eğitim öğretim yılı Kasım ayından itibaren hizmet vermeye

başlamıştır.Kurucu Müdür olarak görevlendirilen Ömür ÖTER okulun açılış işlemlerinin

tamamlanmasının ardından halen müdür Vekili görevini

yürütmektedir.

Marmara Evleri Anaokulu

Müdürlüğü

T.C. Anayasası

(10, 24, 42, 62)

MEB Kanunları (1739,222,439)

İl,İlçe MEM.

Resmi Yazıları ve

5018 Sayılı KMYK 3. ve 9. Maddesi

MEB K.H.K. Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar, Genelgeler

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

18

Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan ve taşra teşkilatındaki görevlerin

yürütülmesi, devlet politikalarının valilik ve kaymakamlık makamlarına bağlı olarak

gerçekleştirilmesi Müdürlüğümüzün sorumlulukları arasındadır. Müdürlüğümüz İl Milli

Eğitim Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Makamına karşı birinci dereceden

sorumludur.Millî Eğitim Bakan-lığının devlet adına üstlendiği sorumluluğun yerine

getirilmesi, kanun ,tüzük , yönetmelik , yönerge , genelge ve emirler doğrultusunda Millî

eğitim temel ilkeleri çerçevesinde kendisine bağlı birimleri izleme, değerlendirme ve

geliştirme yönüyle sorumlulukları kanun ve Yönetmeliklerde açıkça tanımlanmıştır.

Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü’nün yasal yetki, görev ve Sorumlulukları Başta

T.C.Anayasası olmak üzere,”1739” Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ,“652” Sayılı Millî

Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname

hükümlerine dayanılarak “28471” Sayılı Resmî Gazetede yayınlanan Yönetmeliğin

esaslarına göre belirlenmiştir

Müdürlüğümüzün Stratejik Planı hazırlanırken öncelikle inceleme ve analizi yapılan

yasa, kanun, Kanun hükmümde kararname, mevzuat, yönetmelik, genelge ve yönergeler

aşağıda belirtilmiştir;

• T.C. Anayasası

• 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

• 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve

Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname

• 222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

• 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

• 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu

• 439 Sayılı Ek Ders Kanunu

• 4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu

19

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları

gruplandırılmıştır.

Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:

*Okulda eğitimin düzenli olarak işleyişini sağlama

*Ders dışı eğitim çalışmalarının işleyişini sağlama

*İl ve İlçe MEM koordinesinde yürütülen farklı konulardaki eğitim programlarının

uygulanmasını sağlamak

*Öğrencilerin kişisel, sosyal ve değerlerimiz açısından donanımı için değerler

eğitimi almalarını sağlamak

*Ders planları ile zaman çizelgesini hazırlamak

*Öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan uzak ve güven içinde eğitim almalarını

sağlamak, Engelli öğrencilerle ilgili tedbirler almak.

*Program geliştirme çalışmalarına katkıda bulunmak

*Öğrenci başarısını geliştirmek için çalışmalar yapmak

*Öğretim programları, yöntem ve teknikler, ölçme ve değerlendirme

çalışmalarında öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek

*Okuldaki rehberlik hizmetlerini planlamak

*Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili gerekli kurul ve komisyonları

kurmak ve çalıştırmak

*RAM ile ilgili iş birliği yapmak

*Kaynaştırma eğitimi alan bireylerle ilgili iş ve işlemleri yapmak

20

*Bilimsel, sosyal ve kültürel çalışmaları yürütmek

*Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri yürütmek

*İnceleme, tanıma ve araştırma amaçlı gezilerin düzenlenmesini sağlamak

*Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını sağlamak

*Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Milli Kültür ve dil bilincinin yerleşmesini sağlayıcı çalışmalar

yapmak ,sergi, panel, konferans, seminer gibi etkinlikler düzenlemek.

*Çeşitli spor dallarında öğrencilerin yetiştirilmesi için gerekli egzersizlerin ve

çalışmaların yapılmasını sağlamak.

*Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak

*Okuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için il mem ve afad hizmetleri

birimi koordinesinde hazırlanması gereken planları hazırlamak

*Her hangi bir felaket ve tehlike anında okulun boşaltılması ve toplanma yerlerinde

toplanması için gerekli planlamaları, yer tespitlerini ve tatbikatları yapma,

sonuçları paylaşma ve ilgili üst birimlere rapor etme

*Okulun nöbet görevlerini planlama ve ilgililere tebliğ etme

*Yangın söndürme donanımlarını tedarik etme ve kontrollerini yaptırma

21

*Öğrenci Kayıt alanlarının ve eğitim bölgelerinin İlçe MEM, Belediye ve

Muhtarlıklar aracılığı ile oluşturmak

*Öğrencilerin kayıt ve nakil işlemlerini yürütmek

*Öğrenci sağlık taramaları ile aşı uygulamalarını Toplum Sağlığı Merkezi ve Aile

Hekimliği vasıtasıyla yapılmasını sağlamak

*Denklik ve başka ülke vatandaşı olup, okul kayıt alanı içerisinde ikamet eden

vatandaşların çocuklarının kayıt işlemleri ile ilgili işleri yürütmek

*Hizmet içi eğitim faaliyetleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek

*Özlük hakları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek

*Sendikal Hizmetler ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek

*Öğretmenevlerinden faydalanma başvuru işlemlerini yürütmek

*Okulda öğretmenler için uygun dinlenme ortamları hazırlamak

*Öğretmenler günü ile ilgili programlar hazırlamak

*Hizmet iç eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve üst birimleri bilgilendirmek

*Personelin kişisel gelişimlerini tamamlamalarını sağlamak

*Yenilikçi ve uzaktan eğitim faaliyetlerinden personelin faydalanmasını sağlamak

*Personeli hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkında bilgilendirmek

22

*Veli toplantılarını yapmak

*Veli iletişim hizmetlerini gerçekleştirmek

*Okul-Aile Birliği faaliyetlerini okul aile birliği yönetimi ile birlikte yürütmek

*Anne – Baba Eğitimi çalışmalarını yapmak

*Okul içindeki şikâyetlerin değerlendirilmesini sağlamak

*Ön inceleme işlemlerinin yürütülmesini takip etmek

*Denetim çalışmalarının sonuçlarını incelemek ve değerlendirmek

*Okuldaki iş ve işlemlerin denetime hazır halde olmasını sağlamak

*Mevzuatın uygulanmasında tereddüde düşülen hususlarda üst birimlerden görüş almak ve

bunu paylaşmak

23

*Personelin her türlü özlük işlemlerinden okuldan yapılabilecek olanları İlçe

MEM koordinesi ile yürütmek

*MEBBİS sistemi üzerinden e-personel modülün de personelle ilgili bilgileri

güncel tutmak ve kişisel verileri korumak

*Kurum Bütçesini Hazırlamak ve Yürütmek

*Personelin maaş. ücret, emeklilik vs. iş ve işlemlerinin KBS Sisteminde sağlıklı bir şekilde

yürütülmesi için tedbirler almak

*Alım-Satım ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek

*Taşınırlarla ilgili iş ve işlerin KBS Sisteminde Taşınır Eşya Modülü üzerinde sağlıklı bir

şekilde yürütülmesi için tedbirler almak

*Okul aile birliği gelir ve giderlerinin TEFBİS modülüne işlenmesini sağlamak

*Okul aidat gelir ve giderlerinin TEFBİS modülüne işlenmesini sağlamak

*Okul aidat gelir ve giderleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek

*Stratejik Plana bağlı olarak yürütülen faaliyet ve projelerin maliyetlendirmeleri ile ilgili iş ve

işlemleri yürütmek sonuçları raporlamak.

D-Paydaş Analizi

Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için

okulumuz iç ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek,

memnuniyetlerini ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır.

24

Paydaş Belirleme Çalışması

Okulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla

ilişki içerisinde olduğumuz paydaşlarımız belirlenmiş ve paydaş listesinde verilmiştir.

PAYDAŞLAR

İÇ P

AY

DA

Ş

DIŞ

PA

YD

AŞ

,

NEDEN PAYDAŞ

Son

uç

Tam

"5”

Çok

”4”

Orta

”3”

Az

”2”

Hiç

”1”

1,2,3 İzle

4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte

Çalış

Öğretmenler x Hizmet veren personeldir. 5 5 B.B.Ç

Öğrenciler x Varoluş sebebimiz

Hizmetin sunulduğu

paydaşlardır.

5 5 B.B.Ç

Okul Çalışanları x Görevli personeldir.

4 4

Veliler X Okulun eğitim öğretim

ortamları ve imkânlarının

zenginleştirilmesi için

çalışır.

