t.c. gİresun valİlİĞİ · sh 4.3-giresun İli’nin eğitim kurumlarının 2010-2014 yılları...

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI i

T.C.

GİRESUN VALİLİĞİ

İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ2010 - 2014

STRATEJİK PLANI

OCAK 2010

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANIii

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI iii

“Sizler, yani yeni Türkiye'nin genç evlatları! Yorulsanız dahi beni takip edeceksiniz. Dinlenmemek üzere yürümeye karar verenler, asla ve asla yorulmazlar. Türk Gençligi gayeye, bizim yüksek idealimize durmadan, yorulmadan yürüyecektir.”

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANIiv

İSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, ‘Medeniyet!’ dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na’şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Akif ERSOY

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI v

ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet,

muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli

hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî,

bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,

vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin!

Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine

kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine

girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün

bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip

olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri

şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret

içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk

istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda,

mevcuttur!

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANIvi

Mustafa YAMAN Giresun Valisi

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI vii

SUNUŞ

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu; kamu kuruluşlarının Stratejik Plan hazırlamaları bu plan doğrultusunda bütçelerini oluşturmalarını öngörür. Yine aynı kanunun 9. maddesinde “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.

Günümüzde dünyada gözlenen hızlı değişim ve ilerlemeler kurum ve kuruluşları uzun vadeli tedbirler almaya zorlamaktadır. Rekabetin ve ürün kalitesinin ön plana çıktığı günümüzde hizmet kalitesinin de standartlarını yükseltmeyi gerekli kılar. Hizmet kalitesinin sürekliliği etkili bir kamu yönetimi ve birbiriyle tutarlı stratejiler belirlemeyi gerektirir.

Ülke nüfusumuzun üçte ikisi 35 yaşın altındadır. Bu genç nüfusun çağın gerektirdiği normlara uygun becerilerle donatılmış, kültürünü, manevi değerlerini sahiplenmiş bireyler olarak yetiştirmek öncelikli görevlerimizdendir.

Kaynaklar sınırlı olup bunu planlı ve yerinde kullanmak zorunludur. Bu nedenle milli eğitimde de geleceğe yönelik stratejiler belirlemek ve planlar yapmak gereklidir.

2010-2014 yılları arasında uygulanmak üzere hazırlanan bu planın Giresun ilimizin eğitim, ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına önemli katkı sağlayacağına inanıyor, emeği geçenlere teşekkür ediyorum.

Mustafa YAMAN Giresun Valisi

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANIviii

Ömer ALBAYRAK İl Millî Eğitim Müdürü

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI ix

ÖNSÖZ

Bilgi ve teknolojinin baş döndürücü bir hızla değiştiği günümüzde değişim dinamikleri yönetilememekte, tam aksine kontrolsüz bir dönüştürme sürecini beraberinde getirmektedir. Değişime ayak uyduran birey ve kurumlar için bu durum bir fırsat haline gelecek ve değişimin öncüsü olarak bu dalgadan güçlenerek çıkabileceklerdir.

Kamu yönetiminde kaynakların etkin ve verimli bir şekilde kullanılmaması, kişilere endeksli bir yönetim anlayışından modern, kurumsal, orta ve uzun vadeli planlı bir yönetime geçişi zorunlu kılmıştır.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile “Kamu İdarelerinin; Kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlamaları, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorunda oldukları” hüküm altına alınmıştır.

Müdürlüğümüzün 2010-2014 dönemini kapsayan bu çalışması, önceliklerin ön plana çıkarıldığı, sınırlı mali, fiziki ve beşeri kaynaklar dikkate alındığında etkin kaynak dağılımı ve kullanımının gelecek beş yılı biçimlendireceğinin taahhüdüdür.

Konulan hedefler, özlemimiz olduğu kadar, kararlılığımızı da ortaya koymaktadır. Başta öğrencilerimiz olmak üzere, tüm Milli Eğitim Müdürlüğü mensuplarımız ve paydaşlarımızın daha iyiyi hak ettiği inancı ile mükemmeli başarabileceğimiz inancındayız.

Periyodik olarak yapılacak izleme ve değerlendirme çalışmaları ile stratejik planı ne ölçüde gerçekleştirdiğimizin takibi kurumumuzu daha ileriye götürecektir.

Yoğun ve yetkin çabaların bütünleştiği iç ve dış paydaşların ortak çabası ve katılımcı bir ruhla hazırlanan bu planda katkısı bulunan herkese teşekkürlerimi sunarım.

Ömer ALBAYRAK İl Millî Eğitim Müdürü

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANIx

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI xi

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANIxii

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI xiii

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANIxiv

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI 1

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ ...................................................................................................................................viiÖNSÖZ ....................................................................................................................................ixTablo Dizini ..............................................................................................................................2Kısaltmalar ..............................................................................................................................3GİRİŞ............. ...........................................................................................................................4

BÖLÜM ISTRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ve SP ÇALIŞMALARI ......................................................71. Yasal Çerçeve .....................................................................................................................82. Hazırlık Dönemi (Planlamanın Planlanması) ....................................................................83. Planın Hazırlanması..........................................................................................................104. Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme .............................................................115. Planlama Çalışmaları Çerçevesinde Gerçekleştirilen Diğer Faaliyetler ......................11

BÖLÜM IIDURUM ANALİZİ ...................................................................................................................15A-Tarihsel Gelişim ................................................................................................................16B- Yasal Yükümlülükler ........................................................................................................17C-Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler ................................................................................19D- Paydaş Analizi ..................................................................................................................23E- Kurum İçi Analiz Ve Çevre Analiz ...................................................................................241. Kurum İçi Analiz ...............................................................................................................242. Çevre Analizi .....................................................................................................................263. GZFT (SWOT) Analizi .......................................................................................................28

BÖLÜM IIIGELECEĞE YÖNELİM ..........................................................................................................31A- Misyon, Vizyon ve Temel Değerler .................................................................................321. Misyon ...............................................................................................................................322. Vizyon ................................................................................................................................333. Temel Değerler ..................................................................................................................34B- Temalar, Stratejik Amaçlar ve Hedefler ..........................................................................35

BÖLÜM IVİZLEME VE DEĞERLENDİRME ............................................................................................53

BÖLÜM VEKLER ...................................................................................................................................57A- Performans Hedefleri ......................................................................................................58B- Litmus Testi ......................................................................................................................64C- Değişken Verilerle İlgili Tablo ve İstatistikler ................................................................78

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI2

TABLO DİZİNİ

Tablo 1- Stratejik Planlama Çalışma Takvimi

Tablo 2- Stratejik Planlama Ekibi Üst Kurulu Üyeleri

Tablo 3.1- I.Stratejik Planlama Ekibi Üyeleri

Tablo 3.2- II.Stratejik Planlama Ekibi Üyeleri

Tablo 4- Faaliyet Alanı – Ürün ve Hizmetler

Tablo 5- Paydaş – Ürün / Hizmet Matrisi

Tablo 6- Paydaş Analizi

Tablo 7- Üst Program Analizi

Tablo 8.1- SWOT Analizi (Güçlü - Zayıf Yönler)

Tablo 8.2- SWOT Analizi (Fırsatlar - Tehditler)

Tablo 9- Performans Hedef Tablosu

Tablo 10- Stratejik Amaçlar ile Üst Belge İlişkisi

Tablo 11.1- İl Milli Eğitim Müdürlüğü Misyon ifadesi LİTMUS testi sonucu

Tablo 11.2- İl Milli Eğitim Müdürlüğü Vizyon ifadesi LİTMUS testi sonucu

Tablo 11.3- İl Milli Eğitim Müdürlüğü Temel Değerler LİTMUS testi sonucu

Tablo 11.4- İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Amaçlar LİTMUS testi sonucu

Tablo 11.5- İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Hedefler LİTMUS testi sonucu

DEĞİŞKEN VERİLERLE İLGİLİ TABLO VE İSTATİSTİKLER

Tablo 12- İl Geneli Türlerine Göre Okul/Kurum Sayıları – Aralık 2009

Tablo 13- 0-20 Yaş Arası İl Geneli Toplam Nüfus Sayıları

Tablo 14.1- Okulöncesi Eğitim Bilgileri

Tablo 14.2- İlköğretim Bilgileri

Tablo 14.3- Ortaöğretim Bilgileri

Tablo 15.1- OKS/SBS İstatistikleri

Tablo 15-2- ÖSS İstatistikleri

Tablo 16- Çıraklık ve Yaygın Eğitimdeki Öğretmen ve Kursiyer Sayıları (2008)

Tablo 17- Doğum Yıllarına Göre Personel Sayıları (2008)


KISALTMALAR

SAM : Stratejik AmaçSH : Stratejik Hedef PG : Performans GöstergesiF : FaaliyetP : ProjeDM : Dolaylı Maliyet DPT : Devlet Planlama TeşkilatıSTK : Sivil Toplum KuruluşlarıMEB : Millî Eğitim BakanlığıMEM : Millî Eğitim MüdürlüğüSWOT : Güçlü, Zayıf Yönler, Fırsat ve Tehdit Analizi(GZFT)AR-GE : Araştırma Geliştirme PEST : Politik, Ekonomik, Siyasal ve Teknoloji AnaliziRAM : Rehberlik Araştırma Merkezi İÖO : İlköğretim OkuluÇPL : Çok Programlı LiseEML : Endüstri Meslek LisesiYİBO : Yatılı İlköğretim Bölge OkuluBT : Bilişim Teknolojisi


GİRİŞ

Planlama, önceden belirlenmiş amaçları gerçekleştirmek için yapılması gereken işlerin saptanması ve izlenecek yolların seçilmesidir. Planlama, geleceğe bakma ve olası seçenekleri saptama sürecidir yani geleceği düşünmedir. Özetle planlama, bir eylemle ilgili tüm etkinliklerin önceden hazırlanması sürecidir. Bu tanımlarda planlamayla ilgili olarak dikkat çeken ortak nokta, planlamanın geleceği bugünden görme ve kontrol etme aracı olmasıdır. Planlamanın amacı bir işin en düşük maliyetle en etkin ve verimli bir şekilde yapılacağının önceden kestirilmesidir.

Stratejik planlama ise; kuruluşun uzun vadede önceden belirlenen bir amaca ulaşmak için izlediği yolu ifade eder. Stratejik plan kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaştıracak yöntemi kapsar. Yine stratejik plan; kuruluşların mevcut durumlarını, misyon ve geleceğe dair vizyonu belirlemeleri, bu vizyona ulaşmak için hedefler performans kriterleri ve değerlendirme ölçütlerini içine alır. Başka bir ifade ile stratejik plan neredeyiz? Nereye ulaşmak istiyoruz? Ulaşmak istediğimiz noktaya nasıl gideriz? Ve başarımızı nasıl ölçeriz? Sorularına cevap arama sürecini ifade eder.

Dünyada meydana gelen gelişmeler ülkeleri ve kurumları stratejik plan yapmaya sevk etmiş; bu amaçla ülkemizde 10.12.2003 tarihli 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu çıkarılmıştır. Bu kapsamda Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Stratejik Planının hazırlanması için bir Stratejik Plan Yürütme Ekibi oluşturulmuştur. Planın hazırlık aşamasında paydaş olarak belirlenen kamu kurum ve sivil toplum kuruluşlarının katkı ve destekleri alınmış, kurum içi bilgilendirme ve sahiplendirme toplantıları yapılmıştır. Bu amaçla anketlerle birimlerden nasıl bir milli eğitim görmek istediklerine dair düşüncelerini belirtmeleri istenmiş, alınan bilgiler doğrultusunda kurumun güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve tehditleri ayrıntılı olarak tespit edilmiştir.

Stratejik Planda yer alması gereken misyon ve vizyon ile ilke ve değerler belirlenip, ulaşılması gereken vizyona uygun amaçlar ve hedefler oluşturulmuştur.

Belirlenen misyon, vizyon, ilke ve değerlerin müdürlüğümüz faaliyetlerine; stratejik hedeflerimizin de stratejik amaçlarımıza uygun olup olmadığını tespit etmek için kurum içi ve paydaşlarımıza yönelik Litmus Testi uygulanmış olup test sonuçlarına ilişkin verilere 5.Bölümde yer verilmiştir.

2014 yılı sonuna kadar uygulanacak olan bu planın ilimiz eğitim-öğretimine katkıda bulunması temennisiyle.

Stratejik Planlama Ekibi


İL STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

Ekrem GENÇ - Mustafa ÖZ - Kemal GÜRGENCİ - Kamil AKTAŞ - C.Bülent BENGÜR - Ziya ÖZKAN


BÖLÜM I

MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜSTRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

ve STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI

2010 - 2014 GİRESUN MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI

STR

AT

EJ

İK P

LA

NL

AM

A Ç

AL

IŞM

AL

AR

I

8

1. Yasal Çerçeve

Müdürlüğümüzce “Stratejik Planlama” çalışmalarına, 10.12.2003 tarih ve 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu”nun 9. maddesinde belirtilen; “Kamu İdareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.” hükmü çerçevesinde ve Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın 19/06/2006 tarih ve 2673 sayılı (2006/55) genelgeleri doğrultusunda 06/09/2006 tarihi itibariyle başlanmıştır.

2. Hazırlık Dönemi (Planlamanın Planlanması)

a) Hazırlık Programı

ÇALIŞMA TAKVİMİ SON TARİH

Strateji Planlama Ekibinin Kurulması TEMMUZ 2006

Ön Çalışmanın Yapılması ve Takvimin Belirlenmesi TEMMUZ 2006Bölümlerden Mevcut Durum Bilgilerinin Temini EKİM 2006Mevcut Durum Analizinin Yapılması KASIM-ARALIK 2006

Stratejik Plan Çalışmasının Duyurulması, İlçe Bazında Seminerler Düzenlenmesi(Paydaş Analizi) MART-TEMMUZ 2007

Web Tabanlı Anket Çalışmasının Yapılması ve Değerlendirilmesi KASIM 2007

SWOT Analizi Değerlendirme Çalışmaları ARALIK 2007Okul/Kurumların Stratejik Plan Taslaklarını Oluşturmaları MAYIS 2008

İlçe MEM’lerin Stratejik Plan Taslaklarını Oluşturmaları HAZİRAN 2008

Vizyon, Misyon ve İlkelerin Oluşturulması HAZİRAN 2008Stratejik Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi TEMMUZ 2008Faaliyet ve Projeler TEMMUZ 2008Stratejik Plan Taslağının Oluşturulması AĞUSTOS 2008Stratejik Planın Değerlendirilmesi ve Güncellenmesi EKİM 2008 - ŞUBAT 2009

Taslağın Paydaşların Görüşlerine Sunulması EKİM 2009

Bakanlığa Gönderilmesi OCAK 2010

Stratejik Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme 2010-2014Tablo 1. Stratejik Planlama Çalışma Takvimi


STR

AT

EJ

İK P

LA

NL

AM

A Ç

AL

IŞMA

LA

RI

9

b) Kurul ve Ekiplerin OluşturulmasıStratejik Plan Üst Kurulu, İl Millî Eğitim Müdürü Başkanlığında, İlköğretim Müfettişleri Başkanı, Millî Eğitim Müdür Yardımcıları, Millî Eğitim Şube Müdürleri, İlçe Millî Eğitim Müdürlerinden oluşturulmuştur.

Stratejik Planlama Ekibi Üst Kurulu Üyeleri

SN ADI SOYADI UNVANI GÖREV YERİ

1 Ömer ALBAYRAK Milli Eğitim Müdürü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

2 Hasan DEMİR Müdür Yardımcısı İl Milli Eğitim Müdürlüğü

3 Ali YILMAZ Müdür Yardımcısı İl Milli Eğitim Müdürlüğü

4 Tuncer TURAN Müdür Yardımcısı İl Milli Eğitim Müdürlüğü

5 Salih DURMUŞ Müdür Yardımcısı İl Milli Eğitim Müdürlüğü

6 İbrahim KORKMAZ Müdür Yardımcısı İl Milli Eğitim Müdürlüğü

7 Tahsin ALBAY İlköğretim Müfettişleri Başkanı İl Milli Eğitim Müdürlüğü

8 Ali ALİUSTAOĞLU Şube Müdürü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

9 Ali KILIÇARSLAN Şube Müdürü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

10 Kemal GÜRGENCİ Şube Müdürü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

10 Veysel ÖZGAN Şube Müdürü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

11 Durmuş CAN İlçe Milli Eğitim Müdürü Alucra

12 Bumin AKGÜN İlçe Milli Eğitim Müdürü Bulancak

13 Ali Mutlu GÜNCAN İlçe Milli Eğitim Müdürü Çamoluk

14 Nihat ÇINAR İlçe Milli Eğitim Müdürü Çanakçı

15 Adem GÜNDOĞDU İlçe Milli Eğitim Müdürü Dereli

16 Nurettin GÜNAY İlçe Milli Eğitim Müdürü Doğankent

17 İsmail ÇELİK İlçe Milli Eğitim Müdürü Espiye

18 Hüseyin TOPŞİR İlçe Milli Eğitim Müdürü Eynesil

19 Korkmaz CIRIT İlçe Milli Eğitim Müdürü Görele

20 Ahmet DEMİR İlçe Milli Eğitim Müdürü Güce

21 İsmail BABUR İlçe Milli Eğitim Müdürü Keşap

22 Şenol AKÇAY İlçe Milli Eğitim Müdürü Piraziz

23 Naci KURU İlçe Milli Eğitim Müdürü Şebinkarahisar

24 Ali ŞANLI İlçe Milli Eğitim Müdürü Tirebolu

25 Adnan GÜNAYDIN İlçe Milli Eğitim Müdürü Yağlıdere

Tablo 2. Stratejik Planlama Ekibi Üst Kurulu Üyeleri


STR

AT

EJ

İK P

LA

NL

AM

A Ç

AL

IŞM

AL

AR

I

10

Stratejik Planlama Ekibi, AR-GE Biriminden sorumlu Şube Müdürü Başkanlığında, stratejik planlama konusunda eğitim almış formatör öğretmenler, müdürlüğümüz bilgisayar mühendisi ve yazışmaları takip edecek birim memurlarından oluşturulmuştur. Formatör öğretmenlerden görevden ayrılanlar olması sebebiyle stratejik planlamanın son bir yıllık çalışmaları oluşturulan ikinci ekip tarafından yürütülmüştür.

Stratejik Plan Ekibi

S.N. ADI SOYADI UNVANI GÖREV YERİ

1 Ali KILIÇARSLAN Şube Müdürü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

2 Kamil AKTAŞ Bilgisayar Mühendisi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

3 Mustafa ÖZ Okul Geliştirme Formatörü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

4 Ekrem GENÇ Okul Geliştirme Formatörü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

5 Üzeyir KARA Okul Geliştirme Formatörü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

6 Mehmet BAŞOCAK Okul Geliştirme Formatörü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

7 Haşim KIR Okul Geliştirme Formatörü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

8 Hasan ÜZÜM Okul Geliştirme Formatörü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

9 Mehmet ÖZMEN Türk Dili ve Edebiyatı Öğrt. Keşap - Atatürk ÇPL

10 C. Bülent BENGÜR TKY Formatörü Merkez - Kenan Evren İÖO

12 Hüseyin YENİ Memur İl Milli Eğitim MüdürlüğüTablo 3-1. I.Stratejik Planlama Ekibi Üyeleri

S.N. ADI SOYADI UNVANI GÖREV YERİ

1 Kemal GÜRGENCİ Şube Müdürü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

2 Kamil AKTAŞ Bilgisayar Mühendisi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

3 Mustafa ÖZ Ar-Ge İl Milli Eğitim Müdürlüğü

4 Ekrem GENÇ Ar-Ge İl Milli Eğitim Müdürlüğü

5 C. Bülent BENGÜR TKY Formatörü Merkez - Kenan Evren İÖO

6 Ziya ÖZKAN Ar-Ge İl Milli Eğitim Müdürlüğü

7 H.Yılmaz DALMAN Memur İl Milli Eğitim MüdürlüğüTablo 3-2. II.Stratejik Planlama Ekibi Üyeleri

3. Planın Hazırlanması

a) Durum AnaliziDurum tespiti için iç ve dış paydaşların görüşleri katılımcı yöntemler ile alınmış olup sonuçlar stratejik planlama ekibi tarafından değerlendirilerek plana yansıtıldıktan sonra aşağıdaki çalışmalar yapılmıştır.


STR

AT

EJ

İK P

LA

NL

AM

A Ç

AL

IŞMA

LA

RI

11

İlin tarihi gelişimiİlin eğitim tarihçesiMüdürlüğün yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi.Müdürlüğün faaliyet alanları ve hizmetlerin belirlenmesi.Paydaş analizi ( iç ve dış paydaşlar, yararlanıcılar )Kurum içi analiz ve çevre analizi.

b) Plan Unsurlarının OluşturulmasıBu aşamada misyon, vizyon, temel değerler, stratejik amaçlar ve hedefler “Nereye ulaşmak istiyoruz?” sorusuna cevap oluşturacak şekilde, üst yöneticilerin ve paydaşların da içinde bulunduğu bir çalışmanın sonucunda belirlenmiştir.Aynı çalışma grubu hedefleri önceliklendirerek sorumlu birimleri de tanımlamıştır.Hedeflere ulaşmanın ölçütü olan performans göstergelerine ilişkin yıllık hedefler belirlenmiştir. Bu hedeflerin gerçekleştirilmesi için detaylı bütçelendirme yapılmış olup plana ayrıntılı olarak yansıtılmıştır.Durum analizi bölümünde yer alması gereken değişken verilerle ilgili tabloların ekler bölümünde gösterilmesinin daha uygun olduğu düşünülmüştür.

4. Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Müdürlüğümüzün stratejik planı onaylanıp yürürlüğe girmesiyle birlikte uygulamaların izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. İzleme ve değerlendirme planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır.

İzleme Ve Değerlendirme Ekibi

Kemal GÜRGENCI (Şube Müdürü)Ziya ÖZKAN (Ortaöğretim Projesi İl Koordinatörü)Ekrem GENÇ (ARGE )Mustafa ÖZ (ARGE)Kamil AKTAŞ (Bilgisayar Mühendisi)

5. Planlama Çalışmaları Çerçevesinde Gerçekleştirilen Diğer Faaliyetler

Temmuz 2006 tarihinde stratejik planlama ekibi kurulup çalışma takvimi belirlendikten sonra hemen mevcut durum bilgileri ve istatistikler incelenerek durum analizine başlanmıştır.

-Stratejik planlama çalışmalarının başladığı duyurularak paydaşlarımız SWOT analizi çalışmalarına dahil edilmiştir.


STR

AT

EJ

İK P

LA

NL

AM

A Ç

AL

IŞM

AL

AR

I

12

-Web tabanlı anket çalışmaları yapılarak misyon, vizyon, ilke ve değerlerin oluşturulması, ihtiyaçların belirlenmesi için bilgiler toplanmıştır.

-İlimizde Okul Geliştirme Formatörü olarak görev yapan ve daha sonra ikisi AR-GE biriminde görevlendirilen sekiz öğretmen stratejik planlama konulu hizmetiçi eğitim seminerine gönderilmiştir.

-Eğitim alan formatörler tarafından il genelindeki ortaöğretim kurumlarının stratejik planlarını hazırlamalarına yardımcı olunması amacıyla 170 kişinin katıldığı 4 seminer ve 197 kişinin katıldığı 13 bilgilendirme toplantısı yapılmıştır.

-İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ve ortaöğretim kurumlarının yaptıkları taslak stratejik planlar, süreç içinde incelenip son şekli verildikten sonra il Milli Eğitim Müdürlüğünün stratejik planlamasında veritabanı olarak kullanılmıştır.

-Aynı ekip il Milli Eğitim Müdürlüğünün stratejik planlamasında da görevlendirilmiş olup bu süreçte İl Milli Eğitim Müdürlüğü Müdür Yardımcıları, Şube Müdürleri ve birim şeflerinin katıldığı misyon, vizyon, temel değerler, stratejik amaç ve hedeflerin belirlenmesiyle ilgili bilgilendirme toplantıları yapmışlardır.

-İlimiz eğitim-öğretiminin geliştirilmesi amacıyla eğitim çalıştayı düzenlenmiş burada uygulamaya dönük karalar alınmıştır.

-Planlamanın her safhası üst kurul ve paydaşlarla paylaşılmış olup toplam 24 paydaşımızın katıldığı LİTMUS testi uygulanmış ve plana da olduğu gibi yansıtılmıştır.

-Milli Eğitim Bakanlığı ve İl Özel İdaresi stratejik planları incelenerek, amaç ve hedefler belirlenirken diğer üst belgelere de uyumlu olmasına dikkat edilmiştir.

-16-17 Temmuz 2009 tarihlerinde Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığı Stratejik Yönetim ve Planlama Daire Başkanı Sayın Ercan TÜRK ve Şube Müdürü Sayın Nezir ÜNSAL tarafından stratejik planlama çalışmalarına rehberlik yapılması, stratejik yönetim anlayışının ve bilincinin geliştirilmesi amacıyla ilimizde bilgilendirme toplantıları yapılmıştır. Bu toplantıda il Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik plan taslağı teferruatlı bir şekilde incelenip gerekli teknik düzenlemeler yapılmıştır.

-Ekim 2009 Çayeli stratejik planlama değerlendirme seminerinden sonra sözkonusu plan son bir kez daha üst kurul üyelerinin görüşü alındıktan sonra ilgili paydaşların da bilgilerine sunulmak amacıyla Giresun Milli Eğitim Müdürlüğü web sitesinde yayımlanmıştır.


STR

AT

EJ

İK P

LA

NL

AM

A Ç

AL

IŞMA

LA

RI

13


BÖLÜM II

DURUM ANALİZİ


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

16

A-TARİHSEL GELİŞİM

Giresun, Anadolu’nun kuzeydoğusunda, yeşille mavinin kucaklaştığı Karadeniz’in inci kentlerinden birisidir. Şehir, denize doğru uzanan yarımadanın üzerinde yer almaktadır. 6934 kilometrekarelik yüzölçümü ile ülkenin binde 8,5’ini kaplar. Şehrin kuruluş tarihi M.Ö.’den önce 350 yıllarına dayandıran kaynaklar vardır. Yine bu bölgede Türklerin M.Ö. 2000 yıllarından beri yaşadığı bilinmektedir.

Doğu Karadeniz ve Giresun’la ilgili Yunan coğrafyacı ve seyyahların verdiği bilgilerle beraber eski Anadolu tarihi araştırmalarında, şehir ve kasaba tarihlerinde, dil incelemeleri sonucunda M.Ö.2000’li yıllardan günümüze bu bölgedeki Türk varlığı inkar edilemez bir gerçektir.

Bölgenin ilk ahalisi eski Anadolu kavimleridir. Sonraki çağlarda Orta Asya göçleri sırasında gelen Talip’ler, Tiberen’ler, Mosinekler gibi Türk oymaklarının bu bölgede yerleştikleri söylenir. Sonradan Miletos’lular Çıtlakkale yakınlarında Kerasus şehrini kurdular (MÖ.D.C.Y.Y) Şehir adını çevrede yetişen yaban kirazından (ceresia) alır.

MÖ.183 ‘te Pontos Kralı Pharnakes I şehri zapteder. Savaşlar sırasında harabolan kentin yerine 2 km. doğudaki yanmada üzerinde yenisi kurulur ve Pharnakeia adını alır. Pontos Kralı Mitridates, Romah Lukullus’a yenilince Pharnakeia, Romalıların eline geçer.(M.Ö.172).

Daha sonra Roma ile Pontos arasında birkaç defa el değiştiren kentin adı, Roma hakimiyeti sırasında Kerasus olur. İmparatorluğun ikiye bölünmesi üzerine Doğu Roma İmparatorluğuna bağlanır.(M.S.395). Fatih Sultan Mehmet’in 1461 “e Trabzon’ u fethi ile Kerasus, Osmanlılar’a geçer ve adı Giresun olur.

Giresun’un Eğitim Tarihi

1923 yılında il olan Giresun ve ilçelerinde Osmanlı devletinden intikal eden 20 civarında okul mevcuttu.

1924-1925 öğretim yılında Halide Hatun Kız Numune Mektebi ortaokula dönüştürüldü. Bu okulun öğretmen ihtiyacı İstanbul’dan giderildi.Aynı yıl Yavuz Kemal Nahiyesinde iki Keşap Nahiyesinde sekiz olmak üzere toplam on ilkokul açıldı. Bu tarihlerde Giresun’da bir de anaokulu hizmet vermekteydi..

1922 de açılan Jandarma Mektebi bugünkü Ticaret Meslek Lisesi binasında 1942 tarihine kadar varlığını sürdürdü.. Yine bu yıllarda mesleki okullaşmanın da başladığı görülmektedir.

Giresun da çoğu ilçe ve köylerde olmak üzere özel okullar da bulunuyordu. Giresun 22 Mart 1926 tarihinde çıkan kanunla Trabzon mıntıkası Maarif Eminliğine bağlı olarak çevre illerle birlikte eğitimde teşkilatlanmaya başlamıştır. 1926-1927 eğitim-öğretim yılı itibariyle Giresun da 2 ortaokul,3 anaokulu,7 kız ilkokulu, 62 erkek ilkokulu olmak üzere toplam 74 okul faaliyet halinde idi. 1930 Şubatında ise ilimizde 81 ilkokul ve 162 millet dershanesi mevcuttu.

Cumhuriyetin ilk yıllarında ilkokul ve ortaokullara giden erkek öğrenci sayısı toplam 3766 iken


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

17

kız öğrenci 441 idi. Bayanların okula gitme oranı %12 civarındadır.. Okullarda çalışan kadın ve erkek öğretmenlerin sayısında da benzer bir durum söz konusudur. Bu yıllarda 139 erkek 24 bayan öğretmen görev yapmaktadır.

İlimizde okulsuz ve çok dağınık köylerin okul ihtiyacına cevap vermek üzere 1936 kurulan Tirebolu Karakaya yatılı bölge okulundan sonra Eynesil Mustafa Yüksel, Görele, Espiye Adabük, Pirazizi Şeyhli, Şebinkarahisar Avutmuş gibi okullar pansiyonlu hale getirildi. Çocukların yatak ve yiyeceklerini beraberinde getirmeleri planlandı. Okulun bahçesinde ürün yetiştirmek suretiyle masrafı azaltmak şeklinde bir de proje geliştirildi.

1927-1928 öğretim yılında öğretmen başına 34 öğrenci düşerken bu sayının 1939-1940 öğretim yılında 65 olduğu görülür. Birleştirilmiş sınıfların çokluğu bu sayıyı daha da yukarı çekmektedir.

Bu tarihlerde Giresun’da okullaşma, okuma-yazma ve ilköğretimden ortaöğretime geçiş oranı Türkiye ortalamasının altındadır.

İlimizde ilk lise 1946 yılında Giresun Lisesi adıyla Giresun Ortaokuluna 4 sınıf eklenerek eğitim-öğretime başlamış, 1964 yılında da kendi binasına taşınmıştır.

1985-1986’da Giresun merkezde 1992-1993’de Şebinkarahisar’da 1997-1998 de Görele’de olmak üzere toplam üç Anadolu Lisesi, 1992’de bir Anadolu Öğretmen Lisesi açılmıştır.

Giresun Milli Eğitim Müdürlüğü, 1996 yılına kadar Giresun Belediyesi Kültür ve Sanat Müdürlüğü binasında, 1996-2004 yılları arasında İl Özel İdare İşhanı 4. katında faaliyet göstermekte iken,2004 yılından itibaren de Giresun Hükümet Konağı zemin üstü katta ve 1. katında hizmet vermektedir.

B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. 5018 sayılı Kanunun 9. maddesi şöyledir; “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar.

Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

18

bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir.”

Kalkınma planları ve yıllık programlar ile diğer ilgili programlar dikkate alınarak hazırlanacak olan stratejik planlar, DPT ve diğer ilgili kurumların öngörülen süreçlerinden geçerek yürürlüğe girecektir. Bu amaçla DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9’uncu maddesine dayanılarak hazırlanmış olan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğe göre; stratejik planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi dâhilinde yürütülecektir. Kamu idareleri ilk stratejik planlarını geçiş takvimine uygun olarak en geç 31.01.2009 tarihine kadar hazırlamakla yükümlüdür.

Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığının koordinatörlüğünde, 19/06/2006 tarih ve “2006/55 sayılı Genelge” ile İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzde stratejik planlama çalışmaları başlatılmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği’ne göre Milli Eğitim Müdürlüklerinin görevleri şunlardır:

Yönetim Hizmetleri

İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün görevleri şunlardır:

1-Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerce kendilerine verilen görevleri yapmak,

2-Bulunduğu görev alanındaki millî eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dahilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek,

3-Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve geliştirilmesini sağlamak, gerektiğinde ilgili makamlara teklifte bulunmak,

4-Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili makamlara zamanında ulaştırılmasını sağlamak,

5-Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iş bölümünün yapılmasını, yazışma ve işlemlerin hızlı, düzgün ve doğru bir şekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter ve dosyaların düzenli tutulmasını sağlamak,

6-Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında ders kitapları ile diğer eğitim araç ve gereçlerinin zamanında sağlanıp sağlanmadığını takip etmek ve gerekli tedbirleri almak,

7-Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan sınavların düzgün ve güven içerisinde geçmesini sağlamak,


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

19

C-FAALİYET ALANLARI. ÜRÜN VE HİZMETLER

Müdürlüğümüz faaliyet alanı içerisinde belirlenen temalar Eğitim-Öğretim, Bütçe Yatırım ve Tesisler, İnsan Kaynakları ve Destek Hizmetleridir.

TEMA 1: EĞİTİM-ÖĞRETİM

FAALİYET

Okul Öncesi Eğitim

Özel Eğitim ve Rehberlik

Özel Öğretim

Eğitim-Öğretim işleri

Program Geliştirme

Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri

Yaygın Eğitim

Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim

Denetim ve Değerlendirme

Basın ve Halkla İlişkiler

Arşiv ve İdare

TEMA 2: BÜTÇE YATIRIM VE TESİSLER

FAALİYET

Bütçe Yatırım

Donatım

Araştırma-Planlama

İstatistik

Taşımalı Hizmetleri

TEMA 3: İNSAN KAYNAKLARI

FAALİYET

Atama Hizmetleri

Hizmetiçi Eğitim


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

20

TEMA 4: DESTEK HİZMETLERİ

FAALİYET

Sivil Savunma

Sosyal İşler

Burslar ve Yurt Hizmetleri

Sağlık Hizmetleri

Evrak Kayıt

Sosyal, Kültürel, Sportif Etkinlik HizmetleriTablo 4. Faaliyet Alanı – Ürün ve Hizmetler


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

21

Atama Hizmetleri

Hizmetiçi Eğitim


Basın Ve Halkla İlişkiler

Arşiv ve İdare


Eğitim-Öğretim Hizmetleri

Eğitim Araçları Ve Donatım

Kültür


Özel Öğretim

Program Geliştirme

Bilgisayar ve Sınav Hizm.

Yaygın Eğitim

Çıraklık ve Mes. Tek. Eğitim

Bütçe Yatırım

Donatım

Araştırma Planlama

İstatistik

Taşıma Hizmetleri

Sivil Savunma

Sosyal İşler


Sağlık Hizmetleri

Sosyal, Kültürel, Sportif E.H.

Özlük

Mutemetlik

Evrak Kayıt

Mill

i Eği

tim B

akan

lığı

X

Üni

vers

itele

r

O

O

O

Y

önet

icile

rX

X

OO

OO

O

O

X

X

XX

XÖ

ğret

men

ler

XX

X

X

XX

X

X

X

OX

X

XX

X

Velil

er

O

XX

XX

O

X

O

O

K

urum

çal

ışan

ları

XX

XO

X

X

X

OX

X

OX

X

XX

XX

Oku

l Aile

Birl

ikle

ri

O

X

İlç

e M

illi E

ğitim

Müd

ürlü

kler

iX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XO

OO

X

X

XX

XÖ

zel Ö

ğret

im K

urum

ları

XO

O

X

X

O

X

O

X

Valil

ik

O

O

O

O

E

ğitim

Sen

dika

ları

O

O

İl Ö

zel İ

dare

si

O

O

OO

OO

İl

Kül

tür T

uriz

m M

d

O

G

ençl

ik v

e S

por İ

l Md.

O

Siv

il S

avun

ma

İl M

d

X

O

rman

Böl

ge M

d.

O

G

iresu

n D

efte

rdar

lığı

X

X

X

Tapu

Kad

astro

Md

X

Bilg

i ve

Bili

şim

Tekn

. Üre

ticile

ri

X

X

X

X

X

M

esle

k K

urul

uşla

rı ve

STK

.lar

O

O

Yere

l ve

Ulu

sal B

asın

XO

O


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

22

Atama Hizmetleri

Hizmetiçi Eğitim


Basın Ve Halkla İlişkiler

Arşiv ve İdare


Eğitim-Öğretim Hizmetleri

Eğitim Araçları Ve Donatım

Kültür


Özel Öğretim

Program Geliştirme

Bilgisayar ve Sınav Hizm.

Yaygın Eğitim

Çıraklık ve Mes. Tek. Eğitim

Bütçe Yatırım

Donatım

Araştırma Planlama

İstatistik

Taşıma Hizmetleri

Sivil Savunma

Sosyal İşler


Sağlık Hizmetleri

Sosyal, Kültürel, Sportif E.H.

Özlük

Mutemetlik

Evrak Kayıt

Yayı

nevl

eri v

e Ya

zarla

rO

Yere

l Yön

etim

ler

OO

OO

O

O

O

O

Hay

ırsev

er V

atan

daşl

ar

X

O

OO

O

Mez

un D

erne

kler

i

O

O

O

M

ezun

Öğr

enci

lerim

izi İ

stih

dam

E

den

Kur

uluş

lar

O

Öze

l Öğr

enci

Yur

tları

X

X

San

at v

e S

por D

ünya

sı

O

O

O

O

Ula

ştırm

a S

ektö

rü

X

X

O

Güv

enlik

Güç

leri

O

O

Hiz

met

K

urum

ları

(TE

DA

Ş,

TELE

KO

M v

b.)

O

O

O

Tabl

o 5-

Pay

daş

– Ü

rün

/ Hiz

met

Mat

risi

O: D

olay

lı bi

r iliş

kisi

var

X: D

oğru

dan

bir i

lişki

si v

ar


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

23

D- PAYDAŞ ANALİZİ

Stratejik amaçların belirlenmesinde paydaşlar ve bu paydaşların beklentileri büyük önem taşımaktadır. Stratejik plan çerçevesinde gerçekleştirilen paydaş analizi çalışmasıyla paydaşlar ve etki düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.

Paydaş Adı İç Paydaş Dış Paydaş FaydalanıcıMilli Eğitim Bakanlığı XKurum İçi Birimler XKurum Yöneticileri X XÖğretmenler X XKurum çalışanları X XOkul Aile Birlikleri XÖğrenciler X Xİlçe Milli Eğitim Müdürlükleri X XBağlı Okullar X XÖzel Öğretim Kurumları X XValilik XEmniyet Müdürlüğü XAnne, Baba ve Veliler X XEğitim Sendikaları XGiresun Üniversitesi ve Diğer Üniversiteler X XMeslek Kuruluşları ve Sivil Toplum Örgütleri XDiğer Bakanlıklara Bağlı Kuruluşlar Xİl Özel İdaresi Xİl Kültür Turizm Md Xİl Gençlik Spor Md. Xİl Sosyal Hizmetler Md. XSivil Savunma İl Md. XOrman Bölge Md. XGiresun Deftardarlığı XTapu Kadastro Md. XTÜİK Bölge Md. XHizmet Kurumları (TEDAŞ, TELEKOM vb.) XYerel ve Ulusal Basın XYerel Yönetimler XYargı Kurumları XHayırsever Vatandaşlar XSağlık Kuruluşları X

Tablo 6. Paydaş Analizi


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

24

E- KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ

1. Kurum İçi Analiz

Teşkilat Yapısı

Teşkilatımız hizmetlerini Merkez İlçede İl Milli Eğitim Müdürlüğü, 15 ilçede ise İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri aracılığıyla vermektedir. İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri, hizmetin özelliklerine göre şubeler ve bürolar ile kurul ve komisyonlardan meydana gelir.

İL MİLLİ EĞİTİMMÜDÜRÜ

İL MİLLİ EĞİTİMDANIŞMA KURULU

İL MESLEKİ EĞİTİMKURULU

İL MİLLİ EĞİTİMKOMİSYONU

MİLLİ EĞİTİMMÜDÜR

YARDIMCILARI

İLKÖĞRETİMMÜFETTİŞLERİBAŞKANI

MİLLİ EĞİTİMŞUBE MÜDÜRLERİ

SİVİL SAVUNMAUZMANI

İLÇE MİLLİ EĞİTİMMÜDÜRLERİ

İLÇE MİLLİ EĞİTİMŞUBE MÜDÜRLERİ

İLÇE MİLLİ EĞİTİMKOMİSYONU

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

25

Milli Eğitim Müdürlüğümüzdeki Bölümler

Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğiyle tespit edilen görevlerin yerine getirilmesini sağlamak amacıyla il ve ilçe milli eğitim müdürlüklerinde bulunması gereken başlıca bölümler şunlardır:

1-Özlük Bölümü2-Atama Bölümü3-İnceleme, Soruşturma ve Değ. Bölümü4-Kültür Bölümü5-Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri Bölümü6-Program Geliştirme Bölümü7-Hizmetiçi Eğitim Bölümü8-Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü9-Okul Öncesi Eğitim Bölümü10-Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü11-Okuliçi Beden Eğitimi ve Spor İzc. Bölümü12-Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Bölümü13-Burslar ve Yurtlar Bölümü14-Özel Öğretim Kurumları Bölümü15-Sağlık İşleri Bölümü16-Yaygın Eğitim Bölümü17-Çıraklık ve Mesleki Tek. Eğitim Bölümü18-Strateji Geliştirme Bölümü19-Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü20-Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü21-Arşiv ve İdare Bölümü22-Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü23-Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü

Personel DurumuMüdürlüğümüzde; 1 Milli Eğitim Müdürü, 5 Müdür Yardımcısı, 4 Şube Müdürü, 1 İlköğretim Müfettişleri Başkanı, 1 İlköğretim Müfettişleri Başkan Yardımcısı, 23 İlköğretim Müfettişi, 4 İlköğretim Müfettiş Yardımcısı, 1 Sivil Savunma Uzmanı, 1 Uzman, 2 Tesis Müdürü, 12 Şef, 1 Bilgisayar İşletmeni, 14 Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni, 17 Memur, 1 Bilgisayar Mühendisi, 1 Elektrik Mühendisi, 1 Makine Mühendisi, 1 İnşaat Mühendisi, 1 Mimar, 1 Teknisyen, 1 Teknisyen Yardımcısı, 1 Şoför ve 23 Hizmetli görev yapmaktadır.

Ekim 2009 itibariyle ilimizde 3.980 kadrolu, 508 sözleşmeli olmak üzere toplam 4.488 öğretmen görev yapmaktadır.

İl genelinde, Teknik Hizmetler sınıfında 22, Genel İdare Hizmetleri sınıfında 175, Yardımcı Hizmetler Sınıfında 308, Sağlık Hizmetleri Sınıfında 8, 657/4-C’ye tabi 63 geçici personel görev yapmaktadır.


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

26

Teknolojik AltyapıMüdürlüğümüzde masaüstü 75 adet, taşınabilir 35 adet bilgisayar mevcut olup yerel ağa dahil bilgisayarlar hem intranete (Frame Relay) hem de internete(ADSL-4Mbit) bağlı olarak hizmet vermektedir. Bakanlığımızın kurumsal bilgi yönetim sistemleri MEBBİS ve e-Okul ile ilgili işler internet üzerinden yapılmaktadır.

Müdürlüğümüz elektronik iletişimi, bakanlık, ilçe ve okul/kurumlarla e-posta ve internet sitesi yoluyla yapmaktadır.

Bakanlığımızın İnternet Erişim Projesi kapsamında ADSL altyapısının olduğu tüm okulöncesi, ilköğretim, ortaöğretim ve diğer kurumlarımızda internet bağlantısı mevcuttur.

2. Çevre Analizi

a) PEST Analizi

Politik Eğilim

-Eğitim politikalarının belirlenmesinde yerel yönetimlerin katkısının artması gereğinin gündeme gelmesi.

-Bilgiye erişim ve kullanımı noktasında zorunlu eğitimin ihtiyaçları karşılayamadığı düşüncesiyle dokuz yıla çıkarılması beklentileri

-İlimizde Mesleki eğitimin genel eğitime oranının Türkiye ortalamasının üstünde olmasına karşın mezunların istihdamında zorlukların yaşanması

Ekonomik Eğilim

-İş hayatında kaliteli ve kalifiye eleman ihtiyacının artmış olması

-İlimizde ekonomik nedenlerden dolayı başka illere veya ilçe merkezlerine göçün fazla olması.

-Göç nedeniyle ilçe merkezlerinde okul ihtiyacının artış göstermesi

-İlimizde Turizm yatırımlarının artış göstermesi ve bu alanda hizmet verecek eleman ihtiyacının olması

- Geleneksel geçim kaynaklarından (hayvancılık ,fındık ve mısır üreticiliği) zorunlu vazgeçme eğilimleri.

Sosyal Eğilim

-Okul öncesi eğitime verilen önem

-Parçalanmış ve ilgisiz ailelerin okul hayatına olumsuz etkileri

-Toplumun tüketici eğilimlerindeki hızlı artış


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

27

Teknolojik Eğilim

-Bilgi teknolojisinin hayatın her alanında kullanılır hale gelmesi

-Bilgi teknolojisindeki hızlı gelişim ve insanların bunları kullanma arzu ve istekleri

-Okullarda bilgi teknolojisi ağının yaygınlaşması

-İnternet kullanımındaki artış ve bilgi paylaşımının yaygınlaşması

b) Üst Politika Belgeleri

Müdürlüğümüz stratejik planının oluşturulmasında gözönünde bulundurulan belge ve politikalar

SN ÜST BELGE1 MEB Stratejik Planı

2 Orta Vadeli Program

3 Orta Vadeli Mali Plan

4 Hükümet Programları

5 AB Uyumu

6 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

7 TÜBİTAK Türkiye Vizyonu

8 9. Kalkınma Planı

9 Bilgi Toplumu Stratejisi

10 Maliye Bakanlığı Stratejik Planı

11 Diğer Kurumların Stratejik Planı(İl Özel İdaresi SP, vb ..)

12 Orta Vadeli Mali Plan

13 Günün Ekonomik Koşulları

14 Bütçe İmkânları

15 MEB Bütçe Raporu

16 Ödenek Teklif Tavanları

17 Teknolojik Gelişmeler vb.

Tablo 7. Üst Program Analizi


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

28

3. GZFT (SWOT) Analizi

İlimizde başlatılan stratejik plan çalışmaları kapsamında iç ve dış paydaşlarla kurum yöneticileri ve personelinin katıldığı SWOT analiz konulu bilgilendirme toplantısı yapılmıştır.

İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinde görevli personellere kurumun güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve tehditlerinin sorulduğu anketler yapılmış ve müdürlüğün GZFT(SWOT) analizi ile ilgili görüşleri alınmıştır.

Ayrıca ilçe M.E.M.lerin yaptıkları stratejik planlar da incelenerek SWOT analizinin oluşturulmasında katılımları sağlanmıştır.

Son şekli verilen GZFT Analizi, Müdürlüğümüzün yaptığı her toplantıda ele alınarak katılımcıların bilgisine sunulmuştur.