4 4 B.B.Ç

Okul Aile Birliği x Okulun eğitim öğretim

ortamları ve imkânlarının

zenginleştirilmesi için

çalışır.

5 4 B.B.Ç

Milli Eğitim

Bakanlığı

X MEB politika üretir, genel

bütçe merkezden gelir,

Hesap verilen mercidir.

5 4 B.B.Ç

İstanbul Valiliği X Kurumumuzun üstü

konumunda olup, hesap

verilecek mercidir.

5 5 B.B.Ç

Yerel Yönetimler X Okulumuzun eksiklikleri

için yardım eden

kurumlardır

3 5 İ.B.Ç

25

E-KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Kurum İçi Analiz

Kurumun Organizasyon Yapısı

Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü Teşkilat Şeması

KURUM İÇİ ANALİZ

MÜDÜROkul Aile Birliği

Komisyonlar

Müdür Yardımcısı

Kurullar

Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret.Öğrenci Kulüp.

26

Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar

Marmara evleri Anaokulu Müdürlüğünde çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan

iş ve işlemleri takip etmek amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve

komisyonlar kurulmuş bu kurul ve komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç

durumlarına göre toplanmaktadır.

KURULAN EKİP/KURUL

KOMİSYON ADI

KURULAN EKİP VE

KOMİSYON KİMLERDEN

OLUŞUYOR

TOPLANMA

PERİYODU

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

OKUL MÜDÜRÜ 2

ÖĞRETMEN,OKUL AİLE

BİR.BŞK,1OKUL AİLE

BİR.YÖN.KRL ÜYESİ

GEREKLİ

GÖRÜLDÜĞÜNDE

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA

EKİBİ

1Müdür Yardımcısı

başkanlığında gönüllü

öğretmenler,veliler ve Okul

Aile Birliği temsilcileri

GEREKLİ

GÖRÜLDÜĞÜNDE

SATIN ALMA KOMİSYONU 1 Müdür Yardımcısı,4 Öğretmen İHTİYAÇ

DUYULDUĞUNDA

MUAYENE VE TESLİM ALMA

KOMİSYONU

3 Öğretmen

İHTİYAÇ

DUYULDUĞUNDA

27

Beylikdüzü Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü bünyesinde mevcut durum itibarıyla

8’i eğitim ve öğretim hizmetleri18’i geçici personel sınıfında olmak üzere toplam 26 personel

ile çalışmalarını sürdürmektedir.

PERSONELİN

ÜNVANI

HİZMET SINIFLARI

EÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİ GEÇİCİ TOPLAM

MÜDÜR 1 1

MÜDÜR

YARDIMCISI

1 1

ÖĞRETMEN 6 6

DİĞER

PERSONEL

18 18

GENEL

TOPLAMLAR

8 18 26

Öğrenim Durumu

Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran %

Doktora 0 0,00

Yüksek Lisans (Tezli) 0 0.00

Yüksek Lisans (Tezsiz) 1 3.70

Lisans 9 34.61

Ön Lisans 10 38.46

28

Enstitü 0 0.00

Lise 2 8

İlköğretim 1 3.70

İlkokul 3 11.53

TOPLAM 26 100,00

Mevcut

Duruma göre 17 – 30

yaş

31 – 40

yaş

41 – 50

yaş

51 – 60

yaş 61 + yaş TOPLAM

Sayı 16 6 3 1 0 26

Oran % 61.53 23.1 11.53 3.84 0 100,00

KURUM

ADI

Eğitim

Öğretim

Şekli

(Normal/

İkili

Derslik

Sayısı

Şube

Sayısı

Öğrenci Sayısı Öğretmen

Sayısı

Derslik

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Şube

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Erkek Kız Toplam

KA

MİL

OB

AB

EYA

ZLA

R İ

LKOKUL

MÜ

DÜ

RLÜ

ĞÜ

NO

RM

AL

6 12 102 115 217 17 36 18 18

29

Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde

ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte bakanlık düzeyinde kurulan teknolojik altyapı sunucuları

ve güncel teknolojik araçlardan yararlanmaktadır.Müdürlüğümüz bu amaçla aşağıdaki bilişim

sistemlerini etkin olarak kullanmaktadır:

• E-okul

• Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS)

• MEİS

• TEFBİS

• BİMER

• MEB Bilgi Edinme

• Alo 147

• memsinav.com

• Kurum Net

Ayrıca yapılan faaliyetlerin paylaşılması, paydaşların ekinliklerden haberdar olması için

Müdürlüğümüz resmi internet adresi ve sosyal iletişim kanallarını kullanılmaktadır.