Bu aşamadan sonra yapılacak olan her türlü anket sonuçlarının ve plana nasıl yansıtılacağının kararları bu tür toplantılarda ele alınacaktır.

a- Güçlü Yönler b- Zayıf Yönler•Kurumun e-devlet projelerinde öncü olması•Personelin özverili çalışması, genç ve

dinamik olması•Ulusal ve yerel proje yapabilecek/

uygulayabilecek yeterlilikte personelin bulunması

•AR-GE biriminin kurulmuş olması•Kurs ve seminerle öğretmen kişisel gelişim

düzeylerinin arttırılma çalışmaları•Teknolojik gelişmelerin yakından takip

edilmesi• İlköğretimde okullaşmanın yüksek olması•Okul ve kurumların internet ağının

tamamlanmış olması•Mesleki eğitimin genel eğitime oranının

ülke ortalamasının üzerinde olması•Derslik sayısının çağdaş normlara yakın

olması•Özel ve resmi “özel eğitim” veren kurumların

yeterli sayıda olması•RAM’ların verimli çalışması•Resmi organizasyonların çok iyi yapılması• İLSİS ve e-okul sisteminin okul/kurumlarca

etkin kullanımı

•Merkezi sistem sınavlarında istenilen hedefin tutturulamaması

• İkili eğitim sisteminin devam ediyor olması•Öğretmen ihtiyacının olması•Kırsaldaki öğretmenlerin sık sık değişmesi•Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okulu

sayısının fazla olması•Taşımalı eğitimin yoğun olarak devam

ediyor olması•Birimler arası iletişimin ve veri akışının

sorunları gidermede yetersiz olması•Okullarda laboratuar, spor salonu vb.

olanaklarının azlığı•Yönetimin karar alma süreçlerine

çalışanları yeterince dahil etmemesi•Yardımcı hizmetler sınıfı personel sayısının

az olması•Yaşlı personelin yeniliklere direnmesi•Personelin bir kısmının vekâletle görev

yapıyor olması•Üniversiteden yeterince

yararlanılamaması• İl Milli Eğitim Müdürlüğü arşivinin ayrı

binada ve uzak olması.•Müdürlüğün müstakil bir toplantı salonunun

bulunmaması•Performans ölçme ve ödüllendirmenin

objektif kriterlere yeterince uygun yapılmaması


DU

RU

M A

NA

LİZ

İ

29

•Eğitim bürokrasisinin günlük rutin işler içinde boğulup kalmış görüntüsü

•Kurumlarda güvenlik elemanı olarak personelin bulunmaması

•RAM’ların personel yetersizliği• İl okur yazar oranının ülke düzeyinin altında

olması.

Tablo 8-1. SWOT Analizi(Güçlü - Zayıf Yönler)

c- Tehditler d- Fırsatlar

• İlimizde okul yapımı için uygun arazinin yetersizliği

•Ödeneklerin zamanında gelmemesi•Velilerin eğitim sürecine iştiraklerinin

yetersizliği• İlin gelir düzeyinin düşük olması•Liselerde başta sigara olmak üzere zararlı

madde alışkanlıklarının artması•Parçalanmış ailelerin artması•Okul çevresinde internet cafelerin artması•Okullarda öğrenciler arasındaki şiddet

eğilimi olması•Medya ve sokak kültürünün öğrenciler

üzerindeki olumsuz etkisi• Dershanelerin okullara alternatif olarak

görülmeleri ve bu durumun öğrenci motivasyonuna etkisi

• Ortaöğretimde devlet yurtlarının yetersiz oluşu sebebiyle bazı öğrencilerin ailesinin haricinde denetimden uzak barınıyor olması.

•AB projelerinin sağlayacağı imkanlar•Halk Eğitim merkezi kurslarının yoğun

katılımlarla gerçekleşmesi• İl merkezine göçün az olması• İlin sahilde olması ve iklimin

olumsuzluklarından fazla etkilenmemesi •Eğitime %100 Destek Kampanyasının

olması•Giresun Üniversitesi’nin kurulmuş olması• İlimizin teşvik kapsamında olması•Yazılı ve görsel basının eğitime olan ilgisi•Ulaşım imkânlarının yeterli olması•Kamu kurum ve kuruluşlarıyla iyi ilişkiler• İletişim teknolojilerinden yaygın olarak

faydalanılması

Tablo 8-2. SWOT Analizi(Fırsatlar - Tehditler)


BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

32

A- MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYON

“Giresun İli’nde yaşayanlar için Millî Eğitim

Sistemi’nin genel amaçları ve temel ilkeleri

doğrultusunda eğitim ve öğretim hizmetlerini

planlayan, programlayan, yürüten ve denetimini

yaparak gerekli tedbirleri alan bir kurumuz.”


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

33

VİZYON

Eğitim ve öğretimin tüm alanlarında hizmet

kalitesiyle çağın önünde yer alan güçlü bir

kurum olmak.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

34

TEMEL DEĞERLER

• Atatürk ilkelerine bağlı, laik, çağdaş ve demokratik bir yönetim anlayışı

• Bilimsel yaklaşım

• Topluma hizmet

• Yaşam boyu eğitim

• İnsan hak ve özgürlüklerine saygı

• Ülke ve dünya sorunlarına duyarlılık

• Bütün yönetim sürecinde şeffaflık ve katılımcılık

• Liyakati ve fırsat eşitliğini esas alan yönetim anlayışı

• Güvenilirlik

• Sorumluluk

• Düşünce ve ifade özgürlüğü

• Doğaya ve Çevreye saygı duyarlılık

• Yenilikçilik

• İdealist olmak

• Liderlik

• Hata olmadan önlemeye yönelik olma

• Açık ve dürüst iletişim

• Hizmet verdiklerimize göre hizmeti şekillendirme

• Problemin değil çözümün parçası olma


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

35

B- TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER

İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı 4 Tema, 7 Amaç, 28 Hedef, 86 Faaliyet ve 37 Stratejiden oluşmaktadır.

TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİM

STRATEJİK AMAÇ 1

EĞİTİM-ÖĞRETİM ALANINDA TOPLUMSAL DUYARLILIĞI ARTIRARAK KALİTELİ VE NİTELİKLİ EĞİTİM HİZMETİ SUNMAK.

SH 1.1-İlimizin ÖSS’de 68 olan ülke düzeyi sıralamasının her yıl kademeli olarak yükseltilip beş yılda ilk 45 içinde, SBS’de 39 olan ülke düzeyi sıralamasının ise ilk 30 içinde olmasını sağlamak.

PG-1.1.1-İlimizin ÖSS’deki ülke sıralaması

PG-1.1.2-İlimizin SBS’deki ülke sıralaması

F-1.1.1-ÖSS ve SBS’de son 5 yıla ait başarı sıralamalarının okul türlerine göre analiz edilerek ilgililerle paylaşılması.

F-1.1.2-Velilerin eğitim sürecinde etkin katılımını sağlamak amacıyla bilgilendirme toplantıları yapılması.

F-1.1.3-Halk Eğitimi Merkezlerince özel öğretim kurumu olmayan ilçelerde ÖSS ve SBS’ye yönelik kurslar açılması.

F-1.1.4-Okullarda rehber öğretmenlerce motivasyon, meslek tanıtımı, sınav sistemi vb. konularda öğrencilere bilgilendirme toplantıları yapılması.

SH 1.2-%83 olan Okul öncesi okullaşma oranını (60-72 ay) 2014 yılı sonunda %99’e çıkarmak.

PG-1.2.1-İlimizi okul öncesi okullaşma oranı.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

36

F-1.2.1-Okul öncesi çağ nüfusunun ilçelere göre Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sisteminden tespit edilmesi.

F-1.2.2-Her eğitim-öğretim dönemi öncesinde okulöncesi eğitim çağındaki çocukların okullaşması amacıyla İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerince köy ve mahalle muhtarlarıyla toplantı yapılması

F-1.2.3-İlköğretim okulları ve ortaöğretim kurumları bünyesinde ihtiyaca bağlı olarak yeni anasınıfları açılması.

F-1.2.4-Nüfusun yoğun olduğu mahallelerde uygun apartman dairelerinde anasınıfı oluşturulması. (Evimiz Okulumuz Projesi)

F-1.2.5-Usta öğreticilere yönelik olarak anaokulu müdürlerinin görevlendirileceği rehberlik sistemi kurulması ve geliştirilmesi.

F-1.2.6-Milli Eğitim Bakanlığından okulöncesi öğretmen ve yöneticilerine yönelik kişisel gelişim seminerleri düzenlenmesi talebinde bulunulması.

SH 1.3-Tespit edilen özel eğitime muhtaç öğrencilerin tamamının eğitime katılımını sağlamak.

PG-1.3.1-Özel eğitime muhtaç öğrencilerin eğitime katılma oranı.

F-1.3.1-Özel eğitime muhtaç çocukların tespiti ve RAM’lara yönlendirilmesi.

F-1.3.2-Özel eğitim okullarına devam etmeyen bireylerin tespit edilerek okullulaşmasını sağlamak.

F-1.3.3-Öğretmen ihtiyacını karşılamak üzere hizmetiçi programı düzenlemek.

F-1.3.4-Sınıf öğretmenlerine yönelik özel eğitimin önemi ve duyarlılığını arttırıcı bilgilendirme ve paylaşım sunuları düzenlemek.

SH 1.4-Rehberlik Araştırma Merkezlerinde hizmetin hızını ve kalitesini arttırmak.

PG-1.4.1- Hizmetten yararlananlara uygulanan memnuniyet anketleri.

F-1.4.1-Mevcut Rehberlik Araştırma Merkezlerindeki personel ihtiyacının giderilmesi.

F-1.4.2-Veli eğitimine yönelik rehberlik çalışmalarına ağırlık verilmesi ve bu kapsamda Rehberlik Araştırma Merkezleri tarafından her yıl 10.000 veli ile görüşülmesi.

SH 1.5-Ortaöğretimde okullaşma oranını %70’dan %90’a çıkarmak.

PG-1.5.1-Ortaöğretimde okullaşma oranı.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

37

F-1.5.1-İlköğretim 8.sınıftaki öğrencilerin ortaöğretime devamı için okul gezileri ve tanıtımı yoluyla teşvik edilmesi.

SH 1.6-Örgün eğitim içindeki özel okul oranını % 1.3 den plan dönemi sonuna kadar % 4’ e çıkarmak.

PG-1.6.1-Özel okulların tüm okullara oranı.

F-1.6.1-Bakanlığımız tarafından dershanelerin özel okula dönüşümüyle ilgili teşvikleri (arsa tahsisi, vergi muafiyeti vb.) içeren yeni mevzuat geliştirildikten sonra bağımsız binada faaliyet gösteren dershanelerin okula dönüştürülmesine yönelik çalışma yapılması.

Stratejiler

• Öğrenci sayısı 10’un altında olan Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okullarındaki öğrenciler taşınacak veya YİBO’lara yerleştirilecek.

• Her eğitim-öğretim yılı başında okullarda yapılmakta olan öğretmenler kurulu toplantılarında akademik başarıların değerlendirilmesi, yeni yılda hedef koymaları sağlanacak ve takibi yapılacaktır.

• Özel öğretim kurumlarının başarıyı artırıcı çalışmalarını destekleyerek paylaşım ziyaretleri yapılacaktır.

• Özel öğretim kurumlarının ilin eğitim öğretimine katkısını sağlayacak, performansını arttıracak tedbirler alınacaktır.

• Ücretsiz ders kitaplarının zamanında dağıtımı için uygun depo temin edilerek ilave personel görevlendirilecektir.

• Ücretsiz ders kitabı dağıtımında araç ihtiyacının giderilmesi için diğer kurum ve kuruluşların imkânlarından faydalanılacaktır.

• Muhtarlarla yapılacak okulöncesi eğitim toplantılarında geçmiş dönemlere ait veriler paylaşılacak.

• Yerel medyada okul öncesi eğitimi teşvik etmek için kamuoyunu bilinçlendirici gazete-televizyon haberleri üretilecek ve paylaşım toplantıları yapılacaktır.

• Özel eğitim kurum ve özel okulların sayısını arttırma çalışmaları yapılacaktır.

• Okulların ve kurumların kalite belgeleri almaları için çalışmalar desteklenecektir.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

38

STRATEJİK AMAÇ 2

NİTELİKLİ ELEMAN YETİŞTİREN MESLEKİ VE YAYGIN EĞİTİM KURUMLARININ KALİTESİNİN ARTTIRILMASINI SAĞLAMAK.

SH 2.1-İlimizde genel eğitim içindeki mesleki eğitim oranını plan dönemi sonunda %60’dan %65‘e çıkarmak.

PG-2.1.1-İlimizde genel eğitim içindeki mesleki eğitim oranı.

F-2.1.1-İl İstihdam Kuruluyla koordineli çalışılarak istihdama yönelik alanların açılması; mevcut olup da istihdama imkân vermeyen bölümlerin işgücü piyasasına uyumlu hale getirilerek öğrenci, öğretmen ve velilere tanıtılması.

F-2.1.2-İlköğretimden mesleki eğitime yönlendirmede öğrenci ve velilere rehberlik faaliyetleri yapılmasını sağlamak.

F-2.1.3-Mesleki eğitimin özendirilmesi amacıyla kariyer günleri düzenlenmesi.

SH 2.2-Mesleki eğitimin niteliğini artırmaya yönelik olarak mevcut meslek liselerine 2010-2014 yılları arasında günün şartlarına ve ilimiz koşullarına uygun en az birer yeni bölüm açmak.

PG-2.2.2-Meslek Liselerine açılan yeni bölüm sayısı.

F-2.2.1-Mesleki okulların donanımlarının yeni teknolojiye uyumlu hale getirilmesi için ihtiyaçların tespit edilerek bakanlıktan talepte bulunulması.

F-2.2.2-İş piyasasının talep ettiği öğrenci özelliklerinin belirlenmesi, bunlarla ilgili planlamaların yapılması.

SH 2. 3-%87,4 olan okur-yazar oranını yaygın eğitimle %95’e çıkarmak.

PG-2.3.1-İlimiz okur-yazar oranı.

F-2.3.1-Okur-yazar olmayan vatandaşların tespiti.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

39

F-2.3.2-Birinci ve İkinci kademe kurslar düzenlenmesi.

F-2.3.3-Dezavantajlı gruplara ulaşarak paylaşım ve farkındalık eğitimleri yapmak.

F-2.3.4-Örgün eğitim dışında kalanlar tespit edilerek Açık İlköğretim ve Açık Liseye yönlendirilmesi için çalışmalar yapmak.

SH 2.4-Yaygın eğitim yoluyla fertlerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal, kültürel ve mesleki alanlarda açılan kurs sayısını plan dönemi sonuna kadar %25 artırmak.

PG-2.4.1-Sosyal, kültürel ve mesleki alanda açılan kurs türü sayısı.

PG-2.4.2-Sosyal, kültürel ve mesleki alanda açılan kurs sayısı.

PG-2.4.3-Sosyal, kültürel ve mesleki alanda açılan kurslara katılan kişi sayısı.

F-2.4.1-Kurs çeşitliliği iş gücü piyasasının ihtiyacını karşılamak amacıyla belirlenerek, medya ve ilanlar yoluyla halka duyurulacak.

F-2.4.2-Kurslarda görev alacak usta öğreticiler ve öğretmenlerin ihtiyaç anketleri sonucuna göre hizmet içi eğitime alınması.

F-2.4.3-İlimizdeki işletmelerle irtibat kurularak, kurs bitirenlerin istihdamı ile ilgili çalışma yapılması.

Stratejiler• İlimizdeki işgücü piyasası ile mesleki eğitim kurumları arasında ortaklıklar geliştirerek

mesleki eğitime rağbet artırılacaktır.

• Teknik öğretmenlerin bilgi birikimleri hizmetiçi eğitimle çağın gerektirdiği seviyeye getirilecektir.

• Ar-Ge birimi okulların ve kurumların kalite belgeleri almaları için destekleme çalışmaları yapacaktır.

• Yerel Medyanın desteğiyle kampanyalar düzenleyerek okuma-yazma kurslarına katılımın artırılması sağlanacaktır.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

40

STRATEJİK AMAÇ 3

MÜDÜRLÜĞÜMÜZDE MİLLİ EĞİTİM POLİTİKALARINI ALT BİRİMLERE VE KAMUOYUNA AKTARMAK, ÇAĞDAŞ YÖNETİM ANLAYIŞINI HÂKİM KILARAK KURUM KÜLTÜRÜMÜZÜ SÜREKLİ GELİŞTİRMEK.

SH 3.1- 2013 Yılı sonuna kadar elektronik arşiv sistemine geçmek.

PG-3.1.1-Elektronik arşiv sistemine kaydedilen evrak oranı.

F-3.1.1-E-Arşiv programı için Merkez EML bilgisayar bölümünden destek almak.

F-3.1.2-Arşivlenen bilgi ve belgelerin elektronik ortama aktarılması.

SH 3.2- Kurumsal aidiyet duygusunun ve personel arasındaki iletişimin geliştirilmesi için her yıl en az biri açık büfe olmak üzere üç yemekli toplantı düzenlenmesi ve halkla ilişkileri sıcak tutmak.

PG-3.2.1-Düzenlenecek yemekli toplantı sayısı.

F-3.2.1-Haftalık periyotlarla bölüm şefleri ile toplantı yapılması.

F-3.2.2-Her dönem müdürlük personeliyle değerlendirme toplantıları yapılması.

F-3.2.3-Ödüllendirme panosunun oluşturulması ve düzenlenmesi. (Personelin hangi çalışmalardan ötürü ödüllendirildiğinin bu panoda yayınlanması)

F-3.2.4-Onayı alınan ve gerçekleştirilen her programın anında yerel basınla paylaşımının sağlanması.

F-3.2.5-Yemekli toplantılar yapılması.

F-3.2.6-Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı tüm birimlerin haberlerinin web sitesinde zamanında yayımlanması.

SH 3.3- 2011 yılı sonunda rehberlik yapılmayan eğitimci kalmamasını sağlamak.

PG-3.3.1-Rehberlik yapılan eğitimci sayısı.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

41

F-3.3.1-İlköğretim müfettişlerinin okullarda yaptıkları rehberlik çalışmaları.

F-3.3.2-İlköğretim müfettişlerinin seminerlerle desteklenmesi.

F-3.3.3-Aday öğretmenlere ve sözleşmeli öğretmenlere yapılacak rehberlik amaçlı eğitime öncelik verilmesi.

Stratejiler

• Altyapının oluşturulması, elektronik arşiv görevlilerinin belirlenmesi ve arşivleme hizmetleri hakkında bilgilendirme yapılacaktır.

• Kurum içinde ödüllendirmeler personelin katılacağı yemekli toplantılarda yapılacaktır.

• Milli Eğitim Müdürlüğü’nün düzenleyeceği törenler, kutlamalar ve kampanyalarla ilgili duyuruların Belediye anons sisteminden ilan edilecektir.

• Gerektiğinde hizmetiçi faaliyetler ile iyileşmeye açık alanlarda eğitimcilere rehberlik amaçlı bilgi aktarımında bulunmak.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

42

TEMA 2: BÜTÇE YATIRIM ve TESİSLER

STRATEJİK AMAÇ 4

İLİMİZE MODERN EĞİTİM KURUMLARI KAZANDIRARAK DERSLİK İHTİYACINI GİDERMEK VE MEVCUT BİNALARIN ONARIMLARINI YAPMAK.

SH 4.1-İlimize 2010-2012 yılları arasında 2 İlköğretim Okulu, 4 Ortaöğretim Kurumu ve 1 Halk Eğitimi Merkezi yapmak.

PG-4.1.1-Yeni yapılan eğitim tesisi sayısı.

F-4.1.1-Bulancak ilçesindeki 24 derslikli Kesmetaş İlköğretim Okulu’nun yapımının 2010’da tamamlanması.

F-4.1.2-32 derslikli Merkez Gedikkaya İlköğretim Okulu için arsa sorunun giderilerek 2012 yılında bitirilmesi.

F-4.1.3-Görele İlçesine TOKİ tarafından yapılmakta olan 24 derslikli genel lise binası, öğrenci pansiyonu ve Spor salonu’nun 2010 yılında tamamlanarak Görele Anadolu Öğretmen Lisesi’ne tahsis edilmesi.

F-4.1.4-Merkez İlçede TOKİ tarafından yapılmakta olan 16 derslikli Kız Meslek Lisesi’nin ve uygulamalı anaokulunun 2010 yılı sonuna kadar tamamlanması.

F-4.1.5-Espiye İlçesi’nde TOKİ tarafından yapılmakta olan 16 derslikli genel lise binasının 2010 yılında tamamlanarak Anadolu Lisesi’ne tahsis edilmesi.

F-4.1.6-Merkez İlçeye yapılacak 16 derslikli Halk Eğitim Merkezi’nin 2010 yılı sonuna kadar tamamlanması.

F-4.1.7-Eynesil İlçesi’nde 12 derslikli Anadolu Lisesi inşaatının 2010 yılında bitirilmesi.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

43

SH 4.2-Giresun İli’nin ihtiyacı olan eğitim tesislerinin 2010-2014 yılları arasında yapımını planlamak.

DÖNEM 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014PH-4.2.1 0 4 0 0 0PH-4.2.2 0 6 2 0 0PH-4.2.3 0 7 1 2 0PH-4.2.4 0 4 0 1 0PH-4.2.5 2 0 5 1 1PH-4.2.6 0 0 5 1 2

PG-4.2.1-Yatırım planına alınan pansiyon sayısı.

PG-4.2.2-Yatırım planına alınan müstakil binası olmayan liselere yapılan bina sayısı.

PG-4.2.3-Yatırım planına alınan ek derslik ve atölye sayısı.

PG-4.2.4-Yatırım planına alınan spor salonu pansiyon sayısı.

PG-4.2.5-Yatırım planına alınan bağımsız anaokulu sayısı.

PG-4.2.6-Yatırım planına alınan ilköğretim okulu sayısı.

F-4.2.1-Bulancak Anadolu Denizcilik Meslek Lisesi, Bulancak Teknik ve EML, Tirebolu Teknik ve EML Pansiyon, Güce HEM binalarının 2011 yılı yatırım planına alınması.

F-4.2.2-Öğrencisi olmasına rağmen müstakil binası bulunmayan;

Piraziz Anadolu Lisesi(2010),

Tirebolu Denizcilik Anadolu Meslek Lisesi(2011),

Merkez Mimar Sinan Anadolu Lisesi(2010),

Merkez Bilim Sanat Merkezi(2010),

Şebinkarahisar Ticaret Meslek Lisesi(2011) ,

Bulancak Teknik ve EML için 8 derslik ve çok amaçlı atölye ( 2011),

Kovanlık Lisesi ( 2010),

Yağlıdere Anadolu Lisesi (2010)

binalarının yatırım planına alınması.

F-4.2.3-Öğrenci mevcudu fazla olup ek derslik ihtiyacı olan okullardan;

Merkez 125. Yıl Endüstri Meslek Lisesine 8 Ek Derslik ve Atölye(2010),

Şebinkarahisar Endüstri Meslek Lisesine 4 Ek Derslik ve Atölye Binası(2012),

Bulancak Ticaret Meslek Lisesine 8 Derslikli Ek Bina(2012),


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

44

Merkez Şehit İsa Yüksel İlköğretim Okulu’na 16 Derslikli Ek Bina(2011),

Bulancak 19 Eylül Meslek Lisesi ( 2010),

Çanakcı ÇPL İkmal binası (2010),

Merkez İlçe Atatürk Lisesi ek bina (2010),

Giresun Lisesi Ek Bina (2010),

Şebinkarahisar Lisesi Ek Bina (2010),

Tirebolu Kız Meslek Lisesi Ek Bina (2010)

inşaatlarının yatırım planına alınması.

F-4.2.4-Spor salonu ihtiyacı bulunan;

Merkez 125. Yıl Endüstri Meslek Lisesine Spor Salonu, Lojman (2011),

Merkez Hamdi Bozbağ Anadolu Lisesine Spor Salonu (2010),

Tirebolu İmam-Hatip Lisesine Spor Salonu (2011) ve

Merkez ilçeye okulların ortak kullanabileceği iki Spor Salonu(2010 ve 2013)

binalarının yatırım planına alınması.

F-4.2.5-2009-2010’dan itibaren ilimizde okulöncesi eğitimin 5 yaş için zorunlu olması dolayısıyla; Bulancak iki (2011 ve 2013), Merkez üç (2010-2012 ve 2014), Espiye, Tirebolu, Görele (2011), Yağlıdere (2010) ilçelerine bağımsız anaokullarının yatırım planına alınması.

F-4.2.6-İlköğretimde normal öğretime geçilmesi için Merkez İlçeye 5 İlköğretim Okulu(3-2011; 2-2014), Bulancak ilçesine 2 İlköğretim Okulu(2011) ve Espiye ilçesine 1 İlköğretim Okulu(2012) yapımının yatırım planına alınması.

SH 4.3-Giresun İli’nin eğitim kurumlarının 2010-2014 yılları arasında onarımını yapmak.

DÖNEM 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014PH-4.3.1 30 30 30 30 30PH-4.3.2 10 10 10 10 10

PG-4.3.1-Küçük onarımı yapılan okul sayısı.

PG-4.3.2-Büyük onarımı yapılan okul sayısı.

F-4.3.1-Her yıl 30 okul/kurumun küçük onarımının yapılması.

F-4.3.2-Her yıl 10 okul/kurumun büyük onarımının yapılması.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

45

SH 4.4- Okulların donatım ihtiyacını gidermek.

DÖNEM 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014PH-4.4.1 40 40 40 40 40

PG-4.4.1-Donatımı yapılan okul sayısı.

F-4.4.1-Her yıl hizmete açılacak olan eğitim öğretim kurumlarının donatım ihtiyaçlarının karşılanması.

F-4.4.2-Her yıl en az 40 BT Sınıfının yenilenmesi.

Stratejiler

• Müdürlüğe teknolojik açıdan çağın gerektirdiği donanımların tedarik edilecektir.

• Her türlü yazışmalarda elektronik evrak sistemine geçilecektir.

• Okulların bilişim teknolojilerinden azami ölçüde faydalanması sağlanacaktır.

• Eğitime %100 Destek kampanyası çerçevesinde hayırseverlerin okul yapımına katkısı teşvik edilecektir.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

46

TEMA 3: İNSAN KAYNAKLARI

STRATEJİK AMAÇ 5

KURUMUMUZDAKİ PERSONEL İHTİYACINI AZALTMAK VE MEVCUT ÇALIŞANLARIN İL İÇİNDE DENGELİ DAĞILIMINI SAĞLAMAK, NİTELİKLERİNİ SÜREKLİ GELİŞTİRMEK.

SH 5.1-%21 olan öğretmen ihtiyacını plan dönemi sonunda %10’a indirilmesini sağlamak.

PG-5.1.1-Öğretmen ihtiyaç oranı.

F-5.1.1.1-İlimizde norm açığı bulunan kadrolara Bakanlığımızca merkezi atamaların yapılmasının sağlanması.

SH 5.2-Memur ve hizmetli ihtiyacının plan dönemi sonunda %57’den %35’e indirilmesini sağlamak.

PG-5.2.1-Memur ve hizmetli ihtiyaç oranı.

F-5.2.1-Memur ve hizmetli ihtiyacı olan okulların belirlenmesi.

F-5.2.2-Özelleştirme kapsamında aktarılan kadroların yapılan analizler çerçevesinde dengeli dağıtımının sağlanması.

SH 5.3-Vekâleten yürütülen yöneticilik oranını plan dönemi sonunda %39’den %20’ye indirilmesini sağlamak.

PG-5.3.1-Görevi vekaleten yürüten yönetici oranı.

F-5.3.1-Bakanlığın yönetici atama ve yer değiştirme yönetmeliği çerçevesinde vekaleten yürütülen kadrolara asaleten atama yapılmasının sağlanması için tedbirlerin alınması. (Görevlendirme bölgelerinin cazip hale getirilmesi v.b.)


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

47

SH 5.4- Her yıl düzenlenecek mahalli hizmetiçi eğitim faaliyeti sayısını 200’e çıkarmak ve her yıl bu faaliyetlere katılan personel sayısını % 2,5 artırmak.

PG-5.4.1-Düzenlenen mahalli hizmetiçi eğitim faaliyeti sayısı.

PG-5.4.2-Düzenlenen mahalli hizmetiçi eğitime katılan personel sayısı.

F-5.4.1-Düzenlenecek mahalli hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin tespiti için ihtiyaç anketi düzenlenmesi.

F-5.4.2-Son beş yılda hizmetiçi eğitim almayan personelin tespiti.

F-5.4.3-İl genelinde hizmetiçi eğitim verebilecek personelin ve eğitim konularının tespiti.

F-5.4.4-Merkez İlçe Bilim-Sanat Merkezinin yeni binasına naklinden sonra bu binanın çok amaçlı kullanılmak üzere(toplantı, hizmetiçi eğitim ve müdürlük ek binası vb.) tahsis edilmesi.

Stratejiler

• İlçeler arası dengeli öğretmen dağılımını sağlamak için branş bazında ihtiyacın fazla olduğu ilçelere öncelik verilecektir.

• Öğretmen ihtiyacı bulunan okullara ücretli öğretmen görevlendirilecektir.

• İl Özel İdare bütçesi ve Okul-Aile Birliklerinin imkanlarından faydalanılarak hizmet satın alımı yoluyla hizmetli personel ihtiyacı azaltılacaktır.

• Merkez İlçede çok amaçlı hizmetiçi eğitim merkezi oluşturulacaktır.

• Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinde çeşitlilik arttırılacaktır.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

48

TEMA 4: DESTEK HİZMETLERİ

STRATEJİK AMAÇ 6

ÖĞRENCİLERİMİZİN KEŞFEDİLMEMİŞ ÖZELLİKLERİNİ ORTAYA ÇIKARMAK İÇİN; İL GENELİNDE KÜLTÜREL ETKİNLİKLER GERÇEKLEŞTİRMEK VE ÖĞRENCİ BAŞARILARINI ARTIRMAYA KATKI SAĞLAMAK.

SH 6.1-İl genelinde lisanslı sporcu öğrenci oranını %8’den 2014’te %15’e çıkarmak.

PG-6.1.1-İl genelinde lisanslı sporcu öğrenci oranı.

F-6.1.1-Lisanslı sporcu öğrenci oranı yüksek olan okulların ödüllendirilmesi.

F-6.1.2-Yaşam boyu spor il temsilciliği ile koordinasyonlu çalışılarak faaliyetler düzenlenmesi.

F-6.1.3-Lig heyeti programı haricinde, önemli gün ve haftalarda ilçelerde okullar arası yarışmalar düzenlenmesi.

F-6.1.4-Sivil toplum örgütleri, müesseseler ve kulüplerle protokol ve proje çalışmaları yapılması.

F-6.1.5-Okullarda amatör faaliyetlere katılacak spor kulüpleri kurulması.

SH 6.2-Bir önceki yıla göre kültürel faaliyet sayısını her yıl %10 arttırmak.

PG-6.2.1-Her yıl yapılan kültürel faaliyet sayısı.

F-6.2.1-Konu ile ilgili ilçeler bazında ve faaliyet bazında döküm bilgileri oluşturmak.

F-6.2.2-Okullarda faaliyetlere uygun yer temini için planlama önerilerini ilgili bölümlere bildirmek, toplantılarda dile getirmek.

SH 6.3-Okul kitaplıklarından faydalanan öğrenci sayısını toplam öğrenci sayısının %25’ine çıkarmak.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

49

PG-6.3.1-Okul kitaplıklarından faydalanan öğrenci oranı.

F-6.3.1-Okulların kitaplıklarını zenginleştirmeleri amacıyla kitap toplama kampanyaları yapmalarını teşvik edilmesi.

F-6.3.2-Öğrencilerin yazar ve şairlerle tanışmasını sağlamak için imza günleri düzenlenmesini teşvik edilmesi.

F-6.3.3-Okulların ilde düzenlenecek kitap sergilerine katılımlarının teşvik edilmesi.

F-6.3.4-Ücretsiz dağıtılan kitapların ekonomiye tekrar kazandırılması için okullar bazında toplama kampanyaları düzenletilerek elde edilen kaynağın okul kitaplıklarının zenginleştirilmesinde kullanılması.

SH 6.4-Her yıl en az bir okul gazetesi/dergisi çıkaran okul sayısını 10 artırmak.

PG-6.4.1-Her yıl en az bir okul gazetesi/dergisi çıkaran okul sayısı.