30

Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğünün Okulumuz aidat hesabına veliler tarafından

yatırılan aidat gelirleri ve okul aile birliği kanalıyla oluşan gelirleri mali kaynaklarımızdır.

YILLAR GELİR GİDER GELİR/GİDER ORANI

2014 27.400 45.950,20 -%200

31

PEST (POLİTİK,EKONOMİK,SOSYOLOJİK,TEKNOLOJİK) ANALİZİ

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler

değerlendirilmiştir. PEST Analizi ,faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete

geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini

ortaya çıkarmak için yapılmıştır. Olumlu ve olumsuz etkiler belirlenerek olumlu etkiler

“FIRSAT”,olumsuz etkiler “TEHDİT” olarak algılanarak Stratejik Amaç,Hedef ve PG

‘lerimiz oluşturulurken dikkate alınmıştır. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik

değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunurken, avantajlı(fırsat) taraflarından

yararlanmaya çalışılmıştır. Okulumuzun politik, ekonomik, sosyolojik ve teknolojik

alanlardaki çevre değişkenleri değerlendirmiş ve bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl

katkı sağlayacağı ya da okul gelişimini nasıl engelleyeceği belirlenmiştir.PEST Analizinde

incelenen ve planlamada göz önüne alınan faktörler aşağıdaki tabloda gösterilmiştir

*Milli Eğitim Bakanlığı ve İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planları

*Yasal yükümlülükler

*Personelin yasal hak ve sorumlulukları

*Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.

*Okul çevresindeki politik durum

*Öğrencilerin ihtiyaçlarının farklılaşması,yeteneklerine

ve ilgi alanlarına odaklanması.

*Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitim öğretime erişebilirlik hakkında beklentileri

32

*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu

*İş kapasitesi

*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar

*Okulun giderlerini arttıran unsurlar

*Tasarruf sağlama imkânları

*İşsizlik durumu

*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları

*Velilerin sosyoekonomik düzeyi

*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi

*Toplum kavramında meydana gelen değişiklikler

*Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol

açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi

*İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış

*Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli niteliklerdeki artış

*Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları

33

*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri

*Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.)

*Nüfus artışı ve göç

*Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı

*Doğum ve ölüm oranları

*Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük)

*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağı öğrenci sayısı

*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması

*Yabancı kökenli(Suriye) öğrencilerin fazla olması

*Boşanmış aile sayısının fazla olması

*Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu,

*E- devlet uygulamaları

*Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri,

*Teknoloji alanındaki gelişmeler

*Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları

*Teknolojinin eğitimde kullanım,

*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması

*Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi

*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım

olanakları

*E-okul verimli şekilde kullanımı

34

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 MEB 2013/26 No’lu Genelge

3 MEB 2015-2019 Stratejik Planı

4

İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

5 Beylikdüzü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

6 Beylikdüzü Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

7

İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

35

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;

1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç

paydaşlarımızla paylaşılarak,

2.Öğretmenler kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla ,

Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti

yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile

fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında aşağıda yer almaktadır.

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde

Kalite

Kurumsal Kapasite

*Öğrenci devamsızlık oranlarının az

olması

*Okul çevresinde spor alanlarına

sahip olmak

* Okul vizyonu ve misyonuna sahip

olmak

*Öğrenci yıl sonu eğitim

öğretim donanımlarının

yüksek olması

*Eğitim için uygun sınıf

mevcuduna sahip olmak

*Eğitimi destekleyecek

teknolojik araçlara sahip

olmak

*Genç öğretmen

kadrosuna sahip olmak

*İdare kadronun uyum

içinde olması

ZAYIF YÖNLER

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde

Kalite

Kurumsal Kapasite

*Bize müracaatta bulunan bütün

öğrencilere cevap veremememiz

*Velilerin beklentilerinin yüksek

olması

*Sosyal etkinliklere katılımın az

olması(Çocuk Kulübü)

*Ders dışı zamanlarda

gerçekleştirilen kulüp

etkinliklerine bütün

çocukları dahil

edemememiz

*Öğrencinin hazır

bulunuşluluk düzeyinin

yetersiz olması.

*Farklı sosyal

etkinlikleri

gerçekleştirecek

donanımlı

mekanlarımızın

olmaması

*Konferans salonuna

sahip olmamak

36

FIRSATLAR

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde

Kalite

Kurumsal Kapasite

*Okula ulaşımın kolaylığı

*Diğer okul ve kurumlarla iletişimin

güçlü olması

*çevremizde bulunan diğer

anaokullarıyla eğitim

etkinlikleri ve yapılacak

sosyal faaliyetlerle ilgili

sürekli paylaşımda

bulunmamız

*kendisini farklı yönlerde

de geliştiren ve gelişimini

çocuklar üzerinde olumlu

yönde hissettiren öğretmen

kadrosuna sahip olmamız

*Öğrenci velilerin

okula olumlu

yaklaşımları

* Fiziki alanların

geliştirmeye açık

olması

*Okulun şehir

gürültüsünden uzak bir

yerleşkede bulunması

TEHDİTLER

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde

Kalite

Kurumsal Kapasite

*Velilerin ekonomik olarak okula

bakış açısının farklı olması

*Parçalanmış aile sayısının çokluğu

*Çevre faktörlerinin ders

ortamını olumsuz etkilemesi

*Velilerin kendi başına iş

yapamayan öğrenci

yetiştirmeleri.

*Velilerin olumsuz

yaklaşımları

*Okulun sürekli

değişkenlik

göstermesi(Öğretmen

ve Öğrenci)

37

Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğünün “GZFT” Analizi çalışmaları

kapsamında;Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç

paydaşlarımzla paylaşılarak,Öğretmenler kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla ,iç ve

dış paydaş anketlerinden çıkan sonuçlar doğrultusunda, müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü

yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre

,müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında

aşağıda yer almaktadır.

1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA

1 Dezavantajlı çocukların eğitime katılmaması

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

1 Yıl içinde yapılan sosyal,kültürel etkinliklerin az olması

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1 Okulun fiziki yapısının yetersiz oluşu

38

Anaokulumuz, Beylikdüzü bölgesinin yeni açılan ,başarılı ve çevresi ile

barışık ,özgün bir okulöncesi kurumudur.

1- Öğrencilerimiz, okul öncesi ilkeleriyle uyumlu bir eğitim öğretim yaşantısı geçirirler.

2- Öğrencilerimiz; ezbere dayalı olmayan ,yaparak yaşayarak ,uygulayarak ,mutlu bir çocukluk

geçirerek kurumumuzda rol alır.

3-Öz disiplinli ,benlik saygısına sahip ,özgüveni yerinde ,dünya insanı formatında ,eleştirel ,rasyonel

bakış açılarına sahip ,kendini ifade edebilen , milli ,ahlaki ,geleneksel ,sosyolojik yapımıza uygun

çocukluk edinme şartlarına sahiptir.

4-Eğitim sitemimizin ana amacı, öncelikle öğrencilerimizin mutlu çocukluk evresini etkili ve verimli

geçirebilmesidir.

5-Kurum kültürümüzün amacı; sadece idari personel ,öğretmenler değil , diğer personelimiz ,okul

aile birliğimizi, velilerimizi ,meslek gruplarını ,idari ve özel kurumları da zaman zaman eğitim öğretim

anlayışımıza katarak ,bölgedeki diğer okulöncesi kurumları ile istişareler yaparak , kurumsal bütünlük

ilkesini kurmaktır.Çevre şartlarıyla uyumlu ,velileri ile barışık ,okul yararına , işbirliği ilkesi ile

donanımlı olmaktır.

6- Kurumumuzun diğer bir misyonu ; okul öncesi ve okul öncesini etkileyen branşlardaki son dönem

eğitimsel ,teknolojik ve rasyonel gelişmeleri takip ederek ,zamanın ruhunu taşımaktır.

1- Marmara Evleri Anaokulu'nun vizyonu; çocukların gelişim

düzeyleri, ilgi alanları ve ihtiyaçlarına göre hazırlanan eğitim programı, bilimsel bilgiyi ön

plana çıkaran, sanatsal ve kültürel etkinliklere önem veren, yaratıcılığı destekleyen eğitim

anlayışı ve aile katılımına olan desteği ile ulusal ve uluslararası düzeyde bilinen ve tercih

edilen bir kurum olmaktır.