F-6.4.1-Okullardan okul gazetesi, dergi ve bültenlerin istenmesi.

F-6.4.2-Her dönem en iyi okul gazetesi seçilerek Milli Eğitim Müdürlüğü internet sitesinde yayınlanması.

Stratejiler

• Okul-kulüp işbirliğini teşvik etmek.

• Her dönem sonunda okunan kitap sayılarının okullardan istenmesi.

• Ar-Ge birimi tarafından yürütülen Giresun okuyor gelin birlikte okuyalım projesi çerçevesinde okullarda en çok kitap okuyan öğrenci ve ilgili öğretmenler tespit edilerek çeşitli platformlarda isimlerden bahsedilip ödüllendirilecekler.

• İl genelinde lisanslı sporcu öğrenci oranı spor kulüpleriyle işbirliği içinde artırılarak eğitim ortamlarında şiddetin önlenmesi ve azaltılması amaçlanacaktır.

• Bakanlıkça geliştirilen ve yenilenen programların izlenmesi, raporlandırılması ve sonuçlandırılması ile ilgili çalışmalar Ar-Ge birimi tarafından titizlikle takip edilecektir.

• Ar-Ge birimi çeşitli konularda gelişmeye yönelik plan hazırlarken Milli Eğitim Müdürlüğünün izin verdiği ve takip ettiği araştırma sonuçlarından faydalanacaktır.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

50

STRATEJİK AMAÇ 7

DESTEK HİZMETLERİNDE VERİMLİLİĞİN VE KALİTENİN ARTTIRILMASINI SAĞLAMAK.

SH 7.1-Okul ve kurumlarda sivil savunma ekiplerindeki personele her yıl iki grup halinde eğitim vermek.

PG-7.1.1-Sivil savunma ekiplerindeki personele verilen eğitim faaliyeti sayısı.

F-7.1.1-Eğitim faaliyetlerine katılacakların tespiti ve eğitiminin yapılması.

F-7.1.2-Her ilçede okul sivil savunma görevlilerinin katılacağı geniş katılımlı bir tatbikatın düzenlenmesi.

F-7.1.3-Her okul, kurum ve kuruluşun yeteri kadar donanım ve ekipmana sahip olması sağlanacak. (Jeneratör dâhil).

SH 7.2-Planlama dönemi sonuna kadar her yıl en az bir YİBO veya Ortaöğretim pansiyonlarında koğuş sisteminden oda sistemine geçmek.

PG-7.2.1-Koğuş sisteminden oda sistemine geçilen pansiyon sayısı.

F-7.2.1-Merkez, Tirebolu ve Şebinkarahisar İlçelerine Kız Ortaöğretim pansiyonlarının yapılması.

SH 7.3-Sağlıkla ilgili önleyici yaklaşım konulu, Personele ve öğrencilere yönelik her yıl 2 faaliyet düzenlemek.

PG-7.3.1-Sağlıkla ilgili önleyici yaklaşım konulu, personele ve öğrencilere yönelik faaliyet sayısı.

F-7.3.1-Her yıl İl Sağlık müdürlüğü, İlçe Belediye Başkanlıkları ve gönüllü kurumlarla sağlık taraması(ağız, diş, göz) yapılması.

F-7.3.2-Madde bağımlılığı ile ilgili her dönem bir konferans düzenlenmesi.


GE

LE

CE

ĞE

YÖ

NE

LİM

51

F-7.3.3-Pansiyonlarda kalan öğrencilerin her dönem sağlık taramasından geçirmek.

Stratejiler

• Okullarda yapılan sivil savunma tatbikatlarının bir uzman tarafından takibi ve değerlendirilmesinin sağlanması.

• Yurt kapasitelerinin artırılmasına yönelik muhtemel ihtiyacı belirleyerek beş yıllık yatırım planlaması yapmak.

• Yurt yöneticilerinin eğitilerek profesyonelleşmeleri ve öğrencilerin evlerini aratmayacak yönetim anlayışını sağlamak.


BÖLÜM IV

İZLEME VE DEĞERLENDİRME


İZL

EM

E V

E D

EĞ

ER

LE

ND

İRM

E

54

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Müdürlüğümüzün Stratejik planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmeye dönük proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için; amaç, hedef ve faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler olduğunun belirlenmesi amacıyla stratejik hedef birim ilişkisi yapılmıştır. Ayrıca izleme ve değerlendirmeyi de kolaylaştırmak üzere faaliyetin/projenin ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların kullanılacağı gibi hususları içeren bir tablo planda yer almaktadır.

Plan dönemi içinde, her yıl için ayrı ayrı belirlenen performans hedeflerine ulaşılabilirlik gözden geçirilerek, gerekirse bir sonraki yıl için düşünülen revizyonlar yapılacaktır.

Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu birimler 6 aylık dönemlerde yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili değerlendirme formlarını doldurarak stratejik plan izleme ve değerlendirme ekibine sunacaklardır. Bu ekip performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirmesini yaparak stratejik planlama üst kuruluna bildirdikten sonra, bu kuruldan gelen yeni kararlara göre birimlere geri bildirimde bulunacaktır.


İZL

EM

E V

E D

EĞ

ER

LE

ND

İRM

E

55


BÖLÜM V

EKLER


EK

LE

R

58

A- PERFORMANS HEDEFLERİ

Bu tabloda performans hedefleri her yıl için ayrı ayrı belirlenmiş olup, daha sonraki dönemlerde performans programının hazırlanmasına yardımcı olacağı düşünülmektedir.

SAM/SH/PG Performans Göstergeleri

PERFORMANS HEDEFLERİSP

Dönemi Hedefi

Önceki Yıllar İlk Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SAM 1 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

SH1 PG1 İlimizin ÖSS deki ülke sıralaması. 63 68 62 57 52 47 45 45

SH1 PG2 İlimizin SBS deki ülke sıralaması. 58 39 37 35 33 32 30 30

SH2 PG1 Okulöncesi okullaşma oranı 54% 83% 85% 88% 91% 95% 99% 99%

SH3 PG1

Özel eğitime muhtaç öğrencilerin eğitime katılım oranı.

SH5 PG1 Ortaöğretimde okullaşma oranı. 70% 70% 75% 80% 85% 88% 90% 90%

SH6 PG1 Özel okulların tüm okullara oranı. 1.3% 1.3% 2% 2.5% 3% 3.5% 4% 4%

SAM 2

SH1 PG1İlimizde Genel eğitim içindeki Mesleki Eğitim oranı

59% 60% 61% 62% 63% 64% 65% 65%

SH2 PG1Meslek Liselerine açılan yeni bölüm sayısı

1 1 1 1 1 5

SH3 PG1 İlimiz okur-yazar oranı 87% 87% 89% 91% 93% 94% 95% 95%


EK

LE

R

59

SH4 PG1

Sosyal, kültürel ve mesleki alanda açılan kurs türü sayısı

25 5% 5% 5% 5% 5% 25%

SH4 PG2Sosyal, kültürel ve mesleki alanda açılan kurs sayısı

1838 5% 5% 5% 5% 5% 25%

SH4 PG3

Sosyal, kültürel ve mesleki alanda açılan kurslara katılan kişi sayısı

34493 5% 5% 5% 5% 5% 25%

SAM 3

SH1 PG1

Elektronik arşiv sistemine kaydedilen evrak oranı

15% 25% 50% 75% 100% 100%

SH2 PG1 Yemekli toplantı sayısı 3 3 3 3 3 15

SH3 PG1 Rehberlik yapılan eğitimcl sayısı. 2000 2000 3000 4000 4000

SAM 4

SH1 PG1 Yeni yapılan eğitim tesisi sayısı 0 6 0 1 0 7

SH2 PG1Yatırım planına alınan pansiyon sayısı

1 0 0 0 0 1


EK

LE

R

60

SH2 PG2

Yatırım planına alınan müstakil binası olmayan liselere yapılan bina sayısı

0 4 2 0 0 6

SH2 PG3Yatırım planına alınan ek derslik ve atölye sayısı

0 1 1 2 0 4

SH2 PG4Yatırım planına alınan spor salonu pansiyon sayısı

0 4 0 0 0 4

SH2 PG5Yatırım planına alınan bağımsız anaokulu sayısı

0 0 5 0 0 5

SH2 PG6Yatırım planına alınan ilköğretim okulu sayısı

0 0 5 1 2 8

SH3 PG1 Küçük onarımı yapılan okul sayısı 30 30 30 30 30 150

SH3 PG2 Büyük onarımı yapılan okul sayısı 10 10 10 10 10 50

SH4 PG1 Donatımı yapılan okul sayısı 40 40 40 40 40 200

SAM 5

SH1 PG1 Öğretmen ihtiyaç oranı 21% 21% 18% 16% 14% 12% 10% 10%


EK

LE

R

61

SH2 PG1 Memur ve hizmetli ihtiyaç oranı 57% 57% 52% 47% 42% 38% 35% 35%

SH3 PG1 Personel vekalet oranı 51% 39% 35% 30% 27% 25% 20% 20%

SH4 PG1Mahalli Hizmetiçi Eğitim faaliyet sayısı

188 200 200 200 200 200 200 200

SH4 PG2

Mahalli Hizmetiçi Eğitim faaliyetine katılan personel sayısı

3700 3885 4000 4100 4200 4300 4400 4400

SAM 6

SH1 PG1İl genelinde lisanslı sporcu öğrenci oranı

8% 8% 10% 12% 13% 14% 15% 15%

SH2 PG1Her yıl yapılan kültürel faaliyet sayısı

SH3 PG1

Okul kitaplıklarından faydalanan öğrenci oranı

SH4 PG1

Her yıl en az bir okul gazetesi/dergisi çıkaran okul sayısı

SAM 7


EK

LE

R

62

SH1 PG1

Sivil savunma ekiplerindeki personele verilen eğitim faaliyeti sayısı

2 2 2 2 2 10

SH2 PG1

Koğuş sisteminden oda sistemine geçilen pansiyon sayısı

1 1 1 1 1 5

SH3 PG1

Sağlıkla ilgili önleyici yaklaşım konulu, Personele ve öğrencilere yönelik faaliyet sayısı

2 2 2 2 2 10

Tablo 9. Performans Hedef Tablosu


EK

LE

R

63

Stra

tejik

Am

açla

r – Ü

st B

elge

İliş

ki T

ablo

su

SAM

Stra

tejik

Am

açla

rÜ

st B

elge

ler

1E

ğitim

-Öğr

etim

Ala

nınd

a To

plum

sal D

uyar

lılığ

ı Artı

rara

k K

alite

li Ve

N

itelik

li E

ğitim

Hiz

met

i Sun

mak

ME

B S

P Te

ma-

1,2,

4,7

ve 9

, 9.

Kal

kınm

a P

lanı

: 354

,564

ve

595.

Mad

dele

ri60

.Hük

ümet

Eyl

em P

lanı

2N

itelik

li E

lem

an Y

etiş

tiren

Mes

leki

Ve

Yayg

ın E

ğitim

Kur

umla

rının

K

alite

sini

n A

rttırı

lmas

ını S

ağla

mak

.

ME

B S

P Te

ma-

3 ve

7,

60. H

üküm

et E

ylem

Pla

nı M

adde

8,

Vizy

on 2

023

Mad

de 1

9- O

rta V

adel

i Pro

gram

3M

üdür

lüğü

müz

de

Mill

i E

ğitim

P

oliti

kala

rını

Alt

Biri

mle

re

Ve

Kam

uoyu

na A

ktar

mak

, Ç

ağda

ş Y

önet

im A

nlay

ışın

ı Hâk

im K

ılara

k K

urum

Kül

türü

müz

ü S

ürek

li G

eliş

tirm

ek.

ME

B S

P Te

ma

9,9.

Kal

kınm

a P

lanı

.314

. Mad

deTü

bita

k Vi

zyon

202

3-20

08 H

üküm

et P

lanı

4İli

miz

e M

oder

n E

ğitim

Kur

umla

rı K

azan

dıra

rak

Der

slik

İht

iyac

ını

Gid

erm

ek V

e M

evcu

t Bin

alar

ın O

narım

ların

ı Yap

mak

.

ME

B S

P Te

ma

-8,

5018

Say

ılı K

.M.Y

.K.K

.58

28 S

ayılı

Mer

kezi

Yön

etim

ve

Büt

çe K

anun

u 22

2 S

ayılı

İlkö

ğret

im v

e E

ğitim

Kan

unu

5K

urum

umuz

daki

P

erso

nel

İhtiy

acın

ı A

zaltm

ak

Ve

Mev

cut

Çal

ışan

ların

İl

İçin

de D

enge

li D

ağılı

mın

ı S

ağla

mak

, N

itelik

lerin

i S

ürek

li G

eliş

tirm

ek.

ME

B S

P Te

ma-

8,

9.K

alkı

nma

Pla

nı: 3

10, 5

91 v

e 69

9. M

adde

leri.

20

07-2

013

Çal

ışm

a P

rogr

amı M

adde

1-7

6Ö

ğren

cile

rimiz

in

Keş

fedi

lmem

iş

Öze

llikl

erin

i O

rtaya

Ç

ıkar

mak

İç

in; İ

l Gen

elin

de K

ültü

rel E

tkin

likle

r G

erçe

kleş

tirm

ek V

e Ö

ğren

ci

Baş

arıla

rını A

rtırm

aya

Kat

kı S

ağla

mak

.

ME

B S

P Te

ma

5 ve

10,

2008

Yılı

Pro

gram

ı Mad

de 2

5

7D

este

k H

izm

etle

rinde

Verim

liliğ

in

Ve

Kal

iteni

n A

rttırı

lmas

ını

Sağ

lam

ak.

ME

B S

P Te

ma

5,

2008

Yılı

Pro

gram

ı Mad

de 2

5

Tab

lo 1

0. S

trate

jik A

maç

lar -

Üst

Bel

ge İl

işki

si


EK

LE

R

64

B- LİTMUS TESTİ

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MİSYON İFADESİ LİTMUS TESTİ

MİSYON: Giresun İli’nde yaşayanlar için Milli Eğitim Sistemi’nin genel amaçları ve temel ilkeleri doğrultusunda eğitim ve öğretim hizmetlerini planlayan, programlayan, yürüten ve denetimini yaparak gerekli tedbirleri alan bir kurumuz.

Birimi: Değerlendirme Puanı

No Değerlendirme Soruları 1 2 3 4 5

1 MEM faaliyetleri ile uyumludur. 2 16 6

2 MEM çalışanları misyona katkılarını görebiliyorlar. 12 10 2

3 Yönetimdeki değişikliklere rağmen misyon ayakta kalabiliyor. 4 8 4 8

4Kim olduğumuzu, neyi kim ve ne için yaptığımızı ve bunun neden önemli olduğunu cevaplıyor.

10 4 10

5 MEM için stratejik bir öneme sahiptir. 16 8

6 Ulaşılmak istenilen noktayı açık şekilde ifade etmek tedir. 2 4 12 6

7 Yararlanıcılar ve karar alıcılar için önemlidir. 4 12 12

8 MEM’in işlerini daha ileri bir noktaya götürecek niteliktedir. 6 8 10(*) Puanlama yapılırken, 1-5 arası ölçeklenmiş bölüme en düşük düzey olan 1’den, en yüksek düzey olan 5’e kadar kod verebilirsiniz.

Tablo 11-1. İl Milli Eğitim Müdürlüğü Misyon ifadesi LİTMUS testi sonucu

87,3 %

12,8 %

OLUMLU

OLUMSUZ


EK

LE

R

65

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ VİZYON İFADESİ LİTMUS TESTİ

VİZYON: Eğitim ve Öğretimin tüm alanlarında hizmet kalitesiyle çağın önünde yer alan güçlü bir kurum olmak.

Birimi: Değerlendirme Puanı

No Değerlendirme Soruları 1 2 3 4 5

1 Vizyon ifadesi kurumun ideal geleceğini net bir şekilde yansıtıyor. 2 10 12

2 Vizyon ifadesi ilham verici ve çaba gerektiricidir. 2 2 14 6

3 Vizyon ifadesi hatırlanabilir. 2 2 12 8

4 Misyonun yerine getirilmesi vizyonu gerçekçi bir hale getirecektir. 2 10 12(*) Puanlama yapılırken, 1-5 arası ölçeklenmiş bölüme en düşük düzey olan 1’den, en

yüksek düzey olan 5’e kadar kod verebilirsiniz.