2- Çocuklara kendi etkinliklerini seçebildikleri ortamlar hazırlayarak, onların, plan oluşturma,

izleme, uygulama, tamamlama ve yorum yaparak kendilerini ifade etme ve öz disiplin

yeteneklerini geliştirmelerine olanak tanıyan,çocukların bilgi edinmede oyun, gözlem ve

duygularını kullanarak hem kendilerini ve birbirlerini tanımaya, hem de dünyanın nasıl

işlediğini anlamaya çalışmalarını teşvik eden,çocuğun öğrenmede etkin, seçici ve karar verici,

öğretmenin ise daha pasif, teşvik edici, öğrenmeyi kolaylaştırıcı bir görev üstlenmesini

sağlayan olmaktır.

39

3-Çocuğun öğrenme ve bilgi edinmede zihinsel kapasitesini kullanabilmesi için çevre ile

etkileşimini sağlayan,çocukların bireysel ilgilerine göre, okul içinde bilim odası,(çocuk

kulübü) , spor odası, çok amaçlı yaşam/oyun alanı konularında uluslararası standartlara uyan

ve yeni standartların geliştirilmesi için yol gösteren,tüm velilerin eğitsel etkinliklere katılımını

sağlayarak, çocuğun ev yaşantısı ile okul yaşantısını birleştirmesine ve çocuk-aile ikilisinin

birlikte öğrenmesine katkıda bulunmaktır.

4-Toplumun özelliklerine uygun ancak evrensel özellikleri de göz ardı etmeyen,personelinin

yüksek motivasyonla çalıştığı ve bu motivasyonun getirdiği olumlu özellikleri çocuklara

yansıtmak, gerek fiziksel koşullar gerekse eğitim açısından ,tüm okulöncesi alanında

çalışanlarla karşılıklı etkileşim içinde, şeffaf, geri bildirimlere dayalı istekler doğrultusunda

gelişmeye açık,personelinin, velilerinin ve öğrencilerinin parçası olmaktan mutluluk ve gurur

duyduğu, araştırmacı kimliğini yeni projelerle destekleyen, bilime katkıda bulunan ve sürekli

gelişim gösteren,bir okul olmaktır.

• Hizmetlerimizi şeffaflık ve hesap verilebilirlik ilkeleri doğrultusunda gerçekleştiririz.

• İnsan hakları ve demokrasinin evrensel değerlerine önem veririz.

• Çevreye ve canlıların yaşam haklarına duyarlılık gösteririz.

• Kurumsal ve bireysel gelişmelerin analitik ve bilimsel bakışla

• sağlanacağına inanırız.

• Hizmetlerimizi gerçekleştirirken girişimciliğe ve inovasyona önem veririz.

• Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adaletli oluruz.

• Meslek etiği ve ahlaki ilkeler çerçevesinde hizmet ederiz.

• Hizmetlerimizi gerçekleştirirken objektiflik ilkesini uygularız.

• Sanatsal duyarlılığa ve sanat becerilerine önem veririz,.

• Hizmetlerimizi katılımcılık anlayışı ve işbirliği içerisinde gerçekleştiririz.

• Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.

Stratejik Amaç 1:

Bölgemizdeki okul çağındaki çocukların; ekonomik,kültürel,demografik farklılıkları ve

dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında eğitime katılmalarını ve

tamamlamalarına imkan ve ortam sağlamak.

40

Stratejik Hedef 1.1 :Okul öncesi çağında başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm

bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime katılımının artırılması.

• MEVCUT DURUM ANALİZİ

• Okulumuz kayıt bölgesinde bulunan öğrencilerden dezavantajlı öğrencilerin eğitime

katılım durumu %1 dir.

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2014 2019

PG.1.1.1Okul Öncesi Eğitime

Katılan Dezavantajlı Öğrenci

Yüzdesi

%1 %10

Eğitim ve öğretim süreçlerinde; yetkin, girişimci, yenilikçi yaratıcı ve evrensel ölçütlerde

bilgi, beceri, tutum ve davranışlar kazandırılan, iletişime açık, özgüveni yüksek, sağlıklı

bireyler yetiştirmek

Stratejik Hedef 2.1 :Plan dönemi sonuna kadar her alanda öğrenci başarısını artırmak

SIRA NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

1 Örgün öğretim dışında kalan öğrencilerin tespitinin yapılacaktır.

2 Örgün öğretim dışında kalan öğrencilerle ilgili komisyon kurulacaktır.

3 Komisyon aracılığı ile dezavantajlı öğrencilerin okula kazandırılacaktır.

41

• MEVCUT DURUM ANALİZİ

MEVCUT DURUM: Okulumuzda Eğitim Öğretim yılı içerisinde gerçekleştirilen sanatsal,

bilimsel ve sportif faaliyetlere katılım yeterli görülmemektedir

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2014 2019

PG.2.1.1:Okulumuzda

gerçekleştirilen sanatsal,bilimsel ve

sportif faaliyetlere katılan öğrenci

oranı

%10 %70

SIRA

NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

1 Okulumuzun fiziki şartları bu etkinlikleri yapmaya uygun hale getirilecektir.

2 Velilere yönelik olarak bu tür etkinliklerin önemi ile ilgili seminer, broşür

vb.ile bilgi verilecektir.

3 Çevrede bulunan düğer okullarda gerçekleştirilen faaliyetler araştırılarak

okulumuzda da uygulanması sağlanacaktır.

Stratejik Hedef 2.2

42

Okulumuza başlayacak öğrencilerin bir üst öğrenim kurumlarında uyum sorunu yaşamadan

öğrenimlerine devam edebilmelerini sağlayacak temel bilgi ve becerileri edinmelerini

sağlamak.

• Mevcut Durum:Okulumuzda bir üst öğrenim olan ilkokula uyum sorunu yaşayan

öğrenci yüzdesi %10 olarak tespit edilmiştir

• PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2014 2019

PG.2.2.1İlkokulda uyum sorunu yaşayan öğrenci sayısındaki

azalma oranı

%10 %3

SIRA NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

1 Okul öncesi eğitime devam eden uyum sorunu yaşayan öğrencilerin tespiti

sağlanacaktır.

2 Uyum strateji ekibinin kurulacaktır.

3 Planlama yapılarak okul öncesi öğrencilerinin 1. sınıf hakkında

bilgilendirilecektir.

43

Okulumuzda verilmekte olan yabancı dil İngilizcenin temel dil becerilerini (dinleme,

konuşma) iletişim amaçlarına dayalı olarak kullanmalarını sağlamak ve uluslar

arası projelere katılmak.

Mevcut Durum:Okulumuz çocuk kulübünde İngilizce dersi

verilmektedir.

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2014 2019

PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı 0 1

PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen

eğitimin ders saati sayısı 0 24

PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci

sayısı 0 240

PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak

olunan uluslararası proje sayısı 0 1

PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik

Programlarına

/projelerine katılan yönetici sayısı

0 2

PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik

programlarına

/projelerine katılan öğretmen sayısı

0 12

44

SIRA NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

1

Öğrencilerin yabancı dil becerilerini geliştirmeye yönelik kursların açılmasına,dil

eğitiminde etkili donatım malzemelerinin teminine ve fiziki ortamların iyileştirilmesine

yönelik çalışmalar yapılacaktır.

2 Öğrenci ve öğretmenlerimizin Uluslararası hareketlilik

Programları ile AB projelerine katılımları özendirilerek desteklenecektir.

3 Okulumuzda fiziki kapasitemize uygun bir yabancı dil laboratuvarı oluşturulmasına

yönelik çalışmalar başlatılacaktır.

Mevcut Durum:Okulun norm durumu ve kapasitesi

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2019

PG.3.1.1: Öğretmen başına

düşen öğrenci sayısı

18 20

PG.3.1.2: Öğretmen norm

kadro doluluk oranı

50 100

PG.3.1.3: Personel( Memur,

Hizmetli) ihtiyaca göre

doluluk oranı

0

50

45

PG.3.1.4: Ücretli öğretmen

sayısı

6 0

PG.3.1.5: Lisansüstü

eğitimini tamamlayan

personel sayısı

0

7

PG.3.1.6: Personel başına

yıllık hizmet içi eğitim süresi

(saat)

Yönetici 0 30

Öğretmen 0 20

SIRA NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

1 Sınıflarda öğretmen başına düşen öğrenci sayısı normal seviyeye yükseltilecektir

2

Yönetici ve öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini geliştirmelerine ve

performanslarını artırmaya yönelik hizmet içi faaliyetlere katılımları teşvik edilerek

desteklenecektir.

3 Üniversiteler ile işbirliği yapılarak yönetici ve öğretmenlerin alanlarında yüksek

lisans yapmaları teşvik edilerek desteklenecektir.