Tablo 11-2. İl Milli Eğitim Müdürlüğü Vizyon ifadesi LİTMUS testi sonucu

84,2 %

15,8 %

OLUMLU

OLUMSUZ


EK

LE

R

66

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TEMEL DEĞERLER LİTMUS TESTİ

• Atatürk ilkelerine bağlı, laik, çağdaş ve demokratik bir yönetim anlayışı• Bilimsel yaklaşım• Topluma hizmet• Yaşam boyu eğitim• İnsan hak ve özgürlüklerine saygı• Ülke ve dünya sorunlarına duyarlılık• Bütün yönetim sürecinde şeffaflık ve katılımcılık• Liyakati ve fırsat eşitliğini esas alan yönetim anlayışı • Güvenilirlik ve Sorumluluk• Düşünce ve ifade özgürlüğü• Doğaya ve Çevreye saygı duyarlılık• Yenilikçilik• İdealist olmak• Liderlik• Hata olmadan önlemeye yönelik olma• Açık ve dürüst iletişim• Hizmet verdiklerimize göre hizmeti şekillendirme• Problemin değil çözümün parçası olma• Öz kültüre bağlılık

Birimi: Değerlendirme

No Değerlendirme Soruları EVET HAYIR

1 Değerler misyon ve vizyon için bir temel oluşturabilir mi? 20 4

2 Kurumdaki herkes tarafından benimsenen değerler dahil edilmiş mi? 24

3 Değerler, çalışanların mükemmeliyetini teşvik ediyor mu? 24

4 Yararlanıcılara nasıl davranılması gerektiğini tanımlıyorlar mı? 22 2

5 Değerler, kalite performansı için beklentileri netleştiriyor mu? 24

Tablo 11-3. İl Milli Eğitim Müdürlüğü Temel Değerler ifadesi LİTMUS testi sonucu


EK

LE

R

67

STRATEJİK AMAÇLAR LİTMUS TESTİ

• MEM’in misyonu, vizyonu ve temel değerleri ile uyumludur.• Ölçülebilir, gerçekçi ve ulaşılabilir niteliktedir.• Uzun bir dönemi kapsamaktadır.• Mevcut yasal düzenlemelerle uyumludur.• MEM için stratejik bir öneme sahiptir.• Ulaşılmak istenen noktayı açık bir şekilde ifade etmektedir.• Yararlanıcılar ve karar alıcılar için önemlidir.• Kurumun işlerini daha ileri bir noktaya götürecek niteliktedir.

Değerlendirme Puanı

No Değerlendirme Kriterleri 1 2 3 4 5

1Stratejik Amaç 1: Eğitim-öğretim alanında toplumsal duyarlılığı artırarak kaliteli ve nitelikli eğitim hizmeti sunmak.

4 11 9

2Stratejik Amaç 2: Nitelikli elaman yetiştiren mesleki ve yaygın eğitim kurumlarının kalitesinin arttırılmasını sağlamak.

6 8 10

3Stratejik Amaç 3: Müdürlüğümüzde Milli Eğitim politikalarını alt birimlere ve kamuoyuna aktarmak, çağdaş yönetim anlayışını hâkim kılarak kurum kültürümüzü sürekli geliştirmek.

2 6 7 9

4Stratejik Amaç 4: İlimize modern eğitim kurumları kazandırarak derslik ihtiyacını gidermek ve mevcut binaların onarımlarını yapmak.

2 12 10

5Stratejik Amaç 5: Kurumumuzdaki personel ihtiyacını azaltmak ve mevcut çalışanların il içinde dengeli dağılımını sağlamak, niteliklerini sürekli geliştirmek.

2 4 9 9

6

Stratejik Amaç 6: Öğrencilerimizin keşfedilmemiş özelliklerini ortaya çıkarmak için; İl genelinde kültürel etkinlikler gerçekleştirmek ve öğrenci başarılarını artırmaya katkı sağlamak.

2 6 16

7Stratejik Amaç 7: Destek hizmetlerinde verimliliğin ve kalitenin arttırılmasını sağlamak.

12 12

(*) Puanlama yapılırken, 1-5 arası ölçeklenmiş bölüme en düşük düzey olan 1 “ den, en yüksek düzey olan 5” e kadar kod verebilirsiniz.

Tablo 11-4. İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Amaçlar LİTMUS testi sonucu


EK

LE

R

68

91 %

9 %

OLUMLU

OLUMSUZ

STRATEJİK HEDEFLER LİTMUS TESTİ

• Hedef spesifik ve arzu edilen başarıları yansıtıyor.• Hedefe ulaşmadaki sürecin tamamlanma derecesi ölçülebilir.• Hedef zorlayıcı bir hedef olmakla birlikte, aynı zamanda gerçekçi ve ulaşılabilirdir.• Hedef bir eylemden çok bir sonucu belirlemektedir.• Hedefin başarılması için belli bir zaman sınırı vardır.• Ulaşılmak istenen noktayı açık bir şekilde ifade etmektedir.• Hedefin başarılması konusunda kimin sorumlu olduğu bellidir.• Hedefin başarılması amaca ulaşmayı sağlayacaktır.

Değerlendirme Puanı

No Değerlendirme Kriterleri 1 2 3 4 5

1

Stratejik Hedef 1.1 İlimizin ÖSS’de 68 olan ülke düzeyi sıralamasının her yıl kademeli olarak yükseltilip beş yılda ilk 45 içinde, SBS’de 39 olan ülke düzeyi sıralamasının ise ilk 30 içinde olmasını sağlamak.

10 14

2Stratejik Hedef 1.2 %83 olan Okul öncesi okullaşma oranını (60-72 ay) 2014 yılı sonunda %65’e çıkarmak.

2 10 12

3Stratejik Hedef 1.3 Tespit edilen özel eğitime muhtaç öğrencilerin tamamının eğitime katılımını sağlamak.

8 16

4Stratejik Hedef 1.4 Rehberlik Araştırma Merkezlerinde hizmetin hızını ve kalitesini arttırmak.

2 10 12


EK

LE

R

69

5Stratejik Hedef 1.5 Ortaöğretimde okullaşma oranını %70’den %90’a çıkarmak.

2 2 20

6Stratejik Hedef 1.6 Örgün eğitim içindeki özel okul oranını % 1.3 den plan dönemi sonuna kadar % 4’ e çıkarmak.

4 10 10

7Stratejik Hedef 2.1 İlimizde genel eğitim içindeki mesleki eğitim oranını plan dönemi sonunda %60’dan %65‘e çıkarmak.

10 14

8

Stratejik Hedef 2.2 Mesleki eğitimin niteliğini artırmaya yönelik olarak mevcut meslek liselerine 2010-2014 yılları arasında günün şartlarına ve ilimiz koşullarına uygun en az birer yeni bölüm açmak.

4 8 12

9Stratejik Hedef 2.3 % 87,4 olan okur-yazar oranını yaygın eğitimle %95’e çıkarmak.

2 2 6 14

10

Stratejik Hedef 2.4 Yaygın eğitim yoluyla fertlerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal, kültürel ve mesleki alanlarda açılan kurs sayısını plan dönemi sonuna kadar %25 artırmak.

4 10 10

11Stratejik Hedef 3.1 2013 Yılı sonuna kadar elektronik arşiv sistemine geçmek.

6 4 14

12

Stratejik Hedef 3.2 Kurumsal aidiyet duygusunun ve personel arasındaki iletişimin geliştirilmesi için her yıl en az biri açık büfe olmak üzere üç yemekli toplantı düzenlenmesi ve halkla ilişkileri sıcak tutmak.

2 4 8 10

13Stratejik Hedef 3.3 2011 yılı sonunda rehberlik yapılmayan eğitimci kalmamasını sağlamak.

2 6 16

14Stratejik Hedef 4.1 İlimize 2010-2012 yılları arasında 2 İlköğretim Okulu, 4 Ortaöğretim Kurumu ve 1 Halk Eğitimi Merkezi yapmak.

4 12 8

15Stratejik Hedef 4.2 Giresun İli’nin ihtiyacı olan eğitim tesislerinin 2010-2014 yılları arasında yapımını planlamak.

2 4 10 8

16Stratejik Hedef 4.3 Giresun İli’nin eğitim kurumlarının 2010-2014 yılları arasında onarımını yapmak.

2 14 8

17 Stratejik Hedef 4.4 Okulların donatım ihtiyacını gidermek. 2 6 16

18Stratejik Hedef 5.1 %21 olan öğretmen ihtiyacını plan dönemi sonunda %10’a indirilmesini sağlamak.

2 2 14 6


EK

LE

R

70

19Stratejik Hedef 5.2 Memur ve hizmetli ihtiyacının plan dönemi sonunda %57’den %35’e indirilmesini sağlamak.

2 2 2 12 6

20Stratejik Hedef 5.3 Vekâleten yürütülen yöneticilik oranını plan dönemi sonunda %39’dan %20’ye indirilmesini sağlamak.

2 6 2 14

21Stratejik Hedef 5.4 Her yıl düzenlenecek mahalli hizmetiçi eğitim faaliyeti sayısını 200’e çıkarmak ve her yıl bu faaliyetlere katılan personel sayısını % 2,5 artırmak.

2 2 8 12

22Stratejik Hedef 6.1 İl genelinde lisanslı sporcu öğrenci oranını % 8’den 2014’te % 15’e çıkarmak.

2 12 10

23Stratejik Hedef 6.2 Bir önceki yıla göre kültürel faaliyet sayısını her yıl %10 arttırmak.

4 16 4

24Stratejik Hedef 6.3 Okul kitaplıklarından faydalanan öğrenci sayısını toplam öğrenci sayısının % 25’ine çıkarmak.

12 12

25Stratejik Hedef 6.4 Her yıl en az bir okul gazetesi/dergisi çıkaran okul sayısını 10 artırmak.

14 10

26Stratejik Hedef 7.1 Okul ve kurumlarda sivil savunma ekiplerindeki personele her yıl iki grup halinde eğitim vermek.

2 2 20

27Stratejik Hedef 7.2 Planlama dönemi sonuna kadar her yıl en az bir YİBO veya Ortaöğretim pansiyonlarında koğuş sisteminden oda sistemine geçmek.

4 2 16

28Stratejik Hedef 7.3 Her yıl personele ve öğrencilere yönelik sağlıkla ilgili önleyici yaklaşım konulu 2 faaliyet düzenlemek.

4 8 12

Tablo 11-5. İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejk Hedefler LİTMUS testi sonucu

89,3 %

10,7 %

OLUMLU

OLUMSUZ


EK

LE

R

71

Stra

tejik

Am

aç 1

. Eği

tim-ö

ğret

im a

lanı

nda

topl

umsa

l duy

arlıl

ığı a

rtıra

rak

kalit

eli v

e ni

telik

li eğ

itim

hiz

met

i sun

mak

.

Hed

ef

No

Hed

efler

Uyg

unU

ygun

D

eğild

ir

Açı

klam

a: U

ygun

olm

ama

nede

nini

açı

k bi

r şe

kild

e be

lirtin

iz, e

ğer d

eğiş

iklik

yap

ılaca

ksa

deği

şen

haliy

le b

uray

a ya

zını

z.

1.1

İlim

izin

ÖS

S’d

e 63

ve

SB

S’d

e 58

ola

n ül

ke d

üzey

i sı

rala

mas

ını h

er y

ıl ka

dem

eli o

lara

k yü

ksel

tip b

eş

yıld

a ilk

45

için

de o

lmas

ını s

ağla

mak

.24

1.2

%83

ola

n O

kul ö

nces

i oku

llaşm

a or

anın

ı (60

-72

ay)

2014

yılı

son

unda

%99

’e ç

ıkar

mak

.22

2Ç

ıtayı

dah

a yü

ksek

tutm

ak g

erek

ir ( %

80 g

ibi)

1.3

Tesp

it ed

ilen

özel

eği

time

muh

taç

öğre

ncile

rin

tam

amın

ın e

ğitim

e ka

tılım

ını s

ağla

mak

. 22

2H

edef

%95

olm

alı.

1.4

Stra

tejik

Hed

ef 1

.4 R

ehbe

rlik

Ara

ştırm

a M

erke

zler

inde

hiz

met

in h

ızın

ı ve

kalit

esin

i ar

ttırm

ak.

222

RA

M’la

r ilç

eler

in ta

mam

ında

örg

ütle

nmel

i

1.5

Orta

öğre

timde

oku

llaşm

a or

anın

ı %70

’den

%90

’a

çıka

rmak

.23

1H

edef

%10

0 ol

mal

ı.

1.6

Örg

ün e

ğitim

için

deki

öze

l oku

l ora

nını

% 1

.3 d

en

plan

dön

emi s

onun

a ka

dar %

4’ e

çık

arm

ak.

222

Bu

amaç

kap

sam

ında

ekl

emek

iste

diği

niz

hede

f var

sa b

uray

a ya

zın.


EK

LE

R

72

Stra

tejik

Am

aç 2

. Nite

likli

elem

an y

etiş

tiren

mes

leki

ve

yayg

ın e

ğitim

kur

umla

rının

kal

itesi

nin

arttı

rılm

asın

ı sağ

lam

ak.

Hed

ef

No

Hed

efler

Uyg

unU

ygun

D

eğild

ir

Açı

klam

a: U

ygun

olm

ama

nede

nini

açı

k bi

r şek

ilde

belir

tiniz

, eğ

er

deği

şikl

ik

yapı

laca

ksa

deği

şen

haliy

le b

uray

a ya

zını

z.

2.1

Stra

tejik

Hed

ef 2

.1

İlim

izde

gen

el e

ğitim

içi

ndek

i m

esle

ki

eğiti

m

oran

ını

plan

dö

nem

i so

nund

a %

60’d

an %

65‘e

çık

arm

ak.

24

2.2

Stra

tejik

H

edef

2.

2

Mes

leki

eğ

itim

in

nite

liğin

i ar

tırm

aya

yöne

lik o

lara

k m

evcu

t m

esle

k lis

eler

ine

2010

-201

4 yı

lları

aras

ında

gün

ün ş

artla

rına

ve il

imiz

ko

şulla

rına

uygu

n en

az

bire

r yen

i böl

üm a

çmak

.

222

Bin

a ye

ters

izliğ

i bö

lüm

lerin

ar

tırılm

asın

a en

gel

olab

ilir.

2.3

Stra

tejik

Hed

ef 2

.3

%87

,4 o

lan

okur

-yaz

ar o

ranı

nı

yayg

ın e

ğitim

le %

95’e

çık

arm

ak.

204

İlim

izde

ki

okur

ya

zar

olm

ayan

ların

bü

yük

çoğu

nluğ

unu

65 y

aş ü

zeri

insa

nlar

olu

ştur

mak

tadı

r. B

unla

rın

sağl

ık

soru

nlar

ı he

defe

ul

aşm

ayı

zorla

ştıra

bilir

.

2.4

Stra

tejik

Hed

ef 2

.4 Y

aygı

n eğ

itim

yol

uyla

fer

tlerin

ya

şam

kal

itesi

ni y

ükse

ltmek

üze

re s

osya

l, kü

ltüre

l ve

mes

leki

ala

nlar

da a

çıla

n ku

rs s

ayıs

ını p

lan

döne

mi

sonu

na k

adar

%25

artı

rmak

.

213

Bu

amaç

kap

sam

ında

ekl

emek

iste

diği

niz

hede

f var

sa b

uray

a ya

zın.


EK

LE

R

73

Stra

tejik

Am

aç 3

. Müd

ürlü

ğüm

üzde

Mill

i Eği

tim p

oliti

kala

rını a

lt bi

rimle

re v

e ka

muo

yuna

akt

arm

ak,

çağd

aş y

önet

im a

nlay

ışın

ı hâ

kim

kıla

rak

kuru

m k

ültü

rüm

üzü

süre

kli g

eliş

tirm

ek.