Stratejik Hedef 3.2:

Kurum bütçesinin imkânları doğrultusunda,uygun eğitim ortamları oluşturacak

şekilde fiziki kapasiteyi geliştirmek,yeni eğitim donanımları kazandırmak,etkin ve

verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak

Mevcut Durum:Kurumun derslik ve ekonomik durumu

46

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2019

PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen

Öğrenci Sayısı

30

24

PG.3.2.2:Hayır sever bağışlarının

kurum bütçesine katkı oranı %

25 40

PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum

bütçesine katkı oranı %

20 30

PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan

faaliyet ve etkinliklerden elde edilen

gelirlerin kurum bütçesine katkı oranı

%

5 15

PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini

geliştirme ve iyileştirmeye yönelik

yapılan harcamaların kurum

bütçesine oranı %

30

50

SIRA NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

1 Kurum adına yapılan örnek etkinliklerin tanıtımı yapılarak hayırsever

bağışlarının artırılmasına yönelik çalışmalara önem verilecektir.

2 Etkin bir Okul Aile Birliği ile kurum bütçesine olumlu katkılar sağlayacak

faaliyetler düzenlenecektir.

3 Kurumun her türlü kapasitesini geliştirmeye yönelik faaliyetler yapılacaktır.

47

4 Okulun Fiziki kapasitesinin artırılarak derslik sayısını artırarak derslik

başına düşüne öğrenci sayısı düşürmek öğrenci

Katılımcı, şeffaf , hesap verebilir yönetim ve organizasyon yapısını

oluşturmak;enformasyon teknolojilerinin kullanımını daha etkin hale getirmek;verilerin

elektronik ortamda toplanması,analizi, iletimi ve paylaşımını verimli hale getirmek.

Mevcut Durum:Okulda bulunan Ekip,Komisyon ve Kurullar

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2019

PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim

anlayışı çerçevesinde oluşturulan

kurul,komisyon veya ekip sayısı

13 16

PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda

alınan kararların uygulanma oranı

%

95

100

PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim

sonuçlarına göre kuruma yapılan

bildirimlerin uygulanma oranı

100

PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi

kapsamında yapılan öz

6 15

48

değerlendirme sayısı

PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin

ziyaret edilme sayısı

120 1500

PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden

yapılan haber sayısı

2 60

PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden

yapılan duyuru sayısı

4 40

SIRA

NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

1 Katılımcı bir yönetim anlayışı ile kurumun iş ve işleyişlerinde kurul ve komisyon

çalışmalarına önem verilecektir.

2 Öğretmenler kurulu toplantılarında alınan kararların uygulanmasına yönelik çalışmalara

öncelik verilecektir.

3 Kurumun elektronik ortamda sunduğu hizmetlerin etkin ve verimli kullanılmasına

yönelik kapasiteyi geliştirme çalışmaları yapılacaktır.

49

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Tablo 1: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU

STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019

STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF 1.1 72884,6+5000 85673,06 94240,36 103664,39 114030,82

STRATEJİK AMAÇ 2

STRATEJİK HEDEF 2.1 72884,6+10000 91173,06 100290,36 110319,39 121351,32

STRATEJİK HEDEF2.2 72884,6+5000 85673,06 94240,36 103664,39 114030,82

STRATEJİK HEDEF 2.3 72884,6+7500 88423,06 97265,36 106991,89 117691,07

STRATEJİK AMAÇ 3

STRATEJİK HEDEF 3.1 72884,6+10000 91173,06 100290,36 110319,39 121351,32

STRATEJİK HEDEF 3.2 72884,6+20000 102173,06 112390,36 123629,39 135992,32

STRATEJİK HEDEF3.3 72884,6+7500 88423,06 97265,36 106991,89 117691,07

TOPLAM BÜTÇE 575192,2 632711,42 695982,52 765580,73 842138,74

50

BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞI

MARMARA EVLERİ ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi

doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Marmara Evleri

Anaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 18 /11/2015 tarihinde Stratejik

Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.

Ömür ÖTER

Okul Müdürü

Şirin ÇOBAN Saniye SERBEST

Müdür Yardımcısı Okul Öncesi Eğitim

Öğretmeni

Meral AKYÜZ YAVUZ Şükran ÖZ

Okul Aile Birliği Başkanı Okul Aile Birliği Yön.Krl.Üyesi