Hed

ef

No

Hed

efler

Uyg

unU

ygun

D

eğild

ir

Açı

klam

a:

Uyg

un

olm

ama

nede

nini

aç

ık

bir

şeki

lde

belir

tiniz

, eğ

er

deği

şikl

ik

yapı

laca

ksa

deği

şen

haliy

le b

uray

a ya

zını

z.

3.1

2013

Yılı

son

una

kada

r el

ektro

nik

arşi

v si

stem

ine

geçm

ek.

24

3.2

Kur

umsa

l aid

iyet

duy

gusu

nun

ve p

erso

nel a

rası

ndak

i ile

tişim

in g

eliş

tirilm

esi i

çin

her y

ıl en

az

biri

açık

büf

e ol

mak

üze

re ü

ç ye

mek

li to

plan

tı dü

zenl

enm

esi

ve

halk

la il

işki

leri

sıca

k tu

tmak

.

24

3.3

2011

yı

lı so

nund

a re

hber

lik

yapı

lmay

an

eğiti

mci

ka

lmam

asın

ı sağ

lam

ak.

24

Bu

amaç

kap

sam

ında

ekl

emek

iste

diği

niz

hede

f var

sa b

uray

a ya

zın.


EK

LE

R

74

Stra

tejik

Am

aç 3

.İlim

ize

mod

ern

eğiti

m k

urum

ları

kaza

ndıra

rak

ders

lik i

htiy

acın

ı gi

derm

ek v

e m

evcu

t bi

nala

rın o

narım

ların

ı ya

pmak

.

Hed

ef

No

Hed

efler

Uyg

unU

ygun

D

eğild

ir

Açı

klam

a:

Uyg

un

olm

ama

nede

nini

aç

ık

bir

şeki

lde

belir

tiniz

, eğ

er

deği

şikl

ik

yapı

laca

ksa

deği

şen

haliy

le b

uray

a ya

zını

z.

4.1

limiz

e 20

10-2

012

yılla

rı ar

asın

da 2

İlkö

ğret

im O

kulu

, 4

Orta

öğre

tim K

urum

u ve

1 H

alk

Eği

timi

Mer

kezi

ya

pmak

.24

4.2

Gire

sun

İli’n

in ih

tiyac

ı ol

an e

ğitim

tes

isle

rinin

201

0-20

14 y

ıllar

ı ara

sınd

a ya

pım

ını p

lanl

amak

.24

4.3

Gire

sun

İli’n

in e

ğitim

kur

umla

rının

201

0-20

14 y

ıllar

ı ar

asın

da o

narım

ını y

apm

ak.

24

4.4

Oku

lların

don

atım

ihtiy

acın

ı gid

erm

ek24

Bu

amaç

kap

sam

ında

ekl

emek

iste

diği

niz

hede

f var

sa b

uray

a ya

zın.


EK

LE

R

75

Stra

tejik

Am

aç 5

. Kur

umum

uzda

ki p

erso

nel i

htiy

acın

ı aza

ltmak

ve

mev

cut

çalış

anla

rın il

için

de d

enge

li da

ğılım

ını s

ağla

mak

, ni

telik

lerin

i sür

ekli

geliş

tirm

ek.

Hed

ef

No

Hed

efler

Uyg

unU

ygun

D

eğild

ir

Açı

klam

a: U

ygun

olm

ama

nede

nini

açı

k bi

r şek

ilde

belir

tiniz

, eğ

er

deği

şikl

ik

yapı

laca

ksa

deği

şen

haliy

le b

uray

a ya

zını

z.

5.1

%21

ola

n öğ

retm

en ih

tiyac

ını p

lan

döne

mi s

onun

da

%10

’a in

diril

mes

ini s

ağla

mak

.22

2Ö

ğret

men

ih

tiyac

ının

ta

mam

ının

ka

rşıla

nmas

ı ge

reki

r.

5.2

Mem

ur v

e hi

zmet

li ih

tiyac

ının

pla

n dö

nem

i son

unda

%

57’d

en %

35’e

indi

rilm

esin

i sağ

lam

ak.

222

Mem

ur ih

tiyac

ının

kar

şıla

nmas

ı ora

nı y

eter

li an

cak

hizm

etli i

htiy

acın

ın d

aha

fazl

a or

anda

kar

şıla

nmas

ı ge

reki

r.

5.3

Vekâ

lete

n yü

rütü

len

yöne

ticili

k or

anın

ı pla

n dö

nem

i so

nund

a %

39’d

an %

20’y

e in

diril

mes

ini s

ağla

mak

.22

2P

lan

döne

mi

sonu

nda

%10

’a

indi

rilm

esin

in

sağl

anm

ası.

5.4

Her

yıl

düze

nlen

ecek

mah

alli h

izm

etiç

i eği

tim fa

aliy

eti

sayı

sını

200

’e ç

ıkar

mak

ve

her

yıl

bu f

aaliy

etle

re

katıl

an p

erso

nel s

ayıs

ını %

2,5

artı

rmak

.24

Bu

amaç

kap

sam

ında

ekl

emek

iste

diği

niz

hede

f var

sa b

uray

a ya

zın.


EK

LE

R

76

Stra

tejik

Am

aç 6

. Öğr

enci

lerim

izin

keş

fedi

lmem

iş ö

zelli

kler

ini o

rtay

a çı

karm

ak iç

in; İ

l gen

elin

de k

ültü

rel e

tkin

likle

r ger

çekl

eştir

mek

ve

öğr

enci

baş

arıla

rını a

rtırm

aya

katk

ı sağ

lam

ak.

Hed

ef

No

Hed

efler

Uyg

unU

ygun

D

eğild

ir

Açı

klam

a: U

ygun

olm

ama

nede

nini

açı

k bi

r şek

ilde

belir

tiniz

, eğ

er

deği

şikl

ik

yapı

laca

ksa

deği

şen

haliy

le b

uray

a ya

zını

z.

6.1

İl ge

nelin

de li

sans

lı sp

orcu

öğr

enci

ora

nını

%8’

den

2014

’te %

15’e

çık

arm

ak.

24

6.2

Bir

önce

ki y

ıla g

öre

kültü

rel f

aaliy

et s

ayıs

ını h

er y

ıl %

10 a

rttırm

ak.

24

6.3

Oku

l ki

tapl

ıkla

rında

n fa

ydal

anan

öğr

enci

say

ısın

ı to

plam

öğr

enci

say

ısın

ın %

25’in

e çı

karm

ak.

24

6.4

Her

yıl

en a

z bi

r ok

ul g

azet

esi/d

ergi

si ç

ıkar

an o

kul

sayı

sını

10

artır

mak

.24

Bu

amaç

kap

sam

ında

ekl

emek

iste

diği

niz

hede

f var

sa b

uray

a ya

zın.


EK

LE

R

77

Stra

tejik

Am

aç 7

. D

este

k hi

zmet

lerin

de v

erim

liliğ

in v

e ka

liten

in a

rttır

ılmas

ını s

ağla

mak

.

Hed

ef

No

Hed

efler

Uyg

unU

ygun

D

eğild

ir

Açı

klam

a: U

ygun

olm

ama

nede

nini

açı

k bi

r şek

ilde

belir

tiniz

, eğ

er

deği

şikl

ik

yapı

laca

ksa

deği

şen

haliy

le b

uray

a ya

zını

z.

7.1

Oku

l ve

kuru

mla

rda

sivi

l sav

unm

a ek

iple

rinde

ki

pers

onel

e he

r yıl

iki g

rup

halin

de e

ğitim

ver

mek

.24

7.2

Pla

nlam

a dö

nem

i son

una

kada

r her

yıl

en a

z bi

r Y

İBO

vey

a O

rtaöğ

retim

pan

siyo

nlar

ında

koğ

uş

sist

emin

den

oda

sist

emin

e ge

çmek

.24

7.3

Her

yıl

pers

onel

e ve

öğr

enci

lere

yön

elik

sa

ğlık

la il

gili

önle

yici

yak

laşı

m k

onul

u 2

faal

iyet

dü

zenl

emek

.24

Bu

amaç

kap

sam

ında

ekl

emek

iste

diği

niz

hede

f var

sa b

uray

a ya

zın.


EK

LE

R

78

C- DEĞİŞKEN VERİLERLE İLGİLİ TABLO VE İSTATİSTİKLER

Müdürlümüze Bağlı Okul/Kurumlar

KURUM TÜRLERİ SAYI

ANAOKULLARIAnaokulu 17

TOPLAM 17

İLKÖĞRETİM OKULLARI

İlköğretim Okulu 213

Yatılı İlköğretim Bölge Okulu 13

Özel Türk İlköğretim Kurumu 2

İlköğretim Okulu(İşitme Engelliler) 1

Öğretilebilir Zihinsel Engelliler(Eğitim Uygulama Okulu-İlköğretim) 1

Eğitilebilir Zihinsel Engelliler(İlköğretim Okulu) 1

TOPLAM 231

LİSELERGenel Lise 9Fen Lisesi 1Özel Fen Lisesi 1Özel Genel Lise 1Anadolu Lisesi 12Anadolu Öğretmen Lisesi 3Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi 1Anadolu Otelcilik ve Turizm Mes. Lisesi 1Anadolu İletişim Meslek Lisesi 1Anadolu Denizcilik Meslek Lisesi 2İmam Hatip Lisesi 12Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi 7Sağlık Meslek Lisesi 6Ticaret Meslek Lisesi 3Kız Teknik ve Meslek Lisesi 4Çok Programlı Lise (Tic. Tur. Öğ. Gn. M) 5Çok Programlı Lise (Er.Tek. Öğ. Gn. M) 2Çok Programlı Lise (Kız Tek. Öğ. Gn. M) 3TOPLAM 74


EK

LE

R

79

DİĞER KURUMLARİl Milli Eğitim Müdürlüğü 1İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 15Halk Eğitim Merkezi 16Mesleki Eğitim Merkezi 4Rehberlik ve Araştırma Merkezi 3Bilim ve Sanat Merkezi (Üstün veya Özel Yetenekliler) 1Öğretmen Evi 11Öğretmen Lokali 2TOPLAM 53

Tablo 12. İl Geneli Türlerine Göre Okul/Kurum Sayıları – Aralık 2009

0-20 Yaş Arası İlimiz Nüfusu

DOĞUM YILI

GENEL TOPLAMYAŞ E K T

2007 0 2453 2398 48512006 1 2623 2448 50712005 2 2676 2542 52182004 3 2798 2655 54532003 4 2865 2790 56552002 5 3060 2895 59552001 6 3272 3120 63922000 7 3338 3136 64741999 8 3393 3244 66371998 9 3507 3391 68981997 10 3665 3506 71711996 11 3662 3441 71031995 12 3657 3523 71801994 13 3840 3713 75531993 14 3829 3702 75311992 15 3766 3576 73421991 16 3908 3711 76191990 17 3738 3625 73631989 18 3831 3869 77001988 19 3557 3500 70571987 20 3378 3428 6806

Tablo 13. 0-20 Yaş Arası İl Geneli Toplam Nüfus Sayıları (Ocak 2008-TUİK)


EK

LE

R

80

2009-2010 Eğitim-Öğretim Yılı Bilgi Formu

2009-2010 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİLGİ FORMU

OKUL TÜRÜ OKUL SAYISI

DERSLİK SAYISI

ŞUBE SAYISI

ÖĞRENCİ SAYISI

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM

ANAOKULU 17 68 79 1.819

ANASINIFI *161 178 223 4.610

ANASINIFI (Özel) *2 4 4 57

UYGULAMALI ANASINIFI *5 7 9 122

ÖZEL EĞİTİM ANASINIFI *1 1 1 4

OKULÖNCESİ TOPLAMI 17 258 316 6.612Tablo 14-1. Okulöncesi Eğitim Bilgileri


DERSLİK SAYISI

ŞUBE SAYISI

ÖĞRENCİ SAYISI

İLKÖĞRETİM

BİRL.SIN.İLKÖĞR.OK. 60 230 344 1.586

İLKÖĞRETİM OKULU 153 1750 2047 44.433

Y.İ.B.O. 13 200 216 4.801

ÖZEL EĞİTİM İLKÖĞRETİM OKULU 3 29 42 133

İLKÖĞR.TOPLAM (Resmi) 229 2209 2649 50.953

ÖZEL İLKÖĞRETİM OKULLARI 2 52 32 515

İLKÖĞRETİM TOPLAMI (Resmi+Özel) 231 2261 2681 51.468

Tablo 14-2. İlköğretim Bilgileri


EK

LE

R

81


DERSLİK SAYISI

ŞUBE SAYISI

ÖĞRENCİ SAYISI

ORTAÖĞRETİM

GEN

EL O

RTA

ÖĞ

RET

İM

GENEL LİSE 9 143 169 4.190

ANADOLU LİSESİ 12 127 191 3.519

AND. ÖĞRETMEN LİSESİ 3 25 39 876

FEN LİSESİ 1 17 12 249

GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSESİ 1 0 8 139

ÖZEL GENEL LİSE 1 4 4 74

ÖZEL FEN LİSESİ 1 4 4 47

ÖZEL EĞİTİM İ.Ö.O. (LİSE KISMI) 1 1 1 33

GENEL LİSE TOPLAMI 29 321 428 9.127

MES

LEK

Î TEK

NİK

OR

TAÖ

ĞR

ETİM

TEKNİK VE EML 7 115 201 4.226

ÇPL (ETÖGM) 2 47 67 1.232

AND. DENİZCİLİK ML 2 20 13 306

TİCARET MESLEK LİSESİ 4 49 62 1.593

ÇPL (TTÖGM) 5 93 81 1.558

AND.OTELCİLİK VE TURİZM ML 1 9 11 238

KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ 4 29 69 1.818

ÇPL (KTÖGM) 3 48 52 841

SAĞLIK MESLEK LİSESİ 6 27 38 839

AND. İHL/İHL 12 132 129 2.833

MESL. TEKNİK LİSELER TOPLAMI 34 437 594 12.651

GENEL VE MESL.TEK. LİSE TOPLAMI 63 758 1022 21.778

GENEL TOPLAM 311 3277 4019 79.858

Tablo 14-3. Ortaöğretim Bilgileri


EK

LE

R

82

Merkezi Sistem Sınavları

OKS İSTATİSTİKLERİ

YIL SIRA İL SINAVA GİREN TM MF

2002 57 GİRESUN 3837 578.864 620.943

2003 50 GİRESUN 4287 596.875 625.985

2004 56 GİRESUN 4568 601.870 629.808

2005 55 GİRESUN 5249

2006 63 GİRESUN 5423 243.611 265.993

2007 61/62 GİRESUN 5579 242.878 238.449

2008 63 GİRESUN 6108 263.322 256.963

2009 39 GİRESUN 6281 313,968 SBSTablo 15-1. OKS/SBS İstatistikleri

ÖSS İSTATİSTİKLERİ

YIL SIRA İL SINAVA GİREN SÖZEL SAYISAL EA

2002 71 GİRESUN 3.816 106.762 106.528 106.543

2003 63 GİRESUN 10.095 183,870 154.387 172.483

2004 59 GİRESUN 11.959 181.324 152.250 168.801

2005 64 GİRESUN 11.365 180.782 152.282 168.632

2006 68 GİRESUN 10.435 184.070 160.610 176.130

2007 58/59 GİRESUN 10.899 190.256 165.879 181.812

2008 63/63/61 GİRESUN 11.857 197.803 168.429 189.875

2009 70/66 GİRESUN 10.761 188,845 168,282 183,409Tablo 15-2. ÖSS İstatistikleri

Çıraklık Ve Yaygın Eğitim

Okul Türü Kurum Belge Alan Sayısı Kursiyer Sayısı Öğretmen

Mesleki Eğitim Merkezi 4 1005 1261 26

Halk Eğitim Merkezi 16 15851 24158 60

TOPLAM 20 16856 25419 86

Tablo 16. Çıraklık ve Yaygın Eğitimdeki Öğretmen ve Kursiyer Sayıları (2008)


EK

LE

R

83

DOĞUM YILI PERSONEL SAYISI

1940-1949 11

1950-1959 591

1960-1969 1082

1970-1979 1764

1980-1989 923Tablo 17- Doğum Yıllarına Göre Personel Sayıları (2008)

t.c. gİresun valİlİĞİ · sh 4.3-giresun İli’nin eğitim kurumlarının 2010-2014 yılları...

Documents